每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

紙的綜合實踐活動課篇一

1、掌握名片的構(gòu)成要素,、形式,，初步制作名片,，表現(xiàn)自己的特色，享受藝術(shù)活動的樂趣,。

2,、通過設(shè)計與制作名片，綜合運(yùn)用美術(shù),、語文,、數(shù)學(xué)等學(xué)科知識，努力實現(xiàn)多學(xué)科知識的整合,。鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識以及口頭表達(dá),、運(yùn)用操作的能力。

3,、通過觀察比較,、設(shè)計與制作名片，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,；學(xué)生從中得到親身的體驗,，促進(jìn)個性的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的自信心,；學(xué)會與他人共同合作,，發(fā)展學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

4,、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和思維能力,；發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，感受人與人交流的愉快,。

1,、學(xué)生課前搜集一些名片，觀察并思考：名片設(shè)計有什么特點(diǎn),。

2,、名片紙、直尺,、水彩筆,、碳素筆（水筆）

3、制作ppt課件

1,、談話導(dǎo)入,，發(fā)現(xiàn)問題：教師口頭介紹自己后，誰能把老師剛才說的有關(guān)信息記下來呢,？

2,、生說，想想：有什么辦法解決這個問題呢,？

3,、師出示一張自己的名片,，清晰地展示自己剛才所說的相關(guān)資料，從而讓學(xué)生認(rèn)識到有了名片就能較快地掌握對方的相關(guān)信息資料,，可見名片在交際場合中的重要作用,。

4、揭示課題

（一）觀察名片

1,、學(xué)生動手量一量課前搜集的名片長,、寬各多少？并算一算長和寬的比,，揭示黃金分割,。

2、學(xué)生認(rèn)真讀讀和觀察自己搜集的或大屏幕上的名片中的內(nèi)容,，小組討論,、交流，通過對比,、分析,、歸納出名片中一般包括哪些內(nèi)容和名片版面設(shè)計要注意什么？并填寫記錄單,。

我們小組發(fā)現(xiàn)：

名片中包括哪些內(nèi)容,？

版面設(shè)計注意什么？

3,、小組派代表匯報小組填表情況,，其它小組可提出不同意見或補(bǔ)充。

（二）設(shè)計與制作名片

1,、與生交流：長大后想干什么,？

2、運(yùn)用剛才所學(xué)的知識,，小組合作為二十年后的我設(shè)計一張名片,。（出示設(shè)計要求）

2、生設(shè)計名片,，師巡視指導(dǎo),，了解學(xué)情。

（三）欣賞評價名片

1,、學(xué)生展示設(shè)計的名片,，學(xué)生講解自己設(shè)計的思路、意圖,，或說說自己在設(shè)計中碰到的問題。其余學(xué)生可提出建議,，評價名片,。

2,、學(xué)習(xí)禮儀小常識，同學(xué)之間互送名片,。

紙的綜合實踐活動課篇二

作為綜合實踐活動課教師,，在本學(xué)期的教學(xué)實踐中，我不斷地努力探索,，通過參與學(xué)科培訓(xùn),、與其他教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗交流等形式不斷提高自我，從而提高教學(xué)質(zhì)量,。

現(xiàn)將我在綜合實踐課的教學(xué)中的感受總結(jié)如下：

綜合實踐活動課是面向?qū)W生生活而設(shè)計的一門課程,，就是為了給學(xué)生一個開放的空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,，自己去做,，在做中學(xué)，我在設(shè)計課程中沒有將課想得那么復(fù)雜,。而是創(chuàng)設(shè)一種全新的具有一定吸引力的學(xué)習(xí)情境,，使學(xué)生通過自身的實踐、觀察,、體驗與思考,，從發(fā)現(xiàn)中提出問題，然后積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑,。

在這個空間里,，我讓學(xué)生盡情地觀賞一切，分析一切,，這一切原本對他們來說,，確實是陌生的，但正因為陌生,，恰恰給了他們以新奇的感覺,，學(xué)生透過疑云看本質(zhì)，積極主動地進(jìn)行探索活動,，開展廣泛的交流,，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的，毫無拘束的爭辯,，在爭論中認(rèn)識,，在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個嚴(yán)厲的挑戰(zhàn),，因為綜合實踐活動可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,、主動性和探究性，學(xué)生帶著問題來研究，帶著準(zhǔn)備來探索,，一切也都是新的,，這樣一來，學(xué)生解決問題的綜合能力可得到提高,，也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì),。在綜合實踐活動中，一些學(xué)習(xí)并不是很好的學(xué)生,，表現(xiàn)出非同一般的激情和能力,，讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力,，那種高超的探究能力,，那種解決問題的綜合運(yùn)用能力都充分展示出了，活動給了他們欣然求知的樂趣,，活動教會了他們做人的道理,。

本學(xué)期綜合實踐活動在具體的實施中，我將它分為三個階段,，即準(zhǔn)備階段,、實施階段、總結(jié)交流階段,。對于任何主題的綜合實踐活動,，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實的。結(jié)合課時開設(shè)情況,，一個學(xué)期圍繞一個主題展開,，讓學(xué)生有足夠時間、空間,，深度參與實踐過程,，獲得豐富體驗。

在準(zhǔn)備階段,，在學(xué)生對身邊的社會,、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上，在教室里討論,，由我來指導(dǎo)學(xué)生提出問題,，確定主題，做出活動方案,。突出學(xué)生的主體性,，引導(dǎo)孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料,。

在實施階段,，讓學(xué)生自己動手去做,，去經(jīng)歷與體驗。因為學(xué)生的能力有限,，還有安全問題,，活動是以小組的方式進(jìn)行。我在實施過程中進(jìn)行一些指導(dǎo),，對一些必要的專題講解和方法的介紹，并對學(xué)生活動的整個過程進(jìn)行觀察,，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn),，對學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u價。

在綜合實踐活動中,，學(xué)生可以自由自在的組織活動小組,，確定好自己研究的主題及內(nèi)容，確定研究的目標(biāo)體系,。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況,，我精心設(shè)計過程，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動及學(xué)習(xí)過程進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)控,。在綜合實踐中,，研究方式的選擇，學(xué)習(xí)小組的組成,，活動過程中的計劃、活動成果的構(gòu)想，都完全在學(xué)生自己手上,。

總之,，綜合實踐活動是一種探索過程，是一種實踐過程,，也是一種開放性思維過程,，在實踐活動中，最重要的是不重結(jié)果,，而重過程,，只要我們的學(xué)生在活動中得到了鍛煉，成長起來了,，這就是成功了,。

學(xué)生生活，吸引力,，主動性,，教學(xué)，教師,。

紙的綜合實踐活動課篇三

1,、讓學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美。

2,、通過觀察,、搜集、制作等活動,，豐富學(xué)生的生活常識,，了解與秋天有關(guān)的自然現(xiàn)象，提高學(xué)生觀察,、思考能力,。

3、知道有關(guān)秋天的季節(jié)特征,，了解秋天是個收獲的季節(jié),。

通過觀察、收集,、記錄,、制作等活動，豐富學(xué)生的生活常識,，了解與秋天有關(guān)的自然現(xiàn)象和科學(xué)知識,，讓學(xué)生在收集成語、繪畫,、手工制作等活動中增強(qiáng)動手操作能力,。激發(fā)學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然的情感,。

學(xué)生創(chuàng)作是本課難點(diǎn)

展示秋天的天空,、大地、田野,、果園,、樹木等。

一,、課前導(dǎo)入：同學(xué)們,，這節(jié)課是綜合實踐活動《收獲秋天》。前段時間,，大家經(jīng)過討論,，確定了活動方案，接著全班分為四組,，各組根據(jù)自己的計劃進(jìn)行了實踐,，搜集到了許多相關(guān)的資料，現(xiàn)在到了該我們收獲的時候了,。這節(jié)課我們就來完成活動的第三個步驟“匯報展示”,也就是要將每個小組的研究成果向大家做匯報展示,同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?就請每個小組,，用不同的方法來表現(xiàn)秋天的美吧,！

二、展示活動

1,、秋的常識小組

組長：我們組先來匯報,我們組的同學(xué)從多個角度收集了有關(guān)秋天的知識,，現(xiàn)在就請他們依次為我們介紹。

（1）秋天的節(jié)氣,。

（2）秋天的節(jié)日,。

（3）秋天的諺語。

（4）樹葉為什么會變色,。

（5）秋天樹葉為什么會落下來,。

（6）秋天動物的變化。

（7）提醒人們注意保健常識,。

各小組實踐活動記錄。

葉子：小草為什么會黃了,？有些葉子還是那么綠,！小草枯黃了。葉子為什么會落下來,？

花兒：秋天的花草樹木有哪些變化,？哪些花在秋天開放？

我們這組的匯報結(jié)束了,，謝謝,！

2、秋天的風(fēng)光組

組長：秋天的顏色是五彩斑斕的,，所以我們組通過上網(wǎng)收集了各種五彩斑斕的風(fēng)光圖片,，做成了幻燈片向大家展示我們眼中美麗的秋天。

(1)展示搜集的風(fēng)景圖片,、展示學(xué)生拍攝的校園風(fēng)景圖片,、展示學(xué)生拍攝的果園，菜園,，田野的圖片,、展示農(nóng)民收獲的圖片。（播放課件）

組長：從這些圖片中欣賞到美麗的秋天,。那么,，同學(xué)們眼中的秋天又是怎樣的呢？

(2)展示同學(xué)的畫,。（播放課件）我們這組匯報完了,，謝謝大家。

3,、手工繪畫組

組長：我們小組的任務(wù)是利用樹葉,、果實,、花瓣等通過手工制作來展現(xiàn)秋天的美，請大家欣賞,。

(1)樹葉貼畫,。

(2)糧食貼畫。

（3）水果貼畫,。組長：我們這組匯報完了,，謝謝大家。

4,、秋天的贊歌組

學(xué)生配樂朗誦：

(1)秋天的詞,。

(2)朗誦秋天的古詩。

(3)朗誦詩歌《走進(jìn)秋天》

(4)三句半《贊美秋天》,。組長：我們這組匯報完了,，謝謝大家。

三,、對整個實踐活動的評價,。

展開自評、互評,、集體評,，從多個角度總結(jié)此次實踐活動。教師出示實踐活動自評表,。評出最佳才藝和最佳聆聽,、最佳搭檔。

三,、寫收獲

2,、學(xué)生自由匯報自己的收獲。

四,、活動總結(jié),。

同學(xué)們的收獲可真不少。在老師的心中,你們每個小組,、每個人都是最終的獲勝者,。在活動中你們不怕困難收集資料,態(tài)度誠懇地接受別人的建議,在活動中你們表現(xiàn)出來的自信、團(tuán)結(jié),、互助以及謙虛的態(tài)度,，這些正是綜合實踐課所要求的結(jié)果。我們的展示活動雖然已經(jīng)結(jié)束了,但是活動過程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴會永遠(yuǎn)留存在我們心中,。同學(xué)們回去后把你們在活動過程中的所思所想,發(fā)生的有趣的或難忘的事情寫到日記上,讓它成為我們成長過程的一個亮點(diǎn),。

紙的綜合實踐活動課篇四

一、班級情況分析：

綜合實踐活動是國家規(guī)定的必修課程,，它的總體目標(biāo)是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系,，推進(jìn)學(xué)生對自然,、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。

二,、教材分析

本冊教科書共設(shè)活動活八個,，活動主題一：多彩的校園游戲?；顒又黝}二：美麗的春天,。活動主題三：家鄉(xiāng)的民間故事與傳話,?；顒又黝}四：洗手絹，活動主題五：我是學(xué)校的小主人,?；顒又黝}六：我為“六一”添光彩?；顒又黝}七：電腦——我的新朋友?；顒又黝}八：炎炎夏日話防暑,。

本冊教材構(gòu)建了新的內(nèi)容豐富的教材體系，結(jié)合生活實際,，以學(xué)生自主,、合作、探究為主,，著眼于全面提高學(xué)生的安全意識,，法制意識，環(huán)境意識,，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和生活習(xí)慣,，促進(jìn)學(xué)生在復(fù)雜的自然生活和社會生活中健康成長，全面發(fā)展,。

三,、教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)：

知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀

1,，通過觀察、調(diào)查,，讓學(xué)生認(rèn)識自己,、善待他人,、加強(qiáng)合作、學(xué)會分享,，知道這是21世紀(jì)少年兒童應(yīng)有的優(yōu)良品格,。讓學(xué)生在”心靈驛站”中，正確認(rèn)識自我,，了解并掌握與他人友好相處的方法,，做到公正、互助,、誠信,。

2、通過觀察,，訪問,，認(rèn)識地球是人類共同的家園。這里有與我們息息相生的山川河流,，也有我們的朋友----各種動植物,，它們是人類生存的基礎(chǔ)、發(fā)展的源泉,。生活在地球上的每一個人在接觸自然,、認(rèn)識自然、欣賞自然的同時,，理應(yīng)自覺地保護(hù)自然,。

3、通過訪問,，調(diào)查,，讓學(xué)生認(rèn)識社會這個大舞臺。社會是一本取之不盡,，用之不竭的活教材,，它為學(xué)習(xí)提供了鮮活的材料，也為活動拓展了感性,、生動和富有人情味的空間,。讓學(xué)生在“社會頻道”版塊中，培養(yǎng)團(tuán)結(jié),、合作,、交往、創(chuàng)新的能力,。

4,、通過參加各種活動，在動手動腦,，探究科學(xué)奧妙的平臺上,，讓學(xué)生在觀察與思考,、創(chuàng)新與實踐中去感受創(chuàng)作、勞動的艱辛,，體會樂趣,、收獲成功。

5.引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī),，給學(xué)生簡單講解有關(guān)(環(huán)境保護(hù)法)的知識,。

四、教學(xué)具體措施：

本課程以活動為載體,、以綜合為特征,、以實踐為重點(diǎn)。主要采用如下形式：

1,、以課題研究為基本形式的研究性學(xué)習(xí)活動,。

選擇學(xué)生感興趣的問題，通過調(diào)查,、測量,、資料搜集等手段，收集大量的研究資料,，通過實證等研究方法,，對課題展開研究，解決問題,。

2,、以實際應(yīng)用為基本形式的設(shè)計性學(xué)習(xí)活動。

設(shè)計性學(xué)習(xí)活動具有一定的創(chuàng)造性,、開發(fā)性，著重解決學(xué)生生活和社會生活中面臨的實際問題,，它強(qiáng)調(diào)操作性,、針對性，更注重學(xué)生獲得解決實際問題的技能,。

3,、以社會考察為主的體驗性學(xué)習(xí)活動。

體驗性學(xué)習(xí)活動以豐富學(xué)生的社會閱歷,、生活積累和文化積累為目標(biāo),，參觀、考察,、訪問是體驗性學(xué)習(xí)的基本活動方式,。

紙的綜合實踐活動課篇五

1、教學(xué)內(nèi)容所涉及學(xué)科

2,、年級：

3,、類型：課堂教學(xué)設(shè)計,、主題活動教學(xué)設(shè)計、學(xué)段教學(xué)設(shè)計

4,、學(xué)時數(shù)：分鐘(天數(shù))

1,、活動背景：(簡要分析學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)生已有知識經(jīng)驗及能力水平,、活動產(chǎn)生的過程等)

2,、活動目標(biāo)：(從知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個方面著重說明個人對活動的認(rèn)識,、理解及分析)

3、活動分析：(根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定,，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和本班學(xué)生水平分析活動過程中的重點(diǎn),、難點(diǎn))

4、活動策略：(說明案例設(shè)計者是如何根據(jù)本活動主題及其目標(biāo)確定活動指導(dǎo)思想,，如何設(shè)計活動方式,，如何對學(xué)生進(jìn)行評價)

(采用下述的表格式描述，盡量采用寫實的方式描述教學(xué)過程的真實情景,，盡量將教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)以及教學(xué)過程中某些值得注意和思考的現(xiàn)象和事件描述清楚)

注意事項：

1,、反思不僅要總結(jié)本次教學(xué)活動的優(yōu)點(diǎn)和成功之處，也要注意指出本次活動激發(fā)的值得研究的課程問題,、具啟發(fā)意義的事件或教學(xué)實際實施過程中的缺陷,。并就這些問題做出自己的思考，重在通過分析,、找出問題的癥結(jié),，提出改進(jìn)方法。

2,、反思要突出重點(diǎn),，不一定面面俱到，建議采用小標(biāo)題的方式提點(diǎn)反思的幾個方面,，不宜太多,。要注意在事實的基礎(chǔ)上加以總結(jié)和提升，不要單純羅列事實和現(xiàn)象,。但理論的總結(jié)又要注意語言通俗簡明,，并利用本次教學(xué)活動的具體證據(jù)來論證，不要長篇大論地引用他人文章,，或脫離具體教學(xué)活動做籠統(tǒng)的理論闡述,。

附：教學(xué)資源、學(xué)生學(xué)習(xí)過程及典型成果(可選)

教學(xué)資源包括：學(xué)案、課件及其他教學(xué)相關(guān)資源,。

學(xué)習(xí)成果包括：學(xué)生課前,、課上或課后搜集的資料;學(xué)生活動過程的圖片等;學(xué)生的典型作業(yè)或制作的各種作品。

紙的綜合實踐活動課篇六

學(xué)期開學(xué)前,，主任對教師進(jìn)行專題輔導(dǎo)講座,，并對本學(xué)期的具體工作做了周密部署，使教師對本課程有系統(tǒng)的認(rèn)識和了解,，同時學(xué)校還組織所有班主任認(rèn)真學(xué)習(xí)綜合實踐活動課程標(biāo)準(zhǔn),，為此項工作奠定了理論基礎(chǔ)。主任深入班級檢查上課情況,，并對課堂上出現(xiàn)問題及時進(jìn)行處理,。除此之外，主任還利用每周一帶領(lǐng)教師進(jìn)行教學(xué)研究,，總結(jié)上節(jié)課中的成功與不足之處,，研究下節(jié)課到底應(yīng)該怎么上。

一年來學(xué)校對本項工作高度重視,，嚴(yán)抓嚴(yán)管,，時時督促，處處檢查,，隨機(jī)指導(dǎo),，確實起到了“導(dǎo)航”的作用。

上學(xué)期只有三年級有資源包,，其他年組均是自己編寫為課程的開展設(shè)置了障礙,，在這種情況下，我仍根據(jù)課程特點(diǎn)選擇課題,，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的活動,，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

本學(xué)期資源包齊備,，使得老師有了施展才能的場地,。

我在每節(jié)課前都深入鉆研教材，把需要準(zhǔn)備的工作提前做好,。有些活動需要提前著手準(zhǔn)備材料，就事先安排好,，保證了活動的正常進(jìn)行,。如：第十二冊教材《種子萌發(fā)的條件》一課，課前我就安排了學(xué)生從家中拿來了各種不同的種子,，這樣課堂上才能及時進(jìn)行觀察,、分析。

課上努力將課上搞得生動有趣，把各項活動貫穿課堂始終,，并和學(xué)生共同參與,，使課堂氣氛活躍。課后教師及時進(jìn)行反思,，對本節(jié)課的成功和不足進(jìn)行小結(jié),，并記錄于教案上，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)行為,，以求更大的進(jìn)步,。

與數(shù)學(xué)、語文學(xué)科相比,，綜合實踐活動課具有很強(qiáng)的綜合性,、實踐性、自主性和趣味性,，所以,，一經(jīng)開展，就獲得了學(xué)生的喜歡,，極大的調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性,。如：在教學(xué)《飲水與健康》一課時，學(xué)生主動的到圖書館,、微機(jī)室查找資料,，并在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，在課堂進(jìn)行匯報,。從始至終,，學(xué)生都是在自主的活動，學(xué)生的腦,、眼,、口、手,、時間,、空間得到了極大的解放，真正的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

雖然在全校師生共同努力下,，我在綜合實踐活動課程上取得了一些成績，但是問題依然存在,，如：自身能力有限,，一些社會實踐性很強(qiáng)的活動因條件局限無法開展等等，使得我們的手腳受到束縛,，無法大刀闊斧的去開展活動,。但我相信：隨著課程改革的逐步深入,，這些問題會迎刃而解，綜合實踐活動這一新型課程必將進(jìn)一步發(fā)揮其培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的作用,。

紙的綜合實踐活動課篇七

“學(xué)習(xí)理論,，更新觀念；結(jié)合實際,，大膽實踐,；立足農(nóng)村，勇于創(chuàng)新,；突出班隊,，活動育人?！币粚W(xué)期來的課程實驗,，在諸多方面均取得了可喜的進(jìn)展和寶貴的經(jīng)驗，但更多的卻是給我留下了深深的思考,。

一,、關(guān)于“小”與“大”的矛盾

四年級學(xué)生“小”，而綜合實踐活動課卻是個“大”課,。它大在是個新課程,，它大在要求學(xué)生從小就應(yīng)有良好的創(chuàng)新意識和實踐能力，諸如社區(qū)服務(wù)和社會實踐,、信息技術(shù)教育等領(lǐng)域的內(nèi)容對農(nóng)村孩子來說都是陌生的,。他們的能力行嗎？學(xué)校的條件行嗎,？這個問題曾經(jīng)一直困擾著我,。一學(xué)期的實驗表明，以前的理解太狹隘了,。綜實課無所謂大小,，關(guān)鍵是要找到適合實際、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的路子,，意識是培養(yǎng)出來的,，能力是鍛煉出來的。要對自己的學(xué)生有信心,！

二,、關(guān)于“扶”與“放”的關(guān)系

綜合實踐活動不能“教”，但綜合實踐活動課卻離不開必要的“教”,。這后一個“教”就是指導(dǎo),。尤其是課程剛啟動，學(xué)生處于一種不知所然的狀況,，一上來就放由學(xué)生所謂“自主選題”,，這顯然是不切實際的。經(jīng)過實踐的摸索,，事實告訴我們,，綜合實踐活動離不開教師的具體指導(dǎo)。制訂計劃,，學(xué)會合作,，均需要教師的點(diǎn)撥，甚至是訓(xùn)練,。要“放”就必須先“扶”,，否則學(xué)生無所適從。但老是“扶”而不敢“放”,，學(xué)生永遠(yuǎn)學(xué)不會自己走路,。目前看來，放的還不夠,。

三,、關(guān)于“近”與“遠(yuǎn)”的關(guān)系

綜實課，處處有題材,，關(guān)鍵在于挖掘,。剛開始時，我一直為校外活動安全而一籌莫展,，總覺得有一條繩索綁著,，因此伸不開手腳。經(jīng)過與同事們深入探討,，上網(wǎng)與全國各實驗區(qū)教師交流之后,，才豁然開朗：活動，活動,，難道只能在校外,？只要善于挖掘，生活處處是課程,。因此,，完全可以由近及遠(yuǎn)，由簡到繁,，“班級——學(xué)?！鐣敝鸩秸归_，何苦一上馬就為校外活動安全而憂心呢,？眼前的,、身邊的活動資源有的是。

四,、“新”與“舊”的沖突

綜合實踐活動,，要求教師要有新的'師生觀,、新的教學(xué)觀。而以前自己以教學(xué)主宰者自居慣了卻渾然不覺,，依賴講授法多了卻秉性難移,。課程實驗剛開始，我還是不知不覺地老用講授法,，介紹什么是“綜合實踐活動”,，有什么意義和作用，結(jié)果兩節(jié)課下來,，學(xué)生就興味索然了,。這時，我才發(fā)覺：不對勁,！活動課不能這么上,！活動活動，必須讓學(xué)生動起來,，在活動中發(fā)展,，在活動中受益，在活動中體驗成長,，在活動中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,！因此，舊的單一的講授法必須淡去,，必須采用新的“活動教育法”來“活動育人”,。

五、“單兵作戰(zhàn)”與“集體協(xié)作”

班主任,，只是個召集人,。綜合實踐活動的指導(dǎo)，決不是一個教師就能全部包下的,。剛開始實施時,，總以為只是自己的課，不好麻煩人,。但當(dāng)學(xué)生開始自由組成活動小組時,，才發(fā)覺一個人的精力是有限的，不可能去指導(dǎo)那么多組,。這時,，我校的潘老師一語驚醒夢中人：綜實課是集體課！怎么不叫學(xué)生去請其他指導(dǎo)老師呢,？后來的實踐證明,，只有教師間的集體協(xié)作才能高質(zhì)量地教好綜合實踐活動課。現(xiàn)在,，怎樣爭取不同老師的主動配合,，又不會給他們增加太多工作負(fù)擔(dān),，正成為一個新的難題。

新課程,，新理念,；新教法，新實踐,。新一輪課程改革的實踐剛剛開始，我目前所接觸的只是其中一隅,，對課程資源的開發(fā)也僅僅只是初步的,。大量的實驗工作還在后面等著我們。我深知,，每一門課程,，都是一門博大精深的學(xué)問。我將繼續(xù)秉持著務(wù)實求真的態(tài)度,，深入學(xué)習(xí),，大膽實踐，及時反思,，總結(jié)經(jīng)驗,，在不斷摸索中為我縣的綜合實踐活動課程實驗作出自己微薄的貢獻(xiàn)。

紙的綜合實踐活動課篇八

“綜合實踐活動”作為活動課程的一種特殊發(fā)展形狀,在我國新一輪基礎(chǔ)教綜合實踐活動育課程改革中備受關(guān)注,但是綜合實踐活動課程實施的現(xiàn)實復(fù)雜性大量存在,在實施過程中,我們也渺茫,、擔(dān)心和擔(dān)心,但是我們深信,在大家的通力合作下,我校的綜合實踐活動會做得更好,。小學(xué)綜合實踐活動課工作總結(jié)正文綜合實踐活動課程是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重頭戲之一。我校以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指南,，進(jìn)一步加強(qiáng)綜合實踐活動課程理念的學(xué)習(xí),，結(jié)合本校的實際，加強(qiáng)學(xué)科間的整合,，加強(qiáng)與生活的密切整合,，努力構(gòu)建活動的評價體系，同時通過改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生獲得豐富的經(jīng)驗和真切的體驗,。我們將課堂作為實踐基地，關(guān)注學(xué)生的活動細(xì)節(jié),，注重教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,。在實踐活動的親歷和體驗中師生共同成長，我們覺得是在重建一種課程文化,，重建一種學(xué)校文化,。

我校加強(qiáng)對老師的培訓(xùn)工作，主要是充分發(fā)揮骨干的帶頭作用,，組織教師進(jìn)行深入的教學(xué)研究,，許多教師在實踐中,，開始明晰了課程理念，逐步形成了綜合實踐活動課堂模式,。在實施進(jìn)程中,，教師們也遇到不少問題，如學(xué)生實踐活動空間的提供,、教學(xué)條件的建立與完善,、師資隊伍建設(shè)與水平的提高等等，這些問題制約著綜合課的開展,。為此,，教師們覺得加強(qiáng)組織學(xué)習(xí)與交流，通過教學(xué)研討活動,，資源共享,。組織教師參加各級教研活動，教師們聽得到,，看得見,，學(xué)得會，從實施層面上解決了他們在綜合課上的許多困惑,，收到了良好的培訓(xùn)實效,。

綜合實踐活動內(nèi)容的開發(fā)，必須立足校本,，因地制宜,，因時制宜，實現(xiàn)多方整合,，以拓展活動的實施空間,。各年級在制訂活動方案時，要將活動課程與學(xué)科課程,、特色建設(shè),，德育活動等結(jié)合起來構(gòu)想。開展活動時,，力求做到課內(nèi)與課外結(jié)合,，校內(nèi)與校外結(jié)合，集中與分散結(jié)合,。學(xué)生們通過調(diào)查,、收集文字圖片資料、走訪等活動,，做足了“實踐功夫”,；課堂教學(xué)組織形式多種多樣；系列主題活動校本開發(fā)，合理利用學(xué)校及社區(qū)資源,，讓師生們自己“作主”,；引導(dǎo)實施新的教學(xué)評價，注重多元化,、過程性評價社區(qū)服務(wù)與社會實踐是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，走出教室，參與社區(qū)和社會實踐活動,，以獲得直接經(jīng)驗,、發(fā)展實踐能力、增強(qiáng)社會責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,。

與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合,。引導(dǎo)學(xué)生從語文綜合性學(xué)習(xí)中去選擇感興趣的話題自由研究；啟發(fā)學(xué)生從數(shù)學(xué)實踐中去發(fā)現(xiàn)問題,，深入調(diào)查；與勞動技術(shù)教育與科技活動相結(jié)合,，開展學(xué)習(xí)技能,、科技教育的綜合實踐活動；與信息技術(shù)教育相結(jié)合,，上查閱資料,，ppt制作等……我們注意到信息技術(shù)不僅僅作為開展綜合實踐活動的一種手段，而要把信息技術(shù)作為一種素養(yǎng),，滲透在綜合實踐活動的全過程中,，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力。在綜合實踐活動的實施過程中要積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)手段,，以拓展綜合實踐活動的時空范圍,、提升綜合實踐活動的實施水平。

在研究過程中,，我們對存在的問題進(jìn)行了調(diào)查,、分析，發(fā)現(xiàn)制約綜合實踐活動向前推進(jìn)的主要原因是教師的素質(zhì)問題,。

1,、加強(qiáng)對綜合實踐活動課的管理。

首先,，學(xué)校成立一個綜合實踐活動業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組,，定期對學(xué)校綜合實踐活動總結(jié)、研討,、對上課老師進(jìn)行指導(dǎo),。

其次，對綜合實踐活動課程排課作調(diào)整,。對教師進(jìn)行調(diào)整：以班主任為主,，任教一個班級的綜合實踐活動課,，便于對學(xué)生的活動進(jìn)行及時的監(jiān)控與指導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),，其他學(xué)科教師乃至學(xué)校職工,、學(xué)生家長都是綜合實踐活動的指導(dǎo)老師，有義務(wù)有責(zé)任配合班主任老師指導(dǎo)好學(xué)生開展綜合實踐活動,。對課時進(jìn)行調(diào)整：綜合實踐活動課程實行彈性課時,，全校每周安排一節(jié)書法課、班隊活動課,，周四下午集中安排兩節(jié)興趣互動課,，三至六年級每周另安排一節(jié)綜合實踐活動課、數(shù)學(xué)活動課和信息技術(shù)課,。

2,、調(diào)整對教師的培訓(xùn)方式，提高清晰度,。

我們采用以一個課例推進(jìn)到底的培訓(xùn)方式,，分步進(jìn)行操作。

第一步推出一個主題活動,，共同關(guān)注,。學(xué)校課題指導(dǎo)小組確定一個班級，圍繞一個大主題,，重點(diǎn)指導(dǎo)該班任教老師開展綜合實踐活動,，指導(dǎo)組人員和所有擔(dān)任綜合實踐活動課的老師從開題、分組活動到成果展示,，全過程參與,，并且分到各小組對學(xué)生活動進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。在教師親自經(jīng)歷了一個課題研究的全過程后,，再讓大家一起來研討找出經(jīng)驗或不足,，再完善，在此基礎(chǔ)上,，再讓教師們談自己的收獲與體會,。

第二步繼續(xù)模仿、實踐,。圍繞同一主題,，在自己所任班級的綜合實踐活動課上進(jìn)行實踐。學(xué)校課題指導(dǎo)小組對同一主題活動進(jìn)行總結(jié),，形成同一主題不同層面學(xué)生的活動案例集,。

第三步圍繞不同的主題獨(dú)立嘗試。教師積累一定經(jīng)驗后，組織學(xué)生圍繞他們感興趣的主題開展活動,。課題指導(dǎo)小組不定期地聽課,、查看資料。一方面發(fā)現(xiàn)問題,，及時指導(dǎo),，另一方面總結(jié)經(jīng)驗，收集優(yōu)秀案例,。

通過研討和培訓(xùn),，我校的綜合實踐活動有了實質(zhì)性的推進(jìn)，研究的氛圍推向了高潮,。我們清楚地看到了綜合實踐活動為教師和學(xué)生提供了寬廣,、自由的活動空間以及廣闊的活動背景，它是實施素質(zhì)教育的重要途徑,。

1,、我們的教師在實踐中由懼怕、回避綜合實踐活動課程到逐漸接納,、認(rèn)可,、喜歡它。這一轉(zhuǎn)變來自教師對綜合實踐活動的親身實踐與體驗,。對于新課程,，教師從“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙觥?，這是難能可貴的,，這也是綜合實踐活動課程的一個功能。

2,、我們?nèi)w老師在積極參與綜合實踐活動的過程中,，認(rèn)識到教師不能“教”綜合實踐活動，也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任,、放任學(xué)生,，對于自已角色的定位有了新的認(rèn)識。學(xué)校的綜合實踐活動課程要向縱深推進(jìn),，就必須營造學(xué)生,、教師、家長全員參與的氛圍,，指導(dǎo)教師必須具有較強(qiáng)的組織與協(xié)調(diào)能力,，能協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，形成指導(dǎo)合力,，使學(xué)生活動順利開展得到有力的保障,。在綜合實踐活動課題的研究中，我們的班主任的組織與協(xié)調(diào)能力得到了鍛煉和提高。

3,、綜合實踐課程其意義在于教與學(xué)方式的深刻變革,，為學(xué)生構(gòu)建一種開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供一個多渠道獲取知識,，并將學(xué)到的知識綜合運(yùn)用到實踐的機(jī)會,。雖說，我校推出的綜合實踐主題活動是作為教師培訓(xùn)的課例,，活動時間不長,，但活動中學(xué)生有了明顯的變化。相信,，長期開展綜合實踐活動,，學(xué)生一定會有質(zhì)的飛躍。

4,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)始終參與了課題研究的全過程,，對綜合實踐活動課程的實施有了新的認(rèn)識和理解。綜合實踐活動的開展,，造就了學(xué)生,，造就了教師，更激活了學(xué)校,。

為了使綜合實踐活動課程持之以恒的推行,，我校建立了一套健全的課程實施組織體系。主管教學(xué)的校長負(fù)責(zé)課程實施的領(lǐng)導(dǎo),，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)活動研究,、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定,、資料管理等活動,，教導(dǎo)處、大隊部協(xié)助活動,，各年級研究組負(fù)責(zé)確定,、協(xié)調(diào)活動計劃，班主任及其他指導(dǎo)教師是具體實施者,。在計劃制定方面,，我們注重全員參與，自主制定,。即校領(lǐng)導(dǎo),、教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計劃制定的活動中來,，它經(jīng)過了由上而下,、由下而上兩個輪次,。由上而下，即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、教導(dǎo)處將確定的我校綜合實踐的課程理念,、目標(biāo)向下傳達(dá)，組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟,，讓每一位綜合實踐活動指導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì),、任務(wù)、本校的活動特色等,；由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與,，由學(xué)生到指導(dǎo)教師最后再匯總到主管的教導(dǎo)處。

我校綜合實踐活課時嚴(yán)格按照計劃執(zhí)行的,，三到六年級每周6課時,、一到二年級每周4課時的綜合實踐活動課都安排到各班課表中，還利用課外活動時間做到集中使用與分散使用相結(jié)合,。每周四下午還專門有兩節(jié)活動課時間,，由教師進(jìn)行活動培訓(xùn)，傳授活動內(nèi)容與方法,，圍繞活動中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分階段總結(jié),，每周一和周五下午還有一節(jié)課外活動時間，為個人實踐活動課,，由學(xué)生個人以小組為單位,，進(jìn)行自由活動。還可以根據(jù)需要將4節(jié)綜合活動大課與信息技術(shù)課打通,，也可將其與其它學(xué)科如自然,、班隊、社會,、科學(xué)等打通,，統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大,，為綜合實踐活動提供了時間上的保障,。在課時的落實上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時地進(jìn)行檢查和聽評課活動,，保證了新的活動理念的運(yùn)用,，提高了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。

理念是教育改革的陽光,，有了陽光,，才能有教育的春天，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論,、先進(jìn)的理念作基礎(chǔ),。教師條件：必須具有大專以上學(xué)歷,，年齡在50周歲以下，有長期的教學(xué)經(jīng)驗,，積極參加新課改,，勇于接受新的教學(xué)理念并付諸于實踐。選題方面：要求能帶領(lǐng)從日常生活中發(fā)現(xiàn)課題,，小中見大,，選出貼近學(xué)生生活的、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的,、學(xué)生感興趣的,、科學(xué)的、可操作的課題,。教師要把課題的來源,、實施過程、實施措施,、實施預(yù)想困難,、實施達(dá)到的目標(biāo)闡述清楚，對自己競選的課題有一個全面的,、綜合的詮釋,、理解與評價。要求能掌握課題的基本知識,，圍繞課題全面論證,，既富有新課改的精神和新的教育理念，又有自己的觀點(diǎn)和創(chuàng)新,。在培訓(xùn)方面,，我們重點(diǎn)抓了教師指導(dǎo)方面的培訓(xùn)，多次組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)專家的最新教育理念,，并在學(xué)習(xí)后要求教師結(jié)合學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實際,，寫出指導(dǎo)手記，集體交流討論,，互相學(xué)習(xí),，取長補(bǔ)短。

一直以來我們都痕重視綜合實踐活動的課堂教學(xué),，力求通過聽評課活動,，使綜合實踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板,、滿堂哄的現(xiàn)象,，做到科學(xué)、務(wù)實,、創(chuàng)新,，既促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活,，走向?qū)嵺`,，走向創(chuàng)新。

由學(xué)校教導(dǎo)處組織全面的聽評課活動,，對每一堂課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的評價與指導(dǎo),，指出今后努力的方向，為保證實踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ),。學(xué)期中不定時地對活動課進(jìn)行抽查,，檢驗活動課的質(zhì)量是否有明顯提高，期末根據(jù)學(xué)校指定的課題,，進(jìn)行一次優(yōu)質(zhì)課評選活動,，檢測活動課的授課質(zhì)量，評選出優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行推廣,，促使每個教師的授課水平達(dá)到一個新的高度,。我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提高，將聽評課活動扎實地落實到了實處,。聽評課制度將先進(jìn)的教育理念吹進(jìn)了課堂,，使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新,，而且調(diào)動了他們上好活動課的積極性,，使每一節(jié)活動課都科學(xué)扎實，保質(zhì)保量,。

為了不斷地在活動中反思提高,，我們還建立了階段性總結(jié)制度。階段性案例：活動進(jìn)行一個階段后,，教師們根據(jù)活動情況及時撰寫活動案例,，記錄活動中的收獲、活動中出現(xiàn)的新情況,、今后的改進(jìn)措施等,，對這一階段的活動情況進(jìn)行全面的總結(jié)。階段性反思：不斷反思才能不斷提高,。教師要根據(jù)每一階段的活動情況,，對照新的教育理念和活動中的實際情況,，經(jīng)常進(jìn)行反思,，并形成書面報告。對典型問題校課題組要組織統(tǒng)一學(xué)習(xí),、討論,、研究,，找出解決問題的方法，及時進(jìn)行總結(jié)與推廣,。教學(xué)實錄：我們不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課,，而且要求他們要整理好課堂實錄，并對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評與反思,，在整理的過程中不斷反思,、提高，也為今后的活動課教學(xué)留下第一手教學(xué)資料,。指導(dǎo)手記：為了進(jìn)一步強(qiáng)化教師指導(dǎo)工作,，抓好教師指導(dǎo)這個薄弱環(huán)節(jié)，我們要求每位教師要有指導(dǎo)手記,，記錄個人指導(dǎo)過程中的心得體會,、點(diǎn)滴收獲、經(jīng)驗教訓(xùn)等,，邊活動邊總結(jié)邊提高,。

“綜合實踐活動”作為活動課程的一種特殊發(fā)展形態(tài)，在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中備受關(guān)注,，但是綜合實踐活動課程實施的現(xiàn)實復(fù)雜性大量存在,，在實施過程中，我們也迷茫,、憂慮和擔(dān)心,，但是我們堅信，在大家的共同努力下,，我校的綜合實踐活動會做得更好,。

紙的綜合實踐活動課篇九

所謂綜合實踐活動，主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ),，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性,，綜合性，實踐性問題為內(nèi)容,，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程,。

本學(xué)期的教學(xué)我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn),，強(qiáng)調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運(yùn)用，注重過程,，強(qiáng)調(diào)開放,，重視師生互動。注意做到以下幾方面：

動機(jī),，興趣和直接經(jīng)驗來設(shè)計,，實施相關(guān)課程活動,，充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗，并以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)對傳統(tǒng)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越,，建構(gòu)一個更貼近學(xué)生真實學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域,。

從學(xué)生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性，實踐性,，現(xiàn)實性的問題,，事件，現(xiàn)象來設(shè)計課程內(nèi)容,。

,。

不再局限于書本知識的傳授，2008年北京奧運(yùn)會熱點(diǎn)等我都納入自己的教學(xué)中,。讓學(xué)生親身參與,，主動實踐，在實踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決各種實際問題,，提高解決實際問題的能力,，實踐的內(nèi)容是豐富的，實踐的方式也是多樣的,。實踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查,，參觀，訪問,，更重要的是要為學(xué)生營造實踐情境,，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，解決問題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題,，綜合運(yùn)用所學(xué)知識,，主動地去探索，發(fā)現(xiàn),，體驗,，重演，交往,，親歷親為,，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐能力,。

著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識,，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是綜合實踐活動課程價值與目標(biāo)最本質(zhì)的體現(xiàn)。與學(xué)科課程相比,，綜合實踐活動為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松,，自由的空間,。它不受學(xué)科知識體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制,，在活動過程中，學(xué)生始終處于主體地位,，自己發(fā)現(xiàn)問題,，自己設(shè)計方案，自己收集資料,，自己解決問題,。在這一過程中，學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來,。因此我在在教學(xué)中著眼創(chuàng)新,，以培養(yǎng)今天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會生活為己任，盡可能創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生在積極探索,，主動實踐的`過程中，不斷地有所發(fā)現(xiàn),，有所思考,，有所創(chuàng)新，具備初步的懷疑精神和批判精神,，具有獨(dú)立思考問題的能力和解決問題的能力,，為將來成為創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。