總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇一

漢字的構(gòu)成都是有一定規(guī)律的，在教學(xué)中,，讓學(xué)生體會(huì)構(gòu)字規(guī)律，快速的識(shí)字,。因此,，在教學(xué)中,，注意生字與熟字比較進(jìn)行教學(xué),，這樣既利于記住生字讀音,，又利于辨別生字字形。如：在教學(xué)柏,、紀(jì),、紡,、織,、灣等生字時(shí)，與熟字白,、己,、方,、只等字進(jìn)行比較,，采用新舊知識(shí)的聯(lián)系,，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，互相交流自己的發(fā)現(xiàn),，體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律,，從而更好的更快的認(rèn)識(shí)并記住新的生字,。這樣，學(xué)生就會(huì)學(xué)得興趣盎然,，并利用形聲字的規(guī)律主動(dòng)的去學(xué)習(xí)生活中遇到的更多的生字?？梢愿鶕?jù)字的形狀和意義,引導(dǎo)小學(xué)生自編,互猜字謎，調(diào)動(dòng)他們的積極性,提高識(shí)字興趣,。讓學(xué)生充分的動(dòng)起來，從多種渠道,，多種方式獲得知識(shí)，認(rèn)識(shí)生字,，這樣把字音，字形,，字意相結(jié)合，學(xué)生好記好認(rèn),，讓生硬的識(shí)字變得有趣,，教師教起來輕松，學(xué)生學(xué)起來有勁,。

教師具有示范性的特點(diǎn),，教師的表率作用對(duì)學(xué)生有著特殊的影響。教師以身作則,，對(duì)于學(xué)生來說就是無(wú)聲的命令,。平時(shí)的課堂板書,，批改作業(yè),，老師都應(yīng)該注意書寫的姿勢(shì)，握筆姿勢(shì),。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順,，展示給學(xué)生的是一個(gè)個(gè)規(guī)范,、漂亮的漢字。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí),，走到學(xué)生中去,，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫,，無(wú)形中,，老師把自己變成了一面鏡子,。不但可以加強(qiáng)自身的寫字姿勢(shì)，提高寫字水平,，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,，對(duì)于學(xué)生更是受到潛移默化地教育,。

學(xué)生具有了一定的識(shí)字能力，有了想認(rèn)識(shí)生活中的字的愿望,，因此順勢(shì)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字愿望,，讓他們能從生活中主動(dòng)識(shí)字。我結(jié)合每篇課文的學(xué)習(xí),，引到學(xué)生在生活中去復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字，同時(shí),，認(rèn)識(shí)積累新的生字，讓他們留心身邊的標(biāo)語(yǔ),、商店招牌、家里生活用品,，家具等上面的文字,，在自己家的家具,，電器等上貼上標(biāo)簽,，通過反復(fù)見面,，一回生，二回熟,，多次閱讀,，多次見面，凡是看到有文字的讓學(xué)生都去閱讀,，并且到學(xué)校與同學(xué)交流，這樣,，不但課堂上所學(xué)生字得到了鞏固，同時(shí),，也拓寬了學(xué)生的視野，增大了識(shí)字量,。學(xué)生在愉快的生活中不知不覺地鞏固了所學(xué)的生字。同時(shí)還養(yǎng)成了時(shí)時(shí)處處積累和應(yīng)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的好習(xí)慣,，使識(shí)字和生活緊密結(jié)合在一起,，學(xué)以致用。

通過課件出示的過程,，讓學(xué)生明白了直觀,、形象、生動(dòng)地揭示漢字演變的規(guī)律,，使抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為一定的物質(zhì)形態(tài),，變得形象具體，生動(dòng)有趣,，做到了把知識(shí)化難為易,，成功地突破了教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)應(yīng)該掌握的知識(shí)理解得更透徹,?？傊枚嗝襟w，使學(xué)生學(xué)得輕松,，記得牢固。

寫字教學(xué)的育人功能無(wú)處不在,，老師對(duì)漢字文化的精心講解，學(xué)生們深知中國(guó)的書法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),、精美絕倫，值得每一個(gè)炎黃子孫引以為榮,，由此激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文字的思想感情,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇二

本學(xué)期502班的各項(xiàng)工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各科任老師的關(guān)心和幫助下,，緊密圍繞學(xué)校工作計(jì)劃來開展，結(jié)合開學(xué)之初制定的目標(biāo)任務(wù),，繼續(xù)開展"小公民自我養(yǎng)成教育"的專題研究,，在各位老師的大力協(xié)助下,，班級(jí)工作開展的較好，為了以后能夠更好的取長(zhǎng)補(bǔ)短,，特將語(yǔ)文科教學(xué)工作總結(jié)如下：

每天早晨,，語(yǔ)文教師走進(jìn)教室檢查班級(jí),，指導(dǎo)值日班長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行早讀和檢查作業(yè)。保證每天早上7點(diǎn)50分-8：00分的讀書時(shí)間，以及課前2分鐘,，回家10分鐘等零散時(shí)間,。俗話說："書讀百遍,，其義自見,。"而是讓學(xué)生在輕松愉快,、沒有壓力的氛圍下進(jìn)行中國(guó)文化經(jīng)典的學(xué)習(xí),，讓經(jīng)典的內(nèi)容在不知不覺中滲透到學(xué)生的腦海中,。

為了保證學(xué)生在學(xué)校在家里都能積極主動(dòng)地誦讀古詩(shī),，讓班干不定期地抽查學(xué)生古詩(shī)背誦的內(nèi)容,，定期舉行班級(jí)背誦比賽，評(píng)選"古詩(shī)背誦小能手"等活動(dòng),。對(duì)背得好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，如在功過格上記功,、獎(jiǎng)小紅花、小星星等,。

好動(dòng)是兒童的天性，他們喜歡嬉戲,、玩耍,。如果單純地讓學(xué)生在課堂上聽講、做筆記,，他們會(huì)覺得枯燥無(wú)味,，日子長(zhǎng)了也就漸漸地失去了興趣,。因此,，我在課堂教學(xué)的時(shí)候采取活潑多樣的形式,。如讀書方面采用集體讀,，男、女生賽讀,，小組讀等形式,。

不時(shí)點(diǎn)名表?yè)P(yáng)讀得好的學(xué)生，學(xué)生受到鼓舞,、表?yè)P(yáng),，更加賣力地讀書了，教室不時(shí)傳來瑯瑯的讀書聲,。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但排除了以前不喜歡讀書的風(fēng)氣,，還在各種公開課中表現(xiàn)出積極向上的氛圍,，課堂上不僅學(xué)到知識(shí),，鍛煉了能力，而且從中還學(xué)會(huì)了為人,、處世,、做事等等的道理。

為了使學(xué)生在讀書時(shí)做到心到,、眼到,、口到，教師要求學(xué)生在讀書時(shí)用手指著來讀,，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，漸漸地學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力有了較大的進(jìn)步,。經(jīng)過幾個(gè)月來的精心訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)言文字能力大大提高,。有的學(xué)生還能適時(shí)地引用經(jīng)典的語(yǔ)句來指出別人的缺點(diǎn)

如"三人行，有我?guī)?等,，或者知道"溫故而知新"的道理去做好預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的作業(yè),，學(xué)生普遍都有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

都說作文是學(xué)生內(nèi)心世界的窗口,，那么故事作文更是充分發(fā)揮學(xué)生想象能力的大舞臺(tái),。這個(gè)學(xué)期以來,，本班以每?jī)蓚€(gè)星期寫一篇故事作文的速度，結(jié)合語(yǔ)文課程的特點(diǎn),，讓學(xué)生的思維從課堂內(nèi)走向課堂外,，從現(xiàn)實(shí)世界暢想未來世界,，從人體之身想到動(dòng)物之身…經(jīng)過不斷的嘗試

學(xué)生現(xiàn)在的作文題目是五花八門，千奇百怪,，在不同程度上拓寬了學(xué)生的思維廣度,，增進(jìn)了學(xué)生的思維深度。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇三

《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》強(qiáng)調(diào)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要進(jìn)行識(shí)字,、寫字,、閱讀,、作文能力的培養(yǎng)，并指出“要十分重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。”我認(rèn)為,，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力固然十分重要,，但是還要教給學(xué)生獲取知識(shí)發(fā)展能力的方法,。教師只有把教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)作教學(xué)任務(wù)的一個(gè)有機(jī)組成部分，才能完成培養(yǎng)自學(xué)能力的任務(wù)。

基于這點(diǎn)認(rèn)識(shí),，我力求把學(xué)法指導(dǎo)貫穿于語(yǔ)文教學(xué)全過程。這里的全過程既指一堂課中自始至終的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，又指?jìng)湔n、上課,、輔導(dǎo),、批改的整個(gè)過程。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，我每上一堂語(yǔ)文課,，每教一篇課文前,，除了確定思想教育、知識(shí)教學(xué),、基本訓(xùn)練方面的任務(wù)之外,，還要確定幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì),、掌握或運(yùn)用哪些學(xué)習(xí)方法,，并在課堂教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生滲透,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟,、運(yùn)用,。在設(shè)計(jì)練習(xí)題和批改作業(yè)時(shí)也注意啟發(fā)學(xué)生掌握和鞏固有關(guān)的學(xué)習(xí)方法,。下面結(jié)合自己多年來一直從事的中、高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)談幾點(diǎn)做法,。

一,、教給學(xué)生讀懂不同類型文章的方法

從體裁上看，課本中寫人,、敘事、寫景狀物的文章數(shù)量較多,。每一類文章我都先下功夫，花時(shí)間“扶”著學(xué)生學(xué)習(xí)一,、兩篇,，讓學(xué)生在理解知識(shí)的同時(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法,，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的學(xué)習(xí)方法自學(xué)其它篇。

如：以寫人為主的文章,，一般都是通過人物的語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài)、心理活動(dòng)等的描寫來表現(xiàn)其思想品質(zhì),。教學(xué)中我就引導(dǎo)學(xué)生抓住這些描寫來學(xué)習(xí),。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，再讓學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過程，體會(huì)、總結(jié)學(xué)習(xí)方法,。

以寫景、狀物為主的文章,，大部分有總起句和總結(jié)句。教學(xué)中,，我就幫助學(xué)生掌握抓總起句,、總結(jié)句讀懂課文的方法。如：教《美麗的小興安嶺》這篇課文的時(shí)候,，我首先啟發(fā)學(xué)生從題目理解這是寫景為主的文章,，再聯(lián)系學(xué)過的《海濱小城》等課文,，使學(xué)生意識(shí)到可以用抓總起句,、總結(jié)句的學(xué)習(xí)方法,，并運(yùn)用這種方法去自學(xué),。

對(duì)于課本中不同類型的教材(看圖學(xué)文,、讀寫例話,、習(xí)作例文、基礎(chǔ)訓(xùn)練等),，我也首先教給學(xué)生基本的學(xué)習(xí)方法,，然后讓他們運(yùn)用這種方法去自學(xué)其它篇課文,。

二、教給學(xué)生讀懂文章的具體方法

要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，僅僅教給他們讀懂各類文章的基本方法是不夠的,。只有教給他們讀懂文章的具體方法，才能達(dá)到“用不著教”的目的,。

(一)教給學(xué)生哪些方法?

從識(shí)字、解詞,、釋句，到給文章劃分段落,，歸納段意,，中心思想;從理解文章題目,，理解、思考老師提出的問題到自己能圍繞課題,、圍繞課文的`某一詞句提出問題，思考問題,，從理解文章的語(yǔ)言文字，到體會(huì)其內(nèi)涵,，品味作者遣詞造句、布局謀篇的方法都需要教,。

(二)怎樣教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法?

是把方法“灌”給學(xué)生，還是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中“悟”出方法,，掌握規(guī)律?答案當(dāng)然是后者。實(shí)踐證明只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中自己“悟”出方法,，才能掌握得牢,，運(yùn)用得靈活,。我主要通過以下三條途徑幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，提高自學(xué)能力,。

1、示范引導(dǎo),，舉一反三

有的課文結(jié)構(gòu)鮮明，寫法類似,，我就以某一段為例，在具體的教學(xué)活動(dòng)中,，引導(dǎo)學(xué)生“悟”出學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生“反三”用同樣的方法自學(xué)其它段落,。

2、借機(jī)滲透,，適時(shí)點(diǎn)撥

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，有時(shí)會(huì)不自覺地運(yùn)用一些較好的,，甚至是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。若教師能抓住這些時(shí)機(jī)借機(jī)滲透,，適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生掌握這些學(xué)習(xí)方法,，久而久之，自學(xué)能力必然得到提高,。

學(xué)生在討論中,，領(lǐng)悟了“在圍繞總起句學(xué)習(xí)的時(shí)候,，不能忽略總起句中的關(guān)鍵詞”這一學(xué)習(xí)方法。

3,、總結(jié)積累,，鼓勵(lì)運(yùn)用

我們都知道,，學(xué)習(xí)有法，但學(xué)無(wú)定法,。學(xué)習(xí)方法有一般的規(guī)律性，也有其特殊性,。由于學(xué)生的氣質(zhì)、智力,、基礎(chǔ)存在差異，在學(xué)法的適應(yīng)性上也有差異性,，所以在總結(jié)課文時(shí)，我總要引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程,，說說自己采用了哪些學(xué)習(xí)方法,，其中什么方法效果好，并把這些方法分類積累起來,，以便運(yùn)用時(shí)信手拈來。以理解句子的方法為例,，經(jīng)過一個(gè)階段的訓(xùn)練，大部分學(xué)生就能比較熟練地運(yùn)用“一抓,、二聯(lián),、三問、四想,、五體會(huì)”的方法,。

“一抓”,，指抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞,、表達(dá)方法等;“二聯(lián)”，指聯(lián)系課題,，聯(lián)系上下文,，聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系總起句,、總結(jié)句,、中心句，聯(lián)系段,、篇主要內(nèi)容,，聯(lián)系作者的寫作意圖等;’三問”，指理解每個(gè)句子時(shí)都可以問寫的什么,，怎么寫的以及為什么要這樣寫;“四想”,，主要指展開想象;“五體會(huì)”,，主要指體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。如《麻雀》一課中有這樣一句：“突然,，一只老麻雀從一棵樹上飛下來,，像一塊石頭似的落在獵狗面前?！边@個(gè)句子是全文的重點(diǎn)句,，理解了這句話,，有利于把握全文的中心,。教學(xué)

時(shí),，我首先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)理解句子的方法,，然后讓學(xué)生運(yùn)用這些方法理解這句話,。有的學(xué)生聯(lián)系表達(dá)方法，體會(huì)到作者是用“石頭落地”比喻老麻雀從樹上飛下來的動(dòng)作之快,。有的學(xué)生用聯(lián)系前文的方法,，體會(huì)到因?yàn)槔下槿冈跇渖峡吹健矮C狗慢慢地走近小麻雀,，張開大嘴……

”小麻雀處境十分危險(xiǎn),，便不顧一切地飛了下來，所以它的動(dòng)作不僅快,，而且猛,。有的學(xué)生用提問的方法，意識(shí)到作者這樣寫的目的在于說明老麻雀奮不顧身地救自己的孩子,。還有的學(xué)生體會(huì)到這個(gè)句子表達(dá)了作者對(duì)老麻雀這種奮不顧身地救自己孩子精神的贊美之情,。

當(dāng)學(xué)生掌握了一些學(xué)習(xí)方法之后,，我一方面在語(yǔ)文課上啟發(fā)引導(dǎo)他們運(yùn)用，另一方面在課外活動(dòng)中鼓勵(lì)他們運(yùn)用,。每學(xué)期我都選擇一部分小學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作,，讓每一個(gè)學(xué)生都選擇最佳的學(xué)習(xí)方法自學(xué)，然后匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)方法和收獲,，再組織全班學(xué)生講評(píng)誰(shuí)的學(xué)習(xí)方法最佳,，誰(shuí)的收獲最大。這種比賽,，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,，而且提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

總之,，寓學(xué)法指導(dǎo)于語(yǔ)文教學(xué)之中,，是提高課堂教學(xué)效率的重要途經(jīng),，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇四

不知不覺,，耕耘于三尺講臺(tái)之上,，一晃已過15個(gè)年頭，回首這些年的工作感覺努力的同時(shí)也享受著成功的喜悅,，雖平凡但卻充實(shí),。在平時(shí)的教學(xué)工作中,，我努力創(chuàng)造一個(gè)和諧的、寬松的教學(xué)氛圍,，我們共同感受著語(yǔ)文的美,，生活的美,。與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,，讓學(xué)生在快樂中接受教育,，健康成長(zhǎng),。我想，這也是我們小學(xué)語(yǔ)文教師畢生的追求吧,！我把平日里在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中的幾個(gè)方面的做法直白于大家,。

課堂上我們要認(rèn)清自己的角色,，尊重每一個(gè)學(xué)生,，更要尊重學(xué)生的不同的思維模式,，對(duì)一篇文章有不同的見解、不同的思考,，師生可以一起談看法,。在平和的氣氛中，師生一起學(xué)習(xí),，一起去發(fā)現(xiàn)、探求和創(chuàng)造,。重建和諧的、平等的師生關(guān)系是課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù),。新課程改革把“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”作為核心理念,，就是要強(qiáng)調(diào)教育要面向全體學(xué)生，為了全體學(xué)生的發(fā)展,，使學(xué)生的各個(gè)方面的素質(zhì)得到全面、均衡,、和諧的發(fā)展。

要善于傾聽學(xué)生的發(fā)言,，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己,、肯定自己。賞識(shí)學(xué)生不能只憑自己的預(yù)先設(shè)計(jì)進(jìn)行,，要關(guān)注一些小事。既要關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和能力的提高,，又要關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的優(yōu)良行為，還要關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生在情感,、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn),。

課堂活動(dòng)的主體對(duì)象是學(xué)生。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中,，要引導(dǎo)學(xué)生討論，力爭(zhēng)讓更多學(xué)生有發(fā)言機(jī)會(huì),。教師要認(rèn)真聽取學(xué)生的發(fā)言,，讓學(xué)生覺得自己在和老師平等的討論問題，師生之間是和諧相處的關(guān)系,。教師要讓學(xué)生知道,，是自己通過思考把問題搞懂了，而不是教師強(qiáng)加給自己的知識(shí),。實(shí)現(xiàn)師生之間,、學(xué)生之間、教學(xué)內(nèi)容的難易之間的和諧,，使課堂成為教學(xué)思想萌發(fā)的源泉,。

新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作,、探究為主的教學(xué)模式,，激活學(xué)生好奇心，探究欲,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,，我準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法,。

讓學(xué)生“自主”地確定學(xué)習(xí)內(nèi)容,、選擇學(xué)習(xí)方法、尋找學(xué)習(xí)伙伴和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果等,。這樣教學(xué),，課堂上感受到的是一種親切、和諧,、活躍的氣氛,。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽眾,。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng),。師生互動(dòng)，生生互動(dòng),，在有限的時(shí)間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人,。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

由于我班學(xué)生外來子弟較多,，學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊,。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥,，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平,。比如，在書寫方面,，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,，要求行款整齊,，字跡工整,，并努力克服錯(cuò)別字,，如：“拜”字右邊該四橫而非三橫等,，類似的問題我進(jìn)行了大力糾正。又如,，對(duì)修辭手法的判斷運(yùn)用,，對(duì)各種句式的變換，對(duì)病句的修改,，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用,，對(duì)近,、反義詞的積累等,，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),，以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力,。

采用多種教學(xué)組織形式：集體授課學(xué)習(xí),、小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)生個(gè)人自學(xué),，都進(jìn)入了課堂，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生參與學(xué)習(xí),、交流信息、互相啟發(fā)的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神,。這就務(wù)必要有大量的實(shí)踐活動(dòng)，有充足的訓(xùn)練時(shí)間,。因此,，每節(jié)課都要精心設(shè)計(jì)安排、研究討論,，扎扎實(shí)實(shí)地投入到學(xué)習(xí)中去,。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

為此,，我針對(duì)不同的知識(shí)版塊,，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)——字詞、背誦緊抓不放,。擴(kuò)大積累——課外閱讀每日一段，訓(xùn)練能力——閱讀理解,，從總體方法到解題技巧。訓(xùn)練——循序漸進(jìn),，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮,，大作文緊扣課標(biāo)力求既有章法，又有創(chuàng)新,，鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想,，大膽發(fā)揮，教學(xué)有法,，教無(wú)定法,，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng),、活潑,，扎實(shí),、系統(tǒng)，有序,、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊了視野,，提高了學(xué)習(xí)效率,，初步獲得了一些基本的語(yǔ)文實(shí)踐能力,。

教師是課堂教學(xué)的組織者,、指導(dǎo)者,，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人,。要使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)獲得的收益，教師就必須不斷地優(yōu)化組織學(xué)生學(xué)習(xí)的形式,，使之適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,。要做到這一點(diǎn)，就必須充分地了解學(xué)生的知識(shí)水平,、對(duì)本學(xué)科的了解,、對(duì)教師的評(píng)價(jià)等?？梢詮囊韵聨追矫嬖囋嚕簻y(cè)試,、觀察、談心,、走訪等等,。我經(jīng)常喜歡在課下和學(xué)生談心，不僅拉近了師生之間的距離,，也了解了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和知識(shí)水平，全面提高了課堂教學(xué)效率,，彈奏出和諧之音。

學(xué)生的課堂行為表現(xiàn),，一定程度上反映出教室課堂行為與學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的相互適應(yīng)的情況,，作為教師只要正視課堂現(xiàn)實(shí)，保持課堂警覺,，就能通過學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋,，洞察自己課堂行為，進(jìn)而達(dá)到有效調(diào)控,，確保課堂教學(xué)的有效性。當(dāng)學(xué)生課堂上出現(xiàn)情緒低落,、啟而不發(fā),、緘口無(wú)言,、反應(yīng)麻木等狀況,，教師可通過反思,，看問題設(shè)計(jì)是否妥當(dāng),，自己點(diǎn)撥是否到位，是否因?yàn)槌鰧W(xué)生的思考范圍,，而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)所適從，不感興趣,。據(jù)此，教師可從問題設(shè)計(jì)的角度,、形式、內(nèi)容等方面考慮,，多為學(xué)生搭建自主探究的平臺(tái),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部驅(qū)力,，因勢(shì)利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)出充滿生機(jī)的學(xué)習(xí)氛圍,。

當(dāng)學(xué)生情緒浮躁,、學(xué)習(xí)浮光掠影,、思考深入不下去時(shí),，可通過反思：自己呈示的內(nèi)容是否因?yàn)檫^于淺表或指導(dǎo)的策略過于籠統(tǒng)不得法,，導(dǎo)致學(xué)生找不準(zhǔn)深入思考的抓手，思維只能浮于問題的表面,，回答問題則是不假思考,，脫口而出,，而又文不對(duì)題。據(jù)此，教師可調(diào)整內(nèi)容,，或示范引導(dǎo)，教給學(xué)生抓住關(guān)鍵因素,，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題的情境,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。還有,，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)時(shí),，可通過反思，看自已是否擺正學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,，是否將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生,，牽著學(xué)習(xí)的鼻子走，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主探索,、個(gè)性化體驗(yàn)的空間,，據(jù)此教師可多給學(xué)生提供互動(dòng)、合作的機(jī)會(huì),，或加強(qiáng)平等對(duì)話,，激活學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的思路,，限度地發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性潛能,。

語(yǔ)文是有魅力的。語(yǔ)文教學(xué)的魅力除了來自語(yǔ)文以外,，還來自于教師,。教師的個(gè)人情緒直接影響著課堂教學(xué)的和諧程度。有些教師沒有耐心,，脾氣暴躁，心情悲觀,，把糟糕的情緒帶到課堂上來,，可以因個(gè)別學(xué)生違犯課堂紀(jì)律就怒不可遏。在工作中既缺乏熱情,，使教學(xué)課堂氣氛沉悶,，試想這樣的教師，學(xué)生怎能喜歡,？這些都能夠造成小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的不和諧，影響教學(xué)質(zhì)量的提高,。作為一名教師，其自身所具有的人格力量才是構(gòu)建和諧課堂的根本條件,。

經(jīng)常聽到一些公開課，不禁捫心自問：自己做到了嗎,？能不能保證在每堂課上都能給孩子們看到一張微笑的臉？上公開課的老師們呢,？是不是也能做到呢？不斷地去告訴自己吧,。當(dāng)你充滿自信面帶微笑走上講臺(tái)時(shí),，“同學(xué)們好,。”“老師好,。”這樣的互致問候就顯得是那樣真誠(chéng),，才能形成和諧的課堂氣氛。學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，認(rèn)真聽講，教師一個(gè)示意性的眼神,，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，一句幽默的話語(yǔ)都在和諧的氣氛下悄然進(jìn)行,。

春華秋實(shí)，天道酬勤,。辛勤的付出,，迎來的是收獲。那收獲,，是學(xué)生們一張張童真的笑臉，一天天健康的成長(zhǎng),。那收獲，是那場(chǎng)畢業(yè)典禮上,，師生離別時(shí)留下的真誠(chéng)留戀的淚水，展望明天,，任重道遠(yuǎn)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇五

回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作,，現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下,。

由于班級(jí)內(nèi)有中途轉(zhuǎn)過來的學(xué)生，對(duì)個(gè)別學(xué)生的情況還不是很清楚,，學(xué)生的情況是有差異，所以我是一邊熟悉學(xué)生,，一邊根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，能圍繞每課時(shí)教學(xué)目的,，要求,，把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行變換，取其精華,，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)過程。

我努力上好每一節(jié)課,，在課堂教學(xué)中能做到：創(chuàng)造良好的課堂氣氛，突破重難點(diǎn),，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,。同時(shí)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,。能有序地開展教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)分層教學(xué),，使各層次學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展。課后及時(shí)記載本課教學(xué)的成功和失誤,；以便不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn)，改進(jìn)教法,，不斷提高。在布置課后作業(yè)時(shí),，我力求少而精，有代表性和啟發(fā)性,，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復(fù)死板的作業(yè)少做,，努力做到既減輕負(fù)擔(dān),，又提高質(zhì)量,。

我認(rèn)識(shí)到要想提高教學(xué)質(zhì)量,，抓好培養(yǎng)優(yōu)生扶助學(xué)困生這項(xiàng)工作至關(guān)重要。只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了,，優(yōu)秀率才能升高，班級(jí)才有榜樣,；也只有把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率,，有利于班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成,。因此,，我堅(jiān)持做到有計(jì)劃，有效果,，有記錄，有輔導(dǎo),，有鼓勵(lì)，努力提高合格率和優(yōu)秀率,。我在班中成立“互助”小組 ,，利用結(jié)對(duì)子形式,，以優(yōu)生來帶動(dòng)學(xué)困生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì),，樹立他們的信心,，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，促使每一位學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上有所提高,。

同時(shí)，我自費(fèi)購(gòu)買與教學(xué)有關(guān)的書籍,，使自己能夠更好地掌握新的教學(xué)信息和方法,，有針對(duì)性地利用不同的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。自己在教學(xué)中也經(jīng)常向一些有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,，與其他老師共同討論教材,，共同研究教法。

總之,，本學(xué)期以來，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,，不斷嚴(yán)格要求自己,，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念,，并運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。但由于自身的能力有限,，在教學(xué)中還存在著一些問題,，為了使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng),，我知道自己腳下的路還很長(zhǎng),，還需要我不斷地努力進(jìn)取,。