作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

教案學(xué)情分析篇一

以前以為只要這天比昨日好,，明天比這天好，就會(huì)擁有屬于自己的職業(yè)幸福感,。但是現(xiàn)實(shí)卻常脫離它該走的軌道,，它的軌跡是我無(wú)法預(yù)料的未來(lái)。很多時(shí)候我抗拒成長(zhǎng),，抗拒承擔(dān)職責(zé),，抗拒一個(gè)人應(yīng)對(duì)，喜歡當(dāng)學(xué)生的感覺,。走上講臺(tái)是時(shí)間的選取,，很迷茫很焦慮，常常對(duì)自己說(shuō)：我就這樣不急不慢的誤人子弟嗎,？是時(shí)間把我?guī)У搅诉@個(gè)全新的環(huán)境,，一切是那樣的陌生，但是它將會(huì)是我工作學(xué)習(xí)的地方,。

工作安排我成了三年級(jí)（42）班的數(shù)學(xué)老師兼班主任,，可能因?yàn)閷?shí)習(xí)時(shí)任教數(shù)學(xué)所以對(duì)于即將要開展的工作心里要比陌生的科目有熟悉感些,。當(dāng)我拿到班級(jí)名單時(shí)，24人就應(yīng)是很好教的,，在上新課前我也一向這樣認(rèn)為著,，結(jié)果并不如意。學(xué)生課后鬧騰而上課回答問(wèn)題時(shí)卻支支吾吾,，聲音像蚊子似的,。個(gè)性排斥一個(gè)人的課堂，而課堂卻常呈現(xiàn)這種狀態(tài),，很苦惱甚至?xí)鷼?。一切只能慢慢的進(jìn)行。一個(gè)月教學(xué)進(jìn)度慢了又慢,，只上了一個(gè)單元多一點(diǎn)點(diǎn)。班級(jí)的建設(shè),，小組的建設(shè)比想象中更難,。

月考試卷是我命題的，我以為他們會(huì)考好的,，畢竟我的命題和我平時(shí)所教授的資料基本一致,。結(jié)果是我過(guò)高估計(jì)了，80分以下的將近一半,，我也深受打擊,。是題目太難？是我的上課方式存在嚴(yán)重的失誤,？一個(gè)新組的班級(jí),，難道是我期望值過(guò)高？但是這都是最基礎(chǔ)的題目,，只有最后一道解決問(wèn)題算難題,，可這種類型的題目我講的次數(shù)也不少。有時(shí)還會(huì)傻傻的想：真想把自己的智慧分點(diǎn)給他們,。

第一大題填上適宜的單位錯(cuò)的比較多,，長(zhǎng)度單位的應(yīng)用以及質(zhì)量單位的應(yīng)用對(duì)他們來(lái)說(shuō)仿佛個(gè)性的抽象。有些同學(xué)整個(gè)的一片混亂,，腦袋里完全沒(méi)有一點(diǎn)具體的概念,。還有就是最后一道應(yīng)用題，失分率很大,。解決問(wèn)題對(duì)一些理解潛力差的同學(xué)來(lái)說(shuō),，失分率個(gè)性的大，因?yàn)槔斫獠涣怂跃徒鉀Q不了,。對(duì)于這一點(diǎn)我很苦惱,，怎樣提高他們的理解潛力呢,？計(jì)算部分的粗心也丟了一些分，按要求畫一畫也是丟分點(diǎn),。整張?jiān)嚲泶蟛糠诸}目是需要轉(zhuǎn)一點(diǎn)點(diǎn)小彎,，可能是理解潛力不是那么的好，所以應(yīng)對(duì)起來(lái)不是那樣的好,。

在接下的教學(xué)中,，期望教學(xué)的建設(shè)、小組的建設(shè)都能取得進(jìn)步,。同學(xué)們的理解潛力能有所提高,，做作業(yè)能更細(xì)心。我的教學(xué)工作能取得進(jìn)步,。當(dāng)然我們都需要努力,。

我相信自己必須會(huì)越做越好，我的學(xué)生也會(huì)越來(lái)越棒,！

教案學(xué)情分析篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中感知比較的方法，初步了解比較的思維方法,。

2,、能力目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)觀察思考，討論交流,，初步感知直接比較的方法

3,、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和關(guān)心父母的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：在掌握了“”多“少”“最多”“最少”基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步探索比較方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握比較的方法，會(huì)用多種方法比較,。

教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影課件

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1,、小朋友們,，你們過(guò)生日時(shí)媽媽會(huì)買什么？今天是小紅的生日,，看,，他們?cè)陂_生日會(huì)呢？（課件出示）

2,、觀察主題圖,，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？

二、合作研討,，探索新知

1,、小紅將蛋糕切成了3塊，也將西瓜切成了3塊,。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，說(shuō)一說(shuō)那一塊最大，哪塊最小,。

2,、接著觀察主題圖，你發(fā)現(xiàn)桌上的杯子有什么不同,？

（1）出示3個(gè)大小不同的杯子,。

（2）分別往3個(gè)杯子中倒上水，3杯水的高度一致,。

（3）你現(xiàn)在能一眼看出哪杯裝得最多嗎,？

a、同桌之間相互討論

b,、說(shuō)一說(shuō)自己的理由,。

c、教師小結(jié)

3,、動(dòng)手操作，比較多少

（1）4人小組,，每組兩個(gè)不同的瓶子,；

（2）提問(wèn)：請(qǐng)你猜一猜那個(gè)瓶子里裝的飲料多。

（3）動(dòng)手試一試,。

（4）各組演示比較的方法,

學(xué)生觀察后說(shuō)出自己看到的一些東西,。

學(xué)生觀察后，說(shuō)出誰(shuí)最大,，誰(shuí)最小,。

學(xué)生自由討論、交流,。

學(xué)生活動(dòng)

小組演示匯報(bào),。

三、加深理解,，拓展延伸

1,、出示教材p19第3題

學(xué)生獨(dú)立完成，集體評(píng)講,。

2,、出示教材p19第4題

（1）說(shuō)說(shuō)圖意，并說(shuō)說(shuō)你要向淘氣學(xué)習(xí)什么,。

（2）誰(shuí)喝得多,？說(shuō)一說(shuō)理由,。

3、完成教材p19第5題

學(xué)生獨(dú)立試一試,，集體評(píng)講,。

四、全課總結(jié)

通過(guò)小紅的生日聚會(huì),，你有什么收獲,？,

學(xué)生交流各自的想法。

板書設(shè)計(jì)：

過(guò)生日

比大小

教案學(xué)情分析篇三

學(xué)生的知識(shí)和智力發(fā)展水平,，學(xué)生動(dòng)機(jī),，年齡等心理特征，學(xué)生的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，這些因素都反映出學(xué)生個(gè)性心理特征,。所以，在選擇教學(xué)方法時(shí),，要考慮學(xué)生這些心理因素,，教學(xué)方法的選擇要受到學(xué)生的個(gè)性心理特征和他們所具有的基礎(chǔ)知識(shí)水平條件的制約。同一年級(jí)或同一班級(jí)的學(xué)生對(duì)某種教學(xué)方法的適應(yīng)性可能會(huì)有很明顯的差異,。同樣,，對(duì)于不同年齡段的不同年級(jí)的學(xué)生，對(duì)同樣一種教學(xué)方法的適應(yīng)程度也不相同,。這就要求教師能夠科學(xué)而準(zhǔn)確地分析研究學(xué)生的上述特點(diǎn),，有針對(duì)性地選擇和運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握知識(shí),、形成技能的同時(shí),，能夠促進(jìn)學(xué)生的身心向更高的水平和階段發(fā)展。

一般在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，都要寫上學(xué)情分析,，這是選擇教學(xué)方法的依據(jù)之一，也是確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)之一,?！皩W(xué)情”分析是教與學(xué)目標(biāo)設(shè)定的基礎(chǔ)，沒(méi)有“學(xué)情”分析的教學(xué)目標(biāo)往往比較空泛,，沒(méi)有針對(duì)性,。因?yàn)橹挥姓嬲私鈱W(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和心理認(rèn)知特點(diǎn)，才能確定其在不同知識(shí),、不同技能和不同學(xué)習(xí)活動(dòng)中的最新進(jìn)展,，而從知識(shí)、技能等方面來(lái)闡述最新發(fā)展就是教與學(xué)目標(biāo)?！皩W(xué)情”分析是教與學(xué)內(nèi)容分析（包括教材分析）的依據(jù),，因?yàn)橹挥嗅槍?duì)具體學(xué)生才能界定內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn),。 在我的教學(xué)過(guò)程中我是從如下幾個(gè)方面去分析了解學(xué)生的：

1．學(xué)生年齡特征分析

小學(xué)生,，已經(jīng)具備一定的抽象思維能力，他們勇于思索,，樂(lè)于表達(dá)自己的意見,，對(duì)自己感興趣的問(wèn)題特別關(guān)注，喜歡進(jìn)行合作學(xué)習(xí),。他們上課的注意力比較集中,，注意力比較持久，適合進(jìn)行軟持久的技能訓(xùn)練,。

2．學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析

本節(jié)課的知識(shí)學(xué)生的認(rèn)知需要那些只是儲(chǔ)備,，他們徐洗過(guò)了沒(méi)有貨他們了解嗎。

3．學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析

本班級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平如何,？有沒(méi)有較強(qiáng)的求知欲,。那些學(xué)生底子好，那些學(xué)生對(duì)這部分的學(xué)習(xí)有困難,。所以,，教學(xué)中教師要關(guān)心幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，因材施教,，設(shè)計(jì)任務(wù),。

4．學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

本班學(xué)生是否思維比較活躍，反應(yīng)靈敏,，思考有沒(méi)有深度？

“學(xué)情” 分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)部分,，并與教學(xué)設(shè)計(jì)的其他部分存在極為緊密的互動(dòng)關(guān)系,。“學(xué)情”分析是教與學(xué)目標(biāo)設(shè)定的基礎(chǔ),，是教學(xué)方法選擇和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ),，沒(méi)有“學(xué)情”分析的教學(xué)方法會(huì)變成教師個(gè)人的表演；因?yàn)闆](méi)有學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),，任何講解,、操作、練習(xí),、合作都很可能難以落實(shí),。

教案學(xué)情分析篇四

20162017學(xué)年第一學(xué)期期末考試已經(jīng)結(jié)束，我們班語(yǔ)文平均分為85.88，及格率為100%,，優(yōu)秀率為66.22%,。看著學(xué)生的試卷,，總體上感覺比較滿意,，但仍有不足之處。現(xiàn)針對(duì)這次考試和學(xué)情做一下分析,。

一,、試卷特點(diǎn)

縱觀整份期末試卷，命題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn),，以教材為基本點(diǎn),，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對(duì)象，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與社會(huì)生活,，關(guān)注學(xué)生心靈,，較好地滲透新課程理念。試卷力求通過(guò)一些開放性的試題,，答案多元的試題,，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,。試卷還力求體現(xiàn)人文性,、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式,。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能），重能力（寫字能力,、閱讀能力,、寫作能力和積累運(yùn)用能力），重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題）,。

二,、試卷結(jié)構(gòu)

試題大致可以分為五部分，從總體情況上,，題量適當(dāng),，試題題型豐富，覆蓋面比較廣,。全卷題型多樣,，內(nèi)容豐富，重視閱讀和習(xí)作能力的測(cè)試,。

三,、學(xué)生答題情況分析

從卷面和答題情況來(lái)看,，全班大部分學(xué)生卷面書寫工整、美觀,，養(yǎng)成良好的書寫和答題習(xí)慣,，不乏有極個(gè)別學(xué)生書寫潦草，態(tài)度不認(rèn)真,。

（一）基礎(chǔ)樂(lè)園

這部分主要考查學(xué)生對(duì)一類字的字形書寫,、加拼音、組詞,、按要求寫句子,。從學(xué)生答題情況來(lái)看，部分學(xué)困生出錯(cuò)主要表現(xiàn)：（1）“羞澀”的“澀”錯(cuò)誤較多,，寫成了上下結(jié)構(gòu)；（2）仿寫句子有個(gè)別同學(xué)寫得不恰當(dāng),，因此失分,。今后，還必須對(duì)這部分學(xué)生嚴(yán)格要求,。

（二）知識(shí)回顧

這部分主要考查學(xué)生對(duì)本冊(cè)書課文內(nèi)容的記憶,、理解和掌握情況，出錯(cuò)的地方表現(xiàn)在雨果被稱為什么,？失分較多,。復(fù)習(xí)時(shí)都強(qiáng)調(diào)過(guò)，但不知什么原因還是出錯(cuò)了,?？赡苁巧险n有不聽講的緣故吧！

（三）口語(yǔ)交際

本題讓學(xué)生圍繞“電子書好,，還是傳統(tǒng)書刊好”展開辯論,，請(qǐng)分別站在不同的立場(chǎng)上闡述自己的觀點(diǎn)。感覺學(xué)生回答挺好的,，但判卷基本扣掉了2,、3分，細(xì)查原因是因?yàn)榕芯砝蠋熖^(guò)死板,，死扣死答案，其實(shí)這樣的題是不能按照答案判的,，因?yàn)榇鸢缚紤]的理由是有限的,，而孩子們的思維是更為豐富的，這一點(diǎn)應(yīng)該由學(xué)校有關(guān)負(fù)責(zé)人給全體判卷老師講講判卷標(biāo)準(zhǔn),。畢竟大家辛辛苦苦一個(gè)學(xué)期好幾個(gè)月,，學(xué)生也很好,，老師也好，家長(zhǎng)也好都很是認(rèn)真地對(duì)待這一次一個(gè)學(xué)期一次的考試的,。

（四）閱讀

課內(nèi)部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力,，反映出對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ),、句子的能力薄弱,，一是對(duì)詞語(yǔ)體會(huì)不準(zhǔn)確，意義完全不對(duì),；二是體會(huì)句子的意思還停留在表層意義上,；三是根本不做答。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程,，學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真,，文章瀏覽一遍即開始作答，對(duì)不理解的詞語(yǔ),、句子不去認(rèn)真揣摩,，體會(huì)，感悟,。今后要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化,，逐步形成能力。

課外閱讀,，失分較多的是4,、6小題，反映出平時(shí)對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫,。閱讀部分學(xué)生在分析,、概括、語(yǔ)言表達(dá)能力三方面失分率高,，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三,、觸類旁通的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣，今后要多培養(yǎng)他們這方面的能力訓(xùn)練,。

（五）習(xí)作

1.重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。平時(shí)要注重加強(qiáng)讀題、審題的訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,，細(xì)心答題，耐心檢查,，認(rèn)真書寫的好習(xí)慣,。做好查漏補(bǔ)缺工作，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)和教育,，培養(yǎng)他們仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，教給學(xué)習(xí)方法,，不斷提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2．繼續(xù)抓好語(yǔ)文知識(shí)能力的訓(xùn)練,，特別是理解和閱讀能力,。平時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，認(rèn)真思考的習(xí)慣,。平時(shí)教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生自主地對(duì)課文進(jìn)行閱讀理解,，引導(dǎo)督促學(xué)生多閱讀，多思考,。要經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料,，當(dāng)然，還要多從方法上指導(dǎo)閱讀方法,。

3.注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。 教材中出現(xiàn)過(guò)的訓(xùn)練形式，要指導(dǎo)學(xué)生舉一反三,，在反復(fù)練習(xí)掌握的基礎(chǔ)上,，能夠進(jìn)行拓展練習(xí)。要重在教規(guī)律,，教方法,，而不是告訴學(xué)生某題的正確答案。有針對(duì)性地進(jìn)行分類練習(xí),。在小處把握好學(xué)生的解答中的細(xì)小語(yǔ)病,，在大處要教活激活學(xué)生的思維，要求要嚴(yán),，方法要活,，提高學(xué)生的答題能力。

4.讀寫結(jié)合加強(qiáng)作文訓(xùn)練,。 目前看學(xué)生的作文問(wèn)題也很突出,。要提高學(xué)生的習(xí)作水平，就必須要打開學(xué)生練筆的各個(gè)渠道,。一篇篇優(yōu)美的課文不應(yīng)該再是師生分析討論的中心,，而應(yīng)該成為學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的范文。老師的責(zé)任就是借助于這些課文和語(yǔ)境,，創(chuàng)設(shè)各種各樣的語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生進(jìn)行口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言的訓(xùn)練，讀寫結(jié)合的渠道有很多,，需要老師們不斷地去摸索,，去嘗試。通過(guò)各種途徑,，使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣,，增加生活體驗(yàn)，豐富語(yǔ)言儲(chǔ)備,，提高寫作能力,。

教案學(xué)情分析篇五

在日常教學(xué)工作中，撰寫活動(dòng)設(shè)計(jì)是備課的重要環(huán)節(jié),。教案寫得好,，目標(biāo)明確、條理清晰,、層次分明,，那么在教案的實(shí)施過(guò)程即上課時(shí)就能得心應(yīng)手、有條不紊,、中心明確,。反之，則條理不清,、輕重不分,，教者思緒不明，學(xué)者一頭霧水,，就不能達(dá)到好的教學(xué)效果,。可見,，寫好活動(dòng)設(shè)計(jì)是上好課的重要前提,，那么，怎么樣才能準(zhǔn)備好一個(gè)好的教案呢,，我覺得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去考慮,。

我們選擇教材要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣愛好,，一節(jié)課的內(nèi)容深了,、淺了、多了,、少了,，都是不恰當(dāng)?shù)模挥羞x擇適合幼兒年齡特點(diǎn),，能引發(fā)幼兒興趣的教學(xué)內(nèi)容,，才能先發(fā)制人，從根本上達(dá)到教育的目的,。

目標(biāo)的制定原則上要從孩子的實(shí)際情況出發(fā),，確定一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)主要從三個(gè)方面來(lái)確定：

1、認(rèn)知

2,、能力

3,、情感

如兒歌《過(guò)橋》的目標(biāo)是：

1,、學(xué)習(xí)口齒清楚、聲音自然地朗讀詩(shī)歌,。

2,、嘗試簡(jiǎn)單地仿編。

3,、體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣,。

目標(biāo)1學(xué)習(xí)朗讀、學(xué)習(xí)兒歌是知識(shí)層面的,，是知識(shí)的積累和鞏固,；

目標(biāo)2嘗試簡(jiǎn)單地仿編是能力層面的，是能力的提高和鍛煉,；

目標(biāo)3體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣是情感層面的,，是情緒的體驗(yàn)和表達(dá)。

當(dāng)然,，在確定目標(biāo)時(shí)雖然基本是從以上三個(gè)方面來(lái)考慮,，但也不是說(shuō)每個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)都是這樣三條目標(biāo)，有時(shí)候也可以結(jié)合起來(lái),，而且可以根據(jù)每個(gè)活動(dòng)的側(cè)重點(diǎn)來(lái)安排目標(biāo)的前后,。如兒歌《太陽(yáng)和月亮》的目標(biāo)就是這樣的：

1、能積極地參與活動(dòng),，體驗(yàn)詩(shī)歌帶來(lái)的樂(lè)趣,。

2、嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌,，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造精神,。

目標(biāo)1中參與和體驗(yàn)就包含了知識(shí)和情感兩方面的內(nèi)容，參與活動(dòng)就是在活動(dòng)中學(xué)習(xí)兒歌,，完成知識(shí)上的學(xué)習(xí)和積累,；體驗(yàn)樂(lè)趣就是情感方面的感受。目標(biāo)2中的創(chuàng)編和激發(fā)就是能力方面的培養(yǎng),，使幼兒的創(chuàng)造能力有了一定的提升,，創(chuàng)造精神也有了開拓。而且在兩個(gè)目標(biāo)中顯然體驗(yàn)是更為重要的,，因此放在第一目標(biāo)中,。也就是說(shuō)，在不同的活動(dòng)中,，有時(shí)候是知識(shí)目標(biāo)最為重要的,，有時(shí)候是情感目標(biāo)最為重要的,，而有時(shí)候是能力目標(biāo)最為重要的,，可以在目標(biāo)的排序中體現(xiàn)出來(lái)。如果是三者并重的，那就可以按照知識(shí)、能力,、情感來(lái)排列,。

流程的安排正如做菜的順序，是先放主料還是先放佐料，放佐料時(shí)是先放姜蒜還是先放酒醋都是有講究的,，放得好放得適時(shí)則色美味鮮,，入口回味無(wú)窮；若放料放得不好則食欲全無(wú)，再好的營(yíng)養(yǎng)再好的材料也是付之東流,，失去應(yīng)有的價(jià)值。

一堂課能不能在第一時(shí)間引發(fā)幼兒的興趣，開場(chǎng)的第一環(huán)節(jié)很重要,。引題能不能先聲奪人，對(duì)一堂課的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用,。所以,，這第一炮一定要打響打好而且要打得準(zhǔn)確，把孩子的注意力最大力度的吸引過(guò)來(lái)。

一般在引題后就是重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)了,，這里有一個(gè)循序漸進(jìn),、由淺入深,、由表及里的過(guò)程,。也就是說(shuō)要教之有法,，要讓幼兒學(xué)得開心,，學(xué)有所得,。而怎么教,、怎么學(xué)就看你活動(dòng)過(guò)程怎么去設(shè)計(jì),。所以在設(shè)計(jì)的過(guò)程中還有老師的許多隱性因素滲透在設(shè)計(jì)中,，自己的心中一定要明白這個(gè)環(huán)節(jié)要安排在哪里,，要如何安排,，為什么要這樣安排,，只有做到設(shè)計(jì)時(shí)的心中有數(shù)，才能做到上課時(shí)的運(yùn)用自如,。

在活動(dòng)的最后,，我們很容易犯一個(gè)低級(jí)錯(cuò)誤，即認(rèn)為反正課已經(jīng)完了,，趕緊收?qǐng)隽耸?，殊不知這樣做很容易造成頭重腳輕、牛頭蛇尾的感覺,，所以在最后的環(huán)節(jié)也一定要從容不迫,、有始有終，最好能與開場(chǎng)相呼應(yīng),，使整個(gè)活動(dòng)有圓滿的感覺,。而且在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中要有一條主線貫穿始終，使整節(jié)課條理清晰,，不要中餐西餐滿堂彩,，一會(huì)兒用筷子一會(huì)兒用刀叉，造成不必要的混亂,。

在每一個(gè)活動(dòng)中都有一個(gè)學(xué)習(xí),、鞏固、提升,、遷移的過(guò)程,。一個(gè)好的活動(dòng)設(shè)計(jì)在結(jié)束時(shí)也是留有懸念的，一節(jié)好課上完了也不應(yīng)該是嘎然而止,，而應(yīng)該是余味無(wú)窮,，意猶未盡。

教具是為教學(xué)服務(wù),，所以宜精不宜多,，宜巧不宜花，每一件教具都要用在刀刃上,。教具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備即要考慮幼兒的年齡特點(diǎn),，更要考慮課的需要。

教具的份量要足,，但不要多了,，多了容易引起不必要的麻煩,。教具的制作要精巧，但不要花俏,?？梢岳矛F(xiàn)成的實(shí)物，也可以利用廢舊物品制作,，但絕不可粗制濫造,，以免給人造成不負(fù)責(zé)任的感覺。但也不必太多花俏,，既浪費(fèi)時(shí)間,，又容易分散幼兒的注意力，甚至有時(shí)候會(huì)中看不中用,。

在寫教案時(shí)只要把本課有關(guān)的教具寫清楚就好了,，當(dāng)然，教案里寫到的準(zhǔn)備并不單單只是教具的準(zhǔn)備,，還包括幼兒的知識(shí)準(zhǔn)備,，如有一些特殊的活動(dòng)還要有天氣準(zhǔn)備等等。

一個(gè)完整的活動(dòng)設(shè)計(jì)包含四個(gè)要素,，即上面說(shuō)到的四個(gè)大點(diǎn)：

1,、設(shè)計(jì)意圖，也可以是教材分析

2,、活動(dòng)目標(biāo)

3,、活動(dòng)準(zhǔn)備

4、活動(dòng)過(guò)程

如有必要,，還可以加上第五點(diǎn)：活動(dòng)延伸,。

總之，要寫好教案,，首先要選擇適合各年齡層次的幼兒學(xué)習(xí)的教材,，然后對(duì)教材進(jìn)行深入的分析，慎重地確定活動(dòng)的目標(biāo),，圍繞目標(biāo)展開流程設(shè)計(jì),，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要切實(shí)為目標(biāo)服務(wù)，以達(dá)到教得輕松,、學(xué)得開心的目的,，每一次活動(dòng)都能真正讓幼兒得到應(yīng)有的提高和發(fā)展,。

教案學(xué)情分析篇六

個(gè)人發(fā)展總結(jié)

隨著21世紀(jì)的到來(lái),，當(dāng)今社會(huì)發(fā)生了很大的變革，特別是科學(xué)技術(shù)與信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,，信息化,、社會(huì)化,、市場(chǎng)化、教育現(xiàn)代化已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的總趨勢(shì),，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,，競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，是市民素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng),。而人才資源取決于教育的水平,，教師的水平。提高教師專業(yè)化水平已經(jīng)成為當(dāng)今教育發(fā)展的主流,。我過(guò)著名教育家呂型偉同志說(shuō)：“教育是事業(yè),，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；教育是科學(xué),，科學(xué)的價(jià)值在于求真,；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新,?！彼倪@番話道出了教師職業(yè)的終身發(fā)展過(guò)程。

作為一名幼兒教師,，我深深的感到,，課改的全面推動(dòng)對(duì)教師的學(xué)歷、專業(yè)知識(shí),、專業(yè)技能,、實(shí)踐能力等提出了更高的要求。幼兒的需求,，我們應(yīng)該以創(chuàng)新精神為出發(fā)點(diǎn),，努力完善自身的綜合素質(zhì)，現(xiàn)將本學(xué)期的個(gè)人總結(jié)如下：

一 自我分析

我從事幼兒教育工作3年了,，三年里在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,，在各位老師的指導(dǎo)幫助下，不斷努力,、創(chuàng)新,，在工作中積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，并取得一些成績(jī),。 1 優(yōu)勢(shì)：

（1）,、在教學(xué)工作中能有針對(duì)性地備課、備教材,、并做好活動(dòng)反思,。

（2）、有好學(xué)精神，敢于接受新事物的挑戰(zhàn),，樂(lè)于接受教學(xué)理念的沖擊。

（1）論文撰寫的數(shù)量不夠,，近三年來(lái),，只發(fā)表幾次，在論文撰寫發(fā)表方面還要加強(qiáng),。

成為一名反思型教師,。我國(guó)著名教育學(xué)家葉淵教授提出：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫多年的反思就可能成為名師,?！笨梢姺此际墙處焸€(gè)人發(fā)展的有效途徑和方法。 為此希望成為一名具有一定的教育理論,、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和一定的教育科研能力,、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的反思型教師。并在不斷地學(xué)習(xí),、實(shí)踐,、反思的過(guò)程中向研究型教師邁進(jìn)。

三 內(nèi)容措施

眾所周知,，專業(yè)知識(shí)是建立在專業(yè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的,，對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行積極的體驗(yàn)和反思十分有助于幼兒教師有意識(shí)提高自身教育反思能力，在實(shí)際教學(xué)中教師要時(shí)時(shí)反思,、處處反思、反思的目標(biāo)的明確性,、反思過(guò)程的周密性,、反思問(wèn)題的針對(duì)性、反思行為的可行性,、反思結(jié)果的成效性,。從中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，并力求改進(jìn),。

四 目標(biāo)達(dá)成

1 通過(guò)多種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與渠道,，選擇和運(yùn)用適合自己的學(xué)習(xí)方式,，不斷提升自身的專業(yè)化水準(zhǔn)。堅(jiān)持記教育教學(xué)日記,，養(yǎng)成及時(shí)反思和勤于積累的習(xí)慣。多翻閱有關(guān)幼兒教育的書籍,。提升自己的教育內(nèi)涵,。學(xué)習(xí)應(yīng)用多媒體教學(xué)手段來(lái)豐富課堂。

2 積極借助各種交流與展示的平臺(tái)促進(jìn)自己的業(yè)務(wù)能力,，積累豐富的經(jīng)驗(yàn),。積極參加各種技能技巧比賽、教育教學(xué)觀摩,、研究課,、公開課、示范課,、論文,、教科研等活動(dòng)。

3 通過(guò)教育研究與實(shí)踐,，提升自身的科研水平,，積極參加專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)和教研活動(dòng)，進(jìn)一步探索新的,、科學(xué)的教育方法,。

幼兒園教師自我剖析材料

自我剖析材料

時(shí)光流逝，我從事教育工作已將近八個(gè)年頭,。在新的世紀(jì)里,，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，再加上自己主觀的努力,，我在工作上取得了一定的成績(jī),。回顧已經(jīng)過(guò)去的工作,、學(xué)習(xí),，作一自我剖析。

在思想上,，本人熱愛祖國(guó),、熱愛中國(guó)xxx。作為新世紀(jì)的幼兒教師能時(shí)刻關(guān)注國(guó)際形式的變化,，以三個(gè)代表的思想引領(lǐng)自我,，愛崗敬業(yè)，遵守幼兒園的各種規(guī)章制度,。能認(rèn)真的參加政治學(xué)習(xí),，做好筆記。平時(shí)能嚴(yán)格的要求自己，以師德的要求時(shí)刻提醒自己,，樹立高度的責(zé)任心對(duì)待幼兒園中的新的教育形式,，關(guān)注每一個(gè)幼兒和幼兒的每一個(gè)細(xì)節(jié)，以積極的情感態(tài)度和幼兒應(yīng)對(duì),。

在工作上,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱，力求備好每一節(jié)課,，努力從整體上優(yōu)化課堂的教學(xué),，提高課堂教學(xué)的效益；在教學(xué)工作中,，盡量從孩子的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)積極性著手，以各種游戲貫穿整節(jié)課,，在上課時(shí)力爭(zhēng)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,、孩子的主體作用，從多方面,、多角度去啟發(fā)孩子,，努力形成一種和諧的課堂氣氛。

經(jīng)過(guò)這些年的工作,、學(xué)習(xí),，我可以說(shuō)的確是有所收獲，教學(xué)能力,、協(xié)調(diào)能力都得到了提高,，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的不少不足。

缺少深入鉆研,，吃苦好學(xué),，在專業(yè)上精益求精的精神。

專業(yè)理論知識(shí)缺乏,，只是平時(shí)要用到時(shí)去翻翻相關(guān)的書,，以至于在論文撰寫中實(shí)踐的寫得多，缺少理論的升華,。 3,、工作上膽子不夠大，有瞻前顧后的思想,，惟恐事情做的不到位,。而實(shí)際上思想包袱背的越重，工作反而越難開展,。這需要我解放思想,，放下包袱,，本著只要立足點(diǎn)站穩(wěn)，基本點(diǎn)站牢的原則,，大膽,、細(xì)致地開展本職工作。

教師自我剖析

鮑集中心幼兒園

本人今年26歲,，畢業(yè)后踏上工作崗位已整整兩年了,，這兩年來(lái)在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，在各位教師的指導(dǎo),、幫助下,，不斷努力,，逐步創(chuàng)新,，在思想上和工作中得到了一定的進(jìn)步。工作兩年中先后帶教大班和小班,，積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn),。

1、優(yōu)勢(shì)：

1） 兩年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn),，讓我對(duì)教育孩子有了一定的經(jīng)驗(yàn)和心得,，讓我在面對(duì)孩子的時(shí)候少了一份剛踏上工作崗位時(shí)的擔(dān)心和無(wú)措。

2） 隨著兩年家長(zhǎng)工作的開展,，在家長(zhǎng)工作方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn),，并且我和班中家長(zhǎng)的關(guān)系比較融洽，家長(zhǎng)也很體諒,、配合老師的工作,。

3） 有好學(xué)精神，敢于接受新事物的挑戰(zhàn),，樂(lè)于接受教學(xué)新理念的沖擊,。

1） 因?yàn)槲沂且幻陆處煟ぷ髦挥袃赡陼r(shí)間,，只教過(guò)小班和大班的幼兒,，缺少對(duì)中班年齡幼兒的管理和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2） 在本科四年的學(xué)習(xí)中,，我雖然學(xué)過(guò)一些樂(lè)器,、舞蹈、手工制作等,，可從特長(zhǎng)的角度,，我的藝術(shù)活動(dòng)能力較弱。隨著教學(xué)工作的不 斷深入和開展,，以及從給予孩子美的享受和情趣的培養(yǎng)這個(gè)角度來(lái)看,，我必須加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練,，尤其是繪畫、手工制作,、彈奏等教學(xué)技能技巧的 提高,。

第一學(xué)期發(fā)展目標(biāo)：

1）盡快提高自己對(duì)中班幼兒的管理和教學(xué)能力。

2）努力提高自己的專業(yè)素質(zhì),，認(rèn)真學(xué)習(xí),、鉆研業(yè)務(wù)，盡快了解,、掌握中班幼兒的年齡特征和發(fā)展特點(diǎn),。

3）繼續(xù)加強(qiáng)家長(zhǎng)工作的開展，做到與家長(zhǎng)適時(shí),、有效的溝通,。 措施：

1）多向富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的搭班老師學(xué)習(xí)，注重榜樣借鑒,、內(nèi)化,，爭(zhēng)取盡快提高自己對(duì)中班年齡幼兒的管理和教學(xué)能力。

3）主動(dòng)關(guān)心國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育信息和專業(yè)理論,，并通過(guò)多種途徑：幼教刊物,、多媒體技術(shù)、觀摩,、聽講座等,，吸取教育學(xué)科的新知識(shí)、新技能,。

第二學(xué)期發(fā)展目標(biāo)：

1）在本學(xué)期里提高自身綜合文化素養(yǎng),，力爭(zhēng)使自己在業(yè)務(wù)上不 斷創(chuàng)新、科研中獨(dú)立鉆研,，在教學(xué)方面形成特色的科研型教師,。

2）提高自身的教育技能技巧，如：繪畫,、手工制作,、彈奏樂(lè)器等。

措施：

1）提高教學(xué)和科研能力,。進(jìn)行如何提問(wèn)和對(duì)幼兒給予的信息適時(shí)有效反饋的思考實(shí)踐,。積極參加專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)和教研活動(dòng)，進(jìn)一步探索適合本班的教育內(nèi)容,、教育方法,。 2）幼兒園教師既有良好的思想品行和職業(yè)道德是不夠的。我們還要苦練各種技能技巧,，把自己綜合素質(zhì)提高,。如：教育教學(xué)觀摩,、教師技能技巧的評(píng)比和教案評(píng)比來(lái)提高自己的教育技能。

3）利用空閑時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)繪畫手工制作和彈奏樂(lè)器的技巧,，多參考專業(yè)書籍,，使自己短時(shí)間內(nèi)在這幾個(gè)方面有所提高。

教案學(xué)情分析篇七

有一位著名的特級(jí)教師曾講到,，有人問(wèn)他上課時(shí)為什么學(xué)生總能跟他配合得那么默契,？他說(shuō)：“因?yàn)槲沂紫瓤紤]的不是學(xué)生將會(huì)怎樣配合我的教，而是我的教怎樣去配合學(xué)生的學(xué),?！边@是“基于學(xué)情”的有效教學(xué)的最典型案例。

所謂“學(xué)情分析”,，在教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)中通常稱之為“教學(xué)對(duì)象分析”或“學(xué)生分析”,。所謂“學(xué)情”，是指學(xué)習(xí)者在某一個(gè)單位時(shí)間內(nèi)或某一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)狀態(tài),，它包括學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方式,、學(xué)習(xí)思路、學(xué)習(xí)進(jìn)程,、學(xué)習(xí)效果等因素,。學(xué)情包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是“學(xué)前學(xué)情”,，即教學(xué)開始前,，教師對(duì)學(xué)生已有情況的把握，包括整體特征與個(gè)體差異,、知識(shí)儲(chǔ)備狀況與能力基礎(chǔ),、情感態(tài)度狀態(tài)等，這個(gè)觀察直接決定了教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇,、課堂目標(biāo)的制定和教學(xué)方法的設(shè)計(jì),；二是“學(xué)時(shí)學(xué)情”，即在上課過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生狀況的動(dòng)態(tài)觀察,，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程性評(píng)價(jià),。

一、學(xué)情分析的現(xiàn)狀

就理論而言,，教師的備課與教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注“學(xué)情”,，以“學(xué)情分析”為起點(diǎn)，以科學(xué)準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)制定為終點(diǎn),。然而,，在實(shí)際教學(xué)中,，真正養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣的教師很少，大部分教師對(duì)學(xué)情的關(guān)注意識(shí)淡薄,。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查資料表明：教師在做備課筆記時(shí),，主要是知識(shí)的呈現(xiàn)，有教學(xué)手段與方法設(shè)計(jì)的已算可貴,，真正做了學(xué)情分析的,，不到十分之一。

當(dāng)下歷史教師在做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)常常存在以下問(wèn)題：大部分教師直接忽略了學(xué)情分析這一環(huán)節(jié),，在備課中進(jìn)行學(xué)情分析的很少,；了解學(xué)情的手段比較簡(jiǎn)陋，基本上是一種經(jīng)驗(yàn)判斷,；學(xué)情分析的過(guò)程比較粗糙,，基本上是三言兩語(yǔ)，只見判斷,，不見分析,，只見結(jié)論，不見過(guò)程,；學(xué)情分析的深度不夠,，很多只是一種淺度描述，一種印象判斷,。

沒(méi)有準(zhǔn)確而細(xì)致的“學(xué)前學(xué)情”分析,，就使建立學(xué)生的“學(xué)”的基礎(chǔ)上的有效教學(xué)無(wú)法落實(shí)。面對(duì)不同的學(xué)生使用同樣的教學(xué)內(nèi)容和方法,，對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題不清楚,，缺乏針對(duì)性，這樣的教學(xué)是無(wú)從談“有效性”的,。常常有教師抱怨說(shuō),，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生太差導(dǎo)致教學(xué)效果不好，這個(gè)說(shuō)法就是學(xué)情判斷的失誤,。學(xué)生差在哪里？教學(xué)設(shè)計(jì)有沒(méi)有估計(jì)到這種差并相應(yīng)地在教學(xué)中提出對(duì)策,？教學(xué)目標(biāo)的本質(zhì)是課程目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際的結(jié)合，也就是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)情判斷直接影響目標(biāo)的高度、廣度和正確度。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)不考慮學(xué)生的基礎(chǔ),、個(gè)性,、理解能力而導(dǎo)致教學(xué)效果不達(dá)標(biāo)，責(zé)任完全在教師身上,。

“學(xué)時(shí)學(xué)情”也常常被忽略,。我們所說(shuō)的教學(xué)“有效性”,，本質(zhì)上是指學(xué)生

“學(xué)”的有效性,。課堂的結(jié)構(gòu)表面上是“教”的結(jié)構(gòu),，而實(shí)質(zhì)上是“學(xué)”的結(jié)構(gòu),，這個(gè)結(jié)構(gòu)的主體是學(xué)生，教師只是設(shè)計(jì)者,，他的職能是“組織”學(xué)生學(xué)的活動(dòng),。在實(shí)際教學(xué)中我們常常遇到這樣的問(wèn)題,，教師“教的活動(dòng)”完整有序,，而學(xué)生“學(xué)的活動(dòng)”零散而無(wú)效，“教的活動(dòng)”豐富,、多樣,，“學(xué)的活動(dòng)”機(jī)械、單調(diào),。所謂的教學(xué)流程,，應(yīng)該從學(xué)生角度進(jìn)行,，是“學(xué)的活動(dòng)”的展開,。更大的問(wèn)題在于,，很多人沒(méi)注意到它是個(gè)問(wèn)題，包括教學(xué)者和評(píng)價(jià)者都可能被表面光鮮的“教”而吸引，而對(duì)被淹沒(méi)于“教”中的“學(xué)”失去了注意力,。

二、學(xué)情分析的內(nèi)容

（一）學(xué)生年齡特點(diǎn)分析

這包括所在年齡階段的學(xué)生長(zhǎng)于形象思維還是抽象思維,，樂(lè)于發(fā)言還是開始羞澀保守,，喜歡跟教師合作還是開始抵觸教師,；不同年齡學(xué)生注意力的深度、廣度和持久性也不同,。這些特點(diǎn)可以通過(guò)學(xué)習(xí)一些發(fā)展心理學(xué)的簡(jiǎn)單知識(shí)來(lái)分析,，也可以憑借經(jīng)驗(yàn)和觀察來(lái)靈活把握。另外,，不同年齡的學(xué)生感興趣的話題不同,，教師一方面要盡量結(jié)合學(xué)生興趣開展教學(xué)，又要適當(dāng)引導(dǎo),，不能一味屈尊或者遷就學(xué)生的不良興趣,。

（二）學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析

針對(duì)本節(jié)課或本單元的教學(xué)內(nèi)容,，確定學(xué)生需要掌握哪些知識(shí)，具備哪些生活經(jīng)驗(yàn),，然后分析學(xué)生是否具備這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。可以通過(guò)單元測(cè)驗(yàn),、摸底考查,、問(wèn)卷等較為正式的方式，也可以采取抽查或提問(wèn)等非正式的方式,。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足,，一方面可以采取必要的補(bǔ)救措施,，另一方面可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度和教學(xué)方法,。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析

分析不同班級(jí)學(xué)生理解掌握新知識(shí)的能力如何,、學(xué)習(xí)新的操作技能的能力如何，據(jù)此設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)的深度,、難度和廣度,。經(jīng)驗(yàn)豐富、能力較強(qiáng)的教師還可以進(jìn)一步分析本班學(xué)生中學(xué)習(xí)能力突出的尖子生和學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)習(xí)困難學(xué)生,，并因材施教,，采取變通靈活的教學(xué)策略。

（四）學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格分析

一個(gè)班級(jí)的學(xué)生在一起時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)形成“班級(jí)性格”,，有些班級(jí)思維活躍,、反應(yīng)迅速，但往往思維深度不夠,，準(zhǔn)確性稍微欠缺,；有些班級(jí)則較為沉悶，但可能具有一定的思維深度,。不同的學(xué)生個(gè)體也是如此,，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂觀察，敏銳捕捉相關(guān)信息,，通過(guò)提出挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,、合作等方式盡量取學(xué)生之長(zhǎng)、補(bǔ)其之短,。

三,、學(xué)情分析的方法

教師對(duì)學(xué)生的了解，是教師的教學(xué)理論知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的產(chǎn)物,，因而主要靠平時(shí)的積累,，關(guān)鍵在于“用心”，做有心人,。至于學(xué)情分析的具體方法,，常用的有以下幾種,。

（一）觀察法

這里所說(shuō)的觀察，與作為一種科學(xué)研究方法的課堂觀察是有區(qū)別的,。這里的觀察者不是旁觀者,、局外人,，而是教師自己,。教師臵身于學(xué)校內(nèi)、課堂中,，可以成為具有明確觀察意圖,、掌握觀察方法又不改變課堂教學(xué)自然狀態(tài)的最佳人選。對(duì)于了解學(xué)生來(lái)說(shuō),，觀察法是教師使用頻率最高的方法之一,。觀察要做到準(zhǔn)確、全面,，最好是有目的,、有計(jì)劃地持久進(jìn)行。但在日常教學(xué)工作狀態(tài)下,，更為重要的是教師的觀察意識(shí)和洞察能力,，即善于處處留心觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)、一言一行,，透過(guò)他們的外部表現(xiàn)洞察其內(nèi)心的思維活動(dòng),。

（二）談話法

談話法是教師通過(guò)與學(xué)生面對(duì)面交談來(lái)深入了解學(xué)生情況。通過(guò)交談,，不僅可以溝通師生之間的情感,，還可以使教師及時(shí)、深入地了解學(xué)生的所思所想,。要想使談話取得好的效果,，談話前應(yīng)該認(rèn)真考慮談話的目的、中心內(nèi)容,，并選擇幾個(gè)有代表性的學(xué)生為交談對(duì)象,；談話時(shí)教師的態(tài)度要親切、誠(chéng)懇,、和藹,，針對(duì)不同氣質(zhì)性格特點(diǎn)，注意說(shuō)話的方式,；談話后做好必要的記錄,。

（三）問(wèn)卷法

除了采用編制有關(guān)知識(shí)、技能的小測(cè)試等形式進(jìn)行摸底分析之外,，還可以根據(jù)需要設(shè)計(jì)專題問(wèn)卷或量表進(jìn)行調(diào)查,。問(wèn)卷大致可分為開放型和封閉型兩種,。前者只提出問(wèn)題，不列出答案,。它要求學(xué)生寫出自己的想法,，回答不受任何限制，但不便于統(tǒng)計(jì),，只適合在少數(shù)人中進(jìn)行,。后者不僅提出問(wèn)題，還列出供選擇的答案,。

（四）實(shí)驗(yàn)法

對(duì)某些問(wèn)題,、練習(xí)題或?qū)嶒?yàn)、演示設(shè)計(jì)的適用性沒(méi)有把握時(shí),，可以找?guī)讉€(gè)不同水平的學(xué)生試做或演練一下,，了解學(xué)生的反應(yīng)，為修改,、完善提供依據(jù),。

（五）材料分析法

主要是分析學(xué)生的作業(yè)、試卷,，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化解題過(guò)程,，包括獨(dú)特的解法或錯(cuò)誤。初任一個(gè)班的歷史課時(shí),，還可以通過(guò)查閱成績(jī)冊(cè)和前面的測(cè)試卷來(lái)了解該班學(xué)生群體和個(gè)人的學(xué)習(xí)狀況,。

（六）訪問(wèn)調(diào)查法

必要時(shí)，可以通過(guò)與學(xué)生家長(zhǎng)交談,，了解到學(xué)生的一些學(xué)習(xí)情況,，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的情況,。剛接手的班，還可以通過(guò)請(qǐng)教原任課教師來(lái)了解該班學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)狀況,。實(shí)踐表明,，基于學(xué)生分析的教學(xué)設(shè)計(jì)，既幫助學(xué)生掌握知識(shí)結(jié)構(gòu),，又讓他們把已有的知識(shí)運(yùn)用起來(lái),，在創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)活動(dòng)中去體驗(yàn)、感悟,，取得預(yù)期的效果,。

“學(xué)情分析”是研究學(xué)生的基本途徑，是當(dāng)代學(xué)生觀在課堂教學(xué)的重要體現(xiàn)。然而,，學(xué)生的種種情況常常為教師教學(xué)工作中的盲點(diǎn),，“學(xué)情分析”也就成了被忽視或未深入探究的實(shí)踐領(lǐng)域。本文從教師開展“學(xué)情分析”中存在的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn),，提出教師開展“學(xué)情分析”方法,。然而，由于自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏,，一些研究尚不夠深入細(xì)致,。今后，作為一名有教育學(xué)學(xué)科背景的一線教師,，我將在理論的引領(lǐng)下結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，更加深入的對(duì)“學(xué)情分析”進(jìn)行研究，努力提升自己的研究能力,。

教案學(xué)情分析篇八

漳縣三中

周虎

一、教學(xué)成績(jī)分析：

本學(xué)期,，我教九年級(jí)

4,、6班語(yǔ)文，本次期中考試語(yǔ)文及格率85℅,，稍高于級(jí)平均及格率,，與去年本校同級(jí)同期語(yǔ)文及格率基本持平，但與中考責(zé)任書確定的95℅的目標(biāo)相距甚遠(yuǎn),。

二,、存在問(wèn)題及原因

從答卷情況分析：

1、文言默寫,。學(xué)生眼高手低,。依提示填寫詩(shī)文原句，得滿分的同學(xué)很少,，其原因不是學(xué)生不會(huì)背,，而是眼高手低，書寫錯(cuò)誤很多,。

2,、解讀文本不仔細(xì)、不用心,。

3,、審題不嚴(yán)。有不少題結(jié)合文本內(nèi)容解答的題,，卻拋開了文本,，架空分析。分析,、理解,、探究等方面能力欠缺,。

4、答題語(yǔ)言缺乏條理,，表述不全面,、不準(zhǔn)確。

5,、作文分?jǐn)?shù)普遍不高,。

由此折射出教學(xué)中存在的問(wèn)題：

1、教師督查不到位,。

2,、現(xiàn)代文閱讀課堂教學(xué)效率極低。

3,、作文教學(xué)不夠重視,，作文指導(dǎo)不到位。

4,、學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性沒(méi)有充分調(diào)動(dòng),，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位沒(méi)有充分保證。

5,、自習(xí)早晚讀的指導(dǎo)不到位,。

三、教學(xué)改進(jìn)措施

1,、科學(xué)研究教材內(nèi)容及學(xué)情特點(diǎn),，制定可行的教學(xué)思路。

基本思路是：盡快推進(jìn)新授課進(jìn)度,，努力爭(zhēng)取更多系統(tǒng)復(fù)習(xí)時(shí)間,，力爭(zhēng)本學(xué)期結(jié)束新課。

2,、基礎(chǔ)知識(shí)要抓實(shí)抓牢,。對(duì)文言古詩(shī)的默寫有待細(xì)化、強(qiáng)化,。常用字的音,、形、義,，文學(xué)常識(shí),，名著閱讀，經(jīng)典詩(shī)文的背誦默寫,，閱讀,、寫作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)所必備的有關(guān)知識(shí)要整理分類，反復(fù)強(qiáng)化識(shí)記,。

3,、提高閱讀課的效率，注重培養(yǎng)整體閱讀的能力,。把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行讀書和思考。要讓學(xué)生在主動(dòng),、積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。要把閱讀教學(xué)的重點(diǎn)放到培養(yǎng)學(xué)生感受、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力上,。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度,、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待,、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量,。閱讀教學(xué)要重視朗讀和默讀,，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽,。有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀,。精講多練，講課時(shí)間不超過(guò)15分鐘,。

4,、要重視方法的指導(dǎo)與能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代文閱讀,，重在研讀材料,，審清題意，按點(diǎn)答題,。對(duì)理解性閱讀,、評(píng)價(jià)性閱讀、創(chuàng)造性閱讀三個(gè)層次，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確抓住問(wèn)題要害,，并能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言表達(dá)思想的能力,，重在怎樣解出這個(gè)正確答案的解題過(guò)程、思路,，表達(dá)的條理性。

5,、教學(xué)要有開放性，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn),，對(duì)一些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)不強(qiáng)求整齊劃一,，允許學(xué)生仁者見仁，智者見智,。

6,、作文要進(jìn)一步加強(qiáng)，一定要養(yǎng)成觀察生活,、感受生活,、反映生活,、表達(dá)自己的真情實(shí)感的良好寫作習(xí)慣。重視作文指導(dǎo),、作文評(píng)改,、作文后評(píng)析等幾個(gè)重要環(huán)節(jié)。加大練筆力度,，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力,，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的水平。另外特別重視書寫訓(xùn)練,。

7、處理好課內(nèi)教學(xué)與課外閱讀與積累的關(guān)系,。

8,、評(píng)價(jià)以激勵(lì)為主,，但要及時(shí)糾錯(cuò)，決不姑息放任,。