作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

七律長征的教案篇一

[教學(xué)目標]：

1,、正確理解下列詞語：逶迤,、磅礴、岷山、只等閑,、騰細浪、走泥丸,、云崖暖、鐵索寒,、

2,、理解詩意,，充分感覺紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。

3、有感情地朗誦全詩,，感受詩的節(jié)奏和韻律，增強對七律詩這種體裁的感性認識,。

[教學(xué)重點,、難點]：

重點：理解詩句含義,，有感情地朗讀詩歌。

難點：通過重點詞句體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神,。

[教學(xué)準備]：

1、教學(xué)多媒體及課件,。

2,、學(xué)生查找有關(guān)長征的資料并自學(xué)生字詞。

[課前預(yù)習(xí)]：

1.課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料,，了解長征的相關(guān)知識,，上課時講述你所了解的長征,。?

2.借助工具書及注釋讀懂課文。

[教學(xué)時間]：一課時

[教學(xué)過程]：

一,、?揭題,，了解寫作背景

1,、（板書：長征），同學(xué)們，你們知道長征嗎,？

2,、（出示紅軍長征路線圖）中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日,，粉碎國民黨反動派的圍剿，保存自己的實力，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水,，翻過五嶺,，突破烏江，四渡赤水,，越過蒙山,，巧渡金沙江，強渡大渡河,，飛奪瀘定橋,，爬雪山，過草地,，擊潰了敵人的多次圍追堵截,。1935年10月,，毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山,，勝利到達陜北,，完成了舉世聞名的二萬五千里長征?；仡欓L征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻,，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情,，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。

3,、（板書：七律）齊讀課題。長征是這首詩的題目,，七律是體裁,。

簡介：“七律”是近代詩的一種,，每句七個字,，每首八句,。每兩個句子為一聯(lián)，分別稱為首聯(lián)—頷聯(lián)—頸聯(lián)—尾聯(lián),。

二,、初讀，感受長征艱難

1,、自讀全詩,，劃出不理解的詞語，交流釋疑,。

2,、指讀全詩,，想想詩中哪一句話概括了全詩的內(nèi)容。（出示：紅軍不怕遠征難,，萬水千山只等閑）紅軍在長征途中遇到了哪些困難,？（相機出現(xiàn)“遠征難”、）

4,、學(xué)生交流課前收集的資料,， 詩中作者用一個詞來概括紅軍長征途中遇到的數(shù)不勝數(shù)的艱難險阻，（相機出示“萬水千山”）

5,、對此,，紅軍的態(tài)度是怎樣的？（相機顯紅“不怕”“只等閑”）

6,、用自己的話說說首聯(lián)的意思,，指導(dǎo)朗讀。

三,、品讀,，體會“不怕”氣概

1、首聯(lián)兩句總領(lǐng)全文,。

2,、紅軍在長征中走過了“千山萬水”，遇到了“千難萬險”,，在這首詩中,，作者具體選取了紅軍遇到的哪些困難？（翻越五嶺,、烏蒙山,、渡金沙江、奪瀘定橋,、過岷山）

4,、交流

五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸,。

1.請學(xué)生板畫。五嶺的逶迤? 烏蒙的磅礴

2.五嶺的逶迤——詩人一直追溯到長征開始,，那逶迤的五嶺仿佛又在眼前,。你們看(粉筆示意圖)?五嶺是五個山嶺的合稱，它綿延江西,、湖南,、廣東、廣西,、貴州五省,，山勢起伏,、蜿蜒，長達數(shù)千里?，F(xiàn)在你能說嗎,？“五嶺____________?！保ㄟB綿起伏,，綿延不絕，重巒疊嶂）

3.烏蒙的磅礴——紅軍大隊人馬翻過五嶺又來到烏蒙山下,，烏蒙山海拔二千三百多公尺,，有我們700多層樓房那么高。?那你能說烏蒙___________,。（危峰兀立,、崇山峻嶺）

4.這里用'逶迤''磅礴'寫出紅軍要翻過這樣的崇山峻嶺會怎么樣(難)?

6.指導(dǎo)朗讀：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸,。讀時要突出五嶺的綿延不絕,、烏蒙的氣勢磅礴，而“騰細浪”,、“走泥丸”則要讀得平淡,，表現(xiàn)出紅軍的“不怕難”。

金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒,。

1.出示金沙江圖：這就是險峻的金沙江,，當時敵人瘋狂地說，一只鳥飛過去都是妄想,，你們知道紅軍是怎樣渡金沙江嗎,？（師介紹故事：金沙江兩岸高山峭壁，水流湍急,，驚濤駭浪,，敵人戒備森嚴。我們的紅軍足智多謀,，一面假裝攻打昆明,，迷惑敵軍，吸引他們的主力部隊,，,；而另一面我軍主力隊悄悄到皎車渡襲擊，繳獲渡船,，活捉敵兵,，不費一槍一彈奪取了敵軍陣地，等敵人發(fā)覺趕來時,，我軍已安然離開,，敵人只能望江興嘆,，我軍個個歡欣鼓舞）

3.剛才你們聽的時候心里怎么樣？這時你仿佛聽到了什么,？看到什么,？

5.長征途中紅軍和敵人的斗爭有智取，也有惡戰(zhàn),。金沙江是智取,，大渡河則是一場惡戰(zhàn)。

6.大渡河是天險,，敵人滿以為能阻擋紅軍的腳步,，但是天險也被紅軍逾越了那毛主席為什么又說“大渡橋橫鐵索寒”？（瀘定橋離水面有幾十米高,，是由十三根鐵鏈組成,。人走在上面搖搖晃晃，就像蕩秋千一樣,。狡猾的敵人為了阻攔紅軍,，抽掉了本來作為橋面的木板，瀘定橋上只剩下鐵索,，向橋下看,，真叫人膽戰(zhàn)心驚。???? 紅四團發(fā)起總攻了,，戰(zhàn)士們冒著敵人密集的槍彈,，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去，不少英勇的戰(zhàn)士被敵人密集的槍彈射中,，摔進了水流湍急的大渡河里,，卷進了像瀑布一樣直瀉而下的紅褐色水中，獻出了寶貴的生命,。負責(zé)巧奪瀘定橋的勇士們冒著對岸守敵密集的槍林彈雨前進,，不惜流血犧牲，可歌可泣?。?/p>

誰能有條理地說說：導(dǎo)語：紅軍來到大渡河上,，眼前橫著一座鐵索橋。橋上_______橋下________橋頭______紅軍______,。

7.指點：天險逾越了,，但現(xiàn)在回想起那場面，還叫人膽戰(zhàn)心驚,。所以作者用了一個“寒”字，暗示紅軍巧奪瀘定橋的驚險悲壯,。

8.指導(dǎo)讀,。

9.“暖”,，寫出了巧渡成功的愉快?！昂?，寫出了強渡的驚心動魄，又進一步突出了“難”,。

11.師：這么艱難的事紅軍戰(zhàn)士還是平常地對待,，一“寒”一“暖”，一“喜”一“悲”,，這正是－-生讀“紅軍不怕遠征難,，萬水千山只等閑?！?/p>

更喜岷山千里雪,，三軍過后盡開顏。

1. “更喜”喜什么,？為什么“盡開顏”,？

2.困難像雪球一樣砸來，但紅軍戰(zhàn)士依然以平常心來對待,，你體會到了什么,？

3.正是因為有這種大無畏的精神，紅軍戰(zhàn)士克服了像雪球一樣砸來的一個又一個困難,。這正是——(生讀中心句：“紅軍不怕遠征難,，萬水千山只等閑?！?

4.最后兩行應(yīng)讀出歡欣鼓舞的語氣,，因為紅軍歷經(jīng)千辛萬苦終于翻過了終年積雪的岷山，“更喜”二字既是紅軍現(xiàn)時心情的寫照,，也是紅軍對革命征途的展望,。

5.同學(xué)們也帶著這種豪邁回到《長征》這首詩中讀一讀吧！（生齊讀）

6,、指導(dǎo)背誦

四,、總結(jié)

1、耳濡目染了紅軍的英雄風(fēng)采,，我們感慨萬千,，長征在人類歷史上是一個偉大的奇跡，是一部氣壯山河的英雄史詩,，多少文人學(xué)者為它贊嘆,，多少音樂家為它高歌，現(xiàn)在讓我們一邊聽音樂，一邊欣賞毛澤東寫的詞《清平樂?六盤山》,，進一步體會詩人對長征生動的描寫和熱情的歌頌,。（播放《長征》歌曲）

2、氣勢雄渾的歌曲讓我們再次感受到紅軍英勇無畏的氣概,，讓我們滿懷激情齊背《長征》來表達自己對英雄的緬懷及敬佩,。

五、作業(yè)布置：

1,、朗讀并背誦詩歌,。

2、閱讀毛澤東詩詞,，選擇你喜歡的兩首摘錄在摘抄本上,。

3、讀讀長征故事：《飛奪瀘定橋》《豐碑》《草地夜行》《馬背上的小紅軍》

七律長征的教案篇二

1,、學(xué)生能流利地有感情地朗讀全詩,，了解全詩大意，并背誦全詩,。

2,、掌握全詩關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。

3,、了解紅軍長征的光輝業(yè)績和偉大意義,，繼承和發(fā)揚長征精神。

4,、學(xué)習(xí)本詩高度概括性的藝術(shù)和極度夸張的手法,。

1、關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情,。

2,、學(xué)習(xí)紅軍在長征途中所表現(xiàn)的大無畏英雄氣慨和革命樂觀主義精神。

3,、了解高度概括性的藝術(shù)和極度夸張的手法,。

以朗讀、討論為主,。

一課時

一,、導(dǎo)語激趣：通過多媒體播放電影《長征》片段及主題曲導(dǎo)入（或投影顯示毛澤東手書的《七律 · 長征》，教師范讀）,，學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)長征的內(nèi)容,。

二、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標：

1,、能流利地朗讀全詩,，了解全詩大意，并背誦全詩。

2,、了解紅軍長征的光輝業(yè)績,，學(xué)習(xí)長征精神。

3,、掌握一些關(guān)鍵字詞的含義。

4,、學(xué)習(xí)本文高度概括性的藝術(shù)和夸張的手法,。

三、初讀全詩,，整體感知：

1,、學(xué)生聽錄音朗讀，聽完后,，自己大聲自由朗讀全詩：

要求：對照注釋,，理解全詩大意，不理解的地方注上標記以便討論提問,。

（學(xué)生讀完后,，提出問題，師生討論解決,，然后投影出示全文大意,。）

2、學(xué)生再次大聲朗讀全詩,，思考：

這首詩為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”,？

實際上，紅軍長征中遇到了無數(shù)艱難險阻,，從中可見紅軍的什么精神,？

作者用了什么藝術(shù)手法來展示長征艱難？

3,、學(xué)生討論解決這一問題,，教師總結(jié)歸納：

這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺、疾跨烏蒙,、巧渡金沙江,、

飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪,。

紅軍長征遇到了無數(shù)艱難險阻,，都被紅軍一一克服，可見紅軍不畏艱險,、藐視一切困難的精神,。

七律長征的教案篇三

一、教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神,。

2,、理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。

3,、了解毛主席詩詞的創(chuàng)作風(fēng)格：藝術(shù)的概括和夸張,。

二、教學(xué)設(shè)想

1,、預(yù)習(xí)要求：

學(xué)生對長征的有關(guān)知識缺乏了解,，課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長征的相關(guān)知識,，上課時講述你所了解的長征,。

2、教法,、學(xué)法：

教師組織指導(dǎo),，學(xué)生進行自主、合作,、探究,。

3、課時安排：一課時

4,、教具準備：投影儀,、錄音機。

三,、教學(xué)過程

（一）,、導(dǎo)入

1、由學(xué)生講述自己所了解的長征,。

2,、教師介紹此詩的寫作背景。

（二）,、整體感知課文

1,、播放朗讀錄音。

2,、學(xué)生聽后自由朗讀,，體會詩意。

（合作學(xué)習(xí)：1,、正音,。2、借助工具書以頁下注合作弄懂課文意思,。）

3,、學(xué)生齊讀課文,。

4、指導(dǎo)朗讀,，從節(jié)奏,、重音、韻腳,、感情幾方面讀出詩中表現(xiàn)出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神,。

紅軍/不怕/遠征難，萬水/千山/只/等閑,。

五嶺/逶迤/騰/細浪,，烏蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖,，大渡/橋橫/鐵索/寒。

更喜/岷山/千里/雪,，三軍/過后/盡/開顏,。

（三）品味詩中畫面

1、創(chuàng)設(shè)問題情景：

(請學(xué)生在書上自主圈點勾畫,，然后合作交流,，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌運用藝術(shù)夸張手法突出紅軍的樂觀主義精神。)

2,、創(chuàng)設(shè)問題情景：

,，說說為什么喜歡？

（學(xué)生思考,，小組合作,，教師組織交流評價）

3、紅軍長征途中歷經(jīng)千難萬險,，而詩中為何只描寫了這幾幅畫面,？

（引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌高度的藝術(shù)概括性。）

（四）播放長征歌曲,，以唱帶誦,。

（五）作業(yè)

1、背誦并用規(guī)范的正楷鋼筆字抄寫這首詩,。

2,、課后探究：

“大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，給人多樣化的理解,，你對此字有何見解,？

板書設(shè)計：

七律長征

遠征難：只等閑：

逶迤、磅礴細浪,、泥丸（夸張）革命英雄主義精神

水拍云崖,、鐵索寒和樂觀主義精神

千里雪更喜,、盡開

七律長征的教案篇四

1、認識了3個生字,，會寫3個生字,。正確理解下列詞語：只等閑、逶迤,、騰細浪,、磅礴、走泥丸,、云崖暖,、鐵索寒。

2,、理解詩意,，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶,。

3,、有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律,，背誦全詩,。

重點：理解詩句含義，有感情地朗讀詩歌,。

難點：通過重點詞句體會毛澤東和紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神,，領(lǐng)略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代一偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì),。

1,、教學(xué)課件。

2,、學(xué)生查找有關(guān)長征的資料并自學(xué)生字詞,。

1．課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長征的相關(guān)知識,，上課時講述你所了解的長征,。

2．借助工具書及注釋讀懂課文。

第一課時

一,、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課,，走近長征。

1,、了解“單元導(dǎo)讀”,。

（1）師：（出示毛澤東圖）認識他嗎？沒錯,，他就是中國人民的偉大領(lǐng)袖,，中華人民共和國的締造者之一——毛澤東,。這單元，我們將要隨著課文的學(xué)習(xí),，走近毛澤東,，去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷。

（2）生讀“單元導(dǎo)讀”,。了解怎么學(xué),？

2、導(dǎo)入新課,。

師：今天我們先通過一首長征詩來走近毛澤東,。關(guān)于“長征”，你們知道的內(nèi)容有多少,？（出示長征示意圖和閱讀“資料袋”幫助大致了解長征,。要點：中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日，粉碎國民黨反動派的圍剿,，保存自己的實力,，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水,，披荊斬棘，翻山越嶺,，擊潰了敵人的多次圍追堵截,，行軍二萬五千里。1935年10月,，紅軍主力終于勝利到達陜北,，完成了舉世聞名的二萬五千里長征。）

師：因此,，可以說,，長征是永載中國革命史冊的光輝歷史，齊讀課題——

也可以說,，長征是中國人引以為豪的一段歷史,。齊讀課題——

二、初讀詩歌,，感知大意,質(zhì)疑問難

（一）正確,、流利地朗讀詩歌

1、師：當1935年10月紅軍勝利在望,，毛主席回顧長征走過的路程,，心潮澎湃，激動地寫下了這首壯麗的詩篇,，而且還親自向紅軍戰(zhàn)士朗讀了這首詩,。（師范讀：背誦全詩）

3,、朗讀詩歌，把詩讀通順,，生字讀準確,，找出韻腳。

（生自由朗讀詩歌）

師：看看同學(xué)們課文讀得怎樣了,？其他的同學(xué)仔細聽,，從正確和流利兩方面進行評價。（課件出示詩歌《長征》）

指名讀—全班齊讀,。（可以用自己喜歡的方式打著節(jié)拍讀）

4,、再讀課文，思考：

全詩圍繞哪句寫的,，你是怎么理解的,？

5、生交流,，指導(dǎo)朗讀這一總領(lǐng)句,。

（二）讀書思考，查資料批注

師：同學(xué)們真會讀書,，一下子就抓住了這首詩的總領(lǐng)句,。下面我們就圍繞這句來學(xué)習(xí)?！斑h征難”詩人是怎么體現(xiàn)的,？而“紅軍不怕”又從何看出？請你們再讀詩,，畫出相關(guān)詞句,，借助課前收集到的材料及相關(guān)知識，把自己的想法在文旁作批注,。

生自學(xué),，師巡視輔導(dǎo)。

三,、作業(yè),。

1、讀詩,，思考,，批注。

2,、抄寫生字新詞,。

3、《叢書》一到五題,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1、這首詩是圍繞哪一句來寫的,？

二,、再讀詩歌，讀悟結(jié)合,，理解詩意,指導(dǎo)背誦

（一）體會“遠征難”,。

1、你是從詩中哪些地方看出長征中的“難”,？

生答,，師板書：逶迤、磅礴,、千里雪,、云崖、鐵索,。

2,、從這些詞句中怎么看出紅軍“遠征難”的？

（1）逶迤,、磅礴：師板畫并出示課件體會五嶺的長與烏蒙山的高,。

（2）千里雪：看影片《豐碑》理解雪山的可怕。

（3）云崖,、鐵索：金沙江和大渡河的難渡,。

3、師小結(jié)：五嶺,、烏蒙山、雪山只是紅軍過“千山”的代表,，像這樣難越的高山總共有18座,。長征難不難？金沙江,、大渡河只是紅軍過“萬水”的代表,，像這樣難渡的天險有24條。長征難不難,？（難?。?/p>

4、指導(dǎo)感情朗讀,，讀出萬水千山的“遠征難”,。

（二）體會“紅軍不怕”。

1,、長征這么難,，紅軍怕不怕,？（不怕！）從何看出,？

（1）師板畫引導(dǎo)學(xué)生比較：逶迤——細浪,，磅礴——泥丸。

為什么毛主席和他所領(lǐng)導(dǎo)的紅軍會這樣看待,？（革命樂觀主義）

（2）請生講“巧渡金沙江”的故事,，引導(dǎo)學(xué)生理解“暖”。

（3）看影片《飛奪瀘定橋》,，理解“寒”（心驚膽寒）,。

（4）請生談對“喜”字的理解。

2,、生感情讀,，讀出紅軍的“不怕”。

（三）體會感情,。

1,、師：長征這么難，但在紅軍眼中均只是平平常常的事,，紅軍均不怕,。此時，你感受到毛主席和他所帶領(lǐng)的紅軍的什么精神,？請用一個詞來概括,。（英勇無畏……）

2、師：是啊,，正因為紅軍英勇無畏,，所以二萬五千里長征勝利了！毛主席說：三軍過后盡開顏,。

從這名詩中,，你又體會到什么？（毛主席和紅軍勝利后的喜悅）

3,、再有感情的朗讀全詩,。

三、情感升華,，背誦全詩,。

1、師：紅軍不怕遠征難,，萬水千山只等閑,。你們愿意聽一聽《七律.長征》這首詩譜寫的歌曲嗎？（播放歌曲）

2、你覺得自己有沒有走近毛澤東了,？他在你心中是什么形象,？（樂觀的、英勇無畏的）

3,、讓我們滿懷激情,，齊背《七律.長征》來表達自己對毛澤東主席的緬懷及敬佩。

七律長征的教案篇五

一.教學(xué)目標

二.教學(xué)重點難點

三.推薦讀物

《萬水千山》,、《長征》,、《百年歷史回眸》

四.教學(xué)過程:

一.回憶文本——知曉“長征難”

1.紅軍長征翻過一座座山,又涉過一條條水,表示山水很多,用什么詞?(萬水千山、

千山萬水)

要戰(zhàn)勝這千難萬險,紅軍該吃多少辛苦,又可以用什么詞?(千辛萬苦)

小結(jié):要越過這萬水千山,紅軍歷盡千難萬險,。

3.這說明要進行歷史上從來沒有過的長征怎么樣?用一個字概括,。(描紅:難)

5.指導(dǎo)朗讀:紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑。

二.走進文本——展現(xiàn)“征難圖”

1.讓我們一起重溫二萬五千里漫漫征程,。師范讀,。

3.交流:

三.融入文本——感悟“遠征難”

五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸。

1.請學(xué)生板畫,。五嶺的逶迤? 烏蒙的磅礴

4.這里用'逶迤''磅礴'寫出紅軍要翻過這樣的高山峻嶺會怎么樣(難)?

金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒,。

1.教師講故事:

3.剛才你們聽的時候心里怎么樣?這時你仿佛聽到了什么?看到什么?

4.學(xué)到這里你們有沒有想到'金沙水拍云崖暖'是什么意思?云崖暖:心里暖(讀)?

7.指點:天險逾越了,但現(xiàn)在回想起那場面,還叫人膽戰(zhàn)心驚。

8.指導(dǎo)讀,。

更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏,。

1. “更喜”喜什么?為什么“盡開顏”?

2.困難像雪球一樣砸來,但紅軍戰(zhàn)士依然以平常心來對待,你體會到了什么?

5.同學(xué)們也帶著這種豪邁回到《長征》這首詩中讀一讀吧!(生齊讀)

四、走出文本——贊頌“紅軍情”

1.這是在紅軍登上了岷山之后,最后一座山,毛澤東寫的,。大家試著讀,。

2.你們也帶著這種豪邁回到《長征》這首詩中讀一讀吧!(生齊讀《長征》。)

4.七律詩有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏感,一般都能譜成曲,大家看《長征》mtv,。

5.學(xué)完了,看完了,你最想對紅軍叔叔說些什么?

五,、作業(yè)設(shè)計

1.? 完成小練筆。

2.? 自學(xué)《清平樂?六盤山》,。

板書設(shè)計:紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑,。

藐視困難? 積極樂觀

七律長征的教案篇六

1.認識3個生字，會寫3個生字.

2.理解詩句的意思,，能聯(lián)系重點詞語體會詩歌的感情.

3.初步理解詩歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用.

通過查找相關(guān)資料，初步感知詩歌中較難理解的詞語

長征：1934年10月中央紅軍從江西,、福建出發(fā),，于1935年10月到達陜北，行程二萬五千余里.

五嶺：大庾嶺,，騎田嶺,，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺(或稱南嶺),，橫亙在江西,、湖南、兩廣之間.

逶迤：彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子.

烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈.

走泥丸：《漢書,？蒯通轉(zhuǎn)》,，“阪上走丸”，從斜坡滾下泥丸,，形容跳動之快.

鐵索：大渡河上的瀘定橋,，它是用十三根鐵索組成的橋.

岷山：在四川和甘肅邊界，海拔四千米左右.1935年9月紅軍長征經(jīng)此.

誦讀品悟,，領(lǐng)略詩境

聽一聽《長征組歌》中的段落,，談一談你所了解的長征.

自由朗讀課文，注意讀準字音.

初步滲透相關(guān)的詩歌知識

指導(dǎo)朗讀：從節(jié)奏,、重音,、韻腳、感情幾方面考慮.

紅軍／不怕／遠征難,，

萬水／千山／只／等閑.

五嶺／逶迤／騰／細浪,，

烏蒙／磅礴／走／泥丸.

金沙／水拍／云崖／暖，

大渡／橋橫／鐵索／寒.

更喜／岷山／千里／雪,，

三軍／過后／盡／開顏.

練習(xí)有感情地朗讀背誦.

播放長征歌曲,，以唱配誦.以唱帶誦

在現(xiàn)代生活中，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚長征精神,，磨煉意志,，培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度.

七律長征的教案篇七

1.知識與技能：理解詩歌中高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用

2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：體會紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神,。

1,、關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。

2,、高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法,。

(一)創(chuàng)設(shè)問題情景，導(dǎo)出新課

了解長征歷史：

1934年10月到1935年10月,，中國工農(nóng)紅軍舉行了舉世聞名的二萬五千里長征,。在長征結(jié)束時，毛澤東回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻,，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情,，寫下了威武雄壯、氣勢磅礴的詩篇《七律長征》,，總結(jié)了艱苦卓絕的長征,。

以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。

(二)自學(xué)互助

1、整體感知詩歌詩意和感情

(1),、結(jié)合書下注釋及個人理解,，自主質(zhì)疑，合作釋疑,，理解詩歌大意,，體會詩歌的感情基調(diào)。(合作討論)

(2),、學(xué)生大聲自由朗讀,，讀出你體會的感情，個別學(xué)生表演朗讀

(3)聽范讀

紅軍/不怕/遠征/難,，萬水/千山/只/等閑,。

五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸,。

金沙/水拍/云崖/暖,，大渡/橋橫/鐵索/寒。

更喜/岷山/千里/雪,，三軍/過后/盡/開顏,。

(4)、紅軍長征可謂是艱苦卓絕,，了那些困難,，才勝利到達陜北?(合作討論)

騰越五嶺、疾跨烏蒙山,、巧渡金沙橋,、飛奪瀘定橋、翻越岷山

要用56個字來描寫長征豐富浩大的歷史內(nèi)容和不可勝數(shù)的英雄業(yè)績,，幾乎是不可能的,。因此，作者必須選擇最能表現(xiàn)紅軍偉大精神和不朽業(yè)績的典型戰(zhàn)例場景,。

作者選取典型的事件突出文章中心

(6)作者為什么要突出紅軍長征時的艱難險阻?

作者借此歌頌紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝一切困難的革命英雄主義精神和革命樂觀主義,。

2、品讀語言,，突出重點

(1)聯(lián)系全篇內(nèi)容,，你還能從哪些詩句體會到的他們的這種精神的?

紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只/等閑,。

五嶺/逶迤/騰/細浪,，烏蒙/磅礴/走/泥丸

(2)你認為以上兩句對表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝困難的英雄氣概那一句感染力更強?為什么?

作者運用比喻和夸張的手法，把綿延不斷的五嶺看做是微波細浪,，而氣勢磅礴的烏蒙山看做小小的泥丸,，極言其小，反襯紅軍戰(zhàn)士敢于戰(zhàn)勝困難的高大形象和英雄氣概,。

詩句語言要富有表現(xiàn)力就必須使用修辭手法,。

3、變式訓(xùn)練,，互評自糾,。

(1)《四渡赤水出奇兵》中“橫斷山，路難行”為什么出現(xiàn)兩次?

(2)《過雪山草地》是從哪些方面來表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士的頑強意志和樂觀主義精神,。

4,、應(yīng)用轉(zhuǎn)化，拓展延伸

毛澤東在《七律 長征》中歌頌了紅軍不怕困難的革命英雄主義精神,，在蕭華的《長征組歌》中夜得到充分體現(xiàn),，請你在大聲朗讀中體會。

三.作業(yè)布置

完成《補充教材》第一第二課部分習(xí)題

四,、板書設(shè)計

藝術(shù)概括,、比喻夸張

五、教學(xué)反思：

讓學(xué)生在充分了解長征歷史背景和紅軍所經(jīng)歷艱難險阻基礎(chǔ)上去感受詩中所歌頌的革命英雄主義和樂觀主義精神,，從而學(xué)習(xí)運用夸張等修辭增強語言感染力的寫作方法,。通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，課文基本上都能背誦,，但紅軍長征的經(jīng)過及所遇到的困難學(xué)生知之甚少,，所以對紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神理解不夠。學(xué)生的朗讀比較到位,，絕大多數(shù)學(xué)生愿意朗讀,，聲音響亮，能讀出節(jié)奏和重音,。

七律長征的教案篇八

1,、認識3個生字，會寫3個生字,、

2,、理解詩句的意思，能聯(lián)系重點詞語體會詩歌的感情,、

3,、初步理解詩歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用、

通過查找相關(guān)資料,，初步感知詩歌中較難理解的詞語

逶迤：彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子,、

烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈、

走泥丸：《漢書,？蒯通轉(zhuǎn)》,，“阪上走丸”,，從斜坡滾下泥丸，形容跳動之快,、

鐵索：大渡河上的瀘定橋,，它是用十三根鐵索組成的`橋、

岷山：在四川和甘肅邊界,，海拔四千米左右,、1935年9月紅軍長征經(jīng)此、

誦讀品悟,，領(lǐng)略詩境

聽一聽《長征組歌》中的段落,，談一談你所了解的長征、

自由朗讀課文,，注意讀準字音,、

初步滲透相關(guān)的詩歌知識

指導(dǎo)朗讀：從節(jié)奏、重音,、韻腳,、感情幾方面考慮、

紅軍／不怕／遠征難,，

萬水／千山／只／等閑,、

五嶺／逶迤／騰／細浪，

烏蒙／磅礴／走／泥丸,、

金沙／水拍／云崖／暖,，

大渡／橋橫／鐵索／寒、

更喜／岷山／千里／雪,，

三軍／過后／盡／開顏,、

練習(xí)有感情地朗讀背誦,、

播放長征歌曲，以唱配誦、以唱帶誦

在現(xiàn)代生活中,，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚長征精神,，磨煉意志,，培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài),。