心得體會(huì)是對(duì)所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式，是對(duì)自身成長和發(fā)展的一種反思和總結(jié),。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

～歲兒童發(fā)展指南心得體會(huì)篇一

自從學(xué)習(xí)了《指南》中的社會(huì)領(lǐng)域這一塊內(nèi)容后,，談?wù)勅穗H交往中的具有自尊、自信,、自主的表現(xiàn)中提到的具體一點(diǎn)：知道自己的一些優(yōu)點(diǎn)和長處,，并對(duì)此感到滿意,。中班下學(xué)期，我班的孩子們對(duì)于自己的認(rèn)識(shí)更加明確,，有自己的自信一面，也經(jīng)常會(huì)在同伴面前炫自己的長處,。例如會(huì)說自己繪畫好,，故事講得好,，唱歌好等,，并積極地將這一面展現(xiàn)在同伴面前,，并渴望得到老師和小伙伴的肯定和表揚(yáng),。因此,，抓住幼兒這一心理特征,，我會(huì)在日?；顒?dòng)中滲透與培養(yǎng)，主要是通過以下途徑：

在這些時(shí)間段里留時(shí)間給幼兒,，讓他們展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),，進(jìn)行亮點(diǎn)自評(píng),。

通過這些形式讓幼兒在集體面前展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),，及時(shí)肯定,，讓他們獲得自豪感,。

每個(gè)幼兒都有自己的閃光點(diǎn),，我們要善于去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì),。如有一個(gè)幼兒特別等。我發(fā)現(xiàn)后會(huì)立刻對(duì)其主動(dòng)行為進(jìn)行肯定,。因?yàn)檫@是社會(huì)性發(fā)展中參與公共活動(dòng)的一種優(yōu)良品質(zhì)的體現(xiàn),，應(yīng)該進(jìn)行宣揚(yáng),。這樣,，這個(gè)孩子的勞動(dòng)熱情就會(huì)一直保持下去,，也帶動(dòng)其他幼兒參與進(jìn)來,。

但在落實(shí)中也發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題,，那就是班級(jí)中一些弱勢(shì)幼兒對(duì)于認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)缺乏自信,，就需要我們想方設(shè)法讓他們認(rèn)識(shí)自己的好，將其某一個(gè)進(jìn)步點(diǎn)擴(kuò)大化,。如我們班的一個(gè)小朋友,，在小班時(shí)手工和繪畫等動(dòng)作很慢,，其實(shí)他是要求完美的孩子,，唯恐一處剪不好或畫不好的怕老師批評(píng),。經(jīng)過我們的再三引導(dǎo),、鼓勵(lì)，現(xiàn)在他的繪畫,、手工等成了他的一個(gè)優(yōu)勢(shì),，他可以自信滿滿的在集體面前介紹他的作品。另外一點(diǎn)我個(gè)人覺得不拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作比較也很重要,?？赡芄ぷ髦袝?huì)疏忽這一點(diǎn),，無形中就傷害了個(gè)別敏感脆弱孩子的心靈,，讓他有挫敗感,，需要在以后的工作中注意重視。

～歲兒童發(fā)展指南心得體會(huì)篇二

工作之余認(rèn)真了學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，通過學(xué)習(xí)后我對(duì)幼兒教育有了更深一步的了解與認(rèn)識(shí),，深深地體會(huì)了作為家長在孩子一生的教育起著舉足輕重的作用,，同時(shí)明白了幼兒園和家庭相互支持與配合,，才能把《指南》中各項(xiàng)理念與方法貫徹并實(shí)施好,?！吨改稀窂慕】?、語言,、社會(huì),、科學(xué)和藝術(shù)這幾個(gè)方面詳細(xì)地指出了幼兒在每個(gè)年齡階段所該達(dá)到的發(fā)展目標(biāo),，以及家長在幫助孩子們達(dá)成目標(biāo)時(shí)的建議,。

《指南》中提到要尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的,。這個(gè)觀點(diǎn)我個(gè)人就比較贊同的,，我家孩子不知什么原因,，舌尖音dtnlzcs與舌根音gkh總是分不清楚,，如“多少”她會(huì)說成“多搞”,，所以很多時(shí)候都會(huì)聽到同樣的問題：“你家孩子舌頭是不是有什么問題啊？”“你們帶孩子出去看了沒有,？”“看人家孩子說得多好,！”而我自己知道,，孩子舌頭沒有問題,，刻意糾正也能說得清楚，只是語言比別同齡孩子發(fā)展慢些罷了?，F(xiàn)在我已經(jīng)學(xué)會(huì)了很淡定了，基本不會(huì)拿孩子與他人來橫向?qū)Ρ?，也不?huì)強(qiáng)化這些書面知識(shí)讓孩子自卑,。

我是想著三年很快就過完了,，再過三年就得開始辛苦的求學(xué)道路了，我想珍惜好這三年的時(shí)間,，讓他盡情地玩,，盡情地耍,。即使他現(xiàn)在很多方面不如同齡的孩子,，比如認(rèn)字,、算術(shù)和繪畫，但我還是有理由相信他現(xiàn)在的不作為并不能代表今后會(huì)比同齡人落后多少,。讓他有一個(gè)快樂的童年很重要，同時(shí)在游戲和生活中學(xué)到的知識(shí)和本領(lǐng)比書本知識(shí)更牢固,，而幼兒時(shí)期只要注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活習(xí)慣，待他玩夠了自然就會(huì)去找東西學(xué)習(xí)的,，同時(shí)有興趣的學(xué)習(xí)會(huì)比被逼的用功更加事半功倍,。

《指南》還提到了幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問題中,，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程,?？茖W(xué)教育對(duì)幼兒很重要，從小讓寶貝親近大自然比起書上的認(rèn)知圖畫也更實(shí)際,，所以暑假的美術(shù)興趣班我取消了,，我和孩子一起商量并讓他自己選擇，他告訴我他的愿望是：放假可以回鄉(xiāng)下和那里的小朋友玩,，我雙手贊同了也感到很欣慰,，他能明確地表達(dá)自己的想法。爸爸也同意了讓他和爺爺回鄉(xiāng)下,，我們都知道在那里空間大,，到處跑也不用擔(dān)心，還可以交到新朋友學(xué)習(xí)新語言,，還得自己處理人際關(guān)系。而城市的孩子就像金絲雀，每天只能呆在小小的圈子里：幼兒園-家-公園,，還不能和陌生人說話。我只希望他長大后能處理好自己的人際關(guān)系,，在這個(gè)社會(huì)的生存適應(yīng)能力和創(chuàng)造力真的很重要,?；剜l(xiāng)下孩子可以親近大自然,，也可以見到很多真實(shí)的小動(dòng)物,，他的小腦袋里面裝了更多的見識(shí)后才會(huì)畫出更美好的圖畫,，才會(huì)有更多的想法和創(chuàng)造力,，相比美術(shù)課上的學(xué)習(xí)我想他也更喜歡在大自然中來真實(shí)地體驗(yàn),。

《指南》中還有很多值得家長和老師一起參考及借鑒的，每個(gè)孩子的身體發(fā)育和各項(xiàng)指標(biāo)不一樣,，我們要尊重孩子的個(gè)體差異,，做為家長要明白每個(gè)孩子在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過程中,，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同,，不能強(qiáng)求,。歸根到底,，我認(rèn)為孩子優(yōu)良的品質(zhì),，文雅的性格,，堅(jiān)強(qiáng)的'意志力等一切良好習(xí)慣的養(yǎng)成,，都與父母的言傳身教起著潛移默化的作用,。所以，做為父母的我們,，自己先行動(dòng)起來吧,！

在全國上下幼兒教師掀起學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱為《指南》）的熱潮時(shí)，我也曾打開書籍認(rèn)真學(xué)習(xí)過,。為認(rèn)真貫徹落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，提高教師實(shí)施《指南》的能力,，滿足幼兒“有質(zhì)量”的學(xué)前教育需要,。當(dāng)鎮(zhèn)江市首屆《指南》專題培訓(xùn)暨《指南》實(shí)驗(yàn)區(qū)（園）啟動(dòng)儀式在我市外國語小學(xué)報(bào)告廳舉行得消息傳入我耳邊的時(shí)候,，我投去了羨慕的目光,，那刻發(fā)自內(nèi)心想親耳目睹現(xiàn)場的學(xué)習(xí),。當(dāng)11月15日，我很榮幸被安排參加這樣的活動(dòng)時(shí),，內(nèi)心十分激動(dòng),。那天我聆聽了來自深圳市教育科學(xué)研究院教研員劉華,，關(guān)于《指南》的專題講座,，這樣一次近距離的講座,，讓我受益匪淺。

劉教研從《幼兒園工作規(guī)程》,、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》三大文件中展開了敘說，讓我了解到《指南》基本結(jié)構(gòu),、《指南》核心思想,、幼兒園課程要素,、發(fā)展領(lǐng)域和學(xué)習(xí)領(lǐng)域,、總體學(xué)習(xí)環(huán)境,、三大文件關(guān)系等；理解了具體學(xué)習(xí)區(qū)域的要求,、一日生活安排,、教學(xué)策略,、交流和語言,、藝術(shù)和創(chuàng)造性表現(xiàn)等,。

令我最感興趣的是劉教研在一日生活安排中談到的晨談和區(qū)域，從他給我們播放的那段晨談安排視頻中,，體現(xiàn)出了一日生活安排的重要性,，看到了一日生活安排中各項(xiàng)活動(dòng)分類,，晨談中看到了在活動(dòng)中滲透的教育目標(biāo)與內(nèi)容,，不同年齡老師是如何考慮晨談內(nèi)容的。讓我們看到了他們每天晨談中的約定：每天游戲的規(guī)則,、大家做的事情、行為習(xí)慣的要求,。

安排區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候一定要讓孩子明確進(jìn)區(qū)做什么,，區(qū)域游戲后帶孩子回憶自己今天做了什么,，我覺得這樣的回憶比起我們以前的建議評(píng)價(jià)更有藝術(shù)，這樣的回憶給了孩子自己的總結(jié),，提高了孩子語言發(fā)展和表達(dá)能力,。同時(shí)我還學(xué)到了晨談中除了集中幼兒進(jìn)行簡單點(diǎn)名,，我們還可以做到劉教研的四要素：

1、打招呼,；

2,、分享相關(guān)信息,；

3、開展簡單的集體活動(dòng),；

4,、今天相關(guān)的信息,、事情（如：天氣,、日期,、值日生安排、區(qū)域活動(dòng)安排,、自選活動(dòng)等）。在以后的教學(xué)活動(dòng)中,，我將會(huì)滲透這樣的教育目標(biāo)與內(nèi)容,，滲透這樣的晨談理念,。

一天的學(xué)習(xí),，讓我受益匪淺,，每次的學(xué)習(xí)都是給自己一次知識(shí)積累的機(jī)會(huì),。在今后的工作中,，我要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己,。我想通過一次次的學(xué)習(xí),、總結(jié),，一定能不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和自身業(yè)務(wù)能力,。

～歲兒童發(fā)展指南心得體會(huì)篇三

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，通過學(xué)習(xí)后我對(duì)幼兒教育有了更深一步的了解與認(rèn)識(shí)，深深地體會(huì)了作為家長在孩子一生的教育起著舉足輕重的作用,，在此分享讀書,。

心得體會(huì),。

暑假期間,，我們聆聽了王老師的專題講座,，一起學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。

通過學(xué)習(xí),，留給我印象最深的是《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康,、語言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、教育建議兩部分組成,。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3——4歲,、4——5歲,、5——6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么,，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。于之前學(xué)習(xí)的《綱要》中幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比,，有了更詳細(xì),、具體的認(rèn)識(shí),。

《指南》讓我清楚地認(rèn)識(shí)到我所教育的每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo),，而達(dá)到這樣的目標(biāo),，我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細(xì)致的內(nèi)容對(duì)于我這樣的年輕教師來說,，是非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)資源。對(duì)于我今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用,，也可以有效防止對(duì)幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為,，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。

《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到：孩子就是民族的未來,，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),，反思我們過去的做法,，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，俯下身子,，傾聽孩子的心聲,，了解他們的需求,，給孩子真正需要的關(guān)愛，向孩子們學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程,、環(huán)境、區(qū)域,，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗(yàn),，提供孩子操作的機(jī)會(huì),，讓孩子通過與環(huán)境,、材料相互作用來獲得經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自主參與,，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí),、探索，成為生活,、學(xué)習(xí),、游戲的主人,。

加強(qiáng)與家長的聯(lián)系溝通,，實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展,，讓家長也要轉(zhuǎn)變觀念,，孩子的童年時(shí)短暫的,，是不可逆行的,，孩子的心是一塊奇妙的土地,，播下一粒思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲,，播下一粒行為的種子,，就會(huì)獲得性格的收獲;播下一粒性格的種子,，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲,。讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西，做他該做的事情,。不把成人的意志強(qiáng)加給孩子,，讓孩子真正擁有幸福、快樂的童年,。

《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,，但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測量幼兒,，傷害幼兒,，不能把變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個(gè)研究型的老師,，要善于觀察幼兒,，勇于反思自己,。在今后的工作中，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,，努力提升自己的專業(yè)水平,，創(chuàng)新自己的教育理念,，調(diào)整自己教育思路,，為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來,。

3月28-29日,，這一天半的時(shí)間我們聆聽了登封市局李局長及鄭州市教研室唐老師和劉老師對(duì)《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的解讀，以下是我聆聽后的一些感想：

首先,，《指南》關(guān)注教師的操作性,。相比較《綱要》來講，《指南》更加具體,、細(xì)化,，更有指向作用?！吨改稀凡粌H將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展橫向分健康,、語言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域展開,。而且每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、教育建議兩部分組成,。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3-4歲,、4-5歲、5-6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么,，以及大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望,。這樣細(xì)致地縱向深入,，讓我們一線的老師在實(shí)施各領(lǐng)域教學(xué)時(shí)，有了比較系統(tǒng)的理論依據(jù),，《指南》的教育建議部分列舉了一些教育幼兒的具體辦法，對(duì)成年人提出了明確要求,。讀《指南》,，指導(dǎo)我們?cè)撟鍪裁矗撛趺醋觥?/p>

其次,，《指南》關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的可發(fā)展性,。如果我們只注重知識(shí)目標(biāo),，而忽略了孩子的自控力、關(guān)愛他人,、樂群于人,、積極樂觀,、獨(dú)立自理,、興趣好奇心,、積極認(rèn)知風(fēng)格、積極學(xué)習(xí)態(tài)度和謹(jǐn)慎行為風(fēng)格等持續(xù)發(fā)展品格的培養(yǎng),。那么這種幼兒教育就好有缺陷的?，F(xiàn)在有了《指南》的指引,，我明確了幼兒教師不僅“教書”更要“育人”的角色定位北京,。

名師從《指南》的概述部分對(duì)指南的歷史背景、以及《指南》的定位和如何理解《指南》作了詳細(xì)的講解,，其中對(duì)如何理解指南提出了《指南》的性質(zhì),、導(dǎo)向,、怎么導(dǎo)和指南與綱要的關(guān)系作出了明確的解讀,，這兩者之間的關(guān)系是相互滲透的，綱要是針對(duì)幼兒園的,，《指南》里包括教師,、家長,、社會(huì)相關(guān)方面的,，綱要是宏觀的，內(nèi)容廣泛,，除了學(xué)習(xí)內(nèi)容還有幼兒園的管理,、評(píng)價(jià)等,，學(xué)習(xí)與發(fā)展只是幼兒園工作的部分內(nèi)容,。指南微觀,，在學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容教育建議具體操作性強(qiáng)。指南不能簡單看成是綱要的細(xì)化,，有些內(nèi)容指南沒有,。

《指南》提出了每個(gè)階段幼兒應(yīng)達(dá)到的發(fā)展水平,，但是在我們的實(shí)際工作中，我們老師遇到的所有孩子不是都能同時(shí)達(dá)到同一個(gè)水平,。在孩子之間,，存在著個(gè)體差異,，有部分孩子明顯高出或低于應(yīng)有的發(fā)展水平,。作為老師，我們要用平和的心態(tài)來對(duì)待，允許孩子存在這種差異,，耐心運(yùn)用各種方法來進(jìn)行鼓勵(lì),、指導(dǎo)和幫助,，使每個(gè)孩子都得到較好的發(fā)展。

通過聆聽名師對(duì)《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的解讀,，讓我更了解幼兒的心聲,，李局長說：“不管是上小學(xué),、初中,、高中，他們的基礎(chǔ)都是從幼兒園開始的,，所以培養(yǎng)幼兒的常規(guī)很重要,。讓我回想到以往的教育教學(xué)中的一些教育理念和實(shí)施方法,，通過對(duì)比也發(fā)現(xiàn)了一些不足以及需要改正的地方,，以往我們會(huì)結(jié)合《綱要》中的容進(jìn)行教育教學(xué),，但是由于我們對(duì)每個(gè)年齡段的幼兒知識(shí)技能發(fā)展沒有深入的了解,，總是尋找不到適合的教育方式和方法,，在各個(gè)領(lǐng)域教學(xué)設(shè)計(jì)中目標(biāo)的定位更是尤顯困難,，所以在本次講座中范老師詳細(xì)的介紹了《指南》中每個(gè)領(lǐng)域的細(xì)分目標(biāo)和內(nèi)容，并針對(duì)不同年齡段的幼兒表現(xiàn)進(jìn)行相關(guān)的舉例說明,，她在解讀《指南》中還融入了自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特見解,，讓我對(duì)3-6歲的幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)有了全新的認(rèn)知!

因?yàn)楹⒆邮羌彝サ南Ｍ?，祖國的未來,。要把我們的“未來之星”打造好，讓他們更加閃爍,，并不是一件容易的事情?，F(xiàn)在有了《指南》的引領(lǐng)，在我們和孩子一起生活,、學(xué)習(xí)時(shí),，作為教師的我們，首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，俯下身子,，傾聽孩子的心聲,，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛,。在學(xué)習(xí)中,，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做,、所學(xué),、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實(shí)到位,、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素質(zhì),、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高,，教學(xué)效果會(huì)更好,。

人生童年有幾回,，孩子的童年是短暫的,，是不可逆行的,，孩子的心是一塊奇妙的沃土,，播下什么就收獲什么。不要把成人的意志強(qiáng)加給孩子,，讓孩子真正具有幸福,、快樂的童年,。我們就要有敏銳的洞察能力,，要做到細(xì)心,、耐心,，有責(zé)任心和一顆童心,，要了解幼兒的需要并給予適時(shí)的支持和幫助。有了《指南》為我們指引方向,，我們就有了努力的目標(biāo),。

通過本次講座活動(dòng),，我進(jìn)一步了解到在教育教學(xué)過程中要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性,，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),，重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)等,。

工作之余認(rèn)真了學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，通過學(xué)習(xí)后我對(duì)幼兒教育有了更深一步的了解與認(rèn)識(shí),，深深地體會(huì)了作為家長在孩子一生的教育起著舉足輕重的作用,，同時(shí)明白了幼兒園和家庭相互支持與配合,，才能把《指南》中各項(xiàng)理念與方法貫徹并實(shí)施好?！吨改稀窂慕】?、語言,、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)這幾個(gè)方面詳細(xì)地指出了幼兒在每個(gè)年齡階段所該達(dá)到的發(fā)展目標(biāo),，以及家長在幫助孩子們達(dá)成目標(biāo)時(shí)的建議。

《指南》中提到要尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異,，理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，在游戲和日常生活中進(jìn)行的,。這個(gè)觀點(diǎn)我個(gè)人就比較贊同的,，我家孩子是年底出生的會(huì)比同年出生的孩子晚一年上學(xué),，所以現(xiàn)在很多同年出生的寶寶都上中班了，很多時(shí)候都會(huì)聽到同樣的問題：“你家兒子還不會(huì)寫字嗎?還不會(huì)算數(shù)啊?”而我已經(jīng)學(xué)會(huì)了很淡定了,，基本不會(huì)拿孩子與他人來橫向?qū)Ρ?，也不?huì)強(qiáng)化這些書面知識(shí),。我是想著三年很快就過完了，再過三年就得開始辛苦的求學(xué)道路了,，我想珍惜好這三年的時(shí)間,，讓他盡情地玩,，盡情地耍,。即使他現(xiàn)在很多方面不如同齡的孩子，比如認(rèn)字、算術(shù)和繪畫,，但我還是有理由相信他現(xiàn)在的不作為并不能代表今后會(huì)比同齡人落后多少,。讓他有一個(gè)快樂的童年很重要，同時(shí)在游戲和生活中學(xué)到的知識(shí)和本領(lǐng)比書本知識(shí)更牢固,，而幼兒時(shí)期只要注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活習(xí)慣,，待他玩夠了自然就會(huì)去找東西學(xué)習(xí)的,，同時(shí)有興趣的學(xué)習(xí)會(huì)比被逼的用功更加事半功倍,。

《指南》還提到了幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程,?？茖W(xué)教育對(duì)幼兒很重要，從小讓寶貝親近大自然比起書上的認(rèn)知圖畫也更實(shí)際,，所以暑假的美術(shù)興趣班我取消了,，我和孩子一起商量并讓他自己選擇,，他告訴我他的愿望是：放假可以回鄉(xiāng)下和那里的小朋友玩,，我雙手贊同了也感到很欣慰，他能明確地表達(dá)自己的想法,。爸爸也同意了讓他和爺爺回鄉(xiāng)下,，我們都知道在那里空間大,，到處跑也不用擔(dān)心，還可以交到新朋友學(xué)習(xí)新語言,，還得自己處理人際關(guān)系,。而城市的孩子就像金絲雀,，每天只能呆在小小的圈子里：幼兒園-家-公園，還不能和陌生人說話,。我只希望他長大后能處理好自己的人際關(guān)系,，在這個(gè)社會(huì)的生存適應(yīng)能力和創(chuàng)造力真的很重要?；剜l(xiāng)下孩子可以親近大自然,，也可以見到很多真實(shí)的小動(dòng)物,，他的小腦袋里面裝了更多的見識(shí)后才會(huì)畫出更美好的圖畫，才會(huì)有更多的想法和創(chuàng)造力,，相比美術(shù)課上的學(xué)習(xí)我想他也更喜歡在大自然中來真實(shí)地體驗(yàn),。

《指南》中還有很多值得家長和老師一起參考及借鑒的,，每個(gè)孩子的身體發(fā)育和各項(xiàng)指標(biāo)不一樣，我們要尊重孩子的個(gè)體差異,，做為家長要明白每個(gè)孩子在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過程中,，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同，不能強(qiáng)求,。歸根到底,，我認(rèn)為孩子優(yōu)良的品質(zhì),，文雅的性格,，堅(jiān)強(qiáng)的意志力等一切良好習(xí)慣的養(yǎng)成，都與父母的言傳身教起著潛移默化的作用,。所以,，做為父母的我們,，自己先行動(dòng)起來吧!

～歲兒童發(fā)展指南心得體會(huì)篇四

20xx年7月,，我在幼兒教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，聆聽了東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院蓋笑松老師給我們精彩的講解了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀,，在當(dāng)時(shí)邊聽邊做筆記的同時(shí),，使我想起我們?cè)鯓硬拍芨玫慕庾x一些專業(yè)的知識(shí)呢？因此,，在老師的提示介紹講解下,，我還上網(wǎng)收索打印下來慢慢品味了一番，在聆聽與閱讀過程中使我對(duì)《指南》有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)的同時(shí),，總結(jié)了以下的一些心得體會(huì)：

師生關(guān)系：不是有各種各樣的優(yōu)越教材與各種的特色課程,，而是什么樣的教師在傳承課程的特色，教師是否知道幼兒的需求和反應(yīng)程度,、親子關(guān)系：家長是幼兒第一任教師,，所以家長們的言行舉止與帶頭作用是非常重要的，還有要與教師多多溝通并配合教師的工作,。

蓋老師簡單的跟我們介紹關(guān)于《3—6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》的五大領(lǐng)域要求與發(fā)展,、簡單的列了從指南——領(lǐng)域——子領(lǐng)域——目標(biāo)————教育建議的這一流程,，我慢慢地翻閱了《指南》一番,，使我回憶起我在教學(xué)中經(jīng)常遇到的問題與如何更好的用什么樣的方法教育幼兒,，有了更深一步的了解自己的正確方法與不足,，閱讀《指南》中，使我更好的對(duì)五大領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)與對(duì)孩子的正確要求與指導(dǎo),、如：

語言——傾聽與表達(dá),、閱讀,、書寫準(zhǔn)備,。

反對(duì)機(jī)械式學(xué)習(xí)，要用讓幼兒容易接受的教學(xué)方式,，家長要用獨(dú)白式的語言教師講故事基本都是講完后,，幼兒相互復(fù)述可用耳朵與嘴巴的圖片進(jìn)行幼兒選擇圖片后進(jìn)行復(fù)述,、多多開展親子閱讀,，有利于幼兒語言的發(fā)展、教師提問要用開發(fā)式提問,，而不是用針對(duì)性問題,、教師與家長都要多采用重復(fù)式閱讀。

社會(huì)——人際交往,、社會(huì)適應(yīng),。

要幼兒能適應(yīng)群體,，接受教師的教學(xué)、不是一定要學(xué)會(huì)了什么,，而是用什么樣的教師什么樣的教學(xué)去交,、讓幼兒有認(rèn)同感與歸屬感,、幼兒與幼兒之間喲相互友愛要教幼兒熱愛集體,，社會(huì)技能,，關(guān)愛他人,，幼兒說謊是怕教師的批評(píng)，教師應(yīng)及時(shí)反思,。

科學(xué)——探究結(jié)合幼兒生活活動(dòng)中的實(shí)際實(shí)際情況,，能讓幼兒更容易的接受教學(xué)知識(shí),、藝術(shù)——引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美,，豐富其想象力和創(chuàng)造力,。

多帶幼兒去大自然感受大自然,，對(duì)美的體驗(yàn)后去創(chuàng)造、豐富活動(dòng)資源,，自主探索,。

健康——良好的.身體,、愉快的情緒,、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作,、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力,。

幼兒的身心狀況：情緒安定愉快；具有一定的適應(yīng)能力,、動(dòng)作的發(fā)展：具有一定的平衡能力,，動(dòng)作協(xié)調(diào),、靈敏,；具有一定的力量和耐力,；手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào),、生活習(xí)慣與生活能力：具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣；具有基本的生活自理能力,；具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力。

不僅這樣,，指南把孩子三個(gè)年齡段3—4歲,、4—5歲、5—6歲的要求都寫得很詳細(xì),，每一點(diǎn)小目標(biāo)都注明了教育建議如何去做等,、又如蓋老師舉的列子：常識(shí)的春夏秋冬和動(dòng)植物的劃分過度到科學(xué)《數(shù)學(xué)認(rèn)知》目標(biāo)2：感知和理解數(shù),、量及數(shù)量關(guān)系、可見教育部發(fā)布《3—?dú)q兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是值得我們時(shí)時(shí)閱,、時(shí)時(shí)看,、時(shí)時(shí)做的,。

1、家長活動(dòng)教育互動(dòng),。

2,、家長學(xué)校的品質(zhì),。

《指南》說明明確指出：

2、應(yīng)尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異,、

3,、應(yīng)理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),、

4、應(yīng)重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì),、

我詳細(xì)的閱讀了一下,，我覺得我們不能單過目《指南》就完就忘了,，應(yīng)把這四點(diǎn)牢牢的記在心中，同時(shí)了解幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)：做中學(xué),；玩中學(xué),；生活中學(xué)等,，它值得我們學(xué)習(xí)與借鑒中結(jié)合教學(xué)的實(shí)踐中運(yùn)用中出發(fā),。

孩子是祖國的未來與希望，幼兒教育的好壞,，對(duì)孩子孩子的各方面的發(fā)展起到很大的影響,、幼教事業(yè)的正確的發(fā)展與指引對(duì)孩子是值得我們借鑒思考的,、我們老師應(yīng)以身作則，只有不斷的在實(shí)踐中結(jié)合新的理論知識(shí),，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),，理論結(jié)合實(shí)際,，才能做得更好。

～歲兒童發(fā)展指南心得體會(huì)篇五

3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是實(shí)施學(xué)前教育的指導(dǎo)性文件,。下面是本站小編為大家整理的3-6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南,。

供你參考!

近階段,，我學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做,、所學(xué),、所研究的事情,，只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成,，才能使得我們的自身素質(zhì),、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高,，教學(xué)效果更好。

《指南》從健康,、語言,、社會(huì),、科學(xué)和藝術(shù)這幾個(gè)方面詳細(xì)地指出了幼兒在每個(gè)年齡階段所該達(dá)到的發(fā)展目標(biāo),，以及我們成人在幫助孩子們達(dá)成目標(biāo)時(shí)的教育建議,。明確了孩子們?cè)诿恳粋€(gè)年齡階段末期該知道什么，能做什么,，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循,。

看了語言領(lǐng)域的第一點(diǎn)聽與說的教育建議,，我自認(rèn)為能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會(huì),。我經(jīng)常和孩子們一起談?wù)撍麄兏信d趣的話題,，堅(jiān)持給他們講故事,，一起看圖書。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽習(xí)慣,。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認(rèn)真，我總是即時(shí)提醒,，現(xiàn)在我說話相應(yīng)放輕,，語速放慢，讓孩子們不由靜下心來細(xì)細(xì)地聽,，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽習(xí)慣,。同時(shí),，在和孩子們進(jìn)行交流時(shí)，我總是注意說話的語氣,，總是能結(jié)合情景使用豐富的語言,，以便于幼兒理解,。特別是講故事時(shí),，注意語音,、語調(diào)，配上表情,，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰，讓孩子一下就能理解,。這樣操作,，我希望能給孩子們做個(gè)榜樣,，讓他們也能愛說、會(huì)說,。

在此基礎(chǔ)上,，我為幼兒創(chuàng)造各種說話的機(jī)會(huì),，如來園時(shí)和他們交流一路上的所見所聞，有沒有什么新聞?wù)f說,。晨間活動(dòng)時(shí),，今天你玩了些什么,，有什么特別的跟大家交流一下,。上課時(shí)更是鼓勵(lì)大家積極發(fā)言。但是,，我卻發(fā)現(xiàn),，孩子們不怎么說話,，或者說，說得沒有我預(yù)期的那么多,。每天上課的時(shí)候,，發(fā)言的總是那幾個(gè),，難得有匹黑馬冒出來，讓我欣喜一下,。這讓我很是郁悶,。但仔細(xì)想來，問題總還是出在我的身上,，于是,，慢慢尋找，慢慢發(fā)現(xiàn),，再慢慢改變,。能力強(qiáng)的孩子總是很能說，也表現(xiàn)很積極,。那些知道卻不愿意說的,，我采取激勵(lì)措施，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過來,，把自己的想法與同伴共享,。能力較差的孩子盡量提問些簡單的問題，或把提問放在能力強(qiáng)的孩子的后面,，讓他們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學(xué)說,。

在語言活動(dòng)時(shí)，有時(shí)候讓孩子們看著圖說一句話,，請(qǐng)一個(gè)孩子說了后,，我不斷要求其他的孩子，能不能說得更完整?能不能說得更好聽?這樣也刺激大家一起動(dòng)腦筋,，說得更好,。這一點(diǎn)我發(fā)現(xiàn)很有用，在今后我也會(huì)一直用到,。

當(dāng)然,，在孩子們大膽說話以后，不管說得如何,，我總是給予肯定,。希望孩子們?cè)絹碓侥苷f，越來越會(huì)說,。

再比如在表現(xiàn)與創(chuàng)造中,，《指南》提出的教育建議是1.創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造,。提供豐富的便于幼兒取放的材料,、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫,、手工,、唱歌、表演等藝術(shù)活動(dòng),。經(jīng)常和幼兒一起唱歌,、表演、繪畫,、制作,，共同分享藝術(shù)活動(dòng)的樂趣。營造安全的心理氛圍,，讓幼兒敢于并樂于表達(dá)表現(xiàn),。如：欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動(dòng)，贊賞他獨(dú)特的表現(xiàn)方式,。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過程中,，不做過多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要時(shí)候再給予具體的幫助,。了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受,，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡單用“像不像”,、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià),。展示幼兒的作品，鼓勵(lì)幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境,。這樣的教育建議就讓我們?cè)诮逃虒W(xué)中用兒童的眼光去欣賞他們的作品,，讓孩子有創(chuàng)造的信心與興趣，對(duì)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力有很好的指導(dǎo)作用,。

作為幼兒教師,，我想，我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心,，對(duì)每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心,，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，“授之以漁”,，讓好奇心,、求知欲陪伴孩子的成長，在他們的心中點(diǎn)亮一盞愛學(xué)習(xí),、會(huì)學(xué)習(xí)的明燈,，讓他們能在浩瀚的知識(shí)天地中自由翱翔。千萬不能以“拔苗助長”的方式,，或是園林工人的“修剪”技能,，讓所有的孩子“超前生長”或是“千篇一律”。

《指南》中所提到的那樣在教育教學(xué)實(shí)際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的,，尊重孩子們?cè)械乃?，引?dǎo)其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》不斷充實(shí)自己的理論,，讓孩子們能夠得到真正合理,、全面的發(fā)展。

人生百年,，立于幼學(xué),。學(xué)齡前階段是人生最重要的學(xué)習(xí)與成長階段，“育人為本”的科學(xué)學(xué)前教育對(duì)人的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有不可替代的重要作用,。今年,，空軍藍(lán)天幼兒園全體教師在帶領(lǐng)下，集中對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》進(jìn)行了學(xué)習(xí)。現(xiàn)將本次學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

一,、善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),。

在健康領(lǐng)域目標(biāo)2中指出“以欣賞的態(tài)度對(duì)待幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn),，接納他們的個(gè)體差異,，不與同伴做橫向比較,?！痹谌粘＝虒W(xué)活動(dòng)中，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),、性格開朗,、自我服務(wù)能力強(qiáng)的幼兒，老師常常能做到發(fā)現(xiàn)這些孩子的閃光點(diǎn),。但是對(duì)于一些能力較弱的孩子,，老師能有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)、挖掘孩子的閃光點(diǎn)嗎?教育者的責(zé)任就是使每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上全面和諧地發(fā)展,，讓幼兒在原有基礎(chǔ)上得到提升,，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。要真正做到這一點(diǎn),，需要教師樹立“每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)”的教育觀,、兒童觀。

二,、為幼兒創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)交流,。

在語言領(lǐng)域目標(biāo)2中指出：“每天有足夠的時(shí)間與幼兒交談，談?wù)撍麄兏信d趣的話題,，詢問和聽取他們對(duì)自己事情的意見等,。”盡可能與每個(gè)孩子交流,，自由活動(dòng)中的交流往往更利于幼兒情緒情感的表達(dá),。比如在晨間談話活動(dòng)中給孩子一些自由談?wù)摰臅r(shí)間，聽聽他們談?wù)摰脑掝},，了解他們的疑惑和感興趣的話題,。在集體教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)中，教師也應(yīng)該及時(shí)關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn),，給予充分表達(dá)的機(jī)會(huì),，在活動(dòng)中多聽取孩子的想法的意見，盡可能多地創(chuàng)造幼兒交流表達(dá)的機(jī)會(huì),。

三,、注重身邊的教育。

在社會(huì)領(lǐng)域解讀中指出：“幼兒社會(huì)性是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學(xué)習(xí)和發(fā)展起來的。成人應(yīng)注重自己的言行對(duì)幼兒的潛移默化的影響,?！鄙鐣?huì)領(lǐng)域的集體教學(xué)活動(dòng)往往會(huì)出現(xiàn)這樣的問題：教師說教得多，幼兒往往被動(dòng)地灌輸一些社會(huì)性規(guī)則,、意識(shí)或品質(zhì),。社會(huì)活動(dòng)取材應(yīng)源于日常生活中的問題，如在社會(huì)活動(dòng)《參觀水果店》的過程中,，幼兒懂得要排隊(duì)買水果,，使用禮貌用語，學(xué)習(xí)他人是如何與店主交流溝通的,。對(duì)幼兒來說也是一種現(xiàn)鮮活的教育,。

以上就是我對(duì)本次學(xué)習(xí)的一些體會(huì)和認(rèn)識(shí)，或許我對(duì)《指南》的解讀還不夠深入,，還比較片面,，但是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，我會(huì)在今后的教育工作中不斷反思,、實(shí)踐,，將《指南》的精神和經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到未來的工作中，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵(lì),、引導(dǎo)和支持,，和孩子共成長!

近階段，我學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，在學(xué)習(xí)中,，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常生活中需要和孩子在一起做、一起學(xué)的事情,，只有將每件事情認(rèn)真的來完成,，才能使得教育孩子的效果更好。

《指南》將兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康,、語言,、社會(huì)、科學(xué),、藝術(shù)五大領(lǐng)域,，每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),，教育建議兩部分組成。它充分的體現(xiàn)了兒童的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，珍視了兒童學(xué)習(xí),、生活的獨(dú)特價(jià)值,，充分地尊重和保護(hù)兒童的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)了豐富的教育環(huán)境,，最大限度地支持和滿足兒童直接通過感知,、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁拔苗助長式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練?，F(xiàn)在大多數(shù)的孩子被禁錮在教育的條條框框之中,，他們需要自主，因?yàn)橹挥凶约簞?dòng)手動(dòng)腦得來的直接經(jīng)驗(yàn)才是真正屬于他們自己的,，要想擺脫“填鴨式”的教育,，想讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人，相信在《指南》中就能夠找到答案,。作為一名家長更要從以下三個(gè)方面用科學(xué)的方式來教育孩子,，讓孩子的身心獲得全面的發(fā)展。

一是要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),。在健康領(lǐng)域目標(biāo)中指出“以欣賞的態(tài)度對(duì)待幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn),，接納他們的個(gè)體差異,，不與同伴做橫向比較?！痹谌粘Ｉ钪?，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、性格開朗,、自我服務(wù)能力強(qiáng)的幼兒,，我們常常能做到發(fā)現(xiàn)這些孩子的閃光點(diǎn)。但是對(duì)于一些能力較弱的孩子,，我們更需要有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn),、挖掘孩子的閃光點(diǎn)。因?yàn)?，每個(gè)孩子其實(shí)都有自己的長處,，要給他展現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓他在學(xué)習(xí)活動(dòng)中取得成功,，發(fā)現(xiàn)自己的長處,，體驗(yàn)到成功的快樂與喜悅，增強(qiáng)自信,。當(dāng)他們有了進(jìn)步,，要及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì),，使他們認(rèn)識(shí)到自己存在的價(jià)值,，增強(qiáng)自信,，從而促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。家長要使孩子能在原有的基礎(chǔ)上全面地發(fā)展,，讓孩子在原有基礎(chǔ)上得到提升,，發(fā)揮他應(yīng)有的才能。

二是要為孩子創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)交流,。在語言領(lǐng)域目標(biāo)中指出：“每天有足夠的時(shí)間與幼兒交談,，談?wù)撍麄兏信d趣的話題，詢問和聽取他們對(duì)自己事情的意見等,?！奔议L要經(jīng)常和孩子一起談?wù)撍信d趣的話題，堅(jiān)持給他講故事,，一起看圖書,，并且也要注意培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)孩子不夠認(rèn)真時(shí),，要將說話相應(yīng)放輕,，語速放慢，讓孩子不由靜下心來細(xì)細(xì)地聽,，這樣也較好地養(yǎng)成了他的傾聽習(xí)慣,。同時(shí)，在和孩子進(jìn)行交流時(shí),，要注意說話的語氣,，靈活的結(jié)合情景使用豐富的語言，以便于孩子的理解,。特別是講故事時(shí),，注意語音、語調(diào),，配上表情,，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰，讓孩子一下就能理解,。這樣操作,，能給孩子做個(gè)榜樣，讓他也能愛說,、會(huì)說,。在此基礎(chǔ)上，家長也應(yīng)該及時(shí)關(guān)注孩子的興趣點(diǎn),，給予充分表達(dá)的機(jī)會(huì),，多聽取孩子的想法和意見，盡可能多地創(chuàng)造孩子交流表達(dá)的機(jī)會(huì),。如來園,、回家路上,，和他交流一路上的所見所聞，有沒有什么新聞?wù)f說,。晚飯后活動(dòng)時(shí),，和他交流今天你玩了些什么，有什么特別的跟家人交流一下,。在玩看圖說話時(shí),，要讓孩子看著圖先說一句話，孩子說了后,，我不斷要求孩子,，能不能說得更完整?能不能說得更好聽?這樣也刺激他開動(dòng)腦筋，說得更好,。當(dāng)然,，在孩子大膽說話以后，不管說得如何,，總是要給予肯定,。

三是要注重身邊的教育。在社會(huì)領(lǐng)域解讀中指出：“幼兒社會(huì)性是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學(xué)習(xí)和發(fā)展起來的,。成人應(yīng)注重自己的言行對(duì)幼兒的潛移默化的影響,。”生活領(lǐng)域的社會(huì)活動(dòng)往往會(huì)出現(xiàn)這樣的問題：家長說教得多,，孩子往往被動(dòng)地灌輸一些社會(huì)性規(guī)則、意識(shí)或品質(zhì),。社會(huì)活動(dòng)取材應(yīng)源于日常生活中的問題,，如在社會(huì)活動(dòng)“買水果”的過程中，孩子懂得使用禮貌用語,，學(xué)習(xí)他人是如何與賣水果的人交流溝通的,。對(duì)孩子來說也是一種現(xiàn)鮮活的教育。我們?cè)诮逃齼和瘯r(shí),，要用兒童的眼光去欣賞他們的作品,，讓孩子有創(chuàng)造的信心與興趣，對(duì)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力有很好的幫助作用,。

教育和學(xué)習(xí)的目的是對(duì)知識(shí)感興趣,，喜歡讀書，熱愛勞動(dòng),，喜愛藝術(shù),，有教養(yǎng)，有能力,，有品位,，擁有幸福的人生,。作為家長，我想,，我們可以做的是遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律,，正確理解幼兒學(xué)習(xí)，珍視孩子童年生活的獨(dú)特價(jià)值,，“授之以漁”,，努力使自己的孩子擁有一個(gè)快樂生活、健康成長的美好童年,，讓好奇心,、求知欲陪伴孩子的成長，在他或他的心中點(diǎn)亮一盞愛學(xué)習(xí),、會(huì)學(xué)習(xí)的明燈,，讓他們能在浩瀚的知識(shí)天地中自由翱翔。所以在以后對(duì)子女的教育中,，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)《指南》,，不斷充實(shí)自己的理論，讓孩子能夠得到真正合理,、全面的發(fā)展,。

～歲兒童發(fā)展指南心得體會(huì)篇六

講是非常重要的，它體現(xiàn)著國家的一直重視幼兒教育,，也為指導(dǎo)所有幼兒的健康成長指引著方向,。讓從事幼教的我們更加的領(lǐng)會(huì)了《指南》的精神,?！吨改稀泛汀毒V要》相結(jié)合,，都分為5個(gè)領(lǐng)域：健康,、語言,、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù),。在每個(gè)領(lǐng)域中又細(xì)化,，從三個(gè)年齡階段進(jìn)行劃分,，隨后還有“教育建議”。

每個(gè)年齡段的目標(biāo)明確,，主要的價(jià)值取向清晰,。所有領(lǐng)域的目標(biāo)比較集中地體現(xiàn)了該領(lǐng)域特有的價(jià)值，在目標(biāo)表述上較多地使用了突出情感,、興趣,、態(tài)度、個(gè)性等方面的價(jià)值取向,，培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力,?！敖逃ㄗh“主要可分兩大點(diǎn)，一是點(diǎn)明該領(lǐng)域的教和學(xué)的特點(diǎn),。因?yàn)楦黝I(lǐng)域的知識(shí)性質(zhì)不同,，幼兒的學(xué)習(xí)方式與會(huì)隨之變化，教師必須根據(jù)這些特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué),，以提高教育學(xué)的效果,。二是點(diǎn)明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問題。

各領(lǐng)域的目標(biāo)和要求都是我們每位老師必須掌握的,。在,。

平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師要將理論轉(zhuǎn)為實(shí)踐,，用心聆聽幼兒的心聲,；教師應(yīng)該是一位細(xì)心的觀察者，及時(shí)捕捉幼兒的興趣熱點(diǎn),，分析幼兒的探索需要,。傾聽、觀察孩子還體現(xiàn)在教師要關(guān)注孩子的已有經(jīng)驗(yàn),，即孩子現(xiàn)有的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn),。

首先，要尊重每個(gè)幼兒,，針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行因材施教,，使幼兒能寓學(xué)于樂。孩子們都有尊嚴(yán),，教師應(yīng)該給予孩子的是尊重,。按照一桶水的原理，我們每個(gè)孩子能力都是有差異的,，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要具有層次性,，滿足不同孩子的需求,。

其次，做好科學(xué)的教育評(píng)價(jià),，理解幼兒,，這是促進(jìn)每個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段,，在此,，值得注意的是要避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不用的幼兒，在幼兒面前慎用橫向比較,。當(dāng)孩子犯了錯(cuò),，教師要以慈母般的胸懷理解孩子,，而不是不分青紅皂白責(zé)罵孩子。一直會(huì)看到這樣的事例：xx老師,，指責(zé)孩子“你怎么這么笨,，這個(gè)都不會(huì)，你要有那個(gè)孩子那么聰明老師就省力”了,。老師的`職責(zé)就是教書育人,，孩子不會(huì)不明白的，老師要去用合理地方式讓孩子去明白,，而不是責(zé)怪孩子,，更不能去和別的孩子進(jìn)行對(duì)比，這樣會(huì)傷害了幼兒的自尊心,。

最后,，要有多樣的教育形式和途徑，因時(shí),、因地,、因內(nèi)容、因材料靈活地運(yùn)用,。要綜合利用各種教育資源,，尤其是環(huán)境，這是重要的教育資源,，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。將“美”的事物都展現(xiàn)給我們孩子,，讓幼兒在不斷變化的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活,，讓幼兒每天都有好心情。其實(shí)每一個(gè)孩子都是一塊“金子”,，這就看做老師的會(huì)不會(huì)去挖掘,，這就要我們教師要有雙善于發(fā)現(xiàn)的“眼”，善于挖掘的“手”,，教師在挖掘之前首先要付出代價(jià),，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、舒適,、和諧,、美觀的外在和內(nèi)在環(huán)境。

以上是我學(xué)習(xí)《指南》后的一點(diǎn)體會(huì),，作為一名幼兒園,。

老師，我更有義務(wù)和責(zé)任來認(rèn)真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《指南》與家長配合進(jìn)行因材施教，因此,，學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)我們每個(gè)幼兒園老師具有重要的意義,。它教會(huì)我從細(xì)節(jié)觀察幼兒的發(fā)展，在今后的工作中,，我將不斷的學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí),；實(shí)踐,、實(shí)踐、再實(shí)踐,；只有具備了這樣的精神和素質(zhì),，才能真正將《指南》精神落到實(shí)處，才能稱得上是一個(gè)合格的幼教工作者,。

～歲兒童發(fā)展指南心得體會(huì)篇七

時(shí)光飛逝,，轉(zhuǎn)眼那個(gè)愛哭鬧的小調(diào)皮已經(jīng)進(jìn)入了中班，我的孩子朱梓?在家里是二寶,，從小不缺玩伴,，三歲前也與其他的小朋友接觸較少。初入幼兒園時(shí),，我是充滿了擔(dān)心的,，擔(dān)心他離開家人會(huì)哭鬧，會(huì)焦慮,，會(huì)有不適應(yīng),。事實(shí)證明我還是多慮了，孩子很快得融入了這個(gè)新的環(huán)境,，并且很快就適應(yīng)了集體生活,。

孩子能很快的適應(yīng)集體生活，按照?qǐng)@里的節(jié)奏學(xué)習(xí),，還是得益于我們經(jīng)常和老師的溝通,。從生活自理能力到孩子的飲食偏好，甚至他的一個(gè)小情緒,，我都會(huì)和周老師進(jìn)行溝通,。

記得我第一次來幼兒園時(shí)，他已經(jīng)上學(xué)三個(gè)月了,，老師很熱情的給我介紹了他在園里的表現(xiàn)，并熱心的指出孩子因?yàn)檎Z速過快,，導(dǎo)致同伴們經(jīng)常因?yàn)槁牪欢扈?說了什么,，而放棄與他聊天，這讓孩子在幼兒園的交流很受挫。從老師那里得知孩子的這個(gè)問題后,，我就開始關(guān)注他的語速,，發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候我也有聽不清楚的地方，于是我就經(jīng)常有意無意的提醒孩子,，說話要慢,，吐字要清，嘴里有飯的時(shí)候暫時(shí)不說話,，等嘴里的食物吃完了才能說話,，等等。慢慢地,，孩子在我們的不斷得提醒和強(qiáng)化下,，語速、吐字等問題得到了改善,，并且很快得交到了好朋友,。

每一次的小變化，我都會(huì)找周老師溝通,，多次溝通后,，他不愿意說的小心思就很快的讓我和老師發(fā)現(xiàn)。就這樣,，在老師和家長的不斷溝通后,，在幼兒園和家里都會(huì)跟孩子去聊天，家校雙方雙管齊下探知孩子的內(nèi)心想法,，并及時(shí)給予疏導(dǎo),，讓孩子在幼兒園的生活無壓力，無負(fù)擔(dān),。他早上能開開心心去上學(xué),，下午能高高興興回到家，還不忘把在幼兒園學(xué)到的歌謠,、舞蹈,、古詩等都展現(xiàn)出來。這樣,，孩子上學(xué)上的高興,，家長送園就送的放心。

在孩子成長的道路上,，布滿了無數(shù)的坎兒,，他的每一次的成長都需要自己內(nèi)心的認(rèn)可與接受。在這里我要感謝老師的精心付出,，細(xì)心呵護(hù)與溫柔陪伴,。家?；ネǎ苁掳牍Ρ稁椭⒆釉诔砷L的路上越走越穩(wěn),。

～歲兒童發(fā)展指南心得體會(huì)篇八

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康,、語言、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。通過學(xué)習(xí),，了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,，一切從有利于孩子發(fā)展角度出發(fā)，反思我們過去的做法,，刪減不利于孩子發(fā)展的因素,，俯下身子，傾聽孩子的心聲,，了解孩子們的需求,，給孩子真正需要的關(guān)愛,。

在沒有學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》之前，很多時(shí)候都是盲目的,，即使知道有些教育方式不對(duì),，不能一味的說教,，但找不到根本原因，老愛對(duì)著孩子發(fā)脾氣,，抱怨,，知道這樣解決不了根本問題，只會(huì)讓孩子更加任性,，我行我素,。然而文章中將每個(gè)領(lǐng)域分為目標(biāo)和教育建議，這無疑是給我們做家長的教育路上的指明燈,。教會(huì)我們?cè)鯓硬拍苷嬲私夂⒆?、正確引導(dǎo)孩子和促進(jìn)孩子發(fā)展。

通過學(xué)習(xí)后,，認(rèn)識(shí)到孩子發(fā)展的每個(gè)領(lǐng)域都非常重要,，但給我感觸較深的就是健康和語言這兩部分。因?yàn)榻】凳瞧渌I(lǐng)域的基礎(chǔ)和前提,，而這里說到的健康不僅僅只是身體方面,，還包含心理和社會(huì)適應(yīng)的健全狀態(tài),。那么除了照顧孩子的日常生活之外，就是要一家人和諧相處,，父母的臉色就是孩子天空的顏色。讓孩子在一個(gè)輕松而又溫暖的環(huán)境中生活,，會(huì)讓孩子的身心更加健康,、愉悅。做任何事情也就有了積極和樂觀的精神,。

語言是思維的外衣,，是智力發(fā)展中最重要的組成部分。3—6歲是語言發(fā)展的敏感期,。早期語言環(huán)境直接影響孩子語言發(fā)展水平,，豐富優(yōu)質(zhì)的語言環(huán)境促進(jìn)孩子語言發(fā)展，也促進(jìn)其它領(lǐng)域能力的發(fā)展,。所以就要培養(yǎng)孩子善于溝通和交流的能力,，應(yīng)多鼓勵(lì)孩子與其他人多交流,，其次對(duì)于孩子的敢想、敢做,、敢說能積極回應(yīng),，讓孩子對(duì)交談方面感興趣,，從而提高語言發(fā)展水平。但要注意使用文明用語,，不能說臟話,、粗話,，家長們應(yīng)做好榜樣,。孩子在表達(dá)自己意見時(shí),，家長們也應(yīng)放低姿態(tài),，俯身并耐心傾聽孩子說話,。每天抽空與孩子一起看圖書,，講故事、朗讀兒歌詩詞等,，從而激發(fā)孩子的閱讀興趣,。只有讓沉默的孩子想說、膽怯的孩子敢說,、活潑的孩子能說,、愛說的孩子會(huì)說。我想我們已經(jīng)很成功的又邁進(jìn)了一步,。

社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)這三方面,，從幼兒的直接感知,、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)等幾方面講解了讓孩子在家庭、學(xué)校乃至社會(huì)這個(gè)大家庭中養(yǎng)成好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。比如說：經(jīng)常問候父母,、能主動(dòng)做家務(wù)、尊老愛幼,，愛護(hù)公共環(huán)境,；對(duì)待孩子提的問題，要引導(dǎo)他們多猜猜,、多想想,，鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手做喜歡的東西；多做一些戶外運(yùn)動(dòng),，通過一起觀察大自然的動(dòng)植物,、季節(jié)變化等現(xiàn)象，鼓勵(lì)孩子能在探究的過程中積極動(dòng)手動(dòng)腦尋找答案和解決問題,。在此同時(shí),，還應(yīng)感受與欣賞自然界與生活中美好事物、欣賞多種多樣的藝術(shù)作品,，比如音樂,、手工制品等、通過多看,、多聽,、多學(xué)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。

總而言之,，教育孩子不是一件容易的事,，任重而道遠(yuǎn)。通過本次學(xué)習(xí),，讓我們受益匪淺,，我們也會(huì)參照書中給的教育建議,，取其精華，做到科學(xué)的,、可行的,、合理的教育方式，最重要的還是要學(xué)會(huì)傾聽和交流,，做孩子的榜樣并正確引導(dǎo),，共同努力，一起改掉不好的習(xí)慣,，等待蛻變。因?yàn)槊總€(gè)孩子都是寶藏,，蘊(yùn)含著無限的潛能,！

～歲兒童發(fā)展指南心得體會(huì)篇九

通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，留給我印象最深的是《指南》以幼兒學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)為目標(biāo),，以促進(jìn)幼兒體,、智、德,、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心,，而且《指南》從健康、語言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述了幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展,。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面，每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、教育建議兩部分組成,。家長通過學(xué)習(xí)《指南》，觀察自己的孩子,，可從中發(fā)現(xiàn)了孩子的特點(diǎn),，從中找出孩子的不足，理解孩子的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),；通過學(xué)習(xí)《指南》對(duì)家長如何教育孩子有非常大的指導(dǎo)作用,，同時(shí)也提高了家長的教育能力和家庭教育質(zhì)量。

我家寶寶今年六周歲,，在xx市西樓幼兒園大七班,，名叫王梓赫，小名壯壯,。

比起很多家長,，我或許算是個(gè)不負(fù)責(zé)任的媽媽,，我沒有給壯壯報(bào)這樣那樣的早教班、輔導(dǎo)班,、特長班之類的,。在孩子的學(xué)習(xí)上我是順其自然的。就像是認(rèn)字,，我從來不強(qiáng)迫他非要認(rèn)識(shí)多少字,。除了上幼兒園之前在墻上帖了幾張掛圖一邊認(rèn)字一邊認(rèn)圖外，只買了兩本薄薄的認(rèn)字書,，一次只認(rèn)幾個(gè)字,，不知不覺大概也能認(rèn)了百十來個(gè)。其他的字都是來自各個(gè)方面的,。

第三,、走到哪兒學(xué)到哪兒。路上的廣告牌,、門牌,，都是字。壯壯自己也有興趣來認(rèn),，錯(cuò)了的字媽媽就糾正,，下次遇到再認(rèn)，錯(cuò)了再糾正,，不用幾次甚至一次就知道是什么字了,。有時(shí)候，帶壯壯走到路口,，往往有很多廣告牌,，壯壯就不自覺地念上面的字，很多的字連我都想不到壯壯竟然都認(rèn)得,。并沒有統(tǒng)計(jì)壯壯現(xiàn)在能認(rèn)多少個(gè)字,，但兒童故事書上的字，大概能認(rèn)識(shí)95%左右,，甚至更多,，現(xiàn)在自己讀故事，綽綽有余,。通過讀故事看書,，壯壯還經(jīng)常自己編個(gè)故事講給大人聽，還會(huì)自己編個(gè)歌詞來唱給我們聽,。壯壯的語言能力也得到老師的夸獎(jiǎng)：這小子真能說,，我都說不過他。

壯壯剛上幼兒園的時(shí)候是個(gè)很害羞的小朋友，在路上遇到爸爸媽媽熟識(shí)的人,，讓其問阿姨好伯伯好之類的話是很難說出來的,，甚至還會(huì)躲在爸爸媽媽身后不肯探出頭來，甚至連說“老師好”都很困難,。有一日,，我去送壯壯上幼兒園，一路上都教導(dǎo)壯壯到了幼兒園之后,，要對(duì)老師說：老師好,。壯壯答應(yīng)得好好的。到了幼兒園之后,，我問壯壯知不知道要對(duì)老師說什么,，在老師懷里的壯壯點(diǎn)點(diǎn)頭，但就是不肯說出那三個(gè)字,，老師也鼓勵(lì)壯壯說出來,。壯壯對(duì)老師說：等媽媽走了之后再說。我在教室門外,，一會(huì)兒就聽到老師說：壯壯說了，還害羞呢,，臉都紅了,。我在教室外沒有聽見哦，可見壯壯的聲音太小了,，但還是有進(jìn)步,。通過學(xué)習(xí)《指南》之后，我就經(jīng)常帶壯壯和朋友,、同事家差不多大的孩子一起出去玩,，和小朋友接觸多了，體會(huì)到了交往的樂趣,，面對(duì)大人慢慢也就不害羞了,。而對(duì)現(xiàn)在的壯壯，我經(jīng)常自問：這孩子現(xiàn)在怎么一點(diǎn)也不知道害羞呢,？看到誰都不怕,，都能說上話。

老人在家里,，有好吃的都是留著給孩子的,，老人是不舍得吃一口的，我們做父母的往往是反對(duì)老人這樣做,。每次吃好東西之前,，我都教育壯壯：好東西先給大人吃，分完了自己再吃,。開始?jí)褖堰€不太懂,，說多了,，做多了也就知道了。壯壯有次在家吃水果,，主動(dòng)給長輩分了一圈,，自己剩下一個(gè)小的，我問他為什么這么做,，壯壯說有個(gè)小哥哥都把大的分給了哥哥,，自己留小的。這就是從《三字經(jīng)》里學(xué)的“融四歲,，能讓梨”,。

有很多次老師發(fā)了新的字卡，我找出以前的字卡,，和壯壯一起認(rèn),，有認(rèn)錯(cuò)不熟悉的就多認(rèn)幾次。認(rèn)完了之后我們做表演的游戲,。就是包袱剪子錘,，贏了的人找一張字卡讓輸了的人按照詞意來表演一下，效果很不錯(cuò)哦,。不知道你家的字卡都保存好了沒,？第二天，壯壯還想表演,，我卻換了游戲,。依然是包袱剪子錘，贏了的人找一張字卡讓輸了的人造個(gè)句子,。不管造句如何,，符不符合邏輯都不要打擊孩子，要鼓勵(lì)孩子,。后期,，我出個(gè)字，讓壯壯來組詞,。有時(shí)在送壯壯去幼兒園的路上,，出個(gè)字，加上一筆或者減去一筆能夠變成什么字,。別說復(fù)雜的字,，比如：烏——鳥，大——太,、犬,；木——本；日——田、目,、白（其實(shí)日加一筆還可以變成其他很多字,，找簡單的來說）；月——用,；王——主,、玉。等等,，有很多這樣的字,。有時(shí)候說熟了，我還得費(fèi)腦筋想：壯壯認(rèn)識(shí)的字中都什么字加一筆或者減一筆可以變成其他的字呢,。這樣的游戲可以多樣化,，地點(diǎn)時(shí)間不受限制，總之,，不管什么方式,，一句話：在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲,。

通過對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí),，家長和孩子對(duì)自身都有了一定的認(rèn)識(shí)和提高，孩子得到了很大的鍛煉和提升,，家長在其中也受益匪淺,。

～歲兒童發(fā)展指南心得體會(huì)篇十

這學(xué)期，我再次學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展》指南,，它是在《綱要》的基礎(chǔ)上，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、要求按不同的年齡段進(jìn)行細(xì)化,，對(duì)各個(gè)年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望,，具有很強(qiáng)的操作性。作為一名幼兒園老師,，我更有義務(wù)和責(zé)任來認(rèn)真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《指南》與家長配合進(jìn)行因材施教,，因此，學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展》指南對(duì)我們每個(gè)幼兒園老師具有重要的意義,。

《指南》的建議非常清晰,、具體、有指向性,。它把幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康,、語言、社會(huì)、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,，分別對(duì)3～4歲、4～5歲,、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒培養(yǎng)提出建議,。以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒在體,、智,、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心,，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念,，了解3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望,。它是在《綱要》的基礎(chǔ)上,，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、要求按不同的年齡段進(jìn)行細(xì)化,，對(duì)各個(gè)年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望,，具有很強(qiáng)的操作性,。促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)，規(guī)范發(fā)展的需要,，糾正小學(xué)化,、超前的教育問題。指導(dǎo)家長科學(xué)實(shí)施保育和教育的需要,，對(duì)家長的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用,。滿足幼兒生活、學(xué)習(xí),、發(fā)展的需要,，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn),。下面我就來談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)后的一些心得體會(huì)：

我們?cè)谥朴喐鲗W(xué)科計(jì)劃時(shí),，把有關(guān)環(huán)境教育內(nèi)容滲透到有關(guān)科目中。在教學(xué)中,，運(yùn)用多種手段靈活地對(duì)幼兒滲透環(huán)境教育,。如在音樂活動(dòng)教學(xué)歌曲《春天來了》時(shí)，讓幼兒充分感受春天大自然的美景,，激發(fā)幼兒熱愛綠色,，保護(hù)綠色的情感,；在欣賞歌曲《小青蛙，你唱吧》時(shí),，對(duì)幼兒滲透了小青蛙捉害蟲功勞大的教育,，激發(fā)幼兒保護(hù)有益動(dòng)物的愿望，引導(dǎo)幼兒用柔美的聲音演唱歌曲,，給人舒適,，悅耳動(dòng)聽的感受；在美術(shù)活動(dòng)中,，引導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用自己的創(chuàng)造力,、想象力，畫出《大森林》,、《海底世界》,、《親親大自然》等童趣溢然的畫面。在美術(shù)活動(dòng)與手工制作時(shí),，提醒幼兒紙張雙面利用,，并與幼兒一起回收廢紙。在體育游戲“種小樹”中,，讓幼兒了解樹的作用,，激發(fā)幼兒愛護(hù)花草樹木的愿望。只要教師有計(jì)劃,、有目的,、持之以恒地在學(xué)科中滲透環(huán)境教育，就會(huì)使幼兒受益匪淺,。

1,、創(chuàng)設(shè)有主題特色性的主題墻。

我們?cè)谠O(shè)計(jì)主題墻時(shí),，堅(jiān)持以鮮明的格調(diào),，有整體的布局，并與主題相結(jié)合,，將主題內(nèi)容呈現(xiàn)出來，構(gòu)筑新知識(shí),。如：在“秋天多美麗”這一主題中,，所制作的背景是幼兒常見的楓葉、一串紅,，畫面的手工制作也是幼兒熟悉的菊花等,。當(dāng)幼兒看到這主題時(shí)，結(jié)合自己以往已有的經(jīng)驗(yàn),，不用老師多說,，也就大致了解“秋天”的含義了,。當(dāng)然內(nèi)容一層不變也是不行的，在難度上要隨主題的更進(jìn)也作出相應(yīng)的調(diào)整,。同樣的主題,，增加難度，采用了以感官為依據(jù)劃分單元主題的方法,。設(shè)置了“秋天”——我《看到……》,、《聽到……》、《嘗到……》,、《感覺到……》幾個(gè)板塊的內(nèi)容,，并分別用眼睛、嘴巴等最直觀的圖案來設(shè)置單元小標(biāo)題,，將這些全部張貼在主題墻上,，讓幼兒與“它們”對(duì)話，這樣對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)形象的升華了,。

2,、創(chuàng)設(shè)以人為本的活動(dòng)區(qū)。

由于活動(dòng)區(qū)多數(shù)是自選活動(dòng),，所以應(yīng)根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)或活動(dòng)特點(diǎn)設(shè)置,，突出自己鮮明的特色。選擇材料也要根據(jù)本班幼兒的興趣,、能力,、生活經(jīng)驗(yàn)而定。如：科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)里,，鐵塊與木塊的數(shù)量形成對(duì)比,，直觀形象，適宜小班幼兒,；磁鐵為什么會(huì)吸鐵的東西,？不能吸木制的東西？了解磁鐵有正負(fù)極之說,，適宜大班幼兒,。還可以讓幼兒自己收集各種材料，如：瓶子,、珠子,、圖片、樹葉,、紐扣,、紙盒等等，孩子們不厭其煩的主動(dòng)收集自己感興趣的小東西,，在孩子們眼中,，它們無一不是寶貝,，通過創(chuàng)意和遐想就會(huì)變化無窮，把活動(dòng)區(qū)裝點(diǎn)得富有童趣,，充滿了藝術(shù)氣息,。孩子們?cè)谶@個(gè)自由的空間里每天做做玩玩，活動(dòng)區(qū)變成了孩子們的創(chuàng)造樂園,，獨(dú)特的作品讓孩子們體驗(yàn)到了成功,。當(dāng)然，環(huán)境要跟著幼兒的需要而變化,，根據(jù)主題的需要而變化,。因此要經(jīng)常更換材料、更換活動(dòng)區(qū),、更換活動(dòng)形式,。

3、創(chuàng)設(shè)幼兒生活和學(xué)習(xí)的展示臺(tái),。

活動(dòng)后的延伸活動(dòng),，往往是最容易忽略的，有時(shí)老師甚至是一語帶過,，其實(shí)在延伸活動(dòng)中可以直觀的反映出孩子們掌握知識(shí)的程度,。這時(shí)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)知識(shí)展示臺(tái)，孩子們可以在這里將活動(dòng)中學(xué)到的本領(lǐng)一一呈現(xiàn),，根據(jù)孩子能力的不同,，創(chuàng)設(shè)不同學(xué)習(xí)的平臺(tái)。我們還可以把孩子們的繪畫,，語言（幼兒口述,，家長記錄）表達(dá)的所見、所聞,、所想張貼在墻面上,，既填補(bǔ)了墻面的空白，也反映了不同階段的主題教育活動(dòng)對(duì)幼兒的作用,。把發(fā)生在家里和身邊的故事帶到教室,，并在墻壁上展示出來，這肯定就是孩子們的興奮點(diǎn),，在這里有他們喜歡討論的話題,，有他們愛玩的東西，有他們愛吃的東西……真正把孩子們的生活和學(xué)習(xí)都展現(xiàn)出來了,。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒獲得發(fā)展的搖籃,，創(chuàng)設(shè)和利用良好的環(huán)境是促進(jìn)全體幼兒在原有水平上得到發(fā)展的有力措施,。因此,，我們必須重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè),，在理解和尊重每一個(gè)幼兒的基礎(chǔ)上，為幼兒的生活和學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,，為幼兒的健康成長營造良好的氛圍,。讓每個(gè)面墻壁會(huì)“說話”，每一個(gè)角落會(huì)“唱歌”,，讓幼兒與環(huán)境“對(duì)話”,。

以上就是我學(xué)習(xí)《指南》——豐富的幼兒教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一些心得體會(huì)，讓我對(duì)這方面有了更明確的認(rèn)識(shí)和了解,。也認(rèn)識(shí)到了應(yīng)該怎樣更好的去創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,，接下去我還是會(huì)努力的不斷學(xué)習(xí)《指南》，將《指南》的精神和經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到未來的工作中,，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵(lì),、引導(dǎo)和支持，和孩子共成長,！

～歲兒童發(fā)展指南心得體會(huì)篇十一

我利用這段時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,。《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為五大領(lǐng)域：語言,、健康,、科學(xué)、社會(huì),、藝術(shù),。各領(lǐng)域之間是環(huán)環(huán)相扣的，不可分割的,。每個(gè)領(lǐng)域都有要按照幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展,，最基本最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面都有學(xué)習(xí)目標(biāo),、發(fā)展建議兩部分組成,。

在健康領(lǐng)域方面，我們主要陪養(yǎng)幼兒在生活中能夠自理,，還要具備一定的安全知識(shí),。每個(gè)年齡階段都必須學(xué)會(huì)具備一些生活中的自理能力。結(jié)合專家的意見,，對(duì)不同年齡階段的孩子實(shí)施適當(dāng)?shù)慕逃椒ā?/p>

在語言方面我們要讓幼兒學(xué)會(huì)傾聽和表達(dá),，不同年齡階段的孩子也要具備閱讀和書寫能力，使我們的幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真聽,，聽懂語言,，愿意與他人交流。我們要從不同的年齡段去觀察我們的孩子,，選擇適當(dāng)?shù)膱D書給我們的孩子去閱讀,，多與我們的孩子交流,。我覺得這是非常好的，對(duì)我們的工作也有很大幫助,。

幼兒的語言核心價(jià)值就在與交流和學(xué)習(xí)中成長起來的,，幼兒的語言能力上課一發(fā)現(xiàn)幼兒就是交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。作為幼教者,，我們應(yīng)該給幼兒創(chuàng)始自由,、寬松的語言交往能力。鼓勵(lì)幼兒多與同伴交流,，讓幼兒敢說,、想說、喜歡說,，并能積極的說,。因此，在語言領(lǐng)域方面我的感觸最深,。以往我們上課一發(fā)現(xiàn)幼兒多說話就會(huì)讓幼兒安靜,，總會(huì)覺得吵，控制了幼兒想說又不敢說,。通過這次的學(xué)習(xí),，我深刻明白，幼兒的語言不是高控制的交流過程的語言過程,；不是被要求說一樣的語言交往過程,；不是無情境的設(shè)禮貌的交往過程。是認(rèn)真傾聽與,，并積極的互動(dòng)的語言交流過程,。總之,，在以后的語言教學(xué)方面,，我應(yīng)結(jié)合《指南》的這些建議，把我們的孩子教育好,。不僅在語言,、科學(xué)、藝術(shù),、社會(huì)都是一樣的,。

《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到：孩子就是民族的未來，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，俯下身子,，傾聽孩子的心聲,，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛,，向孩子們學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程,、環(huán)境,、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗(yàn),，提供孩子操作的機(jī)會(huì),，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗(yàn),，讓幼兒自主參與,，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索,，成為生活,、學(xué)習(xí)、游戲的主人,。加強(qiáng)與家長的聯(lián)系溝通,，實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展，讓家長也要轉(zhuǎn)變觀念,，孩子的童年時(shí)短暫的,，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的土地,，播下一粒思想的種子,，就會(huì)獲得行為的收獲，播下一粒行為的種子,，就會(huì)獲得性格的收獲,；播下一粒性格的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲,。讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西,，做他該做的事情。不把成人的意志強(qiáng)加給孩子,，讓孩子真正擁有幸福,、快樂的童年。

我收獲最大的就是：愛孩子就不能拔苗助長,，做一些看似正確,，其實(shí)錯(cuò)誤的事情；愛孩子就要明白，怎樣幫助孩子一步一步,，踏踏實(shí)實(shí)達(dá)到目標(biāo)的方向,。作為一名幼兒教師，更作為一名母親,，我有深深的遺憾：遺憾沒有早點(diǎn)讀到《指南》,，沒有早點(diǎn)領(lǐng)悟這一點(diǎn)。反思自己以前,，曾經(jīng)好大喜功,，做過拔苗助長的事情。另一個(gè)收獲是作為教師要以身作則,，要求孩子做到的,，老師自己先要做到。這話說起來簡單,，實(shí)踐起來卻很難,。要孩子學(xué)會(huì)傾聽，老師自己要彎下腰,，認(rèn)真聽孩子說話,；要孩子誠實(shí)，老師也不能失信于孩子,。

"陪孩子一起成長",！這是我最深的體會(huì)！有了《指南》為我們指引作為一名幼兒教師方向,，我們就有了努力的目標(biāo),。我們應(yīng)該在《指南》的引領(lǐng)下，努力提升自己的專業(yè)水平,，創(chuàng)新自己的教育理念,，調(diào)劑自己教育思路，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來,！

～歲兒童發(fā)展指南心得體會(huì)篇十二

8月16日至8月17日,，我們有幸參加了教育局所舉辦的《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》縣級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)。聆聽了各位專家的專題講座,，一起學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,。

在沒有學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》之前，我對(duì)幼兒各階段的具體發(fā)展目標(biāo)也是不夠清楚的,，了解最多的是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》上的幼兒發(fā)展目標(biāo),。但是綱要上的目標(biāo)是經(jīng)過提煉和總結(jié)的，教師只能去領(lǐng)會(huì),，在實(shí)踐中還需要教師去解讀綱要的內(nèi)涵,。而學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》之后，留給我印象最深的是《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、教育建議兩部分組成,。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲,、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望,。于之前學(xué)習(xí)的《綱要》中幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比，有了更詳細(xì),、具體的認(rèn)識(shí),。，我感到指南中的目標(biāo),、理論和見解對(duì)我們幼兒教師的實(shí)際工作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用,。因?yàn)椤?~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中所提出的幼兒發(fā)展目標(biāo)十分明確，而且實(shí)際工作中也易于教師把握和操作,。

聽完講座后,，感觸頗多。我感到我們要對(duì)孩子付出更多的教育,。指南中所提出的幼兒發(fā)展目標(biāo)內(nèi)容十分廣泛,。而我們?cè)谄綍r(shí)的工作中可能沒有考慮到幼兒各方面的發(fā)展，可能對(duì)幼兒的關(guān)注還不夠細(xì)致,。比如：有時(shí)候,，我們會(huì)對(duì)幼兒缺乏了解。有時(shí)候,，沒有發(fā)現(xiàn)孩子能力上的優(yōu)缺點(diǎn),。我感到身為教師，就要對(duì)每一個(gè)孩子的發(fā)展負(fù)責(zé),，我們不但要深入學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，而且要把《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》真正作為我們實(shí)際教育工作的指南。由指南我聯(lián)系到自己的實(shí)際工作,，我有以下一些體會(huì)：

一,、老師要孩子，關(guān)注每一個(gè)幼兒的發(fā)展情況，教師要了解孩子的當(dāng)前,，并為孩子制定今后的發(fā)展目標(biāo),，同時(shí)，努力取得家長的配合,。比如,，為幼兒制定每月成長檔案，教師要細(xì)致觀察孩子,，記錄孩子的特點(diǎn),、優(yōu)點(diǎn)和不足，真正去了解孩子的一言一行,，并且運(yùn)用多種途徑與幼兒家長進(jìn)行及時(shí)地溝通,，對(duì)家長提出教育指導(dǎo)意見。教師要把班級(jí)中的孩子當(dāng)成是自己的孩子,，關(guān)注幼兒的個(gè)體差異,，傾注自己的智慧和汗水。孩子的個(gè)體差異是很明顯的,，所以,，教師在照顧到絕大多數(shù)孩子發(fā)展的同時(shí)，還要對(duì)班級(jí)中一些能力較差的幼兒進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，逐步提高幼兒的能力的自信心,。教師要支持和引導(dǎo)每個(gè)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展。

二,、學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》之后,，我想到在我們教育實(shí)踐的過程中，有的老師因?yàn)閾?dān)心幼兒不會(huì)做,、不會(huì)畫,、不會(huì)剪等，對(duì)幼兒過于包辦,，不讓幼兒自己動(dòng)手去做,，比如：在生活自理能力上的過于包辦、對(duì)于小班的幼兒,，不讓幼兒自己畫物體的輪廓,、不讓幼兒自己使用剪刀，擔(dān)心幼兒畫不像,、剪不像,。這種做法剝奪了幼兒自己練習(xí)本領(lǐng)的機(jī)會(huì)，結(jié)果,，老師累了,，幼兒卻沒學(xué)到什么東西,、能力沒得到鍛煉，若長期下去,，幼兒的能力發(fā)展就會(huì)受到抑制和影響,。所以，我們一定要放手讓幼兒自己去學(xué)習(xí),、去練習(xí),，哪怕要練習(xí)很多次幼兒才能掌握，我們需要的是堅(jiān)持和信心,。

三,、幼兒在園的學(xué)習(xí)內(nèi)容是十分廣泛的，教師不能讓幼兒只偏向于某一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)而輕視其它能力的培養(yǎng),。幼兒園階段,，對(duì)幼兒的培養(yǎng)是十分全面的。是全科的,，包括語言,、社會(huì)、科學(xué),、健康,、藝術(shù)各領(lǐng)域的教學(xué)以及各種良好習(xí)慣的培養(yǎng)等,。對(duì)教師的要求是很高的,，教師要把握各領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)與要求，熟悉各領(lǐng)域的教學(xué),。所以,，作為幼兒教師，自己要學(xué)習(xí)的知識(shí)也是很多的,，教師要關(guān)注到許多方面的科學(xué)知識(shí),，豐富自己的頭腦，這樣,，在教學(xué)中才能科學(xué)施教,，讓幼兒懂得更多的知識(shí)，學(xué)會(huì)更多的本領(lǐng),。

在今后的工作中,，我將以《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為工作指南，細(xì)致,、扎實(shí)開展教育教學(xué)工作,，和孩子一起成長。

～歲兒童發(fā)展指南心得體會(huì)篇十三

上周五,，我們吳山分園全體老師在教研組長徐老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)了《關(guān)于3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的集體學(xué)習(xí),。

通過這次學(xué)習(xí),，我對(duì)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》有更深地了解，明白了《指南》旨在幫助幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望,，樹立正確的教育觀念和科學(xué)養(yǎng)育態(tài)度，保障幼兒獲得基本的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。

這份《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為身體健康與動(dòng)作,、社會(huì)性與情感、認(rèn)知,、語言與交流和藝術(shù)與審美等五個(gè)領(lǐng)域,。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,。每個(gè)方面又由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、教育建議兩部分組成。這樣就更具有針對(duì)性和實(shí)踐性,。

此外,，我還認(rèn)識(shí)到對(duì)于幼兒的教育一定要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況來制定教育計(jì)劃，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展,，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。

對(duì)于《3—6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》,，還需要我們細(xì)細(xì)地研讀,，通過不斷對(duì)《指南》的分析與學(xué)習(xí)，使自己更加了解幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),，更懂得如何與幼兒交流,，更懂得如何培養(yǎng)幼兒等等。

《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,，但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來丈量幼兒,，傷害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索,。它是提倡我們做一個(gè)研究型的老師,，要善于觀察幼兒，勇于反思自己,。在今后的工作中,，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平,，創(chuàng)新自己的教育理念,，調(diào)劑自己教育思路，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來,。

～歲兒童發(fā)展指南心得體會(huì)篇十四

金秋十月,，丹桂飄香,，在這個(gè)多彩豐收的季節(jié)里，我有幸被我們縣教體局派到濟(jì)南英才學(xué)院參加“20xx年山東省幼兒教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)”,，開啟為期15天的學(xué)習(xí)之旅,。

28號(hào)下午，培訓(xùn)學(xué)習(xí)正式開始,，首次映入我眼簾的是一位衣著得體,，身穿黑色上衣的氣質(zhì)女士，一經(jīng)介紹才知道她是山東師范大學(xué)的向海英教授,，我一聽到“山師”,，心里立刻溫暖?！吧綆煛?，我的母校啊，只是我在“山師”上學(xué)時(shí),，學(xué)的是音樂教育,，無緣與向老師會(huì)面，更無緣聽向老師講課,，沒想到今天在這里能聆聽母校老師的講座,，心里倍感親切。

今天,，向老師帶著我們學(xué)習(xí)的是《3---6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀,。經(jīng)過向老師的詳細(xì)的介紹，我們得知了《指南》制定的國際國內(nèi)背景;知道了《指南》是我國幼兒教育改革與發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要;知道了《指南》制定的作用,。了解了《指南》的性質(zhì)及其與《綱要》的關(guān)系,，初始了《指南》的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容等等,。

通過學(xué)習(xí)《指南》,，我對(duì)學(xué)前教育有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)體會(huì)：

《指南》的實(shí)施能夠讓幼兒真正像幼兒那樣學(xué)習(xí)與發(fā)展,，它的目的和意義是從保護(hù)兒童權(quán)利出發(fā)，強(qiáng)調(diào)教育平等，幫助所有的兒童科學(xué)全面地做好入學(xué)的準(zhǔn)備,。為幼兒園教育提供細(xì)致的專業(yè)參考,，提高了幼兒教育的教學(xué)水平，提高幼兒園教育機(jī)構(gòu)的質(zhì)量,，也是幼兒家長理清兒童成長的基本參照物,。《指南》的實(shí)施讓孩子從小學(xué)化的教育中解放出來,，享受人生唯一的獨(dú)特的幼兒期,，從成人功利主義的教育中解放出來,，快樂地游戲，在生活中發(fā)展,，在發(fā)展中生活,。

《指南》讓我們知道了，五大領(lǐng)域中應(yīng)關(guān)注幼兒的什么,，注重幼兒的什么?《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為：健康,、語言、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)五大領(lǐng)域。健康——關(guān)注幼兒身心狀況,，動(dòng)作發(fā)展和生活習(xí)慣與生活能力的培養(yǎng),。語言——注重幼兒傾聽與表達(dá)和閱讀與書寫準(zhǔn)備的培養(yǎng)。社會(huì)——注重幼兒的是人際交往和社會(huì)適應(yīng),?？茖W(xué)——注重培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。藝術(shù)——注重培養(yǎng)幼兒感受與欣賞和表現(xiàn)與創(chuàng)造的培養(yǎng),。

有了《指南》,，教師們更明確地了解了各領(lǐng)域中教學(xué)的目的及任務(wù)，從而更好的為教育教學(xué)做準(zhǔn)備,。讓幼兒“做中學(xué)”,、“玩中學(xué)”。學(xué)習(xí)《指南》解讀后,，有很多問題是值得我們?nèi)ニ伎己头此?，也許我們自己在平時(shí)的教育教學(xué)中還做得不夠好，但有了《指南》的出現(xiàn),，我想在今后的教育教學(xué)中對(duì)我們是會(huì)有很多的幫助,。感謝《指南》，給我們帶來了方便,，帶來了驚喜,，讓我們成長，讓我們成為合格的幼兒教師,。

向老師的解讀,，讓我受益匪淺。但“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,，我會(huì)在今后的教育工作中不斷反思,，實(shí)踐，不斷的深入的學(xué)習(xí),，把《指南》的精神和經(jīng)驗(yàn)逐步落實(shí)到自己的工作中去,。我想只有想學(xué)習(xí),、會(huì)學(xué)習(xí)，同時(shí)又把學(xué)習(xí)運(yùn)用到教學(xué)中去的人,，才是真正的智者,。同樣，只有擁有教育經(jīng)驗(yàn)而又不斷反思的教師才會(huì)獲得真正的成長!

～歲兒童發(fā)展指南心得體會(huì)篇十五

在健康領(lǐng)域目標(biāo)2中指出“以欣賞的態(tài)度對(duì)待幼兒,，發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn),，接納他們的個(gè)體差異，不與同伴做橫向比較,?！痹谌粘＝虒W(xué)活動(dòng)中，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),、性格開朗,、自我服務(wù)能力強(qiáng)的幼兒，老師常常能做到發(fā)現(xiàn)這些孩子的閃光點(diǎn),。但是對(duì)于一些能力較弱的孩子,，老師能有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)、挖掘孩子的閃光點(diǎn)嗎,？教育者的責(zé)任就是使每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上全面和諧地發(fā)展,，讓幼兒在原有基礎(chǔ)上得到提升，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能,。要真正做到這一點(diǎn),，需要教師樹立“每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)”的教育觀、兒童觀,。

在語言領(lǐng)域目標(biāo)2中指出：“每天有足夠的時(shí)間與幼兒交談,，談?wù)撍麄兏信d趣的話題，詢問和聽取他們對(duì)自己事情的意見等,?！北M可能與每個(gè)孩子交流，自由活動(dòng)中的交流往往更利于幼兒情緒情感的表達(dá),。比如在晨間談話活動(dòng)中給孩子一些自由談?wù)摰臅r(shí)間,，聽聽他們談?wù)摰脑掝},，了解他們的疑惑和感興趣的話題,。在集體教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)中，教師也應(yīng)該及時(shí)關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn),，給予充分表達(dá)的機(jī)會(huì),，在活動(dòng)中多聽取孩子的想法的意見，盡可能多地創(chuàng)造幼兒交流表達(dá)的機(jī)會(huì),。

在社會(huì)領(lǐng)域解讀中指出：“幼兒社會(huì)性是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學(xué)習(xí)和發(fā)展起來的,。成人應(yīng)注重自己的言行對(duì)幼兒的潛移默化的影響,。”社會(huì)領(lǐng)域的集體教學(xué)活動(dòng)往往會(huì)出現(xiàn)這樣的問題：教師說教得多,，幼兒往往被動(dòng)地灌輸一些社會(huì)性規(guī)則,、意識(shí)或品質(zhì)。社會(huì)活動(dòng)取材應(yīng)源于日常生活中的問題,，如在社會(huì)活動(dòng)《參觀水果店》的過程中,，幼兒懂得要排隊(duì)買水果，使用禮貌用語,，學(xué)習(xí)他人是如何與店主交流溝通的,。對(duì)幼兒來說也是一種現(xiàn)鮮活的教育。

教育和學(xué)習(xí)的目的是對(duì)知識(shí)感興趣,，目的是喜歡讀書,，目的是愛勞動(dòng)，目的是愛藝術(shù),，目的是有一門自己喜歡的手藝,，目的是會(huì)做人，道德不差,，目的是有教養(yǎng),，有能力，有品位,，目的是幸福的人生,。幼兒教師和家長應(yīng)該正確理解幼兒學(xué)習(xí)，珍視孩子童年生活的獨(dú)特價(jià)值,，努力使每個(gè)幼兒都擁有一個(gè)快樂生活,、健康成長的美好童年。

～歲兒童發(fā)展指南心得體會(huì)篇十六

6月22日,，錦屏縣教育局組織全縣的學(xué)前教育教師學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,。錦屏縣示范幼兒園潘曉園長和楊小艷園長對(duì)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》作了詳細(xì)生動(dòng)的講解，認(rèn)真聆聽前輩們的精彩講授,，使我對(duì)對(duì)《指南》有了更深一步的理解與認(rèn)識(shí),，下面是我對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的一些心得體會(huì)：

《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展分為健康、語言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,。每個(gè)領(lǐng)域都按照內(nèi)容劃分為若干方面,每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲,、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么、應(yīng)該可以達(dá)到什么發(fā)展水平都提出了合理期望,。

在學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中,，心里不斷感嘆，感嘆著這次《指南》的完善,，讓我們老師在實(shí)施中更好的掌握,。其中給我留下印象最深的是：實(shí)施《指南》時(shí)老師應(yīng)把握幾個(gè)方面：1.關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。很多老師會(huì)忽略孩子發(fā)展的整體性,，如老師自己是音樂特長,，每天不停地唱，而忽略其他領(lǐng)域的發(fā)展,，那是萬萬不行的,。2.尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù),、漸進(jìn)的過程,，要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展,，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”,，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒，這樣對(duì)孩子是很不公平的,。3.理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的,。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境,，創(chuàng)設(shè)適合孩子學(xué)習(xí)的游戲，讓孩子在玩中學(xué),，學(xué)中玩;切忌為了達(dá)到某一方面而進(jìn)行“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練,。4.重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在學(xué)習(xí)中充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng),、認(rèn)真專注、不怕困難,、敢于探究和嘗試,、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)好了,，那將是孩子一輩子的財(cái)富,。教育建議則給我們幼兒老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè),、活動(dòng)內(nèi)容,、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣,、情緒情感的表達(dá)和控制等方面提出了一些合理化的建議。這對(duì)于我們今后實(shí)現(xiàn)以上的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo),、引領(lǐng)作用，從而促使幼兒更好地得以發(fā)展,，同時(shí)為我們幼兒教師更清楚地了解對(duì)各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考依據(jù),。

《指南》中指出3-6歲，對(duì)孩子來說是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期,，因?yàn)檫@個(gè)年齡段是孩子語言飛速發(fā)展的時(shí)期,，是培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的重要時(shí)期。在言語表達(dá)上可以自由地與人交談,，它既可以幫助兒童與他人交流溝通,，又能暫時(shí)滿足他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中無法實(shí)現(xiàn)的一些愿望。因此,，在我們的日常教學(xué)中則要通過聽故事,、講故事等活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的言語表達(dá)能力,，豐富他們的詞匯量,，同時(shí)有計(jì)劃地讓他們學(xué)習(xí)一些書面語言。

我覺得《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,，但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來丈量幼兒,，傷害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索,。它是提倡我們做一個(gè)研究型的老師,，要善于觀察幼兒，勇于反思自己,。在今后的工作中,，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平,，創(chuàng)新自己的教育理念,，調(diào)整自己教育思路，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來,。

通過學(xué)習(xí)《指南》,，才發(fā)現(xiàn)在我們和孩子一起生活、學(xué)習(xí)時(shí),，作為教師的我們,，首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，傾聽孩子的心聲,，了解他們的需求,，給孩子真正需要的關(guān)愛。同時(shí),，我們要努力創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程,、環(huán)境、區(qū)域,，學(xué)會(huì)追隨孩子的興趣,，為孩子提供操作的機(jī)會(huì)，讓孩子通過與環(huán)境,、材料相互作用來獲得經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索,，成為生活,、學(xué)習(xí)、游戲的主人,。在學(xué)習(xí)中,，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué),、所研究的事情,，只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成,，才能使得我們的自身素質(zhì),、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高，教學(xué)效果會(huì)更好,。

作為一名教師,，我們應(yīng)該熱愛這份事業(yè)，對(duì)教育充滿熱情與興趣,，對(duì)幼兒充滿愛心,、責(zé)任心。人生童年有幾回,，孩子的童年是短暫的,，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的沃土,，播下什么就收獲什么,。不要把成人的意志強(qiáng)加給孩子，讓孩子真正具有幸福,、快樂的童年,，我們就要有敏銳的洞察能力,，要做到細(xì)心、耐心,，有責(zé)任心和一顆童心,，要了解幼兒的需要并給予適時(shí)的支持和幫助。有了《指南》為我們指引方向,，我們就有了努力的目標(biāo),。

～歲兒童發(fā)展指南心得體會(huì)篇十七

針對(duì)社會(huì)上普遍存在的亂象和誤區(qū),，《指南》的建議非常清晰,、具體、有指向性,。它把幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康,、語言、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，分別對(duì)3～4歲,、4～5歲,、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒培養(yǎng)提出建議。以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo),，以促進(jìn)幼兒在體,、智、德,、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心,，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望,。它是在《綱要》的基礎(chǔ)上，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、要求按不同的年齡段進(jìn)行細(xì)化,，對(duì)各個(gè)年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望,，具有很強(qiáng)的操作性。促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué),，規(guī)范發(fā)展的需要,，糾正小學(xué)化、超前的教育問題,。指導(dǎo)家長科學(xué)實(shí)施保育和教育的需要,，對(duì)家長的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用,。滿足幼兒生活、學(xué)習(xí),、發(fā)展的需要,，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn),。

作為一名幼兒園老師,，我更有義務(wù)和責(zé)任來認(rèn)真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《指南》與家長配合進(jìn)行因材施教，因此,，學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)我們每個(gè)幼兒園老師具有重要的意義,。