人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧,。
教育筆記小班篇一
第一段：小班教育背景和重要性（200字）
在當(dāng)今社會(huì),，教育一直被視為培養(yǎng)下一代的重要途徑。尤其是在幼兒教育領(lǐng)域,，小班教育成為了一種備受推崇的教育方式,。小班教育注重學(xué)生個(gè)體發(fā)展，提供一個(gè)溫馨,、親密的教學(xué)環(huán)境,，更好地呵護(hù)和引導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)。通過(guò)在小班教室里進(jìn)行學(xué)習(xí),，孩子們能夠享受到更多的師生互動(dòng)和對(duì)個(gè)體需要的關(guān)注,，進(jìn)而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。
第二段：小班教育的優(yōu)勢(shì)（200字）
小班教育有許多優(yōu)勢(shì),。首先,，因?yàn)榘嗉?jí)人數(shù)較少，學(xué)生之間更容易建立良好的互動(dòng)關(guān)系,。他們可以更頻繁地與老師進(jìn)行交流和互動(dòng),，更容易獲得老師的指導(dǎo)和幫助。其次,，小班教育可以更好地照顧每個(gè)孩子的個(gè)體需求,。老師能更好地了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué),，滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。最后，小班教育可以提供更多的課堂參與機(jī)會(huì),。孩子們?cè)谛“嘟逃懈菀讌⑴c到課堂討論中,，更充分地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見，培養(yǎng)他們的自信心和溝通能力,。
第三段：小班教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（300字）
在實(shí)踐小班教育過(guò)程中,，我學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),。首先，要注重建立良好的師生關(guān)系,。相較于大班教育,，小班教育更強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流,，積極傾聽他們的心聲,，理解他們的需求。其次,，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法,。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和興趣愛好，因此我會(huì)根據(jù)孩子們的特點(diǎn),，巧妙地運(yùn)用不同的教學(xué)方法,，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。最后,，要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的合作,。家庭環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，因此我與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系,，共同關(guān)注孩子的發(fā)展,，共同努力為孩子提供更好的教育。
第四段：小班教育給我?guī)?lái)的改變（200字）
小班教育給我?guī)?lái)了許多改變,。首先,，我能夠更好地了解和關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。通過(guò)與每個(gè)學(xué)生的互動(dòng)和交流,，我能夠更深入地了解他們的需求和困惑,，并能夠針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。其次,，小班教育極大地提升了我的教學(xué)質(zhì)量,。因?yàn)榘嗉?jí)人數(shù)較少,，我能更有效地管理課堂,，更好地把握教學(xué)進(jìn)度。同時(shí),，小班教育也提供了更多的課堂交流機(jī)會(huì),，激發(fā)了我的教學(xué)激情和創(chuàng)造力。最后,，小班教育也使我與家長(zhǎng)的關(guān)系更加緊密,。我和家長(zhǎng)之間的溝通更加頻繁，能夠更全面地了解孩子在家庭中的情況,，為孩子提供更多的關(guān)愛和支持,。
第五段：小班教育的未來(lái)展望（300字）
小班教育在未來(lái)將繼續(xù)發(fā)展壯大,。隨著人們對(duì)于教育的要求越來(lái)越高，小班教育能夠更好地滿足每個(gè)學(xué)生的需求,，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。同時(shí)，小班教育也有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社交能力,，從而更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,。在未來(lái)，我相信小班教育將成為更多家庭的首選,，為每個(gè)孩子提供更好的發(fā)展機(jī)會(huì),。
總結(jié)：
小班教育在當(dāng)今社會(huì)越來(lái)越受重視，它能夠提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，更好地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,。通過(guò)實(shí)踐小班教育，我從中學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),，并且發(fā)現(xiàn)自己在教育教學(xué)方面有了很大的成長(zhǎng),。小班教育不僅使學(xué)生受益，同時(shí)也促使教師更加關(guān)注和關(guān)心每個(gè)學(xué)生,。期待小班教育未來(lái)能夠發(fā)展得更加完善,，為每個(gè)孩子提供更好的教育機(jī)會(huì)。
教育筆記小班篇二
春暖花開時(shí)節(jié),，出游成了家長(zhǎng)與孩子享受生活的首選方式,。走出家門走進(jìn)大自然，不僅可以拓寬孩子的見識(shí),，豐富孩子的經(jīng)驗(yàn),，感受大自然的奇妙，更能增進(jìn)親子感情,。
可是,，出行難免舟車勞頓，車上的時(shí)間讓孩子覺得無(wú)趣,，令家長(zhǎng)傷透腦筋,。顯然，車上不宜看書,，更不宜蹦蹦跳跳做游戲,。為了緩解孩子路途中出現(xiàn)的煩躁情緒，很多家長(zhǎng)依靠各種電子產(chǎn)品幫助孩子度過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)短短的車行時(shí)光,。大家都知道,，行車途中使用電子產(chǎn)品，對(duì)孩子的身體健康無(wú)益,。那么,，怎樣讓孩子的車行時(shí)光快樂(lè)有益,，讓出游一路歡聲笑語(yǔ)呢?不妨來(lái)玩玩口語(yǔ)游戲吧。
一,、詞語(yǔ)數(shù)字反著說(shuō)隨著車行前進(jìn),，路上風(fēng)景一路變換，稍縱即逝,，孩子對(duì)很多景色或事物過(guò)眼即忘,，錯(cuò)過(guò)很多感知機(jī)會(huì)。這時(shí),，家長(zhǎng)不妨和孩子一起看窗外風(fēng)景,，說(shuō)出自己所見事物的名稱，互動(dòng)進(jìn)行“詞語(yǔ)反著說(shuō)”的游戲,。如,，看見青山，孩子說(shuō)“青山”,，媽媽說(shuō)“山青”,；看見“火車”，孩子說(shuō)“火車”,，媽媽說(shuō)“車火”,；孩子說(shuō)“陽(yáng)光燦爛”，媽媽說(shuō)“爛燦光陽(yáng)”……孩子年齡小,，可以試著將簡(jiǎn)單的`兩字詞語(yǔ)倒著說(shuō),，隨著孩子逐漸長(zhǎng)大，反著說(shuō)的詞語(yǔ)字?jǐn)?shù)可以逐漸增加,；到了大班,，可以用四字詞語(yǔ)或者短句。順說(shuō)反說(shuō)也可以由媽媽,、孩子輪流進(jìn)行,。這樣的游戲，可以促進(jìn)孩子集中注意力,，訓(xùn)練思維能力,，也可以豐富孩子的詞匯積累，感受詞語(yǔ)變化的趣味,。
二,、車牌車型巧思維車行途中,，會(huì)前前后后遇見很多同行車輛,，引導(dǎo)孩子關(guān)注車輛信息，能獲得豐富認(rèn)知,。
認(rèn)數(shù)字,。對(duì)于年齡小的孩子,，關(guān)注前行車輛的車牌號(hào)，是認(rèn)識(shí)數(shù)字的好辦法,，且能訓(xùn)練快速識(shí)記的能力,。對(duì)于年齡大的孩子，也可以嘗試簡(jiǎn)單加減法游戲,，或者編含有數(shù)字的游戲,，如將“1368”編成“今天的早飯,，爸爸吃了1碗粥,、3根油條、6個(gè)包子,、8顆榛子,，爸爸是個(gè)大胃王”，嘗試數(shù)字與量詞的結(jié)合,，與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,，增進(jìn)趣味性,。
識(shí)省份。車牌上的省份簡(jiǎn)稱對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)新事物,，引導(dǎo)孩子感知省份簡(jiǎn)稱,，并簡(jiǎn)單豐富對(duì)該省份的常識(shí),，拓展孩子的知識(shí)面,。如遇見“滬”的車牌,，讓孩子說(shuō)說(shuō)全家一起游上海時(shí)的趣事，增加孩子對(duì)這個(gè)地區(qū)的印象,。
賞車型,。路上的車輛多,，車型也豐富,，根據(jù)出現(xiàn)在自駕車周圍的車型，可以引導(dǎo)孩子關(guān)注車子的牌子,、款式,、顏色等元素，并進(jìn)行描述和比喻，還可以進(jìn)行前后車型的比較,，豐富孩子對(duì)車型的認(rèn)知。
三,、說(shuō)說(shuō)唱唱強(qiáng)語(yǔ)感在車子狹小的空間里,，說(shuō)唱是最為便捷的游戲方式。媽媽可以準(zhǔn)備一些有趣的兒歌帶著孩子一起學(xué)唱,，也可以玩手指游戲,，和孩子互動(dòng)學(xué)習(xí)。根據(jù)車窗外景色的變化,，也可以引導(dǎo)孩子嘗試自己編兒歌,，說(shuō)些句式結(jié)構(gòu)相似的短句，模仿熟悉的兒歌模式進(jìn)行仿編,，拓展課堂上的學(xué)習(xí),。也可以照著某首簡(jiǎn)單歌曲的旋律唱歌，仿編歌曲,，在說(shuō)說(shuō)唱唱中讓孩子感受語(yǔ)言創(chuàng)作的趣味,，增進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的興趣。大班孩子即將進(jìn)入小學(xué),，建立良好的語(yǔ)感對(duì)小學(xué)學(xué)拼音尤為重要,，媽媽可以讓孩子念出一首兒歌，將兒歌的每字每句拆成音節(jié)帶著孩子一起說(shuō),。如“太陽(yáng)當(dāng)空照”,。媽媽就說(shuō)“t—ai、tai,，y—ang,、yang， 太陽(yáng)”,，孩子也跟著說(shuō),，直至完成整首兒歌。說(shuō)唱的過(guò)程無(wú)需出現(xiàn)書本讀物,，在語(yǔ)言互動(dòng)中孩子能順利建立字詞發(fā)音的語(yǔ)感,，為孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)拼音做好準(zhǔn)備。
四,、交通標(biāo)志保安全外出路上,，交通路牌隨處可見。路牌上呈現(xiàn)出關(guān)于交通安全的各種知識(shí),，這些是豐富孩子交通知識(shí)的最佳載體,。
識(shí)交通。車行時(shí)，帶著孩子一起看路牌當(dāng)導(dǎo)航,，解釋每塊路牌表示的意思,，感受方向,、路程的變化,，并時(shí)刻提醒開車的家人。如看見“ ”標(biāo)志,，孩子會(huì)提醒開車的爸爸：“爸爸要注意,，如果我們要直行就不可以在這條道上開哦!”如見到“ ”，孩子能提醒去哪里,，該往哪個(gè)方向,，還有多少距離需要轉(zhuǎn)向變速等，增強(qiáng)孩子的方向感和交通知識(shí),。
促安全,。交通路牌中更多的是安全標(biāo)識(shí)，讓孩子參與識(shí)標(biāo)識(shí),，正確認(rèn)知各種安全標(biāo)識(shí)的顏色,、形狀及表示的內(nèi)容涵義，能樹立孩子的安全意識(shí),，也能擔(dān)任家長(zhǎng)的安全監(jiān)督員,，保障家長(zhǎng)的出行安全。
爸爸媽媽們,，車行一路,，口語(yǔ)游戲玩起來(lái)，孩子的學(xué)習(xí)發(fā)展絲毫不耽擱,，一路歡聲笑語(yǔ),，出游會(huì)變得更完美。
教育筆記小班篇三
近年來(lái),，小班教育在中國(guó)逐漸受到重視和推崇,。小班教育注重個(gè)性化教學(xué)，為每個(gè)學(xué)生提供更多的重視和關(guān)懷,。我在參與小班教育的過(guò)程中,，深有所感，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,。在此將我的心得和體會(huì)進(jìn)行整理,，以供思考和討論。
首先,，小班教育的優(yōu)勢(shì)在于注重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,。所謂個(gè)性化發(fā)展，就是要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)方法,。在小班教育中,，由于學(xué)生數(shù)量相對(duì)較少，教師能夠更好地了解每個(gè)學(xué)生,，能夠更好地發(fā)現(xiàn)和滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。這種個(gè)性化的教學(xué)方法可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果,。在我參與的小班教育中,，我看到了許多學(xué)生在教師的引導(dǎo)和關(guān)懷下取得了突破性的進(jìn)展，讓我深感小班教育的獨(dú)特價(jià)值,。
其次,，小班教育能夠幫助學(xué)生建立更好的人際關(guān)系。在大班教育中,，學(xué)生們往往會(huì)面對(duì)與許多不同性格和背景的同學(xué)相處的問(wèn)題,。有些內(nèi)向的學(xué)生可能會(huì)感到難以融入團(tuán)體，造成自卑和孤立,。而在小班教育中,，學(xué)生們能夠更容易地與同學(xué)建立友好的關(guān)系，形成更加和諧的班級(jí)氛圍,。我所見到的小班教育班級(jí),，同學(xué)們之間的友誼更加牢固，互幫互助的精神更加明顯,。這種良好的人際關(guān)系不僅能夠讓學(xué)生在學(xué)業(yè)方面得到支持和鼓勵(lì),，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和社交技巧，對(duì)其未來(lái)的發(fā)展有著積極的影響,。
然而,，小班教育也存在一些問(wèn)題，特別是在資源分配方面,。由于小班教育中學(xué)生數(shù)量較少,，導(dǎo)致往往會(huì)面臨教學(xué)資源有限的問(wèn)題。在我所參與的小班教育中,，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)材料和設(shè)備相對(duì)較少,，對(duì)于一些有特殊學(xué)習(xí)需求的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能無(wú)法得到足夠的支持。這就要求小班教育需要在資源分配方面加強(qiáng)規(guī)劃和管理,，確保每個(gè)學(xué)生都能夠得到充分的學(xué)習(xí)資源,。同時(shí)，小班教育也需要教師進(jìn)行更多的針對(duì)性培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展,，以提高其教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng),。
另外,，小班教育也要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在小班教育中,，學(xué)生們往往會(huì)依賴教師的指導(dǎo)和幫助,。對(duì)于一些較為依賴性較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可能習(xí)慣了教師的悉心照料,，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力,。因此，在小班教育中,，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力,。教師應(yīng)該起到引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色,，幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力,。
總之,，小班教育在對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化關(guān)注和人際關(guān)系建設(shè)方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。然而,，小班教育也需要在資源分配和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面加以改進(jìn),。只有不斷完善和推進(jìn)小班教育，我們才能更好地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì),，為每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)提供更好的保障,。相信隨著社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展和進(jìn)步，小班教育定能在我國(guó)教育中占據(jù)更重要的地位,。
教育筆記小班篇四
不管是在教育活動(dòng)中,，還是在游戲中，懂事聽話的孩子總是會(huì)得到教師的關(guān)愛,，而那些喜歡調(diào)皮,、愛搗亂孩子往往得到的是批評(píng)教育，但往往又事與愿違,。細(xì)想起來(lái),，其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到教師的關(guān)愛,。
李俊誼是我們小班個(gè)性活潑可愛的孩子,，大大的眼睛，高高的鼻梁,，看上去很討人喜歡,。可他又是典型的調(diào)皮大王,，搗亂鬼,。在與小朋友的游戲時(shí)個(gè)性容易發(fā)生沖突,，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中,，李俊誼其實(shí)個(gè)性喜歡與小朋友交往,，也樂(lè)意與他們一齊游戲。每次在區(qū)域活動(dòng)中,，他都用心的參加,，表現(xiàn)自我，總期望得到教師和小朋友的關(guān)注,。
但他與人交往的方法不是很正確,，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報(bào)告,。在幼兒園一日生活中,，李俊誼免不了要被小朋友告狀：看書的時(shí)候，他總是不斷的下座位,，和別的小朋友搶圖書,，而在搶圖書的時(shí)候不留意又碰到了旁邊的小朋友，所以,，我聽到的就是：“教師,，李俊誼搶我的圖書了”“教師，他碰到我了”,。針對(duì)這種狀況,，我就有意識(shí)的去接近他，多關(guān)注他,，摸一下他的頭,，給他一個(gè)會(huì)意的微笑，與他交談在與小朋友玩時(shí),，遇到狀況怎樣辦,，鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓,，有玩具大家玩,，學(xué)會(huì)與小朋友共享歡樂(lè)。李俊誼小朋友的繪畫比較有創(chuàng)意,，在活動(dòng)時(shí),，我有意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示，進(jìn)行表?yè)P(yáng),，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí),。慢慢的，龐豪小朋友的笑聲多了,，小朋友們都愛跟他玩了,。
“人之初,，性本善”，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的,、善良的,，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外?！耙磺袨榱撕⒆?，為了一切孩子，為了孩子一切”是我們的教育宗旨,，愛是我們的教育手段,，讓我們多一點(diǎn)愛心，多一些賞識(shí),，多關(guān)愛一下調(diào)皮的孩子吧!你肯定會(huì)有意想不到的收獲,。
小班教養(yǎng)筆記：教師，我真的飽了
一次午餐的過(guò)程中,，我巡視著孩子們的就餐狀況,。這時(shí),，我發(fā)現(xiàn)坐在桌子邊的遙遙低著頭,，手里拿著勺子也一動(dòng)不動(dòng)。我看到她的餐盤中還有三分之一的飯,。于是我摸摸她的頭鼓勵(lì)說(shuō)：“遙遙,，加油哦！你快吃完了,?！边@時(shí)遙遙抬起頭，眼淚汪汪地看著我,，小聲地說(shuō)：“教師,，我吃飽了。我真的飽了,?！痹詾槲蚁脒b遙是不愛吃這些蔬菜所以想找借口倒掉?？墒俏铱粗浅蓱z的樣貌,，我相信她是不會(huì)撒謊的，又不忍心讓她再吃下去,。于是我對(duì)她說(shuō)：“遙遙乖,，那你再吃五口就把飯倒掉了吧?！保┊?dāng)遙遙吃完五口飯后,，她慢吞吞地走到倒飯?zhí)?，她邊倒時(shí)邊留意翼翼地看著我。我回應(yīng)她的是一個(gè)安心的微笑,。倒完飯后,，她開心地來(lái)到我的身邊，然后開心地對(duì)我說(shuō)：“張教師,，你真好,。”
這是一件普通的小事件,，但從中我也能感悟出許多教育的價(jià)值,。遙遙是一個(gè)性格溫和，又膽小的女孩子,。她每次遇到什么事不會(huì)事先和你說(shuō),，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)才會(huì)跟你講。從這件事件中,，我們能體會(huì)到：作為教師,，我們?cè)谄綍r(shí)生活中就要時(shí)刻觀察每一位孩子的一舉一動(dòng)，去揣摩孩子內(nèi)心世界的想法,。
小班下學(xué)期的孩子,，他們逐漸地構(gòu)成了自我的思維，有了許多自我的想法,。他們就應(yīng)明白自我能吃多少飯,，當(dāng)孩子不愿吃時(shí)，作為教師我們就應(yīng)尊重他們的意愿,，不要再逼孩子超量地進(jìn)食,，否則，不但影響了他們的身體健康,，同時(shí),，也影響其對(duì)教師和幼兒園生活的態(tài)度，甚至還會(huì)影響他們的人格健康發(fā)展,。
美國(guó)的心理學(xué)家多拉德和米勒經(jīng)過(guò)多年的研究認(rèn)為,，饑餓需要得到滿足的條件會(huì)被泛化，進(jìn)而影響細(xì)幼兒將來(lái)的人格,。如果幼兒常處在主動(dòng)狀態(tài)下進(jìn)食,，那么，他們的將來(lái)會(huì)有可能成為用心主動(dòng)的人,；如果幼兒常常在被動(dòng)狀態(tài)下進(jìn)食,，那么，他們將來(lái)可能成為被動(dòng)的人,。
所以,，對(duì)于進(jìn)餐問(wèn)題,，教師就應(yīng)充分尊重幼兒的意愿，尤其重要的是想方設(shè)法讓幼兒有饑餓的感覺,，在有食欲的前提下進(jìn)食,，這種主動(dòng)進(jìn)食的態(tài)度，有利于幼兒的身心健康,。
一個(gè)小小的進(jìn)餐問(wèn)題,，也有著大大的學(xué)問(wèn)，這種細(xì)微之處就要靠教師的用心發(fā)現(xiàn),。
幼兒園小班教養(yǎng)筆記：孩子是鏡子
這天,，在午睡室，小朋友起床時(shí),，大家都擠在小床的走廊里,，幼兒有的在穿鞋，有的在聊天,。我急著幫一些動(dòng)作慢的小朋友,，就從小朋友的身邊跨了過(guò)去。沒(méi)想到,，身體沒(méi)把握好平衡,，打了個(gè)趔趄。就聽寧寧說(shuō)了一句：“沈教師,，你要留意呀,，走路的時(shí)候要看好，別摔跤,！”
模仿是小班幼兒的年齡特點(diǎn)，可是他們更愿意模仿與自我親近和喜歡的人,。有些孩子對(duì)于我們班級(jí)教師說(shuō)話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),，還有穿著打扮，都很留意,。這些孩子們對(duì)我們的關(guān)心比我們還細(xì)心,。他們會(huì)注意我們的每一個(gè)變化，有時(shí)還會(huì)很天真地請(qǐng)父母都來(lái)學(xué)學(xué),。學(xué)學(xué)我們的發(fā)型,、衣服，甚至舉止言行等,。這些可愛的小家伙眼里,，教師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對(duì)的，都是好的,。所以我們作為教師,，在幼兒面前要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣,，和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話,，一個(gè)動(dòng)作,，都會(huì)讓幼兒成為模仿的對(duì)象，并在他們的行為中反射出來(lái),。我們對(duì)孩子的關(guān)心,，孩子們就會(huì)關(guān)心我們，我們對(duì)孩子粗暴,，孩子也會(huì)不友善,。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn),，孩子就用自我的行為來(lái)回報(bào)我們,。
我們是孩子的榜樣，孩子是我們的一面鏡子,，在孩子面前我們要學(xué)習(xí)三思而行,！
幼兒園小班教養(yǎng)筆記：教師，我不明白
【細(xì)節(jié)描述】
語(yǔ)言活動(dòng)時(shí),，教師想請(qǐng)小朋友上臺(tái)進(jìn)行故事表演,，大家爭(zhēng)先恐后地舉起高高的手，待教師的視線停到a身上時(shí),，小不點(diǎn)低下了頭,，看得出，寶貝是在躲避教師的視線,，不愿意在群眾面前表現(xiàn),。在教師組織群眾活動(dòng)時(shí)，a幾乎很少主動(dòng)舉手發(fā)言,，似乎自我是一個(gè)旁觀者,，當(dāng)教師點(diǎn)到寶貝回答問(wèn)題時(shí)，a有時(shí)會(huì)滿臉通紅,，沉默不語(yǔ)或是說(shuō)“我不明白”,。
可是教師透過(guò)對(duì)a平時(shí)的觀察，明白a并不是一個(gè)一味沉默不語(yǔ),、內(nèi)向的孩子,，寶貝也有開朗的一面。在群眾自由游戲過(guò)程中,，教師發(fā)現(xiàn)a能夠跟自我喜歡的朋友玩得哈哈大笑,，滿頭大汗。在進(jìn)行音樂(lè)情境游戲的過(guò)程中，教師試圖想幫忙a克服害羞,、畏縮的心理,，于是設(shè)計(jì)了小朋友打電話邀請(qǐng)好朋友來(lái)家做客這一環(huán)節(jié)。大家都想上來(lái)打一打真正的臺(tái)式電話機(jī),，看到a那雙充滿新奇與興奮的大眼睛,，我特地請(qǐng)到個(gè)別語(yǔ)言發(fā)展較好的孩子先上臺(tái)示范，之后便邀請(qǐng)到a,。這回a沒(méi)有拒絕,，只是步履緩慢地挪到了電話機(jī)旁，拿起話機(jī),，臉紅紅地遲疑片刻后問(wèn)我：“教師，我要怎樣說(shuō)??！我不會(huì)！”教師提醒道：“你就說(shuō)你好,，我是誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí),，你有空嗎？”誰(shuí)知小家伙之后立刻說(shuō)：“哦,！她說(shuō)我是誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí),，你有沒(méi)有空啊,？”
【細(xì)節(jié)透視】
《綱要》指導(dǎo)我們：家庭是幼兒園重要的合作伙伴,。本著尊重、平等,、合作的原則,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解，支持和主動(dòng)參與,，并用心支持,、幫忙家長(zhǎng)提高教育的潛力。就這樣，在與a的爸爸交流過(guò)后，教師發(fā)現(xiàn)寶貝平時(shí)在家喜歡看電視,，在時(shí)間上也有些長(zhǎng),。再加上隔代撫養(yǎng)等原因，爺爺奶奶都對(duì)a照顧有加,，包辦替代的現(xiàn)象在所難免,，長(zhǎng)期下來(lái)就構(gòu)成了孩子依靠心理，主要就表此刻“我不會(huì)做，你幫我……”,。自然,，最省力的無(wú)非就是獲得成人的幫忙,，這樣既簡(jiǎn)單又不會(huì)出錯(cuò),，長(zhǎng)期下來(lái)，在問(wèn)題面前孩子不是自我思考,，取而代之地將目光拋向成人,。上述a就是沒(méi)有自我思考，把依靠的繩索拋向了教師,。
經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，我把孩子問(wèn)題的成因與解決問(wèn)題的具體措施總結(jié)如下：
1,、思考也是一種難能可貴的習(xí)慣,。都說(shuō)規(guī)律的生活,、良好的衛(wèi)生,、健康飲食是孩子在學(xué)齡前需要著重培養(yǎng)的習(xí)慣，其實(shí),，自主思考也是一種難能可貴且需要成人用心引導(dǎo)培養(yǎng)的習(xí)慣。在問(wèn)題面前,，是將答案直接告訴孩子,，還是抓住孩子興趣所在，有方向,、有重點(diǎn),、有策略地引導(dǎo)，讓他們自我找尋發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的答案,，這都是作為教育者的我們,，就應(yīng)反思的。
2,、堅(jiān)持原則,，建立權(quán)威型教養(yǎng)關(guān)系。正確的家庭教養(yǎng)方式是幫忙孩子良好性格以及問(wèn)題行為的解決的主力軍,。過(guò)度保護(hù),、見不得孩子“哭”而事事依著孩子、包辦替代、在家寶寶“說(shuō)了算”,，不給孩子自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)等等,，都是造成當(dāng)今獨(dú)生子女社會(huì)問(wèn)題行為孩子的主要原因。這些孩子往往過(guò)度地依靠成人,，吃飯,、做事，甚至就應(yīng)是孩子主導(dǎo)的游戲都需要有成人的幫忙才能順利地完成,。那么怎樣的教養(yǎng)方式才是最恰當(dāng)?shù)哪?？——?quán)威型（與孩子地位平等，尊重孩子自主意愿的同時(shí)也不失原則地讓孩子明白什么是對(duì)的,，什么是錯(cuò)的,，為什么這樣做……）
3、在家活動(dòng)單一,，缺乏自主思維性活動(dòng),。看電視的過(guò)程是被動(dòng)思維的過(guò)程,，它不需要孩子思考,，只需要靜靜在電視機(jī)前理解，我認(rèn)為看電視的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng),，20分鐘即可,。在家給孩子安排活動(dòng)時(shí)可遵循幼兒自我的興趣愛好,，如：畫畫,、故事繪本欣賞、搭積木,、玩玩具等等,，都有助于幼兒主動(dòng)思維的發(fā)展。另外,，家長(zhǎng)可陪孩子進(jìn)行一些親子智力游戲,、親子問(wèn)答競(jìng)賽、親子閱讀活動(dòng),，這都是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)有效的途徑,。
小班教養(yǎng)筆記：我是第一名
小班幼兒正處于自我意識(shí)的萌發(fā)時(shí)期，往往會(huì)以自我為中心,。有的幼兒自我中心很嚴(yán)重,，認(rèn)為什么都是我的，不會(huì)謙讓,；有的幼兒較膽怯，羞于交往，害怕對(duì)方拒絕自我,，但其內(nèi)心也是渴望能和同伴一齊做游戲的,；有的幼兒缺乏起碼的禮貌知識(shí)，在活動(dòng)中撞倒了對(duì)方或踩痛了對(duì)方連一句“對(duì)不起”都不說(shuō),。所以,，幫忙小班幼兒在生活小事中構(gòu)成良好的自我意識(shí)，對(duì)其自我人格的建構(gòu)和社會(huì)性發(fā)展具有深遠(yuǎn)的好處,。
在一次戶外活動(dòng)回來(lái)后,，翟教師帶女孩子喝水，我?guī)泻⒆尤霂?。這時(shí),，廁所里傳來(lái)了爭(zhēng)執(zhí)的聲音：“我是第一個(gè)嗎!教師他搶我的第一，他推我!”“不行,，我是第一個(gè)!”“哇!”(哭聲)……原先,，小朋友小便后喜歡趕快跑回來(lái)站隊(duì)，有些小朋友回來(lái)的早,，可是不排隊(duì),，所以就讓回來(lái)晚的下朋友站在了第一名?？稍缁貋?lái)的小朋友,，就是不主動(dòng)排隊(duì)更不愿讓出第一。其他小朋友又不肯讓還給他,，于是他就動(dòng)起了“武力“…像這樣的事情幾乎每一天排隊(duì)的時(shí)候都會(huì)上演好幾次,。
這天的幼兒園教育，是個(gè)內(nèi)涵豐富的大概念,，生活環(huán)境對(duì)幼兒生活潛力的作用已受到越來(lái)越多的重視,。在生活中，我們不難發(fā)現(xiàn),，孩子的行為,、語(yǔ)言、表情都在向我們傳遞著他們需求,、困惑和感受的信息,，所以身為幼兒園一線教師的我們，必須要注重生活中每一件小事中蘊(yùn)含的教育價(jià)值,！,。
冷靜處理孩子們交往中出現(xiàn)的問(wèn)題
在我們的日常生活中和教學(xué)工作中，常會(huì)聽到某某小朋友打我了,，某某小朋友搶我玩具了等等的現(xiàn)象,。當(dāng)孩子們之間發(fā)生這些現(xiàn)象時(shí),，我認(rèn)為我們教師要善于處理。
在日常生活中,，孩子之間爭(zhēng)吵是常有的事,。一般來(lái)說(shuō)，只要吵架沒(méi)有危險(xiǎn),，我們不必亂加干預(yù),，隨孩子們自我去。孩子們吵架,，其實(shí)并不是壞事,。它是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的“必修課”，也是孩子自我教育的有力手段,。因?yàn)樵跔?zhēng)吵,、打架的過(guò)程中,，孩子有一個(gè)認(rèn)識(shí)自我的問(wèn)題，期間各自還要申辯自我的主張，這在某種程度上也是孩子自我教育的有力手段,，也是相互間的一次體力與潛力、智力的“較量”,。當(dāng)然在必需時(shí),，我們可采取適當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)行“干預(yù)”,，指導(dǎo)孩子解決矛盾，恢復(fù)友誼,。
如果孩子確實(shí)受到了委屈,，不要立即“興師問(wèn)罪”,。因?yàn)檫@樣做，對(duì)孩子并無(wú)益處,。正確的做法是，應(yīng)先調(diào)查一下孩子受委屈的原因和過(guò)程,。如果是孩子先惹怒另一位孩子,，因而另一方才還手,，那就要首先指出這位孩子開始時(shí)的過(guò)錯(cuò)，并要他向另外的孩子道歉,，然后再指出“還手不對(duì)”的錯(cuò)誤,。這樣矛盾就能得到妥善解決。
幼兒園是孩子邁向社會(huì)的第一步,，接下來(lái)他們立刻就要進(jìn)入小學(xué),，能夠與同伴友好相處，適應(yīng)群眾生活是他們成長(zhǎng)過(guò)程中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié),，對(duì)孩子今后的心理發(fā)展有著不可替代的作用,。教師遇到這樣的狀況就應(yīng)透過(guò)一些實(shí)例正確引導(dǎo)、教育孩子在與同伴的交往中要學(xué)會(huì)謙讓,、等待,、要有耐心，教育他們?cè)谂c小伙伴有矛盾時(shí)應(yīng)講道理,，要學(xué)會(huì)尊重別人,。
用欣賞的眼光觀察孩子
“教師，睿群又打我了,?！薄敖處煟Ｈ菏掷锬弥使P!”“教師,，睿群搶我的玩具!”這就是睿群,，一個(gè)喜歡惹事的孩子，每一天告她狀的孩子數(shù)都數(shù)可是來(lái),，并且睿群還個(gè)性喜歡“表現(xiàn)自我”,，組織活動(dòng)時(shí),，她會(huì)和其他小朋友會(huì)站在旁邊不明白在說(shuō)什么悄悄話不聽教師的指揮，也經(jīng)常的出怪動(dòng)靜,，或四處亂跑,，影響正常的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)此,，我看教師們也很頭疼啊,，剛剛開始的時(shí)候給她講道理，還沒(méi)說(shuō)幾句他跑了,，要是著急訓(xùn)她幾句,，她就一向笑。滿不在乎!
然而,，一天午飯的時(shí)候,，我在旁邊站著看孩子吃飯，她突然抬起頭對(duì)我說(shuō)了一句：“教師你吃飯了嗎你快去吃飯吧!”我突然感覺心頭涌起一陣暖意!
從那以后,，我開始用欣賞的眼光看睿群了,。我對(duì)她有了新的發(fā)現(xiàn)，在一次上舞蹈課上,，我發(fā)現(xiàn)睿群個(gè)性的靈巧,，動(dòng)作很協(xié)調(diào)，她也很勇敢,，摔著,，碰著，也不哭!手也很巧,，這天午時(shí)在做愛心卡的時(shí)候,，她做的很好!
這就是睿群，勇敢靈活,，懂得關(guān)心別人,。可是如果教師不用欣賞的眼光觀察她,。并客觀地對(duì)她做出評(píng)價(jià),，她的優(yōu)點(diǎn)是可能不被發(fā)現(xiàn)，甚至始終給別人不良的印象,。
我想睿群很愛表現(xiàn),，我想利用這一方應(yīng)對(duì)睿群的有些行為進(jìn)行控制，能夠在做游戲的時(shí)候讓她當(dāng)個(gè)監(jiān)督員,。告訴她當(dāng)監(jiān)督員首先務(wù)必自我要做好,，讓她自我學(xué)會(huì)控制自我的行為，我相信睿群會(huì)悄悄的提高，告睿群狀的小朋友也會(huì)越來(lái)越少的!
我要用欣賞的眼光看著睿群的提高,，還要在她的耳邊提醒她也要把她的提高告訴別的小朋友,，告訴她的父母，還要送她小禮物,，表示對(duì)她的提高的獎(jiǎng)勵(lì)!
陶行知先生說(shuō)過(guò)這樣一句話：“教育孩子的全部秘密在于相信和解放孩子!”
教師也以前說(shuō)過(guò)要用欣賞的眼光觀察孩子,，相信孩子，解放孩子,，沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育!
讓感激成為習(xí)慣
幼兒園里每一天早上都有吃點(diǎn)心的時(shí)間,。周一我照例為孩子們分好餅干，請(qǐng)孩子們排隊(duì)來(lái)我那里拿,。孩子依次來(lái)拿點(diǎn)心,，什么也沒(méi)說(shuō)。我在等待著孩子們拿到餅干后說(shuō)聲“多謝”,。不是我想滿足被孩子尊重的虛榮心,，而是想讓孩子學(xué)會(huì)感激別人。想借此機(jī)會(huì)讓孩子們明白,，當(dāng)別人為你做事后就應(yīng)說(shuō)聲“多謝”,，從小培養(yǎng)孩子要具有感恩的心。餅干發(fā)完了,，也沒(méi)有一個(gè)孩子想到說(shuō)“多謝”，我有些失落,，但孩子畢竟還小嘛,。
于是在孩子們吃完點(diǎn)心后我就問(wèn)孩子們：“教師為你們每個(gè)小朋友做什么了？你們有多謝教師嗎”有孩子立刻搶著說(shuō)：“教師幫我們準(zhǔn)備了餅干,?！薄笆菃幔阏媸莻€(gè)聰明的孩子,?！拔翼槃?shì)問(wèn)道：“那你拿了餅干后就應(yīng)怎樣說(shuō)呢？”這時(shí)聽到一個(gè)細(xì)細(xì)的聲音在說(shuō)：“多謝,?！蔽倚χf(shuō)道:“說(shuō)對(duì)了。小朋友,，記住,，以后教師給你們發(fā)點(diǎn)心或盛飯的時(shí)候，在你們有困難得到別人幫忙的時(shí)候,，千萬(wàn)別忘記說(shuō)聲“多謝”,。”孩子們一齊回答“明白了”。第二天吃點(diǎn)心時(shí),，我還是照例為孩子們準(zhǔn)備好,。剛開始時(shí)，幾個(gè)孩子好像忘了昨日的事,，之后潘若妍說(shuō)了一聲”多謝“后,，每個(gè)上來(lái)拿點(diǎn)心的孩子都會(huì)說(shuō)聲”多謝“。我從心里感到高興,。而當(dāng)孩子們?yōu)槲易隽耸裁词聲r(shí),，我也會(huì)對(duì)他們說(shuō)“多謝”,。
有一句話是這樣說(shuō)的：“播種思想,，收獲行動(dòng)；播種行動(dòng)，收獲習(xí)慣,；播種習(xí)慣，收獲性格,；播種性格,，收獲命運(yùn),。”感恩之心是沉睡在孩子心靈深處最美的天使,，愿天下所有教師能用一顆感恩的心去叩開孩子的心扉,，去喚醒這個(gè)“天使”,，讓感激成為習(xí)慣,。到那時(shí),，我們的世界就會(huì)彌漫著愛的芳香,。
你的頭是圓的嗎,？
隨著孩子們年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)周圍的事物好奇心越來(lái)越強(qiáng)，總想要把某件事弄清楚才罷手,。當(dāng)然了，他們喜歡與周圍的事物之間產(chǎn)生互動(dòng),，喜歡探索,。作為教師的我們?cè)谟龅竭@種狀況時(shí)，不要過(guò)于干涉孩子們的探究,，必要時(shí)能夠加以引導(dǎo),。
這天午時(shí)孩子們正在自由玩耍。突然我被一個(gè)奇怪的談話吸引住了“我的頭是圓的,，你的頭是圓的嗎”“當(dāng)然了,，你看?！闭f(shuō)著還故意靠過(guò)去讓他看,。“你說(shuō)謊,，你的頭不是圓的,，你的頭是長(zhǎng)方形的?！甭牭竭@兒,，我不禁笑了起來(lái)?！安皇牵愕念^才是長(zhǎng)方形的呢”兩人為此進(jìn)行了激烈的爭(zhēng)論,?！八念^為什么不是圓的，而是長(zhǎng)方形呢”“因?yàn)樗哪樖情L(zhǎng)方形的,，所以他的頭也是長(zhǎng)方形的,?！甭犃怂脑挘覕喽ㄋ麨槭裁匆豢谝Фㄗ晕业念^是圓的了因?yàn)樗哪樖菆A的,?！澳闵砩夏男┑胤綀A的”“眼球是圓的?！薄敖處熚颐靼?，我的皮股是圓的?！甭牭竭@兒我不僅僅哈哈大笑起來(lái),。和孩子們?cè)谝积R聊天后，你就會(huì)覺得自我什么煩惱也沒(méi)有了,，和孩子們?cè)谝积R的感覺真好!
我是第一名
小班幼兒正處于自我意識(shí)的萌發(fā)時(shí)期,，往往會(huì)以自我為中心。有的幼兒自我中心很嚴(yán)重,，認(rèn)為什么都是我的,，不會(huì)謙讓；有的幼兒較膽怯,，羞于交往,，害怕對(duì)方拒絕自我，但其內(nèi)心也是渴望能和同伴一齊做游戲的,；有的幼兒缺乏起碼的禮貌知識(shí),，在活動(dòng)中撞倒了對(duì)方或踩痛了對(duì)方連一句“對(duì)不起”都不說(shuō)。所以,，幫忙小班幼兒在生活小事中構(gòu)成良好的自我意識(shí),，對(duì)其自我人格的建構(gòu)和社會(huì)性發(fā)展具有深遠(yuǎn)的好處。
在一次戶外活動(dòng)回來(lái)后,，教師帶女孩子喝水,，我?guī)泻⒆尤霂＿@時(shí),，廁所里傳來(lái)了爭(zhēng)執(zhí)的聲音：“我是第一個(gè)嗎!教師他搶我的第一,，他推我!”“不行，我是第一個(gè)!”“哇!”(哭聲)……原先,，小朋友小便后喜歡趕快跑回來(lái)站隊(duì),，有些小朋友回來(lái)的早，可是不排隊(duì),，所以就讓演好幾次,。
這天的幼兒園教育，是個(gè)內(nèi)涵豐富的大概念,，生活環(huán)境對(duì)幼兒生活潛力的作用已受到越來(lái)越多的重視,。在生活中,，我們不難發(fā)現(xiàn)，孩子的行為,、語(yǔ)言,、表情都在向我們傳遞著他們需求、困惑和感受的信息,，所以身為幼兒園一線教師的我們,，必須要注重生活中每一件小事中蘊(yùn)含的教育價(jià)值！,。
寬容孩子的挑食
吃午飯了,，李教師盛好了餃子，宸宸看見了就說(shuō)：“教師,，我不要吃,！”“不行啊,！這天就吃餃子,，你不吃會(huì)肚子餓的！”我邊說(shuō)邊把餃子拉近她,，放在她面前,，他對(duì)我搖搖頭，用很無(wú)辜的表情看著我,，我拿起調(diào)羹,，喂她吃了一口，她很不情愿慢慢的張開嘴巴,，然后吞下去,。
一句話的震撼
樂(lè)樂(lè)的媽媽是一位開朗、健談的人,?？墒菢?lè)樂(lè)卻是個(gè)靦腆、害羞的孩子,。第一次見面的時(shí)候,，樂(lè)樂(lè)躲在媽媽的后面，不敢露出頭來(lái),。她的媽媽把他推出來(lái),，對(duì)他說(shuō)：“快說(shuō)教師好！快說(shuō),！”樂(lè)樂(lè)愣是不敢出來(lái),。我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，這孩子害羞，過(guò)幾天熟悉了就會(huì)叫了,，是不是啊岳峻羽?！?/p>
第一個(gè)星期,，早上送來(lái)的時(shí)候，樂(lè)樂(lè)還是不肯開口和我問(wèn)好,，晚上接走的時(shí)候也不肯和我說(shuō)再見,。大概持續(xù)了一星期，一天晚上媽媽來(lái)接的時(shí)候,，樂(lè)樂(lè)突然和我說(shuō)：“教師再見,！”我很高興，朝他招招手說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)再見,！明天見,！”以后的每一天早上和每一天午時(shí)，樂(lè)樂(lè)都會(huì)很開心的和我打招呼,。慢慢的,，他和我的交流越來(lái)越多了，剛開始是我主動(dòng)關(guān)心他,，想讓他多說(shuō)說(shuō)話,，之后是他主動(dòng)來(lái)和我談話交流，會(huì)讓我看他新搭的玩具,，會(huì)告訴我他媽媽對(duì)他說(shuō)了什么,。星期三，他來(lái)到我面前,，戴上他的帽子,，對(duì)我說(shuō)：“教師，我頭上長(zhǎng)角的,?！庇玫倪€是正宗的舟山話。我一看笑噴了,，他的帽子上長(zhǎng)著像恐龍一樣一排的角,。我捏了捏，軟軟的,。我笑著回答他：“真的吶,，你的角還是軟軟的，你是個(gè)小恐龍嗎,？”
進(jìn)入午睡室,，妮妮突然說(shuō)想媽媽了。樂(lè)樂(lè)坐在小床上輕輕地說(shuō)：“教師把我當(dāng)娃娃,，我把教師當(dāng)媽媽就好了,?！蔽倚囊惑@，這是樂(lè)樂(lè)說(shuō)出來(lái)的話,，很輕,，可是在我的心中震撼很大。是啊,，我把他們當(dāng)自我的孩子,，他們把我當(dāng)媽媽，這個(gè)時(shí)候我才意識(shí)到,，原先我和我們班小朋友之間是這樣的感情啊,。
我相信這句話會(huì)一向記在我的心里，我?guī)У牡谝蝗汉⒆?，第一次帶給我這么震撼的話,。
教師，這個(gè)玉米軟軟的
祺祺是班里的挑食大王,，除了早上的牛奶,、餅干，午飯,、點(diǎn)心他從來(lái)都不碰,。這讓教師和家長(zhǎng)都十分頭疼，為此,，他媽媽還帶他去醫(yī)院看了看,，可是仍然沒(méi)什么效果。
開學(xué)第一天,，孩子們都自我去拿點(diǎn)心,，我發(fā)現(xiàn)祺祺沒(méi)有動(dòng)。我說(shuō)：“祺祺,，你怎樣不去拿點(diǎn)心呢”他很奇怪的告訴我說(shuō)：“可是我本來(lái)就不吃的呀!”聽著他理所當(dāng)然的話,，我進(jìn)行了思考：孩子是真的不喜歡吃，還是已經(jīng)構(gòu)成了習(xí)慣于是我決定讓孩子嘗試一下,。這天吃的點(diǎn)心是玉米,，我一邊像孩子們介紹玉米的營(yíng)養(yǎng)，一邊引導(dǎo)他們觀察玉米像什么,，還用生動(dòng)的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子們大口吃玉米,，如“大口咬，滿嘴香”“一口咬出半個(gè)月亮”等等,。祺祺看著孩子們吃的又香又好玩,，他也想玩。于是我讓祺祺拿了一個(gè)小的，并且說(shuō)：“你能夠試試看香不香,?！膘黛饕Я艘豢冢雌饋?lái)挺香,，于是吃了起來(lái),。
孩子們吃完點(diǎn)心，祺祺還跟我說(shuō)：“教師,，這個(gè)玉米和我家吃的不一樣。學(xué)校的玉米是軟軟的,，我家的玉米是硬硬的!”“那學(xué)校的玉米好吃嗎”我問(wèn),，他點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“還蠻好吃的!”我笑著摸摸他的頭說(shuō)：“學(xué)校的菜和家里的菜燒的味道也可能不一樣哦，祺祺以后什么東西都要試著吃一吃,，好嗎”祺祺點(diǎn)點(diǎn)頭,。晚上，祺祺媽媽和我聊天的時(shí)候說(shuō)“這天祺祺回家說(shuō)自我吃點(diǎn)心了,，還吃的很開心!”于是我把這天的事情和祺祺媽媽說(shuō)了,，他媽媽很高興，并且說(shuō)以后在家里也要嘗試讓孩子多吃一點(diǎn)!
其實(shí)孩子挑食是十分常見的現(xiàn)象,，引導(dǎo)孩子什么東西都愛吃,，不能僅靠說(shuō)教，作為教師和家長(zhǎng)我們能夠運(yùn)用一些幼兒能夠理解的方法,，讓孩子產(chǎn)生嘗試的愿望,，逐步幫忙幼兒建立起對(duì)食物的用心境感，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣,。
圖書不哭
剛開學(xué)的時(shí)候,，我們?cè)趫D書架上放上許多圖書，孩子們似乎也挺喜歡看的,，午時(shí)點(diǎn)心吃完后總能看到很多孩子到那邊看書,。
可是過(guò)了不久我發(fā)現(xiàn)，每次把書放回去時(shí),，很多孩子沒(méi)有正確的把書放到原先的地方,，圖書角那里往往是一片狼籍，雖然每次都提醒了,，但效果不是很好,。我想是不是里面的書投放的太多了，反而顯得亂,，于是我就重新整理了一下圖書架,，選了一些更適合小班孩子閱讀的圖書，總共放書48，這樣書架也看上去整潔多了,。我又在書上和柜子上貼了標(biāo)簽,，利于小朋友進(jìn)行擺放。
我發(fā)現(xiàn)從那次后,，孩子們看完書都能放回書架了,，心里一陣欣喜?？墒沁^(guò)了不多久,，我就發(fā)現(xiàn)了一本書的封面被撕壞了，本來(lái)我想趕快把它補(bǔ)補(bǔ)好,，轉(zhuǎn)念一想,，就應(yīng)借機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行一次教育，我又趕緊召集孩子們圍坐一齊進(jìn)行談話,，我說(shuō)”你們看呀,，教師手上的這本書在哭呢，為什么,？”孩子們都說(shuō)書壞了,，“是呀，書受傷了,，怎樣辦呀,？”沉默了一會(huì)，有個(gè)孩子就說(shuō)補(bǔ)一補(bǔ)呀,，這時(shí)我就教育孩子們看書時(shí)要愛護(hù)圖書,，不能撕，不然書也會(huì)哭的,，孩子們口里喊著“好,！”接下來(lái)幾天我觀察著，發(fā)現(xiàn)圖書沒(méi)有撕壞的狀況,，我想狀況有所好轉(zhuǎn)了,。這一次針對(duì)孩子們把書放回書架時(shí)沒(méi)有疊放整齊的狀況做了談話，并示范怎樣把書放回書架,，每一層的書分四格,，看完的書要把封面朝上分別放到四格中。透過(guò)擬人的形象和語(yǔ)言,，期望孩子們能夠更好明白愛書的道理,，讓我們班的書不要再“哭泣”了！
幼兒園小班教育筆記：愛是相互的
愛是相互的,，在我的工作中我感受到了這一點(diǎn),。我對(duì)孩子的愛,，能夠變成家長(zhǎng)對(duì)我的信任，因?yàn)槲液图议L(zhǎng)都把愛放在了孩子的身上,。班里的孩子不來(lái)幼兒園時(shí)我會(huì)主動(dòng)打電話詢問(wèn)一下,，就是這樣一個(gè)小小的細(xì)節(jié)。讓家長(zhǎng)能夠感受到我對(duì)孩子的愛,，我也能夠準(zhǔn)確的明白孩子沒(méi)來(lái)幼兒園的原因,，這是一件一舉兩得的事情。我的一句詢問(wèn),，讓家長(zhǎng)明白孩子在教師的心中很重要,。我這樣做也是在悄悄地告訴家長(zhǎng)：把孩子交給我請(qǐng)放心，因?yàn)槲覑鬯?。此刻只要孩子不?lái),，家長(zhǎng)就會(huì)主動(dòng)電話告訴我。因?yàn)槲覑酆⒆铀约议L(zhǎng)很愿意和我交流,，孩子有點(diǎn)什么事都愿意和我們說(shuō)說(shuō)。好像我們有神奇的魔法能夠讓調(diào)皮淘氣的孩子變得聽話懂事,。我的付出這就是回報(bào)：家長(zhǎng)對(duì)我們的信任,。此刻每一天早上我都會(huì)巡視每一桌的孩子，看看是不是有誰(shuí)沒(méi)來(lái),。
愛是相互的,，在我和孩子的相處當(dāng)中我更真切的這樣認(rèn)為。上個(gè)星期欣蕊沒(méi)來(lái),，我給欣蕊的爸爸打了電話明白孩子病了,，需要在家里休息幾天。媽媽帶著欣蕊去醫(yī)院輸液,，我們的寶寶輸完液還要來(lái)幼兒園看看,。媽媽告訴我們說(shuō)孩子想幼兒園想教師啦。我聽了心里暖暖的,，我對(duì)孩子付出的愛,，在欣蕊的身上我真切的看到了孩子對(duì)我的愛。這個(gè)星期欣蕊還沒(méi)有完全好,，就要來(lái)幼兒園上學(xué),。媽媽拗可是孩子就送我們的欣蕊來(lái)上學(xué)了，可是每一天放學(xué)后還是要去醫(yī)院輸液的,。孩子不愿在家里享受媽媽的愛,，要來(lái)幼兒園和小朋友、教師在一齊,。這證明了孩子愛幼兒園,、愛幼兒園里的教師,，才愿意來(lái)幼兒園。欣蕊好多天沒(méi)來(lái)了,，我把她抱在自我的懷里,，問(wèn)一問(wèn)這些天做些什么、想點(diǎn)什么,。孩子很高興地和我交談,，她歡樂(lè)我也歡樂(lè)。
不明白怎樣才能準(zhǔn)確的表達(dá)我的情緒,，高興,、幸福、歡樂(lè)……,。我愛孩子們,，我愛我的工作。
教育筆記小班篇五
在日常生活中糾正幼兒的偏食,、剩飯情景,。
1、及時(shí)調(diào)查,、了解幼兒的偏食情景
在了解中,，我發(fā)現(xiàn)幼兒的偏食習(xí)慣構(gòu)成原因有以下幾種：家長(zhǎng)從未供給或很少供給某種食物;身體因素，如脾胃不合等;生活習(xí)慣;情緒不穩(wěn)定等,。
2,、因人而異，實(shí)施不一樣的教育方法
(1)榜樣示范法,。根據(jù)小班幼兒“喜模仿”“愛表?yè)P(yáng)”的特點(diǎn),，我就利用團(tuán)體氛圍的渲染，用情緒感染他們,，為他們樹立榜樣,。告訴他們教師最愛吃了，不明白哪些小朋友跟教師一樣愛吃,，并及時(shí)表?xiàng)?，為他們樹立榜樣，幼兒的情緒一下子高漲起來(lái),，爭(zhēng)先恐后地大口大口吃起來(lái),。
(2)“打預(yù)防針”的方法。我班有些幼兒對(duì)某種食物高興時(shí)能吃一些,，不高興就少吃和一口不吃,。對(duì)待這類幼兒，我采用“打預(yù)防針”的方法,。在飯前,，先做一些愉快安靜的游戲,，然后讓孩子猜猜今日吃什么菜，孩子你一言,，我一語(yǔ)說(shuō)了許多,，最終我告訴他們今日吃的是一種營(yíng)養(yǎng)異常豐富的菜，多吃它會(huì)長(zhǎng)高,，長(zhǎng)聰明,，看誰(shuí)吃得又多又香。這樣,，孩子們的情緒被調(diào)動(dòng),，相互比著吃，往往會(huì)吃得很香,。
(3)逐漸加量的方法,。有些幼兒從小就不吃某種食物，所以要他一下子改過(guò)來(lái)是不太可能的,，也是不太現(xiàn)實(shí)的,。對(duì)這類幼兒我采用“逐漸加量”的方法。如我班有些小朋友不吃綠色蔬菜,，開始她一看到綠色的蔬菜就搖頭,，此刻能稍微吃點(diǎn)了。
(4)物質(zhì)鼓勵(lì)法,。對(duì)偏食、剩飯的幼兒我那怕是一點(diǎn)點(diǎn)提高,，我都給予鼓勵(lì),，發(fā)給孩子一朵小紅花，小貼畫,、小卡片等,，調(diào)動(dòng)幼兒的進(jìn)取性，促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習(xí)慣,。
經(jīng)過(guò)這一系列的措施,，我班偏食和剩飯的不良習(xí)慣得到了有效改善。
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教育筆記小班篇六
給幼兒進(jìn)行必須的鼓勵(lì),，讓孩子們樹立自信心，要讓孩子們持之以恒,，還要給孩子們起榜樣,、示范的作用，利用多種機(jī)會(huì)對(duì)孩子們進(jìn)行教育,，培養(yǎng)孩子們良好的習(xí)慣,。
幼年起就應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣,，因?yàn)榱?xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它能夠主宰人的一生,，孩子畢竟是孩子,。
有一次我?guī)∨笥褢敉饣顒?dòng)回來(lái)，讓小朋友們排隊(duì)喝水,，話音剛落就傳來(lái)七嘴八舌的聲音,，每次都是這樣。我老遠(yuǎn)看見保溫桶旁的幾位小朋友喊著：”你插隊(duì),！要排隊(duì)的,！“我連忙趕過(guò)去，只見史皓銘張開雙手,，當(dāng)在了杯子柜前不肯走,，小朋友們被擋住了，擠在一齊亂成一團(tuán),。我把史皓銘拉開,，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來(lái)：”我不走,，我要喝水,！“我耐著性子對(duì)他說(shuō)：”我不是要批評(píng)你，你先告訴我是怎樣一回事,?！斑@時(shí)其他小朋友七嘴八舌地說(shuō)：”史皓銘不排隊(duì)！還插隊(duì),?！啊彼€推我！“聽到孩子們紛紛告狀,，史皓銘則一臉不屑的表情,。于是我問(wèn)史皓銘：”真是這樣嗎？教師相信你不排隊(duì)是有原因的,，你把你的理由說(shuō)給大家聽聽吧,！“聽了我的話，史皓銘委屈的跟我說(shuō)：”我口渴,，我不要排隊(duì),，他們太慢了?！啊毙∨笥涯銈兛蕟?？“”我們也很渴?！啊毙∨笥褌兌己芸?，這該怎樣辦呢,？"這件事后，我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好,，他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因,，我們又討論怎樣才能把隊(duì)排好。
經(jīng)過(guò)這些活動(dòng)我深切的感到：幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕,，需要有重點(diǎn)的關(guān)注,、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng),。另外,，常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異,、因事而異,，不能死守。
教育筆記小班篇七
從接手小班開始,，最讓人頭疼的事情就是孩子的哭鬧,，好在孩子們現(xiàn)在已經(jīng)基本適應(yīng)了幼兒園的生活，但是對(duì)于美麗來(lái)說(shuō),，上幼兒園仍然是件非常痛苦的事情,，因?yàn)槟挲g是班里最小的，也經(jīng)常感冒生病,，上幾天幼兒園就在家休息幾天,，斷斷續(xù)續(xù)地過(guò)去一段時(shí)間了，每當(dāng)其他孩子高高興興來(lái)幼兒園的時(shí)候她還是經(jīng)?？摁[,。
起初，因?yàn)樗挲g小,，不會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)完整的話,，我很有耐心地哄著她,，寵著她,。可是好的時(shí)間不長(zhǎng),，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)她的寵愛對(duì)她沒(méi)有絲毫的轉(zhuǎn)變,。有一天，在教室里就聽到走廊上傳來(lái)了哭聲,，我走出去一看,，原來(lái)是美麗，誰(shuí)知她看到我并沒(méi)有好轉(zhuǎn),，開始變本加厲地哭鬧,，無(wú)論怎么哄都哄不好,，問(wèn)什么也不說(shuō)就拽著我往門口走，邊哭著邊喊媽媽,。當(dāng)時(shí)什么也沒(méi)多想,，就以為美麗想媽媽，哄了一會(huì)兒也不見好轉(zhuǎn),，我就有點(diǎn)煩,，心想：哭累了就不會(huì)再哭了。
可是,，一轉(zhuǎn)身的功夫,，旁邊的小朋友就告訴我：“老師，美麗尿褲子了,！”我趕忙走過(guò)去,，發(fā)現(xiàn)美麗的褲子已經(jīng)濕了，她哭的聲音更大了,。此時(shí)我才意識(shí)到她哭鬧的原因,。原來(lái)是我的失誤，她是想上廁所,，而我卻忽視了孩子給我的暗示,，忘記了她不善于用語(yǔ)言表達(dá)，以為她是想媽媽才哭鬧的,，以至于把自己的想法加在孩子的身上,，沒(méi)有去觀察她到底想要做什么。給美麗換褲子的時(shí)候,，看著她稚嫩的臉,，突然心里一陣酸楚，當(dāng)時(shí)就在想,，自己總是覺得很耐心地對(duì)待每個(gè)孩子,，可是真正到了孩子需要我的時(shí)候，卻沒(méi)有做到真正的盡職盡責(zé),，沒(méi)有去觀察到他每個(gè)細(xì)微的動(dòng)作和意識(shí)帶給我的暗示,。
如果當(dāng)時(shí)再細(xì)心一點(diǎn)，也許事情的結(jié)果就會(huì)不一樣,。同時(shí),，通過(guò)這件事情，我也告訴自己要引以為戒,。當(dāng)孩子有哭鬧的行為時(shí)，肯定有他的原因，不要去一味地責(zé)怪他,，要用心去呵護(hù)他,，讓他找到歸屬感，這樣才能真正走到孩子的心里,，真正做到用真心去愛每個(gè)孩子,。
教育筆記小班篇八
人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本趣味的書，要想讀懂這本書并不容易,。僅有愛他們的人才能讀懂,。每個(gè)孩子來(lái)自不一樣的家庭，有著不一樣的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境,，他們性格特點(diǎn)不一樣,，發(fā)展水平不一樣，存在明顯個(gè)體差異,。作為教師,，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn),，利用不一樣的教育方法尊重和理解幼兒,。
我們班有一位叫可鑫的小朋友，第一天來(lái)班上時(shí),，她一向拉著爸爸的手不放,，戀戀不舍地說(shuō)：“爸爸，早點(diǎn)接我,，早點(diǎn)接我,。”在我的勸說(shuō)下,，可鑫滿眼含淚地松開爸爸的手,。可鑫的爸爸在臨走前,，悄悄地對(duì)我說(shuō)：“可鑫吃飯的速度較慢,，她害怕教師批評(píng)、指責(zé)她,，所以一向都不愛上幼兒園,。”聽了這些話,，我開始留心注意可鑫,。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí),，可鑫靜靜地坐在椅子上,，于是我走過(guò)去，輕輕問(wèn)她：“可鑫，你喜歡玩什么,？”她說(shuō)：“我喜歡看書,。”“教師和你一齊看好嗎,？”可鑫高興得點(diǎn)點(diǎn)頭,，于是我和她一齊看起書來(lái)，開始是我講,，講著講著,，可鑫也不由自主的講起來(lái)，我高興地說(shuō)：“可鑫,，你好棒呀,！能自我看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎,？”“愿意”,，于是我叫了好些小朋友來(lái)聽可鑫講故事，可鑫很高興,，講得也更起勁了,。
午餐時(shí)，為了減輕可鑫進(jìn)餐的緊張心境,，我們給她少盛了一些飯菜,，可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯，離開座位后,，可鑫哭了起來(lái),，我忙走過(guò)去，問(wèn)她：“可鑫,，你怎樣啦,？”“我吃不下”，“可鑫,，別著急,，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了,，來(lái),，我?guī)湍悖 笨肾卧谖覀兊哪托膸兔ο?，最終把飯吃完了,，盡管她是最終一個(gè)吃完飯的，可是我們沒(méi)有批評(píng)她,，反而給她以鼓勵(lì),，以信心，幫忙她逐步克服緊張、自卑的心理,，逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣,。
第二天，可鑫和爸爸一早就來(lái)到幼兒園,，爸爸手里還拿著幾本書,，他對(duì)我說(shuō)：“教師，太多謝你們了,，可鑫以前不愿意上幼兒園,，可今日一早說(shuō)，爸爸,，我要上幼兒園,，快，咱們別遲到了,，我要講故事給小朋友們聽呢,！教師還夸我故事講得好呢?！蓖肾伟职指吲d的樣貌,，我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來(lái)說(shuō),，雖是一件很平常的小事,，但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)，卻是多么重要,。
經(jīng)過(guò)這件事,，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈,，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn),，尊重幼兒的興趣，幫忙幼兒成功地表現(xiàn)自我,，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與歡樂(lè),，從而促使幼兒健康發(fā)展。
教育筆記小班篇九
喜愛游戲是孩子的天性,，學(xué)齡前的兒童更是經(jīng)過(guò)游戲進(jìn)行大部分的學(xué)習(xí)活動(dòng),。經(jīng)過(guò)游戲，不僅僅能夠幫忙兒童“在玩中學(xué),，在學(xué)中玩”,，更能夠幫忙兒童消除緊張的心里和焦慮情緒，使其從游戲中獲得歡喜,，和愉悅的情感體驗(yàn),，然而,，好玩的天性也常常使得部分兒童在游戲過(guò)程中出現(xiàn)諸如：捶桌子，扔玩具,，攻擊同伴甚至大喊大叫的過(guò)激行為。此時(shí),，成為考驗(yàn)幼兒教師教育智慧的一大難題,。
對(duì)于那些在游戲中屢次不聽話的孩子，如果常規(guī)的說(shuō)理教育收不到實(shí)效的話,，采取諸如暫停游戲,，隔離活動(dòng)，“冷處理”等方法,，能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生必須的心里效應(yīng),。在美國(guó)，筆者曾目睹了小孩子在課堂游戲中亂掉東西宣泄,，結(jié)果被教師暫時(shí)隔離到一個(gè)獨(dú)立的房間,，使其無(wú)法與其他小孩子進(jìn)行正常的游戲活動(dòng)，暫時(shí)不論這種做法是否可取,，但能夠想象的是,，那些被終止活動(dòng)的兒童在心里上肯定會(huì)在心里上感到不適，因?yàn)榻處煂?duì)其行為做出了消極否定的反應(yīng),。兒童在得到教師的負(fù)強(qiáng)化以后,，如果得不到有效調(diào)適，可能會(huì)在心理上產(chǎn)生一種受阻的情緒,。當(dāng)兒童問(wèn)“為什么不讓我玩時(shí),，這是引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)反思的一次機(jī)會(huì)。止時(shí),，教師應(yīng)當(dāng)向其解釋不讓繼續(xù)玩游戲的原因,，使之加深對(duì)他人心理的理解，從而使游戲懲罰變得富有啟發(fā)意義和情感性,。
筆者堅(jiān)決反對(duì)那種只進(jìn)行懲罰而又不給予兒童合理解釋的行為,。正是這種行為，導(dǎo)致一部分人對(duì)游戲懲罰教育產(chǎn)生了片面的認(rèn)識(shí),。在那里,，我們有必要嚴(yán)格區(qū)分兩種不一樣性質(zhì)的游戲懲罰。第一種是缺乏理解情感的游戲懲罰,。如前所述,，斷然采取懲罰方式卻不予以理解和安撫，實(shí)質(zhì)上是對(duì)兒童的一種心里傷害,。第二種則是建立在理解情感基礎(chǔ)上的游戲懲罰,。它不僅僅是簡(jiǎn)單地制止兒童某種的錯(cuò)誤行為,，而是先留心觀察，了解其行為背后到底是想要表達(dá)什么,，然后再引導(dǎo)兒童正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,，進(jìn)而改正其過(guò)失行為。相比較而言,，讓兒童在教師關(guān)切的目光下改正錯(cuò)誤,，遠(yuǎn)比冷漠的眼神，尖刻的訓(xùn)斥更要來(lái)得貼心,，更溫暖,，更能在孩子的心里刻上上印記，也更富有人性的智慧光環(huán),。而真正能夠深入人心的懲罰教育,，實(shí)質(zhì)上也是一種春風(fēng)化雨式的教育。
馬卡連柯指出“凡是必須使用懲罰的地方,，凡是使用了懲罰能夠獲益的地方,，教師就應(yīng)當(dāng)使用懲罰。在必須使用懲罰的情景下,，懲罰不僅僅是一種權(quán)利,，也是一種義務(wù)”。其實(shí),，這種現(xiàn)象在幼兒園普通都有,。筆者認(rèn)為，幼兒教育中的游戲懲罰是必要的,，是一種有效的教育手段,。
正如，由于幼兒的認(rèn)知本事和自我控制本事的局限性,，他們對(duì)自身的行為缺乏正確的確定和有意識(shí)的控制,，有時(shí)難免發(fā)生一些與教育者要求相違背的不良行為。在勸說(shuō)無(wú)效的情景下,，適當(dāng)?shù)牟扇∮螒驊土P能夠在游戲中矯正幼兒的不良行為,。因?yàn)椋?dāng)自我的錯(cuò)誤而受到了取消參與游戲資格的懲罰,，孩子的心里上是很難受的,，他們?yōu)榱吮苊庠俅问艿綉土P，避免再次失去參與游戲的機(jī)會(huì),，孩子們就會(huì)自覺地去改正自我的不良行為,。其他的幼兒經(jīng)過(guò)觀察就會(huì)明白，如果自我發(fā)生了不良行為,，那么也會(huì)受到同樣的懲罰,。為了避免受到懲罰,，幼兒就會(huì)自覺地避免那些不良的行為的發(fā)生。所以,，游戲懲罰既能使犯錯(cuò)的孩子受到教育,，也能對(duì)其他的幼兒起到了警示和教育的作用，即經(jīng)過(guò)懲罰一個(gè)幼兒到達(dá)教育全體幼兒的目的,。
再者,，“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”,，每一個(gè)社會(huì)成員在發(fā)展過(guò)程中都必須學(xué)會(huì)自律,，這樣才能適應(yīng)社會(huì),，游戲懲罰也能夠培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí),，幫忙幼兒內(nèi)化規(guī)則，學(xué)會(huì)控制自覺的行為,，從小樹立正確的紀(jì)律觀,，道德觀和法律觀。
要想讓游戲懲罰到達(dá)預(yù)期的目的,，教師和幼兒應(yīng)當(dāng)一齊制定游戲規(guī)則,，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，讓幼兒做游戲的主人,，提升幼兒的職責(zé)感,，從而減低幼兒違反游戲規(guī)則現(xiàn)象的發(fā)生。我們還能夠把一些破壞游戲進(jìn)行的不良行為拿出來(lái)讓幼兒討論：怎樣做才能讓游戲繼續(xù)進(jìn)行讓幼兒經(jīng)過(guò)討論,，加上教師適時(shí)的引導(dǎo),，得出游戲的具體規(guī)則。經(jīng)過(guò)師幼共同制定的游戲規(guī)則,，相信違反規(guī)則的現(xiàn)象將會(huì)大大減少,。
教師也不能盲目地沖動(dòng)地對(duì)幼兒進(jìn)行游戲懲罰，尤其是當(dāng)我們應(yīng)對(duì)一些膽小,，內(nèi)向而又缺乏自信的幼兒時(shí),，在他們無(wú)意中違反了游戲規(guī)則以后,，教師能夠先拿出來(lái)讓幼兒進(jìn)行討論,，并引導(dǎo)大家一齊幫忙他進(jìn)行游戲,，但如果是一些孩子出于好奇,，調(diào)皮而故意干擾游戲，教師也能夠針對(duì)他的情景，讓全體幼兒一齊進(jìn)行討論,，給他正確的引導(dǎo),，讓他先明白自我的行為可能造成的后果，并再次給他嘗試的機(jī)會(huì),，如果他還是明知故犯,，則能夠暫時(shí)對(duì)他進(jìn)行游戲懲罰,。
其實(shí)，懲罰的目的在于教育,?！坝螒驊土P”能夠讓孩子受到三種教育：一是在情感態(tài)度和價(jià)值觀上，增強(qiáng)孩子的紀(jì)律觀念和紀(jì)律意識(shí),，讓他們學(xué)會(huì)自覺地學(xué)會(huì)控制好自我,，敢于同錯(cuò)誤思想和行為作斗爭(zhēng)，犯了錯(cuò)誤就要敢于負(fù)責(zé),。二是在本事上,，讓孩子明白這種錯(cuò)誤行為的危害性，提高其識(shí)別本事,，獨(dú)立思考和自我調(diào)控本事,。三是在認(rèn)知上，讓孩子懂得錯(cuò)誤行為的危害,，并明白這種行為錯(cuò)在哪里,，如何改正?！皯土P教育”到達(dá)了這些目標(biāo),，就是有效教育，其使命也就完成了,。然而,，使用游戲懲罰終究還是要講究科學(xué)方法的,。獎(jiǎng)懲一種教育方法的兩個(gè)方面，兩者具有辯證關(guān)系,。獎(jiǎng)賞和懲罰本身不具有教育性,，僅有加限了某些條件后才成為教育手段。濫用懲罰會(huì)給受罰者帶來(lái)心理上和生理上的傷害,，其負(fù)面作用可能會(huì)影響受罰者一生,。筆者認(rèn)為，游戲懲罰不能濫用,，要講究科學(xué)的方法,。
作為正在成長(zhǎng)的人，孩子總是渴望被激勵(lì)與贊美,，更喜歡被肯定的感覺,。所以，要強(qiáng)化幼兒的行為,，我們應(yīng)在平時(shí)多鼓勵(lì),，多表?yè)P(yáng),，少批評(píng),，少懲罰。正如丘吉爾所指出：“你要?jiǎng)e人具有怎樣樣優(yōu)點(diǎn),，你就要怎樣去贊美他,。”如果你期望孩子表現(xiàn)出你所要求的行為,，就要給以他充分的鼓勵(lì),，對(duì)其值得肯定的行為給以應(yīng)有的關(guān)注，然后把你滿意表達(dá)出來(lái),。
一個(gè)幼兒教育工作者,，運(yùn)用充滿實(shí)踐智慧的“懲罰教育”去教育幼兒，會(huì)收到意想不到的教學(xué)教育效果,。
教育筆記小班篇十
又到講故事的時(shí)間了,，孩子們像往常一樣，靜靜地坐在椅子上,，準(zhǔn)備聽我講故事,。
孩子們聽得津津有味，晉杰那張圓圓的臉上滿是興奮之情,，兩只眼睛瞇成了兩道彎彎的小月牙兒,。下課后，他們紛紛問(wèn)我：“老師你故事里的杰杰是不是晉杰呀,？”我高興地說(shuō)：“對(duì)呀,！以后誰(shuí)表現(xiàn)好,，我也請(qǐng)他到我的故事里來(lái)?！焙⒆觽兟犃藲g呼起來(lái),，都要我把他們編到故事里。
《幼兒教育筆記-請(qǐng)你到我的故事里來(lái)》,，歡迎閱讀幼兒教育筆記-請(qǐng)你到我的故事里來(lái),。
教育筆記小班篇十一
每個(gè)人對(duì)快樂(lè)的感受是不一樣的，有的人聽到一句贊美的話感到快樂(lè),，有的人享受到一頓美餐感到快樂(lè),，有的人得到一件美麗的衣裳感到快樂(lè)，孩子能痛痛快快的玩感到快樂(lè),。無(wú)論從精神上,，還是從物質(zhì)上，我認(rèn)為只要能愉悅的,，放松的,，好心情的，回憶起來(lái)是那么甜美的,，就是快樂(lè)的,。作為一名幼兒教師，生活在一群天真活潑的孩子中間,，隨時(shí)會(huì)讓你感到無(wú)比的幸福和快樂(lè),。讓我們一起走近孩子，體驗(yàn),、感受孩子們帶來(lái)的幸福與快樂(lè),。我們不哭了今天幾個(gè)上周感冒沒(méi)來(lái)的孩子入園了。
午睡時(shí)間到了,，由于他們第一次在幼兒園睡覺,，便哭著喊著要爸爸媽媽，好不容易孩子們都躺下了,，可哭聲仍此起彼伏,。我們?cè)诤⒆觽兩磉呇不兀呐倪@個(gè),，哄哄那個(gè),，終于稍稍安靜下來(lái)，但沒(méi)有半小時(shí),，陸陸續(xù)續(xù)有孩子醒來(lái),，于是，寢室交響曲又開始奏響。到這時(shí),，我們已是連續(xù)工作六小時(shí),，感到筋疲力盡，我嘆了一口氣說(shuō)：“你們哭吧,，老師累了,，想睡一會(huì)兒，你們可不能吵醒我,?！闭f(shuō)完，我躺下來(lái)閉上眼睛假裝著睡覺,，這一招可真靈,，幾個(gè)哭的孩子居然不哭了，還悄悄地坐到我身邊,，默默地盯著我一聲不吭,，我試著堅(jiān)持了一段時(shí)間不睜眼，我不睜眼孩子們也不哭,，我在心里默默的笑,，我為孩子們的那份好奇，那份愛心所感動(dòng),。誰(shuí)說(shuō)孩子小不懂事,，他們有著：天真、純潔,、水晶般透明的的童心,。
太陽(yáng)跟我們捉迷藏今天是多云的天氣,，天空中云彩像頑皮的娃娃和太陽(yáng)做著游戲,。戶外活動(dòng)后，孩子們回到教室里準(zhǔn)備吃水果,，這時(shí)候太陽(yáng)也跟地上的娃娃們做起了游戲,，一會(huì)兒太陽(yáng)照到孩子們的身上、臉上,，一會(huì)兒太陽(yáng)又躲起來(lái)了,，教室里一會(huì)兒亮，一會(huì)兒暗,，孩子們瞪大了眼睛,。陽(yáng)陽(yáng)小朋友說(shuō)“咦?太陽(yáng)怎么一會(huì)出來(lái)，一會(huì)兒躲起來(lái)?”小朋友們討論開了,，欣欣說(shuō)“太陽(yáng)要出來(lái)玩,，玩完了要回家的。”涵涵說(shuō)“太陽(yáng)在跟我們捉迷藏,?！薄疤?yáng)要吃水果了，吃完了還會(huì)回來(lái)的,?！毙∨笥涯阋谎晕乙徽Z(yǔ)，好不熱鬧……生活在這樣一群孩子中間,，你忍不住要親親這個(gè),，逗逗那個(gè)，他們的一個(gè)小小的動(dòng)作,，一句天真的話語(yǔ),，一個(gè)奇特的想象，無(wú)不流露出他們的機(jī)靈,、活潑和純真,，正是孩子們特有的靈性讓我們的童心永駐，讓我們的快樂(lè)常在,。
教育筆記小班篇十二
“教師,，睿群又打我了?！薄敖處?，睿群手里拿著彩筆!”“教師，睿群搶我的玩具!”這就是睿群,，一個(gè)喜歡惹事的孩子,，每一天告她狀的孩子數(shù)都數(shù)可是來(lái)，并且睿群還異常喜歡“表現(xiàn)自我”,，組織活動(dòng)時(shí),，她會(huì)和其他小朋友會(huì)站在旁邊不明白在說(shuō)什么悄悄話不聽教師的指揮，也經(jīng)常的出怪動(dòng)靜,，或四處亂跑,，影響正常的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)此,，我看教師們也很頭疼啊,，剛剛開始的時(shí)候給她講道理，還沒(méi)說(shuō)幾句他跑了,，要是著急訓(xùn)她幾句,，她就一向笑。滿不在乎!
然而,，一天午飯的時(shí)候,，我在旁邊站著看孩子吃飯,，她突然抬起頭對(duì)我說(shuō)了一句：“教師你吃飯了嗎你快去吃飯吧!”我突然感覺心頭涌起一陣暖意!
從那以后，我開始用欣賞的眼光看睿群了,。我對(duì)她有了新的發(fā)現(xiàn),，在一次上舞蹈課上，我發(fā)現(xiàn)睿群異常的靈巧,，動(dòng)作很協(xié)調(diào),，她也很勇敢，摔著,，碰著,，也不哭!手也很巧，今日午時(shí)在做愛心卡的時(shí)候,，她做的很好!
這就是睿群,，勇敢靈活，懂得關(guān)心別人,?？墒侨绻處煵挥眯蕾p的眼光觀察她。并客觀地對(duì)她做出評(píng)價(jià),，她的優(yōu)點(diǎn)是可能不被發(fā)現(xiàn),，甚至始終給別人不良的印象。
我想睿群很愛表現(xiàn),，我想利用這一方應(yīng)對(duì)睿群的有些行為進(jìn)行控制,，能夠在做游戲的時(shí)候讓她當(dāng)個(gè)監(jiān)督員。告訴她當(dāng)監(jiān)督員首先必須自我要做好,，讓她自我學(xué)會(huì)控制自我的行為,，我相信睿群會(huì)悄悄的提高，告睿群狀的小朋友也會(huì)越來(lái)越少的!
我要用欣賞的眼光看著睿群的提高,，還要在她的耳邊提醒她也要把她的提高告訴別的小朋友,，告訴她的父母，還要送她小禮物,，表示對(duì)她的提高的獎(jiǎng)勵(lì)!
陶行知先生說(shuō)過(guò)這樣一句話：“教育孩子的全部秘密在于相信和解放孩子!”
教師也以往說(shuō)過(guò)要用欣賞的眼光觀察孩子,，相信孩子，解放孩子,，沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育!
