每個孩子都至關(guān)重要,。身為幼兒教育工作者,，責(zé)任在于讓每個孩子在原有基礎(chǔ)上進(jìn)步。比如給予個性化指導(dǎo),、鼓勵探索,。使他們達(dá)到能及的水平,，發(fā)揮應(yīng)有才能,。像培養(yǎng)創(chuàng)造力、提升社交能力,。用愛與專業(yè),，為孩子的成長助力,，為他們的未來奠定堅實(shí)基礎(chǔ),。 下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得體會的內(nèi)容，希望能對大家有所幫助,。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得體會 1

《指南》是深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,、《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前學(xué)前教育的若干意見》的精神，是對《綱要》的細(xì)化,，為我們更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考,。它從五大領(lǐng)域：健康、語言,、社會,、科學(xué)、藝術(shù)方面,，分別闡述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展特征,。其中，健康領(lǐng)域中：發(fā)育良好的身體,、愉快的情緒,、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作,、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志,，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。

《指南》明確指出：健康是指人在身體,、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài),。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒,、強(qiáng)健的體質(zhì),、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本的生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志,、也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ),。由此提出教學(xué)建議的第一條就是成人要為幼兒提供營養(yǎng)豐富、健康的飲食,。這一觀點(diǎn)是《指南》的一個新觀念,。我覺得很有必要性。現(xiàn)代流行病學(xué)的研究表明,，生活方式是影響人們健康的重要因素之一,，良好的生活方式有利于身心的健康,。幼兒正處于逐步形成生活方式的階段，幫助幼兒逐漸形成健康的生活方式(如有規(guī)律的生活習(xí)慣,、良好的衛(wèi)生習(xí)慣,、良好的飲食習(xí)慣、運(yùn)動的習(xí)慣等等),，有利于幼兒的生長發(fā)育與健康并會對其今后的健康產(chǎn)生積極的影響,。幼兒的早期教育很重要，幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位,。樹立正確的健康觀點(diǎn),，更要高度重視幼兒的心理健康。尊重和滿足他們不斷增長的獨(dú)立要求,，鼓勵幼兒自理,、自立。我們老師和家長應(yīng)為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng),，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉,，滿足幼兒生長發(fā)育的需要;創(chuàng)設(shè)溫馨的`人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛,，形成積極穩(wěn)定的情緒情感;幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣,，提高自我保護(hù)能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式,。

在細(xì)讀“健康”領(lǐng)域環(huán)節(jié),，有一句話讓我印象深刻：成人不宜過度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,。所以,，又那么一句話：能學(xué)會“偷懶”的老師才是一位稱職的老師。有時候,，我們老師就像媽媽一樣,，愛孩子總想幫她做好任何事。午睡起床,，老師會“三頭六臂”幫助每個孩子穿衣穿鞋;小朋友入廁洗手拿杯子,，老師都會一把手抓，細(xì)致到位每個孩子拴好衣服;小朋友畫畫做作業(yè)玩區(qū)域,，老師幫忙拿蠟筆發(fā)作業(yè)本收玩具……看似老師非常稱職,，做好每一項工作，把孩子照顧的無微不至,。其實(shí),，在不知不覺中，剝奪了孩子自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,，阻攔了孩子自理能力的發(fā)展,。做老師,，可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)會“偷懶”，放手讓孩子自己去嘗試,、去體驗,。與其幫助他做好每件事，不如教給他做的方法,?；蛟S，一開始孩子總是做不好,，但老師一定要堅信孩子的能力,，相信他們能行,。

除了孩子身體方面的成長,，健康中還包括孩子的心理。幼兒的心理發(fā)育尚未成熟,，而幼兒期也是孩子形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段,，教師關(guān)注孩子的心理發(fā)育變得尤為重要。開朗,、外向的孩子或許較容易受教師的關(guān)注,，老師也能在第一時間注意他的情緒變化，幫助疏導(dǎo),、開通,。但作為一名老師，更應(yīng)該關(guān)注那些內(nèi)向,、憂郁的孩子,。用自己溫暖的語言、親切的態(tài)度幫助他建立良好的心態(tài),，形成安全感和信賴感,。只有心理得到釋放了，才能有健康的身體投入到班集體中,。我們老師平時就要做到耳觀六路,、眼聽八方，隨時注意孩子的情緒變化,，想盡辦法,、使盡其招幫助孩子調(diào)控情緒，鼓勵孩子積極向上,。

其實(shí),，每一個孩子都是重要的，作為一名幼兒教育工作者,，責(zé)任就是使每一個孩子都能在原有的基礎(chǔ)上變得更好,，都能達(dá)到能夠達(dá)到的水平,，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。要真正做到這一點(diǎn),，需要教師樹立“每一個孩子都重要”的教育觀,、兒童觀。如何詮釋,、踐行這一理念,，我們需要走的路還很長。以上是我學(xué)習(xí)《指南》健康領(lǐng)域的一點(diǎn)體會,，《指南》的確對我們的工作有著很重要的作用,，它教會我從細(xì)節(jié)觀察幼兒的發(fā)展，在今后的工作中,，我將不斷的學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí);實(shí)踐,、實(shí)踐,、再實(shí)踐;只有具備了這樣的精神和素質(zhì)，才能真正將《指南》精神落到實(shí)處,，才能稱得上是一個合格的幼教工作者,。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得體會 2

《指南》的誕生讓我們的幼教工作又有了一盞指引前進(jìn)的明燈，最近我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《指南》對其中健康,、語言,、社會、科學(xué),、藝術(shù)五個領(lǐng)域都進(jìn)行了細(xì)致的研讀,，并結(jié)合我自己的工作實(shí)踐，在對比中尋找差異,，反思我的教育存在哪些不足?，F(xiàn)以“藝術(shù)”領(lǐng)域為例，以我執(zhí)教的小班幼兒為參照,，在對照中反思我的“藝術(shù)”教育,。

《指南》中強(qiáng)調(diào)“成人應(yīng)對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能為追求‘完美’而對幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練,，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。”我的理解是：每個孩子都有豐富的想象力,，能用語言大膽地表達(dá)出來,，但并不是每個孩子都能把他的心中所想繪畫出來，這畢竟需要有一定的繪畫基礎(chǔ),。我們不訓(xùn)練孩子們的繪畫技能,，但也不能在沒有基礎(chǔ)的情況下讓孩子去創(chuàng)作,，創(chuàng)作要以繪畫基礎(chǔ)為奠基。當(dāng)然,，孩子們的創(chuàng)作是淺層次的,，不能對孩子要求過多。想要提高孩子的繪畫基礎(chǔ),，不一定要教師施加給他,，我想可以讓孩子選擇一些自己喜歡的繪畫讀本，畫一畫自己喜歡的人物,、小動物和植物,。這是他自發(fā)的`一種對于美的理解，孩子會有一種親身體驗：這本書上畫的東西是我喜歡的美的東西,。這樣,，既不會出現(xiàn)千篇一律的作品，又讓孩子有能力去創(chuàng)作,。當(dāng)然,，提高孩子繪畫能力的辦法還有許多，每位老師都有著自己獨(dú)特的方式方法,。

最后，“創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品”,，這是《指南》在教育建議中的一點(diǎn),。比如，讓幼兒接觸“各種形式的音樂作品”,、“帶幼兒觀看或參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動,，如皮影戲、剪紙和捏面人等”,，有條件的情況下去劇院,、美術(shù)館和博物館等。在這方面,，平時我們做得也很欠缺,。特別是音樂作品的接觸方面，接觸多的就是一些簡單的歌曲,，甚至連舞蹈,、打擊樂等也比較少見，更談不上其他形式的音樂作品了,，比如一些經(jīng)典音樂,、戲劇等。在美術(shù)作品中,，更多的也是蠟筆畫,、顏料畫的學(xué)習(xí)與嘗試,，對于剪紙等其他形式的接觸也很少。平時我們會自己找理由,，認(rèn)為孩子的經(jīng)驗如此,，或者從教師自身出發(fā)，這幾種常見的藝術(shù)形式有利于組織集體教學(xué),。我們?yōu)槭裁床粡暮⒆拥陌l(fā)展考慮,，為什么脫離了我們教育的主體和宗旨呢?比如小班，也許讓孩子們真正領(lǐng)會,，或者學(xué)會一些離已有生活經(jīng)驗較遠(yuǎn)的古典藝術(shù)等,，會比較困難，但是我們可以讓孩子先接觸,，耳濡目染一下,，為以后的學(xué)習(xí)鋪墊，拓展孩子們學(xué)習(xí)的廣度,。其實(shí)基本上每個地方都有地方風(fēng)俗,，在歷史久遠(yuǎn)的蘇州地區(qū)，民間藝術(shù)等更是可以利用的教育資源,，雖然《指南》中提出,，是在“有條件的情況”下帶孩子欣賞文藝表演和藝術(shù)作品，而我想說的是,，“條件”是可以創(chuàng)造的,，我們可以動員我們的家長朋友，帶領(lǐng)孩子們?nèi)バ蕾p,，并且請個別經(jīng)常出去的孩子帶著自己的視頻,、照片等給其他孩子介紹，充分利用各種資源,，包括網(wǎng)絡(luò),、電視等，服務(wù)我們的孩子,。

在對照中我發(fā)現(xiàn),，還有很多地方我在平時的工作中做得還不夠，比如“不簡單用‘像不像’,、‘好不好’等成人標(biāo)準(zhǔn)來評價;“提供豐富的材料,，讓幼兒自主選擇，用適宜自己表現(xiàn)的方式去模仿或創(chuàng)作,，成人不做過多要求”,，等等。不過有了《指南》的引領(lǐng)，在以后的工作中,，我會認(rèn)真研讀并具體實(shí)施,，力爭讓孩子們獲得科學(xué)、全面的發(fā)展!

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得體會 3

工作之余學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，通過學(xué)習(xí),，我對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》有了進(jìn)一步的了解與認(rèn)識?！吨改稀分兴岬降姆N種都對我接下來的工作有很重要的意義,，原先只以為幼兒教育之切合《綱要》就能很完美了。而今天的學(xué)習(xí)讓我明白幼兒教育需要更深的挖掘,，不能只停留在某一處,，我們不能只根據(jù)《綱要》來指定我們的工作，《綱要》雖然比較全面,，但也不能完全的停留在這里,，我們需要是更多的學(xué)習(xí)，完善自身的理論和實(shí)際,，再結(jié)合《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的細(xì)致性把我們的幼兒教育辦得更好,，在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做,、所學(xué),、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實(shí)到位,、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成,，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗有所提高,，教學(xué)效果更好。

多年來,，我們依據(jù)《綱要》制定幼兒園的各項活動,，讓我體會到《綱要》是多么貼近幼兒，從《綱要》中我懂得了幼兒每個年齡段的生理和心理特點(diǎn),，適合他們的教育活動,、生活活動……而今天讓我重新認(rèn)識幼兒教育的靈活化。從《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中讓我知道了原來隨性的教育時時都在,，它根據(jù)幼兒的特點(diǎn)提出了很多更細(xì)致的方面,，幫助我們在工作中做到更細(xì)致更全面。在一開始我都不明白《綱要》已經(jīng)很全面了,，那《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是做什么的呢?它有什么意義嗎?哦,，原來《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》與《綱要》是兩個獨(dú)立、平行的文件，一個是兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南,，一個是課程指南,。兩個文件在重要的價值觀方面是一致的?！?~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的制定能有助于我們教師與家長澄清對幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的期望,，在教育實(shí)踐中更全面了解兒童，因而,，有利于更好地貫徹《綱要》精神,。兒童的早期教育非常重要，在《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到兒童早期學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的積極價值：對兒童“知道什么”和“能做什么”形成基本共識;有利于早期教育課程的設(shè)計,，使教師能夠有的放矢地開展活動,，從而改善兒童的學(xué)習(xí)效果;建立了可靠的內(nèi)容體系，并與基礎(chǔ)教育階段的`標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系,，為有效銜接和兒童的入學(xué)準(zhǔn)備提供了基礎(chǔ)和依據(jù);有利于規(guī)范機(jī)構(gòu)教育活動,，從而保證了高質(zhì)量的學(xué)前教育;關(guān)注教育弱勢群體，有利于促進(jìn)教育公平,。早期教育固然重要,，但我一向?qū)ζ溷露瓉韮和脑缙诮逃沁@么科學(xué),、這么規(guī)范,。在我看來，根據(jù)幼兒的生理和年齡特點(diǎn)制定不同的活動就能對他們的啟蒙教育有很大的幫助,，看來我所想的這些還是比較片面的,。

但是不管怎樣，我會在今后的教育工作中不斷反思,、實(shí)踐,，將《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神和經(jīng)驗落實(shí)到未來的工作中，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵,、引導(dǎo)和支持,，和孩子共成長。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得體會 4

最近學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，通過自學(xué),，讓我受益匪淺?！吨改稀窂奈鍌€領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展,，分別是：健康、語言,、社會,、科學(xué),、藝術(shù)。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,。《指南》分別對3-4歲,、4-5歲,、5-6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望,。此外，《指南》還根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),，針對當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū),，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑和方法，同時也指出了錯誤做法對幼兒終身發(fā)展的危害,，為廣大家長和幼兒園教師提供了具體,、可操作的指導(dǎo)。

幼兒時期是語言發(fā)展的重要時期,，特別是口語的發(fā)展,。語言發(fā)展貫穿于各個領(lǐng)域，對其他領(lǐng)域的發(fā)展有至關(guān)重要的影響,，為培養(yǎng)幼兒的語言發(fā)展,，我們要為幼兒創(chuàng)造語言交往環(huán)境，鼓勵幼兒主動與成人,、同伴進(jìn)行語言交流,。不僅鼓勵幼兒說，還要為他們多提供閱讀機(jī)會和聽的機(jī)會,，鍛煉幼兒集中聽的習(xí)慣,。

幼兒社會領(lǐng)域的發(fā)展與學(xué)習(xí)的'過程是幼兒社會性不斷完善的過程，主要包括人際交往和社會適應(yīng)兩方面,。幼兒社會性是在日常生活中和游戲中觀察和模仿學(xué)習(xí)發(fā)展起來的,，如小班的區(qū)角活動《娃娃家》的創(chuàng)設(shè)。還有一點(diǎn)最重要的就是,，我們成人一定要注意自己的言行舉止對幼兒潛移默化的影響。

幼兒科學(xué)發(fā)展的核心就是激發(fā)幼兒探索的欲望,，培養(yǎng)探索能力,。我們應(yīng)該充分發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，正確的引導(dǎo)幼兒去自主的發(fā)現(xiàn),、觀察和研究,。不應(yīng)該為了追求知識的掌握而對幼兒進(jìn)行強(qiáng)化灌輸。我們應(yīng)該經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)幼兒探索的欲望,。初步引導(dǎo)幼兒感知周圍數(shù)學(xué)的存在,，感受簡單的數(shù)學(xué)概念。

藝術(shù)是我們感受美,、表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的重要形式。每個幼兒心里都有一顆美的種子,，我們應(yīng)該從帶領(lǐng)幼兒感受核心山生活中美的事物開始,，讓幼兒漸漸地去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美,。鼓勵幼兒大膽表現(xiàn),，理解他們表現(xiàn)美的行為，并適當(dāng)?shù)恼_引導(dǎo),。

在學(xué)習(xí)中,，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué),、所研究的事情,，只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成,，才能使得我們的自身素質(zhì),、工作經(jīng)驗有所提高，教學(xué)效果更好,。今天的學(xué)習(xí)也讓我明白幼兒教育需要更深的挖掘,，不能只停留在某一處，我們不能只根據(jù)《綱要》來指定我們的工作,，《綱要》雖然比較全面,，但也不能完全的停留在這里，我們需要是更多的學(xué)習(xí),，完善自身的理論和實(shí)際,，再結(jié)合《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的細(xì)致性把我們的幼兒教育辦得更好，為我們的教育事業(yè)創(chuàng)造出一片美好的天空!

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得體會 5

通過對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)讓我知道應(yīng)該如何進(jìn)行自我提升,，以及努力的目標(biāo)在哪里;如何進(jìn)行家園共育;如何正確的引導(dǎo)孩子的進(jìn)步,。還深入學(xué)習(xí)并了解五大領(lǐng)域?qū)τ變旱陌l(fā)展意義和如何開展五大領(lǐng)域活動。

在健康領(lǐng)域,，幼兒身心健康的標(biāo)志是：發(fā)育良好的身體,、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì),、協(xié)調(diào)的動作,、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力,，身心健康也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。那么在不同的年齡階段,，幼兒身心健康的要達(dá)到以下狀態(tài)：

3-4歲：

體態(tài)方面：幼兒進(jìn)餐有食欲,，愿意睡午覺，在成人的提醒下能自然坐直,，站直,。

情緒方面：幼兒在與父母分離時能克服情緒困擾;能經(jīng)常保持愉快心情，不愉快時能在成人的安撫下逐漸平靜下來,。

適應(yīng)方面：幼兒能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中活動,，換新環(huán)境時情緒能較快穩(wěn)定;睡眠、飲食基本正常,，在成人的幫助下能較快適應(yīng)幼兒園生活,。

4-5歲：

體態(tài)方面：幼兒能食欲旺盛地進(jìn)餐，懂的睡眠的意義且睡眠良好;在成人的提醒下能保持正確的坐,、站,、行走的姿勢，逐漸懂得體驗的意義并能積極配合,。情緒方面：幼兒經(jīng)常保持愉快的情緒,，愿意分享高興的事，不高興時能在成人的提醒下逐漸平靜下來;愿意與親近的人分享自己的不快以尋求安慰,。

適應(yīng)方面：幼兒能夠堅持在較熱或較冷的環(huán)境中進(jìn)行戶外活動,，愿意隨父母一起外出旅游，愿意到不同環(huán)境中玩,，換新環(huán)境時較少出現(xiàn)身體不適的情況,。

5-6歲：

體態(tài)方面：幼兒食欲旺盛并能科學(xué)進(jìn)餐，懂的睡眠的意義且睡眠良好;經(jīng)常保持正確的坐,、站,、行走姿勢;已經(jīng)懂得體驗的意義并能積極主動的配合。

情緒方面：幼兒能經(jīng)常保持愉快的情緒,，會化解自己的不快,，能恰當(dāng)表達(dá)自己的情緒，不亂發(fā)脾氣,，能隨著活動的需要轉(zhuǎn)換自己的情緒和注意力,。

適應(yīng)方面：幼兒能在較冷或較熱的戶外環(huán)境中較長時間的活動，天氣變化時很少感冒,，能適應(yīng)車,、船等輕微的顛簸，愿意隨父母一起出外旅游且適應(yīng)良好,。

那么根據(jù)健康領(lǐng)域方面的指導(dǎo),，在針對幼兒生活作息以及生活習(xí)慣方面就會進(jìn)行有針對性的進(jìn)行訓(xùn)練。

在語言領(lǐng)域,，在幼兒時期語言發(fā)展特別是口語發(fā)展尤為重要,，它貫穿于幼兒身心發(fā)展的各個領(lǐng)域。那么在幼兒園的各項活動中,，我們應(yīng)該努力的為幼兒創(chuàng)造條件,，點(diǎn)燃他們對文字，對閱讀的興趣,，激發(fā)他們進(jìn)行書面表達(dá)的愿望培養(yǎng)其書面表達(dá)的初步技能,。在這個時候我們可以①選擇適宜的文學(xué)作品，幫助幼兒感受文字的美妙,。②抓住日常教育契機(jī),，激發(fā)幼兒書面表達(dá)的興趣。③創(chuàng)造多種表達(dá)情境,，提升幼兒書面表達(dá)能力,。

閱讀也是幼兒語言能力提升的一個重要方面，在閱讀活動中,，教師應(yīng)積極采用對話,、討論的方式，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行協(xié)同合作,、建構(gòu)意義和分享回應(yīng),。只有這樣,幼兒才會充分發(fā)揮自主性和能動性，學(xué)會管擦,，敢于想象,，深入理解，引起情感共鳴進(jìn)而提高閱讀能力,，為表達(dá)能力奠定良好的基礎(chǔ),。

在社會領(lǐng)域，幼兒要做到以下：

1,、愿意與人交往,。幼兒期是人生李成種心理發(fā)展速度最快的時期，一個人心理發(fā)展的許多關(guān)鍵期都處于這一階段?，F(xiàn)代社會獨(dú)生子女越來越多,，受環(huán)境、社會文化,、生活方式的影響,，有些幼兒心理出現(xiàn)了不健康的信號。這個時候就需要老師耐心的進(jìn)行引導(dǎo),。

2,、能與同伴進(jìn)行友好相處,。幼兒的自我意識普遍較強(qiáng)，在與人交往過程中,，往往以“利己”原則為先導(dǎo),，教師不能急于為孩子定性，因為這是他們年齡特性所決定的,。游戲是幼兒最喜愛的活動,，在游戲中他們可以靴子怎樣交往和解決問題。結(jié)合情境,，讓幼兒學(xué)習(xí)交往技能,。

3、具有自尊,、自信,、自主的`表現(xiàn)。自尊自信對孩子的成長是至關(guān)重要的,，自尊自信的孩子能積極參與各項活動,，用于面對困難，大膽探索,，嘗試自己解決問題,。成人要尊重信任孩子，鼓勵他們?nèi)プ鲎约合胱龅氖虑?，?chuàng)造機(jī)會讓孩子自己去解決問題,。

4、喜歡并適應(yīng)群體生活,。理解和尊重他人,，理解和遵守公共準(zhǔn)則，理解社區(qū)工作和合作的重要性,。

5,、遵守基本的行為規(guī)范。知道不經(jīng)別人的允許不能拿別人的東西,，在提醒下能節(jié)約糧食,、水電能。

6,、具有初步的歸屬感,。歸屬感的簡歷需要很多條件，比如老師的真愛與尊重,、鼓勵與信任,、接納與共情等。

在科學(xué)領(lǐng)域方面，小朋友要喜歡親近自然,，喜歡探究,，并且具有初步的探究能力，并且在探究中認(rèn)識周圍的事物和現(xiàn)象,。幼兒是天生的探究者,，從一出生就在不斷地探究周圍世界，建構(gòu)自己的知識,。幼兒的科學(xué)探究，是幼兒發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，獲得知識和經(jīng)驗，體驗活動的樂趣,，從而滿足自己內(nèi)在成長的需要,。

同時還要初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣，感知和理解數(shù),、量及數(shù)量的關(guān)系,，感知形狀與空間的關(guān)系。用多種方法幫助幼兒在物體與幾何間建立聯(lián)系,，豐富幼兒空間方位識別的經(jīng)驗,，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用空間方位經(jīng)驗解決問題。

藝術(shù)領(lǐng)域孩子要喜歡自然界和生活中美的事物,，喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品,，喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)，具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力,。教師和家長要善于創(chuàng)造美的環(huán)境,，運(yùn)用美的語言，使用美的手段,，通過美育傳承知識,，陶冶情操。教師應(yīng)該不斷地有創(chuàng)新和突破,，讓孩子們感受豐富多彩的美好生活,，使藝術(shù)的美、知識的美融入孩子具有獨(dú)立性,、創(chuàng)造性,、主動性的藝術(shù)表現(xiàn)之中。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得體會 6

最近這段時間在網(wǎng)上學(xué)習(xí)《指南》,，讓我受益匪淺,，《指南》從各個年齡段，各個領(lǐng)域如何引導(dǎo)孩子,，培養(yǎng)孩子,，以及影響孩子說的都很徹底,，從各個方面都對老師的工作有很好的引導(dǎo)性作用，也有很強(qiáng)的指向性,，讓我們年輕的老師知道如何從每個細(xì)節(jié)上去看待每個領(lǐng)域的教學(xué)問題,，以及從各個方面了解孩子，學(xué)習(xí)《指南》讓我學(xué)習(xí)到了幼師應(yīng)該認(rèn)清的一個工作重點(diǎn)就是:“一切活動的開展都要以幼兒為主體”,。以下是我個人對于學(xué)習(xí)《指南》的一些心得體會：

《指南》將幼兒的幼兒的學(xué)習(xí)生活和健康發(fā)展分為健康,、語言、社會,、科學(xué),、藝術(shù)五大領(lǐng)域。每個領(lǐng)域有學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo),、教學(xué)建議兩部分組成,。學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)針對3~4歲、4~5歲,、5~6歲三個年齡段的幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么、發(fā)展到什么水平都說的很具體,。使得我知道如何更好的開展平時的工作以及對孩子的觀察引導(dǎo),。

學(xué)習(xí)《指南》其實(shí)讓我最有感觸的是,，幼兒學(xué)習(xí)和未來發(fā)展的一個質(zhì)量,，未來孩子的發(fā)展好與壞，對于孩子的現(xiàn)在學(xué)習(xí)教育是很有影響的,。學(xué)習(xí)了《指南》我深刻體會到了培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是至關(guān)重要的,。作為老師,，我們的教學(xué)目標(biāo)很多時候都集中體現(xiàn)在教學(xué)活動中，而在教學(xué)活動中我們看重的是教學(xué)目的的達(dá)成,、幼兒的'參與度,、掌握知識的學(xué)習(xí)程度等等。在學(xué)習(xí)了這次的《指南》后,，我經(jīng)常想,，也反思自己的教學(xué)活動的開展。

我總感覺,，在教學(xué)上給孩子們的不單單是教學(xué)內(nèi)容本身,，還有很多對孩子發(fā)展的延伸教育，我想這就是學(xué)習(xí)的態(tài)度,，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，在無形有形的影響孩子。現(xiàn)在學(xué)習(xí)了《指南》，讓我更加明白,，我們作為老師不僅要“教書”還要“育人”,，指導(dǎo)老師如何幫助孩子發(fā)展。

作為一名年輕的老師,，我想,，我應(yīng)該要把《指南》的教育精神記在心里，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律,，以孩子為中心,，培養(yǎng)孩子.學(xué)習(xí)了《指南》能讓我更加完善自己的理論知識，也提升自己的專業(yè)水平,，更好挑戰(zhàn)自己的教學(xué)思路,，以更好的工作來引導(dǎo)孩子的健康成長。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得體會 7

《指南》中明確指出幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問題中嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程,。這個過程中幼兒或獲得豐富的感性經(jīng)驗，充分發(fā)展形象思維,，逐步發(fā)展邏輯思維能力,，為其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。它的核心是激發(fā)孩子探究的興趣,、體驗探究過程發(fā)展探究能力,。

《指南》中指出“為幼兒的探究活動創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境”，因此我們提倡為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的物質(zhì)環(huán)境,，為幼兒提供各種科學(xué)活動所需要的活動材料,，能讓幼兒人人動手進(jìn)行操作試驗，觀察試驗結(jié)果,，記錄,、表達(dá)、交流試驗的過程,，讓幼兒體驗試驗的樂趣,。真正體現(xiàn)《指南》中，“激發(fā)好奇心,、求知欲和興趣”“觀察,、動手操作”“自主探究”“思考”、“交流”這些強(qiáng)調(diào)過多字眼的意義,。另外,，我們還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)平等、民主的環(huán)境和教育氛圍,，也就是良好的精神環(huán)境,，鼓勵幼兒自信、大膽，敢于提出各種問題,、敢于嘗試不同探究,、敢于發(fā)表自己見解，永遠(yuǎn)保持探究和學(xué)習(xí)的.熱情,，獲得積極主動學(xué)習(xí)的動力,。

通過對《指南》的學(xué)習(xí)，我深刻地認(rèn)識到：幼兒科學(xué)教育不應(yīng)該等同于以往的常識教育,，也不應(yīng)該只是加上些新內(nèi)容和動手操作的常識教育,。幼兒科學(xué)教育應(yīng)成為引發(fā)、支持和引導(dǎo)幼兒主動探究,，并獲得利用周圍物質(zhì)世界及其關(guān)系經(jīng)驗的過程,，也是樂學(xué)、會學(xué)這些有利于幼兒終身發(fā)展的長遠(yuǎn)教育價值得以實(shí)現(xiàn)的過程,。其基本特性有以下幾個方面,。為了幼兒終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展，幼兒科學(xué)教育應(yīng)注重幼兒樂學(xué)和會學(xué)的教育目標(biāo)和價值,，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣,，發(fā)展幼兒不斷學(xué)習(xí)的能力。幼兒科學(xué)教育的這一特性是培養(yǎng)幼兒的探究興趣和好奇心,，引導(dǎo)幼兒理解科學(xué)的實(shí)際意義,，獲得終身學(xué)習(xí)的動力機(jī)制的根本保證，也是幼兒獲得真正內(nèi)化的科學(xué)知識經(jīng)驗的根本保證,。在《指南》中,，所有的領(lǐng)域目標(biāo)都來源于生活與自然，如“科學(xué)探究目標(biāo)1親近自然,，喜歡探究”,、“數(shù)學(xué)認(rèn)知中目標(biāo)1初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣”。這些目標(biāo)改變了傳統(tǒng)的教育理念,，不再拘泥于課堂中的“教與學(xué)”,，而是鼓勵教育者和孩子在日常生活中結(jié)合自然觀察、生活活動來開展學(xué)習(xí),。寓學(xué)習(xí)于生活中,。如：《指南》中提到“和幼兒一起通過戶外活動、參觀考察,、種植和飼養(yǎng)活動,，感知生物的多樣性和獨(dú)特性，以及生長發(fā)育,、繁殖和死亡的過程,。”“和幼兒一起尋找發(fā)現(xiàn)生活中用數(shù)字作標(biāo)識的事物,，如電話號碼、時鐘,、日歷和商品的價簽等,。”這些都是充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會，引導(dǎo)幼兒通過直接感知,、親身體驗和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí),。

總之，幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主,，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知,、親身體驗和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識和技能的掌握,，對幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練,。我們在進(jìn)行科學(xué)教育活動時，應(yīng)注重讓幼兒在操作中學(xué),。在進(jìn)行操作過程中,，我們老師應(yīng)讓幼兒去盡情探索，不要把自己的想法強(qiáng)加于幼兒,，把幼兒放到主動發(fā)展的位置上,。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得體會 8

為了提升教師的專業(yè)水平更為深刻的認(rèn)識了解幼兒的發(fā)展規(guī)律，園領(lǐng)導(dǎo)專門抽時間分年齡階段與我們共同學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中健康領(lǐng)域?qū)τ變旱陌l(fā)展目標(biāo),。

在幾年的教學(xué)工作中不管是教師指導(dǎo)書還是幼兒用書你不難發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律那就是每本書中五大領(lǐng)域中健康領(lǐng)域放在首位，可想幼兒的健康是多么的重要,?！吨改稀芬裁鞔_指出：“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒,、強(qiáng)健的體質(zhì),、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志,，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ),。”

通過這次的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到健康是指人們在身體,、心理和社會適應(yīng)方面保持良好狀態(tài),。健康領(lǐng)域可以細(xì)分為三個子領(lǐng)域，即“身心狀況”,、“動作發(fā)展”和“生活習(xí)慣與生活能力”,。每個子領(lǐng)域都包含了各種發(fā)展目標(biāo)，而這些目標(biāo)在不同年齡階段也有所不同,。因此,，在設(shè)計幼兒活動時,，我們應(yīng)該考慮到他們的發(fā)展需求，而不是盲目地進(jìn)行活動,。

健康是幼兒成長的基礎(chǔ)我們應(yīng)該把握幼兒的`健康發(fā)展,，首先就應(yīng)該保證幼兒的身心狀況而身心狀況中又包含具有健康的體態(tài)、情緒安定愉快,、具有一定的適應(yīng)能力,。在農(nóng)村生長的孩子一般都是由爺爺奶奶帶，他們的飲食不規(guī)律,、教育方式死板對孩子的各方面不良好,，通過學(xué)習(xí)后我們在與家長交談時就可以運(yùn)用《指南》中的相關(guān)知識向家長解釋，讓家長清楚幼兒個年齡階段的發(fā)展規(guī)律,。

了解幼兒動作發(fā)展的同時,，我們要注意他們具備的平衡能力、動作協(xié)調(diào)性,、靈敏性,、力量和耐力水平以及手部動作的靈活協(xié)調(diào)程度。為促進(jìn)幼兒動作發(fā)展,，我們需要通過各種活動來培養(yǎng)他們的運(yùn)動細(xì)胞,。然而，在進(jìn)行活動時,，安全必須放在首位,，只有確保幼兒的安全，教育才能取得必然的效果,。動作發(fā)展是循序漸進(jìn)的,，每個年齡階段都有相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)。雖然這些目標(biāo)對于成年人來說可能微不足道,，但對于幼兒來說卻至關(guān)重要,。因此，我們應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)活動形式,，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)他們的發(fā)展目標(biāo),。

最后，我們要了解幼兒的日常習(xí)慣和生活技能,。這包括具備良好的衛(wèi)生習(xí)慣和生活習(xí)慣,，能夠自己基本照顧自己的能力，掌握基本的安全知識和自我保護(hù)能力,。幼兒的生活習(xí)慣是逐漸培養(yǎng)的,，在生活和教學(xué)中，我們應(yīng)該教導(dǎo)幼兒自己做自己的事情,，并培養(yǎng)他們具備獨(dú)立意識,，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和生活能力,。

總之，幼兒健康快樂的成長是你我所共同關(guān)注的焦點(diǎn),，也是幼兒園教育的首要任務(wù),，健康是幼兒幸福的源泉，但愿通過我們的努力,，能激發(fā)幼兒對健康的興趣,，體驗到健康成長的快樂，從而形成健康的個性心理品質(zhì),，促進(jìn)身心和諧發(fā)展,，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。