時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們的工作與生活又進入新的階段,，為了今后更好的發(fā)展,，寫一份計劃,，為接下來的學習做準備吧,！那關于計劃格式是怎樣的呢,？而個人計劃又該怎么寫呢,？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

一年級語文教學計劃部編版篇一

一,、學生基本情況分析：

本班原有37個學生，后轉(zhuǎn)入3個,，現(xiàn)共有學生40名,，。經(jīng)過第一學期的學習,，部分學生能認漢字500字左右,，其中極少數(shù)同學能認800——1000字左右。對偏旁部首的認識不熟,。漢語拼音鞏固率一般,，有部分學生對拼讀還是比較難。本學期將進行會增加閱讀時間,，再加大閱讀量,。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng),。

二、教材分析

本冊教科書以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。共設八個專題，分為八組：多彩的春天,，家庭生活,，保護環(huán)境，快樂的夏天,，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì),，我們身邊的科學,。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊含教育價值,，把知識、能力,、方法,、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性,。

每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯(lián)系,，構成一個有機的整體。識字課包括詞語,、三字經(jīng),、對對子、謎語,、諺語,、詩歌等多種形式。課文共3,、4篇,，內(nèi)容豐富多彩?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法,；日積月累——引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇,；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力,；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺,。

八組之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表,。 本冊識字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則,。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里標明。此外,，在語文園地里也安排了少量要求認識的字,。

三、教學目標：

1,、復習鞏固漢語拼音,，能準確地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字,、學習普通話,。

2、學會250個生字,，認識550個生字,。要求學會的字，能讀準字音,，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用,；要求認識的字,，做到離開注音、離開語言環(huán)境也能準確認讀,，不抄,，不默，不考,。

3,、繼續(xù)學習用鉛筆寫字。依照筆順規(guī)則,，書寫要求學會的字,。字要寫得正確,，端正，整潔,，盡量做到美觀,。執(zhí)筆方法、寫字姿勢合乎要求,。

4,、能借助漢語拼音，用普通話朗讀課文,，做到正確,、流利，逐步達到有感情,。能背誦指定的課文,。朗讀要做到，逐步提高默讀能力,。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物,。繼續(xù)認識逗號、句號,、嘆號,、問號。

5,、能用學過的詞語補充句子,。有說話的愿望，能根據(jù)要求說自己想說的話,。能在簡單的寫話中使用句號,、問號、嘆號,。

6,、學會聽、說普通話,。能聽懂別人講的一段話或一件事,，能用普通話提出問題、回答問題,。愿意和別人進行口語交際,，能主動說，認真聽,，大膽問,，語句通順，態(tài)度大方,，有禮貌,。

7,、在教學中注意用中華民族的優(yōu)秀文化，增強學生的民族自尊心,，培植學生的愛國主義情感,。

四、教學重點,、難點：

1,、能準確地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字,、學習普通話,。

2、學會250個生字,，認識550個生字,。要求學會的字，能讀準字音,，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用,；要求認識的字，做到離開注音,、離開語言環(huán)境也能準確認讀,。

3、繼續(xù)學習用鉛筆寫字,。依照筆順規(guī)則,，書寫要求學會的字。字要寫得正確,，端正,，整潔，盡量做到美觀,。執(zhí)筆方法,、寫字姿勢合乎要求。

4,、能借助漢語拼音,，有普通話朗讀課文，做到正確,、流利,，逐步達到有感情。能背誦指定的課文,。朗讀要做到,，逐步提高默讀能力,。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。繼續(xù)認識逗號,、句號,、嘆號、問號,。

5,、能用學過的詞語補充句子。有說話的愿望,，能根據(jù)要求說自己想說的話,。能在簡單的寫話中使用句號、問號,、嘆號,。

說，認真聽,，大膽問,，語句通順，態(tài)度大方,，有禮貌,。

五、教學措施

教師在準確把握教科書書編寫意圖的基礎上,，要創(chuàng)造性地使用教材,，既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材,。在每組教學過程中應該安排哪些教材內(nèi)容,，布置學生進行哪些學習準備，教師要做到心中有數(shù),。

（一）,、識字寫字教學。

1,、教學中,，要相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字,?？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作，如,，進行小組合作學習,，當小老師，等等。

2,、教師要采用多種形式,，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生,。

3,、要加強寫字指導，不但要寫對,，更要寫好,。最好每節(jié)課都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質(zhì)量,。

（二）,、閱讀教學。

1,、要重視朗讀的指導,。在學生讀正確、流利的基礎上,，指導學生讀出感情,。在教學中，應盡量避免單調(diào)枯燥的技術性指導,，而是引導學生入境,，入情，充分體會課文的情感因素,。可以采用多種方式,，如,，給畫面配音，分角色朗讀,，等等,。

2、在進行課文教學時,，要重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題之外，給學生質(zhì)疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己看法的機會,。

3、還要重視課外閱讀的指導,，引導學生選擇好的讀物,，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。

（三）、口語交際教學,。

1,、教師要重視創(chuàng)設情景。使學生入情入境地進行口語交際,。在口語交際課之前,，要提早布置準備工作。

2,、除專門的口語交際課,，還要重視日常教學中的口語交際活動，要引導學生在日常生活中主動進行口語交際,，不斷提高口語交際能力,。

3、另外,，教師還要努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用校內(nèi)外課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動,，增強學生在生活中學語文,，用語文的意識。 總之,，教師要憑借教材的優(yōu)勢,，創(chuàng)造性地進行教學，通過指導學習,，為學生打下堅實的語文基礎,，使他們成為樂于學習、主動學習,、愿意與他人合作學習的成功的學習者,。

四、教學進度安排

一年級語文下冊分周教學進度安排表 周次 教學內(nèi)容

1 開學常規(guī)教育 識字一 1柳樹醒了

4 7棉鞋里的陽光 8月亮的心愿語文園地二

5識字三 9兩只雞蛋10松鼠和松樹

611美麗的小路 12失物招領 語文園地三

一年級語文教學計劃部編版篇二

（一）基礎知識

本班共有學生34人,，其中1人跟讀,。因為是一年級的新生，剛從幼兒園進入小學,，年齡較小,，活潑好動，自律性差,，注意力難以集中,，行為習慣尚在養(yǎng)成階段,。對于學校班級的各項紀律,、常規(guī)都不了解,，心中集體主義觀念還未形成,，根本不明白學習知識的重要性，學習目的還未明確,，學習只是出自一時的愛好,，課堂上專心聽講難以堅持。本班多數(shù)學生通過學前教育,，已經(jīng)了解了一些課堂紀律規(guī)則,，語言表達也比較清楚。而且也接受了拼音教學,，能讀一些淺顯的注音讀物,，會背兒歌、講故事,，并能在較短的時間里適應了學校生活（如：遵守紀律,，愛學習，有基本的良好學習習慣）但也有一部分學生因小年齡或家庭環(huán)境的因素而缺乏自控能力,，學習處于被動狀態(tài),，還有個別學生沒有學過拼音，因此,，班內(nèi)差異較大,。但天性使然，學生的好奇心很重,，可塑性很強,，內(nèi)心很渴望教師真誠的贊揚，這一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒,、糾正,、督促，使其盡快適應學校生活,，形成良好的學習習慣,，受益終身。

（二）閱讀方面

學生的閱讀習慣較差,，大都不愛看書。家長對于閱讀也并不重視,，有的學生甚至連一本課外書都沒有,。培養(yǎng)良好的`閱讀習慣和創(chuàng)設良好的閱讀氛圍將是本學期的重點。

（三）作文

學生的口語表達能力一般,，看圖說話的能力較弱,，長的句子就表達不清楚，也沒能運用優(yōu)美詞語,。有的學生連一句完整的話也說不上,，需要在本學期加強說話練習，并增強寫話的興趣。

（一）漢語拼音

1,、學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

2、借助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話。

（二）識字與寫字

1,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

2,、認識常用漢字400個,，會寫其中的100個。

3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

（三）閱讀

1、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

2、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流,。

（四）口語交際

1,、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2,、能認真聽別人說話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3,、能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

4,、有表達的自信心。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。

1、充分利用四十分鐘課堂教學,，采取多種手段,，以激發(fā)學生產(chǎn)生對語文的興趣，從而促使他們樂學愛學,，認真學好語文,。

2、多利用課余時間進行輔優(yōu)補差工作,，尤其關注后進生的學習興趣和學習方法,，使人人感到學習的樂趣。

3,、加強家校聯(lián)系,，做到家校同步，使學校教育與家庭教育得到和諧發(fā)展,。

4,、采取多種教學手段和形式，讓好的學生帶動中差生,，以取得共同進步,，共同發(fā)展，使班級整體成績得到提高,。

5,、利用晨會、班隊以及課外閱讀課,，開展讀書,、講故事,、演課本劇等多種形式的活動,，激發(fā)學生自發(fā),、自覺地學習，促使學生積累詞匯,，擴展視野,，豐富語言。

6,、加強識字教育,，創(chuàng)導學生在生活中識字，并注意運用,，以達到鞏固的目的,，增強學生學習語文的興趣。

7,、以班集體的規(guī)范教育入手,，狠抓班風、學風建設,，形成一種良好的學習氛圍,，讓學生由心底發(fā)出一種學習語文的愿望，變“要你學”,，為“我要學”,。

一年級語文教學計劃部編版篇三

一、班級概況：

全班學生入學不久,，活潑好動,、天真爛漫，每個人的思想,，品德都不成熟,，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律,、規(guī)定都不了解,，集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮,、鉆研,、細心”的精神，學習目的還未明確,，學習習慣正處于逐步形成的階段,。因此需要老師耐心引導。

二,、教材分析：

全冊教材由“我愛上學”“看圖說話學拼音”“識字”“課文”“語文百花園”五個部分組成,。為了方便識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音,。

1．關于“我愛上學”

力求體現(xiàn)當代教育新理念,，堅持以學生為本,，將過去的“入學教育”改成“我愛上學”?！拔覑凵蠈W”是向?qū)W生進行入學教育的主題內(nèi)容,。圍繞“我愛我們的學校”“我愛老師和同學”和“我愛學語文”三個專題,，配有三幅展示富有兒童情趣,、多姿多彩的學校生活畫面，將情感興趣,、口語應用,、行為習慣、合作意識,、學習方法等因素整合,，發(fā)展學生的語言，促使學生愛學,、樂學,、會學。同時,，滲透了了解新環(huán)境,、認識新朋友、環(huán)境認字的內(nèi)容,。

2．關于看圖說話學拼音

漢語拼音教學是小學語文教學的重要內(nèi)容,，是幫助識字、閱讀,、學說普通話的工具,。怎樣激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣呢？教材從小學生的心理發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律出發(fā),，從母語教育的規(guī)律和兒童入學前口語水平的實際出發(fā),，根據(jù)兒童思維具有形象性及樂于口頭表達等心理因素，把漢語拼音教學與識字教學,、學說普通話有機地結(jié)合起來,，并增強教學的趣味性，與兒童的語言實際生活經(jīng)驗相聯(lián)系,。從兒童學習的興趣,、需要著眼，本著易學,、有用的原則,，突出重點，化解難點，搞好幼小銜接,，繼續(xù)發(fā)展兒童的口頭語言,，并安排兒童在特定的語言環(huán)境中識字，為學習書面語言打下基礎,。

3．關于識字

識字部分有較大突破。主要體現(xiàn)在:從大語文觀出發(fā),，本著生活中處處有語文以及從學生內(nèi)心需要考慮,，識用結(jié)合，從培養(yǎng)學生的識字能力出發(fā),，綜合運用多種識字方法,。

4．關于閱讀

一年級語文教學計劃部編版篇四

本書符合山東教育教學實際，以素質(zhì)教育為出發(fā)點,，體現(xiàn)學科教學的最新進展,，強調(diào)知識、技能在實際生活中的應用,；面向全體學生,，貼近學生生活，關注學生的學習過程,，滿足多樣化的學習要求,。分漢語拼音、識字,、課文三大部分及語文天地,。

識字與寫字、拼音,、閱讀,、說話和寫話、口語交際及綜合性學習,。

1,、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的`寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

2,、學會漢語拼音,。能讀準和正確書寫聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),。

3、誦讀兒歌,、童謠和淺近的古詩,，展開想象,，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美,。

4,、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

1,、學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情景，尊重學生的個體差異,，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,。

2、教師是學習活動的引導者和組織者,。教師應轉(zhuǎn)變觀念,，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng),。應創(chuàng)造性地理解和使用教材,，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略,，引導學生在實踐中學會學習,。

3、語文教學要注重語言的積累,、感悟和運用,，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎,。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,，促進學生持續(xù)發(fā)展。

一年級語文教學計劃部編版篇五

1,、以黨和國家的教育方針為指針,，以《義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù)，準確地把握語文教育的總目標和階段目標,，致力于學生語文綜合素養(yǎng)的提高,，為學生的終身需要與和諧發(fā)展奠定基礎。

2,、正確把握語文教育的特點,，做到工具性和人文性的統(tǒng)一，民族性與現(xiàn)代性的統(tǒng)一，在使學生獲得基本語文素養(yǎng)的同時培養(yǎng)他們的愛國主義情操,、社會主義道德品質(zhì),、科學精神和健全人格，使他們熱愛并繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，了解,、吸納人類進步文化的精華。同時,，指導學生正確理解和運用祖國語文,，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感,，拓展思維，使他們具備現(xiàn)代社會需要和創(chuàng)新精神,、合作意識和開放的視野,，具備閱讀與理解、表達與交流和運用現(xiàn)代技術收集與處理信息的基本能力,。

3,、樹立學生是學習和發(fā)展的主體的教育理念。

4,、教材要體現(xiàn)開放性,，引導學生在生活中學語文、用語文,，同時在合理安排基本內(nèi)容的基礎上,，為學生留下選擇和拓展的空間，增加彈性,，以滿足不同地區(qū),、不同學生學習和發(fā)展的需要與方法、知識與能力,、情感態(tài)度與價值觀的整合,。

一年級學生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結(jié)構體系,。由于學生所特有的年齡特點,，學生有意注意力占主要地位，以形象思維為主,，教師要注重年齡差異,，慎重選擇教學方法，便于學生的學,。經(jīng)過一學期學習習慣的培養(yǎng),，學生已渡過了從幼兒園到小學的學習的過渡期，已開始漸漸習慣于小學的學習生活，針對這一特點,，教師要對教學內(nèi)容加以控制,，使其更加合理，以利于在減輕學生過重負擔的同時,，提高教學質(zhì)量,。

本冊教科書包括“我愛上學”“看圖說話學拼音”“識字”“課文”“語文百花園”幾個部分。

1,、關于我愛上學

“我愛上學”是向?qū)W生進行入學教育的主題內(nèi)容,。安排了三幅圖，對學生進行愛學校,、愛老師,、愛學習的教育和必要的學前教育，以激發(fā)兒童上學的興趣,，培養(yǎng)良好的心理情感和行為習慣,。

2、關于看圖說話學拼音

看圖說話學拼音共14課,。這部分教材每課都安排了有趣的情境圖,，同時出現(xiàn)與兒童生活密切相關的漢字與音節(jié)，還采用給漢字注音的形式安排詞語或句子,、兒歌等語言材料,，啟發(fā)兒童通過看圖、說話,、學拼音,，將觀察思維、口語表達與學,、用漢語拼音有機地結(jié)合起來,。

漢語拼音是幫助識字和學習普通話的有效工具，是小學語文教學的重要組成部分,。要充分利用教材中的字母和音節(jié),，利用想象直觀的插圖，利用各種教學媒體,。以及老師們創(chuàng)造的行之有效的教學方法,，進行教學并且保證教學效果，為今后的識字,、閱讀,、學習普通話打下扎實的基礎。

3,、關于識字

全冊識字的編排,，實行識字分開,、多識少寫的原則。全冊要求認識313個常用字,，會寫116個認識的字,。全冊生字分兩個途徑安排：一是隨課文分散識字二是集中在“識字”中安排。

4,、關于課文

本冊教科書新編寫的教科書的課文約占全部課文的80%以上,，題材廣泛適應現(xiàn)代化社會培養(yǎng)人的需要和多樣化的熏陶。許多課文既有較強的人文性,、思想性,，又貼近低年級兒童生活經(jīng)驗，清新自然,，使教材具有時代感,。課文以專題組成單元，每單元安排四篇課文,，本冊共安排五個單元,。各單元均由導語情景圖、課文,、語文百花園三部分組成,。

5,、關于語文百花園

（1）字詞句學習方面

（2）讀讀背背

（3）口語交際

（4）寫話

（5）語文大課堂

（6）我的采集本

1,、學習習慣

（1）繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習慣,。

（2）培養(yǎng)專心傾聽,、勇于發(fā)言的良好習慣。

（3）繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣,。

2、漢語拼音

（1）能讀準聲母,、韻母,、聲母和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié),。

（2）正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。在四線格上寫得正確,、工整,。

3、識字寫字,。

（1）準確認讀313個生字,，做到掌握漢字的基本筆畫,。

（2）會寫116個認識的字，做到書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

（3）掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣,。

4、口語交際,。

（1）能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

（2）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,，在閱讀中積累詞語。

（3）能想象課文描畫的情境,，知道課文的大意,，背誦指定的課文。

5,、閱讀,。

（1）認識句號、問號,、感嘆號,，能讀出陳述、疑問,、感嘆等不同的語氣,。

（2）能用普通話進行口語交際，口齒清楚,，聲音洪亮,，態(tài)度大方有禮貌。

（3）能根據(jù)一定的情境或看圖用幾句連貫的話回答問題,。能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情,。

1、要十分重視學生的用眼衛(wèi)生和身心健康發(fā)展,。

在教學過程中,，應繼續(xù)堅持指導學生保持正確的寫字姿勢，務必使學生做到人人注意用眼衛(wèi)生,，個個讀寫姿勢正確,。要常抓不懈，不要虎頭蛇尾,。

2,、要讓學生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

在教學時,，應以讀為主,，保證學生有充分的時間讀書，一定要指導學生先把課文讀正確,、讀連貫,，然后再作必要的講解。

3,、要使用好配套的教輔用書,、教具、學具以及鳳凰語文網(wǎng)站上的有關資料,。

4,、總之，教師一定要事先熟悉各種教輔用書,、教具,、學具，根據(jù)教學的需要和本班學生的實際,，恰當?shù)厥褂?，并注意使用網(wǎng)上的有關資料。

5,、要妥善安排教學時間,。

這學期與以往相比，時間格外緊,，但教學任務很重,。既要減輕學生過重的課業(yè)負擔,，又要保證教學質(zhì)量,，這就必須轉(zhuǎn)變教學思想，改進教學方法,，提高課堂教學效率,。

為了幫助教師提高教學效率，除課本和教學參考書外,，我們還編制了以下教輔材料,，供學生使用：（1）教學光碟；（3）習字冊,；（4）語文練習冊和補充習題,。

（一）、漢語拼音部分

學習鞏固漢語拼音

（二）,、識字教學

1,、充分利用“四言韻語”押韻的特點,，通過多次反復而有趣的誦讀去整體把握。（擊節(jié)而誦）

2,、充分利用教材優(yōu)勢,，通過暗示或點撥，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)實物圖畫和音節(jié),、文字之間的聯(lián)系,，利用他們已有的認知實物的“前期經(jīng)驗”啟發(fā)學生自主識字。

3,、充分利用課本的“生字表”,，通過經(jīng)常對該“生字表”的“溜讀”、誦讀,，將前面分散認讀的漢字進行整合,、復習、強化,、鞏固學習效果,。

4、要充分利用學生已有的知識和經(jīng)驗,。

5,、要堅持“字不離詞、詞不離句”的原則,。

6,、要堅持“寓識于讀”、“以識促讀”,、“識寫結(jié)合”的原則,。

7、要堅持用好每篇課文后面的“寫字教材”,。

8,、利用原有經(jīng)驗自主識字。

（三）課文部分

1,、多讀精講,，注重積累。我們的目的是增加學生的語言積累,，一定要避免煩瑣的分析和空洞的說教,。

2、講究方法,，提高質(zhì)量,。在識字的過程中重視寫字的指導，把識字和寫字結(jié)合起來,。

3,、保證時間,，嚴格訓練。在課堂教學中要給學生充足的聽說讀寫的時間,。課堂作業(yè)一定要當堂完成,。

（四）口語交際部分

要從培養(yǎng)學生觀察、思維,、想象,、表達、和人際交往等能力的木的出發(fā),。

田字格本（能正確書寫拼音與生字,，寫3個生字空一格。）

習字冊（能認真指導學生對每課的生字進行描紅,、仿寫,，批改認真）

語文練習冊（能做到認真完成并批改每課練習）

特具體安排如下：

我愛上學2課時左右

看圖說話學拼音49課時左右

識字12課時左右

課文50課時左右

語文百花園23課時左右

總計136課時左右

文檔為doc格式

一年級語文教學計劃部編版篇六

學生情況分析：

經(jīng)過上學期的深入接觸，我對班級的孩子有了一定的了解,。我班有69人,，個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便，但也是因此使我們班級充滿了人文氣息,。從去年的檢測成績上看,，我班孩子的課堂學業(yè)水平較好，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅,。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經(jīng)喜歡看課外書了,，在語言表達方面,，孩子們會講,，但順序性不強,，這可能與我的教學是脫不了關系的,。為了更好地從事教育教學工作,，現(xiàn)將本學期計劃如下：

1．識字寫字教學

本冊教材的識字量適當,，多認少寫，既有利于提高閱讀能力,，又有助于減輕學生負擔,。

在識字要求上，一是要求要適當，二是要承認學生間的差異,。識字的第一步，可以放低要求：在語言環(huán)境中認識,，就算認識。

正因為識字是個長期的過程，所以,，如何鞏固識字就成了識字教學的難點。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,，采用多種多樣行之有效的方法，加強已認識的字的復習、鞏固工作，防止回生,。專家認為,，行之有效的辦法就是復現(xiàn)，再復現(xiàn),，通過不同場合,，不同使用方法的多次復現(xiàn)達到鞏固識字的目的。只要從思想上重視，又采取切實可行的措施,，生字的復習、鞏固是可以做到的,。教材非常重視寫字教學。與第一冊識字完全分開不同,，每課要寫的5-6個字都是本課中出現(xiàn)的,，而且大多有一定的規(guī)律,。指導寫字,，要細致、到位,，提倡教師邊指導邊板書,，使學生不但能把字寫對，而且能把字寫好,。最好每節(jié)課都讓學生動動筆,，認真練習寫字。要切實保證寫字質(zhì)量,。另外,，在寫字教學中還要注意培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)和良好的寫字習慣。

識字課與閱讀課文教學要區(qū)分開,。識字課重在認字,、寫字，引導發(fā)現(xiàn)識字方法,，培養(yǎng)識字興趣和識字能力,，會寫字，寫好字,。識字韻文讀熟即可,，學生有興趣可以背下來，千萬不要講,。

2．閱讀教學

閱讀教學,，首先要重視朗讀的指導。在學生讀正確,、讀流利的基礎上,，指導學生讀出感情。這種感情不是教師強加給學生的,，而是在教師指導讀書的過程中,，學生自悟、自得的,。在教學中,，應盡量避免單調(diào)枯燥的技術性指導,，而是引導學生入境，入情,，充分體會到課文的情感因素,，并在動情的基礎上，通過朗讀表達出自己體會到的感情,?？梢圆捎枚喾N方式，如,，教師范讀,、給畫面配音讀、分角色表演朗讀,、讀給小伙伴聽,，等等。朗讀指導宜分層進行：

1）．范讀或配樂讀激趣,；

3）．指導學生讀出感情,，重在課文情感基調(diào)（喜愛、贊揚,、激動,、說明）的把握，重在學生自讀自悟獲得情感體驗,，再通過朗讀,，把這種情感體驗傳達出來。

在進行課文教學時,，要尊重并鼓勵學生說出個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題之外，要鼓勵學生質(zhì)疑問難,，獨立思考問題,，敢于發(fā)表個人見解。要留給學生交流閱讀感受的時間,。由于閱讀活動具有強烈的主觀性,，學生總是以自己的思想認識、情緒態(tài)度,、興趣愛好來評價賞析課文,。因此，對同一篇課文或同一個人物,，往往會產(chǎn)生不同的感受和反映,。學生的這種極具個性的評價和賞析，有時會超越課文希望說明的道理,。在這種情況下,，教師不應拘泥于統(tǒng)一的認識,。只要沒有大錯，就應當尊重學生的獨特感受,，不要用單一的評價尺度來限制學生,。針對低年級學生活潑好動，模仿能力強的特點,，在學習課文時,，經(jīng)常讓學生充分“動”起來，模仿文中人物的神態(tài),，動作表演一遍,，以加深對重點詞句的準確把握。實際上這對教師理解課文提出了更高的要求,。教師教學用書在這方面做了相應的改進,，教材說明部分強調(diào)教師和學生一起對課文進行個性化的理解和感悟,。因此盡量少對課文內(nèi)容作分析和歸納,，而是用感受性和啟發(fā)性的語言對課文進行解讀，甚至“旁敲側(cè)擊”,，以便拓寬教師的思維和想象空間,，讓教師生發(fā)出自己的見解和感受。提倡教師自己去讀,、去感受,，然后才是參考、學習,、借鑒,。

3、語文園地的教學

“我的發(fā)現(xiàn)”

——名稱已經(jīng)顯示出鼓勵學生自己思考,、自己發(fā)現(xiàn)的意圖,，在教學時不要包辦代替，要讓學生自主學習,，主動發(fā)現(xiàn),，并樂于跟同學交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師還要鼓勵學生把這里發(fā)現(xiàn)的識字方法運用于今后的識字學詞之中,。

“日積月累”——鼓勵學生積累好詞佳句,，并復習鞏固生字。教師可以創(chuàng)造多種形式,，激勵學生主動積累詞句,。有些老師創(chuàng)造的每天三分鐘背誦，是一個好辦法,。

“口語交際”——

教材中八個口語交際的設計,，既聯(lián)系專題,，又貼近學生生活，從而使學生有話可說,，易于達到相互交流,、提高口語交際能力的目的。

口語交際的教學,，要重視創(chuàng)設情境,，使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前,，有的要提早布置準備工作,。

依據(jù)教學內(nèi)容，盡量模擬社會生活交際實際創(chuàng)設情境,，形成良好氣氛,，讓學生在這種情境氣氛中產(chǎn)生交際欲望，自由無拘無束地參與,。只有這樣,，學生的個性與創(chuàng)造思維能力才能得到充分的發(fā)展，從而提高教學效率,，達到口語交際訓練的要求,。在口語交際教學中，教師主要是創(chuàng)設情境,、激發(fā)興趣,、勾起話題、點撥引導,，放手讓學生進行口語交際實踐,，不作過多的指點，更不要有過多的限制,。課堂上,，教師要全身心地投入，充分關注學生的學習狀態(tài),，注意觀察和傾聽,，要在學生充分表達的基礎上，給予點撥糾正,，規(guī)范學生的口頭語言,，更要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣富有創(chuàng)意的語言，點燃學生智慧的火花,，創(chuàng)造生氣勃勃,、極富動態(tài)性的課堂氛圍，形成有效的師生,、生生互動,。

“展示臺”——主要是鼓勵學生自主學習,，在生活中學習語文，給學生提供表現(xiàn)自己,、與同學交流學習成果的機會,。

以識字的展示為例，這種安排,，溝通了語文課堂和生活的聯(lián)系,，讓生活成為識字的大舞臺。聯(lián)系生活進行識字教學包括兩方面的意思：首先是利用學生生活中的有利條件,，形成識字的敏感和濃厚的興趣,，比如大街上的招牌、廣告,，家庭中的電視,、電腦，都是學生識字的教材,；二是鼓勵學生閱讀一些適宜的報刊雜志,，讓孩子打開一個無聲而精彩的世界。這是盡快識字追求的境界,，只有當學生從閱讀中嘗到樂趣,，他才會更主動地識字，字識得越多,，越有利于順暢地讀，并使閱讀成為自己生活不可缺少的一部分,。

本冊教材從兒童生活實際出發(fā),，從兒童的需要出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā),，安排了幾次識字展示活動,。教師要提前引導兒童圍繞這個方面關注某些漢字，或動手收集有關的漢字資料,。到了活動時間,，大家把自己自主識的字，帶到班上交流——先小組交流,，再全班交流,。交流過程中，不僅要交流識字哪些字,，還要交流是怎么識的,，有什么好的方法。交流之后,，還可以組織各種游戲,，采取模擬,、創(chuàng)設情境的辦法讓大家分享識字成果，如,，舉辦“超市”,、“我當小導游”、“逛家電商場”等等識字活動,。甚至可以直接把孩子帶到校園里,，帶到街道上，引導他們實地認識身邊的漢字,。方式方法可以因地,、因時、因人,、因事制宜,，靈活多樣。教師在教學的時候,，也不一定要按照教材里每組的編排按部就班地進行,，完全可以根據(jù)本班情況，打亂順序,，或者改變,、增加展示的內(nèi)容。教材只是給教師們提供一種思路,，一種鼓勵學生課外識字的思路,。

另外，還可以引導孩子自己制作“識字課本”,。這對孩子來說是一件十分有趣的活動,。學生日常生活常常碰到各種食品的包裝、飲料的包裝,、家用電器的廣告,，還有各種報紙雜志的刊頭等等。這些都是兒童識字的最好的資源,。讓他們收集起來,，剪剪、畫畫,、貼貼,，就成了圖文并茂的、非常精美的“識字課本”,。在這個過程中,，學生動手動腦，收集、整理,、分類,，編排版面，正是一個創(chuàng)造的過程,?？梢越Y(jié)合展示臺的內(nèi)容，把這種“識字課本”定期拿到班上交流,，分享成果,。平時閑暇拿出來讀讀，欣賞欣賞,。這種活動,，其價值遠遠超過了識字本身；而就識字來說,，是實用的,，效果好的。還可以引導兒童講述自己的識字小故事,，讓孩子們講講自己認識某個字的過程和方法,。這樣不但可以擴大識字效果，交流識字方法,，而且分享識字的樂趣,，并有效培養(yǎng)了觀察能力，提高了口頭表達的能力,。結(jié)合課內(nèi)識字,，開展識字的資源，開辟識字的渠道,，豐富識字的形式,，使學習漢字成為豐富生活、增長知識,、促進讀寫、開發(fā)潛能的過程,。

讓全體學生都有展示課外識字成果的機會,，都能感受到成功的快樂。尤其是鼓勵課內(nèi)認字不太好的同學,。使用音序查字法查字典以競賽的方式安排在語文園地六的展示臺中,。在此之前，語文園地五安排了認讀大寫字母,。在教學語文園地五之后,，準備安排相關的教學內(nèi)容，引導孩子學會音序查字法。

另外,，還要努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用教材內(nèi)容和當時、當?shù)氐恼Z文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動,，使學生在日常生活中學語文、用語文,。

總之,，要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學,。通過指導語文學習,，不僅為學生打下堅實的語文基礎，做人的基礎,，而且使他們成為樂于學習,，主動學習，愿意與他人合作學習的成功的學習者,。尊重學生是前提,，“欣賞、鼓勵”,，使學生不斷獲得成功的快樂,，是教學成功的秘決。要活用教材,，創(chuàng)造性地進行教學——教材給師生無限創(chuàng)造的空間,，建立在興趣、信任之上的“愛學”“想學”,；建立在鼓勵發(fā)現(xiàn)之上的“會學”,；建立在成功和進取欲望之上的“越學越愛學”；教學密切聯(lián)系學生生活世界,、經(jīng)驗世界,、想象世界。

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一年級語文教學計劃部編版篇七

1（7）班有44名學生,，其中_18名學生，26名男生,。剛?cè)雽W不久,，我發(fā)現(xiàn)學生們都很活躍，特別是男生,，跑著跑著尖叫著,，很難集中注意力,。例如，活躍的兒童有,、金桂葉,、戴、董仁如,、陳友友等,。他們上課注意力不集中，學習習慣還處于自由散漫的狀態(tài),。

很多學生在幼兒園就接觸過漢語拼音,，但是發(fā)音不夠系統(tǒng)，不夠規(guī)范,，不夠準確,。由于學生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響,，學生的知識體驗,、認知水平和語言表達能力存在很大差異。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識很多漢字,，有主動閱讀的欲望,；大多數(shù)學生能識別少量漢字；有些學生連自己的名字都寫不正確,。有些學生可以對自己感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題,，有些學生有自信，可以積極發(fā)表意見,，有些學生缺乏自信,，膽小，學習主動性不足,，表達意愿模糊,。

這個班的學生家長對學生的期望很高，他們把孩子當成自己的掌上明珠,。然而,，大多數(shù)父母忙于做生意，沒有太多的時間和精力督促孩子學習,。他們只是把孩子托付給托管中心管理,。學生基礎相差較大，有的能看完整句子的圖片,，能用普通話交流，聲音清晰,，態(tài)度大方,；有些單元音勉強能認識幾個。因此，在教學過程中,，要因材施教,，盡可能從實際出發(fā)，結(jié)合新課程的要求,，促進學生個性發(fā)展,，提高語文素質(zhì)。

二,、教材分析

本教材包括“入學教育”,、“漢語拼音”、“識字”,、“課文”,、“中國園林”和“口語交際”。教科書從入學教育開始,。四張圖片用來幫助學生了解學校生活和學習套路,。然后是漢語拼音13節(jié)課，學習拼音的同時知道了70個常用詞,。然后是識字（1）,，10篇課文，識字（2）,，10篇課文,。兩個掃盲單元各4節(jié)課，每節(jié)課12—14個單詞,。20篇課文分為四個單元,，按由淺入深的順序排列，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。每個模塊后都建立了語言園,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式鞏固語言知識，發(fā)展語言能力,。此外,，全卷共有6個口語交際題目，布置在每個單元的后面,，讓學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際訓練,。

在識字的安排上，要把認和寫分開,，多認少寫,。全卷要求會400個常用詞，用簡單的筆畫寫100個字,。

教材在很多方面體現(xiàn)了語文學科的綜合性,，讓初入學校的孩子接受全面的語文啟蒙教育,，不僅在漢語拼音、閱讀,、口語交流等方面打好基礎,，在學習興趣、學習能力,、學習習慣等方面也打好基礎,。從一開始，學習內(nèi)容的安排和學習能力的培養(yǎng)就不是單一的,，而是多元的,。比如在漢語拼音階段，短語,、句子,、兒歌出現(xiàn)的恰到好處。學生在學習拼音的同時認識一些漢字,，將學習拼音,、理解漢字和發(fā)展語言結(jié)合起來，不僅增加了興趣,，盡快獲得成就感,，而且培養(yǎng)了學生的綜合漢語素養(yǎng)。例如,，在課外實踐和語文園地中,，設計了讀、說,、畫,、讀、做,、讀,、演等多種內(nèi)容和形式，體現(xiàn)了語文能力的全面發(fā)展和語文課程與其他課程的交流與融合漢語拼音,、識字,、閱讀、口語交流的安排要遵循兒童學習漢語的規(guī)律,。以單詞識別和書寫為例,，需要識別的單詞是最常見、最頻繁的,；需要寫的字是最常用最簡單的,。孩子最先認識的單詞是“爸爸、媽媽,、我”,，它們與孩子的生活關系最為密切,。全卷要求知道的400個單詞是常用詞，出現(xiàn)頻率高,。此外，識字的安排注重漢字的規(guī)律,，采用象形文字,、識字、讀圖,、按事分類等形式,，讓孩子在閱讀的同時了解漢字文化和周圍的事物。要求寫的100個單詞按照從易到難,，從簡單到復雜,，從單一到契合的順序排列，每節(jié)課只寫3—4個單詞,。結(jié)合寫作指導,，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫順序和間距結(jié)構，為寫作打下良好的基礎,，使每個學生不僅能正確地書寫漢字,，而且能寫好。

三,、時代性

這本教材有了很大的更新,，不僅是全新的，而且充滿了時代,、人文和情感因素,。比如《我多想去看看》表現(xiàn)了孩子對祖國的熱愛，《自己去吧》表現(xiàn)了獨生子女主動鍛煉和大膽實踐的希望,，《借生日》010歌頌了孩子關愛他人,、愛父母的美好心靈，《平平搭積木》包含了保護環(huán)境,、人與自然和諧共處的教育因素,。另外，電腦,、超市等現(xiàn)代內(nèi)容,，城市、農(nóng)村,、學校,、家庭生活的內(nèi)容，有趣故事滲透的科學常識的內(nèi)容,，都體現(xiàn)在課本上,。

四,、有趣

一年級語文教學計劃部編版篇八

本組教材教材單元主題是“快樂的夏天”，分別由：《識字4》,、第13課《古詩兩首》,、14課《荷葉圓圓》、15課《夏夜多美》,、16課《要下雨了》,、17課《小壁虎借尾巴》和《語文園地四》組成。本組教材是以快樂的夏天為專題組織材料的,，內(nèi)容十分豐富,，既有寫夏天美景的，又有寫夏天情趣的,，還有寫夏天的氣象常識的,。學生可在本組教材學習過程中，體會夏天的美好,，感受夏天的情趣,。教師可通過指導學生朗讀這組教材的導語，激發(fā)學生對夏天的向往和對本組教材的興趣,。

1,、認識79個生字，會寫36個生字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。背誦第13課《古詩兩首》,、14課《荷葉圓圓》。

3,、引導積累一組搭配恰當?shù)?短語,。例如“美麗的夏夜”“可口的松果”。

4,、引導發(fā)現(xiàn)并運用形聲字的方法識字,。繼續(xù)指導讀好“問句”“感嘆句”，體會不同語氣所表現(xiàn)的不同心情,。

5,、繼續(xù)培養(yǎng)學生的口語交際能力。讓學生愛聽故事,，愛講故事,。

1、認識79個生字，會寫36個生字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。

3,、引導發(fā)現(xiàn)并運用形聲字的方法識字。

4,、繼續(xù)指導讀好“問句”“感嘆句”,，體會不同語氣所表現(xiàn)的不同心情。

1,、通過各種有趣的活動讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望并且喜歡閱讀,，感受閱讀的快樂,。

2、教給學生如何結(jié)合上下文和生活實際了解文中詞語意思,，在閱讀中積累詞語,。

3、讓學生朗讀兒歌禾童謠,，展開想象,，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美,。

識字41課時

1,、古詩兩首2課時

2、荷葉圓圓2課時

3,、夏夜多美2課時

4,、要下雨了2課時

5、小壁虎借尾巴2課時

語文園地四2課時

共13課時

一年級語文教學計劃部編版篇九

本班共有學生x人,，其中女生x人,，男生x人。入學不久,，學生活動力很強,，活潑好動，特別是男孩子,，又跑又叫的,，心難以集中。每個人的思想,，品德都不成熟,，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律,、常規(guī)都不了解,心中集體主義觀念還未形成,，對于學習更說不上什么“勤奮,、鉆研、細心”的精神,，學習目的還未明確,，學習習慣正處于逐步形成的階段。

本班學生家長對學生的期望都很高,，把孩子視為掌上明珠,，寵愛有加。但大部分家長忙于經(jīng)商,，并沒有太多的時間和精力督促孩子的學習,。學生的基礎相差較大，有的能看圖用一句完整的話,，能用普通話進行口語交際,，聲音清楚，態(tài)度大方,；有的單韻母只能勉強認識,。因此，在教學過程中,，要因材施教,，盡量從他們的實際出發(fā)，結(jié)合新課程的要求,，促進學生的個性發(fā)展和語文素質(zhì)的提高,。

兩個識字單元各4課，每課認字12-14個,。20篇課文分作4個單元,，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。在每個單元之后設語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。此外，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排,，實行認寫分開,，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字,。

教材特點：

（一）綜合性

教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性,，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音,、認字寫字,、閱讀、口語交際等方面打好基礎,，而且在學習興趣,、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作,。學習內(nèi)容的安排,、學習能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的,，而是多元的,。例如，在漢語拼音階段,，適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌,，學生在學習拼音的同時認識部分漢字,，把學拼音、識漢字,、發(fā)展語言結(jié)合起來,，不但增加了趣味性，及早獲得成就感,，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng),。又如，在課后練習和語文園地中,，設計了讀讀說說,、讀讀畫畫、讀讀做做,、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式,，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通,、融合,。

（二）科學性

漢語拼音、識字,、閱讀,、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以認字和寫字為例,，要求認的字,，都是最常見的.、出現(xiàn)頻率最高的,；要求寫的字,，都是最常用的、最簡單的,。兒童最先認的字,，是與他們的生活關系最密切的“爸、媽,、我”,。全冊要求認識的400個字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字,。此外,，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字,、會意字,、看圖識字、按事物歸類識字等形式,，使兒童在識字的同時了解漢字文化,，認識身邊的事物。要求寫的100個字,，按照由易到難,、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排,，每課只寫3-4個字,。結(jié)合寫字指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順,、間架結(jié)構,，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對,，而且能把字寫好,。

（三）時代性

這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新,，而且富有時代氣息,、人文色彩和情感因素。如,，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛,，《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉,、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人,、敬愛父母的美好心靈,，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素,。此外,，有關計算機、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容,，城市,、農(nóng)村、學校,、家庭生活的內(nèi)容,，通過有趣的故事滲透科學常識的內(nèi)容，在教材中均有反映,。

（四）趣味性

教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學,、玩中學的編排意圖。例如,，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音,、認識漢字；在連,、涂,、畫、拼,、擺等游戲中，鞏固知識,，啟迪心智,，培養(yǎng)動手能力；在課后練習和語文園地中,，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式,，激發(fā)學生的學習興趣，培植自信,。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習,。

（五）廣泛適用性

針對我國地域遼闊,、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng),，難度適中,，分量適當,，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間,。在識字方面,，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，如,，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字,、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字,，做到下要保底,，上不封頂。又如,，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》,，每課有少量生字，但全文不注拼音,，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字,，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中,，學生獲得自學成功的樂趣,，增強學習語文的自信心。

（一）漢語拼音

1．學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

2．能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。

（二）識字與寫字

1．喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

2．認識常用漢字400個,，會寫其中的100個,。

3．掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。

4．初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

（三）閱讀

1．喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

2．學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。

3．學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4．對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流,。

（四）口語交際

1．學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2．能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3．能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

4．有表達的自信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。

1．培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣以及學習語文的興趣,。

2．學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

3．掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

4．學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。

1．在拼音教學中，要充分利用插圖,，在語境中學習,，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。引導學生在在發(fā)現(xiàn)中學習,，體現(xiàn)自主,、合作,、探究學習，在拼音教學中,，盡量作到,、在游戲中學習，體驗學習的樂趣,。

2．明確識字目標,，正確把握教學要求，把握教學規(guī)律,，提高識字教學效率,。

3．閱讀教學要落實識字、寫字,，重視朗讀教學,，強化語言積累。

4．語文園地要注意題型變化,，重視積累語言,，引導課外延伸。

5．針對一年級孩子的特點,，努力使課堂生動有趣,、有吸引力，從而調(diào)動孩子的學習興趣,，提高學習的效率,。

6．多與家長溝通，共同探討教育學生的有效方法,，家校結(jié)合,，促進學生全面發(fā)展。

一年級語文教學計劃部編版篇十

一,、班級概況分析:

學生剛?cè)胄?，對學校的常規(guī)不了解。年紀小,，自律性差,。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好,。有部分學生有說普通話的意識,，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執(zhí)筆方法,，需要老師不斷糾正,、督促。至于其他學習成績還有待于在今后去了解.

二,、本冊教材分析

本冊教材包括“入學教育,、漢語拼音,、識字、課文,、語文園地,、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī),。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字(一),，10篇課文，識字(二),，又10篇課文,。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個,。20篇課文分做4個單元,，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。每個單元之后設語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。此外，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開,，多認少寫,。教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,，教材內(nèi)容具有綜合性,、科學性、時代性,、趣味性,、廣泛適用性等特點。

三,、本學期教學目標

1.漢語拼音。

學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字,。

2.識字與寫字,。

認識常用漢字400個，其中100個會寫,。喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3.閱讀,。

學習用普通話正確朗讀課文,。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4.口語交際。

能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容,。與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

四,、本冊教學重點,、難點:

(一)、重點:

1,、漢語拼音是學生學習漢語的工具,，因此漢語拼音的教學是重點。

2,、認識常用漢字400個,，其中會寫100個漢字。

3,、學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

(二)、難點:

1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆,，因此學生掌握起來就比較困難,，因此,，拼音教學是難點,。

2、識字量的增加,，是學生“回生率”很高,，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點,。

3,、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點,。

五,、提高教學質(zhì)量主要措施:

1、幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2、吃透新教材,，深入了解學生,，創(chuàng)造性地使用新教材。

3,、充分利用多媒體,，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣,。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,，在生活中學語文,。

5、設立學習小組,，讓學生自主合作地開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神。

6,、認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋、小結(jié),。

7,、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。

8,、變學會為會學,，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生,。盡量注重教材和整合，整體地運用教材,，并力求能創(chuàng)造性地使用教材,，進行整單元備課，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系,。

9,、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,，在不加重學生負擔的情況之下,，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,，引導學生借助拼音和字典學習生字,，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律,，將已經(jīng)學過的部件,、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,，積極提倡同學之間交流識字的方法,、經(jīng)驗和感受，一起玩識字,、組詞的游戲或一同制作生字,、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。

10,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候,，板書示范，指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正、寫美觀,。對于二年級的學生來說,，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去,。在寫字的量的把握上,，注意寫字的質(zhì)量。

11,、在口語交際教學之前,，要提早布置準備工作。在教學時,，重視情境的創(chuàng)設,，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣,。在交際過程當中,，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象,，同時關注交流的狀態(tài),，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生,、生生互動,。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言,，還要注意規(guī)范學生的口頭語言,。對于前者，要給予肯定,，使其感受到交際的樂趣,、獲得成功的喜悅;對于后者，則在適當?shù)臅r機予以糾正,，一般不打斷學生,，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行,。學生的口語交際能力的培養(yǎng),，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動,。在平時的課堂教學中,，要有意識地通過回答問題、討論交流,，對學生進行交際訓練,。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動,、大膽地與人進行交流,，從而不斷提高口語交際能力,。

六、教學進度安排:

周次教學內(nèi)容教時

第1周入學教育2課時

第2周1,、aoe2課時2,、iuv3課時3、pmf3課時機動課1課時

第3周4,、dtni3課時復習一3課時5,、gkh3課時

第4周6、qx3課時7,、zc3課時8,、zhchshr3課時

第7周復習四拼音總復習拼音部分測試并講評3課時3課時3課時

第8周1、一去二三里2,、口耳目3、在家里4,、操場上2課時3課時3課時2課時

第9周語文園地一有趣的游戲單元復習單元測試及講評2課時1課時2課時3課時

第10周期中考試復習期中考試

第14周語文園地三這樣做不好單元復習及檢測講評1,、比一比2課時1課時3課時2課時

第16周單元復習及檢測講評11、我多想去看看12,、雨點兒3課時3課時2課時

第18周16,、小松鼠找花生17、雪地里的小畫家18,、借生日3課時2課時3課時

第19周19,、雪孩子20、小熊住山洞語文園地六小兔運南瓜3課時3課時2課時1課時

第20周期終復習9課時第21周期終考試

一年級語文教學計劃部編版篇十一

1．認識490個常用漢字,，會寫290個漢字,。

2．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。

3．學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。了解詞句的.意思,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流,。朗讀在低年級的閱讀教學中占有特殊地位,，要引導學生邊讀邊想像畫面，這是培養(yǎng)語感的重要途徑,。當然,，在朗讀中還應適當抓一點對重點詞語的理解。

4．初步學習默讀,，逐漸養(yǎng)成默讀的習慣,。

5．重視和加強語言的積累,，在生活中學語文。

【教學重難點】

1．認識490個常用漢字,，會寫290個漢字,。

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。共設八個專題,，分為八組：多彩的春天，家庭生活,，保護環(huán)境,，快樂的夏天，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學,。八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值,，把知識,、能力、方法,、情感融為一體,。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性,。

每組包括1課“識字”,、4-5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系,，構成一個有機的整體,。識字課包括詞語、三字經(jīng),、對對子,、謎語、諺語,、詩歌等多種形式,。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩,?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)--鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法,；日積月累--引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇；口語交際--與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力,；展示臺--給學生提供展示學習所得的舞臺。

本屆學生基礎知識掌握比較牢固,，比如字詞,，尤其是在認字方面，部分學生課外認識的字較多,，這一點在本學期應繼續(xù)常抓不懈,。可繼續(xù)開展識字大王,、識字能手的比賽,，在第一學期基礎上完善比賽規(guī)程，進一步提升全年級學生識字興趣及能力,。本界學生對課文的理解和記憶以及用自己的話表述課文內(nèi)容的能力還有待加強,，這是本學期應著重努力的方向。

1．識字寫字教學

本冊教材安排了490個要求認識的字,，290個要求會寫的字。多認少寫,，既有利于提高閱讀能力,，又有助于減輕學生負擔。識字寫字任務主要安排在課文的后面,。要求認的字,，均選自常用字表。要求寫的字,，優(yōu)先選擇構詞率高的字,，力求每次寫的幾個字有一定的規(guī)律。其中有的是本課新認識的字,，有的是以前認識并在本課課文中出現(xiàn)的字,，便于學生感悟，也便于教師指導,。另外,，每個語文園地里也安排認幾個字，用“我會認”的圖標標示,，并以生字條的形式體現(xiàn),。

2．閱讀教學

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導,。在學生讀正確,、讀流利的基礎上,，指導學生讀出感情。

3,、口語交際

教材中八個口語交際的設計,，既聯(lián)系專題，又貼近學生生活,，從而使學生有話可說,，易于達到相互交流、提高口語交際能力的目的,。

1,、本冊安排的490個要求認識的字，絕大多數(shù)是常用字,。在教學時,，提倡學生運用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系,，發(fā)現(xiàn)識字方法,。教師不要包辦代替，要相信學生能夠用已有的識字知識,、方法來認記這些生字,。學生的認記方法不盡相同，教師應鼓勵學生用自己最喜歡,、最習慣的方法認記方法認識漢字,。教師可以采用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作,。如,，小組合作學習的方式，當小老師的方式,。

在識字要求上,，一是要求要適當，二是要承認學生間的差異,。識字的第一步,，可以放低要求：在語言環(huán)境中認識，就算認識,。從第一學期期末提供的測查意見中,，可以體現(xiàn)我們的這一觀點。因為,，大量識字的目的是為了盡早閱讀,，在閱讀時認識即可。這樣,，實際上是先求模糊識記,，不要求記憶每個漢字的細節(jié),，在字形的指導上要從整體出發(fā)，可以注意到字形的結(jié)構特點,，但切忌細致到指導每一個筆畫,。要要求認的字中，如果有新出現(xiàn)的偏旁,，要提示學生注意,。只要依靠上下文連讀，盡管并非字字識透,，但可以進行閱讀,，就達到了提早閱讀的目的，并且通過閱讀還可以復習漢字,，鞏固識字,。

另外，不能過分追求堂堂清,、課課清,、個個清。對某些學生,，應當允許他們慢一點,。識字是個長期的過程，所以,，如何鞏固識字就成了識字教學的重點和難點,。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，采用多種多樣行之有效的方法,，加強復習,、鞏固工作,，防止回生,。

2、閱讀教學： 重視學生在讀書過程中的獨到感受,，讓學生在朗讀中自悟,、自得。訓練朗讀時,，要注意糾正學生的唱讀現(xiàn)象,。聽錄音、教師范讀,、配閱讀,、分角色朗讀都是很好的方法，既可以有效地糾正唱讀現(xiàn)象,，又可以培養(yǎng)學生的語感,。鼓勵學生出聲朗讀,，再讀中傳達出自己對課文的理解?？梢愿鶕?jù)課文內(nèi)容,，讓學生模仿動作，以加深對重點詞句的理解,。如,，《兩只小獅子》一文中那只勤快的獅子練功時的動作：滾、撲,、撕,、咬；《小壁虎借尾巴》一文中表達各種動物尾巴活動的動作：搖,、甩,、擺等，以上動作都可以讓學生用身體語言靈活的表演出來,。在學習中注意培養(yǎng)學生良好的讀書習慣,。 要充分利用好課本中的插圖，引導學生學會仔細觀察畫面,，并能按照自己所想說出圖上所要表達的內(nèi)容,。

另外，教科書所附的5篇選讀課文,，可根據(jù)需要結(jié)合講讀課文進行教學,，如，《春風吹》可在教學第一組“多彩的春天”時,，引導學生閱讀,；可以讓學生在課外自主閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀能力,；可以用來訓練朗讀能力,；可以用作朗讀檢測的材料；也可用作朗讀比賽,、演課本劇等語文實踐活動的材料,。選讀課文體現(xiàn)彈性，可靈活處理,。

教師還要重視課外閱讀的指導,。配合小學語文課文同步拓展閱讀，給學生交流課外閱讀成果的機會,。這也是鞏固和擴展識字成果的一個重要途徑,。

3、口語交際的教學：教師要重視創(chuàng)設情境，使學生入情入境地進行口語交際,。在口語交際課之前,，有的要提早布置準備工作。依據(jù)教學內(nèi)容,，盡量模擬社會生活交際實際創(chuàng)設情境,，形成良好氣氛，讓學生在這種情境氣氛中產(chǎn)生交際欲望,，自由無拘無束地參與,。課堂上，教師要全身心地投入,，充分關注學生的學習狀態(tài),，注意觀察和傾聽，要在學生充分表達的基礎上,，給予點撥糾正,，規(guī)范學生的口頭語言，更要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣富有創(chuàng)意的語言,，點燃學生智慧的火花,，創(chuàng)造生氣勃勃、極富動態(tài)性的課堂氛圍,，形成有效的師生,、生生互動。

課前,，要明確交際內(nèi)容,。交際中重視規(guī)范語言，既重視要交際得起來,，又重視每個人的發(fā)言要有內(nèi)容,，有質(zhì)量，不能過于簡單,。說得要有內(nèi)容,，有條理，語句通順連貫,。因此,，口語交際并不排斥獨自（講述）的訓練,。

除專門的口語交際課,，還要重視在日常教學中提高學生的口語交際能力，還要引導學生在日常生活中主動,、大膽地進行口語交際,。

4、展示臺 活動安排：

主要是鼓勵學生自主學習，在生活中學習語文,，給學生提供表現(xiàn)自己,、與同學交流學習成果的機會。

以識字的展示為例,，這種安排,，溝通了語文課堂和生活的聯(lián)系，讓生活成為識字的大舞臺,。聯(lián)系生活進行識字教學包括兩方面的意思：首先是利用學生生活中的有利條件,，形成識字的敏感和濃厚的興趣，比如大街上的招牌,、廣告,，家庭中的電視、電腦,，都是學生識字的教材,；二是鼓勵學生閱讀一些適宜的報刊雜志，讓孩子打開一個無聲而精彩的世界,。這是盡快識字追求的境界,，只有當學生從閱讀中嘗到樂趣，他才會更主動地識字,，字識得越多,，越有利于順暢地讀，并使閱讀成為自己生活不可缺少的一部分,。

根據(jù)展示內(nèi)容,，教師要提前引導學生做好準備，收集好相關的資料,。如,，舉辦“超市”、“我當小導游”,、“逛家電商場”等等識字活動,。甚至可以直接把孩子帶到校園里，帶到街道上,，引導他們實地認識身邊的漢字,。方式方法可以因地、因時,、因人,、因事制宜，靈活多樣,。使用音序查字法查字典是本冊的一個教學難點,。以競賽的方式安排在語文園地六的展示臺中。在此之前，語文園地五安排了認讀大寫字母,。

在教學語文園地五之后,，教師可以安排相關的教學內(nèi)容，引導孩子學會音序查字法,。也可以根據(jù)情況自行調(diào)控,，可以提前分散指導，以降低指導難度,，使每個學生都能學會,。

一年級語文教學計劃部編版篇十二

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音,、識字,、課文、語文園地,、口語交際”六個部分,。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音,學拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字(一),10篇課文,識字(二),又10篇課文,。兩個識字單元各4課,每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。每個單元之后設語文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力,。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開,多認少寫,。教材的編寫以課程標準為依據(jù),體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內(nèi)容具有綜合性,、科學性、時代性,、趣味性,、廣泛適用性等特點。

三,、

2,、識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點,。

3、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點,。

四,、教學措施: 1、幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。2,、吃透新教材,深入了解學生,創(chuàng)造性地使用新教材。

3,、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境, 激發(fā)學生的學習興趣,。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,在生活中學語文,。

5,、設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養(yǎng)合作探究精神。 6,、認真批改每課作業(yè),及時作好反饋、小結(jié),。7,、尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差。

2 8,、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生,。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。

9,、識字教學遵循識寫分開,、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián) 系,提倡學生運用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學過的部件,、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。10,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),要加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正,、寫美觀,。

11、在口語交際教學之前,要提早布置準備工作,。在教學時,重視情境的創(chuàng)設,通過多種方式引起話題,、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象,同時關注交流的狀態(tài),對交際的過程予以調(diào)控,形成有效的師生,、生生互動,。此外,還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,從而不斷提高口語交際能力,。

2013--2014學年度一年級第一學期班務工作計劃

3 一,、班級概況

本班共有學生30人,其中男生 14 人,女生 16 人。剛剛踏入一年級的小朋友,對于學校的日常生活和學習還是不太適應,學校的規(guī)章制度對于他們來說是陌生的,我們班主任要在生活中對他們加以指引,從他們身邊的點點滴滴的小事加以指引,。二,、指導思想：

認真貫徹德育和少先隊工作的要求，以學生發(fā)展為本,，以愉快教育,、創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，培養(yǎng)集體主義精神,，樹立良好的班風,，形成良好的學習氛圍。我以培養(yǎng)學生良好習慣為切入口,，提高學生適應生活的能力,。讓學生在實踐體驗中感悟并內(nèi)化為自覺的行為，學會做人,、學會合作,、學會學習、學會獨立,。三,、工作目標：

通過對學生進行常規(guī)教育，幫助學生明確學習目的,，培養(yǎng)學生的基本生活自理能力,、行為習慣，在教育工作中,，進行系統(tǒng)化,、程序化、人性化,、生活化的管理,，為學生以后的學習生活打下良好的基礎。1．加強學生的常規(guī)管理,，培養(yǎng)學生基本的生活,、學習能力,，做一名合格的一年級學生。

2．為每位學生制定學習目標,，使每位學生掌握制定的學習內(nèi)容,。3．培養(yǎng)班干部，努力使班干部成為老師的得力助手,。4．抓好安全教育,，保證學生不出一例安全事故,。

4 四,、具體措施：

1．抓好學生入學常規(guī)教育，特別是一日常規(guī)的訓練,，開始時一定要到位,，使學生的生活規(guī)律化并做好督促檢查工作。讓學生學習《小學生日常行為規(guī)范》,，制定好班規(guī),，并讓學生學習，糾正自己的不良行為習慣,，讓學生盡快過渡,，適應新的學習生活。

2．研究學生情況,，了解學生身體狀況,、個性特征、愛好特長及家庭情況,、并進行必要的家訪,，并做好記錄，為記錄學生的成長打下基礎,。3．抓好班干部隊伍建設,，在開學兩周內(nèi)選出班干部，利用課余時間對班干部進行簡單的培訓,，提出要求,，明確職責。教會他們一些處理班級事務的方法,，使他們能起到老師的助手作用,。

4．對學生衛(wèi)生教育。在開學常規(guī)教育中,，衛(wèi)生是必不可少的一項工作,，特別是教室衛(wèi)生，對一些衛(wèi)生死角,，教師一定要在開始時親自動手,，對學生進行指導,，教會他們怎樣去做，比如拖地,，擦窗,。要樹立學生的主人公意識，注意衛(wèi)生的保持,，視野范圍內(nèi)的垃圾要拾起放進垃圾箱,。讓學生明白打掃衛(wèi)生的最好方法就是保持班級的整潔干凈。5．對特殊學生進行紀律強化訓練,，紀律教育是學習教育的前提,。對行為習慣較差的學生，要進行個別教育,，小組教育,，班上教育，幫助他們改正自己的不良行為,。樹立他們的集體榮譽感,。

6．加強安全教育、自我保護意識教育,，樹立良好的學生形象,，注意自我保護安全教育，從而提高自我保護能力,。

7．堅持學校教育與家庭教育相結(jié)合,，經(jīng)常進行家訪或請家長來訪，5 及時與家長溝通,，對家長的教育方式方法做出指導,，向家長匯報學生在校學習、紀律情況,。五,、工作安排： 九月：

1．入學常規(guī)教育 2．了解學生，進行家訪

3．選舉培養(yǎng)班干部,，制定班規(guī),，布置好教室，讓學生在良好學習氛圍中學習,。

4．開主題班會《好好學習,，做一名好學生》。

5．組織學生參加少先隊活動：老師,，您辛苦了,、民族精神代代傳。6．配合體育教師,，教會學生做廣播體操,。7．美化教室,，圍繞“教師節(jié)”出一期黑板報。十月：

1．繼續(xù)加強班級管理,，形成更好的學習氛圍,。2．與家長交談，確定學生的學習目標,。3．做好學生的廣播操,、眼保健操的訓練工作。4．開好主題班會《養(yǎng)成良好的行為習慣》,。5．圍繞“慶祝國慶節(jié)”出一期黑板報,。十一月：

6 1．組織學生參加少先隊活動：我們只有一個地球、交通安全知多少,。2．主題班會《怎么成為一名合格的小學生》,。3．組織學生參加安全教育 十二月：

1．繼續(xù)抓好常規(guī)教育,。

2．完成本學期的教學任務,，組織學生復習。

3．積極參加學校組織的安全教育：安全教育之學習安全,。4．組織學生參加少先隊活動：團結(jié)就是力量,、誰是我心中的英雄。1．開展慶元旦主題班會《新的一年里,，該做什么》,。2．抓好期末復習工作。

3．對學生進行假期的安全工作教育,。

2014—2015學年度第一學期 二年級數(shù)學教學計劃

一,、教材的特點及重點訓練項目：

7 意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣,，獲得愉悅的數(shù)學學習體驗并重視引導學生自主探索,，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習,。教材的基本內(nèi)容是：長度單位,，100以內(nèi)的加減法（二），角的初步認識,，表內(nèi)乘法（一）

（二）,，觀察物體（一），認識時間,，數(shù)學廣角(搭配一)和數(shù)學實踐活動量一量比一比,。其中 100以內(nèi)的加、減法筆算,，表內(nèi)乘法是本冊教材的重點訓練內(nèi)容,。

二,、本學期教學的主要目的要求 （一）、知識和技能方面

1,、掌握100以內(nèi)筆算加,、減法的計算方法，能夠正確地進行計算,。初步掌握100以內(nèi)筆算加,、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性,。2,、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣,，熟練地口算兩個一位數(shù)相乘,。

3、初步認識長度單位厘米和米,，初步建立1米,、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米,；初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）,；初步形成估計物體長度的意識。

4,、初步認識線段,，會量整厘米線段的長度；初步認識角和直角,，知道角的各部分名稱,，會用三角板判斷一個角是不是直角；初步學會畫線段,、角和直角,。

8 5、能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀,；初步認識軸對稱現(xiàn)象,，并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形；初步認識鏡面對稱現(xiàn)象,。

1,、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學有關的某些事物有好奇心,，能積極參與生動,、直觀的教學活動。

2、在他人的鼓勵和幫助下,，能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難,，獲得成功的體驗，有學好數(shù)學的信心,。

3,、經(jīng)歷觀察、操作,、歸納等學習數(shù)學的過程,，感受數(shù)學思考過程的合理性。

4,、在他人的指導下,，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學活動中的錯誤，并及時改正,。 5,、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣,，建立學好數(shù)學的信心,。

6、養(yǎng)成認真作業(yè),、書寫整潔的良好習慣,。

7,、通過實踐活動,，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。 三,、全冊課時安排：（約60課時）（一）,、長度單位（4課時左右）（二）、100以內(nèi)的加,、減法（二）（13課時左右）

1,、兩位數(shù)加一位數(shù)3課時 9 左右

2、兩位數(shù)減一位數(shù)5課時左右

3,、連加,、連減和加減混合1課時左右

我長

高了……3課時左右 9的乘法口訣……1課時左右 看一看 擺一擺………1課時左右統(tǒng)計（3課時左右）（八）、數(shù)學廣角（2課時左右）九）,、總復習（4課時左右）

（七）,、（

一年級語文教學計劃部編版篇十三

教學計劃規(guī)定了什么時間設置什么樣的課程以及課程的學時學分,它規(guī)定了人才培養(yǎng)的基本模式。本文是本站小編為大家整理的一年級語文的教學計劃,，僅供參考,。

一、學生基本情況分析：

本班共有學生50名，有6學習后進生,。經(jīng)過第一學期的學習,，部分學生能認漢字500字左右，其中極少數(shù)同學能認800——1000字左右,。每生能寫漢字100字——150字之間,，少數(shù)能寫200字左右。對偏旁部首的認識不熟,。漢語拼音鞏固率一般,，音序清晰，這為本冊的音序查字典法打下了基礎,。寫字姿勢正確,，但有3——4人因身體原因及習慣不良，需再加強寫字習慣的督促,。學生的閱讀興趣,、閱讀習慣較好，閱讀時不出聲,、不指讀,。本學期將進行每天中午半小時的閱讀時間，再加大閱量,。

二,、教材分析

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。8個單元8個專題,，分為8組：多彩的春天、家庭生活,、保護環(huán)境,、快樂的夏天、動腦筋想辦法,、我們的生活多么幸福,、我們都有好品質(zhì)、我們身邊的科學,。8個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,，把知識,、能力、方法,、情感融為一體,。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性。每組包括1課“識字”,、4—5篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯(lián)系，構成了一個有機的整體,。識字課包括詞語,、

三字經(jīng)

謎語

諺語

三、教學總目標(聽說讀寫能力的安排)：

(一)識字與寫字

1,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

2,、認識常用漢字550個,，其中250個會寫。

3、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,。

4,、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》,。

5,、能用音序法查字典，學習獨立識字,。

(二)閱讀

1,、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

2,、學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語,。

5,、閱讀淺近的童話、語言,、故事,，向往美好的情境，關系自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流。

(三)寫話

1,、 對寫話有興趣,，能簡單寫自己想說的話

(四)口語交際

1、學講普通話,，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣,。

2、能認真同別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3,、聽故事、看音像作品,，能復述大意和精彩情節(jié),。

4、能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞,。

5、與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

6,、有表達的自信心,。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

四,、教學重難點：

重點：如何鞏固認識的550字，會寫的250字,。 難點：如何正確的閱讀,。

五、教學措施：

(一)閱讀教學：

1,、重視朗讀的指導,。

2、避免單調(diào)枯燥的技術性朗讀指導,，采用多種方式,。

3、 重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外,，給學生質(zhì)疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。

4,、 重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物,。

(三)口語交際教學：

1,、重視創(chuàng)設情境，使學生入情入景地進行口語交際,。

2、重視日常教學中的口語交際活動,。 六,、教學進度安排

一,、指導思想

以《語文課程標準》為依據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律,，順應學生的身心發(fā)展特點,，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，促進學生學習方式的改變,，全面提高學生的語文素養(yǎng),，為孩子的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文基礎,。

二,、班級學生情況分析

經(jīng)過一個學期的教育，班級的許多孩子有了長足的進步,。他們在生活習慣,、學習習慣、衛(wèi)生習慣等各個方面都有了一定的轉(zhuǎn)變,，有了許多令人驚喜的表現(xiàn),。他們活潑好動，天真可愛,，好奇心強,，但由于他們的家庭環(huán)境不同，家長的文化層次和教育孩子的意識也有所差異,，也就使得孩子的起點區(qū)別挺大的,。有一部分孩子對課外閱讀開始有了興趣。但本班學生對朗讀和提問有待加強,，這是本學期應著重努力的方向,。面對較大的識字量，學生遺忘較快,，班中部分學生對生字掌握能力還有待提高,。因此本學期，應該更多地關注如何用生動有趣,、形式多樣的方法提高學生的識字能力,，使其體驗成功學習所獲得的樂趣。

有的孩子學習目的不夠明確,，行為習慣還有待養(yǎng)成,。個別孩子課堂上的注意力不夠集中，這就需要以后在課堂教學設計上多下點工夫,，爭取以生動活潑,、形式多樣的教學活動吸引孩子們的注意。在上個學期里他們通過閱讀課外書,，擴大了識字量,，豐富了課外知識,，并積累了很多詞語。這個學期要重點培養(yǎng)他們的讀書的興趣和指導學習語文的方法,。使他們在讀課外書中從中受益,，從而提高語文學習的興趣。

這個學期,，在課外閱讀的要求上,，一定要提高。大部分學生在一定的激勵下讀起書來游刃有余了,，但孩子們的閱讀尚需指導,，如：不會合理安排閱讀時間，閱讀時有頭無尾,，閱讀姿勢不正確等均須引導,。寫字方面，孩子們做的還是很不夠,，這學期將繼續(xù)進行指導,。大部分孩子的口語組織表達能力還需繼續(xù)加強，抽出一定時間在文本中延伸寫話或開展編故事比賽,，同時為今后的寫作打下基礎,。學習興趣濃厚，學習積極性較高,，有一定競爭意識;不少孩子思維敏捷,，但缺乏想象能力;受年齡限制，個個活潑好動,，但自我控制能力較弱;很多孩子主觀意識強烈,，敢于表現(xiàn)自己，但自私自利,，不懂得贊賞別人,，不善于向同伴學習。在教育教學過程中,，要因材施教,，盡量從他們的實際出發(fā)，結(jié)合新課程的要求,，促進學生的個性發(fā)展和語文素質(zhì)的提高,。

三、教材分析

(一)教材編寫

本冊教科書以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。共設8個專題，分為8組：多彩的春天，家庭生活,，保護環(huán)境,，快樂的夏天,，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì),，有趣的自然科學,。這八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊含教育價值,。而且每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性,。每組包括1課“識字”,、4—5篇課文和1個“語文園地”。各部分相互聯(lián)系,，構成一個有機的整體,。每組教材把語文知識、能力,、方法,、習慣、情感態(tài)度價值觀融為一體,，體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng),。

(二)教材特點

1.圍繞專題組織教材內(nèi)容，充分體現(xiàn)整合,。

(1)每組教材圍繞專題組合成一個整體,。每個單元，從導語到識字課,，到課文,，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文,、口語交際,、實踐活動，大多是圍繞本單元專題安排的,。

(2)每組教材的前后內(nèi)容之間環(huán)環(huán)相扣,，互相照應。細致研讀教材,，我們就會發(fā)現(xiàn),，教材的前后內(nèi)容之間都是環(huán)環(huán)相扣，互相照應的,，前面有布置,，中間有鋪墊,，后面有展示交流，處處體現(xiàn)了整合的思想,。

2.安排獨立的識字課,，內(nèi)容豐富，形式多樣 ,。

本冊教科書的識字課,，改變了以前集中安排識字課的做法，把8課識字,，分別安排在每組的開頭,。識字課內(nèi)容均貼近每一組的專題，和每一組課文的內(nèi)容及語文活動的內(nèi)容緊密地結(jié)合起來,，既通過識字課承擔了一部分識字任務,，減輕隨課文識字的壓力，又充分體現(xiàn)了整合的思想,。

識字課形式多樣,，大多采用學生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀,。包括四字詞語組成的韻語,、新三字經(jīng)、對子歌,、兒歌,、謎語、數(shù)量詞組成的韻語,、諺語等多種形式,。

3.大幅度更新課文，使教材更具有時代感,，更貼近兒童生活,。

本冊教科書新編選的課文，占全部課文的一半以上,。有反映領袖事跡的《鄧小平爺爺植樹》,，有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》，有體現(xiàn)關愛他人的《月亮的心愿》,，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》,，有借童話故事反映保護環(huán)境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美麗的小路》,，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》,。

全冊課文有以下幾個特點：一是思想內(nèi)涵比較全面，蘊含著熱愛生活、熱愛祖國,、關愛他人,、團結(jié)協(xié)作、自強自立,、熱愛科學,、保護自然環(huán)境等豐富的思想情感因素，同時亦有適應信息社會和開放社會要求的時代精神,。二是題材廣泛,，有反映城市生活的，有反映農(nóng)村生活的,，有反映學校生活的，有反映家庭生活的,。有利于學生通過語言文字認識大千世界,。三是體裁多樣。有童話,，

散文

4.大力改進呈現(xiàn)形式,，使教科書成為學生喜愛的“學本”,。

本冊教材在呈現(xiàn)方式上有很大的創(chuàng)新和突破，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

(1)關注學生的學習,，安排學習伙伴,。

無論是單元前的導語，還是課文后的練習,，或是語文園地,，不是以敘述的方式或呆板的題目的形式呈現(xiàn)，而是以學習伙伴的口吻敘述的,，非常親切,、自然。讓學生感到不是在布置作業(yè)或安排思考題。而是在潛移默化中引導學生：讀書的時候要思考問題,，讀書以后和他人交流感受,，提出自己不懂的問題，并運用閱讀所得親身實踐,，等等,。這樣安排，使教材真正成了學生的學本,。

(2)注重引導發(fā)現(xiàn),，鼓勵探究學習。

在每個語文園地里設“我的發(fā)現(xiàn)”,，不斷引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法,，發(fā)現(xiàn)字、詞,、句中一些帶規(guī)律性的東西,。自主發(fā)現(xiàn)學習方法，并掌握學習方法,。

(3)倡導合作學習,。

現(xiàn)代社會對怎樣與人溝通，與人相處,，與人合作提出了更高的要求,。我們的教育要培養(yǎng)孩子從小就有合作意識。合作學習的目的是讓學生在寬松,、平等,、自主的氛圍中，通過多層面的交流,，達到相互切磋,、共享信息的目的。在此過程中,，學生要學會將自己的理解用語言表達出來,，要學會善于傾聽別人的意見，更要善于篩選別人的意見,，補充,、完善自我認識。本冊教科書,，不論是問題的設計,，還是插圖的編排，都努力體現(xiàn)了提倡學生合作學習的思想,。在教師教學用書中,，也提供了一些合作學習的建議,。“口語交際”“展示臺”在這方面體現(xiàn)得更加充分,。

(4)給學生提供展示的機會,，使學生互相學習、互相促進,，不斷產(chǎn)生成就感,，不斷激發(fā)好學上進的動力。

教材盡可能多地為學生提供展示的機會,，在語文園地里設有“展示臺”,，鼓勵學生展示課外認識的字，有的用競賽的方式,，有的用激勵的方式,，從不同的角度，引導學生在日常生活中識字,，開展課外閱讀,。另外還有一些展示活動，鼓勵學生展示查字典的能力,，鼓勵學生展示講故事的本領，等等,。

(5)體現(xiàn)語文與生活的緊密結(jié)合,。

教材中安排了許多實踐活動，倡導學生在生活中學語文,，在生活中用語文,。除鼓勵學生在生活中識字，還鼓勵學生觀察生活,，體驗生活,。另外，還體現(xiàn)了學科間的溝通,，引導學生唱一唱,，唱春天的歌，唱《歌唱二小放牛郎》,，唱《快樂的節(jié)日》,。引導學生畫一畫，畫春天,，畫對課文的理解,。引導學生做一做，做個風箏放一放??這些活動,，不僅僅可以展現(xiàn)學生多方面的才能,，而且能夠加深學生對課文內(nèi)容的理解,，拓展學生的知識面，豐富學生的生活,。

另外,，教材還體現(xiàn)開放性和彈性，增加適應性,。

識字方面,，每課要求認識的字體現(xiàn)基本要求。學有余力的學生可以多認,。另外,，在教科書里貫穿著鼓勵學生在生活中、在課外閱讀中主動識字的思想,。學生如果是識字的有心人,，教師如果經(jīng)常做這方面的引導，定期給學生展示,、交流的機會,，學生所認的字一定會突破教科書規(guī)定的識字量。

閱讀方面,，在教科書的最后編排了五篇選讀課文,，供學生選讀。此類課文不作統(tǒng)一要求,，但對認真閱讀的學生,，教師要予以鼓勵。

教材也給老師留有更多的空間,。如教學時間的安排,，在教師教學用書中，只建議了每個單元的課時安排,，具體到每一課的課時,，教師可以根據(jù)具體情況靈活處理。

四,、教學目標

1.認識550個常用字,，會寫250個在本課認識的或以前已經(jīng)認識且在本課重現(xiàn)的字。認識的字,，只要求認識,，在課文中認識，換個地方還認識;知道在新認的字中出現(xiàn)的新偏旁,。對全體學生,，不要拔高認字要求，以免加重負擔,。要求寫的字,，要了解字義,，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用;最重要的是把字寫對,、寫好,，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

2.喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。學習獨立識字。愛識字,，能主動識,，學著自己識，這是學生識字不竭的動力,。一定要重視興趣,、習慣的培養(yǎng)。要重激勵,、多鼓勵,。

3.學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。了解詞句的意思。有感受的想法,，樂于與人交流,。讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美,。了解詞句要少而精，重點的,，難點的;方法是結(jié)合上下文和學生的生活經(jīng)驗,，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學生之間互相啟發(fā),。

4.學習默讀,。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲,，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程,。這一冊重在默讀習慣的培養(yǎng)。讀的內(nèi)容可由段到篇,，要求要逐步提出,，一步一步地嚴格訓練。要重視通過課內(nèi)的朗讀,、默讀,，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣——關鍵是讀課文讀出味道,，讀出樂趣，讀有所得,。使學生自然而然地“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣”，這和喜歡識字同樣重要,。愛讀書,，才能得到樂趣;得到樂趣，就更愛讀書,?！芭d趣是最好的老師?！蹦芘囵B(yǎng)起學生讀書興趣的老師肯定是好老師,，這樣老師的閱讀教學肯定成功。

5.重視語言的積累,。課內(nèi)要求背的,、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞,、句,、段。

6.加強在生活中學語文的引導,、交流與展示,。課外、生活中是學習語文的廣闊天地,，學生,，包括低年級學生可以大有作為。關鍵是教師要相信學生,，引導學生,，給他們交流、展示的機會,，他們會還你一個驚喜!

五,、教學重難點

1.好的學習習慣

養(yǎng)成正確的讀寫姿勢，還要結(jié)合實際,，進行反復的嚴格訓練,。專心傾聽、勇于發(fā)言重在平時的培養(yǎng),。

2.漢語拼音教學

(1)要在平時注意對漢語拼音的鞏固,。

(2)要正確把握漢語拼音教學的目標，能在四線格上正確,、工整地書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

(3)在音節(jié)教學時，要致力于學生獨立認讀能力培養(yǎng),，幫助自主識字,。

3.關于識字

(1)詞串識字：要將詞語與事物掛鉤，即通過識字來認識事物,，讀詞成串要邊讀邊想,，連串成篇，形成積累,，熟讀成誦,。

(2)看圖會意識字：讓學生自主發(fā)現(xiàn)圖與字的聯(lián)系，讓學生意會字義,，韻文重在誦讀,。

(3)轉(zhuǎn)盤識字：重點引導學生領悟形聲字的規(guī)律,自主識字,培養(yǎng)學生學習興趣,識字能力。

4.關于課文

(1)多讀精講,，注重積累,。朗讀和背誦課文是教學的重點。

(2)講究方法,，提高質(zhì)量,。要在語言環(huán)境中教識字，引導學生通過觀察圖畫和實物,，聯(lián)系生活實際識字,，學過的字力求在語言訓練中反復運用，在識字過程中重視寫字指導,，求質(zhì)量,，不求數(shù)量。

(3)教學中注意圖文結(jié)合,，構成整體,，要把觀察圖畫、理解內(nèi)容,、語言訓練相得益彰，圖文協(xié)調(diào)配置,，引發(fā)想象,、啟發(fā)思維。

(4)保證時間,，嚴格訓練,。

5.關于單元練習

(1)練習以綜合性為主，主要由學用字詞句,、寫好鉛筆字,、讀讀背背,、口語交際等板塊。

(2)字詞方面,，將漢語拼音,、識字寫字及詞語句式等內(nèi)容，通過綜合設練,，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感,。

(3)寫字方面，寫的字都安排田字格里,，強調(diào)按照規(guī)范嚴格訓練,。

(4)讀讀背背方面，幫助學生積累語言,。包括

成語

(5)口語交際方面，教學要求要準確到位;教學方法要靈活多樣,。

六,、教學措施

1. 堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。尤其是培養(yǎng)學生養(yǎng)成樂于傾聽,、用于發(fā)言和認真寫字的習慣,。

語言積累。

2.重視寫字教學,，從基本筆畫開始,，提高學生的寫字入體率，嚴格要求,，培養(yǎng)學生保持卷面的習慣,。

3.對于低年學生，多借助多媒體手段,，創(chuàng)設生動活動的學習情境,，使學生愛學語文，樂學語文,。

4. 深入研究課程標準,，明確低年級段的年段要求，使課堂教學有綱可循

5.對學生多一些寬容,，以欣賞的眼光看待他們,，對學困生多鼓勵，提高他們的學習興趣，增強他們的學習信心,。

6.嘗試在閱讀教學中引導學生運用聯(lián)系上下文,、觀察課文插圖、聯(lián)系生活實際或課外知識等手段來理解文章中一些比較關鍵的詞語,，初步培養(yǎng)學生的閱讀理解能力,。

七、教學時間安排

第一組：12課時 第二組：12課時 第三組：13課時

第四組：15課時 第五組：12課時 第六組：13課時

第七組：12課時 第八組：16課時

一,、學生基本情況分析：

本班共有學生 62 名,，經(jīng)過第一學期的學習，大部分學生能認漢字500字左右,，部分學生能認800—1000字左右,。每生能寫漢字100字—150字之間，少數(shù)能寫200字左右,。對偏旁部首的認識不熟,。漢語拼音鞏固率一般，音序清晰,，這為本冊的音序查字典法打下了基礎,。寫字姿勢正確，但有3—4人因身體原因及習慣不良,，需再加強寫字習慣的督促,。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好,，閱讀時不出聲,、不指讀。本學期將進行每天中午半小時的閱讀時間,，再加大閱量,。

二、教材分析

本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天,、家庭生活,、保護環(huán)境、快樂的夏天,、動腦筋想辦法,、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì),、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,，把知識、能力,、方法,、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性,。每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯(lián)系,，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語,、三字經(jīng),、對對子、謎語,、諺語,、詩歌等多種形式。課文共34篇,，內(nèi)容豐富多彩,。“語文園地”包括4個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺,。本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則,。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里有標明。此外,，在語文園地里也安排了少量要認識的字,。書后生字表(一)，列出了全冊要認識的字,，生字表(二),，列出了全冊要求會寫的字。

三、教學總目標(聽說讀寫能力的安排)：

(一)識字與寫字

1,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

2,、認識常用漢字550個,，其中250個會寫。

3,、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

4、初步認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》,。

5、能用音序法查字典,，學習獨立識字,。

(二)閱讀

1、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

2、學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、借助讀物中的圖畫閱讀,。

4、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語,。

5、閱讀淺近的童話,、語言,、故事，向往美好的情境,，關系自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流,。

(三)寫話

1,、 對寫話有興趣,，能簡單寫自己想說的話

(四)口語交際

1、學講普通話,，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣,。

2、能認真同別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3,、聽故事,、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié),。

4,、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞,。

5,、與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

6、有表達的自信心,。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

四,、教學重難點：

重點：如何鞏固認識的550字,，會寫的250字。

難點：如何正確的閱讀,。

五,、教學措施：

(一)閱讀教學：

1、重視朗讀的指導,。

2,、避免單調(diào)枯燥的技術性朗讀指導，采用多種方式,。

3,、 重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外,，給學生質(zhì)疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。

4,、 重視課外閱讀的指導,。引導學生選擇好的讀物,。

(三)口語交際教學：

1、重視創(chuàng)設情境,，使學生入情入景地進行口語交際,。

2、重視日常教學中的口語交際活動,。

六、教學進度安排

周次 時間 教學內(nèi)容

第一周 3,、2——3,、8 開學常規(guī)教育 識字1

第二周 3,、9——3,、15 1柳樹醒了 2春雨的色彩

3鄧小平爺爺植樹

第三周 3,、16——3,、22 4古詩兩首語文園地一 識字二

第四周 3,、23——3、29 5看電視 6胖乎乎的手

7棉鞋里的陽光

第五周 3,、21——3,、27 8月亮的心愿 語文園地二 識字3

第六周 3、30——4,、5 9兩只雞蛋 10松鼠和松樹

11美麗的小路

第七周 4,、6——4,、12 12失物招領語文園地三 識字4

第八周 4,、20——4,、26 13古詩兩首 14荷葉圓圓

15夏夜多美

第九周 4、27——4,、3 16要下雨了 17小壁虎借尾巴

語文園地四

第十周 5、4——5、10 識字5 18四個太陽 19烏鴉喝水

23王二小

第十三周 5,、25——5,、31 24畫家鄉(xiāng) 25快樂的節(jié)日

語文園地六

第十四周 6、1——6,、7 識字7 26小白兔和小灰兔

27兩只小獅子

31地球爺爺?shù)氖?/p>

第十七周 6,、22——6、28 32蘭蘭過橋 33火車的故事

34小蝌蚪找媽媽

第十八周 6,、29——7、5 語文園地八 復習

一年級語文教學計劃部編版篇十四

本班共有學生28人，他們的年齡多為6周歲,。通過在校一個多星期的接觸,、了解，發(fā)現(xiàn)他們個個活潑可愛，聰明伶俐,，大部分學生對學習充滿興趣，有較強烈的求知欲和上進心,，但由于年齡和心理認知的關系,，他們在學習上,、生活上缺乏自制力,，有待于培養(yǎng)良好的學習習慣。除此,，他們接受學前教育也參差不齊?，F(xiàn)將學生具體情況分析如下：

1,、大部分學生通過在幼兒園里對識字和文章(故事)的接觸、學習,，他們對語文課已有了較為初步的了解,、認識，也產(chǎn)生了較為濃厚的興趣,，他們或多或少都掌握了一些識字,，并能講一些故事，雖然有些故事講得不是很流利,，但是可以說明這是學習語文的開始階段,。由于在幼兒園里對識字、故事的學習沒有很強的系統(tǒng)性,，因此,，他們的語文基礎知識，基本技能掌握是極其微薄的,，他們不具備拼讀,，閱讀文章能力。除此,，由于幼兒教師的疏忽,，很多學生的執(zhí)筆方法是錯的，導致現(xiàn)在一時難以改正,，需指導強化,。但是，有一點是值得肯定的,，他們已能運用簡單的一些詞語進行普通話交流,。

2,、大部分學生在幼兒園里對語文已有初步的接觸、學習,，他們學習語文的氛圍和習慣雖然不是很好,，但也有初步的形成。他們初入學,，早上來學校還不能自覺進教室進行早讀,，上課習慣不好，像讀幼兒園一樣,，小動作極多,，不能專心聽講，也不愿思考,。上課很多學生不能認真,、安靜地聽老師提出的問題和同學的回答。

但是,，他們的學習積極性較高,，能很早來到學校，個個都還很有禮貌,，能跟老師問好,，回去能跟老師道再見，能使用簡單的禮貌用語,，相信不久,，他們能很快養(yǎng)成良好的學習習慣。

3,、班內(nèi)存在著一些較為突出,、優(yōu)秀的學生，他們語言表達能力好,，對語文有濃厚的興趣,。俗話說，興趣是最好的老師,。他們喜歡看課外書,，講故事，有較強的表現(xiàn)欲望,，他們勤勞,，學習習慣較好,，上課專心聽講,，勤于思考，作業(yè)按時完成,，字跡端正,，發(fā)言大膽積極，能多聽，多說,，多讀,，多寫，多想,，多記,，多練，多用,。

但班內(nèi)也有一些這樣的學生,，他們還無法轉(zhuǎn)變自己的真正身份，還像幼兒園里一樣,，做一天和尚撞一天鐘,，抱著無所謂的態(tài)度，上課積極性不高,，小動作多,，愛聽就聽，不愛聽就做小動作,，學習興趣不濃,，習慣不好，但他們還是孩子,，初入學兒童,，可塑性很大，相信他們能學好語文,。

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分,。教材的開頭是入學教育，用四幅圖,，幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分,，共13課,，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一),、10篇課文,，識字(二)、10篇課文,。兩個識字單元各4課,，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元,，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力。此外,，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。

識字的編排,，實行認寫分開，多認少寫,。全冊要求認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字。

縱觀整冊教材,，有如下特點：

1,、教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,，不僅在漢語拼音,、認字寫字、閱讀,、口語交際等方面打好基礎,，而且在學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作,。

2,、漢語拼音、識字,、閱讀,、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律,。

3,、這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新,，而且富有時代氣息,、人文色彩和情感因素。

4,、教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學,、玩中學的編排意圖。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,，都有助于學生在游戲中,、在自主實踐中興趣盎然地學習。

5,、針對我國地地域遼闊,、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng),，難度適中,，分量適當，為教師,、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間,。

漢語拼音教學和識字教學是本學期教學的重點、難點,，新教材仍然要求學生正確書寫漢語拼音,，并在學習拼音的過程中，認識生字,。要求認識400個常用字,，識字量很大，學生接受的學前教育參差不齊,，教學中有一定的難度,。

(一)、漢語拼音

1,、學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

2、能借助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話。

(二),、識字與寫字

1,、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。

2,、認識常用漢字400個，會寫其中的100個,。

3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則書寫。字寫得正確,、端正,、整齊。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

(三)、閱讀

1,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

2,、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。

3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4、對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流,。

(四)、口語交際

1,、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2,、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3,、能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

4,、有表達的自信心。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。

根據(jù)以上的`情況分析和本冊的教學目標，本學期的語文教學采取以下幾點措施：

1,、教學思想方面,。認真學習學科《課程標準》，全面、正確領會新課程改革理念,，建立新的教學觀念,，做好相關的筆記摘抄、讀書剪報工作,，并把新的理念切切實實付諸行動,，提高教學質(zhì)量。

2,、教學資源方面。結(jié)合拼音教學,、識字教學,、閱讀教學和聽說教學等具體內(nèi)容，溝通課堂內(nèi)外,，充分利用學校,、社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動,，拓展學生的學習空間,，增加學生語文實踐的機會。如：在班級中布置“圖書角”或“課外閱讀天地”等,，準備一些課外拼音讀物供學生閱讀;鼓勵學生通過家庭,、學校、社會等途徑進行環(huán)境識字等,，鞏固漢語拼音,，增加識字量，培養(yǎng)閱讀興趣,。

3,、學生學習方式方面。改變學生單一,、被動的學習方式,，組織研究性學習，注重培養(yǎng)學生的合作精神,，根據(jù)學生個性,、成績、興趣,、特長等實際情況調(diào)整并固定好小組,。確定小組長及成員分工，開展小組長合作學習,，營造“在競爭中合作,，在合作中競爭”的學風。

4,、拼音教學方面,。滲透趣味性,，活化教學內(nèi)容。通過穿插游戲,、編兒歌等形式,，讓學生在動中學、趣中學,。激發(fā)學生學習的興趣,，提高課堂教學的實效。

5,、識字教學方面,。培養(yǎng)識字能力，讓學生運用漢語拼音讀準字音,，運用偏旁結(jié)構,、筆畫筆順分析記憶字形，揭示漢字規(guī)律,，運用多種方法識記,。寫字方面要讓學生學習正確地執(zhí)筆、寫字姿勢,，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

6、閱讀教學方面,。緊扣詞句訓練,，充分利用插圖和其他直觀教學的方法，結(jié)合生活實際幫助學生理解詞語和句子的意思,。要重視朗讀指導,，克服低年級學生朗讀課文時常見的指讀、唱讀等毛病,，讓學生學會正確的朗讀課文,。

7、口語交際方面,。課內(nèi)外堅持講普通話,，實行生生監(jiān)督、師生監(jiān)督,，繼續(xù)強抓課堂常規(guī)教學,，培養(yǎng)學生良好地傾聽老師、同學發(fā)音的習慣,。平時教學注意給學生創(chuàng)造各種聽說機會,，激發(fā)學生說的愿望，及時糾正語病。開展“爭當說話小能手”,、“故事會”,、“念兒歌”等活動，把握時機給予指導,，切切實實地提高學生口語交際能力,。

8、思想品德教育方面,。針對低年級兒童的心理特點,，由近及遠，深入淺出,，提高學生的思想道德認識,，增強判斷是非能力，指導日常行為,。對“活動”,、“做一做”之類的題目,，幫助學生形成良好的道德行為習慣,。

一年級語文教學計劃部編版篇十五

1、內(nèi)容及編排

本冊教材包括“入學教育,、漢語拼音,、識字、課文,、語文園地,、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī),。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字（一）,10篇課文,，識字（二）又10篇課文。兩個識字單元各4課,，每課認字12——14個,。20篇課文分4個單元，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。每個單元之后設語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面,，使學生再創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

2,、教材特點

識字的編排實行認寫分開,，多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,，教材內(nèi)容具有綜合性、科學性,、時代性,、趣味性、廣泛適用性等特點,。

1,、漢語拼音

學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母和整體認讀音節(jié),。能準確的拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。能借助漢語拼音認讀漢字。

2,、識字與寫字

認識常用漢字400個,，其中100個會寫。喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

3、閱讀

學習用普通話正確朗讀課文,。喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、口語交際

能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容，與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

（一）重點

1,、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點,。

2,、認識常用漢字400個，其中100個會寫,。

3,、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。

（二）難點

1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來比較困難,，因此,，拼音教學是難點。

2,、識字量的增加,，使學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點,，如何鞏固漢字更是一個難點,。

3,、如何引導學生積累語言,，在閱讀教學中是個難點。

1,、幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2,、吃透教材,，深入了解學生，創(chuàng)造性的使用教材,。

3,、充分利用多媒體，利用學校有沒的情境圖,，穿射輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣。

4,、加強語文和兒童生活的聯(lián)系,；引導學生留意生活,，在生活中學語文。

5,、設立學習小組,，讓學生自主合作的開展學習，培養(yǎng)合作探究精神,。

6,、認真批改每課作業(yè)，及時做好反饋,、小結(jié),。

7、尊重學生的個體差異,，及時導優(yōu)輔差,。

8、變學會為會學,，教給學生學習的靈活方法,，把主動權交給學生。

9,、識字教學遵循識寫分開,、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況下,，使他們能夠盡早閱讀,。

10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，要加強學生寫字習慣的指導,。

11、在口語教學之前,，要提早布置準備工作,。

周次

教學內(nèi)容

課時

第一周

入學教育

2課時

第二周

a——f

9課時

第三周

d——h

14課時

第四周

j——r

9課時

第五周

復習二ai——er

9課時

第六周

an-ong

9課時

第七周

復習四拼音、測試,、講評

9課時

第八周

44頁——54頁課文

10課時

第九周

語文園地,、測試、講評

8課時

第十周

期中復習考試

第十一周

59頁——68頁課文

9課時

第十二周

69頁——73頁課文

8課時

第十三周

74頁——85頁課文

10課時

第十四周

語文園地三

8課時

第十五周

92頁——101頁

9課時

第十六周

102頁——107頁

8課時

第十七周

108頁——119頁

10課時

第十八周

120頁——127頁

8課時

第十九周

128頁——139頁

9課時

第二十周

期中復習

9課時

第二十一周

期中考試

一年級語文教學計劃部編版篇十六

低年級學生寫話教學在整個語文教學有著重要的地位,。低年級說話,、寫話教學是學習作文的基礎階段，可為以后的作文教學打下堅實的基礎,。在這個基礎階段,，如果教師引導得法，學生往往會產(chǎn)生“望文生趣”的念頭,，樂此不疲,，乃至受用終生,。說起來容易，做起來就沒那么簡單了,。為了打好寫作文的基礎,，特制定以下計劃。

低年級學生閱讀面不廣,，語言積累不足,，所以他們不感興趣。況且現(xiàn)在學生的寫作能力非常低下,，各個年級的作文教學都是一個大難題,，作文教學更是一個頭痛的問題。而低年級學生才剛接觸寫句子,，對于他們來說有很大的難度,，而且有部分學生不會說通順的話，因此,，說話,、寫話在一年級是難點，為了提高學生的語文能力,，為學好語言打好基礎,，進行寫話教學是非常有必要的。

1,、通過教學,，使學生能夠說出通順的話。

2,、使學生能寫出通順的句子,，具有一定的語言素養(yǎng)。

3,、能寫出一段簡單的話,。

1,、創(chuàng)設輕松的氛圍,，讓學生敢說、樂說,。如在課堂,，要創(chuàng)設輕松的語言氛圍，使學生沒有負擔,，敢說,，樂說，教師并及時鼓勵,。

2,、開展豐富多樣的活動,，讓孩子們在快樂中激活思維。

如“黑貓警長”等游戲,，可培養(yǎng)學生的反應能力,，學生思維開闊。

3,、培養(yǎng)學生的觀察能力,。仔細的觀察能力對學生寫話能力的提高具有很大的作用?？吹亩?，看的仔細，才有話說,，才有表達的欲望,。因此，獨特的觀察能力是寫話中的一個重要方面,。

4,、激發(fā)學生寫話興趣?！芭d趣是最好的老師”,，有了興趣，學生才有源源不絕的動力,。

5,、利用好課堂，進行說話訓練,。每天利用課堂上生字的時間,，鼓勵學生用所學的生字詞說話、造句,。在布置家庭作業(yè)時,，要求學生寫句子，每周要求學生寫一段簡單的話,，題目不限,，隨學生寫，只要求動筆,，培養(yǎng)興趣,，不提高要求。