教育與學(xué)習(xí)旨在讓孩子有教養(yǎng),、掌握知識(shí)技能并擁有幸福生活,。我們應(yīng)遵循幼兒發(fā)展規(guī)律,，正確理解全面知識(shí)。以愛(ài)與耐心引導(dǎo)幼兒成長(zhǎng),，培養(yǎng)良好品德與習(xí)慣,。在適宜的教育環(huán)境中,，激發(fā)孩子潛能,，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，為未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),，開(kāi)啟屬于他們的幸福人生之旅,。下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會(huì)的內(nèi)容，希望能對(duì)大家有所幫助,。

3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會(huì)1

今天幼兒園組織學(xué)習(xí)了《3一6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，我仔細(xì)認(rèn)真的讀了幾遍，其中的內(nèi)容讓我受益匪淺,。我感覺(jué)他就像一個(gè)指南針,，指引著我在教育孩子的迷茫中找到正確的方法。

通過(guò)閱讀學(xué)習(xí),，我們家長(zhǎng)更要清楚的認(rèn)識(shí)到,，孩子在每個(gè)年齡階段都應(yīng)該具體達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，不要盲目的去要求孩子,，更不要單獨(dú)只看一面,，去羨慕“別人家”的孩子?！吨改稀穼?duì)我們家長(zhǎng)在每個(gè)方面都提出了一些合理化的建議,，引領(lǐng)我們家長(zhǎng)和孩子一起生活，一起在游戲中學(xué)習(xí),，在交往中成長(zhǎng),。在了解孩子身心發(fā)展規(guī)律的同時(shí),，更要從利于孩子發(fā)展的角度出發(fā)，俯下身子,，多去傾聽(tīng)孩子的心聲,，給孩子充分的理解和尊重，不能用我們大人標(biāo)準(zhǔn)和夢(mèng)想去評(píng)判和要求訓(xùn)練孩子,，每個(gè)孩子在這一時(shí)期都是想象力和創(chuàng)造力的發(fā)芽期,，了解他們的真正需求,，多給孩子一些獨(dú)立的空間和適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)支持,，多給孩子一些家庭陪伴和關(guān)愛(ài)。

為了孩子能夠快樂(lè)健康的成長(zhǎng),，為了讓孩子成為一名自信,，自立，自強(qiáng)的人,，我們更應(yīng)該用心學(xué)習(xí)耐心陪伴孩子,，參與到他們的每一步成長(zhǎng)之中，成為一名合格的家長(zhǎng)!

3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會(huì)2

新出臺(tái)的《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是幼兒教育的重要指導(dǎo)性文件,，也是幼兒教師日常工作中的重要依據(jù),。因此，《指南》的閱讀對(duì)每一位幼兒教師都有著極為重要的作用,。

《指南》是為促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展而制定的,，主要是幫助幼兒園老師和幼兒家長(zhǎng)了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，從而對(duì)幼兒能健康,、快樂(lè)成長(zhǎng)有個(gè)合理的目標(biāo)與規(guī)劃,。《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康,、語(yǔ)言,、社會(huì)、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,。每個(gè)領(lǐng)域都按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、教學(xué)建議二部分組成。其中學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)分別對(duì)3～4歲,、4～5歲,、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平,。這樣讓我對(duì)各領(lǐng)域各年齡段幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)有了一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí),，在教育實(shí)踐中也能更全面地了解兒童，把握學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),。

細(xì)觀這些目標(biāo),，不難發(fā)現(xiàn)各年齡段發(fā)展目標(biāo)體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的原則，如:“語(yǔ)言領(lǐng)域”子項(xiàng)目“閱讀和書(shū)寫準(zhǔn)備”目標(biāo)1“喜歡聽(tīng)故事,，看圖書(shū)”中,，對(duì)三個(gè)年齡段孩子閱讀方面提出了不同的要求，3-4歲第一條是“經(jīng)常主動(dòng)要求成人講故事,、讀圖書(shū)”,，4-5歲第一條是“經(jīng)常反復(fù)看自己喜歡的圖書(shū)”，5-6歲第一條是“經(jīng)常專注地閱讀圖書(shū)”,，一一對(duì)應(yīng)著看,，可以清晰地看出對(duì)每個(gè)年齡階段的幼兒在要求上的逐漸提升。這樣對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō),，可以讓我們了解自己所教育的每個(gè)年齡段孩子一般應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo),，對(duì)于我今后開(kāi)展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用。

《指南》的教育建議部分還列舉了一些教育幼兒的具體辦法,，對(duì)成年人提出了明確要求,。如：為了保護(hù)其自尊心和自信心，應(yīng)關(guān)注幼兒的活動(dòng)和表現(xiàn),，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,，多給予肯定和表?yè)P(yáng)，不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作簡(jiǎn)單比較,。盡量放手讓幼兒自己的事情自己做,，即使做得不夠好，也應(yīng)鼓勵(lì)并給予一定的指導(dǎo),。允許幼兒犯錯(cuò)誤,，告訴他們做錯(cuò)了改了就好。不要打罵幼兒,，以免他們因害怕懲罰而說(shuō)謊,。發(fā)現(xiàn)幼兒說(shuō)謊時(shí)，要反思是否是因自己對(duì)幼兒的要求過(guò)高過(guò)嚴(yán)造成的,。

《指南》這一代表了國(guó)家意志和幼教改革方向的標(biāo)志性文件,，讓我們教師能更好地貫徹落實(shí)《綱要》精神，更好促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué),、規(guī)范發(fā)展,，指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)實(shí)施保育和教育，滿足幼兒生活、學(xué)習(xí),、發(fā)展的需要,。

3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會(huì)3

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,。通過(guò)學(xué)習(xí),，了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子發(fā)展角度出發(fā),，反思我們過(guò)去的做法,，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，俯下身子,，傾聽(tīng)孩子的心聲,，了解孩子們的需求,，給孩子真正需要的關(guān)愛(ài),。

在沒(méi)有學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》之前，很多時(shí)候都是盲目的,，即使知道有些教育方式不對(duì),，不能一味的說(shuō)教，但找不到根本原因,，老愛(ài)對(duì)著孩子發(fā)脾氣,，抱怨，知道這樣解決不了根本問(wèn)題,，只會(huì)讓孩子更加任性,，我行我素。然而文章中將每個(gè)領(lǐng)域分為目標(biāo)和教育建議,，這無(wú)疑是給我們做家長(zhǎng)的教育路上的指明燈,。教會(huì)我們?cè)鯓硬拍苷嬲私夂⒆印⒄_引導(dǎo)孩子和促進(jìn)孩子發(fā)展,。

通過(guò)學(xué)習(xí)后,，認(rèn)識(shí)到孩子發(fā)展的每個(gè)領(lǐng)域都非常重要，但給我感觸較深的就是健康和語(yǔ)言這兩部分,。因?yàn)榻】凳瞧渌I(lǐng)域的基礎(chǔ)和前提,，而這里說(shuō)到的健康不僅僅只是身體方面，還包含心理和社會(huì)適應(yīng)的健全狀態(tài),。那么除了照顧孩子的日常生活之外,，就是要一家人和諧相處，父母的臉色就是孩子天空的顏色。讓孩子在一個(gè)輕松而又溫暖的環(huán)境中生活,，會(huì)讓孩子的身心更加健康,、愉悅。做任何事情也就有了積極和樂(lè)觀的精神,。

語(yǔ)言是思維的外衣,，是智力發(fā)展中最重要的組成部分。3-6歲是語(yǔ)言發(fā)展的敏感期,。早期語(yǔ)言環(huán)境直接影響孩子語(yǔ)言發(fā)展水平,，豐富優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)言環(huán)境促進(jìn)孩子語(yǔ)言發(fā)展，也促進(jìn)其它領(lǐng)域能力的發(fā)展,。所以就要培養(yǎng)孩子善于溝通和交流的能力,，應(yīng)多鼓勵(lì)孩子與其他人多交流，其次對(duì)于孩子的敢想,、敢做,、敢說(shuō)能積極回應(yīng)，讓孩子對(duì)交談方面感興趣,，從而提高語(yǔ)言發(fā)展水平,。但要注意使用文明用語(yǔ)，不能說(shuō)臟話,、粗話,，家長(zhǎng)們應(yīng)做好榜樣。孩子在表達(dá)自己意見(jiàn)時(shí),，家長(zhǎng)們也應(yīng)放低姿態(tài),，俯身并耐心傾聽(tīng)孩子說(shuō)話。每天抽空與孩子一起看圖書(shū),，講故事,、朗讀兒歌詩(shī)詞等，從而激發(fā)孩子的閱讀興趣,。只有讓沉默的孩子想說(shuō),、膽怯的孩子敢說(shuō)、活潑的孩子能說(shuō),、愛(ài)說(shuō)的孩子會(huì)說(shuō),。我想我們已經(jīng)很成功的又邁進(jìn)了一步。

社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)這三方面，從幼兒的直接感知,、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)等幾方面講解了讓孩子在家庭,、學(xué)校乃至社會(huì)這個(gè)大家庭中養(yǎng)成好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如說(shuō)：經(jīng)常問(wèn)候父母、能主動(dòng)做家務(wù),、尊老愛(ài)幼,，愛(ài)護(hù)公共環(huán)境;對(duì)待孩子提的問(wèn)題，要引導(dǎo)他們多猜猜,、多想想,，鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手做喜歡的東西;多做一些戶外運(yùn)動(dòng)，通過(guò)一起觀察大自然的動(dòng)植物,、季節(jié)變化等現(xiàn)象,，鼓勵(lì)孩子能在探究的過(guò)程中積極動(dòng)手動(dòng)腦尋找答案和解決問(wèn)題。在此同時(shí),，還應(yīng)感受與欣賞自然界與生活中美好事物,、欣賞多種多樣的藝術(shù)作品，比如音樂(lè),、手工制品等,、通過(guò)多看、多聽(tīng),、多學(xué)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力,。

總而言之，教育孩子不是一件容易的事,，任重而道遠(yuǎn),。通過(guò)本次學(xué)習(xí),，讓我們受益匪淺,，我們也會(huì)參照書(shū)中給的教育建議，取其精華,，做到科學(xué)的,、可行的、合理的教育方式,，最重要的還是要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和交流,，做孩子的榜樣并正確引導(dǎo)，共同努力,，一起改掉不好的習(xí)慣,，等待蛻變。因?yàn)槊總€(gè)孩子都是寶藏,，蘊(yùn)含著無(wú)限的潛能!

3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會(huì)4

近日,，女兒所在的幼兒園向家長(zhǎng)宣傳并下發(fā)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的宣傳冊(cè)，作為家長(zhǎng)的我自然關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)水平與發(fā)展程度,，所以認(rèn)真閱讀了宣傳冊(cè),，并查閱了全文，感慨頗多。

《指南》將兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康,、語(yǔ)言,、社會(huì)、科學(xué),、藝術(shù)五大領(lǐng)域,，每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,，每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),，教育建議兩部分組成?！吨改稀纺軌驕?zhǔn)確的告訴我們3-6歲的幼兒是怎樣學(xué)習(xí)的,，應(yīng)當(dāng)學(xué)什么，怎樣有效促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展,。解決了家長(zhǎng)在平時(shí)教育中的很多困惑與誤區(qū),。我把感觸最深的三個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)!

一、一定要遵循孩子的成長(zhǎng)規(guī)律和教育規(guī)律,。幼兒的發(fā)展有一定的規(guī)律和特點(diǎn),。幼兒天生具有一定的學(xué)習(xí)能力，他們通過(guò)感官,、動(dòng)作,、語(yǔ)言與周圍環(huán)境互動(dòng)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探索,。想想我們自己的做法,，非要按照自己的想法讓孩子去學(xué)習(xí)書(shū)法、舞蹈,、珠心算等所謂的興趣班,。到底是他的興趣還是我們的興趣?珠心算要抽象思維，現(xiàn)在孩子正處于形象思維階段,，你拼命要他學(xué),，只能造成他的恐懼或厭惡情緒。對(duì)以后的學(xué)習(xí)極為不利,。他是白紙,，你已經(jīng)隨意涂畫了。他要去挖沙,、去草坪打滾,、去捉蝴蝶等等，都被你無(wú)理拒絕;遇到感興趣的事物或問(wèn)題,，你懶得回答或者敷衍,，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)能力都是扼殺,。還有就是尊重孩子個(gè)性差異這個(gè)規(guī)律，真的不要去比,，要了解自己孩子的成長(zhǎng)獨(dú)特性,，允許孩子按照自身的節(jié)奏和方式學(xué)習(xí)發(fā)展。

二,、要教育孩子敬畏生命和熱愛(ài)大自然,。觀察整個(gè)世界，不懂得敬畏生命的情況時(shí)有發(fā)生,，只有從幼兒時(shí)期引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)生命的不易,，才能讓他們今后珍愛(ài)生命，發(fā)展生命,，提升他們的生存能力和生命質(zhì)量,。要教育他們媽媽十月孕育他們的不易，家長(zhǎng),、老師,、社會(huì)對(duì)他們的期待，生命不僅僅是屬于自己的,，對(duì)于別的動(dòng)物植物生命都要尊重,。孩子天生具有憐憫性，加以正面引導(dǎo),，必然從小在孩子心中樹(shù)立正確的生命觀,，以后不會(huì)去傷害自己和別人的生命。大自然是有生命的,，要愛(ài)護(hù)自然,，尊重自然，不然大自然會(huì)懲罰我們的,，洪澇災(zāi)害,，霧霾，沙塵暴等,，直觀的教育他們。

三,、讓孩子享受家庭關(guān)愛(ài),。很多家長(zhǎng)把孩子送進(jìn)學(xué)校，覺(jué)得學(xué)校教育是最好的,、最到位的,，學(xué)校把孩子都教育好了，自己直接領(lǐng)回去就好了,。殊不知,，營(yíng)造溫馨和睦的家庭氛圍對(duì)孩子成長(zhǎng)多么重要,。這樣的孩子情緒積極穩(wěn)定，能主動(dòng),、自信的面對(duì)未來(lái),。父母的關(guān)愛(ài)和陪伴是幼兒獲得安全感、歸屬感,，形成良好情緒情感的重要基礎(chǔ),。其實(shí)做起來(lái)也很容易，多親吻,、擁抱,、愛(ài)撫孩子，經(jīng)常和孩子一起游戲,、聊天,、講故事，讓他感受到家的溫馨,。特別強(qiáng)調(diào)一點(diǎn),，父親的作用無(wú)可替代，父親帶給孩子勇氣,、力量和自信,，讓孩子的人格更加健全。現(xiàn)在父親與孩子交流的太少,，出現(xiàn)問(wèn)題他能告訴你嗎?遇到困難,，想想勇敢的爸爸，他自然就克服了!

我們學(xué)校和家長(zhǎng)都應(yīng)該清楚,，教育和學(xué)習(xí)的目的是讓孩子有教養(yǎng),，掌握一定的知識(shí)技能，有一個(gè)屬于他自己的幸福生活,。我們必須遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律,，正確理解幼兒的全面知識(shí)，《指南》給了我們明確的方向,，我們要學(xué)以致用,，一起創(chuàng)造屬于我們的美好未來(lái)!

3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會(huì)5

反思自己對(duì)孩子三年多的教育方式，我發(fā)現(xiàn)了一些科學(xué)規(guī)律,，并且意識(shí)到還有很大的改進(jìn)空間,。通過(guò)參考《指南》以及觀察孩子在幼兒園接受的教育，我們深刻體會(huì)到了這一點(diǎn),。

記得當(dāng)初我們送孩子進(jìn)幼兒園時(shí),，我們的心情非常復(fù)雜。有些興奮,，因?yàn)楹⒆蛹磳㈤_(kāi)始他人生中的第一次大集體活動(dòng);有些不舍,，因?yàn)楹⒆訉⒉荒軙r(shí)時(shí)刻刻見(jiàn)到家人了;還有些擔(dān)心,，擔(dān)心孩子是否能夠適應(yīng)集體環(huán)境，是否能夠好好休息和吃飯,，擔(dān)心孩子與其他小朋友玩鬧會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題,。但是通過(guò)一次次的家長(zhǎng)會(huì)，老師耐心地給我們講解,，我們的顧慮逐漸消除了,。

《指南》告訴我們孩子每個(gè)發(fā)展階段應(yīng)當(dāng)注意的各個(gè)方面，在幼兒園老師是這樣教的,，回到家里我們也開(kāi)始照著做,，一段時(shí)間后，我們欣喜的看到了孩子自身發(fā)生的變化,，從一個(gè)嬌生慣養(yǎng)的淘氣小孩變成了懂禮貌,，守秩序的好孩子，這需要感謝老師的辛勤努力,。我們也體會(huì)到,，從小對(duì)小孩的科學(xué)教育非常重要，只要用心,，就會(huì)看到成效,。在此，我們非常樂(lè)意將自己對(duì)《指南》的理解和大家分享,。

1,、循序漸進(jìn)，充分尊重小孩的學(xué)習(xí)品質(zhì)

孩子的學(xué)習(xí)往往以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，通過(guò)參與游戲和日常生活來(lái)實(shí)踐,。在我們家，我們非常珍視孩子們?cè)谟螒蚝蜕钪姓宫F(xiàn)出的童年價(jià)值,。小孩進(jìn)入小小五班已經(jīng)半年了,，我們嘗試問(wèn)他們：“今天老師教了什么?你學(xué)了什么?”我們希望他們能一開(kāi)始就掌握所有的知識(shí)。然而,，直到新年聯(lián)歡會(huì)上,，當(dāng)我們看到孩子們精彩的歌舞表演時(shí)，我們也被音樂(lè)所感染,，跟著一起跳起來(lái),。這時(shí)我們才意識(shí)到，在過(guò)去的半年里,，孩子們都學(xué)到了很多東西?？粗麄?cè)谟螒蚝蜕钪锌鞓?lè)地成長(zhǎng),，我們深受感動(dòng),。

孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，每個(gè)階段都有其獨(dú)特的特點(diǎn)和需求,。我們應(yīng)該理解孩子成長(zhǎng)的時(shí)間是有限的,，急于求成是不可行的。然而,，未來(lái)的幼兒園將提供更豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，包括藝術(shù)、音樂(lè)和英語(yǔ)等領(lǐng)域的學(xué)習(xí),，還將舉辦跨園的籃球聯(lián)賽,。這樣的發(fā)展前景讓我們無(wú)比期待，相信孩子會(huì)在這樣的環(huán)境中逐漸成長(zhǎng)起來(lái),。

2,、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，培養(yǎng)小孩正確的人際交往關(guān)系

在進(jìn)入幼兒園之前,，許多孩子經(jīng)常由父母和雙方祖父母六個(gè)人一同照顧著,。這使得孩子對(duì)于社會(huì)領(lǐng)域感到陌生，并且有時(shí)候在人際交往方面無(wú)法很好地處理,。關(guān)心和尊重他人是我們?cè)凇吨改稀分袕?qiáng)調(diào)的要點(diǎn),，而我們也深切體會(huì)到了這一點(diǎn)。

家長(zhǎng)需要起到模范作用,，家長(zhǎng)在生活中能夠正確控制自己的情緒,，正確處理人際關(guān)系。小孩會(huì)視大人為榜樣而模仿,，反之,，壞的脾氣會(huì)影響到小孩成長(zhǎng)。小孩在集體生活中偶爾不遵守規(guī)矩,，和小朋友發(fā)生沖突等,，老師都教他去直面面對(duì)，積極去道歉,，或是象征性的補(bǔ)償,，或是指導(dǎo)他嘗試用協(xié)商、交換,、輪流玩,、合作等方式解決沖突。孩子從小學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé),，未來(lái)才能更好地融入真正的大社會(huì),。

3、自主教育,，鼓勵(lì)小孩的主動(dòng)性和創(chuàng)造力

傳統(tǒng)的教育模式偏重于培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能,，而忽視了學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng),。然而，《指南》中提到了一個(gè)關(guān)鍵觀點(diǎn),，即幼兒在活動(dòng)過(guò)程中展現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向?qū)τ诮K身學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要,。孩子的好奇心和學(xué)習(xí)興趣是初期學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在這個(gè)階段,，無(wú)論孩子的表現(xiàn)如何,，我們都應(yīng)該積極鼓勵(lì)他們。目前市面上有很多針對(duì)3歲及以上幼兒的啟蒙讀物,，包括講寓言故事的,、認(rèn)漢字的、認(rèn)英語(yǔ)單詞的以及手繪本等,。我們家的孩子總是喜歡挑幾本書(shū),，自己翻來(lái)覆去地看。

每晚睡前,，我們都給他講故事,。書(shū)中的角色有他最喜歡的迪士尼和熊出沒(méi)，每一個(gè)角色在他心中栩栩如生,。我堅(jiān)信,，在培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)方面的投入，比強(qiáng)制他參加各種興趣班要更加有效,。

4,、珍視童年，引導(dǎo)孩子走個(gè)性發(fā)展之路

記得在我小時(shí)候,，父母總是密切關(guān)注我的學(xué)習(xí)成績(jī),，并嚴(yán)格管理我各種業(yè)余愛(ài)好。曾經(jīng)參加小學(xué)棒球隊(duì)一個(gè)月的經(jīng)歷被他們強(qiáng)制終止,，我也逐漸忘記了小時(shí)候?qū)W習(xí)過(guò)的國(guó)畫,，因?yàn)橹锌嫉膲毫ΑＮ业膫€(gè)人發(fā)展就像一棵被修剪過(guò)枝葉的大樹(shù),，只能不斷朝著天空生長(zhǎng),。

當(dāng)我們成為父母的時(shí)候，我們意識(shí)到現(xiàn)在的時(shí)代已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)充滿個(gè)性化的階段,，孩子的教育注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和情感發(fā)展,。與此同時(shí)，市面上涌現(xiàn)出各種各樣的興趣班供我們選擇,。我們必須考慮到孩子未來(lái)是專注于一項(xiàng)還是多方面的發(fā)展,，并且我們也思考了很多。

通過(guò)《指南》，我們認(rèn)識(shí)到作為家長(zhǎng),，我們應(yīng)該充分理解和尊重孩子的表現(xiàn),，而不是用自己的價(jià)值觀來(lái)評(píng)判他們,。我們也不能為了追求自己的夢(mèng)想而對(duì)孩子進(jìn)行一成不變的訓(xùn)練,。每個(gè)孩子在這個(gè)階段都是想象力和創(chuàng)造力的萌芽期，他們未來(lái)的發(fā)展取決于他們自身的條件和興趣,。劉翔之所以成功,，是因?yàn)樗麚碛歇?dú)一無(wú)二的天賦;朗朗之所以成功，是因?yàn)樗麑?duì)音樂(lè)有著無(wú)限的興趣,。作為家長(zhǎng),，我們應(yīng)該積極引導(dǎo)他們，并創(chuàng)造有利的條件,。在決定孩子的發(fā)展方向和上什么興趣班時(shí),，與孩子商量是很重要的，而不應(yīng)該出現(xiàn)強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)的情況,。

最后,，我要強(qiáng)調(diào)的是，現(xiàn)在大多數(shù)父母工作繁忙,，孩子日常都是爺爺奶奶姥姥姥爺帶,。珍惜和孩子在一起的每一刻，因?yàn)樗麄兒芸炀蜁?huì)長(zhǎng)大,。

3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會(huì)6

為了促進(jìn)幼兒體,、智、德,、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展,，更為了讓幼兒度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年，園部組織了全園教師再一次學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,。

《幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》從健康,、語(yǔ)言、社交,、科學(xué)和藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域全面闡述了幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展,。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,。每個(gè)方面包含學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議兩部分,。目標(biāo)部分對(duì)于3-6歲幼兒各個(gè)年齡段的末期，提出了他們應(yīng)當(dāng)具備的知識(shí)和能力,，以及大致可以達(dá)到的發(fā)展水平的合理期望,。

在日常教學(xué)中，我們嚴(yán)格按照《指南》中提出的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議制定幼兒的學(xué)習(xí)計(jì)劃。本學(xué)期我負(fù)責(zé)中班的幼兒,?！吨改稀吩陂喿x與書(shū)寫準(zhǔn)備方面的目標(biāo)1指出，4-5歲的幼兒應(yīng)該喜歡把聽(tīng)過(guò)的故事或看過(guò)的圖書(shū)講給別人聽(tīng);目標(biāo)2則要求他們能夠根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息,，大致說(shuō)出故事的情節(jié),。因此，為了達(dá)到這些目標(biāo),，我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)為幼兒準(zhǔn)備一本繪本圖書(shū),，并請(qǐng)他們帶到幼兒園與其他小朋友分享。在課間游戲或午飯,、點(diǎn)心后,，我們會(huì)讓小朋友向大家介紹自己帶來(lái)的繪本圖書(shū)，并在集體面前根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息大致講述故事內(nèi)容,。這樣做不僅增強(qiáng)了孩子們的自信心,，還鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。在生活習(xí)慣與生活能力方面,，目標(biāo)1指出,，4-5歲的幼兒應(yīng)該具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，不偏食,、挑食,，喜歡吃新鮮的瓜果和蔬菜等食品。然而,，幼兒挑食問(wèn)題似乎成為了一個(gè)普遍現(xiàn)象,。這可能與現(xiàn)代生活條件的改善、物質(zhì)條件的提高以及家長(zhǎng)的過(guò)度溺愛(ài)有關(guān),。家長(zhǎng)常常會(huì)按照孩子的意愿購(gòu)買食物,，如果孩子不想吃某種食物，他們就會(huì)放任不管,。從小養(yǎng)成的挑食和偏食的壞習(xí)慣使得孩子們只吃自己喜歡的食物,。例如，我們班上有一位叫談錦軒的小朋友,，有一天放學(xué)途中,，我碰到了他的奶奶給他買雞蛋餅。我問(wèn)他：“談錦軒,，你餓了嗎?”他的奶奶告訴我說(shuō)：“是的,，他從來(lái)不吃家里做的飯，也不吃蔬菜,，只喜歡吃零食,。”我對(duì)她說(shuō)：“那他能夠得到足夠的營(yíng)養(yǎng)嗎?在學(xué)校,，他吃飯還好，吃得多,，也喜歡吃肉,，雖然蔬菜吃得不多，但至少會(huì)吃一點(diǎn),。”因此,，孩子挑食的壞習(xí)慣往往是家長(zhǎng)慣出來(lái)的。在學(xué)校時(shí),，沒(méi)有家長(zhǎng)在身邊,，孩子餓了還是會(huì)吃飯。平時(shí),，我們也會(huì)在交流時(shí)間中針對(duì)孩子挑食的問(wèn)題讓幼兒們明白挑食的壞處和不挑食的好處。在健康課上,，我們還專門制定了與挑食相關(guān)的課程,，讓孩子們了解挑食的壞處和不挑食的好處。一些幼兒在了解這些好處和壞處后,，能夠慢慢改正挑食的壞習(xí)慣,。在未來(lái)，我們還將通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)等方式向家長(zhǎng)宣傳如何改正幼兒挑食的問(wèn)題,，實(shí)現(xiàn)家園共育,。

經(jīng)過(guò)我對(duì)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的閱讀，我有了一些思考,。在未來(lái)的教育教學(xué)中,，我將根據(jù)《指南》中提出的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議，為幼兒制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，以讓他們度過(guò)一個(gè)快樂(lè)而充實(shí)的童年,。我會(huì)努力工作，使每個(gè)幼兒都能夠獲得有意義的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。

3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會(huì)7

仔細(xì)閱讀了教育部發(fā)布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》深有感觸,。該指南從健康、語(yǔ)言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)方面對(duì)于幼兒的教育提出了具體而細(xì)化的要求,，并且對(duì)于每個(gè)方面三個(gè)年齡階段也提供了具體的目標(biāo)指引,，家長(zhǎng)讀后，可以非常準(zhǔn)確地知道孩子在這個(gè)年齡階段各大領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)是什么,，采取怎樣的教育可以促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成,。例如：“健康”領(lǐng)域中，有“動(dòng)作發(fā)展”這一內(nèi)容，列舉了三個(gè)發(fā)展目標(biāo),，分別是“具有一定的平衡能力且動(dòng)作協(xié)調(diào)靈敏”,、“具有一定的力量和耐力”、“手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)”,。在“具有一定的力量和耐力”這一目標(biāo)下,，又詳細(xì)地例舉了5-6歲這個(gè)年齡階段“雙手抓杠懸空吊起20秒左右”、“能快跑25米左右”等內(nèi)容,，幫助家長(zhǎng)明確自己的孩子是否達(dá)到發(fā)展目標(biāo),，在看每個(gè)目標(biāo)的時(shí)候，可以用筆在旁邊進(jìn)行批注,，有的孩子能全部做到,，就批上“合標(biāo)”;有的部分能做到，就注上“部分合標(biāo)”,。全部讀完,，孩子各領(lǐng)域的發(fā)展情況，就非常清晰地有一個(gè)輪廓了,。孩子的優(yōu)勢(shì)在哪里?孩子的不足有哪些?通過(guò)閱讀,，家長(zhǎng)心中的方向感愈加明晰，今后教育的著力點(diǎn)也就更加準(zhǔn)確了,。我認(rèn)為,，這比盲目地讓孩子學(xué)這個(gè)、練那個(gè),，更有針對(duì)性,，更能促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

愛(ài)孩子,，就不能揠苗助長(zhǎng),，做一些看似正確、實(shí)則錯(cuò)誤的事情;愛(ài)孩子,，就要知道孩子現(xiàn)在在哪里,，將來(lái)要到哪里，怎樣幫助孩子一步步到達(dá)那里,，而所有這些,，《指南》都能給家長(zhǎng)非常有效的指導(dǎo)。

作為大班的孩子目前正處于5-6歲這個(gè)年齡階段,，家庭教育方面更應(yīng)該從父母自身做起,，以身作則，言傳身教是十分必要的,。因?yàn)橛變汉芏鄬W(xué)齡前常規(guī)的教育與家庭模式,、生活習(xí)慣是密不可分的,，幼兒很多行為習(xí)慣的最初形成都是從模仿父母的言行舉止開(kāi)始的，所以父母在這些方面負(fù)有不可推卸的責(zé)任,。例如：《指南》中的社會(huì)方面提出的“目標(biāo)4關(guān)心尊重他人”中的教育建議方面,，要求成人以身作則，以尊重,、關(guān)心的態(tài)度對(duì)待自己的父母,、長(zhǎng)輩和其他人。如：經(jīng)常問(wèn)候父母,，主動(dòng)做家務(wù),。禮貌地對(duì)待老年人，如坐車時(shí)主動(dòng)為老人讓座,?？吹絼e人有困難能主動(dòng)關(guān)心并給予一定的幫助。這其實(shí)是對(duì)家長(zhǎng)的要求,，但是實(shí)際生活中我們又看到多少孩子能夠主動(dòng)做到這幾點(diǎn),，說(shuō)明我們家長(zhǎng)本身在這些方面做的也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

由此可見(jiàn),，父母是孩子的第一任老師，也是任職時(shí)間最長(zhǎng)的老師,。父母是否是稱職的老師,，很大程度上要看父母是否盡到了應(yīng)盡的責(zé)任，是如何盡到責(zé)任的,。那些眼里只有成績(jī),，出了問(wèn)題就往老師身上推的家長(zhǎng)，實(shí)在是不稱職的家長(zhǎng),。關(guān)于如何參與到孩子的成長(zhǎng)過(guò)程,，《指南》用樸實(shí)的語(yǔ)言，給父母指導(dǎo)與啟示：

父母首先要以身作則,，要求孩子做到的,，父母首先要做到。這話說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單,，但實(shí)踐起來(lái)卻很難,。要求孩子認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話，那么父母就要認(rèn)真傾聽(tīng)孩子說(shuō)話;要求孩子誠(chéng)實(shí)守信,，父母首先要誠(chéng)實(shí)守信等等,。我常常想，家長(zhǎng)總是要求孩子這樣做得好,，那樣要得第一,，要孩子成為自己夸耀的資本;但卻很少想想,，自己是否是個(gè)優(yōu)秀的父母，自己是否是孩子的驕傲,。父母先給孩子做好榜樣,，是不是才更有資格要求孩子做得更好，這值得所有的父母深思,。

3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會(huì)8

“指南”一詞中的“指”意味著指向,、指引，“南”則代表南方,，表示方向的含義,。因此，原始含義上的“指南”是指向南方的,，后來(lái)也被比喻為辨別正確發(fā)展方向的依據(jù),。例如，《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的創(chuàng)作就像一枚指南針,，為那些熱愛(ài)孩子,、渴望給予他們良好教育的人們提供了正確的方向。

在大學(xué)時(shí)經(jīng)常聽(tīng)老師提及《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)于它也只是淺顯認(rèn)知,，真正接觸學(xué)習(xí)并讓自己感受到它的魅力還是19年初,，剛剛進(jìn)入新環(huán)境，就要作為教師帶班,，很是憂慮,，一起搭班的是以為資歷比較深的老師，很是明白我的感受,，安慰我的同時(shí)交給我一本書(shū),，便是《3—6歲學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，好好讀一讀,，你一定會(huì)有收獲,，這是她給我的原話，之后自己無(wú)論在教學(xué)還是玩游戲,，亦或是與幼兒相處中總會(huì)有意去思考這個(gè)階段孩子應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo),，這個(gè)游戲目的發(fā)展孩子哪方面的領(lǐng)域，這個(gè)孩子與人交往或語(yǔ)言能力如何,。之后來(lái)到新教師培訓(xùn)課堂,、再進(jìn)入一幼，深切體會(huì)到了《3—6歲學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的重要性,。幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的引導(dǎo),，教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)專業(yè)知識(shí)的引領(lǐng)。我對(duì)《指南》有了更深的理解,。

一,、《指南》是《綱要》的具體與拓展

提及《指南》,，我們會(huì)想到與之相關(guān)的《綱要》。這兩份教材都將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展劃分為健康,、語(yǔ)言,、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,，并提供了各領(lǐng)域內(nèi)的內(nèi)容發(fā)展要求,、目標(biāo)和教育建議。然而,，《指南》相較于《綱要》,，更加詳細(xì)和具體。其中的教育建議給出了一些可行的實(shí)施方法,。因此,，在今后的工作中，我將繼續(xù)研究《指南》和《綱要》,，不斷充實(shí)自己的理論知識(shí),，以確保孩子們得到真正合理和全面的發(fā)展。

二,、《指南》是教師及家長(zhǎng)的方向盤

對(duì)于教師和家長(zhǎng)而言,，《指南》是一本能夠引領(lǐng)幼兒教育發(fā)展方向的寶貴工具。它涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)和要求,，并提供了有益的教育建議,，為我們提供有效的引導(dǎo)方法。通過(guò)《指南》,，我們可以了解到幼兒在不同年齡階段應(yīng)該達(dá)到的能力和水平，從而看到幼兒教育發(fā)展的潛力,。

三,、通過(guò)學(xué)習(xí)《指南》，我們要清楚：

1,、幼兒園教學(xué)是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣

在藝術(shù)領(lǐng)域中,，我們需要認(rèn)識(shí)到每個(gè)幼兒內(nèi)心都有一顆美的種子。關(guān)鍵在于為幼兒創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),，讓他們能夠在大自然和社會(huì)文化生活中感受和體驗(yàn)美,，同時(shí)培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。引導(dǎo)幼兒用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,，并用自己獨(dú)特的方式來(lái)表達(dá)和創(chuàng)造美,。在教育過(guò)程中，特別是繪畫教學(xué)中,，我們常常過(guò)于注重幼兒繪畫技能的培養(yǎng),。例如,，我們會(huì)告訴他們?nèi)绾萎嬕恢缓⒁恢豢兹傅鹊?。然而,，這樣的教學(xué)方式往往忽略了幼兒的藝術(shù)想象力和創(chuàng)作表現(xiàn)能力。因此,，我們應(yīng)該更加注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)品質(zhì),，摒棄單一的“教課”模式。通過(guò)引導(dǎo)幼兒參與豐富多樣的藝術(shù)活動(dòng),，我們可以激發(fā)他們內(nèi)心的藝術(shù)潛能,。例如，我們可以提供不同的素材和材料,，讓幼兒自由地選擇和運(yùn)用,。我們還可以鼓勵(lì)他們觀察和感知周圍的世界,，培養(yǎng)他們對(duì)美的敏感性。同時(shí)，我們應(yīng)該給予幼兒足夠的自由和空間,，讓他們能夠獨(dú)立思考和表達(dá)自己的藝術(shù)想法。最重要的是,，我們應(yīng)該尊重每個(gè)幼兒的個(gè)體差異,，并鼓勵(lì)他們發(fā)展獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。我們可以通過(guò)贊揚(yáng)和肯定他們的努力和成果,，激發(fā)他們的自信心和積極性,。只有在這樣的教育環(huán)境中，幼兒才能真正發(fā)揮出他們的藝術(shù)潛能,，展現(xiàn)出獨(dú)特的美感和創(chuàng)造力,。因此，我們需要反思并調(diào)整我們的教育方式,。我們應(yīng)該更加注重培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)興趣和品質(zhì),，讓他們能夠自主地發(fā)現(xiàn)和表達(dá)美。這樣的教育模式將會(huì)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力,，培養(yǎng)他們成為有獨(dú)特藝術(shù)才華的個(gè)體,。

2、《指南》不是衡量幼兒的尺子

當(dāng)我第一次接觸到《指南》時(shí),，我立刻開(kāi)始將其中列舉的各項(xiàng)與我的班級(jí)幼兒進(jìn)行對(duì)比,。我想了解孩子們目前達(dá)到了怎樣的能力水平，并不自覺(jué)地將《指南》視為評(píng)估幼兒發(fā)展能力的參考標(biāo)準(zhǔn),。然而,，隨后我漸漸明白，《指南》的目的是指導(dǎo)教師如何幫助孩子成長(zhǎng),，而不是用來(lái)衡量幼兒或斷定他們的能力,。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)善于觀察幼兒,，勇于反思自己，成為一個(gè)富有研究精神的教師,，虛心接受《指南》的指導(dǎo),，明確幼兒發(fā)展的方向。

《指南》給予了我們?cè)S多寶貴的啟示,，作為幼兒教師,，我們應(yīng)該專心致志地研究《指南》，不斷豐富自己的理論知識(shí),，以促進(jìn)每個(gè)幼兒的全面發(fā)展,。

3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會(huì)9

作為一名工作在一線的幼教工作者，通過(guò)學(xué)習(xí)指南,，我深刻的明確了教師應(yīng)該具備的教育觀念,、教育目標(biāo)和教育方向?！吨改稀窂奈鍌€(gè)領(lǐng)域描述了幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展,。分別是：健康、語(yǔ)言,、社會(huì),、科學(xué)和藝術(shù)。在每個(gè)領(lǐng)域中按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,。每個(gè)方面分為兩個(gè)部分。一是學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),，其中詳細(xì)的描述出3~4歲,、4~5歲、5~6歲三個(gè)年齡段幼兒應(yīng)該知道哪些內(nèi)容,、能完成什么,，可以達(dá)到什么樣的發(fā)展水平的目標(biāo)。二是教育建議,，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū),，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法,，同時(shí)還指出了錯(cuò)誤做法對(duì)幼兒終身發(fā)展的危害，給我們廣大幼兒園教師提供了具體,、可操作的指導(dǎo),。是一本操作性、實(shí)用性都很強(qiáng)的指南,。 《指南》告訴我們每一位教師孩子就是民族的未來(lái),，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，反思我們過(guò)去的做法,，刪減不利于孩子發(fā)展的因素,，俯下身子，傾聽(tīng)孩子的心聲,，了解他們的需求,，給孩子真正需要的關(guān)愛(ài)，向孩子們學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程,、環(huán)境、區(qū)域,，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗(yàn),，提供孩子操作的機(jī)會(huì)，讓孩子通過(guò)與環(huán)境,、材料相互作用來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn),，讓幼兒自主參與，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí),、探索,，成為生活、學(xué)習(xí),、游戲的主人,。

圍繞《指南》的精神，我在設(shè)計(jì)健康課“保護(hù)鼻子”這節(jié)活動(dòng)時(shí),，在設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)我并不是一味的將知識(shí)點(diǎn)教給孩子而是從孩子需要的角度出發(fā),，將目標(biāo)定為在認(rèn)識(shí)鼻子、了解鼻子作用的基礎(chǔ)上,，教給孩子養(yǎng)成科學(xué)用鼻,、愛(ài)護(hù)鼻子的良好習(xí)慣，教會(huì)孩子保護(hù)鼻子的正確方法,。

在設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程中,，我結(jié)合《指南》的精神，將以往的幼兒被動(dòng)學(xué)習(xí),，變?yōu)樽層變和ㄟ^(guò)自主參與獲得經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程,。我給每個(gè)孩子提供豐富的觀察材料，孩子們通過(guò)親自去聞一聞,、比較和區(qū)別,，自己總結(jié)出鼻子的嗅覺(jué)功能，它是我們?nèi)梭w重要的呼吸器官。

接下來(lái)的活動(dòng)過(guò)程里我圍繞孩子們的已有生活經(jīng)驗(yàn),，讓孩子們大膽的談?wù)勆钪形覀兊谋亲訒?huì)出現(xiàn)的問(wèn)題,。這樣相互學(xué)習(xí)的過(guò)程，不再是以前課堂上那種老師提問(wèn)孩子回答那么單一的活動(dòng)形式,。尤其是一些平時(shí)膽小,、不愛(ài)說(shuō)話的孩子，在集體討論這種輕松的氛圍里也敢于暢所欲言,，大膽的參與到活動(dòng)中來(lái),。以往討論環(huán)節(jié)之后孩子們發(fā)言總是有老師來(lái)小結(jié)。但是今天在最后這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我嘗試讓孩子來(lái)小結(jié)如何保護(hù)我們的鼻子,。發(fā)言的孩子用自己的話與其他小朋友分享了自己對(duì)保護(hù)鼻子的認(rèn)識(shí)。今天的這節(jié)活動(dòng)不僅教會(huì)了孩子們一項(xiàng)自我保護(hù)的方法,，受益的不僅僅是孩子們本身,，孩子們通過(guò)在活動(dòng)中的所學(xué)還可以去幫助身邊需要幫助的人，這才是這次活動(dòng)最大的收獲,。整個(gè)活動(dòng)在輕松,、活潑和意猶未盡中結(jié)束了。

通過(guò)學(xué)習(xí)《指南》,，我們還明確了今后自己發(fā)展的方向,，它提倡我們要做一個(gè)研究型的老師，要善于觀察幼兒,，勇于反思自己,。在今后的工作中，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,，努力提升自己的專業(yè)水平,，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路,，為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來(lái),。

教師學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得體會(huì)為了提升教師的專業(yè)水平更為深刻的認(rèn)識(shí)了解幼兒的發(fā)展規(guī)律，園領(lǐng)導(dǎo)專門抽時(shí)間分年齡階段與我們共同學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中健康領(lǐng)域?qū)τ變旱陌l(fā)展目標(biāo),。在幾年的教學(xué)工作中不管是教師指導(dǎo)書(shū)還是幼兒用書(shū)你不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律那就是每本書(shū)中五大領(lǐng)域中健康領(lǐng)域放在首位,，可想幼兒的健康是多么的重要?！吨改稀芬裁鞔_指出：“發(fā)育良好的身體,、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì),、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ),。”

通過(guò)這次的學(xué)習(xí)我了解到健康是指人在身體,、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。健康領(lǐng)域中包含有三個(gè)子領(lǐng)域“身心狀況”,、“動(dòng)作發(fā)展”,、“生活習(xí)慣與生活能力”而每個(gè)子領(lǐng)域下又包含有各種發(fā)展目標(biāo)，每個(gè)年齡階段的目標(biāo)都不同,，根據(jù)幼兒的年齡目標(biāo)我們?cè)谠O(shè)計(jì)每個(gè)活動(dòng)時(shí)就應(yīng)該考慮他們的發(fā)展,，而不是盲目的開(kāi)展活動(dòng)。

健康是幼兒成長(zhǎng)的基礎(chǔ)我們應(yīng)該把握幼兒的健康發(fā)展,，首先就應(yīng)該保證幼兒的身心狀況而身心狀況中又包含具有健康的體態(tài),、情緒安定愉快、具有一定的適應(yīng)能力,。在農(nóng)村生長(zhǎng)的孩子一般都是由爺爺奶奶帶,，他們的飲食不規(guī)律、教育方式死板對(duì)孩子的各方面不良好,，通過(guò)學(xué)習(xí)后我們?cè)谂c家長(zhǎng)交談時(shí)就可以運(yùn)用《指南》中的相關(guān)知識(shí)向家長(zhǎng)解釋,，讓家長(zhǎng)清楚幼兒個(gè)年齡階段的發(fā)展規(guī)律。

其次了解幼兒的動(dòng)作發(fā)展,，動(dòng)作發(fā)展包含具有一定的平衡能力,，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏,、具有一定的力量和耐力,、手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)，幼兒動(dòng)作的發(fā)展應(yīng)該運(yùn)用各種活動(dòng)進(jìn)行教育發(fā)展他們的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞,，但在活動(dòng)中應(yīng)將幼兒的安全放在首位,，幼兒的教育才能達(dá)到必然的效果。動(dòng)作的發(fā)展中每個(gè)年齡階段的發(fā)展都是循序漸進(jìn)的進(jìn)行的,，目標(biāo)中小小的數(shù)字對(duì)幼兒的發(fā)展都不同,，別看這些數(shù)字對(duì)大人沒(méi)什么可是讓幼兒達(dá)到某種程度，我們就應(yīng)該運(yùn)用形式多樣的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展,，使其幼兒達(dá)到發(fā)展目標(biāo),。

最后了解幼兒的生活習(xí)慣與生活能力，生活習(xí)慣與生活能力包含具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣,、具有基本的生活自理能力,、具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力，幼兒的生活習(xí)慣是漸漸養(yǎng)成的,，在生活中,、教學(xué)中我們應(yīng)教會(huì)幼兒自己的事情自己做,、有獨(dú)立意識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與生活能力,。

總之,，幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)是你我所共同關(guān)注的焦點(diǎn)，也是幼兒園教育的首要任務(wù),，健康是幼兒幸福的源泉,，但愿通過(guò)我們的努力，能激發(fā)幼兒對(duì)健康的興趣,，體驗(yàn)到健康成長(zhǎng)的快樂(lè),，從而形成健康的個(gè)性心理品質(zhì)，促進(jìn)身心和諧發(fā)展,，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。