作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

觸摸春天教案篇一

《觸摸春天》是人教版實驗教材四年級下冊的一篇課文。這篇簡短的抒情散文真切描寫了一個盲童在花叢中用手,、用心靈來感受美好春天的故事，表達了盲童熱愛生活,，珍愛生命的強烈追求,。文章文筆細膩，用詞豐富,、優(yōu)美,。

１、要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗,，就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠,，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊。

２,、個性化閱讀凸顯學(xué)生個性的張揚,，生命活力的釋放,，強調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進,。

３,、注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道,，培養(yǎng)學(xué)生收信信息的能力,。

“圍繞話題，選擇重點,，讀中感悟,，以讀見悟?！眹@“課文中描繪的哪些畫面出現(xiàn)在你的腦海里,？”這個話題，抓住課文中最為關(guān)鍵的詞句或段落,，引領(lǐng)學(xué)生調(diào)用自己已有的知識經(jīng)驗去與課文所提供的信息進行匹配,、重組，從而建構(gòu)自己對文本的理解和創(chuàng)造,，再用融入了自己理解和情感的語言去再現(xiàn)課文所描述的情境,，呈現(xiàn)自己對文本的理解與認知。

１,、認識７個生字,，會寫９個生字，正確讀寫“濃郁,、流連,、小徑、穿梭,、流暢,、引導(dǎo)、悄然,、竟然,、靈性、經(jīng)歷,、瞬間,、撲閃、張望,、概念,、弧線、飛翔、權(quán)利,、繽紛,、花繁葉茂、磕磕絆絆,、多姿多彩”等詞語,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落,；摘錄,、積累好詞佳句。

３,、理解含義深刻的句子,，揣摩其中蘊含的深意。

４,、體會盲童對生活的熱愛,，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命,，熱愛生活,。

１、教學(xué)重點：

讓學(xué)生體會課文中的優(yōu)美語句所表達的情感,，對盲童的內(nèi)心感受上升致對“道理”的理解,。

２、教學(xué)難點：

體驗盲童的內(nèi)心世界,，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望,。

【教學(xué)準備】

１、提前閱讀整組課文,，初步感知本組課文內(nèi)容,，自學(xué)生字。

２,、師生共同搜集熱愛生命的感人故事,、圖片及影像資料。

３,、課件、生字卡片,。

【課時安排】

兩課時,。

【教學(xué)過程】

第二課時

一、課前游戲

閉著眼睛找座位，談感受,。（體會盲人的生活）

二,、回顧舊知，引入新課

１,、完成練習(xí)：（先和同桌互說,，再指名兩位學(xué)生當(dāng)眾交流。）

請你用上“流連”,、“穿梭”,、“攏住”、“張望”等詞語,，說說這篇課文主要寫了一件什么事,？談?wù)勎闹械牡男∨⒔o你留下了怎樣的印象？

２,、教師引言：

看來大家已經(jīng)初步讀懂了課文的內(nèi)容,，但離真正讀懂一篇文章還有一段距離。這篇課文有許多含義很深的詞句,，讀時令人感到言盡而意無窮,。下面請同學(xué)們仔細閱讀課文，找到這樣的詞句,，并想辦法進行深入的理解,。然后，與小組同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)體會,。

（媒體出示閱讀要求：默讀課文,，劃出你認為含義很深的句子，并和你的同桌一起合作交流,，想辦法去體會這些句子的含義,。）

（學(xué)生默讀課文，圈點批注,，認真感悟,，合作交流。）

三,、研讀課文,，交流體會

１、誰來說說,，你認為哪些詞句的含義很深刻,，為什么？

⑴ 安靜的手指悄然合攏,，竟然攏住了那只蝴蝶,，真是一個奇跡,！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

⑵ 她走得很流暢,，沒有一點兒磕磕絆絆,。

⑶ 我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。

⑷ 許久,，她張開手指,，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望,。此刻安靜的心一定劃過一條美麗的弧線,，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念,。

總結(jié)理解句子的方法：扣住重點詞句,，展開聯(lián)想深入領(lǐng)悟；聯(lián)系上下文,；聯(lián)系生活實際,；聯(lián)想名人，名言,，故事,，書籍；抓住原句反復(fù)沉吟,，找出感悟……）

四,、總結(jié)收獲，體驗情感

１,、課件出示“誰都有生活的權(quán)力,，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！边@句話,，請學(xué)生讀一讀，談?wù)剬@句話的理解,。

２,、思考：安靜創(chuàng)造了一個怎樣的屬于自己的繽紛世界？她為什么能夠創(chuàng)造自己的繽紛的世界,。

（她聞到了花香,，她感受到生命的活力，她感受什么是飛翔,，她感受到大自然的美妙……大自然在她的心靈世界里,，一定是豐富多彩的。她之所以能夠創(chuàng)造自己自己的繽紛世界,，是因為她愛生活,，是因為她有一顆追求美的心靈,。）

３,、再讀“誰都有生活的權(quán)力,，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！背鍪狙a充材料:

出示課文中的插圖《千手觀音》劇照,，海倫。凱勒相片,，教師隨機旁白：一個盲童在花叢中用手,、用心靈來感受美好春天；一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾,，做出了許多正常人也做不到的事,；海倫。凱勒──一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性,，一個幽閉在盲聾啞世界里的人,，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)，并用生命的全部力量處處奔走,，建起了一家家慈善機構(gòu),，為殘疾人造福，被美國《時代周刊》評選為２０世紀美國十大英雄偶像,。

４,、讀過課文，讀過這些材料,，你從中受到什么啟發(fā)或感悟,？你想對自己說些什么？或者你想對身邊的朋友說些什么,？請隨著輕松的音樂,，打開心靈之窗，寫下自己所思所悟,。

５,、教師巡視，相機向全班推薦,。

６,、出示語句：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界,?！?齊讀。

五,、拓展閱讀,，升華情感

可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天,，卻能用心靈觸摸到。海倫,。凱勒說：“世界上除了用眼睛看世界,，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是真實的,，那就是用心去看這個世界,。”

六,、布置作業(yè),，課外延伸

１、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,，搜集熱愛生命的感人故事,，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。

２,、課下閱讀《假如給我三天光明》,，寫讀后感想。

３,、老師祝愿：愿同學(xué)們擁抱春天,，熱愛生活，珍愛生命,，成為絢麗月季花園永遠的主人,，心中永留那份春光燦然。

觸摸春天教案篇二

捧讀課文,，一幅生動的畫面映入眼簾,，在春暖花開的美景中，一個小女孩子穿梭在花叢中,，她在一株月季花前停下來,，慢慢伸出雙手，悄悄擾住了一只逗留在花間的蝴蝶,。蝴蝶在她的手指間撲騰,，小女孩的臉上充滿了驚訝。許久,，她張開手指,，蝴蝶撲著翅膀飛走了，小女孩仰起頭來張望,。

這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜,。說她特殊，是因為她是一位盲童,，說她特殊,，還是因為她能夠用自己獨特的方式,，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏,，捕捉春天的影蹤,。在這個清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過的生命力,，感悟到了人生的真諦,，誰都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好,，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。

這篇課文篇幅短小精悍,，語言簡潔,，意境雋美，所蘊含的道理非常深刻,，選編這篇課文的意圖：一是引導(dǎo)學(xué)生體會盲童對生活的熱愛,，感受作者對生命的關(guān)愛。二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實際,，理解含義深刻的句子,，并體會其表達效果，增加語言積累,，教學(xué)的重點是深入體會一些關(guān)鍵語句的含義,，教學(xué)難點是感悟作者揭示的深刻道理。

１,、體會盲童對生活的熱愛,，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活,，珍惜生命,；認識７個生字，會寫９個生字,。

２,、正確讀寫“濃郁、流連,、小徑,、流暢、引導(dǎo),、悄然,、靈性、經(jīng)歷”等詞語,。

３,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

４,、背誦自己喜歡的段落，摘錄,、積累好詞佳句,。

５、理解含義深刻的句子,，揣摩其中蘊含的道理,。

體會一些關(guān)鍵語句的含義，感悟作者揭示的深刻道理,。

兩課時,。

１、初讀課文,，讀準字音,，讀通句子。

２,、了解課文內(nèi)容,，理清課文層次。

學(xué)生準備熱愛生命,，熱愛生活的資料,，老師把初讀自學(xué)提示制作成幻燈片。

１,、同學(xué)們,，生命對于我們來說是最為寶貴的，人的生命只有一次,，生命如同一張雪白的畫布,，只有精心設(shè)計，努力描繪,，才不會空白與單調(diào),，生命也如多姿多彩的春天，只有用心感受,，用心觸摸,，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。

２,、問：初次看到這個題目后,，你想到些什么？（春天要去看和感受，為什么要“觸摸”呢,？）

１,、輕聲讀課文，讀準字音,，讀通句子,。

２、思考：讀了課文后,，你對題目又產(chǎn)生了什么新的想法,？

３、想想課文主要寫了什么內(nèi)容,？

４,、把不懂的地方標出來。

１,、講解字詞：

⑴ 字音：悄然（ qiao） 清香裊裊（ ） 小徑（ ） 曲線（ ）

⑵ 字形：“磕”是左右結(jié)構(gòu),，“瞬”右下方是“夕”和和“降”的右下部分。

⑶ 字義：

穿梭：像織布的梭子來回活動,，形容來往頻繁，本文指安靜在花叢中來回走動,。

清香裊裊：形容香氣繚繞不絕,。

２、讀完課文后,，覺得題目很確切,，盲人去尋找春天，感受春天,，靠的是觸摸和心靈的體驗,。

３、本文主要講了一個盲童穿梭在花叢中,，在一株月季花前,，攏住了一只逗留在花間的蝴蝶，她充滿驚訝的神情,，許久,，她張開手指，放飛了蝴蝶,，小女孩兒仰頭張望,。

４、質(zhì)疑答題：（簡單的問題隨時解,，難的整理后留在講讀時解答）

思考：課文是按什么順序?qū)懙?？（事情的發(fā)展順序）

全文共７個自然段，可分為三段：

第一段（第１,、２自然段）：春天里,，安靜整天在花香中流連,。

第二段（第３～５自然段）：一天早晨，安靜在恭維全中穿梭,，攏住了一只蝴蝶,，令我非常驚訝。

第三段（６,、７自然段）：安靜張開手指,，放飛了蝴蝶，仰頭張望,。

按照意思寫出相應(yīng)的詞語：

１,、形容路不好走，或腿腳有毛病而行走不靈便,。

２,、姿態(tài)色彩繁多，非常美麗,。

１,、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理,。

２,、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛,，懂得熱愛生活,，珍惜生命。

３,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,，摘錄、積累好詞佳句,。

把含義深刻的句子制成幻燈片,。

１、默讀標畫,。

２,、上節(jié)課，我們初步讀懂了課文,，但這對于閱讀一篇文章來說還不夠,，還應(yīng)對文章進行仔細研讀，課文有許多含義深刻的詞句，需要讀時停下來好好品味它的弦外之音,，請你仔細閱讀課文,，找出這樣的句子，并想辦法深入理解,。

３,、匯報交流：

讀讀你畫的句子，說說你的理解：（出示重點句）

⑴ 她走的很流暢,，沒有一點兒磕磕絆絆,。

⑵ 安靜的手指是悄然合攏……。睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了,。

⑶ 我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界,。

⑷ 許久，她張開手指,，蝴蝶……,。述說著飛翔的概念。

⑸ 誰都有生活的權(quán)利,，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界,。

４、你仔細研讀了課文之后,，對安靜有了怎么樣的認識呢,？安靜雖然是個盲童，可她熱愛生活,，熱愛生命，是在用心靈去感受生活,。

⑴ 你從中有什么人生感悟,，結(jié)合你了解的實例說一說。

⑵ 請你讀一讀“閱讀鏈接”,，它又使你感悟到了什么呢,？

⑶ 請整理你搜集的資料，辦成專欄,。

伸出 伸向 多姿多彩

１７,、觸摸春天 合攏 攏住 繽紛世界

（熱愛生活） 張開 張望

１、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

⑴ 我沒有驚動安靜,，是因為（ ）

⑵ 在這個清香裊裊的早晨,，安靜告訴我們這樣的道理：（ ）

２、讀下面一段,，完成后面的練習(xí)：

安靜在一株月季花前停下來,，她慢慢地伸出雙手，左傾香的引導(dǎo)下，極其準確的伸向一朵沾著露珠的月季花,。月季花上正停著一只花蝴蝶,，安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶,，真是一個奇跡,！

⑴ 摘抄描寫安靜動作的詞語。

⑵ 你從安靜的這些動作中體會到了什么,？

⑶ 用一句話概括這段話的內(nèi)容,。

觸摸春天教案篇三

１、學(xué)會生字新詞,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦自身喜歡的段落，摘錄,、積累好詞句,。

３、理解含義深刻的句子,，揣測其中蘊含的道理,。

４、體會盲童對生活的熱愛,，感受作者對生命的關(guān)注,，懂得熱愛生活，珍愛生命,。

讓同學(xué)體會課文中的優(yōu)美語句所表達的情感,，可以結(jié)合“考慮練習(xí)題”重點來體會。

第二課時

教師：同學(xué)們,，上節(jié)課俺們講到,，清香裊裊的早晨里，一個叫恬靜的盲女孩悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶,，這節(jié)課讓俺們和恬靜一起尋找她發(fā)明的奇跡,，用她自身獨特的方式，感受春天的氣息,，觸摸春天的脈搏,。

同學(xué)：齊讀課題：１７、觸摸春天

１,、找一找,，恬靜發(fā)明了哪些奇跡,？

教師：用自身喜歡的方式讀課文，找一找,，恬靜發(fā)明了哪些奇跡,？把他們?nèi)c出來，并把自身的感受批注在課本上,。

２,、教師巡視。

３,、組內(nèi)交流,。

１、全班交流匯報：

教師：與同伴交流是快樂,，與大家分享是更大的快樂,。那么誰來說說恬靜發(fā)明了哪些奇跡？

２,、教師引導(dǎo)同學(xué)匯報,，并結(jié)合重點句子進行深入體會：

⑴ “恬靜在花叢中穿越。她走得很流暢 ,， 沒有一點兒磕磕絆絆,。”

① 同學(xué)：俺認為這句話是寫恬靜發(fā)明奇跡的“恬靜在花叢中穿越,。她走得很流暢 ,， 沒有一點兒磕磕絆絆?！?/p>

教師：“那你能說說你認為是奇跡的原因嗎,？

同學(xué)：恬靜是一個盲小朋友,，她的眼睛看不見,，可是她在花叢中還是走得那樣流暢，所以俺認為這是一個奇跡,。

② 教師：其他同學(xué)呢？同學(xué)們可以聯(lián)系上文中的句子“恬靜整天在花香中流連,?！蹦阌钟辛耸裁锤惺埽?/p>

同學(xué)：聯(lián)系上文,，俺知道恬靜非常喜歡花,，所以她才整天在花香中流連。她走得很流暢,，俺想她一定每天都在練習(xí)走路,，所以才會沒有一點磕磕絆絆,。

教師：認真讀書了，才會有這樣深刻的體會,。也許是恬靜活潑聰慧,，也許是恬靜對春天無限的熱愛，所以她才會整天在花香中流連,，在花從中穿越,。

③ 齊讀此句：

教師：帶著自身的感受俺們來讀讀這句話。

同學(xué)讀,，讀后指名評價,。再指名讀。

教師：讀的真好,，尤其“磕磕絆絆”這個詞,，讀的很有味道。那么接下來恬靜還發(fā)明了哪些奇跡,？

⑵ 出示“她慢慢地伸出雙手,，在花香的引導(dǎo)下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花,。

① 同學(xué)：俺找的是“她慢慢地伸出雙手,，在花香的引導(dǎo)下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花,?！彼龢O其準確地伸向一朵月季花，這太神奇了,，因為她根本看不見,，所以俺認為這是一個奇跡。

② 比較句子:

教師：為了使大家體會的更深刻,，老師在屏幕上出示了兩個句子,，請大家讀一讀：

ａ、她伸出雙手,，在花香的引導(dǎo)下,，伸向一朵沾著露珠的月季花。

ｂ,、她慢慢地伸出雙手,，在花香的引導(dǎo)下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的.月季花,。

教師：讀一讀,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

同學(xué)：俺發(fā)現(xiàn)第二個句子比第一個句子多了兩個詞“慢慢,、極其準確”,。

教師：你真是個細心觀察的小朋友,。那同學(xué)們覺得哪句更好，能說說原因嗎,？

同學(xué)：俺覺得第二句好,，慢慢，因為她是一個盲小朋友,，恬靜不可能像俺們那樣速度很快,。所以作者用詞很準確。

同學(xué)：極其準確就是非常準確的意思,，恬靜在花香的引導(dǎo)下準確地伸向月季花,，這真是一個奇跡。

教師：是啊,，從恬靜的慢慢,、從恬靜的極其準確，俺們不難體會出作者用詞精確,，俺們更不難體會出恬靜為俺們發(fā)明的奇跡,。

③ 讀這兩句話：

教師：“誰能讀出這兩句不同的感覺？”

同學(xué)讀,，教師相機指導(dǎo),。（指名讀、男女生競賽）

教師：男女生真是不分上下,，老師把最熱烈的掌聲送給你們,。那么恬靜又發(fā)明了哪些奇跡呢？

⑶ “恬靜的手指悄然合攏,，…… 被這個盲女孩神奇的靈性抓住了,。”

① 同學(xué)：俺認為描寫恬靜奇跡的句子是“恬靜的手指悄然合攏,，……被這個盲女孩神奇的靈性抓住了,。”

② 教師：老師把這個句子打在屏幕上,，請同學(xué)們默讀,，邊讀邊考慮，“竟然”是什么意思,？

同學(xué)默讀,。

教師：“竟然”是什么意思？

同學(xué)：出人意料,。

教師：“竟然”可以換成什么詞？

同學(xué)：意想不道,、出人意料,、居然,。

教師：可以用“竟然”說一句話嗎？

同學(xué)回答,。

③ 教師：同學(xué)們,，此時此刻，你就是恬靜,，請閉上眼睛,，隨著老師的描述放飛俺們的想象。你可以邊想象邊做動作,?！疤耢o的手指悄然合攏

，…… 被這個盲女孩神奇的靈性抓住了,?！?/p>

④ 教師：當(dāng)“神奇的靈性”跳到你眼前的時候你感受到了什么？（同學(xué)們可以展開想象,，,，假如你就是那只蝴蝶，當(dāng)恬靜的手心悄然合攏

時,，你明明是睜著眼睛的,，怎么不飛走呀？你在想什么呢,？）

同學(xué)：俺想恬靜也許從來沒有見過蝴蝶,，俺就故意飛到她的手心里，讓她體驗一下,，俺飛進她的手掌心里是一種什么樣的感覺,。

同學(xué)：俺想恬靜整天在花香中流連，她這么喜歡春天,，雖然她看不到,，但是他還是用自身的方式去感受春天，俺被恬靜所深深的感動,，所

以俺想在恬靜的手心里多多的停留一會兒,。

同學(xué)：俺想和恬靜成為好朋友。

教師：你們真是一只善解人意的蝴蝶,，是啊,，與其說蝴蝶是被恬靜的手掌攏住，還不如是說她對春天的熱愛,，對生活的無限神往,，才會使

那只蝴蝶心甘情愿地落入她的掌心。帶著這樣的感受,，誰來讀讀著句話,。

同學(xué)練讀后,，指名朗讀。

⑷ 出示“許久,，她張開手指,，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，恬靜仰起頭來張望,?！?/p>

① 同學(xué)：俺覺得是這句“許久，她張開手指,，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,，恬靜仰起頭來張望?！?/p>

② 教師：你能做一個張望的動作嗎,？（同學(xué)做動作）

同學(xué)們,，此時,，假如你剛剛放飛了一只蝴蝶，當(dāng)你仰起頭張望,，你能看到什么,？

同學(xué)：俺能看到蝴蝶那對美麗的翅膀。

同學(xué)：俺能看到蝴蝶往哪個方向飛去,。

同學(xué)：俺能看到蝴蝶五顏六色的圖案,。

③ 教師：可是，這一切的一切恬靜也許永遠都不會看到了,，可是她仍要仰起頭來張望,，因為她與俺們一樣，也有一顆渴望飛翔的心,。這段話深深地打動了老師，能給老師一個抒發(fā)內(nèi)心感受的機會嗎,？（教師配樂范讀）

同學(xué)感情朗讀。

１,、教師過度：俺沒有驚動恬靜,。齊讀：

大屏幕出示“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以發(fā)明一個屬于自身的繽紛世界,?！苯處熥屚瑢W(xué)結(jié)合課文和生活實際，談?wù)剬@句話的理解,。

２、教師引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)體會含義深刻句子的方法：

投影出示本節(jié)課師生一起體會的句子：

⑴ “恬靜在花叢中穿越,。她走得很流暢,，沒有一點兒磕磕絆絆,?！?/p>

⑵ “她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下,，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花,。

⑶ “恬靜的手指悄然合攏，……被這個盲女孩神奇的靈性抓住了,?！?/p>

⑷ “許久，她張開手指,，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,，恬靜仰起頭來張望?！?/p>

⑸ “誰都有生活的權(quán)利,，誰都可以發(fā)明一個屬于自身的繽紛世界?！?/p>

師生一起總結(jié)出體會含義深刻句子的方法：聯(lián)系上下文,、比較句子、展開想象,、抓住重點詞,、結(jié)合生活實際。

教師：在今后的學(xué)習(xí)中老師相信你們一定會有更多更好的方法來體會,。

３,、同學(xué)練筆：

學(xué)習(xí)了本篇課文，你從中受到什么啟發(fā)或者是感悟,？請寫下來,。

４、教師巡視,，相機在班級中優(yōu)秀,。

５、教師總結(jié)：

同學(xué)們，俺們每一個人都擁有生活的權(quán)利,，無論你是否擁有健全的體魄,，只要熱愛生活，熱愛生命,，就一定能發(fā)明一個屬于自身的春天,，編織出屬于自身的多姿多彩的世界！

觸摸春天教案篇四

1,、認識“圖,、梨”等8個生字，會寫“波,、浪”等8個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情,。

3,、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋天的喜愛,，能背誦課文,。

多媒體課件、課前學(xué)生自畫的秋天的圖畫,。

1,、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“五谷豐登、瓜果飄香”等描寫秋天的優(yōu)美詞語,，今天我們就到田野,、果園去欣賞秋天美麗的風(fēng)光。

(直觀感知：播放秋天音樂風(fēng)光片,。)

2,、引導(dǎo)回顧、表達：

欣賞了秋天的風(fēng)光,，你想說什么?

3,、總結(jié)學(xué)生感想，導(dǎo)入：

⑴ 秋天就像一幅美麗的圖畫,，看看課文是怎樣描寫秋天的?

(出示課題并朗讀,。)

⑵ 猜字謎識“圖”字：

一個大鏡框,，冬天里面藏,。

1,、自讀課文，要求讀準字音，讀通順,。

2,、開火車，一人讀一句,，注意正音,。

3、各人畫出自己最喜愛的句子反復(fù)朗讀,，再讀給小組的伙伴聽,，請小組成員評價。

4,、朗讀展示：

選你最喜愛的句子讀給大家聽。聽的同學(xué)如果覺得他讀得準確優(yōu)美,，可模仿他的語氣讀一遍,。

5、師引讀課文,，感知全篇：

秋天來啦,，秋天來啦。山野……梨樹……蘋果……稻?！吡骸l使秋天這樣美麗……

6,、用多種形式朗讀課后練習(xí)中的四句話，要讀出感情：

選自己最喜歡的句子來讀,，并說說自己為什么喜歡,。挑戰(zhàn)讀，看誰讀得美,?？蓚€人讀，也可集體讀,，不斷挑戰(zhàn)已讀者,，最后勝利者為朗讀冠軍。

1,、讀課文,，圈出生字，借助拼音讀準生字,。

2,、用不帶拼音的生字卡片，同桌互相檢查讀,。

3,、拿出字卡，小組自學(xué)下列生字：

籠、浪,、粱,、燃、勤,、勞,。

重點是讀準音，記住形,。

4,、采用自由問答方式交流識字經(jīng)驗。

5,、總結(jié)識字方法,，用自編的兒歌幫學(xué)生記字形：

梨樹是木，燈籠有竹,。

波浪是水,，高粱為米。

燃燒要火,，勤勞靠力,。

1、師隨意說字音,，生按老師所讀順序用字卡搭一座拱橋,。

2、小組合作,，玩字卡組詞接龍游戲,。

3、抽字讀句：

小組成員輪流抽字,，抽到后隨即讀出課文中帶有這個字的句子,。

1、剛才我們看的,、讀的都是別人的作品,，課后我們自己動手，創(chuàng)作一幅秋天的圖畫,，再給圖畫配上一句優(yōu)美的話或一首優(yōu)美的小詩,，準備搞一個歌頌秋天的詩畫展。

2,、自由組合,，贊美秋天：

⑴ 畫畫組：

畫秋天。

⑵ 寫作組：

寫秋天,。

⑶ 表演組：

演秋天,。

⑷ 歌唱組：

唱秋天,。

1、同學(xué)們,，我們隨著樂曲再讀一讀課文,，讓秋天的圖畫再次展現(xiàn)在我們眼前!

配樂，師引讀：

教師領(lǐng)──“秋天來啦,，秋天來啦”,，學(xué)生跟──“山野就是……”。

教師領(lǐng)──“誰使秋天這樣美麗?”,，學(xué)生跟──“看,，藍天上的大雁……”。

2,、配樂,，全班齊讀：

課件分別演示出下列畫面：

梨樹、蘋果,、稻海,、高粱、大雁,。

生看圖找句練朗讀，師借圖指導(dǎo),，直到背誦,。

3、看課件“秋天風(fēng)光圖”自由輕聲背誦,。

4,、開火車，一人背一句,，熟練者獎一個秋天的禮物,。

(梨、蘋果,、稻子,、高梁、大雁等圖片,。)

1,、看畫面(課件演示)找相應(yīng)詞卡，并讓小老師帶大家讀：

圖畫,、梨樹,、燈籠、波浪,、高粱,、燃燒,、勤勞。

2,、將詞卡貼在黑板上,，組織學(xué)生分組賽讀、開火車讀,、計時搶讀,。

3、和同桌一起,，看著畫面用自己的話說說秋天的圖畫,，并將詞語卡片準確地擺在相應(yīng)的地方。

1,、字形分析,、范寫：

波、浪：都有三點水,，都是左窄右寬的字,。

燈、作：左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬,。

“燈”字的火字旁“撩”變?yōu)椤包c”;

“作”字右邊注意上面一橫長，下面兩橫稍短,。

字,、蘋：上下結(jié)構(gòu)，上短下長,。

麗：上面是一長橫,，不是兩個短橫。

勞：要與“旁”區(qū)分字形,，可這樣記：

用“力”背起一捆“草”,，不在“旁”邊看熱鬧。

2,、學(xué)生先書空,，再描一個，寫一個,。

3,、利用實物投影儀進行寫字展示、評價,。

1,、合作交流：

學(xué)生拿出各自創(chuàng)作的秋天的詩歌和圖畫，小組交流,、欣賞,。

2,、各組選派代表上臺展示、介紹自己的作品,。

3,、推薦有關(guān)秋天的讀物課后閱讀。

1,、組織一次秋天的詩歌(故事)演講會,，交流自己對秋天的認識和感受。

2,、用自己喜歡的方式制作秋天的禮物,。可根據(jù)自己的觀察和想像畫秋天,，也可以用落葉做書簽,，還可以用金黃的玉米粒粘一個“豐”字……