在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)單篇一

由談李白自然導(dǎo)入課文,，再由李白的“嗜酒”過(guò)渡到面對(duì)美酒佳肴難以下咽，在此基礎(chǔ)上走進(jìn)課文探尋緣由,。

在“讀準(zhǔn),、讀順”環(huán)節(jié)遵循了由淺入深，層層遞進(jìn)的原則,，當(dāng)?shù)恼n堂上可能自己一提到“節(jié)奏”問(wèn)題的時(shí)候,，有一些突兀，學(xué)生們沒有很好的理解我的意思,，把如何讀好一首詩(shī)歌的方法一一推薦了出來(lái),，或許更換一種問(wèn)的方式會(huì)更好，比如：如何停頓在整體感知環(huán)節(jié)中,，我通過(guò)適時(shí)地展示背景，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于詩(shī)的了解,，詩(shī)歌,，我個(gè)人感覺不適合翻譯出來(lái)，學(xué)生們“一望而知”但是具體說(shuō)說(shuō),，又無(wú)從談起,，當(dāng)給他們一個(gè)背景幫助之后，使得他們慢慢向詩(shī)境靠攏,。

在“讀細(xì),、讀情”環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了：“我從詩(shī)歌中的什么地方（字、詞語(yǔ),、句子）,，讀到李白暗含在心中的“難”，我這樣認(rèn)為的原因是什么,？”此環(huán)節(jié)設(shè)置是想達(dá)到：教學(xué)生一種方法,，具體可抓；當(dāng)再次背景引入的時(shí)候,，想通過(guò)背景的拓展,，螺旋問(wèn)題的上升，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的勾連,；在這個(gè)環(huán)節(jié)的最后實(shí)現(xiàn)了“以詩(shī)解詩(shī)”的目的,。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的改動(dòng)，語(yǔ)氣助詞“啊”的增加,，想讓學(xué)生的朗讀過(guò)程出現(xiàn)層次感,，最終達(dá)到“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”的目的。

在“讀理,、讀人”的環(huán)節(jié),，回歸到“難”的主線，當(dāng)李白面對(duì)“難以下咽（食物）,；難以施展（抱負(fù)）,；難以選擇（前路）；三個(gè)方面的呈現(xiàn)也是想提示學(xué)生進(jìn)行背誦,，最后李白的諸多方面詩(shī)詞想告訴學(xué)生“李白不止一面”,，讓學(xué)生在課外的詩(shī)詞拓展方面有所收獲!

當(dāng)然本節(jié)課也有諸多遺憾之處，例如：首先,，在指導(dǎo)學(xué)生的朗讀方面,，如何更好地讓學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上讀出層次，讀出感情,，還需要再多多努力,；其次，當(dāng)學(xué)生的朗讀很出彩的時(shí)候,，沒有給予肯定到位的評(píng)價(jià),，同時(shí)在鼓勵(lì)其他學(xué)生的勇敢試探方面還是需要我再加大功夫。

李白的《行路難》是他在“跋涉”他自己的夢(mèng)想征途,，其實(shí),，我們每一個(gè)語(yǔ)文老師何嘗不是在自己的課堂上進(jìn)行著一場(chǎng)場(chǎng)夢(mèng)想的“跋涉”呢？每一次課堂的師生共同學(xué)習(xí)和收獲都是這趟夢(mèng)想征途上獨(dú)有的風(fēng)景，我愿意且思且行,！

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語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)單篇二

學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束，我的一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作也告一段落,。在本學(xué)期中,，我不斷研討教學(xué)方式方法，并積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試,，有所收獲,，當(dāng)然對(duì)于一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施也有一些尚未解決的問(wèn)題。

素質(zhì)教育要求搞好教研教改,。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì),。為此，我積極探索,，大膽實(shí)踐,。我積極向同年級(jí)的教師學(xué)習(xí)，努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué),，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅,。在教學(xué)中,，我努力鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說(shuō)會(huì)做,，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高,。

為了更好地促進(jìn)教學(xué),，我認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計(jì),，力求做到學(xué)生愿學(xué),。在集體備課中，我認(rèn)真記錄,，積極發(fā)言,，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，同時(shí)闡述自己的見解,。

一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小,，不是很明確學(xué)習(xí)目的，所以作為班主任應(yīng)該時(shí)刻提醒他們,，說(shuō)清學(xué)習(xí)的重要性，不厭其煩地糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,，不能有一絲一毫的放松,。

做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，最好的學(xué)生期中測(cè)試98分,，最差的是20,、30多分，所以如何提優(yōu)補(bǔ)差要引起教師重視,。特別是在班中明顯落后于他人的學(xué)生,，要加強(qiáng)思想教育，并重點(diǎn)進(jìn)行幫差補(bǔ)缺,。

一年級(jí)學(xué)生僅僅靠課堂上是一些字,、讀一些文章是不夠的，要想學(xué)好語(yǔ)文,，掌握聽,、說(shuō)、讀,、寫的能力,，必須多讀多練。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更多的閱讀環(huán)境,，讓他們有更多閱讀的時(shí)間,，在閱讀中反復(fù)識(shí)記所認(rèn)識(shí)的字，并能認(rèn)識(shí)更多的字,，這樣兩者能互相促進(jìn),。所以，不要讓“重視擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量和閱讀量”成為一句空話,，要扎扎實(shí)實(shí)做到,。

閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的難點(diǎn)，卻恰恰是學(xué)好語(yǔ)文的重心,。所以我們認(rèn)為雖然是一年級(jí)也要逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，教給學(xué)生初步閱讀的方法：在課堂中，教師加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,，特別是多種形式的有目標(biāo)性的朗讀,，并且進(jìn)行當(dāng)堂的記誦練習(xí);注意訓(xùn)練學(xué)生口頭語(yǔ)言的表達(dá)，課堂中設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的`說(shuō)話訓(xùn)練,，特別是教材中安排的聽說(shuō)活動(dòng)要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué),，讓一年級(jí)學(xué)生能按一定的要求說(shuō)話，注意說(shuō)話的規(guī)范和完整,。

其次,，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中,，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來(lái),。

第三,，注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng),，所以在教學(xué)生讀課文之前,，我都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速,、語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范,。

語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)單篇三

20_學(xué)年第一學(xué)期已近尾聲,，回首本學(xué)期的工作情況，可用這樣幾個(gè)詞概括：明晰,、勤奮,、開拓。

明晰的是工作目標(biāo),。我清楚,，這學(xué)期我要干些什么。我要抓好七(1)班的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作,，完成教學(xué)任務(wù),，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng);我要備實(shí)備細(xì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，寫好課堂實(shí)錄,，作好課堂教學(xué)反思,，有效提升自己的課堂教學(xué)能力;我要做好學(xué)校圖書館管理工作，確保學(xué)生借書還書渠道暢通,，充分發(fā)揮圖書館在校園文化建設(shè)中的重要作用,。

勤奮的是實(shí)際工作表現(xiàn)。第一是早到校,，以有更充裕的時(shí)間來(lái)開展教學(xué)工作,，若逢周二周四，管理班級(jí)早自學(xué),，管實(shí)管細(xì),，“一日之計(jì)在于晨”，讓學(xué)生用好早自學(xué),，讀,、記、背,、默,、思,，作“滴水穿石”之功。第二是勤批改勤輔導(dǎo),，只要布置給學(xué)生的作業(yè),，必上交，必批改,，必有反饋。還會(huì)利用中午時(shí)間,、適當(dāng)利用課間時(shí)間,，找個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。每次作文練習(xí)后,，會(huì)找大多數(shù)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。第三是勤寫課堂實(shí)錄，上好一堂四十五分鐘的課后,，我會(huì)用上至少兩三個(gè)小時(shí)的時(shí)間,，來(lái)進(jìn)行課堂實(shí)錄的撰寫。在寫課堂實(shí)錄的時(shí)候,，會(huì)對(duì)所上課文進(jìn)行深度的思考,、揣摩，從而加深對(duì)課文的理解,，提高課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力,。第四是勤學(xué)習(xí)，看教學(xué)雜志,、看教參,、參加網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)、參加校際交流學(xué)習(xí),、聽同事的課等等,，在學(xué)習(xí)中思考，并把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中,。第五是積極參與校工會(huì)組織的各類活動(dòng)：讀書,、寫書評(píng)、體育競(jìng)賽,、觀看元旦文藝演出等,，在活動(dòng)中融入大家庭，提高自己的活動(dòng)能力,。

開拓的是工作精神,。我能把目光放到課堂教學(xué)外，放到校園外,。這主要有以下幾件事可陳：一是用好自己的博客,，鼓勵(lì)學(xué)生看我的教學(xué)博客,，進(jìn)行課堂的延伸，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)我的博客寫評(píng)論,，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和實(shí)際活動(dòng)能力,，使教學(xué)與生活接軌，與社會(huì)接軌,。二是注重與學(xué)生互動(dòng),，民主平等，培養(yǎng)師生感情,，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,。三是邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課堂教學(xué)。在執(zhí)教語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)“成長(zhǎng)的煩惱”一課時(shí),，主動(dòng)邀請(qǐng)五位家長(zhǎng)走進(jìn)我們的語(yǔ)文課堂,，觀摩我們的課堂教學(xué)，并參與與孩子的互動(dòng),，深受學(xué)生,、家長(zhǎng)的好評(píng)。四是利用學(xué)校的微格教室,，師生一起精心準(zhǔn)備《小圣施威降大圣》一課,，錄制了教學(xué)視頻，交由上級(jí)業(yè)務(wù)部門指導(dǎo),，同時(shí)也為自己反思課堂教學(xué)行為提供條件,。五是積極組織學(xué)生參加各級(jí)各類作文競(jìng)賽，全國(guó)中學(xué)生作文大賽,，沒有獲獎(jiǎng),，但重在參與，重在體驗(yàn),。

回首20_學(xué)年第一學(xué)期,，無(wú)怨、無(wú)悔,，有憾：沒有寫出一篇象樣的教學(xué)論文,。這，也是20_學(xué)年第二學(xué)期要補(bǔ)上的一個(gè)點(diǎn),。

語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)單篇四

期末又到了,，時(shí)間過(guò)的真快，忙忙碌碌的都沒有時(shí)間去在意時(shí)間了,。一學(xué)期的教學(xué)工作到今天畫上了句點(diǎn),。我需要對(duì)我的工作作出總結(jié)。下面就是我的2021年末語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)心得總結(jié),。

一,、提高教學(xué)質(zhì)量的做法

(一)抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

在上學(xué)期期末考試中,，顯示出本班的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，本學(xué)期在這方面進(jìn)行了狠抓,。如對(duì)課文的生字新詞和要求背誦的內(nèi)容,，一定要全班同學(xué)都過(guò)關(guān)。對(duì)于學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，如“句子的變換形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分的知識(shí),，我則采用了多種形式的練習(xí)，小結(jié)方法,，練習(xí)鞏固等,，爭(zhēng)取絕大部分學(xué)生在課堂里過(guò)關(guān)。另外,，對(duì)于學(xué)生馬虎做作業(yè)書潦草的現(xiàn)象，我要求全班學(xué)生做作業(yè)一律用鋼筆書寫,，課余讓他們練寫字帖,。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生在字詞句方面的知識(shí)得到了鞏固,，提高了他們學(xué)習(xí)的基本技能和語(yǔ)文能力,。

(二)做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”,。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí),。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)就是有很大的好處的,。因此,，我在教學(xué)不同的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來(lái)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

在預(yù)習(xí)課文時(shí),，要求學(xué)生“讀—畫—思—寫—問(wèn)”的五步預(yù)習(xí)方法，意思就是“讀課文,、畫詞句,、思內(nèi)容、寫批注,、問(wèn)不解”的方法,。學(xué)生掌握這個(gè)預(yù)習(xí)方法，有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平,。

在閱讀教學(xué)上,，我注意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法,，指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來(lái)理解中心,，歸納小結(jié)“分段,、概括段意、概括主要內(nèi)容,、體會(huì)思想感情,、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能，并進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去,，收到舉一反三的效果,。

在習(xí)作教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周邊的事物,，關(guān)心時(shí)事,，對(duì)于熱點(diǎn)的奧運(yùn)取得圓滿成功和四川汶川大地震等事件，讓學(xué)生時(shí)時(shí)追蹤事態(tài)的發(fā)展,，并把自己的感受訴諸筆端,。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運(yùn)用，多積累素材,，多練筆,，學(xué)生的表達(dá)能力亦然不斷提高。

在綜合性學(xué)習(xí)中,，為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,，讓學(xué)生多實(shí)踐，多思考,，多總結(jié),。我組織多種展示課，讓學(xué)生把自己收集到的資料匯總分類,，確定研究主題,，走出學(xué)校，深入家庭,，走進(jìn)社會(huì)來(lái)進(jìn)行調(diào)查研究,，學(xué)生的研究報(bào)告雖然內(nèi)容欠具體，結(jié)論欠精準(zhǔn),，但已初步閃現(xiàn)了學(xué)生智慧的火花,。

當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也就是關(guān)鍵,，要求學(xué)生認(rèn)真書寫,，按時(shí)完成作業(yè)，專心聽講,，大膽發(fā)言,，定期復(fù)習(xí)等工作也就是教學(xué)過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。

(三)做好轉(zhuǎn)差工作

本班極需幫助的差生大約有五名，提高他們的成績(jī),，對(duì)提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用,。我采用的方式就是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫助差生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容,，每天讓優(yōu)生抽出半小時(shí)幫助他們掌握,，因?yàn)榫褪嵌嗝麅?yōu)生來(lái)幫助，所以他們都不會(huì)有增大負(fù)擔(dān)的感覺,。另外我還設(shè)了獎(jiǎng)勵(lì)的制度,，形成了競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制。通過(guò)單元和知識(shí)點(diǎn)的小測(cè),，檢查他們的學(xué)習(xí)效果,，及時(shí)給差生鼓勵(lì)，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心,。

(四)拓展知識(shí)視野

語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野,，我開展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)：1,、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段,，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí),，學(xué)生必然收獲了許多東西,。2、好詞佳句的收集,。在不斷收集整理的過(guò)程中,，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。3,、原創(chuàng)得意句段的展示,。4、開展各種語(yǔ)文活動(dòng),。如辯論,、演講、出手抄報(bào)等等,。學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí),，訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手的能力,。

二、存在問(wèn)題與不足

1、同學(xué)們的作業(yè),，個(gè)別書寫質(zhì)量太差,，作業(yè)本保護(hù)的不夠好，個(gè)別同學(xué)對(duì)字的筆順,、筆畫掌握的不好,，錯(cuò)別字比較多，還沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣,。

2,、在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)新教材理解,、運(yùn)用不夠深刻,。對(duì)教材內(nèi)容把握不夠，教學(xué)方法不夠靈活,，沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

3、教學(xué)中,，未能有效地關(guān)注整體,，激勵(lì)性語(yǔ)言使用不足不到位。

4,、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不高,，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

5,、輔差工作完成較好,，培優(yōu)工作則顯不足。

三,、今后努力的方向和設(shè)想

1,、采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。

2,、要努力開發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源,，開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。

3、多組織一些班級(jí)活動(dòng),，如：朗讀比賽,、說(shuō)話比賽、講故事比賽等等,，使那些思想落后,，集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),，增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感,。

4、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作,。

5,、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí),，要加強(qiáng)德育工作,，重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)單篇五

一,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論,、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。力求做到讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二,、讀中悟情,，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語(yǔ)境描述的美妙,，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃,，見解闡述的獨(dú)到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵,。同時(shí),，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),，在品評(píng)中深化理解,，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白,。如在《富饒的西沙群島》的.閱讀教學(xué)中,，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象,？請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō),。”此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受,，這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí),。

三,、架起課內(nèi)課外的橋梁。

美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活,、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣,、有力,、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益,?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,。讓學(xué)生閱讀《西游記》等課外書,；通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。其次,，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,，采用不同的途徑獲得知識(shí),，培養(yǎng)能力。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),，也取得了一定的成績(jī),，但離要求尚差甚遠(yuǎn)，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗,！

語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)單篇六

本學(xué)期，任高三年級(jí)兩個(gè)班(13,、14班)的語(yǔ)文,。一學(xué)期以來(lái)，能不折不扣地按學(xué)期初的計(jì)劃實(shí)施教學(xué),，真正做到開初有計(jì)劃,，過(guò)程能落實(shí)，期末有總結(jié),。

高三的教學(xué),，開學(xué)之初就入高考備考狀態(tài)。首先是從第一冊(cè)到第六冊(cè)對(duì)整個(gè)高中的6冊(cè)書的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧與梳理,，進(jìn)行全方位的知識(shí)大盤點(diǎn),，從整體上明晰各冊(cè)的重點(diǎn)難點(diǎn)以及在高考中所處的地位。現(xiàn)代文只能作為知識(shí)的脈絡(luò)來(lái)掌握,，目的是學(xué)以致用,，具體的考試閱讀材料是在課外，所以,，在盤點(diǎn)時(shí),，不屬于側(cè)重點(diǎn)。側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該是古代詩(shī)文,。在古代詩(shī)文中,，側(cè)重點(diǎn)又在要求背誦的那些篇目。

比如說(shuō),，每一冊(cè)要求背誦的詩(shī)文就有兩首詞、兩篇文言文,。第二冊(cè)要求背誦的文言文有五篇(有的要求背全文,，有的只要求背重點(diǎn)段落)。如果說(shuō),，第二冊(cè)主要是文的話,，那么第三冊(cè)則主要是詩(shī),，整個(gè)高中階段，要求背誦的詩(shī)詞主要都集中在這一冊(cè)中,。此外,，還有兩篇文言文。第四冊(cè)又側(cè)重于文,，在這一冊(cè)中,，要求背誦的文言文多達(dá)五篇，且篇篇都是洋洋灑灑的長(zhǎng)篇大論,。第五冊(cè)又側(cè)重于詩(shī),，第六冊(cè)要求背誦的只有一段文言文。

通過(guò)這樣的回顧與梳理,，再一次讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，以便在復(fù)習(xí)過(guò)程中，能做到有的放矢,，突出重點(diǎn),。可以說(shuō),，要求的背誦的這些詩(shī)文,，也就是考試的重點(diǎn)所在。

每二步是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行分塊復(fù)習(xí),，即分為語(yǔ)音,，字形，標(biāo)點(diǎn),，詞語(yǔ)(正確使用實(shí)詞,、正確使用虛詞、正確使用熟語(yǔ)),，病句,，語(yǔ)句、語(yǔ)段,，句式,，簡(jiǎn)明、連貫,、得體,，修辭等若干塊。每一塊的復(fù)習(xí)步驟和方法都是先理論,，后實(shí)踐,，先講后練，練后再講,，講練結(jié)合,，無(wú)論采用哪種方法,，主要還是于學(xué)生的實(shí)踐(練)。

逐塊瓦解,，層層推進(jìn),，自然不是平均用力、平均用時(shí),，每一塊需要投入多少時(shí)間,，需要印發(fā)多少資料，要視情況而定,。比如說(shuō),，語(yǔ)音和字形方面，看似最簡(jiǎn)單的,，也是最基本的,，實(shí)際上，卻是最難的,，涉及的點(diǎn)和面也是最廣的,，光常用字就有3500個(gè)，要做到都能讀會(huì)寫,，而且讀音要準(zhǔn)確,，書寫要規(guī)范，談何容易,。正因如此,，這兩塊所投入的時(shí)間就要多一些。這也是打基礎(chǔ)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。

在梳理,、盤點(diǎn)和分塊復(fù)習(xí)的過(guò)程中，還要有計(jì)劃地適當(dāng)穿插必要的測(cè)試,，通過(guò)各種形式的測(cè)試來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題，梳理,、盤點(diǎn),、分塊復(fù)習(xí)的過(guò)程，也就是發(fā)現(xiàn)問(wèn),，解決問(wèn)題的過(guò)程,。每一次測(cè)試都不是只停留在平均分、及格率,、從高分到低分各分?jǐn)?shù)段分布情況的統(tǒng)計(jì)上,，也不是考完，講完了事,，而是每一次測(cè)試之后都進(jìn)行了深入細(xì)致的總結(jié)與反思,。也只有通過(guò)總結(jié)與反思，才會(huì)找到存在問(wèn)題的原因,，才會(huì)發(fā)現(xiàn)哪一個(gè)環(huán)節(jié)薄弱,，也才會(huì)找出解決問(wèn)題的有效辦法，以便在后面的復(fù)習(xí)中少走彎路,，更好,、更快地達(dá)到既定的目標(biāo)。

作文是高考語(yǔ)文的重頭戲,，而作文的提高則不是一朝一夕的事,，也是短時(shí)間很難做到，更不能一蹴而就,。教學(xué)必須貫穿在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的始終,。高考作文的復(fù)習(xí)，也是需要長(zhǎng)時(shí)間的持續(xù)不斷地進(jìn)行,，說(shuō)到底,，就是圍繞著《考綱》的要求，經(jīng)常寫,，經(jīng)常練,，多寫筆下生花，在作文教學(xué)上也是顛破不滅的真理,。

怎樣才能做到持續(xù)不斷呢?首先,，不能僅限于幾次正式作文布置、寫作,、批改和評(píng)講上,。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，所謂的正式作文,，只不過(guò)是為完成任務(wù)而完成任務(wù),，并非出自自己的愿意，在寫的過(guò)程中,，自己愿意寫,、自己寫得好的東西不能寫。這樣的作文,，無(wú)論是從內(nèi)容上說(shuō),，是從形式上說(shuō)，都很難達(dá)到提高的目的,。

其次,，實(shí)踐證明，持續(xù)不斷,，最有效的辦法是寫隨筆,。隨筆,，隨便寫，拿起筆來(lái)就寫,，寫自己想寫的東西,。要求學(xué)生以隨筆的形式力爭(zhēng)每天都動(dòng)筆寫，或多或少,。一周檢查一次,，檢查時(shí)，不在乎學(xué)生寫得好不好,，而是看學(xué)生寫不寫,。叫檢查，不叫批改,，檢查一次,，也花不了多長(zhǎng)的時(shí)間。不費(fèi)時(shí),，也不費(fèi)力,，每一次檢查都能落到實(shí)處。寫隨筆的過(guò)程,，不僅是練習(xí)寫作提高能力的過(guò)程,，也是積累寫作素材，提高思想認(rèn)識(shí)的過(guò)程,。

語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)單篇七

-案例：教師布置一道思考題給學(xué)生：“‘春風(fēng)又綠江南岸’中的‘綠’字,，作者在作詩(shī)過(guò)程中曾改過(guò)多次，試想想,，作者可能用過(guò)哪些字?”學(xué)生的答案有“吹”“到”“來(lái)”“染”“過(guò)”……教師讓學(xué)生把這些字放到詩(shī)中讀一讀,，和原文作比較，然后問(wèn)他們哪個(gè)字用得好,。有學(xué)生比較完后說(shuō)自己的字比原文用得好,。教師說(shuō)：“你也變成個(gè)詩(shī)人了，不過(guò)還是‘綠’字用得好,?！边@樣的評(píng)價(jià)是不能讓學(xué)生心服口服的。

分析：在本案例中,，教師沒有將隱含教育價(jià)值的生成內(nèi)容轉(zhuǎn)換為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),，也就是說(shuō)教師重知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成，輕過(guò)程體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)的積累,，輕情感態(tài)度和能力的培養(yǎng),，課堂中的生成與預(yù)設(shè)沒有有機(jī)的融合，教師即時(shí)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言沒有給予學(xué)生更多的時(shí)間和空間，因此就不能達(dá)到及時(shí)回應(yīng),、有效回應(yīng)的效果,。

語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)單篇八

一、學(xué)科目標(biāo) ：

1．突出人文熏陶,，培養(yǎng)愛國(guó)主義,、集體主義、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣,，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價(jià)值觀,。

2．吸收古今中外優(yōu)秀文化,，提高思想文化修養(yǎng)，培育熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng),。這就是工具性與人文性的統(tǒng)一。

3,、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作,、動(dòng)腦思考的習(xí)慣和能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法,。

4．在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力,，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法,，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度,。

5,、堅(jiān)持培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力．能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文,。

6．學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能說(shuō)普通話,。認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字,。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度,。

7,、強(qiáng)調(diào)多讀書、多積累,。具有獨(dú)立閱讀的能力,，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn),，發(fā)展感受和理解的能力,。能閱讀日常的書報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品,，豐富自己的精神世界,。

8、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言文字的運(yùn)用,，培養(yǎng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力,。能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞,、體驗(yàn)和想法,。能根據(jù)需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作,，發(fā)展書面語(yǔ)言運(yùn)用能力,。具有日常口語(yǔ)交際的基本能力,，學(xué)會(huì)傾聽,、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用口頭語(yǔ)言文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往,。

二,、學(xué)段目標(biāo)任務(wù)：

第一學(xué)段（1～2年級(jí)）

（一）識(shí)字與寫字

1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字,、寫字的愿望,。

2．認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫,。

3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu),。初步感受漢字的形體美,。

4．努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,。

5．學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音,。能讀準(zhǔn)聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。認(rèn)識(shí)大寫字母,，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

6．學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字,。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字,，學(xué)會(huì)用音序檢字法和部首檢字法查字典。

（二）閱讀

1．喜歡閱讀,，感受閱讀的樂(lè)趣,。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

2．學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀,。

3．結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ),。借助讀物中的圖畫閱讀,。

4．閱讀淺近的童話、寓言,、故事,，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命,，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂(lè)于與人交流。

5．誦讀兒歌,、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī),，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語(yǔ)言的優(yōu)美,。

6．認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中體會(huì)句號(hào),、問(wèn)號(hào),、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

（三）寫話

1．對(duì)寫話有興趣,，留心周圍事物,，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物,。

2．在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ),。

3．根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào),、問(wèn)號(hào),、感嘆號(hào)。

（四）口語(yǔ)交際

1．學(xué)說(shuō)普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣,。

2．能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3．聽故事,、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié),。

4．能較完整地講述小故事,，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞。

5．與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

6．有表達(dá)的自信心,。積極參加討論,，敢于發(fā)表自己的意見。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1．對(duì)周圍事物有好奇心,，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題,，結(jié)合課內(nèi)外閱讀共同討論。

2．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。

3．熱心參加校園,、社區(qū)活動(dòng),。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法,。

二,、第二學(xué)段（3～4年級(jí)）

（一）識(shí)字與寫字

1．對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。

2．累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右,，其中1600個(gè)左右會(huì)寫。

3．有初步的獨(dú)立識(shí)字能力,。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典,、詞典。

4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字,，做到規(guī)范,、端正,、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖,。

5．寫字姿勢(shì)正確,，有良好的書寫習(xí)慣。

（二）閱讀

1．用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2．初步學(xué)會(huì)默讀,，做到不出聲,，不指讀。學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意,。

3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思,，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。能借助字典、詞典和生活積累,，理解生詞的意義,。

4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),。

5．能復(fù)述敘事性作品的大意,，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受,。

6．誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開想象,，領(lǐng)悟詩(shī)文大意,。

7．在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法,，了解冒號(hào),、引號(hào)的一般用法。

9．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏圖書資料,，樂(lè)于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字,。

（三）習(xí)作

1．樂(lè)于書面表達(dá),，增強(qiáng)習(xí)作的自信心,。愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

2．觀察周圍世界,，能不拘形式地寫下自己的見聞,、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深,、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚,。

3．能用簡(jiǎn)短的書信、便條進(jìn)行交流,。

4．嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,，特別是有新鮮感的詞句。

5．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。根據(jù)表達(dá)的需要,，正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。

6．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右,。

（四）口語(yǔ)交際

1．能用普通話交談。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽,，能就不理解的地方向人請(qǐng)教,，就不同的意見與人商討。

2．聽人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,。

3．能清楚明白地講述見聞，說(shuō)出自己的感受和想法,。講述故事力求具體生動(dòng),。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料,，共同討論,。

2．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然,，觀察社會(huì),，用書面或口頭方式表達(dá)自己的觀察所得。

3．能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng),，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，學(xué)會(huì)合作。

4．在家庭生活,、學(xué)校生活中,，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

三,、第三學(xué)段（5～6年級(jí)）

（一）識(shí)字與寫字

1．有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右,，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。

2．硬筆書寫楷書,，行款整齊,，力求美觀，有一定的速度,。

3．能用毛筆書寫楷書,，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

4．寫字姿勢(shì)正確,，有良好的書寫習(xí)慣,。

（二）閱讀

1．能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字,。學(xué)習(xí)瀏覽,，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息,。

3．能聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩,，體會(huì)其表達(dá)效果,。

4．在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法,。在交流和討論中，敢于提出看法,，作出自己的判斷,。

5．閱讀敘事性作品,，了解事件梗概,，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物,、細(xì)節(jié),，說(shuō)出自己的喜愛、憎惡,、崇敬,、向往、同情等感受,。閱讀詩(shī)歌,，大體把握詩(shī)意,，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)作品的情感,。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),，向往和追求美好的理想。閱讀說(shuō)明性文章,，能抓住要點(diǎn),，了解文章的基本說(shuō)明方法。閱讀簡(jiǎn)單的非連續(xù)性文本,，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息,。

6．在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào),、分號(hào)與句號(hào)的不同用法,。

8．?dāng)U展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字,。

（三）習(xí)作

1．懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流,。

2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞,，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,，積累習(xí)作素材。

3．能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,，內(nèi)容具體,，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要,，分段表述,。學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見應(yīng)用文,。

4．修改自己的習(xí)作,，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順,，行款正確,，書寫規(guī)范、整潔,。根據(jù)表達(dá)需要,，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5．習(xí)作要有一定速度,。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右,。

（四）口語(yǔ)交際

1．與人交流能尊重和理解對(duì)方。

2．樂(lè)于參與討論,，敢于發(fā)表自己的意見,。

3．聽人說(shuō)話認(rèn)真,、耐心，能抓住要點(diǎn),，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,。

4．表達(dá)有條理，語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)適當(dāng),。

5．能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備,，作簡(jiǎn)單的發(fā)言,。

6．注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言,。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1．為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題,，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料,，嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告,。

2．策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析,，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié),。

3．對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題,，或電視,、電影中的故事和形象，組織討論,、專題演講,，學(xué)習(xí)辨別是非、善惡,、美丑,。

4．初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法,。