在當下社會,，接觸并使用報告的人越來越多,，不同的報告內容同樣也是不同的,。怎樣寫報告才更能起到其作用呢,？報告應該怎么制定呢？下面是小編給大家?guī)淼膱蟾娴姆段哪０?，希望能夠幫到你?

健康的調查報告篇一

我在酒店的這段日子,，我一直在思考這樣一個問題。究竟什么是酒店經營成功的關鍵呢,？通過向我的上次和同事的請教,，和我查閱資料后，我總結出有一下幾點：

1,。綠色酒店:

崇尚自然,，保護環(huán)境，已經越來越受到人們的關注,。而隨著我國對環(huán)保工作的重視,，綠色飯店"就成了可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。而創(chuàng)綠活動對飯店自身來說,，在以成本控制為核心的基礎上,，能使管理水準有了一個新的提高，經營理念有了質的飛躍,，同時提高酒店的公眾形象和知名度,，標志著飯店的檔次和品位,。

雖然有部分飯店是以接待商務、會議等客人為主,，對旅游業(yè)的依賴并不十分明顯,，但總的來說，飯店業(yè)的發(fā)展是離不開旅游業(yè)的發(fā)展的,，而旅游業(yè)的發(fā)展離不開環(huán)境的保護,，同時飯店業(yè)也為旅游業(yè)提供支撐。飯店對旅游業(yè)的支撐作用表現在兩個方面：一是飯店為旅游業(yè)提供了必要的基礎設施,，滿足旅游者住宿,、餐飲等的基本需要；二是為旅游業(yè)的發(fā)展而維持和改進環(huán)境質量,，滿足旅游者觀賞,、休閑,、娛樂的需要,。從目前的發(fā)展看，飯店業(yè)對旅游業(yè)的支撐在第一個層面上表現得比較明顯,，而在第二個層面的支撐上則不夠有力,，有許多飯店不但沒有起支撐作用，反而由于建設和經營造成景區(qū)環(huán)境污染,，使景區(qū)風景質量驟降,。而環(huán)境的破壞，最終也是對破壞飯店業(yè)自身的破壞,！所以,，我們呼喚保護環(huán)境，不僅是呼喚意識的覺醒,，更是呼喚堅實的行動,。

2。服務質量

對于酒店等服務行業(yè)來講,，服務質量無疑是企業(yè)的核心競爭力之一,，是企業(yè)的生命線。高水平的服務質量不僅能夠為顧客留下深刻的印象,，為其再次光臨打下基礎,。而且能夠使顧客倍感尊榮，為企業(yè)樹立良好的品牌和形象,。在開元我們看到,，酒店領導十分重視服務質量的提高，即使對于我們短期實習生,，也必須經過嚴格的禮儀培訓后才能上崗,。對老員工進行跟蹤培訓和指導,，不斷提高和改善他們的業(yè)務素質和水平。部門經理和主管經常對我們說：”你的一舉一動都代表了我們開元,，你的形象就是我們開元的形象”,。”客人永遠不會錯,，錯的只會是我們,。只有真誠的服務，才會換來客人的微笑,?！?/p>

3。酒店文化

包括起源,、流傳,、特色、新意等等,，不僅更增添了品菜的樂趣,，也讓客人接收到一些新的知識和信息，讓他們從另一個層面上覺得不虛此行,。

在飯店的任何一個角落都是彬彬有禮的服務人員,，規(guī)范的操作、職業(yè)的微笑,、謙恭的神態(tài),，讓客人無時無刻不受著禮儀文化的熏陶。處于社會中的個人永遠都在受著周邊人的影響,，所謂人以群分,，禮儀文化不僅使飯店人素質提高，也在有益地影響著客人,，提升著整個社會的素質與涵養(yǎng),。新到一處，客人落腳飯店,，總是迫不及待地想要多了解當地的地域文化,、風土人情、景觀特色,。飯店人對此都應非常熟悉,，飯店只是一個單體的建筑，只有在地域的大背景下,，他才有了厚重的底蘊,，有了文化的背景。對于外地客人而言,，他們來到這里或者為了這個地方的景觀特色,，或者為了商務辦公,，基本上不會沖著一個單獨的住宿環(huán)境而來。因此飯店需要有一種功能,，能夠憑借地主的身份為客人提供盡可能多的方便,。比如介紹當地的旅游資源，比如在當地進行商務辦公的路徑指點,。這樣,，飯店才真正成為地方與外界溝通的一扇窗。還有一種稱之為“解困文化”,，也就是幫助客人解決難題的知識提供能力,，金鑰匙文化就是典型，滿意加驚喜,，完成不可能完成的任務,。

健康的調查報告篇二

相比高中生活而言，在現在的大學生活里,，大學生可以自由支配的時間越來越多,。于是，這就引發(fā)了一個值得大學生思考的問題：我們應該如何合理地安排自己的生活,，以便使自己可以有一個養(yǎng)成好的生活習慣對于現在的大學生而言,，現在快速發(fā)展的經濟使我們的物質生活越來越富裕,，導致現在的多數人都沉溺于一種享樂的狀況,，而忽略了對自身健康的關注。對于大學生而言,，似乎也無法逃出這個“魔掌”?，F在多數的大學生都沉溺于網絡之中，有的甚至于在玩游戲時,，專注的都忘記吃飯,；也有一些學生為了學習，挑燈夜戰(zhàn),，熬夜看書等等這些不良的生活習慣都應該引發(fā)我們去思索——應該如何去培養(yǎng)健康的生活習慣,。

主要是為了了解一下現在大學生的生活習慣或生活方式，并通過分析總結一些有助于大學生健康成長的良好的生活習慣,。

作為一名當代大學生,，我認為我們在學習科學文化知識的同時，還應該更多的關注自身的健康問題,。生活習慣代表著個人的生活方式,，曾經聽說過這樣一句話：三十年前我們是一直在克服和完善自身的某些不良習慣，三十年后,，對于那些沒有克服掉的,，我們被一直影響著,，并給我們的生活帶來很多困擾。

由此可見,，身心健康的至關重要,。生活習慣是否合理健康直接影響到了我們的身心健康狀況。現在的在校大學生精力充沛,，課余時間較多,，且又處于青春期、更是長身體的的重要階段,，因此良好的生活習慣是確保大學生順利,、成功度過大學階段的一個重要基礎。那么我們現在的大學生在生活飲食,、娛樂方式等方面是怎樣的一個狀況大學生對自身的身體和心理健康狀況又有多少了解怎樣的生活方式又才算健康合理呢?基于以上問題我以問卷調查的方式,，對身邊的同學進行詢問調查。旨在了解一下大學生的生活方式,，并作進一步思考研究,。以便通過分析總結一些有關健康合理生活方式方面的指導性意見。

本次調查主要是針對自己身邊的同學以及從自身實際出發(fā)而進行的,。

主要是通過詢問問題的方式來進行資料的搜集,。主要包括以下問題：

1.你覺得自己現在的生活方式健康嗎

a健康 ?b不健康 ?c不知道

2.你關注飲食健康嗎

a關注 ?b不關注 ?c不怎么關注

3.你會按時吃早餐嗎

a是 ?b否 ?c看情況

4.你經常吃以下哪種食品（多選）

a方便面 b肉質小吃 ?c五谷小吃 ?d饅頭榨菜 ?e其他

7.你一周吃幾次水果

a1~2次 ?b3~4次 ?c每天吃 ?d幾乎不吃

8.你平常都進行哪些娛樂活動(多選)

9.你的運動頻率如何?

a每天運動 ?b每周運動 ?c每月運動 ?d幾乎不怎么運動

10.你是否有抽煙喝酒的習慣?

a是 ?b否 ?c偶爾

11.你經常去學校圖書館嗎

a經常 ?b偶爾 ?c沒有

12.在學校你會因無聊整天逃課或者玩游戲嗎

a會 ?b不會 ?c偶爾

13.當感情出現問題是你經常咨詢的是

a好朋友? ?b老師 ?c同學 ?d父母

1．僅20%的大學生堅持一日三餐。從飲食規(guī)律來看,，能夠保證三餐規(guī)律的僅有55%,。其中男生的規(guī)律性比女生更差。多數男生比較喜歡運動和玩電腦游戲,，一旦沉溺很容易耽誤吃飯時間,。

2．60%大學生喜歡吃零食、喝啤酒,。女生吃零食的比例明顯高于男生,，吃零食的主要原因是情緒不好或沒時間吃飯，而且喜歡邊吃飯邊看電視或書,，吃不夠專注,。每個月都會喝啤酒，有的學生甚至每月喝啤酒超過5次,，男生比例高于女生,。還有少數的男生每月會喝1-2次白酒。

3．很多人早晨不吃早飯,。大多數都是因為早上上課而急急忙忙的起來趕去上課,，而忽略了早餐的時間；還有一些人是因為睡懶覺而錯過了吃早餐的時間,。

4．飲食搭配,。大學生飲食隨意性大,，70%的大學生從不注意食物的營養(yǎng)搭配，其中超過一半的人吃飯主要考慮簡便原則,。從膳食構成來看,，大學生的主要食品是米面等，蔬菜,、水果和雞蛋,、奶類食物攝入量很少，僅20%學生能保證每天吃肉,。蛋白質的攝入量過低,，維生素和礦物質不能得到足夠補充，不能滿足正常生長發(fā)育所需,。還有一些大學生比較挑食,，而導致飲食搭配不當，營養(yǎng)補充不足,。

健康的調查報告篇三

當不太了解,，又想弄清某一情況或事件時，務必需要展開調查,，并將獲得的成果展現于調查報告中,。好的調查報告都具備一些什么特點呢？下面是小編家整理的小學生心理健康情況的調查報告,，僅供參考,，希望能夠助到家。

社會變化的損失,，人們的人生觀,、價值觀也發(fā)生了巨的變化,。從而影響到了孩子們的學習目的也發(fā)生了變化,，父母的逼迫,、學校的壓力都使得孩子們厭學、學習焦慮,、孤僻等心理疾病不斷增加,。為了更好地了解學生現在的心理健康狀況，也為以后能更好地開展心理健康教育提供助,，我們課題小組對兩個年級的小學生進行了隨機的心理健康現狀問卷調查,。調查結果對我們了解小學生心理健康現狀,、把握其心理動態(tài)、分析心理問題成因,，尋找合理對策提供了有益助,。

(一)對象

三、四年級的小學生

(二)調查方法

調查問卷是由小學生心理健康課題組設計的問卷,，共18個小題,，均為簡單易行的判斷題，由學生按問卷各題的要求,，根據自己的情況逐一實情回答,。

座談會，是在班上組織,，要孩子各自發(fā)言,，說說自己的煩惱。

小學生問卷調查,、學生座談會,，在果園小學三、四年級進行了兩種形式的調查,，結果表明小學生的學習心理具有明顯的階段性特征,。雖然題目簡單易行，是非明確,，但是在統計過程中，我們還是發(fā)現學生在學習興趣,、家庭感情,、自信心方面存在著各種問題，同時也發(fā)現學生普遍存在自卑,、厭學,、缺乏安全感等心理問題，部分學生表現的更為突出些,。

(一)多數學生學習目的明確，但厭學情緒明顯,。

調查統計表明：多數學生在學習興趣方面表現出了很明顯的厭學，厭學表現表現在聽課過程中,。小學生在聽課過程中注意力始終不集中，打哈欠,，東張西望，很容易被其他動靜所吸引,。在學校集體活動中,，自行其事，同學的跟自己無關,，即使有關聯,，也不當一回事，自己一個人做自己的事,。和老師,、家長產生對立情緒。他們中的.一些人,，有的可以表現為興奮過度,、躁動不安、容易,、好哭鬧,；有的孩子則相,，他們萎靡不振,、膽怯,、動作遲緩,、做事半途而廢,、缺乏信心、智力水平低,、不集中,、雜亂、觀察問題不仔細,、不準確,，思維的邏輯性和靈活性較差。害怕作業(yè),，做作業(yè)依賴家長,，考試前及考試時顧慮重重，致使腦呈抑制狀態(tài),，出現了明顯的焦慮癥狀,。

(二)部分學生自信心不足，有少部分學生由于自卑引起了抑郁的癥狀。

調查統計表明學生的自信心呈現不穩(wěn)定狀態(tài),，表現為上課不敢或很少主動舉手發(fā)言,，不敢在集體面前講話，回答問題緊張,、不流利,，不敢主動要求參加其他同學的小組或集體活動；不敢主動提出自己的意見,、建議,，對自己的能力缺乏信心，懼怕參加競賽活動,，害怕與別人相比,，特別怕別人笑話；對自己的活動結果或過程缺乏自信心,，常要尋求別人的肯定,，不敢放心膽地活動，不敢在他人面前展示自己的成果,。遇到別人質疑時,，不能肯定或堅持自己的觀點。遇到困難常常害怕,，退縮,，易放棄，而不能努力解決,。懼怕嘗試新事物,、新活動，在活動時總是選擇那些比較容易的活動,，而逃避那些可能有一定難度或挑戰(zhàn)性的新活動,。與他人發(fā)生矛盾時，常缺乏主見,，不能自己想辦法解決,，而是依賴他人助，向老師告狀或回家告訴父母,。

(三)少部分學生表現出嚴重缺乏安全感

表現一膽小,，比如遇到生人會害怕不敢說話，受人欺負會不敢抗,，不會求助等等,。表現二表面強悍、內心脆弱,，不聽家長和教師的勸導,，故意對著干,；當得不到教師和集體的重視時,，用惡作劇來顯示自己,。但又對別人的議論十分敏感，非常在乎別人對自己的看法,，不愿與同學深入交往交流,，內心自我封閉。

在所調查的學生家庭中,，有概60%的家庭父母忙于生計或直接是父母雙方或單方在外工作,，孩子長期處于家庭不完整的狀態(tài)，孩子的學習基本上完全指望學校老師的指導和督促,，現在孩子又基本上都是生子女,，家中長輩生活上百般呵護，不愿讓他們受一點屈,，經歷一點風雨時間長了,，孩子自然形成了"唯我尊"的心理，當他們走進學校,，走向社會同他人交往,，遇到挫折時，便不能接受,，也不知道怎樣調整自己的心態(tài),。生子女家庭中，家庭教育往往陷入"愛的誤區(qū)",，對子女過高要求,，過度期望，過分保護,，過度溺愛,。他們望子成龍，望女成鳳,，把所有的希望全寄托在孩子身上,，對孩子的學習要求過高只要學習好就言聽計從，有求必應,。而一旦失誤就挖苦諷刺,，棍棒相加。使子女形成抗,、疑懼,、膽怯等消極心理品質，誘發(fā)心理問題,。

家庭不和諧也是誘因之一,，離婚的父母，有的沒人要子女,，有的過于溺愛，都使子女放任自流,，形成不良的行為習慣和個性心理,，更有嚴重的，仇視社會,，嫉妒他人,，心理陰暗。在家庭矛盾的環(huán)境中成長的兒童有心理問題的比例很,，研究證明,，父母關系的和睦是直接影響到孩子成長的重要因素之一。

同時老師評價學生,，社會衡量學校,，理論上是全面發(fā)展，實質上是分數和升學率,。為了追求升學率,，加班加點，題海戰(zhàn)術,，加重了學生的負擔,。這種局面使學生疲于應付，心理極度緊張,，導致他們用腦過度,，皮層機能降低，從而影響學習效率,，造成他們對學習失去興趣和信心,，或者產生焦慮、苦悶,、壓抑,、恐懼等不良心境，久而久之,，部分學生就會不同程度地產生心理障礙,。

加之小學兒童他們年齡小、閱歷淺,、知識少,，不善于用理智控制自己的情緒，感情不穩(wěn)定,，因此,，這個階段的孩子經不起外界的誘惑,，在社會上一些消極因素影響下，容易形成狹隘的意識,、不良的心態(tài),。

我們應采取學校、家庭,、社會相互配合,，課內外,、校內外雙向聯動的教育模式,，建立一個以預防教育為主，心理監(jiān)控,、治療為輔的立體教育體系,。除了日常的心理輔導教育，我們還讓心理健康教育融入到日常的語文課堂中,。在語文教材中,，有量的文章蘊含著積極向上的正面因素，如為生命的意義,、做人的道理等,。因此，充分挖掘語文教材中的積極思想有利于提高學生心理素質的內容,，并有的放矢地對學生進行心理健康教育,，對學生進行正面引導，把心理健康教育的重點擺在學生良好心理行為的訓練和引導上,，對有心理障礙的學生及時咨詢指導,，矯正訓練。培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀,，以及自立,、自理、自主能力和吃苦耐勞的精神,。使學生帶著健康的身心投入到學習生活中,。

很多家長的忙碌使他們無法擔當起對孩子成長的輔導責任，甚至從來都不過問孩子在學習和生活情況,。因此我們要求父母要經?？匆恍┯嘘P家庭教育書刊，提高自己的知識水平,。每天抽一定的時間來陪伴孩子閱讀,。布置孩子寫日記，并要求家長閱讀寫批語,，已起到一個交流作用,。也成為學生心理健康狀況提升的一個非常好的途徑,。

健康的調查報告篇四

本報訊 (記者黎蘅)日前，中國保健協會市場工作委員會正式對外發(fā)布了《中國居民頭皮健康狀況調查報告》,，調查結果表明：“在我國20～55年齡段的消費者中,，有83%的人正受到不同程度的頭屑困擾，與1988年的統計數據相比,，這一比例上升了13%,。有56%的被訪者認為頭屑已經影響到他們的正常工作和生活?！?/p>

據悉,，本次調查共涉及十城市萬余人次，針對報告結果,，專家們得出結論：“從上世紀80年代中期開始頭屑問題首次受到國人普遍關注至今,，近20年來，國人的頭屑問題始終未得到有效的改善,?！?/p>

按照世界衛(wèi)生組織定義的身體健康標準，“頭發(fā)有彈性,、有自然光澤,、沒有頭屑”是其中的一項重要指標。然而從本次調查的情況來看,，近八成的中國人顯然都被攔在“身體健康”線外,。

調查結果顯示，在我國20～55歲年齡段中,，超過83%的消費者有不同程度的頭屑問題,，與1988年的首次測試結果相比，這一比例上升了13%,。其中受到頭屑困擾的女性消費者占82%,，男性消費者則高達84%。有56%的被訪者認為頭屑已經影響到他們的正常工作和生活,。

負責此次調查數據分析的人士表示：按照中國20xx年洗發(fā)護發(fā)產品總銷量(180億元)換算,，保守估計，近20年來中國城鎮(zhèn)居民在去屑類洗發(fā)產品上花費了近千億元,。從調查結果來看,，龐大的支出并沒有收到應有的效果，去屑市場的黑洞值得引起相關行業(yè)機構,、企業(yè)和消費者的共同關注,。

據了解，目前中國的洗發(fā)水產品超過95%是按功能性需求進行分類的,，而按照年齡,、性別等元素分類的洗發(fā)產品僅占市場總額的1%～2%,，遠低于歐美國家的平均值(70%～80%)?！笆袌錾虾茈y買到有針對性的去屑產品,，當然也不可能有效地解決頭屑問題?！敝袊＝f會市場工作委員會秘書長王大宏表示：“相比而言,，一些發(fā)達國家的去屑產品市場就相對規(guī)范和全面得多。

另一方面,，報告還揭示,，有42%的消費者表示完全不了解頭屑產生的原因，62%的被調查者不清楚頭發(fā)需要全面營養(yǎng),，只有極少數消費者知道頭皮健康需要全面的維生素和礦物質,。有17%的男性和14%的女性承認自己有經常用指甲抓撓頭皮的習慣;有超過20%的被訪對象認為用手撥弄頭發(fā)能幫助頭屑脫落并減少頭屑;近六成受訪者在洗完頭發(fā)后選擇用毛巾用力擦拭的干發(fā)方式。這些對頭屑成因認識的不足與不良的洗護習慣,，都會不同程度地導致或加重頭屑的產生。

此外,，中國人獨特的飲食習慣,、當前白領過大的工作壓力等，也是催生頭屑問題的重要原因,。

皮膚科專家指出,，不同性別、不同年齡階層的人群油脂分泌情況和代謝情況都不一樣,，無區(qū)別地使用同一類型的洗發(fā)水將很難適應所有家庭成員的頭發(fā)護理需求,。

健康的調查報告篇五

身體是革命的本錢。一個健康的身體是我們幸福與快樂的前提,，是我們享受人生精彩 和燦爛的開始,，更是我們作為學生學習文化知識與開闊視野的基礎。無論我們的生活,，還是工作,，身心的健康永遠是我們必不可缺條件。只有身心健康,，我們才能更用的把握今天,，策劃明天。為了了解我們學生的身心健康狀況及其影響健康的原因,，以及怎樣做才能使我們的身心更加健康,，減少健康的問題，真正地擁有一個健康的身心,，我們特為此展開了調查和研究,。

1. 總體概況

統計結果表明,，33.75%的同學多或少都存在的身心健康的問題，只有66.25%的同學是完全正常的,。這一結果遠遠是我們的意料之外的,，比我們意料的高度偏高。這結果可以反應出我們的學生遭受身心健康的極度嚴重,。這不僅僅是影響我們學生的學習與生活,，長期下去，更影響我們祖國的經濟發(fā)展和繁榮昌盛,。我們認為努力去改善我們學生的身心健康是不可推遲的舉動,。

良好的飲食習慣有助于我們的身心健康。大部分的同學都能按照正常生活,，每天3餐,，而且正餐都有肉有素，保持充足的營養(yǎng),。只有個別的同學每天是1—2餐的,。這個完全在我們的意料之內。有的同學是因為節(jié)省生活費用,，也有的同學是因為身體原因,，沒有食欲。我們建議這個別的同學一定要把自己的飲食搞好,，只有搞好飲食,，才能更好的生活。

2. 玩游戲方面

游戲是男同學消遣時間的方式,，也可以說是男同學娛樂的方式,。不言而喻，玩游戲大份 部的是男同學,。據數據表明,，18.5%的同學是從來不玩游戲的，有55.6%的同學每周玩游戲的時間是1—7個小時,，這個也很正常,。畢竟是娛樂?？墒?，還是有一部分的同學深刻沉迷于游戲之中，仿佛人生就是游戲,，深深地進入了游戲的角色了,。據了解，過渡玩游戲，讓我們整天在虛擬的空間不能自撥,。電腦的屏幕輻射嚴重地危害我們的眼睛,，以及影響我們的腦電波。最近報道長時間用平板電腦玩游戲引致偏頭痛,。我們建議,，游戲用來娛樂一下就好，千萬不要過渡沉迷,，否則,，不堪設想。

3. 壓力問題

身心健康有問題的學生有48.5%都感覺到有壓力,。一是學習所帶來的壓,。重要的是由 于學生的自由以及學習要求的寬松和將要工作這一狀況形成很鮮明的對比，使他們感到很迷惑,，很壓抑,。這一問題很嚴重，也反應出了當代的學生不知如何安排自己的時間和不明確自己的人生目標,。學校也應該對學生加強這方面的輔導,。我們也建議這部分的學生盡快地知道自己真正想要什么，應該做些什么,。

綜合以上的數據,，影響我們學生的身心健康的因素還是比較多的。方方面面都影響著 我們的身心健康,。在我們搞好學習的同時，也應該注意周圍的環(huán)境,，以及身邊的種種誘惑來避免我們的身心健康受到影響,，向全面發(fā)展而努力。讓我們都能有一個健康的身體來充實我們的學生,，讓生活充滿人生的色彩,，充滿笑容。

身心健康是我們每個人志在必得的,，只有身心健康,，我們才能更好的學習、工作,、生活,。 所以我們必須把身心健康搞好。綜合以上的分析,，可以看出,，影響我們學生的身心健康最主要的有三個因素：一是我們學生的晚睡熬夜；二是我們學生對未來的迷惑。

1. 樹立正確且堅定的理想或信念

一個堅定的理想或信念,，能讓你有足夠的力量克服種種的困難和挫折,。如果這種做法起 不了作用，是因為自己的理想或信念不夠堅定,。要樹立正確且堅定的理想或信念,，首先要多想想自己喜歡做什么，或自己想做什么,，然后親自嘗試,，如果這事足夠讓你感覺得激情或興奮，就想想這事的發(fā)展前途,，從而把它作為自己的理想或信念,。當你有了堅定的理想或信念的時候，你就有足夠的力量去改變你要改變的和你想改變的,。

2. 增加體育活動的鍛煉

無論多忙,，為了使自己活得更精彩，使自己的辦事效率提高,，我們有必要增加我們的運動量,。我們也不防換一個思考方式，把每天的運動量作為一項必修的課程,。這樣我們就沒有太多的借口去推卻運動了,。因為身體的鍛煉的確太重要了。只有當我們的運動量足夠的時候,，才能更有效的提高我們的體質,，才能更高程度也預防某因素對我們身心健康的影響。所以我們應該在傍晚放學的時候或空閑時候跑跑步,，多做一些自己喜歡的運動,。

我們生長在這繁華而又充滿壓力的社會，適當的為自己減壓是很必要的,。如,，我們不防在星期天去“瘋狂”下，爬到山頂上大叫,，選個景點觀賞,，或逃離這喧嘩的城市去鄉(xiāng)村走走，安靜一下,，或做一些能減壓的事情,，確保自己的心理健康。

健康的調查報告篇六

幼兒時期是人生發(fā)展的重要時期,，也是人格和心理品質形成的重要階段,，個性、情感、態(tài)度和很多心理品質都是在這個時期形成的,，心理學把這一時期定義為人生發(fā)展的關鍵期,。《幼兒園教學指導綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”,。樹立正確的健康觀念,，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒和心理健康,。良好的心理是幼兒健康成長的關鍵,，健康的心理是幼兒成長的基石。由于長期受生物醫(yī)學模式的影響,，大多數家長,、教師，多注重幼兒的體格發(fā)育,，營養(yǎng)狀況,，軀體疾病和智力水平，而對孩子的心理健康卻認識不到位或不重視,。特別是隨著獨生子女的增多,，社會對教育的重視程度逐漸提高，父母對幼兒的期望值不斷上升,，使幼兒承受著越來越重的心理負擔,。為了了解當前幼兒心理健康狀況，我園于20xx年9月成立了《幼兒心理健康教育》課題組,，對幼兒心理健康狀況進行了調查研究,。

我園對4～5歲的幼兒做了一次心理健康調查問卷，發(fā)出調查問卷197份,，收回有效問卷165份,。

家長反饋中有心理健康隱患的幼兒占20%。反映最常見的心理問題：性格情緒問題占60%,、社會行為方面占18%、人際交往問題占12%,、認識方面的占7%,、突出表現為任性、膽怯,、懶惰,、脾氣暴躁、感情脆弱,、自私,、獨立性及社會交往、合作能力差等不良個性。

另據正安精神衛(wèi)生中心對正安縣300名4~5歲的幼兒心理健康調查顯示,，

8.8%的幼兒有不良習慣,，11%的幼兒情緒抑郁、自卑,，5.8%的幼兒焦慮,、緊張，20%的幼兒表現多動,、坐立不安,、25%的幼兒偏食,、22%的幼兒性情古怪,。

幼兒的心理健康狀況不盡人意，如果這些問題得到及時糾正,，將可能成為他們今后產生心理問題的隱患,。

一是應給予孩子充分的撫愛。包含體貼,、關心,、愛護、依賴等,。它能帶給幼兒滿足與溫暖,，使幼兒體會到生活充滿幸福與光明，從而心情愉快,，積極向上,。并且會深切真摯地去愛別人。愛是促使幼兒心理健康發(fā)展的動力,。母愛更是孩子身心健康發(fā)展的精神支柱,，母愛不適當主要表現在溺愛上，對孩子一味遷就,，缺乏嚴格要求,，結果造成孩子驕橫成性，散漫無羈,，對父母及其他人漠不關心,。

二是應充實孩子的生活內容。孩子的生活應該是豐富的,。有恰如其分的學習,、勞動，有適當的游戲,、娛樂,。有的家長忙于工作,，對孩子除在吃穿上給予滿足外，對孩子的其他方面很少關心,。有的家長望子成才心切,，過多安排孩子學習，致使孩子精神緊張,，興趣偏狹,，生活能力差，影響人格的健全發(fā)展,。

的引導,，給予精神及物質的支持，培養(yǎng)他們以較強的意志,、正確的態(tài)度來對待挫折,，那么孩子也能身心健康的成長。甚至會成為生活中的強者,。

1,、幼兒心理健康教育與幼兒教育目標相對應。一方面,，教育目標要通過教育內容才能得到落實,；另一方面，教育內容也必須以教育目標依據,。如：在培養(yǎng)幼兒關心父母,、長輩方面，教育設計語言活動“孔融讓梨”,、歌曲“小烏鴉愛媽媽”,、“讓座”等活動，增強幼兒對親人的感情,，進一步培養(yǎng)幼兒愛人之心,。

2、幼兒心理健康教育應尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律及個別差異,。幼兒心理健康教育應與幼兒的接受能力相符合,，這是由幼兒身心發(fā)展的特點所決定的。教師要根據幼兒的認知水平,，幼兒知,、情、行,、意發(fā)生發(fā)展的一般規(guī)律，選擇教育內容,，并注意教育方法的靈活性,、形式的新穎性,、多樣性、實際性,，堅持個別教育與集體教育相結合的原則,，促進幼兒認知、情感,、意志和行為的協調發(fā)展,，切忌從主觀意愿出發(fā)，無視幼兒個體差異的不切實際的要求,。

用家長會,、開放日活動、家庭教育講座等活動向家長宣傳幼兒心理健康知識,、指導家長學習培養(yǎng)幼兒心理健康的方法,，并且及時與家長溝通、交流統一方法,。

社會心理健康教育是一項涉及面廣,、影響因素多、工作量大的社會教育工作,，必須發(fā)動和依靠社會的力量,，包括專業(yè)健康教育機構，各級醫(yī)療衛(wèi)生機構,，各類宣傳和新聞部門等,。

幼兒心理健康教育的過程是健康知識的獲得、健康態(tài)度的形成及健康行為的培養(yǎng)的過程,，知,、情、意,、行的交互作用十分復雜,，因此，心理健康教育要發(fā)揮家庭,、幼兒園,、社會三方面的教育作用，才能正確引導幼兒形成健康的心理素質,。

幼兒心理健康教育作為培養(yǎng)幼兒身心健康的重要組成部分,，已日益受到教師、家長和社會的重視,。越來越多的城市編織幼兒園,、家庭、社會共同關注的心理健康網絡,，但在幼兒心理健康教育中仍存在著一定的問題,。

（一）盡管幼兒園或多或少地開展了心理健康教育,。但由于沒有一套系統的幼兒心理健康教育大綱，加之專職的心理健康教師缺乏,，心理健康教育的內容也較分散,、零亂，許多幼兒園只是簡單地就近借鑒其他中小學或鄰近學科的經驗進行教育,，因此收效甚微,。

們多是以實驗的形式進行的，而這種實驗往往只是涉及幼兒心理發(fā)展的某一方面,，缺乏系統性,。

（三）目前，我國對幼兒健康維護的有關教育和研究大多還停留在醫(yī)學模式上,。盡管在理論上非常強調幼兒心理健康的維護,，但由于諸多原因，在幼兒教育的實際工作中仍然將重點放在幼兒的身體方面,，停留在生物——醫(yī)學模式水平上,，還沒有實現向生物——心理——社會——教育協調整合模式的轉變。部分幼兒教育工作者在工作中將幼兒心理健康教育成人化,，常常借鑒中小學校甚至成人心理健康教育的經驗和模式來進行幼兒心理健康的教育,。

（四）對家長來說，大部分家長能認識到幼兒心理健康的重要性,，但他們比幼兒教師更缺乏心理健康的知識和教育能力,，把對幼兒心理健康教育的責任推到幼兒園。有的家長對幼兒心理健康的認識模糊,，一方面希望孩子聽話就好,，一方面又鼓勵孩子發(fā)展自我，甚至放縱和溺愛,，導致孩子以自我為中心,，使幼兒處于一種矛盾之中，表現出冷淡,、自卑,、執(zhí)拗、吝嗇,、孤僻,、膽怯等心理特征。

（一）從目前幼兒心理健康教育存在的主要問題我們看到,。沒有完善的幼兒心理健康教育的機制,、缺乏系統的幼兒心理健康教育理論體系和教育內容是限制其發(fā)展的關鍵。因此，需要各級部門轉變教育觀念,，制定幼兒心理健康教育的教育模式,、教育目標和主要內容與途徑，使各幼兒園明確幼兒心理健康教育是幼兒素質教育不可缺少的重要組成部分,，掌握開展幼兒心理健康教育的方法和途徑，知道開展幼兒心理健康教育應達到什么樣的教育目標,。同時,，加強幼兒園、家庭,、社會教育的聯系,，廣泛利用園內外各種教育資源，形成幼兒園,、社會,、家庭合一的教育環(huán)境。

健康的調查報告篇七

一,、調查原因

心理健康是指具有正常的智力,、積極情緒、適度的感情,、和諧的人際關系,、良好的人格品質、堅強的意志,、成熟的心理行為等,。心理健康與一個人的成就、貢獻,、成才關系重大,。心理健康可以促進大學生全面發(fā)展健康的心里品質，是大學生全面發(fā)展的基本要求,，也是將來走向社會,，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會活動和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件,；有利于大學生培養(yǎng)健康的心里個性,；心理健康可以使大學生克服依賴心理增強獨立性；是大學生取得事業(yè)成功的堅實基礎,。因此我們要特別關注大學生的心里健康,，所以我們做了大學生心理健康調查。

二,、調查內容

（一）調查方式

此次調查我們是通過問卷形式調查礦業(yè)學院學生的心理健康狀況,。我們是經過同學幫忙分別找到礦業(yè)學院不同班級的上課時間，并在他們課間休息的這段時間中對一部分學生進行調查,。本次調查共發(fā)放問卷100份,，回收問卷100份,，有效問卷92份。

（二）調查結果分析

1,、大學生適應心理

有1/3左右的大學生存在適應不良的問題,，這主要表現在入學的新生身上。有43%的同學對大學生活不適應,，尤其對大學學習方式不適應,，感到心理壓力很大。從緊張的高考中走過,，許多同學不能適應大學開放寬松的學習方式和生活方式,，或過于精神緊張死扣書本，不能從高中應試教育中解脫出來,，或感覺生活空虛,，整日無所事事，荒廢了學習,，虛度了年華,。同時，他們進入大學意味著一種獨立,，周圍人會用一種看待成人的眼光來看待他們,，這時他們生活的獨立性，社會的責任感都提出了更高的要求,。有些學生自理能力較差,，突然離開父母親人，一切都由自己獨立操作：還有32%的大學生將大學生活想象成理想的天堂,，他入學后才發(fā)現諸多不足,。有些學生缺乏社會經驗，分析問題能力有限,，對一些復雜的社會現象的認識有失偏頗,，在認識和情緒反應上走向極端。

2,、業(yè)余生活

大部分同學感覺大學生活自由開放,，同學也比較重視學習，學習自覺性較高,。除了學習之外,，他們有各種各樣的業(yè)余生活方式。有將35%的同學選擇在空余時間到市區(qū)做兼職,，這樣既可以提高自己的實踐經驗,，有能減輕經濟負擔；有46%同學則是全心投入各種社團活動，他們認為社團活動很有意義,，并且還很安全,，不會像外出兼職一樣可能被騙，這也是一種自我能力的鍛煉與提升的方式,；而有19%的同學就是空虛,、寂寞，整天睡覺,、上網打游戲,，覺得以上兩種活動都沒有意思，這種想法可能與地域文化或者性格有關,。

3、人際交往

人際交往問題是在本次調查中反應較為突出的問題,。大學生中,，有相當一部分同學來自農村地區(qū)。在以前的日常生活中焦急范圍較窄,，與人交往的機會也較少,，初到大學，面對如此開放自由的環(huán)境,，面對如此多的同學,。面對如此多的公共場合，一下子不知所措,，亂了陣腳,，于是羞于表達形成內向性格。而在城市中長大的同學,，來自獨生子女家庭,，難以體會農村地區(qū)同學的情況。比如在社團聯誼中主動打招呼的有35%,，這種性格比較開朗,，容易與人相處，對任何人都感覺很自然,；不好意思的有56%,，就是想說話而不知道說什么；擔心會被別人笑話的,，內心慌亂的有9%,。有些學生還存在有一種兒童心理，只與自己喜歡的人交往,，或延續(xù)著家庭中存在方式,，只要求別人順應自己的標準，這樣在交往中，一旦不符合自己的理想,，便產生交往障礙,，甚至呈現出對人的看法大起大落，呈現排斥他人的人越來越產生一種驕橫的心態(tài),，而被排斥的學生則表現為自卑,、怯懦、偏執(zhí),、嫉妒,、猜疑等心態(tài)。于是形成了隔閡,，這就各家妨礙大學生的人際交流,。

4、心里素質

從積極的方面可知,，大部分同學遇到心理困擾會他人傾訴,，從反面可以看出大學生心理健康意識淡漠。大學生選擇傾訴的對象依次是知心朋友（65%）,、家人（26%）,、男/女朋友（14%）、老師（9%）,、學長,、學姐（6%）、心理咨詢員（5%）,，而有38%的大學生選擇不找任何人,。受傳統心理觀念的影響，部分大學生諱疾忌醫(yī),，極力掩飾和不愿向他人透露自己的心理煩惱,，心理問題長期得不到有效排解，久而久之,，負面情緒的淤積將可能導致危機心理的出現,，嚴重的還會影響到學生們正常的學習和生活，甚至出現極端事件,。為什么選擇向朋友傾訴而向父母傾訴的人少呢,？大學生認為，朋友和自己的共同語言較多,，父母和自己有些代溝,，自己的一些事他們根本不了解，也不認同,。而且大學生已經成年了,，能夠獨立生活,、獨立解決一些困難與問題。如果碰到一點點問題就向父母傾訴,，父母不了解情況,，往往干著急，也難以解決問題,。

這種心理問題也與學校的心里自學工作有莫大的關系,。學校心理咨詢是增進學生心理健康、優(yōu)化心理素質的重要途徑,，也是心理素質教育的重要組成部分,。隨著時間的推移，越來越多的高校設置了心理咨詢機構,。但是,，由于學生對心理咨詢人員信任度低、咨詢人員專業(yè)水平不高,、學校經費不足等原因,，前來高校心理咨詢室咨詢的學生并不多。

5,、對未來的規(guī)劃

很多老師都說過大學一定要給自己的未來做一個規(guī)劃，在大學里要有一個明確的奮斗目標,，但是真正做規(guī)劃的并不多,。有明確奮斗目標的大學生僅有33%；有初步計劃的占59%,，有8%同學根本不清楚自己在干什么,，來大學就是為了彌補中學時代沒有的娛樂。而在當代嚴峻的就業(yè)壓力下,，那些將要畢業(yè)的大學生對今后的工作性質大多沒有定論,，基本上都是以后出去了再視情況而定。先擇業(yè)后就業(yè)對剛畢業(yè)的大學生是一個很好的就業(yè)方式,。也有少數的大學生是茫然或者有明確目標的,。

三、

（一）大學生存在的心理問題

1,、人際交往方面

一些學生自卑,、孤僻、害羞等無法和別人較好的溝通或者不同性格氣質的同學處理問題的方式的差異也會引起人際交往的不融洽,。有的大學生卻常常忽視平等,、互助這樣的基本交往原則，常以自我為中心,，自私自利,，從不考慮對方的感受,。

2、就業(yè)壓力方面

現在很多剛畢業(yè)的大學生都找不到工作,，面試的時候處處碰壁,，這不僅打擊了他們的自信心，同時也浪費了很多新興人才,。這對在校大學生是一種很重的壓力,。

3,、業(yè)余生活方面 很多大學生業(yè)余生活不豐富，整天無所事事，不知道該做什么,。然后就只有墮落，泡網吧,，集體寢室打麻將,，整天睡覺或者看垃圾小說。

4,、不適應大學環(huán)境方面

有一部分大學生最開始不適應大學的生活,、學習方式，感覺和以前的方式差別太大,，出現心里落差,。

5、規(guī)劃方面

有大部分大學生對自己的未來沒有做一個明確的規(guī)劃?，F在也是走一步算一步,，到時候車到山前必有路的心里。覺得規(guī)劃這東西沒什么作用,。

（二）心理問題對策

1,、大學生人際交往問題

在人際交往中應盡可能地做到：

肯定對方、真誠熱情,。在溝通時,，語言表達要清楚、準確,、生動,。要學會有效聆聽，做到耐心,、虛心,、會心，把握談話技巧,，吸引和抓住對方,。此外，在心理上能經常地把自己想象成交往對方,，了解一下自己處在對方情境中的心理狀態(tài)和行為方式,，體會一下他人的心理感受,，就會理解別人的感情和行為，從而改善自己待人的態(tài)度,。

2,、大學生就業(yè)壓力問題 一方面政府要為大學生創(chuàng)業(yè)提供政策、財政支持,，為大學生進行免費技能培訓,，另一方面，大學生在校期間不僅要學好專業(yè)知識,，而且要注重實踐能力的培養(yǎng),，還必須學會怎樣推銷自己。同時大學生自己要轉變學習方式和就業(yè)觀念,，降低自身期望值,，實現多形式就業(yè)?！跋染蜆I(yè),、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè),，下基層,、到西部去、到中小企業(yè)就業(yè),。

3,、大學生業(yè)余生活不豐富的問題

他們應該樹立正確健康的人生觀，有一個積極的價值觀,。樹立一個理想，無論大小,，向著這個目標奮斗,。就不會把大多數時間浪費在使人墮落的事情上。

4,、不適應的問題

適應環(huán)境是一個漸變的過程慢慢的就適應了,，習慣了就好了。多參加一些社團活動,，或者泡泡圖書館也可以,。

5、對于沒有規(guī)劃的這個問題

大學生應該提早根據自己的專業(yè),、愛好,、擅長的方面做一個規(guī)劃，不一定要求很明確,，有一個大概就行了,。這樣就不會在大學里迷失,，有明確的奮斗目標。

當代大學生心理健康調查問卷

此調查問卷不需注明姓名,，結果不會對您有任何影響,，希望您能抽出寶貴的時間完成這份問卷。

1.進入大學后,，發(fā)現與自己理想的大學生活有差距,你會選擇怎么做,？（）a.仍要努力提高自己 b.別人怎樣我怎樣 c.混個文憑算完 2.對于公共課程的看法（）

a.無所謂，只要考試通過就行 c.多學一點也好 b.既然是課程要求就按時上課,，好好學習3.平時沒有課程安排的時間（）

a睡覺,，發(fā)呆 b做自己想做的事 c堅持學習

4.社團活動可提升能力，但有時也會占用過多學習時間,，對此你的看法（）a能力比成績更重要 b學習為主,，活動少參加 c依自己當時心情來決定是學習還是參加活動 5.大學周末生活安排（）

a與同學外出，放松自己 b參加社團活動,，鍛煉自己（）c宅在宿舍打發(fā)時間 d多學習會 6.對大學日常生活學習消費有壓力嗎（）

a.有,，消費偏高 b.沒感覺出任何壓力 c.生活消費壓力明顯高于學習壓力 7.在自己不停得忙碌時（）

a.感覺很充實 b.不知在忙什么 c.感覺煩躁，緊迫,，恐慌 8.在學校成績不好時（）

a.自己要更加努力 b.沒事,，有比我強的哥們幫我 c.家長認識校領導，反正能畢業(yè) 9.自己做完一件事時（）

a.還行 b.感覺一般 c.每次都感覺自己很差 10.到宿舍或教室后（）

11.你認為心理健康工作者最應該怎樣與同學溝通（）

a.深入學生團體 b.心理知識講座 c.心理知識宣傳 d心理健康調查 12.在社交聯誼時見到陌生人你會（）

a.主動打招呼 b.不主動說話 c.別人和你說話會臉紅甚至不敢抬頭 13.有異性朋友和你說話（）

15.見班里多才多藝的同學你會（）

a.沒什么,，我也有自己的特點 b.有點慚愧 c.自己真差勁 16.生活學習中遇到煩惱,，傾訴對象是（）

17.你多長時間去一次心理咨詢室（）

a 每周去 b 一個月一次 c 一個學期一次 d從不去 18.身邊的朋友吃穿條件非常好你會（）

a.和他們依然是好朋友 b.不愿和他們說話 c.見了他們就躲 19.當看到周圍同學的服飾，學習用品等比自己好時,，會怎么樣（）a 不管家庭經濟狀況跟父母要 b 自己打工掙錢也要買 c 那些對自己不是很有用,，我有用的就好 20.快畢業(yè)了自己以后做什么工作（）

a.到時候自然知道 b.發(fā)愁 c.已經有明確目標 21.請問您覺得社會上要取得成功取決于（）

a.尚未考慮 b.有初步打算 c.目標清晰明確 24.你認為一個心理健康的人最典型的特征是什么？（）

25.你認為自己在人與人間的溝通交往上是否存在障礙,？（）a.有很大障礙 b.有時有障礙 c.比較少 26.你會采取何種方式應對壓力,？（）a.轉移（心理不快時娛樂、游戲,、讀書）b.發(fā)泄（哭,、傾訴、寫信,、日記）c.壓抑（喝酒,、睡覺、假裝高興）d.順其自然,、自然調整 27.上大學后,，你覺得你最大的挫折是什么？（）

28.當你身邊存在心理問題的朋友時,，你會

a開導他 b事不關己 c無所謂 d對外喧傳

29.你對當代大學生處理心理健康問題有什么建議：

30.您對本次問卷有什么更好的建議

忠心的感謝您抽出寶貴的時間完成問卷的內容,。

調查報告心得

此次調查我們做了很多準備工作,，用什么方法調查我們討論了很久。網上調查吧,，不夠放心,，也不是很方，會談調查又太過困難,。最終確定用問卷調查,，然后我們就查找相關的資料，確定問卷題目,，最后小組分配各自的任務,。

在調查過程中并不是一帆風順，雖然說調查的對象都是大學生,，這種所謂的高素質群體,，但還是遇到了一些困難。當我們去做調查的時候,，很多大學生認為這個問卷浪費他的時間很多不愿意填,，或者拿去了不填直接打草稿了，有的同學是題目都不看直接鉤答案,。這就影響了問卷的質量,。還有在平時大家都有課，周末多數同學都有事,，我們也不能到寢室里去做調查,，這樣影響別人。所以將就出現了要找合適的時間去發(fā)問卷調查,，又怎樣回收問卷等問題,。經過我們小組的共同努力，這些困難都克服了,，最終圓滿完成問卷調查,，我們都很有成就感。

通過這次調查,，我們受益良多，體會到團結配合的重要性,，還有要具備良好的交際能力,。同時也分析出當代大學生普遍存在這樣或者那樣的心里問題。希望大學生多注重下自己的心理狀況,，多學時一些心理調節(jié)的方法,，及時做好心理健康調節(jié)，讓自己每天都生活在幸?？鞓分?。

健康的調查報告篇八

此次活動以社會學院歷史學生為樣本,，進行抽樣調查，以問卷調查為形式,，以安徽師范大學學生心理健康情況為調查目的,，共發(fā)放問卷96份，回收90份,，回收率為93,。75％，其中有效問卷81份,，有效率為90％,。報告從有效問卷采取抽樣的方法，選取20份作為樣本進行分析,，現將結果公布如下：

在此次調查中,，學習問題是同學最為關心、也是反應最為突出的問題,。例如,，第33題“將下列幾項所帶來的心理壓力由大到小排序”，其中有44％的同學認為,，學業(yè)所造成的心理壓力最大,。這說明剛剛進入大學生活，有近一半的同學對大學生活不適應,，尤其對大學學習方式不適應,，感到心理壓力很大。從緊張的高考中走過,，許多同學不能適應大學開放寬松的學習方式和生活方式,，或過于精神緊張死扣書本，不能從高中應試教育中解脫出來,，或感覺生活空虛,，整日無所事事，荒廢了學習,，虛度了年華,。再如第29題“上大學后，你覺得你最大的挫折是什么,？”其中33％的同學選擇“學習成績不理想”,，由此可見，大一學生在學習上急需得到指導并尋求得到心理上的成就感,。

在所調查的學生中,，有45％的同學感覺大學生活自由開放，同學也比較重視學習，學習自覺性較高,，其中56％的同學在第3題“你業(yè)余時間主要做什么,？”中選擇在業(yè)余時間上自習或聽課，與此相反,，只有10％的同學選擇上網玩游戲或談戀愛,。但這也從側面反應了同學心理上的學習壓力依然很大。

如今大學生在經濟生活方面基本沒有太大困難,，在第6題“你每個月的生活費用夠用嗎,？”中，有67％的同學基本夠用,，更有11％的同學有剩余,，與此同時，在第7題中“你認為每個月生活費對自己是否是一種負擔,，造成心理壓力,？”有60％的同學認為沒有壓力。以上都說明隨著社會的發(fā)展進步,，人們生活水平的不斷提高,，大學生生活水平也在提高，由于經濟生活造成大學生心理壓力的情況明顯下降,。

在第1題“你覺得現在學校與你理想的大學有多差差別,？”中，有56％的同學選擇“很大”,，這反應了同學同學理想中的大學與現實中的學校還是有還是有一定差距的,。在13題“你覺得自信嗎？”,，有69％的同學選擇了“不自信”或“有時不太自信”,。在第5題“現在自己在大學生活中，你認為自己哪些方面最差,？”有57％的同學認為自己缺乏自信,，這兩題都反應了我們的同學對自己沒有足夠的自信心。然而在第23題中“關于自己的煩惱有口難言嗎,？常常覺得自己是失敗者嗎,？”只有20％的同學認為自己沒有這方面的問題。在第26題：“你總有明確的生活目標嗎,？你在為之不懈奮斗嗎,？”只有31％的同學認為“是”。這兩題又都體現出同學們對于自己的未來并沒有明確的目標,，對自己的明天沒有信心,。以上的幾題分別從不同角度說明同學在心理上并沒有達到平衡,，理想總是與現實存在差距的,。

人際交往問題是在本次調查中反應較為突出的問題,。在第33題，“請將以下幾項所帶給你的心理壓力由大到小排序”,，有33％的同學認為“人際關系”所造成的心理壓力最大,。而在第8題，“與一群朋友在一起,，你常感到孤獨或失落嗎,？”有79％的同學選擇“是”或“有時是”，這反應了當代大學生與他人交往的能力欠缺,。同樣,，在第29題“上大學以后，你覺得最大的挫折是什么,？”

選擇“不適應宿舍生活”的同學占到33％,，與選擇“學習成績不理想”的人數相當，這體現了學習方法與人際交往是與此次調查中同學們反應最為嚴重的兩個問題,。

大學生中,，有相當一部分同學來自農村地區(qū)。在以前的日常生活中焦急范圍較窄,，與人交往的機會也較少,，初到大學，面對如此開放自由的環(huán)境,，面對如此多的同學,。面對如此多的公共場合，一下子不知所措,，亂了陣腳,，于是羞于表達形成內向性格。而在城市中長大的同學,，來自獨生子女家庭,，難以體會農村地區(qū)同學的情況。于是形成隔閡,。與此同時,，在第20題“你覺得大多數人都不可信任嗎？”有78％的同學認為“是”或“偶爾是”,。這更反應了大學生人際交往中出現了一些問題,。

本次調查充分反應了以社會學院07歷史班同學為典型的當代大學生存在的一系列心理問題。為學校心理健康教育提供了真是,、豐富的資料和鮮活的事例,，達到了此次活動的目的，活動較為成功。本次活動得到了各個方面的大力支持,，特再次向海星調查研究社和07歷史班表示衷心感謝,！

健康的調查報告篇九

隨著社會發(fā)展，發(fā)注少年兒童的身心健康已經成為人們的共識及注意的熱點,。關注少年兒童,，尤其是小學生的健康知識和行為具有重大的的現實意義。因此,，了解小學生心理健康現狀,，分析其形成原因，并制定實施有效的策略迫在眉睫,。我們如青學校針對四,、五、六年級的學生的'健康知識和和健康行為進行了問卷考核,。通過考核發(fā)現主要存在以下的健康現狀：

一,、小學生厭學情緒隨年級的升高呈上升趨勢，面對考試,，很多學生情緒緊張,，考試失敗了，不能用積極端正的態(tài)度正確對待,，而是萎靡不正,。對于課堂學習，沒有好的學習方法,，總是做些投機取巧,，不知道勤奮好學，刻苦鉆研,；在日常生活中遇到心情煩悶時,，也不知道尋找合理的解脫方法，而是對家人,，同學無理取鬧,，亂發(fā)脾氣，有時甚至采用極端暴力的方法解決,。

二,、缺乏個人衛(wèi)生習慣和健康的知識，口渴時亂用同學水杯,，跟同學說話,，唾液滿天飛，臉和手總是臟兮兮的,，指甲很長了不知道修剪,，口中有痰就隨便吐在地上墻上,，吃東西不知道先洗手；身上有臭味也不知道洗澡,；口臭很嚴重都不知道刷牙,，不小心被狗咬傷了，不知道如何正確處理,。

三、缺乏合理營養(yǎng)和健康的知識,。有些同學生病硬拖著,，有的自行購藥物治療，服藥時用茶水,；還有的同學枉顧自身健康,，耍酷偷學抽煙,；不僅如此,，很多同學存在著不合理的飲食習慣，他們偏食挑食,，例如有的同學遇到自己喜歡吃的菜就猛吃,，遇到不喜歡吃的菜就不吃。

四,、缺乏環(huán)境衛(wèi)生和健康知識,。有些同學不知道愛護周圍環(huán)境，隨意傷害小動物,，踩踏草坪,，采摘花朵，不僅如此,，有的同學還隨手亂扔垃圾,。

五、缺乏體育運動和健康知識,，對人體的解剖生理知識也知之甚少,。對平常的體育課和課間廣播操，總是敷衍了事甚至找借口逃脫,；對于自身的心,，肺，胃腸,，大腦等主要器官所在的位置和基本生理功能,，完全一無所知，更不懂得如何愛護這些器官,。

六,、缺乏對日常疾病的預防,，例如小學階段常見病的預防：沙眼、近視,、齲齒,、脊柱異常彎曲、營養(yǎng)性缺鐵性貧血,、肥胖,。常見腸道寄生蟲病的預防：蛔蟲、蟯蟲,、鉤蟲,、鞭蟲。常見腸道傳染病的預防：肝炎,、菌痢,。常見呼吸道傳染病的預防：流感。

七,、缺乏安全與意外事故傷害的預防,。

八、缺乏心理衛(wèi)生,，不知道如何與同學,，老師和睦相處。

學生健康心理的形成,，有賴于學校教育,，有賴于老師培養(yǎng)，同時也有賴于社區(qū)的環(huán)境和家庭的氛圍,，我們要努力推行“以學校教育為主,，家庭，社會共同參與”的方法,，讓學生在家庭,，社會，學校中接受一致的教育,，形成一致的健康心理,，充分發(fā)揮社區(qū)的力量，向家長,，學生宣傳心理健康的知識和教育,，盡力保障學生的心理在社會環(huán)境，家庭環(huán)境和學校環(huán)境在紅得到健康的發(fā)展,，努力形成學校,，社區(qū)，家庭三結合教育網絡,，共同關注小學生的心理問題,，共同關心小學生的心理健康發(fā)展,。

健康的調查報告篇十

北京師范大學許燕教授在一份調查報告中發(fā)現，警察,、教師,、醫(yī)生是當今社會的高風險職業(yè)，因為他們面對的是各種特質的人,，多扮演著助人的角色,，被稱為助人群體，最容易出現心理問題,，產生心理枯竭,。關心和維護高中教師這一重要而特殊群體的心理健康無論是對教師自身、學生還是基礎教育的整體發(fā)展都有重要意義,。教師的心理健康是影響學生身心發(fā)展的重要因素，這早已被以往研究所證實,。我國大部分學者在確立教師心理健康的標準時主要是從認知,、情緒、人際關系,、意志品質,、人格、自我意識和人生態(tài)度等方面來考慮,。

（1）男老師

（2）年輕教師

（3）工作量大的教師,。教師這個職業(yè)本身充滿光環(huán)的同時，也對教師自身的心理健康產生了負面影響,。

1.研究對象

本次調查以廣東省某一高中教師為研究對象,，共發(fā)放問卷100份，回收75份,。其中男老師29人,，女老師44人，其中兩份未填寫性別,。

個別訪談的對象既包括非班主任,、教學新秀，也包括富有經驗的優(yōu)秀班主任和專家型教師,，以使我們的訪談具有一定的代表性,。（見表1）

2.研究方法

采用自編的《教師心理健康狀況調查》對高中教師進行問卷調查，以期了解高中教師的心理健康狀況,。高一,、高二老師問卷發(fā)放到各辦公室，請級長收取,，高三老師在中考期間完成,。同時,，為了更深入了解教師的心理健康狀況，對部分教師進行了個別訪談,，訪談內容主要涉及到選擇做教師的原因,、從教以來心態(tài)的變化及變化原因、自己的職業(yè)理想及對幸福所下的定義,。也對個別教師訪談了專業(yè)發(fā)展的歷程及對新教師的建議,。

3.調查結果分析

3.1教師職業(yè)的滿意度調查

調查主要針對教師職業(yè)的總體滿意感進行，結果發(fā)現,，44%的教師對教師這一職業(yè)滿意,，一般和不滿意的教師分別占調查人數的52%和4%?！耙话恪笔且粋€帶有一些感情色彩的詞,，不是很滿意但也不討厭。

3.2教師工作量情況

教師的工作量是影響教師心理健康的一個重要因素,。問卷調查了教師的工作量情況,，對班主任與非班主任、工作年限及年齡與工作量進行了一定的比較,。結果發(fā)現：教齡在10年以上,、年齡在40歲左右的教師工作量大，尤其是工作了16-20年,、年齡在41-50歲的班主任,、級長或行政人員感到工作量大，甚至是超負荷工作,。此次調查共有三位50歲以上的教師參與,，三人在工作量的選擇上從正常到超負荷都有，但因為人數較少,，我們并不能確定這部分教師的工作量情況,。

3.3教師在工作中最開心的事情

教師希望從職業(yè)中獲得什么呢？高收入,？高認可度,？還是其他什么？58.9%的教師希望能從教師這個職業(yè)中獲得自我實現,，56.2%的教師希望獲得學生的尊敬和愛戴,，希望從教師這個職業(yè)中獲得社會認可和高收入的比例分別為46.2%和34.2%。

在日常的教學及管理工作中,，教師最開心的事情是什么呢,？調查表明在工作中開心的事情依次是學生考出好成績（62.2%）、放假（43.2%）和發(fā)獎金（40.5%）,，公開課的成功及成功地改變一個學生也是老師們感到開心的事情,。

3.4影響教師心理健康的主要因素

在對教師心理健康的影響因素的調查中,，發(fā)現對教師心理狀況影響最大的是考試和升學壓力（78.4%），半數以上的老師（52.7%）認為工作量對自己的心理健康狀況影響很大,。領導評價（33.8%）和經濟狀況（25.3%）也是影響教師心理健康的因素之一,。約1/3的教師認為領導評價影響著教師的心理狀況，領導評價是否公正客觀,，是否給予了教師應有的尊重和鼓勵,。領導處事不公或評價偏頗也是部分教師在工作中經受挫折的重要來源。

1.收入是否會增加幸福感

從調查中發(fā)現,，約34.2%的教師希望能從這一職業(yè)中獲得高收入,，40.5%的教師認為工作中最開心的事情是發(fā)獎金，25.3%的教師也認為經濟狀況是影響教師心理健康的主要因素之一,。那么金錢,、收入與疼痛、幸福之間是什么關系呢,？收入的增加是否會提升幸福指數呢,？為了解決這一問題，2009年6月正值金融大風暴期間,，中山大學副教授周欣悅通過實驗證明了金錢對于生理性疼痛與社會性疼痛（即社會排斥）的抵御作用,，即金錢有鎮(zhèn)痛的功能,。但與此同時,，大量的研究也表明，金錢的效用并不持久,。社會支持抵御痛苦的能力比金錢更有效且更持久,，即便是一句親切的問候都會有重要的“止痛”功能。

2.建立和借用自己的社會支持系統

社會支持系統指的是個人在自己的社會關系網絡中所能獲得的,、來自他人的物質和精神上的幫助和支援,。一個完備的社會支持系統包換親人、朋友,、同學,、同事、鄰里,、老師,、上下級、合作伙伴等等,，當然,，還包括由陌生人組成的各種社會服務機構。每一種系統都承擔著不同功能：親人給我們物質和精神上的幫助,，朋友較多承擔著情感支持,，同事及合作伙伴則與我們進行業(yè)務交流,。

3.創(chuàng)設學校良好的人文氛圍

教師作為一個個體，有被尊重,、被愛和自我實現等高級需要,，教師在學校、社會中的主體地位得到認可,，作為“人”的價值得以體現,，情感、需要得到重視,。教師有了這種自我實現的環(huán)境,，其幸福感相應的也會得到提升。

建立公正,、公平,、靈活的評價機制。教師職業(yè)幸福感并不是空泛的一個概念,，而是立足于教師這一崗位,，在教育教學中使教師擁有成功的體驗。學校主要是通過評價對教師職業(yè)的成果和價值進行衡量,。學校評價也是教師獲得成就感的一個重要途徑,。公正合理的評價有利于保護教師的自尊心，而不公正的評價則會傷害到教師的自尊心和積極性,，從而也抑制了教師工作的熱情和主動性,。因此，建立更為公正合理的評價標準,，對教師從多方面進行發(fā)展性的評價,，將會使得學校的評價機制更為人性化，符合教師的基本需要,，讓老師們擁有更多的幸福感,。