《指南》從健康,、語言,、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，分別對3至4歲,、4至5歲,、5至6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么,，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望,。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇關(guān)于兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南心得體會(huì) 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得體會(huì)，希望對同學(xué)們有所幫助,，僅供參考,。

兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南心得體會(huì)(篇1)

最近學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，通過自學(xué),，讓我受益匪淺,。《指南》從五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展,，分別是：健康,、語言、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù),。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。《指南》分別對3-4歲,、4-5歲,、5-6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望,。此外，《指南》還根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),，針對當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū),，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑和方法，同時(shí)也指出了錯(cuò)誤做法對幼兒終身發(fā)展的危害,，為廣大家長和幼兒園教師提供了具體,、可操作的指導(dǎo)。

幼兒時(shí)期是語言發(fā)展的重要時(shí)期,，特別是口語的發(fā)展,。語言發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，對其他領(lǐng)域的發(fā)展有至關(guān)重要的影響,，為培養(yǎng)幼兒的語言發(fā)展,，我們要為幼兒創(chuàng)造語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)與成人,、同伴進(jìn)行語言交流,。不僅鼓勵(lì)幼兒說，還要為他們多提供閱讀機(jī)會(huì)和聽的機(jī)會(huì),，鍛煉幼兒集中聽的習(xí)慣,。

幼兒社會(huì)領(lǐng)域的發(fā)展與學(xué)習(xí)的過程是幼兒社會(huì)性不斷完善的過程，主要包括人際交往和社會(huì)適應(yīng)兩方面,。幼兒社會(huì)性是在日常生活中和游戲中觀察和模仿學(xué)習(xí)發(fā)展起來的,，如小班的區(qū)角活動(dòng)《娃娃家》的創(chuàng)設(shè)。還有一點(diǎn)最重要的就是,，我們成人一定要注意自己的言行舉止對幼兒潛移默化的影響,。

幼兒科學(xué)發(fā)展的核心就是激發(fā)幼兒探索的欲望，培養(yǎng)探索能力,。我們應(yīng)該充分發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心,，正確的引導(dǎo)幼兒去自主的發(fā)現(xiàn)、觀察和研究,。不應(yīng)該為了追求知識的掌握而對幼兒進(jìn)行強(qiáng)化灌輸,。我們應(yīng)該經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)幼兒探索的欲望,。初步引導(dǎo)幼兒感知周圍數(shù)學(xué)的存在,，感受簡單的數(shù)學(xué)概念,。

藝術(shù)是我們感受美、表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的重要形式,。每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子，我們應(yīng)該從帶領(lǐng)幼兒感受核心山生活中美的事物開始,，讓幼兒漸漸地去表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美。鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn),，理解他們表現(xiàn)美的行為,，并適當(dāng)?shù)恼_引導(dǎo)。

在學(xué)習(xí)中,，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做,、所學(xué)、所研究的事情,，只有將每件事情真正的落實(shí)到位,、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素質(zhì),、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高,，教學(xué)效果更好。今天的學(xué)習(xí)也讓我明白幼兒教育需要更深的挖掘,，不能只停留在某一處,，我們不能只根據(jù)《綱要》來指定我們的工作，《綱要》雖然比較全面,，但也不能完全的停留在這里,，我們需要是更多的學(xué)習(xí)，完善自身的理論和實(shí)際,，再結(jié)合《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的細(xì)致性把我們的幼兒教育辦得更好,，為我們的教育事業(yè)創(chuàng)造出一片美好的天空!

兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南心得體會(huì)(篇2)

為了提升教師的專業(yè)水平更為深刻的認(rèn)識了解幼兒的發(fā)展規(guī)律，園領(lǐng)導(dǎo)專門抽時(shí)間分年齡階段與我們共同學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中健康領(lǐng)域?qū)τ變旱陌l(fā)展目標(biāo),。

在幾年的教學(xué)工作中不管是教師指導(dǎo)書還是幼兒用書你不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律那就是每本書中五大領(lǐng)域中健康領(lǐng)域放在首位,，可想幼兒的健康是多么的重要?！吨改稀芬裁鞔_指出：“發(fā)育良好的身體,、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì),、協(xié)調(diào)的動(dòng)作,、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ),。”

通過這次的學(xué)習(xí)我了解到健康是指人在身體,、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài),。健康領(lǐng)域中包含有三個(gè)子領(lǐng)域“身心狀況”、“動(dòng)作發(fā)展”,、“生活習(xí)慣與生活能力”而每個(gè)子領(lǐng)域下又包含有各種發(fā)展目標(biāo)，每個(gè)年齡階段的目標(biāo)都不同,，根據(jù)幼兒的年齡目標(biāo)我們在設(shè)計(jì)每個(gè)活動(dòng)時(shí)就應(yīng)該考慮他們的發(fā)展,，而不是盲目的開展活動(dòng)。

健康是幼兒成長的基礎(chǔ)我們應(yīng)該把握幼兒的健康發(fā)展,，首先就應(yīng)該保證幼兒的身心狀況而身心狀況中又包含具有健康的體態(tài),、情緒安定愉快、具有一定的適應(yīng)能力,。在農(nóng)村生長的孩子一般都是由爺爺奶奶帶,，他們的飲食不規(guī)律、教育方式死板對孩子的各方面不良好,，通過學(xué)習(xí)后我們在與家長交談時(shí)就可以運(yùn)用《指南》中的相關(guān)知識向家長解釋,，讓家長清楚幼兒個(gè)年齡階段的發(fā)展規(guī)律。

其次了解幼兒的動(dòng)作發(fā)展,，動(dòng)作發(fā)展包含具有一定的平衡能力,，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏,、具有一定的力量和耐力,、手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)，幼兒動(dòng)作的發(fā)展應(yīng)該運(yùn)用各種活動(dòng)進(jìn)行教育發(fā)展他們的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞,，但在活動(dòng)中應(yīng)將幼兒的安全放在首位,，幼兒的教育才能達(dá)到必然的效果。動(dòng)作的發(fā)展中每個(gè)年齡階段的發(fā)展都是循序漸進(jìn)的進(jìn)行的,，目標(biāo)中小小的數(shù)字對幼兒的發(fā)展都不同,，別看這些數(shù)字對大人沒什么可是讓幼兒達(dá)到某種程度，我們就應(yīng)該運(yùn)用形式多樣的教學(xué)活動(dòng)開展,，使其幼兒達(dá)到發(fā)展目標(biāo),。

最后了解幼兒的生活習(xí)慣與生活能力，生活習(xí)慣與生活能力包含具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣,、具有基本的生活自理能力,、具備基本的安全知識和自我保護(hù)能力，幼兒的生活習(xí)慣是漸漸養(yǎng)成的,，在生活中,、教學(xué)中我們應(yīng)教會(huì)幼兒自己的事情自己做、有獨(dú)立意識,，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與生活能力,。

總之,，幼兒健康快樂的成長是你我所共同關(guān)注的焦點(diǎn)，也是幼兒園教育的首要任務(wù),，健康是幼兒幸福的源泉,，但愿通過我們的努力，能激發(fā)幼兒對健康的興趣,，體驗(yàn)到健康成長的快樂,，從而形成健康的個(gè)性心理品質(zhì)，促進(jìn)身心和諧發(fā)展,，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南心得體會(huì)(篇3)

這幾天在幼兒園的組織下，我學(xué)習(xí)了《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,。由于我現(xiàn)在是小班的老師,，因此我在學(xué)習(xí)時(shí)將重點(diǎn)放在了小班年齡段的孩子的發(fā)展目標(biāo)，仔細(xì)閱讀并思考孩子在健康,、語言,、社會(huì)、科學(xué),、藝術(shù)等不同領(lǐng)域的不同發(fā)展需,。希望能抓住這次契機(jī)，提升自我,，豐富自己的知識儲(chǔ)備,，借此為自己在實(shí)踐中的操作奠定基礎(chǔ)。

書中提到：“幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是幼兒在解決實(shí)際問題的過程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物間關(guān)系的過程,。”由于幼兒是在與環(huán)境的相互作用中進(jìn)行發(fā)展,，獲得收獲的；而幼兒的思維發(fā)展以具體形象思維為主,，因此在活動(dòng)中教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒通過直接感知,、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識的掌握而對幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化（這樣獲得的經(jīng)驗(yàn)易學(xué)易忘,，同時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)枯燥乏味,，使得幼兒喪失學(xué)習(xí)興趣）,。如小班活動(dòng)“制作聲音”,，若單單只是教師的示范和講解,，由于材料新奇,，開始孩子會(huì)比較有興趣，但時(shí)間久了,，孩子對于活動(dòng)會(huì)缺失耐心,，枯燥的講解也不利于孩子的學(xué)習(xí)和理解,；若能提供豐富的材料,，引導(dǎo)孩子去自己探索，對孩子們而言可能收獲更大,，不僅習(xí)得了探索的辦法，收獲了探索的經(jīng)驗(yàn)，甚至更是激發(fā)了孩子對于探索活動(dòng)的興趣,。同時(shí)，幼兒的探索不僅僅是幼兒自發(fā)的行為,，還需要教師有意識的進(jìn)行指導(dǎo)，孩子在探索活動(dòng)中,，有充分的積極性,，但是探索活動(dòng)中意外發(fā)生的幾率較大,，孩子們獲得的知識往往不易控制,，會(huì)超出預(yù)設(shè)有時(shí)更是會(huì)獲得錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn),，因此書中提到教師一方面要以鼓勵(lì)為主,，接納,、支持孩子的探索行為,，認(rèn)真對待孩子在探索過程中出現(xiàn)的問題，但不是單單幫助孩子解決,，更應(yīng)該是鼓勵(lì)孩子自己想辦法；同時(shí)，容忍孩子因探究而弄臟、弄亂物品的行為，在操作結(jié)束后可以引導(dǎo)孩子進(jìn)行收拾,。平時(shí)的活動(dòng)中我也接觸過,，數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)往往會(huì)準(zhǔn)備大量操作材料，但幼兒操作后會(huì)雜亂無章,，因此在活動(dòng)后我會(huì)引導(dǎo)孩子進(jìn)行收拾，一方面給孩子不能亂放的經(jīng)驗(yàn),；另一方面則是提高孩子的整理能力,。另外，教師在指導(dǎo)的過程中,，既需要扮演指導(dǎo)者的角色,，還需扮演一種合作探索的角色，以側(cè)面示范的形式,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行模仿,，在操作的過程中暗示性的給孩子提供探索幫助。最后,，幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí),，更應(yīng)當(dāng)融入在一日生活之中，孩子們接觸的都是一個(gè)個(gè)的知識經(jīng)驗(yàn),，因此教師的指導(dǎo)應(yīng)時(shí)刻進(jìn)行,，如和孩子散步時(shí)，給孩子介紹孩子看到的現(xiàn)象,，如春天到了,，樹葉發(fā)芽了等，都是孩子可以收獲的經(jīng)驗(yàn),。幼兒園的科學(xué)教育,，更注重的是對于孩子興趣的培養(yǎng)，因此教師在指導(dǎo)的過程中,，切不可壓抑孩子的興趣，應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)等形式,，滿足孩子的需要,。

本書對于各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)提出了更細(xì)致的要求，值得我學(xué)習(xí),，為我以后的工作明確了方向,，提供了動(dòng)力。對于該書的學(xué)習(xí),，我理解的還不夠全面,，還需要不斷進(jìn)行思考，在日常生活中不斷提煉和總結(jié),。

兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南心得體會(huì)(篇4)

一,、為深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—20xx年）》和《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》（國發(fā)〔xx〕41號），指導(dǎo)幼兒園和家庭實(shí)施科學(xué)的保育和教育,，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展,，制定《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）。

二、《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo),，以促進(jìn)幼兒體,、智、德,、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心,，通過提出3-6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議，幫助幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),，建立對幼兒發(fā)展的合理期望,，實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年,。

三,、《指南》從健康、語言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展,。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議兩部分組成,。

目標(biāo)部分分別對3～4歲,、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么,，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向,；教育建議部分列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法,。

四、實(shí)施《指南》應(yīng)把握以下幾個(gè)方面：

1．關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性,。兒童的發(fā)展是一個(gè)整體,，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合,，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展,，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。

2．尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異,。幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù),、漸進(jìn)的過程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征,。每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過程中,，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同,。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展,，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”,，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。

3．理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值,，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知,、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要,，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。

4．重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì),。幼兒在活動(dòng)過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì),。要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng),、認(rèn)真專注,、不怕困難、敢于探究和嘗試,、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì),。忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求知識技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的,。

兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南心得體會(huì)(篇5)

首先很感謝古城中心幼兒園讓家長們一起分享《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，36歲兒童無論是從心理和身體發(fā)育都是幼兒的關(guān)鍵期，通過學(xué)習(xí)我認(rèn)為《指南》給教育孩子提供了尺子,，衡量孩子進(jìn)步的標(biāo)準(zhǔn)不能盲目片面,，應(yīng)該綜合全面，下面是我個(gè)人幾點(diǎn)體會(huì)：

一,、和諧的家庭環(huán)境是孩子身心健康成長的必備條件。 往往每個(gè)家庭的父母都有鬧矛盾的時(shí)候,，有的家長不注意影響,，直接當(dāng)著孩子面爭吵，給孩子的心理造成負(fù)面影響,，我和孩子的爸爸有一次爭吵沒注意到孩子,，可對孩子的感觸很大，孩子對事物或一些現(xiàn)象是認(rèn)知能力,、接受能力,，模仿能力極強(qiáng),，家長的教育方式和家庭氛圍對孩子的脾氣和個(gè)人習(xí)慣有較大的影響，

二,、溺愛造成孩子不健康心理的關(guān)鍵所在,。首先要提醒父輩對孩子的愛不能盲目，父輩對待孫輩就比較嬌慣,，助長了孩子的倔強(qiáng)脾氣,。其次我們做家長的還是要以我們自己帶為主，多花點(diǎn)時(shí)間精力,，經(jīng)常與孩子溝通,，交流，要正確引導(dǎo)孩子,，不能孩子要什么就買什么,，孩子想怎么玩，就怎么玩,，要適度,。要同孩子好好溝通，講道理給他聽,。

三,、細(xì)節(jié)培養(yǎng)孩子良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子從小就是一張白紙,，大人怎樣畫出一幅美麗的圖畫呢?我認(rèn)為應(yīng)該從小事做起,，要讓孩子養(yǎng)成自己的事情自己做。在家里,，孩子玩玩具,，弄得到處都是，不玩了也不收拾,，這時(shí),，我們家長一定要教育孩子做任何事情，要有始有終,，玩完玩具要自己收拾好,，擺放整齊。有時(shí)孩子寫寫畫畫,，一定要讓孩子保持正確的姿勢,，家長要注意從小事開始引導(dǎo)孩子，只有這樣自己以身作則才能使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，從而使孩子健康成長,。

《指南》幫助家長樹立正確教育理念，使我們的教育觀念在不斷的轉(zhuǎn)換,，和孩子建立起平等和諧的新型親子關(guān)系,。使家庭教育,、幼兒園教育形成了合力，更為有效的促進(jìn)了幼兒們和諧健康的全面發(fā)展,。

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