確定目標是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié)。在公司計劃開展某項工作的時候,，我們需要為領(lǐng)導提供多種工作方案,。方案對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇方案,。下面是小編精心整理的方案策劃范文,，歡迎閱讀與收藏。

紙的綜合實踐活動設計方案篇一

以《基礎教育課程改革綱要》精神為指導,積極探索課程改革新路,著眼于改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位和缺乏整合的現(xiàn)狀,發(fā)展學生的全面素質(zhì),滿足學生成長的需要,培養(yǎng)學生成為社會需要的人才,并提高教師適應新課程的能力及專業(yè)水平,進行校本開發(fā)和實施的課程,促進辦學特色的形成.

中年級要求:

1,、學生自主觀察感受生活,社會,提出適合他們年齡特點的課題.

2,、教師及時點撥,幫助確定主題及研究方案,開展活動.

3、在教師指導下,進行成果展示.

高年級要求

1,、學生自主選擇課題,確定研究方案.

2,、學生自主活動,教師在活動中適當指導.

3、學生自主組織成果展示.

1,、河水污染狀況及對策研究

2,、八小食堂狀況的調(diào)查

3、菜市場資源調(diào)查

4,、揚中住房現(xiàn)狀的調(diào)查研究

5,、野生植物現(xiàn)狀調(diào)查

6、“肯德基”的誘惑力為什么這么大

7,、調(diào)查新建的活動場所對各個人群的適宜程度和對它的評價

8,、白色污染帶來的壞處

9、為什么小學生如此迷戀電子游戲

10,、形成齲齒的原因及預防

11,、大蒜沒有水分和泥土，為什么會發(fā)芽

12、小學生的近視原因及預防措施

13,、你知道吸煙的危害有多大嗎

14,、飲食與保健

以上由各班根據(jù)本班實際需要及學生的興趣愛好,開展相應主題開展活動.

實施形式:可穿插進綜合實踐活動課中進行,也可相對集中半日活動.

9月份：

1、認真貫徹執(zhí)行綜合實踐活動綱要,，加強理論學習,。

2、制訂教學,、教研計劃,。

10月份

１、檢查個人備課情況,。

２,、進一步完善本校綜合實踐活動網(wǎng)站，利用網(wǎng)站與學生,、家長進行交流活動,，促進綜合實踐活動網(wǎng)站的發(fā)展。

11月份

參加揚中市綜合實踐活動成果匯報,。

12月份

深入課堂進行調(diào)研,，了解教師的困難與需求，充分發(fā)揮教導處的指導和服務功能,。

20xx年1月份

做好課程綜合評價工作,，師生開展自我小結(jié)，撰寫案例,、教學反思,、活動總結(jié)。

紙的綜合實踐活動設計方案篇二

一,、指導思想

認真貫徹《基礎教育課程改革綱要(試行)》,適應學生個性發(fā)展和社會需要,以學生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎,以“實踐,、創(chuàng)新、發(fā)展”為主線,更有效地提升素質(zhì)教育的豐富內(nèi)涵,讓學生盡早地通過學校綜合實踐活動,學會在觀察中思考,實踐中體驗,探究中創(chuàng)新,拓展知識和技能,鍛煉,、提高分析問題和解決問題的能力,、自主實踐能力、正確對待挫折和克服困難的能力,激發(fā)和養(yǎng)成艱苦奮斗,、創(chuàng)新探索,、勇于拼搏、不斷進取,、團隊合作的精神,讓他們有機會去探索實際問題,、參與實際生活,成為一個有素養(yǎng)、有能力的現(xiàn)代中學生,。

二,、課程實施的原則

1.主題性原則

傳統(tǒng)的課程類型既包含有知識,又包含有經(jīng)驗,并按照知識和經(jīng)驗的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)組織和設計,。綜合實踐活動課程盡管也包含有知識和經(jīng)驗,但它是以知識和經(jīng)驗的現(xiàn)實主題為中心進行組織,以問題的形式來呈現(xiàn),通過活動的方式來實施的。因此,它既不是單純的學科課程,也不是活動課程,而是綜合了各種課程優(yōu)點達到了優(yōu)勢互補的,以主題性為主要特征的課程,。

2.生活性原則

長期以來,受理想教育思想的影響,學校教育將人類迫切要求解決的現(xiàn)實問題與人類生活的課題置之度外,結(jié)果導致學生缺乏起碼的社會生活常識,。正因為如此,綜合實踐活動課程需要著力解決這一問題,促使學校教育理論與實際的結(jié)合,未來與現(xiàn)實的統(tǒng)一。而達到這一目的的有效途徑之一,在于教學內(nèi)容的選擇上避免學術(shù)性,、學問化,多選取與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的內(nèi)容,如家庭,、環(huán)境、健康,、交通,、文化、城市建設等問題,。

3.開放性原則

綜合實踐活動課程主題的綜合,決定了其教學組織形式在時間,、空間上應該是開放的,而

非限制于教室和課堂45分鐘,教師應讓學生走進生活,走向社會,引導他們在形式多樣、豐富多彩的實踐活動中獲取知識,發(fā)展實踐能力,增強創(chuàng)新意識,。

4.全面性原則

綜合實踐活動課程應對學生進行全面發(fā)展的教育,既要培養(yǎng)學生的認知系統(tǒng),也要內(nèi)化個體的心理因素,發(fā)展他們的非認知系統(tǒng),。所以,開展綜合實踐活動,不僅要關(guān)注知識、能力,而且要關(guān)注學習方法和過程,關(guān)注態(tài)度,、情感和價值觀,促進學生全面發(fā)展,。

三、課程的實施

(一)目標

知識層面:通過學生的實踐和探究,豐富自身的知識積累,。

能力層面:培養(yǎng)學生獨立思考能力和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題的能力;培養(yǎng)學生搜集信息和處理信息的能力;培養(yǎng)學生的實踐能力;培養(yǎng)學生的口頭和書面語言表達能力;培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,。

情感、態(tài)度,、價值觀層面:激發(fā)學生實踐,、探索的興趣;培養(yǎng)學生求真務實,大膽質(zhì)疑,勇于開拓的學習情操,構(gòu)建學生艱苦奮斗、創(chuàng)新探索,、勇于拼搏,、不斷進取、團隊合作的精神,。

(二)內(nèi)容指向

綜合實踐活動課程內(nèi)容的確定,應考慮到以下幾個方面:第一,關(guān)于自然,、社會和人的知識以及相關(guān)的直接經(jīng)驗;第二,旨在培養(yǎng)和提高綜合能力的經(jīng)驗和素材;第三,在整體背景和視野中形成的態(tài)度與情感。根據(jù)上述原則,我們在尋求人的發(fā)展的前提下,從文化領(lǐng)域的全面性和均衡性角度考慮,認為我校開展綜合實踐活動課程的內(nèi)容應包括:(1)發(fā)展思維能力;(2)培養(yǎng)讀書的興趣和讀書習慣;(3)認識社會問題;(4)發(fā)展想象力和鑒賞能力;(5)從事勞動與技術(shù)活動;(6)搜集信息;(7)促進身心健康;(8)展示個人才華,。從上述八個方面選擇和組織課程內(nèi)容,不僅可以克服活動主義和經(jīng)驗主義課程的弊端,而且能夠促進學生的全面發(fā)展,。

(三)、教學活動的具體措施

1,、教師要明確教學目標,認真?zhèn)湔n,收集各種資料,認真上好每一節(jié)課,。并且運用新課程理念,做到“用教材”,而非“教教材”,。認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計,認真做好課前準備工作,。運用多種評價手段,以激勵學生的探究興趣,。

2、提倡學生主動參與交流合作,。進行探究性的學習活動,充分尊重學生的個性,使學生的身心得到全面和諧的發(fā)展,。

3.鼓勵學生大膽猜想,對一個活動的結(jié)果作多種假設和預測。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃,包括制定步驟,、選擇方法和設想安全措施等,讓學生在對問題進行思考,、探索嘗試、參與和解決的自由中獲得積極的,、生動活潑地發(fā)展,。

4.讓學生在實踐活動中積累感性經(jīng)驗,運用和驗證已有的學科知識經(jīng)驗和技能,多思路、多角度地尋求解決問題的方法,。

5.采用獨立活動和合作活動的緊密結(jié)合,讓學生學會與人共處,學會溝通合作,學會互相交流,學會與大家分享研究成果,。

6.發(fā)揮學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點。注意引導學生運用知識解決問題,尤其重視解決那些與學生關(guān)系密切的實際問題,從中讓學生體會學習綜合實踐活動課的價值,。

(四),、活動主題

九年級活動安排：

九月美妙生活

十月心靈雞湯

十一月科技在線

十二月能源大搜索

十二月讓世界充滿愛

新生中學莫松平

紙的綜合實踐活動設計方案篇三

采用了復習導入的方式，通過欣賞教師制作的自我介紹的幻燈片,，導出本課學習內(nèi)容,。

揭示、解讀學習目標（課件）

1,、歸納本單元所學知識內(nèi)容,。

2、熟練制作一張幻燈片,。

利用自編的導學案（學生自學用,，人手一份）指導學生以小組為單位進行自學、合作探究,，自主解決問題,。

（圍繞學習目標，獨立思考,、小組探究導學案中四個問題）問題一：在默認的情況下,，打開powerpoint2003會自動顯示三個工具欄，分別是什么,？（將答案寫在空白處）

問題二：怎樣利用“內(nèi)容提示向?qū)А眲?chuàng)建一個演示文稿,？（上機操作演示）

問題三：“文本框”按鈕在哪個工具欄上？（將答案寫在空白處）如何移動,、刪除文本框,？（上機操作演示）

問題四：插入題目為“快樂學習”的藝術(shù)字,，利用[填充效果]嘗試“雙色漸變”的藝術(shù)效果。（上機操作演示）

意圖：本節(jié)課是單元小結(jié)課,，學習過程中四個問題的設計是圍繞本單元四節(jié)課所設計的,，由淺入深，循序漸進,，復習本單元所學的知識,。梳理導學案時在電腦邊操作邊梳理問題，在組內(nèi)討論時,，由于信息技術(shù)課在微機室上課,，受位置限制，學生要圍坐在一起討論,，利用三分鐘討論完,，教師直接分配小組任務，組長組織分配時原地不動去討論,。這種設計符合自主高效的特點,，快速、有序的進行小組研討,。遇到不會的問題記錄下來小組內(nèi)交流,，培養(yǎng)小組的合作意識。

導學案中出示“展示要求”,，匯報過程中遇到學生解決不了或教師發(fā)現(xiàn)問題時,，教師及時點撥。

意圖：學生匯報研究成果時,，用教師機控制學生機,，每一組成員到教師機邊講解邊演示，本環(huán)節(jié)也體現(xiàn)出學生可以“兵教兵”的教學特點,，有助于學生對問題深入的挖掘，同時發(fā)展了學生的思維能力,。

制作一張“父親節(jié)快樂”的幻燈片,。

師：通過這節(jié)課的學習，你對自己的表現(xiàn)滿意嗎,？有什么收獲,？還有什么問題？

學生回答整理導學案,把自己還沒有弄清楚的知識問一問老師或同學

仿照書中第25頁的環(huán)節(jié),，制作一個以“歡度國慶”為題的精美幻燈片,。板書：

5、綜合實踐---制作簡單的幻燈片

紙的綜合實踐活動設計方案篇四

本學期我擔任九年級一班的綜合實踐課的教學,。本班學生對綜合課非常感興趣,，動手能力極強,，敢于想象并大膽實踐，具有很強的創(chuàng)新精神,。在備課和上課時,，主要以學生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎，以與學生學習生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性,、綜合性,、實踐性問題為內(nèi)容，以研究性學習為主導學習方式,，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,、實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用為主要目。

本學期的綜合實踐活動豐富多彩,，卓有成效,，如《認識生態(tài)系統(tǒng)》、《探索我們的生活環(huán)境》,、《不堪重負的地球》,、《遠離香煙的誘惑》、《愛護公物教育,、等,，學生通過協(xié)作、考察,、搜集,、訪問、社會調(diào)查,、分析研究,、寫課題小報告等實踐活動，走進社會大課堂,，了解學校,、村莊、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢,，認識周圍的生活環(huán)境,，并在活動中學會與人交往，鍛煉自己勇于參與,、大膽實踐的品質(zhì),，并在活動中增強學生的競爭意識、合作意識,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力及社會綜合實踐,、與他人共同工作和從事集體工作、解決問題等能力,?；顒又形乙赞D(zhuǎn)變學生的學習方式為出發(fā)點,，強調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運用，注重過程,，強調(diào)開放,，重視師生互動。

（一）學生方面

1,、綜合實踐活動使學生獲得親身參與探索活動的體驗,，培養(yǎng)學生形成對自然、社會,、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識,，發(fā)展對自然的關(guān)愛；學生積極投入到活動中,，克服了各種困難,，用我們學生的獨特視角和方式了解社會、感知社會,，了解學校,、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢,，增強了對社會,，對自我的責任感；實踐能力,、創(chuàng)造能力,、勞動能力、觀察思維能力,、人際交往能力,、表達能力等有了一定的發(fā)展，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新精神和實踐能力,，初步形成發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力,，養(yǎng)成了合作、分享,、積極進取的良好的個性品質(zhì),，促進了學生個性健康和諧的發(fā)展。

2,、學生在實踐中更加注重對實踐過程的記錄。他們在調(diào)查采訪,、體驗的過程中積累了大量材料,，學生們能夠很好的利用輔助工具使自己的實踐活動留下痕跡。

3,、研究任務基本能獨立完成,，運用信息技術(shù)的能力,、寫作能力和合作交流能力等都得到極大提高。

（二）教師方面

多渠道開發(fā)課程資源,，爭取家長的更多的支持,。本學期初聘請一些熱心的家長當課外輔導員，請家長走進課堂聽課,，在班上展示學生的成果,，為了讓更多的家長了解這門課程，把一些綜合實踐活動課程的理論相關(guān)的內(nèi)容打印貼在班級的墻上,；受到家長的好評,。

1、匯報的形式比較單調(diào),，學生的對于階段匯報的思路還不能考慮周全,，如何讓匯報形式多樣，又不增加學生很多負擔,，不占用學生的很多課余時間,。

2、學生在活動中獲取的信息不夠不科學,、不夠嚴謹,。

3、學生分析問題能力,、篩選整理問題的能力不好,。

4、部分學生的作業(yè)不能按時完成,，注意力不夠集中,。

1、活動中注意培養(yǎng)學生的傾聽習慣,。

2,、加強分析問題能力的培養(yǎng)。

3,、活動方法的設計目標提高,。

紙的綜合實踐活動設計方案篇五

綜合實踐活動課程是我國新一輪基礎教育課程改革的重點，旨在培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力,，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力,，去體驗和感受生活，培養(yǎng)自己的實踐能力,，增強創(chuàng)新意識,。

本學期，我校綜合實踐活動課程將以《基礎教育課程改革綱要》為指導，以實踐為核心,，以活動為載體,，以校本課程為依托，繼續(xù)開展全校性的剪紙活動,，彰顯我校的特色文化,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，推進課程改革,。

綜合實踐活動課程的總目標是：通過認識,、體驗、發(fā)現(xiàn),、探究,、操作等多種學習和活動方式，發(fā)展實踐能力,，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力,，形成對自然、社會,、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識,，進而養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)。具體為：

1,、使學生獲得親身參與研究探索的體驗,，形成善于質(zhì)疑，樂于探究,，努力求知的積極態(tài)度,。

2、培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題,、解決問題的探究能力,。

3、培養(yǎng)學生的樂于合作的情感和善于合作的技能,。

4,、養(yǎng)成勞動觀念，形成一般勞動技能,。

5,、培養(yǎng)學生的公民意識、參與意識,、社會責任意識和主人翁精神,。

6、使學生進一步了解社會生活和社會環(huán)境,，增長從事社會活動所需的知識,，增強適應現(xiàn)代社會生活的能力。

1、以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為出發(fā)點,。研究性學習是對傳統(tǒng)的接受式學習的一種變革，實施研究性學習的根本目的和價值不在于讓學生獲取多么高深的研究成果,，而在于讓他們在研究過程中獲得一種積極的學習體驗,，受到新的方法的熏陶，從而改變長期以來習慣的偏重知識接受的學習方式,，實現(xiàn)學習方式的有效轉(zhuǎn)變,。

2、強調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運用,。由于研究性學習涉及的學習內(nèi)容大多來自學生周圍的現(xiàn)實生活,，許多問題自身帶有很強的綜合性，這些問題的解決自然要求學生調(diào)動多方面的知識,，并綜合運用這些知識于問題解決過程中,。

3、注重過程,。淡化知識目標,，強調(diào)對過程的參與、理解與體驗,，是研究性學習的一大特色,。從課程的實施與評價兩方面來看，注重學習者對過程的參與和在過程中的表現(xiàn),，都應是研究性學習堅持的一條基本原則,。在這個意義上甚至可以說，對研究性學習而言,，學生的廣泛參與就是目的,，在過程中獲得了積極的體驗就是成功。

4,、強調(diào)開放,。從課程建設的角度看，綜合實踐活動作為一類正規(guī)課程,，必須具有自己特定的目標,、內(nèi)容、實施規(guī)范和可依據(jù)的相對穩(wěn)定的學習材料,。但綜合實踐活動自身的課程性質(zhì)在本質(zhì)上又決定了它有著不同于其他類型課程的一個基本特點：開放性,。因此，綜合實踐活動和研究性學習的目標,、過程,、評價諸環(huán)節(jié)都呈現(xiàn)出很強的開放性，為師生自主選擇活動和創(chuàng)造性地設計、組織,、實施,、評價活動留下了必要的空間。

5,、重視師生互動,。正因為研究性學習具有很強的開放性，因此實施過程中的師生互動就成為一個非常重要的問題,。研究性學習要求師生之間建立一種新的關(guān)系：教師不再以知識權(quán)威的身份將預定的知識傳授給學生,，學生也不再作為被動的接受者接受教師發(fā)出的指令。在開放的情境中,，師生將共同作為課程的開發(fā)者,、創(chuàng)造者和實施主體,，依賴自己的智慧和創(chuàng)意，在交互過程中共同構(gòu)建課程的內(nèi)容,，設計實施的方案,，完成課程的評價,。

1、開學初各班根據(jù)學校方案制定班級活動計劃。

2、具體安排（略）,。

紙的綜合實踐活動設計方案篇六

綜合實踐課程作為一門新課程，我不斷努力,、探索,，通過各種形式的活動充實自己，讓綜合實踐課生根,、發(fā)芽,。下面總結(jié)一下這學期的工作,。

本學期開展每個主題活動時，我都會在班級中展開討論：該如何去操作,，也就是要做些什么事,？經(jīng)過討論，決定分為以下幾個步驟：

一、收集資料。

二、交流體驗,。

三、實踐操作,。

四、總結(jié)活動。

在轟轟烈烈開展活動的過程中仍存在各種問題：

（ 1 ）由于四年級學生年齡還小,，剛剛接觸社會,，他們對綜合實踐活動課程的認識還不夠,，活動能力也較差,，在實際操作中有一定的困難,，需要我們再多些耐心的幫助和指導，特別是在進行問卷調(diào)查方面,。

（ 2 ）不是所有的學生都全身心地參與了：有的學生沒真正的投入到活動中,，有的隊員搜集的資料較少，還有的學生沒有保存好一手資料,，造成資料的丟失,，有個別小組活動時不積極等等。

（ 3 ）在上綜合實踐活動課時,，由于考慮學生的安全因素,，我們在外出活動時間上難以得到保證。走出校園實地調(diào)查,，走入社會進行活動的幾乎沒有,，我們可以爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心,、理解和參與，開發(fā)對活動有價值的校內(nèi)外資源,，為隊員開展活動提供良好的條件,。

（ 4 ）在活動過程中，我們始終堅持酌情分工,，各任其責,。因為綜合實踐活動課程注重學生的參與性，但現(xiàn)實情況注定有些制訂好的方案,，對于一部分學生是無法完成的,。因為學生的能力有一定的差異：有的學生口頭表達能力比較強，有的同學寫作能力較強,，還有的活動能力較強,。如何使學生真正快樂地參與到整個活動中，做到人人參與,，充分發(fā)揮綜合實踐的全員性是我需要深深思考的問題,。

在這學期的各種綜合實踐主題活動中，通過參加活動學生們獲得了對社會的寶貴經(jīng)驗,，更享受到了無限的快樂,。因此我們覺得，不管是稚嫩還是精彩,，是參與還是觀看,，每一次活動過程就是我們成長道路上的一個腳印、一片風景,、一道痕跡,、一次體驗！這一段有意義的時光已經(jīng)成為是我任教學生這一學期中最開心的日子,，將會永遠存留在他們心中,。 下學期在社會調(diào)查上多下功夫，盡量讓任教的班級學生參加社會實踐,，利用調(diào)查訪問等探究方式提高學生的實踐操作能力,，加強學生的交際能力。

紙的綜合實踐活動設計方案篇七

學生生活在農(nóng)村,，很少接觸外面的世界,，又受年齡小的影響，知識面及生活常識都知之甚少,。學生對事物的認識只停留在直觀,、具體、形象的表面上,，但對新鮮的事物的接受能力強,，模仿力極佳,。容易接受新知并喜歡動手操作、動腦思考,。

本班班學生組織紀律性較好,，大部分學生都能用日常行為規(guī)范來約束自己，對于班級組織的隊活動都能積極參加,，比如勞動技術(shù)活動,、科技節(jié)活動、文體活動等,，也樂于參加學校組織的課外活動,，但還有個別自我學生約束能力不強，學習積極性不高,，活動中缺乏互相幫助的習慣的養(yǎng)成,。這一學期將開展各種各樣的活動，來培養(yǎng)學生互相幫助,、團結(jié)協(xié)作的精神,。

二、活動目的

1,、通過活動,，提高學生對事物的認識能力，拓寬學生的知識面,。

2、通過活動,，提高學生的集體榮譽感,，組建一個團結(jié)、有集體向心力,、凝聚力具有良好班風的班級體,。

3、促進學生之間的交流,，互相鼓勵,、共同進步。

4,、進行尊師教育和團結(jié)教育,，通過課堂學習文體活動競賽等培養(yǎng)學生尊師團結(jié)、互相幫助的高尚品德,，培養(yǎng)他們從小熱愛集體,，具有強烈的集體榮譽感。

5,、培養(yǎng)學生的自主性,，鍛煉學生克服困難,、解決困難的能力。

三,、活動措施

1,、改進課堂教學，開展課外活動,，寓教育于教學活動和興趣小組活動中,。

2、培養(yǎng)骨干,，樹立標兵,，抓典型帶一般，使其得到全面提高,。

3,、完善“三結(jié)合”的教育網(wǎng)絡，多層次,、多渠道開展教育活動,。

4、開展三個教育“學雷鋒周”“自律周”“自理周”,。

5,、開展“手拉手”互助活動，通過互助互愛活動幫助學生樹立團結(jié)協(xié)作,、樂于助人的品質(zhì)和能力,。

6、通過各種有趣的活動,，拓寬學生的知識面,。7、讓學生自我評定,，并組織進行課堂表演或競賽,。

在活動中重視學生的發(fā)展，圍繞發(fā)展學生潛能這一核心,，正確處理學生,、教師、教材,、學校,、社會之間的關(guān)系，始終把學生當作學習的主人,。重視學生實踐活動的過程,，使其獲得參與研究的積極體驗。要求學生主動參與，自由活動,，調(diào)動學生活動的積極性和探索欲望,。重視學生知識、經(jīng)驗,、技能的綜合運用能力,，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。讓學生多思路,、多角度地尋求解決問題的方法,。要求學生不僅關(guān)注收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工,、整理,、抽象和概括。重視學生全體參與,，學會共處,、學會分享、學會合作,。

使學生在對社會現(xiàn)實問題的思考,、探索、嘗試,、參與和解決的自由中獲得積極的,、生動活潑地發(fā)展。

紙的綜合實踐活動設計方案篇八

我們要通過綜合實踐活動,，讓學生親身體驗進行學習,，積累和豐富直接經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,、實踐能力和終身學習的能力,。

二、目標

注重發(fā)展學生搜集處理信息的能力,、自主獲取知識的能力、分析與解決問題的能力,、表達與交流的能力,，發(fā)展學生良好的情感、態(tài)度,、價值觀,。具體包括：

1．增進學生對自然的了解與認識，逐步形成關(guān)愛自然,、保護環(huán)境的思想意識和能力,。

2．主動積極地參與社會和服務社會，增進對社會的了解與認識，增強社會實踐能力,，并形成社會責任感,。

3．逐步掌握基本的生活技能和勞動技術(shù)，具有自我認識能力,，養(yǎng)成負責任的生活態(tài)度,。

4．發(fā)展主動獲得知識和信息的能力，養(yǎng)成主動探究的態(tài)度,，發(fā)展信息素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng),、探究能力和創(chuàng)造精神。

三,、實施過程

第一階段：準備階段,。

1、確定各班活動主題：（第1--3周）

2,、分小組：每各班都分成五個小組,。

3、各班制定活動計劃（各班組長負責）,。

4,、學習“如何進行綜合實踐調(diào)查活動？”的相關(guān)知識,。

第二階段：開展調(diào)查,。（第4--8）

1、各組按計劃展開實踐調(diào)查活動,。

2,、針對各班進行相關(guān)知識學習培訓。

第三階段：總結(jié)階段：匯總資料,，撰寫調(diào)查報告,。（第8—9周）

1、各小組匯報,、交流,。

2、組長負責撰寫調(diào)查報告,。

第四階段：宣傳,、評價（10—13周）

1、設計宣傳計劃,。

2,、制作宣作品，展開宣傳,。

3,、學生總評價。