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職業(yè)教育的論文篇一

職業(yè)教育素養(yǎng)是當(dāng)今社會(huì)非常重要的話題,，它關(guān)乎個(gè)體的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)的經(jīng)濟(jì)繁榮。在參與職業(yè)教育素養(yǎng)培養(yǎng)的過(guò)程中,，我深深地感受到了它的重要性和意義,。通過(guò)對(duì)職業(yè)教育素養(yǎng)的理解和實(shí)踐,，我認(rèn)識(shí)到這是提高個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展?jié)摿Φ年P(guān)鍵,。在這篇文章中,，我將分享我對(duì)職業(yè)教育素養(yǎng)的一些心得體會(huì),。

第一段：職業(yè)教育素養(yǎng)的概念及重要性

職業(yè)教育素養(yǎng)是指為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求,，提高個(gè)體對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解能力，培養(yǎng)人們適應(yīng)職業(yè)環(huán)境的綜合素養(yǎng),。職業(yè)教育素養(yǎng)的培養(yǎng)是為了提高個(gè)體職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，成功實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo),。在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中,，擁有良好的職業(yè)教育素養(yǎng)是非常重要的,，它不僅能夠提高個(gè)體的職業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)力，更能夠提高整體社會(huì)的經(jīng)濟(jì)效益,。

第二段：培養(yǎng)職業(yè)教育素養(yǎng)的方法和途徑

職業(yè)教育素養(yǎng)的培養(yǎng)需要多方面的方法和途徑。首先，個(gè)體應(yīng)該注重自身職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的制定,。這包括對(duì)自身職業(yè)目標(biāo)的明確和對(duì)自身優(yōu)勢(shì)和不足的認(rèn)知,，以及制定實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的詳細(xì)計(jì)劃,。其次,，培養(yǎng)良好的職業(yè)思維和職業(yè)道德,。個(gè)體應(yīng)該具備對(duì)職業(yè)的熱愛和崇尚，以及對(duì)職業(yè)倫理的遵守,。此外，實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)也是培養(yǎng)職業(yè)教育素養(yǎng)不可或缺的途徑,。通過(guò)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的積累,，個(gè)體可以不斷提高自身的職業(yè)技能和素養(yǎng),。

第三段：職業(yè)教育素養(yǎng)的具體內(nèi)涵和要素

職業(yè)教育素養(yǎng)的具體內(nèi)涵包括職業(yè)知識(shí),、職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì),。職業(yè)知識(shí)是指對(duì)本職工作的專業(yè)知識(shí)的了解和掌握,。個(gè)體應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和提升自己的職業(yè)知識(shí),，以適應(yīng)不斷變化的職業(yè)環(huán)境,。職業(yè)能力是指?jìng)€(gè)體在實(shí)際工作中所表現(xiàn)出來(lái)的能力和潛力。個(gè)體應(yīng)該通過(guò)實(shí)踐和培訓(xùn)不斷提升自己的職業(yè)能力,，以更好地適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的需求,。職業(yè)素質(zhì)是指?jìng)€(gè)體在職業(yè)發(fā)展中所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)人品質(zhì)和職業(yè)道德,。個(gè)體應(yīng)該具備良好的職業(yè)素質(zhì),，以建立良好的職業(yè)形象,。

第四段：我的職業(yè)教育素養(yǎng)心得體會(huì)

在我參與職業(yè)教育素養(yǎng)培養(yǎng)的過(guò)程中,，我深深地感受到了自身的成長(zhǎng)和進(jìn)步,。首先,，通過(guò)對(duì)自身職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的制定和實(shí)踐,，我對(duì)自己的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃有了更加清晰的認(rèn)識(shí),。其次，通過(guò)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的積累,，我提高了自己的職業(yè)能力和素質(zhì),。我參加了一些實(shí)踐項(xiàng)目和培訓(xùn),，通過(guò)與他人的合作和交流，我學(xué)到了很多實(shí)用的技能和方法,。此外,，我還特別注重自身職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，包括責(zé)任心,、團(tuán)隊(duì)精神和職業(yè)道德,。通過(guò)這些努力,，我感受到了自身的成長(zhǎng)和進(jìn)步，更加自信地面對(duì)職業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn),。

第五段：職業(yè)教育素養(yǎng)的未來(lái)發(fā)展展望

隨著社會(huì)的快速發(fā)展和職業(yè)環(huán)境的變化,，職業(yè)教育素養(yǎng)將越發(fā)重要。未來(lái),，職業(yè)教育素養(yǎng)的培養(yǎng)將更加注重個(gè)體的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)技能的提升,。個(gè)體需要具備不僅僅是專業(yè)知識(shí)的技能，更需要具備創(chuàng)新思維,、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力等綜合素質(zhì),。同時(shí),，職業(yè)教育素養(yǎng)的培養(yǎng)也需要注重個(gè)體道德素質(zhì)的提升,，以保證個(gè)體職業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)久性和健康性,?？傊?，職業(yè)教育素養(yǎng)的發(fā)展需要個(gè)體的積極參與和社會(huì)的關(guān)注支持,，共同推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮和人力資源的優(yōu)化利用,。

總結(jié)：通過(guò)對(duì)職業(yè)教育素養(yǎng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深深地認(rèn)識(shí)到了它的重要性和意義,。職業(yè)教育素養(yǎng)的培養(yǎng)需要個(gè)體的積極參與和社會(huì)的關(guān)注支持,，共同推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮和個(gè)體職業(yè)發(fā)展的進(jìn)步。在未來(lái)的發(fā)展中,，我們應(yīng)該注重個(gè)體綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的提升，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求,。

職業(yè)教育的論文篇二

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，現(xiàn)代人才的發(fā)展方向也逐漸傾向于復(fù)合型人才,，“灰領(lǐng)人才”應(yīng)運(yùn)而生,?；翌I(lǐng)概念的首次提出是在美國(guó),，其概念提出之初的意義在于有些像水暖工人、管道工人的技術(shù)工作既不屬于工廠的藍(lán)領(lǐng)操作工人,，也不屬于白領(lǐng)辦公人員,，所以就把這些人才定義為灰領(lǐng)人才。其含義是熟練掌握技術(shù)理論的人,，也是具有很強(qiáng)的動(dòng)手能力的人,。本文要討論的就是在這樣的人才需求背景下,，對(duì)于設(shè)計(jì)藝術(shù)類專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)采用何種職業(yè)教育模式,。對(duì)于設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)來(lái)說(shuō),，需要掌握的藝術(shù)理論有很多,，但是設(shè)計(jì)藝術(shù)類工作需要聯(lián)系實(shí)際,、熟悉實(shí)際操作的“灰領(lǐng)”人才,。對(duì)于這樣的復(fù)合型人才的培養(yǎng),，各大高校應(yīng)該探索出符合社會(huì)需要的教育模式，這樣培養(yǎng)出來(lái)的人才才能夠符合社會(huì)對(duì)這一人才群體的要求,，才能有利于這類人才的可持續(xù)發(fā)展。

目前各大高校的教學(xué)仍主要是學(xué)生在教師的講解下,，全日制在教室中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而對(duì)于實(shí)際操作性的課程,，親自動(dòng)手實(shí)踐較少,。當(dāng)然,，對(duì)于這一學(xué)習(xí)模式的形成,，不僅僅在于各大院?；蚴悄承├蠋煹呢?zé)任，這一教學(xué)模式的改變也無(wú)法僅僅借助某方面力量快速完成,。各大院校的藝術(shù)類學(xué)生,，多數(shù)是高中文化基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,，或高考失利,，其中的部分學(xué)生由于對(duì)學(xué)習(xí)興趣的缺失，認(rèn)為進(jìn)入大學(xué)的目的就是為了鍍金,，等到畢業(yè)后由學(xué)校安排工作,。

在當(dāng)下的教育背景下，尤其是就業(yè)形式日益嚴(yán)峻的情況下,，許多學(xué)生選擇藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)就是為了能夠在畢業(yè)后有份可心的工作,，可是不少學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)較差,，對(duì)學(xué)習(xí)興趣的缺失,，進(jìn)入學(xué)校后的學(xué)習(xí)情況不容樂(lè)觀,。作為高校職業(yè)教育的教師，就應(yīng)該堅(jiān)持以育人為本的原則,，結(jié)合本專業(yè)實(shí)際情況,，努力探索創(chuàng)建出一套新的職業(yè)教育模式,。

第一,，借助信息技術(shù)的飛速發(fā)展,，大力推動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)的職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)設(shè)。首先,，要以我國(guó)職業(yè)為基礎(chǔ)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)對(duì)職業(yè)教育資源的全面整合,。打造出更加完善,、健全,，也更高效的職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái),。其次,，要充分利用網(wǎng)絡(luò)上的海量資源,，打造富有特點(diǎn)的專業(yè)和課程資源,。在現(xiàn)階段,，國(guó)家非常重視職業(yè)教學(xué)的發(fā)展,，廣大的藝術(shù)院校一定要積極利用這種政策的“東風(fēng)”。大力推進(jìn)校本課程項(xiàng)目的建設(shè),，打造富有本地特色的“人無(wú)我有,、人有我精”的一系列精品專業(yè)和課程體系,。并將之作為教育樣本共享給其它合作院校,。再次，要大力推動(dòng)對(duì)公共課程資源的建設(shè),，滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要?，F(xiàn)階段,，社會(huì)對(duì)于人才的需求越來(lái)越全面,，以藝術(shù)設(shè)計(jì)的畢業(yè)生為例,，如果畢業(yè)之后從事動(dòng)畫設(shè)計(jì)卻不能對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化進(jìn)行科學(xué)地掌握，所設(shè)計(jì)出來(lái)的作品就只能是美、日動(dòng)畫的抄襲品或者毫無(wú)文化深度的“快餐式”作品,。因此藝術(shù)院校應(yīng)強(qiáng)化包括德育,、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ),、計(jì)算機(jī)應(yīng)用在內(nèi)的公共課程教學(xué)資源,。

第二，打造富有特色的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系,。隨著社會(huì)化分工體系的愈加細(xì)化,，社會(huì)對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)業(yè)學(xué)生專業(yè)技能的專精要求也越來(lái)越高。在這樣的背景下,，為了更好地開展對(duì)學(xué)生的職業(yè)教育,，藝術(shù)院校大力推動(dòng)學(xué)生實(shí)踐能力的增長(zhǎng)成為了必然趨勢(shì)。而這種增長(zhǎng)必須是建立在對(duì)課程設(shè)置體系進(jìn)行全面分析與研究基礎(chǔ)之上的,。例如臺(tái)州師范學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)以“滿足個(gè)體發(fā)展,，適度超前教育”為原則,，將課程體系劃分為文化基礎(chǔ),、專業(yè)理論,、整體實(shí)踐,、專業(yè)崗位實(shí)踐等四個(gè)主要的模塊。并將其按照循序漸進(jìn)的方式合理地分配在學(xué)生的學(xué)習(xí)之中,，從而將三年制教學(xué)中理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)“4.5比5.5”的理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)模式,。

第三,，建立以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的職教培養(yǎng)目標(biāo)。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,，藝術(shù)院校要想使自己的學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的需求，提升學(xué)生對(duì)于社會(huì)的適應(yīng)能力,，就一定要積極地觀察市場(chǎng)需求的變化,，并合理調(diào)整本院校的培養(yǎng)目標(biāo),。首先要充分發(fā)揮整體的區(qū)域優(yōu)勢(shì)，立足本省市場(chǎng)的需求,，進(jìn)行課程體系和實(shí)踐模式的調(diào)整,。建立長(zhǎng)期合作機(jī)制下的“互利互惠”的職業(yè)教育委員會(huì),，力爭(zhēng)盡可能地吸引優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)企業(yè)加入到會(huì)員單位的團(tuán)體中。大力推動(dòng)本院校重點(diǎn)特色專業(yè)的建設(shè),，不斷創(chuàng)新學(xué)生社會(huì)時(shí)間的形式和內(nèi)容，形成校企之間互相幫助,、共同發(fā)展的良性運(yùn)行機(jī)制,。其次要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)工作。重點(diǎn)突出本院校的教育優(yōu)勢(shì)與特色,，從而在促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能增長(zhǎng)的同時(shí)，提升本校適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)初,、中級(jí)職業(yè)需求的能力,。再次要注重以市場(chǎng)為導(dǎo)向,，不斷深化改革,，及時(shí)吸收兄弟院校在職業(yè)教育進(jìn)行中的經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)不足,。為學(xué)生營(yíng)造更好的適應(yīng)其以后職業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)境，并反過(guò)來(lái)促進(jìn)本院校課程體系的創(chuàng)新,，豐富教學(xué)組織模式和教學(xué)管理方法,，深化工學(xué)結(jié)合模式的內(nèi)涵,，使本院校的職業(yè)教育能夠更上一個(gè)新的臺(tái)階,。

設(shè)計(jì)藝術(shù)類專業(yè)的職業(yè)教育模式一定要向灰領(lǐng)人才培養(yǎng)目標(biāo)上靠近,，因?yàn)樵O(shè)計(jì)藝術(shù)類專業(yè)所培養(yǎng)出來(lái)的人才，首先是能夠具有實(shí)際操作能力的人，其次要有夯實(shí)的理論基礎(chǔ)做指導(dǎo),，而這些要求正好符合灰領(lǐng)人才的定義,。所以,，筆者認(rèn)為對(duì)于設(shè)計(jì)藝術(shù)類的人才培養(yǎng),，要仿照灰領(lǐng)人才培養(yǎng)的模式來(lái)進(jìn)行推動(dòng),。

首先,，要注重加強(qiáng)理論基礎(chǔ)的教學(xué),。專業(yè)理論的教學(xué)是為了夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中“少走彎路”?，F(xiàn)階段,，我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生大部分是出于對(duì)繪畫的喜愛才報(bào)考該專業(yè)的，這些學(xué)生由于在高考錄取方面的分?jǐn)?shù)要求相對(duì)較低導(dǎo)致他們?cè)谖幕n方面的“先天不足”,，造成學(xué)生的理論基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱。因此教師一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)理論的教學(xué),。在理論教學(xué)中應(yīng)貫徹“理論聯(lián)系實(shí)際”的方法,，將理論講授,、示范作品分析,、課間輔導(dǎo)與課后總結(jié)等幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)融合,。幫助學(xué)生盡快建立關(guān)于設(shè)計(jì)專業(yè)的理論體系,，增強(qiáng)他們對(duì)于本專業(yè)屬性與特征的認(rèn)識(shí),，了解藝術(shù)設(shè)計(jì)的方法和要求,。

科學(xué)的教材選擇與搭配對(duì)于提升藝術(shù)理論教學(xué)效果有著非常明顯的效果，因此要想有效地加強(qiáng)學(xué)生的理論基礎(chǔ),，就必須要注重選擇內(nèi)容與方法兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教材。藝術(shù)院校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)一定要注重對(duì)教材的選擇與更新,，有條件的院校甚至可以針對(duì)實(shí)際情況自己編寫教材,，合理開發(fā)校本課程,。與此同時(shí)，藝術(shù)學(xué)院的教師還可以嘗試將學(xué)生專業(yè)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題借助通用多媒體課件進(jìn)行解決，例如在播音主持專業(yè)的教學(xué)中,，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集一些知名播音員普通話失誤的視頻,，然后同課堂教學(xué)內(nèi)容相比較,，從而生動(dòng)形象地將學(xué)生需要注重的問(wèn)題表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生能夠產(chǎn)生深刻的印象,。

其次,，要重視學(xué)生動(dòng)手能力的提升,。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示：對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，作品的構(gòu)思、圖紙繪制到制作實(shí)施的工程,，是學(xué)生參與性最強(qiáng),、思維最為活躍,、理論結(jié)合實(shí)際能力發(fā)展最快速的階段,。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠?qū)⒁褜W(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行消化和整合,，還能夠從中發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的遺漏之處以為對(duì)一些尚未學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生科學(xué)的見解,，從而提升自己在專業(yè)實(shí)踐范圍內(nèi)的獨(dú)立思考和操作能力。尤其是一些相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件如photoshop等,，單純依靠老師講述和死記硬背很難將各種命令都進(jìn)行得心應(yīng)手地運(yùn)用，而如果通過(guò)具有針對(duì)性作業(yè)的布置,，使學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)進(jìn)行操作，學(xué)生的掌握程度無(wú)疑會(huì)大大提升,。最學(xué)生的作品完成之后,，教師應(yīng)以“趁熱打鐵”的精神來(lái)對(duì)他們的作品進(jìn)行講評(píng)和總結(jié),。與此同時(shí)，組織學(xué)生開展相互之間的討論與交流,。要求他們結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí),，指出其它同學(xué)作品的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，并試著從理論角度分析其作品的優(yōu)勢(shì)所在,，從而為今后的設(shè)計(jì)獲得有益地參考,。這樣不僅使學(xué)生從理論上總結(jié)專業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐，更主要的是促使學(xué)生加深和鞏固已學(xué)的知識(shí),，使認(rèn)識(shí)深化。

激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力,，提升他們的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。而要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),，院校一定要以身作則,，提升對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的重視。不僅要注重引進(jìn)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)人才,，還要加強(qiáng)對(duì)本?，F(xiàn)有教師的培養(yǎng)，從而能夠?qū)W(xué)生的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行科學(xué)地指導(dǎo),。在專業(yè)課的教學(xué)中,，也力爭(zhēng)要求教師對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展觀念進(jìn)行滲透,，從而加強(qiáng)學(xué)校職業(yè)教育的氛圍,。此外，學(xué)校還可以鼓勵(lì)學(xué)生組建一些以社會(huì)實(shí)踐為主的團(tuán)體,，并定期舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，以此來(lái)提升學(xué)生對(duì)于社會(huì)實(shí)踐的興趣,。

最后,，在學(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)候,，要注意時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生思考和解答所遇到的每一項(xiàng)問(wèn)題,。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)教育是國(guó)家為了緩解大學(xué)生就業(yè)難而采取的重要舉措,，它對(duì)于全體高校學(xué)生尤其是藝術(shù)院校的學(xué)生具有極為重要的意義。因?yàn)檫@些問(wèn)題很有可能是他們?cè)诮窈蟮膶?shí)際工作當(dāng)中會(huì)經(jīng)常遇到的問(wèn)題,，在進(jìn)行講解的時(shí)候,，要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的理論指導(dǎo)，并且要讓學(xué)生培養(yǎng)出自學(xué)的能力,，必要的指導(dǎo)可以解決學(xué)生的難點(diǎn)問(wèn)題,，這對(duì)于學(xué)生建立理論框架也是非常有好處的,。藝術(shù)院校的畢業(yè)生就業(yè)之后面向的是廣大觀眾,，他們的社會(huì)示范力量是無(wú)法估量的,。通過(guò)加強(qiáng)職業(yè)實(shí)踐教學(xué),，提升學(xué)生的動(dòng)手水平,，能夠使藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，并在此基礎(chǔ)上合理地規(guī)劃自己的職業(yè)方向,，使他們提前適應(yīng)社會(huì)的生存方式,。

以上就是筆者對(duì)未來(lái)設(shè)計(jì)藝術(shù)類專業(yè)的職業(yè)教育模式的展望,，僅僅將學(xué)生培養(yǎng)成為理論型人員不難,，難的是讓學(xué)生明白理論聯(lián)系實(shí)際，用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際操作,，這才是目前各大院校培養(yǎng)學(xué)生的目的和重點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生來(lái)到學(xué)校學(xué)習(xí)都是為了以后能有能力在社會(huì)上生存,，并且用自己的能力為社會(huì)貢獻(xiàn)出自己的一份力量,，學(xué)校的教育模式?jīng)Q定了學(xué)生今后的人生道路,，所以我們需要努力改善培養(yǎng)人才的教育模式,，幫助學(xué)生找到適合自己的人生軌跡,。

綜上所述，在灰領(lǐng)人才教育背景下,，設(shè)計(jì)藝術(shù)類專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)該是理論與實(shí)踐雙管齊下的教育模式來(lái)進(jìn)行推動(dòng)。藝術(shù)高校應(yīng)積極主動(dòng)地將專業(yè)課教學(xué)與職業(yè)發(fā)展的教學(xué)相結(jié)合,，樹立人文教育的目標(biāo),，針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行教材和教學(xué)方法的選擇，注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，以因材施教的方式,，對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，切實(shí)地實(shí)現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的全面提升,，使他們?cè)诮窈蟮纳詈凸ぷ髦械木C合能力更上一個(gè)臺(tái)階,。在這樣的教學(xué)模式下，培養(yǎng)出來(lái)的人才才是符合社會(huì)需求的復(fù)合型人才,，各大高校應(yīng)該探索出符合社會(huì)需要的教育模式,，才能為社會(huì)和學(xué)生自身發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

職業(yè)教育的論文篇三

高等職業(yè)教育已經(jīng)步入了從重?cái)?shù)量到重質(zhì)量﹑從重規(guī)模到重內(nèi)涵發(fā)展階段,，素質(zhì)教育越來(lái)越成為各高等職業(yè)院校推動(dòng)內(nèi)涵發(fā)展﹑提高教育質(zhì)量﹑提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要追求,?？梢哉f(shuō),，高等職業(yè)教育已成為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的主力軍和基本陣地。高職院校和高職院校的畢業(yè)生,，正在為我們國(guó)家的`新興工業(yè)化以及我們工業(yè)的升級(jí)換代,，發(fā)揮非常重要的作用,。但與歐美﹑日本等發(fā)達(dá)國(guó)家相比,，我國(guó)高等職業(yè)教育仍存在著不少差距,。一是職業(yè)教育辦學(xué)能力不足，特別是基礎(chǔ)能力建設(shè)較為薄弱,。全國(guó)高等職業(yè)教育辦學(xué)資源僅占高等教育辦學(xué)資源的30%左右,，缺乏上規(guī)模﹑上檔次的龍頭院校和職教集團(tuán)；二是實(shí)訓(xùn)基地和裝備建設(shè)投入不足,，實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備陳舊﹑落后,，實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)崗位嚴(yán)重不足,。校企合作﹑工學(xué)交替﹑訂單辦學(xué)難以推進(jìn),；三是師資力量不足,，專業(yè)課教師偏緊﹑實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師緊缺“﹑雙師型”教師短缺﹑專業(yè)課教師補(bǔ)充和引進(jìn)困難,。這些不足，都直接或間接地影響或制約著國(guó)家及當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展,。因此,，為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展對(duì)職業(yè)教育提出的要求，高等職業(yè)學(xué)校必須從轉(zhuǎn)變思想觀念入手,，從根本上改變高等職業(yè)教育體制，按照市場(chǎng)的需要辦學(xué),，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展打造特需的專業(yè),，培養(yǎng)新型的人才,。

二,、城鎮(zhèn)化建設(shè)對(duì)高等職業(yè)教育發(fā)展的需要

當(dāng)前，我國(guó)城鎮(zhèn)化建設(shè)正在加速推進(jìn),。城鎮(zhèn)化建設(shè)的發(fā)展和推進(jìn),，關(guān)鍵在于人才。通過(guò)發(fā)展高等職業(yè)教育,，加強(qiáng)人才培養(yǎng),，可以助力城鎮(zhèn)化建設(shè)的發(fā)展。首先,，城鎮(zhèn)化建設(shè)的發(fā)展,，將帶來(lái)大量新的就業(yè)專業(yè)﹑就業(yè)崗位，創(chuàng)造更多的就業(yè)空間,，吸引更多的勞動(dòng)力資源向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移,。尤其是以服務(wù)業(yè)為主的物流業(yè)﹑物業(yè)﹑營(yíng)銷﹑建筑裝璜﹑學(xué)前教育﹑餐飲﹑酒店管理等行業(yè)的迅速發(fā)展,，就業(yè)空間巨大，這就要求高等職業(yè)教育培養(yǎng)大批適應(yīng)新的就業(yè)專業(yè)﹑就業(yè)崗位﹑就業(yè)能力的技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者,，以滿足城鎮(zhèn)化建設(shè)發(fā)展的需要。其次,，城鎮(zhèn)化建設(shè)對(duì)勞動(dòng)力技能和素質(zhì)的要求越來(lái)越高。隨著城鎮(zhèn)化的推進(jìn),，將帶來(lái)大量的就業(yè)崗位,，而這些就業(yè)崗位,，大多數(shù)是需要一定專業(yè)技能和素質(zhì)。但進(jìn)入到就業(yè)市場(chǎng)的大學(xué)畢業(yè)生,，受過(guò)專業(yè)技能訓(xùn)練的卻很少，將很難適應(yīng)城鎮(zhèn)化建設(shè)的發(fā)展要求,。高等職業(yè)教育具有專業(yè)性﹑實(shí)用性﹑多樣性等特點(diǎn),，所以必須大力發(fā)展高等職業(yè)教育,，培養(yǎng)提高大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)技能和就業(yè)能力,，使他們能適應(yīng)城鎮(zhèn)化建設(shè)的需要。第三,，城鎮(zhèn)化建設(shè)將降低低素質(zhì)勞動(dòng)力的勞動(dòng)參與率,。在城鎮(zhèn)化的進(jìn)程中，高等職業(yè)教育除了能夠提高大學(xué)畢業(yè)生的整體素質(zhì)外,，還有一個(gè)重要功能,，就是延長(zhǎng)勞動(dòng)力進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)的時(shí)間，降低低素質(zhì)勞動(dòng)力的勞動(dòng)參與率,。目前,，部分勞動(dòng)力一方面因缺乏專業(yè)知識(shí)和技能，勞動(dòng)收入相當(dāng)?shù)?；另一方面也在一定程度增大了就業(yè)市場(chǎng)的壓力。高等職業(yè)教育作為勞動(dòng)力的存儲(chǔ)器,，可以吸收和培養(yǎng)大量的高素質(zhì)勞動(dòng)力,，緩解就業(yè)市場(chǎng)壓力,。而且通過(guò)對(duì)大學(xué)生的教育培訓(xùn)可以提高大學(xué)生的整體素質(zhì)和職業(yè)能力,，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)提前儲(chǔ)備大批技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者,。

三、發(fā)展高等職業(yè)教育,，推進(jìn)城鎮(zhèn)化建設(shè)發(fā)展的新思路

3.1整合高等職業(yè)教育資源,，推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)

整合高等職業(yè)教育資源，做大做強(qiáng)高等職業(yè)教育,，更好地為城鎮(zhèn)化建設(shè)服務(wù),。高等職業(yè)教育要加快資源的優(yōu)化整合,，形成辦學(xué)規(guī)模大﹑師資力量雄厚﹑專業(yè)覆蓋面廣﹑辦學(xué)條件好的發(fā)展態(tài)勢(shì),；要加強(qiáng)高等職業(yè)教育基礎(chǔ)能力工程建設(shè),，通過(guò)整合﹑擴(kuò)建﹑遷建﹑引進(jìn)等方式，建成學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并重﹑產(chǎn)學(xué)結(jié)合,，融職教院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為一體的職業(yè)教育基地﹑引導(dǎo)企業(yè)和行業(yè)參與，組建多元一體的高等職業(yè)教育集團(tuán),；加強(qiáng)公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),，增強(qiáng)職業(yè)教育自身的辦學(xué)能力和對(duì)周邊地區(qū)的輻射力,，使高等職業(yè)教育在布局結(jié)構(gòu)﹑專業(yè)設(shè)置﹑育人質(zhì)量上與培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求相適應(yīng),，推進(jìn)城鎮(zhèn)化建設(shè),。

3.2面向新型城鎮(zhèn)化,，改革人才培養(yǎng)方式

高等職業(yè)教育要根據(jù)國(guó)家城鎮(zhèn)化發(fā)展的總體要求,，改變以學(xué)歷教育為主的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方式,，引企進(jìn)校,，全面推行“學(xué)校=企業(yè)”的人才培養(yǎng)模式,，采用工學(xué)結(jié)合﹑彈性學(xué)制﹑模塊教學(xué)﹑學(xué)歷教育與技能培訓(xùn)相結(jié)合等多種形式,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同規(guī)格﹑不同層次的教育和培訓(xùn)，讓更多的學(xué)生掌握一﹑兩項(xiàng)專業(yè)技術(shù),，提高他們的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力,。

四,、結(jié)語(yǔ)

總之,，新型城鎮(zhèn)化是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，高等職業(yè)教育要主動(dòng)與城鎮(zhèn)化建設(shè)接軌,，充分利用高等職業(yè)教育的優(yōu)質(zhì)職教資源，著力抓好大學(xué)生技能和素質(zhì)的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作,，為推進(jìn)城鎮(zhèn)化建設(shè)做出新的貢獻(xiàn),。

職業(yè)教育的論文篇四

目前教育體制的要求是提高教學(xué)質(zhì)量,，為社會(huì)培養(yǎng)合適的人才,，這也是中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展方向,。所以需要提高中等職業(yè)教育的辦學(xué)效益以及教學(xué)質(zhì)量,，從而推動(dòng)中等職業(yè)學(xué)校快速發(fā)展,，適應(yīng)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求。

一法律課程教育教學(xué)改革的必要性

改革開放以來(lái),，我國(guó)的中等職業(yè)教育事業(yè)取得了前所未有的成就,，但是隨著社會(huì)的快速發(fā)展,，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善,，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，及人才需求類型的變化,，中等職業(yè)教育法律課程教學(xué)中出現(xiàn)了許多問(wèn)題,。比如法律課程的設(shè)置與社會(huì)和市場(chǎng)的需求脫節(jié),，導(dǎo)致了畢業(yè)生就業(yè)相當(dāng)困難。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生總體質(zhì)量不高,，不能適應(yīng)傳統(tǒng)的教學(xué)方式,。很多家長(zhǎng)只想把自己的孩子放到中職院校學(xué)習(xí)兩年再就業(yè),，這給中職學(xué)校帶來(lái)了很不好的影響，這就需要對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的法律課程進(jìn)行改革,，提高教學(xué)水平，這是今后一段時(shí)期所面臨的重要的任務(wù),。

二面向社會(huì)需求,，改革法律課程體系

中等職業(yè)教育是面向就業(yè)市場(chǎng)的,，法律課程的設(shè)置要進(jìn)行改革,，根據(jù)實(shí)際情況來(lái)建立符合社會(huì)中企業(yè)對(duì)人才的需求,，要和社會(huì)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)。教師要幫助學(xué)生學(xué)好法律知識(shí),，教育要和生活與社會(huì)緊密聯(lián)系起來(lái)，突出職業(yè)教育的特殊功能,。最主要的是提高學(xué)生的能力,，使學(xué)生適應(yīng)畢業(yè)后對(duì)崗位的競(jìng)爭(zhēng),，中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生所從事的工作多數(shù)都是一線工作,，所以說(shuō)，在對(duì)法律課程進(jìn)行設(shè)置時(shí)要以實(shí)訓(xùn)為主,，要緊跟時(shí)代的步伐,，對(duì)過(guò)時(shí)的課程內(nèi)容要及時(shí)刪除,，不斷吸納新的知識(shí),，調(diào)整課程，讓教學(xué)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展,，實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)要達(dá)到各占一半,，運(yùn)用多種培訓(xùn)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能,，教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)家認(rèn)可的法律考試,，拿到相應(yīng)的證書,，來(lái)適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求,。

三改革教學(xué)模式和教學(xué)方法

1．因材施教

隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，法律教學(xué)當(dāng)中也需要運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方式,。可以運(yùn)用多媒體教學(xué),，因?yàn)橥ㄟ^(guò)圖像以及文字同時(shí)表達(dá)的手段,，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺和視覺,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣,，提高學(xué)習(xí)效果,。還可以運(yùn)用模擬仿真的教學(xué)手段，這種方式可以把教學(xué)內(nèi)容很直觀地展現(xiàn)出來(lái),，在法律教學(xué)當(dāng)中,，可以組織學(xué)生開庭,，讓學(xué)生能夠親身體會(huì)法律的審判過(guò)程,，給學(xué)生配置各種角色，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練,，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生深入了解并掌握法律知識(shí)，可以達(dá)到事半功倍的效果,。還可以把傳統(tǒng)的教育方式和現(xiàn)代的教育方式結(jié)合起來(lái),，在教育過(guò)程當(dāng)中體現(xiàn)人性化，尤其是注重學(xué)生的個(gè)體差異,，選擇合適的教學(xué)方式,，根據(jù)個(gè)人的家庭背景和成長(zhǎng)環(huán)境,，生理和心理的發(fā)育程度等等因材施教,，提高學(xué)生的整體法律素質(zhì)。

3．充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的主動(dòng)性

首先,，要明確學(xué)生學(xué)習(xí)的具體要求,，教師要選擇好是從理論開始,，還是從實(shí)踐課程開始,，要想達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),，需要把理論和實(shí)際聯(lián)合起來(lái)，根據(jù)學(xué)生的'特點(diǎn)以及愛好來(lái)選擇學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

其次,，對(duì)于學(xué)生而言,，沒(méi)有固定的學(xué)習(xí)年限，對(duì)于已經(jīng)達(dá)到了畢業(yè)水平的學(xué)生,，可以讓學(xué)生提前畢業(yè),；如果沒(méi)有達(dá)到要求，那么也可以延長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí),，讓學(xué)生多學(xué)習(xí)理論知識(shí),。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要使學(xué)生對(duì)客觀世界的存在產(chǎn)生興趣，才能集中精力好好學(xué)習(xí),，而且,，興趣的培養(yǎng)可以促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，智力的開發(fā)有助于學(xué)生接受法律教育,。如果學(xué)生對(duì)與法律相關(guān)的事物沒(méi)有興趣,，就不可能讓學(xué)生主動(dòng)去探索,、去學(xué)習(xí),，興趣在學(xué)習(xí)法律的過(guò)程中不能被忽視，興趣可以激勵(lì)學(xué)生,，這樣學(xué)生可以取得好的成績(jī),，提升了自己的法律意識(shí)和法律素質(zhì),。

四“多證式”目標(biāo),，提高學(xué)生職業(yè)能力

職業(yè)教育的特色就在于使學(xué)生掌握必須的文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí),，掌握熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力,?！岸嘧C制”適應(yīng)了這種需求,，讓學(xué)生在走向社會(huì)之前就掌握了相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和至少一種技能,。手握一技之長(zhǎng)畢業(yè)離校,，是“多證制”的最基本要求，也是中等職業(yè)教育對(duì)學(xué)生的最基本要求,。可見,，“多證制”有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力,、拓寬就業(yè)范圍,，這也是人才市場(chǎng)對(duì)技能型人才的要求。

同時(shí),，實(shí)行“多證制”,，還有利于促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和技能素質(zhì)的提高，有利于“雙師型”教師的培養(yǎng),。通過(guò)“多證制”促使教師達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)”的目的,。

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職業(yè)教育的論文篇五

（一）重?cái)?shù)量輕質(zhì)量

目前,，我國(guó)大多數(shù)職業(yè)學(xué)校都有一個(gè)通病,，就是向社會(huì)輸送了大量的人才,，但是人才的質(zhì)量并不高,，需要在學(xué)歷教育方面做出更多的努力,。職業(yè)教育培訓(xùn)既要有一定數(shù)量和速度的發(fā)展，又要注重質(zhì)量的提高,，真正培養(yǎng)出符合現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才。

（二）重知識(shí)輕技能

職業(yè)學(xué)校教師所界定的職業(yè)教育培訓(xùn)是“技術(shù)應(yīng)用”,，在理論上所遵循的原則是“必須,、夠用”，不僅偏簡(jiǎn)單,，還比較片面,，教學(xué)上的學(xué)術(shù)性不強(qiáng),，研究方面也是如此,，理論與實(shí)際脫節(jié),，任課教師對(duì)社會(huì)實(shí)際的了解不夠全面,，不具備深層次的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。除此之外,，交通行業(yè)教育培訓(xùn)的課程結(jié)構(gòu)不科學(xué),、不合理，專業(yè)課程所占的比重過(guò)小,，學(xué)生不具備可持續(xù)發(fā)展的能力，后勁不足,。

（三）照抄照搬普教模式

我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展歷史并不長(zhǎng),，職業(yè)培訓(xùn)工作也是直接產(chǎn)自于普通學(xué)校教育,，受傳統(tǒng)教育觀念,、全日制教育模式和各種形式主義的束縛較為嚴(yán)重,，因而職業(yè)教育培訓(xùn)所培養(yǎng)的學(xué)生存在著技能單一,，知識(shí)面狹窄,，缺乏社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的后勁,。同時(shí),，忽視了一些非智力的,、非技術(shù)性的因素。這種狀況難以培養(yǎng)出“入世”及知識(shí)經(jīng)濟(jì)所需要的具有多種知識(shí)技能,、全面的素質(zhì)和廣泛活動(dòng)能力的創(chuàng)造性人才。

（四）與社會(huì)需求脫節(jié)

由于社會(huì)的現(xiàn)實(shí)情況是多方辦學(xué),、多頭管理,，這就導(dǎo)致出現(xiàn)了條塊分割、各自為陣的現(xiàn)狀,，使得職業(yè)學(xué)校的布局不科學(xué),、不合理,。各學(xué)校、各企業(yè),、各部門都是根據(jù)自己的需求辦學(xué),，入學(xué)門檻在不斷降低，盲目爭(zhēng)搶生源,，專業(yè)的設(shè)置也不合理，教學(xué)管理落后,，造成畢業(yè)生過(guò)剩,；而一些急需人才卻沒(méi)有相應(yīng)的專業(yè)培養(yǎng),，導(dǎo)致學(xué)校的規(guī)模效益不能得到提高,，交通行業(yè)職業(yè)教育培訓(xùn)的供給總量和質(zhì)量與社會(huì)需求存在脫節(jié)現(xiàn)象。

（一）豐富學(xué)歷教育,，注重教育質(zhì)量的提升

要想使職業(yè)教育培訓(xùn)工作得到發(fā)展,，就必須要提高所培養(yǎng)人才的質(zhì)量,，也就是要主動(dòng)出擊尋求突破口，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)的多樣化,，豐富學(xué)歷教育,。辦學(xué)質(zhì)量保障是一個(gè)變化的過(guò)程，是不斷運(yùn)動(dòng)而非靜止的,。但它不是抽象,，而是具體的,。短期培訓(xùn)的實(shí)用性特點(diǎn),，尤其是實(shí)踐性教學(xué)特點(diǎn)，決定了短期培訓(xùn)教師不僅要懂得教學(xué)規(guī)律,，同時(shí)還必須具備較全面的專業(yè)知識(shí)和相關(guān)的資格證書,，具有解決生產(chǎn)問(wèn)題的實(shí)際能力,。因此,，用發(fā)展的眼光看，師資的“一體化”和“雙師型”是學(xué)院短期培訓(xùn)教育教學(xué)水平的一個(gè)重要標(biāo)志,。

（二）改革培訓(xùn)形式，注重技術(shù)技能的實(shí)踐

職業(yè)教育培訓(xùn)是面向經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的,，它直接服務(wù)于生產(chǎn)的培訓(xùn),，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的技術(shù)技能的提高為目的。鑒于此,，職業(yè)學(xué)院必須在傳統(tǒng)的培訓(xùn)形式上做出改變，實(shí)現(xiàn)校園空間的突破,，把學(xué)生交通方面的技術(shù)技能的實(shí)踐搬到課堂上,，精心策劃,、精心組織調(diào)查研究,、專題研討和案例分析活動(dòng),，使培訓(xùn)形式與學(xué)生的成長(zhǎng)需要,、職業(yè)特征、心理特點(diǎn)等相適應(yīng),，與學(xué)生技術(shù)技能實(shí)踐的內(nèi)容相統(tǒng)一，把課堂設(shè)在最貼近實(shí)踐的地方,。在培訓(xùn)過(guò)程中,，可以變換課堂形式,，將“案例”模擬教學(xué)搬到現(xiàn)場(chǎng)去，使學(xué)生身臨其境,，成為真正的實(shí)踐者。

（三）變換培訓(xùn)模式,，合理配置管理人員結(jié)構(gòu)

組建一支有一定素質(zhì)的培訓(xùn)隊(duì)伍，培訓(xùn)市場(chǎng)管理人員必須具備這樣的個(gè)性：心態(tài)要年輕,，思想要張揚(yáng)（面對(duì)培訓(xùn)市場(chǎng)，培訓(xùn)對(duì)手,，培訓(xùn)對(duì)象,，一味地“訥訥底調(diào)”,，老是一副老太龍鐘的姿態(tài),，帶著“三分穩(wěn)重,，七分頹廢”的心態(tài),，肯定無(wú)意于工作）,；做事要激情，研究要固執(zhí)（人是要有一點(diǎn)精神的,，而精神要靠激情去支撐。人沒(méi)有了激情,，也不可能有憧憬,，自然也不會(huì)有干勁,。但又必須是“有度”的,。做事情一定要認(rèn)真,，有自己的想法,，同時(shí)能為自己的想法去研究,，思考）,；為人要規(guī)矩,，才能要實(shí)用（市場(chǎng)化缺乏約束力,，容易出問(wèn)題，在用人上應(yīng)特別注意品質(zhì),，自律能力；人才的才能必須與我們的工作實(shí)際有關(guān)聯(lián),，有幫助，起促進(jìn)作用）,。要有對(duì)工作不斷取得成就的理想，不斷地?zé)òl(fā)出工作的激情,，去催生夢(mèng)想，激發(fā)成長(zhǎng)的欲望,、激發(fā)創(chuàng)造力，達(dá)到“德技雙優(yōu)”,。

（四）強(qiáng)化教師隊(duì)伍,，注重與社會(huì)需求相適應(yīng)

要解決職業(yè)教育培訓(xùn)工作與社會(huì)需求脫節(jié)的問(wèn)題,，就要加強(qiáng)教育培訓(xùn)實(shí)體與勞動(dòng)力管理使用部門以及勞動(dòng)力人才市場(chǎng)的聯(lián)系,，使經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)勞動(dòng)力需求的信息能夠有效影響教育目標(biāo)與培訓(xùn)方向的確立,。優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍是順利開展職業(yè)教育培訓(xùn)工作必備的基本條件，也是保證人才培養(yǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ),。從總體上看，我國(guó)現(xiàn)有職教師資隊(duì)伍數(shù)量不足,，質(zhì)量也不夠高,，還不能適應(yīng)未來(lái)的職教事業(yè),。

因此,，為使交通行業(yè)職業(yè)教育的培訓(xùn)工作于社會(huì)的需求相適應(yīng),，職業(yè)學(xué)校要積極開展以骨干教師為重點(diǎn)的全員培訓(xùn),，從企業(yè)中選擇技術(shù)性人員到校任職,、讓專業(yè)教師進(jìn)入有關(guān)單位深造,，實(shí)踐,、在職業(yè)學(xué)校內(nèi)建立,，完善實(shí)驗(yàn)研究與開發(fā)中心,。邀請(qǐng)企業(yè)與職業(yè)學(xué)校共同研發(fā)項(xiàng)目，職業(yè)學(xué)校應(yīng)調(diào)整好專業(yè)設(shè)置,，及時(shí)變更相應(yīng)培訓(xùn)機(jī)制,，提高對(duì)專業(yè)技術(shù)的適應(yīng)能力,；認(rèn)真的分析相關(guān)企業(yè)提出的研究課題,，對(duì)學(xué)校的課程以及教材進(jìn)行針對(duì)性的改變,，,，通過(guò)不斷的創(chuàng)新工藝、技術(shù)與知識(shí)點(diǎn),，建立出具有強(qiáng)烈的專業(yè)特色的教學(xué)內(nèi)容,，同時(shí)對(duì)學(xué)生傳授綜合性較強(qiáng)的案例,，針對(duì)性的提升學(xué)生的創(chuàng)新、交際,、合作能力，以促進(jìn)交通行業(yè)職業(yè)教育培訓(xùn)工作很好地與社會(huì)需求相適應(yīng),。

在新時(shí)期,，我們應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題,，尤其是交通行業(yè)職業(yè)教育的培訓(xùn)工作,，需要我們廣大的職業(yè)教育培訓(xùn)工作者不斷進(jìn)取,、共同努力,，追求我國(guó)交通行業(yè)職業(yè)教育培訓(xùn)工作的春天,。

職業(yè)教育的論文篇六

1,、培養(yǎng)目標(biāo)針對(duì)性不強(qiáng)

我國(guó)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是，以就業(yè)為導(dǎo)向,，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的“兩高”人才，即“高素質(zhì)”,、“高技能”具有良好職業(yè)道德的人才,，要有突出的“創(chuàng)新能力”,。然而,，目前我國(guó)高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)存在許多不足，缺乏科學(xué)定位,；缺乏對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的思考、培養(yǎng)目標(biāo)雷同化,；缺乏產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的長(zhǎng)效機(jī)制,；缺乏人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新,；缺乏宣傳力度等一系列問(wèn)題，嚴(yán)重影響了高等職業(yè)教育主動(dòng)服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良好形象的傳播,。

2,、師資結(jié)構(gòu)缺少專業(yè)性,、實(shí)踐性

近些年，一些高等院校餐飲相關(guān)專業(yè)的教師隊(duì)伍不斷壯大,，有力地支撐了高職教育的發(fā)展和教育教學(xué)改革的不斷深入,。但同時(shí)也暴露出專業(yè)性不強(qiáng),，有些教師缺乏對(duì)餐飲具體業(yè)務(wù)的了解,，教學(xué)能力雖強(qiáng),，但缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),；有些教師實(shí)際經(jīng)驗(yàn)豐富，但缺少理論教學(xué)能力,。由于招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，專業(yè)課教師數(shù)量出現(xiàn)明顯的不足,，缺乏能把握餐飲業(yè)態(tài)變化的研究型人才,，嚴(yán)重影響了辦學(xué)質(zhì)量。隨著我國(guó)高等職業(yè)教育進(jìn)入到以提高質(zhì)量,、強(qiáng)化特色,、突出服務(wù)為主要特征的發(fā)展階段，高職教師隊(duì)伍建設(shè)也進(jìn)入了一個(gè)嶄新的歷史時(shí)期,。專任教師在發(fā)展規(guī)模、學(xué)歷結(jié)構(gòu),、“雙師”結(jié)構(gòu),、教師培訓(xùn)等方面應(yīng)全面發(fā)展,，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

3,、教學(xué)模式單一

目前,，餐飲高等職業(yè)教育中，無(wú)論理論教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)模式都很陳舊,、單一,。理論教學(xué)基本上以傳統(tǒng)的班級(jí)授課制形式，每班50人左右，以教師講授書本知識(shí)為主,；實(shí)踐教學(xué)基本上是進(jìn)行基本的單項(xiàng)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練和實(shí)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練,。訓(xùn)練過(guò)程基本上是教師講,，學(xué)生聽,；教師演示，學(xué)生模仿練習(xí),，最后教師總結(jié)打分。實(shí)習(xí)過(guò)程學(xué)生基本上是一線勞動(dòng)者,，或?qū)W生自己找單位實(shí)習(xí),。單一的教學(xué)模式絕不能培養(yǎng)出更多的個(gè)性化強(qiáng)、創(chuàng)新素質(zhì)高的高級(jí)餐飲人才,。

4,、缺乏有效的教學(xué)激勵(lì)機(jī)制

由于社會(huì)對(duì)餐飲人才需求的增加,，使得一些高校相關(guān)專業(yè)的招生數(shù)量增加幅度較快,，一些教師基本成了簡(jiǎn)單的教書先生，整天忙于授課,，缺乏對(duì)地區(qū)餐飲業(yè)實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r的研究和提高業(yè)務(wù)水平的具體活動(dòng),，更沒(méi)有很好的機(jī)制來(lái)充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性和創(chuàng)造性，甚至教師參加專業(yè)教學(xué)改革工作后,，積極性和創(chuàng)造性更加被封殺。

我國(guó)的餐飲高等職業(yè)教育能否培養(yǎng)出既懂得經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律,、企業(yè)科學(xué)管理理論,，又具有豐富的飲食文化內(nèi)涵以及餐飲企業(yè)發(fā)展需要的高級(jí)餐飲人才確實(shí)是一個(gè)課題,。因此，我們必須樹立經(jīng)濟(jì)全球化的意識(shí),，在研究餐飲業(yè)態(tài)變化過(guò)程中,，注重西餐對(duì)中國(guó)餐飲業(yè)的沖擊和影響，尤其是對(duì)中國(guó)飲食文化的滲透作用。我們必須樹立教育與企業(yè)協(xié)同發(fā)展的理念，探索餐飲高等教育與餐飲企業(yè)協(xié)同發(fā)展的機(jī)制。

1,、建立一支研究經(jīng)營(yíng)型專業(yè)團(tuán)隊(duì)

教育的實(shí)踐表明，提高教學(xué)質(zhì)量和辦好教育的關(guān)鍵是有一支好的教師隊(duì)伍,，對(duì)于餐飲高等教育也不例外。目前餐飲教育與餐飲經(jīng)營(yíng)的實(shí)踐顯示，高校的教師真正與餐飲企業(yè)融合的難度較大。能夠勝任高校餐飲教學(xué)工作的老師，又不可能經(jīng)常在餐飲企業(yè)中研究餐飲經(jīng)營(yíng)問(wèn)題,，參與餐飲企業(yè)經(jīng)營(yíng)工作,，久而久之,，就不能把握餐飲業(yè)態(tài)的變化，理論研究和教學(xué)內(nèi)容就會(huì)滯后,。因此,，高等職業(yè)教育必須建立由專業(yè)教師,、企業(yè)經(jīng)理或餐飲高技能工作者,、學(xué)生共同組成的教學(xué)研究型餐飲團(tuán)隊(duì),，共同完成餐飲的經(jīng)營(yíng)管理和教學(xué)任務(wù),，研究餐飲企業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，充分體現(xiàn)各自工作崗位上的角色價(jià)值,。

2,、加強(qiáng)建設(shè)與職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相一致的教育實(shí)訓(xùn)基地

目前，許多高等職業(yè)學(xué)校都有相應(yīng)的單項(xiàng)技能或綜合技能實(shí)訓(xùn)模擬室,，但多數(shù)院校沒(méi)有自己的經(jīng)營(yíng)型實(shí)習(xí)飯店或賓館,。這對(duì)于能培養(yǎng)出“既能把握餐飲業(yè)態(tài)變化，又具有較高綜合素質(zhì)和實(shí)踐技能的餐飲管理人才”是困難的,。與旺盛的人才需求相比,，加快餐飲業(yè)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是當(dāng)前提高餐飲職業(yè)教育質(zhì)量的突破口,，因此,，國(guó)家和地方以及高等職業(yè)教育院校應(yīng)集中優(yōu)質(zhì)產(chǎn)業(yè)資源,，堅(jiān)持服務(wù)大局的意識(shí)理念,，加快建設(shè)一批與培養(yǎng)目標(biāo)相一致的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地。對(duì)于基地建設(shè)規(guī)范,、質(zhì)量好,，示范,、輻射功能顯著的專業(yè)性實(shí)訓(xùn)基地,，地方政府應(yīng)給予資金方面的連續(xù)資助,，對(duì)提升地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有先導(dǎo)性的作用,。對(duì)于建設(shè)不規(guī)范、專業(yè)性差,、共享作用不顯著,、輻射功能差,、運(yùn)行機(jī)制不健全的區(qū)域綜合性實(shí)訓(xùn)中心，將進(jìn)行動(dòng)態(tài)淘汰,。

3,、深化教學(xué)改革，強(qiáng)化校企合作機(jī)制的研究

對(duì)于高等職業(yè)教育,，必須盡快改革傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式,，構(gòu)建能力本位的專業(yè)課程方案，建立實(shí)質(zhì)性的校企合作機(jī)制,，形成學(xué)校教學(xué)與企業(yè)發(fā)展的互動(dòng)良性循環(huán)體系,。一是結(jié)合高等教育的素質(zhì)要求，改革理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)模式,。理論教學(xué)以專題講座形式,，盡量讓更多學(xué)生一起上課；還可以采取分組討論的形式教學(xué),，打破死板的填鴨式教學(xué),。實(shí)踐課以10人左右為小組授課，搞好單項(xiàng)綜合技能訓(xùn)練,，本著從行業(yè)經(jīng)營(yíng)的實(shí)際出發(fā),，進(jìn)行有針對(duì)性培訓(xùn)，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握餐飲企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理相關(guān)的理論及實(shí)踐內(nèi)容,。

二是學(xué)校要為專業(yè)課教師的培訓(xùn)與實(shí)踐創(chuàng)造良好的條件,，提高教師的綜合素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力?？梢越Y(jié)合地方餐飲的情況,，盡可能多地與餐飲企業(yè)聯(lián)系，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研團(tuán)隊(duì)的建設(shè),；要有計(jì)劃地,、盡快地改變專業(yè)老師只忙于授課而不注重科研的局面，使教學(xué)質(zhì)量的提高與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理水平提高,、效益增加結(jié)合起來(lái),。

三是強(qiáng)化學(xué)生掌握餐飲行業(yè)研究方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新能力,。在研究型餐飲教學(xué)團(tuán)隊(duì)的工作中,，一方面要結(jié)合高等教育的教學(xué)內(nèi)容要求，另一方面還要注意學(xué)生掌握研究餐飲業(yè)態(tài)變化方法的能力培養(yǎng),，注重學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力和創(chuàng)新能力的提高,。鼓勵(lì)學(xué)生研究中國(guó)的餐飲企業(yè)如何參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，如何形成品牌形象,，永遠(yuǎn)以餐飲業(yè)的繁榮發(fā)展為己任,。

4,、開展對(duì)外交流，走國(guó)際化發(fā)展道路

經(jīng)濟(jì)全球化背景下,，促進(jìn)了高等職業(yè)教育的國(guó)際化道路,。餐飲高等職業(yè)教育要借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的辦學(xué)模式和理念，結(jié)合本土的產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行改革,。目前,，我們所共知的瑞士酒店管理專業(yè)擴(kuò)展國(guó)際教育市場(chǎng)的趨勢(shì)越來(lái)越顯著，我們的高職教育專業(yè)將面臨國(guó)際教育市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng),，因此我們要走出去,，通過(guò)國(guó)際交流合作，增強(qiáng)參與國(guó)際教育市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)能力,；同時(shí)要加強(qiáng)與國(guó)際同類院校的聯(lián)合,，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的教育資源,，借鑒國(guó)外先進(jìn)教育教學(xué)理念和人才培養(yǎng)模式,，更新和完善現(xiàn)有的課程體系，提高在校教師的師資水平,；積極開展學(xué)生海外實(shí)習(xí)市場(chǎng)和交流,，以此拓展畢業(yè)生的海外就業(yè)渠道。

在教育國(guó)際化背景下,，教育和培訓(xùn)同時(shí)具有一體化特征,，盡管各國(guó)發(fā)展情況各異，但經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了一體化,，跨越了國(guó)界,，教育和培訓(xùn)也越來(lái)越朝著共同的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展。因此高職院校應(yīng)主動(dòng)擴(kuò)展培訓(xùn)功能,，積極滿足市場(chǎng)對(duì)教育的需求,，把學(xué)校教育與市場(chǎng)教育結(jié)合起來(lái)，走國(guó)際化發(fā)展之路,，增強(qiáng)專業(yè)能力,、服務(wù)能力、創(chuàng)新能力,，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供技術(shù)支撐和人才保障,。

職業(yè)教育的論文篇七

從我國(guó)教育改革開始，素質(zhì)教育就成為了發(fā)展的主旋律,。同時(shí),，職業(yè)技術(shù)教育自十一五規(guī)劃綱要開展以來(lái)，發(fā)展迅速,。在我國(guó)為更好地培養(yǎng)人才,，發(fā)展教育的社會(huì)背景下，如何理解素質(zhì)教育和職業(yè)教育的真正內(nèi)涵,，如何做到將兩者更好的結(jié)合起來(lái)實(shí)現(xiàn)雙贏,，素質(zhì)教育對(duì)職業(yè)教育所具有的重要意義，這些便是本文的主要討論焦點(diǎn),。

素質(zhì)教育職業(yè)教育重要意義

教育乃是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的重要事業(yè),，人才強(qiáng)國(guó)需要教育的不斷深入改革和發(fā)展，為了更好地深入教育事業(yè)的發(fā)展,，提高教育的水平和促進(jìn)教育的全面發(fā)展,，黨和國(guó)家從實(shí)際出發(fā)提出推進(jìn)素質(zhì)教育。素質(zhì)教育貫穿與一個(gè)人學(xué)習(xí)的始終,，主要目的就是為了能夠?qū)⑷瞬诺陌l(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際市場(chǎng)需求相結(jié)合,，提高學(xué)習(xí)者的基本素質(zhì)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，開發(fā)他們的潛能,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的健全個(gè)性，這種健全的人格培養(yǎng)方式不僅僅注重學(xué)習(xí)者的理論和身體發(fā)展,，更注重學(xué)習(xí)者心理素質(zhì)的培養(yǎng),，內(nèi)在和外在素質(zhì)的結(jié)合，讓一個(gè)人形成自己特有的人生觀,、世界觀和價(jià)值觀,。為了保障素質(zhì)教育的順利實(shí)施，國(guó)家建立了相應(yīng)的教育激勵(lì)機(jī)制,，這個(gè)引導(dǎo)的機(jī)制主要包括導(dǎo)向環(huán)節(jié),、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)、分配環(huán)節(jié)和反饋環(huán)節(jié)這四項(xiàng),，具有全員參與,、基礎(chǔ)培養(yǎng)、關(guān)乎未來(lái)發(fā)展的全面性特點(diǎn),，素質(zhì)教育立足于基礎(chǔ)教育,，同時(shí)并不與應(yīng)試教育相違背，將基礎(chǔ)教育,、應(yīng)試教育與素質(zhì)教育統(tǒng)一起來(lái),，融合進(jìn)一個(gè)人學(xué)習(xí)的始終，相互配合發(fā)展,，對(duì)于二十一世紀(jì)這樣一個(gè)信息化,、智能化發(fā)展的社會(huì)來(lái)說(shuō)舉足輕重。當(dāng)學(xué)習(xí)者的素質(zhì)教育培養(yǎng)到一定的時(shí)間段時(shí)，職業(yè)教育將會(huì)站上歷史舞臺(tái),，培養(yǎng)一個(gè)勞動(dòng)者的職業(yè)素質(zhì),。

職業(yè)教育也被稱為職業(yè)技術(shù)教育，他的建立主要是為了讓參與者獲得參與職業(yè)或者勞動(dòng)所需要的職業(yè)相關(guān)知識(shí),、技能和技能到的培養(yǎng),，最常見的就是勞動(dòng)者入職前的職業(yè)培訓(xùn)，這已經(jīng)成為了每一個(gè)勞動(dòng)者踏入職場(chǎng)必須要走的道路,。職業(yè)教育的發(fā)展是社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)需求的產(chǎn)物,，它注重培養(yǎng)勞動(dòng)者或者學(xué)習(xí)者的實(shí)踐參與能力和動(dòng)手操作能力，是立足于現(xiàn)實(shí)提高勞動(dòng)者管理水平和工作能力的教育,。與素質(zhì)教育相比較,，職業(yè)教育培訓(xùn)所需要的時(shí)間短，現(xiàn)如今的市場(chǎng)體系下每個(gè)企業(yè)都已經(jīng)有了自身比較成熟的培訓(xùn)體系,，而且職業(yè)教育滿足市場(chǎng)需求所以投資高,，短期見效，具有適應(yīng)性,、中介行,、個(gè)體性、歷史性,、實(shí)用性等特點(diǎn),，因?yàn)檎?、?jīng)濟(jì),、文化等多方面的因素，我國(guó)的素質(zhì)教育發(fā)展迅速,，在教育部公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,，自20xx年起，全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生平均就業(yè)率連續(xù)5年保持在95%以上,，20xx年及20xx年,，盡管國(guó)際金融風(fēng)暴使許多人就業(yè)困難，全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的平均就業(yè)率仍沒(méi)有回落,，分別高達(dá)95.77%和95.9%,，我們的身邊職業(yè)學(xué)校大量出現(xiàn)，學(xué)校和企業(yè)相結(jié)合,，實(shí)習(xí)和工作相結(jié)合,，實(shí)用性強(qiáng)等都是職業(yè)教育近年來(lái)發(fā)展迅猛的主要原因。從以上的描述中我們也能夠清晰地認(rèn)識(shí)到,，素質(zhì)教育除了和教育事業(yè)的發(fā)展一脈相承外,，更是于時(shí)代、市場(chǎng)需求緊密結(jié)合，職業(yè)教育的提高在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上將會(huì)是學(xué)習(xí)者提高技能,，掌握綜合技術(shù),，獲得知識(shí)的同時(shí)與社會(huì)相結(jié)合，培養(yǎng)出更加符合社會(huì)發(fā)展的人才,，實(shí)現(xiàn)人的全面可持續(xù)發(fā)展,。

素質(zhì)教育和職業(yè)教育貫穿于一個(gè)人生活的始終，職業(yè)教育需要以素質(zhì)教育為基礎(chǔ),，在職業(yè)教育中全面貫徹素質(zhì)教育,、切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育，這對(duì)于解決許多職業(yè)學(xué)校學(xué)生身上素質(zhì)不健全,，職業(yè)道德不夠全面等問(wèn)題有著重要的意義,。只有將兩者融合起來(lái)，才能更好地推進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展,，為職業(yè)教育的發(fā)展添加新的活力和生機(jī),。

3.1學(xué)校與企業(yè)改進(jìn)職業(yè)者的培養(yǎng)模式

目前的職業(yè)學(xué)校大多實(shí)行校企合作，培養(yǎng)專業(yè)的人才,，在職業(yè)教育中推進(jìn)素質(zhì)教育,，就要對(duì)人才的培養(yǎng)方案進(jìn)行改進(jìn)。學(xué)校和企業(yè)可以深入的做調(diào)查,，明確專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo),，將學(xué)生的日常職業(yè)教育和素質(zhì)教育結(jié)合起來(lái)，將科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái),，尤其是可以請(qǐng)相關(guān)的專業(yè)人員進(jìn)行科學(xué)的課程設(shè)計(jì),，將兩者教育的結(jié)合實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)出愛崗敬業(yè)、高素質(zhì)和高級(jí)能的人才,。例如,，假設(shè)一家化工廠和化學(xué)類職業(yè)學(xué)校結(jié)合，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō),，想要獲得更大的經(jīng)濟(jì)效益,，需要的不僅僅是會(huì)勞動(dòng)的職工，他們還需要未來(lái)的職工認(rèn)可它企業(yè)的文化,，對(duì)他們的技能有著很強(qiáng)的要求,，最重要的就是能夠培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新能力、可能給未來(lái)企業(yè)的發(fā)展帶來(lái)科技創(chuàng)新的人才,，為了這個(gè)目標(biāo),，企業(yè)應(yīng)該與學(xué)校通力合作，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的方案,，組織相關(guān)的實(shí)踐工作和激勵(lì)機(jī)制等,，培養(yǎng)未來(lái)職工的綜合素質(zhì)和能力。

3.2強(qiáng)化職業(yè)教育中素質(zhì)教育的重要性

素質(zhì)教育作為面向所有人的教育,，在職業(yè)教育中強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育,，改革傳統(tǒng)職業(yè)教育的方式，讓參加者明確人與人之間的差距,，樹立正確的價(jià)值觀念,，不斷彌補(bǔ)自身的不足，也讓他們正確的理解素質(zhì)教育與職業(yè)教育,，從而更好的走向自己的職場(chǎng),，做真正符合社會(huì)需要的人才。綜上,，素質(zhì)教育在職業(yè)教育中的意義非同一般，我們應(yīng)該樹立正確的觀念,，為培養(yǎng)更符合社會(huì)需求的人才應(yīng)加強(qiáng)兩者之間的融合,，更好服務(wù)社會(huì)。

[1]南海,。對(duì)職業(yè)教育價(jià)值研究意義的思考[j]。職教論壇,，20xx,(1):4-6.

職業(yè)教育的論文篇八

摘 要：職業(yè)教育順應(yīng)時(shí)代而生,，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能的學(xué)習(xí),，承擔(dān)著為社會(huì)提供技術(shù)人才的重任,。與傳統(tǒng)素質(zhì)教育不同，職業(yè)教育更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力,，那么是不是文化知識(shí)的學(xué)習(xí)在職業(yè)教育中就不重要了呢,？其實(shí)兩種教育模式相輔相成。有良好的文化知識(shí)做基礎(chǔ),，學(xué)生才能更好地掌握職業(yè)技術(shù),，提高自身的動(dòng)手和實(shí)踐能力，做一名出色的職業(yè)人,。

一,、社會(huì)需要人才

當(dāng)今的教育界中有兩種培育人才方案呼聲頗高。其中一種就是傳統(tǒng)的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)術(shù)上的精英,，也就是所謂的學(xué)者,。學(xué)者有較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，知識(shí)淵博,，承擔(dān)著傳道授業(yè)解惑的重任,。學(xué)者的學(xué)歷當(dāng)然越高越好，高的學(xué)歷體現(xiàn)了一個(gè)人受教育的程度,、學(xué)習(xí)時(shí)間,、閱歷和學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)應(yīng)試教育層層選拔后的學(xué)子們,，無(wú)疑是其中的佼佼者,。博士、研究生已經(jīng)成為某些企業(yè)招聘的起點(diǎn),。這些人服務(wù)于各個(gè)領(lǐng)域和崗位,，體現(xiàn)出高的文化素質(zhì)和卓越才能。自古以來(lái)中國(guó)講究學(xué)術(shù)上的探索和研究,，無(wú)論是文學(xué),、數(shù)學(xué)、藝術(shù)還是天文,、地理,，正因?yàn)橛辛藢W(xué)者的研究、總結(jié),、傳承和發(fā)揚(yáng),，才有了千年文化知識(shí)的積淀，各種文化百花爭(zhēng)艷,。這些人也因?yàn)檎莆樟烁嘀R(shí)和信息,，才得到了社會(huì)的尊重和青睞。

隨著中國(guó)的發(fā)展,，社會(huì)人才需求與教育人才供給的矛盾日益突出,。人們發(fā)現(xiàn)在有大批畢業(yè)生找不到工作的同時(shí)很多技術(shù)性工作也找不到人來(lái)做了，就算勉強(qiáng)找到人來(lái)做也往往達(dá)不到理想的效果,，企業(yè)往往付出高薪的代價(jià)還是找不到合適的人,。解決這個(gè)問(wèn)題的一個(gè)渠道就是中國(guó)自古以來(lái)的師傅帶徒弟的模式。有技術(shù)的老師傅帶出徒弟,，由徒弟傳承師傅的技術(shù)繼續(xù)為社會(huì)服務(wù),，然而這些師傅的精力畢竟有限，培養(yǎng)出的徒弟數(shù)量少,，技藝也參差不齊,。在此過(guò)程中,，由于沒(méi)有新的知識(shí)、理念的融入,，許多技術(shù)得不到改革創(chuàng)新,，難以滿足社會(huì)的需求。這樣的背景之下,，另一種人才培養(yǎng)模式產(chǎn)生了,，這就是職業(yè)教育。職業(yè)教育培養(yǎng)的人才因?yàn)榫邆淞藢I(yè)技術(shù),，能幫助人們滿足某方面的需求而被社會(huì)接受和肯定,。

進(jìn)步。社會(huì)的包容程度隨之提高,，各種人才不拘一格,，只要能滿足社會(huì)的需求，為人民服務(wù),，為時(shí)代的發(fā)展作出貢獻(xiàn),，就被社會(huì)肯定和接受。

二,、時(shí)代成就了教育,，教育服務(wù)于社會(huì)

代成就了教育，教育服務(wù)于社會(huì),。

三,、職業(yè)教育的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題

1.職業(yè)教育的優(yōu)點(diǎn)

區(qū)別于師傅帶徒弟的老的職業(yè)傳承模式，職業(yè)教育把職業(yè)技能的學(xué)習(xí)與傳承帶到了大學(xué)的課堂之上,。培養(yǎng)出的人才,，既有了專業(yè)的技術(shù)，也有了現(xiàn)在人們普遍看重的學(xué)歷,，受到廣泛好評(píng),。與傳統(tǒng)教育相比，職業(yè)教育在進(jìn)行系統(tǒng)的文化知識(shí)教育的同時(shí),，更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)踐能力,，提供各種各樣的技術(shù)人才滿足社會(huì)不同行業(yè)的需求：農(nóng)業(yè)、工業(yè),、建筑業(yè),、各種服務(wù)行業(yè)等?！叭瞬拧笔菣z驗(yàn)教育是否成功的標(biāo)準(zhǔn)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),，20xx年一年,，各類院校為社會(huì)提供的職業(yè)人才數(shù)量達(dá)百萬(wàn)之多,。通過(guò)社會(huì)和時(shí)間的檢驗(yàn)，職業(yè)教育人才優(yōu)勢(shì)顯現(xiàn)出來(lái),。

（1）職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生有專業(yè)技能,，專業(yè)設(shè)置多種多樣，滿足了社會(huì)人才需求,，突破了傳統(tǒng)教育以知識(shí)文化課考試成績(jī)來(lái)評(píng)定學(xué)生優(yōu)劣的模式,，職業(yè)教育更突出因材施教，把工作技能學(xué)習(xí)帶到了課堂之上,。教育的過(guò)程不再是單單把理論知識(shí)傳授給學(xué)生,，通過(guò)成績(jī)來(lái)考查和判斷學(xué)生的優(yōu)劣，而是讓學(xué)生在學(xué)好文化課的同時(shí),，選擇自己喜歡的專業(yè),，有目的和有重點(diǎn)地進(jìn)行技能學(xué)習(xí)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)一項(xiàng)本領(lǐng),，用以實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值或作為賴以謀生的手段,。職業(yè)教育設(shè)置專業(yè)種類多種多樣，符合社會(huì)各行各業(yè)的要求,，為學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)提供了廣闊平臺(tái)和發(fā)展的空間,。其專業(yè)的設(shè)計(jì)和打造，都是千萬(wàn)教育工作者智慧和勞動(dòng)的結(jié)晶,。作為一名職業(yè)教育的學(xué)生,，應(yīng)該以自己所學(xué)的專業(yè)為榮，并熱愛自己的行業(yè),，準(zhǔn)備奉獻(xiàn)和服務(wù)于自己的崗位,。

發(fā)展。

（3）大學(xué)是文化的聚集地和最新信息的交匯地,，為職業(yè)技術(shù)的發(fā)展提供了良好的知識(shí)和技術(shù)平臺(tái),。學(xué)校的學(xué)術(shù)環(huán)境成為職業(yè)教育發(fā)展的最好搖籃，這里為職業(yè)教育提供了師資,、實(shí)驗(yàn)平臺(tái),、信息和技術(shù)。各種思想在這里融匯并碰撞出火花,，讓技術(shù)的改革和創(chuàng)新的瓶頸得到突破,，技術(shù)不再停滯不前。民間的技藝,、書本的知識(shí),，甚至是高級(jí)領(lǐng)先的技術(shù)都能在這里得到發(fā)展、傳承和發(fā)揚(yáng),。這有助于職業(yè)技能的產(chǎn)生,、發(fā)展,、進(jìn)化、記錄,，形成各種文獻(xiàn)資料,。在教育的過(guò)程中，老師的教和學(xué)生的學(xué),，使信息批量傳遞的同時(shí)產(chǎn)生了新的信息,，形成新的文化。職業(yè)教育秉承這些優(yōu)點(diǎn)得到了大力提倡,。

2.職業(yè)教育存在的問(wèn)題

由于我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展相對(duì)落后,，體制建設(shè)還不健全，許多問(wèn)題亟須解決,。

的,。教育本身處在被動(dòng)提供人才接受社會(huì)考驗(yàn)的位置，同時(shí)職業(yè)教育的研究和建設(shè)也需要時(shí)間,。面對(duì)培養(yǎng)人才需要時(shí)間及社會(huì)快速發(fā)展的雙重壓力,，人才提供滯后性的問(wèn)題顯現(xiàn)出來(lái)。職業(yè)教育必須全面系統(tǒng)地發(fā)展起來(lái),，形成一個(gè)穩(wěn)定的人才培養(yǎng)機(jī)制,，化被動(dòng)為主動(dòng)，持續(xù),、平衡地為社會(huì)輸送需要的人才,。

（2）職業(yè)教育機(jī)構(gòu)機(jī)制不完善。職業(yè)教育培養(yǎng)的人才往往具有職業(yè)特征,，所具備的技能有專一性,。轉(zhuǎn)型困難，學(xué)生一旦進(jìn)入某個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí),，其學(xué)習(xí)都會(huì)是專業(yè)的,、系統(tǒng)的，需要投入學(xué)生的精力和時(shí)間,，還有投入社會(huì)的教育資源,。一旦學(xué)生畢業(yè)后不從事相關(guān)的工作，這何嘗不是一種資源的浪費(fèi),。加之,，職業(yè)教育發(fā)展還不完善，如果學(xué)生已經(jīng)完成了一個(gè)專業(yè)相關(guān)的學(xué)習(xí),，下一個(gè)階段想要更深入的學(xué)習(xí),，往往需要參加成人高考，這就把文化課成績(jī)差和專業(yè)不對(duì)口的學(xué)生擋在了門外。職業(yè)教育應(yīng)該往高學(xué)歷和高技術(shù)方面發(fā)展,，培養(yǎng)不同層次,、不同領(lǐng)域的職業(yè)技術(shù)人才,，這些都需要完善的機(jī)構(gòu)機(jī)制作支持,。事物都在社會(huì)的選擇和淘汰中不斷進(jìn)步，職業(yè)教育的機(jī)構(gòu)機(jī)制必將在其發(fā)展過(guò)程中得到完善,。

（3）社會(huì)對(duì)職業(yè)教育不了解,，學(xué)生自身定位不準(zhǔn)確，職業(yè)教育遭遇尷尬,。在人們普遍接受素質(zhì)教育的體制下,，許多企業(yè)選擇職業(yè)教育的學(xué)生都處于一種觀望和試試看的態(tài)度。傳統(tǒng)的理念之下許多用人單位在同等條件下更愿意選擇傳統(tǒng)教育下的優(yōu)秀學(xué)生,，因?yàn)槟切┖玫拇髮W(xué)都是擇優(yōu)錄取,。這些大學(xué)有好的教育資源，得到了良好的素質(zhì)教育,，這些學(xué)生成績(jī)必然更優(yōu)秀,。是不是成績(jī)好的學(xué)生就樣樣都好呢？他們忽略了完成工作并不是有理論知識(shí)做指導(dǎo)就夠了,，還取決于各方面的因素,。社會(huì)的傳統(tǒng)觀念要改變不是一朝一夕的事。同時(shí),，職業(yè)教育的學(xué)生也處于一種中考或者高考失敗的壓力之下,，是不是選擇職業(yè)教育就是失敗的證明？甚至有的學(xué)生在職業(yè)教育的過(guò)程中,，采取消極,、蒙混過(guò)關(guān)的態(tài)度。這需要社會(huì)和老師的積極引導(dǎo),，為學(xué)生找到準(zhǔn)確的定位,，走出心理陰影，建立正確的學(xué)習(xí)觀,、職業(yè)觀和人生觀,。這些都需要時(shí)間的，還是那句話：“人才是檢驗(yàn)教育的真正標(biāo)準(zhǔn),?！敝挥新殬I(yè)教育的學(xué)生真正地在其崗位上發(fā)揮作用，做高素質(zhì)的職業(yè)人,，才能實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值,，用事實(shí)告訴社會(huì)什么是真正的職業(yè)教育。

（4）職業(yè)教育課程設(shè)置取舍程度難以把握,。且不說(shuō)新的專業(yè)相關(guān)技術(shù)課程設(shè)置是一件非常困難的事情,，就說(shuō)說(shuō)傳統(tǒng)的素質(zhì)教育一直在上的這些理論課,。這些理論課直接用于職業(yè)教育的學(xué)生合適嗎？如果說(shuō)不合適,，那么我們又該如何進(jìn)行課程的設(shè)置,？雖然有外國(guó)先進(jìn)的職業(yè)教育作為借鑒，但是只有中國(guó)自己的探索和研究才能符合中國(guó)教育的實(shí)際情況,。但是課程該如何設(shè)置呢,？各個(gè)大學(xué)紛紛設(shè)計(jì)出自己的方案，建設(shè)自己的教材,。其效果又如何,？不同的學(xué)校，不同的地域,，學(xué)生的文化和傳統(tǒng)習(xí)俗都有所區(qū)別,，接受能力更是存在個(gè)體的差異。職業(yè)教育課應(yīng)該如何選擇,，應(yīng)該包含些什么課程,，這些課程內(nèi)容如何安排，這些課程又應(yīng)該設(shè)定到什么樣的難度,。這些都成為擺在職業(yè)教育面前的難題,。不是說(shuō)沒(méi)有課程、沒(méi)有教材,、沒(méi)有方案,，而是這些是不是適合于我們的職業(yè)教育。其實(shí)不用說(shuō)也知道,，許多選擇了職業(yè)教育的學(xué)生往往不喜歡學(xué)習(xí)理論知識(shí),，或許是他自己學(xué)習(xí)不努力，抑或者由于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)不適合他,。不管什么原因,，既然選擇了職業(yè)教育，我們就要為這些職業(yè)學(xué)生開創(chuàng)一片新的天地,，讓他們?cè)诼殬I(yè)教育的搖籃里茁壯成長(zhǎng),。有的課程設(shè)計(jì)難了，學(xué)生反映太難學(xué)不會(huì),；太簡(jiǎn)單了,，根本沒(méi)有達(dá)到知識(shí)學(xué)習(xí)的目的。教育工作者們也在夜以繼日地思索和努力,，并在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新,，但是計(jì)劃永遠(yuǎn)不如變化快，職業(yè)教育課程設(shè)置的難題依然需要不斷獨(dú)立地進(jìn)行探索和創(chuàng)新。

四,、職業(yè)教育與素質(zhì)教育相輔相成,，各自發(fā)揮職能服務(wù)于

社會(huì)職業(yè)教育也是教育，在很大程度上依賴于傳統(tǒng)的素質(zhì)教育,。

首先,，職業(yè)教育直接采用和傳統(tǒng)教育相同的模式，將傳統(tǒng)的教育資源加以利用,。教室,、老師,、實(shí)驗(yàn)室,、圖書館……只是在教學(xué)的內(nèi)容上和傳統(tǒng)的素質(zhì)教育有所區(qū)別和創(chuàng)新。中專,、職高和大學(xué)的學(xué)生來(lái)源都是傳統(tǒng)的素質(zhì)教育,。無(wú)論是傳遞的理論或技能的知識(shí)與信息都是教育的基本職能。素質(zhì)教育傳遞理論知識(shí),，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)技術(shù)知識(shí)的方法和技能,。只有懂得文字，學(xué)生才能看懂課本,、文獻(xiàn),，才有了學(xué)習(xí)技術(shù)知識(shí)的能力；只有豐富的化學(xué)和物理知識(shí),，學(xué)生才能知道某些技術(shù)的基本原理,；只有會(huì)運(yùn)用各種計(jì)算公式，學(xué)生才能更好地進(jìn)行技術(shù)的研究,、分析和改良,；只有良好的綜合概括能力和交流技巧，學(xué)生才能進(jìn)行總結(jié),，獲得,、交流和傳遞信息。而職業(yè)教育也給傳統(tǒng)教育注入了新的活力,，補(bǔ)充和完善了教育制度,，讓素質(zhì)教育重新定位找到新的發(fā)展方向，進(jìn)行自我的調(diào)整,，在為職業(yè)教育服務(wù)的過(guò)程中不斷壯大和完善自己,，形成新的文化，使教育事業(yè)得以發(fā)展,。所以說(shuō),，職業(yè)教育和傳統(tǒng)的素質(zhì)教育之間并不矛盾，它們的內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)有所不同，但是它們各自發(fā)揮的職能都將服務(wù)于社會(huì),。

隨著時(shí)間的不斷推移,，教育將會(huì)不斷發(fā)展，教育的理念也會(huì)不斷更新,，但是我們教育的目標(biāo)和宗旨永遠(yuǎn)不會(huì)變,，那就是服務(wù)于人民，為社會(huì)提供人才,、創(chuàng)造財(cái)富,。