在現(xiàn)代社會中,，人們面臨著各種各樣的任務和目標,，如學習,、工作、生活等,。為了更好地實現(xiàn)這些目標,，我們需要制定計劃,。優(yōu)秀的計劃都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文,，希望大家能夠喜歡!

語文的教學計劃篇一

本單元以“親情”為主題，所有內容圍繞這一主題展開：在簡短的導語之后,，以三字經(jīng)的形式編寫識字課,，既認了字，又使學生懂得要尊敬長輩,、敬愛父母等道理,。接著，編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心愿》等四篇課文,，教育學生關愛他人,，尊敬長輩，樂于助人,。在語文園地里,，安排讀讀背背中有反映溫馨家庭生活的短詩《鞋》；口語交際安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務事該怎么辦,。

識字二借鑒傳統(tǒng)的“三字經(jīng)”的語言形式,，利用“三字經(jīng)”的押韻上口，好讀易記的特點,，進行識字,、寫字教學，同時對學生進行了傳統(tǒng)的愛長輩,，愛家庭的教育,。

《看電視》這首小詩描述了一家四口看電視時的情景。折射出家庭的溫情和尊老愛幼的風尚,。整首詩以“奇妙”貫穿全篇,，首尾呼應，內容生動有趣,。

《胖乎乎的小手》課文通過一張畫著胖乎乎小手的畫,，夸獎了蘭蘭愛勞動、關心長輩的好品質,。

《棉鞋里的陽光》是這一單元又一篇充滿家庭溫暖的文章,。文中的小峰看到媽媽對奶奶的細心體貼的照顧，想到為奶奶曬棉鞋,，贊揚了尊老敬老的好風尚,。

《月亮的心愿》以月亮的心愿變化為線索，贊美了珍珍對媽媽的關心和體貼。

《語文園地二》我的發(fā)現(xiàn)意在讓學生發(fā)現(xiàn)“加一加”,、“減一減”的識字方法,。并用這樣的方法識記下面“我會認”中的字，把學過的識字方法及時運用,。

二,、教學目標

1、認識74個生字,，會寫30個字。

2,、有感情朗讀課文,，體會家庭中幼愛長，長愛幼的深情,，并從中受到教育,，懂得關愛他人。

3,、初步感知詩歌的韻律美,，使學生喜愛詩歌。

三,、教學重點,、難點

1、準確掌握本單元的生字,，一類生字要求讀準,、寫正確，會用新詞說話,。

2,、理解本單元內涵，培養(yǎng)學生從小學會熱愛家人,、朋友的美好情懷,，做一個善良懂事富有愛心的好孩子。

3,、養(yǎng)成從小熱愛勞動,，關心他人的美好品質。

4,、說一說好孩子,、好學生應該具有哪些優(yōu)良。

四,、課時安排

略,。

語文的教學計劃篇二

這兩個班的學生基礎都很差，尤其是

2.根據(jù)教學大綱,?？荚嚧缶V是高考的指南,，既是學生的書，也是老師的書,。學生要分析大綱,，鉆研大綱，透徹理解大綱,，這樣復習思路清晰,，復習內容充分，復習效果明顯,。

3.基于教材,。選擇性檢查五本教材和《唐詩宋詞》的背誦和基礎知識。從高考的實際需要出發(fā),，我會重點挑選詩歌單元,、文言文單元等文本作為寫作素材進行積累。

(1)古詩文專題復習

1.上課完成古詩詞第二遍復習,。主要突出重要的文學文化知識,，在課堂上完成古詩詞的背誦和默寫。復習鞏固每篇課文的關鍵詞,、句子等重要知識點,。

2.進一步復習鞏固文言文句式、詞類活用,、詩詞鑒賞表達技巧,、有意意境等重點難點。

3.繼續(xù)堅持每天一篇文章的訓練量,，強化文言文意識,。

(2)現(xiàn)代文學專題綜述

1.完成第二輪課堂復習現(xiàn)代漢語。主要是按文體分類復習,，如小說,、議論文、記敘文等,。

2.進一步復習鞏固現(xiàn)代漢語閱讀中的一些重點難點,。比如對課文中重要句子的分析，欣賞與評價等話題,。

(3)構成

1,，討論導向，結構訓練

繼續(xù)訓練議論文的文體寫作,，注重論點的概括和歸納,，使文章條理清晰，容量豐富。

2.材料積累和一種材料的多用途使用

繼續(xù)提供一些老師寫的材料,。包括高級人物(如感動中國人物等,。)，文化人物(如蘇信等,。),，以及哲學人物(如孔孟、老莊等,。),，讓學生在透徹理解和研究某個圖形的基礎上，運用多種材料,。

3.考試培訓

語文的教學計劃篇三

全面落實黨的教育方針,，深刻認識語文的人文性和工具性。樹立“大語文”教育觀念,，努力培養(yǎng)和提高學生的語文素質。積極開發(fā)每個學生的潛能,，培養(yǎng)學生的健康個性,，培養(yǎng)學生自我教育和終身學習的意識。鞏固和提升學生的語文知識和語言運用能力,，同時提高他們的思想水平,、文化修養(yǎng)、觀察能力,、思維能力等,，努力培養(yǎng)適合未來社會需要的新人。!

本冊教材共安排了七個單元,，除了閱讀教學中“講讀”,、“自讀”課文以外，還安排了“口語交際”,、“寫作”,、“綜合性學習”、“寫字”等內容,。七個單元分為兩大部分,，前五個單元是現(xiàn)代文，后兩個單元是古代詩文,。每個單元都注重了閱讀和寫作兩個方面,。

現(xiàn)代文文大多是洋溢著時代氣息、躍動著生命活力的文質兼美的文章,。體現(xiàn)了文道統(tǒng)一原則,。根據(jù)課改精神與語文教學的方向，擬定本學期的教學目標如下：

1、思想品德目標：進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和學習興趣,，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康高尚的審美情趣,，提高學生的文化品位,，發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格,。

2,、知識目標：了解文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和短語的有關知識,，熟記課文中出現(xiàn)的生字詞的音,、形、義,。

3,、能力目標：正確理解和運用祖國語言文字，具有基本的閱讀聽說能力,，養(yǎng)成良好的語文學習習慣,。初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣,，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利有感情地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段,，初步具有欣賞文學作品的能力,，養(yǎng)成讀書看報的習慣。

4,、人文素質目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,，將文中感受到的有關人文素養(yǎng)活用到生活中，從而提高自己的文化品位,。

所教的184,、185兩個班是同年級中的平行班，學生的學習基礎參差不齊,，大部分學生的學習興趣在上一年的教學中有很大程度的改觀,，但是還有少數(shù)人的學習積極性有待提高，學習責任心需進一步加強,。有些學生惰性較重,，課前不預習,，聽講不專心，不作筆記,，不積極思維,，不肯動手寫作業(yè)?；咎幵诶蠋煆娖认聭秾W習的狀態(tài),。

1、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,，溝通課本內外,，學校內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道,，增加學生語文實踐的機會,。

2、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),，使學生在潛移默化的過程中,，提高思想認識，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書又育人。

3,、加強綜合，簡化頭緒,，突出重點,，注重知識之間，能力之間以及知識,、能力,、情感之間的聯(lián)系。重視積累,、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

4,、突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能,，全面提高語文能力，要精心備課,，尤其是備學生,，改變繁瑣的教學方式,，突出重點和難點，推廣探究性的學習方式,，避免繁瑣的分析和瑣碎和練習,。改進教學手段，充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢,。

5,、作文教學,貼近生活實際，富有生活氣息,，靈活命題,形式多樣,，指導學生多寫隨筆和讀書筆記，嘗試互批共批,，以改促,，,有效提高作文水平.。

6,、實行分層目標教學,，根據(jù)教學內容對不同層次的學生進行分層教學，強化目標管理,，注重分層落實,，合理利用多種方法實行培優(yōu)輔差，力爭學生整體提高.,。

7,、引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,，實行一幫一學習語文,，幫助中下生提高學習興趣和成績.。

8,、細化作業(yè)管理,，培養(yǎng)學生自主學習、自我管理能力,，發(fā)揮語文科代表,、小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關,，單元過關,。

9、因材施教,，因教施學,，課堂提問、鞏固練習和作業(yè)的布置要有所區(qū)別,，因人而異,，充分照顧到不同學生的特點,。

10、利用競賽,，學科活動等多種多樣的教學形式：讀書報告會,、故事會、朗誦,、演講,、辦手抄報等，鍛煉學科能力,，提高語文學習興趣,。

11、進行課前一分鐘演講：包括自我介紹,，講新聞消息,、小故事，成語解說等等,，培養(yǎng)和鍛煉口頭表達能力,。

12、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,，讓學生樹立起學習語文的信心,，開展網(wǎng)絡輔助教學，拓寬學生視野和閱讀面,，對家庭有條件的同學,，鼓勵和指導他們利用語文教育網(wǎng)，多進行有益的課外閱讀,，廣泛吸取閱讀營養(yǎng),。

本學期計劃開設22周，期中,、末考試及節(jié)假日占用2周,，單元測試及試卷講評占用2周,，實際授課18周,，共計90課時。第一到五單元每單元10課時,，第六,、七單元每單元15課時，作文教學及講評10課時,。計劃期中考試之前教完第一,、二、三,、六單元,，期中考試之后教完第四,、五、七單元并復習全冊內容,。具體的教學時間安排詳見各個課時教案,。

語文的教學計劃篇四

一、指導思想：

以語文新課程標準為指導,，以語文教研組工作計劃為參考,，切實提高教師自身的職業(yè)道德修養(yǎng)、業(yè)務知識水平和教育教學能力,，落實常規(guī)工作,，夯實基礎，增加課外閱讀量,，豐富學生的知識面,，提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有適應實際需要的現(xiàn)代文閱讀能力,、寫作能力和口語交際能力,，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語文學習的基本方法,，養(yǎng)成自學語文的習慣,，提高文化品位，為高三學習打下扎實的基礎,。

二,、情況分析：

1、教材教學：高二階段是高中階段比較關鍵的一年,，從教材上來看,，難度較高一有了很大的提升，如閱讀教學上對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞,，還新增了詩詞,、小說等閱讀單元。寫作上則要求學生較好掌握議論文的寫作和應對話題作文的能力,。

2,、學生分析：學生在高一階段的語文學習還處在比較被動的狀態(tài)下，對語文的學習興趣欠佳,。語文基礎知識掌握較好,，但課外遷移不夠，閱讀和寫作能力還有待加強,。

三,、工作重點：

1、提高備課質量,，繼續(xù)學習新大綱,，鉆研新教材,，探索新教法，體現(xiàn)知識和能力要求,，充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢,，提升學生的語文素養(yǎng)。

2,、加強對學生語文學習習慣的培養(yǎng),，加強常規(guī)工作的落實和檢查，并有階段性檢查小結和整改措施,。

3,、以“閱讀”和“寫作”教學為抓手，帶動其它方面的教學工作,。

4,、強化語文知識的積累，包括名言詩句,、文學常識,、文化常識、成語等,。

5,、運用各種方法，提高學生課外閱讀的興趣和能力,，拓展學生語文學習空間,。

四、 具體措施：

(一)閱讀：

1,、要求學生準備兩本筆記本,，一本用于課內閱讀，一本用于課外閱讀,。

2,、課內閱讀：采取所用教材篇目(有一定選擇)和新教材部分篇目相結合學習的原則。對于重點篇目要精講,，并要進行配套的訓練,。要重在以教材為載體教會學生語文閱讀的方法,。

3、課外閱讀：通過多種途徑加強,，如教師推薦佳作,、學生推薦佳作、摘抄作業(yè),、圖書館閱讀、寫讀書筆記、閱讀檢測等,。要通過專題閱讀提高學生閱讀的能力,。

學生每周必須要有1000字以上的課外閱讀量，每周要完成300字以上文字摘抄,，每月必須讀一本文學名著,，并完成一篇不少于600字的讀書筆記。

4,、指導和訓練重點：課內課外文言文,。

文言文一直是學生語文學習的一大難題，文言文學習要求學生認真踏實,，還要肯花時間,，教師的指導也非常重要。因此文言文的教學和訓練要貫穿整個學年,，并要由淺入深加大訓練難度,，擴大訓練量。教師要精選題并精講題,，切實幫助學生提高文言文閱讀水平,。

在文言文學習的基礎上，逐步滲透古詩詞的教學和訓練,。結合課本中“唐詩”“宋詞”兩個板塊的內容讓學生能自如應對簡單的古詩詞鑒賞,。

一學期內，學生背誦古詩詞20首,，詩詞名句50句,，要求做到人人過關。每周一次小測驗,。

(二)寫作：

1,、要求學生準備一本筆記本和作文本，分別用于隨筆和作文寫作,。

2,、進行分類訓練：

(1)隨筆：

養(yǎng)成每周動筆的習慣，善于觀察身邊的生活,，樂于表達對生活,、社會的思考和認識。

(2)作文訓練：

首先,，要掌握一般體裁的文章寫作：

記敘類：

在敘事中有意識地增強內容文字的起伏變化,，避免平鋪直敘。

了解幾種常見的聯(lián)想方式及其作用,，并能在寫作中正確加以運用,。

懂得細節(jié)描寫的作用，掌握細節(jié)描寫的基本要領。

初步掌握描寫場面的要領,。

議論類：

懂得議論要緊扣題旨的重要,，掌握幾種常見的突出議論中心的方法。

懂得“引證,、假設”在議論性文章中的作用,，并能在寫作實踐中加以運用。

認識層進結構的特點,，初步掌握層層深入地分析,、說明問題的能力。

說明類：

能在寫作實踐中根據(jù)內容需要采用適當?shù)恼f明順序,，增強文章的條理性,。

其次，要掌握話題作文和材料作文的審題立意及基本寫作技能：

話題作文雖說降低了審題要求,，內容和范圍也相對寬泛,，但并非不需審題，并非可以信馬由韁,、天馬行空,。如果忽視了對話題作文的審題要求，就邁錯了作文的第一步,，引導學生透徹地理解把握材料中隱含的重要信息,，是保證寫好話題作文的前提。

(3)應用文：

了解并能初步掌握專用書信的基本特點和寫作要求,。

懂得調查報告的基本特點和寫作要求,，并能在實踐中加以運用。

(4)作文的訓練次數(shù)與訓練目標：

除隨筆外,，我們將平時的作文指導與訓練總共安排8 次,，并將考綱要求及各項訓練點穿插到這8 次指導與訓練中，這樣可以使作文指導更具有操作性,、實效性,，讓學生在每次的訓練中強化認識，掌握要訣,，提高能力,。

次序體裁訓練點要求：

1 議論文 審題與立意 符合題意與文體要求，思想健康,，中心明確,。

2 議論文 議論文結構 掌握議論文的各種結構方式，使結構完整,。

3 議論文 論證的方法 運用多種論證方法使議論文內容充實,。

4 記敘文 審題與立意 符合題意與文體要求，思想健康，中心明確,。

5 記敘文 構思與表達 學會選材并運用多種表達方式來充實內容。

深刻透徹 學會透過現(xiàn)象看本質,，預感事物發(fā)展趨向,。

生動形象 學會運用各種手法使形象生動、意境深遠,。

有文采 學會運用修辭使語言生動,、文句有意蘊。

訓練體系安排如下：

(三)其它：

1,、強化語文知識的積累,，為后階段學習打下堅實基礎。

詩詞名句的積累,。

文學常識,、文化常識的積累。

成語,、熟語的積累,。

佳作精彩片斷的積累。充分利用摘抄本,。

2,、充分利用好教學時間：

利用好早讀課的語文朗讀。

每周一次去圖書館閱讀課外書,。

每周安排小測驗至少一次,。

課前可開設三分鐘小演講。

語文的教學計劃篇五

全班共有學生56人,，其中男生29人,，女生27人。大部分養(yǎng)成了良好的學習習慣,，學習努力上進,，上課遵守紀律，作業(yè)書寫整潔漂亮,，學習主動自覺性較好,。課內有一定的閱讀分析能力，課外有主動閱讀的習慣,。但有三分之一學生從基礎到閱讀還相當差,，需要花大氣力輔導。

教材繼續(xù)按專題組織單元,，共八組,，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌,，珍愛我們的家園,，初識魯迅，輕叩詩歌的大門,，人與動物,，藝術的魅力。

第一組：一是培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情操,；二是引導學生體會作者如何進行觀察,、如何展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受,；三是品味優(yōu)美的語言,，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累,。

第二組：一是讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷,，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪,，更為祖國的日益強盛而驕傲,。二是讓學生通過多種途徑、多種形式感悟,、表達自己的愛國情,，強調語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學生的愛國主義情感,。

第三組：一是讓學生閱讀課文,，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動,，樹立講誠心,，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風尚,。二是在讀懂課文的基礎上,，學習作者通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫,，刻畫人物形象,，抒發(fā)真情的寫作方法。

第四組：一是感悟人類的生存與自然資源,、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系,，懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境,。二是引導學生注意把握課文的主要內容,，能運用“聯(lián)系實際,，深入思考”的讀書方法，加深對課文內容的理解,。三是鼓勵學生積極行動起來,，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量,。

第五組：一是初識魯迅,，了解魯迅先生的文學成就。二是感受魯迅先生愛憎分明,，為自己想得少,、為別人想得多的崇高品質,。三是感受魯迅關懷進步青年的高尚品格,。四是懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理,。

第六組：一是通過搜集和閱讀詩歌,，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點,。能搜集并按一定標準給詩歌分類,。二是能誦讀詩歌，大體把握詩意,，想象詩歌描述的情境,，體會詩人的情感。三是通過朗誦詩歌,、欣賞詩歌,、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力,。四是能寫簡單的活動總結,。

第七組：一是繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內容,，體會課文表達的感情,；二是學習作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法,。

第八組：一是欣賞音樂,、繪畫、戲劇等各種藝術形式的美,，受到美的熏陶,，培養(yǎng)熱愛藝術的情操；二是學習作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的,，是怎樣把眼前看到的和內心的想象自然地融合在一起的,，學習作者表達感受的方法,；三是積累課文中的優(yōu)美語言，體會課文表達的感情,；四是從實際出發(fā),，根據(jù)各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術,。

1,、始終用素質教育理論和語文課程標準的要求，指導日常的教學工作,，并且注意結合教學實際情況,，使理論和實踐融合為一體。

2,、在教學過程中,，面向全體學生，根據(jù)學生的不同的學習情況,，適當?shù)赜嗅槍π缘胤謱哟沃贫ň唧w的教學目標,，杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。

3,、上課前,，認真鉆研教材內容，廣泛參閱教學資料和最新的教研成果,，并與備課組的其他老師共同商討,，精心設計好每一堂課的教案。

4,、授課過程中,，依照設計好的教案，靈活多樣地采取各種教學方法和多媒體電教設備,，在課堂上營造一種輕松的教學氛圍,，從而提高學生的學習興趣，增強課堂教學效果,。始終以學生為學習主體,，引導學生改變學習方式，變?yōu)樽灾?、合作,、探究式學習，以提高學習效率,。

5,、課后，注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導,，幫助學生及時復習好所學的新知識,。

6,、認真、及時地批改學生的作業(yè)和作文,，并組織好單元測試,。

7、平時注重向別的老師學習,，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動,，以此豐富個人的教學經(jīng)驗。

1,、生字詞做到每天一次聽寫,，加強識記與鞏固。

2,、利用練習冊中和單元過關題進行定期檢測,。

3、通過日記及單元作文掌握學生的習作水平,。

第1,、2周…………………………………………………第一單元

第3,、4周…………………………………………………第二單元

第5,、6、7周………………………………………………第三單元

第8,、9周…………………………………………………第四單元

第10,、11周……………………………………………階段性測試

第11、12周………………………………………………第五單元

第13,、14周………………………………………………第六單元

第15,、16周………………………………………………第七單元

第17、18周………………………………………………第八單元

第19,、20周………………………………………………期末復習,、考試

語文的教學計劃篇六

本期我班共有學生45人，其中男生25人,，女生20人,。班級學生兩極分化明顯，優(yōu)秀的學生語文能力強：習作能力強,，熱愛閱讀,，書寫也美觀；但是學困生陣容不容忽視,，一類是屢考屢不及格的,，一類是語文能力較弱的“次困生”，他們雖然能考及格,，但常常在80分左右徘徊,。他們中有的是接受能力不強導致,，有的則因學習態(tài)度不端正引起的。

如何提高后20％學生的語文能力呢,？興趣,、習慣等的培養(yǎng)至關緊要。

所以“分層教學”與“賞識學習”仍然是我教學的兩大重要思想,。

1.教材的基本結構

教材繼續(xù)按專題組織單元,，共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀,，月是故鄉(xiāng)明,，學習說明性文章，生活的啟示,，遨游漢字王國,，父母之愛，不忘國恥,、振興中華,，走近毛澤東。

2.教材的主要特點

（一）專題組元的角度更加靈活多樣

如學習說明性文章,，引導學生在了解文章內容的同時,，學習一些基本的說明的方法。有的專題雖然在前幾冊有類似的單元出現(xiàn),，如“父母之愛”,，但本冊教材在內涵上更加深化，不但表現(xiàn)親子之間的濃濃深情,，而且著眼于孩子的全面成長,，表明嚴格要求、鼓勵自立也是父母之愛,。

（二）加強整合的編寫目的更加明確

（1）導語導學,，整合單元內容。

（2）精讀課文與略讀課文的整合,。

（3）單元之間各學習內容的鋪墊和照應,。

（三）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文,。

廣場的路不止一條》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《學會看病》,。有的課文人文內涵豐富、感人至深,，如,，《走遍天下書為侶》《我愛你，中國的漢字》（第五組綜合性學習中的閱讀材料）《慈母情深》《青山處處埋忠骨》,。

本冊教材體裁多樣,，課文中除了散文,、古詩、新詩,、小說,、通訊、說明文以外,，還有訪問記《小苗與大樹的對話》,。第五組綜合性學習單元選編的閱讀材料，有謎語,、歇后語,、對聯(lián)、笑話,、通訊報道,、韻語歌、書法作品賞析等,，在拓寬教材的題材,、體裁上進行了有益的嘗試。

（四）強化導學功能,，引導學生思考,。

首先，課文后的“思考.練習”,，突出重點,，兼顧理解和表達,。

其次,，適當調整教材體例，將“口語交際.習作”單列,。

（五）改進“綜合性學習”,，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力

本冊教材安排兩次“綜合性學習”，一次是在“我愛閱讀”專題中,，其編排方式和四年級的“綜合性學習”相同,，要求學生結合課文的學習，進行一些調查訪問,、搜集資料等活動,，交流發(fā)現(xiàn)和得到的啟發(fā)。

另一次綜合性學習“遨游漢字王國”安排在第五組,，編排方式完全改變以往教材的編法,，突破了以課文為主體的單元結構，改為圍繞專題,、任務驅動,、活動貫穿始終的編排方式,。

（六）拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯(lián)系

3.教學中應當注意的問題

（一）全面準確地把握教學目標

（二）識字,、寫字教學

對于書寫練習,，除課堂生字學習指導外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材,，進行指導和書寫訓練,，及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和愛好,。

（三）閱讀教學

（1）精讀課文的教學

指導朗讀,、默讀；精讀詞句,，積累語言,；精讀課文，領悟感情,；精讀內容,，領會方法。

（2）略讀課文的教學

略讀課文的教學,，一是內容上,，理解內容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”,，只要抓住重點,、難點，幫助學生大體理解內容即可,，詞句的理解不作為重點,。二是方法上，教師要更加放手,，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,，自己把課文讀懂。

并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法,，提高閱讀能力,。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照連接語中的提示，獨立閱讀,、思考,、交流，初步體會內容,；然后抓住一兩個重點問題,，可以是內容的，也可以是寫法的，引導學生討論,、交流,。在具體的詞句學習上，可不必多作要求,。

（3）選讀課文的教學

可按課文內容分別插入相關專題單元讓學生自讀,，也可以作為期末綜合復習材料，讓學生課外獨立完成,。

（4）課外閱讀的指導(詳見下文)

（四）口語交際教學

本冊安排7次口語交際,，其中“遨游漢字王國”單元的口語交際融合在整個綜合性學習中。這7次口語交際有的是結合專題內容,，有的是從學生生活和思想實際出發(fā)而安排的話題,；有的單元只提供一個話題，有的則提供兩三個角度供教師和學生選擇,。本冊的口語交際,，首次安排了辯論和演講的形式，教師要注意不要拔高要求,。

本冊口語交際教學,，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養(yǎng)學生傾聽和應對的能力,，又要重視培養(yǎng)獨白（如演講）的能力,。

（五）習作教學——我會根據(jù)學生實際適當調整內容。核心思想是多練,，淺練,，多賞識。本冊習作共安排了7次,，其中“遨游漢字王國”單元的習作融合在綜合性學習之中,。此外，結合課文學習,，安排4次小練筆,，作為片斷練習。

幫助學生養(yǎng)成良好的文風,。真實、具體是小學階段作文的基本要求,。在指導時,，要鼓勵學生如實表達。比如,，寫生活中的啟示,，可以引導學生從真實的生活中觀察尋找，并思考這件事情（或幾件事情）給自己什么樣的啟發(fā)。習作時,，要鼓勵學生寫真話,、寫實話、寫心里話,，不寫假話,、空話和套話。在教學中還要引導學生寫具體,。此外,，要讓學生用自己語言表達，提倡樸實,、自然的語言風格,，教師可以通過評價引導良好的文風。

（六）綜合性學習的教學

1．充分發(fā)揮學生的主體性,。

2．合理安排課內外的活動時間,。

3．根據(jù)本班實際情況選擇學習內容和學習方式。

（一）共性目標（參考教學參考書）

1.認字200個,，會寫150個,，會使用字典、詞典,，有一定獨立識字的能力,。

2.能用鋼筆書寫楷書，行款整齊,，并有一定的速度,。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美,。

3.能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4.默讀有一定的速度,，并能抓住文章的大意。

5.能聯(lián)系上下文和自己的積累,，體會課文中含義深刻的句子,。

6.在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情,，初步領悟基本的表達方法,。閱讀說明性文章，能抓住要點,，了解文章的基本說明方法,。

7.學習瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。

8.養(yǎng)成讀書看報的習慣,，課外閱讀總量不少于25萬字,。

9.樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見,。學習辯論,、演講的一些基本方法。

10.能寫簡單的記實作文和想象作文,，內容具體,，感情真實。能修改自己的習作,，書寫規(guī)范,、整潔。

11.學寫簡單的讀書筆記,、學寫內容梗概,。

12.在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料,，運用資料的方法,。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃,。

（二）個性具體目標（本人自定）

1.繼續(xù)大量積累經(jīng)典語言（平均每周二首詩,，3－5句論語，3句對聯(lián)或名言）,。

2.大量閱讀經(jīng)典童書,，力爭90％同學看完“彩烏鴉系列”的18本德國的兒

童小說。

3.繼續(xù)堅持寫日記,，讓更多同學從成功日記中嘗到習作的甜頭,。

4.加強習作練習，每周一篇,。選一些較容易寫的題目,，讓孩子去寫一些貼近

生活與自我的事情、人物,。

（一）共性重點（參考教科書）

1.扎實進行語言訓練,。本學期著重進行分段訓練等，但字,、詞,、句的基本功訓練仍要給予足夠的重視。朗讀,、默讀是閱讀教學中最經(jīng)常最基本的訓練，本冊教材有兩個單元著重進行默讀和背誦的訓練，課堂教學中要保證學生有充分的讀書時間,。要設計有效的方法,，努力讓全班學生人人參與訓練。

從內容分析導向轉移到訓練目標導向上來,。一篇課文教學2-3課時,，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元的基本技能，避免字,、詞,、句、篇都走一遍,，平均使用力量,，更不要只抓住內容分析，忽視訓練重點,。在進行閱讀訓練時,，要發(fā)揮“學習提示”的作用，根據(jù)課文的特點,，適時地指導學生掌握學習方法,。“學習提示”的教學,，有的可以放在學習課文前,；有的可以放在學習課文中進行；還有的可以在學完課文后再鞏固,、加深認識,。需要注意的是，本學期剛開始學習給課文分段,，分段的教學一般應充分理解課文內容以后進行,，而不宜在一開始接觸課文就進行。

3.注意聽說讀寫能力的協(xié)調發(fā)展,。本冊教材的單元訓練點編排,，考慮到聽說讀寫各

方面的聯(lián)系。閱讀教學中要讓學生注意表達的方法,，從讀中學寫,。聽說訓練除了教好4次聽說訓練外，閱讀教學中要練習聽話說話,，作文教學一般也要從說到寫,。

（二）個性重點

落實每個單元要求掌握的生字詞語；持之以恒地積累與鞏固經(jīng)典語言,；讓可能讓每

個孩子都能達到真實,、具體的寫話目標,；使孩子在課外閱讀中既得“法”有得“趣”。

1.認真落實各項教學常規(guī)工作,。鉆研教材,，精心備課、上課,，認真,、及時批改，勤于和各科教師和家長聯(lián)系,，取得他們的配合和支持等等,。

2.實行分層教學，作業(yè)分層布置,。好的學生側重能力型作業(yè),，如“日記”、“筆記”,、閱讀,，學習有困難的學生側重基礎性作業(yè)，如識字,，聽寫,，做習題，也適當布置少量的能力型作業(yè),，如日記,，閱讀。

3.以“雙主題閱讀”為重點,，繼續(xù)開展自主閱讀（本學期主題是“國際大獎小說”,，再增加圖書館里新訂閱的人手一冊的圖書）與經(jīng)典積累。經(jīng)典積累重點是復習鞏固《成語接龍》《古詩70＋90》《論語》以及歇后語,，并增加在書本上方下方抄背名言的習慣,，每日一句。

4.以“學生博客日志”為契機,，培養(yǎng)學生的習作興趣,，提高習作能力。

5.讓優(yōu)秀小組長為我分憂解難,。事必躬親是不現(xiàn)實的,，認真能干的小組長完全可以幫助我做好許多事情，如檢查背書,，批改練字,，檢查家庭作業(yè)，輔導后進生等,。

6.加強對后進生的輪流輔導工作,。主要是利用在校的空閑時間,，對學困生狠補功課，此招在上兩個學期中取得良好效果,。這學期要再接再厲,！

語文的教學計劃篇七

一,、本冊教材簡析：

本教材仍采用主題單元的形式編排,，共有12個單元（包括一個開放單元），每個單元分主體課文和“語文天地”兩個部分,。主題鮮明,，內容豐富，學生對作品的感受逐漸接近作品本身傳達的思想感情,，逐漸與作者的思想感情合拍,。1 ~ 3單元學寫摘錄筆記。因為我們是語文教學,，摘錄的重點在語言材料,。摘錄有用的信息資料是所有課程應該學會使用的學習方法，可以另設一個摘錄本記錄,，從語文教材之內或者從語文教材之外摘錄,。第4單元后，“語文天地”中第一項“日積月累”都是“我的摘錄筆記”,，旨在培養(yǎng)學生寫摘錄筆記的習慣,。教材對寫摘錄筆記的具體統(tǒng)一保底要求是：必須寫，經(jīng)常寫,，養(yǎng)成習慣,。用兒童的語言，在課文后面以小金鑰匙的形式對閱讀做指導,，是北師大版教材做的一種嘗試,。通過這些小金鑰匙培養(yǎng)學生獨立閱讀的策略、方法和習慣,。教材對四年級學生的自學水平通過這些金鑰匙提出了比較具體的要求,。從培養(yǎng)表達能力的角度看，寫作是一項非常復雜的綜合性勞動,，不能簡化為“制?！T造”這樣的過程。學生要經(jīng)過實踐——認識——再實踐——再認識,，多次反復,，才能學會把話說通，既而把話說好,。從學生的學習心理看,，習作教學應當從學生的已知經(jīng)驗,、情感世界、想象世界出發(fā),，根據(jù)學生的意愿和能力,，相機誘導，循循善誘,。

二,、學情分析：

本班有學生46人，其中女生22人,，男生24人,，我班學生思維比較活躍，個性鮮明,、張揚,，如：高昕、楊柳等人,，學習興趣比較濃,，主動性較強，但自學能,、閱讀理解能力較弱,，不善于傾聽別人的觀點和意見；基礎的知識掌握較好,，但協(xié)作精神差……看來,，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應該從他們的做人和做事抓起,，以促進他們的全面發(fā)展。

三,、教學目的和要求：

1,、認識180個漢字，正確書寫210個漢字,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

2、積累一定數(shù)目的名言警句,、諺語和古詩詞,。

3、學寫摘錄筆記,，交流展示自己的摘錄筆記,，提高閱讀能力,，養(yǎng)成閱讀習慣。

4,、積累帶“月”“明”等的成語,。

5、繼續(xù)培養(yǎng)學生收集處理信息的能力,，整理自己需要的資料,。

6、熟練閱讀27篇詩文,。在閱讀中會自己提出比較有質量問題,，會處理所提的問題，基本上能自行解答提出的問題,，通過討論，糾正或完善自己的認識,，能對照譯文讀懂古文,，基本上養(yǎng)成良好的閱讀習慣。注意把閱讀和語文基礎知識基本技能的學習及各種學習實踐結合起來,。

7,、在口語交際活動中，力求學生做重點發(fā)言人,，做討論的主持人,，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流,，正確對待反對意見,。使學生樹立對錯意識，提高分析,、判斷,、綜合的能力。

8,、寫日記,，使習作與生活緊密結合。寫作和閱讀結合,，續(xù)寫,，仿寫，補寫,，還包括寫發(fā)言提綱,。寫作與綜合性學習活動相結合。開始練習寫真實的作文,，寫有情有意（有中心）,；有血有肉（內容具體）,；有聲有色（生動）；有條有理（結構清楚）,。教給學生三種修改的方法——自己讀,、請人提意見和冷處理。

四,、教學重點：

1,、在閱讀的同時，既教給學生的語文基本技能,，又提高學生的閱讀,、理解能力。

2,、在閱讀中,，通過自己提問，自己解決,，通過討論完善問題,，提高閱讀能力，讀懂課文內容,，懂得課文內涵,。

3、大量閱讀,，豐富學生的文化素養(yǎng),。

4、在口語交際活動中,，力求學生做重點發(fā)言人,，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見,，與不同意見交流,，正確對待反對意見。

5,、寫有根有據(jù)（真實）的作文,，寫有情有意（有中心）；有血有肉（內容具體）,；有聲有色（生動）,；有條有理（結構清楚）。

五,、教學難點：

1,、學生收集處理信息的能力需要進一步完善。

2、提升獨立閱讀技能,，擴大閱讀量,，豐富學生的文學素養(yǎng)。

3,、訓練學生的口語交際能力,。

4、寫真實,、有新鮮感的習作,。

六、輔導計劃：

（一）優(yōu),、中等生,。

1、引導增加課外閱讀量,，拓寬知識面,，學習摘抄自己喜愛的詞句。

2,、指導預習及自學,，課堂回答有難度的問題；負責在小組學習幫教其他同學,；每次練習比其他同學適當布置多點思考題。

3,、鼓勵多寫話,，把自己心里想說的話寫下來，告訴老師和同學,。

4,、定期為班里出黑板報和手抄小報，學習自己選擇版式,、內容,，發(fā)展思維和想象力。

（二）學困生

5,、課堂上特別提示專心學習,，留意給予機會在集體面前發(fā)言。做練習前先指導讀題,、解題,，待理解后才做，鼓勵不怕困難,，盡力而學,。

6、作業(yè)有錯面批面改，直至做對為止,。

7,、指定兩個學習優(yōu)秀的班干部每天帶他們讀書、幫聽寫,，復習學過的知識,，提高記憶，減少回生率,。

8,、有一點進步及時表揚，提高自信心和學習興趣,。

七,、教學措施：

1、以課程改革的新理念,、新思維為指導,，關注學生的全面發(fā)展，通過多種教學形式,，激發(fā)學生學習興趣,。

2、注重教學過程,，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,，鼓勵學生先自主學習，敢于發(fā)現(xiàn)學習中的問題,，大膽想出解決問題的方法,。

3、創(chuàng)設寬松,、和諧,，師生共同探討問題的學習氛圍。

4,、尊重學生個體差異,，鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方法。每節(jié)課均有機會讓每個學生都動腦,、動口,、動手學習。

5,、引導學生敢于講出自己的體會和理解,，尊重他們的.想法，鼓勵他們在大語文的學習實踐中領悟,、掌握和運用所學的語文知識,。

6,、在作業(yè)設計中，注意有多種多樣的題型和不同層次的題型,。

7,、引導學生完成課標規(guī)定的閱讀量。

語文的教學計劃篇八

本期我擔任128班,、121班的語文教學,，為了能夠順利而且出色的完成本期任務現(xiàn)制定計劃如下：

121班的語文教學是我本人一直任教，學生的基本情況我基本了解,，兩極分化嚴重,，特別是差生較多，厭學是學生多,，學習語文的興趣不濃,，128班是新生，作為任課教師,，首要任務是莫清學生本期學情,，針對不同的個體實行不同的教學，以便取得更好的成績,。

本期我想121班的成績在原來的基礎上在上一個臺階,，把教學任務完成，爭取把下冊的教學上兩個單元,。128班以提高學習語文興趣為主,，提高學生能力，讓學生在口語,，作文各方面興趣提高,。

1、認真鉆研教材教法,、虛心求教

2、把課堂教學與輔導相結合

認真?zhèn)湔n,，認真上課,，向課堂45分鐘要質量，認真學習新課程標準,，努力上好每一堂課,，出色完成本期的教學任務，同時把教學與輔導相結合,，除了完成教學任務以外,，而且還要進行輔導以培養(yǎng)學生學習興趣，提高他們的各種能力,，進行因材施教,，分層次教學。這樣有利于更好的教學。

語文的教學計劃篇九

以 語文新課程標準為指導,，以語文科組工作計劃為參考,，落實常規(guī)工作，夯實基礎,，增加課外閱讀量,，提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有適應實際需要的現(xiàn)代文閱讀能 力,、寫作能力,，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語文學習的基本方法,，養(yǎng)成自學語文的習慣,，為高三學習打下扎實的基礎。

(一)教學內容：本學期重點開設《唐詩宋詞元散曲》,，選教《傳記選讀》《中國現(xiàn)代散文選讀》《論述文選讀》的部分篇目,。

(二)工作重點：

1、發(fā)揮備課組力量,，提高備課質量,，同時充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢。

2,、加強對學生語文學習習慣的培養(yǎng),，加強常規(guī)工作的落實和檢查，并有階段性檢查小結和整改措施,。

3,、以“閱讀”和“寫作”教學為抓手，帶動其它方面的教學工作,。

4,、強化語文基礎知識的積累。

5,、運用各種方法,，提高學生課外閱讀的興趣和能力，拓展學生語文學習空間,。

1.落實集體備課

明確職責,，分工合作，同心協(xié)力,，充分發(fā)揮大家的主觀能動性,，實行資料資源共享，按照學校要求,，每次備課都要有中心發(fā)言人,，詳細解說自己備課部分的重點,、難點、疑點,，要提出教材處理意見,。備課組在聽取這些意見后細致討論,達成共識。

備課做到四個落實：課件,、教學設計,、配套習題、相關資料,。

2.常規(guī)工作的落實和檢查

教師每堂課有明確的教學目的,，對學生的每次作業(yè)、小測要認真檢查,，批改,，及時反饋。本學期安排4次階段性考查(月考,、中段及期末考試),，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。

3.新授課與專項訓練相結合

1) 本學期主要開設的是《唐詩宋詞元散曲》(《傳記選讀》也相對較多),，在新授課過程中以繼續(xù)提高學生的語文素養(yǎng)為根本,，以“廣州市高二古詩文閱讀競賽”為契 機，在加強古詩文學習的基礎上,，結合課本中“唐詩”“宋詞”兩個板塊的內容讓學生能自如應對簡單的古詩詞鑒賞題并在古文閱讀理解能力上有一定提高,。

2)強化基礎知識的鞏固，將旨在開拓學生寫作思維的課前演講與語言基礎,、語言表達,、古詩文閱讀(包括默寫)的練習融入平時的教學中。要求學生做好成語,、熟語,、寫作素材等的積累工作，利用好摘抄本,。

3)繼續(xù)加強議論文寫作的指導和訓練,。每兩周安排一次作文講練課，將議論文寫作指導形成序列,。

4.充分運用教學資源展開教學。例如配合《唐詩宋詞元散曲》的學習觀看《唐之韻》《百家講壇》等,，開闊學生的視野,，提高學生的認識。配合《傳記選讀》的學習,，閱讀相關人物的傳記,，激勵學生的斗志,，樹立遠大的理想。

5. 通過多種途徑加強學生語文學習的興趣,，推薦《讀者》《雜文選刊》《美文》《看天下》《鳳凰周刊》等,，拓展學生語文學習空間。

語文教學計劃13

本班大部分學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，他們不愛學習,，沒有上進心。缺乏學習熱情,，家長又疏于督促,，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差,，不能按時完成作業(yè),，還需要老師好好引導教育。

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,，共八組,，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”,，第三組“語言的藝術”,，第四組“他們令我們感動”，第五組“中國古典名著之旅”,，第六組“走進信息世界”,，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”,。

本冊教材還編排了兩次綜合性學習,。第一次是在“語言的藝術”這個單元，以課文學習為主,，同時安排了一些語文實踐活動,。第二次是在第六組“走進信息世界”這個單元，編者突破了以課文為主體的教材結構,，改為圍繞專題,、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式,。

除去第六組,，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇,。這七組教材,，每組由“導語”“課文”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”,。其中“讀讀寫寫”的詞語,，是由會寫的字組成的,，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語,，只要求認記,，不要求書寫。一些課文的后面還安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”,。全冊共安排了五次“資料袋”,，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文,，并附兩個生字表,。生字表（一）是要求認識的200個字，至此完成小學階段認識3000個常用字的識字任務,。生字表（二）是要求寫的150個字,，至此累計寫字量為2300個。

第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部,，激發(fā)熱愛西部的情感,；二是引導學生學習把握課文主要內容，聯(lián)系上下文,，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子,，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言,，增強語感,；三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法,，并試著將這些寫法運用到自己的習作中,。

第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀,，感受童年生活的美好,，童年時光的珍貴，豐富情感體驗,，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活,；二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式,；三是豐富語言積累,；四是交流和描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力,，感受語言表達的藝術,；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導學生積累優(yōu)美的語言,。

第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質,；體會作者的情感脈絡和表達方法,，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。

第5單元：讓學生感受古典名著的魅力,，激發(fā)學生閱讀名著的興趣,。第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化,，體會信息在人們生活,、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息,，初步學會利用信息,，寫簡單的研究報告。

第6單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象,，體會作家描寫人物的方法,，并在習作中學習運用。

第7單元：一是要抓住主要內容,，了解不同地域的民族風情特點,，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物,、風情特點的,，學習運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言,；四是要從實際出發(fā),，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料,，以豐富對異域風情的感受,。

1．認識常用漢字200個，累計識字3000,，寫字150個,，累計會寫常用漢字2300個。

2．讀寫由識寫字組成的詞語,；讀記由認讀字組成的詞語,。

3．朗讀課文，要有感情,。默讀課文,，有初步感受，并有一定的速度（每5分鐘不少于300字）,。

4．能用多種方法（借助詞典,，聯(lián)系上下文,，利用生活經(jīng)驗等）理解詞句，能辨別詞語的感情色彩,，體會詞句的表達的效果,。

5．閱讀敘事性作品，能把握主要內容,，體會思想感情,，理清敘事順序，領悟表達方法,。閱讀詩歌,，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境,，體會詩人的情感,。閱讀說明性文章，能讀懂內容,，了解基本的說明方法,。

6．略讀文章，粗知大意,。學習瀏覽,，能根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字,。

7．能寫簡單的記實作文和想象作文,，內容比較具體，感情真實,。練寫書信,，表揚稿及簡單的研究報告，注意格式,。能根據(jù)需要分段表述,，使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作,。

8．修改習作,，做到語句通順，正確,，書寫規(guī)范,。

9．聽，能抓住要點,；說,，有條理，語氣、語調適當,。樂于交際,，敢于發(fā)表自己的意見。稍作準備,，能當眾作簡短的發(fā)言,。

10．積極參與語文綜合性學習，在制訂計劃,、開展活動、進行展示交流中發(fā)揮作用,。學習運用獲取的資料,，寫簡單的研究報告。

1．重視學生的語文積累,，搞好班級文化,，在班級中營造一種書香氛圍，定期組織學生到學校圖書室借閱書籍,，建議學生多看課外書,，擴大閱讀量。

2．認真鉆研教材,，根據(jù)班級實際情況,，制定可行的教學方法，因材施教,。

3．在教學中,，注意引導學生積極的思維和情感活動，要讓學生充分發(fā)表自己的見解,，允許學生各抒己見,，充分發(fā)揮組織者和引導者的作用。

4．重視朗讀教學,，讓學生在讀中悟,，讀中理解。

5．重視對學生學習方法的指導,，交給學生學習的方法,。

6．做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生,，提高學困生的成績,。

7．向40分鐘要質量，做到精講多練,。

8．多組織豐富多彩的語文綜合性競賽活動

語文的教學計劃篇十

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一、指導計劃

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助后進生取得適當進步,，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手,，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

二、制定目標：

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀,、說、寫的綜合語文能力,，成績穩(wěn)定在100分左右,，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助后進生取得進步,。輔差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高，特別是應對語文考試的能力,。

三,、制定內容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識，尤其是文言文閱讀和詩歌賞析方面,，多給他們一定的指導,，并通過課外經(jīng)典美文的閱讀熏陶，以使其在寫作中能靈活運用,，提高寫話水平,，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力,。

輔差的內容是教會學生敢于做題,，會做題,，安排比較基礎的內容讓他們學習，并及時進行檢測人,；訓練后進生的口頭表達能力,，堂上創(chuàng)造情境，讓后進生嘗試說,、敢于說,、進而爭取善于說。

四,、培優(yōu)對象（第一批）：

張文宇張雪婷趙子惠張金龍陳一凡趙佶軒等

五,、后進生輔導（第一批）：

李金元張新瑞王新欣王鑫敏田世玉等

六、主要措施：

l,、課外輔導,，利用課余時間。

2,、采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一方式（以4人小組為基礎）。

3,、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，后進生加以學習。

4,、課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生,。

5,、對后進生實施多讀多寫措施；對優(yōu)生適當增加讀寫難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高閱讀和寫作能力。

6,、采用激勵機制,，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進??；在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn),，調動他們的學習積極性和成功感,。

7、充分了解后進生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。

8,、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9,、必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學習問題,。

語文的教學計劃篇十一

秉承其一貫的風格,，語文a版第十冊教材仍然以傳統(tǒng)文化為重心、以中國民俗文化為主導,，以母語訓練為基本,，促進學生貼近母語，感悟母語的博大精深,。如語文樂園中的字詞訓練,、咬文嚼字、寫毛筆字等內容,。在“金鑰匙”版塊中,，語文a版第十冊教材克服以往教材無序的弊病，繼續(xù)引導學生寫作,，激發(fā)學生寫作興趣,，循序漸進地引導學生進入習作樂園。

本冊教材仍然一單元版塊的形式組成,。全冊共有8個單元,，但單元的結構有改變，每單元4篇課文,，全冊32篇文章,，需要指導的有23篇文章（分為講讀18篇，平均每單元2篇,；閱讀5篇）,，選讀9篇。每單元由課文,、課后習題,、語文樂園三部分組成，它們之間相互聯(lián)系,、相互促進,，相成整體。課后題注意引導學生自主閱讀,、拓展思維,、積累詞語（詞語庫）,；語文樂園則注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，安排了活動,、閱讀,、口語交際、習作等內容,，有利于提高學生的語文綜合素養(yǎng),。而課文內容的安排更是選文新穎，題材廣泛,，貼近學生的生活經(jīng)驗,，文學性強，可讀性強,，符合兒童認知心理的發(fā)展,。本冊的識字內容的安排繼續(xù)分兩條線走——會認字與會寫字。全冊要求常用字會認124個,，會寫字150個,，識字識字方法仍然采用隨文識字的方法進行。

1,、認識124個漢字,，正確書寫150個漢字，養(yǎng)成主動識字的習慣,。會讀寫課文中的新詞，懂得意思,，一部分會口頭或書面運用,。能給部分學過的詞語找出近義詞或反義詞。

2,、鋼筆字能寫得正確,、端正、整潔,、行款整齊,。

4、能集中注意聽對方講話,，聽出別人講話內容上明顯的錯誤,；能復述故事主要內容；能說一段話敘述自己看到的事,，訓練學生口語交際的能力,。

5、循序漸進地培養(yǎng)學生習作的能力,。讓學生喜愛寫作,，有話可寫,，寫話有序。

6,、培養(yǎng)熱愛父母,、熱愛祖國的思想感情。

1,、教學重點

閱讀教學,；識字教學；口語與習作教學,；擴大學生課外閱讀量,，培養(yǎng)學生語文綜合實踐能力，提高學生語言素養(yǎng),，培養(yǎng)人文精神,。

2、教學難點

有序的習作教學與學生語文綜合實踐能力的培養(yǎng),。

3,、教學關鍵

在學生課堂生成的資源中尋找契機，根據(jù)學生實際水平促進學生的發(fā)展,。引導學生自主閱讀,，自主學習，提倡自主,、合作,、探究的學習方法。

1,、繼續(xù)根據(jù)本班學生情況,，加強基礎知識訓練，以拼音鞏固,、識字與寫字,、作文片段訓練為重點。

2,、規(guī)范閱讀活動,擴大學生的閱讀面,引導學生完成課標規(guī)定的課外閱讀量,展開語言積累,提高學生的閱讀能力,促進習作水平提高,。

a、強制性讀,。每天中午的半個小時定為中午自由閱讀時間,，期間加強管理，強制性養(yǎng)成學生讀書的習慣,。

b.“讀”以致

優(yōu)生名單：劉鵬輝.吳歡,、李銘撿。

特點：思維活躍,，酷愛閱讀,，有一定的寫作能力,，綜合運用能力強。

后進生名單：易家樂,，任昌東,。

特點：學習缺乏積極主動性，寫作能力有待提高,。

措施：

（一）優(yōu),、中等生

1、繼續(xù)拓展課外閱讀量,，拓寬知識面,，促進全面發(fā)展。

2,、促進其個性與能力,，提高語文素養(yǎng)（在有能力完成學習任務的前提下發(fā)展特長）

3、促進參與班級管理,，定期為班級出黑板報,，展開班級文化活動。

（二）學困生

1,、培養(yǎng)學習習慣,，促進其專心學習，鼓勵不怕困難,，盡力而學,，形成積極向上的意識。

2,、注重因材施教,，作業(yè)有錯面批面改，直至理解為止,。

3、展開“一幫一”以優(yōu)帶差活動,，發(fā)揚班級力量,，切實提高學習自信心和學習興趣。

4,、鼓勵其參與班級管理,，給予平等的教育機會，激發(fā)集體榮譽感,，促進其積極學習,。

1、以平時評價為主,，以期中評價為輔,；主要從寫字,、寫作、閱讀,、理解等方面入手,。

2、以綜合性評價為主,，以單項測試評價為輔,。

語文的教學計劃篇十二

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教科書的主要特點：

第一,，構建新的教科書體系,。這本書力圖構建語文綜合實踐體系。按人與自我(人類,、生命,、人格、人性,、人生等),、人與社會（社區(qū)、群體,、家庭,、民族、國家等）,、人與自然(自然環(huán)境,、生態(tài)等)三大板塊組織教材，每個板塊分若干單元(主題),，每個單元包括閱讀,、寫作、口語交際,、綜合性學習兩大部分,。采用這種編排體系，注重教材的實踐性,，自始至終把語文學習置于實踐活動之中,；突出教材的綜合性，減少頭緒,，突出重點,，閱讀、寫作,，口語交際,，綜合性學習整合在一起，語文基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起,。

第二,、致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)。各個環(huán)節(jié)的設計兼顧知識和能力,、過程和方法,，情感態(tài)度和價值觀三個方面。力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,，養(yǎng)成良好的語文學習習慣的同時,，豐富學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會責任感和創(chuàng)新精神,。教科書內容強調工具性與人文性的統(tǒng)一,，培養(yǎng)扎實的語文基本功與開發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一,。

第三,，積極倡導自主、合作,、探究的語文學習方式,，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。內容和設計上注重激發(fā)學生的主體意識進取精神,，充分關注學生的個體差異和不同的學習需求,，為學生提供各自的發(fā)展空間。閱讀部分,，選文的練習和提示,，都尊重學生閱讀的自主性和獨立性，引導學生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn),、自主建構文本意義,，鼓勵學生對閱讀內容做出有個性的理解。便學生在閱讀中不僅僅是獲得信息,、汲取知識,、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實自我,。寫作,、口語交際部分，注意引導學生表達真情實感,、展示獨特個性,、使學生的學習寫作和口語交際,，成為他們健康人生重要開端,。尤其是綜合性學習部分、突出自主性,、主要由學生自行設計和組織活動,、自主選擇確定活動內容和方式,、突出合作性，特別注重探索和研究過程,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

第四，遵循語文教育規(guī)律,，突出學生的語文實踐活動,，使學生在實踐申學習語文。這套教科書力圖使學生學習的過程,，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程,，在語文實踐中受到熏陶感染的過程。

第五,、力求建立開放,、有彈性和富有活力的教科書體系。教材體現(xiàn)了課內外和校內外的結合,，使教科書由課內走向課外,。

可以看出，教材選文文質兼美,，難易適度,，符合學生的閱讀心理，適合學生學習,。

教學目標

新課程教材的教學目標,，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標,，教材只是例子,，重要的在于學生的情感體驗。

1,、掌握初一(上)階段要求掌握的生字詞的音義,，并學會運用。

2,、學習本冊書上的課文,，完成木學期的教學任務。

3,、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣,，掌握常用的學習方法。

4,、培養(yǎng)學生語文朗讀能力,，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎。

5,、大量閱讀課程標準要求的課外讀物,，增加閱讀量。

6,、指導學生理解課文中的文戰(zhàn)的主題含義和豐富的思想感情,。

7、培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng),，語文學習中貫穿情感教育和道德教育,。

教學措施

首先、要注意教學目標的整合性,。傳統(tǒng)的目標設計有重結論輕過程,、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗,。新課程強調知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結合,。

其次,、要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合,，由平面轉向立體,，由封閉轉向開放，激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣,，拓展了學生的視野,，加深了對課文的理解。

第三,、要注意教學方式的互動性,。要實現(xiàn)由少民主、不平等,、單向傳輸向師生的和諧,、民主、平等,、互動轉變,。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體,。

第四,、要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解,、提問轉化設計成學生的多種活動,，不僅讓學生讀一讀,、寫一寫、說一說,，而且讓他們畫一畫、唱一唱,、演一演,，做一做……通過學生的自主活動，讓學生掌握知識,，并融會貫通,，爛熟于心。

第五,、注意教學手段的多樣性,。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來,，去領略課堂里的精彩世界,，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程,，促進了認知的深化,。

第六、要注意教學組織形式的靈活性,。要在課堂教學中想方設法組織學生運;用自主,、合作、探究等靈活多樣的學習方式,。

第七,、注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制,，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng),。

語文教學就是要從一個個標點、一個個詞語,、一個個句子開始構建或更新學生的言語世界,，與此同時，構建或更新學生的人文世界,。

教學進度表:

周 次 日 期 內 容（課時）

第一周 8.28——9.03 開學工作

第二周 9.04——9.10 在山的那邊（2）走一步,，再走一步（1）生命生命（2）

第三周 9.11——9.17 紫藤蘿瀑布（2）童趣（3）綜合性活動：這就是我（1）

第四周 9.18——9.24 綜合性活動：這就是我（2）理想（2）行道樹（1）

第五周 9.25——10.01 第一次真好（1）人生寓言（2）我的信念（2）

第六周 10.02——10.08 國慶

第七周 10.09——10.15 論語十則（3）綜合性活動：漫游語文世界（4）

第八周 10.16——10.22 春（2）濟南的冬天（2）山中訪友（2）

第九周 10.23——10.29 秋天（2）古代詩歌五首（3）

第十周 10.30——11.05 綜合性活動：感受自然（3）化石吟（2）

第十一周11.06——11.12 看云識天氣（2）期中考試

第十二周11.13——11.19 綠色蟈蟈（2）月亮上的足跡（2）山市（2）

第十三周11.20——11.26 風箏（2）羚羊木雕（2）散步（2）

第十四周11.27——12.03 詩兩首（2）世說新語兩則（3）

第十五周 12.04——12.10 綜合性活動：我愛我家（3）皇帝的新裝（3）

第十六周 12.11——12.17 郭沫若詩兩首（3）女媧造人（2）

第十七周 12.18——12.24 盲孩子和他的影子（2）寓言四則（3）

第十八周 12.25——12.31 綜合性活動：追尋人類的起源（4）

第十九周 01.01——01.07 元旦放假

第二十周 01.08——01.14 期末復習

第二十一周 01.15——01.21 期末考試

語文的教學計劃篇十三

以馬克思主義教育科學理論為指導，努力貫徹國家基礎教育課程改革的精神,，落實高中語文課程標準提出的課程理念,，遵循語文教育的規(guī)律，致力于全面提高學生的語文素養(yǎng),，提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,，教學中突出過程和方法,，重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,，使學生掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成自學語文的良好習慣,，提高文化品位,，為學生終身發(fā)展奠定良好基礎。

我們使用的是人教版新教材,，體現(xiàn)了新理念和新目標,，致力于構建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素質的提高,，確立學生在學習中的主體地位,。在編排體系上，人教版《必修五》按照閱讀鑒賞表達交流梳理探究名著導讀四大板塊安排相關內容,。同時根據(jù)學校的安排,，本期開始開設選修課《中國古代詩歌散文欣賞》。這本教材,，從高中生實際水平出發(fā),，對于詩歌，從以意逆志,、知人論世（探究詩旨）置身詩境,、緣景明情（把握詩境）因聲求氣、涵詠詩韻（體會聲韻）三方面入手,；對于散文從創(chuàng)造形象,、詩文有別（理解散文的形象性）散而不亂、氣脈中貫,，切實地培養(yǎng)學生的文學文化修養(yǎng),，提高學生的文言文閱讀能力。

本期本人擔任高二理科6班和文科17班的語文教學,。

本人面臨的這兩個班屬于普通班,，學生由高一升入高二，剛剛經(jīng)歷分班,，情緒欠穩(wěn)定,，人數(shù)超多，中等生少,，后進生多,，學習興趣欠佳，語文基礎知識薄弱,，語文學習習慣較差,，課堂沉悶,，思維不活躍，思考問題不積極,。

1,、培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字、熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情,，培養(yǎng)社會主義思想道德和愛國主義精神,，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力，提高學生的道德修養(yǎng),，全面提高學生的語文素養(yǎng)，幫助學生樹立正確的道德觀,、世界觀,、人生觀。發(fā)展學生健康個性,，逐步形成健全人格,。

2、加強對學生語文學習習慣的培養(yǎng),，加強常規(guī)工作的落實和檢查,，并有階段性檢查小結和整改措施。

3,、激發(fā)學生的.興趣,，引導學生在課外閱讀，養(yǎng)成閱讀經(jīng)典和優(yōu)秀作品的習慣,，拓展學生語文學習空間,。。

4,、提升學生對閱讀量,，引發(fā)對中國文學的感性認識，培養(yǎng)文言語感,，提高審美鑒賞能力,。引導自主寫作，在實踐中提高寫作能力,。

5,、培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的習慣和能力,。

1,、加強書本和海南遠程教學資源的學習，提高教師自我素養(yǎng),。

2,、提高備課質量,，繼續(xù)學習新大綱，鉆研新教材,，探索新教法,，體現(xiàn)知識和能力要求，充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢,。

3,、指導學生加強積累，全面提高學生的語文素養(yǎng),。要求學生準備摘抄本,，每周布置閱讀量，積累語文基礎知識,，名句名篇的,。

4、重視誦讀,，改進古詩文教學,，培養(yǎng)學生語感。

5,、跟同事協(xié)作,，集體備課，資源共享,。向同事們學習,，積極參加學校的聽課評課活動。

6,、作文訓練以表達交流和《周計劃》相結合,，面批、互評,、自批多種批改方式結合,，切實提高效率。

7,、加強電化教學,，增加課堂容量，激發(fā)學生學習興趣,。

1—3周第一單元課文,、表達交流

4—6周第二單元課文、表達交流

7—8周第三單元課文,、表達交流

8—9周第四單元課文,、表達交流

10—11周復習、期中考試

11周以后選修《文章寫作與修改》,、《中國古代詩歌散文》教學

語文的教學計劃篇十四

本班共有學生59人,，他們分別來自縣政府機關,、企事業(yè)單位和附近的幾個村組、居民點,。大部分同學經(jīng)過一年的學習,，組織紀律性有所加強，有了良好的學習習慣,，漢語拼音,、識字寫字、閱讀,、口語交際的基礎較好,，這些都有利于他們進一步搞好學習。但由于他們年齡偏小,，活潑好動,，注意力難以持久，還有待老師耐心,、細致地引導,、啟發(fā),、教育,，使他們健康快樂地成長，圓滿完成本學期的學習任務,。

內容

班級

上學期成績

本學期教學指標

優(yōu)生數(shù)

優(yōu)生率

合格數(shù)

合格率

優(yōu)生數(shù)

優(yōu)生率

合格數(shù)

合格率

二（1）班

46

78%

59

100%

48

81%

59

100%

每組教材包括導語,、四篇課文和一個“語文園地”，本冊共有32篇課文,，4篇略讀課文,，“語文園地”包括四、五個欄目,，在上冊教材四個欄目的基礎上,，新增了“寬帶網(wǎng)”。安排注意按內容的深淺,，篇幅長短,，訓練重點由淺入深，由易到難的安排,，同時兼顧向學生進行愛祖國,，愛家鄉(xiāng)等方面的教育，培養(yǎng)誠實,、團結互助,、遵守公共秩序等良好的道德品質，本冊教材的重點和難點是字詞教學,，通過我的發(fā)現(xiàn),，進一步掌握漢字的構字規(guī)律,，認識漢字結構，理解有關句子,，對話的含義,，理解與事物特點，事物之間的聯(lián)系,，培養(yǎng)學生的觀察,、想象、表達能力,。

1,、培養(yǎng)習慣

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣,；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。

（2）繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法，繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心聽講的習慣,。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣,。

（4）培養(yǎng)勤查字典,，主動識字的習慣。

2,、漢語拼音

（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字、正音,。

（2）能熟記《漢語拼音字母表》,。

3、識字寫字

（1） 認識400個字,，會寫300個字,。

（2）要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環(huán)境了解意思,，不作過細的字形分析,，也不要求書寫。

（3）要求會寫的字則應讀準字音,、認清字形,、了解字意、正確書寫,，并練習運用于口頭和書面語言表達之中,。

（4）有主動識字的愿望，在生活中自主識字

。養(yǎng)成良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,，感受漢字的形體美,。

4、口語交際

（1）逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,，增強愿意與人交流的意識,，認真聽別人講話，能聽懂主要內容,。能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞。說話態(tài)度自然大方,，有禮貌,，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

（2）能就所聽所讀的內容,，用普通話回答問題,，做到語句完整，意思連貫,。

（3）愿意與別人進行口語交際,，態(tài)度大方，口齒清楚,，有禮貌,。

5,、閱讀

（1）繼續(xù)學習正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文,；會分角色朗讀課文。

（2）學習默讀課文,，能不出聲,，不指讀，一邊讀一邊想,。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

6、寫話

（1）對寫話有興趣,，能把看到的,、想到的寫下來。

（2）在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語,。

（3）根據(jù)表達需要,，學習使用逗號、句號,、問號,、感嘆號。學習寫日記,。

般的愛,，培養(yǎng)師生感情，激發(fā)學生熱情,。

2,、據(jù)低年級學生的心理特征，精講多練,，多讀,，抓住閱讀教材的重點詞句的訓練和朗讀，說話的訓練,，培養(yǎng)學生識字,，說話，說句,，寫字的能力,。

3、要改進識字教學的方法,，培養(yǎng)學生自學生字的能力和自主識字的習慣,。既要盡量利用漢字造字的規(guī)律，幫助學生識記生字,，又要注意采用多種手段,，隨時鞏固已獲得的成果。

4,、認真批閱課內外作業(yè),，發(fā)現(xiàn)問題，及時輔導糾正,，虛心向內行學習,，向學生和家長征求意見，根據(jù)教學情況和效果,，不斷改進教學方法,。

根據(jù)目前的實際情況,，我們主要是培養(yǎng)學生和學習能力和創(chuàng)新精神，使學生會學習,，會創(chuàng)造,，因此，我們在教學中擬進一步推行“發(fā)展與創(chuàng)造”實驗,，充分發(fā)掘學生的能力,，同時實施上級安排各項教改實驗任務，力爭抓好二年級語文教學,，把好學生的啟蒙關,。

周次

教 學 內 容

課時安排

一

試卷講評、1—3課

10

二

4—5課,、測試一

10

三

6—語文園地二

10

四

測試二,、9—10課

10

五

11—語文園地三、測試三

10

六

13—15課

10

七

16—語文園地四,、測試四