在觀看完一部作品以后,，一定對生活有了新的感悟和看法吧,，為此需要好好認(rèn)真地寫讀后感,。讀后感對于我們來說是非常有幫助的,，那么我們該如何寫好一篇讀后感呢,？下面是小編為大家?guī)淼淖x后感優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

c語言讀后感篇一

在全民閱讀成為國家戰(zhàn)略的今天,，在國家立法推動全民閱讀的當(dāng)下，教師如何成為全民閱讀的“領(lǐng)跑者”,，真正回歸“文化人”的知識分子本色,？本書分四輯，從教師閱讀的必要性,、閱讀促進(jìn)個人成長、推廣全員閱讀以及教師閱讀推薦四個方面,，作者分享了自己的思考,、方法等。本書不僅僅是作為一名普通教師的劉波自己閱讀和推動閱讀的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),，它更為我們提供了一個很好的閱讀促進(jìn)個人成長,、閱讀營造書香校園的案例。我們又一次看到了閱讀的價值和力量,。

“一名教師,，依托專業(yè)閱讀可以走多遠(yuǎn)”、“一所學(xué)校,，如何有效推動教師閱讀”,、“教師如何為自己尋找適宜之書”，本書封面上的這三個問題是很值得我們思考的,，可以讓我們更好地感受到閱讀之于教師成長的意義,，找準(zhǔn)推動教師閱讀的有效路徑，幫助教師建立合理的閱讀結(jié)構(gòu),。這三個問題,，都可以從這本書中找到答案。

提升閱讀力,，應(yīng)該成為每一位心中有夢的教師的自覺追求,。

不知是巧合,，還是劉波的用心，在“世界閱讀日”這個特殊的日子,，我收到了寧波鎮(zhèn)海仁愛中學(xué)劉波老師新鮮出爐的《教師閱讀力》一書,。這真的讓我是喜上眉梢、甜在心頭,。欣喜之余,，我也靈機(jī)一動，臨時決定更換了本周的班會課主題,，改為了“閱讀的力量――師生共享精神食糧”,，受到了學(xué)生的歡迎。

初“識”劉波,，是無意關(guān)注到他的博客“海翔一號”開始的,。之所以引起我的關(guān)注，是因?yàn)樗牟┛统錆M了書卷氣,、書香味,，不僅分享了他的閱讀、他的書齋,，還分享了他在學(xué)校里推動教師閱讀方面的努力,。巧的是劉波供職的學(xué)校是我曾經(jīng)求職時面試過的地方。我至今仍對該校原校長親自打電話給我父親并建議我去高中任教而感到記憶猶新,、心存感激,，這讓我很有一種親切感。此后,，關(guān)注他的博客也就成了我經(jīng)常性的做法,，總是期待著他博客的更新，分享他閱讀的幸福,。

再“識”劉波,，是在書城購買到了他的第一本著作《從新手到研究型教師――我的專業(yè)成長手記》開始的。不夸張地說,，從教七年,，是這本書真正讓我在即將而立之年有了“警醒”的感覺。在一頁頁翻閱他的每一篇文字時,，我感覺自己似乎成了一個無數(shù)矛盾的集合體,，內(nèi)心充滿著內(nèi)疚、悔恨,，同時又有一種斗志,、希望在燃燒。我的內(nèi)心在翻滾，我的職業(yè)生涯前5年的時間去哪了,？留下了什么痕跡,？我的內(nèi)心又在激蕩，我的未來之路在哪里,？該怎么走,？但當(dāng)看完最后一個文字的時候，我看清了前方的路,，也更堅(jiān)定向前走的信心和動力,。劉波在《從新手到研究型教師》一書中，用他平實(shí)而質(zhì)樸的文字,，用他鮮活而真實(shí)的案例向讀者展示了一個教師成長的心路歷程,。這是一個教師發(fā)展的精神寫照。在他的心路歷程的引領(lǐng)下,，我也“認(rèn)識”了帕爾默,、張文質(zhì)、李希貴等名家,；也閱讀了《教學(xué)勇氣》,、《教育是慢的藝術(shù)》、《面向個體的教育》等大作,；也嘗試了邁出教育科研的堅(jiān)實(shí)步伐,。他在這本書沒有刻意去強(qiáng)調(diào)為什么要閱讀、為什么要思考,、為什么要寫作,，因?yàn)樗约壕褪亲詈玫年P(guān)于“閱讀的力量、思考的力量,、寫作的力量”最好的證明，是活生生的例子,。這比任何語言和文字都更有說服力,。他在書中有兩個觀點(diǎn)打動著我、感染著我,、激勵著我：一是教師要為自己的專業(yè)成長“買單”,，二是研究應(yīng)該成為一種專業(yè)生活的方式，一種改進(jìn)教學(xué)的手段,，一種豐富心靈的良方,。基于這兩個觀點(diǎn),，回想近兩年走過的路,，感覺很踏實(shí)，也很有收獲。

三“識”劉波,，是在大夏書系《教師月刊》的群里,。這個群也是在閱讀劉波的著作后，我主動尋找并且加入的,。他的發(fā)言不多,，()但每有新書推介的時候，總有他活躍的身影,。在前不久得知他有新書要推出的時候,，我主動地向他發(fā)起了第一次的直接交流。當(dāng)我壯著膽子向他要一本簽名的新書時,，沒想到他竟然非常愉快地答應(yīng)了我的請求,，并且主動向我要了號碼，并說新書到了會第一時間給我郵寄過來,。當(dāng)我拿著這本恬靜又充滿了綠色生命氣息的新書的時候,，一種迫不及待想要閱讀的心情油然而生。相對于第一本著作來說,，少了一份心路歷程,，多了一份心靈導(dǎo)航；少了一份青澀稚嫩,，多了一份大氣包容,；少了一份激情洋溢，多了一份責(zé)任使命,。

這或許是一個轉(zhuǎn)折,，于劉波而言，將更加關(guān)注教師的精神成長,、更加專注于教師閱讀力的提升,、更加致力于教師閱讀的推廣。于我而言,，這或許是一個新的起點(diǎn)：更加清晰自己的發(fā)展方向,、更加堅(jiān)定自己的發(fā)展信心、更加堅(jiān)實(shí)自己的發(fā)展路徑,。

c語言讀后感篇二

假期里我讀了《教師的語言藝術(shù)》一書,，感觸頗深，受益匪淺,，我了解到教師的語言重要性,，正如教育家霍姆林斯基說的：“教師的語言修養(yǎng)極大程度決定了學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率?！苯虒W(xué)實(shí)踐證明：教師準(zhǔn)確,、生動,、優(yōu)美、富有感情,、幽默,、啟發(fā)性的語言，往往能營造出一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也大大增強(qiáng),。《教師的語言藝術(shù)》是由鄢月鈿老師主編,，書中用大量鮮活,、真實(shí)的案例，講述了教師語言的藝術(shù),。下面談?wù)劚救俗x這本書的點(diǎn)滴體會,。

曾經(jīng)聽一些名師講課，雖然名師的外表并不是十分美麗,，但是他們的教學(xué)語言是非常動聽,、優(yōu)美的，或抑揚(yáng)頓挫,，或富有感情,，讓聽者覺得動聽、愉悅,。那些名師優(yōu)美的聲音似磁鐵般地吸引著學(xué)生,，打動了學(xué)生的心靈，學(xué)生對學(xué)習(xí)饒有興趣,。而在一些課堂,，我們也看到這樣的現(xiàn)象：老師上課的語言平淡、生硬,，講課的聲音從上課到下課都是一個調(diào),，學(xué)生聽了毫無興趣，甚至懨懨欲睡,。由此看來,，教師上課的聲音直接影響了課堂的教學(xué)質(zhì)量。教師的語言如何才能優(yōu)美動聽,？讀了《教師的語言藝術(shù)》后，我受到了一些啟發(fā),。教師的語言要優(yōu)美,，必須提高音質(zhì)的質(zhì)量，因?yàn)?，音質(zhì)優(yōu)美,，是良好的教師語言的基礎(chǔ)。同時，教師要學(xué)會控制語速,，教學(xué)語言語速的一般采取正常的語速,，在強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)的時候,，教師應(yīng)該有意使用較慢的語速,，有時候?yàn)榱宋龑W(xué)生注意力，制造氣氛,，教師不妨使用較快的語速,。教師語速的快慢，可以讓我們的課堂跌宕起伏,，充滿生氣,。由于教師在性格、氣質(zhì),、語言習(xí)慣等方面的差異,，每個教師在日常生活中說話的高低、強(qiáng)弱不相同,，要做到語言優(yōu)美,，必須控制好音量。音量低了,，課堂語言呆板無生氣,，低沉得使課堂沉悶，音量過于激昂高亢,，也會使學(xué)生情緒煩躁或厭倦,。為提高教學(xué)效果,，教師就要努力尋求教師語言的“合理響度”，也就是使自己說話的聲音,、音強(qiáng),、音長達(dá)到和控制在最適當(dāng)?shù)某潭龋唧w標(biāo)準(zhǔn)是使每個位置上的學(xué)生都毫不吃力地聽清楚教師說的每句話,，發(fā)出每個音節(jié),，讓每個學(xué)生耳感舒適,。教師的語言優(yōu)美，還應(yīng)該注意合理的停頓,、豐富的語調(diào)、生動的語氣,。

在平時的教育教學(xué)中，我們經(jīng)常使用表揚(yáng)學(xué)生的一些話語,，例如“你真棒！”“你真了不起,！”“你真聰明！”,，但有些學(xué)生不知道怎么了,，不吃這一套，有的沾沾自喜,，有的我行我素,，不能激勵他的進(jìn)步?，F(xiàn)在的孩子，大多數(shù)是獨(dú)生子女,，都是家里的寶,，家長寵愛有加,，像小皇帝似的孩子,，誰不認(rèn)為自己最棒呢,。而教師如果提很簡單的問題或提出很容易完成的任務(wù)，然后就表揚(yáng)他們是最棒的,，就會導(dǎo)致學(xué)生驕傲自滿或不屑一顧,，容易產(chǎn)生滿足感,。書中提到“夸”學(xué)生要“夸”到“點(diǎn)子”上,，就是說我們在表揚(yáng)學(xué)生的時候切忌籠統(tǒng),，應(yīng)該有針對性的表揚(yáng)學(xué)生具體的行為,。例如,，學(xué)生的抄寫作業(yè)寫得很工整，表揚(yáng)他“做得不錯,！”,，學(xué)生會認(rèn)為表揚(yáng)理所當(dāng)然，如此一來,，即使今后經(jīng)常把作業(yè)寫得工整,，上進(jìn)心也慢慢消失，覺得習(xí)以為然,。如果我們換種方法表揚(yáng)學(xué)生,，抓住學(xué)生“認(rèn)真”“細(xì)致”進(jìn)行表揚(yáng),，“你今天非常認(rèn)真抄寫,，離小書法家不遠(yuǎn)啦,！”就引入學(xué)生抄寫作業(yè)的情感態(tài)度中,，夸到學(xué)生的“點(diǎn)子”上了,，學(xué)生聽了,，心底會更高興。又如,，我們在課堂教學(xué)中,，當(dāng)學(xué)生舉手回答問題發(fā)言,，教師評價他“你真棒,！”，學(xué)生會感到高興,，但是他未必知道自己“棒”在哪里，教師就應(yīng)該評價他“棒”的具體表現(xiàn)：“你真棒,，能認(rèn)真閱讀文本,，概括出中心思想?！薄澳阏姘?，讀出了作者內(nèi)心的情感,?！边@些“夸”,，就“夸”到了學(xué)生的“點(diǎn)子”,，不但增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,，也使其他的學(xué)生找到了方法,，受到了啟發(fā),。學(xué)生是喜歡老師“夸”的，作為教師,，在“夸”學(xué)生的時候,，“夸”準(zhǔn)了，效果更好,。

會說話的教師不一定成為優(yōu)秀的教師,，但優(yōu)秀的教師一定是會說話的人。要想在普通教師中脫穎而出,，就必須學(xué)會“說話”,，也就是要掌握教師的語言藝術(shù)。學(xué)無止境,，在今后的教學(xué)生涯,，我還必須不斷地學(xué)習(xí)教師的語言藝術(shù)，提高教學(xué)素養(yǎng)。

c語言讀后感篇三

課堂信息交流的形式主要有言語交流和體態(tài)語交流,傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法重視培養(yǎng)學(xué)生的語言功底和口頭表達(dá)能力,但是對體態(tài)語言的重視不夠.在日語課堂上,如果教師能夠使用得體的'體態(tài)語言,配合流利的日語口語,應(yīng)該對學(xué)生能夠起到更大的啟發(fā)作用.

c語言讀后感篇四

最近,，讀完了《父母的語言》這本書，覺得有必要跟大家分享一下,，特別如果寶寶還不到三歲,，特備推薦讀一下。

一個孩子最初的語言環(huán)境決定了孩子的學(xué)習(xí)軌跡,，拉開學(xué)習(xí)差距的不在于后天的學(xué)習(xí)態(tài)度，而在于三歲以前父母給予的3000萬詞匯,。

因?yàn)樗^的'“贏在起跑線上”的孩子,，并不是他們家境富有，或者報了多少課外班,，而是他們一出生,，就能夠在語言豐富、積極正面的環(huán)境中得到熏陶,。

研究表明,，從某種程度上來說，孩子在學(xué)校的表現(xiàn),，是父母對孩子早期教育的一種檢驗(yàn),。

本書以豐富的實(shí)例，給讀者闡述了3000萬詞匯的重要性,。也以具體的情境,，在語言與數(shù)學(xué)能力、空間推理能力,、毅力,、自律性等方面為讀者給予了指導(dǎo)，其“3t原則”一直貫穿始終,。

請相信父母語言的力量,，它是世界上既免費(fèi)又十分重要、不可浪費(fèi)的資源,。

這本書最重要的價值是告訴父母應(yīng)該怎樣和孩子對話,，才能最大化地激發(fā)其大腦潛能即“3t”原則法：

1、共情關(guān)注（tunein）：共情關(guān)注你的孩子在做什么,；觀察,、理解、行動,。

2,、充分溝通（talkmore）：與孩子討論時使用大量的描述性詞語；抱著孩子討論當(dāng)下的事情,，少用代詞,，逐步培養(yǎng)脫離語境的語言,。

3、輪流談話（taketurns）：和孩子輪流參與談話,。不做簡單問答,，耐心等待孩子回應(yīng)。

4,、另外還有后面提到的第4“t”：關(guān)掉電子設(shè)備”（turnitoff）,。

參照書中的理念，我們應(yīng)該盡力做到：

1,、為寶貝創(chuàng)造一個豐富的語言環(huán)境,；

2、一個穩(wěn)定的家庭環(huán)境,；

3,、稱贊過程，努力是獲得成績的關(guān)鍵因素,；

5,、言傳身教；

6,、培養(yǎng)孩子的因果思維,；

7、將固定思維轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L性思維,。

說實(shí)話,，從看完這本到現(xiàn)在，我印象最深的是本書正文的第一段和最后一段,。

第一段講的是,，作者是怎樣進(jìn)入到這一研究領(lǐng)域的，本書的作者本身是一個腦外科專家,，但是因?yàn)閼峙陆o病人做開顱手術(shù),，所以專門研究顯微鏡下的人工耳蝸，并為大量失聰兒童實(shí)施了人工耳蝸手術(shù),。作為術(shù)后的效果跟蹤,，讓他和他的研究小組，有了神奇的發(fā)現(xiàn),，就是患兒的智力,、閱讀、語言功能的恢復(fù)情況,，并不取決于他的家庭富有或貧窮,，而是父母的語言。

在育兒書籍方面我很喜歡看美國人寫的書，作為二戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)迅速崛起的國家,，在我們中國人還在想著怎么解決溫飽,、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的時候，他們已經(jīng)有了足夠閑的時間和金錢,，支持他們?nèi)ラ_展各類實(shí)證研究,。我喜歡看實(shí)證研究的書，真是的故事讀起來不費(fèi)力,，真實(shí)的數(shù)據(jù)也更加讓人震撼和信服,。

當(dāng)然數(shù)據(jù)是真實(shí)的，但是分析邏輯是主觀,，作為研究者難免會有些對自己研究成果的過分自豪,。我們閱讀的時候，還是要部分借鑒為好,。比如說，書中提出父母多輸入數(shù)學(xué)詞匯,，孩子將來的數(shù)學(xué)天賦將被更好的開發(fā),，而多語言中多加入方位詞，孩子的空間感會變得很出色……我到是覺得,，每個家長說的語言都不可能是無限多的,，受到教育背景和自身環(huán)境的影響，很肯能側(cè)重某一方面的詞匯,，而其它方面的詞匯,，就會相對少些。我們也不必過于在意這些,，只要能夠積極的回復(fù),，多多與孩子聊天這就足夠了。

最后一段講的是作者的丈夫唐納德.劉,，他的丈夫是一名兒科醫(yī)生,，在2012年為了救兩個被卷入海浪中的小男孩，而失去了生命,。

作者這樣形容自己的丈夫：他是我最好的朋友,、最有力的支持、我的真愛,。對于他來說,，站在岸邊看到兩個小孩在掙扎，立即去幫忙是無須爭論和猶豫的,。他是一個小兒外科醫(yī)生,，孩子需要幫助，孩子就要得到幫助，這不僅僅是一項(xiàng)準(zhǔn)則,，這是他生活的方式,。即使他知道采取行動會使自己喪命，他也不會站在岸邊,，眼睜睜地看著孩子掙扎,。

文章說，許多孩子從一出生就不知道他們需要什么,，才能使自己的人生配得起自己的潛能,。他們在掙扎，我們不能袖手旁觀,。

作為父母,，雖然我們也不知道究竟怎樣，才能配得上我們孩子的潛能,，但是盡我們所能的做我們可以做的,，是愛之所致，也是作為成年人對于孩子,，對于社會的一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度,。

后來，唐納德被稱贊為英雄,。最后我想說,，無論如何感謝這對有愛的夫妻。

c語言讀后感篇五

我最喜歡的書《誰動了我的奶酪》,，作者是斯賓塞.約翰遜,。這看上去是本故事書，但實(shí)際上是一本關(guān)于人生哲學(xué)的書,。

這本書中唧唧的精神感動了我,。他雖然剛開始不愿意接受這種變化，但經(jīng)過思考他認(rèn)為應(yīng)該接受變化,，隨之離開了c站,，并在墻上寫著激勵自己的話，最終他所以找到了n站,。我們要學(xué)習(xí)他這種接受事物變化的精神,，要隨著事物的變化調(diào)節(jié)自己，隨著奶酪的變化而變化,，并享受變化,。

c語言讀后感篇六

木牌上的語言，都以老人雙目失明為出發(fā)點(diǎn),，但老人的語言“我什么也看不見”,，還沒有他的外貌有說服力,，難以打動行人。而詩人“春天到了,，可是……”,給人無窮的想象空間,，把美麗的春天，和可憐的老人形成對比,。語言富有感情色彩,，調(diào)動了行人隱藏的善良之心。由此可見,，語言作為交流思想的工具,，具有無限的魅力，是人們連接愛的紐帶,。

詩人的話含有豐富的感情色彩,，給人無限的想象空間。春天到了,，應(yīng)該是春光明媚,、鮮花開放的日子，人們可以盡情的享受,。一個“可是……”,讓人們想到老人的命運(yùn),，產(chǎn)生了同情，這樣強(qiáng)烈的反差,，自然的調(diào)動了行人隱藏的善良之心,。

而現(xiàn)實(shí)中的我也是這樣,，把美妙的語言傳遞那些需要幫助的人們,，讓他們也說出這樣的語言，讓世界變得更加和諧美好,。

今天我讀了一篇課文《語言的魅力》,。

詩人讓.彼浩勒幫助了一個盲乞丐，他通過簡單的幾個字,，引發(fā)了人們對春天的遐想,，喚醒了人們對傷殘人的同情心。

簡簡單單的文字,，卻凝聚了無窮的力量,，影響了人們的生活，我要認(rèn)真學(xué)習(xí),，理解每一個文字,，并充分運(yùn)用他們，使人們的生活更加快樂,，豐富多彩,！

都說巴金的小說是很有魅力的,，可是我就是不相信，不相信那短短的幾行字中竟能是哭的發(fā)笑,餓的飽足,冷的溫暖.不過,，最近我閱讀了《還魂草》,，真的是感受到了他的語言的魅力了 ，每一個字詞中都帶著有他強(qiáng)烈的思想感情,，讓人似乎能把所有的思想都投入進(jìn)去,，身臨其境啊 ！

他說過這樣一句話：“我覺得當(dāng)一個護(hù)士好過我當(dāng)一個作家,，因?yàn)樗梢詭椭切┎恍业牟∪耍簲v扶這個一把,，給那個拿點(diǎn)東西，拿藥來減輕第三個人的痛苦,，用安慰的話開驅(qū)散的四個人的寂寞,。”

這句話我足足讀了5遍,。真的,，他寫得是那么地明了，似乎都走進(jìn)了我的心里,。他地心是那么地和諧,，他那種渴望和諧的想望對我的感觸很大，這讓我想起了南京大 屠殺,。想起了那些殘忍的日本鬼子,，痛苦的中國人。那一幕幕被屠殺的中國人的畫面,。他們妻離子散,，家破人亡，個個都以淚洗面,，失聲痛哭,。

那些日本人不管少的，小的,，老的,，大的，下場都只有一個字——死,。更可惡的是,，他們連在孕婦肚子里的小孩也不放過，將孕婦的肚子破開,，把小孩挖出來,，再殺掉。啊,，真的是無法想象啊,，那些日本人真是太沒有人性了,。他們?yōu)槭裁淳筒幌胂胫袊说母惺苣牵幌胫约?，沒想過一個人生命的價值,，似乎一個中國人的價值 在他們眼中連狗都不如，在他們眼里只有錢,，錢,，錢。社會是那么的不和諧,，整天就這樣打打鬧鬧,，不得安寧。

不過,，說來也是,，當(dāng)時得中國人還真是不團(tuán)結(jié)。俗話說：“人心齊,，泰山移,。”為什么當(dāng)時的中國人不能有志氣一點(diǎn)呢,？同心協(xié)力,，難道就這么男嗎？我想,，日本鬼 子不過也就是這么些人,，中國人就是踩也可以把他們踩死吧！可是為什么不團(tuán)結(jié)呢,。中國那么不和諧的節(jié)奏便讓那些良心被狗吃了的日本人得逞了,。所以，造成中國 有那么多損失罪魁禍?zhǔn)走€是中國人,，這些不團(tuán)結(jié)不和諧的中國人,。

看了巴金的小說我這樣熟思了一番?，F(xiàn)在大家都提倡和諧的社會,，可惜在這樣和諧的社會里我依然會看見一些不和諧的音符，什么打架,、偷錢,，這些雖然不 是什么大事，但是這也能說明一個問題——我們的社會并不是很和諧的,，我真的想要那些不和諧的音符去掉,，我真的太想要和諧，因?yàn)橹挥性诤椭C的社會里我們才能 夠快樂的成長,。

大概這就是巴金語言的魅力吧,，我從來沒有認(rèn)真地去思考過我們的國恥,，從來沒有想過什么是和諧，這并不是我不愛國,，只是不會那么深入地考慮,。巴金那么幾句話卻把我所感化。真是太有魅力了,。

那么,，就讓我們對巴金爺爺?shù)母谢o我們的道理讓世界變得更和諧吧！把不和諧的音符統(tǒng)統(tǒng)跑掉,，將和諧的音符便成世界上最美妙的音樂,，讓美麗永遠(yuǎn)回蕩在身旁，留存在世間,。

c語言讀后感篇七

《父母的語言》這本書目前是我聽得最深有感觸關(guān)于教育孩子的書,。我的孩子現(xiàn)在7個多月，在之前,，我們的家人,，包括我自己都覺得那么小的小孩，對很多事情認(rèn)知上肯定是不懂的,，只要做好日常的吃喝拉撒照顧就可以了,。這本書顛覆了我的認(rèn)知。小孩的關(guān)鍵性成長在于三歲之前,，在他蹣跚學(xué)步的這個時候,，他與別的孩子之前的差距，就在于在這個時候產(chǎn)生了,。

這本書簡單總結(jié)了以下幾個觀點(diǎn)：

1.孩子在三歲之前,，父母對孩子最大的教育，在于父母對孩子所說的詞匯量,，達(dá)到3000多個詞匯以上,。書中研究證明，越注重孩子語言教育的家庭,，孩子接受的詞匯量的數(shù)量和質(zhì)量就越高,。9個月以后的孩子，學(xué)習(xí)差異已經(jīng)產(chǎn)生了,，小學(xué)三年級的時候,，小孩的讀寫水平將可以決定他以后上什么樣的大學(xué)。更加關(guān)鍵的是,，兒童的語言95%來自于父母,，他就是父母的復(fù)印機(jī)。這讓我自己在日常與家人,，與孩子之間的交流做了很多反思,。我們現(xiàn)在就是他的原始家庭,，如果不做改變，n年后,，他就是下一個沒有改變的我們了,。

2.積極的語言教育，對孩子日后的認(rèn)知能力,、語言能力,、行為能力、自我情感控制能力有著非常大的影響,。這點(diǎn)我非常有感觸,。在平常與寶寶相處中，一旦他亂拿亂抓東西的時候,，我或者他奶奶第一反應(yīng)說“不行”“不可以”等等大聲叱喝否定的詞匯,，其實(shí)說了他之后，更加讓他下次嚴(yán)本加厲的去做重復(fù)的事情,。聽了這本書,，在想想之前的《不吼不叫》，正確的方法應(yīng)該是平下心,，跟他一起玩他所抓的東西,，順便再教他所抓的東西的詞匯。這樣才能提高他的學(xué)習(xí)能力,。

3.3t原則：turnin(共情關(guān)注),。除了按照自己的教導(dǎo)方式，也要跟著孩子的感覺節(jié)奏走,，解釋他的感覺,。

talkmore(充分交流)。多跟孩子說,，讓他與世界建立連接,。（少用代詞、脫離語境,、語言拓展）

taketurn（輪流談話）,。用因果關(guān)系來解釋生活中的問題，切忌用命令的語言方式,。

turnitoff(關(guān)電視與手機(jī)),。不要把孩子交給電視和手機(jī),。

父母的語言是社會上非常重要的資源,，它對于孩子日后的自控力，是否能成為一個成長性思維的人,，甚至以后上學(xué)后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，學(xué)習(xí)藝術(shù)都有致關(guān)性的作用,。我很慶幸現(xiàn)在能聽到這本書，現(xiàn)在我就開始改變了,，希望能用書中的方法成為他心中最棒的媽媽,！

c語言讀后感篇八

作為老師，語言一定要豐富,，這樣才能吸引學(xué)生,，語言較匱乏，評價較單一是我的不足,。暑假期間讀了《教師的語言藝術(shù)》這本書,，讓我對教師語言有了新的認(rèn)識。

微笑的人更容易讓人接近,。無論是平時的生活中,，還是在教學(xué)活動中，教師都要保持微笑,，因?yàn)橛辛宋⑿?，學(xué)生就會感覺很親切，愿意和你親近,；因?yàn)橛辛宋⑿?，就會獲得學(xué)生更多的理解和支持，他們會更加的聽話,、努力,。課堂中，最害怕的就是沒人舉手回答問題,，就像在唱獨(dú)角戲,。其實(shí)并不是學(xué)生不會，可能他已經(jīng)想到了答案,，只是害怕錯了而不敢回答而已,。他的眼神在和你交匯，但他的手卻遲遲不肯舉起來,，這時,，你不妨給他一個微笑，讓他舒緩一下緊張的情緒,。相信學(xué)生看到你鼓勵的微笑一定會鼓起勇氣舉起膽怯的小手,。在他回答時，即使答得不到位,，也請你給他微笑,，這樣會讓他以后不恐懼發(fā)言，變得更加自信。微笑是一種無聲的語言,。

眼睛是心靈的窗戶,，心里是怎么想的，有時不用說出來,，你的眼神就已經(jīng)表現(xiàn)出來了,，因此，我們可要好好利用最具表現(xiàn)力的眼睛的威力,。上課了,，班級里還是一團(tuán)糟，說話的說話,，喝水的喝水,，收拾課本的收拾課本……看到這樣的情景，相信大家一定滿肚來火,，免不了大聲訓(xùn)斥他們一番,。有時你氣得要命，學(xué)生卻一點(diǎn)感覺也沒有,，而且還影響你上課的情緒,。此時，不妨肅立講臺,，冷冷地看著他們,，眼神掃視班級一圈，然后盯著那個講話聲音很大的人,。相信學(xué)生看到老師這樣的眼神,，聲音一定會戛然而止，手中的動作也會迅速停下,。因?yàn)樗麄冎览蠋熒鷼饬?，所以有時眼神比語言更有效。

學(xué)會傾聽很重要,，因?yàn)榻處煹膬A聽可以走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,。靜靜地傾聽，你可能會有新的發(fā)現(xiàn),。在處理學(xué)生問題時,，決不能以平時的印象來給他們定奪，或一時的表現(xiàn)抹殺他的全部,，這樣對于學(xué)生來說是不公平的,。所以，教師的傾聽能夠打開和進(jìn)入學(xué)生的心扉,，讓我們遇到事時都能靜下心來認(rèn)真傾聽,！

c語言讀后感篇九

教師的語言要科學(xué)、準(zhǔn)確。這樣的語言才會具有感染力和吸引力,。例如,，“平年2月只有28天,，閏年2月有29天”這句話如果說成“平年2月有28天,，閏年2月有29天”就不科學(xué)了。還有諸如“26這個數(shù)字”這樣的話也不科學(xué),，因?yàn)樵诎⒗當(dāng)?shù)字中只有0——9這10個數(shù)字,，26是一個數(shù)而不是一個數(shù)字。數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科,，這就要求教師的語言不能犯科學(xué)性的錯誤,。

教師的語言應(yīng)該象催化劑一樣，深入學(xué)生的性格特征和情感,、知識基礎(chǔ)之中,，與其匯合，發(fā)生反應(yīng),，從而啟發(fā)學(xué)生的心智,，振奮學(xué)生的神經(jīng)，促其深入思考,，這樣的語言對學(xué)生才有吸引力,，才能開啟學(xué)生思維。

由于學(xué)生認(rèn)知水平的差異,，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)不盡相同,。當(dāng)學(xué)生的回答有失偏頗的時候，以往大多數(shù)老師便以“錯了,，請坐,！”“不對！誰再來?”這些單一的語言來否定學(xué)生的回答,，并期盼其他學(xué)生的'正確回答,。而現(xiàn)在在新課程理念的指導(dǎo)下，老師們善于運(yùn)用自己巧妙,、機(jī)智的語言來糾正,、鼓勵學(xué)生的回答，注意情緒導(dǎo)向,，做到引而不發(fā),。

c語言讀后感篇十

放假時計(jì)劃要寫論文，于是在圖書館借了幾本說,，其中一本是《教師的語言藝術(shù)》,，其中有幾個章節(jié)吸引了我，就大概的看了一遍。以下是我的一點(diǎn)小體會：

本書的前兩個章節(jié)都是講的一些發(fā)音及語言修辭方面的內(nèi)容,，我印象最深的就是要學(xué)會控制音量,。教師上課，傳授知識,，是交流思想,、傳遞信息的活動。為了提高教學(xué)效果,，就要使坐在每個位置上的學(xué)生聽清楚教師講的每句話,，發(fā)的每個音節(jié)，并且耳感舒適,。

這兒有兩種情況是不可取的：第一種聲音過響,。弊端是講者做多余的功，無謂的消耗能量和精力,；影響其他班級師生上課,；學(xué)生感到太受刺激，心神不寧,，影響聽著收取信息和及時反饋,。第二種說話聲音過低。弊端是教室中后排學(xué)生聽不清,，不能接受到老師的全部信息,，影響學(xué)生的聽課效率。

我想在平時教學(xué)中我們應(yīng)該盡量避免上面的兩種情況,，務(wù)必調(diào)整好音量,，力求讓教室中的每位學(xué)生能聽清楚，這也是學(xué)生聽講的最起碼保障,。

首先教師的幽默可以表達(dá)對學(xué)生的親切友好的情感,，從而培育和諧愉快的師生關(guān)系。其次幽默是教學(xué)的利器,，既能活躍課堂氣氛,，又能吸引學(xué)生的注意力。

書中還有很多地方值得我們細(xì)細(xì)得去品讀,，同時還有一些語言上溝通的好點(diǎn)子可以在平時的教學(xué)中加以運(yùn)用,。