作為一名默默奉獻的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學,借助教案可以讓教學工作更科學化。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,?下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,,希望大家可以喜歡,。
胖乎乎的小手教案設計 胖乎乎的小手教案幼兒園篇一
1.請同學們伸出自己的小手看一看,、夸一夸,、畫一畫,。
過渡:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,,他們?nèi)胰硕枷矚g,為什么?
2.放映配樂故事課件《胖乎乎的小手》,。(學生邊觀看邊思考,,看后談感受。)
3.出示課題,,認識胖字,。
1.引導學生自由讀課文,用自己喜歡的符號標出本課的生字詞,用序號標出自然段,。
2.檢查學習效果,。
(1)聘請小播音員領讀生字。(2)抽字擴詞比賽,。(3)比比誰的方法多,。(充分尊重學生,引導學生用加一加,、換一換,、編兒歌等多種方法認記生字)
3.讓學生找出自己讀不好的句子,師生互動幫助讀準字音,,讀通句子,。
(1)老師也有幾個句子想請同學們幫助讀通順,讀出感情,。(出示幻燈片)
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!
這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!
這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!
(2)指名讀句,,引導學生先說優(yōu)點,,再評不足。
4.讀了這四句話,,你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示幻燈片,,引導學生用因為所以說話。)
因為蘭蘭替爸爸拿過拖鞋,,所以爸爸喜歡蘭蘭的小手,。
因為蘭蘭給媽媽( ),所以( )喜歡蘭蘭的小手,。
因為蘭蘭幫奶奶( ),,所以( )。
因為蘭蘭( ),,所以( ),。
1.小朋友,你知道花是哪個盆嗎?(幻燈出示)
看 著 畫 笑 興 會
6畫 8畫 9畫 10畫 11畫
2.引導學生觀察看,、著的異同和在田字格中的位置,。
3.教師范寫,學生仿寫,。
4.展覽,、賞析。
1.回家用你的小手為家里人做一件事情,,注意觀察家里人的表情及語氣,,下節(jié)課匯報。
2.收集有關夸手、贊手的成語,、故事或兒歌,。
板書設計
6 胖乎乎的小手
蘭蘭
{爸爸──拿拖鞋
媽媽──洗手絹
奶奶──撓庠庠關心}
關愛
1.出示心形卡片上的生字,讓學生認讀,。(以開火車的游戲,,進行小組比賽)
2.小組擴詞接龍比賽
(一)指名讀1、2自然段,。(指導讀好疑問句)
(二)自主讀第35自然段
1.想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?(學生回答,,教師板書)
爸爸 媽媽 奶奶
拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢
2.你們想和蘭蘭說什么話?我們大家都喜歡蘭蘭,,讀的時候比一比,,看誰能讀得最喜歡蘭蘭。(指導爸爸,、媽媽和奶奶的語氣和藹可親,,充滿關愛和稱贊。蘭蘭的.語氣天真活潑,,有禮貌,。)
(三)讀最后一個自然段
1.你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫,蘭蘭也明白了,。她會說什么呢?
2.指導朗讀明白了的語氣,。
3.蘭蘭長大后,會幫家人做那些事情呢?(尊重學生的情感)
4.那你會幫家人做什么事情呢?
我替爸爸_______________________________________
我給媽媽_______________________________________
我?guī)屠蠋焈______________________________________
我為大家_______________________________________
畫 笑 興 會
1.師示范(畫下面的兇字框不能寫得太高,,笑的下面第一筆是一撇,,會人字頭的撇,捺寫得開一點,。)
2.生描紅,、交流。
3.生練寫,,展示評析,。
1.閱讀兒歌《盛飯飯》
小飯桌,圓又圓,,我給全家盛米飯,。爸一碗,媽一碗,,最后再盛我一碗,。爸爸媽媽笑哈哈,大家吃得香又甜,。
2.自主組合表演課本劇,。
1.每天用你的小手為家里人做一件事情,注意觀察里人的表情及語氣,寫出來或畫下來,。
2.收集有關家人互相關愛的故事,。
6 胖乎乎的小手
蘭蘭 關愛 家人
胖乎乎的小手教案設計 胖乎乎的小手教案幼兒園篇二
1、認識胖,、喜等13個生字,,會寫看、著等6個字,;學習新偏旁刂,。
2、正確,、流利有感情地朗讀課文,。
3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德,,有幫助長輩做事的愿望和舉動,。
重點:認字和朗讀課文。讓學生自讀,、自悟,,懂得文中蘊含的道理。
難點:養(yǎng)成尊敬長輩的美德,,有幫助長輩做事的愿望和舉動,。
本課教學以手為主線,,圍繞全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手設計教學環(huán)節(jié),。教學中,以猜手,、畫手導入課題,,引導學生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決問題的過程中認識生字,,通過學生自讀,、自悟,明白文中蘊含的道理,,讓學生體驗人與人之間相互的關愛,,使課文蘊含的人文精神轉化為引導學生良好行為養(yǎng)成的動力。
明理的目的在于導行,,最后,,教師又將學生的思緒拉回到自己的身上,請學生畫畫自己的小手,,說說自己的小手現(xiàn)在能做什么,?將來又能做什么?整個過程注重學生的參與性,有說有寫,,有演有畫,,學生真正成了學習的主人。
1,、猜謎語,。
2、角色表演,。
3,、板書示范。
1,、每個小朋友圖畫紙,,印上六格田字格。
2,、每生手持教師所編的小短文一篇,。
3、制作配套課件,。
1,、初讀課文,了解大意,。
2,、進行說話訓練,會用喜歡說話,。
3,、認識7個生字,會寫笑,、著兩個字,。
4、能有感情地讀好三句重點句子,。
同學們,,今天老師給大家?guī)硪粋€謎語,比一比,,哪位同學最先猜出謎底,。人人都有兩棵樹,一棵左來一棵右,。不長葉子不開花,,天天干活不說話。(手)
1,、同學們真能干,,一下子就猜中了老師出的謎語,。請大家把小手拿出來看看,老師想找一雙胖乎乎的小手,,把它畫在黑板上,。(找一雙學生的手,把手印畫在黑板上,。)
2,、今天我們要學習的課文就是《胖乎乎的小手》,請大家一起讀一遍,。(齊讀課題)
1,、黑板上的這雙小手是xxx的,我們課文中的小手是誰的呢,?全家人為什么會喜歡這雙小手呢,?請同學們自己輕輕地讀一遍課文,,注意讀準字音,、讀通句子,你認為比較難讀的地方多讀幾遍,。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題,。(學生自由讀課文)
2,、讀了課文,你知道這雙小手是誰的,?(生答)全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢,?(請45人回答后教師小結并出示句子:全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。學習用喜歡說話,。學習生字喜,、張。)
3,、全家人都喜歡蘭蘭的小手,,你能以最快的速度在課文中找出爸爸,、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎,?請用直線將它劃出來。(學生劃句子)
4,、xx,,你來說說你找到了哪一句?(學生匯報三句話)
1,、在這三句話中,,有我們今天要學習的五個生字,誰能來當小老師領著大家讀一讀,?(學生領讀生字)
2,、這幾個字你有什么好方法記住它嗎,?(交流識記方法)
3、通過剛才的學習,,我們這節(jié)課已經(jīng)認識了七個生字了,,讓我們一起來讀一讀。(齊聲讀生字)
4,、這些字有拼音時我們都認識了,,老師如果把拼音擦掉,編成一個小故事,,你還能認出它們嗎,?老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條,,比一比,,誰能把這個小故事讀給大家聽聽。(讀故事復習生字)
同學們真能干,。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事,,我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩,,感受一下媽媽的無私的母愛吧,。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮,活動活動我們的小手,。(請學生欣賞伴樂古詩《游子吟》)
1,、媽媽對自己的孩子是多么關心呀,我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子,。請小朋友看看,,爸爸在表揚蘭蘭時,臉上的表情是怎樣的,?誰來當當爸爸,,把這句子話說得更好?(指導學生把句子讀好)
2,、在這句話里有這樣一個詞替,,你們能不能換個詞說說?
3,、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋,,還給媽媽做過事,誰來當當媽媽,,夸夸蘭蘭呢,?
4、(先出示句子)師:姥姥是家里年紀最大的人,,蘭蘭非常尊敬她,,姥姥說(生讀)
5,、剛才幾位同學讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色,,我們一起來把這三話讀一讀,。(教師:爸爸說學生)
1、蘭蘭的小手這么能干,,同學們,,你們平時有沒有幫爸爸、媽媽,、老師或同學做過什么呢,?請同桌兩位同學互相說說。(同桌互相說)
2,、誰來告訴大家你幫別人做過什么,?(請若干名學生發(fā)言)
1、看來我們班的同學也很不錯,,我們小手也能做許多事情了,。不管是幫助別人還受到別人的幫助,我們都會非常高興的,,瞧,,蘭蘭一家人臉上都怎樣的?(笑著)在學校里,,我們小手還有一項非常重要的任務,,那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧,。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎,?(觀察分析字形)
2、在田字格中寫字,,我們要看清楚每一個筆畫的位置,,認真地書寫,并且注意自己的寫字姿勢,。(教師范寫)
學生書寫,,教師指導。
1,、(表揚寫得好的')xx,、xx的小手真能干,,寫出了非常漂亮的字,。(展示)請用水彩筆把你的小手畫在上面,做成一張手印畫,,送給你最喜歡的人吧,。
八,、課外實踐活動:
1、用自己的小手做一套本課生字的卡片,。
2,、用自己的小手為家長做一件事。
1,、復習第一課時的學習內(nèi)容,,認識其余的6個生字。
2,、分角色朗讀全文,,感悟課文所包含的人文關懷。
3,、用因為所以說話,。
3、正確,、端正地書寫看,、畫、興,、會四個字,。
上節(jié)課我們學習了第六課(學生回答:胖乎乎的小手)(教師板書課題)
同學們用自己的小手制作了精美的生字卡片,今天我們就用這些卡片來一個游戲吧,。(教師出示音節(jié),,學生找出相應的生字。)
1,、(出示帶拼音的新授字)這是老師要求大家回家預習的字,,誰來說說你是用什么方法記住這幾個字的?(學生介紹識字方法)
2,、(出示詞語)這幾個字娃娃非常調(diào)皮,,它們找到好朋友后把帽子也摘掉了,你還能認出它來嗎,?(認讀詞語,,再認生字)
1、上節(jié)課,,我們已經(jīng)知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了,。在這篇文章里,你還有什么不明白的嗎,?請小朋友再去讀一讀,,有問題的提出來大家討論,沒有問題的同學選擇一段你最喜歡的把它讀通,,你可以讀給同桌聽,,也可以申請請給全班小朋友聽聽,。(學生自由讀課文)
2、爸爸,、媽媽,、奶奶、蘭蘭,,你最喜歡誰,?我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧。(分角色朗讀課文,,先請一組較優(yōu)秀的同學上臺示范,,再以四人小組為單位角色朗讀,教師巡回指導)
全家都喜歡蘭蘭的小手,,你能用上因為所以來說說他們喜歡小手的原因嗎,?(說話訓練)
1、蘭蘭的小手可真能干,。同學們,,你們猜猜,當蘭蘭的小手長成大手后,,還會做些什么事情呢,?(請學生自由發(fā)言)
2、每個小朋友都有一雙手,,你們將來又會用你的手做些什么呢,?(自由發(fā)言)
1、上節(jié)課我們學寫了笑,、著兩個字,,這節(jié)課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個字。(出示生字)誰來說說在書寫這四個字的時候最要注意的是哪些筆畫,,你愿意當小老師教教大家嗎,?(請幾名學生介紹重點筆畫和書寫難點)
2、聽了同學們的指點,,老師覺得對寫好這幾個字很有信心,,你們愿意看老師寫一寫嗎?(教師范寫)
3,、請小評委們評一評老師寫的字,,既要肯定我的優(yōu)點,也要指出我的不足,。
4,、學生練習書寫,教師巡回指導。
從同學們剛才認真的書寫態(tài)度中看出,,大家都是有志氣的孩子,,你們長大一定會為社會做出很多貢獻的,。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起,,從關心身邊的人做起,努力地使自己成為一個人見人愛的好學生,。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關于《胖乎乎的小手》教學設計六,,希望對你有幫助!
胖乎乎的小手教案設計 胖乎乎的小手教案幼兒園篇三
1.認識“胖,、喜”等13個生字,,會寫“看、著”等6個生字,。
2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3.養(yǎng)成尊敬長輩的美德,,有幫助長輩做事的愿望和行動。
認字和朗讀課文,。通過學生的自讀,、自悟、懂得家庭的溫暖和親情,,從而培養(yǎng)愛家里每一個人的感情,,并從自己力所能及的小事做起,學會關心,、體貼家里的人,。
2課時
:配樂課文課件,生字,、課文中人物語言以及難讀長句的幻燈片,。
1.生字卡片,自己的小手圖片,。
2.讓學生收集有關夸手的成語,、兒歌。
1.猜謎語:“兩棵小樹十個杈,,不長葉子不開花,,能寫會算還會畫,天天干活不說話,?!?手)
2.播放《胖乎乎的小手》課件,讓學生說說對蘭蘭小手的感受。(尊重學生的情感)
3.板書課題,,齊讀課題,。認識“胖”字。
1.引導學生選擇自己喜歡的方式來讀書,,自學生字新詞,,標出自然段序號。(讓學生把認識的生字卡片貼在自己的小手圖片上,,相互交流,。)
2.出示幻燈片,引導學生補充句子,,讀句子,。
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為( ),。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,,是因為( )。
奶奶喜歡蘭蘭的小手,,是因為( ),。
蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,,是因為( )
3.讓學生選擇自己喜歡的段落讀一讀,,邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情,。
4.開火車連讀課文,,師生正音。
1.課件出示難讀字:指導識記“胖,、張,、剛、墻,、幫,、等、情”,。指名讀,,糾正讀音。
2.課件出示:你能正確區(qū)分他們嗎?請組個詞吧!
站──( )詩──( )清──( )蛙──( )
貼──( )等──( )情──( )鞋──( )
3.你還有哪些好的識字方法在組內(nèi)交流吧!
(加一加,、換一換,、看偏旁想字義、編兒歌記憶)
1.同桌比較“著,、看”的異同,。觀察“看,、著”在田字格中的位置。
2.教師范寫,。(注意“看,、著”中撇的書寫。)
3.學生描紅練習
4.展覽,,賞析,。
回家用你的小手為家里人做一件事情,注意觀察家里人的表情及語氣,,下節(jié)課匯報,。
6 胖乎乎的小手
蘭蘭
{爸爸──拿拖鞋
媽媽──洗手絹
奶奶──撓庠庠關心}
關心
1.以學習小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字,,比一比哪組過關快,。
2.交流收集有關夸手、贊手的成語,、故事或兒歌
1.自由讀文,,用“──”畫出疑問句、感嘆句,,想想該怎樣讀出感情,。
2.學生匯報讀,教師歸納,。(課件出示,,重點指導朗讀)
蘭蘭:我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?
蘭蘭:等我長大了,,小手變成了大手,,它會幫你們做更多的事情!
媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑著讀)
爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調(diào)上揚)
奶奶:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(夸獎的語氣)
(1)出示課文插圖,聯(lián)系課文說話,。
“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?
(2)指導分角色朗讀,。(加“?”讀重音。引導學生想想平時奶奶,、爸爸,、媽媽是怎樣和自己說話的'。)
交流:他們的語氣和藹可親,,充滿關愛和稱贊,。蘭蘭的語氣天真活潑,有禮貌,。
誰來扮演爸爸,、媽媽、奶奶,,讀讀他們的話,。
3.學生合作練讀。
(1)小組為單位,分角色朗讀課文,。
(2)夸一夸,,幫一幫:引導學生先評優(yōu)點,再評不足,。
(3)學生表演讀,。
1.蘭蘭長大以后,會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)
2.創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》,,并寫上想說的話,。(出示幻燈片提示)
這雙( )的小手替( )。這雙( )的小手幫( ),。
這雙( )的小手為( ),。這雙( )的小手能( )。
這雙( )的小手會( ),。
1.先看“畫,、笑、興,、會”在田字格中的位置,,記一記。
2.教師范寫,。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高,,“笑”的下面第一筆是一撇,“會”人字頭的撇,、捺寫得開一點,。)
3.學生書空,描紅,,練寫,。
4.展覽、評析,。
6 胖乎乎的小手
蘭蘭 愛 家人
胖乎乎的小手教案設計 胖乎乎的小手教案幼兒園篇四
胖乎乎的小手寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫,。從爸爸、媽媽,、奶奶說的三句話中,,可以看出,蘭蘭是一個勤勞,、孝敬長輩的好孩子?,F(xiàn)在獨生子女較多,勤勞,、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的,。讓學生有所感悟,,是本課教學的重點,也是難點,。
課題教學牽動課文教學,,因此有必要對本課課題進行一些探究??梢越柚鷷械牟鍒D或放大的圖片,,讓學生說一說這是一雙怎樣的小手(不局限于書中的課題),讓學生進行板書,。隨著學生對課文感悟的加深,,再來理解課題,這在下面的設計有所體現(xiàn),。
可以結合書中的插圖讓學生看一看,,讀一讀,說一說,,寫一寫,,了解這個故事的主要內(nèi)容,,感知課文的整體,。這種感知應該是學生個體的感知,不要局限于標準答案或完整的答案,。
1,、學生齊讀后,教師引入:你覺得蘭蘭是一個怎么樣的小女孩,?
請上來板書,。
2、師:請大家再讀課文,,想一想,,劃一劃,你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個小女孩的,?學生快速默讀后,,教師隨面點撥,并引導學生讀出自己的體會和感情,。
這篇課文的內(nèi)容很簡單,,很形象,所以學生理解并不困難,。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗,、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德,。教學中可以抓住爸爸,、媽媽,、奶奶說的三句話,進行重點教學,,以期牽一發(fā)而動全身,。在初讀的基礎上,讓學生劃一劃,,劃出大家喜歡這幅畫的原因,,學生反饋后,投影出示:
這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀,!
這胖乎乎的小手替我洗過手絹?。?/p>
這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??!
讓學生反復地讀,說說自己的理解,,說說從這向句話中你體會到了什么,?你覺得可以把題目中的胖乎乎換成什么詞?大家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手,?
在充分朗讀體驗的基礎上,,引導學生進入角色,想一想,,演一演,。爸爸回家了,蘭蘭會怎么做,,蘭蘭是怎樣主動幫媽媽洗耳恭聽手絹的,,又是怎樣幫奶奶撓癢癢的,大家是怎樣表揚蘭蘭的,,蘭蘭長大后,,會幫家人做哪些事情呢?讓學生結合自己的經(jīng)驗和理解,,知道蘭蘭是怎樣的一個孩子,,我們要向她學習什么。在讀,、演的過程中,,學生肯定會有自己的感受,教師不要逐段地分析,,不要把自己的理解強加于學生,。
在讀中感悟的過程中,我們也不能忽視語言文字訓練,。如體會替,、給,、幫的用法,可以設計以下練習(投影出示):
我會說:
我替爸爸()
我給媽媽()
我?guī)屠蠋煟ǎ?/p>
我為大家()()
最后一句為彈性設計,,讓學生自己想想說說,。
四、延伸拓展
讓學生畫一畫,,說一說自己的小手(投影出示):
這雙()的小手替(),。
這雙()的小手給()。
這雙()的小手幫(),。
這雙()的'小手為(),。
這雙()的小手能()。
這雙()的小手會(),。
說的過程中,,不要局限于書中的胖乎乎的小手,也不要局限于說是一雙勤勞的手,,可以是能干的,,可愛的,靈巧的,,等等,。在學生說完后可進一步引導,誰覺得自己的手最漂亮,,誰覺得自己的手能干,,說一說,并把畫貼在教室的墻上,。這樣,既能激發(fā)學生說的興趣,,也在無形中滲透了愛勞動,,孝敬長輩的思想。
胖乎乎的小手教案設計 胖乎乎的小手教案幼兒園篇五
第一課時一,、謎語激趣,,引入新課1.猜謎語:“兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,,能寫會算還會畫,,天天干活不說話?!?手)2.播放《胖乎乎的小手》課件,,讓學生說說對蘭蘭小手的感受。(尊重學生的情感)3.板書課題,,齊讀課題,。認識“胖”字,。二、初讀課文,,整體感知1.引導學生選擇自己喜歡的方式來讀書,,自學生字新詞,標出自然段序號,。(讓學生把認識的生字卡片貼在自己的小手圖片上,,相互交流。)2.出示幻燈片,,引導學生補充句子,,讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手,,是因為(),。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為(),。
奶奶喜歡蘭蘭的小手,,是因為()。
蘭蘭明白了,,大家喜歡她的畫,,是因為)
3.讓學生選擇自己喜歡的段落讀一讀,邊讀邊想象文中人物說話的動作,、神情,。4.開火車連讀課文,師生正音,。
三,、互動識字,檢查落實
1.課件出示難讀字:指導識記“胖,、張,、剛、墻,、幫,、等、情”,。指名讀,,糾正讀音。
2.課件出示:你能正確區(qū)分他們嗎?請組個詞吧!站──()詩──()清──()蛙──()貼──()等──()情──()鞋──()
3.你還有哪些好的識字方法在組內(nèi)交流吧!(加一加,、換一換,、看偏旁想字義、編兒歌記憶)
四,、類比觀察,,指導寫字
1.同桌比較“著、看”的異同,。觀察“看,、著”在田字格中的位置。2.教師范寫,。(注意“看,、著”中撇的書寫。)3.學生描紅練習4.展覽,,賞析,。五、實踐作業(yè)回家用你的小手為家里人做一件事情,,注意觀察家里人的表情及語氣,,下節(jié)課匯報。
板書設計6
胖乎乎的小手
蘭蘭
{爸爸──拿拖鞋
媽媽──洗手絹
奶奶──撓庠庠關心}
關心
第二課時
教學過程
一,、復習導入,,鞏固生字
1.以學習小組為單位認讀不帶音節(jié)的.生字,比一比哪組過關快,。2.交流收集有關夸手,、贊手的成語、故事或兒歌
二,、合作探究,,細讀體悟
1.自由讀文,用“──”畫出疑問句,、感嘆句,,想想該怎樣讀出感情。
2.學生匯報讀,,教師歸納,。(課件出示,重點指導朗讀)蘭蘭:我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫,,您為什么只貼這一張呢?蘭蘭:等我長大了,小手變成了大手,,它會幫你們做更多的事情!媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑著讀)爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調(diào)上揚)奶奶:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(夸獎的語氣)(1)出示課文插圖,,聯(lián)系課文說話?!叭摇笔侵改男┤?“這張畫”是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?(2)指導分角色朗讀,。(加“?”讀重音。引導學生想想平時奶奶,、爸爸,、媽媽是怎樣和自己說話的,。)交流:他們的語氣和藹可親,充滿關愛和稱贊,。蘭蘭的語氣天真活潑,,有禮貌。誰來扮演爸爸,、媽媽,、奶奶,讀讀他們的話,。
3.學生合作練讀,。(1)小組為單位,分角色朗讀課文,。(2)夸一夸,,幫一幫:引導學生先評優(yōu)點,再評不足,。(3)學生表演讀,。三、拓展延伸,,展開想象1.蘭蘭長大以后,,會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)2.創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》,并寫上想說的話,。(出示幻燈片提示)這雙()的小手替(),。這雙()的小手幫()。這雙()的小手為(),。這雙()的小手能(),。這雙()的小手會()。
四,、看看,,記記,寫字指導1.先看“畫,、笑,、興、會”在田字格中的位置,,記一記,。2.教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高,,“笑”的下面第一筆是一撇,,“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。)3.學生書空,,描紅,,練寫。4.展覽,、評析,。
板書設計6
胖乎乎的小手蘭蘭?
愛
家人
胖乎乎的小手教案設計 胖乎乎的小手教案幼兒園篇六
1、認識本課生字,。
2,、正確流利地朗讀課文,積累語言,,養(yǎng)成朗讀的興趣,。
3、激發(fā)學生養(yǎng)成勤勞,、尊敬長輩的美德,,有幫助長輩做事的愿望和行動。
1,、運用多種方法識記本課生字詞,。
2、有感情地朗讀課文,,讀中激發(fā)學生有幫助長輩做事的愿望和行動,。
教學課件。
1,、猜謎:
同學們,,喜歡猜謎語嗎?今天老師為大家?guī)硪粋€謎語,謎面是這樣的:
兩棵小樹十個杈,,不長葉子不開花,,能寫會算還會畫,天天干活不說話,。
誰知道它是什么?大家同意嗎?
2,、畫手:
老師請你上來把小手畫在黑板上。
(這小手胖乎乎的)
告訴大家你都能用小手做什么?那大家說說這是一雙什么樣的小手?
(不局限于課題)
3,、導入:
蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,。
(板書:課題)
全家人都喜歡,為什么呢?
看大屏幕,,仔細聽聽故事,,你就知道了。
(課件)聽完故事,,說說你都知道些什么?
(交流)相機評價:
說說蘭蘭是怎樣一個小女孩。
板書:勤快
老師相信你們不僅會聽故事還是一些會讀書的同學,對嗎?
那老師問問你,,讀書時遇到不認識的`生字詞怎么辦?有了這些好辦法,,趕快翻到第6課用你喜歡的讀書方式,把課文讀一讀吧!老師說明了嗎?
1,、小組長拿出生字卡,,看你們小組成員還有哪些生字沒解決,大家?guī)蛶退?。會學習的小組可有獎勵呀,。
(相機表揚獎勵小旗)
(課件)出示帶拼音的生字。
大家讀得很認真,,看大屏幕,,大聲叫叫這些生字朋友的名字吧:
重讀后鼻音。
誰能用這些字組個詞,,那就更棒了嗎,,能說句話嗎?
2、指名讀生字:
誰想告訴大家你都記住了哪些字?你用什么好辦法記住的?
3,、用這些好辦法,,大家做個識字游戲:
咱們小組開火車讀,如果你把生字讀對了,,就會開出美麗的小花,,最后看看哪個小組的花開的最多,誰就是優(yōu)勝組,,行嗎?
老師想問問大家,,下面咱們要比賽有感情的朗讀課文,你們還能像剛才那樣獲勝嗎?
1,、先給你們一點時間準備一下,,自己試讀課文,邊讀邊把課文的序號標上,,等一會咱們比比看,,誰讀得最棒,行嗎?
2,、一組出一個同學咱們合作讀課文,,其他同學和老師一樣當評委,仔細聽一聽,,評一評他們讀得怎么樣呢?
3,、師評價學習這些同學的優(yōu)點,使自己讀得更棒好嗎?
1,、咱們以小組為單位,,合作讀課文,,讀完后討論一下:
你是從哪兒看出來大家都喜歡蘭蘭畫得這幅畫呢?
把這樣的句子畫下來。明白了嗎?
2,、班上交流:
哪個小組來交流一下你們的答案?同意嗎?
板書:拿,、洗撓
3、(出示三個句子)老師想問問:
你有什么好辦法把爸爸,、媽媽,、姥姥的話讀得有感情呢?
指名交流。
再讀,。
學生評價,。
教師指導:
全家人都喜歡蘭蘭,都夸獎她,,所以讀得時候要用什么樣的語氣呢?
(表揚,、喜歡的語氣笑著讀。)
再讀,,再評價,。
教師指導:要想讀得有感情,你要進入角色,,讀爸爸的話時,,要覺得自己就是爸爸,讀姥姥的話要覺得自己就是姥姥,。
分角色再讀,。
小組合作讀。
4,、老師有個問題不明白:
到底大家喜歡這張畫還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手?為什么?
5,、這小手長啊長變成了大手,它還會幫家人做事情嗎?那課文是怎樣說的呢?誰讀給大家聽聽?
(指名讀后,,齊讀)
想象一下,,長大后蘭蘭會幫家人做哪些事情呢?
小組討論討論,試著表演一下,,看哪組表演最精彩!
蘭蘭真是既勤快又孝敬老人,,那伸出你的小手,看著大屏幕,,想想,,這雙手都為大家做過哪些事?
(出示練習)
交流并夸夸自己的小手。
好了,,告訴老師,,通過這節(jié)課你都學會了什么?
胖乎乎的小手
拿
勤快洗
撓
胖乎乎的小手教案設計 胖乎乎的小手教案幼兒園篇七
能認識課文中出現(xiàn)的13個生字,會用介賓短語的格式說話,;正確,、流利,、有感情地朗讀課文;有關心長輩的愿望,,并學著體貼長輩,。
認識和書寫本課的生字,朗讀課文,。
有感情地朗讀課文,并通過學習課文,,啟發(fā),、教育學生尊敬長輩,體貼父母,?!窘虒W準備】:教學掛圖、生字卡片,、小黑板,。
2――課時。
一,、活動激趣,,揭題引入
1.看手:請同學們伸出自己的小手。(這時教師觀察,,選一雙胖乎乎的小手,。)同學們看看,這雙手胖乎乎的多可愛,,我們把他畫下來吧,。
2.畫手:讓這位同學把他的小手壓在黑板上,畫現(xiàn)手的輪廓,。
3.夸手:告訴同學們你的小手能做什么,?夸夸自己的小手。
過渡:原來你們的小手有這么大的本領呢,,爸爸媽媽一定很喜歡吧,。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊,她也有一雙胖乎乎的小手,,他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手,,為什么呢?讀讀課文我們就知道了,。
二,、初讀課文,了解大意
1.請同學們自己借助拼音來讀課文,,讀完后告訴老師你讀懂了什么,?(出示掛圖)請同學們看看圖來說一說,。
2.請同學們再讀課文,讀完后把小黑板上的句子補充完整,。
爸爸喜歡蘭蘭的'小手,,是因為。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,,是因為,。
姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因為,。
蘭蘭明白了,,大家都喜歡她的畫,是因為,。
三,、細讀課文,識記生字
1.請同學們聽老師讀課文,,在讀的過程中,,標出本課的自然段序號。
2.師:教師出示生字卡片,,讓學生借助拼音讀,。
3.自己在課文中把這些字找出來后,讀一讀,,然后再讀讀帶有生字的那句話,,看看你能不能把它們讀正確。
4.這些字你以前認識嗎,?向大家介紹一下你是怎么記住這些字的,?
5.小組合作識記生字,說一說你識字的方法,。
6.給生字組詞,,鞏固生字。
胖乎乎的小手教案設計 胖乎乎的小手教案幼兒園篇八
:能認識課文中出現(xiàn)的13個生字,,會用介賓短語的格式說話,;正確、流利,、有感情地朗讀課文,;有關心長輩的愿望,并學著體貼長輩,。
:認識和書寫本課的生字,,朗讀課文。
:有感情地朗讀課文,,并通過學習課文,,啟發(fā),、教育學生尊敬長輩,體貼父母,?!窘虒W準備】:教學掛圖、生字卡片,、小黑板,。
:2課時。
一,、活動激趣,,揭題引入
1.看手:請同學們伸出自己的小手。(這時教師觀察,,選一雙胖乎乎的小手。)同學們看看,,這雙手胖乎乎的多可愛,,我們把他畫下來吧。
2.畫手:讓這位同學把他的小手壓在黑板上,,畫現(xiàn)手的輪廓,。
3.夸手:告訴同學們你的小手能做什么?夸夸自己的小手,。
過渡:原來你們的小手有這么大的本領呢,,爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊,,她也有一雙胖乎乎的小手,,他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手,為什么呢,?讀讀課文我們就知道了,。
二、初讀課文,,了解大意
1.請同學們自己借助拼音來讀課文,,讀完后告訴老師你讀懂了什么?(出示掛圖)請同學們看看圖來說一說,。
2.請同學們再讀課文,,讀完后把小黑板上的句子補充完整。
爸爸喜歡蘭蘭的.小手,,是因為,。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為,。
姥姥喜歡蘭蘭的小手,,是因為,。
蘭蘭明白了,大家都喜歡她的畫,,是因為,。
三、細讀課文,,識記生字
1.請同學們聽老師讀課文,,在讀的過程中,標出本課的自然段序號,。
2.師:教師出示生字卡片,,讓學生借助拼音讀。
3.自己在課文中把這些字找出來后,,讀一讀,,然后再讀讀帶有生字的那句話,看看你能不能把它們讀正確,。
4.這些字你以前認識嗎,?向大家介紹一下你是怎么記住這些字的?
5.小組合作識記生字,,說一說你識字的方法,。
6.給生字組詞,鞏固生字,。
四,、指導朗讀,感情大意
1.用你喜歡的方式來讀讀這篇課文,。
2.請大家準備一下,,誰愿意把課文讀給大家聽。
3.你讀懂了哪些,,還有哪些沒有讀懂,,提出來大家討論。
句一:我只畫了自己的小手??!
句二:我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢,?
句三:等我長大了,,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情,。
課文你讀懂了嗎,?下面來回答老師的幾個問題:課文中的全家人指的是哪些人?這張畫指的是哪張畫?全家人為什么都喜歡這張畫,?誰愿意來扮演爸爸,、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話,。
分角色朗讀課文,。
分四人小組演一演這篇課文。
五,、發(fā)揮想象,,擴展課文
1.請大家想象一下,蘭蘭長大后會幫助家里人做哪些事情呢,?
2.請同學們看看自己的小手,,你長大后會幫家里人做哪些事情呢?
我替爸爸,。
我給媽媽,。
我?guī)屠蠋煛?/p>
我為大家。
六,、復習鞏固,,加深記憶
課文中的這些生字呀,又想念大家了,,你們還記得他們嗎?和他們交上朋友了嗎,?
七,、指導書寫
1.學寫看、著
(1)出示田字格中的生字
(2)出示這兩個生字的筆畫順序,。
(3)指導觀察這兩個生字的占格位置,。
(4)教師范寫、講解,。
(5)教師巡視指導,。
這兩個字在指導時,重點強調(diào)下面是:目,。
2.學寫畫
3.學生自學笑,、興、會,。
胖乎乎的小手教案設計 胖乎乎的小手教案幼兒園篇九
《胖乎乎的小手》是人教版一年級下冊第二單元的一篇課文,,講了蘭蘭胖乎乎的小手幫家人拿過拖鞋,洗過手絹,,撓過癢癢,,而使全家人都喜歡這雙胖乎乎的小手,從課文中我們感受到蘭蘭從小愛勞動,關心長輩的好品質,。
1,、認識“胖”“喜”等13個生字。會寫“看”“著”等6個生字,。
2,、正確,流利,,有感情地朗讀課文,。
3、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成尊敬長輩的美德,,有幫助長輩做事的愿望和行動,。
識字寫字(認識“胖”“喜”等13個生字。會寫“看”“著”等6個生字,。)
一,、復習生字詞
(黑板上,13張生字卡片橫排貼好,,相應的音節(jié)卡片打亂順序貼)
師:生字寶寶已經(jīng)排好了整齊的隊伍,,我們來幫音節(jié)寶寶排隊,好嗎,?
(老師示范:找到音節(jié)卡片“pang”貼在“胖”字上方,,領讀“p―ang―pang,胖乎乎的胖”)
生:上臺貼卡片,,帶讀(每生兩個字)
師:你們的小手真能干,!
二、讀中感悟,,合作探究
師:生字已經(jīng)會讀會寫了,,咱們把它們請回到第6課(貼出課題:6 胖乎乎的小手),齊讀課題,。相信你們能把課文讀得更好,。邊讀邊想:全家人為什么都喜歡蘭蘭的那張畫?把他們說的話用橫線畫下來,。
生:(自由讀課文,,并把爸爸,媽媽,,姥姥說的話畫下來)
師:蘭蘭幫全家人做了哪些事,?
生:幫爸爸拿拖鞋,幫媽媽洗手絹,,幫姥姥撓癢癢,。
師:誰愿意站起來把課文讀給大家聽?其他同學邊聽邊想你喜歡哪一自然段?
生輪讀課文,。
師:你喜歡哪一自然段,?就把那一自然段讀一讀。
生自由讀課文,。
師:你喜歡哪一自然段,?
(學生說到哪一自然段,就指導哪一自然段)
1,、學習第二自然段:
生:我喜歡讀第二自然段
師:你能讀給大家聽嗎,?
生:(讀第二自然段)
師:他讀得怎么樣?
生:他讀得流利,,有感情,;我好象看到蘭蘭在昂著頭有禮貌地和爸爸說話……
師:體會得真好。誰能扮演一下蘭蘭來讀一讀,?
生:(指名讀蘭蘭說的話)
師:我好象也看到了一個可愛的蘭蘭,,還有誰想讀蘭蘭的話,想讀的站起來一起讀,。
生:(齊讀蘭蘭的話)
2,、學習3、4,、5自然段:
師:還有誰喜歡讀第3自然段,?來讀給大家聽聽。
生:(指名讀)胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手優(yōu)秀教案
師:你讀懂了什么,?
生:爸爸喜歡蘭蘭胖乎乎的小手,,是因為小手幫爸爸拿過拖鞋。
師:想想爸爸說這話時,,表情怎樣?誰來模仿爸爸的口吻讀一讀,?
生:(指名讀)
師:讀的怎么樣,?
生:……
師:誰能把爸爸親切的語氣和夸獎的意思讀出來?
生:(再指名讀)
師:我們都把自己當成爸爸來夸夸蘭蘭,。
生:(齊讀第三自然段)
以下4,、5自然的學習方法同第3自然段。
3,、學習第1和第6自然段:
師:誰能把第1自然段讀得最好,?
生:(想讀的都站起來讀)
師:現(xiàn)在你是蘭蘭,聽了爸爸,、媽媽,、姥姥都夸獎你,心里怎樣想?
生:高興,;興奮,;以后還要為全家人做更多的事……
師:誰來把蘭蘭高興的心情讀出來。
生:(指名讀)胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手優(yōu)秀教案
師:讀了全家人對蘭蘭的夸獎,,你們替蘭蘭高興嗎,?把自己當著蘭蘭來感受一下 。
生:(齊讀第6段)
三,、欣賞朗讀,,進入角色(分角色朗讀)
先分四人一小組,分角色,,一人一個角色,;老師敘述,請學生表演讀,。
四,、發(fā)散思維,擴展想象
師:蘭蘭長大后,,會幫全家人做哪些事情呢,?
生:幫姥姥、媽媽梳頭,;幫爸爸整理書房………
師:看看你們自己的小手,,想一想,你們的小手長大了幫家長做哪些事,?(針對課后《說說做做》 “我替爸爸 ,。我給媽媽 。我?guī)屠蠋?,。我為大家 ,。”,,貼出板書:替爸爸,、給媽媽)
生:……
師:你們的小手還會幫老師和同學做些什么?(貼板書:幫老師,、為大家)
生:……
師:遇到不認識的人需要幫助,,你會怎么做?
五,、課外活動
師:老師知道同學們的小手很能干,,今天老師要給你們每雙小手布置一項任務,回家后,,用你的.小手幫家人做一件事,,做的時候觀察家里人的表情,,然后把當時的情景畫下來,我們來一個“比小手”畫展,。
還有一種想法是通過課文第一句話展開分析
出示第一句:全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫,。
問:全家人指的是誰?
蘭蘭的畫上畫了什么,?
你從哪里看出爸爸很喜歡這張畫,?
為什么大家都喜歡蘭蘭的那張畫?(因為……所以)
替爸爸
給媽媽
6 胖乎乎的小手 幫老師
為大家
(音 節(jié) 卡 片)
胖乎乎的小手教案設計 胖乎乎的小手教案幼兒園篇十
九年義務教育人教版六年制一年級課文胖乎乎的小手
1,、認讀本課生字,,正確、流利,、有感情地朗讀課文,;
2、理解課文內(nèi)容,,感悟尊敬長輩的美德,。
認讀本課生字。正確,、流利,、有感情地朗讀課文
教法:指導朗讀法引導識字法情境熏陶法
學法:朗讀法自主識字法
生字卡、小黑板,、錄音機,、蘭蘭的畫
1、看手:請學生伸出自己的小手,,看看誰的手是胖乎乎的,。
2、畫手:請學生把胖乎乎的小手壓在各組的小黑板上用粉筆畫出輪廓,。
3,、夸手:說說自己的小手能做什么?
4,、同學們,,你們的小手真是本領大極了。蘭蘭小朋友也
有一雙胖乎乎的小手,,他們?nèi)胰搜蕉枷矚g她的手,你們想知
道是為什么嗎,?讀完課文,,大家就明白了,。
板書:6胖乎乎的小手
1,、借助拼音自讀課文,,注意要讀準字音。
2,、出示生字卡,請學生上前挑選會認的字帶領大家讀字正音,。
3,、開火車小組賽。
4,、看誰找得快(學生準備好自己的生字卡,,老師說一個字,學生找到卡片舉起來讀一個字)
跟音樂歌唱《巧巧手》(可加動作)
1,、指導朗讀
句一:我只是畫了自己的小手?。?/p>
句二:我有那么多畫,,您為什么只貼這一張呢,?
句三:等我長大了,小手變成了大手,,它會幫你們做更多的事情,!
2、創(chuàng)設情境,,指導分角色朗讀
(1)出示課文插圖,,聯(lián)系課文說話
全家指哪些人?
這張畫指哪張畫,?
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫,?誰來扮演爸爸、媽媽,、奶奶,,讀讀他們的話?
(2)指導分角色朗讀
(3)四人小組分角色朗讀
小組內(nèi)評價
(4)班內(nèi)分角色朗讀
1,、出示文末學習小伙伴的.提示,,想一想:蘭蘭長大以后,會幫家人做哪些事情呢,?
2,、你的小手長大以后會干什么事情呢?
《新課標》指出:語文教學是工具性與人文性的統(tǒng)一,,所以,,在教學中,我不僅注重學生對知識的掌握,,而且讓學生在朗讀的過程中體會到了人文關懷,,懂得尊老愛幼這一傳統(tǒng)美德。但是,,在朗讀上力度不夠,,特別是在有感情地朗讀這一環(huán)節(jié)上有所欠缺,,以后要讓學生在感情朗讀的過程中去體驗生活,感悟生活,。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關于胖乎乎的小手教案,胖乎乎的小手教學設計,胖乎乎的小手,,希望對你有幫助!