心得體會(huì)是我們?cè)谏钪胁粩喑砷L(zhǎng)和進(jìn)步的過(guò)程中所獲得的寶貴財(cái)富。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

到歲兒童發(fā)展指南心得體會(huì)十篇一

3月18日，聆聽(tīng)了祝老師關(guān)于《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精彩講座,，讓我受益匪淺,。

作為一名幼兒園老師，我們有義務(wù)和責(zé)任來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》的精髓,，并根據(jù)《指南》與家長(zhǎng)配合進(jìn)行因材施教,。因此，學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)我們每個(gè)幼兒園老師具有重要的意義,?？v觀整個(gè)《指南》的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，從五大領(lǐng)域：健康,、語(yǔ)言,、社會(huì)、科學(xué),、藝術(shù)方面,，每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干發(fā)面,，每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議兩部分組成,。下面我就來(lái)談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)后的一些心得體會(huì)：

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”,。愛(ài)是教育的起點(diǎn),，所以，我們要努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)適宜發(fā)展的環(huán)境——愛(ài)的環(huán)境,，包括師生之間,、親子之間、同伴之間等,，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)貫穿于幼兒的一日活動(dòng)中,，最大限度地滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要,。

幼兒園老師還要讓每一個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展得更好,，在幼兒的各個(gè)年齡階段都能達(dá)到相應(yīng)的水平，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能,。因此,，我們要積極發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn),，接納他們的個(gè)體差異，不與同伴做橫向比較,。要真正做到這一點(diǎn),，還需要老師們樹立科學(xué)的兒童觀、教育觀,。

《指南》“說(shuō)明”中提出：幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng),、認(rèn)真專注、不怕困難,、敢于探究和嘗試,、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)就是要激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的濃厚興趣并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。教師應(yīng)善于抓住和利用幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，幼兒學(xué)習(xí)時(shí)興致高昂、興味盎然,，自然能夠注意集中,。同時(shí)，如果讓幼兒掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，幼兒就會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)輕松愉快,，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅，學(xué)習(xí)就會(huì)變成一種自我提升的享受過(guò)程,，會(huì)學(xué)習(xí)而愛(ài)學(xué)習(xí),。從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

以上是我學(xué)習(xí)《指南》后的一點(diǎn)體會(huì),，《指南》的確對(duì)我們的工作有著很重要的作用,，它教會(huì)我從細(xì)節(jié)觀察幼兒的發(fā)展，在今后的工作中,，我將不斷的學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí),；實(shí)踐,、實(shí)踐、再實(shí)踐,；只有具備了這樣的精神和素質(zhì),，才能真正將《指南》精神落到實(shí)處，才能稱得上是一個(gè)合格的幼教工作者,。

到歲兒童發(fā)展指南心得體會(huì)十篇二

自從學(xué)習(xí)了《指南》中的社會(huì)領(lǐng)域這一塊內(nèi)容后,，談?wù)勅穗H交往中的具有自尊,、自信、自主的表現(xiàn)中提到的具體一點(diǎn)：知道自己的一些優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,，并對(duì)此感到滿意,。中班下學(xué)期，我班的孩子們對(duì)于自己的認(rèn)識(shí)更加明確,，有自己的自信一面,，也經(jīng)常會(huì)在同伴面前炫自己的長(zhǎng)處。例如會(huì)說(shuō)自己繪畫好,，故事講得好,，唱歌好等，并積極地將這一面展現(xiàn)在同伴面前,，并渴望得到老師和小伙伴的肯定和表?yè)P(yáng),。因此，抓住幼兒這一心理特征,，我會(huì)在日?；顒?dòng)中滲透與培養(yǎng)，主要是通過(guò)以下途徑：

在這些時(shí)間段里留時(shí)間給幼兒,，讓他們展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),，進(jìn)行亮點(diǎn)自評(píng)。

通過(guò)這些形式讓幼兒在集體面前展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),，及時(shí)肯定,，讓他們獲得自豪感。

每個(gè)幼兒都有自己的閃光點(diǎn),，我們要善于去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì),。如有一個(gè)幼兒特別等。我發(fā)現(xiàn)后會(huì)立刻對(duì)其主動(dòng)行為進(jìn)行肯定,。因?yàn)檫@是社會(huì)性發(fā)展中參與公共活動(dòng)的一種優(yōu)良品質(zhì)的體現(xiàn),，應(yīng)該進(jìn)行宣揚(yáng)。這樣,，這個(gè)孩子的勞動(dòng)熱情就會(huì)一直保持下去,，也帶動(dòng)其他幼兒參與進(jìn)來(lái)。

但在落實(shí)中也發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題,，那就是班級(jí)中一些弱勢(shì)幼兒對(duì)于認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)缺乏自信,，就需要我們想方設(shè)法讓他們認(rèn)識(shí)自己的好，將其某一個(gè)進(jìn)步點(diǎn)擴(kuò)大化,。如我們班的一個(gè)小朋友,，在小班時(shí)手工和繪畫等動(dòng)作很慢，其實(shí)他是要求完美的孩子，唯恐一處剪不好或畫不好的怕老師批評(píng),。經(jīng)過(guò)我們的再三引導(dǎo),、鼓勵(lì)，現(xiàn)在他的繪畫,、手工等成了他的一個(gè)優(yōu)勢(shì),，他可以自信滿滿的在集體面前介紹他的作品。另外一點(diǎn)我個(gè)人覺(jué)得不拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作比較也很重要,?？赡芄ぷ髦袝?huì)疏忽這一點(diǎn)，無(wú)形中就傷害了個(gè)別敏感脆弱孩子的心靈,，讓他有挫敗感,，需要在以后的工作中注意重視。

到歲兒童發(fā)展指南心得體會(huì)十篇三

《指南》從健康,、語(yǔ)言、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域較為細(xì)致地描述了幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，并提出了具有極強(qiáng)實(shí)操性的教育建議,。以下本站小編為你帶來(lái)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南

心得體會(huì)

教育是“根據(jù)一定的社會(huì)要求和受教育者的發(fā)展需要，有目的,、有計(jì)劃,、有組織地對(duì)受教育者施加影響,，以培養(yǎng)一定社會(huì)所需要的人的活動(dòng)”,。健全的教育應(yīng)該既與社會(huì)的根本利益相一致，也與兒童的根本利益相一致;既能滿足社會(huì)的需要,，也能滿足個(gè)體的需要,。在我們國(guó)家,，家長(zhǎng)普遍存在著“望子成龍”、“望女成鳳”的平常心態(tài),，這種高期待的美好愿望與科學(xué)理性之間尚存在著很大的落差,。《指南》科學(xué)地回答了3—6歲兒童“應(yīng)該知道什么,、能做什么”,，“應(yīng)該學(xué)習(xí)什么(學(xué)習(xí)內(nèi)容)、怎樣學(xué)習(xí)(學(xué)習(xí)方式)”,，以及家長(zhǎng)“應(yīng)該提供怎樣的幫助與指導(dǎo)”等有關(guān)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)性與根本性問(wèn)題,，這不僅有助于提高家長(zhǎng)科學(xué)施教的意識(shí)與能力，而且也有助于家長(zhǎng)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展達(dá)成基本的共識(shí)，從而保持步調(diào)一致,，結(jié)成更穩(wěn)定的互惠關(guān)系,，增強(qiáng)“家園共育”的合力。

“注重身邊的教育”,。在社會(huì)領(lǐng)域解讀中有這么一段話：“幼兒社會(huì)性是在日常生活和游戲中通過(guò)觀察和模仿學(xué)習(xí)和發(fā)展起來(lái)的,。成人應(yīng)注重自己的言行對(duì)幼兒的潛移默化的影響?！鄙鐣?huì)領(lǐng)域的集體教學(xué)活動(dòng)往往會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題：大人說(shuō)教得多,，幼兒往往被動(dòng)地灌輸一些社會(huì)性規(guī)則、意識(shí)或品質(zhì),。教育取材應(yīng)源于日常生活中的問(wèn)題,，比如在游樂(lè)園，孩子懂得要排隊(duì)玩;買東西,，要付好錢才能吃;見(jiàn)到長(zhǎng)輩,，孩子會(huì)學(xué)家長(zhǎng)一樣主動(dòng)使用禮貌用語(yǔ)來(lái)問(wèn)好。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種鮮活的教育,。

逸逸爸爸是個(gè)醫(yī)生,，也愛(ài)給逸逸買圖書，他買的圖書最喜歡講的就是科普類圖書,。通過(guò)平時(shí)的互動(dòng),，我發(fā)現(xiàn)逸逸最喜歡聽(tīng)的是大人也有興趣講的故事。現(xiàn)在益智圖書沒(méi)有上萬(wàn)也有成千,，各有特色不一定要評(píng)出優(yōu)劣,，但是要讓小孩真正吸收進(jìn)圖書的教育意義，跟講授的人情緒引導(dǎo)很有關(guān)聯(lián),。

拼命干活,，把這些食物統(tǒng)統(tǒng)裝上火車，送到隧道里去,?？墒牵€有更大的冰激凌暴風(fēng)雪在等著他們,。小精靈們被激怒了,，他們游行示威、罷工抗議,，茱莉婭終于生病了,。小精靈們?nèi)绾味蛇^(guò)這個(gè)難關(guān)?肚子火車站究竟是個(gè)什么地方?神秘的隧道通向哪里?這本圖畫書的創(chuàng)意很棒，帶領(lǐng)小朋友參觀自己肚子的構(gòu)造,，以一種極其有趣的方式使孩子了解自己的消化系統(tǒng),，幫助孩子自發(fā)養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣,。 當(dāng)然，健康的習(xí)慣要堅(jiān)持下去,，離不開(kāi)全家人的共同努力,，現(xiàn)在我們讓逸逸做家里的小小監(jiān)督員，監(jiān)督一家人的健康飲食,。她做得非常起勁,。

逸逸喜歡甜食，牙齒質(zhì)量又差,，蛀牙好幾顆,，平時(shí)罵罵根本不管用?！堆例X大街的新鮮事》講的是兩個(gè)叫哈克和迪克的牙蛀蟲如何破壞牙齒,，吃什么東西會(huì)幫助他們挖街道，牙刷警察的工作,，什么情況下要拔牙換牙,。通過(guò)對(duì) 哈克和迪克命運(yùn)的講述，牙齒大街恢復(fù)往日的平靜,，逸逸自己說(shuō)：我不要讓哈克和迪克在我的嘴巴里干壞事! 而且以前我們拿拔牙嚇過(guò)她(這個(gè)讓我一直很后悔不該嚇?biāo)?,，現(xiàn)在逸逸也能大致理解拔牙換牙不是我們說(shuō)的那么可怕了。從這件事上也讓我這個(gè)家長(zhǎng)深深領(lǐng)會(huì)正確的教育方式是多么重要,，粗暴的教育只會(huì)給孩子的心靈蒙上恐懼的陰影,。

現(xiàn)在逸逸雖然有時(shí)候還是會(huì)亂吃東西,，但是稍微提示一下,，她就會(huì)說(shuō)保護(hù)小精靈、趕走牙蛀蟲,。鮮活的教育讓孩子自發(fā)培養(yǎng)了自控能力,，這是大人用錯(cuò)誤教育方式無(wú)法收獲的效果。教育和學(xué)習(xí)的目的是讓孩子自身對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣,，我們要珍視孩子童年生活的獨(dú)特價(jià)值,，努力讓孩子擁有一個(gè)快樂(lè)生活、健康成長(zhǎng)的美好童年,。

假期間,，在學(xué)校的要求下，我對(duì)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》進(jìn)行了自學(xué),。在教學(xué)活動(dòng)中同事們選擇性地,、挑重點(diǎn)地對(duì)《指南》的背景和內(nèi)容也進(jìn)行了詳細(xì)的研討，讓我受益匪淺,，感觸頗多,。

《指南》是一批幼教專家經(jīng)歷四年多的時(shí)間，對(duì)全國(guó)3—6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行深入調(diào)查后，吸取國(guó)內(nèi)外先進(jìn)理念依據(jù)我國(guó)幼兒特點(diǎn)起草擬定的,?！吨改稀穼⒂變旱膶W(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、教育建議兩部分組成,。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3~4歲、4~5歲,、5~6歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么、大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望,。由此,，我們能夠更加清楚地認(rèn)識(shí)到每個(gè)年齡段的孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)。教育建議則給我們一線教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè),、活動(dòng)內(nèi)容,、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣、情緒情感的表達(dá)和控制等方面提出了一些合理化的建議這對(duì)我們今后實(shí)現(xiàn)以上的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、開(kāi)展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用,，也可以有效地防止教師的滯后或理念落后的教育行為，從而促使幼兒更好地得以發(fā)展,，同時(shí)為一線教師更清楚地了解對(duì)各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考,。

當(dāng)今社會(huì)，許多家長(zhǎng)都抱著“不讓孩子輸在起跑線上”的想法,，拼命讓孩子“超前學(xué)習(xí)”,，讓孩子小小年紀(jì)就在各種興趣班、輔導(dǎo)班之間穿梭,。等到了三年級(jí),、10歲左右的年紀(jì)，孩子們已經(jīng)是“久經(jīng)沙場(chǎng)”的寫作業(yè)“老手”了,。但是在生活習(xí)慣上,，孩子們還是普遍滯后的，家長(zhǎng)希望孩子快成才,，早成才的迫切心理,，促使他們將這種希翼轉(zhuǎn)嫁到小學(xué)教育,、中學(xué)教育、甚至是學(xué)前教育,。在這種心理促使下,，他們?cè)谶x擇幼兒園時(shí)，有相當(dāng)多的家長(zhǎng)會(huì)選擇一些以傳授知識(shí),、技能為主的幼兒園,。如4、5歲教授幼兒算加減法,，5,、6歲寫漢字，背九九乘法口訣,，入小學(xué)前能識(shí)上千個(gè)字,。這樣的幼兒園成為家長(zhǎng)優(yōu)先選擇的對(duì)象。他們認(rèn)為孩子的潛力大得很,，只要教得會(huì),，何必要等待?教與不教就是不一樣，孩子的的知識(shí)和技能大大超過(guò)了沒(méi)有被訓(xùn)練的孩子,。在幼兒園競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天,，許多幼兒園為了迎合家長(zhǎng)的心態(tài)，也不得不在教育內(nèi)容的選擇上更注重知識(shí)與技能的訓(xùn)練,，更注重教育的即時(shí)效應(yīng),。這種幼兒園小學(xué)化的傾向日趨嚴(yán)重，讓我們覺(jué)得我們的孩子就像被催熟的果子,，提前開(kāi)花,，結(jié)果。

《指南》告訴我們幼兒教育的功能從本質(zhì)上講,，是一種著眼于未來(lái)的奠基工程,，具有潛在效應(yīng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)效應(yīng),，為此,，必須改變?nèi)藗儗?duì)教育急功近利的期望，幼兒園教育應(yīng)著眼于兒童發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo),，要特別注重那些對(duì)兒童一生產(chǎn)生影響的品質(zhì),，為其后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，這就是發(fā)展的可持續(xù)性原則,。 所以,，面對(duì)家長(zhǎng)的不正確地認(rèn)識(shí)與要求，作為幼兒園不應(yīng)處于一種被動(dòng)盲從的地位,，而應(yīng)充分發(fā)揮我們?cè)谟變航逃械膶I(yè)主導(dǎo)地位,。因?yàn)樽鳛橛變簣@,，專業(yè)的幼兒教育機(jī)構(gòu);以及幼兒教師，專業(yè)的教育人員,，我們的教育目光不能短淺,，不能只看到現(xiàn)在，而更應(yīng)著眼于兒童的未來(lái),。明確了這一教育思路,，那么在具體的實(shí)施中，怎樣與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí),，讓家長(zhǎng)能主動(dòng)配合幼兒園的教育工作,，而不是盲從于家長(zhǎng)不正確的選擇?我認(rèn)為，要想在育兒觀念上做到真正意義上的家園共識(shí),，必須首先找準(zhǔn)與家長(zhǎng)合作的基點(diǎn)與分歧點(diǎn),。我們合作的基點(diǎn)是：我們與家長(zhǎng)的教育初衷和最終目的，都是為了培養(yǎng)孩子成材,，但在具體的教育理念與方式上存在著較大的分歧,。基于此,，我們有責(zé)任,，也有義務(wù)充分發(fā)揮我們專業(yè)教育機(jī)構(gòu)的權(quán)威性，帶領(lǐng)家長(zhǎng)走出教育的誤區(qū),。

在前一段時(shí)間我粗淺了看了這本書,，但后來(lái)我為了考編認(rèn)真地翻閱了《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，使我影響深刻的就是《指南》中的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲,、4～5歲,、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望;在后面的教育建議部分針對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo),，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。在從前學(xué)習(xí)《綱要》時(shí),，讓我對(duì)幼兒在五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)有了深刻清楚的認(rèn)識(shí),，現(xiàn)在通過(guò)《指南》的閱讀，讓我更加明確了在不同時(shí)期我所教授的不同年齡段孩子一般應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo),，而為了達(dá)到這樣的目標(biāo),，我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些內(nèi)容對(duì)于我今后開(kāi)展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用,，并且可以較好地防止對(duì)幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為,，違背幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律和教育規(guī)律。

在初淺的翻看了《指南》的內(nèi)容以后,，根據(jù)《指南》的內(nèi)容和精神,，我不由自主地開(kāi)始反思幼兒的一日活動(dòng),，其實(shí)要求各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該是有教無(wú)痕的，從晨間活動(dòng),、晨間談話,、教學(xué)活動(dòng)、生活活動(dòng),、戶內(nèi)外游戲活動(dòng),、離園活動(dòng)等每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與組織都應(yīng)該以幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)為依據(jù)，在合理的期望下進(jìn)行適宜引導(dǎo),，這樣才能使幼兒得到良好的發(fā)展,。還讓我更加清楚了一點(diǎn)：幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)專業(yè)知識(shí)的引領(lǐng),，有了《指南》中更詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)劃分,，教師對(duì)于不同年齡階段的幼兒應(yīng)該達(dá)到的某一能力或水平有了更詳細(xì)的了解，對(duì)教師的工作有積極有效的推動(dòng)作用,，也讓教師更快更好地在工作中不斷成長(zhǎng),。

從《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中讓我知道了原來(lái)隨性的教育時(shí)時(shí)都在，它根據(jù)幼兒的特點(diǎn)提出了很多更細(xì)致的方面,，幫助我們?cè)诠ぷ髦凶龅礁?xì)致更全面,。兒童的早期教育非常重要，在《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到兒童早期學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的積極價(jià)值：對(duì)兒童“知道什么”和“能做什么”形成基本共識(shí);有利于早期教育課程的設(shè)計(jì),，使教師能夠有的放矢地開(kāi)展活動(dòng),，從而改善兒童的學(xué)習(xí)效果;建立了可靠的內(nèi)容體系，并與基礎(chǔ)教育階段的標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系,，為有效銜接和兒童的入學(xué)準(zhǔn)備提供了基礎(chǔ)和依據(jù);有利于規(guī)范機(jī)構(gòu)教育活動(dòng),，從而保證了高質(zhì)量的學(xué)前教育;關(guān)注教育弱勢(shì)群體，有利于促進(jìn)教育公平,。

以上是翻閱《指南》以后的一點(diǎn)心得,，通過(guò)對(duì)《指南》的學(xué)習(xí)讓我感覺(jué)肩上的擔(dān)子更重了，今后的幼兒園教育工作對(duì)我們的要求更嚴(yán)格了,。為了能更好的實(shí)施《指南》,，我得努力的學(xué)習(xí)與幼教相關(guān)的專業(yè)知識(shí)注重技能提高和自己的專業(yè)素養(yǎng)。還要拓寬學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，從各方面開(kāi)闊視野積累知識(shí),，用我的愛(ài)心,、耐心,、責(zé)任心給我們的孩子們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，讓我們的精心呵護(hù)下健康成長(zhǎng),。

到歲兒童發(fā)展指南心得體會(huì)十篇四

暑假前,，聆聽(tīng)了王老師關(guān)于解讀《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精彩講座,，講座后我將《指南》打印裝訂起來(lái)，利用假期的空余時(shí)間細(xì)細(xì)地翻看,、品讀了一番,，在閱讀過(guò)程中對(duì)《指南》有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)的同時(shí)，總結(jié)了以下的一些心得體會(huì)：

正如《指南》的“說(shuō)明”中所說(shuō),，《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康,、語(yǔ)言、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干個(gè)方面,，每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成,。

《指南》中對(duì)幼兒的能力發(fā)展水平的確定并不是隨隨便便的,，有些語(yǔ)句雖然意義相近，但是在數(shù)字或言語(yǔ)上的界定卻更加詳細(xì)規(guī)范了,，如在動(dòng)作發(fā)展中規(guī)定3～4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右,；4～5歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右；5～6歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右,，這些小小的數(shù)字雖然不同,，但是卻是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)層層遞進(jìn)的，正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異,，而也正是這些小小數(shù)字上的差異,，讓我們教師對(duì)于如何根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃，有了更好的參考數(shù)值,，讓孩子在不同年齡階段得到更好的發(fā)展和成長(zhǎng),。

幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)專業(yè)知識(shí)的引領(lǐng),，有了《指南》中更詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)劃分,，教師對(duì)于不同年齡階段的幼兒應(yīng)該達(dá)到的某一能力或水平有了更詳細(xì)的了解，對(duì)教師的工作有積極有效的推動(dòng)作用,，也讓教師更快更好地在工作中不斷成長(zhǎng),。

《指南》中的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲,、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望,；教育建議部分針對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法,。

讓我最印象深刻的是每個(gè)領(lǐng)域中的教育建議，如“鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情,，不論幼兒做得好壞都給與適當(dāng)?shù)目隙?，不因做不好或做得慢而包辦代替，以免剝奪他發(fā)展自理能力的機(jī)會(huì)”,、“和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征,，感受和欣賞美”、“利用傳統(tǒng)節(jié)日和民間慶典的機(jī)會(huì),，帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng),，如皮影戲、剪紙和捏面人等”,、“注意語(yǔ)言文明,，為幼兒做出表率”等等，這些教育建議每一個(gè)都很詳實(shí)有效,，且關(guān)注到了各個(gè)方面的細(xì)節(jié)和注意點(diǎn),，但這些建議卻一點(diǎn)也不顯得多余或雜亂，每一條都是工作中著實(shí)切實(shí)可行的,，可操作性非常強(qiáng),。有了這本“備忘錄”中的一個(gè)個(gè)“溫馨小提示”，將為我們?nèi)绾胃玫卦诠ぷ髦新鋵?shí)實(shí)踐行為,，做更詳細(xì)的指引,。

在《指南》劃分的幾個(gè)領(lǐng)域中，并沒(méi)有刻意強(qiáng)調(diào)或突出某一方面,，而是更關(guān)注幼兒的全面發(fā)展,，更關(guān)注幼兒健康、心理,、社會(huì)性交往,、生活能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的綜合培養(yǎng),，同時(shí)也更強(qiáng)調(diào)“自主”二字,。如“支持幼兒自發(fā)的觀察活動(dòng)，對(duì)其發(fā)現(xiàn)表示贊賞”,、“支持,、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用適宜的方法探究和解決問(wèn)題，或?yàn)樽约旱南敕ㄊ占C據(jù),，如想知道院子里有多少種植物,，可以進(jìn)行實(shí)地調(diào)查”、“幼兒園和班級(jí)里的重大事情和計(jì)劃，請(qǐng)幼兒集體討論決定”,、“鼓勵(lì)幼兒嘗試自己設(shè)計(jì)有規(guī)律的花邊圖案,，創(chuàng)編有一定規(guī)律的動(dòng)作,，或者按某種規(guī)律進(jìn)行搭建活動(dòng)”等等,，《指南》像是一位經(jīng)驗(yàn)老道的學(xué)者，不僅將幼兒生活與學(xué)習(xí)上的活動(dòng)鎖定在自主能力的發(fā)展上,，還根據(jù)不同的領(lǐng)域給出了有效的引導(dǎo)方法,，“鼓勵(lì)”、“支持”,、“和幼兒一起”這樣的字眼隨頁(yè)都可看到,，讓一件件學(xué)習(xí)中的小事都變得瞬間靈動(dòng)了起來(lái)，幼兒的思維需要發(fā)散,，教師的教育也需要發(fā)散,，《指南》讓我看到了教育的無(wú)限可能性。

現(xiàn)在的孩子多數(shù)都生活在教育的條條框框之中,，他們需要自主,，因?yàn)橹挥凶约簞?dòng)手動(dòng)腦得來(lái)的直接經(jīng)驗(yàn)才是真正屬于他們自己的，要想擺脫“填鴨式”的教育,，想讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人,、班級(jí)的主人，相信在《指南》中就能夠找到答案,。

或許我對(duì)《指南》的解讀還不夠深入,，還比較片面，但是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,，我會(huì)在今后的教育工作中不斷反思,、實(shí)踐，將《指南》的精神和經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到未來(lái)的工作中,，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵(lì),、引導(dǎo)和支持，和孩子共成長(zhǎng),！

到歲兒童發(fā)展指南心得體會(huì)十篇五

11月14日至16日,，鎮(zhèn)江市首屆《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》專題培訓(xùn)暨《指南》實(shí)驗(yàn)區(qū)（園）啟動(dòng)儀式在我市外國(guó)語(yǔ)小學(xué)報(bào)告廳舉行。因?yàn)槲覉@靠近外小,，近水樓臺(tái)先得月,，我很榮幸的旁聽(tīng)了江蘇省教育科學(xué)研究院幼教與特教研究所副研究員張暉老師的關(guān)于如何運(yùn)用《指南》觀察和了解幼兒，我對(duì)張暉老師在觀察中如何重點(diǎn)記錄幼兒有意義的行為表現(xiàn)感觸頗深：

張老師說(shuō)在觀察過(guò)程中要抓住與目的有關(guān)的,、有意義的行為表現(xiàn),，深入了解表現(xiàn)背后的原因、興趣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。觀察者不是被動(dòng)的,，應(yīng)該及時(shí)的捕捉有意義的行為,，使之成為進(jìn)一步觀察或者制定課程計(jì)劃的基礎(chǔ)，日常觀察中發(fā)現(xiàn)的幼兒第一次出現(xiàn)的里程碑式的表現(xiàn),、異常表現(xiàn),、反復(fù)出現(xiàn)的行為、個(gè)人或者小組探究的興趣等,，也都是值得觀察并記錄的有意義的表現(xiàn),，教師應(yīng)該怎樣成為主動(dòng)地觀察者注意有意義的行為？結(jié)合我工作10多年來(lái)的經(jīng)驗(yàn),，談?wù)勎业睦斫猓?/p>

一,、教師積極地記錄與觀察目的相關(guān)的行為表現(xiàn)。在觀察的過(guò)程中,，我們?cè)谝痪€的老師都有這樣的困惑,，不管我們邊觀察，邊記錄,，還是觀察時(shí)做簡(jiǎn)要記錄,，等待觀察結(jié)束后修改草稿，都會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒有那么多行為和語(yǔ)言,，要客觀詳細(xì)的記錄,，都是一件很困難的事情，聽(tīng)了張老師的講座后,，我明白了：記錄什么是有意義的,，這要看我們的觀察目標(biāo)，客觀記錄與觀察目標(biāo)有關(guān)的行為表現(xiàn)才是有意義的,。例如我們的觀察目標(biāo)是某個(gè)幼兒的社會(huì)交往技能,，記下他們說(shuō)的話和代表交流的肢體語(yǔ)言就比游戲材料更加重要；如果我們觀察幼兒的科學(xué)探究,，就需要記錄材料和工具的使用,，幼兒對(duì)事物的觀察和感知，活動(dòng)中其他無(wú)關(guān)的信息就不重要了,。

二,、教師在觀察時(shí)，問(wèn)一些開(kāi)放性的問(wèn)題了解幼兒的真實(shí)想法,，促進(jìn)和加深幼兒行為的意義,。張老師說(shuō)：觀察幼兒相當(dāng)于科學(xué)家收集數(shù)據(jù)，需要確認(rèn)得到的信息是與研究目的有關(guān)的真實(shí)數(shù)據(jù),。與幼兒的互動(dòng)能夠幫助你更深的了解幼兒的真實(shí)想法和對(duì)事物的理解,，開(kāi)放性提問(wèn)或者是點(diǎn)評(píng)有時(shí)是揭示幼兒內(nèi)心世界的窗口的鑰匙,，例如，在觀察的過(guò)程中教師可以提問(wèn)：“你是怎么知道的,；你為什么這么做（想）,；等等類似的提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)能從幼兒那里獲得更多的信息，另外,，如果孩子在活動(dòng)中遇到失敗,，需要幫助的時(shí)候，給他一些開(kāi)放性的問(wèn)題,，可以啟發(fā)幼兒的思考,，最后再將你的提問(wèn)和幼兒的反饋與你的觀察一并寫到觀察記錄中,。

三,、教師以觀察到的有意義的行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)造不同情境,，讓幼兒探索新材料與同伴互動(dòng),，做進(jìn)一步觀察，有時(shí)候,，我們看到幼兒從事某個(gè)活動(dòng),，我們可能會(huì)想到如果給他們更豐富的材料，能用更加復(fù)雜的辦法探索,，加深對(duì)概念的理解,，我們的目的是加深他們對(duì)事物的注意，擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn),，這時(shí)候新材料或是新情景對(duì)幼兒就是有意義的,！

在經(jīng)過(guò)有計(jì)劃的觀察后，發(fā)現(xiàn)幼兒行為的意義,。提供最適當(dāng)?shù)膸椭?，這符合維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論在教學(xué)中的運(yùn)用，《指南》提出了幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的目標(biāo),。每個(gè)孩子的背景和學(xué)習(xí)方式不同,，我有我們教師深入觀察、客觀評(píng)價(jià)并提供適當(dāng)?shù)闹С?，才能更有利于促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展,，為了孩子們能有更好更快的發(fā)展，讓我們一起做一個(gè)善于觀察的教師吧,！

到歲兒童發(fā)展指南心得體會(huì)十篇六

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，通過(guò)學(xué)習(xí)后我對(duì)幼兒教育有了更深一步的了解與認(rèn)識(shí)，深深地體會(huì)了作為家長(zhǎng)在孩子一生的教育起著舉足輕重的作用,，在此分享讀書

心得體會(huì)

暑假期間,，我們聆聽(tīng)了王老師的專題講座,，一起學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。

通過(guò)學(xué)習(xí),，留給我印象最深的是《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康,、語(yǔ)言、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成,。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3——4歲,、4——5歲、5——6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么,，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。于之前學(xué)習(xí)的《綱要》中幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比,，有了更詳細(xì),、具體的認(rèn)識(shí)。

《指南》讓我清楚地認(rèn)識(shí)到我所教育的每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo),，而達(dá)到這樣的目標(biāo),，我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細(xì)致的內(nèi)容對(duì)于我這樣的年輕教師來(lái)說(shuō),，是非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)資源,。對(duì)于我今后開(kāi)展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用，也可以有效防止對(duì)幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為,，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律,。

《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到：孩子就是民族的未來(lái)，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),，反思我們過(guò)去的做法，刪減不利于孩子發(fā)展的因素,，俯下身子,，傾聽(tīng)孩子的心聲，了解他們的需求,，給孩子真正需要的關(guān)愛(ài),，向孩子們學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境,、區(qū)域,，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供孩子操作的機(jī)會(huì),，讓孩子通過(guò)與環(huán)境,、材料相互作用來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自主參與,，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí),、探索，成為生活,、學(xué)習(xí),、游戲的主人。

加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通,，實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展,，讓家長(zhǎng)也要轉(zhuǎn)變觀念,，孩子的童年時(shí)短暫的,，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的土地,，播下一粒思想的種子,，就會(huì)獲得行為的收獲，播下一粒行為的種子,，就會(huì)獲得性格的收獲;播下一粒性格的種子,，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西,，做他該做的事情,。不把成人的意志強(qiáng)加給孩子，讓孩子真正擁有幸福,、快樂(lè)的童年,。

《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測(cè)量幼兒,，傷害幼兒,，不能把變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個(gè)研究型的老師,，要善于觀察幼兒,，勇于反思自己。在今后的工作中,，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,，努力提升自己的專業(yè)水平,，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路,，為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來(lái),。

3月28-29日，這一天半的時(shí)間我們聆聽(tīng)了登封市局李局長(zhǎng)及鄭州市教研室唐老師和劉老師對(duì)《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的解讀,，以下是我聆聽(tīng)后的一些感想：

首先,，《指南》關(guān)注教師的操作性。相比較《綱要》來(lái)講,，《指南》更加具體,、細(xì)化，更有指向作用,?！吨改稀凡粌H將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展橫向分健康、語(yǔ)言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域展開(kāi),。而且每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、教育建議兩部分組成,。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3-4歲、4-5歲,、5-6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么，以及大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望,。這樣細(xì)致地縱向深入,，讓我們一線的老師在實(shí)施各領(lǐng)域教學(xué)時(shí)，有了比較系統(tǒng)的理論依據(jù),，《指南》的教育建議部分列舉了一些教育幼兒的具體辦法,，對(duì)成年人提出了明確要求。讀《指南》,，指導(dǎo)我們?cè)撟鍪裁?，該怎么做?/p>

其次，《指南》關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的可發(fā)展性,。如果我們只注重知識(shí)目標(biāo),，而忽略了孩子的自控力、關(guān)愛(ài)他人,、樂(lè)群于人,、積極樂(lè)觀,、獨(dú)立自理,、興趣好奇心,、積極認(rèn)知風(fēng)格、積極學(xué)習(xí)態(tài)度和謹(jǐn)慎行為風(fēng)格等持續(xù)發(fā)展品格的培養(yǎng),。那么這種幼兒教育就好有缺陷的?，F(xiàn)在有了《指南》的指引,，我明確了幼兒教師不僅“教書”更要“育人”的角色定位北京,。

名師從《指南》的概述部分對(duì)指南的歷史背景,、以及《指南》的定位和如何理解《指南》作了詳細(xì)的講解,，其中對(duì)如何理解指南提出了《指南》的性質(zhì),、導(dǎo)向、怎么導(dǎo)和指南與綱要的關(guān)系作出了明確的解讀,，這兩者之間的關(guān)系是相互滲透的,，綱要是針對(duì)幼兒園的，《指南》里包括教師,、家長(zhǎng)、社會(huì)相關(guān)方面的,，綱要是宏觀的,，內(nèi)容廣泛，除了學(xué)習(xí)內(nèi)容還有幼兒園的管理,、評(píng)價(jià)等,，學(xué)習(xí)與發(fā)展只是幼兒園工作的部分內(nèi)容。指南微觀,，在學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容教育建議具體操作性強(qiáng),。指南不能簡(jiǎn)單看成是綱要的細(xì)化，有些內(nèi)容指南沒(méi)有,。

《指南》提出了每個(gè)階段幼兒應(yīng)達(dá)到的發(fā)展水平,，但是在我們的實(shí)際工作中，我們老師遇到的所有孩子不是都能同時(shí)達(dá)到同一個(gè)水平,。在孩子之間,，存在著個(gè)體差異,，有部分孩子明顯高出或低于應(yīng)有的發(fā)展水平。作為老師,，我們要用平和的心態(tài)來(lái)對(duì)待,，允許孩子存在這種差異，耐心運(yùn)用各種方法來(lái)進(jìn)行鼓勵(lì),、指導(dǎo)和幫助,，使每個(gè)孩子都得到較好的發(fā)展。

通過(guò)聆聽(tīng)名師對(duì)《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的解讀,，讓我更了解幼兒的心聲,，李局長(zhǎng)說(shuō)：“不管是上小學(xué)、初中,、高中,，他們的基礎(chǔ)都是從幼兒園開(kāi)始的,，所以培養(yǎng)幼兒的常規(guī)很重要,。讓我回想到以往的教育教學(xué)中的一些教育理念和實(shí)施方法,，通過(guò)對(duì)比也發(fā)現(xiàn)了一些不足以及需要改正的地方,，以往我們會(huì)結(jié)合《綱要》中的容進(jìn)行教育教學(xué),，但是由于我們對(duì)每個(gè)年齡段的幼兒知識(shí)技能發(fā)展沒(méi)有深入的了解,，總是尋找不到適合的教育方式和方法,，在各個(gè)領(lǐng)域教學(xué)設(shè)計(jì)中目標(biāo)的定位更是尤顯困難,，所以在本次講座中范老師詳細(xì)的介紹了《指南》中每個(gè)領(lǐng)域的細(xì)分目標(biāo)和內(nèi)容,，并針對(duì)不同年齡段的幼兒表現(xiàn)進(jìn)行相關(guān)的舉例說(shuō)明,，她在解讀《指南》中還融入了自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特見(jiàn)解，讓我對(duì)3-6歲的幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)有了全新的認(rèn)知!

因?yàn)楹⒆邮羌彝サ南Ｍ?，祖?guó)的未來(lái),。要把我們的“未來(lái)之星”打造好，讓他們更加閃爍,，并不是一件容易的事情?，F(xiàn)在有了《指南》的引領(lǐng)，在我們和孩子一起生活,、學(xué)習(xí)時(shí),，作為教師的我們，首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),，俯下身子，傾聽(tīng)孩子的心聲,，了解他們的需求,，給孩子真正需要的關(guān)愛(ài)。在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做,、所學(xué),、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實(shí)到位,、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成,，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高,，教學(xué)效果會(huì)更好,。

人生童年有幾回，孩子的童年是短暫的,，是不可逆行的,，孩子的心是一塊奇妙的沃土，播下什么就收獲什么,。不要把成人的意志強(qiáng)加給孩子,，讓孩子真正具有幸福、快樂(lè)的童年,。我們就要有敏銳的洞察能力,，要做到細(xì)心、耐心,，有責(zé)任心和一顆童心,，要了解幼兒的需要并給予適時(shí)的支持和幫助。有了《指南》為我們指引方向,，我們就有了努力的目標(biāo),。

通過(guò)本次講座活動(dòng)，我進(jìn)一步了解到在教育教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性,，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異,，理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)等,。

工作之余認(rèn)真了學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，通過(guò)學(xué)習(xí)后我對(duì)幼兒教育有了更深一步的了解與認(rèn)識(shí)，深深地體會(huì)了作為家長(zhǎng)在孩子一生的教育起著舉足輕重的作用,，同時(shí)明白了幼兒園和家庭相互支持與配合，才能把《指南》中各項(xiàng)理念與方法貫徹并實(shí)施好,?！吨改稀窂慕】怠⒄Z(yǔ)言,、社會(huì),、科學(xué)和藝術(shù)這幾個(gè)方面詳細(xì)地指出了幼兒在每個(gè)年齡階段所該達(dá)到的發(fā)展目標(biāo)，以及家長(zhǎng)在幫助孩子們達(dá)成目標(biāo)時(shí)的建議。

《指南》中提到要尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異,，理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的,。這個(gè)觀點(diǎn)我個(gè)人就比較贊同的,，我家孩子是年底出生的會(huì)比同年出生的孩子晚一年上學(xué)，所以現(xiàn)在很多同年出生的寶寶都上中班了,，很多時(shí)候都會(huì)聽(tīng)到同樣的問(wèn)題：“你家兒子還不會(huì)寫字嗎?還不會(huì)算數(shù)啊?”而我已經(jīng)學(xué)會(huì)了很淡定了,，基本不會(huì)拿孩子與他人來(lái)橫向?qū)Ρ龋膊粫?huì)強(qiáng)化這些書面知識(shí),。我是想著三年很快就過(guò)完了,，再過(guò)三年就得開(kāi)始辛苦的求學(xué)道路了，我想珍惜好這三年的時(shí)間,，讓他盡情地玩,，盡情地耍。即使他現(xiàn)在很多方面不如同齡的孩子,，比如認(rèn)字,、算術(shù)和繪畫，但我還是有理由相信他現(xiàn)在的不作為并不能代表今后會(huì)比同齡人落后多少,。讓他有一個(gè)快樂(lè)的童年很重要,，同時(shí)在游戲和生活中學(xué)到的知識(shí)和本領(lǐng)比書本知識(shí)更牢固，而幼兒時(shí)期只要注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活習(xí)慣,，待他玩夠了自然就會(huì)去找東西學(xué)習(xí)的,，同時(shí)有興趣的學(xué)習(xí)會(huì)比被逼的用功更加事半功倍。

《指南》還提到了幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問(wèn)題中,，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過(guò)程,。科學(xué)教育對(duì)幼兒很重要,，從小讓寶貝親近大自然比起書上的認(rèn)知圖畫也更實(shí)際,，所以暑假的美術(shù)興趣班我取消了，我和孩子一起商量并讓他自己選擇,，他告訴我他的愿望是：放假可以回鄉(xiāng)下和那里的小朋友玩,，我雙手贊同了也感到很欣慰，他能明確地表達(dá)自己的想法,。爸爸也同意了讓他和爺爺回鄉(xiāng)下,，我們都知道在那里空間大，到處跑也不用擔(dān)心,，還可以交到新朋友學(xué)習(xí)新語(yǔ)言,，還得自己處理人際關(guān)系。而城市的孩子就像金絲雀，每天只能呆在小小的圈子里：幼兒園-家-公園,，還不能和陌生人說(shuō)話,。我只希望他長(zhǎng)大后能處理好自己的人際關(guān)系，在這個(gè)社會(huì)的生存適應(yīng)能力和創(chuàng)造力真的很重要,?；剜l(xiāng)下孩子可以親近大自然，也可以見(jiàn)到很多真實(shí)的小動(dòng)物,，他的小腦袋里面裝了更多的見(jiàn)識(shí)后才會(huì)畫出更美好的圖畫,，才會(huì)有更多的想法和創(chuàng)造力，相比美術(shù)課上的學(xué)習(xí)我想他也更喜歡在大自然中來(lái)真實(shí)地體驗(yàn),。

《指南》中還有很多值得家長(zhǎng)和老師一起參考及借鑒的,，每個(gè)孩子的身體發(fā)育和各項(xiàng)指標(biāo)不一樣，我們要尊重孩子的個(gè)體差異,，做為家長(zhǎng)要明白每個(gè)孩子在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過(guò)程中,，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同，不能強(qiáng)求,。歸根到底,，我認(rèn)為孩子優(yōu)良的品質(zhì)，文雅的性格,，堅(jiān)強(qiáng)的意志力等一切良好習(xí)慣的養(yǎng)成,，都與父母的言傳身教起著潛移默化的作用。所以,，做為父母的我們,，自己先行動(dòng)起來(lái)吧!

到歲兒童發(fā)展指南心得體會(huì)十篇七

人生百年，立于幼學(xué),。學(xué)齡前階段是人生最重要的啟蒙時(shí)期,，科學(xué)的學(xué)前教育對(duì)人的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有不可替代的作用。因此,，從幼兒入園開(kāi)始進(jìn)行有計(jì)劃,，有組織的教育指導(dǎo)，將直接關(guān)系幼兒的健康成長(zhǎng)與家庭幸福,，更是關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的文明,，進(jìn)步和發(fā)展。為此,，我認(rèn)為必須認(rèn)真貫徹學(xué)習(xí)教育部關(guān)于印發(fā)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神實(shí)質(zhì)切實(shí)把先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的教育方法落實(shí)到幼兒園保教工作的各個(gè)環(huán)節(jié),。下面我談個(gè)人的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)：

一、“育人為本”終身教育的理念：

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的奠基石,，但教育的基本宗旨是樹人育人，它以促進(jìn)每一個(gè)兒童的健康成長(zhǎng)和終身幸福為本。在全國(guó)教育工作會(huì)議上的講話中指出“堅(jiān)持以人為本,，在教育工作中的最集中體現(xiàn)就是育人為本,，德育為先?！薄督逃?guī)化綱要》提出了“優(yōu)先發(fā)展,，育人為本，改革創(chuàng)新,，促進(jìn)公平,，提高質(zhì)量.”的工作方針。育人為本是以尊重客觀規(guī)律為基礎(chǔ)的“科學(xué)發(fā)展觀”在教育中的體現(xiàn),?！吨改稀芬詾橛變汉罄^學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體,、智,、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心,，快樂(lè)生活,，健康成長(zhǎng)有意義的童年。

二,、嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》精神

學(xué)前兒童正是天真爛漫,、無(wú)憂無(wú)慮、享受快樂(lè)童年的時(shí)候,，但很多孩子因?yàn)椴豢叭淌軐W(xué)習(xí)的重負(fù),，被迫學(xué)會(huì)了欺騙和偽裝。很多家長(zhǎng)望子成龍,、望女成鳳心切,，忽視了兒童生理、心理成長(zhǎng)的規(guī)律或“拔苗助長(zhǎng)”或強(qiáng)行灌輸,，讓孩子過(guò)早地承擔(dān)起并不適合他們的重?fù)?dān),。豈不知孩子的成長(zhǎng)有規(guī)律可循，如此心急只會(huì)適得其反,。此外,，有些家長(zhǎng)根本就沒(méi)有認(rèn)識(shí)到童年本身所具有的獨(dú)特價(jià)值。一些急功近利的家長(zhǎng)往往忽視了一個(gè)重要的道理,，那就是人生的每一個(gè)階段都是不可跨越,、不可替代、不可再生的,，人生的每一個(gè)階段都有其獨(dú)特的價(jià)值,，童年亦然,。今天，重要的問(wèn)題不是家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望是贏是輸,，而是如何為孩子們創(chuàng)造更健康的成長(zhǎng)環(huán)境,，使孩子的好奇心和創(chuàng)造力得到更好地保護(hù)。只有真正做到尊敬兒童,，才能真正促進(jìn)兒童健康發(fā)展,，幫助兒童快樂(lè)成長(zhǎng)。

三,、《指南》從五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展

健康領(lǐng)域從幼兒身心狀況,，動(dòng)作發(fā)展，生活習(xí)慣與生活能力,。著重強(qiáng)調(diào),，一是幼兒積極、健康的身心狀況不僅是身體健康,，也包括心理健康;二是身體動(dòng)作和手的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展;三是具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣,，基本的生活自理能力和自我保護(hù)能力。語(yǔ)言領(lǐng)域從傾聽(tīng)與表達(dá),、閱讀與書寫準(zhǔn)備,。強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言領(lǐng)域重點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)交流能力，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣,，習(xí)慣以及初步的閱讀理解能力,。

社會(huì)領(lǐng)域從人際交往和社會(huì)適應(yīng)。著重強(qiáng)調(diào)了一是培養(yǎng)幼兒的交友愿望與交往能力;二是學(xué)習(xí)自尊?自主和自信;三是關(guān)心和尊重他人,，逐步適應(yīng)群體生活,，遵守基本的行為規(guī)范?？茖W(xué)領(lǐng)域從科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知兩方面,，強(qiáng)調(diào)幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)注重激發(fā)幼兒的科學(xué)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程,，培養(yǎng)初步的探究能力;幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)注重在生活和游戲中感知數(shù)學(xué)的有用和有趣,，初步理解數(shù)量關(guān)系，形狀與空間關(guān)系,，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力,。

藝術(shù)領(lǐng)域從感受與欣賞?表現(xiàn)與創(chuàng)造兩個(gè)方面，強(qiáng)調(diào)讓幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和感受自然界與生活中美的食物,，讓幼兒欣賞多種藝術(shù)形式和作品,，萌發(fā)對(duì)美的感受和體驗(yàn);鼓勵(lì)和支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)和創(chuàng)造，培養(yǎng)初步的藝術(shù)表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力,。

四?重視家園共育,，提高科學(xué)育兒能力

《指南》強(qiáng)調(diào)“親切地對(duì)待幼兒,，關(guān)心幼兒，讓他感到長(zhǎng)輩可親,，可近,，可信賴的，家庭和幼兒園是溫暖的,。”因此,，幼兒教育中家園合作是必然的,，家長(zhǎng)參與幼兒園也是必然的，幼兒的成長(zhǎng)需要家庭和幼兒園的同步協(xié)調(diào),，形成教育合力才能真正擔(dān)負(fù)起教育人的任務(wù),。

我在幼教工作中體會(huì)到，家庭教育在整個(gè)教育體系中尚屬薄弱環(huán)節(jié),，造成這種現(xiàn)狀主要有兩個(gè)方面的因素,，一方面從主觀上，獨(dú)生子女增多,，家庭結(jié)構(gòu)基本是三個(gè)四個(gè)或兩個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn),，這樣造成了爺爺?奶奶對(duì)孩子的傳統(tǒng)教育方式與父母對(duì)孩子的新要求互相矛盾，相互沖突,，老人的過(guò)分溺愛(ài)與父母的正確對(duì)待相互矛盾,，造成孩子的兩面性，父母對(duì)子女的期待不一樣,，采取的教育方式不一樣,，造成家庭教育中的互相抵制;另一方面，從客觀上存在著許多家長(zhǎng)都是各行各業(yè)的骨干,，市場(chǎng)也是心有余而力不足,。隨著社會(huì)不利因素，不良作風(fēng)的影響,，在幼兒發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期已經(jīng)起著潛移默化的影響作用,，在幼小的心靈中，不是樹立崇高的遠(yuǎn)大理想?抱負(fù)?團(tuán)結(jié)?尊重別的優(yōu)良品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，而給幼兒造成了教育障礙,。

家園合作是幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)的互相了解,， 因此,，在幼兒教育越來(lái)越強(qiáng)調(diào)生態(tài)化教育的今天，幼兒園應(yīng)將家園合作視為重要工作之一,，注重家庭教育,，使家庭教育與幼兒園教育有機(jī)結(jié)合起來(lái),，努力提高家教質(zhì)量，讓每個(gè)家庭牢牢抓住學(xué)前教育這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期,，科學(xué)育兒,，是孩子受到良好一致的教育，促進(jìn)幼兒各方面全面發(fā)展,。

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到歲兒童發(fā)展指南心得體會(huì)十篇八

3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是實(shí)施學(xué)前教育的指導(dǎo)性文件。下面是本站小編為大家整理的3-6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南

心得體會(huì)

近階段,，我學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，在學(xué)習(xí)中,，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做,、所學(xué)、所研究的事情,，只有將每件事情真正的落實(shí)到位,、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素質(zhì),、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高,，教學(xué)效果更好。

《指南》從健康,、語(yǔ)言,、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)這幾個(gè)方面詳細(xì)地指出了幼兒在每個(gè)年齡階段所該達(dá)到的發(fā)展目標(biāo),，以及我們成人在幫助孩子們達(dá)成目標(biāo)時(shí)的教育建議,。明確了孩子們?cè)诿恳粋€(gè)年齡階段末期該知道什么，能做什么,，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循,。

看了語(yǔ)言領(lǐng)域的第一點(diǎn)聽(tīng)與說(shuō)的教育建議，我自認(rèn)為能較好地做到這些,。如多給幼兒提供傾聽(tīng)和交談的機(jī)會(huì),。我經(jīng)常和孩子們一起談?wù)撍麄兏信d趣的話題，堅(jiān)持給他們講故事,，一起看圖書,。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽(tīng)習(xí)慣。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認(rèn)真,，我總是即時(shí)提醒,，現(xiàn)在我說(shuō)話相應(yīng)放輕，語(yǔ)速放慢,，讓孩子們不由靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地聽(tīng),，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽(tīng)習(xí)慣,。同時(shí)，在和孩子們進(jìn)行交流時(shí),，我總是注意說(shuō)話的語(yǔ)氣,，總是能結(jié)合情景使用豐富的語(yǔ)言，以便于幼兒理解,。特別是講故事時(shí),，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),，配上表情,，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰，讓孩子一下就能理解,。這樣操作，我希望能給孩子們做個(gè)榜樣,，讓他們也能愛(ài)說(shuō),、會(huì)說(shuō)。

在此基礎(chǔ)上,，我為幼兒創(chuàng)造各種說(shuō)話的機(jī)會(huì),，如來(lái)園時(shí)和他們交流一路上的所見(jiàn)所聞，有沒(méi)有什么新聞?wù)f說(shuō),。晨間活動(dòng)時(shí),，今天你玩了些什么，有什么特別的跟大家交流一下,。上課時(shí)更是鼓勵(lì)大家積極發(fā)言,。但是，我卻發(fā)現(xiàn),，孩子們不怎么說(shuō)話,，或者說(shuō)，說(shuō)得沒(méi)有我預(yù)期的那么多,。每天上課的時(shí)候,，發(fā)言的總是那幾個(gè)，難得有匹黑馬冒出來(lái),，讓我欣喜一下,。這讓我很是郁悶。但仔細(xì)想來(lái),，問(wèn)題總還是出在我的身上,，于是，慢慢尋找,，慢慢發(fā)現(xiàn),，再慢慢改變,。能力強(qiáng)的孩子總是很能說(shuō)，也表現(xiàn)很積極,。那些知道卻不愿意說(shuō)的,，我采取激勵(lì)措施，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過(guò)來(lái),，把自己的想法與同伴共享,。能力較差的孩子盡量提問(wèn)些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，或把提問(wèn)放在能力強(qiáng)的孩子的后面,，讓他們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學(xué)說(shuō),。

在語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)，有時(shí)候讓孩子們看著圖說(shuō)一句話,，請(qǐng)一個(gè)孩子說(shuō)了后,，我不斷要求其他的孩子，能不能說(shuō)得更完整?能不能說(shuō)得更好聽(tīng)?這樣也刺激大家一起動(dòng)腦筋,，說(shuō)得更好,。這一點(diǎn)我發(fā)現(xiàn)很有用，在今后我也會(huì)一直用到,。

當(dāng)然,，在孩子們大膽說(shuō)話以后，不管說(shuō)得如何,，我總是給予肯定,。希望孩子們?cè)絹?lái)越能說(shuō)，越來(lái)越會(huì)說(shuō),。

再比如在表現(xiàn)與創(chuàng)造中,，《指南》提出的教育建議是1.創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造,。 提供豐富的便于幼兒取放的材料,、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫,、手工,、唱歌、表演等藝術(shù)活動(dòng),。經(jīng)常和幼兒一起唱歌,、表演、繪畫,、制作,，共同分享藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。營(yíng)造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂(lè)于表達(dá)表現(xiàn),。如：欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱,、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動(dòng)，贊賞他獨(dú)特的表現(xiàn)方式,。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過(guò)程中,，不做過(guò)多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要時(shí)候再給予具體的幫助,。了解并傾聽(tīng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受,，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡(jiǎn)單用“像不像”,、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià),。 展示幼兒的作品，鼓勵(lì)幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境,。這樣的教育建議就讓我們?cè)诮逃虒W(xué)中用兒童的眼光去欣賞他們的作品,，讓孩子有創(chuàng)造的信心與興趣，對(duì)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力有很好的指導(dǎo)作用,。

作為幼兒教師,，我想，我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心,，對(duì)每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律,，“授之以漁”,，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長(zhǎng),，在他們的心中點(diǎn)亮一盞愛(ài)學(xué)習(xí),、會(huì)學(xué)習(xí)的明燈，讓他們能在浩瀚的知識(shí)天地中自由翱翔,。千萬(wàn)不能以“拔苗助長(zhǎng)”的方式,，或是園林工人的“修剪”技能，讓所有的孩子“超前生長(zhǎng)”或是“千篇一律”,。

《指南》中所提到的那樣在教育教學(xué)實(shí)際中我們遇到的孩子 不可能是一模一樣的,，尊重孩子們?cè)械乃剑龑?dǎo)其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義,。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》不斷充實(shí)自己的理論,，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發(fā)展,。

人生百年,，立于幼學(xué)。學(xué)齡前階段是人生最重要的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)階段，“育人為本”的科學(xué)學(xué)前教育對(duì)人的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有不可替代的重要作用,。今年,，空軍藍(lán)天幼兒園全體教師在帶領(lǐng)下，集中對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》進(jìn)行了學(xué)習(xí)?，F(xiàn)將本次學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

一,、善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)

在健康領(lǐng)域目標(biāo)2中指出“以欣賞的態(tài)度對(duì)待幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn),，接納他們的個(gè)體差異,，不與同伴做橫向比較?！痹谌粘＝虒W(xué)活動(dòng)中,，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、性格開(kāi)朗,、自我服務(wù)能力強(qiáng)的幼兒,，老師常常能做到發(fā)現(xiàn)這些孩子的閃光點(diǎn)。但是對(duì)于一些能力較弱的孩子,，老師能有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn),、挖掘孩子的閃光點(diǎn)嗎?教育者的責(zé)任就是使每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上全面和諧地發(fā)展，讓幼兒在原有基礎(chǔ)上得到提升,，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能,。要真正做到這一點(diǎn)，需要教師樹立“每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)”的教育觀,、兒童觀,。

二、為幼兒創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)交流

在語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)2中指出：“每天有足夠的時(shí)間與幼兒交談,，談?wù)撍麄兏信d趣的話題,，詢問(wèn)和聽(tīng)取他們對(duì)自己事情的意見(jiàn)等?！北M可能與每個(gè)孩子交流,，自由活動(dòng)中的交流往往更利于幼兒情緒情感的表達(dá)。比如在晨間談話活動(dòng)中給孩子一些自由談?wù)摰臅r(shí)間,，聽(tīng)聽(tīng)他們談?wù)摰脑掝},，了解他們的疑惑和感興趣的話題。在集體教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)中,，教師也應(yīng)該及時(shí)關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn),，給予充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中多聽(tīng)取孩子的想法的意見(jiàn),，盡可能多地創(chuàng)造幼兒交流表達(dá)的機(jī)會(huì),。

三,、注重身邊的教育

在社會(huì)領(lǐng)域解讀中指出：“幼兒社會(huì)性是在日常生活和游戲中通過(guò)觀察和模仿學(xué)習(xí)和發(fā)展起來(lái)的。成人應(yīng)注重自己的言行對(duì)幼兒的潛移默化的影響,?！鄙鐣?huì)領(lǐng)域的集體教學(xué)活動(dòng)往往會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題：教師說(shuō)教得多，幼兒往往被動(dòng)地灌輸一些社會(huì)性規(guī)則,、意識(shí)或品質(zhì),。社會(huì)活動(dòng)取材應(yīng)源于日常生活中的問(wèn)題，如在社會(huì)活動(dòng)《參觀水果店》的過(guò)程中,，幼兒懂得要排隊(duì)買水果,，使用禮貌用語(yǔ)，學(xué)習(xí)他人是如何與店主交流溝通的,。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也是一種現(xiàn)鮮活的教育,。

以上就是我對(duì)本次學(xué)習(xí)的一些體會(huì)和認(rèn)識(shí)，或許我對(duì)《指南》的解讀還不夠深入,，還比較片面,，但是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，我會(huì)在今后的教育工作中不斷反思,、實(shí)踐,，將《指南》的精神和經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到未來(lái)的工作中，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵(lì),、引導(dǎo)和支持,，和孩子共成長(zhǎng)!

近階段，我學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，在學(xué)習(xí)中,，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常生活中需要和孩子在一起做、一起學(xué)的事情,，只有將每件事情認(rèn)真的來(lái)完成，才能使得教育孩子的效果更好,。

《指南》將兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康,、語(yǔ)言、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)五大領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，教育建議兩部分組成,。它充分的體現(xiàn)了兒童的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，珍視了兒童學(xué)習(xí)、生活的獨(dú)特價(jià)值，充分地尊重和保護(hù)兒童的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,。創(chuàng)設(shè)了豐富的教育環(huán)境,，最大限度地支持和滿足兒童直接通過(guò)感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要,，嚴(yán)禁拔苗助長(zhǎng)式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練?，F(xiàn)在大多數(shù)的孩子被禁錮在教育的條條框框之中，他們需要自主,，因?yàn)橹挥凶约簞?dòng)手動(dòng)腦得來(lái)的直接經(jīng)驗(yàn)才是真正屬于他們自己的,，要想擺脫“填鴨式”的教育，想讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人,，相信在《指南》中就能夠找到答案,。作為一名家長(zhǎng)更要從以下三個(gè)方面用科學(xué)的方式來(lái)教育孩子，讓孩子的身心獲得全面的發(fā)展,。

一是要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),。在健康領(lǐng)域目標(biāo)中指出“以欣賞的態(tài)度對(duì)待幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn),，接納他們的個(gè)體差異,，不與同伴做橫向比較?！痹谌粘Ｉ钪?，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、性格開(kāi)朗,、自我服務(wù)能力強(qiáng)的幼兒,，我們常常能做到發(fā)現(xiàn)這些孩子的閃光點(diǎn)。但是對(duì)于一些能力較弱的孩子,，我們更需要有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn),、挖掘孩子的閃光點(diǎn)。因?yàn)?，每個(gè)孩子其實(shí)都有自己的長(zhǎng)處,，要給他展現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓他在學(xué)習(xí)活動(dòng)中取得成功,，發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)與喜悅，增強(qiáng)自信,。當(dāng)他們有了進(jìn)步,，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),，使他們認(rèn)識(shí)到自己存在的價(jià)值,，增強(qiáng)自信,，從而促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。家長(zhǎng)要使孩子能在原有的基礎(chǔ)上全面地發(fā)展,，讓孩子在原有基礎(chǔ)上得到提升,，發(fā)揮他應(yīng)有的才能。

二是要為孩子創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)交流,。在語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)中指出：“每天有足夠的時(shí)間與幼兒交談,，談?wù)撍麄兏信d趣的話題，詢問(wèn)和聽(tīng)取他們對(duì)自己事情的意見(jiàn)等,?！奔议L(zhǎng)要經(jīng)常和孩子一起談?wù)撍信d趣的話題，堅(jiān)持給他講故事,，一起看圖書,，并且也要注意培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)孩子不夠認(rèn)真時(shí),，要將說(shuō)話相應(yīng)放輕,，語(yǔ)速放慢，讓孩子不由靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地聽(tīng),，這樣也較好地養(yǎng)成了他的傾聽(tīng)習(xí)慣,。同時(shí)，在和孩子進(jìn)行交流時(shí),，要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣,，靈活的結(jié)合情景使用豐富的語(yǔ)言，以便于孩子的理解,。特別是講故事時(shí),，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),，配上表情,，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰，讓孩子一下就能理解,。這樣操作,，能給孩子做個(gè)榜樣，讓他也能愛(ài)說(shuō),、會(huì)說(shuō)。在此基礎(chǔ)上,，家長(zhǎng)也應(yīng)該及時(shí)關(guān)注孩子的興趣點(diǎn),，給予充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，多聽(tīng)取孩子的想法和意見(jiàn),，盡可能多地創(chuàng)造孩子交流表達(dá)的機(jī)會(huì),。如來(lái)園,、回家路上，和他交流一路上的所見(jiàn)所聞,，有沒(méi)有什么新聞?wù)f說(shuō),。晚飯后活動(dòng)時(shí)，和他交流今天你玩了些什么,，有什么特別的跟家人交流一下,。在玩看圖說(shuō)話時(shí)，要讓孩子看著圖先說(shuō)一句話,，孩子說(shuō)了后,，我不斷要求孩子，能不能說(shuō)得更完整?能不能說(shuō)得更好聽(tīng)?這樣也刺激他開(kāi)動(dòng)腦筋,，說(shuō)得更好,。當(dāng)然，在孩子大膽說(shuō)話以后,，不管說(shuō)得如何,，總是要給予肯定。

三是要注重身邊的教育,。在社會(huì)領(lǐng)域解讀中指出：“幼兒社會(huì)性是在日常生活和游戲中通過(guò)觀察和模仿學(xué)習(xí)和發(fā)展起來(lái)的,。成人應(yīng)注重自己的言行對(duì)幼兒的潛移默化的影響?！鄙铑I(lǐng)域的社會(huì)活動(dòng)往往會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題：家長(zhǎng)說(shuō)教得多,，孩子往往被動(dòng)地灌輸一些社會(huì)性規(guī)則、意識(shí)或品質(zhì),。社會(huì)活動(dòng)取材應(yīng)源于日常生活中的問(wèn)題,，如在社會(huì)活動(dòng)“買水果”的過(guò)程中，孩子懂得使用禮貌用語(yǔ),，學(xué)習(xí)他人是如何與賣水果的人交流溝通的,。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是一種現(xiàn)鮮活的教育。我們?cè)诮逃齼和瘯r(shí),，要用兒童的眼光去欣賞他們的作品,，讓孩子有創(chuàng)造的信心與興趣，對(duì)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力有很好的幫助作用,。

教育和學(xué)習(xí)的目的是對(duì)知識(shí)感興趣,，喜歡讀書，熱愛(ài)勞動(dòng),，喜愛(ài)藝術(shù),，有教養(yǎng)，有能力,，有品位,，擁有幸福的人生,。作為家長(zhǎng)，我想,，我們可以做的是遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律,，正確理解幼兒學(xué)習(xí)，珍視孩子童年生活的獨(dú)特價(jià)值,，“授之以漁”,，努力使自己的孩子擁有一個(gè)快樂(lè)生活、健康成長(zhǎng)的美好童年,，讓好奇心,、求知欲陪伴孩子的成長(zhǎng)，在他或他的心中點(diǎn)亮一盞愛(ài)學(xué)習(xí),、會(huì)學(xué)習(xí)的明燈,，讓他們能在浩瀚的知識(shí)天地中自由翱翔。所以在以后對(duì)子女的教育中,，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)《指南》,，不斷充實(shí)自己的理論，讓孩子能夠得到真正合理,、全面的發(fā)展,。

到歲兒童發(fā)展指南心得體會(huì)十篇九

通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，留給我印象最深的是《指南》以幼兒學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)為目標(biāo),，以促進(jìn)幼兒體,、智、德,、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心,，而且《指南》從健康、語(yǔ)言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述了幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展,。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面，每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、教育建議兩部分組成,。家長(zhǎng)通過(guò)學(xué)習(xí)《指南》，觀察自己的孩子,，可從中發(fā)現(xiàn)了孩子的特點(diǎn),，從中找出孩子的不足，理解孩子的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)；通過(guò)學(xué)習(xí)《指南》對(duì)家長(zhǎng)如何教育孩子有非常大的指導(dǎo)作用,，同時(shí)也提高了家長(zhǎng)的教育能力和家庭教育質(zhì)量。

我家寶寶今年六周歲,，在xx市西樓幼兒園大七班,，名叫王梓赫，小名壯壯,。

比起很多家長(zhǎng),，我或許算是個(gè)不負(fù)責(zé)任的媽媽，我沒(méi)有給壯壯報(bào)這樣那樣的早教班,、輔導(dǎo)班,、特長(zhǎng)班之類的。在孩子的學(xué)習(xí)上我是順其自然的,。就像是認(rèn)字,，我從來(lái)不強(qiáng)迫他非要認(rèn)識(shí)多少字。除了上幼兒園之前在墻上帖了幾張掛圖一邊認(rèn)字一邊認(rèn)圖外,，只買了兩本薄薄的認(rèn)字書,，一次只認(rèn)幾個(gè)字，不知不覺(jué)大概也能認(rèn)了百十來(lái)個(gè),。其他的字都是來(lái)自各個(gè)方面的,。

第三、走到哪兒學(xué)到哪兒,。路上的廣告牌,、門牌，都是字,。壯壯自己也有興趣來(lái)認(rèn),，錯(cuò)了的字媽媽就糾正，下次遇到再認(rèn),，錯(cuò)了再糾正,，不用幾次甚至一次就知道是什么字了。有時(shí)候,，帶壯壯走到路口,，往往有很多廣告牌，壯壯就不自覺(jué)地念上面的字,，很多的字連我都想不到壯壯竟然都認(rèn)得,。并沒(méi)有統(tǒng)計(jì)壯壯現(xiàn)在能認(rèn)多少個(gè)字，但兒童故事書上的字,，大概能認(rèn)識(shí)95%左右,，甚至更多，現(xiàn)在自己讀故事,，綽綽有余,。通過(guò)讀故事看書,，壯壯還經(jīng)常自己編個(gè)故事講給大人聽(tīng)，還會(huì)自己編個(gè)歌詞來(lái)唱給我們聽(tīng),。壯壯的語(yǔ)言能力也得到老師的夸獎(jiǎng)：這小子真能說(shuō),，我都說(shuō)不過(guò)他。

壯壯剛上幼兒園的時(shí)候是個(gè)很害羞的小朋友,，在路上遇到爸爸媽媽熟識(shí)的人,，讓其問(wèn)阿姨好伯伯好之類的話是很難說(shuō)出來(lái)的，甚至還會(huì)躲在爸爸媽媽身后不肯探出頭來(lái),，甚至連說(shuō)“老師好”都很困難,。有一日，我去送壯壯上幼兒園,，一路上都教導(dǎo)壯壯到了幼兒園之后,，要對(duì)老師說(shuō)：老師好。壯壯答應(yīng)得好好的,。到了幼兒園之后,，我問(wèn)壯壯知不知道要對(duì)老師說(shuō)什么，在老師懷里的壯壯點(diǎn)點(diǎn)頭,，但就是不肯說(shuō)出那三個(gè)字,，老師也鼓勵(lì)壯壯說(shuō)出來(lái)。壯壯對(duì)老師說(shuō)：等媽媽走了之后再說(shuō),。我在教室門外,，一會(huì)兒就聽(tīng)到老師說(shuō)：壯壯說(shuō)了，還害羞呢,，臉都紅了,。我在教室外沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)哦，可見(jiàn)壯壯的聲音太小了,，但還是有進(jìn)步,。通過(guò)學(xué)習(xí)《指南》之后，我就經(jīng)常帶壯壯和朋友,、同事家差不多大的孩子一起出去玩,，和小朋友接觸多了，體會(huì)到了交往的樂(lè)趣,，面對(duì)大人慢慢也就不害羞了,。而對(duì)現(xiàn)在的壯壯，我經(jīng)常自問(wèn)：這孩子現(xiàn)在怎么一點(diǎn)也不知道害羞呢,？看到誰(shuí)都不怕,，都能說(shuō)上話。

老人在家里，有好吃的都是留著給孩子的,，老人是不舍得吃一口的,，我們做父母的往往是反對(duì)老人這樣做。每次吃好東西之前,，我都教育壯壯：好東西先給大人吃,，分完了自己再吃。開(kāi)始?jí)褖堰€不太懂,，說(shuō)多了，做多了也就知道了,。壯壯有次在家吃水果,，主動(dòng)給長(zhǎng)輩分了一圈，自己剩下一個(gè)小的,，我問(wèn)他為什么這么做,，壯壯說(shuō)有個(gè)小哥哥都把大的分給了哥哥，自己留小的,。這就是從《三字經(jīng)》里學(xué)的“融四歲,，能讓梨”。

有很多次老師發(fā)了新的字卡,，我找出以前的字卡,，和壯壯一起認(rèn)，有認(rèn)錯(cuò)不熟悉的就多認(rèn)幾次,。認(rèn)完了之后我們做表演的游戲,。就是包袱剪子錘，贏了的人找一張字卡讓輸了的人按照詞意來(lái)表演一下,，效果很不錯(cuò)哦,。不知道你家的字卡都保存好了沒(méi)？第二天,，壯壯還想表演,，我卻換了游戲。依然是包袱剪子錘,，贏了的人找一張字卡讓輸了的人造個(gè)句子,。不管造句如何，符不符合邏輯都不要打擊孩子,，要鼓勵(lì)孩子,。后期，我出個(gè)字,，讓壯壯來(lái)組詞,。有時(shí)在送壯壯去幼兒園的路上，出個(gè)字，加上一筆或者減去一筆能夠變成什么字,。別說(shuō)復(fù)雜的字,，比如：烏——鳥，大——太,、犬,；木——本；日——田,、目,、白（其實(shí)日加一筆還可以變成其他很多字，找簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)）,；月——用,；王——主,、玉,。等等，有很多這樣的字,。有時(shí)候說(shuō)熟了,，我還得費(fèi)腦筋想：壯壯認(rèn)識(shí)的字中都什么字加一筆或者減一筆可以變成其他的字呢,。這樣的游戲可以多樣化，地點(diǎn)時(shí)間不受限制,，總之,，不管什么方式，一句話：在游戲中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中游戲,。

通過(guò)對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)和孩子對(duì)自身都有了一定的認(rèn)識(shí)和提高,，孩子得到了很大的鍛煉和提升,，家長(zhǎng)在其中也受益匪淺。

到歲兒童發(fā)展指南心得體會(huì)十篇十

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》一共分為四個(gè)部分,。第一部分總則：主要講述了《綱要》制定的原因,、目的、性質(zhì),、任務(wù),、外部原則、內(nèi)部原則及自身特點(diǎn),；第二部分教育內(nèi)容與要求：主要講述了健康,、語(yǔ)言、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)（該領(lǐng)域重點(diǎn)追求什么,，其主要的價(jià)值取向）、內(nèi)容與要求（教師應(yīng)該做什么,、怎么做,，與此同時(shí)，該領(lǐng)域教育的內(nèi)容自然地負(fù)載其中）,、指導(dǎo)要點(diǎn)（點(diǎn)明該領(lǐng)域知識(shí)的主要特點(diǎn),，其教和學(xué)的主要特點(diǎn)；點(diǎn)明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問(wèn)題）,；第三部分組織與實(shí)施：主要講述了幼兒園教育的根本原則,、活動(dòng)含義、基本原則,、各方面的原則,、教育活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容,、形式、環(huán)境,、一日生活,、幼小銜接。第四部分教育評(píng)價(jià)：主要講述了幼兒園教育的功能,、主體,、實(shí)施原則、主要內(nèi)容等,。

二,、品讀《指南》

1、社會(huì)現(xiàn)狀

當(dāng)今社會(huì),，許多家長(zhǎng)都抱著“不讓孩子輸在起跑線上”的想法,，拼命讓孩子“超前學(xué)習(xí)”，讓孩子小小年紀(jì)就在各種興趣班,、輔導(dǎo)班之間穿梭,。等到了三年級(jí)、10歲左右的年紀(jì),，孩子們已經(jīng)是“久經(jīng)沙場(chǎng)”的寫作業(yè)“老手”了,。但是在生活習(xí)慣上，孩子們還是普遍滯后的,，如“有一個(gè)小女孩都快5歲了,，特別內(nèi)向、懦弱,，每天在幼兒園都尿褲子,，尿完還不敢給老師說(shuō),。課間活動(dòng)，她幾乎從來(lái)不和別的小朋友玩,，感覺(jué)有些小朋友總是欺負(fù)她,，經(jīng)常看她臉上,、胳膊上被抓得一道一道的,。”再如“有個(gè)小男孩在幼兒園里從來(lái)不吃虧,?？吹絼e的小朋友拿有好吃的、好玩的,，他伸手就去搶,；別人如果不給，他張口就咬,?！袄蠋熅孢^(guò)，如果孩子再咬傷人,，就要我們換幼兒園,。在家里也真管教了呀，但是從來(lái)都沒(méi)用,?！钡鹊取?/p>

2,、《指南》學(xué)習(xí)

針對(duì)社會(huì)上普遍存在的亂象和誤區(qū)，《指南》的建議非常清晰、具體,、有指向性。它把幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康,、語(yǔ)言,、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒培養(yǎng)提出建議。以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo),，以促進(jìn)幼兒在體,、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，了解3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望,。它是在《綱要》的基礎(chǔ)上,，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、要求按不同的年齡段進(jìn)行細(xì)化，對(duì)各個(gè)年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望,，具有很強(qiáng)的操作性。促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué),，規(guī)范發(fā)展的需要,，糾正小學(xué)化、超前的教育問(wèn)題,。指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)實(shí)施保育和教育的需要,，對(duì)家長(zhǎng)的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用。滿足幼兒生活,、學(xué)習(xí),、發(fā)展的需要，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展,。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn),。

《指南》中指出3―6歲，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期,，因?yàn)?，這個(gè)年齡段是孩子一生中詞匯量增長(zhǎng)最快的時(shí)期，是語(yǔ)言飛速發(fā)展的時(shí)期,；幼兒在語(yǔ)言的發(fā)展中詞匯量迅速增長(zhǎng)，已經(jīng)能掌握各類詞，逐漸明確詞義并有一定的概括性，基本上掌握了各種語(yǔ)法結(jié)構(gòu),。在言語(yǔ)表達(dá)上可以自由地與人交談，出現(xiàn)了自我中心言語(yǔ)。自我中心言語(yǔ)是伴隨著動(dòng)作和游戲而進(jìn)行的自言自語(yǔ),，它既可以幫助兒童出聲地思考,，又能暫時(shí)滿足他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的一些愿望,。但有些孩子也會(huì)出現(xiàn)言語(yǔ)失常現(xiàn)象,，在《指南》中,，專家提示到：這一時(shí)期，兒童說(shuō)話常有重復(fù)或猶豫不決的情況,，在與他們交談時(shí),，要鼓勵(lì)他們大膽地說(shuō)話，對(duì)口吃現(xiàn)象不必太在意,，訓(xùn)練孩子輕松愉快地發(fā)表議論,。因此，在我們的日常教學(xué)中則要通過(guò)聽(tīng)故事,、講故事等活動(dòng),，培養(yǎng)孩子的言語(yǔ)表達(dá)能力，豐富他們的詞匯量,，同時(shí)有計(jì)劃地讓他們學(xué)習(xí)一些書面語(yǔ)言,。

我對(duì)《指南》中新增“學(xué)習(xí)品質(zhì)領(lǐng)域”有些感慨，《指南》中是這樣表述的“學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的質(zhì)量”,。我們一線的老師,，天天的教學(xué)目的很大程度上是在集體教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。而在這一個(gè)個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，我們更多關(guān)注的是教學(xué)目標(biāo)的落實(shí),，孩子的參與度等等，再看名師組織的教學(xué)活動(dòng),，在行云流水的環(huán)節(jié)之余,，總感覺(jué)，她們給孩子們的,，不單單是教學(xué)內(nèi)容本身,，還有很多“升華”在活動(dòng)中,，這就是學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。有人說(shuō)過(guò)“幼兒園教的知識(shí)都沒(méi)用的,，到了一定的年紀(jì)，孩子自然而然也就知道了,，那里還要教,？”聽(tīng)來(lái)不服氣之余，也覺(jué)得有那末幾分道理,?？墒羌偃缥覀冎恢匾曋R(shí)目標(biāo)，而忽視了孩子的自控力,、關(guān)愛(ài)他人,、樂(lè)群于人、積極樂(lè)觀,、獨(dú)立自理,、愛(ài)好好奇心、積極認(rèn)知風(fēng)格,、積極學(xué)習(xí)態(tài)度和謹(jǐn)慎行為風(fēng)格等延續(xù)發(fā)展品格的培養(yǎng),。那么這類幼兒教育就是有缺陷的。現(xiàn)在有了《指南》的指引,，我明確了幼兒教師不但“教書”更要“育人”的角色定位,。

平時(shí)還要與家長(zhǎng)做好溝通交流工作，實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展,，讓家長(zhǎng)也要轉(zhuǎn)變觀念,，孩子的童年時(shí)短暫的，是不可逆行的,，孩子的心是一塊奇妙的土地,，播下一粒思想的種子，就會(huì)取得行為的收獲,，播下一粒行為的種子,，就會(huì)取得性情的收獲；播下一粒性情的種子,，就會(huì)取得命運(yùn)的收獲,。讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西，做他該做的事情,。不把成人的意志強(qiáng)加給孩子,，讓孩子真正具有幸福、快樂(lè)的童年,。

《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,，但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來(lái)丈量幼兒,，傷害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索,。它是提倡我們做一個(gè)研究型的老師,，要善于觀察幼兒，勇于反思自己,。作為一名幼兒園老師,，我們更有義務(wù)和責(zé)任來(lái)認(rèn)真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《指南》與家長(zhǎng)配合進(jìn)行因材施教，因此,，學(xué)習(xí)《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)我們每個(gè)幼兒園老師具有重要的意義,。在今后的工作中,，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念,，調(diào)劑自己教育思路,，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來(lái)。

到歲兒童發(fā)展指南心得體會(huì)十篇十一

教育《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康,、語(yǔ)言,、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,。

健康包括身體和心里兩個(gè)方面,。目前寶寶已經(jīng)有3歲7個(gè)月了，有101厘米的身高,，14.5kg的體重,，算中等發(fā)育水平，能自己坐直和站直,。每天我們會(huì)從飲食營(yíng)養(yǎng)和睡眠狀況來(lái)關(guān)注寶寶的成長(zhǎng),，后期會(huì)繼續(xù)注意這兩方面。

情緒方面,。寶寶平時(shí)還是比較聽(tīng)話的,，不高興的時(shí)候也能聽(tīng)從家長(zhǎng)的哄勸，但是在不給寶寶買玩具的情況下情緒就會(huì)很激動(dòng),，不聽(tīng)人勸,，可能還是由于現(xiàn)在的小孩子多數(shù)是獨(dú)子，以個(gè)人為中心的欲望比較強(qiáng)烈,，后期我會(huì)和孩子一起改正,，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒，為孩子做出榜樣,，多多鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子,。

生活習(xí)慣方面,。我認(rèn)為寶寶晚上睡覺(jué)時(shí)間還是有些晚，喜歡在手機(jī)上看動(dòng)畫片,，不注重用眼衛(wèi)生,，每天不能堅(jiān)持刷牙和洗臉，對(duì)于這些個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成我也會(huì)盡快的盡自己最大的努力進(jìn)行調(diào)整,。

寶寶在基本的生活自理能力和自我保護(hù)意識(shí)方面做的還是比較好的,，平時(shí)在家里會(huì)要求孩子自己的事情自己做，增加她的動(dòng)手能力,，對(duì)于自我保護(hù)意識(shí)和安全意識(shí)也會(huì)不定期的向?qū)殞殏鬟_(dá),，這些我們會(huì)不斷的再教育。

語(yǔ)言是交流和思維的工具,，幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,，口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。寶寶目前能認(rèn)真的與人講話和溝通,，喜歡聽(tīng)故事,，看圖書，能達(dá)到基本的口語(yǔ)發(fā)展水平,。

聽(tīng)過(guò)清華附小校長(zhǎng)竇桂梅的一句名言：“不閱讀的孩子,，是潛在的差生”。我覺(jué)得她說(shuō)的很對(duì),，這句話對(duì)于任何成長(zhǎng)階段的孩子來(lái)說(shuō)同樣適用,，家長(zhǎng)們都望子成龍，望女成鳳,，可是在這個(gè)充滿手機(jī)和電子產(chǎn)品的時(shí)代,，千萬(wàn)別忘記了母語(yǔ)的重要性，我們可以在睡前的床頭上領(lǐng)著孩子們讀一讀,，看一看,，孩子的語(yǔ)言就是她思維的外殼，就是她內(nèi)心深處的情感態(tài)度,。

看到這些,，我認(rèn)為現(xiàn)在家里的獨(dú)生子女在與人交往和社會(huì)適應(yīng)能力方面真的做的不是很好。有時(shí)候本來(lái)正和小朋友開(kāi)心的玩耍,，可能因?yàn)橐粋€(gè)玩具,，就立馬翻臉；有時(shí)做錯(cuò)了事情,，會(huì)對(duì)你撒嬌辯解,。這些孩子的特立獨(dú)行可能都是由于父母的過(guò)分溺愛(ài)造成的,，在這里我也應(yīng)該做一次深刻的檢討,，作為家長(zhǎng),，我們對(duì)孩子的愛(ài)是無(wú)刻不在的，但是有時(shí)候不分青紅皂白的包容真的會(huì)越積越多,，越積越重,，也許有一天他會(huì)吞噬掉孩子的天真，會(huì)給孩子帶來(lái)無(wú)法彌補(bǔ)的傷害,，所以從現(xiàn)在起我要糾正自己的一些做法,，讓我的愛(ài)變的更加光明。

這一點(diǎn)作為家長(zhǎng)我還是比較驕傲的,，因?yàn)閷殞氃?歲-3歲的時(shí)候上過(guò)早教課程,，所以對(duì)于簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)、顏色以及量詞的對(duì)比及形狀方面都有一個(gè)比較準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí),。生活中愛(ài)問(wèn)各種問(wèn)題,，用一種欣賞的眼光看待她的每一次提問(wèn)，因?yàn)檫@些看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題都代表著寶寶內(nèi)心的思考和成長(zhǎng)過(guò)程,。

藝術(shù)是人類感受美,，體現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式,，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的特有方式,。3-4歲的寶寶要喜歡觀看大自然中美的事物，好聽(tīng)的聲音,，音樂(lè)和舞蹈,，唱歌和畫畫等…，對(duì)于這些寶寶還是很喜歡的,，尤其喜歡讀兒歌和畫畫，作為家長(zhǎng)我會(huì)繼續(xù)支持寶寶的這些愛(ài)好,，讓它成為一種寶貴的財(cái)富,。

讀完教育指南，我突然感覺(jué)到作為家長(zhǎng)身上的擔(dān)子好重,，現(xiàn)在的孩子不像以前了,，現(xiàn)在養(yǎng)孩子不能只注重孩子吃飽喝足就行，還要關(guān)注孩子的體智德美勞多方面發(fā)展,。尤其是孩子的心里健康,，在日后我會(huì)更加注重寶寶的心里健康教育，多和老師們溝通,，多和家長(zhǎng)們溝通,，爭(zhēng)取把自己的孩子培養(yǎng)成一個(gè)獨(dú)立、熱情,、堅(jiān)強(qiáng),、善良和樂(lè)觀的寶寶,！也希望在小一班這個(gè)集體中和所有的老師家長(zhǎng)們共同成長(zhǎng)，進(jìn)步,！