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時(shí)間的計(jì)算教學(xué)反思篇一

在三年級(jí)上冊(cè)教材中安排了時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)及簡(jiǎn)單的時(shí)間的計(jì)算,，時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)倒還不難,，對(duì)于時(shí)間的計(jì)算學(xué)生有一定的難度，為了讓學(xué)生容易接受,，我在這節(jié)課上是這樣設(shè)計(jì)的：

我主要是用了教材上的例1和例2,，在情境的設(shè)計(jì)上有所改動(dòng)，例1通過(guò)去物資交流大會(huì)上游玩了兩小時(shí),，讓學(xué)生感受“經(jīng)歷時(shí)間”和時(shí)間段,，同時(shí)引出1小時(shí)等于60分的進(jìn)率關(guān)系，這是計(jì)算的基礎(chǔ),。教學(xué)例2時(shí),，學(xué)生出現(xiàn)了數(shù)學(xué)格子和列式計(jì)算的方法。這是課前有所預(yù)設(shè)的,。從整堂課講,，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教學(xué)節(jié)奏把握適當(dāng),。

但教學(xué)完例2，是否應(yīng)該進(jìn)一步拓展,，展開跨小時(shí)段的計(jì)算呢,，考慮到習(xí)題中有個(gè)別這樣的題，我只是在課堂上稍加滲透，即由看少兒節(jié)目從5：20到6：00,，學(xué)生得出可把6時(shí)看作5：60分進(jìn)行減法運(yùn)算的方法后進(jìn)一步追問(wèn),，那5：00至6：05分呢？即得出可先算出6時(shí)以前的40分鐘,，再得出6時(shí)后的5分鐘,，最后把兩個(gè)部分加起來(lái)40+5等于45分鐘，那從學(xué)生的反映即掌握情況看,，應(yīng)該可以進(jìn)一步層層深入,，可水到渠成的將這個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)懂，即可繼續(xù)出題：5：20到6：15呢,，5：20到6：20呢,，5：20到6：30呢。但我還是按照原有的教學(xué)程序繼續(xù)教學(xué),，從而使一部分學(xué)生失去了一個(gè)很好的提高的機(jī)會(huì),，所以我覺得，課堂上應(yīng)該即時(shí)地根據(jù)學(xué)生的情況作出更有效的教學(xué)安排,，當(dāng)然,，這需要在課堂對(duì)本節(jié)課有充分的預(yù)設(shè)，以及對(duì)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)的了解,。

第二大部分練習(xí)部分,，設(shè)計(jì)時(shí)，我盡量地想做到習(xí)題與生活實(shí)際緊密聯(lián)系,，雖然達(dá)到了一定的教學(xué)效果,，但從具體情況看，學(xué)生的`參與面還是不夠,，也就是應(yīng)該讓大部分的同學(xué)都有練習(xí)的機(jī)會(huì),，所以，練習(xí)的形式出可以更多樣,，如出現(xiàn)一些一放題,，即與3：10分相差40分鐘，會(huì)是什么時(shí)刻呢,？那學(xué)生即可往前算得2：30分,，也可往后算得3：50分，這樣,，學(xué)生就可活學(xué)活用了,，而且還可有效地訓(xùn)思維，學(xué)會(huì)思考問(wèn)題的方法,。同時(shí)，還可進(jìn)行一些小活動(dòng)，如一個(gè)同學(xué)說(shuō)前一個(gè)時(shí)刻,，后一個(gè)同學(xué)說(shuō)出與前一同學(xué)時(shí)刻相隔20分的時(shí)刻,，這樣，同學(xué)們就可能會(huì)有更高的參與積極性,，在玩中學(xué),。同時(shí)，教師應(yīng)該即時(shí)抓學(xué)生在課堂上的精彩回答和思想上的閃光點(diǎn),，進(jìn)行一步拓展,，或給于肯定和評(píng)價(jià)，會(huì)使課堂更具生命活力,。

時(shí)間的計(jì)算教學(xué)反思篇二

在三年級(jí)上冊(cè)教材中安排了時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)及簡(jiǎn)單的時(shí)間的計(jì)算,，時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)倒還不難，對(duì)于課本上時(shí)間的計(jì)算學(xué)生有一定的難度,，計(jì)算經(jīng)過(guò)多少時(shí)間,？這部分知識(shí)的教學(xué)我感到很疑惑。因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)有限,，而且三年級(jí)學(xué)生考慮問(wèn)題還不夠全面,，比如練習(xí)冊(cè)中有這樣的題：

2、小艷周末的`作息時(shí)間是12：40午休,，到下午2時(shí)25分彈琴,，午休多長(zhǎng)時(shí)間后開始彈琴？如：7：30——9：05,。學(xué)生對(duì)于幾時(shí)減幾時(shí)的經(jīng)過(guò)時(shí)間掌握沒(méi)有問(wèn)題,，但對(duì)于幾時(shí)幾分減幾時(shí)幾分中分不夠減（如4：20~5：00、4：45~6：10等）的情況掌握得不夠好,，只有少數(shù)思維好的同學(xué)能夠掌握,，其他同學(xué)的眼睛里流露出來(lái)的都是茫然。

時(shí)間的計(jì)算教學(xué)反思篇三

今天上的“時(shí)間的計(jì)算”是建立在學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)間單位“時(shí),、分,、秒”的概念上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)例題——例1:2時(shí)=（）分,，簡(jiǎn)單的單位換算,；例2:7：30到7:45中間經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間。

對(duì)于例1的教學(xué),，我是這樣處理的：除了教學(xué)教材中的例題,，還增加了一些其他的單位換算，如：120分=（ ）時(shí),、150秒=（）分（）秒,。這兩道題的`出示,，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性，尤其是最后一題,，充分給學(xué)生討論的時(shí)間,，發(fā)展學(xué)生的思維，學(xué)生在思考,、討論,、交流，這一系列的活動(dòng)中,，不僅更好的掌握了時(shí)間之間的單位換算,，而且也培養(yǎng)了能力。

本節(jié)課,，我還注重將新課的教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái),。如：對(duì)于例2的教學(xué)，我將題目變成實(shí)際的情境,，讓學(xué)生置身其中,，很快學(xué)生便發(fā)現(xiàn)了計(jì)算中間經(jīng)過(guò)的時(shí)間的方法。還有學(xué)生利用我手中的鐘表,，發(fā)現(xiàn)了用“數(shù)大格”的方法計(jì)算出經(jīng)過(guò)的時(shí)間,。對(duì)于例2的教學(xué)，我并沒(méi)有就此停止,，而是借此機(jī)會(huì)將怎樣計(jì)算“從家出發(fā)”的時(shí)間,、怎樣計(jì)算咱們這節(jié)數(shù)學(xué)課“下課”的時(shí)間。由于學(xué)生有了親身的體驗(yàn),，所以,，學(xué)生們很快就發(fā)現(xiàn)了求“開始時(shí)刻”、“結(jié)束時(shí)刻”的計(jì)算方法,。

為了幫助學(xué)生進(jìn)一步拓寬知識(shí),，本節(jié)課我還增設(shè)了一道判斷題——體育課上跑400米，小明用了1分48秒,，小力用了1分54秒,，誰(shuí)跑得快？快多少秒,？這一題大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，而且多數(shù)學(xué)生也正確解答出了此題。

總之,，本節(jié)課我覺得上的比較成功,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高，教師結(jié)合教材將內(nèi)容進(jìn)行了拓寬,，教學(xué)效果也較好,，師生配合和諧,，是一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課。

時(shí)間的計(jì)算教學(xué)反思篇四

三年級(jí)上冊(cè)教材中安排了時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)及簡(jiǎn)單的時(shí)間的計(jì)算,，時(shí)分秒的'認(rèn)識(shí)倒還不難,，對(duì)于課本上時(shí)間的計(jì)算學(xué)生雖然有一定的難度，但還能接受和理解,。通過(guò)這一單元的教學(xué)，練習(xí)題上應(yīng)該擴(kuò)展到什么程度為止,，比如學(xué)習(xí)鞏固中有這樣的題：

2,、小艷周末的作息時(shí)間是12：40午休，到下午2時(shí)25分彈琴,，午休多長(zhǎng)時(shí)間后開始彈琴,？對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生計(jì)算這樣難的題，學(xué)生能掌握和理解嗎,？所以我認(rèn)為學(xué)習(xí)時(shí)間的計(jì)算是不是放到第6單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》和《24時(shí)記時(shí)法》以后才學(xué)這些內(nèi)容,。學(xué)生就很容易理解了，也沒(méi)有這么多的錯(cuò)誤了,。

通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)學(xué)生能夠計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間和時(shí)間單位之間的互化,。在練習(xí)環(huán)節(jié)中，我用生活中的素材作為練習(xí)內(nèi)容,，讓學(xué)生能體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，生活中充滿著數(shù)學(xué)。促使學(xué)生以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí),，在實(shí)踐活動(dòng)中理解知識(shí),、鞏固知識(shí)，樹立起學(xué)好數(shù)學(xué),、用好數(shù)學(xué)的意識(shí),。同時(shí)還教給學(xué)生用列豎式的方法計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間，效果較好,。

時(shí)間的計(jì)算教學(xué)反思篇五

第一讓學(xué)生學(xué)會(huì)時(shí)間單位之間的換算,，第二根據(jù)數(shù)學(xué)信息能夠求經(jīng)歷的時(shí)間。

本節(jié)課,，第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生掌握的不錯(cuò),，我先從故事引入，激發(fā)學(xué)生的興趣,，通過(guò)同桌之間的交流全班同學(xué)都會(huì)算了時(shí)間單位之間的換算,。

第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我完全放開學(xué)生,，讓學(xué)生自由發(fā)揮,，各抒己見,。小明從家7：:30出發(fā)，到校時(shí)間是7:45,，小明從家到校用了多長(zhǎng)時(shí)間,？有的孩子通過(guò)s數(shù)格的方法算出一共花了15分鐘，有的列7時(shí)45分-7時(shí):30分=15分,、還有的同學(xué)直接列成45-30=15（分）,。孩子們充分發(fā)表自己的意見，其中有個(gè)孩子舉手說(shuō)：“老師還可以這樣想,，我先把7:45看成750,7:30看成730,，再745-530=15”，這時(shí)我尊重學(xué)生的有個(gè)性的回答,，贊成可以這樣想,。但是通過(guò)練習(xí)鞏固新知識(shí)的時(shí)候問(wèn)題來(lái)了，當(dāng)學(xué)生完成“做一做”的時(shí)候部分學(xué)生還是按剛才的思路求經(jīng)過(guò)的時(shí)間,，8:40——9：00經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間,？孩子用同樣的.方法求出60分。這時(shí)我才意識(shí)到我備這節(jié)課的時(shí)候我還是沒(méi)有深刻去思考各種預(yù)設(shè),，預(yù)設(shè)的不夠好,，那課上生成問(wèn)題你處理的不太好。在以后的備課或教學(xué)過(guò)程中我應(yīng)該多預(yù)設(shè),，讀懂教材,，多思考，提高自己的課堂應(yīng)變能力,，這樣我才能上好一節(jié)課,。

時(shí)間的計(jì)算教學(xué)反思篇六

三年級(jí)上冊(cè)教材中安排了時(shí)分秒的'認(rèn)識(shí)及簡(jiǎn)單的時(shí)間的計(jì)算，時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)倒還不難,，對(duì)于課本上時(shí)間的計(jì)算學(xué)生雖然有一定的難度,，但還能接受和理解。通過(guò)這一單元的教學(xué),，練習(xí)題上應(yīng)該擴(kuò)展到什么程度為止,，比如學(xué)習(xí)鞏固中有這樣的題：

2、小艷周末的作息時(shí)間是12：40午休,，到下午2時(shí)25分彈琴,，午休多長(zhǎng)時(shí)間后開始彈琴？對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生計(jì)算這樣難的題,，學(xué)生能掌握和理解嗎,？所以我認(rèn)為學(xué)習(xí)時(shí)間的計(jì)算是不是放到第6單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》和《24時(shí)記時(shí)法》以后才學(xué)這些內(nèi)容。學(xué)生就很容易理解了,，也沒(méi)有這么多的錯(cuò)誤了,。

通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)學(xué)生能夠計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間和時(shí)間單位之間的互化,。在練習(xí)環(huán)節(jié)中，我用生活中的素材作為練習(xí)內(nèi)容,，讓學(xué)生能體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，生活中充滿著數(shù)學(xué)。促使學(xué)生以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí),，在實(shí)踐活動(dòng)中理解知識(shí),、鞏固知識(shí)，樹立起學(xué)好數(shù)學(xué),、用好數(shù)學(xué)的意識(shí),。同時(shí)還教給學(xué)生用列豎式的方法計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間，效果較好,。

時(shí)間的計(jì)算教學(xué)反思篇七

通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)學(xué)生能夠計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間和時(shí)間單位之間的`互化。在練習(xí)環(huán)節(jié)中,，我用生活中的素材作為練習(xí)內(nèi)容,，讓學(xué)生能體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中充滿著數(shù)學(xué),。促使學(xué)生以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí),，在實(shí)踐活動(dòng)中理解知識(shí)、鞏固知識(shí),，樹立起學(xué)好數(shù)學(xué),、用好數(shù)學(xué)的意識(shí)。同時(shí)還教給學(xué)生用列豎式的方法計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間,，效果較好,。

時(shí)間的計(jì)算教學(xué)反思篇八

您現(xiàn)在正在閱讀的人教版數(shù)學(xué)《時(shí)間的計(jì)算》教學(xué)反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!人教版數(shù)學(xué)《時(shí)間的計(jì)算》教學(xué)反思經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于時(shí)間的計(jì)算存在幾個(gè)問(wèn)題：

1.對(duì)一個(gè)時(shí)間表示的是時(shí)段還是時(shí)刻不明確,，沒(méi)有詳細(xì)地思考計(jì)算的結(jié)果究竟是時(shí)段還是時(shí)刻,，從而造成表示的錯(cuò)誤，如用電子表的格式表示經(jīng)過(guò)的時(shí)段,。

2.學(xué)生沒(méi)有分析計(jì)時(shí)方法是否一致,，沒(méi)有考慮是否應(yīng)該轉(zhuǎn)換計(jì)時(shí)方法。

3.學(xué)生不會(huì)根據(jù)題目的條件和問(wèn)題選擇最優(yōu)化的方法進(jìn)行解題,，甚至有些學(xué)生對(duì)各種方法存在混淆的認(rèn)識(shí),。

分析學(xué)生的作業(yè)與練習(xí)，我認(rèn)為在教學(xué)計(jì)算時(shí)間的方法時(shí),，需要注意以下幾點(diǎn)：

1.理解12時(shí)計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法,，在讀題的基礎(chǔ)上，要注意題目中時(shí)間表示是用了哪一種方法,。

2.平時(shí)的教學(xué)中,，應(yīng)該準(zhǔn)確地表示時(shí)間,，如開始時(shí)刻、結(jié)束時(shí)刻,、經(jīng)過(guò)的時(shí)段,，讓學(xué)生對(duì)時(shí)刻和時(shí)段有更清晰的認(rèn)識(shí)。

3.讓生明確幾種方法的優(yōu)缺點(diǎn),，在讀題分析的基礎(chǔ)上,，根據(jù)題目條件與要求，選擇相對(duì)較好的方法進(jìn)行計(jì)算,。如填空題,，如果求經(jīng)過(guò)的時(shí)段并不是很長(zhǎng)，而且開始和結(jié)束時(shí)刻都是整時(shí)且用12時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí),，可以選擇用數(shù)手指的方法,。

4.利用箭頭的方法求時(shí)間時(shí)，應(yīng)該采用三到四個(gè)箭頭,，這樣有利于將難度降低,。

5.如果時(shí)段的計(jì)算跨越到第二天，可以采用分段的方式,，將難度降低,，分別先算出第一天經(jīng)過(guò)的時(shí)段和第二天的時(shí)段，再進(jìn)行相加,。

時(shí)間的計(jì)算教學(xué)反思篇九

時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)倒還不難,、但時(shí)間的計(jì)算對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一點(diǎn)的難度。在教學(xué)經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算時(shí),，課本出現(xiàn)了數(shù)格子和列式計(jì)算的方法,。從整堂課講，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),，能較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教學(xué)節(jié)奏把握適當(dāng)。現(xiàn)將本節(jié)課的教學(xué)反思如下：

一,、好的方面

1,、利用猜謎游戲引入課堂，有效激發(fā)了學(xué)生的休息興趣,。

2,、本節(jié)課重在探究計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法、教學(xué)新課時(shí),、我能把題目拋給學(xué)生,，讓他們通過(guò)小組交流活動(dòng)探究、結(jié)果得出不同的計(jì)算方法，同時(shí)也能體現(xiàn)出數(shù)學(xué)算法的多樣化,。

3,、教學(xué)中、比較關(guān)注對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),、從評(píng)價(jià)中得到啟發(fā),。

二、不足之處

1,、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),、探究例2的解題計(jì)算方法，學(xué)生的參與度不夠,，不會(huì)互相交流自己的看法好想法,，小組長(zhǎng)寫出了算式就直接給組員看，合作學(xué)習(xí)還是流于形式,，沒(méi)能達(dá)到合作的效果,。

2、課后鞏固不到位,。如：在完成“小紅去商店”的解決問(wèn)題中,，學(xué)生都會(huì)列式計(jì)算“9時(shí)-8時(shí)40分=20分”在學(xué)生口算的過(guò)程，如果能把它轉(zhuǎn)化為“9時(shí)-8時(shí)40分=8時(shí)60分-8時(shí)40分=20分”把這一個(gè)過(guò)程呈現(xiàn)給學(xué)生,，這樣學(xué)生在今后的計(jì)算會(huì)更深刻。

總之,，本節(jié)課我覺得上的比較成功,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高，你結(jié)合教材將練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了拓寬,，教學(xué)效果也較好,，師生配合和諧，是一節(jié)另我滿意的數(shù)學(xué)課,。

時(shí)間的計(jì)算教學(xué)反思篇十

三年級(jí)上冊(cè)教材中安排了時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)及簡(jiǎn)單的時(shí)間的計(jì)算,，時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)倒還不難，對(duì)于課本上時(shí)間的計(jì)算學(xué)生雖然有一定的.難度,，但還能接受和理解,。通過(guò)這一單元的教學(xué)，練習(xí)題上應(yīng)該擴(kuò)展到什么程度為止,，比如學(xué)習(xí)鞏固中有這樣的題：

2,、小艷周末的作息時(shí)間是12：40午休，到下午2時(shí)25分彈琴,，午休多長(zhǎng)時(shí)間后開始彈琴,？對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生計(jì)算這樣難的題，學(xué)生能掌握和理解嗎？所以我認(rèn)為學(xué)習(xí)時(shí)間的計(jì)算是不是放到第6單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》和《24時(shí)記時(shí)法》以后才學(xué)這些內(nèi)容,。學(xué)生就很容易理解了,，也沒(méi)有這么多的錯(cuò)誤了。

通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)學(xué)生能夠計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間和時(shí)間單位之間的互化,。在練習(xí)環(huán)節(jié)中,，我用生活中的素材作為練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，生活中充滿著數(shù)學(xué),。促使學(xué)生以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)，在實(shí)踐活動(dòng)中理解知識(shí),、鞏固知識(shí),，樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的意識(shí),。同時(shí)還教給學(xué)生用列豎式的方法計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間,，效果較好。