作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

胖乎乎的小手教案設計 胖乎乎的小手教案幼兒園篇一

1．請同學們伸出自己的小手看一看,、夸一夸,、畫一畫,。

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么?

2．放映配樂故事課件《胖乎乎的小手》,。(學生邊觀看邊思考,，看后談感受。)

3．出示課題,，認識胖字,。

1．引導學生自由讀課文，用自己喜歡的符號標出本課的生字詞，用序號標出自然段,。

2．檢查學習效果,。

(1)聘請小播音員領讀生字。(2)抽字擴詞比賽,。(3)比比誰的方法多,。(充分尊重學生，引導學生用加一加,、換一換,、編兒歌等多種方法認記生字)

3．讓學生找出自己讀不好的句子，師生互動幫助讀準字音,，讀通句子,。

(1)老師也有幾個句子想請同學們幫助讀通順，讀出感情,。(出示幻燈片)

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!

這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!

這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!

(2)指名讀句,，引導學生先說優(yōu)點,，再評不足。

4．讀了這四句話,，你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示幻燈片,，引導學生用因為所以說話。)

因為蘭蘭替爸爸拿過拖鞋,，所以爸爸喜歡蘭蘭的小手,。

因為蘭蘭給媽媽( )，所以( )喜歡蘭蘭的小手,。

因為蘭蘭幫奶奶( ),，所以( )。

因為蘭蘭( ),，所以( ),。

1．小朋友，你知道花是哪個盆嗎?(幻燈出示)

看 著 畫 笑 興 會

6畫 8畫 9畫 10畫 11畫

2．引導學生觀察看,、著的異同和在田字格中的位置,。

3．教師范寫，學生仿寫,。

4．展覽,、賞析。

1．回家用你的小手為家里人做一件事情,，注意觀察家里人的表情及語氣,，下節(jié)課匯報。

2．收集有關夸手、贊手的成語,、故事或兒歌,。

板書設計

6 胖乎乎的小手

蘭蘭

{爸爸──拿拖鞋

媽媽──洗手絹

奶奶──撓庠庠關心}

關愛

1．出示心形卡片上的生字，讓學生認讀,。(以開火車的游戲,，進行小組比賽)

2．小組擴詞接龍比賽

(一)指名讀1、2自然段,。(指導讀好疑問句)

(二)自主讀第35自然段

1．想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?(學生回答,，教師板書)

爸爸 媽媽 奶奶

拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢

2．你們想和蘭蘭說什么話？我們大家都喜歡蘭蘭,，讀的時候比一比,，看誰能讀得最喜歡蘭蘭。(指導爸爸,、媽媽和奶奶的語氣和藹可親,，充滿關愛和稱贊。蘭蘭的.語氣天真活潑,，有禮貌,。)

(三)讀最后一個自然段

1．你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了,。她會說什么呢?

2．指導朗讀明白了的語氣,。

3．蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢?(尊重學生的情感)

4．那你會幫家人做什么事情呢?

我替爸爸_______________________________________

我給媽媽_______________________________________

我?guī)屠蠋焈______________________________________

我為大家_______________________________________

畫 笑 興 會

1．師示范(畫下面的兇字框不能寫得太高,，笑的下面第一筆是一撇,，會人字頭的撇，捺寫得開一點,。)

2．生描紅,、交流。

3．生練寫,，展示評析,。

1．閱讀兒歌《盛飯飯》

小飯桌，圓又圓,，我給全家盛米飯,。爸一碗，媽一碗,，最后再盛我一碗,。爸爸媽媽笑哈哈，大家吃得香又甜,。

2．自主組合表演課本劇,。

1．每天用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察里人的表情及語氣，寫出來或畫下來,。

2．收集有關家人互相關愛的故事,。

6 胖乎乎的小手

蘭蘭 關愛 家人

胖乎乎的小手教案設計 胖乎乎的小手教案幼兒園篇二

1、認識胖,、喜等13個生字,，會寫看、著等6個字,；學習新偏旁刂,。

2、正確,、流利有感情地朗讀課文,。

3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德,，有幫助長輩做事的愿望和舉動,。

重點：認字和朗讀課文。讓學生自讀,、自悟,，懂得文中蘊含的道理。

難點：養(yǎng)成尊敬長輩的美德,，有幫助長輩做事的愿望和舉動,。

本課教學以手為主線,，圍繞全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手設計教學環(huán)節(jié),。教學中，以猜手,、畫手導入課題,，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決問題的過程中認識生字,，通過學生自讀,、自悟，明白文中蘊含的道理,，讓學生體驗人與人之間相互的關愛,，使課文蘊含的人文精神轉化為引導學生良好行為養(yǎng)成的動力。

明理的目的在于導行,，最后,，教師又將學生的思緒拉回到自己的身上，請學生畫畫自己的小手,，說說自己的小手現(xiàn)在能做什么,？將來又能做什么？整個過程注重學生的參與性，有說有寫,，有演有畫,，學生真正成了學習的主人。

1,、猜謎語,。

2、角色表演,。

3,、板書示范。

1,、每個小朋友圖畫紙,，印上六格田字格。

2,、每生手持教師所編的小短文一篇,。

3、制作配套課件,。

1,、初讀課文，了解大意,。

2,、進行說話訓練，會用喜歡說話,。

3,、認識7個生字，會寫笑,、著兩個字,。

4、能有感情地讀好三句重點句子,。

同學們,，今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，比一比,，哪位同學最先猜出謎底,。人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右,。不長葉子不開花,，天天干活不說話。（手）

1,、同學們真能干,，一下子就猜中了老師出的謎語,。請大家把小手拿出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手,，把它畫在黑板上,。（找一雙學生的手，把手印畫在黑板上,。）

2,、今天我們要學習的課文就是《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍,。（齊讀課題）

1,、黑板上的這雙小手是xxx的，我們課文中的小手是誰的呢,？全家人為什么會喜歡這雙小手呢,？請同學們自己輕輕地讀一遍課文,，注意讀準字音,、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍,。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題,。（學生自由讀課文）

2,、讀了課文，你知道這雙小手是誰的,？（生答）全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢,？（請45人回答后教師小結并出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。學習用喜歡說話,。學習生字喜,、張。）

3,、全家人都喜歡蘭蘭的小手,，你能以最快的速度在課文中找出爸爸,、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎,？請用直線將它劃出來。（學生劃句子）

4,、xx,，你來說說你找到了哪一句？（學生匯報三句話）

1,、在這三句話中,，有我們今天要學習的五個生字，誰能來當小老師領著大家讀一讀,？（學生領讀生字）

2,、這幾個字你有什么好方法記住它嗎,？（交流識記方法）

3、通過剛才的學習,，我們這節(jié)課已經(jīng)認識了七個生字了,，讓我們一起來讀一讀。（齊聲讀生字）

4,、這些字有拼音時我們都認識了,，老師如果把拼音擦掉，編成一個小故事,，你還能認出它們嗎,？老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條,，比一比,，誰能把這個小故事讀給大家聽聽。（讀故事復習生字）

同學們真能干,。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事,，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩,，感受一下媽媽的無私的母愛吧,。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮，活動活動我們的小手,。（請學生欣賞伴樂古詩《游子吟》）

1,、媽媽對自己的孩子是多么關心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子,。請小朋友看看,，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的,？誰來當當爸爸,，把這句子話說得更好？（指導學生把句子讀好）

2,、在這句話里有這樣一個詞替,，你們能不能換個詞說說？

3,、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋,，還給媽媽做過事，誰來當當媽媽,，夸夸蘭蘭呢,？

4、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀最大的人,，蘭蘭非常尊敬她,，姥姥說（生讀）

5,、剛才幾位同學讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色,，我們一起來把這三話讀一讀,。（教師：爸爸說學生）

1、蘭蘭的小手這么能干,，同學們,，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽,、老師或同學做過什么呢,？請同桌兩位同學互相說說。（同桌互相說）

2,、誰來告訴大家你幫別人做過什么,？（請若干名學生發(fā)言）

1、看來我們班的同學也很不錯,，我們小手也能做許多事情了,。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的,，瞧,，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）在學校里,，我們小手還有一項非常重要的任務,，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧,。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎,？（觀察分析字形）

2、在田字格中寫字,，我們要看清楚每一個筆畫的位置,，認真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢,。（教師范寫）

學生書寫,，教師指導。

1,、（表揚寫得好的'）xx,、xx的小手真能干,，寫出了非常漂亮的字,。（展示）請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫,，送給你最喜歡的人吧,。

八,、課外實踐活動：

1、用自己的小手做一套本課生字的卡片,。

2,、用自己的小手為家長做一件事。

1,、復習第一課時的學習內(nèi)容,，認識其余的6個生字。

2,、分角色朗讀全文,，感悟課文所包含的人文關懷。

3,、用因為所以說話,。

3、正確,、端正地書寫看,、畫、興,、會四個字,。

上節(jié)課我們學習了第六課（學生回答：胖乎乎的小手）（教師板書課題）

同學們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個游戲吧,。（教師出示音節(jié),，學生找出相應的生字。）

1,、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預習的字,，誰來說說你是用什么方法記住這幾個字的？（學生介紹識字方法）

2,、（出示詞語）這幾個字娃娃非常調(diào)皮,，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認出它來嗎,？（認讀詞語,，再認生字）

1、上節(jié)課,，我們已經(jīng)知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了,。在這篇文章里，你還有什么不明白的嗎,？請小朋友再去讀一讀,，有問題的提出來大家討論，沒有問題的同學選擇一段你最喜歡的把它讀通,，你可以讀給同桌聽,，也可以申請請給全班小朋友聽聽,。（學生自由讀課文）

2、爸爸,、媽媽,、奶奶、蘭蘭,，你最喜歡誰,？我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧。（分角色朗讀課文,，先請一組較優(yōu)秀的同學上臺示范,，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡回指導）

全家都喜歡蘭蘭的小手,，你能用上因為所以來說說他們喜歡小手的原因嗎,？（說話訓練）

1、蘭蘭的小手可真能干,。同學們,，你們猜猜，當蘭蘭的小手長成大手后,，還會做些什么事情呢,？（請學生自由發(fā)言）

2、每個小朋友都有一雙手,，你們將來又會用你的手做些什么呢,？（自由發(fā)言）

1、上節(jié)課我們學寫了笑,、著兩個字,，這節(jié)課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個字。（出示生字）誰來說說在書寫這四個字的時候最要注意的是哪些筆畫,，你愿意當小老師教教大家嗎,？（請幾名學生介紹重點筆畫和書寫難點）

2、聽了同學們的指點,，老師覺得對寫好這幾個字很有信心,，你們愿意看老師寫一寫嗎？（教師范寫）

3,、請小評委們評一評老師寫的字,，既要肯定我的優(yōu)點，也要指出我的不足,。

4,、學生練習書寫，教師巡回指導。

從同學們剛才認真的書寫態(tài)度中看出,，大家都是有志氣的孩子,，你們長大一定會為社會做出很多貢獻的,。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起,，從關心身邊的人做起，努力地使自己成為一個人見人愛的好學生,。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關于《胖乎乎的小手》教學設計六,，希望對你有幫助！

胖乎乎的小手教案設計 胖乎乎的小手教案幼兒園篇三

1．認識“胖,、喜”等13個生字,，會寫“看、著”等6個生字,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3．養(yǎng)成尊敬長輩的美德,，有幫助長輩做事的愿望和行動。

認字和朗讀課文,。通過學生的自讀,、自悟、懂得家庭的溫暖和親情,，從而培養(yǎng)愛家里每一個人的感情,，并從自己力所能及的小事做起，學會關心,、體貼家里的人,。

2課時

：配樂課文課件，生字,、課文中人物語言以及難讀長句的幻燈片,。

1．生字卡片，自己的小手圖片,。

2．讓學生收集有關夸手的成語,、兒歌。

1．猜謎語：“兩棵小樹十個杈,，不長葉子不開花,，能寫會算還會畫，天天干活不說話,?！?手)

2．播放《胖乎乎的小手》課件，讓學生說說對蘭蘭小手的感受。(尊重學生的情感)

3．板書課題,，齊讀課題,。認識“胖”字。

1．引導學生選擇自己喜歡的方式來讀書,，自學生字新詞,，標出自然段序號。(讓學生把認識的生字卡片貼在自己的小手圖片上,，相互交流,。)

2．出示幻燈片，引導學生補充句子,，讀句子,。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為( ),。

媽媽喜歡蘭蘭的小手,，是因為( )。

奶奶喜歡蘭蘭的小手,，是因為( ),。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫,，是因為( )

3．讓學生選擇自己喜歡的段落讀一讀,，邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情,。

4．開火車連讀課文,，師生正音。

1．課件出示難讀字：指導識記“胖,、張,、剛、墻,、幫,、等、情”,。指名讀,，糾正讀音。

2．課件出示：你能正確區(qū)分他們嗎?請組個詞吧!

站──( )詩──( )清──( )蛙──( )

貼──( )等──( )情──( )鞋──( )

3．你還有哪些好的識字方法在組內(nèi)交流吧!

(加一加,、換一換,、看偏旁想字義、編兒歌記憶)

1．同桌比較“著,、看”的異同,。觀察“看,、著”在田字格中的位置。

2．教師范寫,。(注意“看,、著”中撇的書寫。)

3．學生描紅練習

4．展覽,，賞析,。

回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣,，下節(jié)課匯報,。

6 胖乎乎的小手

蘭蘭

{爸爸──拿拖鞋

媽媽──洗手絹

奶奶──撓庠庠關心}

關心

1．以學習小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字,，比一比哪組過關快,。

2．交流收集有關夸手、贊手的成語,、故事或兒歌

1．自由讀文,，用“──”畫出疑問句、感嘆句,，想想該怎樣讀出感情,。

2．學生匯報讀，教師歸納,。(課件出示,，重點指導朗讀)

蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?

蘭蘭：等我長大了,，小手變成了大手,，它會幫你們做更多的事情!

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑著讀)

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調(diào)上揚)

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(夸獎的語氣)

(1)出示課文插圖，聯(lián)系課文說話,。

“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?

(2)指導分角色朗讀,。(加“?”讀重音。引導學生想想平時奶奶,、爸爸,、媽媽是怎樣和自己說話的'。)

交流：他們的語氣和藹可親,，充滿關愛和稱贊,。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌,。

誰來扮演爸爸,、媽媽、奶奶,，讀讀他們的話,。

3．學生合作練讀。

(1)小組為單位，分角色朗讀課文,。

(2)夸一夸,，幫一幫：引導學生先評優(yōu)點，再評不足,。

(3)學生表演讀,。

1．蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)

2．創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》,，并寫上想說的話,。(出示幻燈片提示)

這雙( )的小手替( )。這雙( )的小手幫( ),。

這雙( )的小手為( ),。這雙( )的小手能( )。

這雙( )的小手會( ),。

1．先看“畫,、笑、興,、會”在田字格中的位置,，記一記。

2．教師范寫,。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高,，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇,、捺寫得開一點,。)

3．學生書空，描紅,，練寫,。

4．展覽、評析,。

6 胖乎乎的小手

蘭蘭 愛 家人

胖乎乎的小手教案設計 胖乎乎的小手教案幼兒園篇四

胖乎乎的小手寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫,。從爸爸、媽媽,、奶奶說的三句話中,，可以看出，蘭蘭是一個勤勞,、孝敬長輩的好孩子?，F(xiàn)在獨生子女較多，勤勞,、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的,。讓學生有所感悟,，是本課教學的重點，也是難點,。

課題教學牽動課文教學,，因此有必要對本課課題進行一些探究?？梢越柚鷷械牟鍒D或放大的圖片,，讓學生說一說這是一雙怎樣的小手（不局限于書中的課題），讓學生進行板書,。隨著學生對課文感悟的加深,，再來理解課題，這在下面的設計有所體現(xiàn),。

可以結合書中的插圖讓學生看一看,，讀一讀，說一說,，寫一寫,，了解這個故事的主要內(nèi)容,，感知課文的整體,。這種感知應該是學生個體的感知，不要局限于標準答案或完整的答案,。

1,、學生齊讀后，教師引入：你覺得蘭蘭是一個怎么樣的小女孩,？

請上來板書,。

2、師：請大家再讀課文,，想一想,，劃一劃，你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個小女孩的,？學生快速默讀后,，教師隨面點撥，并引導學生讀出自己的體會和感情,。

這篇課文的內(nèi)容很簡單,，很形象，所以學生理解并不困難,。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗,、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德,。教學中可以抓住爸爸,、媽媽,、奶奶說的三句話，進行重點教學,，以期牽一發(fā)而動全身,。在初讀的基礎上，讓學生劃一劃,，劃出大家喜歡這幅畫的原因,，學生反饋后，投影出示：

這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀,！

這胖乎乎的小手替我洗過手絹?。?/p>

這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！

讓學生反復地讀，說說自己的理解,，說說從這向句話中你體會到了什么,？你覺得可以把題目中的胖乎乎換成什么詞？大家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手,？

在充分朗讀體驗的基礎上,，引導學生進入角色，想一想,，演一演,。爸爸回家了，蘭蘭會怎么做,，蘭蘭是怎樣主動幫媽媽洗耳恭聽手絹的,，又是怎樣幫奶奶撓癢癢的，大家是怎樣表揚蘭蘭的,，蘭蘭長大后,，會幫家人做哪些事情呢？讓學生結合自己的經(jīng)驗和理解,，知道蘭蘭是怎樣的一個孩子,，我們要向她學習什么。在讀,、演的過程中,，學生肯定會有自己的感受，教師不要逐段地分析,，不要把自己的理解強加于學生,。

在讀中感悟的過程中，我們也不能忽視語言文字訓練,。如體會替,、給,、幫的用法，可以設計以下練習（投影出示）：

我會說：

我替爸爸（）

我給媽媽（）

我?guī)屠蠋煟ǎ?/p>

我為大家（）（）

最后一句為彈性設計,，讓學生自己想想說說,。

四、延伸拓展

讓學生畫一畫,，說一說自己的小手（投影出示）：

這雙（）的小手替（）,。

這雙（）的小手給（）。

這雙（）的小手幫（）,。

這雙（）的'小手為（）,。

這雙（）的小手能（）。

這雙（）的小手會（）,。

說的過程中,，不要局限于書中的胖乎乎的小手，也不要局限于說是一雙勤勞的手,，可以是能干的,，可愛的，靈巧的,，等等,。在學生說完后可進一步引導，誰覺得自己的手最漂亮,，誰覺得自己的手能干,，說一說，并把畫貼在教室的墻上,。這樣，既能激發(fā)學生說的興趣,，也在無形中滲透了愛勞動,，孝敬長輩的思想。

胖乎乎的小手教案設計 胖乎乎的小手教案幼兒園篇五

第一課時一,、謎語激趣,，引入新課1．猜謎語：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花,，能寫會算還會畫,，天天干活不說話?！?手)2．播放《胖乎乎的小手》課件,，讓學生說說對蘭蘭小手的感受。(尊重學生的情感)3．板書課題,，齊讀課題,。認識“胖”字,。二、初讀課文,，整體感知1．引導學生選擇自己喜歡的方式來讀書,，自學生字新詞，標出自然段序號,。(讓學生把認識的生字卡片貼在自己的小手圖片上,，相互交流。)2．出示幻燈片,，引導學生補充句子,，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手,，是因為(),。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為(),。

奶奶喜歡蘭蘭的小手,，是因為()。

蘭蘭明白了,，大家喜歡她的畫,，是因為)

3．讓學生選擇自己喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想象文中人物說話的動作,、神情,。4．開火車連讀課文，師生正音,。

三,、互動識字，檢查落實

1．課件出示難讀字：指導識記“胖,、張,、剛、墻,、幫,、等、情”,。指名讀,，糾正讀音。

2．課件出示：你能正確區(qū)分他們嗎?請組個詞吧!站──()詩──()清──()蛙──()貼──()等──()情──()鞋──()

3．你還有哪些好的識字方法在組內(nèi)交流吧!(加一加,、換一換,、看偏旁想字義、編兒歌記憶)

四,、類比觀察,，指導寫字

1．同桌比較“著、看”的異同,。觀察“看,、著”在田字格中的位置。2．教師范寫,。(注意“看,、著”中撇的書寫。)3．學生描紅練習4．展覽,，賞析,。五、實踐作業(yè)回家用你的小手為家里人做一件事情,，注意觀察家里人的表情及語氣,，下節(jié)課匯報。

板書設計6

胖乎乎的小手

蘭蘭

{爸爸──拿拖鞋

媽媽──洗手絹

奶奶──撓庠庠關心}

關心

第二課時

教學過程

一,、復習導入,，鞏固生字

1．以學習小組為單位認讀不帶音節(jié)的.生字，比一比哪組過關快,。2．交流收集有關夸手,、贊手的成語、故事或兒歌

二,、合作探究,，細讀體悟

1．自由讀文，用“──”畫出疑問句,、感嘆句,，想想該怎樣讀出感情。

2．學生匯報讀,，教師歸納,。(課件出示，重點指導朗讀)蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫,，您為什么只貼這一張呢?蘭蘭：等我長大了，小手變成了大手,，它會幫你們做更多的事情!媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑著讀)爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調(diào)上揚)奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(夸獎的語氣)(1)出示課文插圖,，聯(lián)系課文說話?！叭摇笔侵改男┤?“這張畫”是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?(2)指導分角色朗讀,。(加“?”讀重音。引導學生想想平時奶奶,、爸爸,、媽媽是怎樣和自己說話的,。)交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊,。蘭蘭的語氣天真活潑,，有禮貌。誰來扮演爸爸,、媽媽,、奶奶，讀讀他們的話,。

3．學生合作練讀,。(1)小組為單位，分角色朗讀課文,。(2)夸一夸,，幫一幫：引導學生先評優(yōu)點，再評不足,。(3)學生表演讀,。三、拓展延伸,，展開想象1．蘭蘭長大以后,，會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)2．創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話,。(出示幻燈片提示)這雙()的小手替(),。這雙()的小手幫()。這雙()的小手為(),。這雙()的小手能(),。這雙()的小手會()。

四,、看看,，記記，寫字指導1．先看“畫,、笑,、興、會”在田字格中的位置,，記一記,。2．教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高,，“笑”的下面第一筆是一撇,，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。)3．學生書空,，描紅,，練寫。4．展覽,、評析,。

板書設計6

胖乎乎的小手蘭蘭?

愛

家人

胖乎乎的小手教案設計 胖乎乎的小手教案幼兒園篇六

1、認識本課生字,。

2,、正確流利地朗讀課文，積累語言,，養(yǎng)成朗讀的興趣,。

3、激發(fā)學生養(yǎng)成勤勞,、尊敬長輩的美德,，有幫助長輩做事的愿望和行動。

1,、運用多種方法識記本課生字詞,。

2、有感情地朗讀課文,，讀中激發(fā)學生有幫助長輩做事的愿望和行動,。

教學課件。

1,、猜謎：

同學們,，喜歡猜謎語嗎?今天老師為大家?guī)硪粋€謎語，謎面是這樣的：

兩棵小樹十個杈,，不長葉子不開花,，能寫會算還會畫，天天干活不說話,。

誰知道它是什么?大家同意嗎?

2,、畫手：

老師請你上來把小手畫在黑板上。

(這小手胖乎乎的)

告訴大家你都能用小手做什么?那大家說說這是一雙什么樣的小手?

(不局限于課題)

3,、導入：

蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,。

(板書：課題)

全家人都喜歡，為什么呢?

看大屏幕,，仔細聽聽故事,，你就知道了。

(課件)聽完故事,，說說你都知道些什么?

(交流)相機評價：

說說蘭蘭是怎樣一個小女孩。

板書：勤快

老師相信你們不僅會聽故事還是一些會讀書的同學，對嗎?

那老師問問你,，讀書時遇到不認識的`生字詞怎么辦?有了這些好辦法,，趕快翻到第6課用你喜歡的讀書方式，把課文讀一讀吧!老師說明了嗎?

1,、小組長拿出生字卡,，看你們小組成員還有哪些生字沒解決，大家?guī)蛶退?。會學習的小組可有獎勵呀,。

(相機表揚獎勵小旗)

(課件)出示帶拼音的生字。

大家讀得很認真,，看大屏幕,，大聲叫叫這些生字朋友的名字吧：

重讀后鼻音。

誰能用這些字組個詞,，那就更棒了嗎,，能說句話嗎?

2、指名讀生字：

誰想告訴大家你都記住了哪些字?你用什么好辦法記住的?

3,、用這些好辦法,，大家做個識字游戲：

咱們小組開火車讀，如果你把生字讀對了,，就會開出美麗的小花,，最后看看哪個小組的花開的最多，誰就是優(yōu)勝組,，行嗎?

老師想問問大家,，下面咱們要比賽有感情的朗讀課文，你們還能像剛才那樣獲勝嗎?

1,、先給你們一點時間準備一下,，自己試讀課文，邊讀邊把課文的序號標上,，等一會咱們比比看,，誰讀得最棒，行嗎?

2,、一組出一個同學咱們合作讀課文,，其他同學和老師一樣當評委，仔細聽一聽,，評一評他們讀得怎么樣呢?

3,、師評價學習這些同學的優(yōu)點，使自己讀得更棒好嗎?

1,、咱們以小組為單位,，合作讀課文,，讀完后討論一下：

你是從哪兒看出來大家都喜歡蘭蘭畫得這幅畫呢?

把這樣的句子畫下來。明白了嗎?

2,、班上交流：

哪個小組來交流一下你們的答案?同意嗎?

板書：拿,、洗撓

3、(出示三個句子)老師想問問：

你有什么好辦法把爸爸,、媽媽,、姥姥的話讀得有感情呢?

指名交流。

再讀,。

學生評價,。

教師指導：

全家人都喜歡蘭蘭，都夸獎她,，所以讀得時候要用什么樣的語氣呢?

(表揚,、喜歡的語氣笑著讀。)

再讀,，再評價,。

教師指導：要想讀得有感情，你要進入角色,，讀爸爸的話時,，要覺得自己就是爸爸，讀姥姥的話要覺得自己就是姥姥,。

分角色再讀,。

小組合作讀。

4,、老師有個問題不明白：

到底大家喜歡這張畫還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手?為什么?

5,、這小手長啊長變成了大手，它還會幫家人做事情嗎?那課文是怎樣說的呢?誰讀給大家聽聽?

(指名讀后,，齊讀)

想象一下,，長大后蘭蘭會幫家人做哪些事情呢?

小組討論討論，試著表演一下,，看哪組表演最精彩!

蘭蘭真是既勤快又孝敬老人,，那伸出你的小手，看著大屏幕,，想想,，這雙手都為大家做過哪些事?

(出示練習)

交流并夸夸自己的小手。

好了,，告訴老師,，通過這節(jié)課你都學會了什么?

胖乎乎的小手

拿

勤快洗

撓

胖乎乎的小手教案設計 胖乎乎的小手教案幼兒園篇七

能認識課文中出現(xiàn)的13個生字，會用介賓短語的格式說話,；正確,、流利,、有感情地朗讀課文；有關心長輩的愿望,，并學著體貼長輩,。

認識和書寫本課的生字，朗讀課文,。

有感情地朗讀課文，并通過學習課文,，啟發(fā),、教育學生尊敬長輩，體貼父母,?！窘虒W準備】：教學掛圖、生字卡片,、小黑板,。

2――課時。

一,、活動激趣,，揭題引入

1．看手：請同學們伸出自己的小手。（這時教師觀察,，選一雙胖乎乎的小手,。）同學們看看，這雙手胖乎乎的多可愛,，我們把他畫下來吧,。

2．畫手：讓這位同學把他的小手壓在黑板上，畫現(xiàn)手的輪廓,。

3．夸手：告訴同學們你的小手能做什么,？夸夸自己的小手。

過渡：原來你們的小手有這么大的本領呢,，爸爸媽媽一定很喜歡吧,。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手,，他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手,，為什么呢？讀讀課文我們就知道了,。

二,、初讀課文，了解大意

1．請同學們自己借助拼音來讀課文,，讀完后告訴老師你讀懂了什么,？（出示掛圖）請同學們看看圖來說一說,。

2．請同學們再讀課文，讀完后把小黑板上的句子補充完整,。

爸爸喜歡蘭蘭的'小手,，是因為。

媽媽喜歡蘭蘭的小手,，是因為,。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為,。

蘭蘭明白了,，大家都喜歡她的畫，是因為,。

三,、細讀課文，識記生字

1．請同學們聽老師讀課文,，在讀的過程中,，標出本課的自然段序號。

2．師：教師出示生字卡片,，讓學生借助拼音讀,。

3．自己在課文中把這些字找出來后，讀一讀,，然后再讀讀帶有生字的那句話,，看看你能不能把它們讀正確。

4．這些字你以前認識嗎,？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的,？

5．小組合作識記生字，說一說你識字的方法,。

6．給生字組詞,，鞏固生字。

胖乎乎的小手教案設計 胖乎乎的小手教案幼兒園篇八

：能認識課文中出現(xiàn)的13個生字,，會用介賓短語的格式說話,；正確、流利,、有感情地朗讀課文,；有關心長輩的愿望，并學著體貼長輩,。

：認識和書寫本課的生字,，朗讀課文。

：有感情地朗讀課文,，并通過學習課文,，啟發(fā),、教育學生尊敬長輩，體貼父母,?！窘虒W準備】：教學掛圖、生字卡片,、小黑板,。

：2課時。

一,、活動激趣,，揭題引入

1．看手：請同學們伸出自己的小手。（這時教師觀察,，選一雙胖乎乎的小手。）同學們看看,，這雙手胖乎乎的多可愛,，我們把他畫下來吧。

2．畫手：讓這位同學把他的小手壓在黑板上,，畫現(xiàn)手的輪廓,。

3．夸手：告訴同學們你的小手能做什么？夸夸自己的小手,。

過渡：原來你們的小手有這么大的本領呢,，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊,，她也有一雙胖乎乎的小手,，他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手，為什么呢,？讀讀課文我們就知道了,。

二、初讀課文,，了解大意

1．請同學們自己借助拼音來讀課文,，讀完后告訴老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請同學們看看圖來說一說,。

2．請同學們再讀課文,，讀完后把小黑板上的句子補充完整。

爸爸喜歡蘭蘭的.小手,，是因為,。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為,。

姥姥喜歡蘭蘭的小手,，是因為,。

蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫,，是因為,。

三、細讀課文,，識記生字

1．請同學們聽老師讀課文,，在讀的過程中，標出本課的自然段序號,。

2．師：教師出示生字卡片,，讓學生借助拼音讀。

3．自己在課文中把這些字找出來后,，讀一讀,，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確,。

4．這些字你以前認識嗎,？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？

5．小組合作識記生字,，說一說你識字的方法,。

6．給生字組詞，鞏固生字,。

四,、指導朗讀，感情大意

1．用你喜歡的方式來讀讀這篇課文,。

2．請大家準備一下,，誰愿意把課文讀給大家聽。

3．你讀懂了哪些,，還有哪些沒有讀懂,，提出來大家討論。

句一：我只畫了自己的小手??！

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢,？

句三：等我長大了,，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情,。

課文你讀懂了嗎,？下面來回答老師的幾個問題：課文中的全家人指的是哪些人？這張畫指的是哪張畫？全家人為什么都喜歡這張畫,？誰愿意來扮演爸爸,、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話,。

分角色朗讀課文,。

分四人小組演一演這篇課文。

五,、發(fā)揮想象,，擴展課文

1．請大家想象一下，蘭蘭長大后會幫助家里人做哪些事情呢,？

2．請同學們看看自己的小手,，你長大后會幫家里人做哪些事情呢？

我替爸爸,。

我給媽媽,。

我?guī)屠蠋煛?/p>

我為大家。

六,、復習鞏固,，加深記憶

課文中的這些生字呀，又想念大家了,，你們還記得他們嗎？和他們交上朋友了嗎,？

七,、指導書寫

1．學寫看、著

（1）出示田字格中的生字

（2）出示這兩個生字的筆畫順序,。

（3）指導觀察這兩個生字的占格位置,。

（4）教師范寫、講解,。

（5）教師巡視指導,。

這兩個字在指導時，重點強調(diào)下面是：目,。

2．學寫畫

3．學生自學笑,、興、會,。

胖乎乎的小手教案設計 胖乎乎的小手教案幼兒園篇九

《胖乎乎的小手》是人教版一年級下冊第二單元的一篇課文,，講了蘭蘭胖乎乎的小手幫家人拿過拖鞋，洗過手絹,，撓過癢癢,，而使全家人都喜歡這雙胖乎乎的小手，從課文中我們感受到蘭蘭從小愛勞動，關心長輩的好品質,。

１,、認識“胖”“喜”等１３個生字。會寫“看”“著”等６個生字,。

２,、正確，流利,，有感情地朗讀課文,。

３、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成尊敬長輩的美德,，有幫助長輩做事的愿望和行動,。

識字寫字（認識“胖”“喜”等13個生字。會寫“看”“著”等6個生字,。）

一,、復習生字詞

（黑板上，13張生字卡片橫排貼好,，相應的音節(jié)卡片打亂順序貼）

師：生字寶寶已經(jīng)排好了整齊的隊伍,，我們來幫音節(jié)寶寶排隊，好嗎,？

（老師示范：找到音節(jié)卡片“pang”貼在“胖”字上方,，領讀“p―ang―pang，胖乎乎的胖”）

生：上臺貼卡片,，帶讀（每生兩個字）

師：你們的小手真能干,！

二、讀中感悟,，合作探究

師：生字已經(jīng)會讀會寫了,，咱們把它們請回到第6課（貼出課題：6 胖乎乎的小手），齊讀課題,。相信你們能把課文讀得更好,。邊讀邊想：全家人為什么都喜歡蘭蘭的那張畫？把他們說的話用橫線畫下來,。

生：（自由讀課文,，并把爸爸，媽媽,，姥姥說的話畫下來）

師：蘭蘭幫全家人做了哪些事,？

生：幫爸爸拿拖鞋，幫媽媽洗手絹,，幫姥姥撓癢癢,。

師：誰愿意站起來把課文讀給大家聽？其他同學邊聽邊想你喜歡哪一自然段？

生輪讀課文,。

師：你喜歡哪一自然段,？就把那一自然段讀一讀。

生自由讀課文,。

師：你喜歡哪一自然段,？

（學生說到哪一自然段，就指導哪一自然段）

１,、學習第二自然段：

生：我喜歡讀第二自然段

師：你能讀給大家聽嗎,？

生：（讀第二自然段）

師：他讀得怎么樣？

生：他讀得流利,，有感情,；我好象看到蘭蘭在昂著頭有禮貌地和爸爸說話……

師：體會得真好。誰能扮演一下蘭蘭來讀一讀,？

生：（指名讀蘭蘭說的話）

師：我好象也看到了一個可愛的蘭蘭,，還有誰想讀蘭蘭的話，想讀的站起來一起讀,。

生：（齊讀蘭蘭的話）

２,、學習3、4,、5自然段：

師：還有誰喜歡讀第3自然段,？來讀給大家聽聽。

生：（指名讀）胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手優(yōu)秀教案

師：你讀懂了什么,？

生：爸爸喜歡蘭蘭胖乎乎的小手,，是因為小手幫爸爸拿過拖鞋。

師：想想爸爸說這話時,，表情怎樣？誰來模仿爸爸的口吻讀一讀,？

生：（指名讀）

師：讀的怎么樣,？

生：……

師：誰能把爸爸親切的語氣和夸獎的意思讀出來？

生：（再指名讀）

師：我們都把自己當成爸爸來夸夸蘭蘭,。

生：（齊讀第三自然段）

以下4,、5自然的學習方法同第3自然段。

３,、學習第1和第6自然段：

師：誰能把第1自然段讀得最好,？

生：（想讀的都站起來讀）

師：現(xiàn)在你是蘭蘭，聽了爸爸,、媽媽,、姥姥都夸獎你，心里怎樣想？

生：高興,；興奮,；以后還要為全家人做更多的事……

師：誰來把蘭蘭高興的心情讀出來。

生：（指名讀）胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手優(yōu)秀教案

師：讀了全家人對蘭蘭的夸獎,，你們替蘭蘭高興嗎,？把自己當著蘭蘭來感受一下 。

生：（齊讀第6段）

三,、欣賞朗讀,，進入角色（分角色朗讀）

先分四人一小組，分角色,，一人一個角色,；老師敘述，請學生表演讀,。

四,、發(fā)散思維，擴展想象

師：蘭蘭長大后,，會幫全家人做哪些事情呢,？

生：幫姥姥、媽媽梳頭,；幫爸爸整理書房………

師：看看你們自己的小手,，想一想，你們的小手長大了幫家長做哪些事,？（針對課后《說說做做》 “我替爸爸 ,。我給媽媽 。我?guī)屠蠋?,。我為大家 ,。”,，貼出板書：替爸爸,、給媽媽）

生：……

師：你們的小手還會幫老師和同學做些什么？（貼板書：幫老師,、為大家）

生：……

師：遇到不認識的人需要幫助,，你會怎么做？

五,、課外活動

師：老師知道同學們的小手很能干,，今天老師要給你們每雙小手布置一項任務，回家后,，用你的.小手幫家人做一件事,，做的時候觀察家里人的表情,，然后把當時的情景畫下來，我們來一個“比小手”畫展,。

還有一種想法是通過課文第一句話展開分析

出示第一句：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫,。

問：全家人指的是誰？

蘭蘭的畫上畫了什么,？

你從哪里看出爸爸很喜歡這張畫,？

為什么大家都喜歡蘭蘭的那張畫？（因為……所以）

替爸爸

給媽媽

6 胖乎乎的小手 幫老師

為大家

（音 節(jié) 卡 片）

胖乎乎的小手教案設計 胖乎乎的小手教案幼兒園篇十

九年義務教育人教版六年制一年級課文胖乎乎的小手

1,、認讀本課生字,，正確、流利,、有感情地朗讀課文,；

2、理解課文內(nèi)容,，感悟尊敬長輩的美德,。

認讀本課生字。正確,、流利,、有感情地朗讀課文

教法：指導朗讀法引導識字法情境熏陶法

學法：朗讀法自主識字法

生字卡、小黑板,、錄音機,、蘭蘭的畫

1、看手：請學生伸出自己的小手,，看看誰的手是胖乎乎的,。

2、畫手：請學生把胖乎乎的小手壓在各組的小黑板上用粉筆畫出輪廓,。

3,、夸手：說說自己的小手能做什么？

4,、同學們,，你們的小手真是本領大極了。蘭蘭小朋友也

有一雙胖乎乎的小手,，他們?nèi)胰搜蕉枷矚g她的手，你們想知

道是為什么嗎,？讀完課文,，大家就明白了,。

板書：6胖乎乎的小手

1,、借助拼音自讀課文,，注意要讀準字音。

2,、出示生字卡，請學生上前挑選會認的字帶領大家讀字正音,。

3,、開火車小組賽。

4,、看誰找得快（學生準備好自己的生字卡,，老師說一個字，學生找到卡片舉起來讀一個字）

跟音樂歌唱《巧巧手》（可加動作）

1,、指導朗讀

句一：我只是畫了自己的小手?。?/p>

句二：我有那么多畫,，您為什么只貼這一張呢,？

句三：等我長大了，小手變成了大手,，它會幫你們做更多的事情,！

2、創(chuàng)設情境,，指導分角色朗讀

（1）出示課文插圖,，聯(lián)系課文說話

全家指哪些人？

這張畫指哪張畫,？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫,？誰來扮演爸爸、媽媽,、奶奶,，讀讀他們的話？

（2）指導分角色朗讀

（3）四人小組分角色朗讀

小組內(nèi)評價

（4）班內(nèi)分角色朗讀

1,、出示文末學習小伙伴的.提示,，想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢,？

2,、你的小手長大以后會干什么事情呢？

《新課標》指出：語文教學是工具性與人文性的統(tǒng)一,，所以,，在教學中，我不僅注重學生對知識的掌握,，而且讓學生在朗讀的過程中體會到了人文關懷,，懂得尊老愛幼這一傳統(tǒng)美德。但是,，在朗讀上力度不夠,，特別是在有感情地朗讀這一環(huán)節(jié)上有所欠缺,，以后要讓學生在感情朗讀的過程中去體驗生活，感悟生活,。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關于胖乎乎的小手教案,胖乎乎的小手教學設計,胖乎乎的小手,，希望對你有幫助！