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教育教學(xué)反思案例篇一
我班有個(gè)學(xué)生小雨。他剛剛進(jìn)入初一時(shí),，可以說(shuō)是“未見(jiàn)其人先聞其名”。每天不是任課老師就是學(xué)生向班主任告狀,，上課缺乏組織紀(jì)律性,，隨心所欲。
為了有針對(duì)性地做工作,，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,。于是找他談話,，談話中，我了解到他心里十分怨恨小學(xué)的班主任老師,。我心里想,，讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來(lái)了。我和氣的問(wèn)他：“你為什么會(huì)恨那個(gè)老師?”他不好意思地回答：“因?yàn)樗３Ｅu(píng)我,?！蔽翼樦鴨?wèn)：“老師為什么會(huì)常在課堂上批評(píng)你，你知道嗎?”他說(shuō)：“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律,，沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè),，書(shū)寫(xiě)也不工整!”“想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律,，團(tuán)結(jié)友愛(ài),，認(rèn)真完成作業(yè)??”“那你可要說(shuō)到做到喲!”“好!”后來(lái)，他無(wú)論是在紀(jì)律上,，還是在學(xué)習(xí)上,，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng),、激勵(lì)他，使他處處感到老師在關(guān)心他,。他也逐漸明白了做人的道理,，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,。
為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī),，除了在思想上教育他，感化他,，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng),、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人,、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他坐,，
目的是發(fā)揮同桌的力量。
案例分析：
一,、以人為本,，付出師愛(ài)
作為一個(gè)教師，都應(yīng)以人為本,，尊重每一位學(xué)生,。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁,。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情,。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展,，而是充滿了人情味的心靈交融,。心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于小雨這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他,，敞開(kāi)心扉,，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦?！皠?dòng)之以情,，曉之于理”，促使他主動(dòng)認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤,。
二,、以生之助，友情感化
同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)說(shuō),，是必不可少的,，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁,，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō),。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中,，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率,，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此,，我讓他從與其他同學(xué)交朋友做起,，讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友,。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè),，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活,，在學(xué)習(xí),、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)!通過(guò)同學(xué)的教育、感染,，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流,，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。
三,、因材施教,，循循善誘
小雨的情況比較特殊，主要是自制力差,，對(duì)自己的錯(cuò)誤,、缺點(diǎn)認(rèn)
識(shí)不足，對(duì)老師的批評(píng)教育產(chǎn)生厭惡,、憎恨心理,。因此，我就以愛(ài)心為媒介,，搭建師生心靈相通的橋梁,。與他談心，與他交朋友,，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,，樹(shù)立做個(gè)好學(xué)生的信心;充分發(fā)揮學(xué)生的力量，安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng),、學(xué)習(xí)成績(jī)好,、樂(lè)于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助;自己批改他的作業(yè)時(shí),，讓他感到老師的關(guān)心,、重視??用關(guān)愛(ài)喚起他的自信心、進(jìn)取心,，使之改正缺點(diǎn),，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,。
教育,、轉(zhuǎn)化一名問(wèn)題學(xué)生需要教師付出更多的時(shí)間和精力，但是只要堅(jiān)持以人為本的教育理念,，我想終會(huì)有所收獲,。
教育教學(xué)反思案例篇二
破繭成蝶的蛻變
我擔(dān)任08計(jì)算機(jī)(5)班班主任期間，班里有個(gè)學(xué)生叫梁某,，梁某是我班最為“出名”的學(xué)生,，他的“出名”不是表現(xiàn)在好的方面。梁某無(wú)心向?qū)W,，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，紀(jì)律自由散漫，無(wú)視校規(guī),、班規(guī);他自尊心較強(qiáng),，遇事沖動(dòng)，不顧后果,，據(jù)了解初中階段曾無(wú)故頂撞學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與老師,，不易接受別人意見(jiàn)與批評(píng),。
有一天早讀期間，我點(diǎn)名時(shí)發(fā)現(xiàn)梁某不在課室,。我以為他又在學(xué)校的食堂吃早餐逃避早讀,，但剛早讀完時(shí)，宿舍管理處就打響了我的手機(jī),。我一看到宿舍管理處的電話號(hào)碼,，心里就暗想有事發(fā)生了。果然,，宿舍管理處的宿管告訴我,，我們班的梁某破壞宿舍樓梯的消防設(shè)施滅火筒，叫我親自上去領(lǐng)人,。聽(tīng)到這個(gè)消息,，我當(dāng)時(shí)非常氣憤，趕緊跑到宿舍管理處,。去到宿舍管理處,，看到梁某一副無(wú)所謂的樣子站在那里，當(dāng)時(shí)我真想狠狠地臭罵他一頓,，可以我想到如果當(dāng)著宿管面前罵他,，效果可能適當(dāng)其反，就深深呼吸一下,，平復(fù)自己的心情,，問(wèn)他：“你吃早餐了嗎?”他有點(diǎn)驚訝，低聲地說(shuō)：“吃了”,?！澳敲茨愀胰マk公室把整個(gè)過(guò)程寫(xiě)下來(lái)吧，這樣也好早點(diǎn)回去上課,?！彪S后，我就問(wèn)宿舍管理員究竟發(fā)生了什么事,，原來(lái)他將宿舍樓梯的滅火筒拿下來(lái)玩,，打開(kāi)滅火筒噴向其他同學(xué)。
回到辦公室后,，我叫梁某坐下來(lái),，把今天早上發(fā)生的事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)。不到五分鐘,，他說(shuō)寫(xiě)完了,，我一看，只有寥寥幾行字,，說(shuō)自己早上下宿舍樓的時(shí)候,，見(jiàn)到有同學(xué)玩滅火筒,，他也走過(guò)去瞧瞧就被宿管捉住了，一句也沒(méi)有提到他自己有份破壞滅火筒,。而且也沒(méi)有提到有那幾個(gè)同學(xué)一齊破壞,，他還想幫其他同學(xué)隱瞞這個(gè)事實(shí)?？磥?lái)他還沒(méi)有真正意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，必須采取什么措施讓他受到教育,，我就讓他自己再繼續(xù)想想還有什么遺漏沒(méi)有寫(xiě)清楚,，然后我去上課。
經(jīng)過(guò)我的觀察發(fā)現(xiàn),，梁某是自尊心好強(qiáng)的人,，為人也講義氣。下課后,，我就將他帶到辦公室外面的涼亭里,，我讓他感覺(jué)被人尊重與理解。我對(duì)他說(shuō)做男孩子,，要有所擔(dān)當(dāng),，敢做敢認(rèn)，現(xiàn)在你這樣百般抵賴也于是無(wú)補(bǔ),，因?yàn)閷W(xué)校的宿舍樓梯裝了攝像頭,，想抵賴也抵賴不了。第二破壞消防設(shè)施是非常嚴(yán)重的違紀(jì),，如果萬(wàn)一發(fā)生火災(zāi)就是因?yàn)槟氵@樣的行為,，而導(dǎo)致其他人的財(cái)產(chǎn)和人身的損失，你會(huì)不會(huì)內(nèi)疚一輩子,。最后我對(duì)他說(shuō),，老師知道你不是故意的，只是一時(shí)貪玩而去拿滅火筒噴同學(xué),。如果你能詳細(xì)寫(xiě)下發(fā)生的過(guò)程,，并意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，老師暫時(shí)不會(huì)通知你的家長(zhǎng),。梁同學(xué)聽(tīng)到老師暫時(shí)不通知家長(zhǎng),，好像深深輕了一口氣。經(jīng)過(guò)我耐心的勸導(dǎo),，他也意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，他最終寫(xiě)下發(fā)生的詳細(xì)過(guò)程，并寫(xiě)下檢討書(shū),。
經(jīng)過(guò)這件事,，他徹底認(rèn)同了我這個(gè)班主任,，認(rèn)為我同他初中以前的班主任不同，不是一味的責(zé)怪與責(zé)罵,，一發(fā)生什么事就第一時(shí)間通知家長(zhǎng),，這樣的做法令他非常反感，所以他才處處與初中的班主任對(duì)著干,。在接下來(lái)我的幾個(gè)學(xué)期,，我與他成為亦師亦友，我與他的家長(zhǎng)共同配合,，緊密聯(lián)系,。我知道他喜歡體育活動(dòng)，就安排他做體育委員,，他喜歡打籃球就鼓勵(lì)他加入學(xué)校的籃球隊(duì),。在校運(yùn)會(huì)他帶領(lǐng)同學(xué)們獲得了團(tuán)體第三名;在班際籃球賽上他帶領(lǐng)班籃球隊(duì)打出了第四名的好成績(jī)。在高三的最后一學(xué)期,，他光榮地去參軍了,，成為一名人民海軍戰(zhàn)士。
反思：
1,、破壞消防設(shè)施是非常嚴(yán)重的違紀(jì)行為,。我嚴(yán)格要求他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤并改正。有個(gè)別老師的單一粗暴的教育方式令梁某對(duì)老師產(chǎn)生了抵觸情緒,?？磥?lái)一味的責(zé)罵是解決不了問(wèn)題。
2,、知道他破壞宿舍的消防設(shè)施,，我沒(méi)有立即大聲責(zé)罵他，而是冷處理,，同他講暫時(shí)保守這個(gè)秘密,，不告訴家長(zhǎng)，從而取得他的信任,。 3,、抓住他喜歡體育，喜歡打籃球的特點(diǎn),，讓他承擔(dān)班級(jí)的管理,，融入班集體當(dāng)中，讓他認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),，培養(yǎng)自信心,，給他更多的關(guān)注和期望。樹(shù)立他在學(xué)生中的威信,，改善在人際關(guān)系和班級(jí)中的地位,。
總結(jié)：
每一個(gè)學(xué)生不是從一出生就被認(rèn)定是有問(wèn)題學(xué)生,，學(xué)生來(lái)到學(xué)校受教育是非常有可塑性的。我們要根據(jù)學(xué)生的年齡,、性格,、喜好等來(lái)靈活處理教育學(xué)生。在擔(dān)任班主任期間我覺(jué)得不能高高地凌駕于學(xué)生之上,，要放下“架子”,，擺正師生的位置，認(rèn)清對(duì)學(xué)生平等相待的重要性,。我們要關(guān)愛(ài)學(xué)生,，愛(ài)護(hù)學(xué)生，就算學(xué)生一時(shí)未能理解老師的苦心,，但我深信有愛(ài)心始終能打動(dòng)學(xué)生,，令他們迷途知返,?；叵肫疬@件事，我深感欣慰,，通過(guò)自己的教育能夠換來(lái)一位學(xué)生在人生關(guān)口的一次轉(zhuǎn)變,。問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化也是一項(xiàng)持久工程，通過(guò)我們細(xì)心,、耐心的教育,，令一個(gè)個(gè)迷途的學(xué)生破繭成蝶，成為對(duì)社會(huì),，對(duì)國(guó)家有用的棟梁,。
教育教學(xué)反思案例篇三
我是一位小學(xué)語(yǔ)文教師，從教有十年多了,。我在班主任的工作當(dāng)中,，時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)存在一些不良的心理，下面就以我經(jīng)歷的一個(gè)案例談?wù)剬?duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育重要性,。
一,、寫(xiě)出案例。
楊卓妍同學(xué)學(xué)習(xí)不太好,，在上課時(shí)總是坐在座位上沒(méi)精打采地聽(tīng)課,，不敢回答老師提出的問(wèn)題，作業(yè)不會(huì)做又不敢問(wèn)別人,。下課的時(shí)候,，不敢與別人一起玩，經(jīng)常一個(gè)人獨(dú)來(lái)獨(dú)往,，還被一些同學(xué)嘲笑,，有時(shí)甚至被個(gè)別同學(xué)欺負(fù),。有一次，一位學(xué)習(xí)好的學(xué)生莫俊輝不小心把她的作業(yè)本碰著了掉在地上,，她不敢出聲指責(zé)反而被莫俊輝同學(xué)拳打腳踢,，其他的同學(xué)不但不勸架，反而在那里觀看,、發(fā)笑,。上課了，這位女生也不敢向老師報(bào)告,，只是伏在桌子上痛哭,。
二、案例分析,。
這個(gè)案例反映出本班學(xué)生楊卓妍孤獨(dú),、怕羞，莫俊輝自私,、冷漠,、叛逆，缺乏一種團(tuán)結(jié)合作,、互相尊重,、積極向上的不良心理等等。如果讓這些不良行為和心理繼續(xù)發(fā)展下去,，不但影響教學(xué)的順利進(jìn)行,，而且會(huì)影響他們的健康成長(zhǎng)。為此,，我采取了有力的措施,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。
三,、心理指導(dǎo),。
(一)建立良好的師生關(guān)系，是提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ),。
根據(jù)上面這個(gè)案例,，要改變學(xué)生的不良心理素質(zhì)，教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行行之有效的教育,。首先教師必須由過(guò)去那種居高臨下,、以長(zhǎng)者自居的思想轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生相處融洽的新型平等師生關(guān)系，以心理素質(zhì)和健全自身人格對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,。正如教育家烏申斯基所說(shuō)：“在教育工作中,，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)，因?yàn)榻逃α恐荒軓娜烁竦脑慈挟a(chǎn)生出來(lái)。任何規(guī)章制度都不能代替教師的人格作用,?！苯處熅哂辛己玫男睦硭刭|(zhì)和完善的人格對(duì)學(xué)生具有吸引作用，可以使學(xué)生愿意接近教師,，可以使學(xué)生樂(lè)意和老師接近,，愿意和老師交流思想，為學(xué)生搭建一座互相信任,、互相尊重的橋梁,。學(xué)生自然而然把教師當(dāng)作值得信賴的朋友，他們就會(huì)開(kāi)懷暢談,，與教師推心置腹地談自己的心事,。在了解楊卓妍的情況后，我有意接近他,，與她交朋友,，在生活上幫助她，在學(xué)習(xí)上經(jīng)常教她完成作業(yè),，每次都鼓勵(lì)她“你能行的”,。在單元測(cè)驗(yàn)中有意提高她的分?jǐn)?shù)，她嘗到了成功的希望,，認(rèn)為老師是個(gè)可靠的朋友,，消除了心中的顧慮,。
(二)在游戲活動(dòng)中,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。
上面這個(gè)案例中,，學(xué)生存在不良的心理因素,，主要是教師在教學(xué)中忽略對(duì)學(xué)生心理健康素質(zhì)教育。游戲活動(dòng)是以“游戲”為中介,，使學(xué)生的內(nèi)心世界通過(guò)各種游戲折射出來(lái),，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)教育。游戲也可以增強(qiáng)他們的合群性,，改善人際交往狀況,，培養(yǎng)他們競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)的一種有效途徑。為了改變班上同學(xué)的不良心理,，我將心理教育寓于游戲活動(dòng)中,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。
例如：我利用班上的活動(dòng)課舉行了一次拔河比賽,。我有意挑選一些像楊卓妍,、莫俊輝這樣性格孤僻、不合群、自私的同學(xué)組合成第一組,，另一組是由班長(zhǎng)自己挑選合得來(lái)的同學(xué)作為第二組,，隊(duì)員相等，能力相當(dāng),。結(jié)果在第一次比賽中,，第二組的同學(xué)不用吹灰之力就輕易取得勝利。這時(shí)我抓住機(jī)會(huì),，暫停比賽,，讓各小組檢查勝利和失敗的原因，調(diào)整戰(zhàn)術(shù),，再比賽,。第二小組組長(zhǎng)說(shuō)：“我們小組的組員個(gè)個(gè)身強(qiáng)力壯，精神飽滿,，在我?guī)ьI(lǐng)下,，大家團(tuán)結(jié)一致，共同用力,，最后取得勝利,。”而第一小組組長(zhǎng)在檢查失敗的原因時(shí)說(shuō)：“按人的能力,，我們小組應(yīng)該贏,，但在比賽中，有些同學(xué)平時(shí)都不接觸,、不來(lái)往,，一時(shí)組合起來(lái)，大家很陌生,，不一致出力,，缺乏一種凝聚力，缺少合作精神,?！庇谑牵裔槍?duì)這種情況,，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行心理教育,，使大家認(rèn)識(shí)到：頑強(qiáng)的意志、共同合作,、團(tuán)結(jié)一致是戰(zhàn)勝困難的主要條件,。我又組織第二輪比賽，由于第一組的同學(xué)調(diào)整心理,，同心協(xié)力,，所以這次比賽取得了勝利,，他們高興地笑了。第三輪比賽又緊張有序地進(jìn)行,，幾分鐘過(guò)去了,，大家都不分上下，紅繩在中間移動(dòng),，但時(shí)間到了,，裁判員只好宣布“這次拔河比賽一比一打和”。這時(shí),，第二組的同學(xué)也向第一組的同學(xué)祝賀,，兩組的同學(xué)互相擁抱，互相勉勵(lì),，一片熱鬧的場(chǎng)面,。
同學(xué)們帶著激情回到教室，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)進(jìn)行小結(jié),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到：要使一個(gè)班集體充滿生機(jī)、取得勝利,，首先取決于每一個(gè)成員,，只要每一個(gè)成員都有一種團(tuán)結(jié)合作的精神和健康心理，任何困難都可以戰(zhàn)勝,。而楊卓妍同學(xué)也在這次活動(dòng)
中放開(kāi)心懷,，大膽展現(xiàn)自己的風(fēng)采，與同學(xué)友好相處,，融入到大家庭中,。其他同學(xué)也不再排斥她，開(kāi)始慢慢接受她,。
四,、輔導(dǎo)效果與反思,。
通過(guò)以上活動(dòng),，楊卓妍的性格有了很大的改變，變得開(kāi)朗了許多,。找她來(lái)談話,，已經(jīng)有問(wèn)必答。她也有了自己的好朋友,，并經(jīng)常與他們一起活動(dòng),，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大進(jìn)步。更為可喜的是,，同學(xué)們還能常?？匆?jiàn)她那燦爛的微笑。
以上是我在教學(xué)工作中經(jīng)歷的一個(gè)個(gè)案，通過(guò)這個(gè)案例的分析,，我覺(jué)得心理健康教育對(duì)學(xué)生是非常必要的,。因此，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育,，有效地解決心理問(wèn)題,，使其健康成長(zhǎng)，已經(jīng)成為培養(yǎng)全面發(fā)展人才的必然要求,，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì),。
