作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

胖乎乎的小手教案設(shè)計(jì)篇一

人教版語(yǔ)文第二冊(cè)第六課《胖乎乎的小手》第一課時(shí),。

1。讀準(zhǔn)課文13個(gè)生字,。

2,。確朗讀課文，初步了解課文大意,。

這篇課文是語(yǔ)文園地二中的第二課,，是一篇贊美小手的文章,。講的是通過(guò)一幅畫，巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng),，關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德,。

讀準(zhǔn)課文13個(gè)生字及詞，正確朗讀課文,。

從讀中領(lǐng)悟蘭蘭怎樣用自己雙手為家人做事的,。

生字卡、幻燈

拿過(guò)拖鞋（爸爸）

胖乎乎的小手 洗過(guò)手絹（媽媽）

撓過(guò)癢癢（姥姥）

（一）前提測(cè)評(píng)：（5分鐘）

活動(dòng)激趣1,、看手：讓學(xué)生伸出自己小手,，看誰(shuí)的手是胖乎乎的

2、畫手：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái),，把手壓在黑板上用粉筆畫輪廓,。

3、夸手：說(shuō)自已小手能做什么,，夸自己小手,。

過(guò)渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g,，為什么呢,？讀讀課文就知道。

（二）認(rèn)定目標(biāo)：（1 分鐘）

（三）導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：（25分鐘）

（1）學(xué)生自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)生字音節(jié),。

（2）老師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音,。

（3）四人小組合作學(xué)習(xí)"11"自然段,；（）出生字朗讀音節(jié)；討論蘭蘭手做了什么,？

（4）檢查學(xué)習(xí)情況

匯報(bào)有（）個(gè)自然段；認(rèn)讀生字詞,；說(shuō)蘭蘭的手做了些什么事,。

（5）找出蘭蘭幫家人做事的自然段，

指生讀第三自然段：說(shuō)出"蘭蘭的手替爸爸拿過(guò)拖鞋"

指誰(shuí)會(huì)讀第4自然段：會(huì)的站起來(lái)讀這一段,，讓學(xué)生自我展示,，讀后讓學(xué)生說(shuō)出"蘭蘭的手給媽媽洗過(guò)手絹"。指導(dǎo)朗讀,，讀出開(kāi)心樣子,。

過(guò)渡：蘭蘭的小手還替誰(shuí)做過(guò)事呢？學(xué)生說(shuō)出,，為姥姥撓過(guò)癢癢,，指導(dǎo)讀出姥姥夸贊小手的感嘆語(yǔ)氣,。

小結(jié)提問(wèn)：蘭蘭一家人都贊小手，蘭蘭高興嗎,？蘭蘭明白了什么,？她說(shuō)了什么話？找出來(lái)讀一讀,。蘭蘭長(zhǎng)大后會(huì)幫家人做什么事呢,？

小結(jié)：我們都要學(xué)習(xí)蘭蘭這雙手，能為家人做事,。

（四）達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：（9分鐘）

①幻燈出示說(shuō)說(shuō)做做

我替爸爸________________________________________

我給媽媽________________________________________

我?guī)屠蠋焈_______________________________________

我為大家________________________________________

胖乎乎的小手教案設(shè)計(jì)篇二

1,、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字,，會(huì)寫“著,、看”兩字。

2,、正確,、流利地朗讀課文。

認(rèn)識(shí)“胖,、喜”等13個(gè)生字,，會(huì)寫“著、看”兩字,。

朗讀課文,，自讀自悟，懂得文蘊(yùn)含的道理,。

生字卡片,，課件。

第一課時(shí)

㈠,、謎語(yǔ)激趣,，引入課文

猜謎：“兩根小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花,，能寫會(huì)算還會(huì)畫,，天天干活不說(shuō)話?！保ㄊ郑?/p>

引入課文：人的手多么靈巧?。〗裉?，我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手,。（板書課題）

這雙胖乎乎的小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事？我們一起來(lái)讀課文吧,。

㈡,、初讀課文,，整體感知

1、借助拼音讀課文,，標(biāo)出自然段序號(hào),。難讀的生字、詞多讀幾遍,。難讀生字：情,、等。

做“小小播音員”帶讀有拼音的生字,。游戲幫助記憶,。（找朋友，開(kāi)火車的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字）

2,、再讀課文,，把課文讀通順，讀流利,。

別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家,。

①、檢查讀長(zhǎng)句子,。

出示4個(gè)句子：

⑴,、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

⑵,、這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀,！

⑶、這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹??！

⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢??！

②、指名讀句,，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn),，再評(píng)不足。

③,、讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么,？完成練習(xí)說(shuō)說(shuō)做做,。

（我替爸爸。我給媽媽,。我?guī)湍棠?。?/p>

3,、課文，邊讀邊想像文中人物說(shuō)話的動(dòng)作,、神情,。

㈢、自主識(shí)字,，指導(dǎo)寫字

1,、自主識(shí)字。

說(shuō)說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字,，介紹用什么方法記住的,？

（加一加、減一減,、換一換）

2,、寫字指導(dǎo)。

①,、同桌比較“著,、看”的異同。

②,、全班交流,。

③、觀察“著,、看”在田字格中的位置,。

④、教師范寫,，注意“著,、看”中撇的書寫。

⑤,、學(xué)生描紅練習(xí)

第二課時(shí)

㈠,、游戲鞏固識(shí)字

以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯(cuò),，其他同學(xué)幫忙讀,，讀準(zhǔn)一個(gè)字，就向上攀登一步,，讀準(zhǔn)全部生字,，才能登上最高峰，成為勝利者,。

㈡,、朗讀指導(dǎo)，感悟文意

1、朗讀第二,、六自然段,，想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀,。（帶“,。”讀重音）

句一：我只是畫了自己的小手??！

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢,？

句三：等我長(zhǎng)大了,，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情,！

2,、出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀,。

⑴,、出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話,。

“全家”是指哪些人,？“這張畫”是指哪張畫？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫,？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸,、媽媽、奶奶,，讀讀他們的話,。

⑵、指導(dǎo)分角色朗讀,。（加“,。”讀重音）

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀,！”（語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹?。　保ㄐχx）

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢??！”（夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）

3、全班交流,。

⑴,、小組為單位，分角色朗讀課文。

⑵,、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn),，再評(píng)不足,。

引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸,、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的,？

交流：他們的語(yǔ)氣和藹可親，充滿關(guān)愛(ài)和稱贊,。

蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑,，有禮貌。

⑶,、學(xué)生表演讀

4,、a、蘭蘭長(zhǎng)大以后,，會(huì)幫家人做哪些事情呢,？（也可以談自己）

b、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》,，并寫上想說(shuō)的話,。

㈢、看看,，記記,，寫字指導(dǎo)

1、先看“畫,、笑,、興、會(huì)”在田字格中的位置,，記一記,。

2、教師范寫,。（“畫”下面的兇字框不能寫得太高,，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì)”人字頭的撇,、捺寫得開(kāi)一點(diǎn),。）

3、學(xué)生書空,，描紅,，練寫。

教學(xué)反思：

在這節(jié)課的開(kāi)始我先復(fù)習(xí)上節(jié)課中的生字，讓學(xué)生對(duì)生字有了進(jìn)一步的鞏固,，這在第二課時(shí)中是十分有必要的,，在教朗讀的過(guò)程中，我重點(diǎn)提出了三句話：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀”,、“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊”和“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊”,，這三句話分別是爸爸、媽媽和奶奶說(shuō)的,，所以在指導(dǎo)學(xué)生之前,，我先讓他們想一想在家時(shí)爸爸媽媽、爺爺奶奶對(duì)他們是怎樣說(shuō)話的,，在出示這些句子,，我覺(jué)得這樣對(duì)于學(xué)生模仿語(yǔ)氣會(huì)有些幫助，在說(shuō)到撓癢癢的時(shí)候,，我讓學(xué)生模仿動(dòng)作,，學(xué)生特別感興趣，后來(lái)我進(jìn)一步提出要求,，讓他們邊做動(dòng)作邊朗讀,，有些學(xué)生做起來(lái)很滑稽，學(xué)生們?cè)陂_(kāi)心的氣氛中朗讀,，這是在這節(jié)課中我覺(jué)得比較成功的地方,。不足的地方便是在創(chuàng)作畫的過(guò)程中，我讓學(xué)生寫上想說(shuō)的話,，很多學(xué)生并沒(méi)有理解意思,，結(jié)果并沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的效果，我覺(jué)得在拓展性訓(xùn)練上還有待加強(qiáng),。

胖乎乎的小手教案設(shè)計(jì)篇三

《胖乎乎的小手》是第二冊(cè)第二單元的課文,。課文通過(guò)一張畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德,。文中充滿了家庭的溫馨,，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用,。難點(diǎn)是在交流感悟中懂得文中蘊(yùn)含的道理,。我上的是第一課時(shí)，我把這一課時(shí)的目標(biāo)定為：

１,、初讀課文,，了解大意。

２,、進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,，會(huì)用我為誰(shuí)干什么說(shuō)話,。

３、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字,，會(huì)寫笑,、著兩個(gè)字。

４,、能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子,。

下面，我按照教學(xué)的流程說(shuō)說(shuō)自己設(shè)計(jì)的意圖和上課后的想法：

上課一開(kāi)始,，我就讓小朋友看圖說(shuō)說(shuō)，這是一雙怎樣的手,？（小朋友有的說(shuō)靈巧的手,，有的說(shuō)胖乎乎的手，有的說(shuō)能干的手,。）我又問(wèn),，你知道這雙胖乎乎的小手是誰(shuí)的？又是誰(shuí)畫的嗎,？預(yù)習(xí)過(guò)課文的小朋友都知道：那是蘭蘭的手,，這幅畫是她自己畫的。是啊,，今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第六課《胖乎乎的小手》，然后學(xué)習(xí)胖,。

這里,，我覺(jué)得在教這個(gè)字時(shí)，還考慮得不夠周到,，應(yīng)讓學(xué)生用自己的辦法來(lái)識(shí)記,，這樣可能會(huì)記得更牢。

隨后,，我說(shuō)：知道嗎,，蘭蘭全家人都喜歡她畫的這張畫。（出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫,。）

讀一讀,，學(xué)習(xí)生字喜、張,。蘭蘭家里有哪些人,？

問(wèn)這一問(wèn)題我有兩種考慮：

首先，讓學(xué)生弄清楚蘭蘭家有些什么人,，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊,。

其二,，讓學(xué)生在讀中了解蘭蘭一家人每人都喜歡蘭蘭畫的畫。那全家人為什么喜歡這張畫嗎,？請(qǐng)同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文

要求學(xué)生在讀的過(guò)程中注意讀準(zhǔn)字音,、讀通句子，你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍,。一邊讀一邊思考老師剛才提出的問(wèn)題,。

１、找一找（找句子）：

你能以最快的速度在課文中找出爸爸,、媽媽和姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話嗎,？請(qǐng)用直線將它劃出來(lái)。（學(xué)生劃句子）

這一步,，我感覺(jué)學(xué)生對(duì)句子的概念還沒(méi)建立起來(lái),，在巡回的過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了這一問(wèn)題,，許多學(xué)生劃了一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)詞語(yǔ),，這將在以后的教學(xué)中加以強(qiáng)化。

２,、學(xué)一學(xué)（學(xué)生字）：

在這三句話中,，有我們今天要學(xué)習(xí)的４個(gè)生字，誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀,？（學(xué)生領(lǐng)讀生字）這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎,？（交流識(shí)記方法）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們這節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了七個(gè)生字了,，讓我們一起來(lái)讀一讀,。（齊聲讀生字）生字寶寶躲進(jìn)了句子里，你還會(huì)讀嗎,？

３,、讀一讀，演一演：

小朋友看看,，爸爸在表?yè)P(yáng)蘭蘭時(shí),，臉上的表情是怎樣的？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)爸爸,，把這句子話說(shuō)得更好,？（指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好）在這句話里有這樣一個(gè)詞替，你們能不能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō),？說(shuō)說(shuō)從這句話中你體會(huì)到了什么,？爸爸回家了，蘭蘭會(huì)怎么做,？（表演）怪不得蘭蘭的爸爸會(huì)夸獎(jiǎng)蘭蘭,。這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀,！下面兩句同上。這胖乎乎的小手替我洗過(guò)手絹??！這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊,！

４,、品一品：

在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)輩夸獎(jiǎng)蘭蘭的三句話后，我讓學(xué)生再次來(lái)品讀一下,。你覺(jué)得可以把題目中的胖乎乎換成什么詞,？學(xué)生說(shuō)可以改成勤勞的小手、能干的小手,、靈巧的小手等等,。大家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手？蘭蘭的小手可真能干,。同學(xué)們，你們猜猜,，當(dāng)蘭蘭的小手長(zhǎng)成大手后,，還會(huì)做些什么事情呢？

５,、做一做,，說(shuō)一說(shuō)：

課文的學(xué)習(xí)只是一個(gè)載體，重要的是學(xué)生領(lǐng)會(huì)了沒(méi)有,，感悟到了沒(méi)有,，學(xué)到了沒(méi)有，有沒(méi)有轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng),。我臨時(shí)創(chuàng)設(shè)了情境,，快下課了，你們累嗎,？張老師累了,，站累了，想請(qǐng)你們幫我做一件事,。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)幫老師做了一件什么事,？（我?guī)屠蠋煱岚宓省＃ɡ蠋熆诳柿?，我給老師倒杯水,。）

我自己感覺(jué)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)還是比較好的，學(xué)生在一種無(wú)意識(shí)的安排中有了自己的行動(dòng),，沒(méi)有特意要逢和老師,，是他們自己發(fā)自內(nèi)心的`想法和行動(dòng),。

誰(shuí)回家?guī)桶职帧寢屪鲞^(guò)家務(wù)事,？咱們心中不光有爸爸,、媽媽、老師,，還有同學(xué),、大家你考慮幫大家做什么事？我替爸爸（ ）,。我給媽媽（ ）,。我為同學(xué)（ ）。我為大家（ ）,。

看來(lái)我們班的同學(xué)也很不錯(cuò),，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助,，我們都會(huì)非常高興的,，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的,？（笑著）,。在學(xué)校里，我們的小手還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù),，那就是寫出一手漂亮的字,。今天我們就來(lái)寫一寫這兩個(gè)字吧。