人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學(xué)反思案例 教學(xué)反思 小學(xué)語文作文教學(xué)案例分析與反思篇一

一個年僅十四歲的小姑娘,，一個人獨自在歐洲各地旅游，她有主見而不盲干,，膽大心細(xì),，會待人接物，還懂得自我保護,。她就是一個德國小姑娘——烏塔,。

這是我們的第七課的課文，它向我們講敘了一個勇敢的德國小姑娘在暑假獨自旅游歐洲的`經(jīng)過,。讀完后,，我不禁陷入了沉思。

烏塔只有十四歲,，父母就放手讓他獨自游歐洲,，這不僅是因為烏塔有著良好的自理能力和自我保護意識，更重要的是國外與國內(nèi)是兩種截然不同的教育觀念：外國家長給予孩子的是信任,、關(guān)懷,、鼓勵，因為他們相信孩子是會靠自己的力量成功的,。他們信任孩子,，但不過分寵愛孩子，所以孩子們更不會辜負(fù)他們。有時,，孩子遇到了困難,，父母不會伸手幫他們一下，為的就是鍛煉他們獨立自主的心,，讓他們懂得依靠自己,，相信自己。

而中國的家長給予孩子的,，是過多的疼愛,，甚至溺愛，把孩子呵護得像小皇帝似的,，使孩子們像溫室里的花朵,，其結(jié)果是讓孩子時時事事都依賴父母。父母們整天把孩子埋葬在書山題海之中,，一心希望他們學(xué)業(yè)有成,。孩子們只是認(rèn)識到了書本那小小的天空，如果不讓他們出去闖闖,，是無法認(rèn)識到大千世界的奇妙的,，無法領(lǐng)悟人生的真正含義。父母不可能照顧孩子一生一世,，如果某一天父母不在的話,，那他們該怎樣養(yǎng)活自己呢？有些大學(xué)生上大學(xué)時,，生活竟不能自理,，還需要父母跟去照顧飲食起居。那么培養(yǎng)這種無法自理,、自主,、自強的大學(xué)生有什么用呢。

未來是我們的,，父母們，請放開對我們的束縛,，讓我們經(jīng)受風(fēng)雨的磨練,，在這大千世界中開辟出一片屬于自己的天地吧。

教學(xué)反思案例 教學(xué)反思 小學(xué)語文作文教學(xué)案例分析與反思篇二

烏塔的教學(xué)案例反思

烏塔,，一個多么有趣的名詞?。　稙跛愤@篇課文,，我一讀題名,，就覺得很新鮮。“烏塔是不是一座很黑的塔,？烏塔是不是一座停著很多烏鴉呢……”各種奇思妙想涌入我的腦中,。一讀課文，我才恍然大悟,，烏塔原來是一個小女孩的.名字,，這個小女孩14歲就獨自一人游歷了歐洲，這是多么了不起??！不管來到哪一個國家，都不忘自己的爸爸媽媽,，買禮物送給他們,，這又是多么孝順啊,！而去歐洲時,，有一半是自己掙的，這又是一個多么獨立的女孩??！

想想自己，和她相比之下,，我不禁覺得自慚形穢,。在這個年齡，我們沒有這種勇氣,，也沒有這種膽量,。當(dāng)我一個人獨處時,，我的內(nèi)心會感到很孤獨，很無助,，感到茫然無措,，就會覺得自己像流浪兒一樣，孤立無援,。因為這種莫名的恐懼,，使我們把自己悶在家里，雖然有圖書,、有電視,，但是,，這畢竟不能滿足我們的愿望?！笆怪i向金籠聽,，不及人間自在啼,?！笔茄?，在我看來，我們的家就像一個大鳥籠,，而我們就像是蜷縮在籠中的一只小鳥,，沒有自由,，不能感受生活,，也不能去體會人生的哲理。

爸爸媽媽,，

鳥兒,，

能展開雙翅,，

在天空中翱翔

能擁抱藍(lán)天,。

魚兒，

能攢動魚尾,，

在水中嬉戲，

感知生活,。

而我們，

一個有血有肉的人,，

卻是井底之蛙,，

對世事一竅不通，

試問,，

我們又何曾心甘呢,？

書中的知識是有限的,，

而世界的真、善,、美卻是無限的,，

那么,，

就請你們,，

敞開自己的胸懷,，

讓我們撲進(jìn)地球媽媽的懷抱,，

閱讀蘊藏在世界中的大書,，

感知生活，

感受未來,。

海闊憑魚躍，

天高任鳥飛,，

讓我們在實踐中學(xué)習(xí),，

在學(xué)習(xí)中快樂,！

教學(xué)反思案例 教學(xué)反思 小學(xué)語文作文教學(xué)案例分析與反思篇三

這節(jié)課中，我很注意“德育”滲透點,，使學(xué)生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會自立,。

我采用的教法是：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā),、鼓勵學(xué)生自覺主動地參與學(xué)習(xí),，使其自身的語文自學(xué)能力在研究,、發(fā)現(xiàn)、合作,、交流等學(xué)習(xí)活動中得到提高發(fā)展，體會到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂,。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì),。

學(xué)生學(xué)法：采用自讀自悟,、小組研討、全班匯報交流,。

教學(xué)中我激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書,、去思考，想辦法解決問題,，同時發(fā)動學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解,。

為了激發(fā)學(xué)生的興趣,，學(xué)完《烏塔》這篇課文后，我組織了一場辯論會,。

論題：正方——烏塔說中國的孩子缺少樂趣。對,！

反方——烏塔說中國的孩子缺少樂趣。錯,！

聯(lián)系自己的生活實際,，雙方輪流發(fā)言,，唇槍舌戰(zhàn),，你來我往，好不精彩,。結(jié)果讓我吃驚不小,，學(xué)生辯得有模有樣，確實不錯,。我覺得以后這樣的活動可以多點,，既可以鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力,、應(yīng)變能力,。

教學(xué)反思案例 教學(xué)反思 小學(xué)語文作文教學(xué)案例分析與反思篇四

課文描寫了一位十四歲的德國小姑娘，獨自一人游歐洲的事,。這對從沒出過遠(yuǎn)門的中國小朋友來說，是一件想都不敢想的事,。因此這篇課文無論是從內(nèi)容上，還是思想意義方面都讓我班學(xué)生感到新奇,、興奮,。故對這篇課文的讀書積極性相當(dāng)高，可以說是主動地去讀,，專注地去讀,，興致勃勃地去讀,，自然收獲也相當(dāng)多。無論是情感的熏陶,，思想的啟迪,，還是審美的樂趣,?？傊?，學(xué)生的個性得到了張揚,，真正做了一回主人,。

學(xué)完課文后我在班級里舉行了“一個14歲的小姑娘獨自漫游歐州，究竟是好,，還是不好,？”辯論會。這是我班學(xué)生最喜歡的一種學(xué)習(xí)形式,。正反雙方進(jìn)行了一場激烈的“口水之戰(zhàn)”：

正方認(rèn)為只要作好充沛的準(zhǔn)備,，可以一人外出旅游，這對烏塔今后的成長有好處,；烏塔真勇敢,，讓人好佩服；這是他們做夢都不敢想的事,；烏塔是那么自由,，離開爸爸媽媽的管束,，像小鳥那樣飛出去了,。哪像他們除了學(xué)校就是家，活動的空間那么小,，簡直是井底蛙,，籠中鳥；什么時候他們也像烏塔那樣出去走走,，闖闖,，看看外面的世界有多精彩……

反方認(rèn)為烏塔還小,，不應(yīng)該一人外出旅游,，這樣太驚險,；一個小女孩獨自外出,，家長一定非常非常擔(dān)心呀,！俗話說得好，兒行千里母擔(dān)憂呀,！一個小孩子獨自到異國他鄉(xiāng),，她能安排好個人的出行和生活起居嗎,？沒有大人的指導(dǎo)，她能增長多少見識呀,！漫游世界可是很花錢的喲,！雖說烏塔有自己賺點錢可也要花掉父母辛辛苦苦掙的很多錢……

好一場唇槍舌劍真可謂是“仁者見仁，智者見智”,。

贊可夫說過：只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上,，想把自己獨有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生豐富多彩的思想,，情感，詞語,。今日,，我重溫此語，倍感親切,。

教學(xué)反思案例 教學(xué)反思 小學(xué)語文作文教學(xué)案例分析與反思篇五

《烏塔》是一篇略讀課文,。課文描寫了一位十四歲的德國小姑娘，獨自一人游歐洲的事,。這對從沒出過遠(yuǎn)門的中國小朋友來說，是一件想都不敢想的事,。因此這篇課文無論是從內(nèi)容上，還是思想意義方面都讓我班學(xué)生感到新奇,、興奮。故對這篇課文的讀書積極性相當(dāng)高,，可以說是主動地去讀，專注地去讀,，興致勃勃地去讀，自然收獲也相當(dāng)多,。無論是情感的熏陶,，思想的啟迪,，還是審美的樂趣?？傊瑢W(xué)生的個性得到了張揚,，真正做了一回主人,。教學(xué)時,，一學(xué)生提出了一個很尖銳的問題：“我們不能象烏塔那樣一個人跑出去旅游，那樣很危險,，萬一出了事怎么辦,？我們一定要注意安全,。”而且有的學(xué)生還舉了小孩被拐被騙的具體例子加以說明,。是啊,！安全重于一切，做沒有安全保證的事情是沒有意義的,。這的確難住了我。作為學(xué)生的合作伙伴,，我該怎么辦,？

我沒要求學(xué)生圍繞“能不能象烏塔那樣一個人出去旅游”的問題展開討論，而是針對這個問題提出了反問：“是啊,，不管做什么事情安全都是很重要的，可烏塔有沒有考慮到這個問題呢,？還有，課文圍繞十四歲的烏塔獨自一人游歐洲這個問題都講了哪些事,？你對這些事又有什么看法呢,？”接著，我組織小組繼續(xù)自學(xué)討論,。學(xué)生像是在茫茫大海中找到了帆船,，眼前忽然開朗，思路一下子開闊,。結(jié)果學(xué)生展開想象,，聯(lián)系實際談了許多見解,，真正形成了人與教材的對話,。如：烏塔為了實現(xiàn)自己的目標(biāo),，他是如何做準(zhǔn)備工作的,？整整花了三年的時間，讀了大量的書籍以了解歐洲各國基本情況,，在家設(shè)計好了旅游路線,，做好了周密的考慮,，還利用每個周末的時間去掙錢準(zhǔn)備旅費等。她這種持之以恒的頑強自立精神不正是我們需要的嗎,？她即節(jié)約又大方,，即對自己負(fù)責(zé)又關(guān)心他人。她對自己的路費精打細(xì)算,，可給親人買禮物卻很大方,；為了安全起見，每到一個地方就先查警察局電話,，以備求助,。為了不讓家里人擔(dān)心,，定時給家里人打電話，寄明信片,。她這種考慮周到、有備無患,，心里有著他人的品質(zhì)不正是我們所需要的嗎,？最后我給學(xué)生拋出了這樣的一個問題：“面對烏塔，面對一個我們的同齡人,，你們想說些什么呢？”雖然下課鈴聲響了,，但我知道，這節(jié)課留給學(xué)生的不是困惑,，而是心靈的震撼,，是無限的思考。

這樣,，我對教材的靈活處理給課堂帶來了無限生機。學(xué)生不僅有話可說,，對教材有較好的理解,，語文能力得到了訓(xùn)練,，而且能憑借教材多角度思考，不斷延

伸,，進(jìn)行深層次地思考，有效地提高了課堂教學(xué)效果,。

用好教材是我們每一位教師都必須研究的問題,，并將直接影響到對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，還影響到語文對學(xué)生的感染力,。因此，我們(來應(yīng)正確把握語文教學(xué)的特點,，用好教材，靈活疏導(dǎo),，有效提高語文課堂教學(xué)效果。

學(xué)完課文后,我在班級里舉行了“一個14歲的小姑娘獨自漫游歐州,，究竟是好,，還是不好,？”辯論會。這是我班學(xué)生最喜歡的一種學(xué)習(xí)形式,。正反雙方進(jìn)行了一場激烈的“口水之戰(zhàn)”：

正方認(rèn)為只要作好充分的準(zhǔn)備，可以一人外出旅游,，這對烏塔今后的成長有好處,；烏塔真勇敢,，讓人好佩服,；這是他們做夢都不敢想的事,；烏塔是那么自由，離開爸爸媽媽的管束,，像小鳥那樣飛出去了,。哪像他們除了學(xué)校就是家,，活動的空間那么小,，簡直是井底蛙,，籠中鳥；什么時候他們也像烏塔那樣出去走走,，闖闖,，看看外面的世界有多精彩……

反方認(rèn)為烏塔還小，不應(yīng)該一人外出旅游,，這樣太危險,；一個小女孩獨自外出，家長一定非常非常擔(dān)心呀,！俗話說得好,，兒行千里母擔(dān)憂呀！一個小孩子獨自到異國他鄉(xiāng),，她能安排好個人的出行和生活起居嗎？沒有大人的指導(dǎo),，她能增長多少見識呀！漫游世界可是很花錢的喲,！雖說烏塔有自己賺點錢,，可也要花掉父母辛辛苦苦掙的很多錢……

好一場唇槍舌劍,真可謂是“仁者見仁，智者見智”,。

贊可夫說過：只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上,，想把自己獨有的想法表達(dá)出來的氣氛下,，才能產(chǎn)生豐富多彩的思想,，情感，詞語,。今日,，我重溫此語，倍感親切,。

教學(xué)反思案例 教學(xué)反思 小學(xué)語文作文教學(xué)案例分析與反思篇六

《烏塔》是篇寫人記事的文章,，講述了德國一個14歲的小朋友烏塔獨自游歷歐洲的事情,，通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生獨立生活的意識和能力，以及對生活的熱愛,。下面我簡單說一下我觀課后的思考：

一,、以讀促思，層層深入

佘老師大致安排了三次集中讀書的時間,，一次在輕松愉快地談話導(dǎo)入課文,，引導(dǎo)學(xué)生看世界地圖和歐洲地圖后，出示了學(xué)習(xí)要求,，安排了初讀課文：用自己喜歡的方式自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順,，畫出不理解的地方,。老師給了孩子們足夠的時間讀書，我覺得很有必要,，也很重要,，只有讓學(xué)生充分和文本接觸，與人物對話后才能為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),，有的老師上課這點做的不到位,，學(xué)生對課文不熟悉就提一些問題，學(xué)生只能丈二和尚摸不著頭腦,。隨后,，進(jìn)行集中認(rèn)讀生字詞，因為字詞教學(xué)不在是中年級教學(xué)重點,，和教學(xué)時間原因,，佘老師基本是“一筆帶過”。接著以填空方式引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容,，方法很好的,，至少學(xué)生知道該從哪些方面去說，隨著學(xué)生閱讀能力提高,，到高年級后可以不再用這樣的方法,。二次緊扣《烏塔》導(dǎo)讀引導(dǎo)學(xué)生再讀課文：你對烏塔獨自一人游歷歐洲有什么看法和見解？學(xué)生再次自由放聲朗讀課文,，邊讀邊找相關(guān)語句,，我想這里如何讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考這個問題是否要好一些,，因為隨著學(xué)習(xí)深入,，有聲讀書不太適合理解課文。隨后師生對話，師：一個人外出游玩,，好還是不好,？生：不好，危險,。生：好,，鍛煉獨立生活能力。生??,。三次引導(dǎo)學(xué)生讀書要求更高,，層次更深，教師提出一個中心問題：烏塔是怎樣的孩子,？要求快速去讀,，可以圈圈畫畫寫寫。我想這種有針對性有選擇性地讀書,，讀書目標(biāo)清楚,，學(xué)

生自然會投入進(jìn)來。只是佘老師要求用2分鐘時間讓學(xué)生寫寫對烏塔的評價,，雖然落實了“寫”的訓(xùn)練,，但時間到底有些倉促，學(xué)生恐怕也寫不好,。這次讀書是理解全文,、體會文章思想重要環(huán)節(jié)，如果適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，在朗讀中深入理解課文,，相機概括出烏塔做事有條理、有獨立意識,、責(zé)任感,，為人熱情禮貌等品質(zhì)特點效果會更好。

二,、面向全體,，以生為本

佘老師的課堂是很民主的，歸功于老師引導(dǎo)的好,，老師總能給足時間讓學(xué)生去讀,、去思、去說,、去寫，以學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展為教學(xué)根本,。比如在引導(dǎo)學(xué)生讀書的時候,，老師總是面帶微笑地等全體學(xué)生讀完，然后不急不緩地提一個問題推動教學(xué)往下一個環(huán)節(jié)發(fā)展。學(xué)生說不全面,，甚至說錯了,，老師總能耐心地引導(dǎo)出大家比較滿意的答案，我想學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)語文應(yīng)該是輕松愉快的,，是有效果的,。

三、教學(xué)基本功扎實

佘老師的教學(xué)語言規(guī)范,，普通話很好,，聲調(diào)抑揚頓挫，表達(dá)準(zhǔn)確連貫,；板書清楚,，畫龍點睛，書寫認(rèn)真,，字體優(yōu)美,；操作課件熟練，能用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)提高教學(xué)效果（建議不用鼠標(biāo),，直接用白板筆或手指操作大屏幕）,。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。我希望《烏塔》有第二課時教學(xué),，這篇課文除了理解課文,，體會感情，評價人物外,，應(yīng)該還有其他語文方面需要教學(xué)的東西,，比如，本課詞語還是很豐富的,，筋疲力盡,、愜意、游歷,、一時語塞,、反駁、邏輯等詞語是什么意思,？要不要培養(yǎng)理解詞語能力,？特別是烏塔的個性特征是如何表現(xiàn)的？抓住人物語言,、神態(tài),、細(xì)節(jié)等描寫，通過與作者和中國小朋友對比等方法來表現(xiàn)烏塔有獨特見解,、自立意識和獨立生活能力,，以及烏塔對世界的看法和對生活的熱愛,。還希望學(xué)生能把課文讀得更熟練，讀出理解讀出感情來,。

教學(xué)反思案例 教學(xué)反思 小學(xué)語文作文教學(xué)案例分析與反思篇七

《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第七冊第七單元的一篇略讀課文,，課文主要講了一個十四歲的德國小姑娘獨自一人游歐洲的事，反應(yīng)了國外少年兒童獨立生活的能力和自立意識,，同時也反映了他們對生活的熱愛,。

文章按事情發(fā)展的順序來寫的。先寫初逢烏塔,，在羅馬的旅館里,，主要寫她睡得正香和起身后利利索索地收拾好行裝，準(zhǔn)備按計劃繼續(xù)游覽,；接著寫晚上回到旅館后,，我和烏塔的談話，只要寫了烏塔這次旅游的行程之長,，安排之周,，準(zhǔn)備之久，以及獨立生活的意識,；最后寫烏塔和我道別,，繼續(xù)她未完的旅程。

本課教學(xué)是我對略讀課文如何教學(xué)的一種嘗試,，按原定計劃,，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。課后自己反復(fù)斟酌,，此課成功之處有：

一,、教學(xué)設(shè)計思路清晰：

1、談話導(dǎo)入后引出課題,，再從課題入手,，引出寫人文章抓住什么特點讀才能讀懂，為讀文后的寫作鋪墊,。

2,、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字詞并選擇詞語練習(xí)說話,。

3,、初讀課文，了解課文內(nèi)容,，讀熟,、讀通句子。

4,、合作探究,，抓住重點詞句,，聯(lián)系自己的生活實際，概括烏塔的特點,，深入理解課文內(nèi)容。

5,、在理解課文的基礎(chǔ)上寫自己的感受,。

二、抓住重點句子,，聯(lián)系生活實際概括人物特點,。

通過學(xué)生自學(xué)后，教師以選擇題的形式出示描寫烏塔特點的句子,，讓繩選擇恰當(dāng)?shù)脑~,，非常簡單地理解了課文內(nèi)容，使學(xué)生受到良好的思想品德教育 ,。

三,、滲透讀寫結(jié)合點：

寫人的文章，抓住人物特點讀才能讀懂,，本文主要是寫人物的個性化語言,，比如人物的對話，通過人物間的對話和引述的寫法,，突出了烏塔的性格特點,。學(xué)習(xí)這一寫作方法，把自己的閱讀感受寫下來,。 認(rèn)真反思,，我也發(fā)現(xiàn)本課在教學(xué)時也存在許多不足：

1,、理解課文時放手讓學(xué)生自讀,、自悟的程度不夠,，牽引的痕跡過重,，以至于用過長的時間來理解課文內(nèi)容,，影響了后面的練筆。

2,、以選擇題的形式出現(xiàn)答案,，等于變相給出答案,，沒有讓學(xué)生的自主性和異性思維得到充分發(fā)揮,。

3,、學(xué)生在表達(dá)了自己不同的觀點后,，教師的評價及引導(dǎo)不到位,。

4、練筆與文本脫節(jié),，導(dǎo)致部分學(xué)生無從下手,。

總之，略讀課文的教學(xué)方法是我一直在嘗試的,，我會一直嘗試,，認(rèn)真反思，努力使自己的課堂變得輕松,、變得簡單,。

教學(xué)反思案例 教學(xué)反思 小學(xué)語文作文教學(xué)案例分析與反思篇八

這節(jié)課中，我很注意“德育”滲透點，使學(xué)生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會自立,。

我采用的教法是：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),，激發(fā),、鼓勵學(xué)生自覺主動地參與學(xué)習(xí),，使其自身的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn),、合作、交流等學(xué)習(xí)活動中得到提高發(fā)展，體會到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂。培養(yǎng)他們自主,、自信的優(yōu)良品質(zhì)。

學(xué)生學(xué)法：采用自讀自悟、小組研討、全班匯報交流,。

教學(xué)中我激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、去思考,，想辦法解決問題，同時發(fā)動學(xué)生互助解疑,，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解,。

【教學(xué)目標(biāo)】

〖知識教學(xué)點〗

1,、能認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語,。

2,、通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的,。

〖能力訓(xùn)練點〗烏塔說課稿_烏塔教學(xué)設(shè)計教案

1,、訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時要認(rèn)真思考，要有自己的見解,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3,、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文,。

〖德育滲透點〗

使學(xué)生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會自立。

【重點,、難點】

〖重點,、難點〗

教學(xué)本課時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解,？

〖疑點〗

1,、14歲的烏塔為什么要獨自一人游歐洲？她就不怕遇到危險嗎,？遇到困難時,，她會怎樣解決？

2,、烏塔獨自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會不會擔(dān)心她,？她的父母對此事會怎樣想,？

【教學(xué)過程】

一、啟發(fā)談話,，引入新課

師：同學(xué)們喜歡旅游嗎,？你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方,？

生：我去過廣州,，我爸爸在廣州打工,。

生：我和爸爸去過遠(yuǎn)安公園。

師：這節(jié)課我們來認(rèn)識一位德國小姑娘──（板書：烏塔）,，看看她是怎樣旅游的,？

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文

1,、出示幻燈片：

⑴ 可以先讀一讀閱讀提示,，根據(jù)提示去自學(xué)。

⑵ 用自己喜歡的方式讀課文,，可以在感觸深的句子,、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解,；在不理解的地方做上標(biāo)記,。

2、學(xué)生自學(xué)課文,。

3,、交流初讀感受，提出疑難之處：

師：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真,！看樣子烏塔的事對同學(xué)們的觸動還是蠻大的,。

課文講了是什么事呢？

生：課文講了“我”在羅馬下了車,，遇到一個叫烏塔的小朋友,，她告訴“我”她一個人趁暑假游歷了歐洲法國、瑞士,、奧地利,，意大利、希臘,，她還告訴“我”她在家里就設(shè)計好了……（略）

（師：如果能抓住要點,，簡單點說就好了。）

生：課文講了一個叫烏塔的小朋友一個人在外面旅游,。

（師：很精煉,。）

生：課文講了“我”在外國旅游的時候，看到一個小朋友才14歲,，就一個人到外國去旅游去了,。

（師：很完整。）

師：讀了這篇文章,，你有些什么感受,？

生：烏塔這么小就能一個人出國旅游，太了不起了,。

生：好能干??！

師：是啊，烏塔才14歲,，就能一個人出國旅游,，可真不簡單?？墒撬皇请S便就出國了,，她還做了不少的準(zhǔn)備呢！同學(xué)們在讀書過程中還遇到什么問題嗎,？

生：烏塔一個人出國旅行,，她就不怕嗎？遇到壞人怎么辦,？

生：烏塔出國旅游要多少錢,？錢從哪兒來的？

生：她的大人難道放心她到外面去嗎,？

師：是啊,，烏塔獨自一人游歐洲，你對她的做法怎么看,？讓我們帶著問題再來讀課文,，大膽的說說你的看法。烏塔說課稿_烏塔教學(xué)設(shè)計教案

三,、再讀感悟,，研討釋疑

1、學(xué)生帶著問題去讀書,，認(rèn)真思考,，自讀自悟。

2,、小組內(nèi)交流討論,。

3、全班交流,，互助解疑：

⑴ 教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”,？

師：烏塔獨自一人旅游歐洲，你怎么看,？大膽說出自己的想法,。

生：我覺得烏塔這樣做很了不起。（為什么呢,？）她才14歲，敢一個人出國旅游,。確實了不起,。

師：有不同的看法嗎,？（生沉默）如果是你，你會這樣做嗎,？

生：我不會這樣做,。如果我一個人跑到外面去玩，爸爸會打死我的,。

（笑,。）

師：烏塔為什么能一個人跑到歐洲去旅游呢,？

生：她爸爸媽媽知道,，讓她去的。

（為什么她爸爸媽媽那么支持她,？）

生：因為她做了充分的準(zhǔn)備,。

師：烏塔為了這次旅行做了哪些準(zhǔn)備,？

生：烏塔在家里就設(shè)計好了旅行路線和日程；

每到一地就先查警察局的電話號碼,，以便遇到危險和困難時請求幫助,，再給家里撥個電話或寄張明信片；

她還用了三年的時間準(zhǔn)備這次旅行,，閱讀了很多與這些國家有關(guān)的書籍,；

她還自己掙旅費，每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單,，假期還到別人家里陪小孩玩,。

師：烏塔花了三年，做了這么多的準(zhǔn)備,，才能到歐洲旅游,。她可不是打的無準(zhǔn)備之仗哦。

⑵ 談一談你對“光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美”這句話的理解,。

師：烏塔為什么要一個人游歐洲呢,？

生：烏塔說：光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美。我從電視上經(jīng)?？匆娨獯罄?，但只有親自來到這里，它的美麗才深深感動了我,。

師：為什么光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美,？

生：電視上的都是假的。（笑）

生：電視上的和真正的世界不一樣,。我上次到廣州去了,，看到了輪船，和電視上的就是不一樣,，比電視上的要大得多,。還看到了大海,，雖然在電視上也看到過海，但是和真正的大海比,，真正的大海的浪好大,，在電視上是看不到的。

師：說得真好,。有些事物要自己親自去感知的,。

⑶ 你認(rèn)為中國的孩子缺少樂趣嗎？

師：烏塔說：中國孩子缺少很多樂趣,，你認(rèn)為呢,？

生：我認(rèn)為她說得對，中國的孩子爸爸媽媽管得太嚴(yán)了,。要是我們也能像烏塔一樣到全國各地去旅游就好了,。

生：我覺得我們農(nóng)村的最可憐。海也看不到,，整天只看得到山,。

……

四、指導(dǎo)學(xué)生討論交流,，結(jié)合上下文或生活實際發(fā)表自己的見解

1,、討論交流，請學(xué)生積極發(fā)表見解：

（出示幻燈片2,。）

⑴ 可不可以像烏塔一樣單身外出旅游,？

⑵ 自立精神與冒險有什么區(qū)別？怎樣才算自立,？

⑶ 從烏塔的身上,，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示,？

可以選擇你感興趣的話題來談,。

2、小結(jié),，教師提出自己的建議：

⑴ 我們應(yīng)該向烏塔學(xué)習(xí)她的獨立精神,，但并不是要我們每一個同學(xué)去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活,、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想,，逐步提高自己獨立生活的能力。

⑵ 一人外出,，要有家長同意和充分準(zhǔn)備,。

五、布置實踐作業(yè)

（幻燈片3。）

1,、把這個故事講給父母聽,，聽聽他們的意見。

2,、寫一篇讀后感《由烏塔所想到的》。

【板書設(shè)計】

設(shè)計好旅行路線,、日程

查警察局電話號碼 獨自一人游歐洲

給家里打電話（寄明信片）

為旅行準(zhǔn)備三年

教學(xué)反思案例 教學(xué)反思 小學(xué)語文作文教學(xué)案例分析與反思篇九

《烏塔》是一篇第十冊的略讀課文,，寫的是一個14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的事。

本節(jié)課雖過去一月有余,，可同學(xué)們學(xué)習(xí)場景歷歷在目,。

鏡頭一，72雙眼睛入神的閱讀,，不時地從不同方位傳來朗讀聲,。

鏡頭二，大家在自然段旁寫看法與見解,。

鏡頭三,，渴望的眼神一齊望著大背投找烏塔旅游路線。

鏡頭四,，朗讀擂臺賽熱烈,。

鏡頭五，四人一小組討論,，各抒己見,。

鏡頭六，小組選派代表班上發(fā)言,，談理解和感受,，有的同學(xué)認(rèn)為烏塔還小，不應(yīng)該一個人外出旅游,，這樣太危險,；有的同學(xué)認(rèn)為只要做好充分準(zhǔn)備，烏塔可以一個人外出旅游,；有的結(jié)合了本地本人情況與烏塔對比談看法,，認(rèn)為自己從家里到外婆家都不敢獨自乘車，怕壞人……等,，老師問：“湖南省會在哪里,？瀏陽有哪些出名的地方？出名人物,？文家市最出名的是什么,？”學(xué)生們面面相覷。

反思：學(xué)生的語文實踐太少了，往往只從有限的課本中獵取,，忽視自主學(xué)習(xí),，忽視與他人溝涌，老師也只圍繞課本布置作業(yè),?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”學(xué)生應(yīng)在自主學(xué)習(xí)和反復(fù)實踐中，在語言的感悟,、積累運用中,，逐漸形成適合自己學(xué)習(xí)方法，提高語文綜合素養(yǎng)?，F(xiàn)在的學(xué)生活動范圍狹窄,，缺乏人際交流，不能留心觀察身邊的人和事,，往往只注重書面作業(yè),，輕視實踐活動，所以任課老師要有意識組織或安排課外活動,，擴大學(xué)生的知識面,，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

其次,，學(xué)生缺乏獨立自主的能力,，膽小怕事，這與家長溺愛,，社會風(fēng)氣有關(guān),，老師在進(jìn)行語文知識傳授時，也不能忘記德育教育,，與人要坦城相待,。雖然經(jīng)常能從電視上、周邊事例中聽到駭人聽聞的搶劫,、綁架等,，傷害著幼小的心靈，但教育學(xué)生勇敢,、機智還是必要的,。