體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

高三教師心得體會(huì)篇一

高三學(xué)生忙碌的學(xué)業(yè)生活中,，體檢常常被忽視,。高三體檢雖然時(shí)間短暫,，但意義重大。通過高三體檢,，學(xué)生們可以對(duì)自己的身體狀況有更為明確的了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)健康問題并采取對(duì)應(yīng)措施,，提高自身的健康水平,。作為教育工作者的我們,，需要對(duì)學(xué)生的身心健康進(jìn)行關(guān)注和指導(dǎo),，幫助他們打牢健康基礎(chǔ)，助力他們健康成長(zhǎng),。

第二段：學(xué)生反映

很多高三學(xué)生對(duì)體檢并不關(guān)注，因?yàn)轶w檢好像并不能直接幫助他們迎接人生重大事件,，比如高考。事實(shí)上,，高三體檢可以對(duì)學(xué)生的高考有著重要的影響。例如,，發(fā)現(xiàn)散光等眼科問題可以及時(shí)矯正,，幫助學(xué)生正確地看待和解決自己的學(xué)習(xí)問題,。所以,，高三體檢并不可少。

第三段：學(xué)生參與度

高三體檢是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的重要組成部分,，但是學(xué)生的參與度不高,，這是一種普遍現(xiàn)象。有時(shí)候,，學(xué)生會(huì)心存僥幸心理，有病不去看病,，錯(cuò)過及時(shí)診治的最佳時(shí)機(jī)。作為教育工作者,，我們應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生參加高三體檢， 就算身體狀況正常也應(yīng)該每年定期進(jìn)行體檢,，保持身體自測(cè)和專業(yè)檢測(cè)相結(jié)合,，保持對(duì)健康狀況的掌握,，預(yù)防疾病。

第四段：學(xué)生健康

高三學(xué)生正處于成長(zhǎng)和發(fā)育的重要階段,，身心上承受著各種壓力。如果學(xué)生身體不健康,，學(xué)習(xí)能力不會(huì)得到有效的培養(yǎng)，這將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果產(chǎn)生一定的影響,。身心健康才是高考的重要保障,，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供關(guān)注身心健康的資源和流程,，幫助學(xué)生建立健康的生活習(xí)慣，養(yǎng)成健康的心態(tài),。

第五段：建議

在學(xué)生高三學(xué)習(xí)的過程中，身體各個(gè)方面的健康是很重要的,，飲食正常，時(shí)常駐足做些運(yùn)動(dòng),，定期體檢，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣都是非常有必要的,。此外，學(xué)校還可以開展主題講座,、學(xué)生健康常識(shí)問卷檢測(cè)等活動(dòng)，全面宣傳和普及健康知識(shí),，即使不在學(xué)校統(tǒng)一組織開展身體鍛煉，也能在班內(nèi)開展相應(yīng)的活動(dòng),。同時(shí)，我們教育工作者也應(yīng)切實(shí)發(fā)揮教育的作用,，積極關(guān)注學(xué)生的身心健康，幫助他們正確認(rèn)識(shí)健康,，學(xué)會(huì)根據(jù)自己的身體和心理狀況制定適合自己的健康計(jì)劃。

結(jié)尾：

總之,，高三體檢和學(xué)生的身心健康對(duì)于高三學(xué)生來說至關(guān)重要。我們作為教育工作者應(yīng)承擔(dān)起教育的職責(zé),，把學(xué)生的身心健康問題作為教育工作的重點(diǎn)，為學(xué)生打造一個(gè)健康,、快樂,、幸福的未來,。

高三教師心得體會(huì)篇二

高三是學(xué)生人生中至關(guān)重要的一年，也是對(duì)于教師們來說責(zé)任重大的一年,。多年的教育教學(xué)工作和實(shí)踐，讓我有了一些心得體會(huì),。在這里，我想分享一下我的高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

段落一：為學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃

對(duì)于高三學(xué)生來說，時(shí)間緊,，任務(wù)重,，學(xué)業(yè)壓力巨大。作為教師,，我們要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)協(xié)調(diào)和調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)完成學(xué)業(yè)目標(biāo)。在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，量身定制,，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果,。

段落二：靈活多變的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)不再適合當(dāng)下的教育環(huán)境。在高三教學(xué)中,，尤其需要采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在開放,、多元、自主,、協(xié)作的心態(tài)下更好地學(xué)習(xí)。因此,，作為教師需要時(shí)刻關(guān)注教學(xué)進(jìn)程，改進(jìn)教育方法,，應(yīng)對(duì)高考嚴(yán)峻的考試形勢(shì)。

段落三：發(fā)揚(yáng)學(xué)科特色教育

高三是學(xué)生走向成人的關(guān)鍵階段,，他們對(duì)于未來的規(guī)劃也越來越明確。在教學(xué)過程中,，我們要發(fā)揚(yáng)學(xué)科特色教育，讓學(xué)生更好地把握考試重點(diǎn),，培養(yǎng)他們的興趣和熱情。同時(shí),，也要為學(xué)生提供多元化的教育資源和信息,，讓他們了解不同領(lǐng)域的知識(shí)和理念,，從而促進(jìn)全面的發(fā)展和成長(zhǎng)。

段落四：高效的教育管理

在高三教學(xué)中，高效的教育管理是非常重要的,。我們需要對(duì)課堂教學(xué)、試卷考核和學(xué)生評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行科學(xué)的管理和評(píng)審,，以保證教育質(zhì)量和教學(xué)效果。除此之外,，還要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育效果,，為下一階段的工作做好準(zhǔn)備。

段落五：關(guān)注人文關(guān)懷

高三學(xué)生的心理承受能力有限,，需要我們的關(guān)注和幫助。因此,，在教學(xué)中，我們要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心狀態(tài),，給予他們充分的人文關(guān)懷。有時(shí)候,，一句關(guān)心的話語或者鼓勵(lì)的眼神，就能給學(xué)生帶來莫大的力量和信心,。同時(shí)，也要積極協(xié)調(diào)家庭,、學(xué)校和社會(huì)各方面的資源，形成有效的多元化支持體系,，為高三學(xué)生提供全面、聯(lián)動(dòng)式的生活教育,。

總之，作為高三教師,，我們不僅僅是學(xué)科的傳授者,，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)。只有不斷提升教學(xué)水平,，采用科學(xué)的、靈活多變的教育方法,，切實(shí)關(guān)注學(xué)生的需求,，才能更好地完成教育使命,，培養(yǎng)優(yōu)秀的后代，最終實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)的目標(biāo),。

高三教師心得體會(huì)篇三

20xx年秋季開學(xué)至今，我們學(xué)校的高一級(jí)語文科備課組把課外讀寫當(dāng)作學(xué)生的一項(xiàng)常規(guī)作業(yè)來開展,。各班語文老師組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行每周定量的課外閱讀、寫讀書筆記,，開展多閱讀佳作經(jīng)典、勤練筆,、人人爭(zhēng)當(dāng)“讀寫之星”的活動(dòng),。學(xué)生根據(jù)老師推薦的閱讀書目，每周完成課外閱讀xxxx字以上,，摘抄,、寫讀書筆記800字以上,。每周教師要檢查學(xué)生的課外閱讀情況,，批閱學(xué)生的讀書筆記,。我們給活動(dòng)定個(gè)主題：多讀書，讀好書,，讓生命溢滿書香。目的是加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀積累,，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的閱讀品位和寫作水平,。上學(xué)期，高一級(jí)已經(jīng)開展了兩次“讀寫之星”的評(píng)比活動(dòng),。從學(xué)生寫的讀書筆記來看，絕大部分學(xué)生能夠始終如一堅(jiān)持做好,，而且越來越認(rèn)真、重視,，取得的效果還不錯(cuò)。

關(guān)于這項(xiàng)常規(guī)作業(yè)的安排,，我們是考慮到一些現(xiàn)實(shí)情況，如下,。第一，高中三年的語文閱讀寫作教學(xué)要有一個(gè)總規(guī)劃,、統(tǒng)籌，從高一起就抓好閱讀寫作,，強(qiáng)化閱讀寫作訓(xùn)練，一直持續(xù)到高三,。第二，金中的學(xué)生一貫重理不重文,，平時(shí),，學(xué)生把大量的時(shí)間和精力投入到數(shù)理化學(xué)習(xí)中去,，無暇光顧經(jīng)典名作,，相當(dāng)一部分學(xué)生閱讀面狹窄,，缺乏積累,，思維較簡(jiǎn)單，看問題不透徹,，沒有自己的獨(dú)到見解，寫起文章來,，語言干巴，內(nèi)容空洞,。閱讀的貧乏，帶來了明顯的后勁不足,。第三，高考能上130分以上的極少,，一些語文尖子生的高考成績(jī)就集中在125到129分之間，這是一個(gè)瓶頸,，從閱讀寫作入手，也許能突破這個(gè)瓶頸,。

基于上述的情況，我們規(guī)劃好三年的閱讀教學(xué),，在抓好課內(nèi)閱讀寫作的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛地進(jìn)行課外閱讀,，擴(kuò)大閱讀量,，注重素材、語言積累,，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。下面是我們閱讀寫作教學(xué)的一些策略和做法,。

第一，課外閱讀與課內(nèi)閱讀相結(jié)合,，力求使學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”,，以課文為例子和憑借，教給學(xué)生一些閱讀方法,，舉一反三，遷移和延伸到課外閱讀,，提高語文能力。

第二,，在抓好課內(nèi)閱讀寫作的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀,，鼓勵(lì)學(xué)生多讀經(jīng)典名作，多作探究性和創(chuàng)造性的閱讀,，提倡多角度的、個(gè)性化的閱讀,，“除了‘為高考而讀書’，適當(dāng)保留一點(diǎn)自由閱讀的空間,，讓自己的愛好與潛力在更加個(gè)性化的相對(duì)寬松自由的閱讀中發(fā)展。反過來,，人文素質(zhì)高了，也是有利于考試拿到好成績(jī)的”（北京大學(xué)溫儒敏教授）,。多寫讀書筆記（讀寫應(yīng)結(jié)合才是高效）,。持之以恒,，一直堅(jiān)持到高考前夕，因?yàn)?，語文不同于數(shù)理化，其結(jié)構(gòu)不是邏輯性,、階梯性的遞增，而是潛移默化,、循環(huán)滾動(dòng)的,，有如水中養(yǎng)魚，積以時(shí)日,，方見成效。若能長(zhǎng)期保持學(xué)生對(duì)閱讀寫作的興趣,，讓他們養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣，有了良好的語言積累和語文素養(yǎng),，加上得當(dāng)?shù)淖鲱}訓(xùn)練,，高考拿到好成績(jī)不是難事,。而語文尖子生的高考成績(jī)的突破也在此舉。

第三,，規(guī)劃高中三年的閱讀教學(xué)策略，整體考慮,、分段安排。具體說來可分三個(gè)階段,。

1、高一學(xué)年進(jìn)行個(gè)性愛好探究性閱讀,。也就是說,，從學(xué)生主體發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，對(duì)學(xué)生的閱讀范圍,、角度和思路等方面少干涉,，甚至不干涉,，即由著學(xué)生“性子”選擇閱讀對(duì)象。這種個(gè)性興趣探究性閱讀,，目的是錘煉學(xué)生的自主探究性閱讀習(xí)慣和方法,，為其日后深入地自覺地學(xué)習(xí)語文錘煉基本功。在這一階段,，特別需要教師有一定的魄力,，即要敢于“放手”，敢于放開,。當(dāng)然,，說是由著學(xué)生“性子”閱讀,，并不等于放任自流,。閱讀進(jìn)度,，閱讀數(shù)量等等都要由教師精心策劃，最終要求學(xué)生形成讀書筆記,。否則,，閱讀會(huì)成為“放羊式”閱讀，高興而起,，無果而終,。

2、高二學(xué)年,，教師指導(dǎo)探究性閱讀。高中生面對(duì)的是高考,，所以其閱讀就不免帶有很強(qiáng)的功利性。學(xué)生要實(shí)現(xiàn)高考的理想,，光靠個(gè)性閱讀是不夠的，還必須建立閱讀層次序列。所以,，高二學(xué)年教師的指示范圍閱讀是非常必要的。教師要借助第一學(xué)年個(gè)性閱讀已經(jīng)形成的探究習(xí)慣和方法,，促成學(xué)生的閱讀成為自覺；要讓學(xué)生的視線收縮到老師指示的體裁上,，并要求他們把興趣愛好閱讀的經(jīng)驗(yàn)自覺地加以運(yùn)用；并且要引導(dǎo)學(xué)生基本定型對(duì)各類文體的閱讀技法,，盡量使學(xué)生參差不齊的感悟能力、認(rèn)識(shí)能力趨于統(tǒng)一,。

3、應(yīng)考探究性閱讀第三學(xué)年直接為高考服務(wù),，要求學(xué)生把已錘煉到手的探究性閱讀本領(lǐng)，針對(duì)高考閱讀題進(jìn)行探究性閱讀訓(xùn)練,。高考閱讀試題的答案雖然是開放性的,，但仍然有很大的限制,，尤其是受文章思想內(nèi)容、作者觀點(diǎn)態(tài)度的限制,。因此，必須要求學(xué)生依題意答題,，并且總結(jié)出一套解題“程序”，尤其是對(duì)解題思路的總結(jié)尤為重要,；且使其答題逐步趨于科學(xué)化、規(guī)范化,。規(guī)范閱讀和規(guī)范答題可以說是高三學(xué)年的主要任務(wù)。當(dāng)然，后兩學(xué)年也并不排除個(gè)性興趣閱讀,，最好是能把兩者有機(jī)合理地結(jié)合在一起，這是培養(yǎng)高分層生的關(guān)鍵,。

第四，引導(dǎo)學(xué)生貼近文本閱讀,，強(qiáng)調(diào)文本細(xì)讀，在反復(fù)的閱讀,、揣摩、涵泳,、體味、理解中提高閱讀能力,。

高三教師心得體會(huì)篇四

高三是人生中重要的一年，也是承載壓力最大的一年,。作為高三教師,，我們肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的使命和責(zé)任,。為了更好地指導(dǎo)學(xué)生,，引導(dǎo)他們度過這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，我近日參加了一次關(guān)于高三教學(xué)的講話,。在聆聽教育專家的經(jīng)驗(yàn)分享和教師同行們的交流中,，我深受啟發(fā)，并獲得了以下心得體會(huì),。

首先，了解學(xué)生是成功的第一步,。在講話中，專家強(qiáng)調(diào)了解學(xué)生的重要性。作為高三教師,，我們要善于觀察和傾聽,，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異、需要和問題,。只有真正了解學(xué)生,，我們才能針對(duì)性地制定教學(xué)計(jì)劃,，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和解決學(xué)習(xí)難題。同時(shí),，我們還需要關(guān)注他們的心理狀態(tài)和情緒變化，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助他們調(diào)整心態(tài),，以更好地應(yīng)對(duì)高考?jí)毫Α?/p>

其次，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要,。高三是學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的重要階段。專家指出,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是高中教師的責(zé)任所在。在課堂教學(xué)中,，我們要合理安排任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和解決問題的能力,，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，我們還要教育學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,，合理安排時(shí)間，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自律性,。只有讓學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力，他們才能在高考中發(fā)揮出更好的水平,。

第三，合理利用評(píng)價(jià)體系促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,。專家提到,，評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用,。我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，設(shè)置科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，既能準(zhǔn)確反映他們的學(xué)習(xí)成果，又能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,。在給學(xué)生的評(píng)價(jià)中，我們要注重形成性評(píng)價(jià),，及時(shí)給予學(xué)生的指導(dǎo)和建議，幫助他們吸取經(jīng)驗(yàn),，提高不足,。同時(shí),，我們還應(yīng)注重評(píng)價(jià)個(gè)體差異,，并相信每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步的潛力，鼓勵(lì)他們盡力發(fā)揮,。

第四,，建立良好的家校合作關(guān)系,。家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái)，家庭和學(xué)校的合作十分重要,。專家強(qiáng)調(diào)在高三時(shí)期，家校之間的密切溝通和合作可以更好地關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,。我們要與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題,，共同制定解決方案。另外,，我們還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)會(huì)、親子游戲等活動(dòng),，拉近與家長(zhǎng)的距離，增進(jìn)彼此的理解和信任,。只有家校攜手合作，才能為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和支持,。

最后，教師要進(jìn)行自我反思和學(xué)習(xí),。在講話中，專家提到,，高三教師要不斷反思自身的教學(xué)方法和效果，及時(shí)調(diào)整課程安排和教學(xué)策略,。我們要關(guān)注教學(xué)研究，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí),，要積極參加培訓(xùn)和交流活動(dòng),，向其他教師學(xué)習(xí)借鑒,，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步,，我們才能更好地幫助學(xué)生度過高三，取得好的成績(jī),。

通過這次講話，我對(duì)如何更好地幫助高三學(xué)生有了更深刻的理解,。了解學(xué)生、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,、合理利用評(píng)價(jià)體系、建立良好的家校合作關(guān)系以及教師自我反思和學(xué)習(xí),，這些都是幫助高三學(xué)生取得好成績(jī)的關(guān)鍵要素。作為高三教師,，我們應(yīng)該不斷努力，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和指導(dǎo),，幫助他們度過這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，為未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

高三教師心得體會(huì)篇五

11月在高密市孚日學(xué)校地理公開課活動(dòng)，其間聽取了兩位老師的優(yōu)質(zhì)公開示范課,，還有教研員及三位資深教師講解的中考解讀。體會(huì)如下,。

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，改變單純依靠“死記硬背”學(xué)知識(shí)的教學(xué)模式，倡導(dǎo)靈活運(yùn)用地理知識(shí)解決人地關(guān)系等實(shí)際問題,。復(fù)習(xí)時(shí)以課本基礎(chǔ)知識(shí),、基本原理為主,，做題既要保證數(shù)量,，更要保證質(zhì)量,。追求高效課堂,，給學(xué)生做好鋪墊，讓學(xué)生自己摘桃子,。

宏觀把握初中地理知識(shí)結(jié)構(gòu)、地理主干知識(shí),，注重對(duì)學(xué)生讀圖、識(shí)圖和分析地圖能力的培養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生從圖中提取信息的能力和圖文轉(zhuǎn)化能力。

教師必須注意語言的規(guī)范,、嚴(yán)謹(jǐn)。課上用規(guī)范性語言教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范性地理術(shù)語表達(dá)地理知識(shí)，包括規(guī)范的答題思路和方法,。

給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,，學(xué)習(xí)有用地理，留心觀察,，提出問題,，關(guān)注身邊及國家大事,。

把握熱點(diǎn)問題,，加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用.現(xiàn)實(shí)問題和焦點(diǎn)問題始終是中考最能考查學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力的部分。命題材料多取材于新聞報(bào)道,，時(shí)事動(dòng)態(tài),，各種數(shù)據(jù)等資料,，命題的地理知識(shí)滲透在日常生活的方方面面，特別是對(duì)于圍饒國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一系列熱點(diǎn)問題觸及較多,。

高三教師心得體會(huì)篇六

在高考備考的緊張氛圍下，高三教師的指導(dǎo)和輔導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用,。近日，我有幸參加了一場(chǎng)給高三教師的講話活動(dòng),，深受啟發(fā)和感受，愿在此與大家分享我所得到的心得體會(huì),。

第二段：教師的引導(dǎo)才能使學(xué)生成長(zhǎng)

在講話中，演講者強(qiáng)調(diào)了教師在高三學(xué)生身心健康發(fā)展中的重要性,。教師既是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生未來道路上的導(dǎo)航者,。高三學(xué)生面臨著課業(yè)壓力的巨大折磨，尤其在備考季節(jié),，焦慮情緒更是加重。教師需要做的不只是傳授知識(shí),，還要了解學(xué)生的情況和困難，傾聽他們的心聲,，在他們迷茫時(shí)給予正確的引導(dǎo)和支持,。只有教師的耐心和關(guān)懷,，學(xué)生成長(zhǎng)的道路才會(huì)更順利,。

第三段：激勵(lì)的重要性

在講話中，演講者談及了激勵(lì)高三學(xué)生的重要性,。高三學(xué)生在備考期間會(huì)遇到許多困難和挫折，很容易產(chǎn)生消極情緒,。作為教師，我們要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化,，用鼓勵(lì)和贊美來激勵(lì)他們，增強(qiáng)他們的自信心,。引導(dǎo)學(xué)生正確看待挫折和失敗，并及時(shí)給予目標(biāo)調(diào)整和技巧指導(dǎo),，幫助他們找到適合自己的備考方法和習(xí)慣。只有教師的激勵(lì)和正能量,，學(xué)生們才能保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，戰(zhàn)勝困難,，迎向成功。

第四段：課外活動(dòng)與綜合素養(yǎng)

除了傳授知識(shí)和備考技巧,，教師也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的課外活動(dòng)和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。高三學(xué)生成天都在課業(yè)壓力下,，若不能適時(shí)放松心情,，很容易出現(xiàn)厭學(xué)情緒和身心疲憊,。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參加一些課外活動(dòng),，如運(yùn)動(dòng)、藝術(shù),、社會(huì)實(shí)踐等，以開拓視野,、放松身心,。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)也是教師的責(zé)任所在,。這些素養(yǎng)包括批判思維,、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及創(chuàng)新能力等,，是學(xué)生未來發(fā)展中不可或缺的重要素養(yǎng)。

第五段：教師自身的發(fā)展與提高

在講話的最后,，演講者提到了教師自身的發(fā)展和提高。教師要不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)方法,，不僅要關(guān)注學(xué)科知識(shí)的研究，還要關(guān)注教育前沿和學(xué)科交叉,。尤其是在高三階段，教師應(yīng)該加強(qiáng)備考技巧的研究,，借助科技手段提供更好的教學(xué)資源和輔導(dǎo)方式。此外,，教師之間的交流與合作也是教師自身發(fā)展的重要途徑。通過與其他教師的交流,，可以共同進(jìn)步和提高，共同肩負(fù)責(zé)任，為學(xué)生成長(zhǎng)起到更好的推動(dòng)作用,。

結(jié)尾段：總結(jié)與展望

通過這次給高三教師的講話活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到了教師在學(xué)生成長(zhǎng)中的重要作用,。我們不僅要做好知識(shí)傳授的工作，更應(yīng)注重學(xué)生的心理健康和全面素養(yǎng)的培養(yǎng),。同時(shí)，教師自身的發(fā)展和提高也是不可或缺的,。相信只要教師們能夠付出更多努力和關(guān)懷，才能幫助學(xué)生們度過這場(chǎng)人生中的重要考驗(yàn),，讓他們迎接更加美好的未來。

高三教師心得體會(huì)篇七

1.情景教學(xué)：老師們采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué),。利用教材本身和地圖冊(cè)創(chuàng)設(shè)情景傳授基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動(dòng),。在情景中理解課文知識(shí)和內(nèi)容，使難點(diǎn)化易,，重點(diǎn)難點(diǎn);在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì)。

2.情身意濃：我們不僅是一位老師,，還是一位教育工作者。課堂上教師用各種形式鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí),，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，收到良好的教學(xué)效果,。

3.知識(shí)理解：教師都重視在操練中講解知識(shí)，在情景中進(jìn)行精講多練,，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)地掌握和運(yùn)用地理知識(shí)。采用靈活多樣的方式邊練邊講知識(shí),，生動(dòng)有趣，能加速理解的過程,，教師重視通過板書對(duì)知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)破和歸納，起到了事半功倍的目的.

總之,，教師必須經(jīng)常有意識(shí)地反省自己的教學(xué)實(shí)踐，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，要有意識(shí)地虛心吸取他人之長(zhǎng)，通過自我總結(jié)和積極借助他人的成功經(jīng)驗(yàn)來充實(shí)自己,，不斷充實(shí)自己教與學(xué)的知識(shí)庫。

初中地理教師聽課心得體會(huì)二

今天,，我參加了由中學(xué)組織的“改變課堂提問、營造學(xué)生全面參與氛圍”活動(dòng),。通過這次活動(dòng)，我觀摩了波航中學(xué)地理教師杜老師精心準(zhǔn)備的《澳大利亞》這一節(jié)課,。杜靜老師帶來了精心準(zhǔn)備的課程設(shè)計(jì)和新穎的教學(xué)理念，讓我受益非淺?，F(xiàn)將聽課活動(dòng)及心得體會(huì)，匯報(bào)如下：

一,、呈現(xiàn)情境，導(dǎo)入教學(xué),。

這是一個(gè)老生常談的問題,，卻不容忽視。課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)得巧妙,，不僅能喚起學(xué)生的求知欲望,，而且還可以燃起學(xué)生智慧的火花，主動(dòng)地去獲取知識(shí),。例如,，杜靜老師講《澳大利亞》時(shí),，首先展示了一組有關(guān)澳大利亞的國徽,、自然景觀的圖片,，學(xué)生從情感上產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,，效果很好,。在課堂中充分利用導(dǎo)學(xué)案,。使學(xué)生學(xué)得輕松,、老師組織的到位,。充分體現(xiàn)了“先學(xué)后教”的教學(xué)理念,。在今后我們的課堂上應(yīng)該少用“上節(jié)課我們講了??”“這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)??”之類的語言導(dǎo)入,，應(yīng)盡量將課程的導(dǎo)入設(shè)計(jì)地巧妙一點(diǎn),，會(huì)收到事半功倍的效果。

二,、從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活,。

本次聽課活動(dòng)中，杜靜老師在課堂教學(xué)上注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā),，去理解知識(shí),，收到深入淺出的效果,。她講解《澳大利亞》的豐富的旅游資源和人文景觀時(shí)所選取的例子都是從現(xiàn)實(shí)生活中選取,，一步步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí),，最后再來解決生活中的地理問題,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來,。學(xué)生發(fā)言熱烈,，思考積極,，參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提高,，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不再枯燥無味,，課堂的效率自然也能提高。

三,、以問題為起點(diǎn)的探究式學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

本次聽課活動(dòng),，杜靜老師在設(shè)計(jì)問題方面做得非常好,。她注重問題設(shè)計(jì)地啟發(fā)性,。例如杜靜老師提出這樣問題：為什么《澳大利亞》的養(yǎng)殖業(yè)發(fā)達(dá)?既引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考參與到課堂教學(xué)中來,，也圍繞本節(jié)課主要內(nèi)容逐步展開探究學(xué)習(xí),。這樣以問題為起點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生變成了主體,，由原來被動(dòng)聽變成主動(dòng)學(xué)習(xí)探究,，學(xué)生主動(dòng)去思考，主動(dòng)在上課時(shí)討論,，主動(dòng)尋求答案,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚,，積極性比較高，學(xué)習(xí)的效率也自然就高,。

四、教師巧用多媒體,，突出導(dǎo)學(xué)案實(shí)效性,。多媒體輔助地理教學(xué),，不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果,，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析,、解決問題的能力，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量,。杜靜老師準(zhǔn)備的導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容充實(shí),，增加了課堂的容量,，提高了課堂效率,。課件設(shè)計(jì)精巧,，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際情況,，令人耳目一新,。

今天，我從不同學(xué)科的實(shí)際課堂教學(xué)中體會(huì)到了新課程教學(xué)的意義所在,，我既可以領(lǐng)略她的成功的妙處，又可吸取她的失誤的教訓(xùn),。同時(shí)我也感到自己的教學(xué)中存在的不足之處,，有許多問題有待于今后進(jìn)一步完善,。

初中地理教師聽課心得體會(huì)三

伴隨著新一輪基礎(chǔ)課程改革的進(jìn)行,地理作為基礎(chǔ)教育的核心課程,在面向21世紀(jì)全新課程理念的指導(dǎo)下,引發(fā)了課程目標(biāo),、教材編寫,、教學(xué)行為,、學(xué)習(xí)方式以及教育評(píng)價(jià)等全方位的變革.在新課改的影響下,地理課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化,學(xué)生學(xué)習(xí)地理課的方式,、態(tài)度,、情感與興趣等方面有了較大的起色.但是由于對(duì)新課改的基本理念理解各有千秋,過于追求形式或角色定位模糊不清等因素的影響,在地理課堂教學(xué)中,有時(shí)難免會(huì)走入走入一些教學(xué)的誤區(qū),給新課改帶來了一些不利的影響,有的老師甚至已經(jīng)有了困惑,課改到底在改什么?課改是不是失敗的?這不得不引起我們的反思.

今年暑假,我有幸終于參加了真正意義上的課改培訓(xùn).通過幾位專家的講課,和對(duì)課標(biāo)的解讀和教材的閱讀,以及學(xué)友們的聊天,略有收獲.

一,、課標(biāo)在目標(biāo)定位上,提出“促進(jìn)學(xué)生全面,、持續(xù),、和諧的發(fā)展”為總目標(biāo).

新基礎(chǔ)教育強(qiáng)調(diào)從培養(yǎng)21世紀(jì)現(xiàn)代人才和實(shí)施素質(zhì)教育的啟度來確立教學(xué)思想,誠心誠意把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人.把學(xué)生放在主體的地位,以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念十分明確.因此新課改把“在活動(dòng),、實(shí)踐基礎(chǔ)上通過交往促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”作為課程實(shí)施的基本思路,從而使課程實(shí)施體現(xiàn)出“參與、合作,、體驗(yàn),、探究”為特征的發(fā)展性特點(diǎn).

但是得注意不要盲目創(chuàng)造“活躍”的課堂氣氛.因?yàn)闉榱梭w現(xiàn)“參與,、合作,、體驗(yàn),、探究”的精神,許多教師會(huì)自然的把小組合作學(xué)習(xí)用于課堂教學(xué).但在實(shí)際教學(xué)中,我們會(huì)經(jīng)?？吹皆谙喈?dāng)多的課堂上,小組合作學(xué)習(xí)只有其“形”,而無其“實(shí)”.在不需合作的時(shí)候來個(gè)同學(xué)間的“合作”,不需要自主探究的時(shí)候也來個(gè)“自主探究”,在聽課者看來,課堂上學(xué)生的主體活動(dòng)也許得到了較好的體現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛也比較活躍,但實(shí)際上這是種“做秀”,完全不考慮學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),、知識(shí)和認(rèn)知規(guī)律,只是盲目地迎合了一種新的理論,而忽略了學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容的本身.在崔準(zhǔn)老師給我們播放的案例中,我們就找不到“作秀”的味道.因?yàn)樾抡n改并不是課堂上熱熱鬧鬧,也不是多上幾節(jié)活動(dòng)課.不能認(rèn)為要將知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)與過關(guān)就是穿新鞋走老路.

二,、課程在教學(xué)方式上,強(qiáng)調(diào)教師要滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要.

在活動(dòng)中,教師要了解學(xué)生的想法,有針對(duì)性地進(jìn)行提導(dǎo),并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流,得出有關(guān)結(jié)論.因此,教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的愿望,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境,結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué),重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,創(chuàng)造性地使用教材,以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變,提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力.但是要注意新課改并不是完全摒棄講授法,講授法中教師精彩的描繪,、縝密的分析論證,、詼諧幽默的語言可以使學(xué)生愉快地投入學(xué)習(xí).當(dāng)然,新課改下課堂教學(xué)中的“講”和過去應(yīng)試教育下課堂教學(xué)中的“講”相比起來有了很大的變化:

一是角色的變化.在傳統(tǒng)的教學(xué)中,老師是權(quán)威,是知識(shí)的擁有者和傳遞者,在新課改下的課堂教學(xué)中,老師不再是權(quán)威,、知識(shí)的壟斷者,而是一個(gè)和所教的學(xué)生同樣水平,、同樣無知,、同樣充滿了好奇心和創(chuàng)造心的學(xué)習(xí)者,同時(shí)也是學(xué)生們最好的朋友、合作者.

二是內(nèi)容的變化.在傳統(tǒng)的教學(xué)中,老師重的是結(jié)果,所講給學(xué)生的是生硬的知識(shí),是“其然”,而不是“其所以然”.新課改下的課堂教學(xué)中,教師要以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份向大家講述自己的學(xué)習(xí)過程和心得體會(huì),在講的內(nèi)容上,注重的是學(xué)習(xí)的過程和獲得知識(shí)的過程.

三,、課程在教材編寫上,試圖建立旨在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,、反映未來社會(huì)需要,、體現(xiàn)素質(zhì)精神的課程新體系.因此在地理新課改中緊跟時(shí)代的節(jié)拍,利用現(xiàn)代的媒體與手段,是教學(xué)改革的必然,教材強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用,高度重視多媒體網(wǎng)絡(luò)地理專業(yè)教室的建設(shè).我們可以利用電腦把一般教學(xué)手段不好表現(xiàn)的內(nèi)容開發(fā)為地理課件,不僅包含文字和圖形,還能呈現(xiàn)聲音,、動(dòng)畫,、錄像.但是要避免過分強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)形式而忽略“三板”教學(xué)的獨(dú)特功能.

因?yàn)樵谑褂秒娔X時(shí),傳統(tǒng)的教學(xué)手段仍有不可替代的作用,開發(fā)課件時(shí),對(duì)簡(jiǎn)單知識(shí)的制作,也會(huì)浪費(fèi)教師的時(shí)間.在學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的知識(shí)時(shí),充分利用“三板”教學(xué)的靈活性,留一些空間給學(xué)生,可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,避免因知識(shí)形象化而忽視學(xué)生的抽象思維的發(fā)展.

板書是課堂教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)重要部分,是教師運(yùn)用書面語言進(jìn)行教學(xué)的有效方式.經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的地理板書,是地理教學(xué)內(nèi)容的精華,是構(gòu)成地理知識(shí)的骨架.板圖是教師憑借自己的記憶和熟練的技巧,用簡(jiǎn)單的工具和簡(jiǎn)煉的筆法在黑板上邊講邊繪制成的略圖或示意圖,只要抓住特征,突出重點(diǎn)即可.因此板圖具有簡(jiǎn)便省時(shí),、隨用隨繪,、形象生動(dòng)等特點(diǎn),恰當(dāng)運(yùn)用板圖,能起到事半功倍的教學(xué)效果.

在與學(xué)友們交流過程中,大家都感覺課改的配套輔助資料太少,課程資源開發(fā)無從下手,但是從崔準(zhǔn)老師給我們播放的案例中可以發(fā)現(xiàn),課程資源其實(shí)就在我們身邊.那位老師并沒有象我們那樣從網(wǎng)上四處收集資料,而是就教材圖,、閱讀材料,利用學(xué)生已有的相關(guān)學(xué)科知識(shí)等來完成教學(xué)任務(wù)與課標(biāo)要求.每個(gè)學(xué)生其實(shí)就是我們的課改輔助資料與課程資源.

總之,作為本次課改的一線老師,接受課改新理念,感受課改新思維,使用課改新教材,即將給我一種煥然一新的感覺.我相信:沐浴著課改的春風(fēng),我一定會(huì)邁向成功教育的彼岸.

初中地理教師聽課心得體會(huì)四

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入形式多樣,，學(xué)生興趣高漲,。

這次優(yōu)質(zhì)課中許多有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)課堂導(dǎo)入語都十分講究,，比如菏澤的比瑞華老師用菏澤日出日落優(yōu)美風(fēng)光導(dǎo)入地球的自轉(zhuǎn);濱州的劉明輝老師用介紹新朋友的方式導(dǎo)入世界的氣候等等,，由此可見,，雖然教學(xué)導(dǎo)入只是整堂課一個(gè)微小的組成部分,，但我們不能忽視,，要謹(jǐn)慎待之,，它不僅僅是一門技術(shù),，更是一門藝術(shù),。

好的導(dǎo)入語猶如樂曲的前奏,、戲劇的序幕，導(dǎo)語異彩紛呈,，強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力,，學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的開始就能迅速,、主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，為新課教學(xué)創(chuàng)造了良好的開端,，教師的講課像磁石一樣牢牢地吸引學(xué)生的注意力,，提高課堂效率,。好的導(dǎo)入語就是一堂課良好的開端,，可以為一節(jié)課順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ),。

2,、創(chuàng)造性的使用教具,，使抽象的知識(shí)點(diǎn)直觀化,、形象化,。

這次優(yōu)質(zhì)課中,，不少教師能運(yùn)用好教具這種工具,，他可以是抽象的知識(shí)點(diǎn)更形象更直觀,，比如講地球自轉(zhuǎn)的老師都采用了地球儀,、手電筒等教具演示,，尤其是濟(jì)南的張秀娟老師更是創(chuàng)造性的自制教具，用肥皂盒一根鐵絲就做成了太陽陽光,，然后分組用地球儀完成地球自轉(zhuǎn)的探究，使學(xué)生更容易的掌握和理解此個(gè)難點(diǎn),。

3,、以問題為起點(diǎn)的探究式學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

以問題為起點(diǎn)學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生變成了主體,，由原來被動(dòng)聽變成主動(dòng)學(xué)習(xí)探究,，學(xué)生主動(dòng)去思考,，主動(dòng)在上課時(shí)討論，主動(dòng)尋求答案,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚,，積極性比較高,，學(xué)習(xí)的效率也自然就高,。

4,、創(chuàng)造性的使用教材,，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教材觀,。

大多數(shù)老師能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，靈活組織教學(xué)內(nèi)容,，不局限于教材,，尤其是不局限于一個(gè)版本的教材,。注意挖掘鄉(xiāng)土地理素材,，這次優(yōu)質(zhì)課是在桓臺(tái)舉行,，許多老師設(shè)計(jì)的案例和例子無一不是涉獵桓臺(tái)本地的資料,，更貼近學(xué)生的生活與現(xiàn)實(shí),。例如：在講“電子地圖的應(yīng)用”這一課題時(shí),，不少老師就從桓臺(tái)市入手,，提供給學(xué)生有關(guān)地圖資料,，讓學(xué)生從身邊的地理知識(shí)開始,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，最后再來解決生活中的地理問題,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來,，學(xué)生發(fā)言熱烈，思考積極,，參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提高,，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不再枯燥無味，課堂的效率也大大提高了,。

5,、打破傳統(tǒng)的教學(xué)，突出新的教學(xué)理念,，注重學(xué)法指導(dǎo),。

古人云“授人以魚，不如授之以漁”,，學(xué)習(xí)的目的不單單是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，如何把知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,。此次講優(yōu)質(zhì)課的教師都非常注重方法的指導(dǎo)與傳授,。比如，禹城的袁其平老師在講課的過程中指導(dǎo)學(xué)生如何在地圖中提取有效信息,，如何閱讀材料找出關(guān)鍵字,，如何運(yùn)用對(duì)比法分析問題等等，使學(xué)生在學(xué)的知識(shí)的同時(shí)學(xué)到更多的學(xué)習(xí)方法,。

6,、從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活,。

本次聽課活動(dòng),，教師在課堂教學(xué)上，注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā),，去理解地理知識(shí),，收到深入淺出的效果，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性能夠更充分的發(fā)揮出來,。例如：萊蕪的許鳳英老師從不同地區(qū)學(xué)生的作息時(shí)間入手,，使學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)，進(jìn)入地球自轉(zhuǎn)的探究,，從學(xué)生身邊的地理知識(shí)開始,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，最后再來解決生活中的地理問題,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，學(xué)生對(duì)這些現(xiàn)象比較熟悉，又比較感興趣,，所以學(xué)生發(fā)言熱烈,，思考積極,，效果不錯(cuò)。

7、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理,、豐富多彩,，引人入勝

除了常規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié)，不少老師設(shè)計(jì)了“學(xué)生反思反饋”、“關(guān)注家鄉(xiāng)問題探究”等課堂活動(dòng),。除了傳統(tǒng)環(huán)節(jié)名稱外，一些老師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)名稱更時(shí)尚、醒目，比如我行我秀、我的地盤我做主,、學(xué)生情景劇,、模擬辯論會(huì)等等,。這些豐富多彩的活動(dòng)既活躍了課堂氣氛,，又在娛樂中培養(yǎng)了學(xué)生的分析,、語言表達(dá),、學(xué)以致用、知識(shí)遷移等能力。

8、靈活組織、調(diào)控課堂，駕馭課堂能力強(qiáng)。

不管是預(yù)設(shè)的還是生成的問題,，很多老師都能夠應(yīng)付,、調(diào)控自如，體現(xiàn)了較高的教育教學(xué)素質(zhì)與技能,。印象最深的是棗莊的甘宜君,，無論是語言、體態(tài)還是動(dòng)作,、情感都充滿了魅力,，對(duì)于學(xué)生是循循善誘，使學(xué)生的思路始終向自己預(yù)設(shè)的問題上發(fā)展,，遇到學(xué)生的回答的問題冷場(chǎng)或比較尷尬時(shí)還能用幽默的語言機(jī)智的化解，可以說這節(jié)課氣氛活躍輕松,，體現(xiàn)了老師較強(qiáng)的個(gè)人能力,。

9,、情感教育合理充分及時(shí)。

教學(xué)不僅僅只是“教書”,，更多的方面還要“育人”，使學(xué)生在成才的同時(shí)還要成為有道德、有愛心，有理想、熱愛祖國的人,。許多教師在教學(xué)過程中不斷穿插情感教育,，比如：威海的王彥老師設(shè)計(jì)的“愛心小卡片”，在傳授知識(shí)的同時(shí)向同學(xué)們傳授著一種精神,、一種信念、一種堅(jiān)持,。

總之,，各位教師的優(yōu)點(diǎn)還很多，比如駕馭課堂的能力強(qiáng),，視野寬闊,，拓展遷移能力強(qiáng);教材熟練，能靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略;儀態(tài)自然大方,。系統(tǒng)有序,，層次清晰;反饋及時(shí)，調(diào)控有力,，教學(xué)機(jī)智等等不在贅述,。

初中地理教師聽課心得體會(huì)五

最近我參加了初中地理三公開主題教研活動(dòng)有幸聽了兩位老師的講課讓我近距離地領(lǐng)略到兩位教師的教學(xué)風(fēng)格深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。給我留下了深刻的印象雖然這兩節(jié)課風(fēng)格各異但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西在教學(xué)中老師們都采取了“以人為本以學(xué)促教”的教學(xué)原則通過老師有序的導(dǎo),、生動(dòng)活潑的啟發(fā)教激發(fā)學(xué)生積極的參與,、體驗(yàn)、合作與交流充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用突出了本次教研活動(dòng)的“關(guān)注學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)”主題,。以下是我個(gè)人在本次聽課過程中的一些感受,。

1?情景教學(xué)?老師們采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)。利用教材本身和地圖冊(cè)創(chuàng)設(shè)情景傳授基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動(dòng),。在情景中理解課文知識(shí)和內(nèi)容使難點(diǎn)化易重點(diǎn)難點(diǎn)?在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì),。

2?情身意濃?我們不僅是一位老師還是一位教育工作者。課堂上教師用各種形式鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去收到良好的教學(xué)效果,。

總之教師必須經(jīng)常有意識(shí)地反省自己的教學(xué)實(shí)踐從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)要有意識(shí)地虛心吸取他人之長(zhǎng)通過自我總結(jié)和積極借助他人的成功經(jīng)驗(yàn)來充實(shí)自己,。

高三教師心得體會(huì)篇八

當(dāng)了近十年初中數(shù)學(xué)一線教師的筆者，在使用實(shí)驗(yàn)教科書的同時(shí),，用了將近二年多的時(shí)間查閱了各種資料,，現(xiàn)就我個(gè)人對(duì)數(shù)學(xué)新課程下如何教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

1、有關(guān)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程的情況分析

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)認(rèn)為數(shù)學(xué)是思維的體操,。但學(xué)習(xí)過程中學(xué)生感覺理論性太強(qiáng)了,，且有部分內(nèi)容沒有實(shí)用價(jià)值性（當(dāng)然最近幾年在一定程度上也加強(qiáng)了數(shù)學(xué)思想與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系）；另外由于應(yīng)試教育在很大程度上掩蓋了數(shù)學(xué)課程的本來面目,，數(shù)學(xué)被認(rèn)為就是做題目,。題海戰(zhàn)術(shù)是教師和學(xué)生應(yīng)付考試的最有力武器，歪曲了數(shù)學(xué)原應(yīng)有的過程：經(jīng)歷,、體驗(yàn),、探索等。這樣反而讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿》在課程體系上與傳統(tǒng)的課程體系有巨大差別,，特別表現(xiàn)于教材內(nèi)容、目標(biāo)定位,、師生關(guān)系,、學(xué)習(xí)方式等方面。在內(nèi)容上分四個(gè)領(lǐng)域：“數(shù)學(xué)代數(shù)”,、“空間與圖形”,、“概率與統(tǒng)計(jì)”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的敘述,；具體目標(biāo)中增加了“經(jīng)歷（感受）,、體驗(yàn)（體會(huì)）、探索等刻畫數(shù)學(xué)活動(dòng)水平的過程性目標(biāo),，同時(shí)也指出數(shù)學(xué)不單純是模仿和記憶,，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式,。新數(shù)學(xué)中教師不單純教,，學(xué)生不單純學(xué)；作為一線的數(shù)學(xué)教師和教研人員,，必須全面理解數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，更新自己的教育理念，全面改進(jìn)教育教學(xué)工作,。新數(shù)學(xué)教材上增加了各種練習(xí)形式和大量精美的插圖,，生動(dòng)形象的語言,，顯得圖文并茂，直觀形象,，情節(jié)生動(dòng),。如做一做、聽一聽,、說一說,、試一試、想一想,、練一練等,，特別是青少年學(xué)生喜聞樂見的擬人化的卡通形象的出現(xiàn)，更符合孩子們的口味,。我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者”。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍,、最積極的成分,，也是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最基本的內(nèi)驅(qū)力因素，如教材中“游戲是否公平”,、“跟我學(xué)”,、“試試看”等極富情趣和創(chuàng)意的字詞會(huì)令我們身不由已的進(jìn)入數(shù)學(xué)的世界。新課程的實(shí)施像一場(chǎng)及時(shí)的春雨,，煥發(fā)出勃勃生機(jī)與活力,。一接觸新教材，我們可以立即感覺到撲面而來的新數(shù)學(xué),、新氣息,、新思想、新理念,，不僅給教師很大觸動(dòng),，也給學(xué)生帶來了一種學(xué)習(xí)的渴望，更為廣大教師,、學(xué)生提供了學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì),。

2、新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)的情況分析

新課程的科學(xué)性,、實(shí)用性,、先進(jìn)性和前瞻性無可質(zhì)疑，但在新課程的過程中,，我們也看到了許多傳統(tǒng)課堂所沒有的“新現(xiàn)象”,，如課堂“亂哄哄”，學(xué)生們高談闊論,，情緒高揚(yáng),，數(shù)學(xué)課象物理,、化學(xué)課一樣，也做起了實(shí)驗(yàn),；學(xué)生常常會(huì)制作一些小制作,、工藝品等等；另一方面,，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)上也出現(xiàn)了“問題”，如計(jì)算能力差,、易出錯(cuò),，表達(dá)能力不強(qiáng)，思維不嚴(yán)密等,，這又與傳統(tǒng)課堂情景和“效果”形成鮮明的對(duì)照,，不由得讓許多家長(zhǎng)憂心忡忡：數(shù)學(xué)到底怎么學(xué)？學(xué)什么,？甚至數(shù)學(xué)教師也在說這課還怎么教,。其實(shí)，新與舊的最根本的差異是體現(xiàn)在基本理念上,。新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性，它推崇“數(shù)學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生”,，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”,、“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”、“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同程度的發(fā)展”和“大眾化數(shù)學(xué)的思想”,。所以我個(gè)人認(rèn)為數(shù)學(xué)新課堂教學(xué)應(yīng)具有應(yīng)有的對(duì)策,。