無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧。

～歲兒童發(fā)展指南心得篇一

《指南》是深入貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,、《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前學(xué)前教育的若干意見》的精神,，是對(duì)《綱要》的細(xì)化，為我們更清楚地了解對(duì)各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考,。它從五大領(lǐng)域：健康,、語(yǔ)言、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)方面，分別闡述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展特征,。

通過學(xué)習(xí)《指南》中的健康領(lǐng)域部分,，我對(duì)其有了更深的認(rèn)識(shí)，知道了健康領(lǐng)域中：發(fā)育良好的身體,、愉快的情緒,、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作,、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志,，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。

在細(xì)讀“健康”領(lǐng)域環(huán)節(jié),，有一句話讓我印象深刻：成人不宜過度保護(hù)和包辦代替,，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。所以,，有那么一句話：能學(xué)會(huì)“偷懶”的老師才是一位稱職的老師,。有時(shí)候，我們老師就像媽媽一樣,，愛孩子總想幫她做好任何事,。午睡起床，老師會(huì)“三頭六臂”幫助每個(gè)孩子穿衣穿鞋,；小朋友入廁洗手拿杯子,，老師都會(huì)一把手抓，細(xì)致到位每個(gè)孩子拴好衣服,；小朋友畫畫做作業(yè)玩區(qū)域,，老師幫忙拿蠟筆發(fā)作業(yè)本收玩具·······看似老師非常稱職，做好每一項(xiàng)工作，把孩子照顧的無(wú)微不至,。其實(shí),，在不知不覺中，剝奪了孩子自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，阻攔了孩子自理能力的發(fā)展,。做老師，可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)會(huì)“偷懶”,，放手讓孩子自己去嘗試,、去體驗(yàn)。與其幫助他做好每件事,，不如教給他做的方法,。或許,，一開始孩子總是做不好,，但老師一定要堅(jiān)信孩子的能力，相信他們能行,。

除了孩子身體方面的成長(zhǎng),，健康中還包括孩子的心理。幼兒的心理發(fā)育尚未成熟,，而幼兒期也是孩子形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段,，教師關(guān)注孩子的心理發(fā)育變得尤為重要。開朗,、外向的孩子或許較容易受教師的關(guān)注,，老師也能在第一時(shí)間注意他的情緒變化，幫助疏導(dǎo),、開通,。但作為一名老師，更應(yīng)該關(guān)注那些內(nèi)向,、憂郁的孩子,。用自己溫暖的語(yǔ)言、親切的態(tài)度幫助他建立良好的心態(tài),，形成安全感和信賴感,。只有心理得到釋放了，才能有健康的身體投入到班集體中,。我們老師平時(shí)就要做到耳觀六路,、眼聽八方，隨時(shí)注意孩子的情緒變化,，想盡辦法,、使盡其招幫助孩子調(diào)控情緒，鼓勵(lì)孩子積極向上。

通過學(xué)習(xí)讓我在原有的基礎(chǔ)上更加認(rèn)識(shí)到幼兒園健康教育的目的不僅要提高幼兒健康知識(shí)水平,，改善幼兒對(duì)待個(gè)人健康和公共衛(wèi)生的態(tài)度,，培養(yǎng)幼兒的各種有益于個(gè)人、社會(huì)健康的行為和習(xí)慣,，還要密切關(guān)注幼兒的心理健康,，培養(yǎng)幼兒樹立樂觀自信堅(jiān)強(qiáng)的品格,，引導(dǎo)幼兒正確處理人與人之間的關(guān)系,、和同伴友好相處，總而言之,，“幼兒園健康教育”是以實(shí)現(xiàn)幼兒的身心健康為目標(biāo),，全面提高幼兒對(duì)健康的認(rèn)識(shí)水平，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣所實(shí)施的教育,，將為幼兒的未來(lái)的健康生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。由此可見幼兒園健康領(lǐng)域的教育對(duì)幼兒的重要性，所以作為教師的我們也深感責(zé)任的重大,！在以后的工作中,，我會(huì)做一位細(xì)心的關(guān)注者，在活動(dòng)中給予幼兒有效的關(guān)注,、有效的培養(yǎng),。

其實(shí)，每一個(gè)孩子都是重要的,，作為一名幼兒教育工作者,，責(zé)任就是使每一個(gè)孩子都能在原有的基礎(chǔ)上變得更好，都能達(dá)到能夠達(dá)到的水平,，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能,。要真正做到這一點(diǎn)，需要教師樹立“每一個(gè)孩子都重要”的教育觀,、兒童觀,。我會(huì)在今后的教育工作中不斷反思，實(shí)踐,，不斷的更深入的學(xué)習(xí),，把《指南》的精神和經(jīng)驗(yàn)逐步落實(shí)到自己的工作中去。我想只有擁有經(jīng)驗(yàn)而又懂得如何利用經(jīng)驗(yàn)的人,，才是真正的智者,。同樣，只有擁有教育經(jīng)驗(yàn)而又不斷反思的教師才會(huì)獲得真正的成長(zhǎng),！

～歲兒童發(fā)展指南心得篇二

最近我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，對(duì)《指南》中健康、語(yǔ)言、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域都進(jìn)行了細(xì)致的研讀，并結(jié)合我自己的工作實(shí)踐,，在對(duì)比中尋找差異,，反思我的教育存在哪些不足。現(xiàn)以“藝術(shù)”領(lǐng)域?yàn)槔?，以我?zhí)教的小班幼兒為參照,，在對(duì)照中反思我的“藝術(shù)”教育。

首先,，《指南》指出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力,，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！庇纱丝梢?，藝術(shù)的關(guān)鍵在于教師“充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)”，幼兒“感受和發(fā)現(xiàn)美”,，以及“表現(xiàn)和創(chuàng)造美”,。那么，教師如何創(chuàng)設(shè),？創(chuàng)設(shè)怎樣的條件和機(jī)會(huì),？這是教師需要著重從自身方面來(lái)思考的。幼兒感受,、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)美了嗎,？是怎樣表現(xiàn)和創(chuàng)造的？這是幼兒在活動(dòng)中的具體表現(xiàn),。而在具體的教育教學(xué)中,，我往往關(guān)注更多的是結(jié)果，也就是幼兒在活動(dòng)中的具體表現(xiàn),，是不是學(xué)會(huì)一首歌了,？這幅畫畫得像不像了？忽視了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),，忽視了是什么原因?qū)е潞⒆觽儾幌矚g或者學(xué)不好,。

其次，《指南》中指出,，“用自己的方式表現(xiàn)和創(chuàng)造美”,，幼兒是用自己的方式,，而不是我們強(qiáng)加給幼兒的，這一關(guān)鍵點(diǎn)我們做到了嗎,？在美術(shù)活動(dòng)中,，孩子只是純粹地模仿，離開了樣本就無(wú)法下筆,，只是被動(dòng)地跟著書本和老師的思路走,，造成沒有個(gè)性只有共性的毫無(wú)創(chuàng)造性的作品。在音樂教育中,，很多時(shí)候注重的僅僅只是幾個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作或者幾句歌詞的學(xué)習(xí),，片面強(qiáng)調(diào)技能的訓(xùn)練，而不去調(diào)動(dòng)幼兒的情感生活積累,，讓他們積極主動(dòng)地,、愉悅地體驗(yàn)音樂藝術(shù)。種種現(xiàn)象難道是我們的孩子不會(huì)創(chuàng)造,、不敢想象？責(zé)任不在幼兒,，而在我們,。孩子們從小就是按照家長(zhǎng)、老師的步伐在走,，他們的學(xué)習(xí)只是純粹地模仿,，是我們觀念落后，教育方法簡(jiǎn)單枯燥和急功近利的不良心理的影響,。因此,，我們要貫徹《指南》精神，更新自己的教學(xué)理念,。比如在音樂教學(xué)中,，借鑒奧爾夫教學(xué)法，通過節(jié)奏讓幼兒創(chuàng)造他們自己的音樂,，不要求孩子們對(duì)一首歌曲或一個(gè)舞蹈進(jìn)行不折不扣的模仿,，而是要求大家共同進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)，共同來(lái)形成一些新的東西,。

再次,，《指南》在教育建議中提出，“經(jīng)常帶幼兒參觀園林,、名勝古跡等人文景觀,，講講有關(guān)的歷史故事、傳說,，與幼兒一起討論和交流對(duì)美的感受,?！焙⒆拥慕?jīng)驗(yàn)來(lái)自于生活，只有多經(jīng)歷,，才有助于孩子們“感受,、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物”。但是,，在過去的一學(xué)年中,，我基本上沒有帶孩子參觀過，也沒有與孩子們一起交流,。在每天的藝術(shù)課程中,，采用更多的則是教師的范圖、磁帶等,，暫且不評(píng)價(jià)這兩種教學(xué)材料的優(yōu)缺點(diǎn),，光從形式和種類上看，我們就發(fā)現(xiàn)其單一了,。也許我們可以理直氣壯地說,，附近沒有這么多的資源，或者孩子們出去安全問題的存在,，等等,。其實(shí)，只要我們真的用心,，總會(huì)有解決的辦法,。比如，挖掘我們的古鎮(zhèn)資源,，帶領(lǐng)孩子們參觀老街,。又或者，現(xiàn)代教育媒體的運(yùn)用,。既然孩子們沒有辦法出去親眼目睹,，但是我們可以借助生動(dòng)形象的多媒體，讓孩子猶如身臨其境??！我們可以將一些園林、名勝古跡的錄像帶給孩子們,，與孩子們一起分享美的感受,，我想孩子們?cè)撌嵌嗝葱老玻螛范粸槟兀?/p>

最后,，“創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品”,，這是《指南》在教育建議中的一點(diǎn)。比如,，讓幼兒接觸“各種形式的音樂作品”,、“帶幼兒觀看或參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng),，如皮影戲、剪紙和捏面人等”,，有條件的情況下去劇院,、美術(shù)館和博物館等。在這方面,，平時(shí)我們做得也很欠缺,。特別是音樂作品的接觸方面，接觸多的就是一些簡(jiǎn)單的歌曲,，甚至連舞蹈,、打擊樂等也比較少見，更談不上其他形式的音樂作品了,，比如一些經(jīng)典音樂,、戲劇等。在美術(shù)作品中,，更多的也是蠟筆畫,、顏料畫的學(xué)習(xí)與嘗試，對(duì)于剪紙等其他形式的接觸也很少,。平時(shí)我們會(huì)自己找理由,，認(rèn)為孩子的經(jīng)驗(yàn)如此，或者從教師自身出發(fā),，這幾種常見的藝術(shù)形式有利于組織集體教學(xué)。我們?yōu)槭裁床粡暮⒆拥陌l(fā)展考慮,，為什么脫離了我們教育的主體和宗旨呢,？比如小班，也許讓孩子們真正領(lǐng)會(huì),，或者學(xué)會(huì)一些離已有生活經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)的古典藝術(shù)等,，會(huì)比較困難，但是我們可以讓孩子先接觸,，耳濡目染一下,，為以后的學(xué)習(xí)鋪墊，拓展孩子們學(xué)習(xí)的廣度,。其實(shí)基本上每個(gè)地方都有地方風(fēng)俗,，在歷史久遠(yuǎn)的蘇州地區(qū)，民間藝術(shù)等更是可以利用的教育資源,，雖然《指南》中提出,，是在“有條件的情況”下帶孩子欣賞文藝表演和藝術(shù)作品，而我想說的是,，“條件”是可以創(chuàng)造的,，我們可以動(dòng)員我們的家長(zhǎng)朋友,，帶領(lǐng)孩子們?nèi)バ蕾p，并且請(qǐng)個(gè)別經(jīng)常出去的孩子帶著自己的視頻,、照片等給其他孩子介紹,，充分利用各種資源，包括網(wǎng)絡(luò),、電視等,，服務(wù)我們的孩子。

在對(duì)照中我發(fā)現(xiàn),，還有很多地方我在平時(shí)的工作中做得還不夠,，比如“不簡(jiǎn)單用‘像不像’、‘好不好’等成人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià),；“提供豐富的材料,，讓幼兒自主選擇，用適宜自己表現(xiàn)的方式去模仿或創(chuàng)作,，成人不做過多要求”,，等等。不過有了《指南》的引領(lǐng),，在以后的工作中,，我會(huì)認(rèn)真研讀并具體實(shí)施，力爭(zhēng)讓孩子們獲得科學(xué),、全面的發(fā)展,！

～歲兒童發(fā)展指南心得篇三

幼兒的成長(zhǎng)離不開教師的引導(dǎo)，教師的成長(zhǎng)離不開專業(yè)知識(shí)的引領(lǐng),。的確,，作為一名成長(zhǎng)中的幼教工作者，我們?cè)诮逃飞蠒?huì)有許多的困惑,，我們除了在學(xué)習(xí)理論知識(shí)外,，更應(yīng)該了解幼兒各年齡段特點(diǎn)，從而實(shí)施科學(xué)有效的教育,。

在《指南》培訓(xùn)學(xué)習(xí)講座中,，我了解到《指南》對(duì)于不同年齡階段的幼兒應(yīng)該達(dá)到的能力作了更詳細(xì)的指導(dǎo)，對(duì)我們教師的工作有積極有效的推動(dòng)作用,，也讓教師更快更好地在工作中不斷成長(zhǎng),。同時(shí)，通過聆聽講座,，我對(duì)《指南》有了更深的理解,。下面，簡(jiǎn)單地談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得,。

1,、《指南》不是《綱要》的替代品,。《指南》和《綱要》一樣,，將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展分為健康,、語(yǔ)言、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照內(nèi)容劃分為若干方面,，每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、教育建議兩部分組成。但《指南》相對(duì)于《綱要》相比,，更詳細(xì),、更具體。教育建議則給我們教師教育方面提出了一些可實(shí)施的合理化的方法,。因此《指南》為我們一線教師提供了更清楚,、詳細(xì)的參考依據(jù)。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》,，不斷充實(shí)自己的理論知識(shí),，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發(fā)展,。

2,、《指南》是教師的福音，家長(zhǎng)的貼士,?！吨改稀返念C布幫助幼兒園教師和家長(zhǎng)了解3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)。作為教師,，《指南》就像是一位“經(jīng)驗(yàn)老道的學(xué)者”，不僅將幼兒生活與學(xué)習(xí)上的活動(dòng)鎖定在自主能力的發(fā)展上,，還根據(jù)不同的領(lǐng)域給出了有效的引導(dǎo)方法,，讓教師在指導(dǎo)幼兒過程中看到了教育的無(wú)限可能性。作為家長(zhǎng),，《指南》又像是一位“請(qǐng)回家中的教育專家”,，幫助家長(zhǎng)了解自己家幼兒應(yīng)達(dá)到的能力和水平。因此,，《指南》的出現(xiàn),，給我國(guó)學(xué)前教育指明了更好的發(fā)展方向。

現(xiàn)實(shí)的教育誤區(qū)是教師往往“重技能,，輕感受”,，從而讓幼兒失去了藝術(shù)興趣,。在我們的教育過程中，尤其是繪畫教學(xué)中,，教師往往教幼兒繪畫的技能,，如怎樣畫一只蝴蝶、一只孔雀等等,；而忽略了幼兒對(duì)繪畫的表現(xiàn)力,，大大抹殺了幼兒對(duì)藝術(shù)的感受和表現(xiàn)。因此,，在今后我們應(yīng)該更注重培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力而減少千篇一律的“教課”,。

2、《指南》不是衡量幼兒的標(biāo)尺,。剛接觸到《指南》時(shí),，我的第一反應(yīng)是將《指南》當(dāng)做一個(gè)衡量幼兒發(fā)展能力的標(biāo)尺。但當(dāng)我通過專家的指導(dǎo),，我才慢慢領(lǐng)悟到,，《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來(lái)丈量幼兒,，傷害幼兒,，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個(gè)研究型的老師,，要善于觀察幼兒,，勇于反思自己。在今后的工作中,，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,，調(diào)整自己教育思路，改變自己的態(tài)度,，做到個(gè)體教育,。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》,，充實(shí)自己理論,。作為教師，我們要做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心,，對(duì)每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心,，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展,，從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展,，而不要片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，支持和引導(dǎo)每個(gè)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展,。

2,、明確教育目標(biāo)，保護(hù)幼兒自尊,、自信心,。《指南》提出了每個(gè)階段幼兒應(yīng)達(dá)到的發(fā)展水平,，但是在我們的實(shí)際工作中,，在讓幼兒“知道什么”和“能做什么”的同時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)明確自己的目標(biāo)：保護(hù)幼兒的尊心和自信心,，關(guān)注幼兒的活動(dòng)和表現(xiàn),，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，多給予肯定和表?yè)P(yáng),，不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作比較,。作為老師，我們要用平和的心態(tài)來(lái)對(duì)待,，允許孩子存在這種差異,，耐心運(yùn)用各種方法來(lái)進(jìn)行鼓勵(lì)、指導(dǎo)和幫助,，使每個(gè)孩子都得到較好的發(fā)展,。

總之，通過學(xué)習(xí)《指南》,，我又學(xué)到了很多,，收獲了很多。我將以《指南》的精神來(lái)指導(dǎo)自己未來(lái)的教學(xué)工作,，我會(huì)在今后的教育工作中不斷改進(jìn),、實(shí)踐，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵(lì),、引導(dǎo)和支持,，和孩子共同成長(zhǎng)！

～歲兒童發(fā)展指南心得篇四

近日來(lái),，通過學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》收獲頗豐,，感觸良多?！吨改稀肥刮覍?duì)幼兒教育有了更深層次的認(rèn)識(shí)與理解，深深體會(huì)了作為家長(zhǎng)對(duì)孩子一生的教育起著舉足輕重的作用,，同時(shí)也明白了,，只有幼兒園和家庭的相互支持與配合才能把指南中的各項(xiàng)要領(lǐng)與方法貫徹并實(shí)施好!

《指南》中提到"激發(fā)幼兒閱讀興趣培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣"，這一點(diǎn)我非常贊同。自孩子升入大班以來(lái),，班里三位老師特別重視幼兒良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),，近期開展了多種形式的讀書活動(dòng)：上星期班級(jí)組織了《小豬變形記》讀書沙龍，孩子們自信大膽,，繪聲繪色的講述著書中的故事,，在讀書學(xué)習(xí)過程中孩子們既豐富了詞匯量又提高了語(yǔ)言表達(dá)能力;另外，下周末班級(jí)即將組織"走進(jìn)讀樂爾書屋親子讀書實(shí)踐活動(dòng)"這將又是一次增進(jìn)親子交流與暢游知識(shí)海洋的心靈閱讀之旅,，充滿無(wú)限期待…通過班內(nèi)多形式的讀書活動(dòng),，讓孩子們逐漸的明白，讀書可以帶來(lái)快樂,，讀書可以給自己帶來(lái)幫助,，讀書可以開闊視野增長(zhǎng)見識(shí)，同時(shí)作為家長(zhǎng)的我也深深的感受到,，在引導(dǎo)孩子讀書方面各位老師所付出心思與努力,，讀書活動(dòng)也讓我認(rèn)識(shí)到，在對(duì)孩子教育,、引導(dǎo)和讀書興趣的培養(yǎng)上,，還真是一門大學(xué)問。

通過學(xué)習(xí)《指南》作為孩子家長(zhǎng),，我特別感同身受的是以下幾點(diǎn)：

一,，孩子進(jìn)行閱讀時(shí)一定要提供安靜的閱讀空間，盡量不要有外界干擾,，讓孩子沉浸在自己的世界,，培養(yǎng)自主閱讀好習(xí)慣。

二,，每天設(shè)定睡前半小時(shí)為親子閱讀時(shí)間,，一起陪孩子看圖書講故事，還可以角色扮演各種小動(dòng)物對(duì)話,，相信每個(gè)孩子都會(huì)特別感興趣,。

三，當(dāng)孩子遇到感興趣的話題或問題時(shí),，一起和孩子查閱資料,，讓孩子感受到圖書的作用，這樣可以體會(huì)到通過閱讀獲取知識(shí)的樂趣,。

四,，選擇圖書無(wú)論是書店購(gòu)買還是圖書館借讀，買回來(lái)的書要暫時(shí)保密,，看完一本再讓孩子看第二本,，這樣既保持新鮮感又讓孩子充滿著迫不及待去閱讀的好奇心，這還是跟班內(nèi)老師學(xué)的好辦法，特別受用,。

一本好書就如同一位好老師,，培養(yǎng)孩子良好的讀書習(xí)慣，不但可以增長(zhǎng)常識(shí),，還能讓幼兒明白做人的道理,，同時(shí)也能養(yǎng)成愛思考的好習(xí)慣。作為家長(zhǎng)首先要做個(gè)熱愛讀書的人,，增加親子閱讀時(shí)間,，陪孩子一路閱覽，互相學(xué)習(xí),，共同成長(zhǎng)…讀萬(wàn)卷書行萬(wàn)里路,，只有多讀書，才能讓孩子視野更加開闊;只有多讀書,，才能讓孩子的一生豐富多彩!

～歲兒童發(fā)展指南心得篇五

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》一共分為四個(gè)部分,。第一部分總則：主要講述了《綱要》制定的原因、目的,、性質(zhì),、任務(wù)、外部原則,、內(nèi)部原則及自身特點(diǎn);第二部分教育內(nèi)容與要求：主要講述了健康,、語(yǔ)言、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)(該領(lǐng)域重點(diǎn)追求什么，其主要的價(jià)值取向),、內(nèi)容與要求(教師應(yīng)該做什么,、怎么做，與此同時(shí),，該領(lǐng)域教育的內(nèi)容自然地負(fù)載其中),、指導(dǎo)要點(diǎn)(點(diǎn)明該領(lǐng)域知識(shí)的主要特點(diǎn)，其教和學(xué)的主要特點(diǎn);點(diǎn)明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問題);第三部分組織與實(shí)施：主要講述了幼兒園教育的根本原則,、活動(dòng)含義,、基本原則、各方面的原則,、教育活動(dòng)目標(biāo),、內(nèi)容、形式,、環(huán)境,、一日生活,、幼小銜接。第四部分教育評(píng)價(jià)：主要講述了幼兒園教育的功能,、主體、實(shí)施原則,、主要內(nèi)容等,。

二、品讀《指南》

1,、社會(huì)現(xiàn)狀

在生活習(xí)慣上,，孩子們還是普遍滯后的，如“有一個(gè)小女孩都快5歲了,，特別內(nèi)向,、懦弱，每天在幼兒園都尿褲子,，尿完還不敢給老師說,。課間活動(dòng)，她幾乎從來(lái)不和別的小朋友玩,，感覺有些小朋友總是欺負(fù)她,，經(jīng)常看她臉上,、胳膊上被抓得一道一道的,。”再如“有個(gè)小男孩在幼兒園里從來(lái)不吃虧,?？吹絼e的小朋友拿有好吃的、好玩的,，他伸手就去搶;別人如果不給,，他張口就咬?！袄蠋熅孢^,，如果孩子再咬傷人，就要我們換幼兒園,。在家里也真管教了呀,，但是從來(lái)都沒用?！钡鹊?。

2、《指南》學(xué)習(xí)

針對(duì)社會(huì)上普遍存在的亂象和誤區(qū),，《指南》的建議非常清晰,、具體,、有指向性。它把幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康,、語(yǔ)言,、社會(huì)、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,，分別對(duì)3～4歲、4～5歲,、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒培養(yǎng)提出建議,。以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒在體,、智,、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心,，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念,，了解3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望,。它是在《綱要》的基礎(chǔ)上,，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、要求按不同的年齡段進(jìn)行細(xì)化,，對(duì)各個(gè)年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望,，具有很強(qiáng)的操作性,。促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)，規(guī)范發(fā)展的需要,，糾正小學(xué)化,、超前的教育問題。指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)實(shí)施保育和教育的需要,，對(duì)家長(zhǎng)的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用,。滿足幼兒生活、學(xué)習(xí),、發(fā)展的需要,，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn),。

作為一名幼兒園老師,，我更有義務(wù)和責(zé)任來(lái)認(rèn)真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《指南》與家長(zhǎng)配合進(jìn)行因材施教，因此,，學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)我們每個(gè)幼兒園老師具有重要的意義,。

兒童發(fā)展指南學(xué)習(xí)心得（篇2）