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語文園地的教學(xué)反思成功之處不足之處篇一

1.在本課的教學(xué)中，我注重了知識的落實,，在扎實上下了功夫,，并在授課中注重了知識的延伸，并合理設(shè)計練習(xí)形式,，降低了學(xué)生練習(xí)的難度,。如在“字詞句運用”一欄中，以課本為主,，以練習(xí)為輔,，而使學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握了知識,。

2.在“日積月累”的授課中，由于學(xué)生對詩中所描述的內(nèi)容極為陌生,，所以我創(chuàng)設(shè)情境,，把學(xué)生們帶入那個年代，讓他們身臨其境的去體會,、去感悟,，然后再回到古詩，學(xué)生們自然而然的就理解了詩意,，背誦起來也駕輕就熟了,。

語文園地的教學(xué)反思成功之處不足之處篇二

１、引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識生字,，認(rèn)識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。

２,、引導(dǎo)學(xué)生通過讀,，積累句子，鞏固生字,。

３,、激發(fā)學(xué)生交流的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,，引導(dǎo)學(xué)生做一個誠實的人,，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。

４,、鼓勵學(xué)生在課外閱讀中做個有心人,。

【教具準(zhǔn)備】

１、字詞卡片,。

２,、與“口語交際”有關(guān)的多媒體課件。

【教學(xué)課時】

３課時,。

第一課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１,、認(rèn)識生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,。

２,、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情,。

〖教具準(zhǔn)備〗

識字卡片,。

〖教學(xué)過程〗

我的發(fā)現(xiàn)

１、（出示識字卡片）學(xué)生大聲朗讀后，發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方,，要求讀準(zhǔn)字音,。

２、指名答：

學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)“餓,、餅,、飲、餃”這幾個字都有“饣”,，都與“食”有關(guān),。

學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)“猴、貓,、狗,、獅、豬,、狼”這幾個字都有“犭”,。

學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)……

３、識記生字,。

４,、鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識字。

２,、指名說一說填上哪一個字,？（心）

３、你從中發(fā)現(xiàn)了什么識字方法,？（我發(fā)現(xiàn)用學(xué)過的字加上一個偏旁組成新的字的識字方法）

４,、擴展練習(xí)：

“少”、“工”,、“氣”,、“羊”加一個什么偏旁可以換成新的字。（氵）

總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲呢,？

語文園地的教學(xué)反思成功之處不足之處篇三

語文園地六的學(xué)習(xí)主要要求學(xué)生學(xué)會識字認(rèn)字，注意書寫筆畫和字形結(jié)構(gòu),。根據(jù)語境,，猜測詞語的意思，理解句子內(nèi)容,。激發(fā)學(xué)生對大自然的探索熱情，并能寫出自己心中的疑惑,。朗讀背誦古詩,，理解詩歌內(nèi)容。能在句子中根據(jù)語境推斷出詞語的意思。能大膽寫出自己心中的疑惑,，多問為什么,，展開想象，引發(fā)對大自然的思考,。

1,、《日積月累》投影列出學(xué)習(xí)的步驟：

（1）學(xué)生自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

（2）借助工具書，理解意思,。

（3）提出不懂的問題,。（把問題在書中標(biāo)寫出來）學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間,，回答疑難,，解決問題。學(xué)生獨立思考,，暢所欲言,。理解每句詩的意思。（讓學(xué)生自己練習(xí)說出意思,，教師及時幫助指導(dǎo)）

2,、識字寫字：出示各場館圖片，創(chuàng)設(shè)情境,，教師帶領(lǐng)學(xué)生游覽這些地點,。出示圖片及對應(yīng)名稱。同學(xué)們認(rèn)識這些建筑物,，那么會讀它們的名字嗎,？（指名讀）去掉詞語拼音，認(rèn)讀詞語,。（結(jié)合圖片,，以圖識字）開火車檢查認(rèn)讀情況。出示第一組字“含,、迎,、留”，指名說出它們的筆順,，全班一起書空,，梳理筆順。出示第二組字“蕩,、滿,、敬”,，指名說說它們的漢字結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)：“蕩”是上下結(jié)構(gòu),，“滿”“敬”是左右結(jié)構(gòu),。學(xué)生書空練習(xí)，梳理筆順,。完成課本上生字的書寫,，每組字抄寫兩遍。教師巡視,，注意書寫姿勢,。

語文園地六主要是對本單元的語文學(xué)習(xí)作總結(jié)歸納。強調(diào)漢字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律,，識字寫字是本節(jié)課的一個要點,。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞意時，我創(chuàng)設(shè)情境,，給學(xué)生做示范,，為學(xué)生提供了一種方法和思路，引導(dǎo)他們自主思考,。寫話練習(xí)我主要是采用評比的方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生對大自然的探索,。讓學(xué)生學(xué)會多問為什么,，并能自己通過多種方法找到問題的答案。同時,，讓他們對大自然抱有好奇心,，大自然中，有很多神奇的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)掘,，只要我們能像川川一樣有“刨根問底”的鉆研精神,，時常問“為什么”，我們就能發(fā)現(xiàn)更多的寶藏能感受到大自然無窮的魅力,，培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感,。

《我愛閱讀》讓學(xué)生閱讀文本后自己找出問題，同學(xué)之間相互解答,，最后老師點明重點,。我覺得這點子非常好，唉,，怪就怪自己對學(xué)生這頭把握不夠多,，缺乏相應(yīng)的針對措施，我想這就是我對文本的研讀還不夠,，課堂的機智還不夠,，這都需要我在今后的教學(xué)中不斷努力,。

整堂課也是落實了重難點但是我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的教學(xué)機制還有待于提高,，對于學(xué)生隨機生成的問題及時的引導(dǎo),，不要錯過了最好的解決問題的機會。

《語文園地六》教學(xué)反思4

這節(jié)課,，林老師抓住了新課標(biāo)“重發(fā)現(xiàn),，重合作探究，重積累,，重情趣”的這一教學(xué)理念而設(shè)計的,，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性,。

李吉林的情境教學(xué)法是這樣闡述的：“針對兒童蘊藏著學(xué)習(xí)的主動性,，又有可能消失的可變心理特點，把兒童帶入情境,，在探究的樂趣中,，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，又在連續(xù)的情境中,，不斷強化學(xué)習(xí)動機,。”林老師的課正符合了這一理念,，利用多媒體畫面,，創(chuàng)設(shè)了有趣的語文園地，隨著上海世博會吉祥物“海寶”的出現(xiàn),，讓孩子們眼睛一亮,，吸引了孩子們的注意力，激發(fā)了孩子們的好奇心,，緊接著讓孩子去闖關(guān),，最后孩子們闖關(guān)成功后，還送上禮物：世博各展館圖片,?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”和“日積月累”這兩部分內(nèi)容是相互獨立，沒有密切的.聯(lián)系的,，這樣的設(shè)計,，能把他們有機地結(jié)合在一起教學(xué)。

我覺得如果每一次闖關(guān)成功之后,，播放“海寶”的配音激勵語,，而不是教師包辦替說的形式，可能學(xué)生更享樂于被人稱贊的快樂,，使學(xué)生輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)中,。還可以給每個環(huán)節(jié)起個名稱,，如：“疊詞百花園”（我的發(fā)現(xiàn)）、“美味佳肴園”（讀讀認(rèn)認(rèn)）,、“孿生兄弟園”（我會填）,、“吟誦品詩園”。這也是情境創(chuàng)設(shè)的一種形式,，這些情境新穎,，符合二年級孩子活潑好奇的心理，可以使孩子們學(xué)習(xí)的興趣盎然,，不知不覺地進(jìn)入游戲中主動學(xué)習(xí),。

（二）鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生積累運用,，突出重點,，突破難點。

新課標(biāo)中說：“學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,，要實現(xiàn)有效學(xué)習(xí),，自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)?！倍昙壍膶W(xué)生處于7——8歲之間,，活潑好動，求知欲旺盛,，喜歡新鮮事物,，又有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和知識積累，加上各學(xué)生的知識掌握情況,、進(jìn)度不一,，所以，教學(xué)中宜采取多種形式吸引學(xué)習(xí)興趣,，讓孩子去發(fā)現(xiàn),、探究知識的規(guī)律。這方面,，林老師在多個教學(xué)環(huán)節(jié)中都有所體現(xiàn),。

1、找規(guī)則：學(xué)生自讀,，找規(guī)律,，到小組討論，互相補充,。教師還適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生思考,，如：在學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中，問：你從這些詞語中發(fā)現(xiàn)了什么,？在“讀讀認(rèn)認(rèn)”教學(xué)中,，問道：你會用什么方法記住這些字,？在“我會填”中引導(dǎo)學(xué)生男女比賽，看哪一方說出更多的詞語,。

2,、比一比：在“我會填”中引導(dǎo)學(xué)生男女比賽，看哪一方說出更多的詞語,。

3,、說一說：在“我會讀”教學(xué)中,，教師讓學(xué)生通過自讀,、小組內(nèi)讀、男女生讀之后,，讓學(xué)生說就自己的心情,，及假如遇到這樣的情況你會怎么做？充分讓學(xué)生自讀自悟,，沒有做過多引導(dǎo),，而鼓勵學(xué)生自己思考。

（三）引導(dǎo)學(xué)生延伸拓展,，聯(lián)系生活開拓運用,。

語文園地是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，掌握識字方法,，積累好詞佳句的重要場地,。而我們教師要注意的是如何舉一反三，讓學(xué)生根據(jù)園地中的提示,，做到觸類旁通,。林老師在這堂課中也注意了拓展。如“我的發(fā)現(xiàn)”中,，讓學(xué)生說說還有哪些同一規(guī)律的詞語,。我覺得可以再增加多幾種類型的詞語組合練習(xí)，以拓寬學(xué)生的知識面,，如：拓展到abb,、abab、aabb式這幾類詞語,。在“讀讀認(rèn)認(rèn)“中讓學(xué)生說說帶“草字頭,、提手旁”等字。我覺得在這環(huán)節(jié),，還可以拓展到說說其它偏旁與什么有關(guān),，如“口字旁、衣字旁,、示字旁”等,。

學(xué)習(xí)是為了運用,，在學(xué)完了“讀讀認(rèn)認(rèn)”的四組字和含生字的八個詞語后，我覺得可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語來說一個句子,，也可以設(shè)計一段含有這些生字,、新詞的接近學(xué)生生活的一段話，“今天,，我們來到郊外燒烤,，很快空氣里便混雜著茄子和香菇的香味。吃飽了,，同學(xué)們有的在跳繩,，有的在踢毽子?！弊寣W(xué)生朗讀,，對這一題進(jìn)行整合。同時也讓學(xué)生知道識字是為了運用,。

總得來說,，這節(jié)課教師能按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，抓住低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,，利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過采用自讀自悟,、討論交流以及觀察比較等教學(xué)手段,，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中既學(xué)到了知識，又提高了能力,。

語文園地的教學(xué)反思成功之處不足之處篇四

第二單元《語文園地》分為以下幾個內(nèi)容：

梳理本單元課文中點面結(jié)合的場面描寫方法和好處,，啟發(fā)學(xué)生在閱讀和習(xí)作中運用。

1,、體會反復(fù)手法的好處,；

2、寫人物說話時,，可以不用“說”來表達(dá),，讀句子，仿照寫一寫,。

（1）豎行,，從右往左寫，落款在左邊最后一行,；

（2）橫行,，從左往右寫，在最后一行靠右落款。

這一課的學(xué)習(xí),，我共用了兩節(jié)課的時間,。第一節(jié)課教學(xué)“交流平臺”和“詞句段運用”第一部分“反復(fù)手法”的運用，以及“書寫指導(dǎo)”,。這樣安排的目的是想要對本單元語文要素進(jìn)行梳理和總結(jié),，在運用“反復(fù)手法”寫句子時，把說寫結(jié)合起來,。第二課時“詞句段運用”第二部分的練習(xí)以及“日積月累”,。旨在豐富課堂的形式，用說,、寫,、讀、背等形式豐富課堂,，調(diào)動課堂的氣氛和學(xué)生學(xué)的積極性,。

反思這兩節(jié)課，我達(dá)到了以下的效果：

1,、讓學(xué)生系統(tǒng)的梳理了課文中的點面結(jié)合的寫場面的方法，復(fù)習(xí)本次習(xí)作重點訓(xùn)練的寫作方法,，為晚上的習(xí)作做好準(zhǔn)備,。

2、進(jìn)行了兩次練筆,，第一運用反復(fù)手法寫句子,，第二模仿片段寫對話，學(xué)生練得很充分,，重視了練筆后的指導(dǎo),，也注了學(xué)生的學(xué)，關(guān)注了知識的落實和運用,。

3,、落實了一課一得的教學(xué)理念，針對學(xué)生寫人物對話寫不精彩的問題,，集中一節(jié)課時間重點解決,。

語文園地的教學(xué)反思成功之處不足之處篇五

今天的授課內(nèi)容為：《沙灘上的童話》課后習(xí)題處理和《語文園地四—我愛閱讀》。針對今天的授課效果我有以下反思：

一,、優(yōu)點

1,、開始上課前提出了上課準(zhǔn)備和要求，這些地方是我之前較忽略的,，現(xiàn)在做的很好,。還有及時出示這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓孩子的學(xué)習(xí)有針對性,。

2,、每一塊的學(xué)習(xí)也非常的清晰,，有方法、有引導(dǎo),、有和孩子的互動,。《沙灘上的童話》課后習(xí)題處理教會學(xué)生一些朗讀的技巧和對童話故事的了解,，以及編童話故事的方法,。《語文園地四—我愛閱讀》讓學(xué)生了解有關(guān)我國的藝術(shù)—手影戲,。了解什么是手影戲,，學(xué)習(xí)把課文讀懂，了解故事內(nèi)容,，懂得寬容,、友善才是獲得友誼的道理。同時,，學(xué)習(xí)有關(guān)做手影的`游戲,，非常的有趣。

二,、缺點和不足

1,、時間把控上還要多加練習(xí)，把課堂安排的更加緊密些,?？紤]到在連麥的時候會出現(xiàn)突發(fā)事件。

2,、由于課堂時間有限,，在編故事時不能做到面面俱到，讓所有的孩子都嘗試說一說,。

語文園地的教學(xué)反思成功之處不足之處篇六

本組展示臺建議分三個教學(xué)環(huán)節(jié)：

一是“組字關(guān)”,。課前，學(xué)生準(zhǔn)備寫有十二個生字的卡片,，上課時學(xué)生通過卡片組合,，練習(xí)組字。玩這個游戲時可通過猜字謎導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，然后邀請六個字寶寶出場，其它六個字寶寶在場下,，當(dāng)播放《找朋友》的歌曲時出來將卡片中的字與另一個字組成新的生字,，教師相機把組成的新字板書在黑板上，從而引導(dǎo)學(xué)生運用熟字相加組成新字的識字方法，體會漢字的構(gòu)字規(guī)律,。

二是“組詞關(guān)”,。用九個字練習(xí)組詞（同一個字可以多次使用），擴大學(xué)生的詞匯量,。此關(guān)可分多個學(xué)習(xí)小組進(jìn)行,，每個小組選一位同學(xué)執(zhí)筆，大家共同討論探究,，將組成的詞記錄下來,，并采用比賽的形式，組詞最多的小組將向全班同學(xué)展示,，最后評選出獲勝的小組給予獎勵,。

以上兩個教學(xué)活動，都是根據(jù)低年級學(xué)生的特點,，寓教于樂,，這種教學(xué)形式既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又獲得了識字的方法,，豐富了詞匯量,。

三是“識字擂臺賽”。是讓學(xué)生把生活中自主識字的成果進(jìn)行展示和交流,，可以采用多種方式進(jìn)行,，如：

2、交換“識字本”,，讓學(xué)生體驗當(dāng)小老師的角色，互相識字,；

3,、把自己認(rèn)識的字直接讀給同學(xué)聽；

4,、舉行詞語接龍擂臺賽等,。

采用這些方式的目的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并總結(jié)出各種識字的途徑,，即識字渠道：觀看電視節(jié)目中識字,；從商品包裝或商標(biāo)上識字；從街道兩邊的招牌上識字,；從其他教科書中識字,；從課外書上識字等。鼓勵學(xué)生在生活中,，留心身邊的漢字,，自主學(xué)習(xí)，不懂就問，不斷積累,。

語文園地的教學(xué)反思成功之處不足之處篇七

如今,，新課程強調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往,、互動,，師生雙方相互交流、相互溝通,、相互理解,、相互啟發(fā)、相互補充的過程,，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考,、見解和知識，交流彼此的情感,、觀念與理念,，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn),，從而達(dá)到共識,、共享、共進(jìn),，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展,。交往昭示著教學(xué)不是教師教、學(xué)生學(xué)的機械相加,，傳統(tǒng)的嚴(yán)格意義上的教師教和學(xué)生學(xué),，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”,。

要說閱讀教學(xué)時,，師生互教互學(xué)，分享彼此的思考,、見解和感受倒是容易,，但是識字教學(xué)則不然，總覺得比較單調(diào),。

可以說,，漢字是世界上最有意思的文字，也是最難認(rèn)和最難寫好的文字,。一點細(xì)微的變化會使它搖身一變,，變成了另一同類，或是成了“怪物”,。永遠(yuǎn)忘不了讀師范時的我在一次心理學(xué)作業(yè)上將“展”字多寫了一撇,，老師批改作業(yè)時為我寫下了一個正確的“展”字,，老師的細(xì)心使我感動不已，再也沒有寫錯“展”字,。自己當(dāng)了老師后,，每當(dāng)教“展”字，我總忘不了提醒學(xué)生不要多一撇,，提醒自己要教好學(xué)生,。可是,，在識字教學(xué)中,，經(jīng)常事與愿違，你怎么提醒他們注意寫正確,，可總有學(xué)生記不住,，似乎是越提醒越出錯，他們對部分漢字只有模糊的印象,，尤其是筆畫多的字更是如此,。于是，我教他們學(xué)會拆字,，用熟悉的部件記復(fù)雜的字,。這一招還真靈，幾次實踐后,，許多孩子在字形的掌握方面大有長進(jìn),。

記得語文第六冊的《語文園地一》有“讀讀背背”這個訓(xùn)練內(nèi)容，其中包括12個四字詞語,，分別為描寫花草,、日月、山巒的成語,。有：群芳吐艷,、姹紫嫣紅、落英繽紛,、郁郁蔥蔥、懸崖峭壁等等,。

教學(xué)前,，我布置學(xué)生預(yù)習(xí)，提前記一記,，并了解了解這些成語的意思,。上課時，我用開火車的形式讓學(xué)生背詞,，自己隨即寫詞,，當(dāng)寫到“姹紫嫣紅”這個詞中的“嫣”字時,，我的筆停了一會，當(dāng)時我還真記不清這個字,，總覺得右邊像個“丐”加什么的,。于是，我準(zhǔn)備去看課本,，并誠實地說：“這個字很難記,，老師都記不清了?！蔽业脑捯魟偮?，沒想到孩子們異口同聲地說：“不難記，右邊就是一個‘正’字加個‘與’字,，再把‘與’字的最后一橫變成四點就行了,。”

聽了學(xué)生的分析,，我既高興又難為情,，忍不住埋怨自己，天天教學(xué)生學(xué)會記字,，學(xué)會拆字,，自己卻記不住字。埋怨自己的同時,，我又連聲贊揚孩子們：“你們真棒,！謝謝你們，謝謝你們教我記住了‘嫣’字,?？磥恚褟?fù)雜的字拆分成簡單的字真是一種好的記字方法,。老師沒有白教你們,，你們都能教老師了?！痹谖业馁潛P聲中,，孩子們越說越帶勁，一連說出了后面的“繽,、郁,、旭、皓,、崇,、峻、懸,、峭”等生字的記法,。

看著孩子們一個個仔細(xì)地看著字后自信地說著每個生字的組成時,，我慶幸，我趕上了教改這輛新型列車,，使我知道師生要實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展,；我自豪，我沒有被“師道尊嚴(yán)”所左右,，我的誠實換來了學(xué)生的自信,；我高興，我的學(xué)生有了主動識字的興趣,；我幸福,，我的學(xué)生也能教我了。我相信,，我和孩子們的“互助”會使課堂氣氛更活躍,。

語文園地的教學(xué)反思成功之處不足之處篇八

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對三年級習(xí)作提出這樣的基本要求：樂于表達(dá)，對習(xí)作有興趣,；留心周圍的事物,，不拘形式地寫下見聞、感受和想象,，內(nèi)容要有趣,、有益；課前可以引導(dǎo)學(xué)生看看有關(guān)寫自己的,，以啟發(fā)思路,。在習(xí)作中嘗試運用平時積累的語言，特別優(yōu)美的詞句,；學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,、標(biāo)點。教師要鼓勵學(xué)生大膽向大家介紹一個真實的自己,，不要胡編亂造,。指導(dǎo)學(xué)生注意選取合適的角度來表現(xiàn)自己。

《說說我自己》是人教版教材三年級下冊第三單元的習(xí)作題,，本次作文的內(nèi)容是向別人介紹自己,。本次習(xí)作和口語交際的訓(xùn)練可以緊密結(jié)合。在口語交際課學(xué)生聽,、說,、評的一系列活動的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的一兩篇寫自己的佳作,，從讀中學(xué)寫。然后選擇最能反映自己特點的某一方面,，將它們寫下來,。

基于此,，我在作文教學(xué)指導(dǎo)時，首先作了三方面的習(xí)作要求：一,、介紹的是自己而不是別人,；二、介紹要抓住特點來講述,；三,、要說真話，寫完后加個題目,。為了激發(fā)學(xué)生作文的興趣,，我還設(shè)計了一個&ldqu題目套餐&rdqu打開學(xué)生的思路，讓他們有話可說,，有話可寫,，感受到作文不是一件困難的事。

然后要求學(xué)生們按下面的習(xí)作提示進(jìn)行習(xí)作：1.選擇合適的角度來表現(xiàn)自己,可以突出個人的某一方面的特點,如電視迷．游戲高手 ,，也可以是多角度介紹自己,，如這就是我。2．怎樣寫自己,？介紹自己的方法有很多,，可以先向讀者問好，可以描寫自己的外貌．身材．性格．愛好等作自我介紹,。 3．寫自己只要你能有條理的把自己的各方面情況介紹清楚就可以了,。

最后為了讓學(xué)生更好的把握的結(jié)構(gòu)和重點，我通過出示了一篇習(xí)作范文,，讓孩子們看看別人是怎樣介紹自己的,，幫助學(xué)生打開寫作的思路，起到了非常好的效果,。這樣指導(dǎo),，大部分的學(xué)生作文興趣高，基本上把自己的相貌介紹給別人,，還寫得很形象,，自己的特點方面寫得更好。尤其是有一部分學(xué)生將發(fā)生在自己身上的一些有趣的,、難忘的,、與眾不同的事情，與自己的性格特點結(jié)合起來寫,，更是生動有趣,、別具一格！

從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)看,，孩子們對于自己的性格,、優(yōu)缺點以及發(fā)生在自己身上的有趣的,、難忘的事還是講得相當(dāng)有條理的，這說明他們確實很了解自己,。雖然有時候表達(dá)的語句不是很清晰,，但意思很明確，課堂上我們班的孩子給了我很多的收獲,！

語文園地的教學(xué)反思成功之處不足之處篇九

上完二年級語文園地一的“口語交際”和“展示臺”兩部分后,，對我的觸動非同一般?！翱谡Z交際”一部分,，讓學(xué)生明確了“口語交際”的內(nèi)容后，讓學(xué)生說說到哪兒秋游,，學(xué)生在組織語言時說的很完整,，很通順?！拔医ㄗh大家到……因為……”“我想讓大家到……因為……”,。不光學(xué)生的語言組織的非常到位，而且理由非常充分,。在進(jìn)行作業(yè)展示時,，由于星期天給學(xué)生布置了做樹葉貼畫的作業(yè)，學(xué)生的作品真是五彩紛呈,，有用樹葉粘貼成小兔子的,，有用樹葉粘貼成海底世界的，有用樹葉粘貼成各種各樣植物的樣子……我問學(xué)生是自己做的,，還是和家長共同完成的,。有的說是自己做的，有的說是和家長一起完成的,?？傊@一堂課學(xué)生學(xué)得自由,，教師教得輕松,。

學(xué)校生活是多姿多彩、充滿情趣的,。在教室里讀書,、畫畫、做作業(yè),，在操場上奔跑,、吶喊、做游戲，在音樂教室唱歌,、跳舞,、練樂器，在植物園賞花,、澆水、追蝴蝶......本組教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,，教學(xué)時應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的課內(nèi),、課外活動進(jìn)行教學(xué)，并注意利用校內(nèi)外教育資源,，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開展各項活動,，在活動中培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，陶冶美好的情操,。

教學(xué)時,，我指導(dǎo)學(xué)生先讀一讀導(dǎo)語，然后再進(jìn)入識字,、課文的學(xué)習(xí),；教學(xué)中舉行了主題班會，談?wù)勛约旱母惺?。在教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)部首查字法時,，我先在教學(xué)本組生字時引導(dǎo)學(xué)生按部首給漢字歸類認(rèn)識部首，然后再實踐學(xué)習(xí)查字典,。

進(jìn)行口語交際訓(xùn)練是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，是語文教學(xué)義不容辭的職責(zé)?？谡Z交際也是語言表達(dá)能力,、做人能力、生存能力的等多種能力的有機結(jié)合,。這是一個挑戰(zhàn),，也是語文教學(xué)的升華。

今天上的口語交際課是《我們?nèi)ヂ糜巍?，我課前準(zhǔn)備了一些資料,，本以為上起來會如行云流水，但是學(xué)生似乎興趣不高,，很多同學(xué)懶懶地坐著,，一副事不關(guān)己的樣子，自我感覺是唱獨角戲,，帶著疑問下課后我去問學(xué)生,，似乎也在我的.意料之中，很多同學(xué)說不敢說，怕說錯了沒面子,。

所以我感覺培養(yǎng)口語交際能力首先是學(xué)生在口語交際課時要敢于說,，這使我想起了前段時間的一次口語交際課，我們學(xué)的內(nèi)容是《秋天》,。這堂課不能說很成功,，學(xué)生的語言表達(dá)不是很流暢，重復(fù)話,、羅嗦話也多,，即便是同學(xué)老師指出答題學(xué)生的毛病也似乎不會影響他的情緒，學(xué)生們?nèi)耘f樂于參與,，發(fā)言的積極性也高,。

這兩節(jié)課前后不到多長時間，為何會有如此大的差別,，仔細(xì)分析究其因,，第一，興趣是最好的老師,， 秋天是孩子們最感興趣也最熟悉的話題,，這個美麗的季節(jié)剛剛的來到，學(xué)生喜歡有話可說,。第二,，學(xué)生感受到了，也看到了秋天,，所以對那里的景色比較熟悉記憶深刻,，說起來就不費勁。認(rèn)真反思一下,，真的要在多方面下下工夫,。

語文園地的教學(xué)反思成功之處不足之處篇十

人教版四年級下冊《語文園地二》要求同學(xué)們在習(xí)作里，向老師,、媽媽,、鄰居、小伙伴或其他的什么人說說自己的心里話,。什么是心里話呢?所謂心里話,，當(dāng)然是心里想說的話。它往往是嘴上說不出,，或不便直接說給對方的話,，是人們心底里最真誠、最無私的表白,。

有位小朋友想對自己的奶奶說說心里話,，她在習(xí)作中這樣寫道：

一天晚上，您做了小白菜肉湯，這是我最愛喝的湯了,。聞著香香的湯,，我特別高興。弟弟也非常高興,，樂得連連拍手,。您給我們姐弟倆各端了一碗湯。我慢慢地喝著,，細(xì)細(xì)地品嘗著,。而弟弟卻狼吞虎咽地吃著湯里的肉，一會兒就剩下了一碗空蕩蕩的湯,。弟弟又吵著要，您就從廚房里又給弟弟端了一碗,，可弟弟嫌湯里肉少,，偏要我這碗。我不愿意,，弟弟就大哭大鬧,。這時，您沖我生氣地說：“你就沒點姐姐樣,，給弟弟!”我極不情愿地把湯給了弟弟,。那晚，我沒吃飯就去睡覺了,，可您理也沒理我,。

這篇習(xí)作先向我們講述了一件具體的事，在這件事中,，弟弟貪吃的樣子,，奶奶偏袒的動作、語言和“我”委屈的神情,，一一生動地展現(xiàn)在我們面前,。小作者把導(dǎo)致自己心情的具體事實寫得清清楚楚，讀者也就明白了她為什么要向奶奶說那番心里話了,。

看來,，寫好這樣的習(xí)作,，一定要把導(dǎo)致自己想說心里話的那件事寫清楚，要讓別人知道事情是怎么發(fā)生的，經(jīng)過是怎樣的,，還要寫出自己別樣的心情和真實的感受。

既然是說話,，就要有說話的對象,。你想向誰說心里話呢?這個人也許是你的老師、爸爸媽媽，是你的好朋友,，或是一個和你只有一面之交的路人,。總之,，你的習(xí)作中要有一個明確的傾訴對象,。寫的時候，可以用第一人稱,，也可以像上面那篇習(xí)作一樣,，用第二人稱“你”或“您”，直接對傾訴對象說,。

說心里話,，一，話要具體,、明白;二,，話要自然、真實,。只有真誠的愿望,、平易的態(tài)度和無私的情懷，才能使人與你親近,，才能吸引別人的注意,，才能讓人產(chǎn)生心靈的觸動。當(dāng)然,，你說的話不一定完全正確,，這沒關(guān)系，只要我們對同伴是友善的,，對生活,、社會、家庭,、學(xué)校是有責(zé)任感的,，對未來是充滿信心的，別人是一定能夠理解的,。

語文園地的教學(xué)反思成功之處不足之處篇十一

語文園地六?教學(xué)反思：

教案：

1,、運用“熟字相加”的方法識記6個生字，了解多音字的用法,。

2,、學(xué)習(xí)使用標(biāo)點，朗讀兒歌,，積累詞句,。

3,、在“怎樣幫助殘疾人”口語交際中，規(guī)范學(xué)生的語言,，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣,，提高口語表達(dá)能力。

4,、知道助人為樂是中華民族的傳統(tǒng)美德,，從小樹立助人為樂的思想。

5,、積極參與交流展示活動,，體驗學(xué)習(xí)成功的快樂，提高語文學(xué)習(xí)的興趣,。

一,、引言激趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，今天我們又來到了我們喜歡的語文園地里收獲果實了,，看看園地里的金博士要說些什么。（課間演示：金博士：“小朋友們好,，歡迎你們的到來！我這里園子里可是碩果累累,，不過,，這園地里設(shè)有幾道關(guān)卡，只有用你們的知識和智慧闖過關(guān)卡,，才能夠摘到里面的果實哦,！記住了嗎？想來試試嗎,？祝你們成功哦~”）同學(xué)們,，你們想去摘果子嗎？好,，今天我們就以小組為單位開展學(xué)習(xí)競賽,，看看哪個小組最先闖關(guān)成功，獲得“智慧小組”的稱號,。

課件：第一關(guān)?識字

二,、出現(xiàn)新知，引導(dǎo)闖關(guān)

的發(fā)現(xiàn)）

（一）,、我會認(rèn)

1,、出示生字，這些字詞你會讀嗎,？請你借助拼音自己練讀,，注意讀準(zhǔn)字音,，誰來讀給大家聽（指明讀）

2、齊讀生字

3,、認(rèn)讀這六個字

師出示生字卡（歷 貢 肯 扇?確愁）,，現(xiàn)在他們頭上的小帽子都去掉了，你還會認(rèn)讀嗎,？賽讀（開火車讀,，抽讀，男女生讀等多種形式進(jìn)行,，教師相機利用電腦特效獎勵）

4,、引導(dǎo)學(xué)生探究識字的方法：

5教師相機小結(jié)：

對，你們很善于觀察,，這些字都是由兩個熟字組成的,。我們也可以用“熟字相加”的辦法來記住它們。

（二）我會填

1,、出示“我會填”中的兩個句子,。讀一讀，你們會填嗎,？生填在書上,，指明回答。

2,、練讀句子,，你們又有什么發(fā)現(xiàn)?(要填的字一樣，但是讀音不一樣)

3,、對,，這樣的字我們叫他們?yōu)槎嘁糇郑氵€能給它們組詞嗎,？

4,、擴展，口頭練習(xí)：你還能說一個多音字嗎,？相機給說對的同學(xué)獎勵,。

師小結(jié)：同學(xué)們，我們第一關(guān)闖過了嗎,？聽聽金博士有什么話要說,。（ppt：恭喜你們闖關(guān)成功！進(jìn)入第二關(guān)）

（一）讀讀記記

1,、練讀書上六個短語,，要求讀準(zhǔn)字音。（自由讀,。指名讀,。男女生對讀）

3,、背誦積累：這么好的詞語，我們趕快把他們背下來吧?。ㄗ员?，同桌互背，指名背,，小組背）

4,、擴展,口頭練習(xí)：你能給它們再交幾個朋友嗎？

5,、課間演示：

（????）的身體???（??）的眼光

（????）的北風(fēng)????（???）的地方,。。,。,。。

6,、歸納總結(jié)：我們在說話,，寫話時要注意正確使用詞語，閱讀時遇到好詞佳句要及時把它們積累下來,。

（二）我會填

1,、讀例句，讀標(biāo)點,。說說填的符號叫什么,，它有什么用。

2,、獨立練習(xí)。教師相機巡視指導(dǎo)

3,、交流,。說說為什么用上它？練讀

4,、擴展,，口頭練習(xí)：

（1）???你能自己說一個帶有“？”“,！”的句子嗎,？

（2）???試著給下面的句子加上句號，逗號,，問號,，看看句子意思有什么不同。

5,、歸納小結(jié)：標(biāo)點符號式我們學(xué)習(xí)中的好伙伴,，你們可要牢記他們的用途,，好好和它們交朋友。

總覺得語文園地之類的文章很好上,，細(xì)細(xì)琢磨,，原來是自己忽視的研讀教材這一塊。

沒有積累,，談不上有真正的聽,、說、讀,、寫能力,，當(dāng)然也學(xué)不好語文。我們在教學(xué)《語文園地日積月累》時會把它上成純粹的復(fù)習(xí)課,。為了避免這種情況出現(xiàn),，我們教師首先要明確，日積月累教學(xué)不是單純的'舊知識堆積回顧,，而是一種幫助學(xué)生溫故而知新,，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗、方法的教學(xué),。在教學(xué)中可以從以下幾方面著手,。

一、歡快的情景,，開放的問題

首先,，低年級的學(xué)生的有意注意力不強，為了吸引學(xué)生的無意注意,，創(chuàng)設(shè)歡樂的教學(xué)的景,、組織有趣的活動這是很有必要的。其次,，在積累的過程中不單是數(shù)量的積累,，還要有質(zhì)量的提升。所以善于提出開放性的問題對質(zhì)的提升有重要的作用,。如在本次教學(xué)中,，老師提問“你們還知道有哪些（）的（）”小組討論然后班內(nèi)小組競賽匯報。這樣開放性問題猶如投入水中的石子激起學(xué)生思維的千尺巨浪,。學(xué)生因為要取勝,，所以合作、所以積極思考,。于是他們把課內(nèi),、課外的積累都用上，令你有意想不到的驚喜,。

二,、以讀代講

通過多種讀法,，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中積累,，體現(xiàn)語文學(xué)科以讀代講的特點,。讓學(xué)生體會兒歌的節(jié)拍，積累語感,。讓學(xué)生選擇自己喜歡方式進(jìn)行朗讀,，體現(xiàn)了教學(xué)的民-主，使學(xué)生擁有更多的自主權(quán),。

三,、注意點撥

教師在教學(xué)活動中圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，發(fā)揮助手的作用,，這樣才能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果,。如：在學(xué)生本節(jié)課以自己的方式朗讀兒歌后，教師適當(dāng)給予點撥讓學(xué)生小結(jié)積累出讀兒歌的方式,。之后你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生會把這些方法運用到朗讀《識字七》,、《紅領(lǐng)巾真好》中去。

四,、擴展活動

日積月累是一個長期的過程,，功在平日。不是一節(jié)課可以達(dá)到目的的,，因此教師要給予指導(dǎo),，或提供必要的材料。

五,、無論何時,，無論何地，作為一名語文老師,，一定要有拓展意識,。

不同的語境，換個修飾語,。比如說

課間演示：

（????）的身體???（??）的眼光

（????）的北風(fēng)????（???）的地方。,。,。。,。

這個環(huán)節(jié),，就可以讓小朋友們自己來填一填。

注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索語文園地6教學(xué)反思,。

語文園地的教學(xué)反思成功之處不足之處篇十二

多練包括“說”與“寫”的過程,?！罢f”為寫打下基礎(chǔ)。說與寫分別是語言的兩種表達(dá)形式,。說是口頭語言,，寫是書面語言作文教學(xué)為什么選說后寫呢？首先是從兒童語言的發(fā)展來看,，一個人學(xué)習(xí)語言總是先學(xué)習(xí)口頭語言,，口頭主席是書面語言的先導(dǎo)，也是書面語言的基礎(chǔ),?？陬^語言的發(fā)展能促進(jìn)書面語言的發(fā)展。小學(xué)低年級的學(xué)生口頭語言變?yōu)闀嬲Z言,，還必須經(jīng)過嚴(yán)格的說寫訓(xùn)練,。對于少數(shù)民族學(xué)生來說先說訓(xùn)練尤為重要，從民族語言變?yōu)闈h語?，F(xiàn)行課程教學(xué)中,，每次習(xí)作之前都配有一次口語交際。交際內(nèi)容與習(xí)作要求大致相同,，也就是說口語交際是為習(xí)作打基礎(chǔ)的為此,，口語交際特別重要。每次習(xí)作,，我都用１至２課時進(jìn)行口語交際教學(xué),，之后才進(jìn)行習(xí)作。

如小學(xué)三年級語文下冊《語文園地三》中,，口語交際是：說說我自己,，而習(xí)作是：把自己介紹給別人。在此次習(xí)作中,，口語交際做好了,。學(xué)生在習(xí)作時就容易得多，說可以檢查思考的結(jié)果,，起到組織語言的作用,。同時又促進(jìn)思考，有利于書面語言的發(fā)言,。說就成了內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化為外部語言的橋梁,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語交際做到表達(dá)要有條理，語氣,、語調(diào)適當(dāng),。一堂口語交際課都有一個明確的主題，說話的中心。但學(xué)生在興奮的同時,，說話就不著邊際,，東拉西扯的。這時教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,，逐步引導(dǎo)學(xué)生回到說話的主題中來,。

如：語文園地三中《說說我自己》，學(xué)生開始都在說自己的外貌,、性格,、優(yōu)缺點，在講事兒時說著說著話題一轉(zhuǎn),，就介紹起別人的優(yōu)缺點了,，這樣就沒有把話題落實到介紹自己上。這時,，需要教師因勢利導(dǎo)地提問：“同學(xué)們,，說別人是為了更好地介紹自己，你自己在這件事上有什么表現(xiàn)呢,？”經(jīng)過老師引導(dǎo),，又回到了主題上。在學(xué)生說話前,，我先讓學(xué)生閉眼想象一下,，整理思緒，把話說得清清楚楚,，明明白白,。

教材在編排口語交際和習(xí)作時，確實進(jìn)行了認(rèn)真的思考和安排,。例如三年級下冊《語文園地三》,，口語交際的內(nèi)容是“說說我自己”，習(xí)作的內(nèi)容就是“自我介紹”,。筆者首先上口語交際課,，讓學(xué)生推選兩位與眾不同的學(xué)生站到前面，讓同學(xué)們進(jìn)行觀察和發(fā)現(xiàn),，找出他們的不同點,。這其實是借鑒別的教師的做法，效果確實不錯,。學(xué)生發(fā)言非常積極,，完全出乎教師的意料。這樣先讓學(xué)生說一說,，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出寫人可以從相貌,、穿著、興趣愛好等方面進(jìn)行,，只要抓住特點,，就可以寫好。如王威寫自己愛踢球,，寫了一場精彩的足球比賽中自己的表現(xiàn),；于明杰寫自己愛惡作劇，寫了自己生病輸液時在地板上灑水讓媽媽滑倒的故事,；王永超寫自己愛思考,，抓住了一次測驗自己解決一道難題的經(jīng)過。其中的句子是這樣的：

我想啊想,，一只手拿著筆在桌子上亂畫,，另一只手抓著頭發(fā)。眼看著時間一分一秒地過去,，我還沒有做出來,，真把我急壞了。就在這時候,，我突然想出了解題的辦法,。時間就要到了，我連忙在試卷上寫下了答案,，長長地出了一口氣,，心里真輕松。

句子之所以如此流暢,、精彩,，完全是因為口語交際課上進(jìn)行了充足的準(zhǔn)備。準(zhǔn)備工作充分,，學(xué)生再寫就得心應(yīng)手了,。每次習(xí)作之前，教師都可以設(shè)計相應(yīng)的口語交際訓(xùn)練,，借以啟迪學(xué)生的思考,，誘發(fā)學(xué)生的寫作興趣，理順學(xué)生的思路,。學(xué)生往往善于說,，而不善于寫，教師要提醒學(xué)生,，把自己說的內(nèi)容記錄下來,，其實就是一篇好文章。

學(xué)生寫作文感到無話可說,，主要原因是平時活動少,，學(xué)生又不注意在日常生活中觀察。為彌補這一不足，教師可以精心組織學(xué)生開展活動,，在活動中指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察,。例如三年級上冊《語文園地三》的習(xí)作內(nèi)容是“秋天的快樂”，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室,，走進(jìn)廣闊的大自然,，去尋找秋天，尋找快樂,。在活動中,，教師可以指導(dǎo)學(xué)生觀察：植物發(fā)生了什么變化？動物呢,？人們呢,？為什么會發(fā)生這些變化？學(xué)生的感受豐富了,，自然有許多話要說,。經(jīng)過適當(dāng)引導(dǎo)，就可以寫成一篇好作文,。

語文園地的教學(xué)反思成功之處不足之處篇十三

跟學(xué)生一起學(xué)習(xí)完語文園地七后,，我覺得最難把握的是口語交際。

本次口語交際的話題是“保護(hù)有益的小動物”,。有了話題,，還要善于打開學(xué)生的“話匣子”?？赏ㄟ^播放各種小動物的動畫課件或出示掛圖,，情境導(dǎo)入，激起學(xué)生說的欲望,，講的沖動,。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生人人開口。說的過程中,，要相機誘導(dǎo),，激活思維，拓寬思路,，讓學(xué)生想得開一點,，遠(yuǎn)一點。

本次口語交際的基本內(nèi)容包括以下三個方面：一是“說名稱”,，即說出自己知道的小動物的名稱,，說得越多越好;二是“講道理”，說明所列舉的小動物怎樣有益;三是“想辦法”即設(shè)想出如何保護(hù)有益小動物的具體辦法,?？赡苡械耐瑢W(xué)的辦法很天真,，教師不必苛求其可行性，重要的是增強學(xué)生保護(hù)有益小動物的意識,。

教師要多形式多角度地創(chuàng)設(shè)交際的情境,，實現(xiàn)真正意義上的生與生、師與生的互動,，讓學(xué)生充分“對話”。如,，安排同桌互說,、小組討論、自愿組合對話,，還可以組織小小“辯論會”,。

可安排下面幾個環(huán)節(jié)。

1.演示“群鳥翱翔”和“動物樂園”的圖片或錄像,，創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課：

你認(rèn)識畫面上的哪些小動物?除了這些小動物，你還能說出其他小動物的名稱嗎?

2.同桌互相考一考,，這些小動物對人類有哪些益處?

3.四人小組討論：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)這些可愛的小動物?(學(xué)生自己決定討論哪一種小動物;教師巡視,，隨機鼓勵小組成員全員參與，并相機點撥指導(dǎo))

4.反饋交流：小組派代表向大家介紹小組討論的結(jié)果,。(教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽表達(dá),，學(xué)生討論出來的方法可以不拘一格，只要合理就行,。其余學(xué)生可以向說的同學(xué)質(zhì)疑)

5.動手實踐,，比如，制作標(biāo)語牌,，畫宣傳畫,。

小學(xué)四年級下冊語文園地七教學(xué)反思4

口語交際課講究的是教師和學(xué)生的雙方互動，所以課前準(zhǔn)備包括教師的課前準(zhǔn)備和學(xué)生的課前準(zhǔn)備,。在課前,，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，為口語交際課的話題做好準(zhǔn)備,，讓學(xué)生有話可說,，激發(fā)學(xué)生的興趣，也就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,。教師可以安排一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的活動,，如安排游戲、課本劇,、參觀等,，或者制作一些教學(xué)工具,，如激發(fā)學(xué)生興趣的圖片、動畫等,。由于小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平比較低,，所以學(xué)生的課前準(zhǔn)備往往還是需要教師的安排和指導(dǎo)。因此,，在課前,，教師要事先安排一些作業(yè)，讓學(xué)生熟悉口語交際的內(nèi)容,。例如,，在上小學(xué)語文第六冊的口語交際《我家的一張照片》時，課前我先讓學(xué)生自己觀察照片,，然后想想照片中的故事,。最后，讓他們先和同桌交流,。這樣,，學(xué)生在上課的時候就有了想表達(dá)的內(nèi)容，想交流的愿望,，對課堂教學(xué)的效果有了很好的促進(jìn)作用,。

1.在課堂教學(xué)中，要充分體現(xiàn)口語交際的雙向互動的交際性的特點,，即要進(jìn)行多層次的互動交際,，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

如,，我在教學(xué)習(xí)作4這一課時,，我由課件出示垃圾圖片引發(fā)垃圾從哪里來的話題，由垃圾的對話引發(fā)匯報垃圾處理方法,，由評選環(huán)保小衛(wèi)士引發(fā)說說自己處理垃圾的想法等,。師生共創(chuàng)生氣勃勃、富有創(chuàng)意的課堂氛圍,，同創(chuàng)生與生,、生與師多項互動的口語交流的動態(tài)過程。這樣,，才使學(xué)生從競爭,、合作的經(jīng)驗中獲得自尊和尊重他人、社交能力和自我調(diào)整的能力,。

2.創(chuàng)建自由,、輕松的課堂心理氛圍，引導(dǎo)學(xué)生互動,、交流,。

創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂氛圍,，也是上好口語交際課的一個關(guān)鍵問題。(1)要在課堂上建立平等,、信任,、和諧的師生關(guān)系，教師要走向民主,、寬容,。教師要尊重學(xué)生，對學(xué)生的發(fā)言要給予肯定,，對學(xué)生的觀點要給予尊重,，要認(rèn)識到，每一個學(xué)生都有自己獨特的思維方式,，有發(fā)展的潛力，要理解他們的不足,，盡量采取表揚的方式,，鼓勵他們進(jìn)行口語交際要保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，可以作為一個聽眾,、朋友而不是一個威嚴(yán)的法官,，與學(xué)生一起聊天、討論,，進(jìn)行沒有心靈距離的開放式的交流,。(2)要處理好學(xué)生間的關(guān)系，營造一個輕松的,、積極的班級口語交際環(huán)境,。學(xué)生之間的相互作用顯然是不可忽視的教育因素。如果一個學(xué)生在說時,，其他學(xué)生冷眼旁觀,、竊竊私語甚至進(jìn)行人身攻擊，那么有幾個學(xué)生能順利,、輕松地完成口語交際?可能連最后的一絲勇氣都要消失,。所以，要鼓勵學(xué)生學(xué)會交往,，學(xué)會合作,。既要學(xué)會清楚明白的表達(dá)自己的意思，也要學(xué)會傾聽,、補充和幫助,，讓融洽與合作的陽光普照每個學(xué)生的心靈。

3.課堂評價,，促進(jìn)互動,。

口語交際課提倡放手,，讓學(xué)生真正得到自主發(fā)展，但是放手并不等于放任自流,，任何語言都有一定的規(guī)范性,。小學(xué)語文教學(xué)大綱指出：“學(xué)生在入學(xué)之前已具有初步的聽說能力，小學(xué)階段應(yīng)在此基礎(chǔ)上,，規(guī)范學(xué)生的口頭語言,，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣,?！币虼耍處熞铝τ谝?guī)范學(xué)生的口頭語言,。當(dāng)然,，評價并不是教師的專利，因為口語交際課講究的是師生雙方的互動,，所以,，評價也包括教師和學(xué)生兩個方面。教師評價就是好讓學(xué)生明確口語交際的教學(xué)目標(biāo),、訓(xùn)練的重點和要求,，規(guī)范學(xué)生的口語交際;而學(xué)生互評可以讓學(xué)生相互交流和學(xué)習(xí)，取長補短,。

訓(xùn)練口語交際能力并不僅僅局限于口語交際的課堂內(nèi),，正如口語交際的實踐性特點所要求的，課堂訓(xùn)練并不能真正代表生活中的口語交際,，口語交際的訓(xùn)練還要在真正的生活情景這個“大課堂”中開展起來,。

1.在語文教學(xué)的其他環(huán)節(jié)訓(xùn)練口語交際能力。

如利用教材內(nèi)容,、插圖,、課堂發(fā)言等機會，不失時機地給予學(xué)生運用語言的機會,。

2.在學(xué)?；顒又信囵B(yǎng)口語交際能力。

例如,，學(xué)校開展的講故事,、演講比賽，課本劇的表演等等;班級開展的各項活動也是進(jìn)行訓(xùn)練的好機會;教師可利用課間時間,，讓學(xué)生談?wù)勛约核吹降?、聽到的新鮮事。此時的學(xué)生無拘無束,，十分樂意談感興趣的話題,，這樣起到了交流信息,、訓(xùn)練說話的作用。

語文園地的教學(xué)反思成功之處不足之處篇十四

疑問：

解答：

平常我們說‘精誠所至,，金石為開’,，這個話是有的，但是“精誠所加,，金石為開”也是存在的,。我們的教材在這句話的后面給出了出處，“《后漢書·廣陵思王荊傳》”,。教材選擇“精誠所加,，金石為開”，有三方面的原因：

1,、四年級下冊第二組“語文園地”的“日積月累”,，要求學(xué)生積累的是古代經(jīng)史中出現(xiàn)的格言，如,，同在這一單元中的“言必信,，行必果”就是《論語》中的話，“精誠所加,，金石為開”為《后漢書》中的原話,，符合“經(jīng)史”中的文句這個要求,。社會上很多人都在強調(diào)小學(xué)生應(yīng)該“讀經(jīng)”,，多接受一些古代文化的影響，我們的教材雖然沒有安排大量的“經(jīng)史”內(nèi)容,，但是通過“日積月累”引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)相關(guān)的意識,，了解“經(jīng)史”中的簡單的內(nèi)容，以及這種文化對于中華民族的性格塑造,、對個體的熏陶感染,，還是作了一些簡單的嘗試。

2,、“精誠所至,，金石為開”是后起的一種表達(dá)，它的用例是明人凌濛初編著的《初刻拍案驚奇·宣徽院仕女秋千會》中的話,，“精誠所至,，金石為開；貞心不寐,，死后重諧”,。《初刻拍案驚奇》中的話,，明顯是《后漢書》中文句的一種變換說法,。所以,，將“精誠所加，金石為開”安排進(jìn)教材,，實際上是有意圖的,。平常我們都說‘精誠所至，金石為開’,，說明“精誠所至,，金石為開”使用非常廣泛，孩子們都能從別人口里,、書里學(xué)會,，這樣的話，何不將“精誠所加,，金石為開”擺出來,，讓他明白“精誠所至，金石為開”的來源,。

3,、“加”的意思是“施加”，這句話的意思是說“把誠心施加到某個對象身上,，就是金石也會被裂開”,，比喻對人真誠，能產(chǎn)生極大的感動力量,。從整個意思來說,，與“精誠所至，金石為開”的意思是一致的,。