在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇一

1．能正確,、有感情地朗讀課文,，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

2．學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字，正確讀寫“觀潮,、據(jù)說(shuō),、籠罩、薄霧,、若隱若現(xiàn),、悶雷、水天相接,、沸騰,、猶如、浩浩蕩蕩,、山崩地裂,、霎時(shí)、余波,、風(fēng)號(hào)浪吼,、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。

1．邊讀邊想象畫面,，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際體會(huì)詞句含義,，并能與他人交流感受。2．背誦課文第3,、4自然段,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,。

教學(xué)難點(diǎn)：有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。課時(shí)劃分：兩課時(shí)

1,、初讀課文,，了解大意。

2、學(xué)會(huì)文章中出現(xiàn)的生字,、新詞,。

3、了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序,。

一、談話引入

教師介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河,，它位于浙江省北部,，全長(zhǎng)605公里，河域面積五萬(wàn)平方公里,，占全省面積的百分之四十三,，是我國(guó)東南沿海的一條著名江流,。今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。（板書課題）

二,、初讀課文,，了解大意

1。教師范讀課文,。

2,。學(xué)生自讀課文。教師提出讀書要求：自己輕聲讀課文,，標(biāo)劃出不認(rèn)識(shí)的字,，借助拼音讀一讀。

3,。文章主要向我們介紹了什么內(nèi)容,？（錢塘江大潮的壯觀景象）

4．你覺(jué)得錢塘江潮怎么樣呢？自由讀課文,，找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語(yǔ),。

5．（板書：天下奇觀）理解奇觀觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢,？學(xué)生打開(kāi)字典查一查,，說(shuō)一說(shuō)。

三,、自主學(xué)習(xí),，識(shí)記解詞

1。借助拼音,，讀準(zhǔn)生詞,。

2。根據(jù)字的組成規(guī)律記憶字形,。把難寫的字在生字表下方寫兩遍,，易混的字找出形近字

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇二

１、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

２,、學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法。

３,、有感情地朗讀課文,。

１、理解潮來(lái)時(shí),，學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法。

２,、有感情地朗讀課文,，了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇。

在讀中感悟,。

同學(xué)們,，我們都是在海邊長(zhǎng)大的孩子，對(duì)大海非常熟悉,。你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)海水漲潮,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到過(guò)的海潮是什么情形？剛才同學(xué)所說(shuō)的海潮氣勢(shì)雄偉,，令人贊嘆,。知道嗎？我國(guó)的錢塘江大潮可是要比其他地方的海潮更宏偉,，更壯觀,。想不想去欣賞？這節(jié)課就讓我們一起去──觀潮,。伸出手，跟老師一起寫課題,。

（與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,。）

對(duì)于錢塘江大潮,，你都有哪些了解？要想成為知識(shí)豐富的小博士,，頭腦里不僅要裝進(jìn)課本知識(shí)，還要讓課外知識(shí)走進(jìn)來(lái)。

１、我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,，誰(shuí)愿意起來(lái)讀,？主動(dòng)權(quán)交給你了,。找?guī)讉€(gè)人和你合作，給他們分分工,。對(duì)讀的同學(xué)有沒(méi)有要求,？對(duì)聽(tīng)的同學(xué)？老師給大家提個(gè)共同的要求：想想，作者先寫什么，再寫什么,，最后寫什么。

（讓學(xué)生做課堂的主人。）

這三部分,，你最喜歡哪一部分？為什么喜歡,？大部分同學(xué)喜歡潮來(lái)時(shí),，這也是本文的寫作重點(diǎn),。那我們就先來(lái)學(xué)這一部分。自讀３、４段，你覺(jué)得哪些描寫潮水的語(yǔ)句你特別喜歡,，就努力把它讀得精彩些,，待會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。現(xiàn)在把你最喜歡的一句有感情的讀給大家聽(tīng),。先說(shuō)：我最喜歡的句子是……然后讀,！

⑴ 午后一點(diǎn)……悶雷滾動(dòng),。

（悶雷滾動(dòng)的聲音是什么樣的？模擬,。與響雷的區(qū)別,。）

⑵ 過(guò)了一會(huì)兒，……人群又沸騰起來(lái),。

（觀潮的人們從一大早就開(kāi)始等啊,，盼啊，終于聽(tīng)到了隆隆的響聲,，看到了潮水的影子,。如果你就是觀潮的人，此時(shí)的心情如何,？你會(huì)怎樣做呢,？那么多的人，大家都這樣情不自禁的站起來(lái)喊呀,，叫呀甚至跳起來(lái),，這種場(chǎng)面用一個(gè)詞就是－沸騰，還可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容,，就在這一段里,。－人聲鼎沸。我們就讀出這種感覺(jué),。）

⑶ 那條白線,，……橫貫江面。

（白線拉長(zhǎng),，變粗,，橫貫江面，表示潮水越來(lái)越－大,，讀的聲音就應(yīng)越來(lái)越－高?。?/p>

⑷ 再近些，只見(jiàn)……城墻,。

（白浪翻滾,，用手做做翻滾的動(dòng)作。浪怎么樣,？大而猛,。兩丈多高，能有多高,？多壯觀?。∽x?。?/p>

⑸ 浪潮越來(lái)越近……顫動(dòng)起來(lái),。

（喜歡這句的舉手,。再加上我一個(gè)。我也特別喜歡這句,。多精彩的語(yǔ)句?。〔贿^(guò),，要把它讀好還真不容易,。你們?cè)谙旅鏈?zhǔn)備一遍，看誰(shuí)能把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來(lái)了,。）

你們讀的真不錯(cuò),，能讓我也試試嗎？

謝謝大家的鼓勵(lì),，該你們了,，讓我為你們喝彩。

（模擬動(dòng)作,，創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，課堂氣氛熱烈,。）

２,、理清寫作順序：

剛才，大家很有感情地朗讀了描寫潮水的句子,，不過(guò),，把觀潮的順序打亂了。其實(shí),，作者寫得可有順序了?，F(xiàn)在，把書反扣上,，看看你能不能把屏幕上這五句打亂順序的話按正確的順序排好,。

作者正是按照時(shí)間的推移，抓住了浪潮由遠(yuǎn)及近樣子及聲音的變化寫的,。先看看樣子的變化,，將它變成畫面。剛開(kāi)始是一條白線,，逐漸拉長(zhǎng),、變粗,；再近些,，白浪翻滾，形成兩丈多高的白色城墻,；越來(lái)越近了,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬（千軍萬(wàn)馬）,。

聲音的變化：悶雷滾動(dòng)──越來(lái)越大──山崩地裂

現(xiàn)在，你就在江邊,，目睹著浪潮越來(lái)越──近,，浪頭越來(lái)越──高，聲音越來(lái)越──響,，你的心情越來(lái)越──激動(dòng),，那咱就把這種變化讀出來(lái)。

（合作,，第一排讀第一句,，讀到第二句時(shí)，第二排加進(jìn)去……）

（這種朗讀方法設(shè)計(jì)新穎,，符合課文所寫的浪潮聲音由小到大的特點(diǎn),。）

讀得棒極了！我都被大家的朗讀震撼了,。氣勢(shì)如此雄偉的大潮,，你們想不想親眼看看？你們的愿望可以實(shí)現(xiàn),，一起來(lái)觀潮,。請(qǐng)看大屏幕。

（故意等一會(huì)兒）

（吊起學(xué)生的胃口,，同時(shí)讓他們體會(huì)文中描寫的潮來(lái)前人們的心情,。）

你在等著觀潮，此時(shí)心情怎樣,？

（激動(dòng),、著急、興奮……）

（放錄象）

（多媒體效果好,，符合情境化教學(xué)的要求）

快看,，潮來(lái)了！用一句話或一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)觀潮后的感受,。是啊,，多么壯觀的海潮！簡(jiǎn)直就是一首激昂的詩(shī),，一支澎湃的曲,，一段熱烈的舞！也正因如此,，錢塘江大潮自古以來(lái)就被稱為──“天下奇觀”（板書）這個(gè)“觀”與“觀潮”的“觀”意思一樣嗎,？“天下奇觀”什么意思？這樣神奇壯觀的景象在我們中國(guó)，你心里怎樣,？為之驕傲,、自豪。帶著這種感覺(jué)齊讀第一段,。

３,、簡(jiǎn)略分析潮來(lái)前、潮退后,。

（內(nèi)容太多,，不能進(jìn)行這一步。）

這節(jié)課,，我們?nèi)缗R其境,，觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文中介紹的還只是一線潮,，其實(shí)還有交*潮,、回頭潮。

自古以來(lái),，很多文人墨客都寫下詩(shī)文贊頌這神奇壯麗的景象,。唐朝詩(shī)人劉禹錫就曾留詩(shī)：

（投影）

（找一人讀，自己練讀,，齊讀,。）

投影：

浪淘沙

八月濤聲吼地來(lái)，頭高數(shù)丈觸山回,。

須臾卻入海門去,，卷起沙堆似雪堆。

課上到這兒,，關(guān)于錢塘江大潮,，你覺(jué)得你還想學(xué)什么，了解什么,？同學(xué)們的提的問(wèn)題真不錯(cuò),，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程。課后同學(xué)可以查閱資料,，還有潮來(lái)前,、潮退后的景象，還可以讀讀課文,。下節(jié)課，交流展示你的收獲,。

觀潮

潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮退后

天下奇觀

本節(jié)課主要理解潮來(lái)時(shí)的壯觀的景象,，為了讓學(xué)生感受到錢塘江大潮的雄偉氣勢(shì)，課堂上,，通過(guò)模擬聲音以及觀看錄像,、各種形式的朗誦,，讓學(xué)生仿佛身臨其境,，課堂學(xué)習(xí)氣氛高漲,。

課堂上教師注重朗讀的訓(xùn)練，采用多種形式的朗讀,，如：個(gè)人讀,，齊讀等。比如：現(xiàn)在,，你就在江邊，目睹著浪潮越來(lái)越──近,，浪頭越來(lái)越──高,，聲音越來(lái)越──響，你的心情越來(lái)越──激動(dòng),，那咱就把這種變化讀出來(lái),。（合作，第一排讀第一句,，讀到第二句時(shí),，第二排加進(jìn)去……）這種朗讀方法設(shè)計(jì)新穎，符合課文所寫的浪潮聲音由小到大的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇三

緊扣“天下奇觀”。

1,、多音字,。（設(shè)計(jì)理念：注重語(yǔ)文工具性的同時(shí)，還要與人文性完美結(jié)合,，達(dá)到高度統(tǒng)一,。）

2、默讀瀏覽,，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容,。（注意指導(dǎo)概括文章主要內(nèi)容的方法。）

3、理清文脈,，按順序給課文分段,。

（設(shè)計(jì)理念：訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力，滲透寫作方法,，提高閱讀和寫作水平,。）

4、檢查學(xué)生美讀課文,。

（設(shè)計(jì)理念：朗讀是理解文本最常用最基本的方法,，也是體會(huì)民族語(yǔ)言之優(yōu)美的重要途徑。漢語(yǔ)的特有聲調(diào),、都使?jié)h語(yǔ)成為一種在聲音上優(yōu)美絕倫的語(yǔ)言,。通過(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的親近感,，體驗(yàn)?zāi)刚Z(yǔ)的音樂(lè)美,、意境美！本文描寫潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí)的語(yǔ)言形象傳神,，這么優(yōu)美的文段，一定要朗讀,，而且是動(dòng)情地朗讀,，才足以盡興！才足以表達(dá)出作者和自己的澎湃激情,！

另外,，預(yù)習(xí)中的朗讀，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的手段,，是學(xué)生自我成長(zhǎng)的過(guò)程,。教師檢查時(shí)，一定要注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言要有激勵(lì)性,！鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)朗讀,，激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣！）

（設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)言是傳情達(dá)意的工具,。 好文章中,，一詞一句，韻味悠長(zhǎng),。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)咬文嚼字,，細(xì)細(xì)品味。）

（反思一下：我自認(rèn)為設(shè)計(jì)得很不錯(cuò),。又自戀了,，哈?。?/p>

1、理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生祖國(guó)大好河山的思想感情,。

2、學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

3,、朗讀課文，背誦積累課文三四自然段,。

一,、引入談話?？邸疤煜缕嬗^”

二,、品讀課文。（注意：緊緊抓住課文靈魂的詞語(yǔ)：天下奇觀,。）

1,、品讀最喜歡的語(yǔ)段。（兩部分）

（設(shè)計(jì)理念：一堂語(yǔ)文課,，要有整體性,。前面預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)理解了不少內(nèi)容,，再按步就班地上課,，逐段講解，只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒,，何苦,？不如，在此基礎(chǔ)之上,，直奔主題,，抓重點(diǎn)交流體會(huì)，展示學(xué)生的自學(xué)成果,。然后,，在教師指導(dǎo)下，改進(jìn)提高,。這樣的課堂,，才是鮮活的。教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,，是在生生相動(dòng),，師生互動(dòng)的情況下實(shí)現(xiàn)的,，合作學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)效率達(dá)到最大化,。教師與學(xué)生,，都是課堂的主動(dòng)者！學(xué)習(xí)成了一種享受進(jìn)步,、享受成長(zhǎng),、享受成功的過(guò)程！

指導(dǎo)理解文章的方式：換詞比較法,、按原文填空法,、省略傳神詞句法、抓詞品讀法,、拓展延伸法……

指導(dǎo)朗讀的方式：范讀法,、多媒體創(chuàng)設(shè)意境法、引入情境法,、指名朗讀評(píng)價(jià)法,、直接講解法。

2,、略講潮頭過(guò)后,。 按原文填空。

三,、回歸整體,，總結(jié)提高。

1,、這什么稱錢塘江大潮為“天下奇觀”,？

2,、編寫導(dǎo)游詞,。

（設(shè)計(jì)理念：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,，運(yùn)用自己找的資料，并根據(jù)課文內(nèi)容,，編寫導(dǎo)游詞,，選出優(yōu)秀的展示,。學(xué)后運(yùn)用,，不僅是語(yǔ)言的積累,，也是再創(chuàng)造,。）

3、按一定的順序描寫自己喜歡的一處景物。（注意突出“喜歡的”,，激起學(xué)生的寫作興趣。沒(méi)有感情色彩的東西,， 干巴巴的,，老師不喜歡,，學(xué)生更不喜歡。）

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇四

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”,。我們盼望著能親眼看到這一奇景,。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課《觀潮》,。上節(jié)課,，我們初讀課文，了解了什么,？（板書：潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,，我們通過(guò)閱讀課文,，展開(kāi)想像的翅膀，來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異景象,。

【設(shè)計(jì)意圖：課件中播放潮來(lái)時(shí)的聲音,，將學(xué)生帶入到情景之中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的閱讀期待,。】

1,、潮來(lái)前,，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀,。

2,、潮來(lái)了，給你什么樣的感受,？從哪感受到的,？默讀讀課文，進(jìn)行畫批,。

3,、小組合作學(xué)習(xí)。

（1）交流感受，品讀佳句,。

（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象的,？

（3）分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。

4,、反饋交流,，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥,。抓住以下要點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟,。注意品讀結(jié)合：

（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫潮來(lái)時(shí)的景象的,。（板書：遠(yuǎn)近）

（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來(lái)寫潮剛來(lái)時(shí)的景象：隆隆響聲,，像悶雷滾動(dòng),；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn),，但氣勢(shì)已現(xiàn),。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。

（3）近：抓住潮的形,、聲,、色寫出了潮的氣勢(shì)之宏偉：白線很快移來(lái)，加長(zhǎng),、變寬,、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化,。（看圖片）“白浪翻滾”,、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢(shì)越來(lái)越大：形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，聲如山崩地裂,。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀，讀出潮的氣勢(shì)：先選擇自己喜歡的句子練讀,，再進(jìn)行賽讀,，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化,，氣勢(shì)由小到大,。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。

5,、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀？讀第五自然段體會(huì)。

抓住要點(diǎn),，師適時(shí)點(diǎn)撥：“霎時(shí)”時(shí)間短暫,，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快,。余波涌來(lái),，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后,，江水已漲了兩丈來(lái)高,，都可以看出潮來(lái)之猛，氣勢(shì)之大,。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。（適時(shí)板書：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼）

6、學(xué)完課文,，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎,？學(xué)生談自己的想法。

7,、指導(dǎo)背誦,。

①教師引入：作者把錢塘江大潮寫得雄偉、壯觀,，有聲有色,，讓人如身臨其境，難怪你們喜歡這些句子,?？墒牵覀儎偛抛x句子的時(shí)候,，把順序給打亂了,。作者寫觀潮的順序是怎樣的呢？現(xiàn)在我們來(lái)完成一個(gè)聽(tīng)的練習(xí),。我讀一段話,，請(qǐng)大家聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這幾處描寫連接起來(lái)的，并把它記下來(lái),。（學(xué)生每人一張?zhí)羁站毩?xí)紙）

午后一點(diǎn)左右,，（從遠(yuǎn)處）傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng),。頓時(shí)人聲鼎沸,，有人告訴我們，潮來(lái)了,！我們惦著腳往東望去,，江面還是風(fēng)平浪靜,，看不出有什么變化。（過(guò)了一會(huì)兒）,，響聲越來(lái)越大,，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，那條白線很快向我們移來(lái),，逐漸拉長(zhǎng),，變粗，橫貫江面,。（再近些）,，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻,。浪潮（越來(lái)越近）,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),。那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

②教師讀句子（包括括號(hào)里的詞語(yǔ)）,，學(xué)生聽(tīng)后記下詞,，填在括號(hào)里。（指名板書）

（出示括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ),，校對(duì)）?，F(xiàn)在我們來(lái)看看作者是按什么順序描寫潮水的。

（作者由遠(yuǎn)及近地觀察,，隨時(shí)間的推移和潮水位置的改變來(lái)描寫潮水的變化,。）

③引讀這段話（教師讀括號(hào)里面的詞，學(xué)生讀后面的句子）,。

④畫線的部分留下括號(hào)里的詞,，再請(qǐng)學(xué)生背誦后面的內(nèi)容。（機(jī)動(dòng)：學(xué)生看書試背）

⑤現(xiàn)在我們一邊看視頻,，一邊有感情地背誦課文的第3自然段,，感受錢江潮的氣勢(shì)。（如果不會(huì)背,，可以看看書,，會(huì)背的站起來(lái)背）

教師：同學(xué)們，這么壯觀的景象,，我們應(yīng)該讓更多的人知道,，現(xiàn)在，就讓我們?cè)賮?lái)完整地感受一下錢塘江大潮吧,！請(qǐng)大家看完之后做一次小導(dǎo)游,，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人,。（放視頻）

1、教師：你覺(jué)得作為導(dǎo)游應(yīng)該怎樣介紹呢,？

2,、出示小組活動(dòng)建議：

（1）可以選擇潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí),、潮來(lái)后中的任意一部分進(jìn)行介紹。

（2）介紹時(shí)可以用課文中的語(yǔ)言,，也可以加入自己的一些感受或運(yùn)用資料中的知識(shí),，可以一個(gè)人介紹，也可以小組成員分工合作進(jìn)行介紹,。

（3）介紹的語(yǔ)言要符合導(dǎo)游的身份,。

3、小組活動(dòng),，教師巡視,。

4、讓學(xué)生自主選擇一個(gè)熟悉的景點(diǎn)按照順序來(lái)介紹,。

小結(jié)：聽(tīng)了你們的剛才介紹,，相信一定會(huì)有更多的人前往觀潮。希望同學(xué)們下課以后,，繼續(xù)關(guān)注錢塘江大潮,，同時(shí)也可以關(guān)注更多的天下奇觀。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象來(lái)理解課文內(nèi)容,，感受大潮來(lái)臨時(shí)的壯觀景象,，體會(huì)作者的心情，受到感染和熏陶,，自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中,，實(shí)現(xiàn)了與文本的深層次的對(duì)話?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)句子的對(duì)比,，讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語(yǔ)言，感受課文中的精彩描寫,，從而獲得更深層次的體驗(yàn),，并且在不斷地朗讀比較中，把課文中的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,，從而把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練真正地落到實(shí)處,。】

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他作家對(duì)潮來(lái)臨時(shí)的文字,，不僅可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,，還可以拓寬學(xué)生的閱讀視野,。】

【設(shè)計(jì)意圖：播放視頻可以讓學(xué)生直觀地感受錢塘江大潮的壯觀,，讓每一位學(xué)生都有身臨其境之感,，教師及時(shí)地抓住學(xué)生情感體驗(yàn)的高峰，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同的人觀看錢塘江大潮之后的不同感受,，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容地理解進(jìn)一步深化】

【設(shè)計(jì)意圖：把第2自然段和第5自然段進(jìn)行簡(jiǎn)略處理,，可以使學(xué)生能找準(zhǔn)課文重點(diǎn)，防止學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)多,，抓不住要點(diǎn),。】

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用填空形式降低學(xué)生背誦難度,，再結(jié)合視頻讓學(xué)生去背誦,，大大激發(fā)了學(xué)生背誦的興趣?！?/p>

我們學(xué)完了課文,，對(duì)錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引,。如果你是小導(dǎo)游,，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生再一次變換身份,，作為導(dǎo)游來(lái)介紹錢塘江大潮,，實(shí)際上是讓學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)一步將課文中學(xué)到的語(yǔ)言內(nèi)化,，將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,，這對(duì)學(xué)生是一個(gè)挑戰(zhàn)，同時(shí),，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣,，孩子們?cè)谟鋹偂g快之中得到了能力上的提高,?！?/p>

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇五

1．今年農(nóng)歷八月十八，中央電視臺(tái)和浙江電視臺(tái)聯(lián)合現(xiàn)場(chǎng)直播錢塘江大潮,，同學(xué)們看了嗎,？你看到什么潮？感受如何,？

2．對(duì)于錢塘潮,，你還了解些什么？

3．生自由暢說(shuō),。

4．小結(jié)：……那情景真不愧為“天下奇觀”（板書）

1．“觀潮”（看潮）

2．“天下奇觀”（天底下奇異的景象）

（從同學(xué)們剛才的談話中看出,，大潮洶涌的情景,，大家記憶猶新，錢塘江大潮給我們留下了深刻的印象,。同學(xué)們想不想再看一次,？讓我們?cè)俅温?tīng)聽(tīng)聲音，看看畫面,，感受一下這天下奇觀）

1．錄象里潮水的景象,，咱們課文也有，在哪呀,？（3,、4自然段）

2．自己讀讀3,、4自然段,，那些描寫潮水的語(yǔ)句，你覺(jué)得喜歡的,，就多讀幾遍,，努力把它讀好，待會(huì)讀給同學(xué)們聽(tīng),。

3．學(xué)生自由朗讀,，師巡視指導(dǎo)。

4．學(xué)生自由交流,，教師相機(jī)指導(dǎo),。

▲從遠(yuǎn)處傳來(lái)……悶雷滾動(dòng)。

▲那聲音……顫動(dòng)起來(lái),。（課件演示,，比較句子，潮遠(yuǎn),，聲大而悶,，潮近，聲巨而烈,。指導(dǎo)朗讀）

▲過(guò)了一會(huì)兒……沸騰起來(lái),。（模擬“沸騰”?！叭寺暥Ψ小?。讀出“沸騰”感覺(jué)）

▲那條白線……橫貫江面。（課件演示理解“橫貫”“橫臥”,。指導(dǎo)朗讀）

▲浪潮越來(lái)越近……飛奔而來(lái),。（課件演示，比較句子abc,。老師a句,，小組讀b句,，全班讀c句。自由讀,、個(gè)別賽讀,、齊讀）

▲小組賽讀。（小組選一精彩片段,，自己安排,，開(kāi)展比賽）

5．小結(jié)：這些語(yǔ)句寫得多精彩啊,！正如課文預(yù)習(xí)提示中所說(shuō),，作者把錢塘江大潮寫得雄偉（壯觀），有聲（有色）,，使人如臨（其境）,。（板書）

1．填空理解：

（1）自己讀一讀，看看作者是怎樣把這些語(yǔ)句連起來(lái),。

（2）指名填空,。（課件演示：由遠(yuǎn)及近）

2．師生分讀。（是呀,，作者由遠(yuǎn)及近地觀察,，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來(lái)描寫潮聲潮水的變化。我們一起讀讀,，體會(huì)一下,。）

1．老師留下括號(hào)里的詞語(yǔ),，你能說(shuō)出剛才那段話嗎？

2．練習(xí)背誦。（自己準(zhǔn)備）

3．會(huì)背的一起來(lái),。（看著屏幕）

4．小結(jié)：背得多有感情??！我們仿佛站到錢塘江旁,，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音（越來(lái)越響）,，浪頭（越來(lái)越高）,，氣勢(shì)（越來(lái)越大）。錢塘江大潮真不愧被稱為（天下奇觀）,！

1．咱們學(xué)習(xí)的這兩個(gè)自然段中,，詞語(yǔ)非常豐富、生動(dòng),，你們想不想把它們積累下來(lái),？

2．開(kāi)展比賽。（聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)反應(yīng)快,，很快站起來(lái)說(shuō)哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思）

3．做讀書卡,。

4．分組領(lǐng)讀。

1．同學(xué)們懂得了詞語(yǔ)意思,，不過(guò),，會(huì)不會(huì)用了呢？

2．選用其中的二三個(gè)詞造句（鼓勵(lì)選用幾個(gè)好詞,，說(shuō)一段話）

3．學(xué)生交流

今天,，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,，通過(guò)有感情的朗讀,，理解了作者按順序，抓特點(diǎn)的敘述方法,，積累了好詞佳句,。學(xué)得不錯(cuò)。下節(jié)課……

板書設(shè)計(jì)：

觀潮

（錢塘江大潮）

雄偉壯觀

天下奇觀

潮來(lái)時(shí)

如臨其境

有聲有色

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇六

了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象,，感受熱愛(ài)大自然,，熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

同學(xué)們,，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在農(nóng)歷八月十八那一天,，無(wú)數(shù)的觀潮者會(huì)來(lái)到海寧市鹽官鎮(zhèn)觀潮,。江潮還沒(méi)有來(lái)，海塘大堤上早已人山人海,。大家昂首東望,，等著，盼著,。讓我們一起來(lái)觀賞一下這個(gè)場(chǎng)面,。

（觀看錄像。）

１,、師引：那么,，同學(xué)們，錢塘江大潮為什么會(huì)吸引那么多的觀潮者呢,？這個(gè)問(wèn)題你們想過(guò)嗎,？

（生答。）

２,、好,，請(qǐng)大家讀課文。在讀的時(shí)候請(qǐng)你們做好下面幾件事：

⑴認(rèn)真讀課文，仔細(xì)思考問(wèn)題,。

⑵找出課文中有關(guān)句子,，把最吸引你的句子大聲地讀給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

３,、學(xué)生根據(jù)老師布置的任務(wù),，學(xué)生分小組學(xué)習(xí)課文。

４,、交流：談?wù)勫X塘江大潮為什么會(huì)吸引那么多的觀潮者,？你找到了那些吸引你的句子？

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這幾個(gè)句子：

⑴響聲越來(lái)越大,，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，人群又沸騰起來(lái)。

①談?wù)勥@個(gè)句子哪里最吸引你,？

（板書：出現(xiàn)白線）

②學(xué)生自由發(fā)表看法,。

（教師重在引導(dǎo)學(xué)生從“水天相接”、“一條白線”感受遠(yuǎn)看江潮的美,。）

指導(dǎo)學(xué)生能有感情的朗讀,。

⑵那條白線很快向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng),，變粗,，橫貫江面。

①談?wù)勥@個(gè)句子哪里最吸引你,？

（板書：橫貫江面）

②學(xué)生發(fā)表意見(jiàn),，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)江潮速度的快，并指導(dǎo)他們能感情朗讀,。

⑶再近些,，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻,。浪潮越來(lái)越近,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),。那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

①說(shuō)說(shuō)句子吸引你的地方,。

（板書：白浪翻滾）

②教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,、結(jié)合觀看錄象，感受錢江大潮聲音之大,，浪潮之高,，速度之快,，體會(huì)到錢江潮的雄偉壯觀。

⑷霎時(shí),，潮頭奔騰西去,，可是余波還在漫天卷地涌來(lái)。

①說(shuō)說(shuō)句子吸引你的地方,。

②學(xué)生發(fā)表意見(jiàn),，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)江潮奔騰速度之快。并指導(dǎo)感情朗讀,。

５,、師小結(jié)：同學(xué)們體會(huì)得可真好，作者把他所看到的江潮,，按由遠(yuǎn)到近的順序,，繪聲繪色地描述了出來(lái)。讓我們?cè)俅蝸?lái)讀一讀課文,，來(lái)領(lǐng)略一下錢江大潮那雄偉壯觀的場(chǎng)面,。

（齊讀上面４句話。）

１,、師：是啊,，正是這千軍萬(wàn)馬般的錢江潮，牽動(dòng)著無(wú)數(shù)觀潮者的心,，所以每年的農(nóng)歷八月十八,，會(huì)有那么多的人來(lái)到海寧觀潮，為的就是欣賞錢江潮這雄偉壯觀的氣勢(shì),，感受大自然帶給我們的這種美的享受,。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀描寫觀潮者的句子，并好好體會(huì)一下他們對(duì)錢江潮帶有一種怎樣的感情,。

２、學(xué)生讀句子,，談體會(huì),。

３、師：那么學(xué)了這篇課文后你又何感想呢,？

（學(xué)生自由談感想,。）

１、師：同學(xué)們,，錢江潮這么壯觀的景象是怎樣形成的呢,？請(qǐng)大家看一段資料。

２,、出示有關(guān)文字資料和更多圖片資料,。

出現(xiàn)白線

錢江潮 橫貫江面 雄偉壯觀

（人山人海） 白浪翻滾

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇七

《觀潮》是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，作者記敘了觀賞錢塘江大潮時(shí)所見(jiàn)所聞的景象，說(shuō)明它確實(shí)是“天下奇觀”,。課文按照“潮來(lái)之前”,、“潮來(lái)之時(shí)”、“潮退之后”的時(shí)間順序記敘的,，重點(diǎn)描寫了潮來(lái)之時(shí)潮水的壯觀景象;從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢(shì),。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢塘江的有關(guān)情況，激發(fā)熱愛(ài)自然,，探索奧秘的情趣,。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。

學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文，最有興趣的是在第一課時(shí),?？墒前凑諅鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，教師往往是第一課時(shí)掃除生字新詞,，讀懂讀通課文,，教學(xué)的重頭戲是在第二課時(shí)上。從教學(xué)的實(shí)際效果看,，往往是第一課時(shí)“逛西湖”,，第二課時(shí)“打老虎”;從學(xué)生的興趣看，實(shí)際上是錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)課文的最佳時(shí)機(jī),。因此如何優(yōu)化第一課時(shí)的教學(xué),，提高第一課時(shí)的教學(xué)效率，很值得研究,。

《觀潮》是一篇以寫景為主的散文,。文章語(yǔ)言優(yōu)美，詞語(yǔ)豐富,，句子變化錯(cuò)落有致,。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色,，讀來(lái)令人如臨其境,，如聞其聲，如見(jiàn)其景,。教學(xué)中我將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn),，緊緊抓住學(xué)生的注意力，以讀為本,，緊抓“奇”進(jìn)行教學(xué),，初讀感知奇,，品味探究“奇”，美讀感悟“奇”,。

四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá),，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限,，知識(shí)面不寬，對(duì)文中所描繪的錢塘江大潮的雄偉景象,，很難想象出畫面,，教師必須指導(dǎo)感情朗讀并借助電教媒體等輔助教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo):

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字。

2,、結(jié)合課文理解“橫貫”,、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”,、“風(fēng)號(hào)浪吼”,、“漲”等詞語(yǔ)及比喻句。

3,、能發(fā)揮想象,，有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。過(guò)程與方法目標(biāo):

1,、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面,，通過(guò)品味重點(diǎn)詞句段，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn),。

2,、學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法,，留心周圍事物,，能按一定順序，有條理地介紹一處景物,。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境及閱讀感受錢塘潮之“奇”，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情,。

體會(huì)潮來(lái)之時(shí)的壯觀景象，能夠根據(jù)語(yǔ)言描寫想象畫面,。

“教有多法,，但無(wú)定法,。”在本課中主要采用情景教學(xué)法,、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué),。我將遠(yuǎn)程教育資源:圖片、影像等有機(jī)地融合到多媒體課件中,，通過(guò)展示課件讓學(xué)生身臨其境,，寓情其中，從而感受大自然的偉大力量,，為學(xué)生提供了直觀、動(dòng)態(tài),、形象的影視文件,，并讓學(xué)生在讀中感悟,、品味，更好地理解課文。為學(xué)生自讀,、自悟文章內(nèi)容提供了充分的依據(jù),。

教師準(zhǔn)備:為了上好這一堂課，我在遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上查找了和課文有關(guān)的圖片和錄象資料,，制作了多媒體課件,。

學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片，以便對(duì)大潮有初步了解,。課時(shí)安排一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入:

“八月十八潮,，壯觀天下無(wú),?！边@是北宋大詩(shī)人蘇東坡詠贊錢塘潮的千古名句。千百年來(lái),，錢塘江以其奇特卓絕的江潮,，不知傾倒了多少游人看客，大家去看過(guò)嗎?(沒(méi)有)很遺憾老師也沒(méi)能親眼所見(jiàn),。今天就讓我們一起去欣賞壯觀的景象,。

二、出示課題,，探究“奇”意:

1,、今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課觀潮，(師相機(jī)板書課題)課文寫的是哪兒的潮?

(通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)生自然就可以回答出:錢塘江大潮)

2,、師介紹:錢塘江在我們祖國(guó)的浙江省,，遠(yuǎn)離我們可愛(ài)的家鄉(xiāng)--秦皇島有好幾千里。如果說(shuō)秦皇島的北戴河風(fēng)景區(qū)舉世聞名,，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了,。(師板書:天下奇觀)

3、師引發(fā)問(wèn)題:“觀潮”和“天下奇觀”,，兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀”字,，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎?

(給學(xué)生獨(dú)立思考空間，之后可以提醒學(xué)生借助字典解決,。)

4,、多指名回答后明確:“觀潮”的“觀”是“看”的意思?！捌嬗^”的“觀”是“景象”的意思,。進(jìn)一步引導(dǎo)說(shuō)出“天下奇觀”的涵義，即:天底下或世界上奇異的景象,。

三,、初讀課文，整體感知“奇”:

1,、我國(guó)的錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”,。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來(lái)時(shí),，激起的白浪達(dá)數(shù)米高,，像一座城墻，你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?

2,、老師發(fā)現(xiàn)大家都有些迫不及待了,，那就趕快打開(kāi)課文讀一讀吧!閱讀提示:

a、把字音讀準(zhǔn)確，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決,。b、認(rèn)真的讀課文,，讀不好的地方多讀幾遍,。

剛才教室里可真是書生瑯瑯，大家讀得都那么認(rèn)真又那么好,，現(xiàn)在誰(shuí)愿意展示一下你自己,，我們開(kāi)火車讀一讀，注意一定要認(rèn)真聽(tīng)哦,，老師隨時(shí)會(huì)有可能叫到你!

3,、開(kāi)火車讀課文，教師利用這個(gè)過(guò)程糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的字音,。

4,、剛才看到大家火車開(kāi)得那么好，老師真為你們驕傲!現(xiàn)在大家選擇自己喜歡的方式再把課文讀一遍,，一邊讀一邊想,，作者先寫什么，再寫什么,，最后寫什么,。

5、指名回答后明確:作者先寫潮來(lái)之前,，再寫潮來(lái)之時(shí),，最后寫潮過(guò)之后。

四,、精讀課文,，品味探究“奇”:

1、師:錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”,，那么你認(rèn)為“天下奇觀”到底奇在哪里呢?邊默讀課文邊用--畫出你最能感受到大潮“奇特”的詞句,。讀一讀這些詞句，說(shuō)一說(shuō)體會(huì),。

(小組交流,、班內(nèi)匯報(bào))預(yù)設(shè):

①我特別喜歡這個(gè)句子?！澳菞l白線很快地向我們移來(lái),，逐漸拉長(zhǎng)，變粗,，橫貫江面,。”

師:讀得不錯(cuò),。白線“拉長(zhǎng),，變粗,，橫貫江面”，氣勢(shì)越來(lái)越大,，你的心情越來(lái)越

(引導(dǎo)生回答出讀書時(shí)的感受,，教師相機(jī)板書:“一條白線”，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生讀出這種感受,，之后班內(nèi)齊讀)

②我特別喜歡這個(gè)句子,。“再近些,，只見(jiàn)白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的白色城墻?！?/p>

師:兩丈多高的白色城墻,，多么壯觀!一丈是3.3米，兩丈多高,，相當(dāng)于我們?nèi)?、四層樓那么高，三四層樓那么高的浪橫貫整個(gè)江面,，直撲過(guò)來(lái),，那將是怎樣的一幅畫面，來(lái),，把它的壯觀讀出來(lái)!(學(xué)生自由練讀之后分組比賽讀,，然后齊讀)

③我特別喜歡這個(gè)句子?！袄顺痹絹?lái)越近,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái),。”

師:喜歡這句的舉手,。(學(xué)生全體舉手)

師:(教師也舉手)再加上我一個(gè),，我也特別喜歡。多精彩的語(yǔ)句呀!千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),，聲音如同山崩地裂。(教師板書:浩浩蕩蕩山崩地裂)

不過(guò),，要把它讀好還真不容易,。我們?cè)谙逻呉苍贉?zhǔn)備一遍，待會(huì)兒我們來(lái)比賽，看誰(shuí)讀得更棒,，看誰(shuí)把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來(lái)了,。(指名學(xué)生個(gè)別賽讀，教師加以鼓勵(lì),，并與學(xué)生一起為朗讀進(jìn)步者,、優(yōu)秀者鼓掌。)

師:你們讀得真不錯(cuò),，能讓我試試嗎

(學(xué)生高興地點(diǎn)頭叫好。教師朗讀這一句,。學(xué)生熱烈的掌聲響起,。師:謝謝鼓勵(lì)，該你們齊讀了,，讓我為你們喝彩,，行嗎(引導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀)

④我特別喜歡這句?！拔绾笠稽c(diǎn)左右,，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng),?！?/p>

師:悶雷滾動(dòng)的聲音是什么樣兒的誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看。(鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)學(xué)這種聲音:轟隆隆隆)

師表?yè)P(yáng):還學(xué)得真像,，雷的聲音比較的沉悶,，我們一起學(xué)學(xué)看。(師生一齊模擬:轟隆隆)

師進(jìn)一步引導(dǎo)這聲音作者用哪個(gè)詞來(lái)的?(悶雷滾動(dòng))(教師相機(jī)板書:悶雷滾動(dòng))

師:課文中用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容潮水的聲音,，用得多形象啊!我們一塊兒來(lái)讀讀這個(gè)句子,。(學(xué)生齊讀)

師:讀得真好，再來(lái)一遍,，閉上眼睛,，想象一下。(學(xué)生閉眼齊背)

⑤我特別喜歡這一句,?！斑^(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大,，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，人群又沸騰起來(lái)?！?/p>

師:人群又沸騰起來(lái),。看到那條白線，人們?cè)趺捶序v的?咱們來(lái)演演看,，好嗎?

師:準(zhǔn)備,，開(kāi)始!

(學(xué)生:跳著，叫著,，揮舞著手,，有的喊:“噢!”有的喊:“快看，潮來(lái)啦!”)

師:沸騰了!剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容,，就在這個(gè)自然段里,。(學(xué)生很快就能說(shuō)出:人聲鼎沸。)

師:來(lái),，我們讀出這種沸騰的感覺(jué)來(lái),。(學(xué)生一起讀)

2、剛才通過(guò)朗讀,，我們已初步感受到了潮來(lái)時(shí)的雄偉壯觀,，可是卻把觀潮的順序給打亂了，現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)老師讀一段話,，看看誰(shuí)有本事能聽(tīng)出文中是用哪幾個(gè)詞把潮來(lái)時(shí)的順序?qū)懬宄?

①師讀:(午后一點(diǎn)左右),，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng),。(過(guò)了一會(huì)兒),，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,。那條白線(很快地)向我們移來(lái),，(逐漸)拉長(zhǎng)、變粗,，橫貫江面,。(再近些)，只見(jiàn)白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的水墻,。(浪潮越來(lái)越近)，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

(括號(hào)中的詞語(yǔ)教師在讀時(shí),，故意有意識(shí)地加以強(qiáng)調(diào),。)

(課件出示)請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆做:

()，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng),。(),，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,。那條白線()向我們移來(lái),，()拉長(zhǎng)、變粗,，橫貫江面,。()，只見(jiàn)白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的水墻,。()，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

經(jīng)過(guò)個(gè)人獨(dú)立思考后班內(nèi)交流:作者是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的情景的?(由遠(yuǎn)到近)

一起再讀讀這段文字,。

②師:剛才我們通過(guò)各種形式的朗讀已經(jīng)想象出了潮來(lái)時(shí)的畫面，那么,，潮來(lái)時(shí),，到底是怎樣的呢?我們一起來(lái)觀看錄像。

(錄像播放潮來(lái)時(shí)的壯觀畫面,。)

③錄像是老師的一個(gè)朋友拍的,，他普通話不好，想請(qǐng)同學(xué)們幫忙配一下音,，行嗎?配音的時(shí)候最好能激情洋溢地朗誦出來(lái),，行嗎?

學(xué)生自由練習(xí)背誦，之后教師鼓勵(lì)能背誦的起立!(學(xué)生全體起立)師:真有信心!給你們配上錄像好嗎(生興奮地點(diǎn)頭)

師:配著錄像,，現(xiàn)在就讓我們帶著對(duì)錢塘江大潮的無(wú)限贊嘆之情來(lái)背誦這些描寫潮水的精彩語(yǔ)句,。

生:(有感情地看錄像背誦)

師:背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近,，聲音(越來(lái)越響),，浪頭(越來(lái)越高)，氣勢(shì)(越來(lái)越大),。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院?，為?驕傲)!

3、自主品讀“潮去后”的“奇”,。

①潮來(lái)時(shí)的錢塘江真可謂“天下奇觀”!那么潮來(lái)之后呢?現(xiàn)在大家再認(rèn)真的把課文默讀一遍,，看看你又會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)?抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥:指名回答:我覺(jué)得大潮過(guò)后的景象也可以稱為奇觀,，因?yàn)?霎時(shí)時(shí)間短暫,，潮頭卻已西去,，潮水奔騰之快。就是余波涌來(lái),，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼,，江水平靜后，江水已漲了兩丈來(lái)高,，都可以看出潮來(lái)之猛,，氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。(適時(shí)板書:漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼)

②教師適時(shí)點(diǎn)撥感悟:“漫天卷地,、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞義及其景象。

③教師提問(wèn):“恢復(fù)”一詞能去掉嗎?為什么?(引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文)

④引導(dǎo)再次激情朗讀這一部分,。

4,、品讀“潮來(lái)前”的“奇”。

①過(guò)渡:的確,，錢塘江大潮未出現(xiàn)時(shí),，江面是很平靜的。當(dāng)然,，平時(shí)的錢塘江就挺美的,，也能看到大潮。只不過(guò),，在“觀潮日”這一天,，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來(lái)之前,，大堤上早已人山人海,，翹首期盼。

②引導(dǎo)生讀潮來(lái)前句子,，體會(huì)潮來(lái)前江面景象及大堤上人們的期盼,。(教師相機(jī)板書:風(fēng)平浪靜人山人海)

③引導(dǎo)生讀:帶著這種心情好好讀讀這些句子。(舒緩而又神秘,、盼望的語(yǔ)氣,。)

5、回歸整體,，美讀感悟“奇”,。

教師激情:剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮!它的壯麗,、它的雄奇,，令我們嘆為觀止，使我們深深折服!真不愧為“天下奇觀”,，名不虛傳!讓我們?cè)俅瓮度氲嘏跗饡x好課文,，回味“觀潮”中的這美,、這壯、這奇吧!

(學(xué)生再次有感情朗讀課文)

五,、創(chuàng)設(shè)情境,，運(yùn)用語(yǔ)句:

1、小游戲,，積累詞匯,。

師:今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文,，詞語(yǔ)非常豐富,，你們想不想把它們積累起來(lái)(想!)

師:現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)游戲:猜詞!聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反應(yīng)快,，老師語(yǔ)音剛落,，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。(學(xué)生肯定躍躍欲試)

材料:

a,、形容人的說(shuō)話聲,，喊叫聲，歡呼聲,，如鍋中之水,，一片沸騰。

--人聲鼎沸,。

b、風(fēng)和浪都很平靜--風(fēng)平浪靜

c,、形容水面遼闊,，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起--水天相接

d、形容同時(shí)出發(fā),，同時(shí)前進(jìn)--齊頭并進(jìn)

e,、山上的巖石和土壤塌下來(lái)，地也裂開(kāi)來(lái),，形容聲音很響很響,。

--山崩地裂

f、形容氣勢(shì)很大--

(該詞學(xué)生若一時(shí)說(shuō)不出,，有個(gè)別學(xué)生答“白浪翻滾”,，師提示“浩浩蕩蕩”)

游戲同時(shí)教師順勢(shì)出示課件中詞語(yǔ)

師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，帶著大家把這些詞語(yǔ)讀一遍,。(學(xué)生紛紛舉手)

2,、運(yùn)用詞匯，學(xué)以致用,。

師:看得出,，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候,，還挺注意詞語(yǔ)的積累，不過(guò),，光積累了,，你們會(huì)不會(huì)用了呢?咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下，老師這兒有一段話,，可是不完整,，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段話表達(dá)得更清楚通順呢?

師出示一段話:

今天,，我去海寧觀潮,。潮來(lái)之前，江面上(),?？沙眮?lái)時(shí)，卻一浪一浪(),，一浪一浪(),。湖水聲猶如()，海堤上盡管(),，但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么,。漸漸的，潮過(guò)去了,，消失在()的地方,。

(教師鼓勵(lì)學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表發(fā)言,。)預(yù)設(shè):

今天,，我去海寧觀潮。潮來(lái)之前,，江面上(風(fēng)平浪靜),。可潮來(lái)時(shí),，卻一浪一浪(像兩丈多高的白色城墻),，一浪一浪(像千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬)。潮水聲猶如(山崩地裂),，海堤上盡管(人山人海),，但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的,，潮過(guò)去了,，消失在(很遠(yuǎn))的地方。

(師生共同評(píng)價(jià),，班內(nèi)交流,，糾正得出意見(jiàn)一致的標(biāo)準(zhǔn)答案,。)

課件出示:填入答案后的這段話。教師引導(dǎo)每個(gè)人再練習(xí)說(shuō)這段話,。

(學(xué)生自由說(shuō)這段話,，進(jìn)行鞏固)

師:今天，我們?nèi)缗R其境,，觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,，我們通過(guò)有感情的朗讀，理解并積累了好些語(yǔ)句,，還學(xué)著用了用,。你們學(xué)得真棒!

六、總結(jié):

1,、我們學(xué)完了課文,，對(duì)錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引,。如果你是小導(dǎo)游,，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?

2、(放錄像)編導(dǎo)游詞,，然后向同學(xué)們介紹,。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)

板書設(shè)計(jì)

21、觀潮

潮來(lái)前:風(fēng)平浪靜,、人山人海

天下奇觀潮來(lái)時(shí):悶雷滾動(dòng),、一條白線、浩浩蕩蕩,、山崩地裂

潮去時(shí):漫天卷地,、風(fēng)號(hào)浪吼

《觀潮》一課是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)的一篇課文，課文通過(guò)作者的所見(jiàn),、所聞、所感,，向讀者介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。文章思路清晰，語(yǔ)言生動(dòng),，給人以身臨其境的感覺(jué),，是一篇進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的教育，培養(yǎng)留心周圍事物習(xí)慣的好教材,。(一),、學(xué)生為主體的意識(shí)體現(xiàn)得十分清楚，教師比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

整堂課中,，教師幾乎沒(méi)有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出什么問(wèn)題,，主要通過(guò)學(xué)生自讀來(lái)讀懂,、理解課文，教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,，并且在訓(xùn)練過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識(shí)也比較強(qiáng)，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色,，作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí),，使課堂氣氛更加和諧，學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動(dòng),，更加投入,，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。

(二),、整堂課充分重視朗讀和背誦的訓(xùn)練和指導(dǎo)

以讀為本,，熟讀成誦，是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn),。課堂中教師就是應(yīng)該抓住機(jī)會(huì),，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂,，讀通,，讀熟，讀得有情有趣,，讀得津津有味,。通過(guò)讀，讓學(xué)生自己來(lái)理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,，感受課文語(yǔ)言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中好的語(yǔ)言材料,。熟讀自然就能成誦,。好的語(yǔ)句讀熟了，有意識(shí)地讓學(xué)生背背,，強(qiáng)化一下記憶,，可以有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累，很有必要,，也很值得提倡,。

(三)、在理解課文的同時(shí),，注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,，注意創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)

學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)句子讓學(xué)生用一用，這樣更有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語(yǔ)言,，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,、發(fā)展語(yǔ)言極有意義。在這堂課的最后,，根據(jù)課文內(nèi)容,，設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)、句子的練習(xí),，因?yàn)殡y度不高,，所以每個(gè)學(xué)生都能參與。由于不是課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù),，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解,，靈活運(yùn)用學(xué)到的詞句，各種層次的學(xué)生能根據(jù)自己的水平填寫出詞語(yǔ),，體驗(yàn)到成功的喜悅,，所以學(xué)生參與練習(xí)的積極性特別高。學(xué)過(guò)的詞句理解了,，再試著運(yùn)用運(yùn)用,，有利于促進(jìn)課文語(yǔ)言的內(nèi)化。這樣的練習(xí)在語(yǔ)文課中應(yīng)該大力提倡,。

(四),、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，以提高課堂教學(xué)的效率

現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用必須根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),，為提高語(yǔ)文教學(xué)的效率服務(wù),。這堂課采用了錄像手段，第一次讓學(xué)生感受觀潮時(shí)的氣氛,，第二次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦,，既幫助學(xué)生理解，又能促進(jìn)記憶,。教師還多次使用了實(shí)物投影,，打出了學(xué)生喜歡的句號(hào)指導(dǎo)朗讀，打出學(xué)生書面練習(xí)的結(jié)果加以評(píng)點(diǎn),，對(duì)提高教學(xué)效率起到了實(shí)實(shí)在在的作用,。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇八

《觀潮》（六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第十三課）是一篇描寫祖國(guó)壯麗河山的文章。本課的設(shè)計(jì)旨在根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),，充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用,；在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過(guò)有感情地朗讀,、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，感受祖國(guó)河山的壯麗,，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

1．通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

2．學(xué)習(xí)作者有順序,，抓特點(diǎn)的觀察方法,，培養(yǎng)留心周圍事物，注意積累材料的習(xí)慣,。

3．練習(xí)有感情地朗讀課文,，背誦三、四自然段,。

理解文中有關(guān)“潮來(lái)時(shí)”的描寫,。

自制課件、錄像機(jī),、鵬博士教學(xué)軟件,、液晶投影儀、大屏幕,、錄像帶,、多媒體電子教室。

（一）導(dǎo)入新課：

同學(xué)們,，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)13課《觀潮》,。（齊讀課題）教師提問(wèn)課文寫的是什么潮呢？（板書：錢塘江潮）

教師介紹：錢塘江是浙江省最長(zhǎng)的一條河流,，錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”（板書：天下奇觀）（解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同）,。

（二）匯報(bào)交流

1．請(qǐng)同學(xué)們談一談通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)這“天下奇觀”有何初步的了解？

2．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書,，看看課本,，說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)時(shí)你是怎樣給課文分段的？能說(shuō)出為什么要這樣分嗎,？（板書：潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮過(guò)后）

（三）放錄像（潮來(lái)時(shí)一段）,。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。

1．過(guò)渡：錢塘江大潮氣勢(shì)非凡,，那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人驚心動(dòng)魄,。難怪每年的農(nóng)歷八月十八日，在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯集了成千上萬(wàn)來(lái)自世界各地的中外游客,，他們爭(zhēng)先恐后地早早趕到,，盼望一度錢塘江大潮的風(fēng)采。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)那種景象嗎,？想不想親眼看一看,？老師這里有一段錄像，請(qǐng)同學(xué)們戴上耳機(jī),，看看畫面,，聽(tīng)聽(tīng)聲音，來(lái)初步感受一下這“天下奇觀”,。

2．學(xué)生談看錄像后的感受,。

（四）理解課文內(nèi)容

過(guò)渡：剛才我們?cè)阡浵裆峡吹降木跋髸弦灿校瑢W(xué)們看看是哪一段,？

（學(xué)生通過(guò)看書找出是3,、4自然段）

1．學(xué)生自讀3、4自然段,。劃出能寫出潮來(lái)時(shí)氣勢(shì)的語(yǔ)句,，把不明白的問(wèn)題用問(wèn)號(hào)標(biāo)出，對(duì)特別喜歡的句子就努力讀精彩些,。

2．學(xué)生質(zhì)疑,。（根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)隨即板書關(guān)鍵詞語(yǔ)）

（1）教師通過(guò)視聽(tīng)教學(xué)幫助學(xué)生解疑。

課件出示：①過(guò)了一會(huì)兒,，響聲越來(lái)越大,，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái),。

a.什么時(shí)候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”,？

b.怎么會(huì)出現(xiàn)“一條白線”？看到白線人們?cè)鯓臃序v的,，學(xué)學(xué)看,，就這種場(chǎng)面可以用文中的哪個(gè)詞來(lái)形容？

c.齊讀這句話,，讀出那種沸騰的場(chǎng)面,。

②再近些，只見(jiàn)白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的白色城墻,。

a．怎么會(huì)形成“白色城墻”呢？

因?yàn)榇蟪庇蛇h(yuǎn)而近,，遠(yuǎn)看像白線的白浪越變?cè)酱?，越漲越高，看上去就像一道白色城墻,。）

3．交流學(xué)生喜歡的句子,。（根據(jù)學(xué)生的交流隨即通過(guò)大屏幕展示寫潮水的句子,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗(yàn)大潮的奇特,。）

課件出示：

①午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng),。

a.潮來(lái)時(shí)是什么樣的聲音？誰(shuí)能學(xué)學(xué)看,？

b.就這種聲音作者用什么詞來(lái)形容的,？

②那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)變粗,，橫貫江面,。

a.師：看到白線拉長(zhǎng)變粗，潮水很快地占滿江面,，迅速向我們奔涌而來(lái),，那氣勢(shì)越來(lái)越雄偉，你的心情也會(huì)隨之越來(lái)越激動(dòng),，誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)來(lái),？

b.指讀。

c.男女同學(xué)比賽讀,。

③浪潮越來(lái)越近,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),；那聲音如同山崩地裂,，好象大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

a.從這句話中你讀出了什么,？如果這句話換成“浪潮越來(lái)越近,，氣勢(shì)越來(lái)越雄偉，聲音越來(lái)越大,?！蹦阌X(jué)得怎么樣？

b．如果換成原來(lái)的內(nèi)容,，又覺(jué)得怎樣,？怎樣才能讀出那種氣勢(shì)來(lái)？

c．指讀,、師讀,、齊讀

4．教師小結(jié)：作者把大潮到來(lái)時(shí)的氣勢(shì)寫得多形象，正如預(yù)習(xí)提示中所說(shuō)的,，把大潮寫得有聲有色,，雄偉壯觀,，使人如臨其境。（板書：有聲有色,、雄偉壯觀）

5．學(xué)生將3,、4自然段連起來(lái)，有感情得邊讀邊想象,，再次體會(huì)潮來(lái)時(shí)的雄偉氣勢(shì),。

6．學(xué)生通過(guò)訪問(wèn)教師計(jì)算機(jī)，調(diào)做“根據(jù)課文內(nèi)容填空”,。（教師在網(wǎng)上查看學(xué)生練習(xí)情況）

7．調(diào)一學(xué)生的練習(xí)作示范,，投影到屏幕集體訂正。

（1）作者按什么順序?qū)懗彼兓?？（教師指屏幕啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出由遠(yuǎn)而近）

（板書：遠(yuǎn)近）

（2）師小結(jié)：作者隨著時(shí)間的推移,、位置的變化，按由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懗彼兓?，使我們仿佛站在錢塘江畔,，聽(tīng)到聲音越來(lái)越大，看到潮水越來(lái)越近,，浪頭越來(lái)越高,，使我們感受到大潮滾滾而來(lái)，奔騰咆哮的非凡氣勢(shì),。我們?yōu)樵谧鎳?guó)大地上有如此壯觀的景象而自豪,、而驕傲。

（3）讓學(xué)生帶著無(wú)限贊嘆之情大聲朗讀這段話（課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話）,。

（4）師生接讀（教師說(shuō)括號(hào)中的詞,，學(xué)生接讀余下的內(nèi)容）

（5）小結(jié)：這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“潮來(lái)時(shí)”一段，通過(guò)學(xué)習(xí)了解到錢塘江大潮來(lái)勢(shì)兇猛,，氣勢(shì)非凡,，那么“潮來(lái)前”、“潮過(guò)后”又是怎樣一番景象呢,？

8．學(xué)生自學(xué)余下的幾段,。

（五）學(xué)生質(zhì)疑。

（六）學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上查閱,，自己解疑,。

（七）學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上訪問(wèn)教師計(jì)算機(jī)。調(diào)作鵬博士軟件中《觀潮》一課的練習(xí),，

據(jù)自己情況自由選擇,，自我檢測(cè)（教師網(wǎng)上查看，個(gè)別輔導(dǎo)）,。

（八）課堂總結(jié),。

（九）放錄像（讓學(xué)生整體領(lǐng)略“天下奇觀”的非凡氣勢(shì)）

（十）布置作業(yè),。

附：板書設(shè)計(jì)：

觀潮遠(yuǎn)潮來(lái)前雄偉壯觀、（錢塘江潮）潮來(lái)時(shí)近潮過(guò)后

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇九

1,、有感情地朗讀課文,，一邊朗讀一遍想象課文描寫的畫面，體會(huì)錢塘江大潮的壯觀景象,；

2,、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，積累課文中描寫潮來(lái)時(shí)的重點(diǎn)句子,；

3、學(xué)習(xí)作者抓住多個(gè)特點(diǎn),，有次序描寫景物的寫作方法,。

體會(huì)錢塘江大潮的神奇壯觀；

教學(xué)難點(diǎn)：積累課文重點(diǎn)語(yǔ)句,，想象文中描繪的大潮景象,；

情景創(chuàng)設(shè)法

多媒體課件，錢塘江大潮來(lái)潮的聲音音頻,，錢塘江大潮視頻,；

（一）復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入

1.出示詞語(yǔ)：（課件出示）

橫貫江面人聲鼎沸人山人海浩浩蕩蕩

山崩地裂漫天卷地齊頭并進(jìn)奔騰西去

風(fēng)號(hào)浪吼白浪翻滾顫動(dòng)

同學(xué)們,，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道自古以來(lái)錢塘江大潮被稱為天下奇觀，這節(jié)課我們就讓我一起來(lái)感受錢塘江的奇特之處,。在此之前,，來(lái)回顧一下課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)描寫錢塘江大潮來(lái)臨之時(shí)的場(chǎng)景,，你們有信心能讀好嗎,？請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)的掌握情況,?！?/p>

2．播放課件中潮來(lái)時(shí)的聲音（課件出示）

教師：聽(tīng)！這是什么聲音,？（學(xué)生自由說(shuō)）

【設(shè)計(jì)意圖：播放浪潮的聲音,，讓學(xué)生仿佛身臨其境，提高了學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣】

3.既然同學(xué)們都迫不及待地想去看一看錢塘江大潮的景象,，那現(xiàn)在就讓我們一起去到農(nóng)歷八月十八日的鹽官鎮(zhèn),。

（二）細(xì)品課文，領(lǐng)略壯觀

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第2自然段,，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么,？

學(xué)生自由說(shuō),。（平靜人山人海）

2.誰(shuí)能讀一讀這句話，讀出人們的心情,。（期待）

“江潮還沒(méi)有來(lái),，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望,，等著,，盼著?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)潮來(lái)之前江面風(fēng)平浪靜,，以及江岸上觀潮人之多、盼望之切,?！?/p>

3.到底是怎樣神奇壯觀的景象讓人們?nèi)绱似谂文兀空?qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文第3,、4自然段,，一邊讀一遍劃出你最喜歡的句子,，讀完后思考作者是怎樣把錢塘江大潮這一奇觀寫具體的,。（學(xué)生自由朗讀）

4.請(qǐng)同學(xué)們互相分享你最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由,。

5.全班共同交流,，分享心得

“午后一點(diǎn)左右,，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng),。頓時(shí)人聲鼎沸,，有人告訴我們，潮來(lái)了,！我們踮著腳往東望去,，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化,。過(guò)了一會(huì)兒,，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，人群又沸騰起來(lái),。”（出示課件）

誰(shuí)愿意為大家朗讀你最喜歡的句子,？

（1）“午后一點(diǎn)左右,，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng),?！?/p>

雷聲是怎樣,？（轟隆隆）現(xiàn)在江面上是怎樣的情景,？（風(fēng)平浪靜）是的,，江面上毫無(wú)動(dòng)靜，卻已經(jīng)聽(tīng)見(jiàn)大潮的聲音,。如果你是觀潮人群中的一員,，未見(jiàn)其景先聞其聲，你此時(shí)此刻心情怎樣,？想說(shuō)些什么,？做些什么？（采訪學(xué)生,，并讓學(xué)生表演）

你想看潮,，她也想看潮，你蹦一下,，她跳一下.....人群越來(lái)越激動(dòng)，說(shuō)話聲越來(lái)越大,，就像鍋里煮開(kāi)的水一樣,，這就是“人聲鼎沸”，誰(shuí)能這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)造句?

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)生彷佛是觀潮人群中的一員,，更能體會(huì)人們的激動(dòng)之情?！?/p>

（2）“過(guò)了一會(huì)兒,，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，人群又沸騰起來(lái),。”

潮水的隆隆響聲變得越來(lái)越大,，人群有什么變化,？為什么用了一個(gè)“又”字？（因?yàn)檫@時(shí)候大潮出現(xiàn)了一條白線,，人們很激動(dòng)）剛剛已經(jīng)人聲鼎沸,，現(xiàn)在又沸騰。說(shuō)明隨著潮聲越來(lái)越大,，大潮開(kāi)始出現(xiàn),，人們的心情變得更加怎樣？（激動(dòng)不已）,。等了這么久,，終于看到了大潮的影子了,。多高興，多激動(dòng)啊,，誰(shuí)愿意來(lái)讀出人們的心情,，讀出潮聲的變化。

這條白線出現(xiàn)在哪里,？（水天相接的地方）讓我們看一看水天相接是哪里（出示圖片）,。原來(lái)大潮離我們還很遠(yuǎn)呢，但是聲音卻很響,。這真是“奇觀”,。

（3）“那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng),，變粗,，橫貫江面?！?/p>

剛剛白線還在水天相接的遠(yuǎn)處,，一瞬間白線已經(jīng)向我們移過(guò)來(lái)了。這速度可真是快??！白線的形態(tài)也發(fā)生了變化，越來(lái)越長(zhǎng),，越來(lái)越粗,，氣勢(shì)怎樣？（滂沱）

（4）“再近些,，只見(jiàn)白浪翻滾,，形成一堵兩丈多高的水墻?！?/p>

這是一個(gè)比喻句,，作者把白線比喻成什么？（一堵水墻）這堵水墻兩丈多高,，一丈等于3.3米,，兩丈等于6.6米，相當(dāng)于兩層樓的高度,。這樣高的浪潮,，給你什么樣的感覺(jué)？（氣勢(shì)洶洶勢(shì)不可擋）

我們來(lái)看一看這是怎樣的景象（播放視頻）,。

誰(shuí)能來(lái)讀出浪潮的氣勢(shì)洶洶,？

（5）“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音猶如山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái),。”

這一句寫出了大潮的聲音和形態(tài),，還有那位同學(xué)喜歡這一句,？老師也最喜歡這一句。想來(lái)讀一讀,？想把這句話讀好可不容易,，先得讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。（指導(dǎo)朗讀“齊頭并進(jìn)浩浩蕩蕩山崩地裂”,。）

現(xiàn)在老師想來(lái)讀一讀這句話（范讀）還有誰(shuí)想來(lái)嘗試一下,？多么富有力量的語(yǔ)句啊。讓我們一起來(lái)讀一遍,。（齊讀）你們的朗讀讓老師看到了白浪翻滾排山倒海而來(lái),，聽(tīng)到了千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬咆哮嘶吼的聲音。真是震撼人心??！

同學(xué)們，如果老師把這句話改得簡(jiǎn)潔一點(diǎn),，你們感受一下哪一句更好,。為什么？(更形象地寫出了大潮的氣勢(shì))

出示：

①浪潮越來(lái)越近,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音猶如山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái),。

②浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬奔騰而來(lái),；那

聲音好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái),。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)刪減原句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生感受到優(yōu)美詞語(yǔ)對(duì)描寫景物和塑造語(yǔ)句氣勢(shì)的作用,，引導(dǎo)學(xué)生積累,、應(yīng)用好詞好句?！?/p>

6.退潮的景象

錢塘江來(lái)潮時(shí)氣勢(shì)如此澎湃,，怪不得說(shuō)它是天下奇觀呢！退潮之后又是怎樣呢,？讓我們齊讀第五自然段,。

“霎時(shí)”讓你感受到了什么？（退潮之快）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)退潮后的景象？（奔騰西去漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼）

錢塘江大潮來(lái)時(shí)是那樣的排山倒海,，可瞬間就奔騰而去,，這何嘗不是一種奇觀呢？就算退潮后江面也依然久久不能平靜,，江水漲了兩丈高,，可以感受到錢塘江大潮來(lái)勢(shì)洶洶，真真可謂是一場(chǎng)“天下奇觀”??！

（三）寫法總結(jié)，學(xué)以致用

1.現(xiàn)在老師要考一考大家,，看誰(shuí)能以最快速度把序號(hào)填在括號(hào)里,。（出示課件）

填完以后，你發(fā)現(xiàn)了什么,？作者是按什么順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象呢,？(由遠(yuǎn)及近）

2.潮水的聲音是如何變化的呢?(悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大——山崩地裂)

3.潮水的形態(tài)發(fā)生了什么變化？(一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬)

作者由遠(yuǎn)及近遠(yuǎn)仔細(xì)觀察,，抓住了潮水聲音和形態(tài)兩個(gè)方面的變化特點(diǎn),，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔骱唾N切的詞語(yǔ)，將錢塘江大潮這幅震撼人心的`畫面搬到了我們眼前,。我們?cè)趯懽鲿r(shí),，也可以學(xué)習(xí)作者的寫作方法，讓自己描寫的景物栩栩如生,。

（四）課堂延伸

同學(xué)們,，大自然中還有各種各樣的壯麗景色等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)（出示圖片），請(qǐng)你們選擇一個(gè)自己最喜歡的景點(diǎn),，抓住兩三個(gè)關(guān)鍵特點(diǎn),，用上貼切的好詞，有次序地寫上一段介紹語(yǔ),。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生有次序的觀察習(xí)慣,，鍛煉學(xué)生錘煉語(yǔ)言的能力?！?/p>

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十

《觀潮》是一篇以寫景為主的散文,。文章語(yǔ)言優(yōu)美，詞語(yǔ)豐富,，句子變化錯(cuò)落有致,。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色,，讀來(lái)令人如臨其境,，如聞其聲，如見(jiàn)其景。教學(xué)中將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn),，并且安排在第一課時(shí)教學(xué),，以期先聲奪人，從一開(kāi)始就緊緊抓住學(xué)生的注意力,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。所以我是這樣安排課時(shí)的：

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第3、4自然段,，了解錢塘江大潮潮來(lái)時(shí)的情形,，理解、積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語(yǔ)句,。熟讀成誦部分語(yǔ)句,。

第二課時(shí)：先用一小部分時(shí)間來(lái)讀懂理解潮來(lái)前和潮來(lái)后幾節(jié)課文，然后將大部分時(shí)間放在積累和運(yùn)用課文的語(yǔ)言文字等訓(xùn)練上,。

《觀潮》第二課時(shí)

1.小組合作,探究課文3,、4自然段，了解錢塘江大潮到來(lái)時(shí)的情景,，體會(huì)其雄偉壯觀,。

2.理解，積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語(yǔ)句,，熟讀成誦部分語(yǔ)句,。

3.體會(huì)作者留心觀察，抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫方法,。

理解,，積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的句子；學(xué)會(huì)按序背誦課文,。（文字序領(lǐng)與畫面結(jié)合法）

感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀,。

目標(biāo)教學(xué)法

感悟發(fā)現(xiàn)法

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

小組合作（讀書發(fā)現(xiàn)--質(zhì)疑問(wèn)難--組內(nèi)合作--組外協(xié)作）、感悟發(fā)現(xiàn)法

多媒體課件

錢塘大潮錄象

1．談話,，板題,。

2．理解“觀”的意思,，引出“天下奇觀”,。

3．導(dǎo)入3、4自然段,。

4．出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。（目標(biāo)教學(xué)法）

看看畫面，聽(tīng)聽(tīng)聲音,，感受這一天下奇觀,。

1．談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2．合作學(xué)習(xí)提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么,？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎,？b.你在學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題，你們小組是怎樣幫助你解決的,？c.通過(guò)小組合作,，你都學(xué)懂了些什么？

3．組建合作小組

4．組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

(感悟發(fā)現(xiàn)法)

5．反饋合作成果,，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍,。

6．引導(dǎo)小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實(shí)踐表演);d.感情朗讀,。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法)

1．范讀課文,，聽(tīng)后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語(yǔ)句,。不過(guò),，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí),，作者寫得可有順序了,。下面，我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí),。

聽(tīng)老師讀這段話（出示）,，看誰(shuí)本事大，能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫給連接起來(lái)的,。待會(huì)兒,，請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫下來(lái)。

師讀生聽(tīng)：

午后一點(diǎn)左右,，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大,，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng),、變粗,，橫貫江面。（再近些）,，只見(jiàn)白浪翻滾,，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來(lái)越近）,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái),。

2．感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來(lái)描寫潮水的,；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

3．齊讀課文,，感受壯觀,。

1．出示思路提示句子

2．出示音樂(lè)、畫面,，激發(fā)背誦興趣

3．評(píng)價(jià)：背誦得多有感情?。∥覀兎路鹫驹阱X塘江畔,，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近,，聲音（越來(lái)越響），浪頭（越來(lái)越高）,，氣勢(shì)（越來(lái)越大）,。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）?/p>

1．積累詞匯

今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里,，詞語(yǔ)非常豐富,，你們想不想把它們積累起來(lái)？聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思,，看誰(shuí)的反應(yīng)快,，老師語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思,。

（人聲鼎沸,、山崩地裂……）

2．運(yùn)用詞匯

看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候,，還挺注意詞語(yǔ)的積累,，不過(guò)，會(huì)不會(huì)用了

呢,？咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下,，我這兒有一段話，可是不完整,，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ),，使這段話表達(dá)得清楚通順呢,？師出示一段話：

今天,，我去海寧觀潮,。潮來(lái)之前，江面上（）,?？沙眮?lái)時(shí)，卻一浪一浪（）,，一浪一浪（）,。湖水聲猶如（），海堤上盡管（）,，但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么,。漸漸的，潮過(guò)去了,，消失在（）的地方,。（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報(bào)告）

3．師生共同評(píng)價(jià)

觀潮

悶雷滾動(dòng)出白線

潮頭怒吼貫江面

山崩地裂城墻現(xiàn)

錢塘奇觀天下傳

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十一

“誦讀經(jīng)典美文,，傳承中華文明”,。通過(guò)美讀、美解,、美賞,、美悟，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分感受經(jīng)典美文中的語(yǔ)言美,、結(jié)構(gòu)美,、思想美、情感美,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提升文言文學(xué)習(xí)能力。

文言文的教學(xué)是離不開(kāi)誦讀的,，古語(yǔ)有云：“書讀百遍,，其義自見(jiàn)?！币浴罢b讀”作為本文教學(xué)的突破口,，以讀代講，以講促讀,，指導(dǎo)學(xué)生讀好課文,，讓學(xué)生在朗讀中，去欣賞雄壯奇異的自然美,，去領(lǐng)略趣味無(wú)窮的民俗風(fēng)情美,。

此文描寫的是我國(guó)南宋時(shí)期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。要明確教學(xué)目標(biāo),，從文言文教學(xué)的角度去定位教學(xué)內(nèi)容,，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的本色和文言文教學(xué)的要求,，根據(jù)新課程主體性教學(xué)理念，構(gòu)建文言文自主性教學(xué)課型,，讓課堂教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。

知識(shí)與技能：能熟練地朗讀課文。

過(guò)程與方法：掌握文章中常用文言詞語(yǔ),，了解文章內(nèi)容,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)文中自然美與風(fēng)俗民情美相融合的特點(diǎn)。

積累文言文詞語(yǔ),，在誦讀中感受文學(xué)作品的美,。

感受浙江之潮的壯觀氣勢(shì)，享受美的熏陶,。

1.誦讀教學(xué)法,，以讀代講，以講促讀,。

2.自學(xué)法,、討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性,。

【課時(shí)安排】一課時(shí),。

古往今來(lái)，被稱為“壯觀天下無(wú)”的錢塘江潮,，吸引了不少文人墨客前來(lái)觀賞,。有一天，它迎來(lái)了宋朝的文學(xué)家周密,，周密眼中的錢塘江潮有著怎樣一番景象呢?

1,、范讀，注意讀音,、節(jié)奏,、情感。

2,、要求學(xué)生大聲地自由朗讀課文,。

3、齊讀課文,，讀出氣勢(shì),。

1、比一比,，看誰(shuí)讀得準(zhǔn),。

2、相信你一定能翻譯,。

3,、合作交流,，翻譯全文。

1,、目睹了錢塘江海潮的風(fēng)采,，你想到用哪些四字詞語(yǔ)來(lái)形容錢塘江海潮?(如：僅如銀線,、玉城雪嶺,、呑天沃日、勢(shì)極雄豪)從哪些角度寫的?(色,、形,、聲、勢(shì))運(yùn)用了哪些修辭手法,，讓句子形象生動(dòng)呢?(比喻,、夸張、引用)還有什么可讓我們琢磨的?(正面描寫)海潮如此雄偉壯觀,，慕名而至的人多嗎,，多到什么程度?(觀潮之盛，側(cè)面烘托,。)

2,、全文著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上,，作者還從哪些方面寫 “觀潮”?(作者用鏡頭攝像的筆法,，分別寫出了潮來(lái)之狀、演習(xí)之威,、弄潮之技,、觀潮之盛，為我們組成了一幅幅連軸畫卷,，四幅圖畫各具情態(tài),。描寫演習(xí)場(chǎng)景，注意動(dòng)靜相襯的寫法,。還有表現(xiàn)弄潮兒高超技藝的一連串動(dòng)詞等,。)

寫潮的詩(shī)句：

1、秋風(fēng)蕭瑟,，洪波涌起,。——曹操

2,、驚濤拍岸,，卷起千堆雪?！K軾

3,、氣蒸云夢(mèng)澤,，波撼岳陽(yáng)城?！虾迫?/p>

4,、來(lái)疑滄海盡成空，萬(wàn)面鼓聲中,?！碎?/p>

5、云樹(shù)繞堤沙,，怒濤卷霜,，天塹無(wú)涯?！?/p>

結(jié)合海潮的圖片,，結(jié)合寫潮的詩(shī)句，適當(dāng)運(yùn)用修辭手法和寫作方法,，試描寫一段關(guān)于海潮的文字,。

在中國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中，還有許許多多描繪祖國(guó)宏偉壯觀的山水風(fēng)景佳篇,，讓我們開(kāi)啟閱讀的航船,，向那一座座寶庫(kù)進(jìn)發(fā)。

《觀潮》 周密

風(fēng)景畫 潮來(lái)之狀

風(fēng)俗畫 演習(xí)之威 正面描寫

弄潮之技 浙江之潮,，天下之偉觀也

觀潮之盛 側(cè)面烘托

《觀潮》是八年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文,。本文是一篇以寫景為主的散文，文章語(yǔ)言優(yōu)美,，詞語(yǔ)豐富,。作者寓情于景，通過(guò)對(duì)錢塘江大潮雄奇壯麗,，氣勢(shì)非凡景觀的描繪,，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感情。為了讓學(xué)生與文本融為一體,，感受大自然的雄偉壯麗的景觀,，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要注重了以下幾點(diǎn)：

一、注重學(xué)生主體參與,，充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,。

整堂課中，主要通過(guò)學(xué)生的讀來(lái)讀懂,、理解課文,，感悟語(yǔ)言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議,、的環(huán)節(jié)里,，我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句,，打破傳統(tǒng)的教師教,，學(xué)生聽(tīng)的模式，而改為學(xué)生學(xué),，老師導(dǎo),，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，教師主導(dǎo)性,。

二,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，感受雄奇壯美的景象,，深化感情。

為了幫助學(xué)生感受景象,，更深更透地理解作者的表達(dá)感情,，我著重采用了朗讀的方法。首先我指導(dǎo)學(xué)生們自由朗讀,，再談感受，并鼓勵(lì)他們讀得有滋有味,，有情有趣,，讀出天下奇觀的氣勢(shì)。然后我來(lái)讀,，學(xué)生閉上眼睛,，腦海中浮現(xiàn)出畫面，幫助學(xué)生感悟自然美和語(yǔ)言美,。這樣,，不僅激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情，而且激發(fā)了他們對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情,。

三,、抓住文章重點(diǎn)，整體感知教學(xué),，體會(huì)感情,。

教學(xué)時(shí)我抓住文章重點(diǎn)，圍繞“觀”這個(gè)中心詞,，按照“潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮退后”的思路,，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。首先用小黑板出示自學(xué)思考題：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫錢塘江潮雄偉壯觀景象的?找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句,。小組討論交流后師明確,。由于導(dǎo)入新課時(shí)，已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,，同學(xué)們通過(guò)讀,、思、議,，明白了“僅如銀線”是抓住潮來(lái)時(shí)的形狀特點(diǎn),。在觀看插圖之后，再回到文中細(xì)細(xì)品評(píng),，學(xué)生陶醉在有聲有色的情境中,。領(lǐng)略到大自然的美好，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情,，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶,。

四、賞析重點(diǎn)語(yǔ)句,，理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)表達(dá)。

教學(xué)中設(shè)計(jì)品文析句的環(huán)節(jié),，能使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,，把握作者的思路，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。因此,，在教學(xué)第一段時(shí)，我讓學(xué)生先用自己的語(yǔ)言來(lái)描述海潮的雄偉壯觀,，然后分析文章是從哪幾個(gè)方面,、按什么順序來(lái)寫的?運(yùn)用了哪些修辭手法?這樣寫有什么作用?這樣加深理解了課文內(nèi)容，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了作者按一定順序抓住特點(diǎn)的表達(dá)方法,。

總之,，從整堂課的教學(xué)可以看到，學(xué)生通過(guò)充分讀,，實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué),，讀中自悟，讀中自得;通過(guò)自己領(lǐng)悟,，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn);通過(guò)自由評(píng),，使學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致,。這樣,，學(xué)生不僅讀懂了課文,，而且體會(huì)到祖國(guó)山河的壯麗，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美,。

總的來(lái)講,，本課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，不足的是在前面的讀,、悟,、品的環(huán)節(jié)中耗時(shí)過(guò)多，積累語(yǔ)言這一練的環(huán)節(jié)因時(shí)間把握不夠,，如一詞多義等的訓(xùn)練就稍顯不足了,。另外，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平時(shí)的課堂相比還顯得不夠活躍,，除了客觀的原因外,，我想我的教學(xué)感染力還有待于提高。俗話說(shuō),，金無(wú)足赤,，人無(wú)完人。通過(guò)這次教學(xué),，有滿意的地方,，也有不足之處,。在今后的教學(xué)工作中,，我會(huì)彌補(bǔ)我的不足，盡全力給學(xué)生上好每一節(jié)課,。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十二

1,、學(xué)習(xí)課文3—4自然段，了解錢塘江大潮洶涌而來(lái)的壯觀氣勢(shì),，領(lǐng) 略這“天下奇觀”,。

2、學(xué)習(xí)作者有順序,，抓特點(diǎn)的觀察方法,，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

3,、 有感情朗讀課文,，背誦第三、四自然段,。

4,、體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美之情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感,。

1,、“潮來(lái)之時(shí)”是全文的重點(diǎn),，作者寫得特別細(xì)致。讓學(xué)生充分體會(huì)大潮非凡的氣勢(shì),，感受如臨其境,。

2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述想象出一幅幅的活動(dòng)畫面,，從而形成再造想象的能力,，同時(shí)要注重感情朗讀。

1,、教學(xué)平臺(tái)：多媒體網(wǎng)絡(luò)課室,。

2、教師自制網(wǎng)絡(luò)軟件（基于web）,。

3,、準(zhǔn)備相關(guān)資料（文字、圖片,、聲音,、視屏）

1、談話引入：上一節(jié)課我們講到了“天下奇觀”是什么,？

2,、《觀潮》是按什么順序?qū)懙哪兀?/p>

板書：潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮退后

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“潮來(lái)前”當(dāng)時(shí)的情景與人們的心情怎樣,？

板書：“人山人?！?“昂首東望”

4、可是到了“午后一點(diǎn)左右”呢,？人們又怎樣,？學(xué)生讀出相應(yīng)的句子

（1）形容聲音：“悶雷滾動(dòng)”

（2）描寫心情：“潮來(lái)了”（學(xué)生比讀，說(shuō)明急切心情）,；

“踮”（學(xué)生示范,，說(shuō)明人多）

“沸騰”（學(xué)生示范，說(shuō)明高興）

5,、人們的心情如此急切,，想必同學(xué)們也快等不急了吧！好,，這節(jié)課我們就一起去領(lǐng)略一下“潮來(lái)時(shí)“的雄偉壯觀,、磅礴氣勢(shì)。

1,、視屏導(dǎo)入,，感受情景

（1）、[課件]視屏放映“潮水”片段錄像,。

（2）,、發(fā)揮想象,，當(dāng)時(shí)的潮水是怎樣的氣勢(shì)磅礴？

（3）,、學(xué)生互相說(shuō)感想,。

2、引入課文,，精讀句子

（1）齊讀課文：同學(xué)們都有自己的想象,，那我們來(lái)看看作者是怎樣來(lái)描寫的呢？請(qǐng)大家讀課文,。

（2）選讀課文：讀出你認(rèn)為寫得好的句子,，并說(shuō)說(shuō)理由。

（3）,、逐句分析,，感受壯觀。

a,、找出描寫聲音的詞語(yǔ)或句子：（板書：聲）

“那聲音如同山崩地裂……”

[課件]放聲音,，體會(huì)“山崩地裂”的聲音。

再讀句子

b,、找出描寫顏色的詞語(yǔ)或句子：（板書：色）

“白色”

[課件]放圖片,，感受顏色

再讀句子

c、找出描寫形狀的詞語(yǔ)或句子：（板書：形）

“白浪翻滾”,、“白色城墻”

[課件]放圖片,，直觀形狀。

再讀句子

d,、找出描寫氣勢(shì)的詞語(yǔ)或句子：（板書：勢(shì)）

“猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩飛奔而來(lái)”

[課件]放“戰(zhàn)馬”錄像，感受“浩浩蕩蕩”的氣勢(shì)

再讀句子

（4）放映聲音,，展開(kāi)想象。

a,、[課件]放一段潮水的聲音,，讓學(xué)生閉上眼睛，展開(kāi)想象,，感受如臨其境與氣勢(shì)磅礴,。

b、說(shuō)感想,，把你剛才的想象說(shuō)一說(shuō),，在畫一畫。

c,、[課件]學(xué)生展示（學(xué)生把自己的圖片上傳到教師機(jī),，全班討論）

1,、詞語(yǔ)教學(xué)

（1）看得出來(lái)同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語(yǔ)的積累,，不過(guò),，會(huì)不會(huì)用了 呢咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話,，可是不完整,，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段話表達(dá)得清楚通順呢師出示一段話：

[課件]屏幕顯示（學(xué)生分四人一小組討論,，然后選派一作品展示,。）

今天，我去海寧觀潮,。潮來(lái)之前,，江面上（ ）?？沙眮?lái)時(shí),，卻一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）,。湖水聲猶如（ ）,，海堤上盡管（ ），但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么,。漸漸的,，潮過(guò)去了，消失在（ ）的地方,。

今天,，我去海寧觀潮。潮來(lái)之前,，江面上（風(fēng)平浪靜）,。可潮來(lái)時(shí),，卻一浪一浪（像兩丈多高的白色城墻）,，一浪一浪（像千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬）。潮水聲猶如（山崩地裂）,，海堤上盡管（人山人海）,，但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的,，潮過(guò)去了,，消失在（很遠(yuǎn)）的地方。

（2）大家評(píng)論,，體會(huì)用得好的地方,。

2,、寫作順序

（1）文章要有順序，這篇文章總的順序是什么呢,？

（2）那“觀潮時(shí)“的順序呢,？大家默讀課文，然后回答問(wèn)題

[課件]屏幕顯示：（教師顯示部分學(xué)生作品,，集體反饋校對(duì),。）

（ ），從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng),。 （ ），響聲越來(lái)越大,，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng),、變粗,，橫貫江面。

（ ）,，只見(jiàn)白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的白色城墻。（ ）,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái),。

午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒,，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,。那條白線很快地向我們移來(lái),，逐漸拉長(zhǎng)、變粗,，橫貫江面。（再近些）,，只見(jiàn)白浪翻滾,，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來(lái)越近）,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái),。

（3）你填上的這些詞是什么順序呢,？

板書：由遠(yuǎn)到近

今天，我們?nèi)缗R其境,，觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,，體會(huì)了它的氣勢(shì)磅礴。我們還通過(guò)有感情的朗讀,，理解并積累了好些語(yǔ)句,，還學(xué)著用了用。你們學(xué)得真棒,，為了使我們更多地了解“潮水”,，下面我給大家留一份作業(yè)：

（1）課堂拓展：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索、收集有關(guān)“潮水”的資料（文字,、圖片,、聲音、視屏）,。[課件]

（2）課外拓展：找一些有關(guān)“漲潮”的錄像看看,，然后展開(kāi)想象，把你的想法說(shuō)給你的父母聽(tīng),。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十三

學(xué)生的語(yǔ)文能力主要是通過(guò)學(xué)生自己的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)“習(xí)得”的,，不是老師教會(huì)的，《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),。所以語(yǔ)文教學(xué)中要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué),，才能真正提高學(xué)習(xí)的實(shí)效,。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,然后提出，解決不懂的問(wèn)題“要靠你們自己反復(fù)讀,，用心想”,。使學(xué)生強(qiáng)烈地意識(shí)到自己是這節(jié)課學(xué)習(xí)的主人,應(yīng)該按照老師指出的方法主動(dòng)去探索知識(shí)。,，牢牢地樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,，并且力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來(lái)。比如朗讀課文“潮來(lái)時(shí)”這一段,，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng),，要讀得讓其他同學(xué)也能喜歡這些句子。這樣處理朗讀，學(xué)生就會(huì)讀得更加主動(dòng),，更加投入,，也更加有興趣。改變了以往那種不管學(xué)生有無(wú)興趣,，都必須按照教師所提的要求進(jìn)行朗讀的被動(dòng)局面,。還比如學(xué)習(xí)新詞，教師領(lǐng)讀,，學(xué)生跟讀,，天經(jīng)地義?？墒窃O(shè)計(jì)中我們讓學(xué)生當(dāng)老師,，老師當(dāng)學(xué)生。學(xué)生既然都會(huì)讀,，而且都愿意領(lǐng)讀,，那為何不能讓他們當(dāng)老師，教師來(lái)作學(xué)生呢,？這種角色的轉(zhuǎn)換,，所得到的效果可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)學(xué)生被動(dòng)跟讀的常規(guī)做法。

以學(xué)生為主的教學(xué)思想還應(yīng)該體現(xiàn)在讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)上,。語(yǔ)文課上訓(xùn)練不能只面向個(gè)別尖子學(xué)生,，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人。所以教師必須仔細(xì)考慮所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)的難易度,，以便讓每一個(gè)學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的可能,。朗讀背誦課文的練習(xí)，包括最后的說(shuō)一段話練習(xí),，都是全體學(xué)生都能參與的,，體現(xiàn)出面向全體的思想。

如果學(xué)生上完《觀潮》只了解了錢塘江潮是怎么回事,，那么這堂課就成了地理課,。語(yǔ)文課教師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，應(yīng)該借助課文內(nèi)容,，設(shè)計(jì)各種語(yǔ)言訓(xùn)練的情境,，千方百計(jì)地讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì),，比較注重課文語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,。比如課文語(yǔ)言的積累，通過(guò)各種形式的大量的朗讀,，讓學(xué)生熟讀成誦,，從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上，比較輕松地達(dá)到積累課文語(yǔ)言的目的,。

對(duì)課文中的新詞,，改變了以往一開(kāi)始先集中教新詞語(yǔ)的做法，而是滲透在讀課文的過(guò)程中,，聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境有機(jī)地讓學(xué)生進(jìn)行理解,。在讀完課文后再讓學(xué)生根據(jù)意思說(shuō)出詞語(yǔ)，然后通過(guò)朗讀讓學(xué)生加深記憶,。這樣教學(xué)詞語(yǔ)不僅節(jié)約時(shí)間,，也十分有利于學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累。

詞語(yǔ)教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用,，因此教師教學(xué)詞義時(shí)就要有這種意識(shí),，盡可能考慮如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。教師先在課堂中創(chuàng)設(shè)出具體情境,，然后讓學(xué)生根據(jù)情境運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)來(lái)概括,。這樣教學(xué)詞語(yǔ)，無(wú)疑為學(xué)生以后運(yùn)用這些詞語(yǔ)搭了一級(jí)臺(tái)階,。不僅解決了意思理解的問(wèn)題,，更為學(xué)生以后的獨(dú)立運(yùn)用作好了準(zhǔn)備。

從學(xué)習(xí)語(yǔ)言的心理過(guò)程看,，積累和運(yùn)用是兩個(gè)不同層次的學(xué)習(xí)水平級(jí),。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境，將學(xué)過(guò)的詞語(yǔ),、句子用一用,，給學(xué)生有語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣對(duì)學(xué)生內(nèi)化課文的語(yǔ)言,，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展極有意義,。這堂課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，就是結(jié)合課文內(nèi)容,，設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ),、句子的練習(xí)。由于不是課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù),，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解靈活運(yùn)用學(xué)到的詞句,，各種層次的學(xué)生都能參與，從實(shí)際的教學(xué)效果看,，這個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)是比較成功的,。

學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文，最有興趣的是在第一課時(shí),?？墒前凑諅鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，教師往往是第一課時(shí)掃除生字新詞，讀懂讀通課文,，教學(xué)的重頭戲是在第二課時(shí)上,。從教學(xué)的實(shí)際效果看，往往是第一課時(shí)“逛西湖”,，第二課時(shí)“打老虎”,；從學(xué)生的興趣看，實(shí)際上是錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)課文的最佳時(shí)機(jī),。因此如何優(yōu)化第一課時(shí)的教學(xué),，提高第一課時(shí)的教學(xué)效率，很值得研究,。

《觀潮》是一篇以寫景為主的散文,。文章語(yǔ)言優(yōu)美，詞語(yǔ)豐富,，句子變化錯(cuò)落有致,。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色,，讀來(lái)令人如臨其境,，如聞其聲，如見(jiàn)其景,。教學(xué)中將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn),，并且安排在第一課時(shí)教學(xué)，以期先聲奪人,，從一開(kāi)始就緊緊抓住學(xué)生的注意力,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我是這樣安排課時(shí)的：

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第3,、4自然段,，了解錢塘江大潮潮來(lái)時(shí)的情形，理解,、積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語(yǔ)句,。熟讀成誦部分語(yǔ)句。

第二課時(shí)：先用一小部分時(shí)間來(lái)讀懂理解潮來(lái)前和潮來(lái)后幾節(jié)課文,，然后將大部分時(shí)間放在積累和運(yùn)用課文的語(yǔ)言文字等訓(xùn)練上,。

一.教案內(nèi)容:《觀潮》第二課時(shí)

二.教學(xué)目標(biāo):

1. 小組合作,探究課文3、4自然段,，了解錢塘江大潮到來(lái)時(shí)的情景,，體會(huì)其雄偉壯觀。

2. 理解,，積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語(yǔ)句,，熟讀成誦部分語(yǔ)句,。

3. 體會(huì)作者留心觀察，抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫方法,。

三．教學(xué)重點(diǎn)：理解,，積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的句子；學(xué)會(huì)按序背誦課文,。（文字序領(lǐng)與畫面結(jié)合法）

四．教學(xué)難點(diǎn)：感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀,。

五．教學(xué)方法：目標(biāo)教學(xué)法感悟發(fā)現(xiàn)法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

六．學(xué)習(xí)方法：小組合作（讀書發(fā)現(xiàn)--質(zhì)疑問(wèn)難--組內(nèi)合作--組外協(xié)作）、感悟發(fā)現(xiàn)法

七．教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件錢塘大潮錄象

八．教學(xué)流程：

1．談話,，板題。

2．理解“觀”的意思,，引出“天下奇觀”,。

3．導(dǎo)入3、4自然段,。

4．出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。（目標(biāo)教學(xué)法）

看看畫面，聽(tīng)聽(tīng)聲音,，感受這一天下奇觀,。

三、小組合作,，感悟壯觀

1．談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

2．合作學(xué)習(xí)提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么,？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎,？b.你在學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題，你們小組是怎樣幫助你解決的,？c.通過(guò)小組合作,，你都學(xué)懂了些什么？

3．組建合作小組

4．組內(nèi)合作學(xué)習(xí)(感悟發(fā)現(xiàn)法)

5．反饋合作成果,，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍,。

6．引導(dǎo)小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實(shí)踐表演);d.感情朗讀,。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法)

四,、聽(tīng)聽(tīng)讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

1．范讀課文,，聽(tīng)后練習(xí),。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語(yǔ)句。不過(guò),，把“觀潮”的順序給打亂了,。其實(shí),，作者寫得可有順序了。下面,，我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí),。

聽(tīng)老師讀這段話（出示）看誰(shuí)本事大，能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫給連接起來(lái)的,。待會(huì)兒,，請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫下來(lái)。

師讀生聽(tīng)：

午后一點(diǎn)左右,，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大,，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,。那條白線很快

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十四

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13詞語(yǔ),。

2.有感情地朗讀課文,，背誦課文第3、4自然段,。

3.邊讀書邊想象畫面,，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

4.感受大自然的壯觀,，受到自然美的熏陶,，能把自己的閱讀感受與他人交流。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀,，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中的有關(guān)語(yǔ)句,，想象課文描繪的大潮景象。

一,、板書課題,，比較“觀”字

1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題?(板書：觀潮)

2.題目中,，出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字,，課文中，還出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字,，翻開(kāi)書,，小聲讀一讀，找一找,。(板書：天下奇觀)

3.比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎?在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上,，再去理解“天下奇觀”。

4.小結(jié)：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的意思是不一樣的,，讀書的時(shí)候,，要一邊讀,，一邊想，這樣才能感受到祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩,。

二,、初讀課文，朗讀正確

1.小聲地讀一讀課文,，把課文朗讀正確,。

2.指名讀，糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤讀音,。

(薄霧悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點(diǎn)字時(shí)的字音,。)

3.出示詞卡，朗讀詞語(yǔ),。

(寬闊,、籠罩、薄霧,、若隱若現(xiàn)、昂首東望,、風(fēng)平浪靜,、水天相接、沸騰,、橫貫江面,、齊頭并進(jìn)、奔騰,、漫天卷地,、依舊、恢復(fù))

三,、整體感知,，理清脈絡(luò)

1.小聲地再讀一讀課文，讀完了課文,，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：你知道了什么?

a,、八月十八——最佳的觀潮日b、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方c,、觀潮人——最多

d,、響聲——最大e、浪潮——最壯觀f,、人的情緒——最高漲

2.你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎?可以說(shuō)一句話,，可以說(shuō)兩句話……也可以是一段話，說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容,。

3.通過(guò)你們的學(xué)習(xí),，已經(jīng)把課文讀成了幾句話,，由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些,，把整篇課文讀成一句話?

4.指導(dǎo)朗讀：(1)要突出錢塘江大潮的歷史悠久;(2)突出它是天底下美麗而罕見(jiàn)的景象,。

5.能不能把這句話再讀厚?通讀這篇課文，找一找哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”?

6.在這篇課文中,，作者是按照什么順序來(lái)描寫錢塘江大潮的?

四,、朗讀全篇，感受“天下奇觀”

按照“潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮過(guò)后”的順序,，分三大組朗讀課文,，教師朗讀課文第一自然段。

一,、 溫故知新,，導(dǎo)入新課

1. 作者一開(kāi)篇，就點(diǎn)出了對(duì)錢塘江大潮的評(píng)價(jià),。作者是怎樣說(shuō)的?

2.作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的?

二,、抓住重點(diǎn)，感受大潮到來(lái)時(shí)和過(guò)去以后的澎湃之美

1.翻開(kāi)書,，用心地讀一讀課文,，讀后來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

(預(yù)設(shè)：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美;二是大潮的澎湃之美。但教學(xué)實(shí)際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美,。)

2.自讀課文,，找出三、四自然段中描寫精彩的句子,。

a,、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀?

b,、你來(lái)讀一讀三,、四自然段，把你認(rèn)為描寫得精彩的句子用括號(hào)標(biāo)注出來(lái),，再多讀幾遍,，努力讀得精彩一些。

3.指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫得精彩的句子,。

指導(dǎo)朗讀：

a,、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲，把這種聲勢(shì)讀出來(lái),。

這響聲響亮嗎?(不響亮,。)為什么——好像悶雷滾動(dòng)。哪個(gè)字突出了響聲不響亮?

b,、有人告訴我們說(shuō),，潮來(lái)了,，說(shuō)這話的人會(huì)是怎樣一番心情?讀出人們內(nèi)心中的驚喜。

c,、看到白線后,，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰?咱們演一演,，怎么樣?

提示：人們聽(tīng)到了遠(yuǎn)處傳來(lái)的隆隆響聲,，看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)了,。人們會(huì)說(shuō)些什么?做些什么?

沸騰了,，剛才的場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容，那就是——人聲鼎沸,。

一個(gè)人讀,，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺(jué)，得大家一起讀,。

e,、氣勢(shì)越來(lái)越大，你的心情就越……,，讀出你內(nèi)心中的激動(dòng),。

f、多么壯觀啊!讀出大潮這澎湃之美來(lái),。

g、誰(shuí)來(lái)讀,，讓大地顫動(dòng)起來(lái),。

4.聽(tīng)讀段落，感悟作者的表達(dá)順序,。

a,、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實(shí)際上作者在描寫大潮時(shí)是有順序的,。你聽(tīng)我來(lái)讀一讀,，仔細(xì)聽(tīng)，看看缺少了哪些詞語(yǔ)?

b,、你知道作者是按照什么順序來(lái)描寫大潮到來(lái)時(shí)的景象嗎?

(作者由遠(yuǎn)及近地觀察,，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移描寫潮水的變化。)

5.自讀三,、四自然段,，感受“變化”。

a,、作者在描寫大潮到來(lái)時(shí)的景象時(shí),，之所以把它描寫得生動(dòng),，形象，富有感染力,，那時(shí)因?yàn)樽髡咄怀鲎プ×怂摹白兓?，作者都突出了它的哪些變化?

(1)潮聲(越來(lái)越大)：隆隆——越來(lái)越響——如同山崩地裂

(2)潮頭(越來(lái)越高)：白線——水墻——白色戰(zhàn)馬

(3)潮勢(shì)(越來(lái)越猛)：逐漸拉長(zhǎng)、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩

b,、作者把潮聲,、潮頭、潮勢(shì)三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫,，讓我們?nèi)缗R其境,，如聞其聲，如見(jiàn)其景啊!

6.當(dāng)大潮奔騰西去后,，作者仍舊描繪出了它的變化?兩丈來(lái)高,，大約是6、7米,，相當(dāng)于三層樓那么高?此時(shí)此刻,，你想說(shuō)些什么?

三、對(duì)話文字,，感受大潮到來(lái)前的朦朧之美

1.大潮到來(lái)之前,，錢塘江是怎樣一番景象?讀一讀，描寫大潮到來(lái)前錢塘江景色的句子,。

2.品味“橫臥”,。

3.作者在潮來(lái)前還抓住了哪些景物?突出了它們什么特點(diǎn)?

4.鎮(zhèn)海古塔、中山亭,、觀潮臺(tái)是多么的高聳,，多么的穩(wěn)固，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊,，遠(yuǎn)處還有幾座小山,。你覺(jué)得這是一幅怎樣的畫面?(朦朧、美麗,、和諧,、壯觀……)

5.此時(shí)此刻，高聳,、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔,、中山亭、觀潮臺(tái)被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;寬闊的,、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;遠(yuǎn)處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧,，這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美?

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十五

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣。在課堂教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)有關(guān)情境,，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，用自己的語(yǔ)言描繪所見(jiàn),、所聞,、所感，這種實(shí)踐,，在于提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力,，而且有利于學(xué)生感悟文本語(yǔ)言的生動(dòng)和優(yōu)美。

１,、知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)生字新詞,，重點(diǎn)理解天下奇觀、橫臥,、水天相接,、橫貫、浩浩蕩蕩,、猶如,、如同、山崩地裂等詞語(yǔ)的意思,。

２,、能力目標(biāo)：

動(dòng)用電教手段，把學(xué)生帶入情境,，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開(kāi)想象,，促進(jìn)朗讀,。

３、情感目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí),，使學(xué)生了解自古以來(lái)被稱為天下奇觀的錢塘江大潮壯麗,、奇特的自然景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想感情,。

１,、使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。

２,、理解并主動(dòng)積累課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,，并讀出感情。

使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃,、雄偉壯觀,。

學(xué)生收集錢塘江大潮的圖片、資料,，教師制作大潮景象的課件,。

一、激發(fā)興趣,，引入課題

１,、老師前幾天讓你們?nèi)ナ占嘘P(guān)錢塘江大潮的資料，你們收集的結(jié)果怎樣,？

學(xué)生匯報(bào)結(jié)果,。

２、師：每年的農(nóng)歷八月十八,，錢塘江大潮都會(huì)到來(lái)的,。那為什么這錢塘江大潮會(huì)吸引那么多人來(lái)觀看呢？今天老師就帶領(lǐng)大家到錢塘江大堤上一睹為快,。

（板書：１,、觀潮）

二、創(chuàng)設(shè)情境,，體會(huì)大潮的到來(lái)

１,、課件播放錢塘江大潮剛來(lái)時(shí)的情景一：

誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么,？

學(xué)生暢談所見(jiàn),、所聞。

２,、出示句子：

午后一點(diǎn)左右,，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng),?？墒墙嫔线€是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化,。

⑴指名朗讀,。

⑵說(shuō)說(shuō)為什么把潮水來(lái)時(shí)的聲音比作悶雷？

３,、繼續(xù)播放錢塘江大潮到來(lái)時(shí)的情景二：

此時(shí),，你們又看到了怎樣的一幅景象？

指名說(shuō)。

出示句子：

過(guò)了一會(huì)兒,，響聲越來(lái)越大,，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。

（重點(diǎn)理解水天相接的意思,，以及與潮水來(lái)時(shí)的關(guān)系,。明白白線指的就是潮水。）

４,、播放大潮來(lái)時(shí)的情景三：

這時(shí),，江面上又是怎樣的情景呢？你能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)一下嗎,？

指名說(shuō),。

那課文中又是怎樣來(lái)描寫的呢？

出示句子：

那條白線很快向我們移來(lái),，逐漸拉長(zhǎng),，變粗，橫貫江面,。

師：自由讀讀這個(gè)句子,，體會(huì)體會(huì)，注意橫貫的意思,。

學(xué)生自由讀自己感悟,。

指名說(shuō)感受。

５,、大潮在向我們慢慢地*近,，此時(shí)此刻，你又看到了什么,？請(qǐng)仔細(xì)看錄像,。

（播放大潮來(lái)時(shí)的情景四。）

指名說(shuō),。

師總結(jié),。

出示句子：

再近些，只見(jiàn)白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的白色城墻,。

師：兩丈多高該是多少呢？能不能拿身邊的事物作一下比較,。那這句話應(yīng)該怎樣來(lái)讀呢？

指名讀,。

評(píng)議,。

浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),。

這里把浪潮比作白色戰(zhàn)馬,，有什么意義？這就是被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,。欣賞之后,，你有什么感受？

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，讀出潮的氣勢(shì),。

６、指導(dǎo)學(xué)生背誦：

背自己喜歡的句子,。

三,、轉(zhuǎn)變角色，拓展總結(jié)

１,、錢塘江大潮的壯麗景象深深地把我們吸引住了,，難怪有那么多人來(lái)觀看。如果你是小導(dǎo)游,，你怎樣向不了解錢塘江大潮的游客介紹錢塘江大潮呢,？

２、（放錄像）編導(dǎo)游詞,，然后向同學(xué)們介紹,。

（可以加上自己收集的材料內(nèi)容。）

３,、小結(jié)：是啊,，同學(xué)們還曾記得吧，那神奇美麗的五彩池,；物產(chǎn)豐富地西沙群島,；四季如畫的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢塘江大潮,，這就是我們可愛(ài)祖國(guó)的山山水水,，我們?cè)跄懿桓械阶院溃髡咭舱前堰@種熱愛(ài)與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間,。

（齊讀全文,。）

可以為錢塘江大潮設(shè)計(jì)一份現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)詞或者為錢塘江大潮設(shè)計(jì)一份廣告語(yǔ)，以吸引更多的游客來(lái)觀賞,。

觀潮

像悶雷一條白線

長(zhǎng)粗橫貫白色城墻天下奇觀

千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬