確定目標是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié),。在公司計劃開展某項工作的時候,，我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案。方案對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇方案,。下面是小編幫大家整理的方案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。
綜合實踐活動課程實施計劃方案 綜合實踐活動課程工作計劃篇一
綜合實踐課程是九年義務(wù)教育中的必修課程，根據(jù)綜合實踐課程的性質(zhì)以及學(xué)校,，老師的資源情況,，對綜合實踐課進行研究，籍此增強學(xué)生的問題意識,，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展,。
（一） 總體目標：
通過開展綜合實踐活動，增強學(xué)生探究和創(chuàng)新的意識,，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,，使學(xué)生具有基本的生活處理能力，交流處理能力,，動手實踐能力和對知識綜合運用能力,，養(yǎng)成合作分享，積極進取等良好的個性品質(zhì)
（二） 具體目標：
八年級
激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的興趣,，掌握一定的電工的`知識,，增強學(xué)生的動手能力,，實踐能力，創(chuàng)新能力,，以及積極進取的科學(xué)精神,。
十六課時 （上13課時，機動2課時,，評價1課時）
課程內(nèi)容具體安排
第一周 對上學(xué)期的綜合課的反思,，
第二周 調(diào)查統(tǒng)計校園內(nèi)花草樹木的種類、名稱,、習(xí)性,、產(chǎn)地等
第三周 對上節(jié)課的調(diào)查結(jié)果進行交流
第四周 畫出學(xué)校的平面圖
第五周 電子、電工 認識常見的電源
第六周 安全用電常識
第七周 家庭電路與插座
第八周 白熾燈的安裝
第九周 兩地控制一盞燈
第十周 日光燈的安裝
十一周 電風(fēng)扇的維修與檢修
十二周 科技制作 橡筋動力車
十三周 簡易收音機
十四周 氣墊船
十五周 風(fēng)力萬花筒
十六周 考核,，評價
綜合實踐活動課程實施計劃方案 綜合實踐活動課程工作計劃篇二
在區(qū)教研室的指導(dǎo)下,，以《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，結(jié)合建國六十周年慶?；顒?、創(chuàng)建省綠色學(xué)校、創(chuàng)建市健康促進學(xué)校等多項實踐活動,，以綜合為特征,，以實踐為核心，以活動為載體,，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,，在腳踏實地、加強常規(guī)管理的基礎(chǔ)上,，銳意進取,，力求以校本化、生本化的內(nèi)容開發(fā)來推動綜合實踐活動課程的常態(tài)化,。
當前綜合實踐活動課程的研究已經(jīng)進入了一個高原期,，對課程的深入研究一時難以出現(xiàn)明顯的效果。擺在教師面前的一個重要任務(wù)就是要不斷推進綜合實踐活動課程的校本開發(fā),，堅持推廣四種課型等已有研究成果,，加強微型活動的探索，全面提升綜合實踐活動課程的效益,。本學(xué)期,，我們將繼續(xù)在這方面進行有效的探索，不斷努力實現(xiàn)以下具體的任務(wù)：
1,、積極探索常態(tài)化的微型活動的教學(xué)模式,，切實提高綜合實踐活動的實際效果，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。
2,、結(jié)合建國六十周年活動,，各年級可以自行開發(fā)相關(guān)的調(diào)查、訪問等實踐性活動,，認真開展研究型學(xué)習(xí)的活動,，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力和研究精神。
3,、結(jié)合綠色學(xué)校,、健康促進學(xué)校的創(chuàng)建，各年級課開發(fā)適合學(xué)生實際的微型活動,，做到一課一研究,，一課一收獲，努力培養(yǎng)學(xué)生的研究精神和創(chuàng)新能力,。
4,、加強活動過程資料的積累，積極研討綜合實踐活動內(nèi)容校本化開發(fā)過程中繼承與創(chuàng)新的關(guān)系,，創(chuàng)新與積累的關(guān)系,，提高活動效果。
1,、突出研究性學(xué)習(xí),，著力開發(fā)研究主題
綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施要著眼于學(xué)生探究能力和實踐意識的培養(yǎng)，要幫助學(xué)生從其生活世界中有機生成他們自己感興趣的具體活動內(nèi)容,；要注重學(xué)生對生活的感受和體驗,，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，并學(xué)會健康愉悅地,、自由而負責(zé)任地、智慧而富有創(chuàng)意地生活,。
過去我們在開展研究性學(xué)習(xí)方面取得了很好的成績,，也曾經(jīng)探索過短平快式的微型活動研究，在綜合實踐活動常態(tài)化的研究方面先走了一步,。本學(xué)期,，我們?nèi)匀灰怀鲅芯啃詫W(xué)習(xí)的地位，各年級要著力開發(fā)研究主題,。對于過去成功的課題,，可以繼續(xù)深入研究，學(xué)生特別感興趣的問題也可以成為新的研究主題,。在實踐中我們要明確,，活動的`實施關(guān)鍵是要關(guān)注學(xué)生的需要，注重活動的效果,，做到活動過程不千篇一律,。在開發(fā)內(nèi)容的時候,，要注意堅持著眼生活、立足興趣,、依托學(xué)校資源,、體現(xiàn)綜合實踐活動的原則。
2,、重視勞動實踐,，開展勞動技術(shù)教育
勞動技術(shù)教育也是綜合實踐活動的主要內(nèi)容。過去我們有的老師開發(fā)的剪紙等活動等也得到了學(xué)生的歡迎,，培養(yǎng)了他們的制作能力,。本學(xué)期我們可以繼續(xù)依托《小學(xué)綜合實踐活動勞動與技術(shù)》教材，利用現(xiàn)成的制作材料開展活動,，進行專項的勞動技能訓(xùn)練,。
3、加強制度建設(shè),，穩(wěn)步推進綜合實踐活動課程
本學(xué)期我們將通過聽評課活動,，使綜合實踐的課堂教學(xué)做到科學(xué)、務(wù)實,、創(chuàng)新,，既促進教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得,，真正地走向生活,，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新,。
繼續(xù)認真積累好過程性資料,，具體包括：
（1）每月活動掠影：每個月我們都要求把本學(xué)的綜合實踐活動照片、記錄等以照片的方式上傳到學(xué)校網(wǎng)站的綜合實踐活動專欄,，一方面宣傳我們的綜合實踐活動成果,，另一方面也方便大家全面了解活動開展情況，有利于反思總結(jié),。
（2）1學(xué)期1個案例：每個學(xué)期,，老師們要根據(jù)活動情況及時撰寫活動案例，記錄活動中的收獲,、活動中出現(xiàn)的新情況,、今后的改進措施等，對這一階段的活動情況進行全面的總結(jié),。
九月份
1,、制訂計劃（學(xué)校計劃、年級計劃）
2、綜合實踐活動聽課活動
十月份：
1,、9月份資料上傳,。
十一月份：
1、10月資料上傳,；
2,、任課教師完成1篇案例或者論文，準備四優(yōu)工程作品評比,。
十二月份：
1,、11月資料上傳。
一月份：
1,、12月資料上傳
2,、各年級過程性資料上交
綜合實踐活動課程實施計劃方案 綜合實踐活動課程工作計劃篇三
認真學(xué)習(xí)和貫徹國家《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》，以本地區(qū)的自然,、歷史,、人文為研究背景，以學(xué)生的直接經(jīng)驗或?qū)嶒灋榛A(chǔ),，以教師指導(dǎo)下的學(xué)生綜合實踐活動為載體,，加強學(xué)科有效整合和教師文化溝通，幫助學(xué)生學(xué)習(xí),、掌握和運用現(xiàn)代教育技術(shù),，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，更新教師與學(xué)生教育觀念和教學(xué)方式,，為促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升,，形成區(qū)域辦學(xué)特色而不懈努力。
（一）總體目標：
充分挖掘和有效利用區(qū)域自然資源和人文資源,，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際,，有組織、有計劃,、有步驟地開展學(xué)科整合,，學(xué)生實踐，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,、實踐能力以及良好的個性品質(zhì),。
（二）具體目標：
一,、親近周圍的自然環(huán)境,，結(jié)合學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，有效進行學(xué)科知識的整合與溝通,，教育和引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局,，走進自然、主動實踐，熱愛自然,，保護自然,，初步形成自覺保護和合理開發(fā)周圍自然環(huán)境的意識和能力。
二,、考察周圍的社會環(huán)境,，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會見識和行為辨析能力,，初步養(yǎng)成服務(wù)社會意識和對社會負責(zé)的態(tài)度,。
三、逐步掌握基本的生活技能,，形成生活自理的習(xí)慣,。初步具有認識自我、發(fā)展自我的積極的,、科學(xué)的人生觀,。
四、激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,，初步養(yǎng)成從事探究問題的能力,。
按照《九年制義務(wù)教育課程計劃（試驗稿）》的規(guī)定，綜合實踐活動是小學(xué)3—6年級的一門必修課程,，每周平均3課時,。依據(jù)《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》及《小學(xué)綜合實踐活動學(xué)習(xí)指導(dǎo)》的精神，結(jié)合我校教學(xué)的實際,，綜合實踐活動全校自小學(xué)三年級開始設(shè)置每周固定1課時，根據(jù)需要每周可加2課時的“1+2”課時設(shè)置,。
（一）師資建設(shè)
由于我校師資力量薄弱,，由班主任老師兼任綜合實踐活動課教師。
一,、加強教師培訓(xùn)
教師培訓(xùn)是綜合實踐活動有效實施的關(guān)鍵,，學(xué)校要十分重視通過各種形式開展教師培訓(xùn)工作。通過培訓(xùn)促進教師教育觀念轉(zhuǎn)變同時,，要鼓勵、支持教師去研究綜合實踐活動的實施規(guī)律,，提高開發(fā)與實施綜合實踐活動的能力,。
二、注意開發(fā)利用多種教育資源
學(xué)校要因地制宜,、因時制宜，充分開發(fā)和利用各種教育資源（包括校內(nèi)資源,、社區(qū)資源和學(xué)生家庭中的教育資源）,，落實課程計劃的要求,。要積極創(chuàng)造條件開發(fā)信息化課程資源，拓展綜合實踐活動的實施空間,。學(xué)校還要注意發(fā)展校外指導(dǎo)教師隊伍，構(gòu)建起指導(dǎo)學(xué)生綜合實踐活動的人才資源庫,。
（二）綜合實踐活動的評價
在實施綜合實踐活動指導(dǎo)過程中要用新的評價理念與評價方式,。反對通過量化手段對學(xué)生進行分等劃類的評價方式，主張采用“自我參照”標準,，引導(dǎo)學(xué)生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進“自我反思性評價”,，強調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進行評定,、進行鑒賞,。
一、評價理念
a,、整體觀
綜合實踐活動評價的整體觀要求在評價中把課程,、教學(xué)和評價進行統(tǒng)整，使它們?nèi)诤蠟橐粋€有機整體,、貫穿到活動進行中去,。
b、多元化
綜合實踐活動評價強調(diào)多元價值取向和多元標準,，肯定學(xué)生與世界交往的多元方式,。
c、過程性
綜合實踐活動評價要重視學(xué)生活動過程的評價,，對學(xué)生進行評定的`作業(yè)應(yīng)該揭示學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)以及他們是如何解決問題的,，而不僅僅是針對他們得出的結(jié)論。
二,、評價方式
綜合實踐活動評價方式多種多樣,。在具體操作中，“檔案袋評定”和“協(xié)商研討式評定”等方法被認為是非常有效的評價方法,。教師在運用這些方法時要注意用文字說明學(xué)生活動令人滿意或需要改進的地方,。
總之，教師要鼓勵每個學(xué)生建立自己的綜合實踐檔案,，以便使學(xué)生深入的了解和肯定自己的能力,，并能與其他人分享自我探索的體會及進步的喜悅
學(xué)校成立以校長為中心的綜合實踐領(lǐng)導(dǎo)小組，在教導(dǎo)處,、教研組的領(lǐng)導(dǎo)下開展工作,。該活動具體由實踐活動指導(dǎo)老師負責(zé)日常工作，各任課老師協(xié)同配合,，確?；顒诱Ｓ行虻剡M行。
1,、9月：制訂本學(xué)期綜合實踐活動課程實施計劃,，組織教師學(xué)習(xí)《國家九年義務(wù)教育課程綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》和與綜合實踐活動相關(guān)的一些案例，激發(fā)學(xué)生參與綜合實踐活動的熱情,，召開家長會取得家長對綜合實踐活動的支持,。
2、10月：指導(dǎo)學(xué)生確立研究主題,，開展綜合實踐活動,。
3、11月：進行階段性成果展示,。
4,、12月：四、五,、六年級各推出一節(jié)研究課,，大家談體會。
5,、關(guān)于下學(xué)期綜合實踐活動課開展研討會
綜合實踐活動課程實施計劃方案 綜合實踐活動課程工作計劃篇四
綜合實踐活動是國家基礎(chǔ)教育新課程計劃規(guī)定的中小學(xué)必修的一門新課程,。它的實施不是既定課程計劃和教學(xué)方案的落實，而是教師與學(xué)生合作開發(fā),、設(shè)計,、實施、評價的整體過程,，從而是一個探究,、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程,。經(jīng)過近十年的探索,，綜合實踐活動的課程價值得到了一致認可，涌現(xiàn)出一大批先進學(xué)校和教師,，也開發(fā)出大量的經(jīng)典案例,。然而，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、教師,、學(xué)生乃至家長對綜合實踐活動課程的認識存在差異,，師資配備明顯不足，兼職教師居多,，造成該課程的開發(fā)與實施不均衡,。因此，研究并把握綜合實踐活動課程實施模式及其特征,，對于該課程的常態(tài)化實施具有重要的理論指導(dǎo)與實踐操作意義,。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確指出，綜合實踐活動課程的本質(zhì)在于“讓學(xué)生自主參與到開放式的綜合應(yīng)用實踐活動中,，通過切身的身心體驗,，從而達到綜合素質(zhì)的提高和多方面能力的協(xié)調(diào)發(fā)展”。正如美國教育家杜威所說：“個體要獲得真知,，就必須在活動中主動體驗,、嘗試、改造,，必須去做”,，其主要精神就是讓學(xué)生在實踐中體驗，在體驗中發(fā)展,。
什么是體驗,？從教育的角度看，體驗是一種親歷親為的活動,，是一種積極參與活動的學(xué)習(xí)方式,，是一種從整體上把握客觀事物與自身意義關(guān)聯(lián)的活動過程。它常常從整體的角度去理解對象的意義與價值,，及其與自身的關(guān)系,。通常而言，體驗的意義是內(nèi)隱的,。因而可以說,，體驗是自主的個體在特定的情境中，為了獲取客觀事物與自身意義關(guān)聯(lián)與價值關(guān)涉而歷經(jīng)接受,、批判,、反思和建構(gòu)這一過程的主觀內(nèi)省活動。一般來說,，體驗具有建立在客觀基礎(chǔ)之上的主觀性特征,。
根據(jù)綜合實踐活動課程內(nèi)在的基本理念（學(xué)生的主體性，課程的實踐性,、活動性,，知識的整合性，學(xué)生發(fā)展的全面性,、多樣性）,，在大量課例研究的基礎(chǔ)上,，我們提出了“實踐體驗”的綜合實踐活動課程實施模式，并擬定了該模式的基本操作結(jié)構(gòu)及師生活動流程圖,，圖示如下：
“實踐體驗”模式的基本操作結(jié)構(gòu)包括五個階段：確定主題階段,、設(shè)計準備階段、自主活動階段,、交流評價階段、拓展延伸階段,。
在這五個階段中,，學(xué)生活動的流程是：提出問題、篩選問題——制定計劃,、提出假設(shè)——具體行動,、過程展開——展示成果、形成結(jié)論——應(yīng)用實踐,、生成問題,。教師的指導(dǎo)活動有：營造情境、引發(fā)問題——提供背景,、指導(dǎo)計劃——提出建議,、參與活動——提煉方法、測查評價——創(chuàng)造條件,、拓展提升,。
第一個階段是確定主題。其中,，學(xué)生選擇和提出活動的主題或課題的過程,，就是學(xué)生體驗活動的過程，對發(fā)展學(xué)生的問題意識和探究意識,，提高從實際中分析問題的能力,，具有重要的發(fā)展價值。在確定主題階段,，要求在教師的指導(dǎo)下,，學(xué)生自主地選擇、提出和確定活動的主題或課題,。教師要善于營造問題情境,，引發(fā)學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地提出相關(guān)問題,，并對學(xué)生提出的活動主題給予充分的肯定,，引導(dǎo)學(xué)生通過討論加以完善。
第二個階段是設(shè)計準備,。教師首先要采取多種形式,，提供與活動主題相關(guān)的背景資料,，使學(xué)生明確活動的任務(wù)。一般可以講故事,、開設(shè)講座,、組織參觀訪問等，目的在于做好背景知識的鋪墊,，激活學(xué)生原有的知識儲備,，提供研究活動的范圍，誘發(fā)學(xué)生探究活動的動機,。與此同時,，學(xué)生要在教師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從多個角度去發(fā)現(xiàn)問題和分析思考問題,，制定綜合實踐活動的實施方案,，形成最基本的目標和思路，邀請校內(nèi)外指導(dǎo)教師提供幫助并共同參與研究活動,。
制定活動方案的過程,，也是發(fā)展學(xué)生的規(guī)劃和組織能力的過程。因而,，在準備階段,，教師應(yīng)充分放手讓學(xué)生自主制定活動方案或研究方案。只有學(xué)生自主制定活動方案,，他們才能更加明確開展綜合實踐活動的意義和價值,。
綜合實踐活動實施方案一般包括：
①活動的主題或課題；
②活動的內(nèi)容,；
③活動的具體目的和任務(wù),；
④活動的對象、情境,、時間和空間,；
⑤活動的具體過程；
⑥任務(wù)和分工,；
⑦保證條件,。
在學(xué)生制定活動方案的過程中，教師可根據(jù)學(xué)生的實際情況,，有針對性的加以指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生制定出切實可行的活動方案。
第三個階段是自主活動,，也叫做實踐體驗,、解決問題階段。在確定需要研究解決的問題以后，學(xué)生要進入具體的實踐活動,，也就是解決問題過程,，通過實踐體驗，形成一定的觀念,、態(tài)度,，掌握一定的方法。
本階段中,，學(xué)生實踐,、體驗的內(nèi)容包括：在開放情境中主動搜集和處理文獻資料或研究素材，小組合作與各種形式的人際交往,、溝通,，以科學(xué)態(tài)度解決實際問題，從一定角度認識環(huán)境,、了解社會,、發(fā)現(xiàn)自我,。
在解決實際問題的過程中,，學(xué)生往往會碰到各種困難，小學(xué)生興趣激發(fā)快,、變化也快的特點容易使他們的探究活動不能持久,，需要得到教師的及時關(guān)心、指導(dǎo)和督促,。
第四個階段是交流評價,。學(xué)生要有始有終地完成活動項目任務(wù)，爭取達到預(yù)期的目標,。但是,，經(jīng)過努力仍不能獲得滿意的結(jié)果也是正常的，并不意味著學(xué)習(xí)的失敗,。
在這一階段,，學(xué)生要將自己或小組經(jīng)過實踐、體驗所取得的收獲進行整理,、加工,，形成書面材料和口頭報告材料。成果的表達方式要多樣化,，除了按一定要求撰寫實驗報告,、
調(diào)查報告以外，還可以通過開辯論會,、研討會,、搞展覽、編刊物,、制作網(wǎng)頁等方式加以表達,。將研究成果整理以后還必須以口頭報告的方式表達,。
學(xué)生通過交流、研討與同學(xué)們分享成果,，這是綜合實踐活動課程不可缺少的一個環(huán)節(jié),。在交流、研討中,，學(xué)生要學(xué)會理解和寬容,、贊美與分享，學(xué)會客觀地分析和辯證的思考,，也要敢于和善于申辯,。
綜合實踐活動的評價是貫穿于學(xué)生活動全過程的多元評價，不僅僅只局限在交流評價階段,，評價的內(nèi)容與形式,，應(yīng)充分體現(xiàn)綜合實踐活動的價值取向，促進綜合實踐活動目標的達成,。
第五個階段是拓展延伸,。在這個階段，教師要盡可能地創(chuàng)造條件,、提供場所,，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱难芯砍晒麘?yīng)用于實踐中，解決一些生活中的實際問題,。在應(yīng)用中,，學(xué)生的認識得到拓展和提升，同時又有可能生成更多新的.問題,，有待于我們開展新的研究活動,。
當然，綜合實踐活動的生成性問題,，不僅僅體現(xiàn)在活動的拓展延伸階段,，他應(yīng)該體現(xiàn)在綜合實踐活動的每一個活動環(huán)節(jié)之中，在活動的任何一個階段,，學(xué)生都有可能在研究既定主題的同時,，生成一些新的問題來開展研究，甚至有的同學(xué)還會放棄原有的研究主體,，去研究活動過程中生成的新的問題,，這些都屬于正常現(xiàn)象,。遇到這種情況,，教師不要批評學(xué)生，要保護學(xué)生的這種善于思考、敢于嘗試的積極性,，并且指導(dǎo)學(xué)生重新調(diào)整自己的研究活動方案,，引導(dǎo)他們按照新的方案開展自己的活動。
1.此模式適用于小學(xué)3～6年級不同形式和內(nèi)容的綜合實踐活動,，包括主題活動,、課題研究、作品制作,、科技創(chuàng)新,、社會實踐等。
2.在實施過程中,，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷實踐活動過程，關(guān)注學(xué)生實踐活動的親身體驗,，既要體驗成功的喜悅,，也要反思失敗的教訓(xùn)。
3.此模式中表述了一個完整活動過程的五個階段,，實際操作中,，教師要根據(jù)學(xué)生實際情況以及具體的活動形式和內(nèi)容靈活處理，活動時間可以是短期,、中期和長期,；活動空間可以是室內(nèi),、室外或室內(nèi)外結(jié)合,；活動過程可以是完整的五個階段，也可以選擇性地引導(dǎo)學(xué)生重點經(jīng)歷某些階段,。
4.教師要深刻理解師生活動流程圖,，正確處理師生關(guān)系，把握好組織與引導(dǎo)的時機和尺度,，努力營造寬松和諧的活動氛圍,，確保活動得以深度開展,。
5.要強調(diào)主體,，關(guān)注生成。既要關(guān)注學(xué)生親歷活動過程后的收獲與體驗,，還要重視學(xué)生在活動過程中生成的新問題,。因此，活動流程和教學(xué)結(jié)構(gòu)不能機械照辦,，學(xué)生活動流程可能因生成新的問題而發(fā)生改變,，教學(xué)結(jié)構(gòu)也就有可能因此而進行調(diào)整，可以是順序的調(diào)整，也可以循環(huán)反復(fù),，還可以從活動的某一個階段回到上一個階段或前幾個階段,。
綜合實踐活動課程實施計劃方案 綜合實踐活動課程工作計劃篇五
認真學(xué)習(xí)和貫徹國家《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》，以本地區(qū)的自然,、歷史,、人文為研究背景，以學(xué)生的直接經(jīng)驗或?qū)嶒灋榛A(chǔ),，以教師指導(dǎo)下的學(xué)生綜合實踐活動為載體,，加強學(xué)科有效整合和教師文化溝通，幫助學(xué)生學(xué)習(xí),、掌握和運用現(xiàn)代教育技術(shù),，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，更新教師與學(xué)生教育觀念和教學(xué)方式,，為促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升,，形成區(qū)域辦學(xué)特色而不懈努力。
（一）總體目標：
充分挖掘和有效利用區(qū)域自然資源和人文資源,，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際,，有組織、有計劃,、有步驟地開展學(xué)科整合,，學(xué)生實踐，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,、實踐能力以及良好的個性品質(zhì),。
（二）具體目標：
1、親近周圍的自然環(huán)境,，結(jié)合學(xué)科課程的學(xué)習(xí),，有效進行學(xué)科知識的整合與溝通，教育和引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局,，走進自然,、主動實踐，熱愛自然,，保護自然,，初步形成自覺保護和合理開發(fā)周圍自然環(huán)境的意識和能力。
2,、考察周圍的社會環(huán)境,，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會見識和行為辨析能力,，初步養(yǎng)成服務(wù)社會意識和對社會負責(zé)的態(tài)度,。
3,、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習(xí)慣,。初步具有認識自我,、發(fā)展自我的積極的、科學(xué)的人生觀,。
4,、激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究問題的能力,。
按照《九年制義務(wù)教育課程計劃（試驗稿）》的規(guī)定,，綜合實踐活動是小學(xué)3-6年級的一門必修課程，每周平均3課時,。依據(jù)《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》及《小學(xué)綜合實踐活動學(xué)習(xí)指導(dǎo)》的精神,，結(jié)合我校教學(xué)的實際，綜合實踐活動全校自小學(xué)三年級開始設(shè)置每周固定1課時,，根據(jù)需要每周可加2課時的“1+2”課時設(shè)置,。
（一）師資建設(shè)
由于我校師資力量薄弱，由班主任老師兼任綜合實踐活動課教師,。
1,、加強教師培訓(xùn)
教師培訓(xùn)是綜合實踐活動有效實施的關(guān)鍵，學(xué)校要十分重視通過各種形式開展教師培訓(xùn)工作,。通過培訓(xùn)促進教師教育觀念轉(zhuǎn)變同時，要鼓勵,、支持教師去研究綜合實踐活動的實施規(guī)律,，提高開發(fā)與實施綜合實踐活動的能力,。
2,、注意開發(fā)利用多種教育資源
學(xué)校要因地制宜充分開發(fā)和利用各種教育資源（包括校內(nèi)資源、社區(qū)資源和學(xué)生家庭中的教育資源），落實課程計劃的要求,。要積極創(chuàng)造條件開發(fā)信息化課程資源,，拓展綜合實踐活動的實施空間。
學(xué)校還要注意發(fā)展校外指導(dǎo)教師隊伍,，構(gòu)建起指導(dǎo)學(xué)生綜合實踐活動的人才資源庫,。
（二）綜合實踐活動的評價
在實施綜合實踐活動指導(dǎo)過程中要用新的評價理念與評價方式,。反對通過量化手段對學(xué)生進行分等劃類的評價方式，主張采用“自我參照”標準,，引導(dǎo)學(xué)生
對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進“自我反思性評價”,，強調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進行評定,、進行鑒賞,。
1、評價理念
a,、整體觀
綜合實踐活動評價的整體觀要求在評價中把課程,、教學(xué)和評價進行統(tǒng)整，使它們?nèi)诤蠟橐粋€有機整體、貫穿到活動進行中去,。
b,、多元化
綜合實踐活動評價強調(diào)多元價值取向和多元標準,，肯定學(xué)生與世界交往的多元方式,。
c,、過程性
綜合實踐活動評價要重視學(xué)生活動過程的評價，對學(xué)生進行評定的作業(yè)應(yīng)該揭示學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)以及他們是如何解決問題的,，而不僅僅是針對他們得出的結(jié)論,。
2,、評價方式
綜合實踐活動評價方式多種多樣,。在具體操作中,，“檔案袋評定”和“協(xié)商研討式評定”等方法被認為是非常有效的評價方法,。教師在運用這些方法時要注意用文字說明學(xué)生活動令人滿意或需要改進的地方,。
綜合實踐活動課程實施計劃方案 綜合實踐活動課程工作計劃篇六
以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo),，全面貫徹全教會的精神，積極落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中的有關(guān)目標,，根據(jù)市教育局教研室的工作要求,，加大綜合實踐活動課程理念的學(xué)習(xí)力度，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的形式,，推進學(xué)習(xí)沙龍的活動,，發(fā)揮課題的導(dǎo)向作用，汲取兄弟學(xué)校的寶貴經(jīng)驗,。結(jié)合本校的特色,，加強學(xué)科間的整合，積極構(gòu)建活動的評價體系,。以綜合為特征,，以實踐為核心，以活動為載體,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，力爭讓綜合實踐活動成為我校的辦學(xué)特色。
由于綜合實踐活動極具開放性,，它需要打破傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)時間管理策略,，因此本學(xué)期在綜合實踐活動課時的安排上，我們采用彈性課時制，即“2+1”的模式,。課時集中使用與分散使用相結(jié)合,，將每周3課時的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排，教師組織學(xué)生全員參與,，及時對班級或小組的活動情況加以指導(dǎo),。當需要走出校門開展實地活動時，可以將綜合實踐活動時間與某學(xué)科打通使用,，或者將幾周的時間集中在一天使用,。
1、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合
每一門學(xué)科都不是孤立的,，它們之間都互相滲透,。在學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生會由本學(xué)科生成許多具有研究價值的問題,，這時,，教師要具有敏銳的捕捉信息的能力，幫助學(xué)生提煉加工使之成為綜合實踐活動的研究課題,，每一個教師都要在教學(xué)中培養(yǎng)自己挖掘綜合實踐活動素材的意識,， 使學(xué)科教學(xué)深入、徹底,，更使綜合實踐活動課題的選擇具有廣泛性,。如結(jié)合語文的閱讀教學(xué)可開展閱讀實踐：充分利用現(xiàn)實生活中的各種閱讀材料、開展大量語文閱讀實踐活動,，培養(yǎng)學(xué)生對各類讀物和閱讀活動的強烈興趣,，使之養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成優(yōu)良的閱讀品質(zhì),，提高學(xué)生的閱讀水平和閱讀能力,，可采用室內(nèi)與室外相結(jié)合、個體與群體相結(jié)合,、小組與班級相結(jié)合等多種形式提供閱讀素材展開閱讀,。
2、與學(xué)生的生活實際相結(jié)合
生活,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的大舞臺,。但是很多學(xué)生對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的,。這是因為他們對身邊的小事往往習(xí)以為常,，見怪不怪。如果用研究的眼光看待,、分析,、認識身邊的小事，不僅會理解小事的教育意義，而且會提高思維的品質(zhì)和研究習(xí)慣,。這是綜合實踐活動的重要使命,。如開展賞識活動課：即通過多種形式開展賞識活動課，可以幫助學(xué)生學(xué)會正確賞識自己,、賞識別人,、賞識自我，幫助學(xué)生正確認識自我,，進而關(guān)注個人專長,、能力,、樹立自信心,，賞識別人，讓孩子發(fā)現(xiàn)別人長處,，學(xué)會與別人合作,，發(fā)展學(xué)生合作過程中的人際溝通能力。
3,、與社會熱點問題相結(jié)合
現(xiàn)在的學(xué)生不再是只會讀書的機器了,，他們關(guān)心國家大事，關(guān)注社會的焦點問題,。對一些公眾現(xiàn)象,，他們有自己獨特的見解。他們渴望被大人們認同,，希望得到和大人們一樣的.成就,。我們把社會熱點問題引入校園，指導(dǎo)他們采用具有個性化的方式展開深度探究,，從而獲得自己獨創(chuàng)性的理解,。這是綜合實踐活動的主旨所在。如通過對自然界觀察,、參觀,、飼養(yǎng)、調(diào)查等多種形式,，使學(xué)生懂得人與自然要和諧相處,、珍愛生命，讓學(xué)生從人文景觀,、自然景觀中獲得美的體驗,。
4、與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合
我國是一個有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國,，在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學(xué)生學(xué)習(xí)的極佳資源,，為了讓學(xué)生記住我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日開展綜合實踐活動，如由中秋節(jié),、重陽節(jié)引申開來的以敬老愛老為主題系列活動,。
5、與學(xué)校工作相結(jié)合
綜合實踐活動是一門課程,，雖然沒有固定的教材,，但并不是沒有目標。而這些目標和要求往往也是學(xué)校德育工作要達到的,。因此,，我們將綜合實踐活動的課題與學(xué)校德育、少先隊活動和校本課程的開發(fā)結(jié)合起來,，互相借鑒,、互相滲透更有利于學(xué)生的發(fā)展，如可結(jié)合國旗下的講話內(nèi)容,、紅領(lǐng)巾廣播欄目,， 開展行為習(xí)慣系列、 文明道德系列,、 系列,、 自主管理系列等主題的綜合實踐活動。
1,、強調(diào)課程,、教學(xué)、評價的整體性
綜合實踐活動的評價不止是外在于課程,、教學(xué),、學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，而是與教師的教學(xué),、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動融為一體的有機整體,，三者是同時發(fā)生與發(fā)展的。一方面將學(xué)生在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)和活動成果作為評價他們學(xué)習(xí)情況的依據(jù),；另一方面,，注重把評價作為師生共同學(xué)習(xí)的機會，提供對課程修改有用的信息,，實踐與教學(xué),。檔案袋的使用及每一個領(lǐng)域最后的反思環(huán)節(jié)無不體現(xiàn)出這一特征。
2,、重視評價的過程性
在傳統(tǒng)評價中,，往往只要求學(xué)生提供答案，而對學(xué)生獲得答案的過程卻無任何要求,。在綜合實踐活動過程中,，要重視對過程的評價,，包括學(xué)生在活動中的情感體驗、參與程度,、投入程度,、學(xué)習(xí)方式等表現(xiàn)，及時評價將促進學(xué)生學(xué)力的發(fā)展,，保證活動的順利展開,。
3、倡導(dǎo)評價的多樣性
綜合實踐活動具有開放性的特點,，也就決定了評價的多樣性,。首先是評價的多樣化，對學(xué)生的評價可采用自評,、伙伴評,、教師評、家長等不同形式,；其次是評價對象多樣：可以是調(diào)查報告,、研究報告、可以是模型,、展版、研究日記,、設(shè)計說明,，還可以是主題演講、口頭匯報……,；再次是評價的方法和手段多樣：方法上是定性與定量相結(jié)合,，以定性描述為主；過程與結(jié)果相結(jié)合,，以過程為主,；主體與客體相結(jié)合，以主體為主,。手段上是開展辯論會,、成果展覽會、表彰先進,、公布評價成果等,。
4、注重評價的寬容性
在綜合實踐活動中,，不能用成人的標準去要求學(xué)生,。對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價要寬容一些。從尊重學(xué)生的尊嚴,、尊重學(xué)生的人格,、熱愛學(xué)生的角度出發(fā),，以發(fā)展的觀點，正確地對待學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的成功與失敗,。杜絕評價中經(jīng)常出現(xiàn)的“貶損性”評價,，強調(diào)評價始終在寬容、友愛,、信任,、尊重的氣憤中進行，多肯定,、多指導(dǎo),，使評價更具有教育、激勵的功能,。
5,、關(guān)注評價的反思性
在每一次活動的進行過程中或結(jié)束后，要經(jīng)常采用發(fā)放問卷,、同學(xué)辯論會,、師生訪談會等形式來引導(dǎo)學(xué)生在評價的基礎(chǔ)上反思自己在實踐活動的得失，恰當規(guī)劃未來的行動,。這樣評價能突破原有意義上判別的概念,，而真正體現(xiàn)了利用評價促進學(xué)生發(fā)展的思想。與此同時,，教師則用撰寫案例,，在特定現(xiàn)象的基礎(chǔ)上反思自己的指導(dǎo)策略，做到教學(xué)相長,。
羅村小學(xué)綜合實踐課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：朱小平
組員：李輝明 周夕中 劉國勇
張衛(wèi)華 戴留松
羅村小學(xué)綜合實踐教研組
蹲點領(lǐng)導(dǎo)：朱小平
組長：張衛(wèi)華
組員：陳靜茹 朱洪明 鮑梅英 武留華 柴松青 吳永前
傅光輝 夏春梅 楊春華 章 卉 吳粉珍 馬旺平
周次：1
主要內(nèi)容：
①參加市綜合實踐活動開學(xué)工作會,；
②制定并下發(fā)綜合實踐活動校級工作計劃；
參與實施人：張衛(wèi)華
周次：2
主要內(nèi)容：①教研組成員例會,；
②各班制定綜合實踐活動實施計劃,；
③綜合實踐活動主題研討會，下發(fā)主題推薦表,；
④征集綜合實踐活動優(yōu)秀案例,；
參與實施人：教研組成員及部分學(xué)生代表
周次：3
主要內(nèi)容：①各班確定活動的主題（偶發(fā)性、即興生成活動另作安排）并著手設(shè)計,；
參與實施人：各班任科教師
周次：4
主要內(nèi)容：①安排教師外出聽課并作聽課匯報,；
參與實施人：待定
周次：5
主要內(nèi)容：①舉行題為“綜合實踐對轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和生活方式”的學(xué)習(xí)沙龍活動；
②上交綜合實踐活動優(yōu)秀案例,；
參與實施人：薛金妹
周次：6
主要內(nèi)容：①迎接市教研室的常規(guī)調(diào)研,；
參與實施人：全體任科教師
周次：7
主要內(nèi)容：①三年級綜合實踐活動“集體備課”；
參與實施人：朱俊毅
周次：8
主要內(nèi)容：①三年級綜合實踐活動觀摩活動
參與實施人：三（1）班朱俊毅
周次：9
主要內(nèi)容：①四年級綜合實踐活動“集體備課”,；
參與實施人：待定
周次：10
主要內(nèi)容：①四年級綜合實踐活動觀摩活動
參與實施人：待定
周次：11
主要內(nèi)容：①五年級綜合實踐活動“集體備課”,；
參與實施人：陳靜茹
周次：12
主要內(nèi)容：①五年級綜合實踐活動觀摩活動
參與實施人：五（3）班陳靜茹
周次：14
主要內(nèi)容：①六年級綜合實踐活動“集體備課”,；
參與實施人：吳粉珍
周次：15
主要內(nèi)容：①六年級綜合實踐活動觀摩活動；
主要實施人：六（4）班吳粉珍
周次：16
主要內(nèi)容：①綜合實踐活動觀摩周,；
主要實施人：待定
周次：17
主要內(nèi)容：①各班綜合實踐活動成果展示周,；
主要實施人：三至六年級各班
周次：18
主要內(nèi)容：①課題研討活動，圍繞課題談?wù)劵顒又械牡檬?，并形成書面材料?/p>
主要實施人：課題組成員
周次：19
主要內(nèi)容：①上交各類案例,，論文及學(xué)生活動體驗文章；
主要實施人：各任科教師
周次：20
主要內(nèi)容：①編輯校優(yōu)秀案例集,，論文集,，學(xué)生習(xí)作集；
主要實施人：張衛(wèi)華
周次：21
主要內(nèi)容：①學(xué)期工作總結(jié),；
②各類材料的收集與整理工作,；
主要實施人：張衛(wèi)華
綜合實踐活動課程實施計劃方案 綜合實踐活動課程工作計劃篇七
在三年級實施“綜合實踐活動”課程，本學(xué)期圍繞“美化校園”主題,，開展綜合實踐活動—校園綠化,。使學(xué)生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗；對自然,，社會,、自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展對自然的關(guān)愛和對社會,，對自我的責(zé)任感,；形成從自己的周圍生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨立地解決問題的態(tài)度和能力。幫助學(xué)生體驗生活并學(xué)以致用,，養(yǎng)成合作，分享,，積極進取等良好的個性品質(zhì),。
1、通過“校園綠化”綜合實踐活動,，使學(xué)生在情意,，能力和認知諸方面得到全面的和諧發(fā)展。
在校內(nèi)外分別設(shè)綠化實踐基地,，鼓勵學(xué)生搞各類調(diào)查活動,，做到校內(nèi)外緊密結(jié)合，強調(diào)語文,，數(shù)學(xué),，自然，美術(shù),，勞動等學(xué)間的滲透與整合,。
運用調(diào)查,，研究，觀察,，積累等各種方法與形式,，重視知識，經(jīng)驗,，技能的綜合運用,。
2、讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí),，調(diào)查報告,，實際栽種，規(guī)劃設(shè)計等實踐活動中獲得親身感受和直接經(jīng)驗,，并養(yǎng)成實踐意識,，形成綜合實踐能力；以學(xué)生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎(chǔ)發(fā)掘課程資源,，讓學(xué)生進行有計劃，有成效的實踐活動,。
3,、讓每位學(xué)生都參與到活動中,，在豐富多彩,，形式多樣的主題活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活,，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力,。
本學(xué)期“校園綠化”綜合實踐活動分為三個方面來開展:
1、專題研究:本學(xué)期開展兩次專題研究活動，學(xué)生通過觀察調(diào)查實踐在老師幫助下確定自己感興趣的有關(guān)校園綠化的研究專題。上網(wǎng)或到圖書館查找資料進行文獻研究，到花圃內(nèi)進行實地的調(diào)查和行動研究,，小組合作,。
2,、操作實踐:
春天來臨了,，調(diào)查適合野外栽種的花木，買花種在校內(nèi),，外,，花圃里栽種，定期養(yǎng)護,。
2、學(xué)生小組合作,，并在美術(shù)老師指導(dǎo)下為綠地進行花圃設(shè)計，選出一兩套較好的花圃設(shè)計圖,，按圖紙進行實地花圃種植,。
3,、植樹節(jié)前后，組織一次植樹活動,。
4、在各合作小組之間或班級之間進行盆花栽種比賽,。
5,、進行市場熱銷花木調(diào)查,，調(diào)查熱銷花木名稱,，熱銷原因,，養(yǎng)護方法,，寫出調(diào)查報告。
1,、課時:
每周二課時,，安排在周四下午第一、二節(jié),。
2,、課型:
⑴方案設(shè)計型——學(xué)生在學(xué)習(xí)了簡單園藝知識及美術(shù)圖案知識后，綜合運用所學(xué)知識,，進行花圃設(shè)計,，校園綠化總體規(guī)劃設(shè)計等，要尊重學(xué)生的自我選擇,，自主設(shè)計和民主交流,。
⑵知識普及型——鼓勵學(xué)生上網(wǎng),，到圖書館吸取有關(guān)知識，教師也可把自己的經(jīng)驗介紹給學(xué)生,，要注重學(xué)生對普及知識意義的自主建構(gòu)和運用,。
⑶實踐活動型——組織參觀訪問，實際練習(xí)栽種花草,，進行花圃養(yǎng)護等活動,。要關(guān)注學(xué)生對實踐活動過程的經(jīng)歷，體驗,，感悟和探究,。
⑷專題研討型——進行校內(nèi)綠化情況的專題研討，要引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生自己提出問題,，在獨立或合作研究的基礎(chǔ)上進行充分而民主的討論。
⑸成果交流型——既要有物化成果的交流,，更要有成功過程經(jīng)驗和失敗過程教訓(xùn)的交流,。對學(xué)生的發(fā)展來講，成功過程的經(jīng)驗和失敗過程的.教訓(xùn),，是綜合實踐活動以后,，學(xué)生取得的比物化成果更重要的“成果”。
⑹論文答辯型——要提倡讓學(xué)生組成“專家組”,，對學(xué)生撰寫的專題研究論文提問和答辯,，培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的習(xí)慣，思辯能力和自信心理是讓學(xué)生經(jīng)歷“答辯”過程的最終目的,。
3,、成立“綜合實踐活動”課程中心研究小組，校長為實驗研究組負責(zé)人,。
三年級班主任及綜合實踐課老師,、自然、勞動,、音樂,，美術(shù)、科技,、體育組成課題小組成員,。
(四)課程評價:
該課程評價由學(xué)生，教師和課程本身的評價三部分組成,。
重點在評價學(xué)生在發(fā)展層次和發(fā)展水平上,。評價標準應(yīng)是“自我參照”標準，引導(dǎo)學(xué)生對自己在“校園綠化”綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進行“自我反思性評價”,。即以學(xué)生已有的發(fā)展基礎(chǔ)為評價標準,，并突出學(xué)習(xí)過程的意識,、體驗、情感,、態(tài)度,、價值觀、綜合能力,、思維,、方法。
評價方式多種多樣,，評價方式運用的先決條件是觀察,，通過觀察，記錄和描述學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn),，并以此作為評價學(xué)生的基礎(chǔ),。在具體操作中，可運用“檔案袋評定”與“協(xié)商研討式評定”等方法,，教師運用這些方法時要注意用文字說明學(xué)生活動令人滿意或需要改進的地方,。每個學(xué)生建立自己的綜合實踐活動檔案，以便學(xué)生了解和肯定自己的能力,，并能與其他人分享自我探索的體會以及進步的喜悅,，檔案袋收集資料如下:
(1)學(xué)生成果:標本，校園綠化規(guī)劃設(shè)計圖,，調(diào)查報告,，專題研究等。
(2)獲獎證書:
(3)各種評價:應(yīng)以學(xué)生的自評為主,，應(yīng)允許學(xué)生對不滿意的他評進行重新學(xué)習(xí)直至獲得滿意的他評為止,。對教師的評價應(yīng)由學(xué)校行政和學(xué)生評價兩部分組成。
綜合實踐活動安排
１,、九月
綜合實踐活動老師組織學(xué)生到花卉種植基地參觀,。
老師上一節(jié)花圃設(shè)計指導(dǎo)課。
做好組織工作,。
２,、十月
學(xué)生畫花圃設(shè)計圖。
學(xué)生種植盆花,。
確定一個研究課題,。
優(yōu)秀花圃設(shè)計圖評比。
開展一次花卉種植比賽,。
各指導(dǎo)老師協(xié)助學(xué)生確定課題,。
在學(xué)生中開展指導(dǎo)老師測評。
３,、十一月
設(shè)計研究方案,，在輔導(dǎo)老師指導(dǎo)下開展綜合性研究學(xué)習(xí),。
寫一份研究報告。
進行室內(nèi)種植,，定期養(yǎng)護,。
在學(xué)生中開展指導(dǎo)老師測評。
４,、十二月
植物知識智力競賽,。
花木市場熱銷花木調(diào)查，(熱銷花木名稱,，熱銷原因,，養(yǎng)護方法)
在老師指導(dǎo)下再次確立一個研究課題。
做好兩次活動的組織工作,。
在學(xué)生中開展指導(dǎo)老師測評,。
５、一月
在輔導(dǎo)老師指導(dǎo)下設(shè)計研究方案,，開展綜合實踐性研究活動,，寫出研究報告。
整理材料袋,。
做好總結(jié)工作。
綜合實踐活動課程實施計劃方案 綜合實踐活動課程工作計劃篇八
小學(xué)綜合實踐活動課程作為一門國定校行的必修課,，是新一輪課程改革后的一門核心課程,。它是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活,、體現(xiàn)對知識綜合運用的課程形態(tài),。它包含了經(jīng)歷——感受——探究——了解——理解——掌握——運用這一全過程，把在課堂中學(xué)到的知識運用到實踐中,，去分析,、解決實際問題。
本學(xué)期,，綜合實踐活動課程將全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》規(guī)定,，結(jié)合本校實際情況，以“學(xué)生為本,，重在實踐,，重在體驗，重在發(fā)展”為指導(dǎo)思想,，認真開展三——六年級的綜合實踐活動,。通過一系列實踐活動增強孩子的探究和創(chuàng)新意識，增強他們的社會責(zé)任感,，轉(zhuǎn)變孩子的學(xué)習(xí)方式和生活方式,，有效地培養(yǎng)和發(fā)展孩子解決問題的能力和綜合實踐的能力,。
以下是我校綜合實踐活動師資配備：
學(xué)校綜合實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組由鄂漢東校長領(lǐng)導(dǎo)，丁紅芳老師分管,，教研組長宣洪波老師負責(zé)制訂實施計劃,，印麗華老師負責(zé)組織綜合實踐活動的日常運作，宣紀珍老師具體負責(zé)課時安排以及調(diào),、代課,。三、四年級由印麗華老師具體負責(zé),，五,、六年級分別由劉彩娣老師負責(zé)，其他各班任課老師與班主任組成“導(dǎo)師團”對學(xué)生活動的開展進行研究性和指導(dǎo),。
1,、力求開展的活動豐富多彩，做到短線,、長線活動相結(jié)合,，使每位學(xué)生能將自己學(xué)習(xí)活動的過程形成比較完整的系列素材,并能夠比較全面地反映出活動的實際情況，引起同班和評價者的重視,，看到自己的成長和進步,。
2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、自主學(xué)習(xí),、獨立思考、主體性判斷以及更好地解決問題的素質(zhì)和能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。提高學(xué)生的表達和溝通能力。能通過利用各種符號與工具,，表達個人的思想和觀念,。善與他人溝通，并能與他人分享不同的見解與資訊,。
3,、幫助學(xué)生在活動中樹立起自己是記錄自己學(xué)習(xí)過程資料的著作者和負責(zé)人的意識，逐步養(yǎng)成不斷反省學(xué)習(xí)活動,，評價學(xué)習(xí)成果,，改進學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。發(fā)展學(xué)生的規(guī)劃組織與實踐能力,。
4、通過對教師的月考核，進一步端正教師的教學(xué)思路,，更新教學(xué)方法和手段,，提高教師的積極性,。從而在綜合實踐活動中注重培養(yǎng)學(xué)生主動探索與研究能力,，激發(fā)學(xué)生的好奇心及觀察力,，主動探索和發(fā)現(xiàn)問題，并促使學(xué)生在生活中積極運用所學(xué)的知識,。
5,、評價側(cè)重于過程，體現(xiàn)學(xué)生與教師,、學(xué)生與學(xué)生,、學(xué)生與家長,、學(xué)生與他人的一種平等對話精神,。
1、主題生成
（1）依托學(xué)科課程生成綜合實踐活動課題
學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為知識的綜合運用,，能力的整體發(fā)展,，課程間的整合，書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合,。培養(yǎng)學(xué)生的自主性、參與性以及探索與研究精神,。開學(xué)初,，我們利用集體備課時間，由學(xué)科組商討,，確定各學(xué)科中以通過綜合實踐活動進行更好教學(xué)的活動內(nèi)容：（英語）3a：用各種材料制作字母小卡片,；4a：shopping跳蚤市場；5a：制作卡片,；6a：搜集身邊的英語,，以交通標志為主。（數(shù)學(xué)）三數(shù)：調(diào)查周末一天的安排,，摸牌和下棋游戲,；四數(shù)：怎樣滾得圓？了解自己，關(guān)愛自己,；六數(shù)：大樹有多高,？（語文）三語：小小讀書交流會，指導(dǎo)做采蜜集的方法,；調(diào)查了解119,、120、110等號碼的功能,，學(xué)會求救,；尋找秋天的足跡；走進水果的世界,；制作動物名片等,；四語：“老師，您好”主題教育活動,；“我驕傲,，我是中國人”系列活動；神話,、寓言故事交流會,；了解中國傳統(tǒng)文化；網(wǎng)絡(luò)知多少調(diào)查研究,。五語：研究神奇的變色龍,；我讀書我快樂：《水滸傳》、說名道姓,。六語：學(xué)剪紙,、讀報和剪報等。
其他學(xué)科,，如美術(shù),、科學(xué)，也可根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容開展相應(yīng)的學(xué)科活動,?；顒又黝}、內(nèi)容,、方式自定,。每次實踐活動后，語文教師要注重學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo),，記錄下活動的過程及學(xué)生的感受,。
（2）依托社會生活、社區(qū)資源生成綜合實踐活動課題
人們經(jīng)常說“我們的生活是豐富多彩的”,，但是很多學(xué)生對自己的生活熟視無睹,，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的,。這是因為他們對身邊的小事往往習(xí)以為常，見怪不怪,。如果用研究的眼光看待,、分析、認識身邊的小事,，不僅會理解小事的教育意義,，而且會提高思維的.品質(zhì)和研究的習(xí)慣。這是我們在這一方面確定課題的用意所在,。例如：中國傳統(tǒng)節(jié)日的研究（本學(xué)期的中秋節(jié),、重陽節(jié)等）、家鄉(xiāng)的橋等,。
（3）依托已有的綜合實踐活動生成新的課題,。對原來開展過的有價值的綜合實踐活動我們可以進一步挖掘，生成新的課題,。例如“日食知識”,，以它為載體，生成新的課題,，例如：了解星空,、認識星座等。
2,、參考主題
（1）傳統(tǒng)節(jié)日研究(三年級本學(xué)期研究主題)
低年級以掌握節(jié)日時間,、有哪些風(fēng)俗習(xí)慣等為目標；中高年級除了達到低年級的目標外,，增加傳統(tǒng)節(jié)日的歷史由來研究,、動手做節(jié)日食品等實踐活動。本學(xué)期對我國傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié),、重陽節(jié)等作長線研究,。
（2）傳統(tǒng)游戲研究（四年級本學(xué)期研究主題）
低年級以了解過去的一些傳統(tǒng)游戲、規(guī)則并做一些與年齡段適合的游戲為目標,；中高年級增加研究傳統(tǒng)游戲與現(xiàn)代游戲的不同,、自己動手做游戲工具等實踐活動。本學(xué)期把滾鐵環(huán),、玩沙包作為重點研究、開展活動的主題,。
（3）農(nóng)器具的研究（五年級本學(xué)期研究主題）
低年級以認識常用的農(nóng)器具,，了解常用農(nóng)器具的名稱、作用為目的,；中高年級增加操作,、使用的實踐活動（“樂樂種植園”種植實踐活動）。
（4）日食的研究（六年級本學(xué)期研究主題）
低年級以調(diào)查、了解歷史上發(fā)生的日食現(xiàn)象為主,，輔以觀看影像資料,；中高年級拓展到認識宇宙、星空,，豐富天文科學(xué)知識,，發(fā)展科學(xué)、創(chuàng)新意識,。
（5）校園資源的研究
如“走廊文化的研究”,、“科學(xué)宮動、植物主題研究”等,，如“走廊文化的研究”：低年級以了解走廊掛圖中的科學(xué)家,、文學(xué)家等名人生平事跡、著名成果為目的,；中高年級則增加閱讀他們的著作,、學(xué)習(xí)他們的研究精神等內(nèi)容。
（6）節(jié)日的研究
如：日食知識,、了解世博會,、建國六十周年等，任課教師根據(jù)社會,、國家,、國際發(fā)生的熱點事件開展研究、實踐活動,，具體內(nèi)容,、目標可根據(jù)學(xué)生的年齡、能力等適當制定,。
任課教師也可根據(jù)自己的特點或?qū)ｉL,，充分挖掘有意義的、可行性強的主題組織綜合實踐活動,，然后根據(jù)活動效果同年級推薦或全校推薦,。
3、校本課程
本學(xué)期校本課程實施內(nèi)容和方式有所改變,，具體情況如下：
校本1課程內(nèi)容仍然為“植物與生活”,，依托原有的校本教材，一年級的研究內(nèi)容為：走近身邊的植物,，二年級：認識植物的組成部分,，三年級：植物的分類，四年級：植物的作用,，五年級：植物的種植與栽培,，六年級：植物與文化,。校本2課程內(nèi)容則由原來的“讓生活充滿愛”改為走班形式的各類項目訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，具體課程項目有：手工制作,、篆刻,、國際數(shù)棋、刻紙,、口琴,、編織、剪紙,、古詩詞賞析,、經(jīng)典閱讀、思維訓(xùn)練,、閱讀與寫作,、七巧板等。
1,、進行有效的管理,。
學(xué)校計劃、年級計劃層層落實,。在學(xué)校綜合實踐教研組的帶領(lǐng)下,，各年級由年級負責(zé)人為小組長，帶領(lǐng)教師認真制訂年級計劃,，帶著問題積極,、認真地開展小組教研活動，提高實踐指導(dǎo)水平,。學(xué)校定期組織檢查,，提出意見，從而達到優(yōu)化的目的,。
2,、組織有意義的校外活動。
適當組織學(xué)生進行有意義的校外活動,，如參觀博物館,、江邊污水處理廠、社區(qū)調(diào)查等,。但必須加強對學(xué)生進行安全教育,，精心規(guī)劃和組織學(xué)生校外活動，爭取社會和學(xué)生家長的支持和參與,。
3,、開展好教研活動
（1）學(xué)期教研組每月進行一次綜合課研討活動，課后進行研討和評議,。同時堅持每月一次的例會活動,，及時分析總結(jié)工作中的得失，對研究過程中出現(xiàn)的問題查漏補缺,，不斷完善提高,。本學(xué)期每班至少需上交學(xué)生研究性項目作業(yè)、教學(xué)活動設(shè)計方案各兩份,，教學(xué)反思一份,。
（2）認真上好每一節(jié)課，新老師要在課前向同年級組教師學(xué)習(xí),。這一學(xué)期,，本教研組的每位老師都要上一節(jié)綜合實踐活動課，同年級組老師觀摩,、評議,，共同探討，共同提高,。
（3）認真進行總結(jié)和評價,。在活動過程中注重資料的收集和整理，每班在學(xué)期末提供至少一份項目作業(yè)參與評選,，優(yōu)秀的項目作業(yè)將對指導(dǎo)老師進行獎勵,。通過展板，力求實事求是地把每一個活動情況及經(jīng)驗及時,、準確地記載下來,。在此基礎(chǔ)上，組織全校老師,、學(xué)生參觀,，交流。另外,，每個教師結(jié)合教學(xué)實踐和自身的研究,，寫好研究性的文章，積極向有關(guān)雜志和報紙投稿,。
（4）加強研究,，優(yōu)化教學(xué)。我們把每個月最后一個星期五下午作為綜合實踐活動沙龍研討日,，教師們一起學(xué)習(xí)相關(guān)理論,，提出活動中的困惑，共同解決問題,，并把活動中好的做法與大家分享,。
4、完善學(xué)生,、教師評價制度,。
活動后師生正確的評價有利于及時總結(jié)經(jīng)驗得失,，有利于提高今后活動的質(zhì)量。本學(xué)期我們將進行多角度的反思活動,，努力提高實踐水平,。
對學(xué)生的評價通過三個方面來進行，首先是學(xué)生互評,；其次是家長評價,；最后是教師評價。這樣,，不但豐富學(xué)生的知識積累,，提高學(xué)生各方面的能力，而且培養(yǎng)學(xué)生健康積極的情感,。
對教師的評價,，除了延續(xù)上學(xué)期使用的月考核制度外，還將隨機進行學(xué)生調(diào)查問卷,，從而促進任課教師專業(yè)素養(yǎng)的提高,，以保證綜合實踐活動這門課程始終具有旺盛的生命力。
另外,，本學(xué)期將更加注重活動成果評價,，學(xué)期末學(xué)校將通過調(diào)查問卷抽查的方式進行全面評價。
九月份：
1,、制定校綜合實踐活動計劃并組織學(xué)習(xí),。
2、各年級,、各班制定實踐活動簡要計劃,。
3、理論學(xué)習(xí)內(nèi)容是《小學(xué)綜合實踐活動課程實施策略》等,。
4,、教研活動：分組研討本月綜合課程的上課內(nèi)容。
5,、開展慶祝建國六十周年的相關(guān)實踐活動,。
6、上交綜合實踐活動資料（月末）,。
十月份：
1,、各班按計劃開展活動，學(xué)校組織檢查,。
2,、教研活動：吳海燕老師上一節(jié)綜合研討課。
3、教研組例會：對綜合實踐活動中出現(xiàn)的問題進行共同探討,，共同研究,，以便提高對課堂教學(xué)內(nèi)容的認識和理解。
4,、相關(guān)年級開展日食的研究,、科學(xué)宮動植物主題研究。
5,、上交綜合實踐活動資料。
十一月份：
1,、各班按計劃開展活動,，注意收集和整理過程性資料，組織檢查,。
2,、教研活動：印麗華老師上一節(jié)校本研討課。
3,、有關(guān)年級開展傳統(tǒng)節(jié)日的研究活動,。
4、教研組例會：半學(xué)期小結(jié),，下半學(xué)期綜合活動內(nèi)容設(shè)計,，上交過程性資料。
十二月份：
1,、教研組例會：研究如何認真辦好活動成果的展板,。
2、學(xué)生總結(jié)匯報交流活動,，以及學(xué)生活動成果的展示,。
3、教研活動：倪華玉老師上一節(jié)校本研討課,。
4,、有關(guān)年級開展制作傳統(tǒng)游戲工具（如鐵環(huán)、沙包等）,，玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲的實踐活動,。
4、各班上交案例,、論文,、活動總結(jié)（反思）及學(xué)生活動過程的資料。
一月份：
1,、總結(jié)綜合實踐活動課程實施情況,，撰寫專題總結(jié)，整理好研究的成果材料,。
2,、期末抽測調(diào)查,，考核評比。
3,、資料匯總歸檔 ,。
綜合實踐活動課程實施計劃方案 綜合實踐活動課程工作計劃篇九
（一）實施的背景：
綜合實踐活動課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活,，注重對知識技能的綜合運用,，體現(xiàn)經(jīng)驗和生活對學(xué)生發(fā)展價值的實踐性課程。它是《九年制義務(wù)教育課程計劃》所規(guī)定的小學(xué)3—6年級的一門必修課程,。新課程實施以來,，課程的價值取向已由以知識為中心轉(zhuǎn)移到了學(xué)生的全面發(fā)展上，提出了課程內(nèi)容選擇與自然,、生活,、社會實踐相聯(lián)系，使自然,、生活,、社會成為課程資源，這意味著課程已不再是一份教材,，自然即課程,，生活即課程,，社會即課程,。我們在對部分學(xué)校的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：在偌大的校園里，雖然進行了全面的多種類植被綠化和一些校園景點的布置,，但缺少能讓學(xué)生自主探究,、觀察體驗、動手實踐的資源中心和活動基地,。在新課程實施的大背景下,，建立校園實踐基地，開展實踐體驗活動,，既是促進國家課程計劃的全面落實,，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的綜合實踐活動課程體系，也是開展生命教育的有效途徑,?；诖耍瑢W(xué)校根據(jù)周邊經(jīng)濟,、文化等社區(qū)資源,，充分考慮學(xué)生個性化、全面化、可持續(xù)發(fā)展的需要,，決定建設(shè)一個有效的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，促進學(xué)生主動發(fā)展的校園種植實踐活動基地，研發(fā)《綜合實踐基地活動手冊》,，以體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色,。
（二）實施的理論依據(jù)：
1、教育家米爾曾經(jīng)說：“所有現(xiàn)存的好東西都是創(chuàng)造的果實,?！比A中師大教授楊再隋說：“要建構(gòu)一種新型的教學(xué)生活，把教學(xué)過程還原為生活過程,，把教學(xué)情境還原為生活情境,，把教學(xué)活動還原為兒童的生命活動?！本C合實踐活動課程屬于國家課程，是學(xué)校必須開設(shè)的一門必修課程,。綜合實踐活動課程是國家規(guī)定,、地方管理、學(xué)校開發(fā)的三級管理課程,。綜合實踐活動面向每一個學(xué)生的個性發(fā)展,，尊重每一個學(xué)生發(fā)展的特殊需要，其課程的目標和內(nèi)容具有開放性,；隨著每一個活動的不斷展開,，新的目標也隨著過程取向變化而不斷生成，新的主題不斷生成,，學(xué)生會在這個進程中,，認識和體驗不斷加深、創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā),。
2,、當今教育改革的新趨勢——積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),。綜合實踐活動反映了學(xué)生個性發(fā)展的內(nèi)在需要,，體現(xiàn)了科技發(fā)展與社會進步的客觀要求。每一個學(xué)生的個性發(fā)展都具有獨特性,、具體性,，每一個學(xué)生都有自己的需要、興趣和特長,，都有自己的認知方式和學(xué)習(xí)方式,，他們的發(fā)展不僅僅是通過書本知識的學(xué)習(xí)而獲得的。綜合實踐活動為每一個學(xué)生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造了空間。綜合實踐活動的設(shè)計與實施,，有利于克服書本知識和課堂教學(xué)的時空局限,，引導(dǎo)學(xué)生在社會生活中學(xué)習(xí)，在實踐中發(fā)展,。當今社會迅猛發(fā)展,，產(chǎn)生了一系列新的問題，如環(huán)境問題,、道德問題,、國際理解問題、信息科技問題等等,，這些問題都具有跨學(xué)科的性質(zhì),，綜合實踐活動為學(xué)生參與、探究,、理解這些新的社會問題提供了機會,。結(jié)合學(xué)校實際和周邊環(huán)境的優(yōu)勢，開發(fā)校園實踐基地,，可以為新課程提供豐富的課程資源,，為學(xué)校實施素質(zhì)教育提供工作抓手，通過此抓手達到培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)乃至提高學(xué)生全面素質(zhì)的目標,。
3,、現(xiàn)在世界各地都在重視勞動技術(shù)教育，尤其是聯(lián)邦德國,。他們有句名言,，“我們的學(xué)生考試考不過你們，我們的學(xué)生做的產(chǎn)品專門賣給你們,?！笨梢姷聡耸种匾晫W(xué)生的勞動技術(shù)并非常有成就。他們的學(xué)生的勞動技術(shù)在學(xué)校就得到了應(yīng)有的重視,，學(xué)生的勞動素養(yǎng)非常高,。我們的學(xué)校在傳授知識、培養(yǎng)能力適應(yīng)高考方面做的很多,，恰恰忘記了“不勞動者不得食”的千年古訓(xùn),。導(dǎo)致小學(xué)生不會做家務(wù)，不會自我服務(wù),，在考上大學(xué)就是成功的背景下,，“勞動最光榮”已經(jīng)是口號、擺設(shè),。今天的教育已不能僅滿足于課堂,，應(yīng)該要讓學(xué)生走出課堂,，走進生活，把廣闊的生活空間作為師生共同生長的天地,。伴隨著新課程的實施,，一項全新的課程已開始顯露其勃勃生機，那就是新課程改革中所設(shè)立的綜合實踐活動課程,。
4,、心理學(xué)、教育學(xué)理論,。有研究表明：人的.生活習(xí)慣和技能,，3歲前形成50%；6歲時形成30%,；其余20%是20歲前形成的,。兒童和少年精力旺盛，接受新鮮事物快,，可塑性強,。如果他們從小就受到良好的實踐教育，則對于他們以后的學(xué)習(xí)與生活能力將有深遠的影響,。
（一）課程實施的總目標
整體規(guī)劃綜合實踐活動課程的內(nèi)容序列,，形成學(xué)校、家庭與社會優(yōu)勢互補,，資源共享的教育實施體系,。通過學(xué)校綜合實踐活動基地的開發(fā)和研究,，進一步優(yōu)化綜合實踐活動課程結(jié)構(gòu),，豐富新課程資源?！熬C合實踐活動基地”的開辟,、各學(xué)科研究性學(xué)習(xí)的滲透延伸、信息技術(shù)的學(xué)習(xí)利用,、社區(qū)服務(wù)的開展,，有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué),、愛科學(xué)和積極探索,、勇于創(chuàng)新的精神，進一步提升他們的創(chuàng)造性思維和實踐技能,，培養(yǎng)學(xué)生親近土地,、熱愛大自然、關(guān)愛社會的思想感情,，切實加強和推進學(xué)校的素質(zhì)教育工作,。
（二）課程實施的具體目標和內(nèi)容
1,、綜合實踐活動（校內(nèi)基地）課程研究的實施目標和內(nèi)容
（1）通過綜合實踐活動基地的開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于種植方面的知識,，認識并學(xué)會使用各種勞動工具進行簡單的勞動實踐,，體驗勞動的快樂。
（2）通過綜合實踐活動基地的開發(fā),，豐富植物類課程資源,，引導(dǎo)學(xué)生在合作探究、實踐體驗中加深對自然的認識,。同時通過花卉類植物的種植活動,，綠化和美化校園，發(fā)揮環(huán)境育人的功能,。
綜合實踐活動課程實施計劃方案 綜合實踐活動課程工作計劃篇十
以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo),，全面貫徹全教會的精神，積極落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中的有關(guān)目標,，根據(jù)市教育局教研室的工作要求,，加大綜合實踐活動課程理念的學(xué)習(xí)力度，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的形式,，推進學(xué)習(xí)沙龍的活動，發(fā)揮課題的導(dǎo)向作用,，汲取兄弟學(xué)校的寶貴經(jīng)驗,。結(jié)合本校的特色，加強學(xué)科間的整合,，積極構(gòu)建活動的評價體系,。以綜合為特征，以實踐為核心,，以活動為載體,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，力爭讓綜合實踐活動成為我校的辦學(xué)特色,。
由于綜合實踐活動極具開放性,，它需要打破傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)時間管理策略，因此本學(xué)期在綜合實踐活動課時的安排上,，我們采用彈性課時制,，即“2+1”的模式。課時集中使用與分散使用相結(jié)合,，將每周3課時的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排,，教師組織學(xué)生全員參與，及時對班級或小組的活動情況加以指導(dǎo),。當需要走出校門開展實地活動時,，可以將綜合實踐活動時間與某學(xué)科打通使用,，或者將幾周的時間集中在一天使用。
1,、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合
每一門學(xué)科都不是孤立的,，它們之間都互相滲透。在學(xué)科教學(xué)中,，學(xué)生會由本學(xué)科生成許多具有研究價值的問題,，這時，教師要具有敏銳的捕捉信息的能力,，幫助學(xué)生提煉加工使之成為綜合實踐活動的研究課題,，每一個教師都要在教學(xué)中培養(yǎng)自己挖掘綜合實踐活動素材的意識， 使學(xué)科教學(xué)深入,、徹底,，更使綜合實踐活動課題的選擇具有廣泛性。如結(jié)合語文的閱讀教學(xué)可開展閱讀實踐：充分利用現(xiàn)實生活中的各種閱讀材料,、開展大量語文閱讀實踐活動,，培養(yǎng)學(xué)生對各類讀物和閱讀活動的強烈興趣，使之養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，形成優(yōu)良的閱讀品質(zhì),，提高學(xué)生的閱讀水平和閱讀能力，可采用室內(nèi)與室外相結(jié)合,、個體與群體相結(jié)合,、小組與班級相結(jié)合等多種形式提供閱讀素材展開閱讀。
2,、與學(xué)生的生活實際相結(jié)合
生活,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的大舞臺。但是很多學(xué)生對自己的生活熟視無睹,，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的,。這是因為他們對身邊的小事往往習(xí)以為常,，見怪不怪,。如果用研究的`眼光看待、分析,、認識身邊的小事,，不僅會理解小事的教育意義，而且會提高思維的品質(zhì)和研究習(xí)慣,。這是綜合實踐活動的重要使命,。如開展賞識活動課：即通過多種形式開展賞識活動課，可以幫助學(xué)生學(xué)會正確賞識自己,、賞識別人,、賞識自我,，幫助學(xué)生正確認識自我,，進而關(guān)注個人專長、能力、樹立自信心,，賞識別人，讓孩子發(fā)現(xiàn)別人長處,，學(xué)會與別人合作,，發(fā)展學(xué)生合作過程中的人際溝通能力。
3,、與社會熱點問題相結(jié)合
現(xiàn)在的學(xué)生不再是只會讀書的機器了,，他們關(guān)心國家大事，關(guān)注社會的焦點問題,。對一些公眾現(xiàn)象,，他們有自己獨特的見解。他們渴望被大人們認同，希望得到和大人們一樣的成就,。我們把社會熱點問題引入校園，指導(dǎo)他們采用具有個性化的方式展開深度探究,，從而獲得自己獨創(chuàng)性的理解。這是綜合實踐活動的主旨所在,。如通過對自然界觀察,、參觀,、飼養(yǎng),、調(diào)查等多種形式,，使學(xué)生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命,，讓學(xué)生從人文景觀,、自然景觀中獲得美的體驗。
4,、與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合
我國是一個有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國,，在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學(xué)生學(xué)習(xí)的極佳資源，為了讓學(xué)生記住我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),，我們結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日開展綜合實踐活動,，如由中秋節(jié)、重陽節(jié)引申開來的以敬老愛老為主題系列活動,。
5,、與學(xué)校工作相結(jié)合
綜合實踐活動是一門課程，雖然沒有固定的教材,，但并不是沒有目標,。而這些目標和要求往往也是學(xué)校德育工作要達到的。因此,，我們將綜合實踐活動的課題與學(xué)校德育,、少先隊活動和校本課程的開發(fā)結(jié)合起來，互相借鑒,、互相滲透更有利于學(xué)生的發(fā)展,，如可結(jié)合國旗下的講話內(nèi)容、紅領(lǐng)巾廣播欄目,， 開展行為習(xí)慣系列,、 文明道德系列、 時事熱點系列,、 自主管理系列等主題的綜合實踐活動,。
1、強調(diào)課程,、教學(xué),、評價的整體性
綜合實踐活動的評價不止是外在于課程、教學(xué),、學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),，而是與教師的教學(xué),、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動融為一體的有機整體,，三者是同時發(fā)生與發(fā)展的。一方面將學(xué)生在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)和活動成果作為評價他們學(xué)習(xí)情況的依據(jù),；另一方面,，注重把評價作為師生共同學(xué)習(xí)的機會,，提供對課程修改有用的信息，實踐與教學(xué),。檔案袋的使用及每一個領(lǐng)域最后的反思環(huán)節(jié)無不體現(xiàn)出這一特征,。
2、重視評價的過程性
在傳統(tǒng)評價中,，往往只要求學(xué)生提供答案,，而對學(xué)生獲得答案的過程卻無任何要求。在綜合實踐活動過程中,，要重視對過程的評價,，包括學(xué)生在活動中的情感體驗、參與程度,、投入程度,、學(xué)習(xí)方式等表現(xiàn)，及時評價將促進學(xué)生學(xué)力的發(fā)展,，保證活動的順利展開,。
3、倡導(dǎo)評價的多樣性
綜合實踐活動具有開放性的特點,，也就決定了評價的多樣性,。首先是評價的多樣化，對學(xué)生的評價可采用自評,、伙伴評,、教師評、家長等不同形式,；其次是評價對象多樣：可以是調(diào)查報告,、研究報告、可以是模型,、展版,、研究日記、設(shè)計說明,，還可以是主題演講,、口頭匯報……；再次是評價的方法和手段多樣：方法上是定性與定量相結(jié)合,，以定性描述為主,；過程與結(jié)果相結(jié)合，以過程為主,；主體與客體相結(jié)合,，以主體為主。手段上是開展辯論會、成果展覽會,、表彰先進,、公布評價成果等。
4,、注重評價的寬容性
在綜合實踐活動中,，不能用成人的標準去要求學(xué)生。對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價要寬容一些,。從尊重學(xué)生的尊嚴,、尊重學(xué)生的人格、熱愛學(xué)生的角度出發(fā),，以發(fā)展的觀點,，正確地對待學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的成功與失敗。杜絕評價中經(jīng)常出現(xiàn)的“貶損性”評價,，強調(diào)評價始終在寬容,、友愛、信任,、尊重的氣憤中進行,，多肯定、多指導(dǎo),，使評價更具有教育,、激勵的功能。
5,、關(guān)注評價的反思性
在每一次活動的進行過程中或結(jié)束后,，要經(jīng)常采用發(fā)放問卷、同學(xué)辯論會,、師生訪談會等形式來引導(dǎo)學(xué)生在評價的基礎(chǔ)上反思自己在實踐活動的得失,，恰當規(guī)劃未來的行動。這樣評價能突破原有意義上判別的概念,，而真正體現(xiàn)了利用評價促進學(xué)生發(fā)展的思想,。與此同時，教師則用撰寫案例,，在特定現(xiàn)象的基礎(chǔ)上反思自己的指導(dǎo)策略,，做到教學(xué)相長。
羅村小學(xué)綜合實踐課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：
組員：李輝明 周夕中 劉國勇
戴留松
羅村小學(xué)綜合實踐教研組
蹲點領(lǐng)導(dǎo)：
組長：
組員：
周次
主要內(nèi)容
參與實施人
1
①參加市綜合實踐活動開學(xué)工作會,；
②制定并下發(fā)綜合實踐活動校級工作計劃,；
2
①教研組成員例會；
②各班制定綜合實踐活動實施計劃,；
③綜合實踐活動主題研討會,，下發(fā)主題推薦表,；
④征集綜合實踐活動優(yōu)秀案例；
教研組成員及部分學(xué)生代表
3
①各班確定活動的主題（偶發(fā)性,、即興生成活動另作安排）并著手設(shè)計,；
各班任科教師
4
①安排教師外出聽課并作聽課匯報,；
待定
5
①舉行題為“綜合實踐對轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和生活方式”的學(xué)習(xí)沙龍活動,；
②上交綜合實踐活動優(yōu)秀案例；
6
①迎接市教研室的常規(guī)調(diào)研,；
全體任科教師
7
①三年級綜合實踐活動“集體備課”,；
8
①三年級綜合實踐活動觀摩活動
三（1）班
9
①四年級綜合實踐活動“集體備課”；
待定
10
①四年級綜合實踐活動觀摩活動
待定
11
①五年級綜合實踐活動“集體備課”,；
12
①五年級綜合實踐活動觀摩活動
五（3）班
14
①六年級綜合實踐活動“集體備課”,；
15
①六年級綜合實踐活動觀摩活動；
六（4）班
16
①綜合實踐活動觀摩周,；
待定
17
①各班綜合實踐活動成果展示周,；
三至六年級各班
18
①課題研討活動，圍繞課題談?wù)劵顒又械牡檬?，并形成書面材料?/p>
課題組成員
19
①上交各類案例,，論文及學(xué)生活動體驗文章；
各任科教師
20
①編輯校優(yōu)秀案例集,，論文集,，學(xué)生習(xí)作集；
21
①學(xué)期工作總結(jié),；
②各類材料的收集與整理工作,；
