總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒,，目標更加明確，讓我們一起來學習寫總結(jié)吧,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

小學五年級語文教學總結(jié)篇一

一、努力學習,，提高自身業(yè)務素質(zhì),。

1、以參加教研實踐為契機,，實現(xiàn)專業(yè)再發(fā)展,。

眾所周知，素質(zhì)教育要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務素質(zhì),。為此,，我積極向身邊的教師學習，向教育專家學習;積極發(fā)揮每一名學生的積極性,、主動性和創(chuàng)造性,。在教學中，我努力鼓勵學生敢說敢為,，引導學生能說會做,，不斷促進學生各方面素質(zhì)的提高,。為了更好地促進教學，我認真?zhèn)湔n,、上課,、輔導和批改作業(yè)。每一堂課我都精心設(shè)計,，力求做到學生愿學,。

2、以參加教學活動為契機,，謀求豐富教學經(jīng)驗,。

教學質(zhì)量是一個學校的在競爭中求生存、求發(fā)展的基石,。為了提高全校教師的教學水平打造品牌學校,，我校開展了有特色、有實效的教學活動,。如名師工作室，探索高效課堂模式,，城鄉(xiāng)聯(lián)動,，構(gòu)建高校課堂……我積極參與這些活動并在活動中受益匪淺。在教學道路上,，我與同事們共同學習,，共同研討，互相聽課,、評課取長補短相得益彰,。在圍繞構(gòu)建高效課堂開展的一系列教學活動中，我與王元忠,、艾岷等老師積極討論,、交流，在教學實踐中出受益頗豐,。工作總結(jié)

3,、以探究性學習方法的研究為契機，提升學生素養(yǎng),。

教學中注意發(fā)展學生自主,、合作、探究學習方法的培養(yǎng),。強化好奇心,，啟發(fā)學生敢于想象，勇于質(zhì)疑,，鼓勵學生逆向思維,、發(fā)散思維,、求同思維、求異思維,，努力開發(fā)學生思維的深度與廣度,。

二、努力教改,，提高教育教學效率,。

1、改革教法,，注重學法,。

變滿堂問式教學為學生自由發(fā)展式教學。教師加強學法指導,，給學生學習充足的時間與空間,，讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悅。教師適時加以點撥,，迸發(fā)學生好學的火花,。

2、教學中積極創(chuàng)設(shè)情境,，培養(yǎng)學生的學習興趣,。

激發(fā)學生的好奇心和求知欲是引導學生全面發(fā)展的法寶。真正讓學生成為學習的主人需要老師認真指導學生自主學習,、獨立思考,，鼓勵學生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題,。

三,、努力實踐，提高學生綜合素養(yǎng)

1,、依托語文綜合實踐活動教學,，豐富學生的知識積累。

在教學中,，針對班級學生實際,，我充分激發(fā)他們古詩文誦讀積極性。每天早上,，我都堅持和學生一起誦讀優(yōu)美的古詩文,，激發(fā)學生背誦古詩文的興趣。為了更好地培養(yǎng)學生的朗讀,、理解能力,，我一直要求學生多讀多想，并且要鼓勵學生大膽用文字或圖畫的形式表現(xiàn)出來自己閱讀后想表達的真情實感,。

2,、依托豐富多彩的文體活動,，加強學生的技能培養(yǎng)。

學生的基本技能的形成以基礎(chǔ)知識的全面掌握為前提,。在教學中,，充分發(fā)揮教師的主導作用，以學生為主體,，采用自主合作探究性的學習方法,，讓每個學生都成為探究性教學的主體。注意發(fā)展學生的能力,，強化好奇心,，啟發(fā)學生敢于想象，勇于質(zhì)疑,，鼓勵學生多思多想,，努力開發(fā)學生思維的深度與廣度。

3,、依托課外閱讀實踐活動,，提升學生的知識遷移能力。

課堂是學習的主陣地為,。以課堂為中心,，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活,、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序,、有趣,、有力、有效的結(jié)合,，取得語文教學的整體效益,。有意讓學生將課外學到的詞語遷移到課堂學習中來，進行展示,、交流,，這是激發(fā)學生課外閱讀興趣的重要方法。也會大大激發(fā)學生在平時學習中養(yǎng)成隨時積累的好習慣!讓學生閱讀大量的課外書;通過這些收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。為此我還特意和五(2)班的同學共讀一本書——《愛的教育》;還共上了一堂語文綜合實踐活動課——《學會寬容》，讓學生愛閱讀,、會閱讀,，在閱讀中豐富知識。

四,、教育教學工作反思

存在問題

1,、培優(yōu)輔差工作沒有時間做保障,，很少得到落實，導致一些學困生的成績本學期有所下降,。

2,、對于基礎(chǔ)知識點平時要求不夠高，認為學生掌握不錯了,，但通過測試發(fā)現(xiàn)學生掌握的并不是很扎實,，考試時失分較多。

3,、課堂教學中對于朗讀指導不夠到位,，忽視朗讀訓練，學生朗讀能力沒能得到提高,。

4,、平時的小練筆有些少，積累及拓展閱讀量還較少,，使得學生的語言應用能力還較差,。

今后努力方向：

1、樹立以人為本的教育教學觀,，尊重學生人格,，尊重學生身心發(fā)展規(guī)律，引導學生全面,、主動發(fā)展,，因為教學的結(jié)果不僅體現(xiàn)在學生對知識的掌握上，更體現(xiàn)在學生的知識,、能力,、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展和身心全面發(fā)展上。

2,、樹立全面發(fā)展的教育教學觀,。要面向全體，尊重個性差異,，切實使每個學生都能得到適合自己特點的發(fā)展,，必須對每一個學生的發(fā)展負責。

3,、在今后的教學中要注重培養(yǎng)學生的語言應用能力,，重視提高學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。

總之,，本學期工作中取得了一定的成績,，也有一些缺憾，在今后的教學中,，我會努力提高自身素養(yǎng),，使自己更好地完成教學工作,。

小學五年級語文教學總結(jié)篇二

光陰似箭,歲月如梭,轉(zhuǎn)眼一學期的教學工作即將結(jié)束。本學期,我跟班上任五年級(2)的語文教學工作,?；厥走@一學期的教學工作總結(jié)如下:

首先說說學生學習成績的分布層狀況。本班學生50人(其中男生31人女生19人),本村孩子14人,外學區(qū)13人,省外生23人,也就是說外來工子弟比例占班人數(shù)三分之二,。結(jié)合本班孩子的學習現(xiàn)狀分為如下幾類,。一類是品學兼優(yōu)的孩子,這些孩子學習品質(zhì)很好,有很好的自制力,能主動學習,應該說具有可造型的實力。如藹怡,、馮靈這些同學,。二類是外來工子弟所占比例最大,他們努力學習,但基于基礎(chǔ)不扎實,學習方法不正確或者家庭教育方面等因素,導致他們成績可上可下的學生——發(fā)展好了,是優(yōu)秀生,稍有松懈就將與優(yōu)秀擦肩而過。如黎飛,、曉瑞他們,。三類是老師最心疼的孩子,善良懂事一直努力學習,渴望有一份理想的成績但成績始終不理想。如趙瑱,、王釗等,。面對這些學生,我都傾注了更大的熱情,耐心的輔導,生怕傷到他們敏感的自尊。還有一類是老師平時關(guān)注最多的孩子,。他們活潑好動,充滿了青春的活力,上課搞小動作甚至課堂上說話,影響其他同學聽課,也因此常常違反紀律,。他們對學習沒有興趣、做事沒責任感,成績也普遍不好,。我義不容辭的教育責任提高他們的學習成績,課后留堂形式督促及時補回作業(yè)或者補習某個知識點,如舒成,、宏萬這些同學。

其次講到的是學生掌握知識點的情況,。每個單元測試顯示出本班的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實,孩子們除了對字形掌握比較好,錯別字很少外,閱讀題失去分數(shù)嚴重,。閱讀題而言,對字義的理解對文章的感悟很重要,而現(xiàn)在課文中有很多難以理解的詞,學生沒有真正的理解。為了幫助學生逐步養(yǎng)成自主學習的良好學習習慣,我已教給孩子方法,具體實行還有待于個人,有些學習能力強的孩子會自覺完成,。已經(jīng)掌握這個學習方法的學生有雄乾、馮靈等幾位優(yōu)秀生,。常言道“授人之魚,不如授人之漁”,。我則采用了多種形式(提問,、抽查、打擂臺、討論),在語文課堂上我多采用小結(jié)學習方法與課后練習等,爭取絕大部分學生在課堂里過關(guān),。另外,每天早餐后我要求全班學生爭分奪秒背誦詞匯。一學期堅持下來,學生在字詞句方面的知識得到了鞏固,提高了他們學習的基本技能和語文能力,。

俗話說,“磨刀不誤砍柴功”,最重要的學習莫過于方法的學習,。搞好了學習方法的指導,對提高學生學習成績是有很大的好處的。我教學課文時候,會結(jié)合不同的文章體裁和內(nèi)容,在教學不同的知識點時,都結(jié)合學生學習的情況來滲透學習方法的指導,。例如預習課文時,要求學生“讀—畫—思—寫—疑”的五步預習方法,意思是“默讀課文,、畫出詞句,、概括內(nèi)容、寫下體會,、解決疑難”的方法,。學生掌握這個預習方法,有利于提高他的自學能力和閱讀水平。

在閱讀教學上,我注意理清文章的脈絡(luò),滲透理解詞句的方法,指導學生抓住文眼來理解中心,歸納小結(jié)“分段,、概括段意,、概括主要內(nèi)容、體會思想感情,、感悟表達方法”等閱讀技能,并進行遷移學習到同體裁的課文中去,收到舉一反三的效果,。

我每次講解課文都要求學生課前讀書課文,默記字詞,根據(jù)自己不明白的詞語或者某個句子,學會動手查找相關(guān)的資料幫助理解。在課后收集與課文相關(guān)的知識點或者相關(guān)的內(nèi)容,毅鋒同學完成得最出色,大大拓展他的知識面,。上課時候我會采用不同的教學模式與學生進行學習交流,搭建起師生共同學習的平等平臺,大大激發(fā)學生的學習積極性,。對于地域性廣、時代性強的文章,我都會讓學生了解文章的社會背景為預習不可缺少的一部分,。學生掌握課外收集資料是培養(yǎng)學生良好的學習習慣方法之一,。其次要求學生認真聽、專心聽并要積極思考,大膽發(fā)言,在整下教學過程中要強調(diào)的參與學習,指導學生學好語文提高語文素養(yǎng)的同時,注重為人之道思想的灌輸,重視學生思想品德行為習慣的培養(yǎng)也是我在語文課堂上慣有的風格,。

在習作教學上,引導學生仔細觀察周邊的事物,關(guān)心時事,把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用,多積累素材,多練筆,學生的表達能力亦然不斷提高,。其實習作是在綜合性學習中完成的,為了培養(yǎng)學生的語文能力的一種訓練模式。讓學生多實踐,多思考,多總結(jié),。我組織多種活動(說故事,、說英雄、比才藝等)來展示,幫助學生學會在生活中收集寫作素材,讓學生把自己收集到的資料匯總分類,確定研究主題,走出學校,深入家庭,走進社會來進行調(diào)查研究,學生的研究報告雖然內(nèi)容欠具體,結(jié)論欠精準,但已初步閃現(xiàn)了學生智慧的火花,。

本班極需幫助的學困生有十名左右,。提高他們的成績對提高全班整體的學習質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法,幫助差生制定出學習目標和學習內(nèi)容,每天讓優(yōu)生抽出半小時幫助他們掌握,因為是多名優(yōu)生來幫助,所以他們都不會有增大負擔的感覺,。另外我還設(shè)了獎勵的制度,形成了競爭的機制,。通過單元和知識點的小測,檢查他們的學習效果,及時給差生鼓勵,使他們重拾學習的信心。

最后只得一提的是,為了拓展學生的知識視野,引導學生學會自覺積累,、積累運用,我開展了一系列的語文活動:1,、優(yōu)秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段,使學生主動進行課外閱讀,學生的閱讀量增加的同時,學生必然收獲了許多東西,。2,、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中,學生的詞匯積累有了明顯的增多,。3,、原創(chuàng)得意句段的展示。4、開展各種語文活動,。如打擂臺辯論,、演講、出手抄報等等,。學生在活動中增長了知識,訓練了動腦,、動口、動手的能力,。

班上的不良現(xiàn)象就是同學們的作業(yè),個別書寫質(zhì)量太差,筆畫掌握的不好,錯別字比較多,還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習慣,甚至常不按時完成作業(yè),。如俊楊、浩誠,、舒成等,。對預習方面還沒能全面提高學生學習的積極性與參與度。

我感覺到班上輔差工作完成較好,但培優(yōu)工作則顯不足,。

我今后要采用多種教學手段,激發(fā)學生學習語文的興趣,繼續(xù)組織多一些班級活動,如:朗讀比賽,、說話比賽、講故事比賽等等,使那些思想落后,集體榮譽感差的同學受到啟發(fā)教育,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,及時表揚鼓勵,增強他們的自信心和責任感,。

小學五年級語文教學總結(jié)篇三

光陰似箭,，日月如梭。轉(zhuǎn)眼,，一個學期的教育教學工作已經(jīng)結(jié)束了,，回顧這一學期以來，學生的點滴進步讓我無比欣慰,，但還存在著一些問題,，今后還需努力解決。現(xiàn)對自己一學期的教學工作總結(jié)如下：

一,、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能

由于我班學生基礎(chǔ)較差,，為了扎實學生的基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎(chǔ)上對癥下藥,，因材施教,，不斷提高學生的知識水平。比如,，在書寫方面,，我大力強調(diào)規(guī)范，要求行款整齊,，字跡工整，并努力克服錯別字,。對生字新詞的理解運用,，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調(diào),，以提高學生的基本技能和語文能力,。

二、做好學習方法的指導

俗話說,，“磨刀不誤砍柴功”,。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導,，對提高學生學習成績是有很大的好處的,。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯,，這是為什么呢?首先,，我們強調(diào)上課專心聽講，及時對知識進行鞏固,，然后還要及時復習,。有人說，聰明與否,，在于是否思考,。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導學生學會思考,。睡前回顧當天所學,，也是一種良好的學習方法。方法多,，但要適用,，易行，便于操作,，還要督促學生堅持,。

三、做好轉(zhuǎn)差工作針對我們班差生較多的情況,，我狠抓差生,，給差生“開小灶”，每課跟進,，要求生字詞語過關(guān),。既嚴格督促，又給與他們及時的鼓勵,，使他們重拾學習的信心,。

四、突出章節(jié)過關(guān),。

本學期的教學內(nèi)容分為七個單元,。在每個單元的教學任務完成之后,，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題,，及時解決,。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握,，并能運用,。由于抓好了章節(jié)過關(guān)，本期學生的學習成績普遍有了提高,。

五,、拓展知識視野

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用,。為了拓展學生的知識視野,，我開展了一系列的語文活動。

1,、優(yōu)秀文段朗讀

通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段,，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時,，學生必然收獲了許多東西,。

2、好詞佳句的收集

在不斷收集整理的過程中,，學生的詞匯積累有了明顯的增多,。

3、開展各種語文活動,。

如辯論,、演講、出手抄報等等,。學生在活動中增長了知識,，訓練了動腦、動口,、動手的能力,。在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高,，這和經(jīng)常開展語文活動是分不開的,。

在本期的教學中，學生的語文興趣得到了激發(fā),，語文基礎(chǔ)知識得到了提高,，語文能力得到了增強，為下學期的學習打下了基礎(chǔ),。

小學五年級語文教學總結(jié)篇四

曾幾何時,，從小學到大學十幾年不停的上學,，學習，我上夠了,，也學夠了。我決定再也不從事與教育有關(guān)的行業(yè)了,，可是就是造化弄人,，我在畢業(yè)后始終找不到合適的工作，經(jīng)過了n次失敗后才不得不從事教師這一行業(yè),。

可就是黨我再次從事教師這一行業(yè)后,，我愛上了這一個神圣的崗位和工作，看著那么多的學生一次次的在我教導下逐漸成長,，我心里就充滿了成就感和自豪感,。

回顧上學期工作情況,有進步,有不足,有小成績,有小過失。作個總結(jié),，一為自己反思,，二為匯報工作。為了更好的提高教育教學質(zhì)量,先將本學期的工作總結(jié)如下:

科學課程要面向全體學生,。這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導,。同時，它充分考慮到學生在性別,、天資,、興趣、生活環(huán)境,、文化背景,、民族、地區(qū)方面存在的差異,，在課程,、教材、教學,、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性,。

要提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課,。為上好課,，我做了下面的工作：

一、認真鉆研教材,，對教材的基本思想,、基本概念，每句話,、每個字都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點與難點，掌握知識的邏輯,，能運用自如,，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好,。了解學生原有的知識技能的質(zhì)量,，他們的興趣、需要,、方法,、習慣，學習新知識可能會有哪些困難,，采取相應的預防措施,。考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學生,，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動,。

二,、組織好課堂教學，關(guān)注全體學生,，注意信息反饋,，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性,，同時,，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病,，課堂提問面向全體學生,，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結(jié)合,，布置好家庭作業(yè),，作業(yè)少而精，形式多樣,，不拘泥于書面作業(yè),，多種方式交替進行，減輕學生的負擔,，增加學生學習數(shù)學的興趣,。

三,、要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作,，小學階段的學生愛動,、好玩，缺乏自控能力,，常在學習上不能按時完成作業(yè),，有的學生不能完成作業(yè)，針對這種問題,，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去,，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始,，比如,，握握他的手，摸摸他的頭,，或幫助整理衣服,。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,，所以,，和差生交談時，對他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重,。

四、積極參與聽課,、評課等教研組活動,，虛心向同行學習教學方法，博采眾長,，補己之短,，提高教學水平。培養(yǎng)多種興趣愛好,，到圖書館博覽群書,，不斷擴寬知識面，為教學內(nèi)容注入新鮮血液,。

五,、“金無足赤，人無完人”,，在教學工作中難免有缺陷,，例如,，課堂語言平緩，平時考試較少,，語言不夠生動,，對于后進生的態(tài)度經(jīng)常是比較急躁，這些都需要我在工作中逐步的改進,，認真對待每一位學生,。

在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己,，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點,，開拓前進,，為美好的明天奉獻自己的力量。

一份耕耘,，一份收獲,，我的努力相信也不回白白付出，同學們的成績都有了很大的提高,，我在心里感覺真的很欣慰,。我將始終堅持一個信念：“表里如一、清白做人”堅持創(chuàng)新教育是我的座右銘,，正確處理好與同事之間的關(guān)系,。

做好一個老師并不難，難得是要始終做好一個老師,。學生家長對老師的期望都很大,，希望把他們的孩子教育好，這雖然是我的分內(nèi)事,，可是真的挺有困難的,，畢竟每個人學生的家庭情況和個人情況都不一樣。黨的xx大說好了,，要緊緊把握住這一代孩子的教育,，我投身教育事業(yè)就是為了教育好下一代，因此我絕無怨言,。

我一定做一個好老師,。

小學五年級語文教學總結(jié)篇五

數(shù)學看似嚴肅、枯燥,，尤其在課堂教學中不如語文課堂生動,、豐富，不如語文課富有感情色彩。但如果用心上好一節(jié)數(shù)學課,，仍會讓你收獲到意想不到的快樂,。學生學得也輕松，自然而然地愿意上數(shù)學課,。要讓學生愿意上數(shù)學課一定要從激發(fā)學生的學習興趣入手,。不管做什么事，只要有了興趣,，才能認真地對待事情,，才能把事情做好。如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,，一直是許多數(shù)學教師關(guān)注的問題,。根據(jù)幾年來數(shù)學教學的經(jīng)歷談幾點自己的看法

第一、要讓學生對數(shù)學感興趣,，首先教師必須對自己所教學科感興趣,，自然就帶動了學生上數(shù)學課的興趣。這就要求教師作一名用心的教師,，利用一切可利用的細節(jié)激發(fā)學生興趣。比如數(shù)學課本中的“你知道嗎”,，從中有很多常識,，如阿拉伯數(shù)字是誰發(fā)明的，它是怎樣傳到中國的?人的心臟一年要跳多少次?諸如這類的問題學生也是很感興趣的,，在課堂上有意識地滲透給孩子們,，他們會被數(shù)學課的豐富而吸引，自然對數(shù)學課就產(chǎn)生了興趣,。

第二,，從生活中捕捉數(shù)學，讓學生覺得數(shù)學課堂很親切,，很有用處,，而不是枯燥的數(shù)字累積。

數(shù)學源于生活,，只有從實際出發(fā),，才能便于操作，容易理解?，F(xiàn)代教育理論認為,，數(shù)學源于生活，生活中充滿著數(shù)學,，數(shù)學教學應寓于生活實際,，且運用于生活實際：所以，數(shù)學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學問題的聯(lián)系,，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例,，激起學生學習數(shù)學的求知欲,，尋找生活中的數(shù)學問題，運用所學知識分析,、解決實際問題,，引導他們進行研究性學習。比如在教學長度單位時,，真正讓學生自己動手量身邊的物體,，用自己身體部位作測量工具測量或估計路程的遠近或物體的大小長短。還有,，在學習統(tǒng)籌方法和等量代換時不防讓學生親自體驗一下它們在生活中的作用,，完全可以在課堂上讓學生動手做一做，換一換,。

要讓數(shù)學課走進生活并不難,，只要我們用心去琢磨，自己先用心去體會生活中的數(shù)學,，就能引導我們的學生在生活中去用數(shù)學解決實際問題,，自然也就愛學數(shù)學，愛上數(shù)學課,。

第三,，注重學生的學習感受，讓學生作課堂的主人,。

課堂上真正以學生為主體,，每一個知識的學習和理解，應該做到：學生能做的一定讓學生做,，學生能說的一定讓學生說,。這樣，才能體現(xiàn)學生是學習的主人,，教師是學生學習的組織者,、引導著與合作者。而不是全部知識的“統(tǒng)帥”,，全部知識都要由教師一個人來和盤托出,，學生只能被動接受，這樣的教學學生自然不會產(chǎn)生學習興趣,，更談不上創(chuàng)新,，探究了。另外在教學中,，教師應當經(jīng)常給學生提供能引起觀察,、研究的環(huán)境，善于提出一些學生既熟悉而又不能立刻解決的問題，引導他們自己去發(fā)現(xiàn)和尋找問題的答案,，把學習的主動權(quán)交給學生,，多給學生一些研究的機會，多一些成功的體驗,、收獲的快樂,。

總之，課堂應該是富有魅力的地方;課堂應該是學生獲得自信的地方;課堂應該是師生智慧碰撞的地方;課堂應該是煥發(fā)出生命活力的地方,。只要我們用心去教學,，相信會有這樣的課堂，讓我們都為有這樣的課堂而努力吧!

小學五年級語文教學總結(jié)篇六

一,、情況分析

本班共有學生55人,，其中男生29人，女生26人,。對于一年級剛剛?cè)雽W的學生,，他們還沒有掌握正確的寫字姿勢，握筆方法,，寫字習慣也不好,，寫字時坐不端正，愛說話,，對于筆順間架結(jié)構(gòu)等掌握不好,。

二、指導思想

隨著素質(zhì)教育的全面推進,，寫字教學也已得到廣大教師的充分重視，寫字教育是實施教育的一個方面,，把漢字寫得正確,、工整、美觀,，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率,。一手好字，具有很高的審美價值,，能使人聯(lián)想起美好的生活,，得到各種美的享受。對小學生進行寫字教育,，不僅僅是培養(yǎng)學生寫得一手好字,，更是對學生進行道德素質(zhì)、意志毅力,、智能素質(zhì),、審美情操的培養(yǎng)。

三、教學目標

1,、培養(yǎng)學生寫字的興趣和審美能力,，培養(yǎng)學生認真寫字和愛惜寫字用品的習慣，使學生養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品質(zhì),。

2,、學生在識字的基礎(chǔ)進一步了解漢字筆畫、偏旁,、結(jié)構(gòu)的特點,，初步掌握了解漢字的書寫方法。

3,、通過學習,，學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢，掌握執(zhí)筆,、運筆方法,。

四、具體措施

1,、觀察聯(lián)想,，活化字形，感知字形美,。

觀察是認識事物的基礎(chǔ),。寫字教學首先要指導學生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置,。在指導觀察時,，如果引導學生對抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形,，漢字字形就會深深扎根于學生的心中,。

2、比較觀察,，示范演示,，體會書寫美。

小學生寫字往往眼高手低,，原因在于,，相對某一個人來說，其觀察審美能力比較強,，但實際動手書寫的能力還不夠,，還沒有很好地把觀察審美能力轉(zhuǎn)化為書寫審美能力。那么,，在寫字教學中如何幫助學生提高書寫能力呢?

一年級起步階段,，教師要詳細指導寫字的基本筆畫,、筆順規(guī)則，要求每一個字,，每一個筆畫,，都要盡量要求。一橫,，一豎,，一撇、一捺……教師都要筆筆指導到位,。教師的范寫很重要,。示范是寫字教學的先導。在指導學生整體認知之后,，教師要在黑板上畫好的田字格中示范,，向?qū)W生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個字是什么結(jié)構(gòu),，第一筆在田字格的哪個部位落筆,，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等,，使學生有一個初步的感性認識,。但是，對于一年級的孩子來說,，僅僅范寫還遠遠不夠,，由于受到觀察能力的限制，學生的臨摹并不能一步到位,。此時,，運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。

教師要指導學生認真觀察,，仔細領(lǐng)會,，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī)則,，體會漢字的造型美。

3,、嚴格訓練,，培養(yǎng)習慣，發(fā)展個性美,。

(1),、練字要嚴格要求。沒有規(guī)矩,，就不成方圓,?！墩n程標準》對第一學段中明確提出："養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。"正確的寫字姿勢,，不僅有利于把字寫端正,，而且有利于學生身體的正常發(fā)育，有利于保護學生的視力,。習慣是一種動力定型,，從小養(yǎng)成良好的書寫習慣，可以終身受益,。

寫字前,，教師指導學生削好鉛筆，放好作業(yè)本,，端正坐姿,，指導執(zhí)筆方法。練習時,，教師巡視,，時時提醒學生，時時糾正學生不正確的姿勢和方法,。書寫時,，教師要適時巡回指導，隨時提醒學生每個字每一筆在田字格中的位置,、運筆方法,，與上一個筆畫的間距，其長短如何,，整個字的結(jié)構(gòu)特點,，及各部分的比例，做到防患于未然,。教師在課堂上要反復指導,，學生在練習中要認真書寫，循序漸進,，逐步形成寫字能力,，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

(2)訓練要有度,，要注重學生的發(fā)展,。練字貴在精，而不在多,。4,、激勵評價，鼓勵進取,，展開競賽,。

表現(xiàn)欲是小學生的特點,。我們教師應該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機會,。課堂上,，我們采用板演、用實物投影儀等手段展示學生習作,。課后,，我們在教室辦學生作業(yè)專欄，將他們的作品上墻"公開發(fā)表",，比比誰上榜次數(shù)多,。這樣的競賽雖無物質(zhì)鼓勵，但同學們依舊興致高昂,，有時因沒有上榜,，會嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨,，這些足以證明每個學生都有可貴的上進心,。

小學五年級語文教學總結(jié)篇七

我做為小學語文教師，教學中最頭疼的應該就是作文教學了,，特別是身處農(nóng)村,，學生占有的讀書資源和素材極少，作文的實際操作更加困難,。為了能更好的指導教師的教學和學生的寫作,，學校特組織全體語文教師開展了一次作文教學座談會，一次增強對作文教學的重視,，也方便教師之間就作文教學中出現(xiàn)的一些問題展開討論,。下面就座談的一些心得體會總結(jié)如下：

首先，要培養(yǎng)學生的閱讀能力,，讓學生喜歡讀書,，充分發(fā)揮他們的想象力和寫作能力，從而進一步培養(yǎng)起學生寫作的興趣,，使學生愿意去寫,，主動想寫，而不是被動的應付,。

其次,，要堅持上好作文課。課在語文教學中占較大比例,，時間充裕,。在這些時間里,，一定要教給學生一些作文基礎(chǔ)知識,、作文技巧,、寫作步驟、修辭手法等常識,。

再次,，采取靈活多樣的作文教學方法，可達到事半功倍的作用,。特別是農(nóng)村學生,，各方面素質(zhì)及知識本來就欠缺，要讓他們較容易地完成一篇作文,，著實很難,，不多加訓練、培養(yǎng),、提醒,，無疑是趕鴨子上架。如果能采取靈活多樣的作文教學方法,，而且能從小學一年級開始循序漸進地進行訓練,，那么，這一切就顯得非常容易,。我的做法是：

1,、盡力讓學生自己寫作，并且要求按照正確的寫作步驟進行,。禁止抄襲,。題目布置下去以后，老師作一些指導,，例如幫助審題,，確定寫作體裁范疇，引領(lǐng)寫作思路,，喚起記憶,，提出寫作要求等。然后留給大量時間讓學生自己努力完成任務,，有困難的學生進行個別輔導,。要讓學生耐心細致，要讓他們親自動手,、動腦完成作文,。讓學生先列出寫作提綱再打草稿再修改。必要的時候還可以先進行口頭作文訓練,，叫口語表達能力強的學生示范口述,，教師亦口頭指導修改。

2,、積極培養(yǎng)訓練學生的觀察,、描寫能力,。學生不會觀察，對常見的事物熟視無睹,，更不會描寫對本來熟悉的東西,，描寫不出特征來。針對這些重大弱點,，教師要下力氣,，費很多時間進行培養(yǎng)訓練。

3,、提倡學生堅持日記和讀書筆記的寫作,。寫作是一個日積月累慢慢進步的過程，僅靠課堂上或在學校里的努力仍然不夠,，因而我們一定要督促學生養(yǎng)成寫日記和記讀書筆記的習慣,，只有在寫的體驗中，才能鍛煉他們的語言組織能力,，增加他們的知識量,，提升他們的思維整潔程度。

4,、教師要積極的做好學生作文的批改工作,，學生和老師花費那么大心思完成的作文需要同學和老師的認真對待，特別教師的批改直接關(guān)系到學生再次寫作的積極性,。老師應該從眉批,、段批、總評三個大的方面對學生的作品做出評價,，指出學生作文中的優(yōu)缺點,，方便老師和學生一起共同改正進步。

5,、教師批改后剩下最重要的步驟就是作文的講評了,。事實證明認真負責的作文講評是學生作文水平進步最快的環(huán)節(jié)，而沒有講評這一環(huán)節(jié),，就意味著你之前所做所有努力都白費了,。作業(yè)講評時，可以選取寫的很好的作文做為范文,，師生一起分析為什么寫得好,。再找出寫的差的同學共同的主要問題一起探討，切記單個打擊同學,，容易使他們喪失學習的積極性,。

總之，作文是塊硬骨頭，需要老師和同學共同努力,，將其擊破,，弄懂題意，為我們的學習服務,。

小學五年級語文教學總結(jié)篇八

光陰似箭，日月如梭,，一轉(zhuǎn)眼一個學期的工作即將結(jié)束,。回顧這一學期以來,，我認真學習新課程標準及相關(guān)的理論知識,，在已有教學經(jīng)驗和教學方法的基礎(chǔ)上，深入研究和學習各種新的教學方法.在工作中不斷探索,不斷反思,，不斷總結(jié),，不斷改進自己的教學方法，認識自己的不足,，找出自己與優(yōu)秀教師的差距,，虛心向經(jīng)驗豐富和具有先進教學方法的教師學習，取長補短,力求使自己在較短的時間里縮短與他人的距離,不斷進步,，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗和點滴的教學進步,。語文教學工作以改革課堂教學，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,、實現(xiàn)素質(zhì)教育為目標,，結(jié) 合本班實際情況，突出六年級下冊教材特點,，堅持認真?zhèn)湔n,、上課、及時批改作業(yè),、講評作業(yè),，做好課后輔導工作，在教學中嚴格要求學生,，尊重學生,，發(fā)揚教學民主，注重培養(yǎng)學生各方面的能力,，使課堂成為他們盡情展現(xiàn)自己才能的舞臺,，使學生學有所得，不斷提高,，讓他們在這里找到自己的自信,，找到自己的興趣，學到自己的知識,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。經(jīng)過一個學期的努力,，基本完成了教育教學工作任務,，以下是我對本學期的教學工作作如下的回顧與總結(jié)：

一、堅持了課前前認真?zhèn)湔n,。

我在本學期以來始終堅持了課前認真鉆研教材,，掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系,，注重抓住主線,、明確重點難點，搞清要點,，掌握知識的邏輯,，把握教材的關(guān)鍵，根據(jù)本班學生的特點,，了解學生原有的知識技能的質(zhì)量;了解他們的興趣,、需要、方法,、習慣;了解他們學習新知識可能會有哪些困難,。并爭對學生實際認真選擇教法，采取相應的預防措施解決如何把已掌握的教材傳授給學生,，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動，如何安排每一個教學環(huán)節(jié),，注重每一個教學重點的突出和每一個難點的突破,，精心地進行備課，保證了課堂教學的正常,、有序的進行,。

二、堅持認真上課,，向課堂要質(zhì)量,。

課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地，語文又是一門充滿思想,、充滿人文精神,、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中,，學生的自主學習,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點,，討論,、探究等學習方式已成為課堂的主流,。這一學期，我在課堂教學中,，努力體現(xiàn)教育新理念,，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然,，使學生在語文學習中享受學習的樂趣,，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)，提高課堂教學效率,。

(一)注重學生為主體,，努力激發(fā)學生學習興趣。

為了上好每一節(jié)課,，我認真組織課堂教學，關(guān)注全體學生,，以學生為主體,，采用生動活潑的教學形式，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學情景,，激發(fā)學生的興趣和情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,。在教學中注重課堂語言簡潔明了,，課堂提問面向全體學生，鼓勵學生踴躍發(fā)言,，注意引發(fā)學生學習的興趣,，在課堂上注重講練結(jié)合，使學生喜歡上語文課,。

(二),、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力,。

在語文教學中,，閱讀者對語言意義、語言情感,、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累,、認識能力,、理解水平有關(guān)。為此,，在語文教學中,，我注重為學生穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā);注重因勢利導,，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗,，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,，讓學生進一步認識了自然,，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知,，體會學習是無止境的道理,。在課堂氣氛活躍、開放的課堂教學中,，給了學生更多的自主學習空間,，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺,，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值,。

(三)、堅持以讀為主,，重視朗讀品評感悟,。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙,，思想表達的深邃，見解闡述的獨到,，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處往往沒有可能引導學生去感悟,。為了使這些精彩給學生留下整體印象,，我在閱讀教學中重視抓住重點，引導學生對語言文字反復誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵,。同時,，讓學生在感悟的基礎(chǔ)上，引導學生對課文進行品評,，在品評中深化理解,，升華認識,，填補空白。

三,、嚴格要求學生,，做好學生的輔導工作。

本班學生存在著差異,，學生愛動,、好玩，缺乏自控能力,，常在學習上不能按時完成作業(yè),。為了更好地完成教育教學工作任務，促使每位學生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,，大面積提高學生的學習效率,，本學期以來我仍然堅持加強學生的培優(yōu)輔差工作。在學生的輔導工作中,，我主要采用“抓兩頭,，扶中間”的方法，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,，同時,，在班中成立“互助”小組?,，利用結(jié)對子形式,，以優(yōu)生來帶動差生，對學困生的學習進行輔導和幫助,。教師也在課外加強輔導工作,，在教育教學活動中對后進生努力做到從友善開始,，從贊美著手,，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,，注重鼓勵他們,，提供更多的機會給他們,，使他們在學習上、品行上也能取得進步,，讓他們慢慢對學習產(chǎn)生濃厚的興趣,。并在課堂中積極為他們創(chuàng)設(shè)機會，給予鼓勵,，樹立信心,。課后布置作業(yè)也力求少而精，努力做到既減輕學生的過重課業(yè)負擔,，又能提高學習的學習質(zhì)量和教師的教育教學效率,。

我班的許多學生有課外閱讀的興趣,，但在“讀”什么和如何“讀”的問題上，并不很明確,。他們大多只憑興趣,，凡有生動情節(jié)的就走馬觀花地讀讀;有的讀了好的文章，也不懂得積累知識,，吸取技巧,，用到作文上。因此,，我的做法主要是結(jié)合閱讀教學,，向他們介紹行之有效的讀書方法，進一步引導他們不但要愛“讀”,，而且會“讀”,，要讀得更好更有收獲。

以上就是我在本學期的教學工作總結(jié),。由于經(jīng)驗頗淺,，許多地方存在不足，希望在未來的日子里,，能在各位領(lǐng)導老師的指導下,，取得更好成績。

小學五年級語文教學總結(jié)篇九

小學科學課是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程,，目前越來越受到各界的重視,。我知道，要想提高教學質(zhì)量,，首先要立足課堂,，教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量?！把性谡n前,、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導著我的教學思想,，盡管課時任務重,，我仍盡力精心預設(shè)每一節(jié)課，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境進行教學,，與學生共同學習共同交流共同進步,。以下是我對一學期的教學工作的總結(jié)。

一,、基本情況：

本班大部分學生都比較勤學,，上進心強，學習目的明確,，有良好的學習習慣和科學觀念,。但仍有小部分學生學習,、紀律都較松散，學習能力較弱,。

二,、主要成績：

1、具體措施：

(1)全面貫徹黨的教育方針,，抓好學生思想教育,，培養(yǎng)學生自主探究的能力。

針對本班學生的實際情況,，開學初,，積極做好學生思想教育工作，使其端正學習態(tài)度,，樹立科學意識,，提高認識能力。深入了解學生的個性特點,，尊重學生的興趣愛好,，細心發(fā)掘?qū)W生的閃光點，給予評價肯定,，正確引導學生的行為,，讓其樹立科學觀念。

(2)抓好常規(guī)工作,，培養(yǎng)學生自主學習的能力,。

我根據(jù)兒童的年齡特點，結(jié)合新教材理論知識,，課堂上設(shè)計新穎,、愉快的教學方法,，增強趣味性,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，讓學生在輕松愉快的學習中掌握知識,、技能,。發(fā)揮學生情感，激發(fā)學生求知欲望,，減輕了學生的學習負擔,，培養(yǎng)了學生樂學的興趣。平時我細心觀察本班學生的學習情況,，做好調(diào)查小結(jié)工作,，針對不同性質(zhì)的學生，根據(jù)其的實際情況擬訂學習目標,，以目標來激勵學生進步,。

此外,，我堅持檢查后進生的轉(zhuǎn)化情況，做好小結(jié)工作,，使優(yōu)生能在原有的基礎(chǔ)上再上臺階,，進一步培養(yǎng)智力和思維的發(fā)展，全面地提高教學質(zhì)量,。

2,、經(jīng)驗淺談：

注意做好課前準備，刻苦鉆研教材,，認真學習大綱和教科書,，準備好每節(jié)課必要的實驗教具，做到先備課,，后上課的習慣,。堅持理論和實際結(jié)合進行教學，使學生容易汲取,，從而使教學任務能夠按計劃完成,。同時，創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境,，采用多種形式,，多種方法，引導學生學會學習,。一學期下來,，我積累了不少教學經(jīng)驗，學生的合作意識和合作能力得到大大的增強,。

(1)關(guān)照學生參與的能力

要在課堂教學中,，發(fā)揮學生的自主性，就要讓學生參與,，讓學生在活動中把感受到的,、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來,，然后在合作,、協(xié)調(diào)、討論及在教師的引導下,，作出正確的判斷,。要真正讓學生參與學習的進程，教師在課前要做好課前準備,，也要布置學生按每節(jié)課的要求,，做好課前準備，帶齊實驗器具,，然而在課堂教學中學生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學活動中去,。

(2)激發(fā)學生的參與興趣,。

在課堂教學中不難發(fā)現(xiàn)，興趣是最好的老師,。我認為激發(fā)學生的參與興趣,，關(guān)鍵是激發(fā)學生做一個積極勞動者，勤動手,、動腦,、動口。

(3)豐富學生參與的方式,。

豐富學生參與的方式,，就是改變過去以教師講、學生聽,，死記硬背的教學手段,。自然課教材的特點非常抽象，要讓學生在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)秘密,，獲取新知識,。如果教學中只是老師講、學生聽,，就會顯得很不協(xié)調(diào),，太干癟了。如在自然課教學中引導學生自主學習,，用多種感官去觀察體驗感悟,。在教師的指導下，勤于動手動腦,，仔細觀察,，就會獲得新的科學理念。

(4)關(guān)注學生的參與過程,。

我認為在課堂教學中,，教師要關(guān)注學生在參與過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無疑到有疑,，小疑則小進,，大疑則大進,。要讓學生帶著問題走進課堂,，帶著問題走出課堂，時常探究,。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程,，讓學生參與過程成為主流。在學生參與過程中,，教師要精心設(shè)置問題,，合理安排,，解疑、質(zhì)疑,。讓學生的參與及參與過程中的生存既是意料之外,，又是情理之中。

(5)讓學生體驗參與的快樂,。

學生是好奇的,，是好活動的，在參與過程中,，他們能體驗到自己的生活智慧與人類已有的知識融為一體的快樂,。

三、存在問題和努力方向：

在教學中,，雖然取得了一定的成績,，但由于自己經(jīng)驗的不足，仍存在不足之處,，如還有小部分學生的學習仍不夠自覺,，缺乏探究精神和探究能力等，這些都有待于在今后的教學中克服,，使教育,、教學質(zhì)量更上一個新的臺階。

小學五年級語文教學總結(jié)篇十

匆匆忙忙又一年,，平心靜氣坐下來反思一年的教學情況,，有苦、有甜,，而更多的是思考!不過在與學生們一起相處,、教學相長過程中，也著時有不少的收獲,。為使下一階段的工作更順利地開展,，現(xiàn)對本學期的工作情況作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗教訓，促進教學工作更上一層樓,。

一,、加強業(yè)務學習，切實轉(zhuǎn)變教育教學觀念,，不斷完善教學思想,，提高自己的理論水平和實踐水平

一個工作者有什么樣的工作思想和教育理念，會直接體現(xiàn)在一切工作之中，只有通過不斷的學習,，不斷接受新觀念,，充實完善自己的教育教學思想，才能有不竭的動力和創(chuàng)新的源泉,。新的國家課程標準體現(xiàn)鮮明的時代氣息,，它的應運而生，為教育注入了新的生機,。為此,，我把學習新課程標準作為本學期業(yè)務學習的一項重要內(nèi)容，經(jīng)常閱讀書籍報刊雜志,，不斷地學習新的現(xiàn)代化教學方法,，通過學習，不斷充實自己,，樹立新的教學觀念,，積極探索新的教學路子，努力提高自己的教學水平,。

二,、以課堂教學為載體，實施新課程標準精神

1,、備課認真仔細,，盡力做到科學、準確,、嚴密,。

備課時力求深入理解教材，準確把握重點和難點,。認真編寫教案,，力爭突出新教材新思路新方法。

2,、教學工作中,，我立足于課堂，努力將新課標的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中,。

(1)在平時的教學過程中,，以啟發(fā)式教學為主，堅持學生為主體,，教師為主導的教學思路,，針對不同的數(shù)學內(nèi)容和孩子的年齡特點，靈活設(shè)計教法,，積極引導學生在主動探究,、合作交流數(shù)學知識的過程中,，領(lǐng)悟和掌握數(shù)學思想方法,，注重對學生數(shù)學能力的培養(yǎng),。

如：解答“某玩具廠生產(chǎn)一批兒童玩具，原計劃每天生產(chǎn)60件,，7天完成任務,，實際只用6天就全部完成了。實際每天比原計劃多生產(chǎn)多少件玩具?”一題時,，照常規(guī)解法,，先求出總?cè)蝿沼卸嗌偌瑢嶋H每天生產(chǎn)多少件,，然后求出實際每天比原計劃多生產(chǎn)多少件,，列式為60×7÷6-60=10(件)。這時我及時引導啟發(fā)學生：“還有其它的解法嗎?”

學生們經(jīng)過自己思考,、小組討論,，得出了“60÷6”。理由是7天任務6天完成,，時間提前了1天,，自然這一天的任務(60件)也必須分配在6天內(nèi)完成，所以,，60÷6=10,，就是實際每天比計劃多做的件數(shù)了。毫無疑問,，這是一種學生的獨創(chuàng)性,。獨創(chuàng)往往蘊含于求異與發(fā)散之中，經(jīng)常誘導學生思維發(fā)散,，才有可能出現(xiàn)超出常規(guī)的獨創(chuàng);反之,，獨創(chuàng)性又豐富了發(fā)散思維，促使思維不斷地向橫向與縱向發(fā)展,。

(2)創(chuàng)設(shè)生活情境,，激發(fā)探究欲望

教學中始終圍繞學生的日常生活,，創(chuàng)設(shè)大家熟悉的情境：如：在教學年,、月、日時,，讓學生用自己生活中經(jīng)歷的一些事來描述一下多長時間為一年,、一月、一日?學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗回答出了許多不同的答案：

48個星期大約為一年,、

365天或366天為一年、

12個月為一年,、

春,、夏、秋,、冬4個季節(jié)為一年,、

24個節(jié)氣為一年……,。

大約4個星期為一個月,、

30天或31天或28、29天為一個月……

鐘表上時針走2圈為一日,、

從今天的晚上12點到明天晚上的12點為一日,、

24時為一日……

這樣消除了學生對知識的陌生感，讓他們感到數(shù)學就在我們的身邊,，激起他們學數(shù)學的欲望,。

3、教研組長工作能盡職盡責

帶領(lǐng)本組教師積極,、認真地完成學校教給的各項任務,，積極參加學校組織的各種教學活動，與本組教師團結(jié),、協(xié)作,，互相幫助，共同進步,。

總之,，本學期我教學態(tài)度認真，任勞任怨,，不早退,、不遲到，能認真落實學校對備,、教,、批、輔,、各教學環(huán)節(jié)的規(guī)定,，努力向課堂要質(zhì)量。當然也有許多值得改進的地方和值得吸取的教訓,，如：如何拓寬向經(jīng)驗豐富的老師學習的渠道;如何注意平時積累自己的教學資料;如何創(chuàng)造性地開展各項工作等等都是我要努力的方向,。今后我會努力學習,，積極實踐，勤于積累,，爭取不斷地超越自己,。

小學五年級語文教學總結(jié)篇十一

新課程改革下的小學語文教學，課堂學習有認知性學習向體驗性學習轉(zhuǎn)變,。體驗成為學生學習的重要方式,。這就要求我們教師引導學生對社會生活要用自己的眼睛去觀察,，用自己的心靈去感受,，用自己的方式去研究，用自己的親身經(jīng)歷去體驗和感悟,，從而讓學生在體驗和感悟中養(yǎng)成良好的行為習慣,。這是語文教學的根本，到底給孩子一個什么樣的語文課堂?我認為主要應把握以下幾個方面：

(一)給學生一個情感的課堂,。

1,、一個語文教師應該讓學生覺得自己的情感最豐富。在語文課中,，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”,，其基點就在于“情感”。一個沒有情感的教師,，如何能調(diào)動學生的情感,，能讓學生充滿熱情地學習?展現(xiàn)給學生一個“充滿情感的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!

2,、尊重“需要”,，注重“激趣”。

通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習的興趣,，或直觀演示,、或猜謎語、或進行質(zhì)疑……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機,，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛,。“激趣”極大地調(diào)動了學生的主動性和積極性,，教學過程也就“變苦為樂”,。

3、教學活動中要注重師生的寬松,、愉悅的學習氛圍也就是師生間的和諧,。教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它,，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境,。

(二)給學生一個“交流的課堂”,。

以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者,，談不上和誰去“交流”,。我們要還給學生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”,、“師生交流”和“生生交流”,。

(三)給學生一個“開放的課堂”。

1,、讓孩子去“展示自己”,。

“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗,、探究和感悟”,。

給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈,。課堂是什么啊?課堂是情感燃燒的動感地帶,，是他們求知、創(chuàng)造,、展示自我,、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方,。學生的潛力是無限的,，關(guān)鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：我在教學“請,、清,、情、晴”這組形近字時,，這一直以來都是教學的難點,，我讓他們以小組的形式進行學習，讓孩子們自己思考,，竟得出了這樣的答案：學生說：“太陽出來天就晴,，應在青的左邊放日，地上灑水就清潔是清,，心里有事老想著是情”

2,、注重實踐，多方面實踐感悟語言,。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子,。那么，利用好例子教給學生學習方法之后,，接下來的應該是大量的實踐,，只有在實踐中,，學生的能力才能不斷鞏固、提高,?；谶@個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,，推薦給學生閱讀,。在教學《登罐雀樓》后，引領(lǐng)學生閱讀背誦了《村居》,、《望廬山瀑布》,、《春曉》等多首古詩，使學生們了解到了更多的古詩,，而且無形中又積累了許多古代詩歌,。另外,，將《安徒生童話》,、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀,，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!總之,，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學生通過“說”和“讀”把感情表達出來,，讓課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮,。

3、在生活中學語文,。

“讓語文走進生活,，在生活中學習語文”。一直以來,，有意識地引導學生在生活中學習語文,，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣,，孩子們便會更加自信,、更加主動地去學習?！霸谏钪凶R字”的教學實驗就很好的證明了這一點,。大街上、電視上,、車廂里…… 到處都成了孩子們識字的地方,。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源,，心里有教育,，課程資源就無處不在,。

(四)給學生一個“感悟的課堂”。

1,、把人家的情感變成自己的情感,。

《秋天的圖畫》描寫的是碩果累累的是秋天，如何讓學生去體驗作者熱愛大自然,、熱愛祖國的山山水水的情感呢?通過圖片,、錄像資料展示美麗的秋天，而后,，引導學生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家,。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣,，孩子們自然就感悟到了作者的情感,，同時也將自己深深地感動。

2,、把人家的語言變成自己的語言,。

3、把別人的文章當參謀,，把自己的人生當軍事,。

每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的,。我們要引導學生在學習,、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自己,，感悟自己,，感悟教學。

小學五年級語文教學總結(jié)篇十二

學生們?？嘤趯懽魑?。于是，一篇篇學生習作要么千篇一律,，毫無特色,，要么空洞無物，言之無味,。究其原因,，作文教學不得法也。新課改背景下,，如何有效進行作文教學呢?讓我們把視線移向著名語文教育家──葉圣陶,，他曾經(jīng)以睿智的目光穿越深邃的時空，以他對語文教育真諦的深刻把握，透視語文教育存在的種種弊端,，闡發(fā)有關(guān)語文教育的真知灼見,。葉老早就指出：“作文不是生活的點綴，而是生活的必須,?！蔽覀?nèi)绻窈硬^海、井蛙窺天那樣,，局限在課堂內(nèi)教作文,，局限在筆頭上練作文，那注定會“走進一條死胡同”,。倘若“作文成為生活的必須”的話,，學生還會怕作文嗎?學習、借鑒葉老的語文教育思想,，結(jié)合自己的教學,，我有幾點感悟。

一,、寫作源自生活,需給學生自由生活的空間

1,、生活是寫作的基礎(chǔ)。對于生活與寫作的關(guān)系,，葉老有一個形象而生動的比喻,，他認為：“生活就如泉源，文章就如溪水,，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不?！?。多年的教學，我也深刻體會到：作文這件事離不開生活,，生活充實到什么程度,，才會做成什么樣的文字，寫作應該是生活的一部分,，有了多彩的生活,，才會有多樣的文章。

2,、寫作是生活的需要,。要著力提高學生的作文水平，我們首先要搞清楚為什么要作文?對此,，葉老有過這樣精辟透徹的論述：“寫作就是說話,，為了生活上的種種需要，把自己要說的話說出來,?！]有話而勉強要說話,，或者把別人的話拿來，當作自己的話,，都是和寫作的本意相違反的,。”從寫作的目的上來看,，寫作是因為自己有話要說才把要說的話寫下來,。生活中人人都有說話的需要，都有需要傾吐的時刻,，“寫作就是說話”,，建立起這樣的認識，學生就可以把寫作看作是稀松平常之事,，就不必從心理上去害怕它,。這對剛剛接觸寫作的小學生來說，顯得尤為必要,。

3,、情感是文章的靈魂。葉老指出,，“意思情感和表達方式都是從一個人的整個生活中而來”,。“必須整個生活產(chǎn)生得出精妙的意思情感與適宜的表達方式”,，才能寫出像樣的文學作品的希望,。”真正認識到這一點,，我們就會更深領(lǐng)悟古人說的“世事洞明皆學問”的深刻內(nèi)涵,。生活中的一景一物、一人一事,，一種情感,、一點感悟都可寫進文章中來，真實的情感是我們寫作的靈魂,。

因此,，我們要反思自己的教學，我們的社會,、學校,、家庭給了孩子多少廣闊的生活的空間?整天呆在“象牙塔”里、埋首于“教科書”中,，孩子們能產(chǎn)生出多少“精妙的意思情感與適宜的表達方式”來?這是顯而易見的道理,，但是需要我們認認真真地做，實乃難事。葉老說,，寫作之前,，要讓孩子“知人知事”，這“人”這“事”,，必須使孩子們?nèi)ビH眼目睹,、去親自體察才行。葉老曾經(jīng)發(fā)出這樣的感嘆：“國文教授并非是限于教室的教科啊!國文教授并非是限于書本以內(nèi)的教科啊!”新頒布的語文課程標準對此也作了明確的表述：要讓小學生“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,，有意識地豐富自己的見聞,。”觀察事物,，豐富見聞,，只有生活才能賦予學生具有這樣的本領(lǐng)。因此,，我們要為學生開創(chuàng)一片自由的生活,，讓他們有自己主宰的時間，有屬于自己的空間,。節(jié)假日,，孩子們可以去郊外踏青、去鄉(xiāng)間游玩,，親近生活,、走進自然;雙休日，孩子們可以去逛街購物,、去參觀游覽;更別忘了讓孩子們有自己親密的小伙伴,，那里也有一個“小小”的社會、“大大”的人際關(guān)系,。

二,、寫作基于閱讀，需給學生自主閱讀的空間

閱讀與寫作是一個統(tǒng)一體,。“閱讀是吸收,，寫作是傾吐,，傾吐能否合于法度，顯然是與吸收有密切的關(guān)系,?！辈幻靼走@一點，會讓我們局限于作文訓練這個狹隘的圈子里,，干“頭痛醫(yī)頭,，腳痛醫(yī)腳”之事，寫作水平是不會提高的。在長年的教學過程中,，我深刻體會到：目前作文教學效率低下,、水平低落的一個主要原因在于“閱讀”這一關(guān)沒過好。葉老說：“閱讀與寫作是一貫的,，閱讀得其法,，閱讀程度提高了，寫作程度沒有不提高的,?！睂懽鞯募寄堋⒈绢I(lǐng)應該是從閱讀中來的,。但是如何教我們學生閱讀,，我認為要注重方法：

一是教學生自己感悟。一篇讀物的意義,，可以是作者作文的本意,，也可以是讀者通過自己積極的思維活動去發(fā)現(xiàn)文章所包含的種種意義，也就是說讀物的意義并不等于作者寫作的本意,，讀物的意義應該有讀者和作者共同來創(chuàng)造,。我想，這樣的閱讀才是開放的閱讀,，這樣所獲得的文章意義才是積極的意義,。有人歌詠向日葵的“目標專一”，有人卻鄙視它的“毫無主見”;有人欽佩春蠶的“全心奉獻”,，有人卻譏笑它的“作繭自縛”,。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”的名言,，證明了“讀書解義”并不是讀者被動接受作者所給的意義,，而是積極參與、主動投入的過程,。學生讀書又何嘗不是如此呢?語文學習的過程不應是教師把作者,、自己的意圖強加給學生的過程，而應該是學生在教師的引導下切己體味,，通過眼前所讀的文字提取自己的生活積累,、調(diào)動自己的親身體驗去再現(xiàn)作者筆下的情景、去體現(xiàn)作者的生活感受,，至于能體會多少,、體會多深，教師大可不必強求到位,，即使主觀上有這個愿望,，客觀上也不可能,。小學生讀柳宗元的《江雪》與中學生、大學生讀之所得體會一樣嗎?對一篇文章的理解,，應允許見仁見智,，允許創(chuàng)新求異，關(guān)鍵是去悟自己所能體會的“情”,、所能感悟的“理”,。例如，對于《趵突泉》中的“冒,，冒,，冒，永遠那么晶瑩,，永遠那么活潑”這句話,，有學生讀出了自然界的“神奇”，有學生讀出了大自然的“偉大”,，有學生讀出了泉水的“持之以恒”,，有學生讀出了泉水的頑強生命力，對此,，我都予以了充分的肯定與積極的鼓勵,，因為這是學生切己的體察，這是一種體現(xiàn)主體意識的自我閱讀,。

二是教學生在讀中傳情,。在學生“讀中領(lǐng)悟情、切己體察情”之后,，教師還應要求吟誦玩味，通過聲情并茂的朗讀進入作者的意境,、傳達文字的情趣,、抒發(fā)自己的感興、演繹文章的旨趣,。學生如能達到這個程度,，就是誦讀達到了另一境界──美讀。所謂“美讀”,，就是把作者的情感在讀的時候傳達出來,。設(shè)身處地，激昂處還他個激昂,，委婉處還他個委婉……美讀得其法，不但了解作者說些什么,，而且與作者的心靈相感通了,，無論興味方面或受用方面都有莫大的收獲(葉圣陶語)。悟到了情,，還要傳達出情,，這才達到了“讀中悟情”的第三層次。在教學中教師可通過創(chuàng)設(shè)情境,、語言渲染、音樂背景,、實物再現(xiàn)等手段,，帶動學生多種感官，使情動于中,，形之于聲,。例如，在學習古詩《宿新市徐公店》時,，我通過音樂、語言,、畫面把學生帶入了美好的暮春田園,。“你看到了那金燦燦的菜花地了嗎?你聞到了菜花的陣陣香味了嗎?你聽到了孩子們的聲聲歡笑了嗎?”三個問題,，伴隨著美妙的樂曲調(diào)動了學生多種的感官去喚起記憶中的感知,，“菜兒黃，蝶兒飛,，孩兒戲蝶歡”的場面形象的出現(xiàn)在學生的頭腦中時,，我就要求學生不要用語言而是通過朗讀把你仿佛看到的景、所能體會的“情”表達出來,，即“讀中傳情”,。

三是教學生在讀中領(lǐng)會知識。課堂上讀起來了,，課文就活起來了：鮮活的語言形式使學生直接而充分地感知了,，豐富的語言現(xiàn)象讓學生直觀而自如地接觸了，那么,，在老師的適時引導,、點撥下，那些關(guān)于語言,、語法的一些知識的獲得,、一些常見的語言運用的規(guī)律的掌握將是水到渠成,、瓜熟蒂落之事。需要指出的是,，這里的“知識”包含著應該積累的語言材料,、語言表達形式、語言運用的習慣,，也包含篇章結(jié)構(gòu)的知識,、寫作的知識，這種知識切忌以十分理性的“面貌”去告訴學生,，而是要充分利用學生的多種感官和已有的經(jīng)驗,，通過各種形式的感知自讀自得，以豐富學生的感性認識,，從而有利于抽象知識的具體化,。

三、寫作貴在真實,，需給學生自由為文的空間

學生為什么要寫作呢?葉老說：“那是為生活上有記載知聞,，有表白情意的必要，時時練習,，時時把知聞記載下來,，情意表白出來，這樣成了習慣,，才可以終身受用,。”由此看來,，寫作是一種由內(nèi)而外的需求,，是一種內(nèi)需，是一種真實的感受,。葉老指出：“寫作決不是無中生有,。必須有了意思才動手寫作，有了需要才動手寫作,?！比~老曾這樣論述作文的認真與不認真：“自己有什么就寫什么，就是認真,?！催^來，自己沒有什么而勉強要寫什么,，就是不認真,。”如何使學生達到葉老所認可的“認真作文”的狀態(tài)呢?我看可以從以下五個方面入手,。

一要給學生選擇寫作內(nèi)容的自由,。寫作內(nèi)容來源于生活,，每個人的生活不盡相同，于是每個人筆下的生活也是千姿百態(tài),。因此，老師應給學生絕對的自由寫每個人的生活,。不要一味以“法官”的眼睛去審視學生作文的內(nèi)容是否有意義,，是否值得作為寫作的題材。學生寫一天的“流水賬”,，那也是他一天的生活,。只要生活存在，就有“傾吐”的權(quán)利,。試想,，一個還剛剛七八歲的兒童，就被告知這個不可以寫,、那個不可以用,，那會泯滅他多少情感“表達情意、記載知聞”的需要,。長此以往,，他還會認為“寫作是生活的必須”嗎?

二要給學生選擇表達情感的自由。由表達自己情感的需要出發(fā)的寫作比僅僅從描摹生活的需要出發(fā)的寫作,，來得更為深刻,，對寫作的意義也了解得更為透徹。因此,，教師不適宜給學生出命題作文,，更不適宜給學生的作文定中心。學生需要表達一種什么樣的情感與心緒,，那只能出于他個人的需要,。即使非出命題作文不可，也應做到葉老說的“題者何?思考之范圍也,。必以學生所有的東西作范圍,，或?qū)W生尚未全有，亦宜以其力所能搜索為范圍,?！?/p>

三要給學生選擇寫作時間的自由。每周2節(jié)定期作文課的安排,，從作文意義的本意出發(fā),，也不夠科學。葉老說：“咱們學習寫作,，也要像說話一樣養(yǎng)成習慣,。凡是需要寫作的時候,，就提筆寫作。錯過需要寫作的機會,，便是自己對自己的禁遏,。一回錯過，兩回錯過,，禁遏終于成功;于是,，你覺得一支筆有千斤般重，搜盡肚腸你覺得沒有東西寫的,，你不會寫作了,。”多么透徹的寫作心理分析!我們應讓學生養(yǎng)成“凡是需要寫作的時候,，就提筆寫作”的良好的寫作習慣,，那樣才會讓學生感到真實，讓學生受益無窮,。同時我們也要給學生寬裕的時間寫作,，給學生足夠的時間準備，不要總是“今天布置作文,，明天立馬就交,。”

四要給學生選擇表達方式的自由,。既然寫作是表達情感的需要,，是傾吐見聞的需要，可以隨便寫,，可以隨時寫,，那么一切都應該是自然的：生活的自然再現(xiàn)、情感的自然流露,，應該如泉水“滔滔汨汨地無窮無盡地流注出來,，而且是非常澄清的”。于是寫作(非文學創(chuàng)作)似應無章法可言,，更多的是“清水出芙蓉,，自然去雕琢?！睂τ谛W生作文更應該是如此,。葉老多次強調(diào)，“寫作系技能,，……不能空講知識,，以為多講知識即有裨于寫作能力之長進，殊為不切實際之想?！眹@著寫作技能的作文訓練會讓學生陷入新八股的窠臼,，迫使學生循格就范，寫出“只有骨架而沒有血肉”的作文來,。

五培養(yǎng)學生良好的寫作習慣,。一是“時時寫”?！胺彩切枰獙懽鞯臅r候,，就提筆寫作?！崩蠋熞龑W生養(yǎng)成每有所得即刻寫作的記錄的好習慣。如當時條件不允許馬上寫也應養(yǎng)成即刻記錄的好習慣,。老師可建議學生身邊常備一個本子,，一點新鮮的事物，一點心靈的感動,，隨時簡約的予以記錄,。二是“日日記”。葉老提議：“日記最好能天天寫,，對修養(yǎng)有好處,，對寫作也有好處?！痹S多有作為的人,，在談到成功的經(jīng)驗的時候，許多多歸功于他們所養(yǎng)成的“每天寫日記”的習慣,。把一天中的要事記下,，把白天來不及寫的有價值的東西一一記錄?？蓜e小看了這小小的日記,，不僅培育了情思，鍛煉了文筆,，積累了材料,，更養(yǎng)成了“思考、審視,、堅持”等等人生必備的優(yōu)秀品質(zhì),。三是“常常作”。為養(yǎng)成寫作的習慣,，非多作不可;同時為適應生活的需要,，也非多作不可。寫作是一種能力，“凡能力必須繼續(xù)不斷地磨練,，才會越來越精強,。”在葉老語文教育理論中,，“實踐”的思想是一個十分突出的范疇,，對作文教學的指導意義就更大了。一學期8篇的作文練習量是無法培養(yǎng)出“自能作文”的學生來的,?！岸嘧x書、多寫作”是許多人總結(jié)的成功經(jīng)驗,。大腦同四肢一樣,，多用則靈，不用則廢,。寫作當然也不例外,。有了“時時寫”、“日日記”的過程,，相信“常常作”將是水到渠成之事,。

寫作能力是語文素養(yǎng)的一部分，作文教學應從提高學生語文素養(yǎng)的角度出發(fā),，貼近學生實際,，尋找適合學生的作文途徑，讓學生關(guān)注現(xiàn)實,，熱愛生活,，樂于在作文中盡情表達自己內(nèi)心世界的獨特感受，這樣才能讓學生寫出一篇篇文筆優(yōu)美,、生動真切的好文章,，這樣的教學才是葉老教育理論在實踐中的應用。

小學五年級語文教學總結(jié)篇十三

作為一名農(nóng)村語文教師,，最頭疼的當然是作文教學,。那么，該如何決解教學中的難題呢?

首先,，老師要培養(yǎng)學生的閱讀能力,，讓學生喜歡讀書，充分發(fā)揮他們的想象力和寫作能力,。語文教師要教育他們樹立正確的作文觀,，把寫好一篇作文當作是他們學好語文的最終體現(xiàn)。就此,，我們只要在平時的語文教學過程中加以經(jīng)常的強調(diào)和貫穿即可,。

其次，我們一定要堅持上好作文課。課時在語文教學中占較大比例,，時間充裕,。在這些時間里，我們一定要教給學生一些作文基礎(chǔ)知識,、作文技巧,、寫作步驟、修辭手法等常識,。上作文課對我們來說并不難,，難的是要始終如一，毫不懈怠地完成工作任務,。不能對學生灰心,，對作文課采取可有可無的態(tài)度，任意讓學生隨便寫作,。課至關(guān)重要,，不然，其他語文課即使生花,，又有何用。

再次,，采取靈活多樣的作文教學方法,，便可達到事半功倍的作用。農(nóng)村學生各方面素質(zhì)及知識本來就欠缺,，要讓他們較容易地完成一篇作文,，著實很難，不多加訓練,、培養(yǎng),、提醒，無疑是趕鴨子上架,。如果我們能采取靈活多樣的作文教學方法,，而且能從小學一年級開始循序漸進地進行訓練，那么,，這一切就顯得非常容易,。筆者的新嘗試有如下幾點，經(jīng)過長期運用,，收到了一定效果,，現(xiàn)分述如下。

1,、盡力讓學生自己寫作,，并且要求按照正確的寫作步驟進行。禁止抄襲。題目布置下去以后,，老師作一些指導,，例如幫助審題，確定寫作體裁范疇,，引領(lǐng)寫作思路,，喚起記憶，提出寫作要求等,。然后留給大量時間讓學生自己努力完成任務,，有困難的學生進行個別輔導。學生可以自己找一些范文學習,，但決不允許抄襲整篇作文或某段某部分,。任何能力的形成都是逼出來的，在這一環(huán)節(jié)中不能嫌浪費時間,，一定要耐心細致,，一定要讓他們親自動手、動腦完成作文,。一定要讓學生先列出寫作提綱再打草稿再修改,。必要的時候還可以先進行口頭作文訓練，叫口語表達能力強的學生示范口述,，教師亦口頭指導修改,。

2、教師要教給學生自己修改作文的方法,。修改能使作文更加趨于完美成熟,，雖然小學語文教學中沒有這部分內(nèi)容，但是為了讓學生作文更好的完成,，我們必須從一開始就教給他們一些常用的修改方法,，如修改符號的使用，修改步驟：標點符號,、用詞造句,、段落詳略、主題思想等,。在作文草稿完成以后就開始自己修改或互相交換修改,，對個別學生要進行適當?shù)闹笇嵝鸦虍斆嫘薷呐c。

3,、可讓學生根據(jù)教師的批改重寫作文,。往往教師的批改對于學生來說沒有多大意義，他們認為老師一批閱任務就算完成,，好壞都已經(jīng)是過去的事了,。正因為如此,，學生作文水平一直沒有提高，我們的工作大多白費,，所以,，我們有必要讓一些作文很不成功的學生根據(jù)教師的批閱再次重寫，再批,，做到及時反潰

4,、聯(lián)系教本精典課文或?qū)W生成功作文講解寫作技巧。在這一環(huán)節(jié)中,，我們注意要尋找離學生生活貼近,，情感相通的范文進行講解，講解內(nèi)容不能過細過深,，應從大處著眼,，先說說人家怎樣結(jié)構(gòu)段落，怎樣開頭結(jié)尾,，怎樣設(shè)置詳略,，怎樣提煉中心，再說說人家怎樣準確運用動詞,、形容詞,，運用了什么描寫方法,，用了那些修辭手法等,。而后重點強調(diào)我們應該吸收那些優(yōu)點。

小學五年級語文教學總結(jié)篇十四

本學期我擔任四年一班的語文教學工作,。在教學中,，我依據(jù)新課程標準的指導思想，認真落實課程標準,，抓好教學常規(guī)工作,，圓滿完成了教學任務。為了能從本學期的教學工作中總結(jié)經(jīng)驗,，吸取教訓,，也為了使自己的教學水平有所提高，在此,，特對本學期的語文教學工作做一個全面的,、系統(tǒng)的回顧總結(jié)：

一、指導思想

1 注意良好習慣的培養(yǎng);

2 減輕學生的過重負擔;

3 重視提高學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng);

4 力求為教學提供便利;

二,、努力學習,，提高自身業(yè)務素質(zhì)。

素質(zhì)教育要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務素質(zhì),，為此,，我積極向組內(nèi)的教師學習,。課堂上積極發(fā)揮每一名學生的主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅,。我努力鼓勵學生敢說敢為,，引導學生能說會做，不斷促進各方面素質(zhì)的提高,。為了更好地促進教學,，我認真?zhèn)湔n、上課,、輔導和批改作業(yè),。每一堂課都盡量精心設(shè)計，力求做到學生愿學,、樂學,。

三、課堂教學中,，提高課堂教學效率,。

課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課,，我課前認真鉆研教材,，吃透教材，并結(jié)合本班學生的實際特點,，采用適合本班學生的教學形式,，激發(fā)他們學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念,，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學氛圍,，鼓勵學生踴躍發(fā)言，形成群言堂,。以學生為主體,，構(gòu)建探究式課堂模式，引導主動探究,，自主獲取知識,，提高學生的能力。此外,，注重鼓勵后進生,，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步,，產(chǎn)生濃厚的學習興趣,。

四、依托語文綜合實踐活動教學,，提高學生的知識積累,。

在教學中針對我們班學生的實際,，我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性，每節(jié)早自習和午讀時間,，我都堅持和學生一起誦讀優(yōu)美的古詩文,，激發(fā)學生背誦古詩文的興趣。為了更好地培養(yǎng)學生的朗讀,、理解能力,，我一直要求學生多讀多想，并且要求學生在日記中寫學完古詩,、課文后的感受,，鼓勵學生大膽用文字或圖畫的形式表現(xiàn)出來。

五,、存在的不足

在自身的素質(zhì)上自己還將努力提高教學水平,，在各項活動中多接受別人的意見，平時的教學中還注重能力的提高,。

這學期雖然我重視了學生知識的積累,，但都沒有要求學生把本學期積累的知識完完整整的記錄在積累本上。以往的教學中我都要求學生記錄下來的,，但如果只是一味的記錄并不翻看,、積累、消化的話也都是白搭,，所以本學期我就沒有要求孩子們統(tǒng)一記錄,，零散的記錄在語文書上。在下一學期中,，不但要注重積累,，還要注重書寫，將積累真正落到實處,。

還有,，本學期的特色作業(yè)不夠豐富。特色作業(yè)也做過一些,，但沒有統(tǒng)一的整理，也是一大遺憾,。

總之,，經(jīng)過一個學期的辛勤努力，我的教學水平有所提高,，課堂教學方面也有一些進步,。但我明白我還存在著不足，今后我將繼續(xù)努力,，勤于學,，努力鉆,，以期不斷提高自己的教育教學水平。

小學五年級語文教學總結(jié)篇十五

本學期又有很多收獲,，也有一些自己并不滿意的環(huán)節(jié)?，F(xiàn)對科學學科的教學工作總結(jié)如下：

一、認真學習課程標準,，提高自身素質(zhì),。

盡管我已經(jīng)教過一個學期的科學課，面對新教材,，我還是積極,、認真學習課程標準，認真學習教育教學雜志,，更新觀念,，努力提高理論水平和業(yè)務能力。在教育教學過程中,，努力把學習的主動權(quán)教給學生,。通過自主探究與交流合作來幫助學生學習新知，提高學生的各種各種能力,。

二,、認真制定教學計劃，為工作指明方向,。

有人覺得教學計劃是花架子,，是讓學校領(lǐng)導看的，我還是不太同意,。如果隨隨便便寫一個計劃,，肯定不會有太大的價值。如果是悉心制定的計劃,，價值就太多了,。我剛執(zhí)教科學才一年，有了切實可行的教學計劃,，我覺得有的放矢,。在教學工作進行之前己對全冊教材有了一個整體的了解，對重,、難點比較清楚,，對學生上學期和現(xiàn)在存在的問題認識清晰，在教學中能把握先機,，取得了比較好的教學效果,。

三、在教育教學工作中,，我注意教學形式多種多樣,，有的課以老師講授為主,，介紹科技發(fā)展給社會和環(huán)境帶來的變化和影響等;有的課以活動為主，老師起到組織者,、指導者和參與者的作用;有的課要以學生搜集資料為主,，在課上互相介紹自己的收獲;能做實驗讓學生親歷學習過程的，要盡量讓學生體驗和感受,。在教學中,，要適當引入競爭機制，調(diào)動學生的積極性和上進心,。更多教師第一范文網(wǎng)謝謝您的支持和鼓勵!

四,、教學評價多元化。評價有過程性評價,，也要有結(jié)果性評價,。既關(guān)注學生對知識的記憶情況，又要關(guān)注學生課上表現(xiàn),，如回答問題流利,、簡明，能用上自己生活中積累的科學知識解決生活的問題,，課上聽講,、做筆記情況等，特別關(guān)注學生自己生活的觀察和思考,，動手實驗等,。五四班的王新元等幾名不愛學科學的學生，就是被我用為數(shù)不多的幾次表揚調(diào)動起來的,。五二班的差不多半個班學生在復習階段給“表揚”出來了,，復習時情緒高漲。也給了我一個驚喜,。課上不鬧了,，比著的復習。

五,、繼續(xù)搞好實驗工作,，培養(yǎng)學生多方面的能力和良好習慣。在實驗前進行安全和方法上的指導,，指導學生合作學習,，共同提高;學生做實驗的熱情比上學期高多了，如做化石模擬實驗時,，學校里沒有熟石膏，各班學生從家里零零散散帶來不少,，足夠年級學生做實驗用了,。學生扦插,、種種子和水泡的花卉，我拍照下來,，發(fā)布在我的博客上,，讓全體學生欣賞和學習借鑒，達到帶動學生共同提高的目的,。我也“下水”做實驗,，如扦插金銀花等。

六,、充分利用學校,、家庭、社會的各種資源開展學習,，引導學生關(guān)心周圍環(huán)境的的變化,、關(guān)注世界科技發(fā)展和新成果給人們生產(chǎn)、生活帶來的變化,，特別是網(wǎng)絡(luò)資源,，獲得課本以外的知識，豐富學習生活,，開拓學生視野,，在獲得知識的同時，也培養(yǎng)了學生學科學,、愛科學,、用科學的興趣;利用學生已有的知識解決身邊和生活中的一些問題，達到學以致用的目的,。

七,、繼續(xù)注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。幫助學生理解基本的科學概念和原理,，培養(yǎng)科學探究的能力和思維習慣,，引導學生鬼魂所學的知識技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學的態(tài)度和價值觀,。

現(xiàn)在,，學生非常愛上科學課，即使是復習課,，看到我走進教室,，臉上的笑容也能說明一切。

成績可以看到,，問題也很明顯,。如學生對科學的探究還不能深入，如學生做完植物繁殖實驗后，只有幾個人進行了后期養(yǎng)護,，大多數(shù)沒有成活,，我指導學生自己搜集有關(guān)樺尺蠖的資料，全年級四個班只有兩個班搜集了資料,，另外兩個班,，沒有一個學生參與。在今后的教學工作中我人注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育,。有了良好的學習,、生活習慣，相信我的教學成績也會有可喜的收獲,。

總之,，在下一學期，我將繼續(xù)鉆研科學理論,，繼續(xù)學習教學方法,，及時總結(jié)，認真反思,，珍惜當前良好局面,，做出更大的成績。

小學五年級語文教學總結(jié)篇十六

新課標用高度概括的語言,，表述了科學課程的性質(zhì)是以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程,。基本理念是小學科學課程改革總的思想和原則,。它是現(xiàn)代科學,、現(xiàn)代教育的新思想和新觀念的反應，是課程標準其他部分的總綱,。全面認識和理解課程的基本理念,，就能從整體上把握課程標準的精神實質(zhì)，這對于學習,、掌握,、實施課程標準其它部分的內(nèi)容有著重要的指導意義?！稑藴省窂娬{(diào)學生是科學學習的主體,，科學學習要以探究為核心，科學課程應具有開放性,，科學課程的評價應能促進科學素養(yǎng)的形成與發(fā)展的基本理念,。通過學習我有以下幾點感受;

一、從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學生學為中心”,。

葉圣陶說過,，他并不稱贊某老師講課時有怎樣的最高藝術(shù),，“最要緊的是看學生，而不是光看老師講課,?！币惶谜n究竟怎么上?傳統(tǒng)教學中教師是課堂的中心，教師牽著學生走,，學生圍繞教師轉(zhuǎn)。長此以往,，學生習慣被動地學習,，學習的主動性也漸漸喪失。顯然,，這種以教師“講”為中心的教學,，是不利學生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展的。比如常見的語文閱讀教學,，教師過多的講解,、分析和說明常使學生感到枯燥乏味，從而喪失了學習的積極性,。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,，從教學觀念上來看，教師仍然把自己作為教學的中心,，擔心學生讀不懂課文,，于是就包辦代替，結(jié)果適得其反,。用現(xiàn)代教育思想來看,，不僅要看“教”，而且要看“學”,。而且要從學生如何學這個基點上來看教師怎樣教

二,、從“以教師講授為中心”轉(zhuǎn)向“以探究為核心”。

小學科學新課標指出：小學科學課程的基本理念是以探究為核心,，以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程,。科學活動的本質(zhì)在于探究,，科學教育只有引導學生通過科學探究來發(fā)展其科學素質(zhì),，才能實現(xiàn)科學本質(zhì)與教育宗旨的內(nèi)在統(tǒng)一。因此,，小學科學課程應以探究為基礎(chǔ),，引導學生培養(yǎng)良好的科學習慣，是向?qū)W生進行科學探究的一種手段,，是以從培養(yǎng)學生科學習慣出發(fā)向?qū)W生進行科學啟蒙教育,。從這個意思上講，科學課的科學習慣直接影響著學生進行有效性的科學探究，也間接地影響著科學習慣,、科學方法,、科學能力、科學態(tài)度及科學精神等科學基本素養(yǎng)的養(yǎng)成,。

1,、探究是科學學習的目標。當今世界科學技術(shù)日新月異,，只有培養(yǎng)具有一定科學素養(yǎng),，敢于探索，勇于創(chuàng)新的人,，才能適應社會與經(jīng)濟發(fā)展的需要,。充分利用兒童的好奇心，求知欲,，對他們進行科學知識學習的啟蒙教育是適合其身心發(fā)展規(guī)律的,。所以培養(yǎng)科學素養(yǎng)是科學課程在小學生素質(zhì)發(fā)展中所應起作用的科學定位?？茖W素養(yǎng)的內(nèi)涵在科學課標中,，包含為：“科學探究，情感與態(tài)度,，科學知識”三個方面,。情感與態(tài)度是科學學習的動力，科學知識是科學學習的材料,，而科學探究是科學學習的中心環(huán)節(jié),，是科學學習的目標之一。小學生在科學知識的認識過程中,，通過探究,，培養(yǎng)探究的樂趣、信心和認識事物的科學態(tài)度,，科學知識又是通過探究而獲得,。所以達成了探究的目標，才能真正體現(xiàn)科學學科的意義,。

2,、探究是科學學習的方式。以往我們更多關(guān)注的是學習的結(jié)果,，而忽略了學生是通過什么樣的學習方式和方法來學習的,，死記硬背得到的結(jié)論，掩蓋了學生在學習方式上存在的問題,，所以關(guān)注學生探究的過程與方式是引導學生學會探究的關(guān)鍵,。兒童有一種與生俱來的,、以自我為中心的探索性學習方式。學生學習科學知識是接受的過程,，更是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程,。因此，科學教學的最好方法就是引導學生自己去發(fā)現(xiàn),、主動去探索,，體驗未曾經(jīng)歷的獨特經(jīng)歷?？茖W課程應該為兒童提供充分探究的機會,，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗科學學習的樂趣,，增長科學探究的能力。因此,，科學探究是學生科學學習的核心方式,。

3、親身經(jīng)歷探究活動是科學學習的主要途徑,。把以“教學“為中心的課堂活動轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴疤骄俊盀檩S心的科學活動,，即關(guān)注學生的實踐活動和直接經(jīng)驗，又要讓學生動手,、動口,、動腦、運用多種感官在活動中參與知識的發(fā)生和再創(chuàng)造過程,，注重讓學生自己去探究,、理解和掌握科學知識、科學思想和科學方法,、親自體驗探究成功的喜悅,。培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力,、提出問題的能力,、分析解決問題的能力以及交流與合作的能力等。

在教學中運用“探究”給我的啟發(fā)很大,，使我覺得這樣真的會讓學生走出課堂,，面向社會，關(guān)注環(huán)境,，關(guān)注自然,，關(guān)注人類的發(fā)展，關(guān)注自己的發(fā)展,?？茖W探究活動也由教室擴展到社區(qū)乃至整個社會,，使課內(nèi)、課外,、生活,、社會互相結(jié)合。真正在體現(xiàn)了“做中學”,。讓科學成為做的科學,，而不是紙上談兵。發(fā)展了學生的探究能力,，才能提高學生的科學素養(yǎng),。我們的科學課才是真正地在關(guān)注學生的發(fā)展和社會的發(fā)展。

三,、從“封閉的課堂模式”轉(zhuǎn)向“開放的課堂模式”,。

教師要是能夠打破束縛學生創(chuàng)造性思維的條條框框，開創(chuàng)一種嶄新的教育教學方法,，學生的創(chuàng)造能力和思維定會得到發(fā)展,。傳統(tǒng)的教學方式注重向?qū)W生傳授知識，目的是要孩子知道知識是什么,。隨著教育教學的不斷改革和發(fā)展,，我們把認識知識是什么，傾向于研究問題為什么會這樣,。在教學生知識的同時更注重培養(yǎng)學生觀察,、動手操作、綜合分析等更方面的能力,。

在課堂上,，師生之間應該是平等關(guān)系，老師是在和學生一起學習,、共同探討,，這樣才會使孩子們的身心得到徹底解放。因為多問和好奇是兒童的天性,，所以他們的許多想法和做法是不合常理的,。教師要打破常規(guī)，千萬不能怕課堂紀律“亂”而過多地限制他們,，要讓學生放開膽子活起來,，課堂上允許學生提出質(zhì)疑，還可以隨時發(fā)表個人的見解,，同學之間的辯論,。在這種生動活潑的學習氣氛中，學生當然會感到新鮮,、很刺激,。才能以良好的心態(tài)去主動學習,，學習的主動性有了，學習的自覺性就會提高,，學生主動探索真理的能量就會被最大限度地釋放出來,，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

四,、從評價模式的單一化轉(zhuǎn)向評價模式的多元化

傳統(tǒng)的教學以學生的學業(yè)成績作為評價的唯一尺度,，且具有甄別和選拔的“精英主義”功能傾向。這壓抑了大部分學生的個性和創(chuàng)造潛能,，使他們成為應試教育下潛在的犧牲品,。真正的評價應該起著激勵導向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。評價不僅要關(guān)注學生的學業(yè)成績,，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能,，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我,，建立自信,。發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發(fā)展,。