每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

觀潮教學(xué)學(xué)情分析篇一

1,、態(tài)度兩極分化嚴(yán)重,；

2,、基礎(chǔ)知識較差,；

3、概念理解沒有到位,；

4,、缺乏應(yīng)變潛力；

5,、審題潛力不強(qiáng),，錯誤理解題意；

6,、沒有良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣,，思維不嚴(yán)密。

二,、今后教學(xué)思路

1,、注重“三基”教學(xué)

“三基”的教學(xué)和訓(xùn)練是指：學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法,。在概念,、基本定理、基本法則,、性質(zhì)等教學(xué)過程中,，要加強(qiáng)知識發(fā)生過程的教學(xué)，使學(xué)生加深對基礎(chǔ)知識的理解,；要加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練,，使學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)規(guī)范、準(zhǔn)確,、到位,；要加強(qiáng)運(yùn)算潛力的教學(xué)，使學(xué)生明白算理,，并選取簡捷,、合理的算法，提高運(yùn)算的速度和準(zhǔn)確率,。

2,、強(qiáng)化過程意識,，培養(yǎng)思維過程

數(shù)學(xué)教學(xué)活動務(wù)必建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。數(shù)學(xué)教學(xué)中,，應(yīng)當(dāng)有意識地精選一些典型例題和習(xí)題進(jìn)行思維訓(xùn)練,。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，向?qū)W生帶給充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,。挖掘?qū)W生把抽象的數(shù)學(xué)問題具體化和形象化的過程,，要讓學(xué)生多說解題思路和解決問題的策略；經(jīng)常性地進(jìn)行數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生對復(fù)雜的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行分解與簡化的潛力,；要透過一題多解和一題多變的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題多種解法的比較與反思過程,。讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),。

3,、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析潛力,。

在應(yīng)用一元一次方程解決實(shí)際問題的教學(xué)中,，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目,，構(gòu)成良好的分析問題的策略,，同時設(shè)計解題的策略，讓學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題,。

4,、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算潛力,。

觀潮教學(xué)學(xué)情分析篇二

有一位著名的特級教師曾講到,，有人問他上課時為什么學(xué)生總能跟他配合得那么默契？他說：“因?yàn)槲沂紫瓤紤]的不是學(xué)生將會怎樣配合我的教,，而是我的教怎樣去配合學(xué)生的學(xué),。”這是“基于學(xué)情”的有效教學(xué)的最典型案例,。

所謂“學(xué)情分析”,，在教學(xué)設(shè)計學(xué)中通常稱之為“教學(xué)對象分析”或“學(xué)生分析”。所謂“學(xué)情”,，是指學(xué)習(xí)者在某一個單位時間內(nèi)或某一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動中的學(xué)習(xí)狀態(tài),，它包括學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式,、學(xué)習(xí)思路,、學(xué)習(xí)進(jìn)程、學(xué)習(xí)效果等因素,。學(xué)情包括兩個方面的內(nèi)容,，一是“學(xué)前學(xué)情”，即教學(xué)開始前,，教師對學(xué)生已有情況的把握,，包括整體特征與個體差異、知識儲備狀況與能力基礎(chǔ),、情感態(tài)度狀態(tài)等,，這個觀察直接決定了教師對教學(xué)內(nèi)容的選擇、課堂目標(biāo)的制定和教學(xué)方法的設(shè)計,；二是“學(xué)時學(xué)情”,，即在上課過程中教師對學(xué)生狀況的動態(tài)觀察,，以及在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生活動的過程性評價,。

一、學(xué)情分析的現(xiàn)狀

就理論而言,，教師的備課與教學(xué)設(shè)計應(yīng)關(guān)注“學(xué)情”,，以“學(xué)情分析”為起點(diǎn)，以科學(xué)準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)制定為終點(diǎn),。然而,，在實(shí)際教學(xué)中，真正養(yǎng)成這個習(xí)慣的教師很少,，大部分教師對學(xué)情的關(guān)注意識淡薄,。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查資料表明：教師在做備課筆記時，主要是知識的呈現(xiàn),，有教學(xué)手段與方法設(shè)計的已算可貴,，真正做了學(xué)情分析的，不到十分之一,。

當(dāng)下歷史教師在做教學(xué)設(shè)計時常常存在以下問題：大部分教師直接忽略了學(xué)情分析這一環(huán)節(jié),，在備課中進(jìn)行學(xué)情分析的很少；了解學(xué)情的手段比較簡陋,，基本上是一種經(jīng)驗(yàn)判斷,；學(xué)情分析的過程比較粗糙，基本上是三言兩語,，只見判斷,，不見分析，只見結(jié)論,，不見過程,；學(xué)情分析的深度不夠,，很多只是一種淺度描述，一種印象判斷,。

沒有準(zhǔn)確而細(xì)致的“學(xué)前學(xué)情”分析,，就使建立學(xué)生的“學(xué)”的基礎(chǔ)上的有效教學(xué)無法落實(shí)。面對不同的學(xué)生使用同樣的教學(xué)內(nèi)容和方法,，對學(xué)生存在的問題不清楚,，缺乏針對性，這樣的教學(xué)是無從談“有效性”的,。常常有教師抱怨說,，這個班級的學(xué)生太差導(dǎo)致教學(xué)效果不好，這個說法就是學(xué)情判斷的失誤,。學(xué)生差在哪里,？教學(xué)設(shè)計有沒有估計到這種差并相應(yīng)地在教學(xué)中提出對策？教學(xué)目標(biāo)的本質(zhì)是課程目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際的結(jié)合,，也就是學(xué)習(xí)的目標(biāo),，學(xué)情判斷直接影響目標(biāo)的高度、廣度和正確度,。在制定教學(xué)目標(biāo)時不考慮學(xué)生的基礎(chǔ),、個性、理解能力而導(dǎo)致教學(xué)效果不達(dá)標(biāo),，責(zé)任完全在教師身上,。

“學(xué)時學(xué)情”也常常被忽略。我們所說的教學(xué)“有效性”,，本質(zhì)上是指學(xué)生

“學(xué)”的有效性,。課堂的結(jié)構(gòu)表面上是“教”的結(jié)構(gòu)，而實(shí)質(zhì)上是“學(xué)”的結(jié)構(gòu),，這個結(jié)構(gòu)的主體是學(xué)生,，教師只是設(shè)計者，他的職能是“組織”學(xué)生學(xué)的活動,。在實(shí)際教學(xué)中我們常常遇到這樣的問題,，教師“教的活動”完整有序，而學(xué)生“學(xué)的活動”零散而無效,，“教的活動”豐富,、多樣，“學(xué)的活動”機(jī)械,、單調(diào),。所謂的教學(xué)流程，應(yīng)該從學(xué)生角度進(jìn)行，是“學(xué)的活動”的展開,。更大的問題在于,，很多人沒注意到它是個問題，包括教學(xué)者和評價者都可能被表面光鮮的“教”而吸引,，而對被淹沒于“教”中的“學(xué)”失去了注意力,。

二、學(xué)情分析的內(nèi)容

（一）學(xué)生年齡特點(diǎn)分析

這包括所在年齡階段的學(xué)生長于形象思維還是抽象思維,，樂于發(fā)言還是開始羞澀保守,，喜歡跟教師合作還是開始抵觸教師；不同年齡學(xué)生注意力的深度,、廣度和持久性也不同,。這些特點(diǎn)可以通過學(xué)習(xí)一些發(fā)展心理學(xué)的簡單知識來分析，也可以憑借經(jīng)驗(yàn)和觀察來靈活把握,。另外,，不同年齡的學(xué)生感興趣的話題不同，教師一方面要盡量結(jié)合學(xué)生興趣開展教學(xué),，又要適當(dāng)引導(dǎo),，不能一味屈尊或者遷就學(xué)生的不良興趣。

（二）學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)分析

針對本節(jié)課或本單元的教學(xué)內(nèi)容,，確定學(xué)生需要掌握哪些知識,，具備哪些生活經(jīng)驗(yàn)，然后分析學(xué)生是否具備這些知識經(jīng)驗(yàn),。可以通過單元測驗(yàn),、摸底考查,、問卷等較為正式的方式，也可以采取抽查或提問等非正式的方式,。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識經(jīng)驗(yàn)不足,，一方面可以采取必要的補(bǔ)救措施，另一方面可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度和教學(xué)方法,。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析

分析不同班級學(xué)生理解掌握新知識的能力如何,、學(xué)習(xí)新的操作技能的能力如何，據(jù)此設(shè)計教學(xué)任務(wù)的深度,、難度和廣度,。經(jīng)驗(yàn)豐富、能力較強(qiáng)的教師還可以進(jìn)一步分析本班學(xué)生中學(xué)習(xí)能力突出的尖子生和學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)習(xí)困難學(xué)生,，并因材施教,，采取變通靈活的教學(xué)策略。

（四）學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格分析

一個班級的學(xué)生在一起時間長了會形成“班級性格”，有些班級思維活躍,、反應(yīng)迅速,，但往往思維深度不夠，準(zhǔn)確性稍微欠缺,；有些班級則較為沉悶,，但可能具有一定的思維深度。不同的學(xué)生個體也是如此,，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂觀察,，敏銳捕捉相關(guān)信息，通過提出挑戰(zhàn)性的問題,、合作等方式盡量取學(xué)生之長,、補(bǔ)其之短。

三,、學(xué)情分析的方法

教師對學(xué)生的了解,，是教師的教學(xué)理論知識與教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的產(chǎn)物，因而主要靠平時的積累,，關(guān)鍵在于“用心”,，做有心人。至于學(xué)情分析的具體方法,，常用的有以下幾種,。

（一）觀察法

這里所說的觀察，與作為一種科學(xué)研究方法的課堂觀察是有區(qū)別的,。這里的觀察者不是旁觀者,、局外人，而是教師自己,。教師臵身于學(xué)校內(nèi),、課堂中，可以成為具有明確觀察意圖,、掌握觀察方法又不改變課堂教學(xué)自然狀態(tài)的最佳人選,。對于了解學(xué)生來說，觀察法是教師使用頻率最高的方法之一,。觀察要做到準(zhǔn)確,、全面，最好是有目的,、有計劃地持久進(jìn)行,。但在日常教學(xué)工作狀態(tài)下，更為重要的是教師的觀察意識和洞察能力,，即善于處處留心觀察學(xué)生的一舉一動,、一言一行,，透過他們的外部表現(xiàn)洞察其內(nèi)心的思維活動。

（二）談話法

談話法是教師通過與學(xué)生面對面交談來深入了解學(xué)生情況,。通過交談,，不僅可以溝通師生之間的情感，還可以使教師及時,、深入地了解學(xué)生的所思所想,。要想使談話取得好的效果，談話前應(yīng)該認(rèn)真考慮談話的目的,、中心內(nèi)容,，并選擇幾個有代表性的學(xué)生為交談對象；談話時教師的態(tài)度要親切,、誠懇,、和藹，針對不同氣質(zhì)性格特點(diǎn),，注意說話的方式,；談話后做好必要的記錄。

（三）問卷法

除了采用編制有關(guān)知識,、技能的小測試等形式進(jìn)行摸底分析之外,，還可以根據(jù)需要設(shè)計專題問卷或量表進(jìn)行調(diào)查。問卷大致可分為開放型和封閉型兩種,。前者只提出問題,，不列出答案。它要求學(xué)生寫出自己的想法,，回答不受任何限制,，但不便于統(tǒng)計，只適合在少數(shù)人中進(jìn)行,。后者不僅提出問題,，還列出供選擇的答案。

（四）實(shí)驗(yàn)法

對某些問題,、練習(xí)題或?qū)嶒?yàn)、演示設(shè)計的適用性沒有把握時,，可以找?guī)讉€不同水平的學(xué)生試做或演練一下,，了解學(xué)生的反應(yīng)，為修改,、完善提供依據(jù),。

（五）材料分析法

主要是分析學(xué)生的作業(yè)、試卷,，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性化解題過程,，包括獨(dú)特的解法或錯誤,。初任一個班的歷史課時，還可以通過查閱成績冊和前面的測試卷來了解該班學(xué)生群體和個人的學(xué)習(xí)狀況,。

（六）訪問調(diào)查法

必要時,，可以通過與學(xué)生家長交談，了解到學(xué)生的一些學(xué)習(xí)情況,，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的情況,。剛接手的班,，還可以通過請教原任課教師來了解該班學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)狀況。實(shí)踐表明,，基于學(xué)生分析的教學(xué)設(shè)計,，既幫助學(xué)生掌握知識結(jié)構(gòu)，又讓他們把已有的知識運(yùn)用起來,，在創(chuàng)造性的設(shè)計活動中去體驗(yàn),、感悟，取得預(yù)期的效果,。

“學(xué)情分析”是研究學(xué)生的基本途徑,，是當(dāng)代學(xué)生觀在課堂教學(xué)的重要體現(xiàn)。然而,，學(xué)生的種種情況常常為教師教學(xué)工作中的盲點(diǎn),，“學(xué)情分析”也就成了被忽視或未深入探究的實(shí)踐領(lǐng)域。本文從教師開展“學(xué)情分析”中存在的問題為出發(fā)點(diǎn),，提出教師開展“學(xué)情分析”方法,。然而，由于自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏,，一些研究尚不夠深入細(xì)致,。今后，作為一名有教育學(xué)學(xué)科背景的一線教師,，我將在理論的引領(lǐng)下結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，更加深入的對“學(xué)情分析”進(jìn)行研究，努力提升自己的研究能力,。

觀潮教學(xué)學(xué)情分析篇三

漳縣三中

周虎

一,、教學(xué)成績分析：

本學(xué)期，我教九年級

4,、6班語文,，本次期中考試語文及格率85℅，稍高于級平均及格率,，與去年本校同級同期語文及格率基本持平,，但與中考責(zé)任書確定的95℅的目標(biāo)相距甚遠(yuǎn),。

二、存在問題及原因

從答卷情況分析：

1,、文言默寫,。學(xué)生眼高手低。依提示填寫詩文原句,，得滿分的同學(xué)很少,，其原因不是學(xué)生不會背，而是眼高手低,，書寫錯誤很多,。

2、解讀文本不仔細(xì),、不用心,。

3、審題不嚴(yán)。有不少題結(jié)合文本內(nèi)容解答的題，卻拋開了文本,，架空分析。分析,、理解、探究等方面能力欠缺,。

4,、答題語言缺乏條理，表述不全面,、不準(zhǔn)確,。

5、作文分?jǐn)?shù)普遍不高,。

由此折射出教學(xué)中存在的問題：

1,、教師督查不到位。

2,、現(xiàn)代文閱讀課堂教學(xué)效率極低,。

3、作文教學(xué)不夠重視,，作文指導(dǎo)不到位,。

4、學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性沒有充分調(diào)動,，學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位沒有充分保證。

5,、自習(xí)早晚讀的指導(dǎo)不到位,。

三,、教學(xué)改進(jìn)措施

1、科學(xué)研究教材內(nèi)容及學(xué)情特點(diǎn),，制定可行的教學(xué)思路,。

基本思路是：盡快推進(jìn)新授課進(jìn)度，努力爭取更多系統(tǒng)復(fù)習(xí)時間,，力爭本學(xué)期結(jié)束新課,。

2、基礎(chǔ)知識要抓實(shí)抓牢,。對文言古詩的默寫有待細(xì)化,、強(qiáng)化。常用字的音,、形,、義，文學(xué)常識,，名著閱讀,，經(jīng)典詩文的背誦默寫，閱讀,、寫作,、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)所必備的有關(guān)知識要整理分類，反復(fù)強(qiáng)化識記,。

3,、提高閱讀課的效率，注重培養(yǎng)整體閱讀的能力,。把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生,，保證學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行讀書和思考。要讓學(xué)生在主動,、積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。要把閱讀教學(xué)的重點(diǎn)放到培養(yǎng)學(xué)生感受、理解,、欣賞和評價的能力上,。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度,、有創(chuàng)意的閱讀,，利用閱讀期待,、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間,，提高閱讀質(zhì)量,。閱讀教學(xué)要重視朗讀和默讀，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀,、略讀和瀏覽,。有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀。精講多練,，講課時間不超過15分鐘,。

4、要重視方法的指導(dǎo)與能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代文閱讀,，重在研讀材料，審清題意,，按點(diǎn)答題,。對理解性閱讀、評價性閱讀,、創(chuàng)造性閱讀三個層次,，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確抓住問題要害，并能用簡要的語言表達(dá)思想的能力,，重在怎樣解出這個正確答案的解題過程,、思路，表達(dá)的條理性,。

5,、教學(xué)要有開放性，要鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn),，對一些問題的認(rèn)識不強(qiáng)求整齊劃一,，允許學(xué)生仁者見仁，智者見智,。

6,、作文要進(jìn)一步加強(qiáng)，一定要養(yǎng)成觀察生活,、感受生活,、反映生活、表達(dá)自己的真情實(shí)感的良好寫作習(xí)慣,。重視作文指導(dǎo),、作文評改、作文后評析等幾個重要環(huán)節(jié)。加大練筆力度,，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力,，提高學(xué)生運(yùn)用語言文字的水平。另外特別重視書寫訓(xùn)練,。

7、處理好課內(nèi)教學(xué)與課外閱讀與積累的關(guān)系,。

8,、評價以激勵為主，但要及時糾錯,，決不姑息放任,。

觀潮教學(xué)學(xué)情分析篇四

張治中

本學(xué)期我擔(dān)任四（1）班數(shù)學(xué)教學(xué)工作此班共有學(xué)生57人其中男生30人女生27人。本班主要來自由上宅,、下宅,、斷橋和大路等自然村年齡大部分在12歲左右，也有少數(shù)偏小的學(xué)生,，年齡結(jié)構(gòu)比較正常,，男女生比例正常。由于來自各村的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和家庭背景,，開學(xué)初就學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行了摸底,，學(xué)生成績參差不齊，優(yōu)等生占百分之十五,，中等生占百分之五十,，后進(jìn)生占百分之三十五。本人本期接手任教該班的語文課程,。就一月多的觀察和了解,，在以下幾個方面積累了一點(diǎn)素材，現(xiàn)逐一分析如下：

一,、存在問題

1,、兩極分化嚴(yán)重；

2,、基礎(chǔ)知識較差,。我們在閱卷中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識之差讓人不可思議,；

3,、概念理解沒有到位；

4,、缺乏應(yīng)變能力,；

5、審題能力不強(qiáng)，錯誤理解題意

二,、優(yōu)等生和后進(jìn)生分析

本班優(yōu)等生,，學(xué)習(xí)習(xí)慣教好，能自覺學(xué)習(xí),，上課認(rèn)真聽講,，課后能及時復(fù)習(xí),，考試成績較好實(shí)際教學(xué)中由于這類學(xué)生‘一好遮百壞’,，平時在班級管理的時候辦事能力強(qiáng)，可以幫助老師去做許多事情,，成為老師的左膀右臂,，針對他們出現(xiàn)的問題往往都會‘從寬’處理；本班后進(jìn)生就是一些學(xué)習(xí)差,、愛調(diào)皮,、不團(tuán)結(jié)等待特點(diǎn)，往往大家會孤立,、不愛搭理,、放任自流他們，特別有的時候花心思去教育也沒有顯著的成果,，班級由于各種的因素如家庭的因素,，以前老師教學(xué)方法，學(xué)生智力等因素造成本班級的后進(jìn)升比例較大,，管理難度也很大，如本班級丁紫祥,，徐毫，徐天水等同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣很差,，作業(yè)也很少完成,，給班級管理造成了一定的難度,，并且還有些后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績差還有很多不良的習(xí)慣,，比如不遵守校紀(jì)校規(guī)的現(xiàn)象，還有小偷小摸,，打架等現(xiàn)象這些習(xí)慣都影響著他們學(xué)習(xí)成績,。

三、后進(jìn)生（吵客）怎么抓

后進(jìn)生在性格上有一定的共同性，比如：敏感,、自卑,、缺乏信心、活潑,、愛闖禍,、有創(chuàng)造性的想法等,。在教育中要根據(jù)每個不同的性格進(jìn)行引導(dǎo)和教育,，下面談一些通用的做法。

1,、平和心態(tài)、公平看待每一個學(xué)生

針對本班級后進(jìn)生要多一份寬容的心態(tài),，每一個都是優(yōu)等生,，只是暫時他落后了，要用辯證的觀點(diǎn)看待后進(jìn)生,。應(yīng)該公正,、公平看待每一個學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師沒有把他當(dāng)做后進(jìn)生來對待,，對學(xué)習(xí)中可以適當(dāng)進(jìn)行照顧,，讓學(xué)生感受到溫暖。不能和同學(xué)一起孤立他們,，這會造成學(xué)生更加缺乏自信,，任其放任自流。本班如周奇我對他很尊重他有什么委屈他會主動跟我交流,，把這些強(qiáng)勢的學(xué)生消滅掉就是要用心去感化他,，本學(xué)期來象他這樣的同學(xué)打架的事情明顯減少了。

2,、多創(chuàng)造機(jī)會,、適當(dāng)放大閃光點(diǎn)

讓后進(jìn)生獲取成功，看到自己的潛在能力和學(xué)習(xí)成果,，享受到成功的樂趣,。對于他們的成功可以適當(dāng)?shù)姆糯螅貏e在全體同學(xué)面前,，要進(jìn)行表揚(yáng),。

3、榜樣教育,、自我批評

由于學(xué)生年齡比較小,，可塑性強(qiáng)，在實(shí)際教學(xué)中可以用一些正面的例子，比如品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)作為榜樣,，引導(dǎo)后進(jìn)生向榜樣學(xué)習(xí),、爭取自己也成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。同時,，在學(xué)校榜樣的過程中結(jié)合后進(jìn)生自身的問題,，進(jìn)行比較教育，讓學(xué)生感性的認(rèn)識到自身的不足,，幫助他們找問題,。

四、優(yōu)等生如何拔尖

1,、及時發(fā)現(xiàn)苗子精心培植創(chuàng)造良好土壤

我剛接受這個班級對班級的學(xué)生情況還不是很了解,，所以及時發(fā)現(xiàn)苗子對優(yōu)等生的培養(yǎng)非常的重要，發(fā)現(xiàn)苗子進(jìn)一步抓好行為和養(yǎng)成習(xí)慣,，形成良好學(xué)風(fēng)：讓學(xué)生勤學(xué)樂學(xué),；讓班級有相互比拼的競爭意識；有相互尊重,，團(tuán)結(jié)和諧的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系,。這樣，優(yōu)等生的成長才有溫床,，才有發(fā)展的土壤,。

2多方配合、勤于澆灌培育健壯苗子

3排除不良干擾

如果教師對優(yōu)等生不能任意施壓,，以多做作業(yè),，“拔苗助長”的壓力來促進(jìn)學(xué)生發(fā)展這樣事倍功半。充分肯定學(xué)生積極的,、正確的一面,，正確引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)消極懈怠的一面，取長補(bǔ)短,，健康發(fā)展,。另外，家庭,、社會的復(fù)雜情況有可能影響優(yōu)等生的發(fā)展,，教師還得經(jīng)常性與其家長取得聯(lián)系，知悉他們的課余表現(xiàn),。曾聽一位老師說起他的一個親戚家小孩,，在他的監(jiān)督下成為了一句品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，就因家中有事耽擱了一周,，回來時,，這孩子已經(jīng)染上“網(wǎng)隱”,，學(xué)習(xí)成績一落千丈，思想行為也變得極其怪異了,。就因?yàn)樾W(xué)生自控力較差,，除了來自家庭、社會的影響外,，有時還有來自自身的影響,，如驕傲情緒和叛逆精神等等。要排除干擾,，確實(shí)需要來自家庭,、教師和社會的多方努力。

五,、今后教學(xué)思路

1,、強(qiáng)化綱本意識，注重“三基”教學(xué)

我們提出要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)要加強(qiáng)對學(xué)生“三基”的教學(xué)和訓(xùn)練,，使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識,、基本技能和基本方法。

2,、強(qiáng)化全面意識，加強(qiáng)差生轉(zhuǎn)化工作

這次考試數(shù)學(xué)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)一步說明,，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難生還比較多,，怎樣使這些學(xué)生盡快擺脫成績較差的困境，這是我們每一個初中數(shù)學(xué)教育工作者的一個重要研究課題,。

3,、強(qiáng)化過程意識，培養(yǎng)思維過程

4,、多做多練,，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。

六,、預(yù)期的效果

通過改變自己的教學(xué)理念和管理理念使優(yōu)等生比例逐步擴(kuò)大,，通過一學(xué)年的努力使優(yōu)等生的比例有所上生預(yù)期達(dá)到百分之20左右，后進(jìn)生的比例進(jìn)一步縮小,，預(yù)期縮小到百分之二十五左右,。本班級很多學(xué)生是外來務(wù)工人員子女，農(nóng)村戶口,。孩子進(jìn)入四年級,，一切都有較大變化，作為家長與老師都要掌握孩子一切情況,，進(jìn)行因材施教,，才能使孩子健康成長,。小學(xué)五年一般可分為三個階段：

一、二年級為低段,；三年級為中段,；

四、五年級為高段,。四年級的孩子是跨入高年級的開始,，語文、數(shù)學(xué),、外語等各門學(xué)科有了許多新的要求,。處在這一時期的孩子更需要老師關(guān)切的眼神、真誠的鼓勵和熱情地幫助,，只要老師能夠正確引導(dǎo),，孩子就會順利度過這一時期。所以,，我要更多地關(guān)注孩子各方面的情況,。促進(jìn)本班級的學(xué)生在學(xué)習(xí)的積極上有明顯的轉(zhuǎn)變，讓數(shù)學(xué)的成績有跟快的進(jìn)步,。

觀潮教學(xué)學(xué)情分析篇五

教學(xué)設(shè)計初中模版

【設(shè)計理念】

現(xiàn)代教育理念要求教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)。在教學(xué)中,，教師應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,，用合作探究與交流的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在疏通文本的基礎(chǔ)上,，聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn),，對文本進(jìn)行了個性化解讀，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀價值觀,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與人文素養(yǎng),。

【教材分析】1．地位和作用：

本單元主要體現(xiàn)重在引導(dǎo)學(xué)生欣賞和表述之美?！敖滩臒o非是個例子”（葉圣陶語）,，這個例子既承擔(dān)了落實(shí)本單元教學(xué)重點(diǎn)的任務(wù)，又承擔(dān)了對學(xué)生進(jìn)行文學(xué)審美教育的責(zé)任,，因此是個很好的藍(lán)本,。2．文本簡析：的手法，更要讓學(xué)生仔細(xì)品味語言,，領(lǐng)略語言文字的魅力,。

【學(xué)情分析】（可要可不要）

初一學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲望，所以教師要采取鼓勵機(jī)制,，激發(fā)他們的參與意識,，培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情,。并且，初一是學(xué)生開始形成自己的審美觀,、價值觀的時期,，但他們的鑒賞能力還是很有限的，因此要多加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,。以上幾點(diǎn)主要是從學(xué)生的現(xiàn)有水平,、學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力上去認(rèn)識歸納的。

【教學(xué)目標(biāo)】1．知識與能力：2．過程與方法：

3．情感態(tài)度與價值觀：

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．針對單元重點(diǎn)和教材內(nèi)容,，我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是：

2．針對學(xué)生的現(xiàn)有水平和心理層次,，我認(rèn)為本文的教學(xué)難點(diǎn)是：

【教學(xué)方法】1.教法：

【教學(xué)手段】

采用多媒體教學(xué)，利用圖片,、音樂,、視頻等多媒體素材。

【課時安排】一課時（45分鐘）

【課型】

新授課

【教學(xué)過程】

一,、未成曲調(diào)先有情（3分鐘）

（一）課前預(yù)習(xí)

1．掌握本文字詞,，熟讀全文，了解文章大意,，對有疑惑的地方做好記號,。

2．利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源,，認(rèn)識并熟悉作者以及本文的寫作背景,。

二、窺一斑而知全豹（12分鐘）

整體感知全文,，篩選關(guān)鍵信息，思考以下問題,。

三,、奇文探究共賞析（22分鐘）

四人組成一個小組，合作完成以下內(nèi)容,，并且采用“小組擂臺積分榜”進(jìn)行評價,。

（一）研讀入境品語言

展示例句，讓學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想法,，替換法,，咀嚼品味作者細(xì)膩而準(zhǔn)確的寫作手法。

（二）賞讀入心悟情思

讓學(xué)生“讀其所喜,，品其所愛”,，重視誦讀能力，并提倡“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣,，先小組討論再全班交流,。先小組交流再全班交流,。這也是我的教法和學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生邊讀邊評邊議,，根據(jù)學(xué)生的回答,，教師指導(dǎo)學(xué)生用怎樣的感情、語調(diào)來朗讀,，并作好評價的引導(dǎo),。

（三）涵詠入理勇質(zhì)疑

這個環(huán)節(jié)安排在這里是為了給學(xué)生討論交流提供一個緩沖的空間，讓學(xué)生質(zhì)疑,，這個疑問可以是預(yù)習(xí)課文時留下的,，也可以是在討論交流中產(chǎn)生的。產(chǎn)生的疑問可由學(xué)生互相解答,，四,、萬水千山總是情（8分鐘）

（一）拓展遷移

欣賞一段視頻，走出語文的范文,，走向課改中倡導(dǎo)的“大語文”境界,。

（二）課堂總結(jié)

【板書設(shè)計】【教學(xué)反思】（略）

淺談小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計中的學(xué)情分析

作者：劉玉竹

一、小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計中的學(xué)情分析概述

（一）基本概念

學(xué)情分析,，在教學(xué)設(shè)計中通常被稱為學(xué)習(xí)者分析,、學(xué)生分析和教學(xué)對象分析。從廣義上理解,，是對學(xué)生基本情況的分析,，本文所說的學(xué)情分析，是指以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為主要分析對象,，包括學(xué)生已知,、需知、未知,、能知和想知的內(nèi)容,。學(xué)情分析在教學(xué)設(shè)計中是不可缺少的一部分，既是對學(xué)生原有知識結(jié)構(gòu),、學(xué)習(xí)能力和態(tài)度的分析,，又是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和需求的分析。

（二）小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計中學(xué)情分析的必要性

感興趣,，能知道什么等,，課堂教學(xué)效率不高，因此,，為提高課堂教學(xué)有效性,，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)情分析。

（三）小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計中學(xué)情分析存在的問題及影響因素

目前,，小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計中學(xué)情分析存在的主要問題有：教師對學(xué)情和學(xué)情分析概念的理解不到位,，對學(xué)情分析包含的內(nèi)容不清晰,，進(jìn)行學(xué)情分析具體操作的方法和措施較單一等。學(xué)情分析出現(xiàn)以上問題,，嚴(yán)重影響教學(xué)的有效性,。

四年級學(xué)生語文學(xué)情分析

一、學(xué)生情況分析

我們四年級共有24人,。其中男生13名,，女生11名，22名土族學(xué)生,，2名漢族學(xué)生,。四年級的同學(xué)各個聰明活潑，樂觀好動,，善于學(xué)習(xí),，樂于思考。學(xué)習(xí)氣氛濃厚,，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,，學(xué)習(xí)積極性高，能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),。但不足的地方就是學(xué)習(xí)比較浮躁,，兩極分化的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。不少同學(xué)在學(xué)習(xí)上好勝心強(qiáng),，樂于學(xué)習(xí),，勇于克服學(xué)習(xí)上的困難，思維活躍,，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，有較好的學(xué)習(xí)方法；但也有不少同學(xué)非常貪玩,，厭倦學(xué)習(xí),，畏懼困難，或是學(xué)習(xí)方法不當(dāng),，或是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，致使作業(yè)不能及時上交,，書寫不規(guī)范,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，成績不理想,。

二,、學(xué)生學(xué)習(xí)情況

1、多數(shù)學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生的上進(jìn)心較強(qiáng),，學(xué)習(xí)的積極性,、主動性較高，課前主動預(yù)習(xí),，上課積極動腦思考,，主動發(fā)言，成績較好,。但有個別學(xué)生非常貪玩,，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態(tài),。只要老師與父母一松,，他們就不想學(xué)。還有個別學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識薄弱,，成績較差,。因此，整個班級成績兩極分化很嚴(yán)重,。

2,、學(xué)生作業(yè)完成情況。作業(yè)是訓(xùn)練學(xué)習(xí)知識與技能的有力武器,，作業(yè)質(zhì)量的好壞直接影響到了學(xué)習(xí)的成績,。課堂作業(yè)由于我們分層次布置，大多數(shù)學(xué)生都能按時的,、較高質(zhì)量的完成,。但有極個別學(xué)生，作業(yè)不認(rèn)真,，書寫潦草,，不按時上交。家庭作業(yè)問題較多,。雖然我們布置的作業(yè)不是太多,，但由于我們學(xué)校是農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生家長多數(shù)自身文化素質(zhì)有所欠缺,，他們或是父母外出打工,，孩子又不聽爺爺、奶奶的話,；或是對學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不足,，從而造成學(xué)生的家庭作業(yè)存在著嚴(yán)重的拖拉現(xiàn)象，作業(yè)的質(zhì)量也無法保證,，從而增加了教師的壓力和負(fù)擔(dān),。

3、學(xué)生閱讀方面的情況。學(xué)生閱讀能力,、分析問題的能力不強(qiáng),，缺乏對課文內(nèi)容的理解和分析。老師不要求,，平時沒有養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣,，不能很好的獨(dú)立閱讀課文，遇到與課文內(nèi)容有關(guān)的問題,，不思考,，不討論，考試時,，這方面的內(nèi)容,，失分最多。這方面的能力有待提高,。

4,、寫作方面的情況。本班學(xué)生是我從一年級開始教語文的,，對每位學(xué)生我都很了解,。雖然，我從二年級開始就要求學(xué)生學(xué)寫日記一直到了現(xiàn)在,，但是,，還有極個別學(xué)生在寫作方面存在著不會寫的問題，看到習(xí)作命題,，就無處下手,，無話可說，無言可寫,，看上去很為難的樣子,。多數(shù)學(xué)生對寫作有著濃厚的興趣，布置一篇習(xí)作,，都能在規(guī)定的時間里完成,，但普遍存在的問題是習(xí)作篇幅較短小，內(nèi)容不夠具體,。這一問題也一直空擾著我,，我也沒有找到更好的指導(dǎo)方法。

三,、今后采取措施

1,、改進(jìn)教學(xué)方法，要重視基礎(chǔ)性知識強(qiáng)化,，及時鞏固和多次重復(fù)訓(xùn)練重點(diǎn)知識；

3、認(rèn)真上好每一堂課,，注重閱讀教學(xué),。培養(yǎng)的學(xué)生閱讀能力，逐步提高學(xué)生的理解和分析能力,。

4,、做好與家長的聯(lián)系工作，爭取家長的全力支持與配合,，保證學(xué)生在家的學(xué)習(xí)時間與學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

總之，四年級學(xué)生班風(fēng)正,，學(xué)風(fēng)濃,，各方面表現(xiàn)還不錯。今后,，我要在爭取做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,，努力提高班級整體成績方面狠下功夫。

今年我接任四年級語文教學(xué),，全班共28人,，男生18人，女生10人,，經(jīng)過與三年級語文老師的溝通交流,，對上一學(xué)期語文期末考試情況，以及開學(xué)一個月來對學(xué)生的觀察了解,，認(rèn)為四年級一班語文教學(xué)目前的現(xiàn)狀是：

一,、據(jù)了解本班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，表現(xiàn)最為明顯的是字體書寫普遍不規(guī)范還不工整,，上課小動作多,。其次是沒有學(xué)習(xí)語文的興趣。因此導(dǎo)致語文基礎(chǔ)知識不扎實(shí),，尤其害怕習(xí)作,，還沒有養(yǎng)成自覺寫日記的習(xí)慣。特別是作業(yè)的完成情況非常不理想,，一些不自覺的學(xué)生養(yǎng)成了不寫作業(yè)的現(xiàn)象,，尤其是家庭作業(yè)。

二,、學(xué)困生占班級比例過大,，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。全班28人,，期末考試最高分96分,，最低分一位數(shù)字。尤其是閱讀和習(xí)作能力普遍較低，存在著班級間發(fā)展不平衡,，班級內(nèi)發(fā)展不平衡的突出現(xiàn)象,。三、學(xué)生的閱讀量嚴(yán)重不足,，閱讀感悟能力較差,，學(xué)生搜集和存貯的好詞、佳句,、文段較少,，能靈活運(yùn)用所積累材料的學(xué)生寥寥無幾。

四,、班級凝聚力較差,，缺乏學(xué)習(xí)積極性。受社會,、家庭環(huán)境等的影響,，部分學(xué)生有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣（拖欠作業(yè)、不專心聽講,、不記筆記,、作業(yè)抄襲、作業(yè)不規(guī)范,、不懂得學(xué)習(xí)方法等）和學(xué)習(xí)上進(jìn)心不夠好,，組織紀(jì)律差、心理素質(zhì)（承受挫折）較差,。

針對上述現(xiàn)狀,，我將在本學(xué)期采取下列措施：

一、抓班風(fēng)建設(shè),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑,、積極健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，檢查督促與表揚(yáng)鼓勵相結(jié)合,。

二、要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,。充分運(yùn)用電教設(shè)備,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。積極開展各項(xiàng)語文教學(xué)實(shí)踐活動,，讓學(xué)生多一些體驗(yàn)教育,。

三、重視對學(xué)生讀書的指導(dǎo),，通過早讀課,、自習(xí)課,，利用學(xué)校圖書室對學(xué)生進(jìn)行讀書指導(dǎo)，有計劃地布置學(xué)生的讀書任務(wù),。重視詞,、句、段的訓(xùn)練,，重視朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo),，拓寬學(xué)生的視野,，豐富學(xué)生的知識。

四,、要十分重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合,，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，做到多寫多練,，打好學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ),。

五、花大力氣,，多犧牲些自己的休息時間做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,，大力提高中等生。

六,、重視與家庭溝通聯(lián)系,，得到家長的支持與配合。

觀潮教學(xué)學(xué)情分析篇六

本課是結(jié)合人教版高中英語教材選修5中有關(guān)過去分詞的語法內(nèi)容,，進(jìn)行過去分詞的學(xué)習(xí),，教學(xué)中將語法知識的傳授和語言基本技能的學(xué)習(xí)結(jié)合到一起，注重復(fù)習(xí)語法與語言的運(yùn)用,。采用任務(wù)型教學(xué)法和小組合作探究學(xué)習(xí)法,，從而擴(kuò)大課堂的語言輸入量及學(xué)生的語言輸出量。

在高一英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,，學(xué)生已經(jīng)掌握基本的語言結(jié)構(gòu)和一定程度的聽說讀寫能力,。在復(fù)習(xí)的過程中，結(jié)合學(xué)生原有的知識掌握水平,，鞏固基礎(chǔ)強(qiáng)化正確使用語法知識,，提高學(xué)生運(yùn)用語言的深度和難度.但大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識仍然較為薄弱，運(yùn)用英語進(jìn)行交際活動的能力較差,，主動學(xué)習(xí)的動力不夠,，然而他們學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，渴求知欲旺盛,，思維比較活躍,。部分學(xué)生的基礎(chǔ)較好,，能主動配合老師。只有設(shè)置使他們感興趣的活動,，因材施教,，才能讓他們投入到課堂活動中來。

1.知識目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生掌握過去分詞在真實(shí)的生活語境中的使用,。培養(yǎng)學(xué)生通讀,，分析，理解,，綜合的能力,，教會學(xué)生體察語境，結(jié)合上下文,，符和邏輯推理和合理的想象,，結(jié)合語法和題干中的語境解決問題。在運(yùn)用語言過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、分析力,、想象力和自學(xué)能力，提高思維能力和運(yùn)用英語的綜合能力,。

2.能力目標(biāo)：

利用多媒體手段營造積極和諧教學(xué)氛圍,，使學(xué)生進(jìn)入情景之中，充分調(diào)動學(xué)生的思維活動和情感體驗(yàn),，規(guī)范學(xué)生運(yùn)用英語知識準(zhǔn)確表達(dá)的能力,，同時，發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用的能力,，分析問題和解決問題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.德育目標(biāo)：

用含過去分詞的句子結(jié)構(gòu)表達(dá)思想感情,。

1.過去分詞的用法.

2. 過去分詞的運(yùn)用

1.結(jié)合語法知識,，以課堂教學(xué)為依托，全面訓(xùn)練學(xué)生的聽,、說,、讀、寫能力,，加強(qiáng)和提高運(yùn)用英語的綜合能力,。

2. 過去分詞在真實(shí)的生活語境中的使用。

通過小組討論,、小組競賽等具體形式,，創(chuàng)設(shè)有利于高中生自己自我認(rèn)識、自我反省,、自我調(diào)節(jié)的情境,，利用他們自身較高的自我意識水平對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)節(jié),、監(jiān)控。因此,，本課采用教學(xué)方法---任務(wù)型教學(xué)法,。以任務(wù)為中心，任務(wù)的設(shè)計焦點(diǎn)是解決某一具體的貼近學(xué)生生活的問題,。教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計教學(xué)活動,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具有明確的目標(biāo)。在的各種“任務(wù)”中,，學(xué)生能夠不斷地獲得知識并得出結(jié)論,。

本課將各種活動設(shè)計成小組活動并開展小組競賽和填寫課堂自我評價表等非測試性評價手段，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，以及具備科學(xué)的價值觀,。

觀潮教學(xué)學(xué)情分析篇七

20162017學(xué)年第一學(xué)期期末考試已經(jīng)結(jié)束,，我們班語文平均分為85.88，及格率為100%,，優(yōu)秀率為66.22%,。看著學(xué)生的試卷,，總體上感覺比較滿意,，但仍有不足之處。現(xiàn)針對這次考試和學(xué)情做一下分析,。

一,、試卷特點(diǎn)

縱觀整份期末試卷，命題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn),，以教材為基本點(diǎn),，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對象，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與社會生活,，關(guān)注學(xué)生心靈,，較好地滲透新課程理念。試卷力求通過一些開放性的試題,，答案多元的試題,，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,。試卷還力求體現(xiàn)人文性,、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式,。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能）,，重能力（寫字能力、閱讀能力,、寫作能力和積累運(yùn)用能力）,，重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題）。

二,、試卷結(jié)構(gòu)

試題大致可以分為五部分,，從總體情況上，題量適當(dāng),，試題題型豐富,，覆蓋面比較廣。全卷題型多樣,，內(nèi)容豐富,，重視閱讀和習(xí)作能力的測試。

三,、學(xué)生答題情況分析

從卷面和答題情況來看,，全班大部分學(xué)生卷面書寫工整、美觀,，養(yǎng)成良好的書寫和答題習(xí)慣,，不乏有極個別學(xué)生書寫潦草，態(tài)度不認(rèn)真,。

（一）基礎(chǔ)樂園

這部分主要考查學(xué)生對一類字的字形書寫,、加拼音、組詞,、按要求寫句子,。從學(xué)生答題情況來看，部分學(xué)困生出錯主要表現(xiàn)：（1）“羞澀”的“澀”錯誤較多,，寫成了上下結(jié)構(gòu),；（2）仿寫句子有個別同學(xué)寫得不恰當(dāng)，因此失分,。今后,，還必須對這部分學(xué)生嚴(yán)格要求。

（二）知識回顧

這部分主要考查學(xué)生對本冊書課文內(nèi)容的記憶,、理解和掌握情況,，出錯的地方表現(xiàn)在雨果被稱為什么？失分較多,。復(fù)習(xí)時都強(qiáng)調(diào)過,，但不知什么原因還是出錯了?？赡苁巧险n有不聽講的緣故吧,！

（三）口語交際

本題讓學(xué)生圍繞“電子書好,，還是傳統(tǒng)書刊好”展開辯論，請分別站在不同的立場上闡述自己的觀點(diǎn),。感覺學(xué)生回答挺好的,，但判卷基本扣掉了2、3分,，細(xì)查原因是因?yàn)榕芯砝蠋熖^死板,，死扣死答案，其實(shí)這樣的題是不能按照答案判的,，因?yàn)榇鸢缚紤]的理由是有限的,，而孩子們的思維是更為豐富的，這一點(diǎn)應(yīng)該由學(xué)校有關(guān)負(fù)責(zé)人給全體判卷老師講講判卷標(biāo)準(zhǔn),。畢竟大家辛辛苦苦一個學(xué)期好幾個月,，學(xué)生也很好，老師也好,，家長也好都很是認(rèn)真地對待這一次一個學(xué)期一次的考試的,。

（四）閱讀

課內(nèi)部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力，反映出對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫,。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系上下文體會詞語、句子的能力薄弱,，一是對詞語體會不準(zhǔn)確,，意義完全不對；二是體會句子的意思還停留在表層意義上,；三是根本不做答,。語文閱讀重在過程，學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真,，文章瀏覽一遍即開始作答,，對不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩,，體會,，感悟。今后要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化,，逐步形成能力,。

課外閱讀，失分較多的是4,、6小題,，反映出平時對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。閱讀部分學(xué)生在分析,、概括,、語言表達(dá)能力三方面失分率高,，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三、觸類旁通的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣,，今后要多培養(yǎng)他們這方面的能力訓(xùn)練,。

（五）習(xí)作

1.重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。平時要注重加強(qiáng)讀題,、審題的訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心答題,，耐心檢查,，認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。做好查漏補(bǔ)缺工作,，對個別學(xué)生進(jìn)行面對面的輔導(dǎo)和教育,，培養(yǎng)他們仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法,，不斷提高他們的學(xué)習(xí)成績,。

2．繼續(xù)抓好語文知識能力的訓(xùn)練，特別是理解和閱讀能力,。平時注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,，認(rèn)真思考的習(xí)慣。平時教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生自主地對課文進(jìn)行閱讀理解,，引導(dǎo)督促學(xué)生多閱讀,，多思考。要經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料,，當(dāng)然,，還要多從方法上指導(dǎo)閱讀方法。

3.注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。 教材中出現(xiàn)過的訓(xùn)練形式,，要指導(dǎo)學(xué)生舉一反三，在反復(fù)練習(xí)掌握的基礎(chǔ)上,，能夠進(jìn)行拓展練習(xí),。要重在教規(guī)律，教方法,，而不是告訴學(xué)生某題的正確答案,。有針對性地進(jìn)行分類練習(xí)。在小處把握好學(xué)生的解答中的細(xì)小語病,，在大處要教活激活學(xué)生的思維,，要求要嚴(yán)，方法要活，提高學(xué)生的答題能力,。

4.讀寫結(jié)合加強(qiáng)作文訓(xùn)練,。 目前看學(xué)生的作文問題也很突出。要提高學(xué)生的習(xí)作水平,，就必須要打開學(xué)生練筆的各個渠道,。一篇篇優(yōu)美的課文不應(yīng)該再是師生分析討論的中心，而應(yīng)該成為學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐活動的范文,。老師的責(zé)任就是借助于這些課文和語境,，創(chuàng)設(shè)各種各樣的語言訓(xùn)練的機(jī)會，讓學(xué)生進(jìn)行口頭語言和書面語言的訓(xùn)練,，讀寫結(jié)合的渠道有很多,，需要老師們不斷地去摸索，去嘗試,。通過各種途徑,，使學(xué)生養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣，增加生活體驗(yàn),，豐富語言儲備,，提高寫作能力。

觀潮教學(xué)學(xué)情分析篇八

一,、學(xué)情分析包括的內(nèi)容：

1,、學(xué)生性格特點(diǎn)。2,、學(xué)習(xí)方法,。3、學(xué)習(xí)習(xí)慣,。4,、學(xué)習(xí)興趣,。5,、學(xué)習(xí)成績。二,、根據(jù)學(xué)情分析進(jìn)行教學(xué)：

1,、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。2,、鞏固良好班風(fēng),，完善班級管理制度。3,、凝聚挖掘班級各方力量,，提高班級整體水平。4、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，明確學(xué)習(xí)重要性,。5、注重學(xué)法指導(dǎo),，提高學(xué)習(xí)效率,。

觀潮教學(xué)學(xué)情分析篇九

長葛八中李梅建2013、12,、6

2011年中招長葛一高分配生上線11人,，錄取8人，雖說實(shí)現(xiàn)了一個突破,，沒有直取生,，說明尖子生還不夠優(yōu)秀，錄取人數(shù)不夠理想,。

2012年中招長葛一高分配生上線11人錄取9人,，只有陳宏飛一人直取，兩人沒錄取,。

2013年中招長葛一高分配生上線9人,，錄取9人，有侯東杰,、過新雨,、朱可鑫3人直取，不過一高分配名額8人沒有完成,，中間學(xué)生斷檔太大,，后勁不足。

以上三年我校九年級在校生數(shù)都在70人左右,，加上八年級的有80人,，一高分配指標(biāo)8人。

今年由于一高搬進(jìn)新校區(qū),，招生規(guī)模有可能擴(kuò)大,，加之目前學(xué)生還有103人，估計分配指標(biāo)在10人以上,，努努力再走3,、4個直取，今年中考的目標(biāo)是可以實(shí)現(xiàn)的,。還有今年優(yōu)秀學(xué)生人數(shù)比往年稍多,，但是優(yōu)勢不是很突出，只要抓住這一批學(xué)生,，努力培優(yōu),，突出重點(diǎn),，多鼓勵，給予政策,、條件優(yōu)惠,，努力使他們更上一個臺階，堅(jiān)持不懈,，做好跟蹤和心理輔導(dǎo),。抓住中間，督促后進(jìn)不放松,。今年學(xué)生多,，差生也多，補(bǔ)差工作不容忽視,，端正學(xué)生思想,，保證學(xué)生紀(jì)律，是我們?nèi)〉脛倮谋Ｕ?。希望學(xué)校,、班主任和所有任課教師齊抓共管不留死角。后20%也是一個關(guān)鍵的評估指標(biāo),，在人均分上也要有所突破,，力爭2014中招考試在上一個新臺階。