每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

解讀兒童發(fā)展指南篇一

近日來，通過學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》收獲頗豐,，感觸良多,。《指南》使我對(duì)幼兒教育有了更深層次的認(rèn)識(shí)與理解,，深深體會(huì)了作為家長(zhǎng)對(duì)孩子一生的教育起著舉足輕重的作用,，同時(shí)也明白了，只有幼兒園和家庭的相互支持與配合才能把指南中的各項(xiàng)要領(lǐng)與方法貫徹并實(shí)施好!

《指南》中提到"激發(fā)幼兒閱讀興趣培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣",，這一點(diǎn)我非常贊同,。自孩子升入大班以來，班里三位老師特別重視幼兒良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),，近期開展了多種形式的讀書活動(dòng)：上星期班級(jí)組織了《小豬變形記》讀書沙龍,，孩子們自信大膽，繪聲繪色的講述著書中的故事,，在讀書學(xué)習(xí)過程中孩子們既豐富了詞匯量又提高了語言表達(dá)能力;另外,，下周末班級(jí)即將組織"走進(jìn)讀樂爾書屋親子讀書實(shí)踐活動(dòng)"這將又是一次增進(jìn)親子交流與暢游知識(shí)海洋的心靈閱讀之旅，充滿無限期待…通過班內(nèi)多形式的讀書活動(dòng)，讓孩子們逐漸的明白,，讀書可以帶來快樂,，讀書可以給自己帶來幫助，讀書可以開闊視野增長(zhǎng)見識(shí),，同時(shí)作為家長(zhǎng)的我也深深的感受到,，在引導(dǎo)孩子讀書方面各位老師所付出心思與努力，讀書活動(dòng)也讓我認(rèn)識(shí)到,，在對(duì)孩子教育,、引導(dǎo)和讀書興趣的培養(yǎng)上，還真是一門大學(xué)問,。

通過學(xué)習(xí)《指南》作為孩子家長(zhǎng),，我特別感同身受的是以下幾點(diǎn)：

一，孩子進(jìn)行閱讀時(shí)一定要提供安靜的閱讀空間,，盡量不要有外界干擾,，讓孩子沉浸在自己的世界，培養(yǎng)自主閱讀好習(xí)慣,。

二,，每天設(shè)定睡前半小時(shí)為親子閱讀時(shí)間，一起陪孩子看圖書講故事,，還可以角色扮演各種小動(dòng)物對(duì)話,，相信每個(gè)孩子都會(huì)特別感興趣。

三,，當(dāng)孩子遇到感興趣的話題或問題時(shí),，一起和孩子查閱資料，讓孩子感受到圖書的作用,，這樣可以體會(huì)到通過閱讀獲取知識(shí)的樂趣,。

四，選擇圖書無論是書店購(gòu)買還是圖書館借讀,，買回來的書要暫時(shí)保密,，看完一本再讓孩子看第二本，這樣既保持新鮮感又讓孩子充滿著迫不及待去閱讀的好奇心,，這還是跟班內(nèi)老師學(xué)的好辦法,，特別受用。

一本好書就如同一位好老師,，培養(yǎng)孩子良好的讀書習(xí)慣,，不但可以增長(zhǎng)常識(shí)，還能讓幼兒明白做人的道理,，同時(shí)也能養(yǎng)成愛思考的好習(xí)慣,。作為家長(zhǎng)首先要做個(gè)熱愛讀書的人,，增加親子閱讀時(shí)間，陪孩子一路閱覽,，互相學(xué)習(xí),，共同成長(zhǎng)…讀萬卷書行萬里路，只有多讀書,，才能讓孩子視野更加開闊;只有多讀書,，才能讓孩子的一生豐富多彩!

解讀兒童發(fā)展指南篇二

在《3～6歲兒童觀學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的內(nèi)容進(jìn)行了歸納,。《指南》中將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為了五個(gè)領(lǐng)域,，分別是健康、語言、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)。并給每個(gè)方面提出了務(wù)實(shí)的教育建議,，我學(xué)到了很多,，感覺受益匪淺，現(xiàn)通過幾個(gè)方面來說說自己的一些小領(lǐng)悟,。

健康包括身體健康和心理健康兩個(gè)方面,。

在心理健康方面，需要營(yíng)造溫暖,、輕松的心理環(huán)境,，讓幼兒形成安全感和信賴感。在我們小班幼兒剛進(jìn)園的時(shí)候,，由于環(huán)境陌生,，孩子哭鬧比較厲害，這時(shí)候拿出十分的愛心和耐心去對(duì)待孩子,，讓孩子對(duì)這個(gè)陌生的地方,、陌生的人產(chǎn)生好感，給予他們鼓勵(lì),，幫助孩子們盡快適應(yīng)新環(huán)境,。

在身體健康中，有一條教育建議是這樣的,，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行跑跳,、鉆爬、攀登,、投擲,、拍球等活動(dòng),，發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)性和靈活性。我們?cè)谛“嗟墓ぷ髦邪l(fā)現(xiàn)孩子的踏步走非常差,，特別是我們班有個(gè)寶貝叫琪琪,，琪琪很可愛，但是卻不愛運(yùn)動(dòng),，每次早上晨間鍛煉的時(shí)候,，琪琪總是找理由不鍛煉。踏步走總是收甩不起來,，腳向后抬,，還同手同腳，但是作為老師尊重每個(gè)孩子的發(fā)展,，注重個(gè)體差異,，不能橫向比較，我沒有放棄琪琪,，每次都蹲下來搬她的腿糾正動(dòng)作,，最終，琪琪終于能隨著運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲踏步走了,。

語言是交流和思維的工具,。

幼兒期的語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期,。應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒多與別人交流,，讓他們想說、敢說,、喜歡說,，并能得到積極回應(yīng)。在《指南》中我學(xué)到了很多,，這只是語言的一方面,，還有很多方面是值得我去學(xué)習(xí)的。以前我要求小朋友聽,，但沒有目的性,，現(xiàn)在我提問地時(shí)候會(huì)針對(duì)前面的東西進(jìn)行，還有小朋友之間的回答,，孩子慢慢一定會(huì)養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣,。而傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于幼兒是很重要的,，很多孩子都愿意自己表達(dá),，但是卻不愿意去傾聽別人，在別人講話時(shí)卻容易開小差,?！吨改稀分泻⒆犹岬搅巳绾勿B(yǎng)成孩子的傾聽習(xí)慣,，首先教師要做出表率作用，老師要認(rèn)真傾聽,，積極做出回應(yīng),。

藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式,，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的特有方式,。

在藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)，小班的孩子不應(yīng)強(qiáng)求作品,，而是尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造,，體驗(yàn)快樂的情緒，讓孩子感覺自己就是一個(gè)設(shè)計(jì)師,，給幼兒提供豐富的材料,，讓幼兒自由選擇，用適宜自己的表現(xiàn)方式去模仿和創(chuàng)作,，不應(yīng)給予太多的要求。對(duì)于幼兒創(chuàng)造出來的作品,，教師應(yīng)給予相對(duì)的肯定,，鼓勵(lì)孩子。對(duì)于孩子的不足,，可以提供“你覺得誰的方法還很好,？學(xué)習(xí)別人成功的經(jīng)驗(yàn)也是很好的知識(shí)積累，如果可以這樣,，那就也很完美,，而不是否定幼兒的作品。

幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是幼兒在解決實(shí)際問題的過程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物間關(guān)系的過程,，主要包括科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知,。

經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)：幼兒在探究科學(xué)時(shí)都不愿意去動(dòng)腦筋，總是依賴?yán)蠋?，一句話就是：老師我不?huì),。我們很是傷腦筋，《指南》中也提到如何去解決,，例如某個(gè)現(xiàn)象,，教師應(yīng)該提出問題，讓孩子們自己去尋找答案,，而這個(gè)問題要讓孩子們感興趣,，并且愿意大膽的去猜測(cè)，而教師應(yīng)該尊重孩子們的猜測(cè),，就算是錯(cuò)誤的,，也應(yīng)該讓孩子自己去證實(shí)自己的想法是否正確,，尋找答案的過程可以讓孩子學(xué)到很多東西，也可以鍛煉孩子獨(dú)立思考的能力,。應(yīng)該支持和鼓勵(lì)幼兒在探究的過程中積極動(dòng)手動(dòng)腦尋找答案或解決問題,。

幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展是幼兒社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程，只要包括人際交往與社會(huì)適應(yīng),。

有些孩子在幼兒園不和別的小朋友交往，但回家卻告訴父母，小朋友打我,?！吨改稀分幸蔡岬搅私鉀Q的策略,，與家長(zhǎng)溝通,，鼓勵(lì)幼兒多交流,，一起玩耍，讓孩子邀請(qǐng)自己的好朋友來家里玩，也會(huì)變得開朗外向起來,。而我在區(qū)域游戲中開設(shè)的一些活動(dòng)就是針對(duì)的學(xué)習(xí),，多提供一些自由交往和游戲的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)幼兒自主選擇玩伴進(jìn)行游戲，并通過角色游戲,，讓孩子們主動(dòng)交流與交往。

《指南》中很多的教學(xué)建議對(duì)于我的啟發(fā)很大,，在教師的這條路上，我會(huì)不斷的學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取做一個(gè)好老師,。

解讀兒童發(fā)展指南篇三

近段時(shí)間我學(xué)習(xí)了這本書，《指南》中從“健康”,、“語言”,、“社會(huì)”、“科學(xué)”、“藝術(shù)”五大領(lǐng)域,，每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,，每個(gè)方面由發(fā)展目標(biāo)與教育建議兩部分組成。讓我更深層次的了解了我們應(yīng)該從哪些方面去引導(dǎo)和呵護(hù)幼兒的全面發(fā)展。在學(xué)習(xí)的過程中我認(rèn)識(shí)到自己在教育孩子存在著很多不成熟的地方,，在很多的方面需要反思,。

《指南》中提到要尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù),、漸進(jìn)的過程,，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過程中,，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同,。因而，不要經(jīng)常拿自己的孩子與別人進(jìn)行比較,。說實(shí)話孩子與孩子之間進(jìn)行比較在大多數(shù)的家長(zhǎng)中都出現(xiàn)過,。我也是其中的一員，看到別的孩子乖巧懂事就不自覺的進(jìn)行比較了,，但是周末的一件事令我觸動(dòng)很大,。我的孩子在吃飯方面一直是很令人頭疼的，因此,，我總是想盡各種方法讓他多吃飯,。今天，中午飯做好了,，我說曉曉吃飯了,，而他卻一直在玩，看到這樣我就生氣了和他說,，你看你的好朋友孟會(huì)博比你高,，吃飯肯定比你棒，那樣?jì)寢尵拖矚g他,。沒想到的是聽完這些孩子走到我的面前委屈的和我說：“媽媽,，我愛你，你別不喜歡我,?！甭牭竭@些我就不自然的想到了他爸爸說過的那句話“我們愛孩子，要充分的尊重孩子,，善于傾聽孩子的心聲,，與孩子建立良好的溝通方式，用正確的方式教育孩子”,。

《指南》還提到幼兒身心發(fā)育尚未成熟,，需要成人的精心呵護(hù)和照顧，但不宜過度保護(hù)和包辦代替,，以免剝脫幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，養(yǎng)成過于依賴的不良習(xí)慣,，影響其主動(dòng)性、獨(dú)立性的發(fā)展,。這一點(diǎn)我的感觸頗深,，劉林曉現(xiàn)在自己的主動(dòng)性以及自己的動(dòng)手能力就很差，究其原因就是在家時(shí)我們代替他做的就很多,，于是我們現(xiàn)在都在培養(yǎng)他自己動(dòng)手能力,，記得有一次孩子回家告訴我說：“媽媽我在學(xué)校不脫衣服，”我就問他問什么呀,？他告訴我說：“因?yàn)槲也粫?huì)疊衣服?。　蔽覀儍蓚€(gè)人當(dāng)晚就決定教他學(xué)疊衣服,，孩子很快就學(xué)會(huì)了疊褲子,，到第二天晚上就又教他疊褂子也很快就學(xué)會(huì)了。現(xiàn)在疊的像模像樣了,。就是不知道在學(xué)?，F(xiàn)在自己的動(dòng)手能力可以嗎？從這一點(diǎn)我們發(fā)現(xiàn)任何孩子都有自己的潛力,，但得需要我們?nèi)ネ诰?。我們要充分相信自己的孩子，自己的事情肯定能做的很好的,。很感謝這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，讓我認(rèn)識(shí)到自己在教育孩子方面哪一個(gè)地方做的不好，那個(gè)地方有著怎樣的準(zhǔn)則判斷自己孩子的'對(duì)與錯(cuò),。因此,，在不斷的探索和學(xué)習(xí)中去學(xué)會(huì)如何教育孩子，怎樣教育孩子,。

解讀兒童發(fā)展指南篇四

回頭反思自己對(duì)孩子三年多的教育,，確實(shí)能找到科學(xué)的規(guī)律，也有很大的改進(jìn)空間,，比照《指南》和孩子在幼兒園收到的教育,，我們深有體會(huì)。

記得剛剛將孩子送入幼兒園時(shí),，我們的感覺很復(fù)雜,，幾分興奮：因?yàn)楹⒆舆~向了人生第一個(gè)大集體;幾分不舍：孩子從此不能時(shí)時(shí)刻刻見到親人了;幾分擔(dān)心：孩子在集體環(huán)境中是否適應(yīng)，休息,、吃飯好不好,，和小朋友打鬧怎么辦?慢慢的，通過一次次家長(zhǎng)會(huì)老師耐心的講解,，我們消除了顧慮,。

《指南》告訴我們孩子每個(gè)發(fā)展階段應(yīng)當(dāng)注意的各個(gè)方面,，在幼兒園老師是這樣教的，回到家里我們也開始照著做,，一段時(shí)間后，我們欣喜的看到了孩子自身發(fā)生的變化,，從一個(gè)嬌生慣養(yǎng)的淘氣小孩變成了懂禮貌,，守秩序的好孩子，這需要感謝老師的辛勤努力,。我們也體會(huì)到,，從小對(duì)小孩的科學(xué)教育非常重要，只要用心,，就會(huì)看到成效,。在此，我們非常樂意將自己對(duì)《指南》的理解和大家分享,。

1,、循序漸進(jìn)，充分尊重小孩的學(xué)習(xí)品質(zhì)

孩子的學(xué)習(xí)往往是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，在游戲和日常生活中進(jìn)行的,。珍視孩子體現(xiàn)在游戲和生活的童年價(jià)值。我們家小孩在進(jìn)入小小五班的半年內(nèi),，我們也試著問他,，今天老師教什么了，你學(xué)到什么了?恨不得一開始就讓老師把所有的知識(shí)都交給他,。直到新年的聯(lián)歡會(huì)上,，當(dāng)我們看到小朋友們表演的一連串精彩的歌舞時(shí)，我們也隨著音樂跳了起來,。才知道這半年來孩子學(xué)到了什么,，看著他們?cè)谟螒蚝蜕钪锌鞓烦砷L(zhǎng)，我們被深深的感動(dòng),。

孩子成長(zhǎng)的每個(gè)階段都有每個(gè)階段的特點(diǎn),，急于求成是不可行的。聽說在未來幼兒園會(huì)有藝術(shù),、音樂,、英語的學(xué)習(xí)，還會(huì)有跨園的籃球聯(lián)賽,，我們不禁又有些迫不及待了,，相信孩子會(huì)逐漸成長(zhǎng)起來的。

2,、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé),，培養(yǎng)小孩正確的人際交往關(guān)系

在上幼兒園之前,，大多數(shù)孩子都是父母和雙方老人六個(gè)人捧著，孩子對(duì)社會(huì)領(lǐng)域是陌生的,，在人際交往方面有時(shí)不能很好地處理,。關(guān)心和尊重他人，這是《指南》中所強(qiáng)調(diào)的,，這點(diǎn)我們也深有體會(huì),。

家長(zhǎng)需要起到模范作用，家長(zhǎng)在生活中能夠正確控制自己的情緒,，正確處理人際關(guān)系,。小孩會(huì)視大人為榜樣而模仿，反之,，壞的脾氣會(huì)影響到小孩成長(zhǎng),。小孩在集體生活中偶爾不遵守規(guī)矩，和小朋友發(fā)生沖突等,，老師都教他去直面面對(duì),，積極去道歉，或是象征性的補(bǔ)償,，或是指導(dǎo)他嘗試用協(xié)商,、交換、輪流玩,、合作等方式解決沖突,。孩子從小學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，未來才能更好地融入真正的大社會(huì),。

3,、自主教育，鼓勵(lì)小孩的主動(dòng)性和創(chuàng)造力

傳統(tǒng)的教育模式是培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能而忽視學(xué)習(xí)品質(zhì),?！吨改稀分刑岬健坝變涸诨顒?dòng)過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)”。孩子的好奇心和學(xué)習(xí)興趣是初期學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，在這一階段,，無論孩子做的如何，都應(yīng)該積極鼓勵(lì),。目前市面上針對(duì)3歲后幼兒的啟蒙讀本種類繁多,，有講寓言故事的、有認(rèn)漢字的,、有認(rèn)英語單詞的,、還有手繪本，我們家孩子總是喜歡挑幾本，自己翻來覆去的看,。

我們?cè)谒耙步o他講故事,，書中有他最感興趣的迪士尼和熊出沒，每一個(gè)人物角色都爛熟于心,。我認(rèn)為,，在自主教育方面的投入，比強(qiáng)迫孩子上各種興趣班,，效果要來的更好,。

4、珍視童年,，引導(dǎo)孩子走個(gè)性發(fā)展之路

記得在自己小時(shí)候，父母總是監(jiān)督自己的學(xué)習(xí)成績(jī),，嚴(yán)管各種業(yè)余愛好,。小學(xué)棒球隊(duì)參加了一個(gè)月被強(qiáng)令退出，從小學(xué)習(xí)的國(guó)畫也因?yàn)橹锌级饾u淡忘,，個(gè)人的發(fā)展就像一顆被砍去旁枝的大樹,，只能朝著天空生長(zhǎng)。

當(dāng)我們?yōu)槿烁改?，時(shí)代已經(jīng)發(fā)展到了一個(gè)個(gè)性化時(shí)期,，孩子的教育注重創(chuàng)造力和感性發(fā)展。同時(shí),，市面上形形色色的興趣班比比皆是,。孩子未來是向?qū)＿€是多發(fā)展，我們也考慮了很多,。

通過《指南》,，我們了解了家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子的表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判孩子,，更不能為追求自己的夢(mèng)想對(duì)孩子進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練,。每個(gè)孩子在這一時(shí)期都是想象力和創(chuàng)造力的萌芽期，未來的發(fā)展,，要看自身的條件和興趣,。劉翔的成功，憑的是獨(dú)一無二的天賦;朗朗的成功,，憑的是對(duì)音樂無限的興趣,。作為家長(zhǎng)所做的應(yīng)該是積極引導(dǎo)，并創(chuàng)造有利條件,，每個(gè)孩子的發(fā)展方向,，上什么興趣班，要和孩子商量,，切勿出現(xiàn)強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)的狀況,。

最后,，我要強(qiáng)調(diào)的是，現(xiàn)在大多數(shù)父母工作繁忙,，孩子日常都是爺爺奶奶姥姥姥爺帶,。珍惜和孩子在一起的每一刻，因?yàn)樗麄兒芸炀蜁?huì)長(zhǎng)大,。

解讀兒童發(fā)展指南篇五

前幾天,，在一個(gè)指導(dǎo)的園所和老師們交流，其中老師們談到觀察的話題時(shí),，大都反映做觀察太難了,。那么觀察難，難在哪里呢?針對(duì)這一問題,，我們一層層的剖析才發(fā)現(xiàn),，原來大家普遍覺得觀察不是難在看見，而是難在看不懂,。為什么會(huì)看不懂呢?老師談出來的原因有很多,，其中老師們普遍認(rèn)為最多最主要的一個(gè)原因是理論知識(shí)儲(chǔ)備不足，所以無法用足夠的理論來支撐對(duì)觀察到的孩子的言行舉止解讀和分析,，更無法再進(jìn)一步的進(jìn)行支持策略的制定了,。最后問我有沒有什么好的辦法可以來解決理論知識(shí)儲(chǔ)備不足的問題。我想了一下回答到：我沒有好的辦法,，但我有的是笨辦法,。雖然辦法比較笨，但卻很有效,。

從觀察的意義來講,，我們需要不斷努力的去理解幼兒為什么會(huì)在當(dāng)下的環(huán)境或情境中呈現(xiàn)如此的言行舉止，同時(shí)我們進(jìn)行觀察的目的一定不是僅僅止于了解或者理解兒童,，更重要的還在于我們能夠依據(jù)觀察解讀的信息給與幼兒適合的支持策略,。所以看見看懂是前提，而看懂的基礎(chǔ)就是我們除了需要具備觀察的技術(shù)之外,，還需要儲(chǔ)備豐富的理論觀點(diǎn)和知識(shí),，進(jìn)而讓理論與實(shí)踐之間建立關(guān)聯(lián)。只有建立關(guān)聯(lián),，才能證明我們對(duì)幼兒的興趣和需求有了正確的理解,，才能讓我們從幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展角度出發(fā)去提供適宜的環(huán)境與支持策略。

關(guān)于理論儲(chǔ)備,，我也是在不斷的努力積累之中,，而且也是越來越覺得自己的理論儲(chǔ)備嚴(yán)重不足。而關(guān)于方法方面，的確是沒有什么“好辦法”,，只有所謂的“笨辦法”,，那就是多看書，多閱讀,，常想?？闯Ｓ谩＿@幾年最常做的一件事就是買書,，當(dāng)然買書也是有目的的進(jìn)行,，圍繞最近關(guān)注的焦點(diǎn)或熱點(diǎn)去尋找一些專業(yè)的書籍，而且同類書籍至少購(gòu)買兩到三本,。作為基層教育工作者,，我始終覺得我們不可以僅用的一種理論來支撐我們的實(shí)踐，而是需要本著“兼聽則明”的原則,，嘗試去閱讀理解不同的理論觀點(diǎn),，通過比較性的閱讀，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的理論之間似乎還會(huì)有些不同的觀點(diǎn),，甚至是相互矛盾的地方,，于是我們不得不讓自己來做個(gè)思考或判斷“你認(rèn)同誰的觀點(diǎn)呢?”當(dāng)然,，我從不用所謂的“對(duì)錯(cuò)”來進(jìn)行評(píng)判,，而更多的是考慮適合不適合的問題，有時(shí)這些往往會(huì)讓我覺得讀書的樂趣也在于此,。

除了多看多想之外,，多用也是很重要的一個(gè)方面。記得當(dāng)年申報(bào)課程游戲基地時(shí),，一位現(xiàn)場(chǎng)主持的同志說凡事我們需要“想清楚,、寫清楚、說清楚,、做清楚”,。理論學(xué)習(xí)也是如此，很多理論觀點(diǎn)只有在實(shí)踐中被我們反復(fù)的去印證,、去嘗試,，才會(huì)有更加深刻的理解。比如關(guān)于環(huán)境,，假使我們僅僅停留在理論文字記憶的層面,，而看不到現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中，幼兒因?yàn)榕c環(huán)境的相互作用而發(fā)生的一切,，或者僅僅只是看到行為,，卻不能夠用我們學(xué)習(xí)記憶的理論來進(jìn)行進(jìn)一步的解釋或理解，那么理論就只是理論，與現(xiàn)實(shí)毫無意義,。

昨天晚上,，在我的幼兒體育研討的微信群里，一位同行發(fā)了一個(gè)的拉票評(píng)比的信息,，想了一會(huì)還是在群里給他回復(fù)了一下,，原話是這樣講的“這種活動(dòng)，基本都是打著公益的商業(yè)推廣或公眾號(hào)吸粉活動(dòng),，意義不大,。靠這個(gè)獲取的榮譽(yù)也基本沒什么含金量,。有這個(gè)功夫,，建議還是多看看書，提高一下自己哈!”也許話講的有些直白了,，但心一定是真誠(chéng)的,。這些年，教育已經(jīng)被這些喧囂的聲音和形式折騰的夠累的了,，與其花時(shí)間在這些外在的形式上面,，不如把時(shí)間花在提高自己的內(nèi)在價(jià)值。

想到幾年前接觸的一家企業(yè),，名叫德勝,，他們的企業(yè)文化是這樣的“誠(chéng)實(shí)、勤勞,、有愛心,、不走捷徑”。成長(zhǎng)就是如此,，沒有捷徑,，只有腳踏實(shí)地，老老實(shí)實(shí)的一步一步的向前走,。

一,、學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退

經(jīng)過六次《指南》培訓(xùn),，暫且不說培訓(xùn)內(nèi)容有多實(shí)用與深刻,，單單看給我們培訓(xùn)各個(gè)領(lǐng)域的每一位老師，我已經(jīng)深感榮幸,，更多的是敬仰!是的,，敬仰!他們基本都是各個(gè)名園的園長(zhǎng)，年輕時(shí)同我們一樣都是帶班的老師,，從一線做起,，不斷實(shí)踐與探索對(duì)幼兒教育的見解,，并且不斷總結(jié)，再實(shí)踐再總結(jié)和延伸直到與我們分享經(jīng)驗(yàn)和成果,。從他們身上我看到了作為了一名幼師應(yīng)有的踏實(shí)從容的學(xué)習(xí)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的實(shí)踐精神以及對(duì)幼兒教育事業(yè)執(zhí)著探索的專業(yè)精神,。這也是他們能夠成為幼教界乃至教育界精英的主要原因。

而當(dāng)代社會(huì)的年輕一代很多都是眼高手低,，做一天和尚撞一天鐘,，得過且過，缺乏工作目標(biāo)和實(shí)干態(tài)度,，從而也就失去了上進(jìn)的精神,，不知不覺中消磨了青春和意志。這幾位老師讓我再一次警醒：該踏踏實(shí)實(shí)做點(diǎn)兒什么了!

二,、細(xì)節(jié)決定成敗,，專業(yè)成就未來

老師們的每一次講課都深深的吸引著我，他們對(duì)每一個(gè)幼兒學(xué)習(xí)領(lǐng)域都有著獨(dú)到的理解和分析,。他們講授的不是空洞的口號(hào),，而是結(jié)合案例深刻剖析了每一個(gè)領(lǐng)域，每一個(gè)年齡段所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo),，給我們?cè)谧睦蠋熞粋€(gè)切實(shí)可行的現(xiàn)代化綱領(lǐng),，讓我們?cè)诮逃虒W(xué)方面有了很好的參照。

老師們主要從《指南》所倡導(dǎo)的理念,，所倡導(dǎo)的基本途徑與方法及落實(shí)《指南》應(yīng)注意的問題這幾方面進(jìn)行講解,，通過老師們的解讀，我知道了《指南》所倡導(dǎo)的基本理念是育人為本,，以幼兒為中心,，尊重兒童,。所倡導(dǎo)的基本途徑與方法是家園共育,，促成合力;一日生活，自然滲透;直接體驗(yàn),，積極活動(dòng);主動(dòng)游戲,，興趣學(xué)習(xí);環(huán)境創(chuàng)設(shè)，提供材料;人際關(guān)系,，榜樣教育,。應(yīng)注意的問題有《指南》所提供的幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和典型表現(xiàn)是家長(zhǎng)和教師觀察了解幼兒的參照，但不是評(píng)價(jià)和衡量幼兒發(fā)展快與慢,，好與壞的標(biāo)尺,，不能簡(jiǎn)單地測(cè)量和對(duì)照，要從促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的角度,，理解和運(yùn)用《指南》各領(lǐng)域的目標(biāo)及要求;廣大家長(zhǎng)要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，一方面要進(jìn)一步增強(qiáng)自身的教育責(zé)任,，提高育兒信心和能力，重視和珍惜與孩子的溝通等等,。

老師們的解讀讓我們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上學(xué)完了《指南》,，這樣在我們以后的教育教學(xué)工作中，運(yùn)用起來就更為方便,。而且老師們的講解中都結(jié)合了身邊的案例,，他們有著敏銳的觀察力，能夠真正的深入到孩子中間,，做孩子的朋友,，了解孩子的興趣和需要，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題并且?guī)椭⒆咏鉀Q問題,，正確的給予啟發(fā)與引導(dǎo),，從孩子中來，到孩子中去,，與孩子共同學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng),。他們能夠從細(xì)節(jié)出發(fā)，認(rèn)真細(xì)致地了解每一個(gè)年齡階段孩子的不同生理和心理需要,，根據(jù)不同層次需要制定相應(yīng)的層次目標(biāo),，正是這樣的研究型教師給我們的專業(yè)成長(zhǎng)提供了很好的榜樣。教育不僅僅存在于課堂,，生活本身就是大課堂,，專業(yè)的教育在于一日生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)，包括晨間接待,、晨間談話,、教學(xué)活動(dòng)、戶內(nèi)外游戲活動(dòng),、離園活動(dòng),，甚至洗手、入廁,、進(jìn)餐,、午睡、穿戴,、梳頭等等,，只要足夠細(xì)致足夠?qū)I(yè)都可以做到有教無痕，做到言傳身教,，這樣才能為孩子未來的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ),，這才是專業(yè)的育人!

三、學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆

通過這段時(shí)間的《指南》培訓(xùn)和學(xué)習(xí),，從幾位老師身上以及他們對(duì)《指南》的解讀我確實(shí)獲益匪淺,。想想自己剛剛從教的時(shí)候制定的遠(yuǎn)大目標(biāo)和計(jì)劃在一天天的工作中早已被自己丟棄得無影無蹤直至迷茫，到現(xiàn)在還不知道在這個(gè)行業(yè)里應(yīng)該如何做好一名教師?，F(xiàn)在我明白了作為了一名幼教一線教師,，除了要組織教育教學(xué)和游戲活動(dòng)，更要多學(xué)習(xí),，多思考如何才能保證每一個(gè)生活環(huán)節(jié)的教學(xué)效果,。而《指南》的出現(xiàn)恰恰給了我們一個(gè)切切實(shí)實(shí)的參照和引導(dǎo)，同時(shí)我們要知道《指南》的各個(gè)目標(biāo)和內(nèi)容及其教育建議雖然足夠細(xì)致,，但是我們要明白孩子就像天使,，每一個(gè)孩子都是獨(dú)特的，我們要根據(jù)每一個(gè)孩子實(shí)際需要給予相應(yīng)的引導(dǎo)措施,，做到真正的兒童本位教育,，這條路看似簡(jiǎn)單卻很艱難而漫長(zhǎng)，所以還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí),、實(shí)踐,、反思和總結(jié)。

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解讀兒童發(fā)展指南篇六

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是教育部正式印發(fā)的,，這是國(guó)家為深入貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要和學(xué)前教育“國(guó)十條”，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展采取的又一重大舉措,。

參加了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)培訓(xùn),，《指南》他就像一盞明燈照亮我們幼教老師教育成長(zhǎng)的路。認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)《指南》的精神是我們每一個(gè)幼教工作者必須履行的職責(zé),。

一,、認(rèn)真貫徹落實(shí)《指南》精神，推進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展,。

《指南》是加強(qiáng)科學(xué)保教,，推進(jìn)學(xué)前教育管理科學(xué)化、規(guī)范化的重要舉措,。近幾年教育教學(xué)的不斷改革,，讓我們的學(xué)前教育取的了很大的進(jìn)步,。但是面對(duì)新世紀(jì)的教育,，我國(guó)的幼兒教育與世界其他發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)前教育還存在著很大的差距，提高教育質(zhì)量,，這是指導(dǎo)今后我們教師開展教學(xué)的總體方向和要求,。《指南》正是在這樣的新形勢(shì)下應(yīng)運(yùn)而生,，為教師和家長(zhǎng)了解幼兒的身心發(fā)展水平和特點(diǎn)提供了更加具體,、可操作的依據(jù)和指導(dǎo),。《指南》的出臺(tái),，標(biāo)志著我國(guó)學(xué)前教育管的進(jìn)一步健全與完善,，必將促進(jìn)我國(guó)學(xué)前教育管理的科學(xué)化和規(guī)范化，對(duì)推動(dòng)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展這明了方向,。

二,、貫徹落實(shí)《指南》是提高幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力，全面提高學(xué)前教育質(zhì)量的保障,。

《指南》基于3-6歲兒童身心發(fā)展規(guī)律與學(xué)習(xí)特點(diǎn),，是基于對(duì)我國(guó)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查研究，以一整套比較科學(xué),、明確,、具體的目標(biāo)與教育建議，來體現(xiàn)國(guó)家對(duì)我國(guó)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的方向的引導(dǎo)與質(zhì)量的要求,，它反映對(duì)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展水平的合理期望,。《指南》中從健康,、語言,、社會(huì)、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展,。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為2-3個(gè)方面(子領(lǐng)域),。每個(gè)方面(子領(lǐng)域)由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議兩部分組成,。每條目標(biāo)下有若干“各年齡段典型表現(xiàn)”。每一條學(xué)習(xí)目標(biāo)配有相應(yīng)的教育建議,。這讓我們教育工作者更清楚的知道了自己將如何更好的實(shí)施教育指明了方向,。所以從事幼教工作的我們領(lǐng)會(huì)和理解《指南》的理念和要求，熟知3-6歲幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和行為表現(xiàn),，是我們提高專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn),。也是提高教學(xué)質(zhì)量的保障。

三,、貫徹落實(shí)《指南》是普及科學(xué)育兒知識(shí),，防止和克服“小學(xué)化”傾向的有效手段。

現(xiàn)在幼兒園的家長(zhǎng)們雖然對(duì)學(xué)前教育重視程度不斷提高,，但普遍缺乏正確的教育觀念和科學(xué)的引導(dǎo),，加上應(yīng)試教育的影響和各種商業(yè)性宣傳的誤導(dǎo)，社會(huì)上這種不良的教育信息問題越來越突出,，很多家長(zhǎng)犧牲了孩子快樂的童年生活,，盲目追求“提前學(xué)習(xí)”,、“超前教育”，不僅讓幼兒“傷”在了起跑線上,，也嚴(yán)重干擾了幼兒園的辦園方向和正常的教育教學(xué)秩序,。《指南》的出臺(tái),，為廣大家長(zhǎng)科學(xué)育兒提供了權(quán)威性的參考和指導(dǎo),，對(duì)切實(shí)轉(zhuǎn)變廣大家長(zhǎng)的教育觀念，提高科學(xué)育兒能力,，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境打下了基礎(chǔ),。

總之貫徹落實(shí)《指南》既是一個(gè)重要機(jī)會(huì)，也是一個(gè)艱巨任務(wù);既是一個(gè)推動(dòng)工作的有力抓手,，也是一份沉甸甸的責(zé)任,。我們只有充分認(rèn)識(shí)貫徹落實(shí)《指南》的重大意義，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感,、使命感,，才能把《指南》貫徹好、落實(shí)好,，才能讓《指南》的思想,、觀念、要求和方法成為我們學(xué)前教育的明燈,，才能照耀我們彼此成長(zhǎng)的學(xué)前教育之路,。

解讀兒童發(fā)展指南篇七

8月16日至8月17日，我們有幸參加了教育局所舉辦的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》縣級(jí)培訓(xùn)活動(dòng),。聆聽了各位專家的專題講座,，一起學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。

在沒有學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》之前,，我對(duì)幼兒各階段的具體發(fā)展目標(biāo)也是不夠清楚的,，了解最多的是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》上的幼兒發(fā)展目標(biāo)。但是綱要上的目標(biāo)是經(jīng)過提煉和總結(jié)的,，教師只能去領(lǐng)會(huì),，在實(shí)踐中還需要教師去解讀綱要的內(nèi)涵。而學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》之后,，留給我印象最深的是《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康,、語言、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成,。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲,、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么,，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。于之前學(xué)習(xí)的《綱要》中幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比,，有了更詳細(xì),、具體的認(rèn)識(shí)。,，我感到指南中的目標(biāo),、理論和見解對(duì)我們幼兒教師的實(shí)際工作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。因?yàn)椤?~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中所提出的幼兒發(fā)展目標(biāo)十分明確,，而且實(shí)際工作中也易于教師把握和操作,。

聽完講座后，感觸頗多,。我感到我們要對(duì)孩子付出更多的教育,。指南中所提出的幼兒發(fā)展目標(biāo)內(nèi)容十分廣泛。而我們?cè)谄綍r(shí)的工作中可能沒有考慮到幼兒各方面的發(fā)展,，可能對(duì)幼兒的關(guān)注還不夠細(xì)致,。比如：有時(shí)候，我們會(huì)對(duì)幼兒缺乏了解,。有時(shí)候,，沒有發(fā)現(xiàn)孩子能力上的優(yōu)缺點(diǎn)。我感到身為教師,，就要對(duì)每一個(gè)孩子的發(fā)展負(fù)責(zé),，我們不但要深入學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，而且要把《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》真正作為我們實(shí)際教育工作的指南,。由指南我聯(lián)系到自己的實(shí)際工作,，我有以下一些體會(huì)：

每月成長(zhǎng)檔案，教師要細(xì)致觀察孩子,，記錄孩子的特點(diǎn),、優(yōu)點(diǎn)和不足，真正去了解孩子的一言一行,，并且運(yùn)用多種途徑與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)地溝通,，對(duì)家長(zhǎng)提出教育指導(dǎo)意見。教師要把班級(jí)中的孩子當(dāng)成是自己的孩子，關(guān)注幼兒的個(gè)體差異,，傾注自己的智慧和汗水,。孩子的個(gè)體差異是很明顯的，所以,，教師在照顧到絕大多數(shù)孩子發(fā)展的同時(shí),，還要對(duì)班級(jí)中一些能力較差的幼兒進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，逐步提高幼兒的能力的自信心,。教師要支持和引導(dǎo)每個(gè)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展,。

二、學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》之后,，我想到在我們教育實(shí)踐的過程中,，有的老師因?yàn)閾?dān)心幼兒不會(huì)做、不會(huì)畫,、不會(huì)剪等,，對(duì)幼兒過于包辦，不讓幼兒自己動(dòng)手去做,，比如：在生活自理能力上的過于包辦,、對(duì)于小班的幼兒，不讓幼兒自己畫物體的輪廓,、不讓幼兒自己使用剪刀,，擔(dān)心幼兒畫不像、剪不像,。這種做法剝奪了幼兒自己練習(xí)本領(lǐng)的機(jī)會(huì),，結(jié)果，老師累了,，幼兒卻沒學(xué)到什么東西,、能力沒得到鍛煉，若長(zhǎng)期下去,，幼兒的能力發(fā)展就會(huì)受到抑制和影響,。所以，我們一定要放手讓幼兒自己去學(xué)習(xí),、去練習(xí),，哪怕要練習(xí)很多次幼兒才能掌握，我們需要的是堅(jiān)持和信心,。

三,、幼兒在園的學(xué)習(xí)內(nèi)容是十分廣泛的，教師不能讓幼兒只偏向于某一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)而輕視其它能力的培養(yǎng),。幼兒園階段,，對(duì)幼兒的培養(yǎng)是十分全面的。是全科的，包括語言,、社會(huì),、科學(xué)、健康,、藝術(shù)各領(lǐng)域的教學(xué)以及各種良好習(xí)慣的培養(yǎng)等,。對(duì)教師的要求是很高的,，教師要把握各領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)與要求,，熟悉各領(lǐng)域的教學(xué)。所以,，作為幼兒教師,，自己要學(xué)習(xí)的知識(shí)也是很多的，教師要關(guān)注到許多方面的科學(xué)知識(shí),，豐富自己的頭腦,，這樣，在教學(xué)中才能科學(xué)施教,，讓幼兒懂得更多的知識(shí),，學(xué)會(huì)更多的本領(lǐng)。

在今后的工作中,，我將以《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為工作指南,，細(xì)致、扎實(shí)開展教育教學(xué)工作,，和孩子一起成長(zhǎng),。

解讀兒童發(fā)展指南篇八

《指南》是深入貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前學(xué)前教育的若干意見》的精神,，是對(duì)《綱要》的細(xì)化,，為我們更清楚地了解對(duì)各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考。它從五大領(lǐng)域：健康,、語言,、社會(huì)、科學(xué),、藝術(shù)方面,，分別闡述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展特征。

通過學(xué)習(xí)《指南》中的健康領(lǐng)域部分,，我對(duì)其有了更深的認(rèn)識(shí),，知道了健康領(lǐng)域中：發(fā)育良好的身體、愉快的情緒,、強(qiáng)健的體質(zhì),、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ),。

在細(xì)讀“健康”領(lǐng)域環(huán)節(jié),，有一句話讓我印象深刻：成人不宜過度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。所以,，有那么一句話：能學(xué)會(huì)“偷懶”的老師才是一位稱職的老師。有時(shí)候,，我們老師就像媽媽一樣,，愛孩子總想幫她做好任何事。午睡起床,，老師會(huì)“三頭六臂”幫助每個(gè)孩子穿衣穿鞋;小朋友入廁洗手拿杯子,，老師都會(huì)一把手抓，細(xì)致到位每個(gè)孩子拴好衣服;小朋友畫畫做作業(yè)玩區(qū)域,，老師幫忙拿蠟筆發(fā)作業(yè)本收玩具·······看似老師非常稱職,，做好每一項(xiàng)工作，把孩子照顧的無微不至,。其實(shí),，在不知不覺中，剝奪了孩子自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，阻攔了孩子自理能力的發(fā)展,。做老師，可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)會(huì)“偷懶”,，放手讓孩子自己去嘗試,、去體驗(yàn)。與其幫助他做好每件事,，不如教給他做的方法,。或許,，一開始孩子總是做不好,，但老師一定要堅(jiān)信孩子的能力，相信他們能行,。

除了孩子身體方面的成長(zhǎng),，健康中還包括孩子的心理。幼兒的心理發(fā)育尚未成熟,，而幼兒期也是孩子形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段,，教師關(guān)注孩子的心理發(fā)育變得尤為重要。開朗,、外向的孩子或許較容易受教師的關(guān)注,，老師也能在第一時(shí)間注意他的情緒變化,，幫助疏導(dǎo)、開通,。但作為一名老師,，更應(yīng)該關(guān)注那些內(nèi)向、憂郁的孩子,。用自己溫暖的語言,、親切的態(tài)度幫助他建立良好的心態(tài)，形成安全感和信賴感,。只有心理得到釋放了,，才能有健康的身體投入到班集體中,。我們老師平時(shí)就要做到耳觀六路,、眼聽八方,，隨時(shí)注意孩子的情緒變化,，想盡辦法,、使盡其招幫助孩子調(diào)控情緒，鼓勵(lì)孩子積極向上,。

通過學(xué)習(xí)讓我在原有的基礎(chǔ)上更加認(rèn)識(shí)到幼兒園健康教育的目的不僅要提高幼兒健康知識(shí)水平,，改善幼兒對(duì)待個(gè)人健康和公共衛(wèi)生的態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的各種有益于個(gè)人,、社會(huì)健康的行為和習(xí)慣,，還要密切關(guān)注幼兒的心理健康，培養(yǎng)幼兒樹立樂觀自信堅(jiān)強(qiáng)的品格,，引導(dǎo)幼兒正確處理人與人之間的關(guān)系,、和同伴友好相處，總而言之,，“幼兒園健康教育”是以實(shí)現(xiàn)幼兒的身心健康為目標(biāo),，全面提高幼兒對(duì)健康的認(rèn)識(shí)水平，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣所實(shí)施的教育,，將為幼兒的未來的健康生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。由此可見幼兒園健康領(lǐng)域的教育對(duì)幼兒的重要性，所以作為教師的我們也深感責(zé)任的重大!在以后的工作中,，我會(huì)做一位細(xì)心的關(guān)注者,，在活動(dòng)中給予幼兒有效的關(guān)注、有效的培養(yǎng),。

其實(shí)，每一個(gè)孩子都是重要的,，作為一名幼兒教育工作者,，責(zé)任就是使每一個(gè)孩子都能在原有的基礎(chǔ)上變得更好,，都能達(dá)到能夠達(dá)到的水平，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能,。要真正做到這一點(diǎn),，需要教師樹立“每一個(gè)孩子都重要”的教育觀、兒童觀,。我會(huì)在今后的教育工作中不斷反思,，實(shí)踐，不斷的更深入的學(xué)習(xí),，把《指南》的精神和經(jīng)驗(yàn)逐步落實(shí)到自己的工作中去,。我想只有擁有經(jīng)驗(yàn)而又懂得如何利用經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正的智者,。同樣,，只有擁有教育經(jīng)驗(yàn)而又不斷反思的教師才會(huì)獲得真正的成長(zhǎng)!

解讀兒童發(fā)展指南篇九

近階段，我學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，在學(xué)習(xí)中,，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常生活中需要和孩子在一起做、一起學(xué)的事情,，只有將每件事情認(rèn)真的來完成,，才能使得教育孩子的效果更好。

《指南》將兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康,、語言,、社會(huì)、科學(xué),、藝術(shù)五大領(lǐng)域,，每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),，教育建議兩部分組成。它充分的體現(xiàn)了兒童的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，珍視了兒童學(xué)習(xí),、生活的獨(dú)特價(jià)值，充分地尊重和保護(hù)兒童的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,。創(chuàng)設(shè)了豐富的教育環(huán)境,，最大限度地支持和滿足兒童直接通過感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要,，嚴(yán)禁拔苗助長(zhǎng)式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練?，F(xiàn)在大多數(shù)的孩子被禁錮在教育的條條框框之中，他們需要自主,，因?yàn)橹挥凶约簞?dòng)手動(dòng)腦得來的直接經(jīng)驗(yàn)才是真正屬于他們自己的,，要想擺脫“填鴨式”的教育,，想讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人，相信在《指南》中就能夠找到答案,。作為一名家長(zhǎng)更要從以下三個(gè)方面用科學(xué)的方式來教育孩子,，讓孩子的身心獲得全面的發(fā)展。

一是要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),。在健康領(lǐng)域目標(biāo)中指出“以欣賞的態(tài)度對(duì)待幼兒,，發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，接納他們的個(gè)體差異,，不與同伴做橫向比較,。”在日常生活中,，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),、性格開朗、自我服務(wù)能力強(qiáng)的幼兒,，我們常常能做到發(fā)現(xiàn)這些孩子的閃光點(diǎn),。但是對(duì)于一些能力較弱的孩子，我們更需要有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn),、挖掘孩子的閃光點(diǎn),。因?yàn)椋總€(gè)孩子其實(shí)都有自己的長(zhǎng)處,，要給他展現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓他在學(xué)習(xí)活動(dòng)中取得成功,，發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,，體驗(yàn)到成功的快樂與喜悅，增強(qiáng)自信,。當(dāng)他們有了進(jìn)步,，要及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì),，使他們認(rèn)識(shí)到自己存在的價(jià)值,，增強(qiáng)自信，從而促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展,。家長(zhǎng)要使孩子能在原有的基礎(chǔ)上全面地發(fā)展,，讓孩子在原有基礎(chǔ)上得到提升，發(fā)揮他應(yīng)有的才能,。

二是要為孩子創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)交流,。在語言領(lǐng)域目標(biāo)中指出：“每天有足夠的時(shí)間與幼兒交談，談?wù)撍麄兏信d趣的話題,，詢問和聽取他們對(duì)自己事情的意見等,?！奔议L(zhǎng)要經(jīng)常和孩子一起談?wù)撍信d趣的話題，堅(jiān)持給他講故事,，一起看圖書,，并且也要注意培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)孩子不夠認(rèn)真時(shí),，要將說話相應(yīng)放輕,，語速放慢，讓孩子不由靜下心來細(xì)細(xì)地聽,，這樣也較好地養(yǎng)成了他的傾聽習(xí)慣,。同時(shí)，在和孩子進(jìn)行交流時(shí),，要注意說話的語氣,，靈活的結(jié)合情景使用豐富的語言，以便于孩子的理解,。特別是講故事時(shí),，注意語音、語調(diào),，配上表情,，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰，讓孩子一下就能理解,。這樣操作,，能給孩子做個(gè)榜樣，讓他也能愛說,、會(huì)說,。在此基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)也應(yīng)該及時(shí)關(guān)注孩子的興趣點(diǎn),，給予充分表達(dá)的機(jī)會(huì),，多聽取孩子的想法和意見，盡可能多地創(chuàng)造孩子交流表達(dá)的機(jī)會(huì),。如來園,、回家路上，和他交流一路上的所見所聞,，有沒有什么新聞?wù)f說,。晚飯后活動(dòng)時(shí)，和他交流今天你玩了些什么,，有什么特別的跟家人交流一下,。在玩看圖說話時(shí)，要讓孩子看著圖先說一句話,，孩子說了后,，我不斷要求孩子,，能不能說得更完整?能不能說得更好聽?這樣也刺激他開動(dòng)腦筋，說得更好,。當(dāng)然,，在孩子大膽說話以后，不管說得如何,，總是要給予肯定,。

三是要注重身邊的教育。在社會(huì)領(lǐng)域解讀中指出：“幼兒社會(huì)性是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學(xué)習(xí)和發(fā)展起來的,。成人應(yīng)注重自己的言行對(duì)幼兒的潛移默化的影響,。”生活領(lǐng)域的社會(huì)活動(dòng)往往會(huì)出現(xiàn)這樣的問題：家長(zhǎng)說教得多,，孩子往往被動(dòng)地灌輸一些社會(huì)性規(guī)則,、意識(shí)或品質(zhì)。社會(huì)活動(dòng)取材應(yīng)源于日常生活中的問題,，如在社會(huì)活動(dòng)“買水果”的過程中,，孩子懂得使用禮貌用語，學(xué)習(xí)他人是如何與賣水果的人交流溝通的,。對(duì)孩子來說也是一種現(xiàn)鮮活的教育,。我們?cè)诮逃齼和瘯r(shí)，要用兒童的眼光去欣賞他們的作品,，讓孩子有創(chuàng)造的信心與興趣,，對(duì)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力有很好的幫助作用。

教育和學(xué)習(xí)的目的是對(duì)知識(shí)感興趣,，喜歡讀書,，熱愛勞動(dòng)，喜愛藝術(shù),，有教養(yǎng)，有能力,，有品位,，擁有幸福的人生。作為家長(zhǎng),，我想,，我們可以做的是遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，正確理解幼兒學(xué)習(xí),，珍視孩子童年生活的獨(dú)特價(jià)值,，“授之以漁”，努力使自己的孩子擁有一個(gè)快樂生活,、健康成長(zhǎng)的美好童年,，讓好奇心,、求知欲陪伴孩子的成長(zhǎng)，在他或他的心中點(diǎn)亮一盞愛學(xué)習(xí),、會(huì)學(xué)習(xí)的明燈,，讓他們能在浩瀚的知識(shí)天地中自由翱翔。所以在以后對(duì)子女的教育中,，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)《指南》,，不斷充實(shí)自己的理論，讓孩子能夠得到真正合理,、全面的發(fā)展,。