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時間的計算教學反思篇一
在三年級上冊教材中安排了時分秒的認識及簡單的時間的計算,，時分秒的認識倒還不難，對于時間的計算學生有一定的難度,，為了讓學生容易接受,，我在這節(jié)課上是這樣設計的：
我主要是用了教材上的例1和例2，在情境的設計上有所改動,，例1通過去物資交流大會上游玩了兩小時,，讓學生感受“經(jīng)歷時間”和時間段，同時引出1小時等于60分的進率關(guān)系,，這是計算的基礎,。教學例2時，學生出現(xiàn)了數(shù)學格子和列式計算的方法,。這是課前有所預設的,。從整堂課講,，基本達到了教學目標，較好地激發(fā)了學生的學習興趣,，教學節(jié)奏把握適當。
但教學完例2,，是否應該進一步拓展,，展開跨小時段的計算呢，考慮到習題中有個別這樣的題,，我只是在課堂上稍加滲透,，即由看少兒節(jié)目從5：20到6：00，學生得出可把6時看作5：60分進行減法運算的方法后進一步追問,，那5：00至6：05分呢？即得出可先算出6時以前的40分鐘,，再得出6時后的5分鐘，最后把兩個部分加起來40+5等于45分鐘,，那從學生的反映即掌握情況看，應該可以進一步層層深入,，可水到渠成的將這個知識點學懂,，即可繼續(xù)出題：5：20到6：15呢，5：20到6：20呢,，5：20到6：30呢,。但我還是按照原有的教學程序繼續(xù)教學，從而使一部分學生失去了一個很好的提高的機會,，所以我覺得,，課堂上應該即時地根據(jù)學生的情況作出更有效的教學安排，當然,，這需要在課堂對本節(jié)課有充分的預設,，以及對學生知識基礎的了解。
第二大部分練習部分,，設計時,，我盡量地想做到習題與生活實際緊密聯(lián)系，雖然達到了一定的教學效果,，但從具體情況看,，學生的`參與面還是不夠，也就是應該讓大部分的同學都有練習的機會,，所以，練習的形式出可以更多樣,，如出現(xiàn)一些一放題,，即與3：10分相差40分鐘,，會是什么時刻呢？那學生即可往前算得2：30分,，也可往后算得3：50分,，這樣，學生就可活學活用了,，而且還可有效地訓思維，學會思考問題的方法,。同時,，還可進行一些小活動,，如一個同學說前一個時刻，后一個同學說出與前一同學時刻相隔20分的時刻,，這樣，同學們就可能會有更高的參與積極性,，在玩中學。同時,，教師應該即時抓學生在課堂上的精彩回答和思想上的閃光點,，進行一步拓展，或給于肯定和評價,，會使課堂更具生命活力,。
時間的計算教學反思篇二
在三年級上冊教材中安排了時分秒的認識及簡單的時間的計算,，時分秒的認識倒還不難,，對于課本上時間的計算學生有一定的難度,，計算經(jīng)過多少時間,？這部分知識的教學我感到很疑惑。因為生活經(jīng)驗有限,，而且三年級學生考慮問題還不夠全面,，比如練習冊中有這樣的題：
2,、小艷周末的`作息時間是12：40午休,，到下午2時25分彈琴,，午休多長時間后開始彈琴,？如：7：30——9：05,。學生對于幾時減幾時的經(jīng)過時間掌握沒有問題,，但對于幾時幾分減幾時幾分中分不夠減（如4：20~5：00,、4：45~6：10等）的情況掌握得不夠好,，只有少數(shù)思維好的同學能夠掌握,，其他同學的眼睛里流露出來的都是茫然,。
時間的計算教學反思篇三
今天上的“時間的計算”是建立在學生已經(jīng)掌握了時間單位“時,、分、秒”的概念上進行教學的,。本節(jié)課教材設計了兩個例題——例1:2時=（）分,，簡單的單位換算,；例2:7：30到7:45中間經(jīng)過了多長時間,。
對于例1的教學，我是這樣處理的：除了教學教材中的例題,，還增加了一些其他的單位換算,，如：120分=（ ）時,、150秒=（）分（）秒。這兩道題的`出示,，大大激發(fā)了學生的積極性，尤其是最后一題,，充分給學生討論的時間,，發(fā)展學生的思維，學生在思考,、討論,、交流,，這一系列的活動中,，不僅更好的掌握了時間之間的單位換算，而且也培養(yǎng)了能力,。
本節(jié)課，我還注重將新課的教學與學生的生活實際結(jié)合起來,。如：對于例2的教學,，我將題目變成實際的情境，讓學生置身其中,，很快學生便發(fā)現(xiàn)了計算中間經(jīng)過的時間的方法,。還有學生利用我手中的鐘表，發(fā)現(xiàn)了用“數(shù)大格”的方法計算出經(jīng)過的時間,。對于例2的教學,，我并沒有就此停止,，而是借此機會將怎樣計算“從家出發(fā)”的時間,、怎樣計算咱們這節(jié)數(shù)學課“下課”的時間,。由于學生有了親身的體驗，所以,，學生們很快就發(fā)現(xiàn)了求“開始時刻”、“結(jié)束時刻”的計算方法,。
為了幫助學生進一步拓寬知識，本節(jié)課我還增設了一道判斷題——體育課上跑400米,，小明用了1分48秒，小力用了1分54秒,，誰跑得快,？快多少秒？這一題大大調(diào)動了學生的積極性,，而且多數(shù)學生也正確解答出了此題,。
總之，本節(jié)課我覺得上的比較成功,，學生學習的積極性較高,，教師結(jié)合教材將內(nèi)容進行了拓寬，教學效果也較好,，師生配合和諧,，是一節(jié)成功的數(shù)學課。
時間的計算教學反思篇四
三年級上冊教材中安排了時分秒的認識及簡單的時間的計算,，時分秒的'認識倒還不難,，對于課本上時間的計算學生雖然有一定的難度，但還能接受和理解,。通過這一單元的教學,，練習題上應該擴展到什么程度為止，比如學習鞏固中有這樣的題：
2,、小艷周末的作息時間是12：40午休,，到下午2時25分彈琴，午休多長時間后開始彈琴,？對于三年級的學生計算這樣難的題,，學生能掌握和理解嗎？所以我認為學習時間的計算是不是放到第6單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》和《24時記時法》以后才學這些內(nèi)容,。學生就很容易理解了,，也沒有這么多的錯誤了,。
通過本節(jié)課的練習學生能夠計算簡單的經(jīng)過時間和時間單位之間的互化。在練習環(huán)節(jié)中,，我用生活中的素材作為練習內(nèi)容,，讓學生能體會到數(shù)學就在我們身邊,，生活中充滿著數(shù)學,。促使學生以積極的心態(tài)投入學習，在實踐活動中理解知識,、鞏固知識,，樹立起學好數(shù)學、用好數(shù)學的意識,。同時還教給學生用列豎式的方法計算經(jīng)過時間,，效果較好。
時間的計算教學反思篇五
第一讓學生學會時間單位之間的換算,，第二根據(jù)數(shù)學信息能夠求經(jīng)歷的時間,。
本節(jié)課，第一個知識點學生掌握的不錯,，我先從故事引入,，激發(fā)學生的興趣，通過同桌之間的交流全班同學都會算了時間單位之間的換算,。
第二個知識點,，我完全放開學生，讓學生自由發(fā)揮,，各抒己見,。小明從家7：:30出發(fā)，到校時間是7:45,，小明從家到校用了多長時間,？有的孩子通過s數(shù)格的方法算出一共花了15分鐘，有的列7時45分-7時:30分=15分,、還有的同學直接列成45-30=15（分）,。孩子們充分發(fā)表自己的意見，其中有個孩子舉手說：“老師還可以這樣想,，我先把7:45看成750,7:30看成730,，再745-530=15”，這時我尊重學生的有個性的回答,，贊成可以這樣想,。但是通過練習鞏固新知識的時候問題來了，當學生完成“做一做”的時候部分學生還是按剛才的思路求經(jīng)過的時間,，8:40——9：00經(jīng)過多長時間,？孩子用同樣的.方法求出60分,。這時我才意識到我備這節(jié)課的時候我還是沒有深刻去思考各種預設，預設的不夠好,，那課上生成問題你處理的不太好,。在以后的備課或教學過程中我應該多預設，讀懂教材,，多思考,，提高自己的課堂應變能力，這樣我才能上好一節(jié)課,。
時間的計算教學反思篇六
三年級上冊教材中安排了時分秒的'認識及簡單的時間的計算,，時分秒的認識倒還不難，對于課本上時間的計算學生雖然有一定的難度,，但還能接受和理解,。通過這一單元的教學，練習題上應該擴展到什么程度為止,，比如學習鞏固中有這樣的題：
2,、小艷周末的作息時間是12：40午休，到下午2時25分彈琴,，午休多長時間后開始彈琴,？對于三年級的學生計算這樣難的題，學生能掌握和理解嗎,？所以我認為學習時間的計算是不是放到第6單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》和《24時記時法》以后才學這些內(nèi)容,。學生就很容易理解了，也沒有這么多的錯誤了,。
通過本節(jié)課的練習學生能夠計算簡單的經(jīng)過時間和時間單位之間的互化,。在練習環(huán)節(jié)中，我用生活中的素材作為練習內(nèi)容,，讓學生能體會到數(shù)學就在我們身邊,，生活中充滿著數(shù)學。促使學生以積極的心態(tài)投入學習,，在實踐活動中理解知識,、鞏固知識，樹立起學好數(shù)學,、用好數(shù)學的意識,。同時還教給學生用列豎式的方法計算經(jīng)過時間，效果較好,。
時間的計算教學反思篇七
通過本節(jié)課的練習學生能夠計算簡單的經(jīng)過時間和時間單位之間的`互化,。在練習環(huán)節(jié)中，我用生活中的素材作為練習內(nèi)容，讓學生能體會到數(shù)學就在我們身邊,，生活中充滿著數(shù)學,。促使學生以積極的心態(tài)投入學習，在實踐活動中理解知識,、鞏固知識,，樹立起學好數(shù)學、用好數(shù)學的意識,。同時還教給學生用列豎式的方法計算經(jīng)過時間,，效果較好。
時間的計算教學反思篇八
您現(xiàn)在正在閱讀的人教版數(shù)學《時間的計算》教學反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!人教版數(shù)學《時間的計算》教學反思經(jīng)過一段時間的教學后,，發(fā)現(xiàn)學生對于時間的計算存在幾個問題：
1.對一個時間表示的是時段還是時刻不明確,，沒有詳細地思考計算的結(jié)果究竟是時段還是時刻,，從而造成表示的錯誤,，如用電子表的格式表示經(jīng)過的時段。
2.學生沒有分析計時方法是否一致,，沒有考慮是否應該轉(zhuǎn)換計時方法,。
3.學生不會根據(jù)題目的條件和問題選擇最優(yōu)化的方法進行解題，甚至有些學生對各種方法存在混淆的認識,。
分析學生的作業(yè)與練習,，我認為在教學計算時間的方法時，需要注意以下幾點：
1.理解12時計時法與24時計時法,，在讀題的基礎上,，要注意題目中時間表示是用了哪一種方法。
2.平時的教學中,，應該準確地表示時間,，如開始時刻、結(jié)束時刻,、經(jīng)過的時段,，讓學生對時刻和時段有更清晰的認識。
3.讓生明確幾種方法的優(yōu)缺點,，在讀題分析的基礎上,，根據(jù)題目條件與要求，選擇相對較好的方法進行計算,。如填空題,，如果求經(jīng)過的時段并不是很長，而且開始和結(jié)束時刻都是整時且用12時計時法表示時,，可以選擇用數(shù)手指的方法,。
4.利用箭頭的方法求時間時，應該采用三到四個箭頭，這樣有利于將難度降低,。
5.如果時段的計算跨越到第二天,，可以采用分段的方式，將難度降低,，分別先算出第一天經(jīng)過的時段和第二天的時段,，再進行相加。
時間的計算教學反思篇九
時分秒的認識倒還不難,、但時間的計算對于三年級的學生來說有一點的難度,。在教學經(jīng)過時間的計算時，課本出現(xiàn)了數(shù)格子和列式計算的方法,。從整堂課講,，基本達到了教學目標，能較好地激發(fā)了學生的學習興趣,，教學節(jié)奏把握適當?，F(xiàn)將本節(jié)課的教學反思如下：
一、好的方面
1,、利用猜謎游戲引入課堂,，有效激發(fā)了學生的休息興趣。
2,、本節(jié)課重在探究計算經(jīng)過時間的方法,、教學新課時、我能把題目拋給學生,，讓他們通過小組交流活動探究,、結(jié)果得出不同的計算方法，同時也能體現(xiàn)出數(shù)學算法的多樣化,。
3,、教學中、比較關(guān)注對學生的評價,、從評價中得到啟發(fā),。
二、不足之處
1,、組織學生合作學習,、探究例2的解題計算方法，學生的參與度不夠,，不會互相交流自己的看法好想法,，小組長寫出了算式就直接給組員看，合作學習還是流于形式,，沒能達到合作的效果,。
2,、課后鞏固不到位。如：在完成“小紅去商店”的解決問題中,，學生都會列式計算“9時-8時40分=20分”在學生口算的過程,，如果能把它轉(zhuǎn)化為“9時-8時40分=8時60分-8時40分=20分”把這一個過程呈現(xiàn)給學生，這樣學生在今后的計算會更深刻,。
總之,，本節(jié)課我覺得上的比較成功，學生學習的積極性較高,，你結(jié)合教材將練習內(nèi)容進行了拓寬,，教學效果也較好，師生配合和諧,，是一節(jié)另我滿意的數(shù)學課,。
時間的計算教學反思篇十
三年級上冊教材中安排了時分秒的認識及簡單的時間的計算，時分秒的認識倒還不難,，對于課本上時間的計算學生雖然有一定的.難度,，但還能接受和理解。通過這一單元的教學,，練習題上應該擴展到什么程度為止,，比如學習鞏固中有這樣的題：
2,、小艷周末的作息時間是12：40午休,，到下午2時25分彈琴，午休多長時間后開始彈琴,？對于三年級的學生計算這樣難的題,，學生能掌握和理解嗎？所以我認為學習時間的計算是不是放到第6單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》和《24時記時法》以后才學這些內(nèi)容,。學生就很容易理解了,，也沒有這么多的錯誤了。
通過本節(jié)課的練習學生能夠計算簡單的經(jīng)過時間和時間單位之間的互化,。在練習環(huán)節(jié)中,，我用生活中的素材作為練習內(nèi)容，讓學生能體會到數(shù)學就在我們身邊,，生活中充滿著數(shù)學,。促使學生以積極的心態(tài)投入學習，在實踐活動中理解知識,、鞏固知識,，樹立起學好數(shù)學、用好數(shù)學的意識,。同時還教給學生用列豎式的方法計算經(jīng)過時間,，效果較好,。
