時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計(jì)劃吧,。通過制定計(jì)劃,，我們可以更加有條理地進(jìn)行工作和生活，提高效率和質(zhì)量。下面是我給大家整理的計(jì)劃范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

高三歷史工作計(jì)劃表篇一

高考是高三歷史教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),，如何從整體上構(gòu)思復(fù)習(xí)備考策略，開展好復(fù)習(xí)備考,，這無疑都需要高三歷史教師認(rèn)真思和落實(shí),。

一.認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱，研究高考真題,，把握高考規(guī)律,。

課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱是高考命題依據(jù)，要提高復(fù)習(xí)效果,，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱,，研究高考真題，把握高考規(guī)律,，是必須開展的重要工作,。高三歷史教師要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱，確定復(fù)習(xí)的主干知識(shí),、重點(diǎn)知識(shí),。要認(rèn)真研究近幾年高考真題，總結(jié)高考?xì)v史試題的命題特點(diǎn)和所給參考答案的組織特點(diǎn),，總結(jié)出各題型答案組織的基本思路和模式,。要在研究考試大綱和高考真題的基礎(chǔ)上制定科學(xué)合理的備考方案和計(jì)劃,，確保高三歷史復(fù)習(xí)的方向和有效性。

二.樹立團(tuán)結(jié)一致,、精誠協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí),。

高三一年，教學(xué)任務(wù)重,，工作繁多,，從教案設(shè)計(jì)到檢測(cè)試卷的命題、改卷,、質(zhì)量分析等常規(guī)教學(xué)工作,，到具體復(fù)習(xí)內(nèi)容的探討和研究，再到如何提高課堂效益,、如何輔導(dǎo)差生等教學(xué)策略和方法的思考,，光靠個(gè)人力量難以完成。因此,，團(tuán)結(jié)協(xié)作是高三歷史備課組開展好工作必須具備的思想意識(shí),。高三一年，歷史備課組要團(tuán)結(jié)協(xié)作,，充分發(fā)揮備課組的集體智慧與力量,，分解集體備課的任務(wù)，遇到問題共同探討,，資源共享,，互幫互助，團(tuán)結(jié)一致,，共同努力,。

三.加強(qiáng)集體研討，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì),。

高三一年的復(fù)習(xí)要集思廣益,，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)。一個(gè)人的能力和想法總是有不足之處,，高三復(fù)習(xí)中,，要確實(shí)加強(qiáng)集體探討，就復(fù)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方法,，復(fù)習(xí)計(jì)劃和策略的調(diào)整等問題深入探討,，形成較為合理的優(yōu)化方案。高三一年的集體備課,，要圍繞著備課,、上課、作業(yè),、輔導(dǎo)和質(zhì)量檢測(cè),，復(fù)習(xí)策略的調(diào)整等方面展開,。定期組織備課組教師進(jìn)行學(xué)情分析，發(fā)現(xiàn)問題,，尋找對(duì)策,，及時(shí)解決，確保本備課組的教學(xué)水平的不斷提高,。備課組內(nèi)部多聽課,，多交流， 及時(shí)發(fā)現(xiàn)各自的不足,，并實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，互學(xué)互帶，資源共享,，共同提高,。

四.落實(shí)備考方案，把握復(fù)習(xí)進(jìn)度;夯實(shí)基礎(chǔ),，建立知識(shí)框架,。

高三前期復(fù)習(xí)通史復(fù)習(xí)和專題復(fù)習(xí)協(xié)調(diào)推進(jìn)，打牢基礎(chǔ)知識(shí),，構(gòu)建知識(shí)體系,。復(fù)習(xí)過程中要整合各個(gè)模塊知識(shí)點(diǎn)的，全面數(shù)理基礎(chǔ),，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和?？贾R(shí)進(jìn)行多角度、多視角講解,。要引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò),，構(gòu)建知識(shí)體系，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,。高三后期復(fù)習(xí)要進(jìn)行大量模擬練習(xí)，以考帶練,，以練促考,。加大材料綜合題的閱讀量和訓(xùn)練量。進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)科綜合能力,，提高分析問題和解決問題的能力,。作為考前熱身訓(xùn)練階段，重在抓好考試方法,、規(guī)律指導(dǎo),，提高綜合應(yīng)用能力。

五.落實(shí)教學(xué)常規(guī),，向45分鐘要效益,，提高課復(fù)習(xí)效果,。

課堂效益是高三歷史復(fù)習(xí)的生命。高三歷史課堂教學(xué)要關(guān)注重點(diǎn)難點(diǎn),，做到化繁為簡,，化難為易。分析透徹,，講解清楚,。要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和整理，理清知識(shí)之間的邏輯關(guān)系,，把握整體知識(shí)體系,。課堂留給學(xué)生思考和歸納的空間。在組織教學(xué)過程中,，要充分挖掘整合,，從不同角度設(shè)計(jì)問題，培養(yǎng)學(xué)生全面理解和把握歷史現(xiàn)象的能力,。每一節(jié)課都要達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固,，解題能力的培養(yǎng)，學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成幾個(gè)目標(biāo),。

六.“授之以漁”,，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

高三歷史教師除了幫助學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí),，更重要的是指導(dǎo)給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用教材，不斷提高史料的閱讀分析能力,。要教會(huì)學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和基本線索,。復(fù)習(xí)過程中教師主要是對(duì)重要問題點(diǎn)撥、引導(dǎo),，教會(huì)學(xué)生自己思考和整理,，教師不必面面俱到。教師要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際制定自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃;教師要指導(dǎo)學(xué)生整理錯(cuò)題,、總結(jié)規(guī)律和常用答題術(shù)語等,。只有學(xué)生自己真正領(lǐng)悟了才能真正提高復(fù)習(xí)效果。

七.精心設(shè)計(jì),，合理安排訓(xùn)練和檢測(cè),，及時(shí)反饋。

高三復(fù)習(xí)檢測(cè)試卷一定要有針對(duì)性,，要精益求精,，組織篩選經(jīng)典題目，選擇對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容具有鞏固作用的習(xí)題,，爭取做到題體有價(jià)值,，題題有啟示,。每一次檢測(cè)都要認(rèn)真批改，對(duì)學(xué)生存在的主要問題要在講評(píng)試卷時(shí)進(jìn)行反饋和提醒,，對(duì)于問題突出的學(xué)生要進(jìn)行面對(duì)面的交流,，幫助學(xué)生分析進(jìn)步的地方和存在的問題，并提出解決問題的方法和建議,。教師也要在檢測(cè)中反思積極的教學(xué),，思考前一階段復(fù)習(xí)效果如何，是否需要調(diào)整復(fù)習(xí)方法等問題,，為下一階段復(fù)習(xí)指明方向,。

八.加強(qiáng)學(xué)生的分層輔導(dǎo)。

備考復(fù)習(xí)中要注意“因材施教：,，針對(duì)不同類型的學(xué)生實(shí)施不同的輔導(dǎo),，重點(diǎn)輔導(dǎo)尖子生，長期關(guān)注臨界生,，幫扶學(xué)習(xí)困難生,。高三的學(xué)生壓力很大，高三的輔導(dǎo)不能局限在學(xué)科上,，要盡量關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,，鼓勵(lì)他們，引導(dǎo)學(xué)生以健康的心態(tài)備考,。

九.總結(jié)應(yīng)試策略,，提高學(xué)生應(yīng)試能力。

綜合分析近幾年高考失分的主要原因,，一是基礎(chǔ)不牢,，史實(shí)不清，知識(shí)散亂不成體系;二是答題不規(guī)范,，思維混亂,，缺應(yīng)試題技巧。因此,，復(fù)習(xí)過程中幫助學(xué)生總結(jié)高考?xì)v史各題型的答題思路,，對(duì)提高高考?xì)v史成績具有重大意義。高三歷史教師要把各種題型的答題思路和技巧逐步介紹給學(xué)生,，并通過專項(xiàng)強(qiáng)化練習(xí)，幫助學(xué)學(xué)生消化,、鞏固應(yīng)試技巧和策略,，提高歷史成績。

十.加強(qiáng)高考信息的收集,。

通過外出學(xué)習(xí)教研,、上網(wǎng)收集信息,，對(duì)名校月考試卷進(jìn)行歸納分析，整理和各方面信息,，準(zhǔn)確把握20xx年歷史考查的方向,，有效地指導(dǎo)20xx屆的歷史科高考備考工作。尤其是復(fù)習(xí)后期高考信息的收集顯得尤為重要,。

高三歷史工作計(jì)劃表篇二

通過提問了解到部分學(xué)生對(duì)課本的基本概念,、基本原理掌握的較好，有少生綜合分析解決問題的能力還比較高,，但絕部分學(xué)生對(duì)課本非常生疏,，基礎(chǔ)知識(shí)較差，分析和解決問題的綜合能力極差,。

1,、完成高三全一冊(cè)的教學(xué)任務(wù)、復(fù)習(xí)高一上下冊(cè)和高二的上策;

2,、通過常識(shí)的學(xué)習(xí),，使學(xué)生初步掌握國家、,、政黨,、民族、,、國際關(guān)系的有關(guān)知識(shí),，具備一定的`思維素質(zhì)。

3,、通過高一內(nèi)容的復(fù)習(xí),，使學(xué)生能夠進(jìn)一步說明常見的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，提高參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力,。

1,、繼續(xù)完善發(fā)展上學(xué)期愉快教學(xué)方法，充實(shí)新的內(nèi)容,，以點(diǎn)帶面,，使學(xué)生能夠在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中掌握知識(shí)。

2,、根據(jù)各班的實(shí)際情況和學(xué)生的需要與不同的教材內(nèi)容,，采用不同的教學(xué)方法。

3,、采用各種科學(xué)方法提高學(xué)生研究問題和解決問題的能力,。通過更多的討論，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探討，培養(yǎng)他們的興趣,，使他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

4、堅(jiān)持學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的指導(dǎo)思想,，精講巧練，培養(yǎng)能力,。

5,、精選習(xí)題，適量布置作業(yè),，既要照顧多數(shù),，又要使尖子生吃的飽，既不加重學(xué)生負(fù)擔(dān),，又能提高教學(xué)質(zhì)量,。

6、認(rèn)真批改作業(yè),，全面掌握教學(xué)質(zhì)量,，做到胸有成竹，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)扶差,。

7,、每教完一部分內(nèi)容都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次檢測(cè)，并認(rèn)真進(jìn)行教與學(xué)的分析,，查漏補(bǔ)缺,，夯實(shí)基礎(chǔ)，章節(jié)過關(guān),。

8,、加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)手段與教學(xué)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的直觀思維,，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、針對(duì)高三思想課的性質(zhì)、內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的要求,，實(shí)現(xiàn)知識(shí),、能力、思想素質(zhì)的三統(tǒng)一,，把其中的理論觀點(diǎn)和理論知識(shí)與我國當(dāng)前的生活和學(xué)生的思想結(jié)合,。

2、根據(jù)經(jīng)濟(jì)常識(shí)的學(xué)科特點(diǎn)確定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),，把具體教學(xué)內(nèi)容和課后理解測(cè)試以及社會(huì)現(xiàn)實(shí)的結(jié)合,。

3,、哲學(xué)上冊(cè)物質(zhì)和意識(shí)辯證關(guān)系原理、唯物辯證法的三個(gè)基本觀點(diǎn)的具體運(yùn)用,。

高三歷史工作計(jì)劃表篇三

歷史沉淀著我們生活的元素，其實(shí)學(xué)歷史便是在學(xué)生活,，對(duì)學(xué)生來說這門課極為關(guān)鍵,，把分?jǐn)?shù)這個(gè)臺(tái)階先給拋去，但是它里面的內(nèi)涵就非常都能觸動(dòng)人,。很多時(shí)候我們麻木與生活,，總是無法找到釋放的的缺口，更是得不到身邊人的理解,?？墒俏覀儏s能從歷史當(dāng)中找到我們自己的影子，猶如跨越歲月的鴻溝觸碰前世的心弦,，那種啟迪的共鳴強(qiáng)烈而銳利,。所以我希望學(xué)生都能學(xué)好歷史，不只是為了眼前的得失,，也為以后的人生做鋪墊,，下面就是我的工作計(jì)劃。

1,、基本情況

大家對(duì)歷史的興趣根本沒法跟別的課相比,，學(xué)生們都覺得歷史太過于絮叨，而且內(nèi)容太過冗長,。有時(shí)候他們跟我說聽一節(jié)課,，就像過了一輩子，可見他們不是在上課,，而是在忍受嘮叨,。當(dāng)然了我自己是脫不了責(zé)任的，以后要把自己授課的方式改一改,。

2,、努力方向

想要從新給學(xué)生們培養(yǎng)歷史基礎(chǔ)是來不及了，因?yàn)閺闹袑W(xué)期他們忽略了太多的歷史知識(shí),，現(xiàn)在如果惡補(bǔ)的話不但沒作用,，還要拖慢整個(gè)授課進(jìn)程。那么我就得挑有厚度的內(nèi)容來給他們講,，我自己也得總結(jié)一下過去的問題,，把自己的語言風(fēng)格給調(diào)整到學(xué)生喜歡的狀態(tài)。再則便是備課還得再細(xì)致一點(diǎn),，不能在準(zhǔn)備工作上出現(xiàn)馬虎,。

3,、具體措施

接下來我會(huì)先把復(fù)習(xí)的任務(wù)給砍掉，不讓大家在無休無止的復(fù)習(xí)中產(chǎn)生膩煩,，多給學(xué)生一點(diǎn)空閑時(shí)間來換換腦子,，高三所有的復(fù)習(xí)任務(wù)都一齊開啟，那會(huì)使學(xué)生沒法應(yīng)對(duì),。而且歷史還是他們不太喜歡的課,，自然不能再讓他們?cè)黾訉?duì)歷史的反感，所以我必須給他們減負(fù),。同時(shí)調(diào)整好我的授課方式,，他們能在課上就學(xué)好知識(shí)。

高三歷史工作計(jì)劃表篇四

以課程標(biāo)準(zhǔn),，考試說明為指導(dǎo),，以課本為依據(jù)，充分研究高考,，不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革,，探索高三教學(xué)模式，增強(qiáng)歷史課的針對(duì)性和實(shí)效性,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題,，解決問題和應(yīng)試能力，從而提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量,。

1,，以課本和課程標(biāo)準(zhǔn)為基本，充分研讀考綱,，從整體上把握復(fù)習(xí)的要求,，讓學(xué)生加工教材，理解掌握基本的歷史概念,，歷史現(xiàn)象,，歷史事件，基本的歷史發(fā)展脈絡(luò),。

2,，改變教學(xué)觀念，大膽地進(jìn)行課堂改革,，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，培養(yǎng)和提高學(xué)生概括，歸納,，分析,，綜合，比較,，遷移等基本的學(xué)科思維能力,。學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評(píng)價(jià)問題的能力,。

3，采用多種多樣的方式方法,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用基本的史學(xué)方法去認(rèn)識(shí)和總結(jié)歷史發(fā)展的規(guī)律,，從而增強(qiáng)民族自尊心和自信心，增強(qiáng)年輕人責(zé)任感和愛國主義情感,，理解國家大政方針制定的歷史依據(jù)及其正確性,，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀。

4,，加強(qiáng)教研，研究高考和高考試題,，注重知識(shí)的遷移和運(yùn)用,，精選習(xí)題。

5,，進(jìn)行有效知識(shí)落實(shí),，把課堂上的基本知識(shí)做為落實(shí)的主渠道，及時(shí)進(jìn)行"章結(jié)",，"單元過關(guān)"和"月清",。

6，學(xué)生的學(xué)科成績?cè)趦?yōu)秀率,，平均成績和及格率上有明顯提升,。

1，缺乏對(duì)高三教學(xué),，復(fù)習(xí)的整體把握和詳細(xì)計(jì)劃及實(shí)施措施,，對(duì)高三只是有大致的階段安排與復(fù)習(xí)進(jìn)度，對(duì)每一階段的教學(xué)和復(fù)習(xí)目標(biāo),，復(fù)習(xí)策略和學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成沒有細(xì)致考慮,，這種計(jì)劃的盲目性，必然導(dǎo)致教學(xué)的盲目性,，質(zhì)量提高的盲目性,。

2，教師沒有對(duì)大綱,，考試說明進(jìn)行詳細(xì)研究,。大綱中對(duì)知識(shí)掌握程度有明確要求，考試說明中也有明確的考核目標(biāo)和要求,，并有詳細(xì)的解讀說明,，教師只是在想當(dāng)然的去教學(xué)。

3,，教學(xué)手段單一,，課堂效率低下,，對(duì)于新的教學(xué)方法，模式及新理念缺乏學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，課堂中仍習(xí)慣于教師一講到底,，教師累，學(xué)生睡,，效果差,，成績低。

5,，缺乏對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)理解和思維能力的培養(yǎng),。近幾年高考命題思路是非常明確的，就是注重學(xué)生的能力培養(yǎng),，注重學(xué)生的學(xué)科思維及分析問題,，解決問題能力，這就要求教師必須注重基礎(chǔ),，以大綱,，考綱為指導(dǎo)，以課本為本,，注重基礎(chǔ)知識(shí)的遷移與應(yīng)用,，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為主線來統(tǒng)領(lǐng)知識(shí)。

6,，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，還習(xí)慣于只講知識(shí)，不講方法,，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),，結(jié)果教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得辛苦而沒有太大的成效,。

7,，缺乏對(duì)習(xí)題的篩選和高考試題研究，很多學(xué)校給學(xué)生發(fā)了很多資料,，讓學(xué)生自己去做,，結(jié)果浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，效果也不是很好,。

8,，缺乏將課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)，重點(diǎn)問題的聯(lián)系的能力,，只是單講課本上的知識(shí),，一遇到解決實(shí)際問題就無從下手，不能進(jìn)行有效的知識(shí)遷移,。

1,，從整體上考慮和制定教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃,，按照計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行實(shí)施。在計(jì)劃的制定中要有總目標(biāo)和階段目標(biāo)以及具體措施,，評(píng)價(jià),，時(shí)間安排，內(nèi)容安排等內(nèi)容,。

2,，在每輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問題。針對(duì)近幾年高級(jí)的命題特點(diǎn)和歷史課實(shí)際,，一般采用三輪復(fù)習(xí)法,。

第一輪復(fù)習(xí)主要是抓課本知識(shí)落實(shí)，教師提出問題,，學(xué)生詳讀課本,，圍繞主干知識(shí)進(jìn)行梳理，形成內(nèi)在的主體結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò),，在記憶的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解。

第二輪復(fù)習(xí)主要以主干知識(shí)為中心,，以專題的形式,，對(duì)歷史知識(shí)重新加以梳理和加工，走出課本,，讓學(xué)生從宏觀上把握歷史發(fā)展的規(guī)律,。不能把每節(jié)相關(guān)知識(shí)簡單列出來放到一起，要重點(diǎn)分析,，歸納出歷史發(fā)展規(guī)律,，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)把握規(guī)律，得出啟示,，提升學(xué)生縱橫比較問題的難力,。

第三輪：依據(jù)考綱，重新梳理課本,，查缺補(bǔ)漏,，教師少講，讓學(xué)生自己進(jìn)行,，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行綜合練習(xí),。

3，要認(rèn)真研讀大綱,，考綱和考試說明,。應(yīng)該說，考試說明是依據(jù)大綱制定的,，大綱是作為整個(gè)高中教學(xué)的依據(jù),，而考試說明只是為了高考的需要而定的做為備考來講,，應(yīng)該以教材為依托，全面復(fù)習(xí),，對(duì)考試說明沒有列出的內(nèi)容不必過分深究,。高考題目大體上分兩部分，一部分考查對(duì)基本知識(shí)的分解,，另一部分考查較為深層次的能力,。前者與教材關(guān)系較緊密，但不會(huì)是直接照搬教材的某一部分內(nèi)容,，后者基本上是教材內(nèi)容的拓展,。因此，依托教材不等于捆死在教材上,。

4,，提高課堂效率，做好知識(shí)落實(shí),。對(duì)于歷史課來講,，教師不必面面俱到，應(yīng)重點(diǎn)講清重要的歷史概念,，歷史現(xiàn)象和歷史事件,，講清梳理歷史脈絡(luò)的基本方法，幫助學(xué)生加工整理知識(shí),，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,，總結(jié)出基本的歷史規(guī)律，得出結(jié)論,。知識(shí)落實(shí)要做到"四清",，把課本知識(shí)的記憶放在課堂上，在習(xí)題練習(xí)上,，注重基本知識(shí)和基本技能以及知識(shí)的遷移能力,。

5，適當(dāng)練習(xí),。在每一輪復(fù)習(xí)中都要有適當(dāng)練習(xí),，但選題一定要注意層次性和代表性，切忌陷入題海戰(zhàn),，在講題中一定要針對(duì)學(xué)生問題去講解,，并不是單純的就題講題，要舉一反三,，融會(huì)貫通,，讓學(xué)生能窺一斑而知全貌。另外，選題盡量選一些新題,，不要過于陳舊,，學(xué)生會(huì)在新題新情境下愉快的做題，效果更好些,。注意主觀題的檢查與落實(shí),。

6，要處理好學(xué)科之問的關(guān)系,。不能在復(fù)習(xí)時(shí)一味單干,，應(yīng)適當(dāng)穿插些兩門學(xué)科知識(shí)，適當(dāng)串串門,，使學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中就養(yǎng)成基本的文綜思維習(xí)慣,，同時(shí)也有利于本學(xué)科的學(xué)習(xí)。

高三歷史工作計(jì)劃表篇五

本屆高三歷史班共有學(xué)生76人,，其中應(yīng)屆學(xué)生70人,，復(fù)讀生6人，應(yīng)屆學(xué)生中有藝術(shù)類學(xué)生15人,，班級(jí)的人數(shù)和藝術(shù)生的人數(shù)超乎正常,，教學(xué)和管理難度很大。復(fù)讀生中只有2人是歷史類的復(fù)讀生,，另4人由物理科轉(zhuǎn)為歷史科,。就高考成績看，600分以上者2人,，600分以下者4人，最低分為501分,，整體勢(shì)力較差,。

本屆專業(yè)班人數(shù)多，底子差,，落后面較大,，學(xué)生的日常管理和高考指標(biāo)的完成都有相當(dāng)難度。針對(duì)以上狀況,，20xx屆教學(xué)工作的主體構(gòu)想是認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和貫徹執(zhí)行校園和級(jí)組關(guān)于20xx屆高考的目標(biāo)和任務(wù),，針對(duì)學(xué)生的基本狀況和高考變化的新特點(diǎn)，認(rèn)真研究教學(xué)和備考工作,，力爭在高考中有新的突破,。

1、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《考試說明》精神實(shí)質(zhì),，明確考試資料和潛力要求,。

20xx年高考?xì)v史《考試說明》著重強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生對(duì)各學(xué)科知識(shí)整體把握，綜合分析問題、解決問題的思維潛力;突出學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)中基本的,、核心的,、可再生性的資料;強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用,，理論聯(lián)系實(shí)際;突出對(duì)和學(xué)習(xí)潛力的考查,，倡導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。為此,，我對(duì)本屆高三歷史專業(yè)班的教學(xué)工作做如下設(shè)計(jì)和構(gòu)想：

從考試目標(biāo)與要求來看,，歷史學(xué)科考試資料在持續(xù)前兩年基本穩(wěn)定的前提下有一些新變化，其明顯的變化能夠用“增,、減,、挪”三個(gè)字概括。

“增”是指中國史增加了東漢豪強(qiáng)地主,、唐朝的安史之亂,、藩鎮(zhèn)割據(jù)、第二次鴉片戰(zhàn)爭,、早期的民族資產(chǎn)階段和無產(chǎn)階級(jí),、北洋軍閥政權(quán)的建立、帝國主義侵略和加劇,、軍閥割據(jù)局面的構(gòu)成,、護(hù)法運(yùn)動(dòng)、近代前期的思想,、科技和教育,、近代前期的文學(xué)、藝術(shù)和史學(xué),、毛澤東《論持久戰(zhàn)》的發(fā)表,、日本帝國主義在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治。世界史增加了意大利統(tǒng)一,、世界人民的反法西斯斗爭,、三國軸心的構(gòu)成等。

“減”是指新刪掉了幾次農(nóng)民起義運(yùn)動(dòng),、商文化的世界地位,、江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、西歐國家殖民的擴(kuò)張,、亞洲國家的民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng),、亞洲經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等。

“挪”是指原有教材某些資料調(diào)整了順序,，給人更強(qiáng)烈的印象,。例如，《考試說明》中世界近代現(xiàn)代史部分以生產(chǎn)力推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力為主線編排，即資本主義在歐洲的興起,、資本主義手工工場(chǎng)時(shí)期的世界,、進(jìn)入工業(yè)資本主義時(shí)期的世界、壟斷資本主義構(gòu)成時(shí)期的世界,。美國的霸權(quán)政策調(diào)整后的順序?yàn)槎鹏旈T主義和馬歇爾計(jì)劃,、德國的分裂和北約組織的構(gòu)成、美國在亞洲進(jìn)行的局部戰(zhàn)爭,。

2,、探索建立知識(shí)整體結(jié)構(gòu)的最佳方法，尋找知識(shí)考查的切入點(diǎn),。

高考?xì)v史強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握和靈活應(yīng)用,，因此在高三歷史復(fù)習(xí)的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生自覺尋找適合自己實(shí)際狀況的最佳復(fù)習(xí)方法,，牢固掌握和靈活應(yīng)用學(xué)科知識(shí)并進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的聯(lián)想,、拓展和遷移潛力的自我訓(xùn)練。由于各學(xué)科特點(diǎn)不同,，復(fù)習(xí)方法側(cè)重點(diǎn)也不同,。歷史學(xué)科側(cè)重歸納、比較和概括歷史知識(shí),，運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象和歷史事物,，揭示其本質(zhì)，闡述歷史發(fā)展的規(guī)律,，以史鑒今,，注意史論結(jié)合?？蓪F(xiàn)行教材和新教材公共交點(diǎn)的最基本的,、核心的、可再生性的資料,，運(yùn)用圖導(dǎo)法建立知識(shí)整體結(jié)構(gòu),。采用相關(guān)知識(shí)統(tǒng)整表,、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖解,、知識(shí)結(jié)構(gòu)螺旋形等方法將知識(shí)重組、整合,，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體,，以期在知識(shí)的交融、各種思想方法相互碰撞的過程中,，產(chǎn)生更為深刻的思想內(nèi)涵,。

3、加強(qiáng)對(duì)專業(yè)的點(diǎn)撥和訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高學(xué)科思維潛力,。

運(yùn)用辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題,、解決問題的潛力，堅(jiān)持史論結(jié)合,。第五,，在試卷分析時(shí)要結(jié)合教材抓住主干歷史知識(shí)，理清線索,，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行重組,，理清因果關(guān)系和背景及好處，提升理性認(rèn)識(shí),，構(gòu)建較完整的歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。因此，試題分析時(shí)不僅僅要知其然(即答案的正確與否),、知其所以然(即該答案正確的原因是什么),，還要知其所以不然(該題之所以錯(cuò)的原因)，最后還要把每個(gè)選項(xiàng)對(duì)應(yīng)到教材中相應(yīng)的歷史階段,，在分析理解的基礎(chǔ)上根據(jù)選項(xiàng)資料重新組題,，以到達(dá)做一道選取題要得到多道題所能反映出來的信息量,。第六，在復(fù)習(xí)中教師應(yīng)用心創(chuàng)設(shè)出一些新情境的好題讓學(xué)生在全新視角中觀察歷史問題，以活化學(xué)生的歷史思維,，提高學(xué)生的綜合潛力。

1,、綜合科完成中國歷史上下冊(cè)的教學(xué),，并適當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)的單元知識(shí)串講。

2,、專業(yè)班的歷史教學(xué)本學(xué)期完成中國古代史的新課教學(xué)和中國近現(xiàn)代史上下冊(cè)的第一輪復(fù)習(xí),，其中下冊(cè)因時(shí)間關(guān)系不能完成的部分在下學(xué)期開學(xué)后一個(gè)月之內(nèi)完成。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力,、閱讀理解潛力、辯證思維潛力以及對(duì)歷史事物認(rèn)知和分析評(píng)判的潛力,，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

4、專業(yè)班全面強(qiáng)化基礎(chǔ),，狠抓落實(shí),，同時(shí)全面加強(qiáng)歷史思維潛力的培養(yǎng)和高考的針對(duì)性訓(xùn)練。

5,、抓好專業(yè)班的培優(yōu)工作,，確定典型,，重點(diǎn)突破和提高。

1,、充分利用課堂教學(xué)的時(shí)間,，發(fā)揮課堂教學(xué)效果。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性;采取啟發(fā)式教學(xué)方法,，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和潛力,，最大限度地提高教學(xué)效果。

2,、適當(dāng)進(jìn)行定期和不定期的課堂練習(xí),、課外作業(yè)以及質(zhì)量跟蹤檢測(cè)，及時(shí)批閱和評(píng)講,，做好教學(xué)的反饋工作,。

3、很抓學(xué)生個(gè)案,，個(gè)性注意加強(qiáng)對(duì)尖子生的輔導(dǎo)和后進(jìn)生的提高,。

1、學(xué)生來源：優(yōu)生：各班歷史科成績前10名;

后進(jìn)生：每班后5名,，總?cè)藬?shù)約60人左右,，由班主任和科任教師確定名單。

2,、輔導(dǎo)教師：優(yōu)生輔導(dǎo)：蔣長征

后進(jìn)生輔導(dǎo)：孫敏

3,、時(shí)間安排：下班輔導(dǎo)時(shí)間和周六下午，其中專業(yè)班優(yōu)生輔導(dǎo)時(shí)間由級(jí)組統(tǒng)一安排,。

4,、主要方式：集中輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，分班跟蹤質(zhì)量檢測(cè),，定期反饋學(xué)習(xí)狀況,，及時(shí)整改。

每周二上午或晚上

綜合科：每周五下午兩節(jié)3：00—5：00

專業(yè)班：周二下午或周五上午的歷史連排時(shí)間

高三歷史工作計(jì)劃表篇六

本屆高三是新高考模式的第x年,，是根據(jù)《教育部關(guān)于當(dāng)前加強(qiáng)中小學(xué)管理規(guī)范辦學(xué)行為的指導(dǎo)意見》,，執(zhí)行“三項(xiàng)規(guī)定”、落實(shí)“五個(gè)嚴(yán)格”,、保證一小時(shí)運(yùn)動(dòng),，全面提高教育質(zhì)量的第二年，為了更好地適應(yīng)新形勢(shì)下新高考的要求,，提高復(fù)習(xí)的實(shí)效,，現(xiàn)根據(jù)學(xué)校年度高三工作計(jì)劃和教研室工作計(jì)劃,，并認(rèn)真總結(jié)我校高三歷史教學(xué)的豐富經(jīng)驗(yàn),，從本屆高三學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，制定以下教學(xué)計(jì)劃。

1,、認(rèn)真貫徹市,、區(qū)教研室會(huì)議精神，以教育的科學(xué)發(fā)展觀為核心,，積極開展集體教研活動(dòng),，以高考研究、課程改革,、師資隊(duì)伍建設(shè)為工作重點(diǎn),，切實(shí)履行好“研究、指導(dǎo),、服務(wù)”的工作職責(zé),，依靠全體歷史教師，群策群力,，努力提高蘇苑高級(jí)中學(xué)高三歷史教師的群體素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量,。

2、以高考?xì)v史考試大綱為依據(jù),，以提高課堂40分鐘效率為手段,，以夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和提高知識(shí)應(yīng)用能力為核心，充分發(fā)揮教研組和備課組的集體智慧與力量,，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),，堅(jiān)持有效的訓(xùn)練，使學(xué)生在2011年的高考中取得良好成績,。

1,、本屆高三歷史班共有5個(gè)，高三（9）,、高三（10）,、高三（11）班、高三（12）,、高三（13）班,，共228人。11班是蘇星班,，13班是重點(diǎn)班,，史地合班，12班為地理班,。

2,、五個(gè)班無論平均分還是b率均有差距，高三（11）（13）班基礎(chǔ)好一些,，高三（9）班（10）班差不多,，但高三（12）班基礎(chǔ)相對(duì)差一些,。各班內(nèi)部個(gè)體差距也較大，存在損耗人數(shù),。

3,、本屆學(xué)生的情況不容樂觀，歷史基礎(chǔ)知識(shí)很不扎實(shí),，理解運(yùn)用能力較差,。在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ),，強(qiáng)化針對(duì)性,，有的放矢，提高講與練的方法及效益,，成為專題與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn),。部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方法都存在一些問題,，有待進(jìn)一步引導(dǎo)。

4,、本屆高三備課組成員：xxx老師（9）班,、xxx老師（10、12）班,、xxx老師（11）班（備課組長）,，xx老師（13）班。

根據(jù)上學(xué)期高二教學(xué)后學(xué)生的知識(shí)掌握情況再進(jìn)行兩輪復(fù)習(xí),，鞏固各知識(shí)點(diǎn),，強(qiáng)化知識(shí)體系；同時(shí)加強(qiáng)綜合訓(xùn)練,，實(shí)行每單元一考,，全面提高學(xué)生的解題能力以及思考能力。

1,、通過組織集體備課（每星期至少一次定時(shí)定地點(diǎn)的集體備課活動(dòng)）,、課堂研討、案例分析,、經(jīng)驗(yàn)交流等多種形式的教研活動(dòng),，不斷更新教師的教育教學(xué)理念，努力提高課程改革實(shí)施水平,。充分發(fā)揮備課組,、教師的作用，引導(dǎo)教師反思自己的教學(xué)實(shí)踐,，引導(dǎo)教師之間互相學(xué)習(xí),，取長補(bǔ)短,，經(jīng)驗(yàn)共享。

2,、加強(qiáng)高考研究、重視信息交流,、不斷提高高三歷史教學(xué)質(zhì)量,。組織高三教師認(rèn)真分析各次考試的基本情況，依據(jù)抽測(cè)反映的問題采取針對(duì)性強(qiáng)的措施,；認(rèn)真組織高三歷史教師分析新課改地區(qū)高考試卷,，江蘇省高考考試方案和考試大綱，了解江蘇卷與全國卷及其他試卷的區(qū)別,，關(guān)注各方對(duì)試卷的評(píng)價(jià),，從中探索江蘇命題的趨勢(shì)。開展多種形式的集體備課,、課堂教學(xué)研討,、試題研究等教研活動(dòng)，探索高質(zhì)有效的歷史復(fù)習(xí)模式,。抓住向外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，收集高考信息并將高考信息進(jìn)行反饋；深入各歷史教師課堂,，關(guān)注每個(gè)平行班級(jí)的歷史教學(xué),。

3、重視課題研究,，提升教科研層次,。集中時(shí)間和精力，通過調(diào)研,，確定突出問題,、典型問題，進(jìn)行深入系統(tǒng)的研究,，不斷提高歷史教研活動(dòng)的水平,。

4、加強(qiáng)和落實(shí)“培優(yōu)”和“抓重點(diǎn)”,。對(duì)于能上重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生要求達(dá)“a”,，而在本二線上下的同學(xué)重點(diǎn)輔導(dǎo)，促其達(dá)“b”,。當(dāng)然,，能上本三的也要上“b”?？傊?，要提高“b”率,。對(duì)于其中一部分學(xué)生作業(yè)單獨(dú)面批，要求他們準(zhǔn)備錯(cuò)題集,。同時(shí)生活上給予幫助,，學(xué)習(xí)上培養(yǎng)樂觀的百折不撓的人生態(tài)度，要時(shí)時(shí)關(guān)心他們,。

第一階段,，即完成各知識(shí)點(diǎn)專題的教學(xué)和第一輪復(fù)習(xí)（“一模”之前）,，鞏固其考點(diǎn),，并進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)；后階段加強(qiáng)綜合訓(xùn)練,，全面提高學(xué)生的解題能力以及思維分析能力,。第二階段，即第二輪復(fù)習(xí)（二模之前）,，主要是小專題+單元整合工作,，并每周進(jìn)行模擬練習(xí)。第三階段,，主要是查漏補(bǔ)缺,，挖掘潛能，深化知識(shí),。

高三歷史工作計(jì)劃表篇七

以課程標(biāo)準(zhǔn),，考試說明為指導(dǎo)，以課本為依據(jù),，充分研究高考,，不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革，探索高三教學(xué)模式,，增強(qiáng)歷史課的針對(duì)性和實(shí)效性,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題和應(yīng)試能力,，從而提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量.

1,，以課本和課程標(biāo)準(zhǔn)為基本，充分研讀考綱,，從整體上把握復(fù)習(xí)的要求,，讓學(xué)生加工教材，理解掌握基本的歷史概念,，歷史現(xiàn)象,，歷史事件，基本的歷史發(fā)展脈絡(luò).

2，改變教學(xué)觀念,，大膽地進(jìn)行課堂改革,，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)和提高學(xué)生概括,，歸納,，分析，綜合,，比較,，遷移等基本的學(xué)科思維能力.學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評(píng)價(jià)問題的能力.

3，采用多種多樣的方式方法,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用基本的史學(xué)方法去認(rèn)識(shí)和總結(jié)歷史發(fā)展的規(guī)律,，從而增強(qiáng)民族自尊心和自信心,，增強(qiáng)年輕人責(zé)任感和愛國主義情感,，理解國家大政方針制定的歷史依據(jù)及其正確性，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀.

4,，加強(qiáng)教研,，研究高考和高考試題，注重知識(shí)的遷移和運(yùn)用,，精選習(xí)題.

5,，進(jìn)行有效知識(shí)落實(shí)，把課堂上的基本知識(shí)做為落實(shí)的主渠道,，及時(shí)進(jìn)行"章結(jié)",，"單元過關(guān)"和"月清".

6，學(xué)生的學(xué)科成績?cè)趦?yōu)秀率,，平均成績和及格率上有明顯提升.

1,，缺乏對(duì)高三教學(xué)，復(fù)習(xí)的整體把握和詳細(xì)計(jì)劃及實(shí)施措施,，對(duì)高三只是有大致的階段安排與復(fù)習(xí)進(jìn)度,，對(duì)每一階段的教學(xué)和復(fù)習(xí)目標(biāo)，復(fù)習(xí)策略和學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成沒有細(xì)致考慮,，這種計(jì)劃的盲目性,，必然導(dǎo)致教學(xué)的盲目性，質(zhì)量提高的盲目性.

2,，教師沒有對(duì)大綱,，考試說明進(jìn)行詳細(xì)研究.大綱中對(duì)知識(shí)掌握程度有明確要求，考試說明中也有明確的考核目標(biāo)和要求,，并有詳細(xì)的解讀說明,，教師只是在想當(dāng)然的去教學(xué).

3，教學(xué)手段單一，課堂效率低下,，對(duì)于新的教學(xué)方法,，模式及新理念缺乏學(xué)習(xí)和實(shí)踐，課堂中仍習(xí)慣于教師一講到底,，教師累,，學(xué)生睡，效果差,，成績低.

4,，課堂教學(xué)中缺乏針對(duì)性，高三教學(xué)沒有高三的特點(diǎn).高三復(fù)習(xí)課,，絕大多數(shù)教師都在就知識(shí)講知識(shí),，缺乏深層分析，只是知識(shí)的簡單羅列,，對(duì)主干知識(shí)把握不到位;學(xué)生理解只偏留在表面上;不能把握歷史整體框架,，歷史基本線索，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是零散的,，無序的.

5,，缺乏對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)理解和思維能力的培養(yǎng).近幾年高考命題思路是非常明確的，就是注重學(xué)生的能力培養(yǎng),，注重學(xué)生的學(xué)科思維及分析問題,，解決問題能力，這就要求教師必須注重基礎(chǔ),，以大綱,，考綱為指導(dǎo)，以課本為本,，注重基礎(chǔ)知識(shí)的遷移與應(yīng)用,，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為主線來統(tǒng)領(lǐng)知識(shí).

6，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，還習(xí)慣于只講知識(shí),，不講方法，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),，結(jié)果教師教得辛苦,，學(xué)生學(xué)得辛苦而沒有太大的成效.

7，缺乏對(duì)習(xí)題的篩選和高考試題研究,，很多學(xué)校給學(xué)生發(fā)了很多資料,，讓學(xué)生自己去做，結(jié)果浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力,，效果也不是很好.

8,，缺乏將課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn),，重點(diǎn)問題的聯(lián)系的能力，只是單講課本上的知識(shí),，一遇到解決實(shí)際問題就無從下手,，不能進(jìn)行有效的知識(shí)遷移.

1，從整體上考慮和制定教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃,，按照計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行實(shí)施.在計(jì)劃的制定中要有總目標(biāo)和階段目標(biāo)以及具體措施,，評(píng)價(jià)，時(shí)間安排,，內(nèi)容安排等內(nèi)容.

2,，在每輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問題.針對(duì)近幾年高級(jí)的命題特點(diǎn)和歷史課實(shí)際，一般采用三輪復(fù)習(xí)法.

高三歷史工作計(jì)劃表篇八

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高三歷史工作計(jì)劃

高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃4

一,、教學(xué)內(nèi)容：

二,、學(xué)情分析：

三、教學(xué)目的和要求：

四,、總體措施：

6.掌握學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間知識(shí)的聯(lián)系,。整合知識(shí)模塊，多角度思維,，強(qiáng)化知識(shí)的遷移能力,。

高三歷史工作計(jì)劃（2） |

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一,指導(dǎo)思想

二,工作目標(biāo)

4,加強(qiáng)教研,研究高考和高考試題,注重知識(shí)的遷移和運(yùn)用,精選習(xí)題.

6,學(xué)生的學(xué)科成績?cè)趦?yōu)秀率,平均成績和及格率上有明顯提升.

三,高三歷史課堂教學(xué)中存在的問題

四,采取措施

附:高三教學(xué)進(jìn)度及考試安排

第一學(xué)期期中考試:?時(shí)間:11.3—11.4

內(nèi)容:中國古代史(全冊(cè))

第一學(xué)期期末考試?時(shí)間:1.29—2.4

內(nèi)容:中國古代史,中國近代現(xiàn)代史(上,下冊(cè))

春節(jié)放假時(shí)間:?時(shí)間:?2.12—2.25

第三次調(diào)研測(cè)試:?時(shí)間:3.26—4.1

內(nèi)容:全部(中國古代史,中國近代現(xiàn)代史,世界近代現(xiàn)代史)

專題復(fù)習(xí)及?時(shí)間:4.1—4.30

第四次調(diào)研測(cè)試:?

綜合訓(xùn)練?時(shí)間:?5.1—5.30

高三歷史工作計(jì)劃表篇九

本學(xué)期全面復(fù)習(xí)《世界近現(xiàn)代史》上,、下冊(cè)內(nèi)容,，然后進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，進(jìn)行高考備考工作,，以備戰(zhàn)20__年6月份高考,。

二、教學(xué)目的和要求

1,、每星期授課7節(jié),，授課時(shí)間16周，要求學(xué)生全面掌握《中國古代史》選修,、《中國近現(xiàn)代史》上,、下冊(cè)和《世界近現(xiàn)代史》上、下冊(cè)的基礎(chǔ)知識(shí),，并進(jìn)行專題復(fù)習(xí),。

2、要求學(xué)生掌握教材內(nèi)容中的歷史基礎(chǔ)知識(shí),，了解重要的歷史事件和歷史人物,，培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義的觀點(diǎn)，以及運(yùn)用歷史唯物主義基本觀點(diǎn)觀察問題和解決問題的能力,，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,。

3、在教學(xué)過程中運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)，注意啟發(fā)學(xué)生積極思考問題,，培養(yǎng)學(xué)生正確進(jìn)行分析,，比較、概括的能力,。

4,、加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮備課小組集體的力量,，力求有最優(yōu)的教學(xué)方案,。

5、對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo),，幫助學(xué)生克服焦慮和恐懼,，保持適度的緊張和壓力，使學(xué)生以自信,、積極的情緒狀態(tài)備考,。

6、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力,，使學(xué)生進(jìn)一步掌握和運(yùn)用學(xué)習(xí)歷史,、認(rèn)知?dú)v史的基本方法。

7,、加強(qiáng)訓(xùn)練,，提高學(xué)生的應(yīng)考能力。

高三歷史工作計(jì)劃表篇十

高三的下學(xué)期復(fù)習(xí)任務(wù)十分的繁重,，所以需要制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃：

一,、教材分析

1、（結(jié)構(gòu)系統(tǒng),、單元內(nèi)容,、重難點(diǎn)）

本學(xué)期主要是進(jìn)行以下幾個(gè)方面的復(fù)習(xí)：高三近現(xiàn)代史的章節(jié)基礎(chǔ)和專題復(fù)習(xí)；

2,、歷史大專題復(fù)習(xí)及熱點(diǎn)透析,；

3、考前練習(xí)

二,、學(xué)生分析

1,、（雙基智能水平、學(xué)習(xí)態(tài)度,、方法,、紀(jì)律）學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、上課紀(jì)律方面做的比較好,。

2、在材料分析,、解題方面還有所欠缺,。

3、在知識(shí)的整合上,，普遍出現(xiàn)思維混亂局面,。

三、教學(xué)目的要求

1,、對(duì)世界史做一個(gè)比較透徹的分析和理解

2,、對(duì)歷史做一個(gè)比較恰當(dāng)?shù)恼希⒅貙ｎ}知識(shí)

3,、提高學(xué)生的解題能力

四,、完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1、每星期的考試,，使學(xué)生適應(yīng)考試

2,、不定期的進(jìn)行抽測(cè)，抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)

3,、進(jìn)行針對(duì)性練習(xí),，提高學(xué)生的解題能力。

五,、教學(xué)進(jìn)度

略

高三歷史工作計(jì)劃表篇十一

為了更有效地提升學(xué)科教學(xué)水平,，搞好高三歷史復(fù)習(xí)，提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量,，特制定本計(jì)劃,。

以課程標(biāo)準(zhǔn),，考試說明為指導(dǎo),，以課本為依據(jù)，充分研究高考,，不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革,，探索高三教學(xué)模式，增強(qiáng)歷史課的針對(duì)性和實(shí)效性,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題,，解決問題和應(yīng)試能力，從而提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量,。

1,、以課本和課程標(biāo)準(zhǔn)為基本，充分研讀考綱,，從整體上把握復(fù)習(xí)的要求,，讓學(xué)生加工教材,，理解掌握基本的歷史概念，歷史現(xiàn)象,，歷史事件,，基本的歷史發(fā)展脈絡(luò)。

2,、改變教學(xué)觀念,，大膽地進(jìn)行課堂改革，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，培養(yǎng)和提高學(xué)生概括,，歸納，分析,，綜合,，比較，遷移等基本的學(xué)科思維能力,。學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評(píng)價(jià)問題的能力,。

3、采用多種多樣的方式方法,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用基本的史學(xué)方法去認(rèn)識(shí)和總結(jié)歷史發(fā)展的規(guī)律,，從而增強(qiáng)民族自尊心和自信心，增強(qiáng)年輕人責(zé)任感和愛國主義情感,，理解國家大政方針制定的歷史依據(jù)及其正確性,，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀。

4,、加強(qiáng)教研,，研究高考和高考試題，注重知識(shí)的遷移和運(yùn)用,，精選習(xí)題,。

5、進(jìn)行有效知識(shí)落實(shí),，把課堂上的基本知識(shí)做為落實(shí)的主渠道,，及時(shí)進(jìn)行"章結(jié)"，"單元過關(guān)"和"月清",。

6,、學(xué)生的學(xué)科成績?cè)趦?yōu)秀率，平均成績和及格率上有明顯提升,。

教學(xué)的盲目性,，質(zhì)量提高的盲目性。

2,、教師沒有對(duì)大綱,，考試說明進(jìn)行詳細(xì)研究,。大綱中對(duì)知識(shí)掌握程度有明確要求，考試說明中也有明確的考核目標(biāo)和要求,，并有詳細(xì)的解讀說明,，教師只是在想當(dāng)然的去教學(xué)。

3,、教學(xué)手段單一,，課堂效率低下，對(duì)于新的教學(xué)方法,，模式及新理念缺乏學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，課堂中仍習(xí)慣于教師一講到底，教師累,，學(xué)生睡,，效果差，成績低,。

4,、課堂教學(xué)中缺乏針對(duì)性，高三教學(xué)沒有高三的特點(diǎn),。高三復(fù)習(xí)課,，絕大多數(shù)教師都在就知識(shí)講知識(shí)，缺乏深層分析,，只是知識(shí)的簡單羅列,，對(duì)主干知識(shí)把握不到位；學(xué)生理解只偏留在表面上,；不能把握歷史整體框架,，歷史基本線索，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是零散的,，無序的,。

5、缺乏對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)理解和思維能力的培養(yǎng),。近幾年高考命題思路是非常明確的,，就是注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，注重學(xué)生的學(xué)科思維及分析問題,，解決問題能力，這就要求教師必須注重基礎(chǔ),，以大綱,，考綱為指導(dǎo)，以課本為本,，注重基礎(chǔ)知識(shí)的遷移與應(yīng)用,，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為主線來統(tǒng)領(lǐng)知識(shí),。

6、缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，還習(xí)慣于只講知識(shí),，不講方法，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),，結(jié)果教師教得辛苦,，學(xué)生學(xué)得辛苦而沒有太大的成效。

7,、缺乏對(duì)習(xí)題的篩選和高考試題研究,，很多學(xué)校給學(xué)生發(fā)了很多資料，讓學(xué)生自己去做,，結(jié)果浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力,，效果也不是很好。

8,、缺乏將課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn),，重點(diǎn)問題的聯(lián)系的能力，只是單講課本上的知識(shí),，一遇到解決實(shí)際問題就無從下手,，不能進(jìn)行有效的知識(shí)遷移。

1,、從整體上考慮和制定教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃,，按照計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行實(shí)施。在計(jì)劃的制定中要有總目標(biāo)和階段目標(biāo)以及具體措施,，評(píng)價(jià),，時(shí)間安排，內(nèi)容安排等內(nèi)容,。

2,、在每輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問題。針對(duì)近幾年高級(jí)的命題特點(diǎn)和歷史課實(shí)際,，一般采用三輪復(fù)習(xí)法,。

第一輪復(fù)習(xí)主要是抓課本知識(shí)落實(shí)，教師提出問題,，學(xué)生詳讀課本,，圍繞主干知識(shí)進(jìn)行梳理，形成內(nèi)在的主體結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò),，在記憶的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解,。

第二輪復(fù)習(xí)主要以主干知識(shí)為中心，以專題的形式,，對(duì)歷史知識(shí)重新加以梳理和加工,，走出課本,，讓學(xué)生從宏觀上把握歷史發(fā)展的規(guī)律。不能把每節(jié)相關(guān)知識(shí)簡單列出來放到一起,，要重點(diǎn)分析,，歸納出歷史發(fā)展規(guī)律，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)把握規(guī)律,，得出啟示,，提升學(xué)生縱橫比較問題的難力。

第三輪：依據(jù)考綱,，重新梳理課本,，查缺補(bǔ)漏，教師少講,，讓學(xué)生自己進(jìn)行,，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行綜合練習(xí)。

3,、要認(rèn)真研讀大綱,，考綱和考試說明。應(yīng)該說,，考試說明是依據(jù)大綱制定的,，大綱是作為整個(gè)高中教學(xué)的依據(jù)，而考試說明只是為了高考的需要而定的,。做為備考來講,，應(yīng)該以教材為依托，全面復(fù)習(xí),，對(duì)考試說明沒有列出的內(nèi)容不必過分深究,。高考題目大體上分兩部分，一部分考查對(duì)基本知識(shí)的分解,，另一部分考查較為深層次的能力,。前者與教材關(guān)系較緊密，但不會(huì)是直接照搬教材的某一部分內(nèi)容,，后者基本上是教材內(nèi)容的拓展,。因此，依托教材不等于捆死在教材上,。

4,、提高課堂效率，做好知識(shí)落實(shí),。對(duì)于歷史課來講,，教師不必面面俱到，應(yīng)重點(diǎn)講清重要的歷史概念,，歷史現(xiàn)象和歷史事件,，講清梳理歷史脈絡(luò)的基本方法，幫助學(xué)生加工整理知識(shí),，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,，總結(jié)出基本的歷史規(guī)律，得出結(jié)論,。知識(shí)落實(shí)要做到"四清",，把課本知識(shí)的記憶放在課堂上，在習(xí)題練習(xí)上,，注重基本知識(shí)和基本技能以及知識(shí)的遷移能力,。

5、適當(dāng)練習(xí),。在每一輪復(fù)習(xí)中都要有適當(dāng)練習(xí),，但選題一定要注意層次性和代表性，切忌陷入題海戰(zhàn),，在講題中一定要針對(duì)學(xué)生問題去講解,，并不是單純的就題講題，要舉一反三,，融會(huì)貫通,，讓學(xué)生能窺一斑而知全貌。另外,，選題盡量選一些新題,，不要過于陳舊，學(xué)生會(huì)在新題新情境下愉快的做題,，效果更好些,。注意主觀題的檢查與落實(shí)。

6,、要處理好學(xué)科之問的關(guān)系,。不能在復(fù)習(xí)時(shí)一味單干，應(yīng)適當(dāng)穿插些兩門學(xué)科知識(shí),，適當(dāng)串串門,，使學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中就養(yǎng)成基本的文綜思維習(xí)慣，同時(shí)也有利于本學(xué)科的學(xué)習(xí),。

1,、第一輪單元復(fù)習(xí)（20xx年x月—20xx年x月中旬）

20xxx年x月—3月中旬選修一、選修三

2,、二輪專題復(fù)習(xí)（20xx年x月下旬—4月底）

3,、三輪：回歸書本、查漏補(bǔ)缺、綜合訓(xùn)練,、考前指導(dǎo)（20xx年x月—6月初）

高三歷史工作計(jì)劃表篇十二

根據(jù)湖北省20xx年高考方向及新課改省份(特別是寧夏,、海南)高考?xì)v史試題的特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)下高三歷史教學(xué)的現(xiàn)狀,，特制訂高三歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃如下,。

以新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，求真務(wù)實(shí),探究適合我校學(xué)生的教法與學(xué)法,，落實(shí)好新課程的理念,，突破以基礎(chǔ)夯實(shí)與能力培養(yǎng)為核心目標(biāo)，爭取在20xx年高考中取得好的成績,。

1,、內(nèi)容

高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》、《20xx年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明(湖北卷)文科綜合》考綱,、人教版教材為依據(jù),。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家意志的體現(xiàn)，是歷史新課改賴以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件;歷史教材是歷史教學(xué)主要素材;考試大綱是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù),。三個(gè)依據(jù)互相依存,，缺一不可。

2,、命題

20xx年是湖北省新課改后的第一年高考,，因此應(yīng)認(rèn)真研究其他新課改地區(qū)的高考試題(特別是寧夏、海南等地),，通過“新材料,、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，利用學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)知識(shí),，引導(dǎo)他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問題的過程中深入理解知識(shí),，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)“論從史出,，史論結(jié)合”的史學(xué)原則,，從而在知識(shí)能力、過程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀方面達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一,。

1、時(shí)間安排：20xx年暑期—20xx年2月底(一輪復(fù)習(xí))

2,、復(fù)習(xí)思路：夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),，理清基本線索，培養(yǎng)基本技能,。

3,、主要任務(wù)：以教材為主,，進(jìn)行單元內(nèi)小專題復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ),，使知識(shí)系統(tǒng)化,，結(jié)構(gòu)化，并在此基礎(chǔ)上向深,、廣度擴(kuò)展,，結(jié)合現(xiàn)實(shí),，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,，要搞好單元過關(guān)，精選習(xí)題,，精講精練,，及時(shí)講評(píng)，并且每節(jié)課力爭留出時(shí)間讓學(xué)生記憶一些重點(diǎn)知識(shí),，做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂鞏固,。

4、方法：以課時(shí)為主要學(xué)習(xí)方式,，單元內(nèi)小專題式進(jìn)行,，一個(gè)單元結(jié)束后要進(jìn)行單元總結(jié)與測(cè)試，每個(gè)模塊結(jié)束后要進(jìn)行模塊過關(guān)測(cè)試,。

采用讀,、講(聽)、練,、評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時(shí)間,，明確目的和要求，按照學(xué)案,，由學(xué)生帶著問題有針對(duì)性和計(jì)劃性地讀書,，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系,，構(gòu)建相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),，使掌握的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化,、網(wǎng)絡(luò)化,。

第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練：在課時(shí)復(fù)習(xí)結(jié)束后，要選取典型試題及時(shí)進(jìn)行測(cè)試,、反饋,，可采取一課一小練(當(dāng)堂訓(xùn)練)的形式，以便及時(shí)鞏固落實(shí),，練習(xí)后,，必須核對(duì)答案,，分析總結(jié)。通過典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能,，如理解能力,、獲取信息的能力、表述能力,、分析能力,、創(chuàng)新能力等。

第四環(huán)節(jié)——講評(píng)：包括教師的講評(píng)與學(xué)生的自評(píng),。每一單元測(cè)試及模塊測(cè)試后教師要重點(diǎn)講評(píng),，教師在講評(píng)練習(xí)和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評(píng),，從而減少解題錯(cuò)誤,，提高應(yīng)試能力。

一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)在于理解歷史概念,，掌握基礎(chǔ)知識(shí),。

基礎(chǔ)知識(shí)既包括具體史實(shí)，也包括規(guī)律性的認(rèn)識(shí),，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇,。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要貫徹“全、準(zhǔn),、新,、細(xì)”的原則?！叭奔磸?fù)習(xí)要全面,，不能漏掉考試大綱的任何知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才可以強(qiáng)化重點(diǎn);“準(zhǔn)”即對(duì)知識(shí)的識(shí)記,、理解,、闡釋要準(zhǔn)確;“深”即對(duì)歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識(shí)要深刻;“新”即對(duì)歷史知識(shí)要從多角度,、多層次,、多方位來認(rèn)識(shí)和鞏固;“細(xì)”即注重細(xì)節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細(xì)節(jié),，很多問題并不難,，但考察很細(xì)致，于細(xì)微處方顯精神,，細(xì)節(jié)決定成敗,。

(一)瞄準(zhǔn)高考，落實(shí)課程新理念,，轉(zhuǎn)變課堂模式,。

1,、改一講到底，不訓(xùn)練學(xué)生能力,。

2,、改只有知識(shí)教學(xué)，沒有材料教學(xué),。

高考無題不材料,，如果課堂不進(jìn)行材料教學(xué)，學(xué)生就不能形成材料處理能力,。

3,、改只有純知識(shí)的梳理、分析,，沒有解讀高考考點(diǎn)及其要求,。

（高考考的許多是老師講不到的，需要學(xué)生具有獨(dú)立的思維能力,，獨(dú)立思維能力單憑老師講授是培養(yǎng)不出來的，需要在訓(xùn)練中參與和培養(yǎng)）

（二）落實(shí)常規(guī)

1,、認(rèn)真?zhèn)湔n,。

認(rèn)真編寫教學(xué)案，優(yōu)化整合,，既有專詳,，又有高考鏈接、材料教學(xué)與教學(xué)方法和教學(xué)流程,。

2,、分層教學(xué)。

知識(shí)的深淺是有層次的,，思維的發(fā)展是按層遞進(jìn)的,，學(xué)生的素質(zhì)也是有層次差異的，因此實(shí)行分層教學(xué),，梯度推進(jìn),，中下等生能接受，上等生能發(fā)展,，全體學(xué)生皆都能得到提高,。

3、作業(yè)檢查,。每天應(yīng)布置一定量的作業(yè),，并進(jìn)行批改或檢查，關(guān)鍵在于督促學(xué)生在課后練,，鞏固和深化知識(shí),，這是落實(shí)教學(xué)效果的一個(gè)關(guān)鍵,。

4、周考月考,。知識(shí)鞏固和思維深化,，除課堂教學(xué)和課后作業(yè)外，還須通過周考,、月考去強(qiáng)化,。周考、月考也是我們教學(xué)時(shí)段要檢查的內(nèi)容,。要強(qiáng)調(diào)的是,，周考有的改為周練，練不如考,，考對(duì)學(xué)生的壓力感,、速度訓(xùn)練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過練。其次,，不管練習(xí),、周考、月考,，有練有考就必須講評(píng),。只有講評(píng)，學(xué)生才能明確自己的錯(cuò)誤,，思路才能得到升華,。

5、自習(xí)輔導(dǎo),。晚自習(xí)讀歷史是歷史學(xué)習(xí)鞏固一個(gè)重要的時(shí)間保證,，但要學(xué)生讀歷史，就必需歷史老師能下班輔導(dǎo),。歷史老師晚自習(xí)下班輔導(dǎo),，有利于學(xué)生釋疑解難和提高學(xué)習(xí)歷史的興趣，還會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生感情壓力和督促作用,，這自然有利于歷史知識(shí)的鞏固,。

高三歷史工作計(jì)劃表篇十三

以課程標(biāo)準(zhǔn)，考試說明為指導(dǎo),，以課本為依據(jù),，充分研究高考，不斷進(jìn)行課堂教學(xué),，探索高三教學(xué)模式,，增強(qiáng)歷史課的針對(duì)性和實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題,，解決問題和應(yīng)試能力,，從而提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量,。

1、以課本和課程標(biāo)準(zhǔn)為基本,，充分研讀考綱,，從整體上把握復(fù)習(xí)的要求，讓學(xué)生加工教材,，理解掌握基本的歷史概念,，歷史現(xiàn)象，歷史事件,，基本的歷史發(fā)展脈絡(luò),。

2、改變教學(xué)觀念,，膽地進(jìn)行課堂,，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)和提高學(xué)生概括,，歸納,，分析，綜合,，比較,，遷移等基本的學(xué)科思維能力。學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評(píng)價(jià)問題的能力,。

3、采用多種多樣的方式方法,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用基本的史學(xué)方法去認(rèn)識(shí)和總結(jié)歷史發(fā)展的規(guī)律,，從而增強(qiáng)民族自尊心和自信心，增強(qiáng)年輕人責(zé)任感和愛國主義情感,，理解國家政方針制定的歷史依據(jù)及其正確性,，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀。

4,、加強(qiáng)教研,，研究高考和高考試題，注重知識(shí)的遷移和運(yùn)用,，精選習(xí)題,。

5、進(jìn)行有效知識(shí)落實(shí),，把課堂上的基本知識(shí)做為落實(shí)的主渠道,，及時(shí)進(jìn)行"章結(jié)"，"單元過關(guān)"和"月清",。

6,、學(xué)生的學(xué)科成績?cè)趦?yōu)秀率,，平均成績和及格率上有明顯提升。

1,、缺乏對(duì)高三教學(xué),，復(fù)習(xí)的整體把握和詳細(xì)計(jì)劃及實(shí)施措施，對(duì)高三只是有致的階段安排與復(fù)習(xí)進(jìn)度,，對(duì)每一階段的教學(xué)和復(fù)習(xí)目標(biāo),，復(fù)習(xí)策略和學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成沒有細(xì)致考慮，這種計(jì)劃的盲目性,，必然導(dǎo)致教學(xué)的盲目性,，質(zhì)量提高的盲目性。

2,、教師沒有對(duì)綱,，考試說明進(jìn)行詳細(xì)研究。綱中對(duì)知識(shí)掌握程度有明確要求,，考試說明中也有明確的考核目標(biāo)和要求,，并有詳細(xì)的解讀說明，教師只是在想當(dāng)然的去教學(xué),。

3,、教學(xué)手段單一，課堂效率低下,，對(duì)于新的教學(xué)方法,，模式及新理念缺乏學(xué)習(xí)和實(shí)踐，課堂中仍習(xí)慣于教師一講到底,，教師累,，學(xué)生睡，效果差,，成績低,。

4、課堂教學(xué)中缺乏針對(duì)性,，高三教學(xué)沒有高三的特點(diǎn),。高三復(fù)習(xí)課，絕多數(shù)教師都在就知識(shí)講知識(shí),，缺乏深層分析,，只是知識(shí)的簡單羅列，對(duì)主干知識(shí)把握不到位;學(xué)生理解只偏留在表面上;不能把握歷史整體框架,，歷史基本線索,，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是零散的，無序的。

5,、缺乏對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知薯解和思維能力的培養(yǎng),。近幾年高考命題思路是非常明確的，就是注重學(xué)生的能力培養(yǎng),，注重學(xué)生的學(xué)科思維及分析問題,，解決問題能力，這就要求教師必須注重基礎(chǔ),，以綱,，考綱為指導(dǎo)，以課本為本,，注重基礎(chǔ)知識(shí)的遷移與應(yīng)用,，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為主線來統(tǒng)領(lǐng)知識(shí)。

6,、缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，還習(xí)慣于只講知識(shí)，不講方法,，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),，結(jié)果教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得辛苦而沒有太的成效,。

7,、缺乏對(duì)習(xí)題的篩選和高考試題研究，很多學(xué)校給學(xué)生發(fā)了很多資料,，讓學(xué)生自己去做,，結(jié)果浪費(fèi)了量的時(shí)間和精力，效果也不是很好,。

8,、缺乏將課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)，重點(diǎn)問題的聯(lián)系的能力,，只是單講課本上的知識(shí)，一遇到解決實(shí)際問題就無從下手,，不能進(jìn)行有效的知識(shí)遷移,。

1、從整體上考慮和制定教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃,，按照計(jì)劃有條不紊的.進(jìn)行實(shí)施,。在計(jì)劃的制定中要有總目標(biāo)和階段目標(biāo)以及具體措施，評(píng)價(jià),，時(shí)間安排,，內(nèi)容安排等內(nèi)容。

2,、在每輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問題,。針對(duì)近幾年高級(jí)的命題特點(diǎn)和歷史課實(shí)際,，一般采用三輪復(fù)習(xí)法。

第一輪復(fù)習(xí)主要是抓課本知識(shí)落實(shí),，教師提出問題,，學(xué)生詳讀課本，圍繞主干知識(shí)進(jìn)行梳理,，形成內(nèi)在的主體結(jié)構(gòu),，在記憶的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解。

第二輪復(fù)習(xí)主要以主干知識(shí)為中心,，以專題的形式,，對(duì)歷史知識(shí)重新加以梳理和加工，走出課本,，讓學(xué)生從宏觀上把握歷史發(fā)展的規(guī)律,。不能把每節(jié)相關(guān)知識(shí)簡單列出來放到一起，要重點(diǎn)分析,，歸納出歷史發(fā)展規(guī)律,，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)把握規(guī)律，得出啟示,，提升學(xué)生縱橫比較問題的難力,。

第三輪:依據(jù)考綱，重新梳理課本,，查缺補(bǔ)漏,，教師少講，讓學(xué)生自己進(jìn)行,，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行綜合練習(xí),。

3、要認(rèn)真研讀綱,，考綱和考試說明,。應(yīng)該說，考試說明是依據(jù)綱制定的,，綱是作為整個(gè)高中教學(xué)的依據(jù),，而考試說明只是為了高考的需要而定的。做為備考來講,，應(yīng)該以教材為依托,，全面復(fù)習(xí)，對(duì)考試說明沒有列出的內(nèi)容不必過分深究,。高考題目體上分兩部分,，一部分考查對(duì)基本知識(shí)的分解，另一部分考查較為深層次的能力。前者與教材關(guān)系較緊密,，但不會(huì)是直接照搬教材的某一部分內(nèi)容,，后者基本上是教材內(nèi)容的拓展。因此,，依托教材不等于捆死在教材上,。

4、提高課堂效率,，做好知識(shí)落實(shí),。對(duì)于歷史課來講，教師不必面面俱到,，應(yīng)重點(diǎn)講清重要的歷史概念,，歷史現(xiàn)象和歷史事件，講清梳理歷史脈絡(luò)的基本方法,，助學(xué)生加工整理知識(shí),，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，總結(jié)出基本的歷史規(guī)律,，得出結(jié)論,。知識(shí)落實(shí)要做到"四清"，把課本知識(shí)的記憶放在課堂上,，在習(xí)題練習(xí)上,，注重基本知識(shí)和基本技能以及知識(shí)的遷移能力。

5,、適當(dāng)練習(xí),。在每一輪復(fù)習(xí)中都要有適當(dāng)練習(xí)，但選題一定要注意層次性和代表性,，切忌陷入題海戰(zhàn),，在講題中一定要針對(duì)學(xué)生問題去講解，并不是單純的就題講題,，要舉一三,，融會(huì)貫通，讓學(xué)生能窺一斑而知全貌,。另外,，選題盡量選一些新題，不要過于陳舊,，學(xué)生會(huì)在新題新情境下愉快的做題，效果更好些,。注意主觀題的檢查與落實(shí),。

6、要處理好學(xué)科之問的關(guān)系。不能在復(fù)習(xí)時(shí)一味單干,，應(yīng)適當(dāng)穿插些兩門學(xué)科知識(shí),，適當(dāng)串串門，使學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中就養(yǎng)成基本的文綜思維習(xí)慣,，同時(shí)也有利于本學(xué)科的學(xué)習(xí),。

高三歷史工作計(jì)劃表篇十四

在我們的漫長經(jīng)歷中，許多時(shí)候出現(xiàn)差錯(cuò)并非是由于我們笨,，而是我們?nèi)狈?duì)這個(gè)世界的了解,。我們以為知道當(dāng)下的形勢(shì)就已經(jīng)足夠，然而這不過是一種片面現(xiàn)象,。想要有更為完善的觀念和思維,，必須貼近歷史的細(xì)節(jié)，我教歷史并不是單純的給學(xué)生找到加分的途徑,。其實(shí)最初的愿望是為他們找到完整的人生觀念,，使他們能夠透徹的看清生活，從而不做被趨勢(shì)裹挾的盲目弱者,。那么今后我教他們的機(jī)會(huì)日漸減少,，我就得更用心將歷史的精髓灌輸給他們，以下就是我的工作計(jì)劃,。

1,、學(xué)生情況

之前的教學(xué)不失為一個(gè)比較成功的磨合過程，我們能夠認(rèn)識(shí)到彼此最為在乎的敏感點(diǎn),，只有互相尊重我們才能保持友好,。然而學(xué)生在課上都是在敷衍，沒有做出有效的傾聽,，他們只聽他們喜歡的,，或者是從我嘴里說出來的滑稽言論。很少因?yàn)橛^點(diǎn)的精妙發(fā)出贊嘆,，反而卻由于古人的愚蠢而捧腹大笑,，另外在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)上比較松垮。

2,、授課方向

將用無數(shù)謙卑用心血沉淀成的歷史的結(jié)晶嵌進(jìn)學(xué)生的心坎,，雖然非一日能畢其功，但考慮到他們已經(jīng)處在高三,，那么這個(gè)進(jìn)程不能在往后拖了,。那么我必須得加緊進(jìn)度，用精銳的授課思維搭配豐富扼要的語言,，為他們做高效的內(nèi)涵灌輸,，使他們的歷史根基在短期內(nèi)成長起來,。

3、具體工作

要把之前比較繁冗的授課言辭給充分壓縮,，將累贅的部分完全砍掉,，以精煉準(zhǔn)確富有沖擊性的語言，來打動(dòng)學(xué)生的意識(shí),。再就是在備課上要做到嘔心瀝血,，要做到全面分析挑選重點(diǎn)，簡要概括細(xì)化講解,。要讓從前令學(xué)生費(fèi)解的歷史概念,，變成一種朗朗上口便于理解的白話形態(tài)。

高三歷史工作計(jì)劃表篇十五

根據(jù)湖北省20__年高考方向及新課改省份高考?xì)v史試題的特點(diǎn),，結(jié)合新課標(biāo)下高三歷史教學(xué)的現(xiàn)狀,，特制訂高三歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃如下。

一,、指導(dǎo)思想

以新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，求真務(wù)實(shí)，探究適合我校學(xué)生的教法與學(xué)法,，落實(shí)好新課程的理念,，突破以基礎(chǔ)夯實(shí)與能力培養(yǎng)為核心目標(biāo)，爭取在20__年高考中取得好的成績,。

二,、復(fù)習(xí)依據(jù)

1、內(nèi)容

高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》,、《20__年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明(某某卷)文科綜合》考綱,、人教版教材為依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家意志的體現(xiàn),，是歷史新課改賴以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件;歷史教材是歷史教學(xué)主要素材;考試大綱是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù),，三個(gè)依據(jù)互相依存，缺一不可,。

2,、命題

20__年是某某省新課改后的第某年高考，因此應(yīng)認(rèn)真研究其他新課改地區(qū)的高考試題,，通過“新材料,、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，利用學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)知識(shí),，引導(dǎo)他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問題的過程中深入理解知識(shí),，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)“論從史出,，史論結(jié)合”的史學(xué)原則,，從而在知識(shí)能力,、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀方面達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一,。

三、復(fù)習(xí)方法

1,、時(shí)間安排：

2,、復(fù)習(xí)思路：夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，理清基本線索,，培養(yǎng)基本技能,。

3、主要任務(wù)：以教材為主,，進(jìn)行單元內(nèi)小專題復(fù)習(xí),，夯實(shí)基礎(chǔ)，使知識(shí)系統(tǒng)化,，結(jié)構(gòu)化,，并在此基礎(chǔ)上向深、廣度擴(kuò)展,，結(jié)合現(xiàn)實(shí),，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，要搞好單元過關(guān),，精選習(xí)題,，精講精練，及時(shí)講評(píng),，并且每節(jié)課力爭留出時(shí)間讓學(xué)生記憶一些重點(diǎn)知識(shí),，做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂鞏固。

4,、方法：以課時(shí)為主要學(xué)習(xí)方式,，單元內(nèi)小專題式進(jìn)行，一個(gè)單元結(jié)束后要進(jìn)行單元總結(jié)與測(cè)試,，每個(gè)模塊結(jié)束后要進(jìn)行模塊過關(guān)測(cè)試,。

采用讀、講(聽),、練,、評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時(shí)間，明確目的和要求,，按照學(xué)案,，由學(xué)生帶著問題有針對(duì)性和計(jì)劃性地讀書，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間,、課與課之間的邏輯聯(lián)系,，構(gòu)建相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),，使掌握的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化,、網(wǎng)絡(luò)化,。

第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練：在課時(shí)復(fù)習(xí)結(jié)束后，要選取典型試題及時(shí)進(jìn)行測(cè)試,、反饋,，可采取一課一小練(當(dāng)堂訓(xùn)練)的形式，以便及時(shí)鞏固落實(shí),，練習(xí)后,，必須核對(duì)答案，分析總結(jié),。通過典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能,，如理解能力、獲取信息的能力,、表述能力,、分析能力、創(chuàng)新能力等,。

第四環(huán)節(jié)——講評(píng)：包括教師的講評(píng)與學(xué)生的自評(píng),。每一單元測(cè)試及模塊測(cè)試后教師要重點(diǎn)講評(píng)，教師在講評(píng)練習(xí)和試卷過程中,，要特別留心解題方法的講評(píng),，從而減少解題錯(cuò)誤，提高應(yīng)試能力,。

一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)在于理解歷史概念,，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

基礎(chǔ)知識(shí)既包括具體史實(shí),，也包括規(guī)律性的認(rèn)識(shí),，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要貫徹“全,、準(zhǔn),、新、細(xì)”的原則,?！叭奔磸?fù)習(xí)要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識(shí)點(diǎn),，在此基礎(chǔ)上才可以強(qiáng)化重點(diǎn);“準(zhǔn)”即對(duì)知識(shí)的識(shí)記,、理解、闡釋要準(zhǔn)確;“深”即對(duì)歷史現(xiàn)象,、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識(shí)要深刻;“新”即對(duì)歷史知識(shí)要從多角度,、多層次,、多方位來認(rèn)識(shí)和鞏固;“細(xì)”即注重細(xì)節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細(xì)節(jié),，很多問題并不難,，但考察很細(xì)致，于細(xì)微處方顯精神,，細(xì)節(jié)決定成敗,。

四、具體要求

(一)瞄準(zhǔn)高考,，落實(shí)課程新理念，轉(zhuǎn)變課堂模式,。

1,、改一講到底，不訓(xùn)練學(xué)生能力,。

2,、改只有知識(shí)教學(xué)，沒有材料教學(xué),。

高考無題不材料,，如果課堂不進(jìn)行材料教學(xué)，學(xué)生就不能形成材料處理能力,。

3,、改只有純知識(shí)的梳理、分析,，沒有解讀高考考點(diǎn)及其要求,。

每堂課都應(yīng)有高考的考點(diǎn)解讀、考題回顧,、考情預(yù)測(cè)和模擬訓(xùn)練,。以高考的感覺和要求去指導(dǎo)教與學(xué)。否則這是嚴(yán)重的教學(xué)不到位,，也不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,，激活學(xué)生的思維。(高考考的許多是老師講不到的,，需要學(xué)生具有獨(dú)立的思維能力,，獨(dú)立思維能力單憑老師講授是培養(yǎng)不出來的，需要在訓(xùn)練中參與和培養(yǎng))

(二)落實(shí)常規(guī)

1,、認(rèn)真?zhèn)湔n,。

認(rèn)真編寫教學(xué)案，優(yōu)化整合,，既有專詳,，又有高考鏈接,、材料教學(xué)與教學(xué)方法和教學(xué)流程。

2,、分層教學(xué),。

知識(shí)的深淺是有層次的，思維的發(fā)展是按層遞進(jìn)的,，學(xué)生的素質(zhì)也是有層次差異的,，因此實(shí)行分層教學(xué)，梯度推進(jìn),，中下等生能接受,，上等生能發(fā)展，全體學(xué)生皆都能得到提高,。

3,、作業(yè)檢查。每天應(yīng)布置一定量的作業(yè),，并進(jìn)行批改或檢查,，關(guān)鍵在于督促學(xué)生在課后練，鞏固和深化知識(shí),，這是落實(shí)教學(xué)效果的一個(gè)關(guān)鍵,。

4、周考月考,。知識(shí)鞏固和思維深化,，除課堂教學(xué)和課后作業(yè)外，還須通過周考,、月考去強(qiáng)化,。周考、月考也是我們教學(xué)時(shí)段要檢查的內(nèi)容,。要強(qiáng)調(diào)的是,，周考有的改為周練，練不如考,，考對(duì)學(xué)生的壓力感,、速度訓(xùn)練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過練。其次,，不管練習(xí),、周考、月考,，有練有考就必須講評(píng),。只有講評(píng)，學(xué)生才能明確自己的錯(cuò)誤，思路才能得到升華,。

5,、自習(xí)輔導(dǎo)。晚自習(xí)讀歷史是歷史學(xué)習(xí)鞏固一個(gè)重要的時(shí)間保證,，但要學(xué)生讀歷史,，就必需歷史老師能下班輔導(dǎo)。歷史老師晚自習(xí)下班輔導(dǎo),，有利于學(xué)生釋疑解難和提高學(xué)習(xí)歷史的興趣,，還會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生感情壓力和督促作用，這自然有利于歷史知識(shí)的鞏固,。