無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

時(shí)間的計(jì)算教學(xué)反思篇一

今天上的“時(shí)間的計(jì)算”是建立在學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)間單位“時(shí)、分,、秒”的概念上進(jìn)行教學(xué)的,。本節(jié)課教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)例題——例1:2時(shí)=（）分，簡單的單位換算,；例2:7：30到7:45中間經(jīng)過了多長時(shí)間,。

對于例1的教學(xué)，我是這樣處理的：除了教學(xué)教材中的例題,，還增加了一些其他的單位換算,，如：120分=（ ）時(shí)、150秒=（）分（）秒,。這兩道題的`出示,，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性，尤其是最后一題,，充分給學(xué)生討論的時(shí)間,，發(fā)展學(xué)生的思維，學(xué)生在思考,、討論,、交流，這一系列的活動中,，不僅更好的掌握了時(shí)間之間的單位換算,，而且也培養(yǎng)了能力。

本節(jié)課,，我還注重將新課的教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來,。如：對于例2的教學(xué)，我將題目變成實(shí)際的情境,，讓學(xué)生置身其中,，很快學(xué)生便發(fā)現(xiàn)了計(jì)算中間經(jīng)過的時(shí)間的方法,。還有學(xué)生利用我手中的鐘表，發(fā)現(xiàn)了用“數(shù)大格”的方法計(jì)算出經(jīng)過的時(shí)間,。對于例2的教學(xué),，我并沒有就此停止，而是借此機(jī)會將怎樣計(jì)算“從家出發(fā)”的時(shí)間,、怎樣計(jì)算咱們這節(jié)數(shù)學(xué)課“下課”的時(shí)間,。由于學(xué)生有了親身的體驗(yàn)，所以,，學(xué)生們很快就發(fā)現(xiàn)了求“開始時(shí)刻”,、“結(jié)束時(shí)刻”的計(jì)算方法。

為了幫助學(xué)生進(jìn)一步拓寬知識,，本節(jié)課我還增設(shè)了一道判斷題——體育課上跑400米,，小明用了1分48秒，小力用了1分54秒,，誰跑得快,？快多少秒？這一題大大調(diào)動了學(xué)生的積極性,，而且多數(shù)學(xué)生也正確解答出了此題,。

總之，本節(jié)課我覺得上的比較成功,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高,，教師結(jié)合教材將內(nèi)容進(jìn)行了拓寬，教學(xué)效果也較好,，師生配合和諧,，是一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課。

時(shí)間的計(jì)算教學(xué)反思篇二

因?yàn)閷W(xué)生每天都和時(shí)間打交道,，比如睡眠的時(shí)間,，飛機(jī)飛行的時(shí)間，營業(yè)的時(shí)間等,。所以上課多以引導(dǎo),，以生活事例的形式，讓學(xué)生了解和計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間,。如：老師上班是7時(shí)05分出家門,，7時(shí)45分到校。問老師從家到學(xué)校用了多長時(shí)間呢,？教材中也安排了簡單的求經(jīng)過的時(shí)間的例題,，難度并不大，書上呈現(xiàn)的例題是通過在線段圖,，和鐘面上直接數(shù),，非常直觀的得出結(jié)論,。但在后面的練習(xí)中，就涉及到用數(shù)學(xué)方法去解決問題,，把所有時(shí)間轉(zhuǎn)化為24時(shí)計(jì)時(shí)法，用結(jié)束的時(shí)間減去開始的'時(shí)間,。但在計(jì)算過程中,，學(xué)生容易跟多位數(shù)加減的退位搞錯(cuò)。另一類睡覺問題又另很多學(xué)生摸不著頭腦,。因?yàn)檫@里涉及到跨天的計(jì)算,，比較復(fù)雜?？梢杂镁€段圖來表示,，這兩個(gè)時(shí)刻是在兩天中出現(xiàn)的，應(yīng)當(dāng)分天計(jì)算,，這樣的教學(xué)學(xué)生在后面的練習(xí)中就容易理解和掌握,。

在教學(xué)中我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在時(shí)刻與時(shí)間的概念上比較模糊。這是兩個(gè)不同的概念,，如5時(shí)指的就是5：00,，也就是我們平時(shí)說的5點(diǎn)，這是一個(gè)時(shí)刻,，而平時(shí)生活中所說的5小時(shí)指的就是經(jīng)過了5個(gè)小時(shí),，這是一段時(shí)間。

隨著學(xué)生認(rèn)識和理解的深入,，加強(qiáng)練習(xí),，相信學(xué)生對于這樣的問題會更有經(jīng)驗(yàn)，讓時(shí)間真正深入學(xué)生的生活,，也讓學(xué)生們能真正了解時(shí)間,。

時(shí)間的計(jì)算教學(xué)反思篇三

通過這一單元《時(shí)間的計(jì)算》的教學(xué)，練習(xí)題上應(yīng)該擴(kuò)展到什么程度為止,，比如學(xué)習(xí)鞏固中有這樣的題：

所以我認(rèn)為學(xué)習(xí)時(shí)間的計(jì)算是不是放到第6單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》和《24時(shí)記時(shí)法》以后才學(xué)這些內(nèi)容,。學(xué)生就很容易理解了，也沒有這么多的錯(cuò)誤了,。

通過本節(jié)課的練習(xí)學(xué)生能夠計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間和時(shí)間單位之間的互化,。在練習(xí)環(huán)節(jié)中，我用生活中的素材作為練習(xí)內(nèi)容,，讓學(xué)生能體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，生活中充滿著數(shù)學(xué)。促使學(xué)生以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí),，在實(shí)踐活動中理解知識,、鞏固知識,，樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的意識,。同時(shí)還教給學(xué)生用列豎式的方法計(jì)算經(jīng)過時(shí)間,，效果較好。

時(shí)間的計(jì)算教學(xué)反思篇四

第一讓學(xué)生學(xué)會時(shí)間單位之間的換算,，第二根據(jù)數(shù)學(xué)信息能夠求經(jīng)歷的時(shí)間,。

本節(jié)課，第一個(gè)知識點(diǎn)學(xué)生掌握的不錯(cuò),，我先從故事引入,，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過同桌之間的交流全班同學(xué)都會算了時(shí)間單位之間的換算,。

第二個(gè)知識點(diǎn),，我完全放開學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)揮,，各抒己見,。小明從家7：:30出發(fā)，到校時(shí)間是7:45,，小明從家到校用了多長時(shí)間,？有的孩子通過s數(shù)格的方法算出一共花了15分鐘，有的列7時(shí)45分-7時(shí):30分=15分,、還有的同學(xué)直接列成45-30=15（分）,。孩子們充分發(fā)表自己的意見，其中有個(gè)孩子舉手說：“老師還可以這樣想,，我先把7:45看成750,7:30看成730,，再745-530=15”，這時(shí)我尊重學(xué)生的有個(gè)性的回答,，贊成可以這樣想,。但是通過練習(xí)鞏固新知識的時(shí)候問題來了，當(dāng)學(xué)生完成“做一做”的時(shí)候部分學(xué)生還是按剛才的思路求經(jīng)過的時(shí)間,，8:40——9：00經(jīng)過多長時(shí)間,？孩子用同樣的.方法求出60分。這時(shí)我才意識到我備這節(jié)課的時(shí)候我還是沒有深刻去思考各種預(yù)設(shè),，預(yù)設(shè)的不夠好,，那課上生成問題你處理的不太好。在以后的備課或教學(xué)過程中我應(yīng)該多預(yù)設(shè),，讀懂教材,，多思考，提高自己的課堂應(yīng)變能力，這樣我才能上好一節(jié)課,。

時(shí)間的計(jì)算教學(xué)反思篇五

經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)后,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于時(shí)間的計(jì)算存在幾個(gè)問題：

1.對一個(gè)時(shí)間表示的是時(shí)段還是時(shí)刻不明確，沒有詳細(xì)地思考計(jì)算的結(jié)果究竟是時(shí)段還是時(shí)刻,，從而造成表示的錯(cuò)誤,，如用電子表的格式表示經(jīng)過的時(shí)段。

2.學(xué)生沒有分析計(jì)時(shí)方法是否一致,，沒有考慮是否應(yīng)該轉(zhuǎn)換計(jì)時(shí)方法,。

3.學(xué)生不會根據(jù)題目的條件和問題選擇最優(yōu)化的方法進(jìn)行解題，甚至有些學(xué)生對各種方法存在混淆的認(rèn)識,。

分析學(xué)生的作業(yè)與練習(xí),，我認(rèn)為在教學(xué)計(jì)算時(shí)間的方法時(shí),，需要注意以下幾點(diǎn)：

1.理解12時(shí)計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法,，在讀題的基礎(chǔ)上，要注意題目中時(shí)間表示是用了哪一種方法,。

2.平時(shí)的教學(xué)中,，應(yīng)該準(zhǔn)確地表示時(shí)間，如開始時(shí)刻,、結(jié)束時(shí)刻,、經(jīng)過的時(shí)段，讓學(xué)生對時(shí)刻和時(shí)段有更清晰的認(rèn)識,。

3.讓生明確幾種方法的優(yōu)缺點(diǎn),，在讀題分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目條件與要求,，選擇相對較好的方法進(jìn)行計(jì)算,。如填空題，如果求經(jīng)過的時(shí)段并不是很長,，而且開始和結(jié)束時(shí)刻都是整時(shí)且用12時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí),，可以選擇用數(shù)手指的方法。

4.利用箭頭的方法求時(shí)間時(shí),，應(yīng)該采用三到四個(gè)箭頭,，這樣有利于將難度降低。

5.如果時(shí)段的計(jì)算跨越到第二天,，可以采用分段的方式,，將難度降低，分別先算出第一天經(jīng)過的時(shí)段和第二天的時(shí)段,，再進(jìn)行相加,。

時(shí)間的計(jì)算教學(xué)反思篇六

計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間是人教版三年級下冊第6單元《年、月、日》的內(nèi)容,，經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算對于三年級學(xué)生來說有一定的難度,，84頁例3的教學(xué)可以讓學(xué)生通過觀察鐘面數(shù)出經(jīng)過的時(shí)間，還可以通過觀察線段圖來理解,，為了讓大多數(shù)學(xué)生能較好的掌握這兩種方法,，上節(jié)課我講解了如何看鐘面來解決本題，本節(jié)課我將講授如何畫圖以及通過觀察線段圖來解決此題,。本節(jié)課學(xué)生興趣高漲,，學(xué)習(xí)積極性濃厚，我先講解例題,，后讓學(xué)生自己練習(xí)一道相應(yīng)試題,，學(xué)生有自己的想法后，再進(jìn)行全班交流反饋,，學(xué)生的思維能充分發(fā)揮出來,，對學(xué)習(xí)知識的幫助很大。

但是,，一節(jié)課下來,，問題還是有很多：

1、講解線段圖時(shí),，我并沒有講解清楚,、講解透徹如何觀察線段圖算出經(jīng)過時(shí)間，我看似教給學(xué)生了如何畫,、觀察線段圖,，然而計(jì)算時(shí)還是走的老路——結(jié)束時(shí)間減開始時(shí)間。這是由于我在課前自己就沒有掌握如何觀察線段圖計(jì)算時(shí)間的精髓,，今后我還需注意上課前一定要多研讀教參,、教材，把握不住的多向老教師請教,。

2,、教師給學(xué)生展示自己的機(jī)會太少。我講課的短處一直都是總喜歡自己講解,，總認(rèn)為學(xué)生不能獨(dú)立完成,，雖然一直都在注意，盡量去改正可是一站在講臺上還是控制不住自己,。今后為我應(yīng)多多給孩子表現(xiàn)的機(jī)會,，相信學(xué)生能夠完成，課上也要多多展示學(xué)生的想法,，抓住學(xué)生的生成并能利用好學(xué)生的生成,。

在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)時(shí)刻清楚本節(jié)課將要培養(yǎng)學(xué)生哪一方面的能力,，這樣在課上教師就可以有的放矢。

時(shí)間的計(jì)算教學(xué)反思篇七

三年級上冊教材中安排了時(shí)分秒的認(rèn)識及簡單的時(shí)間的計(jì)算,，時(shí)分秒的認(rèn)識倒還不難,，對于課本上時(shí)間的計(jì)算學(xué)生雖然有一定的難度，但還能接受和理解,。通過這一單元的教學(xué),，練習(xí)題上應(yīng)該擴(kuò)展到什么程度為止，比如學(xué)習(xí)鞏固中有這樣的題：

2,、小艷周末的作息時(shí)間是12：40午休,，到下午2時(shí)25分彈琴，午休多長時(shí)間后開始彈琴,？對于三年級的學(xué)生計(jì)算這樣難的題,，學(xué)生能掌握和理解嗎？所以我認(rèn)為學(xué)習(xí)時(shí)間的計(jì)算是不是放到第6單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》和《24時(shí)記時(shí)法》以后才學(xué)這些內(nèi)容,。學(xué)生就很容易理解了,，也沒有這么多的錯(cuò)誤了。

通過本節(jié)課的練習(xí)學(xué)生能夠計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間和時(shí)間單位之間的互化,。在練習(xí)環(huán)節(jié)中,，我用生活中的素材作為練習(xí)內(nèi)容,，讓學(xué)生能體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，生活中充滿著數(shù)學(xué)。促使學(xué)生以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí),，在實(shí)踐活動中理解知識,、鞏固知識，樹立起學(xué)好數(shù)學(xué),、用好數(shù)學(xué)的意識,。同時(shí)還教給學(xué)生用列豎式的方法計(jì)算經(jīng)過時(shí)間，效果較好,。

時(shí)間的計(jì)算教學(xué)反思篇八

您現(xiàn)在正在閱讀的人教版數(shù)學(xué)《時(shí)間的計(jì)算》教學(xué)反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!人教版數(shù)學(xué)《時(shí)間的計(jì)算》教學(xué)反思經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)后,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于時(shí)間的計(jì)算存在幾個(gè)問題：

1.對一個(gè)時(shí)間表示的是時(shí)段還是時(shí)刻不明確，沒有詳細(xì)地思考計(jì)算的結(jié)果究竟是時(shí)段還是時(shí)刻,，從而造成表示的錯(cuò)誤,，如用電子表的格式表示經(jīng)過的時(shí)段。

2.學(xué)生沒有分析計(jì)時(shí)方法是否一致,，沒有考慮是否應(yīng)該轉(zhuǎn)換計(jì)時(shí)方法,。

3.學(xué)生不會根據(jù)題目的條件和問題選擇最優(yōu)化的方法進(jìn)行解題，甚至有些學(xué)生對各種方法存在混淆的認(rèn)識,。

分析學(xué)生的作業(yè)與練習(xí),，我認(rèn)為在教學(xué)計(jì)算時(shí)間的方法時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)：

1.理解12時(shí)計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法，在讀題的基礎(chǔ)上,，要注意題目中時(shí)間表示是用了哪一種方法,。

2.平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)該準(zhǔn)確地表示時(shí)間,，如開始時(shí)刻,、結(jié)束時(shí)刻、經(jīng)過的時(shí)段,，讓學(xué)生對時(shí)刻和時(shí)段有更清晰的認(rèn)識,。

3.讓生明確幾種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，在讀題分析的基礎(chǔ)上,，根據(jù)題目條件與要求,，選擇相對較好的方法進(jìn)行計(jì)算。如填空題,，如果求經(jīng)過的時(shí)段并不是很長,，而且開始和結(jié)束時(shí)刻都是整時(shí)且用12時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)，可以選擇用數(shù)手指的方法,。

4.利用箭頭的方法求時(shí)間時(shí),，應(yīng)該采用三到四個(gè)箭頭，這樣有利于將難度降低,。

5.如果時(shí)段的計(jì)算跨越到第二天,，可以采用分段的方式，將難度降低,，分別先算出第一天經(jīng)過的時(shí)段和第二天的時(shí)段,，再進(jìn)行相加。

時(shí)間的計(jì)算教學(xué)反思篇九

新課標(biāo)教材中有關(guān)時(shí)間的內(nèi)容安排都比較靠前,，因此,，相對于學(xué)生來說，掌握就有一定的困難,，在三年級上冊教材中安排了有關(guān)時(shí),、分、秒的認(rèn)識及簡單計(jì)算等內(nèi)容,。時(shí),、分、秒的認(rèn)識倒還不算太難,，至于時(shí)間的簡單計(jì)算對于學(xué)生來說就有一定的困難,，因?yàn)闀r(shí)間的進(jìn)率是60，而我們平時(shí)的計(jì)算一般是退一做十的,。

在上了這個(gè)單元的內(nèi)容后,，我對于以下三點(diǎn)有一些困惑：

1,、在上課的過程中，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)了“時(shí)間”和“時(shí)刻”這兩個(gè)不同的概念,，如2時(shí)指的`就是2：00,，也就是我們平時(shí)說的2點(diǎn)，這是一個(gè)時(shí)刻,，而2小時(shí)指的就是2個(gè)小時(shí),，這是一段時(shí)間。我還把書本p62上的2時(shí)=（）分,，改成了2小時(shí)=（）分,。事實(shí)上，2時(shí)就是我們平時(shí)口語中的2小時(shí),，2小時(shí)規(guī)范的說法就是2時(shí),。因此在復(fù)習(xí)課是，一定要糾正這個(gè)不規(guī)范的說法,。

2,、另一個(gè)比較困惑的地方是解決問題中的書寫問題。如：一列火車本應(yīng)11：20到達(dá),，現(xiàn)在要晚點(diǎn)25分鐘,，它什么時(shí)候到達(dá)？應(yīng)該怎樣列式呢,？這是我在教學(xué)時(shí)與別人有分歧的地方,。后來我問了一些有經(jīng)驗(yàn)的老師，得到了比較合理的答案：11時(shí)20分+25分=11時(shí)45分,；因?yàn)槿绻麑懗?1：20+25分=11：45的話就是時(shí)刻加時(shí)間等于時(shí)刻,，這就不對了,，而寫成11時(shí)20分+25分=11時(shí)45分話,，就是時(shí)間加時(shí)間等于時(shí)間，但是11時(shí)45分又可以看成是11：45,，因此這樣的書寫比較合理,。這個(gè)問題在復(fù)習(xí)課上也是要重點(diǎn)糾正的。

3,、“計(jì)算經(jīng)過時(shí)間”,，這部分知識的教學(xué)我感到很疑惑。學(xué)生對于幾時(shí)~幾時(shí)的經(jīng)過時(shí)間掌握沒有問題,，但對于幾時(shí)幾分~幾時(shí)幾分中分不夠減（如4:20~5:00,、4:45~6:10等）的情況掌握得不夠好，只有少數(shù)思維好的同學(xué)能夠掌握,，其他同學(xué)的眼睛里流露出來的都是木然,。如何能讓每位學(xué)生都能懂呢,？看來還得花時(shí)間讓一些比較差的學(xué)生去理解了。

時(shí)間的計(jì)算教學(xué)反思篇十

時(shí)分秒的認(rèn)識倒還不難,、但時(shí)間的計(jì)算對于三年級的學(xué)生來說有一點(diǎn)的難度,。在教學(xué)經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算時(shí)，課本出現(xiàn)了數(shù)格子和列式計(jì)算的方法,。從整堂課講,，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，能較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教學(xué)節(jié)奏把握適當(dāng)?，F(xiàn)將本節(jié)課的教學(xué)反思如下：

一、好的方面

1,、利用猜謎游戲引入課堂,，有效激發(fā)了學(xué)生的休息興趣。

2,、本節(jié)課重在探究計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的方法,、教學(xué)新課時(shí)、我能把題目拋給學(xué)生,，讓他們通過小組交流活動探究,、結(jié)果得出不同的計(jì)算方法，同時(shí)也能體現(xiàn)出數(shù)學(xué)算法的多樣化,。

3,、教學(xué)中、比較關(guān)注對學(xué)生的評價(jià),、從評價(jià)中得到啟發(fā),。

二、不足之處

1,、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),、探究例2的解題計(jì)算方法，學(xué)生的參與度不夠,，不會互相交流自己的看法好想法,，小組長寫出了算式就直接給組員看，合作學(xué)習(xí)還是流于形式,，沒能達(dá)到合作的效果,。

2、課后鞏固不到位,。如：在完成“小紅去商店”的解決問題中,，學(xué)生都會列式計(jì)算“9時(shí)-8時(shí)40分=20分”在學(xué)生口算的過程，如果能把它轉(zhuǎn)化為“9時(shí)-8時(shí)40分=8時(shí)60分-8時(shí)40分=20分”把這一個(gè)過程呈現(xiàn)給學(xué)生,，這樣學(xué)生在今后的計(jì)算會更深刻,。

總之,，本節(jié)課我覺得上的比較成功，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高,，你結(jié)合教材將練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了拓寬,，教學(xué)效果也較好，師生配合和諧,，是一節(jié)另我滿意的數(shù)學(xué)課,。

時(shí)間的計(jì)算教學(xué)反思篇十一

今天上的“時(shí)間的計(jì)算”是建立在學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)間單位“時(shí)、分,、秒”的概念上進(jìn)行教學(xué)的,。本節(jié)課教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)例題——例1:2時(shí)=分，簡單的單位換算,；例2:7：30到7:45中間經(jīng)過了多長時(shí)間,。

對于例1的教學(xué)，我是這樣處理的：除了教學(xué)教材中的例題,，還增加了一些其他的單位換算,，如：120分=（）時(shí)、150秒=（）分（）秒,。這兩道題的出示,，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性，尤其是最后一題,，充分給學(xué)生討論的時(shí)間,，發(fā)展學(xué)生的思維，學(xué)生在思考,、討論,、交流，這一系列的活動中,，不僅更好的掌握了時(shí)間之間的單位換算,，而且也培養(yǎng)了能力。

本節(jié)課,，我還注重將新課的教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來,。如：對于例2的教學(xué)，我將題目變成實(shí)際的情境,，讓學(xué)生置身其中，很快學(xué)生便發(fā)現(xiàn)了計(jì)算中間經(jīng)過的時(shí)間的方法,。還有學(xué)生利用我手中的鐘表,，發(fā)現(xiàn)了用“數(shù)大格”的方法計(jì)算出經(jīng)過的時(shí)間。對于例2的教學(xué),，我并沒有就此停止,，而是借此機(jī)會將怎樣計(jì)算“從家出發(fā)”的時(shí)間,、怎樣計(jì)算咱們這節(jié)數(shù)學(xué)課“下課”的時(shí)間。由于學(xué)生有了親身的體驗(yàn),，所以,，學(xué)生們很快就發(fā)現(xiàn)了求“開始時(shí)刻”、“結(jié)束時(shí)刻”的計(jì)算方法,。

為了幫助學(xué)生進(jìn)一步拓寬知識,，本節(jié)課我還增設(shè)了一道判斷題——體育課上跑400米，小明用了1分48秒,，小力用了1分54秒,，誰跑得快？快多少秒,？這一題大大調(diào)動了學(xué)生的積極性,，而且多數(shù)學(xué)生也正確解答出了此題。

總之,，本節(jié)課我覺得上的比較成功,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高，教師結(jié)合教材將內(nèi)容進(jìn)行了拓寬,，教學(xué)效果也較好,，師生配合和諧，是一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課,。