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時間的計算教學反思篇一

今天上的“時間的計算”是建立在學生已經(jīng)掌握了時間單位“時,、分,、秒”的概念上進行教學的。本節(jié)課教材設(shè)計了兩個例題——例1:2時=（）分,，簡單的單位換算,；例2:7：30到7:45中間經(jīng)過了多長時間。

對于例1的教學,，我是這樣處理的：除了教學教材中的例題,，還增加了一些其他的單位換算，如：120分=（ ）時,、150秒=（）分（）秒,。這兩道題的`出示，大大激發(fā)了學生的積極性,，尤其是最后一題,，充分給學生討論的時間，發(fā)展學生的思維,，學生在思考,、討論、交流,，這一系列的活動中,，不僅更好的掌握了時間之間的單位換算,，而且也培養(yǎng)了能力。

本節(jié)課,，我還注重將新課的教學與學生的生活實際結(jié)合起來,。如：對于例2的教學，我將題目變成實際的情境,，讓學生置身其中,，很快學生便發(fā)現(xiàn)了計算中間經(jīng)過的時間的方法。還有學生利用我手中的鐘表,，發(fā)現(xiàn)了用“數(shù)大格”的方法計算出經(jīng)過的時間,。對于例2的教學，我并沒有就此停止,，而是借此機會將怎樣計算“從家出發(fā)”的時間,、怎樣計算咱們這節(jié)數(shù)學課“下課”的時間。由于學生有了親身的體驗,，所以,，學生們很快就發(fā)現(xiàn)了求“開始時刻”、“結(jié)束時刻”的計算方法,。

為了幫助學生進一步拓寬知識,，本節(jié)課我還增設(shè)了一道判斷題——體育課上跑400米，小明用了1分48秒,，小力用了1分54秒,，誰跑得快？快多少秒,？這一題大大調(diào)動了學生的積極性,，而且多數(shù)學生也正確解答出了此題。

總之,，本節(jié)課我覺得上的比較成功,，學生學習的積極性較高，教師結(jié)合教材將內(nèi)容進行了拓寬,，教學效果也較好,，師生配合和諧，是一節(jié)成功的數(shù)學課,。

時間的計算教學反思篇二

在設(shè)計和開展本節(jié)課的過程中,，始終堅持從新課程標準的理念出發(fā)，不僅考慮到數(shù)學自身的特點,，同時遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律,，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗入手，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程,，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時,，在思維能力,、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展。能更好地實現(xiàn)目標中的要求,，使學生完成基礎(chǔ)知識的學習,，同時在學生學習的過程中獲得了更為廣闊的空間，開拓了視野,，激發(fā)了學生自主學習的欲望,，從而體現(xiàn)出課程標準中“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學,；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”這一基本理念,。學生之間存在著差異。課堂上講授的內(nèi)容,，有些學生吃不飽,，有些學生吃不了。在學習時,，全體學生同時進行操作,，當最快的學生做完全部練習時，最慢的學生還沒有做到一半,。根據(jù)這種情況,，可以對學有余力的學生，在他們做完基本練習和提高練習后,，可以讓他們做相關(guān)的練習，他們自學新知,，以滿足他們的需要．對有些吃力的'學生,，可以針對他們不懂的地方，再次給他們進行講解,，使學生能夠獨立完成基本練習,。實現(xiàn)了因人而異的個別化教學，使學生在各自的基礎(chǔ)上有不同程度的提高,。

時間的計算教學反思篇三

通過這一單元《時間的計算》的教學,，練習題上應(yīng)該擴展到什么程度為止，比如學習鞏固中有這樣的題：

所以我認為學習時間的計算是不是放到第6單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》和《24時記時法》以后才學這些內(nèi)容,。學生就很容易理解了,，也沒有這么多的錯誤了。

通過本節(jié)課的練習學生能夠計算簡單的經(jīng)過時間和時間單位之間的互化,。在練習環(huán)節(jié)中,，我用生活中的素材作為練習內(nèi)容，讓學生能體會到數(shù)學就在我們身邊,，生活中充滿著數(shù)學,。促使學生以積極的心態(tài)投入學習,，在實踐活動中理解知識、鞏固知識,，樹立起學好數(shù)學,、用好數(shù)學的意識。同時還教給學生用列豎式的方法計算經(jīng)過時間,，效果較好,。

時間的計算教學反思篇四

因為學生每天都和時間打交道，比如睡眠的時間,，飛機飛行的時間,，營業(yè)的時間等。所以上課多以引導(dǎo),，以生活事例的形式,，讓學生了解和計算經(jīng)過的時間。如：老師上班是7時05分出家門,，7時45分到校,。問老師從家到學校用了多長時間呢？教材中也安排了簡單的求經(jīng)過的時間的例題,，難度并不大,，書上呈現(xiàn)的例題是通過在線段圖，和鐘面上直接數(shù),，非常直觀的得出結(jié)論,。但在后面的練習中，就涉及到用數(shù)學方法去解決問題,，把所有時間轉(zhuǎn)化為24時計時法,，用結(jié)束的時間減去開始的'時間。但在計算過程中,，學生容易跟多位數(shù)加減的退位搞錯,。另一類睡覺問題又另很多學生摸不著頭腦。因為這里涉及到跨天的計算,，比較復(fù)雜,。可以用線段圖來表示,，這兩個時刻是在兩天中出現(xiàn)的,，應(yīng)當分天計算，這樣的教學學生在后面的練習中就容易理解和掌握,。

在教學中我還發(fā)現(xiàn)學生在時刻與時間的概念上比較模糊,。這是兩個不同的概念，如5時指的就是5：00,，也就是我們平時說的5點,，這是一個時刻,，而平時生活中所說的5小時指的就是經(jīng)過了5個小時，這是一段時間,。

隨著學生認識和理解的深入,，加強練習，相信學生對于這樣的問題會更有經(jīng)驗,，讓時間真正深入學生的生活,，也讓學生們能真正了解時間。

時間的計算教學反思篇五

三年級上冊教材中安排了時分秒的'認識及簡單的時間的計算,，時分秒的認識倒還不難,，對于課本上時間的計算學生雖然有一定的難度，但還能接受和理解,。通過這一單元的教學,，練習題上應(yīng)該擴展到什么程度為止，比如學習鞏固中有這樣的題：

2,、小艷周末的作息時間是12：40午休,，到下午2時25分彈琴，午休多長時間后開始彈琴,？對于三年級的學生計算這樣難的題,，學生能掌握和理解嗎？所以我認為學習時間的計算是不是放到第6單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》和《24時記時法》以后才學這些內(nèi)容,。學生就很容易理解了,，也沒有這么多的錯誤了。

通過本節(jié)課的練習學生能夠計算簡單的經(jīng)過時間和時間單位之間的互化,。在練習環(huán)節(jié)中,，我用生活中的素材作為練習內(nèi)容，讓學生能體會到數(shù)學就在我們身邊,，生活中充滿著數(shù)學。促使學生以積極的心態(tài)投入學習,，在實踐活動中理解知識,、鞏固知識，樹立起學好數(shù)學,、用好數(shù)學的意識,。同時還教給學生用列豎式的方法計算經(jīng)過時間，效果較好,。

時間的計算教學反思篇六

在三年級上冊教材中安排了時分秒的認識及簡單的時間的計算,，時分秒的認識倒還不難，對于課本上時間的計算學生有一定的難度,，計算經(jīng)過多少時間,？這部分知識的教學我感到很疑惑,。因為生活經(jīng)驗有限，而且三年級學生考慮問題還不夠全面,，比如練習冊中有這樣的題：

2,、小艷周末的`作息時間是12：40午休，到下午2時25分彈琴,，午休多長時間后開始彈琴,？如：7：30——9：05。學生對于幾時減幾時的經(jīng)過時間掌握沒有問題,，但對于幾時幾分減幾時幾分中分不夠減（如4：20~5：00,、4：45~6：10等）的情況掌握得不夠好，只有少數(shù)思維好的同學能夠掌握,，其他同學的眼睛里流露出來的都是茫然,。

時間的計算教學反思篇七

三年級上冊教材中安排了時分秒的認識及簡單的時間的計算，時分秒的'認識倒還不難,，對于課本上時間的計算學生雖然有一定的難度,，但還能接受和理解。通過這一單元的教學,，練習題上應(yīng)該擴展到什么程度為止,，比如學習鞏固中有這樣的題：

2、小艷周末的作息時間是12：40午休,，到下午2時25分彈琴,，午休多長時間后開始彈琴？對于三年級的學生計算這樣難的題,，學生能掌握和理解嗎,？所以我認為學習時間的計算是不是放到第6單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》和《24時記時法》以后才學這些內(nèi)容。學生就很容易理解了,，也沒有這么多的錯誤了,。

通過本節(jié)課的練習學生能夠計算簡單的經(jīng)過時間和時間單位之間的互化。在練習環(huán)節(jié)中,，我用生活中的素材作為練習內(nèi)容,，讓學生能體會到數(shù)學就在我們身邊，生活中充滿著數(shù)學,。促使學生以積極的心態(tài)投入學習,，在實踐活動中理解知識、鞏固知識,，樹立起學好數(shù)學,、用好數(shù)學的意識。同時還教給學生用列豎式的方法計算經(jīng)過時間，效果較好,。

時間的計算教學反思篇八

計算簡單的經(jīng)過時間是人教版三年級下冊第6單元《年,、月、日》的內(nèi)容,，經(jīng)過時間的計算對于三年級學生來說有一定的難度,，84頁例3的教學可以讓學生通過觀察鐘面數(shù)出經(jīng)過的時間，還可以通過觀察線段圖來理解,，為了讓大多數(shù)學生能較好的掌握這兩種方法,，上節(jié)課我講解了如何看鐘面來解決本題，本節(jié)課我將講授如何畫圖以及通過觀察線段圖來解決此題,。本節(jié)課學生興趣高漲,，學習積極性濃厚，我先講解例題,，后讓學生自己練習一道相應(yīng)試題,，學生有自己的想法后，再進行全班交流反饋,，學生的思維能充分發(fā)揮出來,，對學習知識的幫助很大。

但是,，一節(jié)課下來,，問題還是有很多：

1、講解線段圖時,，我并沒有講解清楚,、講解透徹如何觀察線段圖算出經(jīng)過時間，我看似教給學生了如何畫,、觀察線段圖,，然而計算時還是走的老路——結(jié)束時間減開始時間。這是由于我在課前自己就沒有掌握如何觀察線段圖計算時間的精髓,，今后我還需注意上課前一定要多研讀教參,、教材,，把握不住的多向老教師請教,。

2、教師給學生展示自己的機會太少,。我講課的短處一直都是總喜歡自己講解,，總認為學生不能獨立完成，雖然一直都在注意,，盡量去改正可是一站在講臺上還是控制不住自己,。今后為我應(yīng)多多給孩子表現(xiàn)的機會，相信學生能夠完成，課上也要多多展示學生的想法,，抓住學生的生成并能利用好學生的生成,。

在平時教學中應(yīng)時刻清楚本節(jié)課將要培養(yǎng)學生哪一方面的能力，這樣在課上教師就可以有的放矢,。

時間的計算教學反思篇九

三年級上冊教材中安排了時分秒的認識及簡單的時間的計算,，時分秒的認識倒還不難，對于課本上時間的計算學生雖然有一定的難度,，但還能接受和理解,。通過這一單元的教學，練習題上應(yīng)該擴展到什么程度為止,，比如學習鞏固中有這樣的題：

2,、小艷周末的作息時間是12：40午休，到下午2時25分彈琴,，午休多長時間后開始彈琴,？對于三年級的學生計算這樣難的題，學生能掌握和理解嗎,？所以我認為學習時間的計算是不是放到第6單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》和《24時記時法》以后才學這些內(nèi)容,。學生就很容易理解了，也沒有這么多的錯誤了,。

通過本節(jié)課的練習學生能夠計算簡單的經(jīng)過時間和時間單位之間的互化,。在練習環(huán)節(jié)中，我用生活中的素材作為練習內(nèi)容,，讓學生能體會到數(shù)學就在我們身邊,，生活中充滿著數(shù)學。促使學生以積極的心態(tài)投入學習,，在實踐活動中理解知識,、鞏固知識，樹立起學好數(shù)學,、用好數(shù)學的意識,。同時還教給學生用列豎式的方法計算經(jīng)過時間，效果較好,。

時間的計算教學反思篇十

經(jīng)過一段時間的教學后,，發(fā)現(xiàn)學生對于時間的計算存在幾個問題：

1.對一個時間表示的是時段還是時刻不明確，沒有詳細地思考計算的結(jié)果究竟是時段還是時刻,，從而造成表示的錯誤,，如用電子表的格式表示經(jīng)過的時段。

2.學生沒有分析計時方法是否一致,，沒有考慮是否應(yīng)該轉(zhuǎn)換計時方法,。

3.學生不會根據(jù)題目的條件和問題選擇最優(yōu)化的方法進行解題，甚至有些學生對各種方法存在混淆的認識。

分析學生的作業(yè)與練習,，我認為在教學計算時間的方法時,，需要注意以下幾點：

1.理解12時計時法與24時計時法，在讀題的基礎(chǔ)上,，要注意題目中時間表示是用了哪一種方法,。

2.平時的教學中，應(yīng)該準確地表示時間,，如開始時刻,、結(jié)束時刻、經(jīng)過的時段,，讓學生對時刻和時段有更清晰的認識,。

3.讓生明確幾種方法的優(yōu)缺點，在讀題分析的基礎(chǔ)上,，根據(jù)題目條件與要求,，選擇相對較好的方法進行計算。如填空題,，如果求經(jīng)過的時段并不是很長,，而且開始和結(jié)束時刻都是整時且用12時計時法表示時，可以選擇用數(shù)手指的方法,。

4.利用箭頭的方法求時間時,，應(yīng)該采用三到四個箭頭，這樣有利于將難度降低,。

5.如果時段的計算跨越到第二天,，可以采用分段的方式，將難度降低,，分別先算出第一天經(jīng)過的時段和第二天的時段,，再進行相加。