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松鼠教學(xué)反思篇一

《松鼠和狼》一課主要寫(xiě)了一只小松鼠不小心掉到一只狼的身上，狼要吃它,，小松鼠用自己的聰明才智救了自己的的故事,。這是一篇充滿童趣的童話故事。

我在上這一課的時(shí)候,，有以下幾點(diǎn)對(duì)自己很滿意：

第一,，我讓學(xué)生觀察課文插圖。每篇課文的插圖都是對(duì)理解課文的中心起到最關(guān)鍵的作用,，所以我認(rèn)為應(yīng)該好好利用課文插圖,。我把觀察課文插圖放在讀課文之前，讓學(xué)生仔細(xì)看圖,，盡情想象,，不僅鍛煉了學(xué)生的細(xì)致觀察能力，同樣也起到了鍛煉學(xué)生想象思維能力用,。

第二,，我采用了“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，我做到了細(xì)致指導(dǎo),，學(xué)生基本掌握了這些要求“朗讀課文,，批批畫(huà)畫(huà)，默讀課文,，找出重點(diǎn)句段,，細(xì)讀，將自己的理解寫(xiě)到書(shū)上”,。在小組合作交流的時(shí)候,，我不斷巡視，參與一些小組的討論,，指導(dǎo)有困難的小組進(jìn)行有效的研討,。

第三，充分讓學(xué)生說(shuō),。松鼠掉到狼的身上,，心里會(huì)怎么想，又會(huì)怎么說(shuō),，帶著自己的理解,、情感讀課文中狼說(shuō)的話，試著讓學(xué)生演一演狼,，親自體會(huì)松鼠的害怕和狼的兇惡,，從中領(lǐng)悟小松鼠的機(jī)智,、聰明，并且明白“只有朋友多,，才會(huì)有快樂(lè)的“道理,。

總之，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生,，要善于捕捉學(xué)生交流中的信息,，引起他們思維火花的碰撞，激活語(yǔ)文課堂,，使學(xué)生煥發(fā)出勃勃的生命力,，從而產(chǎn)生進(jìn)一步閱讀文章的興趣。

松鼠教學(xué)反思篇二

新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行,?！边@就要求教師在課堂上成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，成為“平等中的首席”,，因而,，教師要善于在課堂上營(yíng)造寬松、民主,、活躍的課堂氛圍,，與學(xué)生建立友善、和諧的師生關(guān)系,，使得師與生,，尤其是學(xué)生樂(lè)于、善于對(duì)話,。在課堂教學(xué)中,，無(wú)論是教師對(duì)于學(xué)生感悟體驗(yàn)時(shí)充滿鼓勵(lì)、賞識(shí)的話語(yǔ)“你說(shuō)得真好”,、“你的感受很深刻”……還是對(duì)于學(xué)生遇到困難時(shí)誠(chéng)懇的幫助,、引導(dǎo)“你能勇敢地站起來(lái)朗讀，真不錯(cuò)!但是,，如果你在讀的時(shí)候,，能夠把語(yǔ)氣逐漸加重，那就更好了……”抑或是教師的體態(tài)語(yǔ)言“走到小朋友的身邊,，指了指自己的嘴,，提醒他注意說(shuō)話先舉手”……無(wú)不體現(xiàn)“師生平等對(duì)話”的理念。

學(xué)生因老師善意的提醒而樂(lè)于接受,，因得到老師的肯定而興奮自豪,，更因老師一句句充滿贊賞激勵(lì)的話語(yǔ)而激動(dòng)不已。在這樣的氛圍中,，學(xué)生的心態(tài)才能保持開(kāi)放,，才能激活學(xué)生的思維,，產(chǎn)生充滿活力、充滿創(chuàng)造的體驗(yàn),，也才能在對(duì)話過(guò)程中生成新的認(rèn)識(shí)。

2,、巧用“留白”,，深入對(duì)話

許多作品都講究“留白”，即在藝術(shù)作品的寫(xiě)作手法上講究言已盡而意未了,，而留一些空白讓人們用各不相同的想象去填補(bǔ),，達(dá)到“此處無(wú)聲勝有聲”的藝術(shù)效果。教學(xué)中,，如果充分利用課文中蘊(yùn)含豐富的“留白”之處,，引導(dǎo)學(xué)生思考和感知，充分發(fā)掘作者未寫(xiě)出來(lái)的文外之意,、弦外之音,，對(duì)文本進(jìn)行補(bǔ)白，那么就會(huì)激活學(xué)生與文本的對(duì)話,，學(xué)生的思維得以碰撞,，情感得以激發(fā)，生命得以點(diǎn)燃,。

我在教《那只松鼠》時(shí),，這篇課文講起來(lái)比較難，原因一是文本沒(méi)有激情的東西,，二是內(nèi)容離孩子的生活較遠(yuǎn),，孩子很難走進(jìn)人物內(nèi)心。于是,，我抓住了人物的動(dòng)作去感悟人物的內(nèi)心,，充分利用“留白”引領(lǐng)學(xué)生傾聽(tīng)作者的聲音，傾聽(tīng)人物的聲音,，與作者對(duì)話與文本對(duì)話,。比如在重點(diǎn)體會(huì)“但我突然看到了兩道極其古怪的目光：像是絕望，像是乞求,，更像是對(duì)我的蔑視和抗議,。”這一處時(shí),，我對(duì)學(xué)生們說(shuō)“假如你是這只松鼠,，你會(huì)想些什么，會(huì)說(shuō)些什么?”這樣孩子們張開(kāi)了想象的翅膀,，打開(kāi)了情感的閘門(mén),，把無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的語(yǔ)言,，還原了真實(shí)而扣人心弦的真實(shí)情景。此時(shí)孩子們已真切而深入地體會(huì)到了小松鼠的不幸,，體會(huì)到了生命的價(jià)值,，自由的可貴。緊接著讓學(xué)生按照剛才的方法再來(lái)學(xué)習(xí)“我的身體有點(diǎn)顫抖,，手也像觸電般地縮回原處,。”的時(shí)候,，我對(duì)學(xué)生們說(shuō)“通過(guò)這幾個(gè)動(dòng)作,，走進(jìn)人物的內(nèi)心，你就更能了解這個(gè)人物,，請(qǐng)大家想象一下這時(shí)作者在想什么,。”就這樣在老師的引領(lǐng)下,，學(xué)生一步一步走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界,，就這樣一句很簡(jiǎn)單的句子，經(jīng)過(guò)與文本對(duì)話,，孩子們?nèi)谌肓俗约旱母星?，讀得很到位。

學(xué)生如果沒(méi)有讀懂作者的言外之意,，弦外之言,聆聽(tīng)到文本的聲音,，又怎能走進(jìn)作者的心靈世界，發(fā)出感動(dòng)的呼聲?生生間,、師生間如果沒(méi)有相互智慧的碰撞,，心靈的交融，課堂又怎會(huì)變得如此精彩,，處處洋溢著生命的痕跡?在這里,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生,、教師,、文本之間的對(duì)話交流，讓學(xué)生走進(jìn)了文本生發(fā)的世界,，讓文本走進(jìn)了學(xué)生和老師的心靈深處,。

3、有效“拓展”,，延伸對(duì)話

新課標(biāo)指出：“擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量，多讀書(shū),，讀好書(shū),，讀整本的書(shū),。”是的,，要塑造學(xué)生更為豐富的人格,，單靠一篇課文是做不到的。因此,，要樹(shù)立“大語(yǔ)文教育觀”,，在保證用好語(yǔ)文教材的前提下，廣泛開(kāi)發(fā)利用一切語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源,，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。因而,，在課堂上適當(dāng),、適時(shí)、適量的拓展能真正地有助于課堂的學(xué)習(xí),。

我在教《那只松鼠》時(shí),，一開(kāi)始用各種資料讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、熟悉松鼠這種動(dòng)物,，在教學(xué)進(jìn)入尾聲時(shí),，我提出讓學(xué)生試想一下：作者看著它躥上樹(shù)梢，從這棵樹(shù)跳到那棵樹(shù)時(shí),，心情怎樣?你認(rèn)為松鼠會(huì)恨“我”,，還是會(huì)感謝“我”呢?假如作者沒(méi)有放那只松鼠，又會(huì)發(fā)生什么事呢?這些有效的適時(shí)的拓展,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的生活體驗(yàn),，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴，在聆聽(tīng)作者的心聲,、認(rèn)同作者的心聲的同時(shí),，也發(fā)出了自己獨(dú)特的聲音，使對(duì)話得以擴(kuò)展與升華,。

崔巒老師曾說(shuō)過(guò)：“閱讀教學(xué)的過(guò)程,，是每個(gè)學(xué)生潛心讀書(shū)，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程;是學(xué)生,、教師,、文本對(duì)話、思維碰撞,、情感交流的過(guò)程,。”因此,，作為語(yǔ)文教師應(yīng)抓住語(yǔ)文教材的優(yōu)勢(shì),，在閱讀教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，用心靈感受,，實(shí)現(xiàn)思想與思想的碰撞,，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納,。對(duì)話,，讓心靈走進(jìn)文本;對(duì)話，讓課堂更精彩;對(duì)話,，讓課堂充滿活力!

松鼠教學(xué)反思篇三

這是一篇略讀課文,，寫(xiě)的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”,，把糖,、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇,，槍聲忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭?；天冷了，松鼠把手套,、頭巾等東西叼到煙囪里,，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠,，用充滿童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性,。文章語(yǔ)言清新自然，生動(dòng)有趣,。松鼠雖然一而再,、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里,，這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài),，因此，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的,，就如孩子的調(diào)皮,。細(xì)細(xì)讀來(lái)，課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài),。

在教學(xué)過(guò)程中,，我設(shè)置了“激趣引入——初讀課文，整體感知——研讀課文,，體會(huì)情感——再讀課文,，讀出感情——領(lǐng)悟?qū)懛ā边@幾個(gè)環(huán)節(jié)。

“興趣是最好的老師?！痹凇凹とひ搿杯h(huán)節(jié)中,，我出示了有關(guān)松鼠的照片，從視覺(jué)上讓學(xué)生感受到松鼠的可愛(ài),，激發(fā)了學(xué)生的興趣,。

會(huì)概括文章的主要內(nèi)容，這是小學(xué)高年級(jí)階段的目標(biāo),。在“初讀課文,，整體感知”環(huán)節(jié)中，我要求學(xué)生自由朗讀課文,，用自己的語(yǔ)言概括文中寫(xiě)了松鼠在我家做了哪幾件事,。讓學(xué)生從整體上感知課文。

“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特,?！痹凇把凶x課文，體會(huì)情感”環(huán)節(jié)中,，我尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，讓學(xué)生默讀課文,，找出自己感興趣的句子,，談?wù)勼w會(huì)。

通過(guò)前面三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上能體會(huì)文章所要表達(dá)的情感,。接著在第四環(huán)節(jié)的“再讀課文，讀出感情”中,，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行欣賞讀,。

最后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的寫(xiě)作方法,，并仿照文章的寫(xiě)法,，用具體的事例寫(xiě)自己喜愛(ài)的一種動(dòng)物。

這一堂課下來(lái),，自我感覺(jué)完成得十分順利和輕松,。基本上達(dá)到了預(yù)期的效果,。遵循了略讀課文的教法,，大膽放手讓學(xué)生自讀自悟，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀,。注重了朗讀的訓(xùn)練。

1,、沒(méi)有利用課本中的插圖這個(gè)現(xiàn)成的教學(xué)資源,。

2,、課堂教學(xué)過(guò)程中激情不夠。

3,、課堂氣氛不夠活躍,。

松鼠教學(xué)反思篇四

上完課后，我自己靜靜地坐在位置上,，一句話也難得說(shuō),，是什么緣故，恐怕自己一時(shí)也說(shuō)不出一個(gè)所以然,。應(yīng)該說(shuō),，整節(jié)課師生之間的互動(dòng)得到了充分的表現(xiàn)，經(jīng)過(guò)課改后學(xué)生的能力水平較之以往有了很大的改變,，學(xué)生的個(gè)性得到了充分的飛揚(yáng),，自主意識(shí)更是得到了充分的體現(xiàn)，這在課堂上展示得非常豐滿,。課堂上,，我能尊重每個(gè)孩子的人格，保護(hù)他們的自信心和自尊心,，讓他們有表達(dá)的欲望,，并能積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn),。

可是,，另一個(gè)問(wèn)題又?jǐn)[在了我們眼前,。在學(xué)生興趣被激起的同時(shí)，如何進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)？關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展呢,？在課堂上,，有個(gè)別孩子在做著與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情,，是授課內(nèi)容不精彩,？還是老師講課方式單調(diào)？我陷入了沉思……看來(lái),，我的課堂調(diào)控能力與自己想象中的確實(shí)還存在一定的距離,，教師課堂把握不足，因而未能及時(shí)組織課堂紀(jì)律,。更為要命的時(shí),，在當(dāng)時(shí)氣急敗壞的情況下，連自己最為拿手的課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)也基本消失了,?？傊惶谜n下來(lái)，給我留下了諸多的遺憾,！在各位老師的評(píng)價(jià)中,，這是一節(jié)不錯(cuò)的課堂教學(xué)。至于自己所上的課怎樣呢,，我一時(shí)也說(shuō)不清,，只是它沒(méi)有我想象中的好。

我認(rèn)為,，一堂成功的課,，雖有許多因素組成，但有兩大方面非常重要：一是學(xué)生是否樂(lè)意上這堂課,，是否樂(lè)意參與探索,、交流等；二是學(xué)生得到了什么,？如知識(shí),、能力、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀等。只有做到這兩點(diǎn),，課堂才會(huì)成為學(xué)生享受快樂(lè)的場(chǎng)所,，才能真正達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)、提高教育質(zhì)量的目的,。

《松鼠日記》以日記的形式，擬人的手法,，向小朋友介紹了松鼠,，刺猬，獾如何過(guò)冬的知識(shí),。讀來(lái)生動(dòng)活潑,，富有童話色彩。備課時(shí),，我以為學(xué)生對(duì)本篇課文一定會(huì)充滿興趣,，朗讀理解應(yīng)不成問(wèn)題。至于日記的形式,，學(xué)生從一年級(jí)就開(kāi)始寫(xiě)話訓(xùn)練,，即在每一幅自己喜歡的，畫(huà)的有意思的畫(huà)上寫(xiě)幾句話,，再注明日期,。可以說(shuō)在這方面已有一定的基礎(chǔ)。因此要以學(xué)習(xí)本文之際引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)寫(xiě)日記,，并不會(huì)存在太大的困難,。但教完本文之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有兩個(gè)地方顯得比較難以接受,，也即文本與他們的生活,，已知領(lǐng)域出現(xiàn)了距離：

1、學(xué)生對(duì)松鼠,，刺猬,，獾這種動(dòng)物世界的過(guò)冬生活不大了解，尤其是對(duì)“獾”很陌生,，連音都容易讀錯(cuò),。雖然有些學(xué)生課外閱讀較多，但也只是停留在閱讀上的“知道” 而已,。所以學(xué)生無(wú)法很好地身臨其境,，以松鼠“我”的角度觀察，體會(huì)冬天來(lái)臨時(shí)外界對(duì)松鼠生活的影響及松鼠的內(nèi)心感受,。而是以第三者的身份津津有味的讀故事,。這顯然與日記是以第一人稱記載生活中的見(jiàn)聞感受存在距離的。而這一點(diǎn)對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作是至關(guān)重要的,。這是教給他們一種觀察生活,，世界的視角，是今后繼續(xù)寫(xiě)作的基礎(chǔ),，也符合他們?nèi)砸宰晕覟橹行母兄澜绲男睦磉壿嬏攸c(diǎn),。

2、學(xué)生對(duì)日記三則中的時(shí)間跳躍性,，內(nèi)容連續(xù)性難以領(lǐng)會(huì),。所以他們只能理解刺猬，獾要冬眠,，對(duì)于松鼠基本冬眠,，偶爾出來(lái)活動(dòng)的冬眠特點(diǎn)較難發(fā)現(xiàn)，特別是他們以為學(xué)了三則日記就是學(xué)了三篇課文,。其實(shí)三則日記并不能等同于三篇課文,，作為教師是知道的。因?yàn)槿沼浽谟涊d時(shí)雖有其獨(dú)立性,，可每則單獨(dú)成篇,，但也有其連續(xù)性，可完整記錄一件事的前后過(guò)程或某一變化的各個(gè)階段,，閱讀時(shí)必須將所有的視為一個(gè)整體方能理解,。

但小學(xué)低年級(jí)學(xué)生思維的連貫性欠發(fā)達(dá),，加上前面的寫(xiě)話訓(xùn)練也主要是基于興趣，隨意性,，片面性特點(diǎn)明顯,，故學(xué)生較難理解具有內(nèi)在連續(xù)性的內(nèi)容。也就不大知道松鼠日記其實(shí)記載的是一個(gè)過(guò)冬的過(guò)程,，只有將整個(gè)過(guò)程連貫起來(lái)才能知道不同動(dòng)物過(guò)冬的不同特點(diǎn),。而這種前后的連續(xù)性，因果性恰是學(xué)生今后寫(xiě)作聯(lián)系亟待堅(jiān)強(qiáng)的,，也是學(xué)生思維連貫性獲得發(fā)展所急需的,。

松鼠教學(xué)反思篇五

《看松鼠做巢》是鄂教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元中的一篇課文，文中用比較通俗而富有童趣的語(yǔ)言勾勒出機(jī)靈的松鼠執(zhí)著地尋找落葉筑巢的情景,。

1,、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字,。

2,、正確流利地朗讀課文。

3,、讀課文,，批出“看松鼠表演”、“看松鼠做巢”的段落,，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,。

4、寫(xiě)一段話,，介紹自己喜歡的小動(dòng)物,。

高效課堂的構(gòu)建在于優(yōu)化課時(shí)目標(biāo)，并且能使每個(gè)課時(shí)目標(biāo)落到實(shí)處,。在備這一課時(shí),，我首先將課文的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了合理的劃分，課時(shí)與課時(shí)間的銜接和過(guò)渡自然順暢,，每課時(shí)的內(nèi)容達(dá)到飽和，學(xué)生易于主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí),。

1,、一類生字和二類生字學(xué)生能全會(huì)認(rèn)，另外對(duì)于一類生字中上等學(xué)生要能做到聽(tīng)寫(xiě),，學(xué)困生能讀準(zhǔn)字音并組成詞語(yǔ),。

2、學(xué)生能初讀課文后說(shuō)說(shuō)文中寫(xiě)了什么內(nèi)容,。

3,、再讀課文,，能正確批出“看松鼠表演”、“看松鼠做巢”的段落,。

4,、學(xué)習(xí)“看松鼠表演”這一部分，通過(guò)邊想象,，將松鼠表演的幾種不同方式還原成畫(huà)面,，從而加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解。

目標(biāo)的落實(shí)與否還在于學(xué)生興趣濃厚的程度,。因而在第一步導(dǎo)入中我設(shè)計(jì)了一個(gè)猜動(dòng)物的環(huán)節(jié),，勾起學(xué)生回憶動(dòng)物的形象，加深對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí),。這個(gè)“猜動(dòng)物”就是抓住松鼠尾巴的特點(diǎn)進(jìn)行描述的,，學(xué)生很迅速就猜出了這一動(dòng)物是松鼠。接著就打鐵趁熱,，走進(jìn)文本,，了解文中的內(nèi)容。學(xué)生的精力一下子投入到了新的課文中,，積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，學(xué)習(xí)起來(lái)便有了更好的效果。

在學(xué)生讀文了解了文章中所講的內(nèi)容后,，學(xué)生便能在把握全文的基礎(chǔ)上找出“看松鼠表演”和“看松鼠做巢”的段落,，在交流中也不乏從他們臉上看出了成就感。然后一個(gè)問(wèn)題甩在學(xué)生面前“作者看到松鼠表演了哪幾種方式呢,？”順著就把學(xué)生的思維和目光遷移到了“看松鼠表演”這個(gè)部分,，而且學(xué)生在“讀、勾畫(huà)-----交流-----表演-----再讀”中感受著學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

第一課時(shí)的教學(xué)應(yīng)該說(shuō)教者是輕松的,，學(xué)者是愉悅的，課時(shí)目標(biāo)也是相應(yīng)落實(shí)了的,。

松鼠教學(xué)反思篇六

《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》是一篇略讀課文,，寫(xiě)的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”,，把糖,、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭?天冷了,，松鼠把手套,、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩,。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠,，用充滿童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性,。學(xué)習(xí)這篇課文在讀懂課文內(nèi)容的同時(shí)，感悟松鼠的可愛(ài),，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,，領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。

教學(xué)這課很輕松,，也有收獲,。

一、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)真正起到了路線圖的作用,。在學(xué)生獨(dú)學(xué)時(shí),，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了溫馨提示：閱讀時(shí)既要理解文章的內(nèi)容又要揣摩作者的表達(dá)方法。在學(xué)生群學(xué)交流時(shí)又設(shè)計(jì)了交流提示1,、抓住重點(diǎn)詞句,，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。2,、揣摩作者的表達(dá)方法,。第一個(gè)提示告訴學(xué)生如何閱讀，第二個(gè)提示解決從哪些方面進(jìn)行交流展示的問(wèn)題,。學(xué)生一目了然,，很好操作。

二,、把理解內(nèi)容與揣摩寫(xiě)法相結(jié)合,。教學(xué)中，我充分引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)課文重點(diǎn)詞句的品味,，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,，并揣摩作者是如何把這種喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)的。通過(guò)認(rèn)真品讀學(xué)生從“跳”“蹭”“咬”這幾個(gè)動(dòng)詞體會(huì)出了松鼠的可愛(ài)靈活,，作者和小松鼠的關(guān)系像親密的朋友,。感受到了作者對(duì)它的喜愛(ài)。從爸爸的話里我知道他們已經(jīng)把松鼠看成家里的一員,，和他們?nèi)跒橐惑w,，由此可見(jiàn)他們對(duì)松鼠的喜愛(ài)不同一般。從“空落落”可以看出作者一家因喜愛(ài)松鼠而舍不得它走!通過(guò)品讀學(xué)生明白了作者是通過(guò)松鼠在“我”家的幾件有趣的事來(lái)反映松鼠的可愛(ài),，表達(dá)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情的,，這種喜愛(ài)之情是隱藏在松鼠的一舉一動(dòng)，家人的一言一行之中的,。

三、讀寫(xiě)結(jié)合,，學(xué)以致用,。學(xué)完課文,，我安排了一次小練筆：模仿作者的表達(dá)方法寫(xiě)一個(gè)你與動(dòng)物之間的真情故事的片段。效果較好,。

我想這樣一篇略讀課文,，重在學(xué)生自主體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，能夠感受到松鼠的可愛(ài)和作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,，同時(shí)懂得學(xué)會(huì)這種表達(dá)方法,。那么，整個(gè)教學(xué)目標(biāo)就實(shí)現(xiàn)了,。但是,，在課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣還不夠濃烈,，一篇生動(dòng)活潑的課文,，應(yīng)該呈現(xiàn)的是一堂生動(dòng)活潑的課堂，但明顯感覺(jué)到學(xué)生們的拘束,。我覺(jué)得調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，是課堂有效生成的關(guān)鍵。我在以后的語(yǔ)文教學(xué)中,，在這方面還有待于加強(qiáng),。

松鼠教學(xué)反思篇七

毫不客氣的說(shuō)，這是一次很失敗的講課,。課堂結(jié)束后,，我隱隱有種被狠狠甩了一耳光的感覺(jué)。

一直覺(jué)得小學(xué)授課是一件很簡(jiǎn)單的事,，不就是給學(xué)生講講課文,，沒(méi)什么大不了的，無(wú)非需要講的通俗易懂而已,。因?yàn)榈谝粏卧獎(jiǎng)偵鲜?，還不大熟悉，所以在準(zhǔn)備教學(xué)的時(shí)候,，我博采眾長(zhǎng),，看教參、聽(tīng)老教師的課,，看網(wǎng)上的優(yōu)秀教學(xué)視頻等等,。正是在這些的基礎(chǔ)上，第一單元的教學(xué)順利過(guò)關(guān),。而我也在聽(tīng)和看的過(guò)程中漸漸摸到了五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的門(mén)道,，起碼我自己是這么認(rèn)為的。

第二單元,，我依舊堅(jiān)持看網(wǎng)上的視頻以及聽(tīng)老教師的課,，只是看教參少了,，因?yàn)榍皟烧呦鄬?duì)較直接，依葫蘆畫(huà)瓢可以讓自己在短時(shí)間內(nèi)把握住教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。而教參全是文字,，大部分內(nèi)容是對(duì)文章的解析，關(guān)于如何把內(nèi)容教授給學(xué)生,，沒(méi)有直接的方法,。所以，教參就被我雪藏了,。幸運(yùn)的是,，第二單元的課堂進(jìn)行得也算順利。

第三單元《松鼠》是一節(jié)文藝性說(shuō)明文,，語(yǔ)言細(xì)膩委婉,，描寫(xiě)生動(dòng)傳神。在講課一開(kāi)始,，就已暴露出我沒(méi)有備課的弊病,。“松鼠的面容清秀,，眼睛閃閃發(fā)光,，四肢輕快，尾巴呢,？”尾巴的特點(diǎn)比較分散,，學(xué)生的回答慢了半拍，而我,，也只是在文中簡(jiǎn)單的一劃,，根本沒(méi)有注意到文中對(duì)松鼠尾巴的描寫(xiě)具體是什么。于是我不得不翻開(kāi)課本,，和同學(xué)一起找,，學(xué)生給出的答案我也不敢評(píng)價(jià)，只能不置可否,。要是我提前把課文讀透的話,，這一自然段段本可以非常輕松的完成解讀。

接下來(lái),，還有更讓我抓耳撓腮的事情發(fā)生,。第二段講的是，“松鼠喜歡在高處的樹(shù)上居住,，不在小樹(shù)叢,，也不接近人的住宅。”從這一點(diǎn),，需要讓學(xué)生看出松鼠不喜歡打擾人,，非常善良。那我就問(wèn)“為什么松鼠不接人的住宅,，喜歡在樹(shù)上呢？”學(xué)生的回答和我想聽(tīng)到的幾乎南轅北轍,，“因?yàn)樗墒笈氯祟惒东@他們,。”“因?yàn)樗墒笙氡Ｗo(hù)自己不被傷害,?！薄耙?yàn)樗墒笙腚x著人們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”……當(dāng)時(shí)的我根本根本不知道如何將這群以為松鼠是想保護(hù)自己的孩子，引導(dǎo)到松鼠很善良,，怕打擾人類這上面來(lái),。當(dāng)時(shí)真想把答案告訴他們，但我明白就算我直接說(shuō)出答案,，也未必能說(shuō)服得了,，只會(huì)讓他們半信半疑。這時(shí),，我就做了一個(gè)假設(shè)——大家想一想,，如果村子里的道路上、房頂上,、院子里,、田地里滿是松鼠，那農(nóng)民想要出門(mén)會(huì)怎樣,？還有他們的糧食會(huì)怎樣,？“道路會(huì)很擁擠”“糧食都被吃光了”“人們沒(méi)法睡覺(jué)”……到此時(shí)，學(xué)生才真正意識(shí)到如果松鼠接近人的住宅,，會(huì)給人類的生活帶來(lái)很多麻煩,，有不少同學(xué)回答出松鼠很好，很善良,。我不由長(zhǎng)舒了口氣,，雖說(shuō)歷經(jīng)坎坷，但也算有驚無(wú)險(xiǎn)的通過(guò)了,。

試想,，如果我在備課時(shí)細(xì)細(xì)琢磨自己?jiǎn)柕拿恳粋€(gè)問(wèn)題，認(rèn)真揣測(cè)學(xué)生可能出現(xiàn)的反應(yīng),，這節(jié)課不會(huì)是這種結(jié)果,。正因此，我用親身經(jīng)歷的反面教材警告自己，教學(xué)遠(yuǎn)不是紙上談兵的易事,。毫無(wú)準(zhǔn)備的上課時(shí)對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任,，也是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)任。因我的不負(fù)責(zé)任可能會(huì)使許多學(xué)生失去了真正獲取語(yǔ)文知識(shí)的機(jī)會(huì),，這甚至可以說(shuō)是一種罪過(guò),。

學(xué)生的每一節(jié)課都耽誤不起，更浪費(fèi)不起,。自此,，我會(huì)盡心盡力的把每一堂課準(zhǔn)備好，傳授好,。這是對(duì)學(xué)生的承諾,，也是對(duì)自己的承諾。

松鼠教學(xué)反思篇八

《松鼠》是北師大版三年級(jí)下冊(cè)“可愛(ài)的小生靈”中的'一課,，本課為第二課時(shí),，這篇課文生動(dòng)形象地描寫(xiě)了松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情,。

1,、注重對(duì)課文字、詞,、句,、段語(yǔ)言訓(xùn)練：

在學(xué)習(xí)松鼠的外形時(shí)，讓學(xué)生抓住體現(xiàn)美麗的詞語(yǔ)和句子,。學(xué)習(xí)松鼠的活動(dòng)時(shí),，讓學(xué)生找出動(dòng)詞，用自己的詞匯看圖說(shuō)話,；學(xué)習(xí)松鼠搭窩這段,，讓學(xué)生找出表示順序的詞，并自己練說(shuō),。比如松鼠搭窩這一環(huán)節(jié),，學(xué)生通過(guò)自讀課文，找出表示順序的詞,，再此鼓勵(lì)他們用這些詞說(shuō)一句話,，這樣既符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，并能讓學(xué)生學(xué)以致用,。懂得介紹動(dòng)物外形要按一定的順序,，說(shuō)說(shuō)自己家的小動(dòng)物特點(diǎn)。

2,、讀中悟,，讀中學(xué)

教學(xué)中，我著重指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞朗讀、對(duì)比讀,、引讀等方式,，讓松鼠的形象和生動(dòng)的語(yǔ)言留存在孩子的記憶中。因?yàn)閷W(xué)生抓住重點(diǎn)詞句能夠幫助他們更好地理解課文,，從而體會(huì)動(dòng)物的可愛(ài),，激發(fā)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

3,、學(xué)法指導(dǎo)

這篇介紹動(dòng)物的說(shuō)明文本學(xué)期是第一次接觸,，文題和剛學(xué)過(guò)的《小蝦》大相徑庭。而文章的內(nèi)容有是學(xué)生非常感興趣,，所以我就抓住說(shuō)明文的明顯特征，讓學(xué)生了解這種文章結(jié)構(gòu),。找段落的中心句,，沒(méi)有中心句時(shí)，找出關(guān)鍵詞,，概括段落內(nèi)容,。

4、習(xí)作指導(dǎo)

這篇科學(xué)小品文是一篇非常典型的習(xí)作例文,，文章層次分明,，語(yǔ)言生動(dòng)形象。特別是段落中心句對(duì)孩子寫(xiě)狀物的說(shuō)明文很有指導(dǎo)意義,。因此,，在教學(xué)過(guò)程中，如何找文章的中心句,、總分方式表達(dá),，強(qiáng)調(diào)較多。 上完這堂課,，我覺(jué)得有許多不足之處,，如：

造句、片段練習(xí)等,。

2,、 內(nèi)容有點(diǎn)多，課堂氣氛較壓抑,。語(yǔ)言點(diǎn)過(guò)多,，學(xué)生較疲勞，導(dǎo)致課堂氣氛不熱烈,。應(yīng)該設(shè)置一個(gè)緩解疲憊的小游戲或歌曲,。

3、 教法傳統(tǒng)，創(chuàng)新較少,。還有傳統(tǒng)課堂的滿堂灌的影子,，學(xué)生方面的問(wèn)題關(guān)注較少。

松鼠教學(xué)反思篇九

本課的教學(xué)我是抓住以下幾點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)的：

一,、激趣導(dǎo)入,，利用插圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)本課時(shí),，我是這樣導(dǎo)入的：先板書(shū)課題,，讓學(xué)生讀課題，引導(dǎo)學(xué)生大意地理解松鼠愛(ài)吃的食物是什么,，然后出示課文的插圖問(wèn)學(xué)生：“圖上畫(huà)了誰(shuí),？它們?cè)诟墒裁矗俊弊寣W(xué)生帶著這個(gè)疑問(wèn)看圖,，對(duì)課文先進(jìn)行大致的了解,，再學(xué)習(xí)課文。

二,、本節(jié)課的教學(xué)中,，我注意到要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主感悟,。在教學(xué)中,，我以圖文結(jié)合為主要的教學(xué)手段，首先提出“圖上畫(huà)了誰(shuí),？它們?cè)诟墒裁?？”讓學(xué)生看圖，再學(xué)習(xí)課文,，理解課文的重點(diǎn)詞句,。這樣圖文對(duì)照，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,。

三,、教學(xué)中，讓學(xué)生讀中悟,，悟中讀,。以讀代講，設(shè)計(jì)多種形式的朗讀方式,。先教師范讀,，然后，采用自由讀,、小組讀,、開(kāi)火車(chē)讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀,，讓他們把課文的句子讀通順、流利,，還要指導(dǎo)他們讀出應(yīng)該有的感情,。我覺(jué)得閱讀教學(xué)就要以讀為主，教師要根據(jù)教材內(nèi)容,，采取不同方法引領(lǐng)學(xué)生入情入境地,、逐漸深入下去地讀書(shū)。只要我們堅(jiān)持不懈地進(jìn)行這樣的閱讀訓(xùn)練,，我們的學(xué)生就能做到理解地讀,，有體驗(yàn)地讀，傳情達(dá)意地讀,。

四,、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀。最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：“以后會(huì)是什么樣子呢,？”讓學(xué)生想象著練習(xí)說(shuō)話,，大部分學(xué)生都能說(shuō)得很精彩。

松鼠教學(xué)反思篇十

課文的題目很吸引人,，讓人產(chǎn)生一種迫不及待想讀下去的愿望。讀著課文,，一只聰明可愛(ài),、動(dòng)作靈活的小松鼠躍然紙上。文章寫(xiě)的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后,，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”,，“晾曬蘑菇”，“墊窩過(guò)冬”,。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠,，用充滿童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性。文章語(yǔ)言清新自然,，生動(dòng)有趣,。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事,，可在作者一家人的眼里,，這只松鼠 是那么可愛(ài)、調(diào)皮,，細(xì)細(xì)讀來(lái),，課文處處充滿著對(duì)松鼠的喜愛(ài)。這節(jié)是我在六年級(jí)組內(nèi)上的公開(kāi)課,，是一篇略讀課文,。

當(dāng)老師出示課題時(shí),，“讀了課題，你想知道什么,？”學(xué)生

積極舉手提了幾個(gè)問(wèn)題,，我為了節(jié)省時(shí)間，沒(méi)有為同學(xué)們進(jìn)行梳理,，只是隨意進(jìn)行了肯定,，后來(lái)在學(xué)習(xí)此文的過(guò)程中，沒(méi)進(jìn)行回顧,，將所提問(wèn)題進(jìn)行專門(mén)的學(xué)習(xí)感悟,，而只是順著老師的思路進(jìn)行閱讀感悟，所以致使開(kāi)頭這一環(huán)顯得多余,。以后要注意環(huán)環(huán)相扣,，把學(xué)生的疑難問(wèn)題梳理在黑板。

學(xué)生在老師問(wèn)題的引導(dǎo)下,，井然有序地展開(kāi)閱讀感悟,，找得句子多，體會(huì)談得很深刻,，也很準(zhǔn)確,。但是全課給學(xué)生感悟的時(shí)間太長(zhǎng)，沒(méi)有充分地朗讀課文,。交流討論的機(jī)會(huì)也太少,。

整節(jié)課在老師的引導(dǎo)下抓住了很多句子來(lái)感悟，大部分

學(xué)生發(fā)言踴躍,。除了臨結(jié)束時(shí),，我推薦了一本書(shū)《我的野生動(dòng)物朋友》給同學(xué)們，再無(wú)別的拓展,。所以這方面的知識(shí)顯得不足,。

今后要讓每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相聯(lián)，不應(yīng)該讓哪一個(gè)環(huán)節(jié)顯得多余,。課堂上盡量做到收放自如,，放手讓學(xué)生討論感悟，也要引導(dǎo)學(xué)生去討論交流,。語(yǔ)文課堂不能局限于課本知識(shí),，還要多多拓展，豐富學(xué)生的課外知識(shí),，提高學(xué)生的閱讀能力,。多聽(tīng)名師、學(xué)段公開(kāi)課,，不放過(guò)每一個(gè)課堂教學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。還要多鉆研教材,，吃透教材，才能在課堂上游刃有余,。

牛翠蘭

20xx年11月25日

松鼠教學(xué)反思篇十一

說(shuō)真的,，對(duì)略讀課到底該怎么上真是一頭霧水。從三年級(jí)開(kāi)始略讀課的比重越來(lái)越大,，略讀課到底該怎么上,？哪些地方該略？哪些不該略,？到底該在什么地方,、方面去略？一系列問(wèn)題纏繞著我們組的三位老師,。雖然有諸多的困難,，但是我們還是決定把“同課異構(gòu)”的內(nèi)容定為一篇略讀課文《松鼠》。

“小學(xué)語(yǔ)文略讀課文教學(xué)的思考與實(shí)踐”一文給了我很大的啟發(fā),，文中針對(duì)當(dāng)前略讀課文教學(xué)的三大誤區(qū)：難以割舍,，精雕細(xì)琢；置之度外,，過(guò)度放手,；教法單調(diào)，缺乏個(gè)性,。反思略讀課文的兩大功能：鞏固遷移功能和拓展延伸功能,，筆者提出了略讀課文教學(xué)策略：留夠時(shí)間，課堂自讀求足,；立足提示,，課堂結(jié)構(gòu)求簡(jiǎn),；找準(zhǔn)重點(diǎn),，課堂引導(dǎo)求精；溝通內(nèi)外,，課堂延伸求寬,。基于以上參考,，設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)流程,。課講完了，現(xiàn)在該是好好反思的時(shí)候了,，靜下心來(lái),，回顧自己上的這節(jié)課，有成功也有不足,。

依據(jù)本冊(cè)教參中略讀課文教學(xué)的步驟設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,。先讓學(xué)生讀一讀閱讀提示,，讓學(xué)生找出閱讀提示中的三個(gè)問(wèn)題，圍繞“作者是從那幾個(gè)方面介紹松鼠的”這一問(wèn)題讓學(xué)生默讀課文,、獨(dú)立思考,、然后交流匯報(bào)，初步掌握主要內(nèi)容,。然后抓住“從哪里看出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)”和“想想課文在表達(dá)上與《鯨》有哪些相同的地方,，有哪些不同的地方”這兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，再一次讓學(xué)生默讀課文和自由讀課文,，組織學(xué)生自主,、合作學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生討論和交流,，然后全班匯報(bào),。教學(xué)思路體現(xiàn)了略讀課文教學(xué)的思路。這樣,，學(xué)生會(huì)慢慢掌握學(xué)習(xí)略讀課文的過(guò)程,，為學(xué)生預(yù)習(xí)略讀課文做一個(gè)很好的鋪墊。使學(xué)生有“法”可依,。少走彎路,。

重視課后資料袋，課外延伸,，激發(fā)閱讀欲,。略讀課文應(yīng)該成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁，教師要根據(jù)課文特點(diǎn),，適當(dāng)向課外拓展,、延伸。大家都知道,，不是所有的課文后面都有資料袋內(nèi)容的,。那么設(shè)計(jì)資料袋的內(nèi)容就有編者的意圖。所以,，我在教學(xué)時(shí),，沒(méi)有忽視它的作用。指名讓學(xué)生讀一讀,，說(shuō)一說(shuō)作者為什么能把松鼠寫(xiě)得這么生動(dòng),，他的語(yǔ)言讀起來(lái)那么輕松親切呢？一方面為引出“從哪里可以看出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)”這一問(wèn)題做鋪墊,。另一方面喚起學(xué)生閱讀布封《自然史》里關(guān)于其它小動(dòng)物的描寫(xiě),。廣泛閱讀，開(kāi)闊視野,。最終實(shí)現(xiàn)向課外完全獨(dú)立閱讀的過(guò)渡,。

找準(zhǔn)重點(diǎn),，課堂指導(dǎo)求精。略讀不需要教師詳細(xì)指導(dǎo),，并不等于說(shuō)不需要教師的指導(dǎo),。教師的任其自流和過(guò)度放手不能使學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，不能從閱讀方面得到很大的益處,。所以教師需走出難以割舍,，精雕細(xì)琢的誤區(qū)，要抓住重點(diǎn),，課中指導(dǎo)求精,，使精力花在刀刃上。1,、找準(zhǔn)單元學(xué)習(xí)重點(diǎn),。2、找準(zhǔn)文章學(xué)習(xí)重點(diǎn),。本單元是說(shuō)明性文章,，使學(xué)生了解基本的說(shuō)明方法，并試著在習(xí)作中加以運(yùn)用,。本課的重點(diǎn)其中之一是寫(xiě)動(dòng)物的說(shuō)明文,，除了運(yùn)用一些說(shuō)明方法以外，為了把動(dòng)物寫(xiě)的生動(dòng),，還可以運(yùn)用一些比喻,、擬人的表達(dá)手法。在教學(xué)中,，我把作者描寫(xiě)松鼠漂亮外形的部分作為重點(diǎn)指導(dǎo),。多媒體課件出示后，讓學(xué)生齊讀,、個(gè)別讀,，師生對(duì)讀，填詞語(yǔ)讀等多種方式來(lái)體會(huì)松鼠的漂亮的外形特點(diǎn),。并引導(dǎo)學(xué)生抓住“清秀”這個(gè)詞和“襯上一條帽纓形的美麗尾巴”句子使學(xué)生感受作者運(yùn)用比喻和擬人的表達(dá)方法,，把文章寫(xiě)的生動(dòng)形象,，富有一定的文學(xué)色彩,。從而凸顯本單元和本課的重點(diǎn)。

讓略讀課文成為“學(xué)法”應(yīng)用的練兵場(chǎng),。葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言,，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充,；但就效果而言,，精讀是準(zhǔn)備,，略讀才是應(yīng)用。如果只注意精讀,，而忽略了略讀,，功夫便只做得一半?！被谝陨峡紤],。我設(shè)計(jì)了仿寫(xiě)和改寫(xiě)的練習(xí)，使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用,。

教學(xué)之后留下一些遺憾,，也有一些需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生多種閱讀方法彰顯的不夠,。編者安排略讀課文的教學(xué),，目的之一是訓(xùn)練學(xué)生略讀的能力，不要求咬文嚼字,，只要求“粗知課文大意”,；目的之二是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，自己把課文讀懂,，在實(shí)踐中掌握讀書(shū)方法,。在略讀課文中，他們就可以用多種閱讀方法獲取重要信息,，這對(duì)他們來(lái)說(shuō),，學(xué)習(xí)上的自主性提升，長(zhǎng)期下來(lái)略讀能力逐步提高,。如,，掃讀、跳讀,、快速默讀,、精略讀結(jié)合等閱讀方法的提高。這一問(wèn)題是我在教學(xué)中忽視的,，我只是讓學(xué)生默讀,，自由讀來(lái)讀懂課文。在教學(xué)第一個(gè)問(wèn)題時(shí),，我應(yīng)該讓學(xué)生采用多種閱讀方式,，這樣，學(xué)生的積極性可能會(huì)更高,，匯報(bào)問(wèn)題時(shí)就不覺(jué)得呆板了,。學(xué)生還能夠掌握一定的閱讀方法，為今后自己的課外閱讀做準(zhǔn)備。

新課改倡導(dǎo)的“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，沒(méi)有落實(shí)到位,。沒(méi)有真正發(fā)揮它的作用,。這需要平時(shí)不斷的訓(xùn)練學(xué)生，真正把小組合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處,，這也是我今后教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)之一是引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的生活習(xí)性特點(diǎn)。我卻忽視了,。只是學(xué)生在匯報(bào)時(shí)說(shuō)了一下,。如果這樣設(shè)計(jì)就會(huì)使學(xué)生對(duì)松鼠的可愛(ài)之處體會(huì)的更深：“同學(xué)們，松鼠漂亮的外形,，馴良的性格,，乖巧的行為，給我們留下了深刻的印象,。那課文還像我們介紹了松鼠更加可愛(ài)的一面呢,。找一找，讀一讀,?！边@時(shí)教師屏幕相機(jī)出示有關(guān)描寫(xiě)松鼠生活習(xí)性的文字，讓學(xué)生齊讀,。并簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)作者都是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)生活習(xí)性的,。不但突出重點(diǎn)，為學(xué)生今后寫(xiě)小動(dòng)物的生活習(xí)性做準(zhǔn)備,。

教師的教學(xué)機(jī)智和自身素質(zhì)有待提高,。對(duì)本節(jié)略讀教學(xué)設(shè)計(jì)理念不清楚。課后,，對(duì)課標(biāo)進(jìn)行了學(xué)習(xí),，為今后更好的指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀課文教學(xué)的解讀：學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,，加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀,、略讀和瀏覽,。

學(xué)校開(kāi)展的“同課異構(gòu)”活動(dòng)讓我們看到了精彩，“同課異構(gòu)”活動(dòng)又讓我們找到了不足,?；顒?dòng)即將結(jié)束，但對(duì)略讀教學(xué)探索的步伐不會(huì)停止,。我想：在我們興小所有教師的不斷努力下,，我校的略讀教學(xué)之路會(huì)越走越寬。