無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

時間的計算教學反思篇一

今天上的“時間的計算”是建立在學生已經(jīng)掌握了時間單位“時,、分,、秒”的概念上進行教學的,。本節(jié)課教材設計了兩個例題——例1:2時=（）分，簡單的單位換算,；例2:7：30到7:45中間經(jīng)過了多長時間,。

對于例1的教學，我是這樣處理的：除了教學教材中的例題,，還增加了一些其他的單位換算,，如：120分=（ ）時、150秒=（）分（）秒,。這兩道題的`出示,，大大激發(fā)了學生的積極性，尤其是最后一題,，充分給學生討論的時間,，發(fā)展學生的思維，學生在思考,、討論,、交流,，這一系列的活動中,，不僅更好的掌握了時間之間的單位換算，而且也培養(yǎng)了能力,。

本節(jié)課,，我還注重將新課的教學與學生的生活實際結合起來。如：對于例2的教學,，我將題目變成實際的情境,，讓學生置身其中，很快學生便發(fā)現(xiàn)了計算中間經(jīng)過的時間的方法,。還有學生利用我手中的鐘表,，發(fā)現(xiàn)了用“數(shù)大格”的方法計算出經(jīng)過的時間。對于例2的教學,，我并沒有就此停止,，而是借此機會將怎樣計算“從家出發(fā)”的時間、怎樣計算咱們這節(jié)數(shù)學課“下課”的時間。由于學生有了親身的體驗,，所以,，學生們很快就發(fā)現(xiàn)了求“開始時刻”、“結束時刻”的計算方法,。

為了幫助學生進一步拓寬知識,，本節(jié)課我還增設了一道判斷題——體育課上跑400米，小明用了1分48秒,，小力用了1分54秒,，誰跑得快？快多少秒,？這一題大大調(diào)動了學生的積極性,，而且多數(shù)學生也正確解答出了此題。

總之,，本節(jié)課我覺得上的比較成功,，學生學習的積極性較高，教師結合教材將內(nèi)容進行了拓寬,，教學效果也較好,，師生配合和諧，是一節(jié)成功的數(shù)學課,。

時間的計算教學反思篇二

因為學生每天都和時間打交道,，比如睡眠的時間，飛機飛行的時間,，營業(yè)的時間等,。所以上課多以引導，以生活事例的形式,，讓學生了解和計算經(jīng)過的時間,。如：老師上班是7時05分出家門，7時45分到校,。問老師從家到學校用了多長時間呢,？教材中也安排了簡單的求經(jīng)過的時間的例題，難度并不大,，書上呈現(xiàn)的例題是通過在線段圖,，和鐘面上直接數(shù)，非常直觀的得出結論,。但在后面的練習中,，就涉及到用數(shù)學方法去解決問題，把所有時間轉(zhuǎn)化為24時計時法,，用結束的時間減去開始的'時間,。但在計算過程中，學生容易跟多位數(shù)加減的退位搞錯。另一類睡覺問題又另很多學生摸不著頭腦,。因為這里涉及到跨天的計算,，比較復雜?？梢杂镁€段圖來表示,，這兩個時刻是在兩天中出現(xiàn)的，應當分天計算,，這樣的教學學生在后面的練習中就容易理解和掌握,。

在教學中我還發(fā)現(xiàn)學生在時刻與時間的概念上比較模糊。這是兩個不同的概念,，如5時指的就是5：00,，也就是我們平時說的5點，這是一個時刻,，而平時生活中所說的5小時指的就是經(jīng)過了5個小時,，這是一段時間。

隨著學生認識和理解的深入,，加強練習,，相信學生對于這樣的問題會更有經(jīng)驗，讓時間真正深入學生的生活,，也讓學生們能真正了解時間,。

時間的計算教學反思篇三

通過這一單元《時間的計算》的教學，練習題上應該擴展到什么程度為止,，比如學習鞏固中有這樣的題：

所以我認為學習時間的計算是不是放到第6單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》和《24時記時法》以后才學這些內(nèi)容,。學生就很容易理解了，也沒有這么多的錯誤了,。

通過本節(jié)課的練習學生能夠計算簡單的經(jīng)過時間和時間單位之間的互化,。在練習環(huán)節(jié)中，我用生活中的素材作為練習內(nèi)容,，讓學生能體會到數(shù)學就在我們身邊,，生活中充滿著數(shù)學。促使學生以積極的心態(tài)投入學習,，在實踐活動中理解知識、鞏固知識,，樹立起學好數(shù)學,、用好數(shù)學的意識。同時還教給學生用列豎式的方法計算經(jīng)過時間,，效果較好,。

時間的計算教學反思篇四

第一讓學生學會時間單位之間的換算，第二根據(jù)數(shù)學信息能夠求經(jīng)歷的時間。

本節(jié)課,，第一個知識點學生掌握的不錯,，我先從故事引入，激發(fā)學生的興趣,，通過同桌之間的交流全班同學都會算了時間單位之間的換算,。

第二個知識點，我完全放開學生,，讓學生自由發(fā)揮,，各抒己見。小明從家7：:30出發(fā),，到校時間是7:45,，小明從家到校用了多長時間？有的孩子通過s數(shù)格的方法算出一共花了15分鐘,，有的列7時45分-7時:30分=15分,、還有的同學直接列成45-30=15（分）。孩子們充分發(fā)表自己的意見,，其中有個孩子舉手說：“老師還可以這樣想,，我先把7:45看成750,7:30看成730，再745-530=15”,，這時我尊重學生的有個性的回答,，贊成可以這樣想。但是通過練習鞏固新知識的時候問題來了,，當學生完成“做一做”的時候部分學生還是按剛才的思路求經(jīng)過的時間,，8:40——9：00經(jīng)過多長時間？孩子用同樣的.方法求出60分,。這時我才意識到我備這節(jié)課的時候我還是沒有深刻去思考各種預設,，預設的不夠好，那課上生成問題你處理的不太好,。在以后的備課或教學過程中我應該多預設,，讀懂教材，多思考,，提高自己的課堂應變能力,，這樣我才能上好一節(jié)課。

時間的計算教學反思篇五

經(jīng)過一段時間的教學后,，發(fā)現(xiàn)學生對于時間的計算存在幾個問題：

1.對一個時間表示的是時段還是時刻不明確,，沒有詳細地思考計算的結果究竟是時段還是時刻，從而造成表示的錯誤,，如用電子表的格式表示經(jīng)過的時段,。

2.學生沒有分析計時方法是否一致,，沒有考慮是否應該轉(zhuǎn)換計時方法。

3.學生不會根據(jù)題目的條件和問題選擇最優(yōu)化的方法進行解題,，甚至有些學生對各種方法存在混淆的認識,。

分析學生的作業(yè)與練習，我認為在教學計算時間的方法時,，需要注意以下幾點：

1.理解12時計時法與24時計時法,，在讀題的基礎上，要注意題目中時間表示是用了哪一種方法,。

2.平時的教學中,，應該準確地表示時間，如開始時刻,、結束時刻,、經(jīng)過的時段，讓學生對時刻和時段有更清晰的認識,。

3.讓生明確幾種方法的優(yōu)缺點,，在讀題分析的基礎上，根據(jù)題目條件與要求,，選擇相對較好的方法進行計算,。如填空題，如果求經(jīng)過的時段并不是很長,，而且開始和結束時刻都是整時且用12時計時法表示時,，可以選擇用數(shù)手指的方法。

4.利用箭頭的方法求時間時,，應該采用三到四個箭頭,，這樣有利于將難度降低。

5.如果時段的計算跨越到第二天,，可以采用分段的方式,，將難度降低，分別先算出第一天經(jīng)過的時段和第二天的時段,，再進行相加,。

時間的計算教學反思篇六

計算簡單的經(jīng)過時間是人教版三年級下冊第6單元《年、月,、日》的內(nèi)容,，經(jīng)過時間的計算對于三年級學生來說有一定的難度，84頁例3的教學可以讓學生通過觀察鐘面數(shù)出經(jīng)過的時間,，還可以通過觀察線段圖來理解,，為了讓大多數(shù)學生能較好的掌握這兩種方法，上節(jié)課我講解了如何看鐘面來解決本題,，本節(jié)課我將講授如何畫圖以及通過觀察線段圖來解決此題,。本節(jié)課學生興趣高漲，學習積極性濃厚,，我先講解例題,，后讓學生自己練習一道相應試題，學生有自己的想法后,，再進行全班交流反饋,，學生的思維能充分發(fā)揮出來，對學習知識的幫助很大,。

但是,，一節(jié)課下來，問題還是有很多：

1,、講解線段圖時,，我并沒有講解清楚、講解透徹如何觀察線段圖算出經(jīng)過時間,，我看似教給學生了如何畫,、觀察線段圖，然而計算時還是走的老路——結束時間減開始時間,。這是由于我在課前自己就沒有掌握如何觀察線段圖計算時間的精髓,，今后我還需注意上課前一定要多研讀教參、教材,，把握不住的多向老教師請教,。

2、教師給學生展示自己的機會太少,。我講課的短處一直都是總喜歡自己講解,，總認為學生不能獨立完成，雖然一直都在注意,，盡量去改正可是一站在講臺上還是控制不住自己,。今后為我應多多給孩子表現(xiàn)的機會，相信學生能夠完成,，課上也要多多展示學生的想法,，抓住學生的生成并能利用好學生的生成。

在平時教學中應時刻清楚本節(jié)課將要培養(yǎng)學生哪一方面的能力,，這樣在課上教師就可以有的放矢,。

時間的計算教學反思篇七

三年級上冊教材中安排了時分秒的認識及簡單的時間的計算，時分秒的認識倒還不難,，對于課本上時間的計算學生雖然有一定的難度,，但還能接受和理解。通過這一單元的教學,，練習題上應該擴展到什么程度為止,，比如學習鞏固中有這樣的題：

2,、小艷周末的作息時間是12：40午休，到下午2時25分彈琴,，午休多長時間后開始彈琴,？對于三年級的學生計算這樣難的題，學生能掌握和理解嗎,？所以我認為學習時間的計算是不是放到第6單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》和《24時記時法》以后才學這些內(nèi)容,。學生就很容易理解了，也沒有這么多的錯誤了,。

通過本節(jié)課的練習學生能夠計算簡單的經(jīng)過時間和時間單位之間的互化,。在練習環(huán)節(jié)中，我用生活中的素材作為練習內(nèi)容,，讓學生能體會到數(shù)學就在我們身邊,，生活中充滿著數(shù)學。促使學生以積極的心態(tài)投入學習,，在實踐活動中理解知識,、鞏固知識，樹立起學好數(shù)學,、用好數(shù)學的意識,。同時還教給學生用列豎式的方法計算經(jīng)過時間，效果較好,。

時間的計算教學反思篇八

您現(xiàn)在正在閱讀的人教版數(shù)學《時間的計算》教學反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!人教版數(shù)學《時間的計算》教學反思經(jīng)過一段時間的教學后,，發(fā)現(xiàn)學生對于時間的計算存在幾個問題：

1.對一個時間表示的是時段還是時刻不明確，沒有詳細地思考計算的結果究竟是時段還是時刻,，從而造成表示的錯誤,，如用電子表的格式表示經(jīng)過的時段。

2.學生沒有分析計時方法是否一致,，沒有考慮是否應該轉(zhuǎn)換計時方法,。

3.學生不會根據(jù)題目的條件和問題選擇最優(yōu)化的方法進行解題，甚至有些學生對各種方法存在混淆的認識,。

分析學生的作業(yè)與練習,，我認為在教學計算時間的方法時，需要注意以下幾點：

1.理解12時計時法與24時計時法,，在讀題的基礎上,，要注意題目中時間表示是用了哪一種方法。

2.平時的教學中,，應該準確地表示時間,，如開始時刻、結束時刻,、經(jīng)過的時段,，讓學生對時刻和時段有更清晰的認識,。

3.讓生明確幾種方法的優(yōu)缺點，在讀題分析的基礎上,，根據(jù)題目條件與要求,，選擇相對較好的方法進行計算,。如填空題,，如果求經(jīng)過的時段并不是很長，而且開始和結束時刻都是整時且用12時計時法表示時,，可以選擇用數(shù)手指的方法,。

4.利用箭頭的方法求時間時，應該采用三到四個箭頭,，這樣有利于將難度降低,。

5.如果時段的計算跨越到第二天，可以采用分段的方式,，將難度降低,，分別先算出第一天經(jīng)過的時段和第二天的時段，再進行相加,。

時間的計算教學反思篇九

新課標教材中有關時間的內(nèi)容安排都比較靠前,，因此，相對于學生來說,，掌握就有一定的困難,，在三年級上冊教材中安排了有關時、分,、秒的認識及簡單計算等內(nèi)容,。時、分,、秒的認識倒還不算太難,，至于時間的簡單計算對于學生來說就有一定的困難，因為時間的進率是60,，而我們平時的計算一般是退一做十的,。

在上了這個單元的內(nèi)容后，我對于以下三點有一些困惑：

1,、在上課的過程中,，我反復強調(diào)了“時間”和“時刻”這兩個不同的概念，如2時指的`就是2：00,，也就是我們平時說的2點,，這是一個時刻，而2小時指的就是2個小時,，這是一段時間,。我還把書本p62上的2時=（）分,，改成了2小時=（）分。事實上,，2時就是我們平時口語中的2小時,，2小時規(guī)范的說法就是2時。因此在復習課是,，一定要糾正這個不規(guī)范的說法,。

2、另一個比較困惑的地方是解決問題中的書寫問題,。如：一列火車本應11：20到達,，現(xiàn)在要晚點25分鐘，它什么時候到達,？應該怎樣列式呢,？這是我在教學時與別人有分歧的地方。后來我問了一些有經(jīng)驗的老師,，得到了比較合理的答案：11時20分+25分=11時45分,；因為如果寫成11：20+25分=11：45的話就是時刻加時間等于時刻，這就不對了,，而寫成11時20分+25分=11時45分話,，就是時間加時間等于時間，但是11時45分又可以看成是11：45,，因此這樣的書寫比較合理,。這個問題在復習課上也是要重點糾正的。

3,、“計算經(jīng)過時間”,，這部分知識的教學我感到很疑惑。學生對于幾時~幾時的經(jīng)過時間掌握沒有問題,，但對于幾時幾分~幾時幾分中分不夠減（如4:20~5:00,、4:45~6:10等）的情況掌握得不夠好，只有少數(shù)思維好的同學能夠掌握,，其他同學的眼睛里流露出來的都是木然,。如何能讓每位學生都能懂呢？看來還得花時間讓一些比較差的學生去理解了,。

時間的計算教學反思篇十

時分秒的認識倒還不難,、但時間的計算對于三年級的學生來說有一點的難度。在教學經(jīng)過時間的計算時,，課本出現(xiàn)了數(shù)格子和列式計算的方法,。從整堂課講，基本達到了教學目標，能較好地激發(fā)了學生的學習興趣,，教學節(jié)奏把握適當?，F(xiàn)將本節(jié)課的教學反思如下：

一、好的方面

1,、利用猜謎游戲引入課堂,，有效激發(fā)了學生的休息興趣。

2,、本節(jié)課重在探究計算經(jīng)過時間的方法,、教學新課時、我能把題目拋給學生,，讓他們通過小組交流活動探究,、結果得出不同的計算方法，同時也能體現(xiàn)出數(shù)學算法的多樣化,。

3、教學中,、比較關注對學生的評價,、從評價中得到啟發(fā)。

二,、不足之處

1,、組織學生合作學習、探究例2的解題計算方法,，學生的參與度不夠,，不會互相交流自己的看法好想法，小組長寫出了算式就直接給組員看,，合作學習還是流于形式,，沒能達到合作的效果。

2,、課后鞏固不到位,。如：在完成“小紅去商店”的解決問題中，學生都會列式計算“9時-8時40分=20分”在學生口算的過程,，如果能把它轉(zhuǎn)化為“9時-8時40分=8時60分-8時40分=20分”把這一個過程呈現(xiàn)給學生,，這樣學生在今后的計算會更深刻。

總之,，本節(jié)課我覺得上的比較成功,，學生學習的積極性較高，你結合教材將練習內(nèi)容進行了拓寬,，教學效果也較好,，師生配合和諧，是一節(jié)另我滿意的數(shù)學課。

時間的計算教學反思篇十一

今天上的“時間的計算”是建立在學生已經(jīng)掌握了時間單位“時,、分,、秒”的概念上進行教學的。本節(jié)課教材設計了兩個例題——例1:2時=分,，簡單的單位換算,；例2:7：30到7:45中間經(jīng)過了多長時間。

對于例1的教學,，我是這樣處理的：除了教學教材中的例題,，還增加了一些其他的單位換算，如：120分=（）時,、150秒=（）分（）秒,。這兩道題的出示，大大激發(fā)了學生的積極性,，尤其是最后一題,，充分給學生討論的時間，發(fā)展學生的思維,，學生在思考,、討論、交流,，這一系列的活動中,，不僅更好的掌握了時間之間的單位換算，而且也培養(yǎng)了能力,。

本節(jié)課,，我還注重將新課的教學與學生的生活實際結合起來。如：對于例2的教學,，我將題目變成實際的情境,，讓學生置身其中，很快學生便發(fā)現(xiàn)了計算中間經(jīng)過的時間的方法,。還有學生利用我手中的鐘表,，發(fā)現(xiàn)了用“數(shù)大格”的方法計算出經(jīng)過的時間。對于例2的教學,，我并沒有就此停止,，而是借此機會將怎樣計算“從家出發(fā)”的時間、怎樣計算咱們這節(jié)數(shù)學課“下課”的時間,。由于學生有了親身的體驗,，所以，學生們很快就發(fā)現(xiàn)了求“開始時刻”,、“結束時刻”的計算方法,。

為了幫助學生進一步拓寬知識,，本節(jié)課我還增設了一道判斷題——體育課上跑400米，小明用了1分48秒,，小力用了1分54秒,，誰跑得快？快多少秒,？這一題大大調(diào)動了學生的積極性,，而且多數(shù)學生也正確解答出了此題。

總之,，本節(jié)課我覺得上的比較成功,，學生學習的積極性較高，教師結合教材將內(nèi)容進行了拓寬,，教學效果也較好,，師生配合和諧，是一節(jié)成功的數(shù)學課,。