無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

時(shí)間的計(jì)算教學(xué)反思篇一

今天上的“時(shí)間的計(jì)算”是建立在學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)間單位“時(shí)、分,、秒”的概念上進(jìn)行教學(xué)的,。本節(jié)課教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)例題——例1:2時(shí)=（）分，簡(jiǎn)單的單位換算,；例2:7：30到7:45中間經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間,。

對(duì)于例1的教學(xué)，我是這樣處理的：除了教學(xué)教材中的例題,，還增加了一些其他的單位換算,，如：120分=（ ）時(shí)、150秒=（）分（）秒,。這兩道題的`出示,，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性，尤其是最后一題,，充分給學(xué)生討論的時(shí)間,，發(fā)展學(xué)生的思維，學(xué)生在思考,、討論,、交流，這一系列的活動(dòng)中,，不僅更好的掌握了時(shí)間之間的單位換算,，而且也培養(yǎng)了能力。

本節(jié)課,，我還注重將新課的教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái),。如：對(duì)于例2的教學(xué)，我將題目變成實(shí)際的情境,，讓學(xué)生置身其中,，很快學(xué)生便發(fā)現(xiàn)了計(jì)算中間經(jīng)過(guò)的時(shí)間的方法。還有學(xué)生利用我手中的鐘表,，發(fā)現(xiàn)了用“數(shù)大格”的方法計(jì)算出經(jīng)過(guò)的時(shí)間,。對(duì)于例2的教學(xué)，我并沒(méi)有就此停止,，而是借此機(jī)會(huì)將怎樣計(jì)算“從家出發(fā)”的時(shí)間,、怎樣計(jì)算咱們這節(jié)數(shù)學(xué)課“下課”的時(shí)間。由于學(xué)生有了親身的體驗(yàn),，所以,，學(xué)生們很快就發(fā)現(xiàn)了求“開(kāi)始時(shí)刻”、“結(jié)束時(shí)刻”的計(jì)算方法,。

為了幫助學(xué)生進(jìn)一步拓寬知識(shí),，本節(jié)課我還增設(shè)了一道判斷題——體育課上跑400米，小明用了1分48秒,，小力用了1分54秒,，誰(shuí)跑得快？快多少秒,？這一題大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，而且多數(shù)學(xué)生也正確解答出了此題。

總之,，本節(jié)課我覺(jué)得上的比較成功,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高，教師結(jié)合教材將內(nèi)容進(jìn)行了拓寬,，教學(xué)效果也較好,，師生配合和諧，是一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課,。

時(shí)間的計(jì)算教學(xué)反思篇二

因?yàn)閷W(xué)生每天都和時(shí)間打交道,，比如睡眠的時(shí)間，飛機(jī)飛行的時(shí)間,，營(yíng)業(yè)的時(shí)間等,。所以上課多以引導(dǎo)，以生活事例的形式,，讓學(xué)生了解和計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間,。如：老師上班是7時(shí)05分出家門，7時(shí)45分到校,。問(wèn)老師從家到學(xué)校用了多長(zhǎng)時(shí)間呢,？教材中也安排了簡(jiǎn)單的求經(jīng)過(guò)的時(shí)間的例題，難度并不大,，書(shū)上呈現(xiàn)的例題是通過(guò)在線段圖,，和鐘面上直接數(shù)，非常直觀的得出結(jié)論,。但在后面的練習(xí)中,，就涉及到用數(shù)學(xué)方法去解決問(wèn)題,，把所有時(shí)間轉(zhuǎn)化為24時(shí)計(jì)時(shí)法，用結(jié)束的時(shí)間減去開(kāi)始的'時(shí)間,。但在計(jì)算過(guò)程中,，學(xué)生容易跟多位數(shù)加減的退位搞錯(cuò),。另一類睡覺(jué)問(wèn)題又另很多學(xué)生摸不著頭腦,。因?yàn)檫@里涉及到跨天的計(jì)算,，比較復(fù)雜?？梢杂镁€段圖來(lái)表示,，這兩個(gè)時(shí)刻是在兩天中出現(xiàn)的，應(yīng)當(dāng)分天計(jì)算,，這樣的教學(xué)學(xué)生在后面的練習(xí)中就容易理解和掌握,。

在教學(xué)中我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在時(shí)刻與時(shí)間的概念上比較模糊。這是兩個(gè)不同的概念,，如5時(shí)指的就是5：00,，也就是我們平時(shí)說(shuō)的5點(diǎn)，這是一個(gè)時(shí)刻,，而平時(shí)生活中所說(shuō)的5小時(shí)指的就是經(jīng)過(guò)了5個(gè)小時(shí),，這是一段時(shí)間。

隨著學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解的深入,，加強(qiáng)練習(xí),，相信學(xué)生對(duì)于這樣的問(wèn)題會(huì)更有經(jīng)驗(yàn)，讓時(shí)間真正深入學(xué)生的生活,，也讓學(xué)生們能真正了解時(shí)間,。

時(shí)間的計(jì)算教學(xué)反思篇三

通過(guò)這一單元《時(shí)間的計(jì)算》的教學(xué)，練習(xí)題上應(yīng)該擴(kuò)展到什么程度為止,，比如學(xué)習(xí)鞏固中有這樣的題：

所以我認(rèn)為學(xué)習(xí)時(shí)間的計(jì)算是不是放到第6單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》和《24時(shí)記時(shí)法》以后才學(xué)這些內(nèi)容,。學(xué)生就很容易理解了，也沒(méi)有這么多的錯(cuò)誤了,。

通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)學(xué)生能夠計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間和時(shí)間單位之間的互化,。在練習(xí)環(huán)節(jié)中，我用生活中的素材作為練習(xí)內(nèi)容,，讓學(xué)生能體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，生活中充滿著數(shù)學(xué)。促使學(xué)生以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí),，在實(shí)踐活動(dòng)中理解知識(shí),、鞏固知識(shí)，樹(shù)立起學(xué)好數(shù)學(xué),、用好數(shù)學(xué)的意識(shí),。同時(shí)還教給學(xué)生用列豎式的方法計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間,，效果較好。

時(shí)間的計(jì)算教學(xué)反思篇四

第一讓學(xué)生學(xué)會(huì)時(shí)間單位之間的換算,，第二根據(jù)數(shù)學(xué)信息能夠求經(jīng)歷的時(shí)間,。

本節(jié)課,，第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生掌握的不錯(cuò),，我先從故事引入，激發(fā)學(xué)生的興趣,，通過(guò)同桌之間的交流全班同學(xué)都會(huì)算了時(shí)間單位之間的換算,。

第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我完全放開(kāi)學(xué)生,，讓學(xué)生自由發(fā)揮,，各抒己見(jiàn)。小明從家7：:30出發(fā),，到校時(shí)間是7:45,，小明從家到校用了多長(zhǎng)時(shí)間？有的孩子通過(guò)s數(shù)格的方法算出一共花了15分鐘,，有的列7時(shí)45分-7時(shí):30分=15分,、還有的同學(xué)直接列成45-30=15（分）。孩子們充分發(fā)表自己的意見(jiàn),，其中有個(gè)孩子舉手說(shuō)：“老師還可以這樣想,，我先把7:45看成750,7:30看成730，再745-530=15”,，這時(shí)我尊重學(xué)生的有個(gè)性的回答,，贊成可以這樣想。但是通過(guò)練習(xí)鞏固新知識(shí)的時(shí)候問(wèn)題來(lái)了,，當(dāng)學(xué)生完成“做一做”的時(shí)候部分學(xué)生還是按剛才的思路求經(jīng)過(guò)的時(shí)間,，8:40——9：00經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間？孩子用同樣的.方法求出60分,。這時(shí)我才意識(shí)到我備這節(jié)課的時(shí)候我還是沒(méi)有深刻去思考各種預(yù)設(shè),，預(yù)設(shè)的不夠好，那課上生成問(wèn)題你處理的不太好,。在以后的備課或教學(xué)過(guò)程中我應(yīng)該多預(yù)設(shè),，讀懂教材，多思考,，提高自己的課堂應(yīng)變能力,，這樣我才能上好一節(jié)課。

時(shí)間的計(jì)算教學(xué)反思篇五

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)后,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于時(shí)間的計(jì)算存在幾個(gè)問(wèn)題：

1.對(duì)一個(gè)時(shí)間表示的是時(shí)段還是時(shí)刻不明確,，沒(méi)有詳細(xì)地思考計(jì)算的結(jié)果究竟是時(shí)段還是時(shí)刻,，從而造成表示的錯(cuò)誤，如用電子表的格式表示經(jīng)過(guò)的時(shí)段,。

2.學(xué)生沒(méi)有分析計(jì)時(shí)方法是否一致,，沒(méi)有考慮是否應(yīng)該轉(zhuǎn)換計(jì)時(shí)方法。

3.學(xué)生不會(huì)根據(jù)題目的條件和問(wèn)題選擇最優(yōu)化的方法進(jìn)行解題,，甚至有些學(xué)生對(duì)各種方法存在混淆的認(rèn)識(shí),。

分析學(xué)生的作業(yè)與練習(xí)，我認(rèn)為在教學(xué)計(jì)算時(shí)間的方法時(shí),，需要注意以下幾點(diǎn)：

1.理解12時(shí)計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法,，在讀題的基礎(chǔ)上，要注意題目中時(shí)間表示是用了哪一種方法,。

2.平時(shí)的教學(xué)中,，應(yīng)該準(zhǔn)確地表示時(shí)間，如開(kāi)始時(shí)刻,、結(jié)束時(shí)刻,、經(jīng)過(guò)的時(shí)段，讓學(xué)生對(duì)時(shí)刻和時(shí)段有更清晰的認(rèn)識(shí),。

3.讓生明確幾種方法的優(yōu)缺點(diǎn),，在讀題分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目條件與要求,，選擇相對(duì)較好的方法進(jìn)行計(jì)算,。如填空題，如果求經(jīng)過(guò)的時(shí)段并不是很長(zhǎng),，而且開(kāi)始和結(jié)束時(shí)刻都是整時(shí)且用12時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí),，可以選擇用數(shù)手指的方法。

4.利用箭頭的方法求時(shí)間時(shí),，應(yīng)該采用三到四個(gè)箭頭,，這樣有利于將難度降低。

5.如果時(shí)段的計(jì)算跨越到第二天,，可以采用分段的方式,，將難度降低，分別先算出第一天經(jīng)過(guò)的時(shí)段和第二天的時(shí)段,，再進(jìn)行相加,。

時(shí)間的計(jì)算教學(xué)反思篇六

計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間是人教版三年級(jí)下冊(cè)第6單元《年、月,、日》的內(nèi)容,，經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，84頁(yè)例3的教學(xué)可以讓學(xué)生通過(guò)觀察鐘面數(shù)出經(jīng)過(guò)的時(shí)間，還可以通過(guò)觀察線段圖來(lái)理解,，為了讓大多數(shù)學(xué)生能較好的掌握這兩種方法,，上節(jié)課我講解了如何看鐘面來(lái)解決本題，本節(jié)課我將講授如何畫(huà)圖以及通過(guò)觀察線段圖來(lái)解決此題,。本節(jié)課學(xué)生興趣高漲,，學(xué)習(xí)積極性濃厚，我先講解例題,，后讓學(xué)生自己練習(xí)一道相應(yīng)試題,，學(xué)生有自己的想法后，再進(jìn)行全班交流反饋,，學(xué)生的思維能充分發(fā)揮出來(lái),，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的幫助很大,。

但是,，一節(jié)課下來(lái)，問(wèn)題還是有很多：

1,、講解線段圖時(shí),，我并沒(méi)有講解清楚、講解透徹如何觀察線段圖算出經(jīng)過(guò)時(shí)間,，我看似教給學(xué)生了如何畫(huà),、觀察線段圖，然而計(jì)算時(shí)還是走的老路——結(jié)束時(shí)間減開(kāi)始時(shí)間,。這是由于我在課前自己就沒(méi)有掌握如何觀察線段圖計(jì)算時(shí)間的精髓,，今后我還需注意上課前一定要多研讀教參、教材,，把握不住的多向老教師請(qǐng)教,。

2、教師給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)太少,。我講課的短處一直都是總喜歡自己講解,，總認(rèn)為學(xué)生不能獨(dú)立完成，雖然一直都在注意,，盡量去改正可是一站在講臺(tái)上還是控制不住自己,。今后為我應(yīng)多多給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，相信學(xué)生能夠完成,，課上也要多多展示學(xué)生的想法,，抓住學(xué)生的生成并能利用好學(xué)生的生成。

在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)時(shí)刻清楚本節(jié)課將要培養(yǎng)學(xué)生哪一方面的能力,，這樣在課上教師就可以有的放矢,。

時(shí)間的計(jì)算教學(xué)反思篇七

三年級(jí)上冊(cè)教材中安排了時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)及簡(jiǎn)單的時(shí)間的計(jì)算，時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)倒還不難，對(duì)于課本上時(shí)間的計(jì)算學(xué)生雖然有一定的難度,，但還能接受和理解,。通過(guò)這一單元的教學(xué)，練習(xí)題上應(yīng)該擴(kuò)展到什么程度為止,，比如學(xué)習(xí)鞏固中有這樣的題：

2,、小艷周末的作息時(shí)間是12：40午休，到下午2時(shí)25分彈琴,，午休多長(zhǎng)時(shí)間后開(kāi)始彈琴,？對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生計(jì)算這樣難的題，學(xué)生能掌握和理解嗎,？所以我認(rèn)為學(xué)習(xí)時(shí)間的計(jì)算是不是放到第6單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》和《24時(shí)記時(shí)法》以后才學(xué)這些內(nèi)容,。學(xué)生就很容易理解了，也沒(méi)有這么多的錯(cuò)誤了,。

通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)學(xué)生能夠計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間和時(shí)間單位之間的互化,。在練習(xí)環(huán)節(jié)中，我用生活中的素材作為練習(xí)內(nèi)容,，讓學(xué)生能體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，生活中充滿著數(shù)學(xué)。促使學(xué)生以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí),，在實(shí)踐活動(dòng)中理解知識(shí),、鞏固知識(shí)，樹(shù)立起學(xué)好數(shù)學(xué),、用好數(shù)學(xué)的意識(shí),。同時(shí)還教給學(xué)生用列豎式的方法計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間，效果較好,。

時(shí)間的計(jì)算教學(xué)反思篇八

您現(xiàn)在正在閱讀的人教版數(shù)學(xué)《時(shí)間的計(jì)算》教學(xué)反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!人教版數(shù)學(xué)《時(shí)間的計(jì)算》教學(xué)反思經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)后,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于時(shí)間的計(jì)算存在幾個(gè)問(wèn)題：

1.對(duì)一個(gè)時(shí)間表示的是時(shí)段還是時(shí)刻不明確，沒(méi)有詳細(xì)地思考計(jì)算的結(jié)果究竟是時(shí)段還是時(shí)刻,，從而造成表示的錯(cuò)誤,，如用電子表的格式表示經(jīng)過(guò)的時(shí)段。

2.學(xué)生沒(méi)有分析計(jì)時(shí)方法是否一致,，沒(méi)有考慮是否應(yīng)該轉(zhuǎn)換計(jì)時(shí)方法,。

3.學(xué)生不會(huì)根據(jù)題目的條件和問(wèn)題選擇最優(yōu)化的方法進(jìn)行解題，甚至有些學(xué)生對(duì)各種方法存在混淆的認(rèn)識(shí),。

分析學(xué)生的作業(yè)與練習(xí),，我認(rèn)為在教學(xué)計(jì)算時(shí)間的方法時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)：

1.理解12時(shí)計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法,，在讀題的基礎(chǔ)上,，要注意題目中時(shí)間表示是用了哪一種方法。

2.平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)該準(zhǔn)確地表示時(shí)間,，如開(kāi)始時(shí)刻,、結(jié)束時(shí)刻、經(jīng)過(guò)的時(shí)段,，讓學(xué)生對(duì)時(shí)刻和時(shí)段有更清晰的認(rèn)識(shí),。

3.讓生明確幾種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，在讀題分析的基礎(chǔ)上,，根據(jù)題目條件與要求,，選擇相對(duì)較好的方法進(jìn)行計(jì)算。如填空題,，如果求經(jīng)過(guò)的時(shí)段并不是很長(zhǎng),，而且開(kāi)始和結(jié)束時(shí)刻都是整時(shí)且用12時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)，可以選擇用數(shù)手指的方法,。

4.利用箭頭的方法求時(shí)間時(shí),，應(yīng)該采用三到四個(gè)箭頭，這樣有利于將難度降低,。

5.如果時(shí)段的計(jì)算跨越到第二天,，可以采用分段的方式，將難度降低,，分別先算出第一天經(jīng)過(guò)的時(shí)段和第二天的時(shí)段，再進(jìn)行相加,。

時(shí)間的計(jì)算教學(xué)反思篇九

新課標(biāo)教材中有關(guān)時(shí)間的內(nèi)容安排都比較靠前,，因此，相對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，掌握就有一定的困難,，在三年級(jí)上冊(cè)教材中安排了有關(guān)時(shí)、分,、秒的認(rèn)識(shí)及簡(jiǎn)單計(jì)算等內(nèi)容,。時(shí)、分,、秒的認(rèn)識(shí)倒還不算太難,，至于時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就有一定的困難，因?yàn)闀r(shí)間的進(jìn)率是60,，而我們平時(shí)的計(jì)算一般是退一做十的,。

在上了這個(gè)單元的內(nèi)容后，我對(duì)于以下三點(diǎn)有一些困惑：

1,、在上課的過(guò)程中,，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)了“時(shí)間”和“時(shí)刻”這兩個(gè)不同的概念，如2時(shí)指的`就是2：00，也就是我們平時(shí)說(shuō)的2點(diǎn),，這是一個(gè)時(shí)刻,，而2小時(shí)指的就是2個(gè)小時(shí)，這是一段時(shí)間,。我還把書(shū)本p62上的2時(shí)=（）分,，改成了2小時(shí)=（）分。事實(shí)上,，2時(shí)就是我們平時(shí)口語(yǔ)中的2小時(shí),，2小時(shí)規(guī)范的說(shuō)法就是2時(shí)。因此在復(fù)習(xí)課是,，一定要糾正這個(gè)不規(guī)范的說(shuō)法,。

2、另一個(gè)比較困惑的地方是解決問(wèn)題中的書(shū)寫問(wèn)題,。如：一列火車本應(yīng)11：20到達(dá),，現(xiàn)在要晚點(diǎn)25分鐘，它什么時(shí)候到達(dá),？應(yīng)該怎樣列式呢,？這是我在教學(xué)時(shí)與別人有分歧的地方。后來(lái)我問(wèn)了一些有經(jīng)驗(yàn)的老師,，得到了比較合理的答案：11時(shí)20分+25分=11時(shí)45分,；因?yàn)槿绻麑懗?1：20+25分=11：45的話就是時(shí)刻加時(shí)間等于時(shí)刻，這就不對(duì)了,，而寫成11時(shí)20分+25分=11時(shí)45分話,，就是時(shí)間加時(shí)間等于時(shí)間，但是11時(shí)45分又可以看成是11：45,，因此這樣的書(shū)寫比較合理,。這個(gè)問(wèn)題在復(fù)習(xí)課上也是要重點(diǎn)糾正的。

3,、“計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間”,，這部分知識(shí)的教學(xué)我感到很疑惑。學(xué)生對(duì)于幾時(shí)~幾時(shí)的經(jīng)過(guò)時(shí)間掌握沒(méi)有問(wèn)題,，但對(duì)于幾時(shí)幾分~幾時(shí)幾分中分不夠減（如4:20~5:00,、4:45~6:10等）的情況掌握得不夠好，只有少數(shù)思維好的同學(xué)能夠掌握,，其他同學(xué)的眼睛里流露出來(lái)的都是木然,。如何能讓每位學(xué)生都能懂呢？看來(lái)還得花時(shí)間讓一些比較差的學(xué)生去理解了,。

時(shí)間的計(jì)算教學(xué)反思篇十

時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)倒還不難,、但時(shí)間的計(jì)算對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一點(diǎn)的難度,。在教學(xué)經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算時(shí)，課本出現(xiàn)了數(shù)格子和列式計(jì)算的方法,。從整堂課講,，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，能較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教學(xué)節(jié)奏把握適當(dāng)?，F(xiàn)將本節(jié)課的教學(xué)反思如下：

一、好的方面

1,、利用猜謎游戲引入課堂,，有效激發(fā)了學(xué)生的休息興趣。

2,、本節(jié)課重在探究計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法,、教學(xué)新課時(shí)、我能把題目拋給學(xué)生,，讓他們通過(guò)小組交流活動(dòng)探究,、結(jié)果得出不同的計(jì)算方法，同時(shí)也能體現(xiàn)出數(shù)學(xué)算法的多樣化,。

3,、教學(xué)中、比較關(guān)注對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),、從評(píng)價(jià)中得到啟發(fā),。

二、不足之處

1,、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),、探究例2的解題計(jì)算方法，學(xué)生的參與度不夠,，不會(huì)互相交流自己的看法好想法，小組長(zhǎng)寫出了算式就直接給組員看,，合作學(xué)習(xí)還是流于形式,，沒(méi)能達(dá)到合作的效果。

2,、課后鞏固不到位,。如：在完成“小紅去商店”的解決問(wèn)題中，學(xué)生都會(huì)列式計(jì)算“9時(shí)-8時(shí)40分=20分”在學(xué)生口算的過(guò)程,，如果能把它轉(zhuǎn)化為“9時(shí)-8時(shí)40分=8時(shí)60分-8時(shí)40分=20分”把這一個(gè)過(guò)程呈現(xiàn)給學(xué)生,，這樣學(xué)生在今后的計(jì)算會(huì)更深刻。

總之,，本節(jié)課我覺(jué)得上的比較成功,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高,，你結(jié)合教材將練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了拓寬，教學(xué)效果也較好,，師生配合和諧,，是一節(jié)另我滿意的數(shù)學(xué)課。

時(shí)間的計(jì)算教學(xué)反思篇十一

今天上的“時(shí)間的計(jì)算”是建立在學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)間單位“時(shí),、分,、秒”的概念上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)例題——例1:2時(shí)=分,，簡(jiǎn)單的單位換算,；例2:7：30到7:45中間經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間。

對(duì)于例1的教學(xué),，我是這樣處理的：除了教學(xué)教材中的例題,，還增加了一些其他的單位換算，如：120分=（）時(shí),、150秒=（）分（）秒,。這兩道題的出示，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性,，尤其是最后一題,，充分給學(xué)生討論的時(shí)間，發(fā)展學(xué)生的思維,，學(xué)生在思考,、討論、交流,，這一系列的活動(dòng)中,，不僅更好的掌握了時(shí)間之間的單位換算，而且也培養(yǎng)了能力,。

本節(jié)課,，我還注重將新課的教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)。如：對(duì)于例2的教學(xué),，我將題目變成實(shí)際的情境,，讓學(xué)生置身其中，很快學(xué)生便發(fā)現(xiàn)了計(jì)算中間經(jīng)過(guò)的時(shí)間的方法,。還有學(xué)生利用我手中的鐘表,，發(fā)現(xiàn)了用“數(shù)大格”的方法計(jì)算出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。對(duì)于例2的教學(xué),，我并沒(méi)有就此停止,，而是借此機(jī)會(huì)將怎樣計(jì)算“從家出發(fā)”的時(shí)間、怎樣計(jì)算咱們這節(jié)數(shù)學(xué)課“下課”的時(shí)間,。由于學(xué)生有了親身的體驗(yàn),，所以,，學(xué)生們很快就發(fā)現(xiàn)了求“開(kāi)始時(shí)刻”、“結(jié)束時(shí)刻”的計(jì)算方法,。

為了幫助學(xué)生進(jìn)一步拓寬知識(shí),，本節(jié)課我還增設(shè)了一道判斷題——體育課上跑400米，小明用了1分48秒,，小力用了1分54秒,，誰(shuí)跑得快？快多少秒,？這一題大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，而且多數(shù)學(xué)生也正確解答出了此題。

總之,，本節(jié)課我覺(jué)得上的比較成功,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高，教師結(jié)合教材將內(nèi)容進(jìn)行了拓寬,，教學(xué)效果也較好,，師生配合和諧，是一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課,。