作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

觸摸春天課文教案篇一

1.同學(xué)們已經(jīng)度過了十個春天,，誰能描述一下你心目中的春天。

2.從同學(xué)們的描述中,，可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象,。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心目中的春天又會是怎樣的呢,？請同學(xué)們大膽猜測一下,。

3.沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩,、生機盎然的,。因為他們是在用心靈觸摸春天。（板書課題）

1.同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文,，誰能說一說這篇課文的主要內(nèi)容,，也可以談一談你閱讀后的初步感受。

2.小組利用生字卡片,，開火車認讀,，并交流自己識記生字的方法。

3.出示生詞,，檢查學(xué)生認讀情況,。

4.出示下面詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀正確,。

穿梭

悄然

攏住

撲騰

曲線

5.小組合作讀課文,，互助互學(xué),，將課文讀準、讀通,。

6.請一個學(xué)習(xí)小組讀課文,，其他組同學(xué)進行評議。

1.細讀課文,，邊讀邊在書上做出標注：寫一寫自己的感悟,，畫出不懂之處。

2.小組內(nèi)交流自己的讀書感悟,，互相質(zhì)疑解難,。

3.教師組織全班同學(xué)交流讀書感受，重點圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來談,。

1.抄寫生字新詞,。

2.搜集海倫·凱勒的故事。

1.聽寫部分詞語,。

2.同桌互相檢查,、糾正。

3.教師根據(jù)聽寫情況進行重點指導(dǎo),。

1.明確研讀內(nèi)容：上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了課文的主要內(nèi)容,，交流了各自的感悟。這篇課文有許多詞句含義很深,，下面請同學(xué)們仔細閱讀課文,，找到這樣的詞句，并認真揣摩其言外之意,。

2.與小組同學(xué)交流自己的研讀結(jié)果,。

3.全班交流，教師用投影出示學(xué)生提到的含義深刻的詞句,，引導(dǎo)每一位學(xué)生認真揣摩,，然后再請學(xué)生談一談自己對句子的理解，并介紹自己體會句子含義的方法,。教師適時點撥,，將學(xué)生的理解引向深入。

4.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解句子深層含義的方法,。

a.聯(lián)系上下文理解,。

b.聯(lián)系生活實際理解。

c.抓住重點詞語理解,。

1.作者對盲女安靜的描寫極為細致,、逼真、生動,，請同學(xué)們找出有關(guān)語句讀一讀,，體會作者用詞的生動準確及精妙,。

2.組織學(xué)生進行交流。

3.有感情地朗讀課文,?？梢宰x全文，也可以讀自己喜歡的語段,，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟語言,，在朗讀中體會情感，在朗讀中深化感受,。

4.背誦自己喜歡的段落,。

1.請同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后，有哪些收獲,？教師引導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容,、表達方法、學(xué)習(xí)方法等多角度來談,。

2.盲女孩安靜是在用心靈觸摸春天,，她或許看見了我們所不能看到的事物。請同學(xué)們快速默讀“閱讀鏈接”,。

3.這段文字選自海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》,。誰能將搜集的有關(guān)海倫·凱勒的事跡介紹給大家,。

4.結(jié)合同學(xué)們的介紹再來閱讀這段文字,，談一談自己的感受。

5.請同學(xué)們課下閱讀《假如給我三天光明》或《海倫·凱勒自傳》,。

1.從文中找出自己喜歡的語句或段落,，抄寫下來。

2.按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,，搜集熱愛生命的感人故事,，辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。

觸摸春天課文教案篇二

教學(xué)目標：

1,、認識7個生字,，會寫9個生字，正確讀寫“濃郁,、流暢”等18個詞語,。

2、通過朗讀體會安靜對春天的熱愛,，對生活的熱愛,。

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

1,、老師請一位同學(xué)蒙上眼睛走到老師這兒,，誰來試試,。

采訪：你剛才走的時候，是什么感受,？

如果一生都要過這樣的日子,，你感覺如何？

（送一張書簽）

2,、同學(xué)們,，其實，在我們身邊有很多盲人,。春天來了,，看，紅的像火,，粉的像霞,，白的像雪，可在盲人眼里,，卻只有一片黑暗,；接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅,，但對盲人來說,，這美麗的夏天也只是一片黑暗；沖天香陣透長安,，滿城盡帶黃金甲,，菊花怒放的秋天留給盲人的也只有黑暗；山舞銀蛇,，原馳蠟象,，雪后的大地千樹萬樹梨花開，可盲人感受到的還是黑暗,。是的,，黑暗，只有黑暗,。

3,、那么，盲人的心中,，除了黑暗,，還可以擁有別的色彩嗎？

有一個女孩,，名叫安靜,，或許是天生失明，或許是后天的一場疾病,，總之,，從那一天起,，安靜就什么也看不見了。她看不見花開,，看不見草綠,，看不見親人慈愛的笑臉。

這節(jié)課,，我們一起走近安靜,，走進一個盲童的內(nèi)心世界。

出示課題,。讀,。

下面請同學(xué)們翻開語文書自由朗讀，要求讀準字音,，生字詞多讀幾遍,。

二、初讀課文,，整體感知,。

1、自由朗讀,。

檢查生字詞預(yù)習(xí)情況,。點名讀。

流連：有一個詞叫流連——,，給流連忘返找個近義詞,。

穿梭、流暢,、磕磕絆絆：老師在同學(xué)們中間——,，走得很——,，沒有——,。

2、快速默讀課文,，文章寫了一件什么事,。

三、品讀詞句,，深情感悟,。

1、出示第一自然段,。齊讀,。

咱們從第2自然段開始交流：

流連句安靜，你留戀什么,？

牽安靜的手,，安靜,，我們回家吧。

穿梭句你圈了哪些詞,？

請一位同學(xué)來扮演安靜,，其他同學(xué)是小區(qū)里盛開的鮮花。

瞧,，美麗的安靜在花叢中——,，她走得很——，沒有一點兒——,。

極其準確句咱們班誰舞跳得最好,。我們合作，我朗讀,，你舞蹈,，我們一起來再現(xiàn)這美好的一刻。

幾乎要喊出聲來,，你要喊什么,？為什么又沒有喊呢？

是啊,，這美好的一刻,，誰舍得去破壞。

3,、在美麗的春天里,，在濃郁的花香中，我們的同齡人,，美麗的鄰家女孩安靜和我們一樣享受著這美好的春光,。配樂范讀。同學(xué)們,，來,，讓我們一起來享受這美好的時光。（齊讀）

讓我們一起翻到85頁的閱讀鏈接,，咱們班誰讀書的聲音最美,。（配樂）

正像海倫說的那樣，出示：齊讀

4,、下面讓我們用心去讀課文的第4自然段,，去見證安靜的另一個奇跡。

自由讀第4自然段,。

點名讀,。

你攏住過蝴蝶嗎？

《紅樓夢》中有個寶釵撲蝶的故事，我們一起來看看,。

點名讀,。

此時安靜心里會想些什么呢？寫話,。（寫在心形彩色卡紙上）

交流,。讀完貼在黑板上。

5,、一個盲童,，竟然有如此多姿多彩的內(nèi)心世界，難怪作者被深深地感動著,。安靜身上還有哪些動人的美麗,，會給我們帶來哪些新的啟發(fā)，下節(jié)課,，讓我們繼續(xù)走進安靜,。

板書設(shè)計：

觸摸春天

害怕??????? 黑暗

快樂??????? 多姿多彩

觸摸春天課文教案篇三

1、運用聯(lián)系上下文和生活體會的方法理解課文內(nèi)容,。

2,、體會到恬靜對生活的熱愛。

3,、把自身的體會通過朗讀等方式表達出來,。

1、聯(lián)系上下文和生活體會理解課文內(nèi)容,。

2,、體會恬靜對生活的熱愛。

體會恬靜對生活的熱愛,。

1,、認讀詞語。

2,、本文介紹了一件什么是,？恬靜是一個怎樣的小女孩？

3,、作者要告訴我們什么道理呢,？

“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以發(fā)明一個屬于自身的繽紛世界,。”

板書：樂觀堅強熱愛生活

2,、從哪兒看出文中的恬靜是這樣的人呢,？用“——”畫出有關(guān)的句子。（第2~~3自然段）

1,、全班討論,，匯報,，朗讀句子。

2,、是引導(dǎo)生重點體會句子,。

（2）、再次閱讀文中描寫“攏蝴蝶”相關(guān)描寫,。

3,、我靜靜地站在一旁，看著恬靜,，我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界,。

（1）、一個樂觀,、堅強,、熱愛生活的女孩的內(nèi)心世界會是怎樣多姿多彩的？請看第六自然段,。

（2）,、用“恬靜可能在想…….”來說出來。

（3）,、理解“張望”,。

（4）、朗讀第六自然段,。

1,、再次出示：“誰……，誰……”,。

2,、引導(dǎo)談感受。

誰都可以--------,，只要你--------,；誰都可以--------，只要你--------,。

3,、創(chuàng)設(shè)情境。

假如恬靜就在你面前,，你會對她說什么,？

無論你是否擁有健康的身體，健全的體魄,，都有生活在這個世界的權(quán)利,，都應(yīng)該受到人們的尊重，在實際生活中，我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福,，珍惜生命,。

1、選擇自身最喜歡的段落背誦下來,。

2,、閱讀海倫.凱勒作品《假如給我三天光明》。

3,、搜索資料,。

觸摸春天課文教案篇四

一、揭題：

1,、同學(xué)們,，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）你從哪里感受到春天的到來,？

二,、初讀課文：

1、自由讀課文,。

2,、檢查自學(xué)：

（1）讀詞語：

濃郁　流連　小徑　引導(dǎo)　流暢　悄然

靈性　經(jīng)歷　瞬間　撲閃　弧線　飛翔

概念　權(quán)利　繽紛　花繁葉茂　磕磕絆絆

多姿多彩　清香裊裊

（3）誰來說？（盲童安靜欣賞春天的美景?。?/p>

三,、精讀課文：

盲童欣賞春天的景色，這是多么令人驚奇,、意外的事?。≌n文中很多內(nèi)容都令人怦然心動,。

1,、請你再讀讀課文，讀到令你感到意外的句子,，請你把它劃下來,。

2、學(xué)生自由讀課文,。

3,、指名說，根據(jù)學(xué)生回答分別出示句子,，并引導(dǎo)學(xué)生理解：

（1）她走得很流暢,，沒有一點兒磕磕絆絆。

理解：流暢是什么意思,？一個盲童怎么能在路上走得那么順暢呢,？（說明安靜經(jīng)常來這兒,。）從課文的前面一些句子中也可以看出安靜經(jīng)常來這兒,。（整天在花香中流連,、在花叢中穿梭。）

指導(dǎo)朗讀：速度應(yīng)稍微快一點,，讀得流暢,。

（2）整天在小區(qū)里穿梭，怪不得：她慢慢地伸出雙手,，在花香的引導(dǎo)下,，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。（理解）

比較：她慢慢地伸出雙手,，在花香的引導(dǎo)下,，伸向一朵沾著露珠的月季花。

她慢慢地伸出雙手,，在花香的引導(dǎo)下,，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

是呀,，安靜對這兒是多么熟悉?。】磥硭龑π^(qū)的春天非常（喜歡,、熱愛）

你瞧,，美麗的蝴蝶都被安靜的熱情感動了。

（3）安靜的手指悄然合攏,，竟然攏住了那只蝴蝶,，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了,。

理解：這是多么神奇?。≈笇?dǎo)讀出意外,、驚訝的語氣,。與其說是蝴蝶被盲女孩抓住了，倒不如說是蝴蝶被感動了,，她要盲女孩感受一下春天的美好?。信x，齊讀,。）

（4）許久,，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,，安靜揚起頭來張望,。

讀了這句話,，你有什么不明白嗎？安靜在張望什么,？一個盲人是張望不到什么的,，但是她會用心去想象，想象什么,？（同桌討論,、指名說）

4、從安靜的身上,，你感受到了什么,？

同樣的人，可是不同的生活態(tài)度,，她的命運就不一樣,。

出示：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界,。

讀一讀,，說說什么是權(quán)利？你有哪些權(quán)利,？再讀讀句子,，背一背。

附：教學(xué)反思：

捧讀課文,，一幅幅生動的畫面映入眼簾：在春暖花開的美景中,，一個小女孩穿梭在花叢中。她在一株月季花前停下來,，慢慢地伸出雙手,，悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰,，小女孩仰起頭來張望,。

這未特殊的女孩就是課文中的主人公安靜。說她特殊,，是因為她是一位盲童,；說特殊，還因為她能夠用自己獨特的方式,，感受春天的氣息,，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤,。在這個清香裊裊的早晨,，作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦,；誰都有把握春天的權(quán)利,，只有用心去感受生命的美好,，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。

這篇課文篇幅短小精悍,，語言簡潔,，意境雋美，所蘊涵的道理非常深刻,。選編這篇課文的意圖,，一是引導(dǎo)學(xué)生體會盲童對生活的熱愛,，感受作者對生命的關(guān)愛,；二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子,，并體會表達效果,，增加語言積累。教學(xué)的重點是深入體會一些關(guān)鍵語句的含義,，教學(xué)難點是感悟作者揭示的深刻道理,。

教學(xué)前，我首先安排學(xué)生做了一次“假如我是一名盲人”的體驗性活動,。上課時,，我緊緊抓住幾句含義深刻的句子：

1、她走得很流暢,，沒有一點兒磕磕絆絆,。

2、安靜的手指悄然合攏,，竟然攏住了那只蝴蝶,，真是一個奇跡！睜著研究能夠的蝴蝶被這個小女孩神奇的靈性抓住了,。

3,、她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,，安靜仰起頭來張望,。

4、誰都有生活的權(quán)利,，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界,。

以上四句話是這篇課文的重點，通過重點句的朗讀,，理解,，讓學(xué)生感悟到：安靜熟悉這兒的環(huán)境，因為她喜歡春天,，用手指攏住蝴蝶,，說明安靜非常向往蝴蝶一樣的生活,，從喜歡春天到喜歡蝴蝶到喜歡大自然的一草一木，從而體會安靜是一個多么熱愛生命的人,。

教學(xué)時,，我還非常注重朗讀教學(xué)，讓學(xué)生在讀中理解,，讀中感悟,，讀中發(fā)現(xiàn)，讀中體會,。

觸摸春天課文教案篇五

1．學(xué)習(xí)本課生字新詞,，在具體的語言環(huán)境中理解重點詞語“驚訝、張望,、靈性,、繽紛”等。

2．借助課文中主要的人和物的關(guān)系,，理清文章的主要思路,，并學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

3．找出文中描寫盲童的語句,，以點帶面,，抓住重點詞，聯(lián)系上下文,，體會文中含義深刻的句子,。

1．揭題《觸摸春天》齊讀

2．指導(dǎo)讀題：春天怎么能觸摸呢？這是一個富有詩意的課題,，請同學(xué)們清清嗓子,，再讀課題。

1．檢查預(yù)習(xí)：我們知道課文主要的人和物是誰,？說說他們之間的關(guān)系,。

3．師點撥初讀感知的方法，即如何觸摸文章的思路：快速瀏覽課文,，想想文章先寫什么,，接著寫什么，最后寫什么,？在連起來說說,。

第一層面：自讀圈劃

讓學(xué)生圈劃描寫恬靜的語句，并解決一些朗讀上的障礙,。

第二層面：品“靈性”

1．找切入口（唯有一處對盲童稱謂不用“恬靜”）：恬靜的手指悄然合攏,，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡,！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了,。

2．學(xué)生談讀后感受（神奇,、奇跡）

3．找詞語悟“奇”（奇跡、竟然,、睜著眼睛,、悄然合攏）

4．學(xué)習(xí)課文的第2、3小節(jié),，體會恬靜富有靈性：作者親眼目睹了一個盲女孩用雙手攏住蝴蝶,，只能用“靈性”來解釋，這樣僅僅讀這一節(jié)是不夠的,，我們?nèi)プx讀2,、3節(jié)。

5．找三次描寫花香的語句,，領(lǐng)悟是春天的氣息賦予盲童神奇的靈性,。

6．小結(jié)學(xué)習(xí)含義深刻句子的方法，即如何觸摸語言,。

第三層面：談“驚訝”

出示：蝴蝶在她的手指間撲騰，恬靜的臉上充溢了驚訝,。

1．找關(guān)鍵詞“驚訝”,，讓學(xué)生考慮：她到底為什么驚訝？

2．引導(dǎo)學(xué)生抓住“撲騰”,、“全新的經(jīng)歷”,、“完全沒有體驗過的地方”等來感悟。

3．指導(dǎo)朗讀：一個“驚訝”寫出了恬靜豐富的內(nèi)心世界,，指導(dǎo)學(xué)生帶著感受讀,。

4．引讀第5小節(jié)，體會作者內(nèi)心,。

5．補拓海倫明言：“世上除了用眼睛看世界,，還有一種內(nèi)在視覺，那可能更真實,，那就是用心去看這個世界,。”

第四層面：悟“張望”

1．出示：許久,，她張開手指,，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，恬靜仰起頭來張望,。

2．質(zhì)疑：一雙什么也看不見的眼睛,，為何又仰頭張望呢？她到底在張望什么呢,？（指導(dǎo)“撲閃”與“撲騰”的區(qū)別,，理解含義）

3．聯(lián)系課文悟恬靜仿佛張望什么,？更渴望什么？

4．指導(dǎo)學(xué)生補白：許久,，她張開手指,，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，恬靜仰起頭來張望,。她張望到了xx,。

5．指導(dǎo)朗讀第6小節(jié)。

6．師生配合朗讀3－6節(jié),。

1．結(jié)合生活實際,，深情講述一些生活強者發(fā)明繽紛人生。

2．以讀代講――誰都有生活的權(quán)利,，誰都可以發(fā)明一個屬于自身的繽紛世界,。

3.回讀課題，深化主題,。

觸摸春天課文教案篇六

1.個性化閱讀凸顯學(xué)生個性的張揚,，生命活力的釋放，強調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮,。閱讀教學(xué)中的個性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo),。

2、要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗,，就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠,，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊。

3.注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合,，拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道,，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。

《觸摸春天》是人教版實驗教材四年級下冊的一篇課文,。這篇簡短的抒情散文真切描寫了一個盲童在花叢中用手,、用心靈來感受美好春天的故事，表達了盲童熱愛生活,，珍愛生命的強烈追求,。文章文筆細膩，用詞豐富,、優(yōu)美,。本文共有7個自然段，可以分為2課時進行學(xué)習(xí),。

這是一篇發(fā)人深省,，富有情感的文章。小學(xué)4年級的學(xué)生處于具體思維向抽象思維的發(fā)展中，本文對啟迪學(xué)生想象自己沒有經(jīng)歷過的世界,，從而能較深刻理解生活有重要的作用,。

1.認識7個生字，會寫9個生字,。正確讀寫“濃郁,、流連、小徑,、穿梭,、流暢、引導(dǎo),、悄然,、竟然、靈性,、經(jīng)歷,、瞬間、撲閃,、張望,、概念、弧線,、飛翔,、權(quán)利、繽紛,、花繁葉茂、磕磕絆絆,、多姿多彩”等詞語,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。摘錄,、積累好詞佳句,。

3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理,。

4.體會盲童對生活的熱愛,，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命,，熱愛生活,。

1.教學(xué)重點是通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會課文中的優(yōu)美語句所表達的情感，理解含義,，發(fā)現(xiàn)并揣摩其中所包含的人生道理,。

2、怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望,，是本課教學(xué)的難點，因為學(xué)生缺少體驗,，很難去想象安靜的世界,。

創(chuàng)設(shè)情境，引入課題,，生動,、鮮活的情境極富感染力，能夠調(diào)動學(xué)生內(nèi)心的情感體驗,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望,。通過師生互動引導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的語句，主要通過聽課文錄音,，學(xué)生自己朗讀,，看圖片以及發(fā)揮合理想象來感受安靜所創(chuàng)造的奇跡。

1.提前閱讀整組課文,，初步感知本組課文內(nèi)容,，自學(xué)生字。

2.師生共同搜集熱愛生命的感人故事,、圖片及影像資料,。

一、交流資料,，分享信息,。

1.小組交流：在小組長的組織下，每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛生命的有關(guān)資料,。

2.全班交流：小組推薦代表匯報本組同學(xué)搜集到的資料,，教師引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法進行介紹，如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些,，也可以簡要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E,，還可以具體介紹某一個人的感人故事。

二,、激情導(dǎo)入,，感知課文。

1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們介紹的這些熱愛生活,、熱愛生命的故事,，太令人感動了,。對于我們每個人來說，生命就如一張雪白的畫布,，只有精心設(shè)計,，努力描繪，才不會空白與單調(diào);生命也如多姿多彩的春天,，只有細心感受,，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天,。(板書：觸摸春天)

3.學(xué)生交流,。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受,。

三,、自主讀文，識寫生字,。

1.自讀課文,，讀準字音，讀通句子,。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍,。

2.同桌對讀課文,，互相指正,、評價。

3.自學(xué)生字,，并在小組內(nèi)交流識字方法,，練習(xí)給生字組詞,。

4.教師檢查生字認讀情況，指導(dǎo)“瞬”字的書寫,。

四,、再讀課文，自讀自悟,。

1.用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么?請同學(xué)們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象,。

2.默讀課文,，邊讀邊標注出自己不懂的問題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑,。

3.全班交流解決疑難問題,。

(較為淺顯的問題，讓學(xué)生互相幫助解決;含義深刻的語句可以讓學(xué)生在書中畫出,，暫時不做討論)

一,、談話導(dǎo)入課文。

1、我們認識了一個盲女孩,，她有著一個美麗的名字——安靜,。她用她獨特的方式觸摸著絢麗多彩的春天，感受著春天的生命力——讓我們再一次齊讀課題,。

2,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，盲童安靜給你們留下什么樣的印象?

二,、初讀理解文本,。

1、默讀課文,，邊讀邊畫出盲女孩安靜觸摸春天的有關(guān)句子,。

2、學(xué)生匯報句子,。

三,、精讀感悟，指導(dǎo)朗讀,。

(一)通過抓詞句,，想畫面，體悟安靜對春天的熱愛,。

1,、她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下,，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花,。

預(yù)設(shè)啟發(fā)性評價：聽出來了，你特別突出“極其準確”,，為什么?(指導(dǎo)讀)

2,、她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆,。

3,、這個小女孩整天在花香中流連。

預(yù)設(shè)贊賞性評價：老師從你的讀中感受到了安靜對春天的熱愛,。

(出示投影)我靜靜地站在一旁,，看著安靜。我深深地感動著,。

(師范讀,，生感悟。)

(二)通過聯(lián)想與拓展,，體悟安靜對生命的感悟,。

1,、安靜的手悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶,，這是一個奇跡!睜著眼睛的`蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了,。

(1)、安靜本想攏住什么?“竟然”還可以換成什么詞?

預(yù)設(shè)引導(dǎo)性評價：真準確,，帶著你對這個詞的理解再來讀讀這個句子好嗎?

(2),、濃郁的花香吸引著安靜，盲童安靜為我們演繹了一個奇跡,，這是怎樣的一個奇跡呀!——(引讀：睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了,。)

(3)、什么是神奇的靈性?讓我們來聽聽海倫凱勒的心聲吧!

(出示投影,，配樂)

我是盲人,，但是我光憑觸覺就能發(fā)現(xiàn)數(shù)以百計的有趣的東西。我能摸出樹葉精巧的圖形,，或者松樹凹凸不平的硬皮,。在春天，我能感覺到花朵美妙的絲絨般的質(zhì)地,。如果我幸運的話,，我把手輕輕的放在小樹上時，還能偶爾感到小鳥在枝頭謳歌時所應(yīng)起的歡樂的顫動,。小溪的清涼的水從我撒開的指間流過,，使我欣慰。松樹或綿軟的草葉鋪成的蔥蘢的地毯筆最豪華的波斯地毯還要可愛,。春夏秋冬——在我身邊展開,，這對我是一出無窮無盡的驚人的喜劇。這戲劇的動作是在我的指頭上流過的,。

談?wù)劯邢?，體悟神奇的靈性。

2,、蝴蝶在她的手指間撲騰,，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷,，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方,。

你有一顆熱愛生命的心。將你對生命的熱愛讀出來!

這是春天,，我們觸摸到了。試著帶著你的情感讀一讀,。

對,，這是——(引讀：這是一次全新的經(jīng)歷,，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。

我靜靜地站在一旁,，看著安靜,。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間,，我深深地感動著,。

(三)通過想象和聯(lián)系生活實際，體悟安靜放飛希望,。

1,、許久，她張開手指,，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,，安靜仰起頭來張望。

安靜此時是用眼睛還是心去張望?安靜在望什么?安靜會對蝴蝶說什么?(生自由說說)

是呀,，海倫凱勒曾說：“人除了用眼睛看世界,，還有一種特殊的內(nèi)在視覺，那可能看得更真實,，那就是用心看世界,。”出示句子：安靜真是個( )的孩子,，我相信蝴蝶一定會( )! (生自由交流)

2,、此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線,，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線,，述說著飛翔的概念。

隨著蝴蝶的飛舞,，安靜的心中一定還放飛了很多很多愿望,。你覺得安靜用心望到了什么?

你感受到了安靜內(nèi)心的世界，你是她的朋友,。你再來讀讀這句話好嗎?

安靜的世界真是多姿多彩啊!你想怎樣讀?

愿意讀的孩子請站起來再讀讀這句話,。

四、總結(jié)全文,，升華情感,。

是啊，只要心中滿懷熱情,，珍愛生命,，無論是誰都能觸摸到自己真正的春天。(幻燈片)

看了這些讓人感動的文字,，我想填寫一句話：( )的舟舟有生活的權(quán)利,，( )的舟舟( )可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界,。

誰還愿意填?

是啊，無論你是健康還是殘疾,，無論你是老人還是孩子,，無論你是貧窮還是富有……這個括號里可以填上他、你,、我,，可以填上我們每個人，這也是安靜想要告訴我們的道理：誰都有權(quán)力,，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界,。

1、將收集到的資料辦一期“熱愛生命”的小報,。

2,、推薦閱讀《假如給我三天光明》。

觸摸春天課文教案篇七

1,、 運用聯(lián)系上下文和生活體會的方法理解課文內(nèi)容,。

2、 體會到恬靜對生活的熱愛,。

3,、 把自身的體會通過朗讀等方式表達出來。

1,、 聯(lián)系上下文和生活體會理解課文內(nèi)容,。

2、 體會恬靜對生活的熱愛,。

體會恬靜對生活的熱愛,。

1、 認讀詞語,。

2,、 本文介紹了一件什么是？恬靜是一個怎樣的小女孩,？

3,、 作者要告訴我們什么道理呢？

“誰都有生活的權(quán)利,，誰都可以發(fā)明一個屬于自身的繽紛世界,。”

板書：樂觀 堅強 熱愛生活

2,、 從哪兒看出文中的恬靜是這樣的人呢,？用“——”畫出有關(guān)的句子。（第2~~3自然段）

1、 全班討論,，匯報,，朗讀句子。

2,、 是引導(dǎo)生重點體會句子。

（2）,、再次閱讀文中描寫“攏蝴蝶”相關(guān)描寫,。

3、 我靜靜地站在一旁,，看著恬靜,，我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。

（1）,、一個樂觀,、堅強、熱愛生活的女孩的內(nèi)心世界會是怎樣多姿多彩的`,？請看第六自然段,。

（2）、用“恬靜可能在想…….”來說出來,。

（3）,、理解“張望”。

（4）,、朗讀第六自然段,。

1、 再次出示：“誰……,，誰……”,。

2、 引導(dǎo)談感受,。

誰都可以--------,，只要你--------；誰都可以--------,，只要你--------,。

3、 創(chuàng)設(shè)情境,。

假如恬靜就在你面前,，你會對她說什么？

無論你是否擁有健康的身體,，健全的體魄,，都有生活在這個世界的權(quán)利，都應(yīng)該受到人們的尊重,，在實際生活中,，我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福,，珍惜生命。

1,、 選擇自身最喜歡的段落背誦下來,。

2、 閱讀海倫.凱勒作品《假如給我三天光明》,。

3,、 搜索資料。

觸摸春天課文教案篇八

本周聽了我校牛劍蓉老師執(zhí)教的四年級課文《觸摸春天》一課,，教師針對學(xué)生對文本內(nèi)容的理解進行評價,，具觀察大約共24次，其中對學(xué)生朗讀評價共9次,，對學(xué)生理解文本內(nèi)容的評價有15次,。

總的來說，教師評價語言大多生動豐富準確得體,，具有親切,，明朗、簡潔,、高雅的語言風格,。

師評一：你讀得很熟悉，很好,，老師覺得如果你讀得更慢一點,，用心來體會她熱愛春天的感覺，那就更好,。

師評二：謝謝你的朗讀仿佛讓我看到了這個畫面,，可這是個奇跡呀。是能震撼我們的心的呀,。誰再來試一試,，看看能不能震憾我們。

這三段評價的確是畫龍點睛,，擲地有聲,，精彩極了。他根本三位同學(xué)的朗讀實情,，有針對性的進行了點撥,，指導(dǎo)，使朗讀的層次得到明顯提升,，在他恰到好處的牽引指導(dǎo)下,，學(xué)生讀得越來越好，使師生情感達到了共鳴，學(xué)生對文本的理解有了更深入的理解和透視,，從面進一步領(lǐng)會了蘊含在課文字里行間的人文內(nèi)涵,。

觸摸春天課文教案篇九

1、認識7個生字,，會寫9個生字,。正確書寫“濃郁、流連,、小徑,、穿梭、流暢,、引導(dǎo)、悄然,、花繁葉茂,、多姿多彩”等詞語。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦后三個段落,。摘錄、積累好詞佳句,。

3,、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意,。

4,、體會盲童對生的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛,，懂得珍惜生命,，熱愛生活。

二課時

第一課時

同學(xué)們已經(jīng)度過了十個春秋,，誰能描述一下你心中的春天,。

從同學(xué)們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象,。那么一些雙目失明,、失去視覺的盲人心中的春天又會是怎樣的呢？請同學(xué)們大膽猜測一下,。沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天,，但是他們心中得春天也同樣是多姿多彩、生機盎然的。因為他們是在用心靈出觸摸春天,。

1,、同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文，誰能說一說這篇課文的主要內(nèi)容,，也可以談一談你閱讀后的初步感受,。

2、利用生字卡片,，開火車認讀,，并交流自己識記生字的`方法。

3,、小組合作讀課文互助互學(xué),，將課文讀準、讀通,。

4,、指名朗讀，進行評議,。

1,、自讀，想一想課文主要寫了什么,？請同學(xué)們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象,。

2、默讀課文,，邊讀邊在書上做出標注：寫一寫自己的感悟,，畫出不懂之處。

3,、教師組織全班同學(xué)交流讀后感受,，重點圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來談第二課時一、

自讀課文

1,、明確研讀內(nèi)容：上節(jié)課我們初步讀懂了課文的內(nèi)容,，交流了感悟，這篇課文有許多詞句含義深刻,，下面請同學(xué)們仔細閱讀課文,，找到這樣的詞句，并認真揣摩言外之意,。

2,、與小組同學(xué)交流自己的研讀結(jié)果。

3,、全班交流,，教師點播使學(xué)生理解引向深入,。

4、總結(jié)理解句子的方法（聯(lián)系上下文理解,、聯(lián)系生活實際理解,、抓住重點詞語理解）

1、請同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后,，有什么收獲,？

2、可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天,，卻能用心靈觸摸到,。海倫.凱勒說：“世界上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺,，那可能是真實的,，那就是用心去看這個世界?！毕旅嬲埻瑢W(xué)們自瀆“閱讀鏈接”中的內(nèi)容,。

3、班交流：“我”在樹林中發(fā)現(xiàn)了什么,，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn),。

4,、同學(xué)們談一談對海論凱勒的認識和了解

1、從文中找出自己喜歡的語句或段落,，抄寫下來,。

2、課下閱讀《假如給我三天光明》,，寫讀后感想,。