每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。
和大人一起讀胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、“胖、喜”等13個(gè)生字,，會(huì)寫“笑,、著”等6個(gè)字。
2,、正確,、流利有感情地朗讀課文。
3,、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿和舉動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文,。讓學(xué)生自讀、自悟,，懂得文中蘊(yùn)含的道理,。
難點(diǎn)：養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿和舉動(dòng),。
教學(xué)過(guò)程：
（一）活動(dòng)激趣,，揭題引文
1．看手：請(qǐng)學(xué)生伸出自己的小手，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的,。
2．畫手：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái),，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
師板書課題,，生齊讀課題
3．夸手：說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么,，夸夸自己的小手。
師：看來(lái),，同學(xué)們都十分愛(ài)自己的家,，愿意為自己的家人做事。
過(guò)渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,，他們?nèi)胰硕枷矚g,，為什么呢？
讀讀課文就知道了,。
（二）初讀課文,，了解大意
2．讀完后，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,。
全家人都喜歡蘭蘭的小手,，你能以最快的速度在課文中找出爸爸,、媽媽和姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話嗎？請(qǐng)用直線將它劃出來(lái),。（學(xué)生劃句子）
3．補(bǔ)充句子,，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手,，是因?yàn)椤?/p>
媽媽喜歡蘭蘭的小手,，是因?yàn)椤?/p>
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>
蘭蘭明白了,，大家喜歡她的畫,，是因?yàn)椤?/p>
（三）逐段細(xì)讀，識(shí)生字
1．自由讀課文,，勾畫生字,。
師：課文我們能讀得這么正確,，真了不起,，如果，我把生字單獨(dú)拿出來(lái),，還認(rèn)識(shí)嗎,？
2．拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的詞語(yǔ)句子,。
3．自主識(shí)字,。誰(shuí)能告訴大家你都記住了哪些字？你用什么好辦法記住的,？
（加一加,、減一減、換一換）
換偏旁：站—貼詩(shī)—等清—情
看偏旁想字意：墻—“土”拖—“扌”幫—“巾”
擴(kuò)詞熟記生字：張（）（）替（）（）（）
鞋（）（）（）變（）（）（）
編謎語(yǔ)熟記生字：十粒豆子裝在口袋里—喜
請(qǐng)小老師教讀生字
4,、認(rèn)讀詞語(yǔ)
師：這些生字寶寶我們會(huì)讀了,，它和它的朋友站在一起你還認(rèn)識(shí)嗎？
（課件出示：詞語(yǔ)）
生：讀詞語(yǔ)
師：小朋友們可真能干,，瞧,，生字寶寶們認(rèn)輸了，都害羞地躲到課文里去了,，大家再遇到它們,，可別認(rèn)不出來(lái)了哦！和老師一起讀讀課文吧,。
教師領(lǐng)讀,，學(xué)生齊讀全文。（生自由練習(xí)）
（四）朗讀指導(dǎo),，感悟文意
1．朗讀第二,、六自然段,，想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀,。
句一：我只是畫了自己的小手?。。ㄖ刈x“小手”）
句二：我有那么多畫,，您為什么只貼這一張呢,？（重讀“那么多”、“這一張”）
句三：等我長(zhǎng)大了,，小手變成了大手,，它會(huì)幫你們做更多的事情！（重讀“大手”,、“更多”）
2．創(chuàng)設(shè)情境,，指導(dǎo)分角色朗讀。
（2）指導(dǎo)分角色朗讀,。爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀,！”（重讀“拖鞋”；語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹??！”（重讀“手絹”；笑著讀）姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢??！”（重讀“癢癢”；夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）
（3）四人小組分角色朗讀,。（一人讀一個(gè)角色）
（4）老師敘述,，請(qǐng)學(xué)生表演。
（5）大組分角色朗讀全文,。（注意讀好感嘆句,、疑問(wèn)句）
（五）發(fā)散思維，擴(kuò)展想象
師：蘭蘭的小手多能干呀,，她呀長(zhǎng)大后會(huì)更能干了,，不信你就讀讀最后一個(gè)自然段
生：自由讀
師：蘭蘭真能干，還有誰(shuí)想幫蘭蘭說(shuō)說(shuō)這句話
生：指名讀
師：你讀得多自信呀,，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛,，你的眼前出現(xiàn)了蘭蘭的小手，小手變成了大手,，她的大手正幫家里人做事呢,，她正幫家里人做哪些事呢？想到的小朋友睜開(kāi)眼睛告訴大家。
生：指名回答,。
師：蘭蘭的小手能干,，大手更能干，我們一起來(lái)高興的讀讀這句話好嗎,？
生：齊讀,。
（課件出示：我替爸爸……我給媽媽……我?guī)屠蠋煛覟榇蠹摇?/p>
師：請(qǐng)看這兒，一邊看一邊想,，想好了的同學(xué)舉手告訴同學(xué),。
生：學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
出示課后“說(shuō)說(shuō)做做”,，練習(xí)說(shuō)話,。
（六）課外活動(dòng)回家用你的小手為家里人做一件事情。
課后反思：
《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫,。從爸爸,、媽媽、奶奶說(shuō)的三句話中,，可以看出,，蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子,。這篇課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)單,，很形象,，所以學(xué)生理解并不困難,。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞,、孝敬長(zhǎng)輩的好品德,。在本課教學(xué)中，我以“手”為主線,，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),。教學(xué)中，以“猜手”,、“畫手”“夸手”導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。通過(guò)學(xué)生自讀,、自悟,，明白文中蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛(ài),，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力,。另外，我覺(jué)得在閱讀課的教學(xué)中，教師不要逐段地分析,，不要把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生,，要讓學(xué)生充分讀，學(xué)生肯定會(huì)有自己的感受,。提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于改革課堂教學(xué)模式,，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練以讀代析，讀中求悟,。只有不斷地讀,，才能不斷地加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解。
和大人一起讀胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1,、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,，會(huì)寫6個(gè)生字。
2,、正確,、流利朗讀課文。
3,、爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人喜愛(ài)的小手,。
認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫6個(gè)生字,。
爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人喜愛(ài)的小手,。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖激趣揭題
二,、初讀課文
1,、師范讀
認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手,？
2,、初讀課文
（1）自讀課文讀準(zhǔn)字音
（2）找出課文中的生字，多讀幾遍
出示帶拼音的生字檢查正音
（3）找一找,、標(biāo)一標(biāo)有幾個(gè)自然段
（4）讀通課文,，選擇你最喜歡的自然段讀一讀
（5）師生正音
三、生字教學(xué)
1,、合作學(xué)習(xí)生字
2,、交流學(xué)習(xí)方法
3、用詞語(yǔ)鞏固識(shí)字
四,、寫字教學(xué)
看著
1,、師范寫
2、生描紅交流
3,、聲練寫
五,、第一二自然段教學(xué)
（一）第一自然段教學(xué)
1,、指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀。
2,、用喜歡說(shuō)一句話,。
3、讀出喜歡的語(yǔ)氣,。
（二）第二自然段教學(xué)
1,、人人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。讀一讀第二自然段,，你讀懂了什么,？
2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫,？
加手勢(shì)朗讀課文,。
3、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡,，會(huì)怎么問(wèn),？
問(wèn)句的指導(dǎo)。不明白的語(yǔ)氣指導(dǎo),。
教學(xué)過(guò)程：
一,、復(fù)習(xí)鞏固生字
二、第3——6自然段的教學(xué)
自讀全文,。指名讀一,、二自然段。
（一）第3——5自然段教學(xué)
1,、你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢,？
板書：爸爸拿拖鞋
媽媽洗手絹
姥姥撓癢癢
2、你們想和蘭蘭說(shuō)什么話,？原來(lái)你們也喜歡蘭蘭,，讀的時(shí)候比一比誰(shuí)讀的最喜歡蘭蘭。
（二）讀最后自然段
1,、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了,。她會(huì)說(shuō)什么呢,？
2、指導(dǎo)朗讀明白了的語(yǔ)氣,。
3,、蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做那些事情呢,？
4,、那你會(huì)幫家了做什么事情呢？
三、寫字教學(xué)
畫笑興會(huì)
1,、師示范
2,、生描紅交流
3、生練寫
四,、全文朗讀
五,，拓展教學(xué)
和大人一起讀胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
這篇課文，充滿了家庭的溫馨親情,，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童的生活實(shí)際,，且篇幅短小、內(nèi)容淺顯,，學(xué)生不難理解,。但要使學(xué)生悟出課文蘊(yùn)含的道理（熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩,、幫助別人,、服務(wù)社會(huì)），并指導(dǎo)自己的行動(dòng)則有相當(dāng)?shù)碾y度,。
采用多媒體和貼圖片的教學(xué)手段,，將無(wú)聲的課本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為聲情并茂、形象直觀的圖畫,，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,，讓學(xué)生的情感與課文的情趣融為一體，使學(xué)生初步感悟課文內(nèi)容,。利用“打擂臺(tái)”的形式,，采用多種方法讀課文，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維情感活動(dòng)中,，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，在朗讀中感悟家庭的溫馨親情,。為了使學(xué)生從課文中走出來(lái),，調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)，特設(shè)計(jì)延伸拓展環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在述說(shuō)與比較中感悟課文的道理,，指導(dǎo)自己的行動(dòng)，從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶,。
1.認(rèn)識(shí)“胖,、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“看,、著”等6個(gè)生字。
2.正確,、流利,、有感情的朗讀課文。
3.養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字和朗讀課文,。
了解全家人喜歡蘭蘭手的原因,。
課件，圖片,，生字卡片
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一．課前談話,。
1.師自我介紹。
2.猜手,。咱們先來(lái)個(gè)“熱身運(yùn)動(dòng)”,，猜個(gè)謎語(yǔ)吧?！皟煽眯涫畟€(gè)杈,，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫會(huì)算還會(huì)畫,，天天干活不說(shuō)話”,。誰(shuí)猜出來(lái)了？（指名說(shuō)）
3.看手,。伸出你們的小手反看看,，正看看，誰(shuí)的小手胖乎乎的,？喲,，都是胖乎乎的小手啊,！請(qǐng)你大聲說(shuō)：我有一雙胖乎乎的小手,。（生說(shuō)）
（設(shè)計(jì)意圖：點(diǎn)燃現(xiàn)場(chǎng)氣氛，喚起學(xué)生的參與熱情,。）
二．板書導(dǎo)入。
（1）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第6課,。誰(shuí)會(huì)讀課題,？（指名讀）
（2）“胖”是個(gè)新字朋友,，你是怎么認(rèn)識(shí)的？（指名說(shuō)）
（3）哦,，月亮長(zhǎng)到一半就胖起來(lái)了,。一起讀課題！（齊讀課題）
三．初讀課文,，識(shí)記生字,。
1.師過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本24頁(yè)。（師版 24）自己大聲地把課文讀一遍,，注意把字音讀準(zhǔn),，不添字，不掉字,，讀完以后用你優(yōu)美的坐姿告訴老師你已經(jīng)讀完了,。（生自由讀課文。）
2.看到同學(xué)們讀得這么認(rèn)真,，那些生字寶寶都想和同學(xué)們交朋友了,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，注意把課文讀正確,，讀流利,。讀完以后,，在課文中找出生字,，畫出生詞，標(biāo)出自然段,。
3.生自由讀生字詞,。
4.檢查認(rèn)讀生字。
（1）（出示帶拼音的生字卡片）來(lái),，認(rèn)識(shí)一下我們的新朋友吧,！誰(shuí)會(huì)讀,？（開(kāi)火車讀）
（2）淘氣的生字寶寶摘掉拼音帽子躲到“小手”的后面去了,，還認(rèn)識(shí)它們嗎,？（出示去掉拼音的生字卡片）（分男女讀，分小組讀,，同桌一起讀）
5.檢查認(rèn)讀詞語(yǔ),。（課件出示生詞）生字寶寶又開(kāi)到詞語(yǔ)中去了,！還記得它們嗎,？自己先讀一讀吧,。（生自由讀）我們一起來(lái)讀。
6.指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子,。
（1）我們的生字讀得很準(zhǔn),，詞語(yǔ)也讀得很好，課文中有難讀的句子嗎,？（指名讀）（課件出示句子）
（2）把剛才讀得不太好的,，老師教你讀的地方自己再讀一讀。
7.再讀課文?，F(xiàn)在,，我們把所有的生字，詞語(yǔ),，句子都送回課文中再來(lái)讀一讀,，看誰(shuí)讀得最流利。
8．分段讀課文,。
（1）誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段,？如果你覺(jué)得你的第一自然段讀得正確流利就請(qǐng)站起來(lái)，我們一起來(lái)讀一讀,。（沒(méi)有站起來(lái)的同學(xué)也請(qǐng)小聲地跟著他們一起讀,。）
（2）我們要讀第二自然段了哦。注意讀書的姿勢(shì),。
（3）師生配合讀3,、4、5自然段,。
（4）分男女生讀最后一個(gè)自然段,。
四．創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀,。
1.下面,，我們要進(jìn)行擂臺(tái)大比武了。為了有精神,，我們先趴下休息半分鐘吧,。（學(xué)生休息）同學(xué)們，擂臺(tái)賽要開(kāi)始咯,！我們的擂臺(tái)賽啊,，是用口來(lái)打擂。
2.第一場(chǎng)擂臺(tái)。（出示蘭蘭畫的小手）這張畫是誰(shuí)畫的,？（男生答,。強(qiáng)調(diào)把話說(shuō)完整,。）這畫的是誰(shuí)的小手,？（女生答）第一局1比1.
4、師表演第二自然段的第一句話,。（“爸爸剛下班回來(lái),，拿起畫，看了又看,，把畫貼在了墻上,。”）
5,、知道的小朋友站起來(lái)讀一讀,。（生讀）第二局，你們勝利了,！
6,、看到爸爸這樣，蘭蘭是怎么說(shuō)的呢,？誰(shuí)來(lái)讀讀蘭蘭的話,？（指名讀）
7、指導(dǎo)朗讀,。
（1）（課件出示蘭蘭的話）蘭蘭是個(gè)小畫家,，畫的畫可多了。想一想,，蘭蘭還可能畫了哪些畫,？蘭蘭畫了這么多畫，而爸爸只貼了這一張,。蘭蘭心中有疑問(wèn),，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（指名讀）還有誰(shuí)讀得比他好,？誰(shuí)能把他讀坐下,，最終的勝利者誰(shuí)就是“最佳蘭蘭”了。（指名讀）
（設(shè)計(jì)意圖：不露痕跡地將關(guān)鍵問(wèn)題交由學(xué)生提出,，使之感同身受地朗讀出角色疑惑的語(yǔ)氣,。）
（2）生評(píng)。你們覺(jué)得誰(shuí)是最佳蘭蘭??？（生評(píng)）
8、第四場(chǎng)擂臺(tái),。（出示爸爸圖）第四場(chǎng)擂臺(tái)該讀誰(shuí)的話了,？（生說(shuō)）讀爸爸的話,，要覺(jué)得自己就是爸爸，試著讀一讀,。（出示爸爸說(shuō)的話）
9,、擂臺(tái)比賽第五場(chǎng)。（貼媽媽的圖）聰明的孩子知道該讀媽媽的話了,，更聰明的孩子已經(jīng)開(kāi)始練習(xí)了?。ǔ鍪緥寢屨f(shuō)的話）誰(shuí)練習(xí)好了？（指名讀）（強(qiáng)調(diào)“笑”）
10,、看看,，誰(shuí)從廚房出來(lái)了？（貼姥姥的圖）最后一次機(jī)會(huì)了哦,！趕快練習(xí)（指名讀）再給一次機(jī)會(huì),，請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)扮演蘭蘭，誰(shuí)來(lái)對(duì)著她讀,？（指名讀）“蘭蘭”開(kāi)心嗎,？（扮演蘭蘭的同學(xué)答）
11、現(xiàn)在蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫了,。你明白了嗎,？（指名說(shuō)）聽(tīng)到了家人的夸獎(jiǎng)，蘭蘭明白了,，所以她高興地說(shuō)——（課件出示蘭蘭說(shuō)的話）（齊讀）
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)爭(zhēng)擂主朗讀,，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生興高采烈地參與到課堂活動(dòng)中來(lái),。）
四．總結(jié)拓展,。
1、快下課了,，你們累嗎,？
2、張老師累了,，站累了,，想請(qǐng)你們幫我做件事。你想幫我做什么事,？
3,、你幫爸爸媽媽做過(guò)什么事？（生答）
（設(shè)計(jì)意圖：激活學(xué)生的親身體驗(yàn),、經(jīng)歷,，使其更深刻地體會(huì)到文本所蘊(yùn)含的溫馨情感，感恩之情隨之達(dá)到了高潮。）
5,、師小結(jié)：我相信同學(xué)們的小手會(huì)幫大家做很多事情,。
五．指導(dǎo)書寫“興”。
1,、同學(xué)們做了這么多事,，老師真高興。
2,、（課件出示“興”）這個(gè)字學(xué)過(guò),，誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀）
3,、（課件范寫）在田字格中寫字，我們要看清楚每一個(gè)筆畫的位置,，認(rèn)真地書寫,。生隨老師書空。
4,、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書26頁(yè),。寫一寫這個(gè)“興”字。先描紅,，再書寫,。師強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意自己的寫字姿勢(shì)。
板書設(shè)計(jì)：
6.胖乎乎的小手
“媽媽說(shuō)的話” “蘭蘭畫的畫” “爸爸說(shuō)的話”
姥姥圖 媽媽圖 蘭蘭圖 爸爸圖
“姥姥說(shuō)的話”
和大人一起讀胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫,。從爸爸,、媽媽、奶奶說(shuō)的三句話中,，可以看出,，蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子?，F(xiàn)在獨(dú)生子女較多,，勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的品德正是他們所欠缺的,。讓學(xué)生有所感悟,，是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn),。
課題教學(xué)牽動(dòng)課文教學(xué),，因此有必要對(duì)本課課題進(jìn)行一些探究,?？梢越柚鷷械牟鍒D或放大的圖片,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是一雙怎樣的小手（不局限于書中的課題），讓學(xué)生進(jìn)行板書,。隨著學(xué)生對(duì)課文感悟的加深,，再來(lái)理解課題，這在下面的設(shè)計(jì)有所體現(xiàn),。
可以結(jié)合書中的插圖讓學(xué)生看一看，讀一讀,，說(shuō)一說(shuō)，寫一寫，了解這個(gè)故事的主要內(nèi)容,，感知課文的整體,。這種感知應(yīng)該是學(xué)生個(gè)體的感知,，不要局限于標(biāo)準(zhǔn)答案或完整的答案,。
1．學(xué)生齊讀后,，教師引入：“你覺(jué)得蘭蘭是一個(gè)怎么樣的小女孩,？
請(qǐng)上來(lái)板書。
2,、師：“請(qǐng)大家再讀課文,，想一想,，劃一劃，你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個(gè)小女孩的,？”學(xué)生快速默讀后,，教師隨面點(diǎn)撥，并引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)和感情,。
這篇課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)單,，很形象，所以學(xué)生理解并不困難,。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn),、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好品德,。教學(xué)中可以抓住爸爸,、媽媽、奶奶說(shuō)的三句話,，進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué),，以期牽一發(fā)而動(dòng)全身。在初讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生劃一劃,，劃出大家喜歡這幅畫的原因，學(xué)生反饋后,，投影出示：
“這胖乎乎的'小手替我拿過(guò)拖鞋呀,！”
“這胖乎乎的小手替我洗過(guò)手絹啊,！”
“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊,！”
在充分朗讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，想一想,，演一演,。爸爸回家了，蘭蘭會(huì)怎么做,，蘭蘭是怎樣主動(dòng)幫媽媽洗耳恭聽(tīng)手絹的,，又是怎樣幫奶奶撓癢癢的，大家是怎樣表?yè)P(yáng)蘭蘭的,，蘭蘭長(zhǎng)大后,，會(huì)幫家人做哪些事情呢？讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和理解,，知道蘭蘭是怎樣的一個(gè)孩子,，我們要向她學(xué)習(xí)什么,。在讀、演的過(guò)程中,，學(xué)生肯定會(huì)有自己的感受,，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生,。
在讀中感悟的過(guò)程中,，我們也不能忽視語(yǔ)言文字訓(xùn)練。如體會(huì)“替,、給,、幫”的用法，可以設(shè)計(jì)以下練習(xí)（投影出示）：
我會(huì)說(shuō)：
我替爸爸（ ? ? ? ? ? ? ）
我給媽媽（ ? ? ? ? ? ? ）
我?guī)屠蠋煟?? ? ? ? ? ? ）
我為大家（ ? ? ? ? ? ?）
（ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?）
最后一句為彈性設(shè)計(jì),，讓學(xué)生自己想想說(shuō)說(shuō),。
讓學(xué)生畫一畫，說(shuō)一說(shuō)自己的小手（投影出示）：
這雙（ ? ? ）的小手替（ ? ? ? ）,。
這雙（ ? ? ）的小手給（ ? ? ? ）,。
這雙（ ? ? ）的小手幫（ ? ? ? ）。
這雙（ ? ? ）的小手為（ ? ? ? ）,。
這雙（ ? ? ）的小手能（ ? ? ? ）,。
這雙（ ? ? ）的小手會(huì)（ ? ? ? ）。
說(shuō)的過(guò)程中,，不要局限于書中的“胖乎乎的小手”,，也不要局限于說(shuō)是一雙勤勞的手，可以是能干的,，可愛(ài)的,，靈巧的，等等,。在學(xué)生說(shuō)完后可進(jìn)一步引導(dǎo),，誰(shuí)覺(jué)得自己的手最漂亮，誰(shuí)覺(jué)得自己的手能干,，說(shuō)一說(shuō),，并把畫貼在教室的墻上。這樣,，既能激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣,，也在無(wú)形中滲透了愛(ài)勞動(dòng)，孝敬長(zhǎng)輩的思想,。
和大人一起讀胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1,、知識(shí)目標(biāo)：
（1）、認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字,，會(huì)寫“看,、著”兩個(gè)生字
（2）,、能正確、流利地朗讀課文,。
2,、能力目標(biāo)：
（1）、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力
（2）,、初步培養(yǎng)學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言的能力,。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩的美德,，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng),。
學(xué)習(xí)策略
（一）、說(shuō)自己的手,，激發(fā)興趣,。
1、謎語(yǔ)引入,。
師：一棵小樹五個(gè)杈,，我們大家都有它。團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大,，寫字畫畫都用它,。（手）
2、說(shuō)手,。
師：伸出小手細(xì)細(xì)看,，你的小手怎么樣？你的小手會(huì)做啥,？（生說(shuō)）
師：真是可愛(ài)又靈巧的小手,。
（二）、初讀課文,，了解蘭蘭的手,。
1、引入新課,。
師：瞧，蘭蘭把自己的小手畫了下來(lái)（課件）,。一起讀讀?。R讀課題）
2、帶要求初讀,。
師：蘭蘭的小手是啥樣,，故事里頭都說(shuō)啦！請(qǐng)拼音幫忙,，讀準(zhǔn)每個(gè)字,，讀通每句話,，開(kāi)始吧！
3,、反饋：
（1）字詞,。
師：讓蘭蘭考考大家。
出示：胖 張 剛 墻 幫 等 情(后鼻音)
變(前鼻音)
貼 鞋 喜 替 拖
（2）環(huán)境中認(rèn)字,。
*師：這些生字寶寶藏在哪些句子里呢,？小偵探，快找出它們,，用圈圈起來(lái),，再用橫線把它們的詞語(yǔ)朋友也畫出來(lái)，跟同桌一起讀讀,，它們就跑不了了,。
*自己讀文劃生字、詞,。
出示：
自己讀,，齊讀。
*讀句鞏固,。
師：把藏著生字,、詞語(yǔ)寶寶的句子認(rèn)真讀一讀，它們就會(huì)留下來(lái)跟我們做朋友了,。
自己讀,，選一句讀給大家聽(tīng)。（師投影）
*自讀全文,，整體感知,。
師：嗯，我們都跟生字寶寶認(rèn)識(shí)了,。這下,，再去讀讀故事，你一定會(huì)覺(jué)得特別親切了,。
（3）指名說(shuō)讀后感,。
師：這回，知道蘭蘭的小手是怎么樣了吧,？（生說(shuō)：“胖乎乎”,、“紅潤(rùn)潤(rùn)）”）
（?“很勤勞”追問(wèn)：哦？你怎么知道的,？——邊讀書邊動(dòng)腦,，多好的習(xí)慣！出示三句話）
（三）、讀好角色語(yǔ)言,，了解蘭蘭,。
1、正確讀家人的話,，談感受,。
（？師：聽(tīng)聽(tīng)蘭蘭的長(zhǎng)輩們又是怎么說(shuō)的吧?。?/p>
出示：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀,！”??????????
“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊,！”
“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢?。 ?/p>
師：自己讀讀,，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,？
指一名正確地讀，指名說(shuō)（多人）,。
2,、感情朗讀角色語(yǔ)言。
（1）劃句子,。
師：在書中畫出這幾句話,，看看都是誰(shuí)說(shuō)的，你能學(xué)著他們的樣兒來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎,？（劃,，讀）
（2）朗讀練習(xí)，體驗(yàn)不同角色的語(yǔ)氣,。
*指名讀爸爸的話（師：誰(shuí)想學(xué)著蘭蘭爸爸說(shuō)說(shuō)話,？）——指導(dǎo)（師：你覺(jué)得爸爸說(shuō)這話時(shí)是怎么樣的（笑瞇瞇、高興）……帶上表情,，再來(lái)試試,；爸爸是男子漢，說(shuō)話很干脆,。）——指名感情朗讀（師：誰(shuí)還想來(lái)演演爸爸,。）
*指名讀媽媽的話（師：媽媽們可坐不住了，也想說(shuō)說(shuō)呢?。笇?dǎo)（師：?。寢屨f(shuō)話可溫柔多了,。）——指名感情朗讀——女生齊讀。
*指名朗讀姥姥的話（師：姥姥也過(guò)來(lái)了,。）——指導(dǎo)（師：姥姥年紀(jì)大了,，說(shuō)話慢多了,，你平時(shí)一定很注意觀察；撓癢癢讀得多有趣?。,。该x——齊讀。
（3）角色對(duì)話朗讀,。
師演蘭蘭（你們?yōu)槭裁炊枷矚g這張畫呢,？）隨意指三人合作（兩組）。
四人小組演演分角色演演,。
上臺(tái)表演,，指名評(píng)（說(shuō)優(yōu)點(diǎn)）
3、發(fā)揮想像,，情景對(duì)話,。
（1）師生示范情景對(duì)話。
師：這胖乎乎的小手,，還做過(guò)很多很多事情呢,！爺爺、奶奶,、阿姨,、舅舅都過(guò)來(lái)了，他們也都喜歡這張畫,。猜猜,，他們會(huì)怎么說(shuō)。
師生情景對(duì)話——師：你猜到誰(shuí)的話了,？
生：爺爺,。
師：爺爺，您為什么喜歡這張畫??？
生：這胖乎乎的小手給我端過(guò)熱茶啊?。ㄖ该娜藢?duì)話）
（2）同桌對(duì)話（蘭蘭和長(zhǎng)輩）,；
（3）請(qǐng)幾對(duì)同桌演演說(shuō)說(shuō)。
4,、師生合作讀1——5自然段,。
師讀提示語(yǔ)，生選擇讀角色語(yǔ),。
5,、念兒歌，回顧內(nèi)容，復(fù)現(xiàn)生字,。
師：蘭蘭還自豪地在自己的畫上寫下一首兒歌,。我們也來(lái)念念。
出示：胖小手,，真勤勞,，
樣樣事情都會(huì)做。
替爸爸,，拿拖鞋,，
給媽媽，洗手絹,，
幫奶奶,，撓癢癢，
人人喜歡人人夸,。
（四）,、小手寫字。
師：蘭蘭有雙勤勞的手,，我們有雙靈巧的手,，寫起字來(lái)頂呱呱。
出示,，讀,，板演分析。
看,、著——區(qū)別,；相同。
生寫（兩個(gè)板演）,，師糾正,。
同桌互評(píng)，又正確又漂亮的,，給他鼓鼓掌,、豎豎大拇指。
（五）,、課外實(shí)踐,。
動(dòng)動(dòng)手。
做做——讓你的小手快樂(lè)地行動(dòng)起來(lái),，做做它最拿手的事兒吧,！
學(xué)學(xué)——小手可不滿足自己的這點(diǎn)本事，它還想學(xué)做更多事,，想做好更多事呢,！
和大人一起讀胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1,、認(rèn)識(shí)"胖、喜"等13個(gè)生字,，會(huì)寫"笑,、著"等6個(gè)字。
2,、正確、流利有感情地朗讀課文,。
3,、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng),。
重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文,。讓學(xué)生自讀、自悟,，懂得文中蘊(yùn)含的道理,。
難點(diǎn)：養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng),。
1,、初讀課文，了解大意,。
2,、進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，會(huì)用"喜歡"說(shuō)話,。
3,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫“笑,、著”兩個(gè)字,。
4、能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子,。
一,、猜謎導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),，比一比,，哪位同學(xué)最先猜出謎底?！叭巳硕加袃煽脴?，一棵左來(lái)一棵右。不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花,，天天干活不說(shuō)話,?！保ㄊ郑?/p>
二、揭題：
1,、同學(xué)們真能干,，一下子就猜中了老師出的謎語(yǔ)。請(qǐng)大家把小手拿出來(lái)看看,，說(shuō)說(shuō)你是一雙怎樣的小手,。
2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是——《胖乎乎的小手》,，請(qǐng)大家一起讀一遍,。（齊讀課題）學(xué)習(xí)“胖”
三、初讀課文
1,、我們課文中的小手是誰(shuí)的呢,？全家人為什么會(huì)喜歡這雙小手呢？請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文并思考,。
2,、自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,，你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢,？（請(qǐng)4—5人）回答后教師用“喜歡”說(shuō)話,。
3、全家人都喜歡蘭蘭的小手,，你能以最快的速度在課文中找出爸爸,、媽媽和姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話嗎？請(qǐng)用直線將它劃出來(lái),。（學(xué)生劃句子）
4,、（學(xué)生匯報(bào)三句話）出示課件三句話：爸爸說(shuō)：這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！
媽媽笑著說(shuō)：這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹??！
姥姥說(shuō)：這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊,！
四,、生字識(shí)記：
1、在這三句話中,，有我們今天要學(xué)習(xí)的五個(gè)生字,，誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀,？（學(xué)生領(lǐng)讀生字）
2、這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎,？（交流識(shí)記方法）
3,、朗讀感悟。
（1）、媽媽對(duì)自己的孩子是多么關(guān)心呀，我們的小蘭蘭也是一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子,。請(qǐng)小朋友看看，爸爸在表?yè)P(yáng)蘭蘭時(shí),，臉上的表情是怎樣的,？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)爸爸，把這句子話說(shuō)得更好,？（指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好）
（2）,、在這句話里有這樣一個(gè)詞“替”，你們能不能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō),？
（3）、蘭蘭不僅給爸爸拿過(guò)拖鞋,，還給媽媽做過(guò)事,，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)媽媽，夸夸蘭蘭呢,？
（4）,、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀(jì)最大的人，蘭蘭非常尊敬她,，姥姥說(shuō)……（生讀）
5,、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來(lái)請(qǐng)大家自己選擇一個(gè)喜歡的角色,，我們一起來(lái)把這三話讀一（教師：爸爸說(shuō)——學(xué)生……）
五,、說(shuō)話練習(xí)。
1,、蘭蘭的小手這么能干,，同學(xué)們，你們平時(shí)有沒(méi)有幫爸爸,、媽媽,、老師或同學(xué)做過(guò)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們畫手并同桌互相說(shuō)說(shuō),。（同桌互相說(shuō)）
2,、誰(shuí)來(lái)告訴大家你幫別人做過(guò)什么？（上臺(tái)請(qǐng)若干名學(xué)生發(fā)言）
六,、書寫指導(dǎo),。
1、看來(lái)我們班的同學(xué)也很不錯(cuò),，我們小手也能做許多事情了,。不管是幫助別人還受到別人的幫助,，我們都會(huì)非常高興的，瞧,，蘭蘭一家人臉上都怎樣的,？（笑著）在學(xué)校里，我們小手還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù),，那就是寫出一手漂亮的字,。今天我們就來(lái)寫一寫這兩個(gè)字吧。你覺(jué)得這兩個(gè)字在寫的時(shí)候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎,？（觀察分析字形）
2,、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個(gè)筆畫的位置,，認(rèn)真地書寫,，并且注意自己的寫字姿勢(shì)。（教師范寫）
學(xué)生書寫,，教師指導(dǎo),。
七、課堂小結(jié)：
1,、（表?yè)P(yáng)寫得好的）某某的小手真能干,，寫出了非常漂亮的字。（展示）請(qǐng)用水彩筆把你的小手畫在上面,，做成一張手印畫,，送給你最喜歡的人吧。
八,、課外實(shí)踐活動(dòng)：
1,、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
2,、用自己的小手為家長(zhǎng)做一件事,。
和大人一起讀胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1．讀準(zhǔn)課文“胖、喜”等13個(gè)生字,。
2．正確,、流利有感情地朗讀課文。
3．養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng),。
讀準(zhǔn)課文13個(gè)生字及詞，正確朗讀課文,。
從讀中領(lǐng)悟蘭蘭怎樣用自己雙手為家人做事的,。
一、課前交流：
1,、看手：讓學(xué)生伸出自己的小手,，看誰(shuí)的手是胖乎乎的
2,、畫手：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫輪廓,。
3,、夸手：說(shuō)說(shuō)自已的小手能做什么，夸夸自己的小手,。
4,、小結(jié)。
二,、導(dǎo)入新課：
1,、導(dǎo)語(yǔ)：人人都有一雙靈巧的手。今天,，我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手,。（板書課題）
2、齊讀課題
3,、引導(dǎo)質(zhì)疑：看到這個(gè)課題,，你想知道什么呢？
4,、小結(jié)：這雙胖乎乎的小手是誰(shuí)的呢？這雙胖乎乎的小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事呢,？同學(xué)們提的問(wèn)題非常有價(jià)值,，讓我們帶著這些問(wèn)題一起來(lái)讀課文吧。
三,、檢查自主學(xué)習(xí)情況：
同學(xué)們?cè)谡n下預(yù)習(xí)了這篇課文，老師檢查一下學(xué)習(xí)情況,。
（一）檢查識(shí)字情況,。
1、小組內(nèi)合作交流：小組長(zhǎng)檢查識(shí)字情況,，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,，組長(zhǎng)多領(lǐng)讀幾遍。
2,、全班交流
（1）指名讀,、開(kāi)火車讀、小老師領(lǐng)讀,。
（2）交流識(shí)字方法,。
說(shuō)一說(shuō)：自己會(huì)認(rèn)哪些字，用什么方法記住的,？
（3）組詞鞏固識(shí)字,。
（4）齊讀鞏固,。
（5）小結(jié)。
（二）檢查讀文情況,。
1,、數(shù)一數(shù)、標(biāo)一標(biāo)：課文有幾個(gè)自然段,。
2,、指名分讀課文，糾正字音,。
3,、小結(jié)。
四,、整體感知
1,、想一想：自由讀文，思考你讀懂了什么,？（或課文中的小手是誰(shuí)的,？這雙胖乎乎的小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事？）
2,、說(shuō)一說(shuō)：交流讀書收獲,。
指名交流、補(bǔ)充,。
師隨機(jī)板書：替爸爸拿拖鞋
給媽媽洗手絹
幫姥姥撓癢癢
過(guò)渡：全家人都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手,。你喜歡嗎？為什么,？
五,、精讀感悟：
1、讀一讀,、想一想：仔細(xì)讀課文,，思考你為什么喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手？把自己喜歡的自然段多讀幾遍,。
2,、交流讀書感悟。
3,、指導(dǎo)朗讀,。
結(jié)合插圖，抓住人物的語(yǔ)言,、重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀,。
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”（語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）
媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊,！”（笑著讀）
姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢?。 保洫?jiǎng)的語(yǔ)氣）
（1）讀一讀,、評(píng)一評(píng)：指名朗讀,；評(píng)議。
（2）比一比,、賽一賽：看誰(shuí)讀得好,。
4、分角色朗讀,。
（1）小組內(nèi)分角色朗讀,。
（2）全班展示：師生合作讀，學(xué)生自選角色,。
六,、小結(jié)：
（1）你覺(jué)得蘭蘭是一個(gè)怎樣的小女孩？
鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解,。
（2）你覺(jué)得題目中的“胖乎乎”還可以換成什么詞,？
學(xué)生交流。
七,、拓展延伸：
1．蘭蘭的小手可真能干,。同學(xué)們，你們猜一猜,，當(dāng)蘭蘭的小手長(zhǎng)成大手后,，還會(huì)做些什么事情呢？（請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言）
2．每個(gè)小朋友都有一雙手,，你們的小手又做過(guò)些什么呢？
出示小黑板——我會(huì)說(shuō)：
我替爸爸（）
我給媽媽（）
我?guī)屠蠋煟ǎ?/p>
我為大家（）
八,、總結(jié)：
從同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)中看出,，大家都是有志氣的孩子，你們長(zhǎng)大后一定會(huì)為社會(huì)做出很多的貢獻(xiàn),。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起,，從關(guān)心身邊的人做起，努力使自己成為一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好學(xué)生,。
九,、作業(yè)：
1、做一做：回家用你的小手為家里人做一件事情,。注意觀察家里人的表情,。
2、畫一畫：畫一幅《我有一雙小巧手》的畫，并寫上想說(shuō)的話,。
和大人一起讀胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1,、認(rèn)識(shí)"胖、喜"等13個(gè)生字,，會(huì)寫"看,、著"等6個(gè)字；學(xué)習(xí)新偏旁"刂",。
2,、正確、流利有感情地朗讀課文,。
3,、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng),。
重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文,。讓學(xué)生自讀、自悟,，懂得文中蘊(yùn)含的道理,。
難點(diǎn)：養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng),。
本課教學(xué)以“手”為主線,，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中,，以“猜手”,、“畫手”導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手,。在解決問(wèn)題的過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字,，通過(guò)學(xué)生自讀、自悟,，明白文中蘊(yùn)含的道理,，讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛(ài)，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力,。
明理的目的在于導(dǎo)行,，最后，教師又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上,，請(qǐng)學(xué)生畫畫自己的小手,，說(shuō)說(shuō)自己的小手現(xiàn)在能做什么？將來(lái)又能做什么,？整個(gè)過(guò)程注重學(xué)生的參與性,，有說(shuō)有寫，有演有畫，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人,。
1,、猜謎語(yǔ)。
2,、角色表演,。
3、板書示范,。
1,、每個(gè)小朋友圖畫紙，印上六格田字格,。
2,、每生手持教師所編的小短文一篇。
3,、制作配套課件,。
2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文,，了解大意,。
2、進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,，會(huì)用"喜歡"說(shuō)話,。
3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫“笑,、著”兩個(gè)字。
4,、能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子,。
一、猜謎導(dǎo)入：
同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底,?！叭巳硕加袃煽脴?，一棵左來(lái)一棵右,。不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，天天干活不說(shuō)話,?！保ㄊ郑?/p>
二、揭題：
1、同學(xué)們真能干,，一下子就猜中了老師出的謎語(yǔ),。請(qǐng)大家把小手拿出來(lái)看看，老師想找一雙胖乎乎的小手,，把它畫在黑板上,。（找一雙學(xué)生的手，把手印畫在黑板上,。）
2,、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是——《胖乎乎的小手》，請(qǐng)大家一起讀一遍,。（齊讀課題）
三,、初讀課文，了解大意,。
1,、黑板上的這雙小手是xxx的，我們課文中的小手是誰(shuí)的呢,？全家人為什么會(huì)喜歡這雙小手呢,？請(qǐng)同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,，你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個(gè)小問(wèn)題,。（學(xué)生自由讀課文）
2,、讀了課文，你知道這雙小手是誰(shuí)的,？（生答）全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢,？（請(qǐng)4—5人回答后教師小結(jié)并出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。學(xué)習(xí)用“喜歡”說(shuō)話,。學(xué)習(xí)生字“喜”,、“張”。）
3,、全家人都喜歡蘭蘭的小手,，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話嗎,？請(qǐng)用直線將它劃出來(lái),。（學(xué)生劃句子）
4、xx,，你來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了哪一句,？（學(xué)生匯報(bào)三句話）
四,、生字識(shí)記：
1、在這三句話中,，有我們今天要學(xué)習(xí)的五個(gè)生字,，誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？（學(xué)生領(lǐng)讀生字）
2,、這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎,？（交流識(shí)記方法）
3、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，我們這節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了七個(gè)生字了,，讓我們一起來(lái)讀一讀。（齊聲讀生字）
4,、這些字有拼音時(shí)我們都認(rèn)識(shí)了,，老師如果把拼音擦掉，編成一個(gè)小故事,，你還能認(rèn)出它們嗎,？老師今天想來(lái)考考大家。請(qǐng)大家拿起桌子上的紙條,，比一比,，誰(shuí)能把這個(gè)小故事讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（讀故事復(fù)習(xí)生字）
五,、課中操,。
同學(xué)們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事,，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀,。接下來(lái)我們一起來(lái)欣賞一首古詩(shī)，感受一下媽媽的無(wú)私的母愛(ài)吧,。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮,，活動(dòng)活動(dòng)我們的小手。（請(qǐng)學(xué)生欣賞伴樂(lè)古詩(shī)《游子吟》）
六,、朗讀感悟,。
1、媽媽對(duì)自己的孩子是多么關(guān)心呀,，我們的小蘭蘭也是一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子,。請(qǐng)小朋友看看，爸爸在表?yè)P(yáng)蘭蘭時(shí),，臉上的表情是怎樣的,？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)爸爸，把這句子話說(shuō)得更好,？（指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好）
2,、在這句話里有這樣一個(gè)詞“替”，你們能不能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō),？
3,、蘭蘭不僅給爸爸拿過(guò)拖鞋，還給媽媽做過(guò)事,，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)媽媽,，夸夸蘭蘭呢？
4,、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀(jì)最大的人,，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說(shuō)……（生讀）
5,、剛才幾位同學(xué)讀得很好,。接下來(lái)請(qǐng)大家自己選擇一個(gè)喜歡的角色，我們一起來(lái)把這三話讀一讀,。（教師：爸爸說(shuō)——學(xué)生……）
六,、說(shuō)話練習(xí)。
1,、蘭蘭的小手這么能干,，同學(xué)們，你們平時(shí)有沒(méi)有幫爸爸,、媽媽,、老師或同學(xué)做過(guò)什么呢？請(qǐng)同桌兩位同學(xué)互相說(shuō)說(shuō),。（同桌互相說(shuō)）
2,、誰(shuí)來(lái)告訴大家你幫別人做過(guò)什么？（請(qǐng)若干名學(xué)生發(fā)言）
七,、書寫指導(dǎo),。
1、看來(lái)我們班的同學(xué)也很不錯(cuò),，我們小手也能做許多事情了,。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會(huì)非常高興的,，瞧,，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）在學(xué)校里,，我們小手還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù),，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來(lái)寫一寫這兩個(gè)字吧,。你覺(jué)得這兩個(gè)字在寫的時(shí)候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎,？（觀察分析字形）
2,、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個(gè)筆畫的位置,，認(rèn)真地書寫,，并且注意自己的寫字姿勢(shì)。（教師范寫）
學(xué)生書寫,，教師指導(dǎo),。
七、課堂小結(jié)：
1,、（表?yè)P(yáng)寫得好的）xx,、xx的小手真能干，寫出了非常漂亮的字,。（展示）請(qǐng)用水彩筆把你的'小手畫在上面,，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧,。
八,、課外實(shí)踐活動(dòng)：
1、用自己的小手做一套本課生字的卡片,。
2,、用自己的小手為家長(zhǎng)做一件事。
課時(shí)目標(biāo)：
1,、復(fù)習(xí)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)其余的6個(gè)生字。
2,、分角色朗讀全文,，感悟課文所包含的人文關(guān)懷。
3,、用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話,。
3、正確,、端正地書寫“看,、畫、興,、會(huì)”四個(gè)字,。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第六課——（學(xué)生回答：胖乎乎的小手）（教師板書課題）
同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片,，今天我們就用這些卡片來(lái)一個(gè)游戲吧,。（教師出示音節(jié)，學(xué)生找出相應(yīng)的生字,。）
二,、學(xué)習(xí)生字：
1,、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預(yù)習(xí)的字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這幾個(gè)字的,？（學(xué)生介紹識(shí)字方法）
2,、（出示詞語(yǔ)）這幾個(gè)字娃娃非常調(diào)皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了,，你還能認(rèn)出它來(lái)嗎？（認(rèn)讀詞語(yǔ),，再認(rèn)生字）
三,、感情朗讀。
1,、上節(jié)課,，我們已經(jīng)知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里,，你還有什么不明白的嗎,？請(qǐng)小朋友再去讀一讀，有問(wèn)題的提出來(lái)大家討論,，沒(méi)有問(wèn)題的同學(xué)選擇一段你最喜歡的把它讀通,，你可以讀給同桌聽(tīng)，也可以申請(qǐng)請(qǐng)給全班小朋友聽(tīng)聽(tīng),。（學(xué)生自由讀課文）
2,、爸爸、媽媽,、奶奶,、蘭蘭，你最喜歡誰(shuí),？我們一起把這篇課文編成一個(gè)小課本劇來(lái)演一演吧,。（分角色朗讀課文，先請(qǐng)一組較優(yōu)秀的同學(xué)上臺(tái)示范,，再以四人小組為單位角色朗讀,，教師巡回指導(dǎo)）
四、說(shuō)話訓(xùn)練,。
全家都喜歡蘭蘭的小手,，你能用上“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)他們喜歡小手的原因嗎？（說(shuō)話訓(xùn)練）
五,、拓展延伸,。
1、蘭蘭的小手可真能干,。同學(xué)們,，你們猜猜,，當(dāng)蘭蘭的小手長(zhǎng)成大手后，還會(huì)做些什么事情呢,？（請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言）
2,、每個(gè)小朋友都有一雙手，你們將來(lái)又會(huì)用你的手做些什么呢,？（自由發(fā)言）
六,、寫字練習(xí)。
1,、上節(jié)課我們學(xué)寫了“笑,、著”兩個(gè)字，這節(jié)課我們還要用自己的小手來(lái)寫一寫另外的四個(gè)字,。（出示生字）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在書寫這四個(gè)字的時(shí)候最要注意的是哪些筆畫,，你愿意當(dāng)小老師教教大家嗎？（請(qǐng)幾名學(xué)生介紹重點(diǎn)筆畫和書寫難點(diǎn)）
2,、聽(tīng)了同學(xué)們的指點(diǎn),，老師覺(jué)得對(duì)寫好這幾個(gè)字很有信心，你們?cè)敢饪蠢蠋煂懸粚憜?？（教師范寫?/p>
3,、請(qǐng)小評(píng)委們?cè)u(píng)一評(píng)老師寫的字，既要肯定我的優(yōu)點(diǎn),，也要指出我的不足,。
4、學(xué)生練習(xí)書寫,，教師巡回指導(dǎo),。
七、課堂小結(jié)束：
從同學(xué)們剛才認(rèn)真的書寫態(tài)度中看出,，大家都是有志氣的孩子,，你們長(zhǎng)大一定會(huì)為社會(huì)做出很多貢獻(xiàn)的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起,，從關(guān)心身邊的人做起,，努力地使自己成為一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好學(xué)生。
和大人一起讀胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1,、猜謎語(yǔ),。今天上課之前，老師先給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：
指名猜,。
2,、我們每個(gè)人的手都不一樣，下面請(qǐng)大家來(lái)形容一下這位同學(xué)的手。（胖胖的）
出示胖,，并組詞,。
3、我們以?? 的手為代表在黑板上把它畫下來(lái),。我們的小手每天都不閑著,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的小手都能做什么？（同學(xué)們的手真能干）
4,、老師的一們小朋友蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,，她還為她的小手畫了一張畫，出示“張”,。開(kāi)火車讀,、齊讀、組詞“一張”......記字形,，并且這張畫還得到了大家的喜歡,，出示“喜”,，組詞“喜歡”,，說(shuō)話：我喜歡——；他喜歡——,。蘭蘭的家人喜歡這幅畫,，為什么呢？今天我們學(xué)了第6課：胖乎乎的小手就知道了,。
板題,、齊讀。
二,、初讀課文,，了解大意
1、下面請(qǐng)同學(xué)快速閱讀課文,。
2,、圈出生字多讀幾遍。標(biāo)出自然段,。
三,、逐段細(xì)讀，學(xué)文中識(shí)字
1,、師范讀,。
2、思考：是誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)了蘭蘭畫的畫,？全家為什么都喜歡蘭蘭畫的這幅畫,？
3、指名回答。（爸爸）爸爸是在什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)的,，又是怎么做的,？
學(xué)習(xí)剛、貼,、墻,。
4、爸爸把蘭蘭的這張畫貼在墻上,，蘭蘭很不明白,，誰(shuí)愿意扮作蘭蘭，把不明白的地方讀出來(lái),。
指名讀,。
黑板出示：“我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢,？”
這是個(gè)什么句子,？（疑問(wèn)句）
指名讀。（要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣)
5,、誰(shuí)愿意扮演蘭蘭的家人告訴蘭蘭呢,？你想扮誰(shuí)？
（1）四名同學(xué)分別讀蘭蘭的家人,，師生配合讀,。
（2）小黑板出示：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”
這是個(gè)什么句子,？
學(xué)習(xí)替,、拖鞋。
（3）依次讀其他家人的話,，在讀中學(xué)習(xí)幫,、幫助。
6,、你們想和蘭蘭說(shuō)什么話,？
7、指導(dǎo)分角色朗讀,。
（1）四人小組分角色朗讀,。（一人讀一個(gè)角色）
（2）選兩組到臺(tái)前表演，評(píng)論,。
8,、這些正是蘭蘭家人喜歡蘭蘭胖乎乎的小手的原因。蘭蘭明白之后,。她高興的說(shuō)了些什么,？請(qǐng)大家扮成蘭蘭,，齊讀最后一段蘭蘭說(shuō)的話。
學(xué)習(xí)：等,、變,、情
四、發(fā)散思維,，擴(kuò)展想象
1,、蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做哪些事情呢,？
2,、看看自己的小手，想一想：你的小手長(zhǎng)大后會(huì)幫家人做什么事情呢,？
3,、小板出示課后題“說(shuō)說(shuō)做做”，練習(xí)說(shuō)話,。
五,、課外活動(dòng)
回家后幫家人做一件事，仔細(xì)觀察他們的表現(xiàn)并記下來(lái),。
六,、小結(jié)
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《胖乎乎的小手》一課,，在蘭蘭身上學(xué)到了尊重長(zhǎng)輩,，熱愛(ài)勞動(dòng)等優(yōu)良品質(zhì),，希望我們每個(gè)同學(xué)也能讓這些優(yōu)良品質(zhì)在你們的心中重要發(fā)芽,，讓中華的美德之花處處開(kāi)放。
和大人一起讀胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀準(zhǔn)課文“胖,、喜”等13個(gè)生字,。
2．正確、流利有感情地朗讀課文,。
3．養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準(zhǔn)課文13個(gè)生字及詞,，正確朗讀課文,。
教學(xué)難點(diǎn)：
從讀中領(lǐng)悟蘭蘭怎樣用自己雙手為家人做事的。
教學(xué)過(guò)程：
一,、課前交流：
1,、看手：讓學(xué)生伸出自己的小手，看誰(shuí)的手是胖乎乎的
2,、畫手：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái),，把手壓在黑板上用粉筆畫輪廓。
3、夸手：說(shuō)說(shuō)自已的小手能做什么,，夸夸自己的小手,。
4、小結(jié),。
二,、導(dǎo)入新課：
1、導(dǎo)語(yǔ)：人人都有一雙靈巧的手,。今天,，我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。（板書課題）
2,、齊讀課題
3,、引導(dǎo)質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你想知道什么呢,？
4,、小結(jié)：這雙胖乎乎的小手是誰(shuí)的呢？這雙胖乎乎的小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事呢,？同學(xué)們提的問(wèn)題非常有價(jià)值,，讓我們帶著這些問(wèn)題一起來(lái)讀課文吧。
三,、檢查自主學(xué)習(xí)情況：
同學(xué)們?cè)谡n下預(yù)習(xí)了這篇課文,，老師檢查一下學(xué)習(xí)情況。
（一）檢查識(shí)字情況,。
1,、小組內(nèi)合作交流：小組長(zhǎng)檢查識(shí)字情況，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,，組長(zhǎng)多領(lǐng)讀幾遍,。
2、全班交流
（1）指名讀,、開(kāi)火車讀,、小老師領(lǐng)讀。
（2）交流識(shí)字方法,。
說(shuō)一說(shuō)：自己會(huì)認(rèn)哪些字,，用什么方法記住的？
（3）組詞鞏固識(shí)字,。
（4）齊讀鞏固,。
（5）小結(jié)。
（二）檢查讀文情況,。
1,、數(shù)一數(shù),、標(biāo)一標(biāo)：課文有幾個(gè)自然段。
2,、指名分讀課文,，糾正字音。
3,、小結(jié),。
四、整體感知
1,、想一想：自由讀文,，思考你讀懂了什么？（或課文中的小手是誰(shuí)的,？這雙胖乎乎的小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事,？）
2、說(shuō)一說(shuō)：交流讀書收獲,。
指名交流,、補(bǔ)充。
師隨機(jī)板書：替爸爸拿拖鞋
給媽媽洗手絹
幫姥姥撓癢癢
過(guò)渡：全家人都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手,。你喜歡嗎,？為什么？
五,、精讀感悟：
1,、讀一讀、想一想：仔細(xì)讀課文,，思考你為什么喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手,？把自己喜歡的自然段多讀幾遍。
2,、交流讀書感悟,。
3,、指導(dǎo)朗讀,。
結(jié)合插圖，抓住人物的語(yǔ)言,、重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀,。
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”（語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）
媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹??！”（笑著讀）
姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊,！”（夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）
（1）讀一讀,、評(píng)一評(píng)：指名朗讀,；評(píng)議。
（2）比一比,、賽一賽：看誰(shuí)讀得好,。
4、分角色朗讀,。
（1）小組內(nèi)分角色朗讀,。
（2）全班展示：師生合作讀，學(xué)生自選角色,。
六,、小結(jié)：
（1）你覺(jué)得蘭蘭是一個(gè)怎樣的小女孩？
鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解,。
（2）你覺(jué)得題目中的“胖乎乎”還可以換成什么詞,？
學(xué)生交流。
七,、拓展延伸：
1．蘭蘭的小手可真能干,。同學(xué)們，你們猜一猜,，當(dāng)蘭蘭的小手長(zhǎng)成大手后,，還會(huì)做些什么事情呢？（請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言）
2．每個(gè)小朋友都有一雙手,，你們的小手又做過(guò)些什么呢,？
出示小黑板――我會(huì)說(shuō)：
我替爸爸
我給媽媽（）
我?guī)屠蠋煟ǎ?/p>
我為大家（）
八、總結(jié)：
從同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)中看出,，大家都是有志氣的孩子,，你們長(zhǎng)大后一定會(huì)為社會(huì)做出很多的貢獻(xiàn)。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起,，從關(guān)心身邊的人做起,，努力使自己成為一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好學(xué)生。
九,、作業(yè)：
1,、做一做：回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情,。
2,、畫一畫：畫一幅《我有一雙小巧手》的畫，并寫上想說(shuō)的話,。
和大人一起讀胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1,、看手：叫學(xué)生伸出自己的小手,，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的？
2,、畫手：請(qǐng)胖乎乎小手的學(xué)生上臺(tái),，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓,。
3,、夸手：說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么,？夸夸自己的小手最能做什么,？
過(guò)渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,，他們?nèi)胰硕枷矚g,，為什么呢？讀讀課文就知道了,。
1,、借助拼音讀全文，標(biāo)上自然段的標(biāo)號(hào),。
2,、讀完后，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,？
3,、補(bǔ)充句子，讀句子,。
爸爸喜歡蘭蘭的小手,，是因?yàn)開(kāi)_______________,。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,，是因?yàn)開(kāi)_______________。
奶奶喜歡蘭蘭的小手,，是因?yàn)開(kāi)_______________,。
蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因?yàn)開(kāi)_____________。
1,、聽(tīng)老師范讀,，勾劃生字,。
2,、拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子,，在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字,。
3、出示字卡,，說(shuō)說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字,，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。提示：
換偏旁：伴—胖站—貼詩(shī)—等清—情
看偏旁想字意：喜—“口”墻—“土”拖—“扌”幫—“巾”
擴(kuò)詞熟記生字：
張（）（）（）替（）（）（）
鞋（）（）（）變（）（）（）
1,、朗讀第2,、6自然段，想想疑問(wèn)句,、感嘆句該怎樣讀,。
句一：我只是畫了自己的小手呀！（重讀“小手”）
句二：我有那么多畫,，您為什么只貼這一張呢,？（重讀“那么多”、“這一張”）
句三：等我長(zhǎng)大了,，小手變成了大手,，它會(huì)幫你們做更多的事情！（重讀“大手”,、“更多”）
2,、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀,。
（1）出示課文插圖,，聯(lián)系課文說(shuō)話。
“全家”指哪些人？
“這張畫”指哪張畫,？
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫,？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽,、奶奶,，讀讀他們的話。
（2）指導(dǎo)分角色朗讀：
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀,！”（重讀“拖鞋”,；語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）
媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹呀！”（重讀“手絹”,；笑著讀）
奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢呀,！”（重讀“癢癢”；夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）
（3）四人小組分角色朗讀,。（一人讀一角色）
（4）老師敘述,，請(qǐng)學(xué)生表演。
（5）大組分角色,，朗讀全文,。（注意讀好感嘆句、疑問(wèn)句）
1,、出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示,，想一想：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢,？
2,、看看自己的小手，想一想：你的小手,，長(zhǎng)大以后,，會(huì)幫家人做哪些事情呢？
出示課后“說(shuō)說(shuō)做做”,，練習(xí)說(shuō)話,。
我替爸爸_________________________________。
我給媽媽_________________________________,。
我?guī)屠蠋焈________________________________,。
我為大家_________________________________。
回家用你的小手為家里人做一件事情,。注意觀察家里人的表情,，事后把當(dāng)時(shí)的情景畫出來(lái)。
和大人一起讀胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，讓學(xué)生在讀中感悟,。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。
上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《胖乎乎的小手》,，老師現(xiàn)在要檢查一下你交了幾個(gè)生字朋友,。
1、誰(shuí)是識(shí)字小能手,，出示生字認(rèn)讀,、組詞。書空“畫”和“笑”,。
2,、詞語(yǔ)朋友，你認(rèn)識(shí)幾個(gè)呢,？小眼亮晶晶,，認(rèn)讀詞語(yǔ)、說(shuō)話,。
3,、為什么全家人都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手呢？我們這節(jié)課接著來(lái)學(xué)習(xí)6,、胖乎乎的小手,。
在上新課之前，我們先來(lái)領(lǐng)取一下這節(jié)課的任務(wù),，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、我會(huì)讀課文。
2,、我能像蘭蘭學(xué)習(xí),。
3、我能勇敢地舉起小手,。
設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)里,，安排學(xué)生復(fù)習(xí)字詞，是因?yàn)榈湍昙?jí)識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn),，根據(jù)兒童的遺忘規(guī)律,，在一年級(jí)的語(yǔ)文課堂上,，第二課時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)過(guò)的生字詞語(yǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)是十分必要的。
二,、導(dǎo)學(xué)知識(shí),，合作探究。
(一)出示插圖,，這是蘭蘭他們一家人,，都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
蘭蘭心中有什么疑問(wèn)呢,？自由讀第二自然段,，指導(dǎo)朗讀疑問(wèn)句。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，是為了以蘭蘭心中的疑問(wèn)引起學(xué)生的共鳴,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)下文的興趣。
(二)為什么全家人都喜歡蘭蘭這張畫,，喜歡蘭蘭胖乎乎的小手呢,？小組一起讀課文，討論交流,。
1,、小組匯報(bào)，教師板書
替爸爸給媽媽幫奶奶
拿拖鞋洗手絹撓癢癢
2,、出示三個(gè)感嘆句,，指導(dǎo)朗讀。(指導(dǎo)爸爸,、媽媽和奶奶的語(yǔ)氣和藹可親,，充滿關(guān)愛(ài)和稱贊。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑,，有禮貌,。)
（1）師生接讀。（看看這三個(gè)句子都用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，你們來(lái)扮演爸爸,、媽媽、姥姥的角色試著讀一下,。）
（2）加強(qiáng)朗讀,。（爸爸高興地說(shuō)，媽媽笑著說(shuō),，姥姥樂(lè)呵呵地說(shuō)）（3）小組分角色讀,，齊讀。
3,、你明白全家人為什么喜歡這張畫了嗎,？明白了我就考考你,。用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)話。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題去朗讀課文,，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主探究的時(shí)間和空間。設(shè)計(jì)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀爸爸,、媽媽,、姥姥說(shuō)的三句話這一環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生在讀正確,、流利的基礎(chǔ)上,，讀出感情，入情入境,，突出教學(xué)重點(diǎn),。
(三)讀最后一個(gè)自然段
1、你們明白了,，蘭蘭明白了沒(méi)有呢,，她會(huì)說(shuō)什么呢?齊讀最后一段，出示蘭蘭說(shuō)的話,。
2、蘭蘭長(zhǎng)大后,，會(huì)幫家人做哪些事情呢?小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),。夸一夸,，讀兒歌,。（這雙小手多可愛(ài)呀）
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生感受到蘭蘭關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德,，激發(fā)學(xué)生向蘭蘭學(xué)習(xí)的意愿,。
三、課堂練習(xí),。
那你長(zhǎng)大后會(huì)幫大家做什么事情呢?課件出示：
我替爸爸_______________,。
我給媽媽_______________。
我?guī)屠蠋焈______________,。
我為大家_______________,。
1、指名說(shuō),。
2,、生在書上規(guī)范填寫。
3,、小組內(nèi)交流,。
4,、指名匯報(bào)。
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),，就是通過(guò)學(xué)生說(shuō),、做，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練以及規(guī)范書寫的訓(xùn)練,，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，尊敬長(zhǎng)輩,，關(guān)愛(ài)他人的意識(shí),，感悟文中蘊(yùn)含的道理。
四,、課堂小結(jié),。
說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課都學(xué)會(huì)了什么呀？
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),，主要是讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧,，檢查自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)到。
五,、布置作業(yè),。
1、每天用你的小手為家里人做一件事情,，注意觀察家里人的表情及語(yǔ)氣,，寫出來(lái)或畫下來(lái)。
2,、預(yù)習(xí)識(shí)字3.
設(shè)計(jì)意圖：這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生做到課內(nèi)與課外相結(jié)合,，把課堂教學(xué)延伸到家庭教育，不僅讓學(xué)生主動(dòng)去關(guān)心家人,，而且在勞動(dòng)中獲得快樂(lè),，慢慢地形成一種關(guān)心幫助他人的好習(xí)慣。預(yù)習(xí)作業(yè)的布置,，是為了讓學(xué)生從小養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,。
板書設(shè)計(jì)：
替爸爸拿拖鞋
胖乎乎的小手給媽媽洗手絹
幫姥姥撓癢癢
……
和大人一起讀胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,，會(huì)寫6個(gè)生字,。
2、正確,、流利朗讀課文,。
3、爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人喜愛(ài)的小手,。
認(rèn)識(shí)生字,，會(huì)寫6個(gè)生字
爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人喜愛(ài)的小手,。
一、看圖激趣揭題
1,、師范讀
認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng),，邊聽(tīng)邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手？
2,、初讀課文
（1）自讀課文讀準(zhǔn)字音
（2）找出課文中的生字,，多讀幾遍
出示帶拼音的生字檢查正音
（3）找一找、標(biāo)一標(biāo)有幾個(gè)自然段
（4）讀通課文,，選擇你最喜歡的自然段讀一讀
（5）師生正音
三,、生字教學(xué)
1、合作學(xué)習(xí)生字
2,、交流學(xué)習(xí)方法
3,、用詞語(yǔ)鞏固識(shí)字
四、寫字教學(xué)
看著
1,、師范寫
2,、生描紅交流
3、聲練寫
五,、第一二自然段教學(xué)
（一）第一自然段教學(xué)
1,、指導(dǎo)長(zhǎng)句的'朗讀。
2,、用喜歡說(shuō)一句話,。
3、讀出喜歡的語(yǔ)氣,。
（二）第二自然段教學(xué)
1、人人都喜歡蘭蘭畫的這張畫,。讀一讀第二自然段,，你讀懂了什么？
2,、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫,？
加手勢(shì)朗讀課文。
3,、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡,，會(huì)怎么問(wèn)？
問(wèn)句的指導(dǎo),。不明白的語(yǔ)氣指導(dǎo),。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
二,、第36自然段的教學(xué)[自讀全文,。指名讀一,、二自然段。
（一）第35自然段教學(xué)
1,、你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢,？
板書：爸爸拿拖鞋
媽媽洗手絹[姥姥撓癢癢
2、你們想和蘭蘭說(shuō)什么話,？原來(lái)你們也喜歡蘭蘭,，讀的時(shí)候比一比誰(shuí)讀的最喜歡蘭蘭。
（二）讀最后自然段
1,、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫,，蘭蘭也明白了。她會(huì)說(shuō)什么呢,？
2,、指導(dǎo)朗讀明白了的語(yǔ)氣。
3,、蘭蘭長(zhǎng)大后,，會(huì)幫家人做那些事情呢？
4,、那你會(huì)幫家了做什么事情呢,？
三、寫字教學(xué)
笑興會(huì)
1,、師示范
2,、生描紅交流
3、生練寫
四,、全文朗讀
五,，拓展教學(xué)
