作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

小水滴旅行記大班教案反思篇一

體驗(yàn)運(yùn)水的快樂

準(zhǔn)備：各種不同的裝水瓶,、蓋等容器，一桶水,。

過程：一,、情景引導(dǎo)

怎么樣可以帶著這些小水滴去旅行呢，請幼兒說一說,，教師逐一請幼兒在同伴前發(fā)表自己的想法并給予評價(jià),。教師出示各容器請請幼兒看看說說不一樣的裝水工具，提問：“哪個運(yùn)水的容器裝的水會多一些呢,？”請寶寶們自己去運(yùn)水后來告訴老師,。并請幼兒選擇一件自己喜歡的容器嘗試運(yùn)水。提醒幼兒注意不要弄濕自己的衣褲,。

引導(dǎo)幼兒與同伴互相交換運(yùn)水不同的工具再次運(yùn)水,，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)兩次運(yùn)水中哪次運(yùn)的多一些。教師請幼兒有秩序放回運(yùn)水的工具,，讓幼兒與同伴一起說一說自己的發(fā)現(xiàn),。

小水滴旅行記大班教案反思篇二

在《綱要》指出，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說,，有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,。于是，在設(shè)計(jì)了這節(jié)課時,，為使幼兒在真實(shí)的情境中展開學(xué)習(xí)任務(wù),。在老師指導(dǎo)下的嘗試學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造,，拓展幼兒想象，從而達(dá)到促進(jìn)語言表達(dá)和語言運(yùn)用能力發(fā)展的目的,。我之所以選擇這一內(nèi)容的依據(jù)有以下幾方面：（一）適合幼兒現(xiàn)有水平,，又有一定的挑戰(zhàn)性。（二）符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展,。雖然只是說了一個《小水滴旅行記》的故事，但是其實(shí),，已在潛移默化地教育幼兒從小養(yǎng)成愛動腦筋的良好習(xí)慣（三）選擇讓幼兒感興趣的事物和問題,。

1、傾聽故事,，初步了解小水滴變化的三種形態(tài)過程（水—水蒸氣—雨/雪）,。

2、在角色表演中,，感受小水滴旅行的過程,，享受表演帶來的樂趣。

《小水滴旅行記》ppt,、音樂,、自制小水滴/太陽等圖片。

在猜猜,、看看,、講講、想想的過程中,，發(fā)展孩子們的語言表達(dá)能力,。

一、通過討論,，引出話題,。

出示

二、出示畫面,，幼兒理解故事內(nèi)容,。

1.教師根據(jù)ppt講述故事,，了解故事中小水滴是怎樣飛上天的。

3.變成了水蒸氣的小水滴開始旅行了,，它會去哪兒呢,？我們一起去看看吧！

三,、進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,。

1.變成水蒸氣的小水滴哪去了？

2.小水滴又是怎么回到地面上的,？它變成了什么,？

3.后來小水滴又是怎么變成了小雪花的?

4.經(jīng)過了這么多的旅行，小水滴想回家了,，小朋友想一想誰可以幫助小水滴回家呢,？

四、完整欣賞故事,，了解小水滴的旅行過程,。

小朋友們我們和小水滴一起去旅行吧。一邊聽一邊跟著一起說一說,。

小水滴在旅行過程中變成了水蒸氣,，又從水蒸氣變成白云，白云變成小雨,、雪花,，最后又變成小水滴回到了海媽媽的懷抱。

五,、表演故事,，感受小水滴旅行的過程享受表演帶來的樂趣。

1.幼兒扮演小水滴,，試著演繹故事,。

2.表演小水滴在大海游動——在太陽的照射下蒸發(fā)——在空中飄浮——被冷風(fēng)吹——變成雨點(diǎn)落下——變成雪花飄下來——回到海媽媽的懷抱。

小水滴旅行記大班教案反思篇三

活動目標(biāo)：

1,、欣賞科學(xué)童話《小水滴旅行記》，理解故事內(nèi)容,，了解水的循環(huán)過程,。

2、根據(jù)故事內(nèi)容,，嘗試用簡單的圖形表現(xiàn)出小水滴旅行的過程,。

3、樂意參與小水滴游戲活動,。

4,、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

5、探索,、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征,。

活動準(zhǔn)備：

幼兒用書人手一冊，實(shí)物展示儀一臺,，電視機(jī),；白紙、蠟筆每人一份,。

活動過程：

一,、通過謎語，引出小水滴,。

二,、欣賞科學(xué)童話《小水滴旅行記》，初步了解故事內(nèi)容,。

1,、你們知道小水滴是從哪里來，要到哪里去嗎,？

2,、教師講述故事，提問：請你說說,，故事里說了些什么,？

三、教師引導(dǎo)幼兒邊看書,，邊聽教師講故事,。

1、通過提問,，使幼兒進(jìn)一步了解故事內(nèi)容,。

（1）這是一篇科學(xué)童話故事，請你說說故事里有誰,？

（2）小水滴從哪里來,？流到哪些地方？后來又到哪里去了,？

（3）小水滴在大海里,，高興嗎？后來小水滴變成了什么,？

3,、幼兒自主的閱讀童話故事《小水滴旅行記》。

四,、啟發(fā)幼兒用繪畫的形式記錄小水滴旅行的過程,。

2,、幼兒在紙上進(jìn)行繪畫記錄小水滴旅行的過程。教師個別指導(dǎo),。

3,、展示幼兒的記錄材料，放在實(shí)物展示儀上,，讓大家互相交流,，講述小水滴旅行的過程。

五,、游戲活動：太陽和小水滴,。

活動反思：

我鼓勵孩子用自己的方式講故事記錄下來，這不僅加深和鞏固了幼兒對水的循環(huán)過程的理解,，其實(shí)也能幫助幼兒提升邏輯思維能力及動手能力,。孩子們的展現(xiàn)出多種記錄方式，大多數(shù)孩子并能根據(jù)自己的記錄過程來講述故事,，這次的活動讓孩子們感受到了活動帶來的快樂,，又增長了自己的知識面。

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小水滴旅行記大班教案反思篇四

1.理解故事內(nèi)容,，了解故事中小水滴旅行的原因及過程。

2.對小水滴的變化過程產(chǎn)生探究興趣,。

紙,、畫筆、《小水滴旅行記》教學(xué)掛圖,、教師教學(xué)資源,。

1.提出旅行的問題，引出故事,。

提問：你們喜歡旅行嗎?如果小水滴想去天上旅行,，怎么去呢?

2.利用教學(xué)掛圖或教師教學(xué)資源講述故事，幫助幼兒了解小水滴旅行的原因及過程,。

在很高的地方,，小水滴覺得很冷，他們怎么樣了?又變成了什么?

很多小水滴在天上飄來飄去,，變成了什么?

幾個小水滴抱成一團(tuán)變成了什么?

3.游戲：小水滴去旅行,。進(jìn)一步感受小水滴旅行的過程。

教師告訴幼兒,，地上的長條曲線就是小水滴的家——小河。請幼兒扮演小水滴跳進(jìn)小河里,。

教師邊講故事,，幼兒邊念：“我是一滴小水滴，邀請?zhí)杹韼兔?，照得渾身暖洋洋，快快帶我到天上,?！庇變簩⒆约合胂蟪尚∷危鶕?jù)教師講述的故事順序表演小水滴旅行的過程,，教師注意引導(dǎo)幼兒用肢體動作表現(xiàn)出小水滴旅行發(fā)生變化時的狀態(tài),。

4.啟發(fā)幼兒用自己的方式畫出小水滴的旅行路線。

1.可以請幼兒活動后觀看幼兒學(xué)習(xí)資源4第32～33頁,，鞏固對小水滴旅行過程的認(rèn)識,。

2.可以引導(dǎo)幼兒在科學(xué)區(qū)玩“抓住小水滴”的游戲。

小水滴旅行記大班教案反思篇五

橡皮泥一放到水里就沉下去了,，但橡皮泥也能浮起來,！怎樣讓橡皮泥浮起來呢？這一定能讓好奇心強(qiáng)的幼兒雀躍不已,。此項(xiàng)活動是利用幼兒常玩的橡皮泥,，突破他們原有的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們探究的欲望,，借此培養(yǎng)他們大膽動腦,、動手和主動探究的習(xí)慣。

1,、引導(dǎo)幼兒探索橡沉浮起來的奧秘。

2,、體驗(yàn)自主探究的樂趣。,，

3,、培養(yǎng)多動腦，勤動手的探究精神,。

每組一盆水,，幾盒橡皮泥。

玩橡皮泥,，引導(dǎo)幼兒探究橡皮泥沉下去也可以浮起來的奧秘,。

師：小朋友，看看老師今天給你們準(zhǔn)備了什么好玩的東西（出示橡皮泥和水）,，老師請小朋友把捏成各種形狀的橡皮泥放到水里,，去看看橡皮泥是會浮起來還是沉下去,。

請幼兒個別講述并示范橡皮泥沉下去和浮起來的操作。

教師小結(jié)：橡皮泥既能沉下去也能浮起來,。

師：橡皮泥改變形狀后能夠浮起來?，F(xiàn)在，老師要請小朋友們想想,，橡皮泥變成什么形狀后可以浮起來呢,？我們看看誰想到的辦法最多。

教師觀察和指導(dǎo),，協(xié)助個別幼兒操作,，鼓勵幼兒大膽嘗試，分享幼兒成功的快樂,。

幼兒談?wù)勛约合氲降霓k法和操作的經(jīng)過,，與大家分享自己的實(shí)驗(yàn)過程。教師表揚(yáng)幼兒肯動腦和大膽動手嘗試的好習(xí)慣,，與幼兒一起分享他們努力嘗試后獲得的成功快樂,。

1、繼續(xù)讓幼兒探究讓橡皮泥浮起來的辦法,，讓他們理解橡皮泥浮起來所要具備的條件,，并初步學(xué)會歸納和記錄。

2,、鼓勵幼兒發(fā)揮想像,，并動手嘗試橡皮泥更多的新玩法。

幼兒對各種新奇的現(xiàn)象都會表現(xiàn)出濃厚的興趣,。中班幼兒在具備一定經(jīng)驗(yàn)和技能后,，這個敞開的世界充滿好奇，嘗試和探究的欲望變得越來越強(qiáng)烈,。在整個活動中,，沒有直接給幼兒任何結(jié)論，而是讓他們自己在游戲中去發(fā)現(xiàn)矛盾,，然后在矛盾中探究,。

小水滴旅行記大班教案反思篇六

1、理解故事《小水滴旅行》,，知道水的不同存在狀態(tài),。

2、會用自己的方式記錄小水滴旅行時變化的順序,。

1,、畫筆、紙、圖片

2,、課件《小水滴旅行》

1,、教師從旅行入手介紹水滴，師：小朋友們喜不喜歡旅行,？小水滴也很喜歡旅行，它的旅行呀很神奇很精彩,，我們一起來聽聽它的旅行故事吧,。

2、提出要求：請?jiān)谀銈冇^看時,，邊聽邊看邊想,，等看完小水滴的旅行后，用你們的方式把看到的小水滴旅行給記錄下來,。

1,、提問：小水滴在旅行中去了哪里？怎么變化了,？

追問：它是怎么變成水蒸氣的,？它請?zhí)柟珟土耸裁疵Γ?/p>

小結(jié)：太陽公公放出強(qiáng)烈的光和熱，吧小水滴找的暖烘烘的,，變成了水蒸氣,。

2、提問：小水滴又去了哪里旅行,？變成了什么?怎么變的,？

小結(jié)：水蒸氣飛到了天上，風(fēng)爺爺帶著他們在空中飄來飄去,，變成了白云,。

3、提問：小水滴最后去了哪里旅行,？變成了什么?怎么變的,？

4、小結(jié)：白云越飛越慢,，風(fēng)爺爺吹的他們有點(diǎn)冷,，白云們緊緊的抱在了一起，最后變成了小雨點(diǎn)落入了大海,。

1,、你們覺得小水滴旅行的故事有趣嗎？請你們用記錄的方式把小水滴的旅行畫下來,。

2,、幼兒介紹自己的記錄，小水滴去哪里旅行了,？怎么旅行的,？

師總結(jié)：小水滴的旅行的過程中變成了水蒸氣,，又從水蒸氣變成了白云，白云又變成了雨滴,、雪花,，最后變成小水滴會到了小河里。

整個活動,，我采用多媒體的教學(xué)方法,。利用小雨滴旅行制成課件，在這里我為孩子們提供了一個具體的,、直觀的物象,，滿足了幼兒思維具體形象的特點(diǎn)。在課前我作了非常充分的準(zhǔn)備工作,，事先讓孩子知道什么是記錄,，為了給孩子帶來更直觀的感受，還制作了小水滴旅行的圖片,。我采用的是分段講述的方式,，給孩子們講述了水的三態(tài)變化的全過程。為了幫助孩子理解和記憶,，在每一段講述過后,，我都進(jìn)行提問，在提問時采取了個人和集體兩種形式來回答所問的問題,，這樣點(diǎn)和面的回答使孩子都能較好地參與到活動中來,。孩子們在提問的幫助下，不斷地回憶故事的內(nèi)容,，并且用語言進(jìn)行表述,，這使孩子們的語言表達(dá)能力得到了提高。但這里也有不足的地方,，對在每段故事沒有清晰的小結(jié),；此外，每段故事講解之后,，可以完整的再播放一遍故事,，造成孩子們對故事沒有一個完整的影響。最后環(huán)節(jié)中,，我鼓勵孩子用自己的方式講故事記錄下來,，這不僅加深和鞏固了幼兒對水的循環(huán)過程的理解，其實(shí)也能幫助幼兒提升邏輯思維能力及動手能力,。孩子們的'展現(xiàn)出多種記錄方式,，大多數(shù)孩子并能根據(jù)自己的記錄過程來講述故事，這次的活動讓孩子們感受到了活動帶來的快樂，又增長了自己的知識面,。

小水滴旅行記大班教案反思篇七

一,、說教材

（一）教材分析《小水滴旅行……

我在小河里，和遠(yuǎn)方流來的河水朋友拉著手,，我們穿上帶著香味的花瓣衣服,，一同歡樂地奔向大海。

我們又被太陽公公曬著,，我們還會變成水蒸氣升到空中,，變成云彩，冷風(fēng)吹到身上,，我們還會變成雨點(diǎn)，或許變成冰雹,、雪花向大地降落,，我們又回到了小溪中。

活動目標(biāo)4.????? 理解故事的情節(jié),、內(nèi)容,、感受小水滴從水——水蒸氣——水的變化過程。

5.????? 能用語言或繪畫的形式來表現(xiàn)小水滴旅行的過程,。

6.????? 愿意探索大自然的奧秘,，激發(fā)孩子們探索大自然的興趣。

活動準(zhǔn)備動畫《小水滴旅行記》,、畫筆,、白紙活動過程一、??????????? 導(dǎo)入師：小朋友們今天我們班來了很多客人老師,，立正轉(zhuǎn)過頭向客人老師問好,。

幼：good morning.

師：sit down, you ready?

幼：yes.

過程師：那你們猜猜看它可能會先到哪旅行呢？

幼兒猜測師（放第一段動畫）小水滴的家在哪,？接著它和誰一起來到了哪,？

幼兒猜測師（放第二段動畫）小水滴它來到了哪呀？

幼兒回答師：小水滴覺得還沒玩夠,，還想接著旅行,，它還可以去哪呢？

幼兒回答師：小水滴很開心,，因?yàn)樗w上了天,。你猜猜它還有可能去哪呢？

幼兒猜測師（放第四段動畫）小水滴在天上碰到了誰,？它又發(fā)生了一些變化,？

幼兒回答幼兒回答師：它還會發(fā)生變化嗎？你們來猜猜看？

幼兒回答師：小水滴來到了那么多地方旅行,，還有哪些地方還沒去,？你來想想看？

幼兒回答教師對于幼兒的畫進(jìn)行解說點(diǎn)評,。

師：立正,，和客人老師說再見。

小水滴旅行記大班教案反思篇八

師：[出示畫有三只美麗的灰雀的掛圖]通過觀看影碟和掛圖,，灰雀給你留下怎樣的印象,？

生：我看到有兩只灰雀胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的,，特別好看,！

生：通過剛才看碟片，我知道了灰雀像其它可愛的小鳥一樣,，可以在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,，非常惹人喜愛。

生：如果沒有“歡蹦亂跳”這個詞語,，句子只能告訴我們灰雀站在枝頭唱歌,，但我們卻不知道它們是怎樣唱歌的。

生：如果沒有“非?！币辉~,，可以看出只是一般的喜愛。

師：同學(xué)們說的可真有道理,?；胰甘悄敲吹幕顫娍蓯郏灾劣诹袑帯胺浅Ｏ矏邸盵師板書],，請同學(xué)們放開聲音有感情地朗讀課文,，用“—”劃出列寧喜愛灰雀的詞句并說明你的理解。

生：“它們在枝頭……喜愛”是寫列寧非常喜愛灰雀的句子,。因?yàn)椤皻g蹦亂跳”一詞寫出了灰雀的可愛,，“唱歌”一詞是介紹灰雀鳴聲清脆、好聽,，“非常惹人喜愛”表明人們都喜愛灰雀,，所以，這句話告訴我們列寧非常喜愛灰雀,。

生：“列寧每次……谷?！北砻髁袑幏浅Ｏ矏刍胰浮,！懊看巍家北砻髁袑幹灰叩桨讟鍢湎?，就會看這三只灰雀,。如果他不喜愛灰雀，就不會專門看這三只灰雀,?！把鐾笔侵柑ь^望[作動作]，而列寧長時間仰望三只灰雀會使脖子發(fā)酸的,，可以看出他喜愛灰雀,；列寧經(jīng)常給灰雀帶吃的，也可以看出他非常喜愛灰雀,，否則,，他就不會經(jīng)常給灰雀好吃的。

生：“在他周圍……找到”一句中通過“找遍”一詞可以看出列寧喜愛灰雀,。因?yàn)榱袑幇压珗@的每一個細(xì)小的角落都看過了,，他若不喜愛灰雀就不會那么細(xì)心地找了。

生：“這時……灰雀嗎,？”可以看出列寧非常喜愛灰雀,。只要列寧碰到一個人就問那人是否見到那只灰雀，可見他想盡快找到那只灰雀,。

生：“列寧說……它怕冷”可以看出列寧非常喜愛灰雀。通過這句話,，我可以體會到列寧害怕灰雀出事,。

生：“定然寧自言自語……回來了”可以看出列寧非常喜愛灰雀。若他不喜愛灰雀就不會對灰雀說話,，還問它昨天去哪兒了,。

師：同學(xué)們說的真有道理！此時此刻你有什么疑問嗎,？

生：[面帶愁容]那只胸脯深紅的灰雀去哪兒了,？

生：[自信地說]那只胸脯深紅的灰雀被小男孩逮住了。[大部分學(xué)生表示贊同]

生：“男孩說……沒看見”這句話中小男孩說了兩次“沒看見”,，我覺得小男孩說話結(jié)結(jié)巴巴的,。即然他沒逮灰雀就可以直接說，為什么要結(jié)巴,？我覺得他心虛,。

生：“那個男孩……不敢講”這句話告訴我們小男孩知道灰雀沒有死，那么,，他也肯定知道灰雀去哪兒了,，而文中介紹他不敢講，毫無疑問,，灰雀肯定是被他逮著了,。

生：“男孩看看列寧……活著”這句話里,，“會飛回來的”用了兩次,，可以看出小男孩說話非常肯定,。我想，當(dāng)他看到灰雀失蹤后列寧那么著急,，他不忍心讓列寧難過,，就告訴他真話——它還活著,，希望列寧不必再擔(dān)心。

生：“它一定會飛回來的”一句是小男孩堅(jiān)定地說著,。小男孩決心把灰雀放回大自然中,。他發(fā)現(xiàn)列寧非常喜愛灰雀,，被列寧的所作所為感動了。況且,，他看到那兩只胸鋪粉紅的灰雀在樹林里飛來飛去,，好像在焦急地找它們的同伴,，所以，小男孩決心改正自己的錯誤,。

生：第二天,，那只胸脯深紅的灰雀又在枝頭唱歌了,，小男孩應(yīng)該高興才對,，而他卻低著頭,。我想，是小男孩逮了灰雀,，而他被列寧愛鳥的言行所感動，所以他把灰雀放了回來,；但他仍為自己逮鳥的事而感到后悔，所以才會不好意思地低下了頭,。

師：你們可真是有心的好學(xué)

生！老師也知道了那只胸脯深紅的灰雀是被小男孩逮住的,。[出示小黑板]說一說小男孩在說下面的話時，心里是怎么想的,？請上講臺加表情、動作把小男孩當(dāng)時的表現(xiàn)再現(xiàn)出來,。

生：小男孩心里想：列寧是那么著急地找那只灰雀,，而那只灰雀卻被我逮回家,，我告訴他灰雀還活著,，別讓他太擔(dān)心了,。

生：小男孩心里想：看這兩只灰雀在大自然中自由自在地飛翔,，而在我家的那只灰雀卻孤零零地呆在籠子里，太可憐了,！我還是把它放回來吧,。

生：小男孩心里想：灰雀呆在籠子里就會想同伴,，同伴一定也非常想念它,。我還是把它放回來,，讓它們團(tuán)聚吧！

生：小男孩心里想：我從來沒養(yǎng)過灰雀,，假如灰雀跟著我吃不好,、喝不好,，很可能就會死去,，那多可憐呀,！我還是把它放回大自然中,，讓它自由地生活吧！

師：通過同學(xué)們的介紹,，我們知道，雖然小男孩逮了灰雀,，但小男孩實(shí)際上也是“非常喜愛”[師板書]灰雀的。

師：請一位同學(xué)讀課文的最后一段,，其他同學(xué)有疑問可以提出來,。

生：為什么文中說列寧已經(jīng)知道小男孩是誠實(shí)[師板書]的,？

師：課文學(xué)到這兒你還有哪些不懂的內(nèi)容,？

生,；一開始列寧就知道是小男孩逮了灰雀，他為什么不直接向小男孩要灰雀,？

生：（師輔助）列寧是用自己愛灰雀的言行慢慢地感化小男孩,，使小男孩潛移默化地受到影響[師板書],。其實(shí)，列寧也是“非常喜愛”小男孩的,。

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙,，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神,，取得了較好的教學(xué)效果,，概括地說主要有以下幾方面的特點(diǎn)。

1,、尊重學(xué)生的主體地位,，把學(xué)生印象深刻的內(nèi)容及感興趣的問題作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，較好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們能興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí),，如課堂上教師一邊聽,，一邊偶爾畫龍點(diǎn)晴地插說一兩句評話，學(xué)生就會爭先恐后地進(jìn)行交流,。

2,、充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力是素質(zhì)教育研究的重點(diǎn)，本節(jié)課教學(xué)拓展了學(xué)生的心理空間,，發(fā)揮了學(xué)生的潛在能力,，使學(xué)生積極主動地思維，充分發(fā)揮了學(xué)生的想像能力和智力潛能,。

3,、做到了兩個根本轉(zhuǎn)變：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與教師角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)生擁有較大的自主權(quán),，而教師則發(fā)揮引導(dǎo)者的作用,，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，及時地進(jìn)行點(diǎn)撥與指導(dǎo),。同時,，教師善于運(yùn)用激勵性的評價(jià)，以輕松的話語,、期待的眼神,、親切的態(tài)度與學(xué)生交流，創(chuàng)造了師生合作,、平等對話的良好的教學(xué)氛圍,。

4、指導(dǎo)學(xué)生讀能體現(xiàn)學(xué)生由不會到會的過程,。學(xué)生自由讀,、小組內(nèi)合作讀、個別學(xué)生示范讀能讓學(xué)生充分地“讀”,，將“讀”落到實(shí)處,，讓學(xué)生充分感受人物的心靈世界。整個教學(xué)樸實(shí)無華,，在學(xué)生自主探究,、合作交流的學(xué)習(xí)活動中，實(shí)現(xiàn)了工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一,。

小水滴旅行記大班教案反思篇九

[導(dǎo)讀]：設(shè)計(jì)意圖大班語言活動《小水滴旅行記》,，講述的是小水滴從水水蒸汽水的變化過程。通過小水滴擬人化的旅行，使故事通俗易懂,，變抽象的道理以形象化,。通過設(shè)疑，幼兒猜測,，教師解疑,，一步一步充分地激發(fā)幼兒的想象力和語言的表達(dá)能力。

一,、說教材

（一）教材分析《小水滴旅行……

我在小河里,，和遠(yuǎn)方流來的河水朋友拉著手，我們穿上帶著香味的花瓣衣服,，一同歡樂地奔向大海,。

我們又被太陽公公曬著，我們還會變成水蒸氣升到空中,，變成云彩,，冷風(fēng)吹到身上，我們還會變成雨點(diǎn),，或許變成冰雹,、雪花向大地降落，我們又回到了小溪中,。

活動目標(biāo)4.理解故事的情節(jié),、內(nèi)容、感受小水滴從水——水蒸氣——水的變化過程,。

5.能用語言或繪畫的形式來表現(xiàn)小水滴旅行的過程,。

6.愿意探索大自然的奧秘，激發(fā)孩子們探索大自然的興趣,。

活動準(zhǔn)備動畫《小水滴旅行記》,、畫筆、白紙活動過程一,、導(dǎo)入師：小朋友們今天我們班來了很多客人老師,，立正轉(zhuǎn)過頭向客人老師問好。

幼：goodmorning.

師：sitdown,youready?

幼：yes.

過程師：那你們猜猜看它可能會先到哪旅行呢,？

幼兒猜測師（放第一段動畫）小水滴的家在哪,？接著它和誰一起來到了哪？

幼兒猜測師（放第二段動畫）小水滴它來到了哪呀,？

幼兒回答師：小水滴覺得還沒玩夠,，還想接著旅行，它還可以去哪呢,？

幼兒回答師：小水滴很開心,，因?yàn)樗w上了天,。你猜猜它還有可能去哪呢,？

幼兒猜測師（放第四段動畫）小水滴在天上碰到了誰,？它又發(fā)生了一些變化？

幼兒回答幼兒回答師：它還會發(fā)生變化嗎,？你們來猜猜看,？

幼兒回答師：小水滴來到了那么多地方旅行，還有哪些地方還沒去,？你來想想看,？

幼兒回答教師對于幼兒的畫進(jìn)行解說點(diǎn)評。

師：立正,，和客人老師說再見,。

小水滴旅行記大班教案反思篇十

學(xué)情分析：對5-6歲的大班幼兒進(jìn)行科學(xué)知識傳遞的教育時，已經(jīng)可以開始讓幼兒感知一些自然現(xiàn)象與人類的關(guān)系和作用,。本次活動要認(rèn)識的關(guān)于水的狀態(tài)的變化并由此延伸到雨是如何形成的探究（觀察中發(fā)現(xiàn),，幼兒對雨的形成過程具有濃厚的興趣），對幼兒來說是一項(xiàng)具有發(fā)展性和探索性的活動,。

活動目標(biāo)：

1在完整地隨著音樂聽完故事后,，幼兒感受到故事語言的優(yōu)美、生動

2通過小實(shí)驗(yàn)感知水和蒸汽的互變現(xiàn)象,，初步了解雨的形成過程

3通過自己動手繪制小水滴旅行路線圖,，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感

活動重點(diǎn)和難點(diǎn)：水和蒸汽的互變現(xiàn)象，在此基礎(chǔ)上了解雨的形成現(xiàn)象

活動準(zhǔn)備：小水滴圖片,、《小水滴旅行記》動畫課件,、背景音樂《雨的印記》、白紙加記號筆人手一份,、電磁爐和鍋,。

活動過程：

小朋友，你們喜歡旅行嗎,？今天啊,，我們大三班里來了一位客人（出示小水滴圖片），看看它是誰,？今天呢,，老師要給小朋友們講講這個客人的的旅行故事。

1在電磁爐的鍋里裝一些水,，插上電源加熱,，請幼兒看看發(fā)生了什么變化。老師說：“插上電源加熱后,，鍋里的水有什么變化,？原來干爽、透明的鍋蓋又有什么變化？看老師將鍋蓋拿起來抖一抖,，看看又有什么事情發(fā)生,。”

2幼兒自由表述觀察結(jié)果,，老師幫助歸納,。（大致讓幼兒了解到這個過程：水遇熱后，慢慢就會變成水蒸汽,，上升到干爽的鍋蓋上,，鍋蓋上的水蒸汽越來越多，把鍋蓋拿起來,，溫度就不如剛才那么高了,，這時水蒸汽就會聚在一起，變成大水滴,，抖抖鍋蓋,，大水滴就會落下來。當(dāng)水遇熱（太陽曬）,，就會變成水蒸汽升到很高的空中,，連成一片，當(dāng)遇到冷空氣吹來,，小水滴聚在一起,，又變成大水滴，從空中降落下來,。正是因?yàn)樗驼羝粩嗷プ冎?，小水滴們就這樣不斷地旅行著。由小水滴的旅行聯(lián)想到雨就是這樣形成的）

1,、老師說：“聽完了《小水滴旅行記》的故事,，小朋友們知道小水滴的旅行路線是怎樣的嗎？讓幼兒用記號筆在白紙上畫出小水滴的旅行路線,。

2,、老師再一次歸納總結(jié)：小水滴在旅行的過程中變成水蒸汽（離開大海媽媽的懷抱），又從水蒸汽變成白云（躲進(jìn)白云姑娘為他做的搖籃里）,，白云變成小雨（小水滴在與冷空氣伯伯打了個照面后,，就發(fā)覺自己的身體越來越重了，最后,，他在雷公公的鼓聲和電婆婆的鑼聲中,，和許多兄弟姐妹一起從空中落下）最后變成小水滴回到大海。

在科學(xué)角投放一些關(guān)于“雨”的圖片和材料,，讓幼兒進(jìn)一步了解雨和自己生活的關(guān)系,，體驗(yàn)生活中處處有科學(xué),。

小水滴旅行記大班教案反思篇十一

《小水滴旅行記》是一個科學(xué)活動，孩子們對水又特別感興趣,，我們說自然界中的水有液態(tài),、氣態(tài)和固態(tài)三種狀態(tài)，在一定條件下它們又可以相互變化和循環(huán)的,。處于探索期的幼兒，對水是熟悉的,，但對水的三態(tài)變化卻不能很好的認(rèn)識與理解,，通過這個活動，主要是讓幼兒在故事中掌握水與水蒸氣互變的道理,。在課前我作了非常充分的準(zhǔn)備工作,，為了給孩子帶來更直觀的感受，我從網(wǎng)上找了一些這個活動的動畫課件,，還制作了小水滴的圖片,。

活動一開始，我出示了小水滴的形象,，通過小水滴的可愛形象來吸引幼兒對活動的興趣,。接著，我給出一個問題：“小水滴想去旅行,，它怎么去呢,？”小朋友想出了好多好多的辦法，有的說它們可以插上一對翅膀,，有的說可以把它們可以裝在一個透明的袋子里,，還有的說可以讓小鳥來幫助它們，有經(jīng)驗(yàn)的孩子也竟然說出了可以變成水蒸氣,，對于這些答案我也沒有馬上予以肯定和否定,，給孩子們一個盡情想象的空間后，我開始給孩子們邊看課件邊講述故事,，他們聽得可認(rèn)真了,。

我采用的是分段講述的方式，給孩子們講述了水的三態(tài)變化的全過程,。為了幫助孩子理解和記憶,，在每一段講述過后，我都進(jìn)行提問,，在提問時采取了個人和集體兩種形式來回答所問的問題,，這樣點(diǎn)和面的回答使孩子都能較好地參與到活動中來。孩子們在提問的幫助下,，不斷地回憶故事的內(nèi)容,，并且用語言進(jìn)行表述,，這使孩子們的語言表達(dá)能力得到了提高。通過分段講述,，不斷提問的層層遞進(jìn),，牢牢吸引住了孩子的注意力，同時也激發(fā)了孩子聽科學(xué)故事的積極性,，最后從故事中得出科學(xué)結(jié)論,。

活動的最后一個環(huán)節(jié)，為了增加孩子的積極性,，我和孩子們玩了一個小游戲,，我讓孩子想像自己就是一顆小水滴，在太陽公公與風(fēng)爺爺?shù)膸椭?，自己的身體有了不同的變化,，引導(dǎo)孩子運(yùn)用自己的身體來表現(xiàn)小水滴旅行的過程，并用語言來模仿故事中角色的對話,。這一環(huán)節(jié)下來孩子們的主動性不僅得到了充分的發(fā)揮,，對故事的內(nèi)容也有了深刻的理解，即感受到了活動帶來的快樂,，又增長了自己的知識面,。

通過這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我也找到了一些有效的方式方法,，如：要針對幼兒的年齡特點(diǎn),，選擇幼兒最喜歡的游戲參與其中，幼兒學(xué)習(xí)的積極性才會更高,。所以只要老師善于引導(dǎo),，善于抓住孩子的心理，那么孩子學(xué)得才會更起勁,，知識掌握得也會更牢固,。