在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

高中德育教育故事書(shū)篇一

我所管理的高一(七)班,，共有學(xué)生46人。相較于高一年級(jí)的其他7個(gè)班,，我們班的特點(diǎn)是：男女生比例比較平均,，但男生思想活躍者居多，易于接受新生事物,，但又對(duì)現(xiàn)實(shí)缺乏辯證認(rèn)識(shí),，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)能力差,，學(xué)習(xí)主動(dòng)性意識(shí)薄弱,，紀(jì)律散漫，這無(wú)疑加大了班級(jí)管理的難度,。另外,，班里基本上沒(méi)有尖子，尾巴卻是挺重的,，這也加大了成績(jī)提高的難度,。于是，在這么個(gè)大框架下,，班里同學(xué)的問(wèn)題也就相應(yīng)的復(fù)雜一些,。在班級(jí)管理的過(guò)程中，我很明確的一點(diǎn)是,，學(xué)生既是管理的對(duì)象,，也是管理的主體，教育的過(guò)程是師生之間不斷交流的過(guò)程,，既有各種信息的發(fā)出和反饋,，又有情感的相互交流。教育學(xué)生的前提是理解學(xué)生,，理解學(xué)生的前提是了解學(xué)生,。所以,，一切當(dāng)從“了解”開(kāi)始。如果老師不能了解,、貼近學(xué)生的內(nèi)心世界,，就會(huì)增加施教的難度。無(wú)數(shù)成功的經(jīng)驗(yàn)告訴我們,，創(chuàng)設(shè)一種和諧的師生關(guān)系或教育氛圍,，是使德育“入心”、“入腦”的基本前提,。而要建立和諧的師生關(guān)系,，老師就要盡力開(kāi)啟學(xué)生的心靈之門(mén)，感受著學(xué)生的感受,。有這樣一個(gè)學(xué)生思想態(tài)度的成功轉(zhuǎn)化讓我記憶猶新,。

二、案例描述

我班里有位同學(xué),，名叫小鄧(化名),。平時(shí)和同學(xué)關(guān)系不錯(cuò)，有很多朋友,，性格很開(kāi)朗,，尤其愛(ài)打籃球。但是他有個(gè)缺點(diǎn),，脾氣很急,，特別容易暴躁。曾經(jīng)有一次在歷史課上,，因?yàn)樗墓P袋被他不小心掉到了樓下,，他要求撿回，歷史老師不允許,，他很不滿意,，就不顧老師直接走出了教室?事后他向歷史老師承認(rèn)錯(cuò)誤，在班里也作了公開(kāi)檢查,，也和我說(shuō)他知道自己這樣做很不對(duì),，不懂得尊重老師，但自己脾氣一急,，就什么也不記得了,，控制不住自己的情緒，說(shuō)以后會(huì)努力學(xué)習(xí),，尊重老師,，不再這樣。

我開(kāi)始接手這個(gè)班時(shí)覺(jué)得這個(gè)叫小鄧的這個(gè)孩子很講義氣,，重情義,，成績(jī)雖然不好,，但是腦子很聰明。這樣一次與老師的沖突我想他應(yīng)該從中得到了教訓(xùn),，于是仍然鼓勵(lì)他要好好學(xué)習(xí),，積極向上，并表示愿意和他在私底下成為朋友,。

但之后不久的一件事使我意識(shí)到這個(gè)孩子還是需要老師們進(jìn)一步的教育，讓他自己管理自己真的不是一件容易的事情,。那是學(xué)?；@球聯(lián)賽期間的一天，中午有我班比賽,，早自習(xí)時(shí)我在班外觀察情況,，發(fā)現(xiàn)有幾名男生的座位是空著的，當(dāng)時(shí)我很生氣,，但是我想與其去尋找他們不如在門(mén)口等著他們出現(xiàn),。不一會(huì)，他們幾個(gè)人就大汗淋漓的走了上來(lái),，于是我把他們幾個(gè)人帶到了辦公室詢問(wèn)情況,。了解清楚之后我很是生氣，原來(lái)他們是因?yàn)橐獪?zhǔn)備籃球聯(lián)賽所以才沒(méi)有及時(shí)回來(lái)上早自習(xí),，而他們認(rèn)為早自習(xí)并不重要,，這種學(xué)習(xí)態(tài)度讓我很是不滿。這幾個(gè)學(xué)生平時(shí)就是問(wèn)題學(xué)生(包括小鄧),，問(wèn)題已經(jīng)一大堆,，我想這次我不能只是進(jìn)行教育，因?yàn)檫@種不學(xué)習(xí),、隨便翹課的風(fēng)氣如果鎮(zhèn)壓不住的話,，就會(huì)在班內(nèi)造成很壞的影響。于是我采取了“小事化大”的戰(zhàn)術(shù),，準(zhǔn)備把這個(gè)問(wèn)題與家長(zhǎng)平面化,，當(dāng)然我一個(gè)人的力量是薄弱的，于是我想到了學(xué)校這個(gè)溫暖的大家庭,，我找到了年級(jí)組長(zhǎng)賈老師,，教務(wù)主任王主任和林主任，他們都覺(jué)得這不是一件小事,，屬于集體翹課行為,，應(yīng)該加大力度教育。于是我讓每個(gè)學(xué)生給家長(zhǎng)打電話來(lái)學(xué)校解決問(wèn)題,，我要通過(guò)這件事情讓他們認(rèn)識(shí)到好好上課,，好好學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)學(xué)生是多么重要的事情,。在解決這次問(wèn)題的過(guò)程中，小鄧的態(tài)度不是很好,，還說(shuō)什么不參加籃球聯(lián)賽之類的氣話,，這話讓我也聽(tīng)得很氣憤，我覺(jué)得這個(gè)孩子不應(yīng)該說(shuō)出這樣的話,。由于工作經(jīng)驗(yàn)甚少,，我一時(shí)沒(méi)有控制住自己把這話和他的父親說(shuō)了，本想和他父親一起教育他,，但是可能這種方法并不妥當(dāng),，雖然表面上他最終是承認(rèn)了錯(cuò)誤，寫(xiě)了保證,，但是從他的眼神中我感覺(jué)到我并沒(méi)有完全成功的達(dá)到教育他的目的,，這讓我心里一涼。

此后,，他就開(kāi)始變本加厲的出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題,，學(xué)習(xí)不再專心，紀(jì)律不再嚴(yán)格遵守,，不僅影響到自己,，也影響了班內(nèi)的其他同學(xué)，我總是不厭其煩的進(jìn)行教育,，嚴(yán)厲的,，溫柔的，曉之以理,，動(dòng)之以情,，是非之分，作人之道等等,，因?yàn)槲艺J(rèn)為對(duì)于這種脾氣的孩子,，公平的公正的給他講道理的話，會(huì)比只去

嚴(yán)厲指責(zé)的效果好很多,。雖然每次都有所得,，但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，當(dāng)他養(yǎng)成了不好的習(xí)慣,，他的反復(fù)就會(huì)很頻繁,。我想我應(yīng)該找個(gè)時(shí)機(jī)，給他一次大的轉(zhuǎn)變,。

不久后的一次做操,，成為了我們師生關(guān)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。他的動(dòng)作很不標(biāo)準(zhǔn)。于是操后我把他留下來(lái),，進(jìn)行了個(gè)別談話,。他的眼神一開(kāi)始很不友好，他覺(jué)得自己就以前相比做的已經(jīng)很到位了,，不覺(jué)得自己錯(cuò),，而且當(dāng)我說(shuō)到一半的時(shí)候，鈴聲響了,，他想回去上課,，我想如果今天我不把你說(shuō)服，那么我的教育就沒(méi)有任何的意義,。于是我深吸了一口氣,，開(kāi)始轉(zhuǎn)變談話角度，談到了我自己,，我和他的關(guān)系，也談到了他身上的毛病,，談到了他的未來(lái),，他的人生之路等等。我對(duì)他說(shuō)：“?小鄧,，我可以告訴你,，現(xiàn)在能夠直言你缺點(diǎn)的人才是真心為你好、關(guān)心你成長(zhǎng)的人,，你以后的人生中會(huì)遇到形形色色的人,，但是只有那些告訴你有錯(cuò)的人，才是你真的值得信任的人?你現(xiàn)在身上的毛病很多,，學(xué)習(xí)也很不積極,，，你要明白,，你上高中是有很重要的任務(wù)的,，我相信你是個(gè)懂事明理的孩子，應(yīng)該能分清主次,。學(xué)習(xí)的困難,，我們可以團(tuán)結(jié)起來(lái)一起克服一起進(jìn)步?互相幫助才能使我們每個(gè)人有更大的進(jìn)步，你現(xiàn)在的狀態(tài)很不好,，如果你是對(duì)老師有意見(jiàn),，那么你可以直接提出，好的建議我一定接受并對(duì)自己的問(wèn)題加以改正,，我只是想在我的能力范圍內(nèi)幫助你們每一個(gè)人實(shí)現(xiàn)自己的理想?”小鄧邊聽(tīng)邊點(diǎn)頭,，雖然這次的他沒(méi)怎么說(shuō)話，但是我感覺(jué)他真的聽(tīng)進(jìn)去了，我覺(jué)得這次的談話還是很有效果的,。最后,，由于外面天氣很冷，我們都穿得很少,，于是我?guī)е诓賵?chǎng)上慢跑了幾圈,，一邊跑我還一邊對(duì)他說(shuō)：“小鄧，看著腳下,，你的每一步都有一個(gè)痕跡,，你的路是靠你自己走出來(lái)的，如果不想把它走歪,，你就要落好自己的每一個(gè)腳印?”

就這樣,，這件事就結(jié)束了。我覺(jué)得多少能讓小鄧有所改進(jìn),，以后能更聽(tīng)話,，也就達(dá)到了我的教育效果。

出乎意料的是,，第二天我收到了小鄧的一封信,，信的大概意思是：一開(kāi)學(xué)的時(shí)候他覺(jué)得我這個(gè)老師很好，很真心地對(duì)每個(gè)學(xué)生,，他以前從不認(rèn)為可以和老師交心,，但是卻相信可以和我交心，但是上次早自習(xí)翹課我和他父親反映他的一句氣話,，讓他覺(jué)得我并不是他的朋友,，不了解他?也從此對(duì)我產(chǎn)生了抵觸心理。但是昨天我的一席話,，真的觸動(dòng)了他的心,，他是真心的感受到了我是站在他的角度為他的未來(lái)、他的人生去思考,，是真心幫助他值得他信任的人,，他愿意重新和我做交心的朋友，以后只要他出現(xiàn)問(wèn)題,，我正面提出,，他一定努力改正?

看到他的信，我真的很是觸動(dòng),，當(dāng)即給他寫(xiě)了回信,，表?yè)P(yáng)他的懂事和進(jìn)步的決心，我相信只要他肯努力,，一定能取得更大的進(jìn)步,。這封信給了初為人師的我更大的信心和動(dòng)力，我覺(jué)得我的工作有了回報(bào)。雖然這才剛剛開(kāi)始與小鄧的交流,，但這封信使我體會(huì)到我的工作對(duì)一個(gè)學(xué)生是多么重要,，我的工作是有希望的有成就的，更是有樂(lè)趣的,。也許每個(gè)學(xué)生的心都像上了鎖的大門(mén),，任你再粗的鐵棒也撬不開(kāi)。唯有教師付出真誠(chéng)的關(guān)懷和發(fā)自內(nèi)心的師愛(ài),，才能把自己變成一只只細(xì)膩各異的鑰匙,，架設(shè)起一座通向?qū)W生心靈的橋梁，深入學(xué)生的心中去了解他們,。

三,、案例分析及反思

我認(rèn)為，轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生的過(guò)程,，是師生之間的情感交融,、心理相容、雙向交流,、相互尊重和信任的過(guò)程,，像案例中的小鄧這樣的問(wèn)題學(xué)生平時(shí)多遭老師的冷漠，自卑有余,，信心不足，對(duì)老師也沒(méi)有好感,。如果班主任像對(duì)待其他學(xué)生一樣尊重他的人格,，尊重他的權(quán)利和義務(wù)，與他心心相通,，以誠(chéng)相待,，給他創(chuàng)造一種和諧的氛圍，這對(duì)于激發(fā)他們的自我轉(zhuǎn)變的主動(dòng)性和積極性是很有效果的

班主任在與學(xué)生進(jìn)行“對(duì)話”時(shí),，除了要真誠(chéng),、細(xì)致外，還必須要充分尊重學(xué)生的人格和情感,，應(yīng)多用商量式的語(yǔ)氣,、建議式的口吻。不能不顧學(xué)生的意愿,、情感,，強(qiáng)迫學(xué)生接受自己的意見(jiàn)，把自己凌駕于學(xué)生之上,，也應(yīng)靠愛(ài)心,、靠理解和尊重幫助學(xué)生更大的進(jìn)步。

在這次事件中，我發(fā)現(xiàn)了自身認(rèn)知的局限性,，沒(méi)有花時(shí)間去挖掘?qū)W生心理的東西,。以這次事件作為契機(jī)，我會(huì)認(rèn)真調(diào)整自己的工作態(tài)度,，努力去接觸他們,，做學(xué)生心目中的好老師，更做他們心目中的知心朋友,。

高中德育教育故事書(shū)篇二

忠旭是一名“特殊”孩子,讓每一位教師都感到頭痛,、棘手。忠旭的脾氣很倔強(qiáng)：平時(shí)同伴間有了矛盾,，老師如果不幫他,，他有時(shí)會(huì)怒氣沖沖、瞪眼與你對(duì)峙半天,，一言不發(fā),，令你無(wú)法收局;有時(shí)會(huì)情緒激動(dòng)，像一頭發(fā)怒的小獅子一樣,，措到東西就扔就甩,。有一次讓我震驚、擔(dān)心了許久,。記得是在收拾玩具,，準(zhǔn)備解便洗手吃午點(diǎn)了，我看見(jiàn)他拿著玩具繞轉(zhuǎn)圈地追著冬冬亂跑,，我拉住他,，好言相勸，邊拿掉他手中的玩具準(zhǔn)備放好,。誰(shuí)知,，忠旭卻一反常態(tài)地拉著冬冬就是使勁地捶打，還一個(gè)勁地喊著：“要你搶我的玩具,，我不吃午點(diǎn)了,，我討厭你們……”說(shuō)完就往外沖，我眼疾手快地抓住了他,。

一,、 教師與家長(zhǎng)攜手，達(dá)成共識(shí),。

原來(lái),，小旭父母工作忙，從小就是婆婆一人照料他,。小旭調(diào)皮,，愛(ài)搗蛋,，腿腳有點(diǎn)不方便的婆婆，總是會(huì)滿足孩子的各種要求,，非常的溺愛(ài)孩子,。平時(shí)，在家里,，小旭不吃飯,，婆婆總是到處追著他喂飯吃;婆婆從來(lái)不會(huì)罵孩子，即使有錯(cuò)也會(huì)遷就他的,。父母起早貪黑工作繁忙,，回家后也難得與孩子相處，索*愛(ài)心倍加,，常常放縱孩子,，讓為所欲為。于是,，小旭只要稍有不順心就賭氣不吃飯或者摔東西,，甚至出手打人。有一次,，媽媽氣不過(guò)打了孩子幾下,，他竟然與媽媽對(duì)打，爸爸不但不阻止,，反而大笑起來(lái),，這就更加助長(zhǎng)了小旭的囂張、任*,。為了盡快改變小旭,，我決定家訪，利用家訪的時(shí)間與家長(zhǎng)溝通,。具體做法：

1、家訪時(shí)我?guī)弦恍┳灾频男⊥婢?，利用玩具的魅力吸引小旭,，讓他能愉快的接納我，拉近我們之間的距離,。

2,、在與小旭的父母交談時(shí)，我以誠(chéng)懇的言語(yǔ)換取了家長(zhǎng)的信任,。在拉家常的過(guò)程中,，婉轉(zhuǎn)的提出問(wèn)題，舉例說(shuō)服家長(zhǎng),，讓他們認(rèn)識(shí)到小旭不良*格的嚴(yán)重*,，勸說(shuō)家長(zhǎng)與我互相配合,，攜手共同教育孩子。同時(shí)也要求家長(zhǎng)在教育孩子時(shí),，父母應(yīng)連成一線,，唱一個(gè)調(diào)，不讓孩子有空隙可鉆,。

3,、在說(shuō)服家長(zhǎng)，得到他們的認(rèn)同以后,，我為他們推薦了幾本早已準(zhǔn)備好的高中生教育雜志,，特別是《幼教博覽》的“家教職壇”欄目，使他們知道教育孩子必須家園同步,，進(jìn)一步更新觀念,，強(qiáng)化行為。

二,、 持之以恒,，事半功倍。

俗話說(shuō)得好“只要功夫深,，鐵棒磨成針”,，凡事貴在堅(jiān)持，特別是對(duì)于孩子某種不良習(xí)慣*格的糾正,，就更不能操之過(guò)急,。所以老師與家長(zhǎng)應(yīng)該做好心理上的長(zhǎng)期準(zhǔn)備，只有統(tǒng)一戰(zhàn)線,，堅(jiān)持不懈,，不讓孩子鉆空隙，逐步提高要求,，才會(huì)最終達(dá)到目的,。在這學(xué)期里，我做了大量的家長(zhǎng)工作,，家園共唱一個(gè)調(diào),，注意經(jīng)常保持聯(lián)系。

具體做法：

1,、當(dāng)家長(zhǎng)感到疲憊無(wú)力過(guò)問(wèn)時(shí),，我就上門(mén)家訪，把意見(jiàn)對(duì)策送上門(mén),，得到家長(zhǎng)的同意,，支持后再行動(dòng)，保持家園的一致*,。

2,、當(dāng)孩子取得了小進(jìn)步,，家長(zhǎng)興致較高時(shí)，就通個(gè)電話簡(jiǎn)單扼要的講明下一步計(jì)劃,，同意意見(jiàn),，雙方互相提醒不可放松，以防孩子出現(xiàn)反復(fù),。

3,、當(dāng)孩子出現(xiàn)突發(fā)事件，三言兩語(yǔ)無(wú)法講清時(shí),，我就寫(xiě)紙條,，講明事發(fā)原因，我的處理意見(jiàn),，并勸孩子的父母雙方統(tǒng)一意見(jiàn),，心平氣和的處理事情，堅(jiān)持家庭之內(nèi),、家園之間唱一個(gè)調(diào),。

4、過(guò)一段時(shí)間后,，我與孩子的父母通過(guò)電話聯(lián)系,，互相總結(jié)孩子近期表現(xiàn)，找出閃光點(diǎn),，予以引導(dǎo),，鼓勵(lì)，找出不組之處,，探索新方法,。

通過(guò)我與家長(zhǎng)雙方的不斷努力，小旭變了,，變得活潑開(kāi)朗,，愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑了，學(xué)習(xí)也認(rèn)真了,，會(huì)唱幾首歌曲,，會(huì)背幾首古詩(shī)了。雖然有時(shí)還會(huì)發(fā)脾氣,，但在

教師的提醒和暗示下會(huì)很快扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的。現(xiàn)在,，他能主動(dòng)的與伙伴分享玩具,，和睦相處了，我已將小旭與其他孩子一樣對(duì)待,，不再“特殊”看待,，“特殊”照顧了,。 一、沉默是金,。

俗話說(shuō),，班主任要嘴勤，怎么還冒出來(lái)個(gè)沉默是金呢?來(lái)看兩個(gè)案例,。

案例一：我現(xiàn)在所帶這個(gè)班有名學(xué)生叫周康,，在五年級(jí)剛轉(zhuǎn)來(lái)時(shí)很令我頭疼：作業(yè)不做，與同學(xué)極易發(fā)生矛盾,，幾乎天天違反紀(jì)律,。開(kāi)始時(shí)，我對(duì)他除了說(shuō)教,，就是處罰甚至懲罰,，但收效甚微。有一天,，他又犯錯(cuò)了,，我將他叫進(jìn)我的辦公室，但他就是那樣不在乎地等待我的批評(píng),。正好辦公室沒(méi)老師,，我看著他，什么話也沒(méi)說(shuō),，就那樣平靜看著他,，因?yàn)檎f(shuō)實(shí)話，我不知道說(shuō)啥,，但是很奇怪那時(shí)我一點(diǎn)不生氣,。我發(fā)現(xiàn)，他慢慢有了變化,，從剛才的滿不在乎到有點(diǎn)局促不安,。又過(guò)了一會(huì)兒，他低下頭,，偶爾抬頭瞟一下我,，我知道他在窺測(cè)我的內(nèi)心，但我還是很平靜地看著他的臉,，就好像在欣賞一幅畫(huà),。他的頭越發(fā)低了，也更加不安了,。良久,，我的聲音打破了沉默：“你可以走了?！彼痤^驚訝地望著我,?！澳憧梢宰吡恕,！蔽抑貜?fù)了一遍,。他默默地走了。但這次他竟連著幾天表現(xiàn)很好,，我不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)了他,。后來(lái)盡管他有反復(fù)，但經(jīng)過(guò)我又幾次的沉默療法,，他變了?，F(xiàn)在，他是個(gè)好學(xué)生,，同班里的其他同學(xué)一個(gè)樣,。

案例二：有一次，班上語(yǔ)文測(cè)試,，我事先說(shuō)了復(fù)習(xí)范圍,，可我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍很自信,，認(rèn)為自己考好沒(méi)問(wèn)題,，很少有人踏實(shí)復(fù)習(xí)。成績(jī)出來(lái)的,，整體情況很糟糕,。發(fā)完試卷后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很多都在看我,，照常理該是說(shuō)教的好時(shí)候了,。我當(dāng)時(shí)只是平靜地看著大家，目光慢慢地移過(guò)每一個(gè)學(xué)生的臉龐,，最后輕輕說(shuō)了句：“好了,，過(guò)去了，關(guān)鍵是以后,?！弊阅且院螅瑢W(xué)生復(fù)習(xí)踏實(shí)了許多,。

二,、以身作則。

案例：五年級(jí)時(shí),，班級(jí)有了打掃操場(chǎng)的任務(wù),，剛開(kāi)始學(xué)生還挺好奇，拿著大掃把一陣飛舞。后來(lái)就沒(méi)人愿意下去了,，尤其到了冬天，手拿著竹子做的掃把,，太冷,，就更少有人愿意打掃操場(chǎng)了?？吹竭@種情況,，我早上帶頭下去掃操場(chǎng)，當(dāng)然,，還有幾個(gè)學(xué)生是被我叫去或者主動(dòng)去幫我的,。每天，當(dāng)我們掃完操場(chǎng),，帶著一些微汗,，面色紅潤(rùn)走進(jìn)教室，回到教室的時(shí)候,，面對(duì)全班學(xué)生,，我總是大聲對(duì)同我一起打掃操場(chǎng)的同學(xué)說(shuō)：“勞動(dòng)使我們快樂(lè)，我為你們自豪!”現(xiàn)在每天早上,，早來(lái)的男生爭(zhēng)先恐后地下去打掃操場(chǎng),，我相信：他們從中享受到了勞動(dòng)的樂(lè)趣!

分析：榜樣的力量是無(wú)窮的，何況這個(gè)榜樣是自己的老師呢,。

適用范圍：幾乎所有范圍,。

三、顧左右而言他,。

案例：一天上課,，叫起一名學(xué)生張旭回答問(wèn)題，他回答后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲,，為何?他上課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng),，回答的是前一道題，當(dāng)然牛頭不對(duì)馬嘴,。我也笑了,，不過(guò)是微笑，我對(duì)這名同學(xué)以父母般的語(yǔ)氣關(guān)切地說(shuō)：“你辛苦了,，快吃飯!”學(xué)生都笑了,，那個(gè)同學(xué)也笑了，剩下的時(shí)間里,，他聽(tīng)講得很認(rèn)真,。

分析：生活需要幽默，嚴(yán)肅的課堂也需要幽默，如果能使犯錯(cuò)誤的同學(xué)在笑聲中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，何樂(lè)而不為呢?

適用范圍：合適的場(chǎng)合與時(shí)機(jī),。

四、順其自然,。

案例：高中高年級(jí)男女生之間產(chǎn)生好感是非常正常的,，這不，到了五年級(jí)后,，班上議論紛紛,，好些同學(xué)神秘地告訴我：某一男生很奇怪，每天下午放學(xué)后都要繞好長(zhǎng)一段路,，為的是送我們班的班長(zhǎng)(女)回家,。我聽(tīng)后笑著說(shuō)：“好呀，他多熱心呀!”好多學(xué)生有來(lái)告訴我,，應(yīng)該找他們談一談,，但我都拒絕了。當(dāng)然,，在班隊(duì)會(huì)上,，我講到了在他們這個(gè)年級(jí)男生女生之間產(chǎn)生好感是再正常不過(guò)的，應(yīng)該正確的對(duì)待與處理,。我的這些話絕對(duì)不是只針對(duì)那個(gè)男生講的,。但是，可以看出,，在他身上產(chǎn)生了影響,。他和班長(zhǎng)現(xiàn)在相處得很好，很正常,，同其他同學(xué)一樣,。當(dāng)然，現(xiàn)在這個(gè)男生不送班長(zhǎng)回家了,。

分析：所謂的“早戀”是完全正常的,，只要講清了道理，就應(yīng)該先充分相信學(xué)生,，一定程度上放任自流也是可以的,。

適用范圍：所謂的“早戀”。

五,、收回權(quán)利,。

案例：班上有四[fs:page]組，每組輪流值周,，組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé),。有一小組完成值周任務(wù)情況很糟糕,，我調(diào)查一下，原來(lái)是小組長(zhǎng)的失職,。指導(dǎo)過(guò)后,，他們組的工作仍不見(jiàn)起色。于是,，我就物色了另外一名有能力的同學(xué)接替,，小組工作大有起色。一段時(shí)間后,，我將原來(lái)的被撤換的小組長(zhǎng)調(diào)職另用，這次,，他對(duì)待新工作像換了一個(gè)人似的,。

分析：收回權(quán)利，是為了讓某些班上擔(dān)任一定管理任務(wù)的同學(xué)冷靜下來(lái),，分析自己的不足,。

適用范圍：心理承受能力較強(qiáng)的學(xué)生。

正如“教無(wú)定法”一樣,，我認(rèn)為管理也無(wú)定法,。肯定有一些老師會(huì)有更多的富有創(chuàng)造力的方法,。但是,，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：所有的方法，基本前提是我們愛(ài)學(xué)生,，尊重他們,，理解他們，平等地對(duì)待他們,。我心目中班級(jí)管理的最高境界應(yīng)該是班主任老師“無(wú)為而治”!

高中德育教育故事書(shū)篇三

特別的愛(ài)給特別的你們

剛接過(guò)這個(gè)班時(shí),，我搞了個(gè)學(xué)生個(gè)人情況調(diào)查表，其中一欄是“個(gè)人對(duì)高三生活的期望(……有什么個(gè)人理想希望在高三實(shí)現(xiàn),、有什么個(gè)人憂慮希望在高三解決,、有什么事情需要老師特殊照顧、有什么困難需要學(xué)校解決等,，可隨意填寫(xiě),。)”蘭蘭在這欄是這樣寫(xiě)的：聽(tīng)說(shuō)高三單調(diào)泛味，緊張郁悶,，高三的教室是窒息的,，高三的天空是灰暗的。老師,，真的有這么恐怖嗎?我好希望高三的我們是多彩的,，高三的我們是快樂(lè)的!看著蘭蘭寫(xiě)的這些話，似乎可愛(ài)的她就站在我面前，正用她那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛看著我,。我,，心痛了。

是啊,，高考的競(jìng)爭(zhēng)總是那么無(wú)情,，它常常讓高三的學(xué)生失去了很多的樂(lè)趣，他們除了課桌上壘得象城墻似的書(shū)本以外,，生活中還有什么呢?也許,，就是每次考試后的喜怒哀樂(lè)?也許還有就是高考一天天迫近而帶來(lái)的焦躁?每天看著高高的城墻后那一個(gè)個(gè)伸長(zhǎng)著脖子的腦袋上目光渙散的眼睛寫(xiě)滿了疲倦，我總會(huì)產(chǎn)生一陣憐愛(ài),。

想到前不久看到的復(fù)旦大學(xué)女學(xué)生職燁寫(xiě)的《花開(kāi)不敗》,，我突然萌生了一個(gè)念頭，我可以在教室里擺放一些花草,，給他們緊張的生活一點(diǎn)點(diǎn)綴,，一點(diǎn)情調(diào)，一點(diǎn)溫馨,。

教師節(jié)早上,，當(dāng)我拿著一盆普通的蘭草走進(jìn)教室時(shí)，教室里漾起一片歡樂(lè),。馬上就有一群學(xué)生擁了過(guò)來(lái),，他們真的太需要生活的調(diào)劑了。

“老師,，這是你送給我們的嗎?”“這葉片多嬌嫩啊!”“今天是什么節(jié)日?”(瞧,，他們都忘了今天是教師節(jié)了。)他們七嘴八舌,。

“這是我送給你們的,。”

“真的?!”

“還能有假?你們不喜歡嗎?”

“老師,，我們太喜歡了!”

“老師,，我們謝謝你!”“老師，應(yīng)該是我們送你的,，我們要難為情的呀,。”“老師,，它叫什么名字?”“是不是蘭草?”又是你一言我一語(yǔ),。

“對(duì)，是蘭草,，是雀蘭的變種——小雀蘭,。誰(shuí)能呤幾句詠蘭的詩(shī)句?”我說(shuō),。

頓時(shí)就有人爭(zhēng)先恐后、搖頭晃腦地吟了起來(lái)：

“蘭生幽谷無(wú)人識(shí),，客種東軒遺我香,。知有清芬能解穢，更憐細(xì)葉巧凌霜,?！?/p>

“芝蘭生于深谷，不以無(wú)人而不芳,?！?/p>

“蘭草已成行，山中意味長(zhǎng),。堅(jiān)貞還自抱,，何事斗群芳?”

……

這簡(jiǎn)直就是詩(shī)友會(huì)，我都聽(tīng)得呆了,。想不到他們平時(shí)積累得還真多。

我說(shuō)：“蘭生于幽谷,，不與百花爭(zhēng)艷,，可她嚴(yán)寒不凋，芬芳高潔,，有‘空中佳人,，花中君子’的美譽(yù)”。同學(xué)們靜靜地聽(tīng)著,。

“董必武高度贊美蘭說(shuō)：‘蘭有四清：氣清,、姿清、神清,、韻清,。’還有一句與蘭草有關(guān)的成語(yǔ),，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?”

“蘭質(zhì)蕙心,。”聰明內(nèi)斂的麗芳小聲地說(shuō),。

“很好!”我隨手把“蘭質(zhì)蕙心”寫(xiě)在黑板上,，“今天我把這盆蘭草送給大家，希望你們每個(gè)人都有蘭草的品質(zhì),，蕙草一樣的內(nèi)心,。”

“老師,，這個(gè)成語(yǔ)先留在黑板上別擦掉,?！闭{(diào)皮的春春說(shuō)。

“喜歡上了這個(gè)詞?可惜,，這個(gè)詞是用在女孩身上的,。”我說(shuō),。教室里又漾起一片笑聲,。真希望這笑聲能陪伴他們直到高考。

上課的鈴聲響了,，教室里很快歸于平靜,。在蘭草的那葳蕤的綠色中，我們上課,，上得很認(rèn)真,。

下了課，坐在前排的琳華和婷婷等幾個(gè)女同學(xué)爭(zhēng)著對(duì)我說(shuō)：“老師,，我會(huì)天天為花澆水的,。”

“好,，我們負(fù)責(zé)澆水,，保養(yǎng)。你們看,，這兒有花蕾,，過(guò)不了多久她就會(huì)開(kāi)花了。她的花期很長(zhǎng),，會(huì)開(kāi)到你們高考呢!”

“耶——太好了,，謝謝老師!”

是的，為了這么一群大孩子高三的生活不單調(diào),、高三的天空不灰暗,，我愿意。如果有天蘭花謝了,，我還會(huì)送他們百合,、滿天星、……,，讓教室里花開(kāi)不敗,，直到他們高考。我想對(duì)他們說(shuō)：特別的愛(ài),，給特別的你們,。

高中德育教育故事書(shū)篇四

背景：

李一帆(化名)，男,，高中一班學(xué)生,，自上學(xué)期以來(lái),，上課有時(shí)愛(ài)走神，常常望著窗外發(fā)呆,，但在課堂上從不和別人說(shuō)悄悄話,，從不影響周?chē)瑢W(xué)聽(tīng)課。從來(lái)不記課后作業(yè),，經(jīng)常打電話給同學(xué)家,，詢問(wèn)課后作業(yè)。常常丟三落四,，不是忘帶書(shū),，就是忘帶作業(yè)。因?yàn)樽陨砣秉c(diǎn)多,，老師看不起他,，同學(xué)們疏遠(yuǎn)他，致使他滋生自卑畏怯的心理,，使他缺乏自信心,，總覺(jué)得自己不如別人，低人一等,，不敢和同學(xué)交朋友,，同學(xué)們也不愿和他交朋友?；丶乙踩狈Ω改傅慕逃改竿獬龉ぷ?，日常開(kāi)銷(xiāo)靠年老爺爺奶奶支持,。該生紀(jì)律松散、膽大,，常鬧事,，對(duì)人傲慢無(wú)禮，不肯踏實(shí)努力做事,，故成績(jī)平平,。但是他性格外向，尤其擅長(zhǎng)體育活動(dòng),，腦瓜聰明,，而且自尊心極強(qiáng)，特要面子,。另外,，他對(duì)爺爺奶奶的感情較深，但在他們面前有時(shí)也要發(fā)脾氣耍性 ,。

描述故事過(guò)程：

1,、從他的家庭情況來(lái)分析,。他的父母因家庭經(jīng)濟(jì)差，在他很小時(shí)離家打工,，自小缺乏父母愛(ài),，拉開(kāi)了與同齡兒童的距離。使得他對(duì)父母親很冷,，毫無(wú)感情可言,。平日里他一直由爺爺奶奶照管、教育,。他們總是過(guò)于寵愛(ài),、也放任甚至無(wú)力去管教他。于是他在家一直處于以“我”為中心的氛圍中,，到學(xué)校后,，也認(rèn)為凡事都要依他，誰(shuí)都得聽(tīng)他的,，稍有不如他意,，他就肆意指責(zé)對(duì)方，小則辱罵,，大則動(dòng)手,。因此經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突，差不多每天都有投訴,，故同學(xué)們不敢與他交朋友,。

2、量才而用 建立威信,。例如上體育課我發(fā)現(xiàn)他跑的很快,，就對(duì)他說(shuō)：“看來(lái)我們班的運(yùn)動(dòng)會(huì)有優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員了?！?他吃驚地又有些得意的看著我并且說(shuō)：“我長(zhǎng)跑行,，短跑也很快?！彼χ?，他當(dāng)時(shí)笑得很燦爛。于是我接著說(shuō)到：“那我推薦你去參加我校的籃球隊(duì),，力爭(zhēng)為我們學(xué)校取得好成績(jī),。”過(guò)了幾天,，我推薦了他參加?；@球隊(duì)。同時(shí)我也對(duì)他進(jìn)行了一次促膝談心，我告訴他：“老師同意先試一個(gè)月,，第一,，看看你是否能按時(shí)到校訓(xùn)練。第二,，你在籃球隊(duì)的行為是否影響大家,。第三，你在訓(xùn)練中是否能刻苦,，是否有堅(jiān)強(qiáng)的毅力,。如果你的表現(xiàn)很差，隨時(shí)退出?；@球隊(duì),。”他聽(tīng)了我的話?cǎi)R上答應(yīng),，說(shuō)“我同意,，我一定努力做到?！苯Y(jié)果,，他每天早早的來(lái)到學(xué)校和其他學(xué)生一起堅(jiān)持鍛煉，在訓(xùn)練過(guò)程中遇到跌傷,，他也能克服疼痛,，堅(jiān)持訓(xùn)練。他代表我校參加了籃球比賽中為我校爭(zhēng)了光,。借助這個(gè)機(jī)會(huì),，大力地表?yè)P(yáng)了他，讓他成功的體驗(yàn)到自己的價(jià)值,。另外,，為了較好地約束他的行為，消除其一些不良的意念于萌芽狀態(tài),。我有意讓他當(dāng)紀(jì)律組長(zhǎng),，負(fù)責(zé)他那一排的紀(jì)律,、衛(wèi)生,。在我的協(xié)作下，他的工作完成很出色,，他的組一直比較規(guī)范,。以此他感到自己受到了老師、同學(xué)的重視,，從此他的行為也在不知不覺(jué)中得到了規(guī)范,，在同學(xué)中的威信也增加了。

3,、認(rèn)知治療,。 對(duì)于問(wèn)題行為學(xué)生來(lái)說(shuō),，對(duì)自身行為的正確認(rèn)知是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。所以,，我認(rèn)為認(rèn)知過(guò)程中孩子對(duì)當(dāng)時(shí)情境的評(píng)價(jià),、對(duì)周?chē)说姆磻?yīng)，以及在特定事件中做出的自我陳述,，是我們解決問(wèn)題的必備資料,。 首先，說(shuō)服教育是認(rèn)知治療的第一途徑,。轉(zhuǎn)變孩子的道德意識(shí),，主要采取與其談心的方式。我選擇了孩子喜歡的方式,。盡量不選擇在辦公室,，這樣孩子可以放松與我交流。每次談心之前,，我先確定談話主題,，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，逐漸了說(shuō)服學(xué)生,，會(huì)適得其反,。 其次，問(wèn)題訓(xùn)練是認(rèn)知治療的必由之路,。心理學(xué)認(rèn)為,，孩子對(duì)于他

人行為進(jìn)行歸因時(shí)，傾向于用一種帶有敵意的先入為主的印象做出解釋,。如一些學(xué)生,，對(duì)老師的教育，總是堅(jiān)決的排斥和強(qiáng)烈的拒絕,，認(rèn)為自己沒(méi)有錯(cuò),，或者是老師的教育方式方法不對(duì)，以此來(lái)維護(hù)自己的面子,，證明自己行為的正確,。這是錯(cuò)誤歸因引起的。因此,，必須訓(xùn)練學(xué)生的思維過(guò)程,。這個(gè)過(guò)程包括：我是誰(shuí)?我要做什么?我考慮問(wèn)題的所有可能性?我需要評(píng)價(jià)我是如何去做的?然后通過(guò)一些具體的問(wèn)題，訓(xùn)練孩子應(yīng)用這些步驟解決自己實(shí)際遇到的問(wèn)題,。訓(xùn)練題目來(lái)自于孩子的生活實(shí)際,。

反思：

在輔導(dǎo)過(guò)程中，我始終尊重孩子，試著理解孩子的行為,，信任他的行為,，和孩子真實(shí)地交流;同時(shí)在相互信任的基礎(chǔ)上，逐漸引導(dǎo)孩子進(jìn)行對(duì)自己行為的獨(dú)立思考;減少孩子對(duì)我的戒備心理,，能夠聽(tīng)我的話,，這就為我的教育奠定的很好的基礎(chǔ)，我在此基礎(chǔ)上,，幫助孩子解開(kāi)了一些心底的“結(jié)”;用心理暗示的方法,，引導(dǎo)孩子自己不斷鼓勵(lì)自己、相信自己,。

學(xué)生的轉(zhuǎn)變讓我認(rèn)識(shí)到激勵(lì)作用之大,、情感力量之威。只要投入感情,，就會(huì)有收獲,。只要有愛(ài)的滋潤(rùn)，就會(huì)有奇跡出現(xiàn)!對(duì)因缺少關(guān)愛(ài)等因素造成的問(wèn)題兒童,，更應(yīng)為他們創(chuàng)設(shè)平等和諧的學(xué)習(xí),、生活環(huán)境。愛(ài)為導(dǎo)向,，情是激勵(lì),，情感能讓孩子超越過(guò)去，向好的方面發(fā)展,。因而,，針對(duì)類似的學(xué)生要循循善誘，不可操之過(guò)急,，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上,，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，使之一步步放開(kāi)自己心緒,，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周?chē)挛锏乃枷雽?dǎo)向,，將自己融入到集體中去，一點(diǎn)點(diǎn)感受周?chē)私o他的善意,，通過(guò)多元評(píng)價(jià),、活動(dòng)參與，使其自信自強(qiáng),。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到家人,、老師,、伙伴身上來(lái),，愛(ài)人就會(huì)得到人愛(ài)，消除與周?chē)说母糸u，樂(lè)于學(xué)習(xí),，樂(lè)于生活,。

高中德育教育故事書(shū)篇五

我班有一名學(xué)生，除了體育好點(diǎn)以外,，成績(jī)是我班最差的一個(gè),，紀(jì)律更不用說(shuō)，隔三差五的遲到,，上課說(shuō)話,、抽煙,不良習(xí)慣很多;為此我找他多次談話，他都每次“虛心”聽(tīng)取我的意見(jiàn),，主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤并寫(xiě)檢查;可是不出一兩天他還是照樣,，曾經(jīng)按照班規(guī)處罰他做了兩周的值日，跟家長(zhǎng)談話,，但這并沒(méi)有解決本質(zhì)問(wèn)題,，他這些壞習(xí)慣絲毫沒(méi)有改變。

一次午自習(xí)時(shí)間,，我去班里巡視,，還沒(méi)進(jìn)教室，在樓道就聽(tīng)見(jiàn)他的聲音,，當(dāng)時(shí)我的心情可想而知,，心里一肚子火，心想這回可得好好的批他一頓,，他一看見(jiàn)我進(jìn)來(lái),，就趕緊坐好不說(shuō)話了，當(dāng)我正要開(kāi)口時(shí),，他先說(shuō)了,，“老師，我錯(cuò)了,，您放心,，以后我一定不說(shuō)話了”，聽(tīng)到他說(shuō)這話,，我有點(diǎn)無(wú)奈,，他什么都明白，但就是做不到,，作為班主任的你該怎么辦呢?接著他又說(shuō)了,，“老師，咱們倆掰手腕吧,，你要贏了我保證一個(gè)月不說(shuō)話”,，當(dāng)時(shí)我靈機(jī)一閃,，覺(jué)得或許這是一個(gè)好的教育契機(jī)，就說(shuō)“行,，不許反悔”,，他說(shuō)，“我決不反悔”,，經(jīng)過(guò)一番激烈較量之后,，他輸了，但他還是不服輸,，說(shuō),，“老師，我左手的勁比右手大,，咱們?cè)賮?lái)試試?”,，又一番較量，他最后輸?shù)男膼傉\(chéng)服,?？赡墚?dāng)時(shí)他很自信，覺(jué)得我不是他的對(duì)手,，借此可以在班里顯示一下自己的實(shí)力,，的確他的手勁很大，不過(guò)他畢竟是個(gè)孩子,，我確信他不是我的對(duì)手,。經(jīng)過(guò)這件事后，他那一個(gè)月的確比較老實(shí),。

既然事情有了一個(gè)良好的開(kāi)端,，那下一步該怎么辦呢?面對(duì)這樣的學(xué)生，單純批評(píng)教育,，采取懲罰措施是解決不了問(wèn)題的,，那又該如何去處理呢?我覺(jué)得作為班主任要在他的心目中樹(shù)立威信，讓他特別信服你,，讓他去認(rèn)可你,，這樣他才會(huì)對(duì)你言聽(tīng)計(jì)從，從心底真誠(chéng)的去接受你的勸導(dǎo)和建議,，而不是那種表面上的應(yīng)付,。

為此，我便從他興趣愛(ài)好入手,，他愛(ài)好籃球,，我 就在體活課上陪他和班里的其他男生一塊打會(huì)籃球，給他們一些技術(shù)上的指導(dǎo);他愛(ài)踢足球我也陪他一塊去練練,，另外,，我發(fā)現(xiàn)他和其他幾個(gè)學(xué)生下午放學(xué)以及中午吃飯的時(shí)間喜歡下象棋,，我也不懂下棋的方法，但高陽(yáng)同學(xué)卻能講明白什么是開(kāi)局,、中局、殘局的知識(shí),，于是我利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓他給同學(xué)們講解下棋的知識(shí),，加深了我們師生之間的溝通，這樣我終于初步在他的心目中樹(shù)立了威信,，然后我把以前的批評(píng)教育改為表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),，一次他主動(dòng)要求把全班同學(xué)喝飲料的瓶子拿到外面收購(gòu)站賣(mài)了作為班費(fèi)，這種為了集體利益而犧牲個(gè)人時(shí)間的精神我在班級(jí)大加贊賞;對(duì)他近來(lái)一個(gè)月能夠不說(shuō)話,，按時(shí)交作業(yè)我也給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),，這樣漸漸的去樹(shù)立他的自信心，讓他覺(jué)得自己在體育方面好以外,，其他方面也可以做的更好?，F(xiàn)在，雖然他的學(xué)習(xí)成績(jī)有待進(jìn)一步提高,，基礎(chǔ)差點(diǎn),，但紀(jì)律方面有名顯好轉(zhuǎn)，我在管理班級(jí)方面也覺(jué)得輕松了許多,。

平時(shí)對(duì)他鼓勵(lì)為主,發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn),。這類學(xué)生大多數(shù)自信心不足.因此老師要放大他的優(yōu)點(diǎn)。去年的校運(yùn)會(huì),他報(bào)名參加了1500米項(xiàng)目,。比賽結(jié)果不盡人意,，但是我還是在班級(jí)好好的表?yè)P(yáng)了他。我首先肯定他的集體榮譽(yù)感,，其次強(qiáng)調(diào)比賽的強(qiáng)度,，只要堅(jiān)持到底就是勝利，贊揚(yáng)他堅(jiān)強(qiáng)的毅力,。雖然沒(méi)有獲得好名次,，他聽(tīng)了我的話之后，心里美滋滋的,。元旦晚會(huì),，他當(dāng)任主持人，整個(gè)主持過(guò)程節(jié)目緊湊,，幽默風(fēng)趣,，有中央電視臺(tái)李詠的主持風(fēng)采。我看完之后大吃一驚,，想不到他還有這能力,。第二天,，他知道我把他和李詠相媲美覺(jué)的很自豪。我順勢(shì)鼓勵(lì)他：只有在學(xué)習(xí)上有所突破,，才有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的特長(zhǎng),，找到屬于自己的舞臺(tái)。之后他對(duì)學(xué)習(xí)興趣明顯提高,。

作為一名班主任要做良師還要做益友,。有一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)他與班上的女同學(xué)陳某走的特別近。并且周末還發(fā)現(xiàn)他們單獨(dú)上街?，F(xiàn)在看來(lái)是屬于青春期的萌動(dòng),。每個(gè)人都有自己的隱私不愿意別人知道，每個(gè)人都有強(qiáng)烈的自尊,。對(duì)于他這個(gè)個(gè)性很強(qiáng)的男生來(lái)說(shuō),，唯有采取合適的方法與他溝通，否則的話勢(shì)必會(huì)適得其反,。于是,，在掌握了所有的動(dòng)向后。我心平氣和的把小盧叫到了一間空的會(huì)議室,。在那里：沒(méi)有老師和學(xué)生之分,，有的是朋友間的協(xié)和;沒(méi)有責(zé)備和鄙視，有的是關(guān)愛(ài)和尊重,。

記得我當(dāng)時(shí)說(shuō)的第一句話是：現(xiàn)在我不是你的班主任,，你可以當(dāng)我是你的姐姐或朋友。第二句話是：今天我想聽(tīng)聽(tīng)你對(duì)這件事的心里話,，走出這扇門(mén)我就當(dāng)沒(méi)聽(tīng)過(guò),，但是必須是發(fā)自你內(nèi)心的。那時(shí)我的態(tài)度是極其嚴(yán)肅而認(rèn)真的,。在沉靜或是猶豫了片刻之后,，小盧終于肯將自己內(nèi)心的想法毫無(wú)保留的講給了我聽(tīng)，在這期間我只是靜靜的聆聽(tīng)著,，并不時(shí)的用自己真誠(chéng)的目光鼓勵(lì)著這個(gè)早熟的“男子漢”,。最后我站在朋友的立場(chǎng)給他提出一些忠告，這樣就沒(méi)有抵觸情緒,，也容易接受我觀點(diǎn),。

通過(guò)這件事，我覺(jué)得做一個(gè)好班主任的先決條件是：了解學(xué)生,，相信學(xué)生,，尊重學(xué)生。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生成熟都較早,，思想較為獨(dú)立,，遇事希望自己解決,，希望老師以一種平等的姿態(tài)來(lái)對(duì)待他們。單方面的責(zé)罵,、過(guò)分的包辦往往會(huì)引起他們的反感,。因此指導(dǎo)學(xué)生對(duì)已出現(xiàn)的情感問(wèn)題進(jìn)行觀念和行為的調(diào)整變得猶為重要。教師在處理某些敏感問(wèn)題所表現(xiàn)的對(duì)學(xué)生的尊重有時(shí)往往會(huì)取得意想不到的效果,。

高中德育教育故事書(shū)篇六

抓住機(jī)會(huì),金子就會(huì)閃光

班主任工作的核心是德育工作,，德育工作是否成功就在于對(duì)每個(gè)學(xué)生都能夠找到閃光點(diǎn),并且?guī)椭?jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力取得進(jìn)步。在德育工作中最令班主任頭痛的是如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是老師所肩負(fù)的重大而艱巨的任務(wù),，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任,。下面就高中班主任德育工作中如何把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生這一典型案例進(jìn)行分析,。

案例：

林某基礎(chǔ)比較差,進(jìn)校的時(shí)候連368都沒(méi)有達(dá)到，個(gè)人表現(xiàn)也不是很好,，但是有一種不服輸?shù)木?，我大膽嘗試讓他擔(dān)任班長(zhǎng),他工作上認(rèn)真負(fù)責(zé),學(xué)習(xí)上雖有小的波動(dòng), 經(jīng)過(guò)高中一年半的努力，整體在班級(jí)保持前五名,我和各個(gè)科任老師的德育工作取得了一定的成效.下面僅就三個(gè)方面談一下對(duì)這個(gè)學(xué)生的德育體會(huì)

一,、以人為本,，傾注師愛(ài)

尊重每一位學(xué)生是學(xué)生與我們交流的前提，“以人為本”是我們的工作取得成效的基石,，同時(shí)這也是對(duì)我們每一位教師的基本要求,。教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人,，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展,，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情,。學(xué)生不僅把我們當(dāng)做老師,，更會(huì)把我們當(dāng)成他們的大哥哥.心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。在“愛(ài)”的感召下,，還有什么困難不能夠克服呢?

剛剛開(kāi)始,，我經(jīng)常找他的"茬"，許多事情本來(lái)其他人都可以做的,，我會(huì)故意找他,，如幫課代表發(fā)書(shū)等，給了他表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，他也會(huì)把握,，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，他的精神狀態(tài)好多了,，敢于主動(dòng)的問(wèn)題了,，平時(shí)也會(huì)主動(dòng)和同學(xué)在一起玩了,，心中已經(jīng)沒(méi)有了那種覺(jué)得自己是班級(jí)最低分入校而感覺(jué)怯弱了。應(yīng)該說(shuō)這一個(gè)階段是林某后來(lái)進(jìn)步的關(guān)鍵,，只要教師敞開(kāi)心扉,，大膽嘗試，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦,?！皠?dòng)之于情，曉之于理”：用師愛(ài)去溫暖他,，用情去感化他,，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地走上來(lái),。心敞亮了,，學(xué)習(xí)不就是順理成章的事嗎?

二、良師益友,，寬容以待

班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友,，應(yīng)寬容以待之。在中學(xué)群體中,，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率,，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此,，我與林某同學(xué)從交朋友做起,，和他共同探討班級(jí)的工作，談?wù)搶W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得,。讓他感受老師對(duì)他的信任,，感受到老師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解也不是一步到位的，要慢慢掌握,。多次不同場(chǎng)合的交流讓他感受老師是自己的良師益友,。讓他感受到老師給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí),、生活,，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)!古人云"人非圣賢,，孰能無(wú)過(guò)?"故應(yīng)“寬以待人,，容人之錯(cuò)”。在通情達(dá)理中暫時(shí)性的容忍寬恕學(xué)生的錯(cuò)誤,，采用靈活委婉的方法去教育他 ,，鼓勵(lì)他。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又促進(jìn)了師生的情感交流,，在班級(jí)工作中和他各個(gè)科目的培優(yōu)補(bǔ)差中達(dá)到事半功倍的效果,。

他也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，這時(shí)我就主動(dòng)幫他分析原因,，有的時(shí)候我還會(huì)故意給他犯錯(cuò)誤的“機(jī)會(huì)”,，因?yàn)槲抑溃F(xiàn)在他自己犯的錯(cuò)誤會(huì)給他深刻的記憶,，以后重要的考試他就會(huì)更加仔細(xì)和小心,。工作中的小的誤差就更加會(huì)激發(fā)他的斗志，讓他更加認(rèn)真負(fù)責(zé)才能夠做好每一件事情

三,、因材施教,，循循善誘

有一段時(shí)間，班級(jí)因?yàn)榉偶賱倓偡敌?，違紀(jì)現(xiàn)象比較多,，他自己覺(jué)得很過(guò)意不去，連上課的時(shí)候回答問(wèn)題都沒(méi)有以前積極了,，看到這種情況,，我主動(dòng)找到他,，告訴他違紀(jì)現(xiàn)象比較多與你這個(gè)班長(zhǎng)沒(méi)有關(guān)系,，給我們大家空間和時(shí)間，這些都不是問(wèn)題,，班干部有工作,，但更要把學(xué)習(xí)抓起來(lái)，只要你們把成績(jī)抓起來(lái)了,，班級(jí)的學(xué)風(fēng)就好了,，這就象一塊長(zhǎng)了荒草的土地，鋤草的最佳方法就是種上莊稼,，違紀(jì)現(xiàn)象在你們把學(xué)風(fēng)帶起來(lái)后還是個(gè)問(wèn)題嗎?

通過(guò)一年半的潛心努力,，精心轉(zhuǎn)化，班級(jí)的狀況和他的都終于取得了令人可喜的成果：林某由不自信的小孩子,，轉(zhuǎn)變?yōu)樽孕诺纳倌?，由遇事信心不足，需要人鼓勁轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌驌?dān)當(dāng)一面的班長(zhǎng),，班級(jí)各個(gè)方面也取得了很大程度的改觀,，在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面都走在同水平班級(jí)的前列。我也相信在后面的工作中,，只要我們傾注愛(ài)心,，他也一定會(huì)取得更大的進(jìn)步。

“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的,，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為,，習(xí)慣，愛(ài)好及其后進(jìn)的原因,，從而確定行之有效的對(duì)策,，因材施教，正確引導(dǎo),。林某的情況比較特殊,，主要來(lái)自信心和責(zé)任感。對(duì)于現(xiàn)在的高中生因此,，我們和他們年齡的差距必然會(huì)造成或大或小的代溝,，但是只要我們以愛(ài)心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁,。抓住他們的閃光點(diǎn),，與他交朋友，用關(guān)愛(ài)喚起他的自信心,、進(jìn)取心,，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí),，最終他可能不會(huì)品學(xué)兼優(yōu),，但一定會(huì)成為一個(gè)有理想，有追求,，有信心,，并且為了人生目標(biāo)堅(jiān)持不懈的有責(zé)任感的高中生。!

愿我們老師攜起手來(lái)乘賞識(shí)之風(fēng),，捧起熱愛(ài)之情,，使每一位學(xué)生都能沐浴在師長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)之中，共同把他們培養(yǎng)成為有理想,，有追求,，有信心，并且為了人生目標(biāo)堅(jiān)持不懈的有責(zé)任感的高中生,。!

高中德育教育故事書(shū)篇七

春風(fēng)化雨,，潤(rùn)物無(wú)聲

愛(ài)心就是教師成功教育的動(dòng)力源。愛(ài)在不經(jīng)意中,，就在生活中,，這種不刻意營(yíng)構(gòu)的愛(ài)，走進(jìn)學(xué)生心田就會(huì)起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的偉大作用,。作為一個(gè)班主任老師,，必須擁有最深厚的愛(ài)生之心。我用自己全部的愛(ài)去關(guān)心我的每一位學(xué)生，讓愛(ài)成為班級(jí)管理中的情感基礎(chǔ),。

用愛(ài)心和耐心撥動(dòng)學(xué)生轉(zhuǎn)化的琴弦

教育如果沒(méi)有愛(ài),，就等于無(wú)水之地。愛(ài)是教育的基礎(chǔ),，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,，為師愛(ài)生是天職。作為班主任,，我們就更應(yīng)該有愛(ài)生的情感,，多給他們一點(diǎn)愛(ài)的陽(yáng)光雨露，滋潤(rùn)他們茁壯成長(zhǎng),，使他們的身心趨于健全,。

我班的林孝喜同學(xué)，原來(lái)對(duì)班級(jí)事情不關(guān)心,，對(duì)學(xué)校紀(jì)律不重視,，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。但他有個(gè)特點(diǎn)：熱愛(ài)自己的家,，也特別喜歡擺弄電器一類的,。我和他進(jìn)行的第一次談話的原因是他一個(gè)典型的對(duì)班級(jí)不關(guān)心事件，班級(jí)在年段評(píng)比中拿了總分第一,，可是他卻在班級(jí)公然說(shuō)“拿了第一對(duì)我有什么好處”,。聽(tīng)了這件事后，雖然窩著一肚子火,，但我還是耐心的與其坐下談心,，告訴他班級(jí)也是他的家,，是他在學(xué)校的家,，這個(gè)家要靠每一個(gè)家庭成員的愛(ài)護(hù)，家庭的榮譽(yù)就是每個(gè)成員的榮譽(yù),，讓他找找自己家庭所獲的榮譽(yù)并在獲得這些榮譽(yù)后的感覺(jué),，同時(shí)我告訴他同學(xué)和教師都會(huì)象家庭成員一樣的關(guān)心愛(ài)護(hù)他?？粗麧M不在乎的樣子,，我知道他不會(huì)相信這樣的一個(gè)集體就是他所謂的家。也知道自己光靠說(shuō)教是不行的,，更重要的是靠我的愛(ài)心和耐心讓他真正感受到班級(jí)的愛(ài),。之后，我常利用空閑時(shí)間和他談心,，在他不能回去的周末陪他聊天,，以免他過(guò)于想家。漸漸地，我們之間的距離拉近了,，他能感受到我對(duì)他的關(guān)愛(ài),，并開(kāi)始接受班級(jí)這個(gè)家。

看到他的轉(zhuǎn)變,，我決心實(shí)行下一步計(jì)劃,，幫他轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。我和他一塊探討了“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)”的話題,。談話中,，我事先查尋了一些電器知識(shí)，現(xiàn)買(mǎi)現(xiàn)賣(mài)與他聊了他感興趣的話題,，并引導(dǎo)他如何學(xué)到電器知識(shí),。在得到他的問(wèn)答后進(jìn)一步引導(dǎo)他應(yīng)在校期間好好學(xué)習(xí)。告訴他他如果一個(gè)人在青少年時(shí)代不想求知,，那就是可怕的不幸!在接下來(lái)的日子里,，我又幫他確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)。他的學(xué)習(xí)勁頭上來(lái)了,，在上次期中考試中,，他的學(xué)習(xí)進(jìn)步名次獲得全班第二，并且得到大家的肯定并評(píng)上“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”,。

用愛(ài)心和耐心奏出學(xué)生轉(zhuǎn)化的美妙樂(lè)聲

情感是一種力量,，它具有激發(fā)學(xué)生求知欲和心理催化作用。要做一名深受學(xué)生擁護(hù)的優(yōu)秀的班主任,，班主任應(yīng)該在自己和學(xué)生中架起一座互相依賴的橋梁,，使教師和學(xué)生在感情和心理上產(chǎn)生協(xié)調(diào)的共鳴，用情感去感化,，用誠(chéng)心去勸導(dǎo),，用耐心去說(shuō)服，用愛(ài)心去慰籍,。作為一名教師,，以情感人，最重要的一點(diǎn)就是對(duì)待學(xué)生的公正性和平等性,。若單純地把感情放在思想表現(xiàn)好,、學(xué)生成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生身上，而對(duì)后進(jìn)生以冷漠的態(tài)度對(duì)待他們,，這無(wú)疑是給自己班主任工作設(shè)下障礙,，勢(shì)必給今后的工作增加難度。陶行知說(shuō)過(guò)“教師的職務(wù)是‘千教萬(wàn)教,，教人求真’;學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬(wàn)學(xué),，學(xué)做真人’,。” 如果說(shuō)學(xué)習(xí)上暫時(shí)落后的學(xué)生是班級(jí)中表面上的后進(jìn)生,，那么思想上處于落后的學(xué)生則是一個(gè)班級(jí)潛伏著的后進(jìn)生,，這種學(xué)生更需要我們的幫助。

在上一次考試中,，我班有個(gè)學(xué)生叫詹梅花,，在考試時(shí)用手機(jī)作弊。對(duì)于自己的這種行為還振振有詞：我作弊是為了不讓家長(zhǎng)傷心,。我意識(shí)到這是一名思想上需要幫助的學(xué)生,。首先，我告訴她,，我相信她的確是為了讓父母放心而做了錯(cuò)事,，然后我又問(wèn)了她一個(gè)問(wèn)題：這樣做真讓父母放心了嗎?在她回家接受家長(zhǎng)再教育時(shí)，我給她留了一項(xiàng)作業(yè)：實(shí)干與欺騙,，哪一個(gè)讓父母更放心?與此同時(shí),，我又和學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓她們配合好對(duì)該生的教育工作,。這位同學(xué)返校后,，例行公事般地向我承認(rèn)自己錯(cuò)了，給班級(jí)扣了分,，丟了臉,，沒(méi)有用實(shí)際行動(dòng)讓父母放心。我意識(shí)到她并沒(méi)有從思想上真正認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了,。我告訴她：錯(cuò)過(guò)一次并可怕,，可怕的是錯(cuò)過(guò)以后還不知道自己錯(cuò)在哪兒了。你只想到自己得個(gè)高分,，可你是否考慮到了作弊的后果：違反了學(xué)校紀(jì)律,，破壞了公平競(jìng)爭(zhēng)，損害了班級(jí)榮譽(yù),，同時(shí)也讓父母感到心痛,。我還告訴她，我相信她一定能夠做一個(gè)讓家長(zhǎng)老師放心,、讓同學(xué)們喜歡的好學(xué)生。在接下來(lái)的日子里,，我沒(méi)有因?yàn)樗`犯過(guò)紀(jì)律而放棄她,，因?yàn)樗俏业膶W(xué)生。有一次,，我見(jiàn)到她心情沮喪,，料想她是遇到不愉快的事情,，我先從別的同學(xué)了解到相關(guān)情況，原來(lái)她是與一位女生有了沖突,，相互指責(zé),，互不相讓，進(jìn)一步了解到是因?yàn)橐稽c(diǎn)小事,，使兩位本是好朋友的現(xiàn)在形同路人,。對(duì)此我決定從該同學(xué)入手進(jìn)行相關(guān)的說(shuō)服教育。并讓她與沖突的人進(jìn)行直接交流化解矛盾,，使兩位朋友又和好如初,。這件事的耐心處理后，使她心結(jié)得到解決,，也使她感覺(jué)到老師同學(xué)的關(guān)懷的重要,。她在班會(huì)上對(duì)同學(xué)們說(shuō)：我以后不再只考慮自己，我要學(xué)會(huì)關(guān)心別人,、愛(ài)別人,。

從事班主任工作后，使我進(jìn)一步懂得：對(duì)待學(xué)生,，我們應(yīng)多一份愛(ài)心,，少一份冷漠;多一份耐心，少一份嫌棄,。我始終相信：愛(ài)是教育學(xué)生的重要源泉,，愛(ài)心是成功的基礎(chǔ)，耐心是成功的保證,。春風(fēng)化雨,，潤(rùn)物無(wú)聲;泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“不是錘的打擊，而是因水的歌舞而使石頭日臻成為完美的鵝卵石,?！彼抢蠋煹娜崆楹筒┐蟮膼?ài)，在無(wú)聲無(wú)息中感化,、滋潤(rùn)學(xué)生的心田,。

高中德育教育故事書(shū)篇八

承蒙校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)照，本學(xué)期本人有幸擔(dān)任了高二(8)班的班主任,。高二(8)班是一個(gè)理科特招班,，本以為特招班的學(xué)生總不會(huì)令人費(fèi)心。結(jié)果一學(xué)期下來(lái)大事是沒(méi)犯,，但小事也不斷,。讓人頭疼的事也不少。在此只列舉一二,，以便今后開(kāi)展班級(jí)工作有所借鑒,。

一,、針對(duì)特招班的學(xué)生如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心的教育

信心的力量是驚人的,，他可以改變惡劣的現(xiàn)狀,，造成令人難以相信的圓滿的結(jié)局,。充滿信心的人,，永遠(yuǎn)擊不倒,，他們是人生的勝利者，自信可以克服萬(wàn)難。拿破侖曾說(shuō)：“有方向感的信心,，可令我們每一個(gè)意念都充滿力量,。當(dāng)你有強(qiáng)大的自信心去推動(dòng)你的成功的車(chē)輪，你就可平步青云,，無(wú)止境地攀上成功之嶺?！彼J(rèn)為：“信心是‘不可能’這一毒藥的解藥?！?班里少數(shù)的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心,，對(duì)此我在工作中十分注重：

1,、培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)

我們必須面對(duì)這樣一個(gè)事實(shí)：在這個(gè)世界上成功卓越者少,，失敗平庸者多,。古往今來(lái)，成功人士的首要標(biāo)志,，在于他的心態(tài),。一個(gè)人如果心態(tài)積極，樂(lè)觀地面對(duì)人生,，樂(lè)觀地接受挑戰(zhàn)和應(yīng)付麻煩事,，那他就成功了一半。因此,，學(xué)生在失敗挫折面前樹(shù)立積極的心態(tài)是十分重要的,。

吳某是我們班的中下學(xué)生，盡管學(xué)習(xí)很努力,，但各科成績(jī)并不優(yōu)秀,，這樣的結(jié)果使他十分失望，情緒一落千丈,。為此,，我們有過(guò)幾次很長(zhǎng)的談話，我和他談到了海倫?凱勒如何克服自己眼不能看,，耳不能聽(tīng),，嘴不能說(shuō)三種痛苦，終生致力于社會(huì)福利事業(yè),，獲得成功;談到了愛(ài)迪生,，在幾千次失敗的實(shí)驗(yàn)面前,，也絕不退縮，最終成功地發(fā)明了照亮世界的電燈……如果這些人在失敗面前喪失信心,，將會(huì)一無(wú)所成。經(jīng)過(guò)這幾次談心,，他終于重新又樹(shù)立了自信,，走出了情緒的低谷。學(xué)習(xí)成績(jī)有較大的進(jìn)步,。

面對(duì)本班學(xué)生的不自信，我盡量幫他們懂得這個(gè)世界上沒(méi)有任何人能夠改變你,，只有你能改變自己,。生活中，失敗平庸者多,，主要是心態(tài)有問(wèn)題,，遇到困難，總是挑選容易的倒退之路,，結(jié)果陷入失敗的深淵;成功者,，遇到困難，仍然能保持積極的心態(tài),，所以他們成功了,。在教育教學(xué)中,，我始終讓學(xué)生在心底記下“我行，我能”等積極的意念,，鼓勵(lì)自己,，于是便能想盡辦法，不斷前進(jìn),，直至成功,。

2、經(jīng)常使用激勵(lì)的語(yǔ)言贊美學(xué)生,。

莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“贊美是照在人心靈上的陽(yáng)光,，沒(méi)有陽(yáng)光，我們就不能生活,?！毙睦韺W(xué)家威廉姆?杰士也說(shuō)過(guò)這樣一句話：“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞?！痹谂c學(xué)生的交往中,，適當(dāng)?shù)馁澝缹W(xué)生，會(huì)增強(qiáng)一種和諧,、溫暖和美好的感情,，而且，以鼓勵(lì)代替批評(píng),，以贊美來(lái)啟迪學(xué)生潛在的動(dòng)力,，自覺(jué)的克服缺點(diǎn)，彌補(bǔ)不足,，這比你去責(zé)怪,，比你去埋怨會(huì)有效得多的多。這樣會(huì)使學(xué)生懷著一種積極的心態(tài),，創(chuàng)造出一種和諧的氣氛,。

我班的陳某是一名性格孤僻的女生，一開(kāi)學(xué)我就發(fā)現(xiàn)她對(duì)老師有一種戒備心理,，在班里與同學(xué)交往甚少,，常常流露出對(duì)生活的厭倦之情。但她文筆不錯(cuò),，上課的時(shí)候,，我常常表?yè)P(yáng)她，贊揚(yáng)她是一位有愛(ài)心又懂事的女孩,。時(shí)間一長(zhǎng),，她逐漸消除了對(duì)我的戒備心理。現(xiàn)在她心情也開(kāi)朗了,，我感到很欣慰,。我認(rèn)為贊美具有一種不可思議的推動(dòng)力量,，對(duì)別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤(rùn)，受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力,。 有人說(shuō),，信心是奇跡。愿我們每一個(gè)教育工作者,，都能成為學(xué)生的“心理建筑工程師”,，使每一個(gè)學(xué)生在各自的生命旅程中永遠(yuǎn)信心百倍，不被挫敗,。

二,、培養(yǎng)學(xué)生的集體奉獻(xiàn)精神教育

在一個(gè)班級(jí)體內(nèi)，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感是一個(gè)班主任時(shí)時(shí)刻刻要想的和要做的事,，只有每個(gè)學(xué)生都愛(ài)這個(gè)班,，都積極的愿意為自己的班級(jí)做出奉獻(xiàn)。那這個(gè)班級(jí)體才是一個(gè)具有較強(qiáng)凝聚力的好班級(jí),。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神呢?

說(shuō)句不恰當(dāng)?shù)脑?，特招班的同學(xué)的“特招”不僅僅表現(xiàn)在學(xué)業(yè)上，更多的表現(xiàn)在行為習(xí)慣和能力上,，要在,，特招班找?guī)讉€(gè)能力較強(qiáng)的班干部是容易的。想在較短的時(shí)間里建立一個(gè)良好的班集體可是不容易,。

我班陳某同學(xué)頭腦聰明,、相比而言學(xué)習(xí)成績(jī)也還過(guò)得去，尤其反應(yīng)比較快,，入學(xué)成績(jī)突出但這個(gè)學(xué)生一貫紀(jì)律散漫,、上課不愛(ài)聽(tīng)、常有小動(dòng)作和說(shuō)話現(xiàn)象相伴,，有時(shí)還愛(ài)跟任課教師抬抬杠，學(xué)校,、班里組織的活動(dòng)不愛(ài)參加,，而且誰(shuí)積極參加他還挖苦諷刺，平時(shí)還常遲到,。據(jù)說(shuō)以前的老師就拿他沒(méi)轍,。用我們的土話說(shuō)，這是一個(gè)比較刁的學(xué)生,。面對(duì)這樣的學(xué)生該怎么辦呢?

我首先提醒自己：千萬(wàn)不能放棄他,，其次一定要找到適合他的教育方法。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察,，我對(duì)該生有了較全面的,，發(fā)現(xiàn)他屬于個(gè)性極強(qiáng)又愛(ài)面子的那類學(xué)生 ,。所以，面對(duì)這個(gè)學(xué)生,，我從不直接批評(píng),，而且絕對(duì)不因其做錯(cuò)了什么事?tīng)罡婕议L(zhǎng)。我采用以下措施：

1,、大力表?yè)P(yáng)積極維護(hù)班級(jí)體的同學(xué),，讓其感到為班級(jí)體服務(wù)是每個(gè)人的、是光榮,。

2,、發(fā)現(xiàn)該生點(diǎn)滴的進(jìn)步就抓住不放。

在第一次階段測(cè)試中,，該生的成績(jī)由年級(jí)的50名進(jìn)步到35名,。對(duì)此我首先在班級(jí)里大力表?yè)P(yáng)并及時(shí)把這件好事打電話告訴其家長(zhǎng)(盡管其父母都在外省，我明知要花掉我好多話費(fèi)),。然后我抓住這件事認(rèn)真和他談話,、指出他的優(yōu)點(diǎn)、也指出他身上存在的缺點(diǎn),。他不僅聽(tīng)進(jìn)去了,，也虛心接受了。漸漸的該生在變：下課知道主動(dòng)擦黑板了,、堅(jiān)持做值日了,。這時(shí)我看在眼里、喜在心頭,，又不斷的找其耐心的談話,，不斷認(rèn)同他的改變。在一次主題班會(huì)上,，我有意識(shí)的讓他作為主辯手參加辯論賽,，結(jié)果他出色的表現(xiàn)搏得了同學(xué)們的滿堂彩。從此以后該生真的變了,。上課不僅紀(jì)律真的轉(zhuǎn)變了,，而且積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的活動(dòng),。學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了,，在第二次階段測(cè)試中，他一下子由年級(jí)的35名又躍到了年級(jí)的30名,。在該生的進(jìn)步中,，我感到了做班主任的樂(lè)趣，也堅(jiān)定了自己的工作方向,。

一學(xué)期來(lái),，像以上所述的案例不計(jì)其數(shù),，恕不一一列舉,?；仡櫛緦W(xué)期自己的班主任工作收獲的確是令人幸喜的,。雖說(shuō),，特招班的班主任工作,，用大家的話說(shuō)就是：沒(méi)有什么事,。結(jié)果一學(xué)期下來(lái)大事是沒(méi)犯,，但小事也不斷,。讓人頭疼的事也不少,。,，所以我們常常是用在班級(jí)管理上的精力可不少，結(jié)果仍不像自己預(yù)想的那樣如意,。但我們應(yīng)該相信,，盡管學(xué)生的不良行為是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累形成的，我們不可能在短時(shí)間內(nèi)就讓其完全改變,，要想帶好特招班的學(xué)生更需要我們的耐心和愛(ài)心,，但只要我們能夠多挖掘孩子的“閃光點(diǎn)”，堅(jiān)持正面教育,，還是會(huì)取得令人心喜的成績(jī)的,。

高中德育教育故事書(shū)篇九

李某，男,，18歲,，住校。父親做生意,，母親也在街上賣(mài)饃,，家庭條件不錯(cuò)。高一上半學(xué)期經(jīng)常遲到,、上課睡覺(jué),，不認(rèn)真聽(tīng)課，甚至有夜不歸宿的現(xiàn)象,，據(jù)觀察,，以及同學(xué)反映，李某晚上,、周末不回家，經(jīng)常和女生在一起,，上街,、上網(wǎng)，變得特別愛(ài)打扮,。

發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題以后,，我及時(shí)向?qū)W生了解知道他在初中時(shí)就與女生交往甚密,，有早戀現(xiàn)象。

首先 我也來(lái)個(gè)感情投入,，建立起相互信任的師生關(guān)系,。從關(guān)心李某的生活入手，有時(shí)間就走進(jìn)他給他說(shuō)個(gè)題,、和他說(shuō)句話;真誠(chéng)贊美他的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,，讓他發(fā)揮其寫(xiě)字特長(zhǎng)，并讓他擔(dān)任班級(jí)宣傳委員,，負(fù)責(zé)班上的書(shū)寫(xiě)工作,。而且只要學(xué)校有任務(wù)，我就分給他,，讓他能夠坐下來(lái),，靜下心來(lái);并鼓勵(lì)他參加學(xué)校的各種活動(dòng)，參加班上的舞蹈隊(duì),，班上的籃球隊(duì),。在學(xué)校舉行的書(shū)法比賽中獲得了三等獎(jiǎng)，文藝比賽中獲得級(jí)上的二等獎(jiǎng)好名次,?；@球比賽中盡管末拿上名次，按他的話說(shuō)我們已盡力了,。這些都大大激發(fā)了他熱愛(ài)集體,、珍惜自己榮譽(yù)的情感。更重要的是轉(zhuǎn)移了他的注意力,。同時(shí)也增進(jìn)師生情感,，

其次和他有共同語(yǔ)言后再和他交流早戀的危害：早戀最直接的危害就是嚴(yán)重影響自己的學(xué)習(xí)。要為對(duì)方分散許多精力,，隨著異性之樂(lè)而樂(lè),、隨著異性之憂而憂。由于青少年心理的不穩(wěn)定,，不時(shí)鬧些別扭,，使得自己情緒也難以穩(wěn)定。很難集中精力去抓學(xué)習(xí),，甚至

會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)多大意思,，上課注意力難以集中，最終成績(jī)下滑,，從而使人生前途渺茫,，浪費(fèi)青春大好時(shí)光;再者早戀與成人的戀愛(ài)不同，缺乏對(duì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、一個(gè)人的能力,、及未來(lái)的種種考慮,，所以成功率低得可憐。最后只能是雞飛蛋打一場(chǎng)空,。

最后再讓學(xué)生反思“你認(rèn)為自己能吸引對(duì)方的是什么?”,，“現(xiàn)在發(fā)展到什么程度?”，“你有繼續(xù)交往的心理沖動(dòng)嗎?”若有就會(huì)把把友情變?yōu)閻?ài)情,，就會(huì)將這個(gè)想法向?qū)Ψ教岢?，?duì)方不答應(yīng)，就得思前想后考慮如何拒絕才能使你死心,，而又不傷害你的自尊,。而你又不死心，這樣是不是帶來(lái)很多不必要的煩惱,。 同時(shí)讓他考慮自己有什么資格,，有什么能力去承擔(dān)這份愛(ài)。這樣做能對(duì)得起誰(shuí)?

但對(duì)他最好的辦法是我搞了策反,，把和他交往的女生找回來(lái)談心,，并共同制定幫助他改正錯(cuò)誤辦法，“讓女生說(shuō)我就是和你玩玩而已”,。李某很愛(ài)面子當(dāng)聽(tīng)到這句話時(shí)對(duì)他教育最大,，他都在我面前哭了，隨后我乘熱打鐵說(shuō)“人生需要精心設(shè)計(jì),，該現(xiàn)在努力的不要留給未來(lái),，該將來(lái)完成的不要提前到現(xiàn)在。人生的每個(gè)不同的階段都有不同的任務(wù),，否則本末倒置,，遺患無(wú)窮。

總之,、解決中學(xué)生的早戀問(wèn)題,，我們老師要積極主動(dòng)的疏導(dǎo)，而不能用粗暴的辦法強(qiáng)行制止,。尤其要給他們保密,，不可宣揚(yáng)。要以對(duì)學(xué)生終生負(fù)責(zé)的態(tài)度去幫助學(xué)生,，讓他們感覺(jué)到你不僅是一位良師,，更是一位可以值得信賴、可以傾訴的朋友,，牢固的建立起師生相互信賴的和諧關(guān)系,，從而不斷促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng),。

高中德育教育故事書(shū)篇十

早戀，是一個(gè)用來(lái)形容中學(xué)生異性交往過(guò)于頻繁的詞,。在我們教育者的工作過(guò)程中，一定都會(huì)碰到學(xué)生早戀這個(gè)問(wèn)題,。中學(xué)生早戀是中學(xué)階段較普遍的現(xiàn)象,，如果處理不好將會(huì)對(duì)當(dāng)事人產(chǎn)生較大的影響，甚至?xí)淖兯麄兊拿\(yùn),，本人在班主任工作中感到處理此類問(wèn)題,，采用“和風(fēng)細(xì)雨”式的說(shuō)教比“暴風(fēng)驟雨”式的嚴(yán)打效果要好的多，下面有一則本人近期在工作中處理此事的案例：

一,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

20xx年春季我?guī)У氖歉咭坏囊粋€(gè)文科班,，屬于比較差的一個(gè)班。我班學(xué)生賈與本校高二學(xué)生謝上期在同學(xué)左介紹下認(rèn)識(shí),，據(jù)交待從認(rèn)識(shí)到本期開(kāi)校時(shí)都是普通朋友關(guān)系,。這期開(kāi)校時(shí)賈與謝正式確立了戀愛(ài)關(guān)系，兩人平時(shí)主要靠電話聯(lián)絡(luò)感情,，一般是晚休時(shí)間通電話或發(fā)短信,，晚自習(xí)偶爾也會(huì)發(fā)短信聯(lián)絡(luò)感情。20xx年4月x日晚自習(xí)下課,，兩人約定到學(xué)校小河邊散步,，在散步的過(guò)程中謝就情不自禁地將手放在了賈肩上，正好被巡查的政教主任發(fā)現(xiàn),，于是分別將兩人帶至學(xué)校政教處和安全辦進(jìn)行教育,。

二、明暗結(jié)合,，真誠(chéng)勸教 1,、充當(dāng)傾聽(tīng)者。一個(gè)成功的教育者應(yīng)該具有足夠的耐心與寬容,，那么,，面對(duì)學(xué)生中存在的早戀問(wèn)題傾向更應(yīng)具有這方面的修養(yǎng)。首先,，將自己與學(xué)生放在同一個(gè)高度上,，把自己當(dāng)作是他們的朋友，樂(lè)意聽(tīng)他們?cè)V說(shuō),，幫助他們解決問(wèn)題,，只有這樣才可能知道學(xué)生最真實(shí)的想法，并有針對(duì)性地加以引導(dǎo),。在傾聽(tīng)的過(guò)程中必須注意引導(dǎo)的方式,。我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生喜歡在訴說(shuō)前先“探聽(tīng)”老師的口風(fēng),，，并設(shè)想自己則可能遇到的情況,，一旦發(fā)現(xiàn)情況的發(fā)展不利于自己則可能很敏感地關(guān)上自己想傾訴的嘴,。有一位女生曾問(wèn)我這樣的一個(gè)問(wèn)題：“老師，我們班目前存在一些 ‘早戀’問(wèn)題,，怎么辦?”其實(shí)經(jīng)過(guò)我平時(shí)的觀察,，已經(jīng)意識(shí)到她的好朋友現(xiàn)在就是 “早戀”大軍中的一員，于是我故做輕松地說(shuō)：“異性同學(xué)存在著好感沒(méi)什么好大驚小怪的,，這是許多人成長(zhǎng)過(guò)程中所必經(jīng)的,，只要不過(guò)分，沒(méi)有必要刻意扼制,。聽(tīng)說(shuō)你的好朋友也有一些小情況,，不妨說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?”如此輕描淡寫(xiě)的一番話讓這位女生覺(jué)得老師并不是對(duì)此深惡痛絕，也沒(méi)有將我的問(wèn)題不弄清楚誓不罷休的目的,，于是很自然地和我掏了心理話,，將自己的想法都告訴了我。

2,、充當(dāng)“偏袒者”的角色,。學(xué)生大多不愿意家長(zhǎng)與老師知道自己的“感情秘密”，除了害怕外,，更多的是因?yàn)樗麄兊男咔?。那么，老師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在這種情況時(shí)不妨讓自己充當(dāng)一個(gè)“偏袒者”,。雖然家校配合是教育中的關(guān)鍵,，但適當(dāng)?shù)靥鎸W(xué)生保守隱私，以此做為教育過(guò)程中的“籌碼”,，不但不會(huì)使問(wèn)題擴(kuò)大,，而且更易于老師工作的開(kāi)展。因?yàn)橛行W(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)自己隱私已在長(zhǎng)輩前一覽無(wú)余時(shí)反而會(huì)有“既然你們都有已知道,，我就不妨公開(kāi)這么干”的逆反心理,，事態(tài)也會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大。

3,、講述早戀的危害：

第一,、影響生理發(fā)育。青少年正處于生理發(fā)育的旺盛期,，并未完全成熟,。其不成熟的心理去承受這份感情的重負(fù)，會(huì)給身體發(fā)育帶來(lái)不利的影響,。早戀易產(chǎn)生莫名的煩惱,、導(dǎo)致精神不佳,、頭痛、失眠等,，從而影響身體健康發(fā)育,。

第二、影響心理發(fā)展,。青春期心理發(fā)展最旺盛又最脆弱,，這時(shí)期想象力加速發(fā)展，性激素產(chǎn)生和加強(qiáng),，腦和神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性得到加強(qiáng)，因此情緒容易激動(dòng),，對(duì)自己喜愛(ài)的對(duì)象和活動(dòng)表現(xiàn)出狂熱,，而又缺乏冷靜思考，容易受傷害,。甚至出現(xiàn)人格障礙,，給以后的婚姻生活帶來(lái)不利影響。

第三,、影響學(xué)習(xí)生活,。早戀荒廢了不少優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)業(yè)，毀了不少孩子的前程,。早戀使學(xué)生過(guò)分好奇,、興奮、癡迷,，過(guò)分沉醉于愛(ài)的幻想中,，再無(wú)法全身心地投入學(xué)習(xí)。

第四,、影響正常的戀愛(ài)生活,。愛(ài)情之所以被稱為人的終身大事，意味著它在人生中的重要地位,?？墒乔嗌倌暧捎谏媸啦簧睿啔v不足,，生活經(jīng)驗(yàn)欠缺,，對(duì)社會(huì)缺乏足夠的了解，感情勝過(guò)理智,。但隨著時(shí)間的流逝,，知識(shí)和閱歷逐漸豐富，生活經(jīng)驗(yàn)不斷積累,，真的成熟起來(lái),，并確立了各自的世界觀,，有了新的擇偶觀。伴隨著心理上的變化,、發(fā)展,、成熟，可能會(huì)對(duì)對(duì)方產(chǎn)生不滿,，進(jìn)而冷卻或是中斷彼此間的感情,。這樣會(huì)引起青少年失望的情緒，使之消沉,、甚至形成心理障礙,，從而影響青少年的精神生活的健康發(fā)展。

第五,、早戀有可能導(dǎo)致犯罪,。中學(xué)生過(guò)早涉及愛(ài)情，也會(huì)給社會(huì)帶來(lái)不安定,。流氓,、毆斗、盜竊等社會(huì)現(xiàn)象的發(fā)生,，有很大一部分是與學(xué)生的早戀有關(guān)。

三,、分析原因

1,、因沉重學(xué)業(yè)帶來(lái)緊張神經(jīng)，緩沖心理放松身心是早戀產(chǎn)生的一個(gè)原因,，中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)依然過(guò)于沉重,，做不完的功課、考不完的試題讓學(xué)生感到很累,、很枯燥疲憊,。同學(xué)之間競(jìng)爭(zhēng)殘酷，彼此之間總是“留一手”這時(shí)有一個(gè)異性的朋友在身邊安慰,、常常課業(yè)緩沖壓力,。但是家長(zhǎng)老師往往不理解，甚至施以高壓,。本來(lái)挺好的同學(xué)關(guān)系,，在逆反心理的作用下產(chǎn)生了“羅密歐、朱麗葉效應(yīng)”,，干脆就真正談起戀愛(ài),。

2、認(rèn)為戀愛(ài)很浪漫,，而他們知道戀愛(ài)浪漫的途徑大多是從網(wǎng)絡(luò),、影視,、書(shū)刊等。我認(rèn)為這是網(wǎng)絡(luò),、影視,、書(shū)刊的影響產(chǎn)生模仿心理，如果說(shuō)生理的發(fā)育是早戀產(chǎn)生的內(nèi)因,，那么網(wǎng)絡(luò),、影視、書(shū)刊則無(wú)疑起了推波助瀾的作用,。

3,、有個(gè)別的同學(xué)為了尋找精神寄托。高中學(xué)生最缺少的是理解,，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代帶來(lái)的全方位競(jìng)爭(zhēng),，使一部分學(xué)生在貧困、富裕的兩極生活中,，在沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中，在頻繁的人際交往沖突中,，在家長(zhǎng)一味地望子成龍成鳳的企盼中,，在離異家庭或特殊組合的家庭的冷漠情感中，承受著大人們難以想象的心理重荷,。從選擇異性朋友中填充內(nèi)心的空蕩,，在異性朋友的“避風(fēng)港”中找回自己的失落，精神的寄托,。

4,、互相欣賞的愉悅心理。中學(xué)生處于生理,、心理發(fā)展的重要階段,，是生理和心理各方面平衡的發(fā)育時(shí)期。產(chǎn)生于男女之間的互相欣賞和好感是一種很平常的生理和心理的心理反應(yīng),?；ハ嘈蕾p的男女同學(xué)之間，本應(yīng)該就友誼的酒釀得更加醇厚一些,，但由于自制能力差,，個(gè)體意識(shí)漸強(qiáng)很容易局限于兩個(gè)人的小圈里，從而使群體意識(shí)減弱,，出現(xiàn)脫離群體的傾向,。

5、尋找刺激的逆反心理,。部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差,，升學(xué)無(wú)望且胸?zé)o大志,，無(wú)所追求，親子關(guān)系緊張缺少家庭的理解和關(guān)愛(ài),，再加上受社會(huì)不良風(fēng)氣的污染,，精神頹廢空虛。因而產(chǎn)生了玩世不恭,、自暴自棄的心理傾向,。人生價(jià)值取向出現(xiàn)偏頗和遷移，在生理巨變帶來(lái)的本能意識(shí)驅(qū)動(dòng)下,，導(dǎo)致了早戀的產(chǎn)生,。

四、反思 審美教育,，防患于未然,。學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)心理波動(dòng)，許多事情的發(fā)生不是可以事先制止的,，所以,，應(yīng)該盡早地對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。一方面,，讓學(xué)生明白初戀是人生中最純潔的感情之花,，不論它開(kāi)在什么時(shí)候都是應(yīng)該珍惜的。另一方面,，讓學(xué)生明白異性間的接近是以傾慕為基礎(chǔ)的,，要想讓對(duì)注意自己，就必須讓自己變得更出色,。嘗試過(guò)進(jìn)行這樣的引導(dǎo)后,，學(xué)生會(huì)以一種更為純潔的心理去對(duì)待第一份感情，也會(huì)學(xué)著讓自己變得更出色,，從這個(gè)角度對(duì)他們的成長(zhǎng)何嘗不是一種動(dòng)力呢?其實(shí),，早戀雖是教育過(guò)程中一只令人生畏的“攔路虎”，但只要每個(gè)教育者都能以寬容的態(tài)度和合理的方式加以引導(dǎo),，會(huì)發(fā)現(xiàn)它也不過(guò)是只“紙老虎”,，甚至在與學(xué)生的平等交流中還會(huì)發(fā)現(xiàn)我們所未曾有過(guò)的觸動(dòng)呢?

高中德育教育故事書(shū)篇十一

學(xué)生基本情況：

學(xué)生張，高二7班英語(yǔ)科代表,。入學(xué)成績(jī)不錯(cuò),，特別是英語(yǔ)科。性格比較溫和,，做事有責(zé)任心,。但是該生從高二開(kāi)始出現(xiàn)了早戀現(xiàn)象。 案例：

高二開(kāi)學(xué)后不久的一天，我和陶主任在課外活動(dòng)值班時(shí)發(fā)現(xiàn)她和一名男生在操場(chǎng)閑逛,，上前詢問(wèn)說(shuō)是她表哥來(lái)學(xué)?？纯此⒄f(shuō)馬上離開(kāi),。不一會(huì)兒男生確實(shí)離開(kāi)了;當(dāng)我們巡查到餐廳時(shí)又發(fā)現(xiàn)他倆正坐在一起吃飯,。由于當(dāng)著很多學(xué)生的面，有些問(wèn)題不好說(shuō),，我和陶主任提醒她：英語(yǔ)聽(tīng)力快要快開(kāi)始了,，要抓緊時(shí)間。晚自習(xí)時(shí)我找她談話,，我首先告訴她我的感覺(jué)：事情不像她說(shuō)得那么簡(jiǎn)單;這個(gè)年齡段的表兄妹不會(huì)走這么近,。我誠(chéng)懇地對(duì)她說(shuō)：“作為班主任老師，希望自己的學(xué)生能講實(shí)話,，老師愿意做你的知心朋友,。”經(jīng)過(guò)我耐心的教育,，她說(shuō)出了事情的真相：原來(lái),，暑假時(shí)她跟姐姐在泰安一家餐館打工，認(rèn)識(shí)了同在一起打工的山東農(nóng)業(yè)大學(xué)的一名男生,，就是剛才那位自稱表哥的小伙子,。經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的接觸互生好感，兩人現(xiàn)在正在交往,。

德育過(guò)程：

第一次談話 時(shí)間：事發(fā)的當(dāng)天晚上 地點(diǎn)：辦公室

師：(開(kāi)誠(chéng)布公地說(shuō))今天下午這件事，我感覺(jué)事情不是這么簡(jiǎn)單,，作為班主任老師,，希望自己的學(xué)生能對(duì)我講實(shí)話，我不會(huì)用有色眼光去看你,，老師愿意做你的知心朋友,。希望你把真實(shí)地情況告訴我。(接下來(lái)耐心地等)

生：(猶豫了一會(huì),，不好意思地說(shuō))老師,，對(duì)不起，我不該騙你,，他不是我表哥,，是我在泰安打工時(shí)認(rèn)識(shí)的。

(急于表白地說(shuō))老師,，但我們之間不是在談戀愛(ài),，我們是以兄妹相稱的，我就把他當(dāng)哥哥,。真的,。

師：(微笑地說(shuō))老師也沒(méi)說(shuō)你談戀愛(ài)啊?什么情況能給老師具體說(shuō)說(shuō)嗎?

老師絕對(duì)為你保密,。

生：(稍放松戒備地說(shuō))暑假時(shí)，我跟姐姐去泰安打工,，他也在那里打工,。 師：(無(wú)關(guān)緊要地問(wèn))他是哪里?什么情況?

生：(慢慢地說(shuō))他在山農(nóng)大上大學(xué)，家是岱岳區(qū)的,。我們打工10多天才說(shuō)

話,，了解了對(duì)方的基本情況后，由于都是學(xué)生,，感到很容易溝通,。

師：(委婉地問(wèn))你們聊天時(shí)都聊什么?

生：(想了一會(huì)說(shuō))就聊學(xué)校中的事，他講他高中時(shí)的故事和現(xiàn)在大學(xué)里的

情況,，他鼓勵(lì)我要好好學(xué)習(xí),。老師，我們是普通朋友,，不會(huì)響學(xué)習(xí)的,。 師：(輕松地說(shuō))影不影響學(xué)習(xí)咱們依據(jù)單元測(cè)試及期中考試成績(jī)來(lái)證明。

朋友間正常交往是可以的,，多個(gè)朋友多條道嘛,，若能能有一個(gè)關(guān)心你，引導(dǎo)你成才的哥哥型的朋友是好事,。不過(guò),，咱們定個(gè)君子協(xié)定。

生：(即意外又緊張地問(wèn))什么君子協(xié)定?

師：(誠(chéng)懇地說(shuō))在校老師要行使監(jiān)護(hù)責(zé)任和教育的權(quán)利,，對(duì)于你們的交往,，

我建議：

(1) 交往有度，不能每天電話短信的不停,，若這樣就超出了正常朋友或哥

哥的界限,，若這樣，就要重新界定你們的關(guān)系,。

(2) 讓你們的交往促進(jìn)你的學(xué)習(xí),，幫助你成長(zhǎng)和進(jìn)步，而不是起反作用,。

若起反作用,，就要正確處理。

另外,，希望你把老師當(dāng)朋友,，有問(wèn)題隨時(shí)找老師交流。我會(huì)幫助你的。 生：(喜出望外地說(shuō))好的,，好的,。老師，再見(jiàn),。

師：(叮囑地說(shuō))不要忘了協(xié)定奧(我很高興取得了學(xué)生的信任,，為下一步

工作奠定了良好的基礎(chǔ))

第二次談話 時(shí)間：一月后的課外活動(dòng)時(shí)間 地點(diǎn)：辦公室 生：(心事重重地走了進(jìn)來(lái)，也不說(shuō)話)

師：(輕松地說(shuō))有事?

生：(吞吞吐吐地說(shuō))這兩周他老聯(lián)系我?

師：(若有所思地問(wèn))什么時(shí)間?

生：(無(wú)奈地說(shuō))晚上11點(diǎn)左右,。

師：(關(guān)切地問(wèn))影響精力嗎?

生：影響,，白天總是昏昏沉沉的，課上走神打瞌睡,。(不安地)老師,，你會(huì)告訴家長(zhǎng)嗎?你會(huì)讓我回家反省嗎?

師：(肯定地說(shuō))那是沒(méi)有任何辦法時(shí)的辦法，老師不想那么做,。不過(guò)老師問(wèn)你：“你愿意這樣繼續(xù)交往下去嗎?”

生：(沉默一會(huì))不知道,。

師：(語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō))老師也是從你這個(gè)年齡階段走過(guò)來(lái)的，青春萌動(dòng)期是一個(gè)人正常的生理發(fā)育階段,，出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題很正常,，處理好了是一筆財(cái)富。我能理解你此時(shí)的心情：即不想影響學(xué)習(xí),，又不想放棄交往,。(此時(shí)學(xué)生佩服地抬起頭來(lái)看我)可是，魚(yú)和熊掌不可兼得啊?憑著過(guò)來(lái)人的經(jīng)歷和老師的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn),，基本可以預(yù)測(cè)事情的發(fā)展態(tài)勢(shì)和方向,。

生：(期望地看著我，希望我繼續(xù)說(shuō)下去)

師：他跟你說(shuō)過(guò)女大學(xué)生現(xiàn)實(shí)嗎?喜歡你的單純嗎?

生：(驚訝地看我)點(diǎn)頭

師：他有可能等你考上農(nóng)大嗎?咱有這個(gè)信心和實(shí)力嗎?

生：我不可能考上農(nóng)大,。

師：那你說(shuō)有可能嗎?

生：(堅(jiān)決地說(shuō))沒(méi)可能

師：咱有必要陪他玩感情游戲嗎?他大學(xué)畢業(yè)什么都沒(méi)有影響,，可咱呢? 生：(若有所悟地)那不是荒廢了學(xué)業(yè)了嗎?

師：還荒廢了青春呢

生：(開(kāi)心地笑了)

師：人生不同時(shí)期有不同的任務(wù)和責(zé)任，目前你正處于為以后的幸福生活投資和奮斗的時(shí)候,。蘋(píng)果紅了才能摘。

生：老師,，我知道真么做了,。謝謝你，老師!(說(shuō)完跑開(kāi)了)

德育結(jié)果

一個(gè)星期后,，學(xué)生發(fā)短信告訴我:老師,，問(wèn)題已經(jīng)解決了，謝謝您對(duì)我的尊重和信任,，沒(méi)有對(duì)我嚷嚷,，沒(méi)有告訴家長(zhǎng)，在同學(xué)老師面前為我保密。我會(huì)把這個(gè)青春期的插曲當(dāng)作美好的回憶,，再次謝謝老師!我給她回了一條短信：在人生的非常時(shí)期,，你的理智戰(zhàn)勝了情感，沒(méi)有被自己打敗,，祝賀你!

該生20xx年11月份的其中考試考得不好,，20xx年2月份寒假考試重新回到班級(jí)第5名的位置。目前為讓自己更加出色而努力奮斗著,，健康成長(zhǎng)著,。相信該問(wèn)題的圓滿解決定會(huì)讓她受益匪淺。

德育啟示

首先,，教育者要放下架子,，走到學(xué)生心里去。將自己與學(xué)生放在同一個(gè)高度上,，把自己當(dāng)作是他們的朋友,，樂(lè)意聽(tīng)他們?cè)V說(shuō)，幫助他們解決問(wèn)題,，只有這樣才可能知道學(xué)生最真實(shí)的想法,，并有針對(duì)性地加以引導(dǎo)。

其次,，教育者應(yīng)該具有足夠的耐心與寬容,，做一個(gè)忠實(shí)的傾聽(tīng)者。有耐心引導(dǎo)讓學(xué)生把話說(shuō)完,，當(dāng)然其中必須注意引導(dǎo)的方式,。引導(dǎo)得好，學(xué)生的心門(mén)會(huì)被輕易打開(kāi);引導(dǎo)得不好,，他們會(huì)守口如瓶,。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在訴說(shuō)前先“探聽(tīng)”老師的口風(fēng),，,，并設(shè)想自己則可能遇到的情況，一旦發(fā)現(xiàn)情況的發(fā)展不利于自己,，則可能很敏感地關(guān)上自己想傾訴的嘴,。這時(shí)老師必須充分表現(xiàn)出一種過(guò)來(lái)人的大度和寬容。她覺(jué)得老師并不是對(duì)此深惡痛絕,，也沒(méi)有將我的問(wèn)題不弄清楚誓不罷休的目的,，于是很自然地和老師掏心理話。這樣老師才能掌握第一手資料,，才能加以正確引導(dǎo)并使事情順利得以解決,。

最后,，教育者要講究教育策略，不能動(dòng)不動(dòng)就通知家長(zhǎng),，讓學(xué)生回家反省,。。學(xué)生大多不愿意家長(zhǎng)與老師知道自己的“感情秘密”,，除了害怕外,，更多的是因?yàn)樗麄兊男咔印＠蠋熞坏┌l(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在這種情況時(shí),，適當(dāng)?shù)靥鎸W(xué)生保守隱私,，以此做為教育過(guò)程中的“籌碼”，不但不會(huì)使問(wèn)題擴(kuò)大,，而且更易于老師工作的開(kāi)展,。因?yàn)橛行W(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)自己隱私已在長(zhǎng)輩前一覽無(wú)余時(shí)反而會(huì)有“既然你們都有已知道，我就不妨公開(kāi)這么干”的逆反心理,，事態(tài)也會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大,。

總之，教育者要充分尊重學(xué)生,，換位思考,，以和風(fēng)細(xì)雨般的方式滋潤(rùn)學(xué)生的心田，讓其切實(shí)體會(huì)到老師的愛(ài)與關(guān)心并沐浴著愛(ài)的陽(yáng)光成長(zhǎng),。

班主任簡(jiǎn)介：許啟亮,，1999年參加工作，一直擔(dān)任班主任工作,。多次被評(píng)為寧陽(yáng)二中優(yōu)秀班主任,，寧陽(yáng)縣教育先進(jìn)個(gè)人。先后榮獲寧陽(yáng)縣教學(xué)能手,，市縣優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng),，泰安市課程與教學(xué)先進(jìn)個(gè)人，泰山教學(xué)新星,，寧陽(yáng)縣新道德教育優(yōu)秀展評(píng)主題班會(huì)一等獎(jiǎng),，泰安市新道德教育優(yōu)秀主題班會(huì)展評(píng)一等獎(jiǎng)等榮譽(yù)稱號(hào)。

高中德育教育故事書(shū)篇十二

寒假期間,，我認(rèn)真觀看了我縣《我的教育故事頒獎(jiǎng)及優(yōu)秀作品展演》光盤(pán),，深有感觸。教師是人類靈魂的工程師,，肩負(fù)的重任顯得尤為重要,。

我不是班主任,，也不是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教育者,。跟那些“走過(guò)的橋比我走的路都多,，吃過(guò)的鹽比我吃的飯都多”的前輩相比，我的教學(xué)故事沒(méi)有那么多感天動(dòng)地的故事情節(jié),，不過(guò)也有印象深刻和意義深長(zhǎng)的故事情景,。

李琛在所有老師眼里都是一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”，上課搞小動(dòng)作,、睡覺(jué),、頂撞老師。但我并沒(méi)有放棄這個(gè)學(xué)生,，我覺(jué)得他的本質(zhì)并不壞,，我想用我的愛(ài)心和耐心一定會(huì)改變他。

上語(yǔ)文課時(shí),，我發(fā)現(xiàn)他總是習(xí)慣地趴在桌上,，手中一直在摸索著什么東西，這樣很自然的就不能集中精力聽(tīng)課,，他的行為讓我感到氣憤,，但是，只要我提醒他：“李琛,，你應(yīng)該挺起胸膛來(lái)認(rèn)真聽(tīng)講,。”他也能回答出一兩個(gè)像樣的問(wèn)題,，雖然只是那么一剎那,，這一點(diǎn)讓我知道了他并不笨，他能學(xué)好,。對(duì),，我發(fā)現(xiàn)了新的突破點(diǎn)，那就是我要讓他一直挺起胸膛,，認(rèn)真聽(tīng)講,，首先養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，然后才能遵守紀(jì)律,，遵守紀(jì)律了,，他就能認(rèn)真學(xué)習(xí)，這樣就會(huì)形成良性循環(huán),。

第二天,，剛上課，我就表?yè)P(yáng)他：“同學(xué)們,，快看李琛,，他今天真精神，站得直,，坐的正,，腰桿挺得真直啊!”我?guī)е鴿M懷期待的目光對(duì)他接下去說(shuō)：“我希望你能在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講,，積極踴躍地回答問(wèn)題，爭(zhēng)取能給自己加分,?！彼?tīng)了，重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭,。整堂課上他都很活躍,，還積極地回答了兩個(gè)問(wèn)題，我趁機(jī)表?yè)P(yáng)他有進(jìn)步,。他為自己第一次因?yàn)樯险n表現(xiàn)好得到了老師的表?yè)P(yáng),，他興奮啊，眼睛里迸射出喜悅的光芒,。通過(guò)這幾天的觀察,，我發(fā)現(xiàn)他上課也能認(rèn)真聽(tīng)講了，上課時(shí)也不再說(shuō)話,，真是進(jìn)步不少,。

由“趴”到“直”讓我看到了神奇的效果，我也要堅(jiān)持不懈地幫助他實(shí)現(xiàn)良性循環(huán),，對(duì)待學(xué)生要有愛(ài)心,、耐心、誠(chéng)心,、熱心,，只要一心一意善待每一個(gè)學(xué)生，我相信我一定會(huì)有所收獲,。我感受到了老師的工

作就像一門(mén)藝術(shù),，要懂得心理的掌握與判斷，有時(shí)候真覺(jué)得跟學(xué)生一起好像在斗智斗勇一樣的有樂(lè)趣,。我們要教會(huì)學(xué)生如何接受,，如何學(xué)習(xí)，如何做人,，其實(shí),，學(xué)生也教會(huì)我們?nèi)绾螌捜荩绾翁幨?。在今后的教學(xué)中,，我一定結(jié)合所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)來(lái)教育學(xué)生，繼續(xù)進(jìn)步,，一步步地靠近目標(biāo),。

有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡;老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神,，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才,?！睅煇?ài)的一個(gè)重要內(nèi)容是教師應(yīng)盡量不傷害學(xué)生心靈中最敏感的地方――人的自尊心。當(dāng)然,，在教學(xué)生活中，我們必然會(huì)遇到一些調(diào)皮的孩子,，有時(shí)性急,，也許會(huì)比較激動(dòng)地對(duì)待，這也許就在不知不覺(jué)中傷害了孩子的自尊心,。雖然這些孩子很淘氣,，不聽(tīng)話，其實(shí)他們也有一顆弱小的心靈,，也有著同別人一樣,，甚至更強(qiáng)烈的自尊心。班內(nèi)有這樣一個(gè)學(xué)生,，上課時(shí)總是靜不下來(lái),，不是跟這個(gè)說(shuō)就是跟那個(gè)說(shuō)，說(shuō)他又不聽(tīng),，每節(jié)課都因?yàn)樗⒄`好長(zhǎng)時(shí)間,。開(kāi)始我在全班同學(xué)的面前嚴(yán)厲的批評(píng)了他，結(jié)果他不但沒(méi)有悔改,，還變本加厲的胡鬧,。我開(kāi)始試著觀察他，其實(shí)他也很在意別人的評(píng)價(jià),，于是,，有一次我突然趁他不注意聽(tīng)課的時(shí)候叫他起來(lái)回答問(wèn)題，開(kāi)始他所答非所問(wèn),，引起了大家的哄堂大笑,。這時(shí)，他的情緒有點(diǎn)不對(duì)頭,，我趕快說(shuō),，“我覺(jué)得這位同學(xué)回答的雖然不正確，但是他的這種敢于嘗試的精神非常值得我們學(xué)習(xí),，我們是不是應(yīng)該為他鼓掌?”于是大家為他鼓起了掌,。他也笑了。坐下后,，他開(kāi)始變的安分了許多,。我很欣慰。從那以后,，我開(kāi)始試著和他交朋友,，下課多和他說(shuō)幾句,。上課時(shí)也不會(huì)忘了他，總會(huì)記得多提問(wèn)他,，多用目光關(guān)注他,。我知道是我們大家真誠(chéng)的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)使他發(fā)生了改變，漸漸的回到我們中間來(lái),。其實(shí)他們需要我們更多的關(guān)注和理解,。而且我們也曾經(jīng)是孩子!每一個(gè)孩子都是可愛(ài)的，雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績(jī)有些差強(qiáng)人意,，但他們可能是運(yùn)動(dòng)會(huì)上的冠軍,，是勞動(dòng)中的能手，也許是他主動(dòng)送生病的同學(xué)回家,，誰(shuí)能說(shuō)他不是個(gè)好孩子,，又有誰(shuí)是完美的呢?

我們教師，就應(yīng)用一顆寬容的慈愛(ài)的心,，像春風(fēng)細(xì)雨滋潤(rùn)幼苗一般,，無(wú)私地付出我們的愛(ài)，去撫慰孩子稚嫩的心靈,。學(xué)生對(duì)我們教師的

要求并不高,，只要我們真心一點(diǎn)，平等一點(diǎn),，賞識(shí)一點(diǎn),，他們就會(huì)心滿意足，在以后的日子里我會(huì)努力地蹲下身子與學(xué)生對(duì)話,，也努力著去用自身的行動(dòng),，去影響他們。

我認(rèn)為要做好教師這份工作,，首先必須發(fā)自內(nèi)心的去熱愛(ài)學(xué)生,，認(rèn)為跟他們?cè)谝粔K是一種快樂(lè)，一種享受;其次,，從生活點(diǎn)滴中去關(guān)心他們,，讓他們感受到你的關(guān)愛(ài)與呵護(hù);再次，我們?cè)诖嘶A(chǔ)上針對(duì)不同情況,，具體實(shí)施正確有效的引導(dǎo)教育,，并適當(dāng)提出更高的要求。 讓我們的愛(ài)充滿教育心智,，讓教育之愛(ài)閃耀智慧的光芒!