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高三歷史教師個(gè)人工作計(jì)劃 高三歷史教師工作總結(jié)篇一

以課程標(biāo)準(zhǔn),，考試說(shuō)明為指導(dǎo),，以課本為依據(jù)，充分研究高考,，不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革,，探索高三教學(xué)模式，增強(qiáng)歷史課的針對(duì)性和實(shí)效性,，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題和應(yīng)試能力，從而提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量.

1,，以課本和課程標(biāo)準(zhǔn)為基本,，充分研讀考綱，從整體上把握復(fù)習(xí)的要求,，讓學(xué)生加工教材,，理解掌握基本的歷史概念，歷史現(xiàn)象,，歷史事件,，基本的歷史發(fā)展脈絡(luò).

2，改變教學(xué)觀念,，大膽地進(jìn)行課堂改革,，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)和提高學(xué)生概括,，歸納,，分析，綜合,，比較,，遷移等基本的學(xué)科思維能力.學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評(píng)價(jià)問(wèn)題的能力.

3，采用多種多樣的方式方法,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用基本的史學(xué)方法去認(rèn)識(shí)和總結(jié)歷史發(fā)展的規(guī)律,，從而增強(qiáng)民族自尊心和自信心，增強(qiáng)年輕人責(zé)任感和愛(ài)國(guó)主義情感,，理解國(guó)家大政方針制定的歷史依據(jù)及其正確性,，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀.

4，加強(qiáng)教研,，研究高考和高考試題,，注重知識(shí)的遷移和運(yùn)用，精選習(xí)題.

5,，進(jìn)行有效知識(shí)落實(shí),，把課堂上的基本知識(shí)做為落實(shí)的主渠道,，及時(shí)進(jìn)行章結(jié)，單元過(guò)關(guān)和月清.

6,，學(xué)生的學(xué)科成績(jī)?cè)趦?yōu)秀率,，平均成績(jī)和及格率上有明顯提升.

1,，缺乏對(duì)高三教學(xué),，復(fù)習(xí)的整體把握和詳細(xì)計(jì)劃及實(shí)施措施，對(duì)高三只是有大致的階段安排與復(fù)習(xí)進(jìn)度,，對(duì)每一階段的教學(xué)和復(fù)習(xí)目標(biāo),，復(fù)習(xí)策略和學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成沒(méi)有細(xì)致考慮，這種計(jì)劃的盲目性,，必然導(dǎo)致教學(xué)的盲目性,，質(zhì)量提高的盲目性.

2，教師沒(méi)有對(duì)大綱,，考試說(shuō)明進(jìn)行詳細(xì)研究.大綱中對(duì)知識(shí)掌握程度有明確要求,，考試說(shuō)明中也有明確的考核目標(biāo)和要求，并有詳細(xì)的解讀說(shuō)明,，教師只是在想當(dāng)然的去教學(xué).

3,，教學(xué)手段單一，課堂效率低下,，對(duì)于新的教學(xué)方法,，模式及新理念缺乏學(xué)習(xí)和實(shí)踐，課堂中仍習(xí)慣于教師一講到底,，教師累,，學(xué)生睡，效果差,，成績(jī)低.

4,，課堂教學(xué)中缺乏針對(duì)性，高三教學(xué)沒(méi)有高三的特點(diǎn).高三復(fù)習(xí)課,，絕大多數(shù)教師都在就知識(shí)講知識(shí),，缺乏深層分析，只是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列,，對(duì)主干知識(shí)把握不到位,；學(xué)生理解只偏留在表面上；不能把握歷史整體框架,，歷史基本線索,，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是零散的，無(wú)序的.

5,，缺乏對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)理解和思維能力的培養(yǎng).近幾年高考命題思路是非常明確的,，就是注重學(xué)生的能力培養(yǎng),，注重學(xué)生的學(xué)科思維及分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力,，這就要求教師必須注重基礎(chǔ),，以大綱，考綱為指導(dǎo),，以課本為本,，注重基礎(chǔ)知識(shí)的遷移與應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為主線來(lái)統(tǒng)領(lǐng)知識(shí).

6,，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，還習(xí)慣于只講知識(shí)，不講方法,，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),，結(jié)果教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得辛苦而沒(méi)有太大的成效.

7,，缺乏對(duì)習(xí)題的篩選和高考試題研究,，很多學(xué)校給學(xué)生發(fā)了很多資料，讓學(xué)生自己去做,，結(jié)果浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力,，效果也不是很好.

8，缺乏將課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn),，重點(diǎn)問(wèn)題的聯(lián)系的能力,，只是單講課本上的知識(shí)，一遇到解決實(shí)際問(wèn)題就無(wú)從下手,，不能進(jìn)行有效的知識(shí)遷移.

1,，從整體上考慮和制定教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃，按照計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行實(shí)施.在計(jì)劃的制定中要有總目標(biāo)和階段目標(biāo)以及具體措施,，評(píng)價(jià),，時(shí)間安排，內(nèi)容安排等內(nèi)容.

2,，在每輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問(wèn)題.針對(duì)近幾年高級(jí)的命題特點(diǎn)和歷史課實(shí)際,，一般采用三輪復(fù)習(xí)法.

第一輪復(fù)習(xí)主要是抓課本知識(shí)落實(shí)，教師提出問(wèn)題,，學(xué)生詳讀課本,，圍繞主干知識(shí)進(jìn)行梳理，形成內(nèi)在的主體結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò),，在記憶的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解.

第二輪復(fù)習(xí)主要以主干知識(shí)為中心,，以專題的形式，對(duì)歷史知識(shí)重新加以梳理和加工，走出課本,，讓學(xué)生從宏觀上把握歷史發(fā)展的規(guī)律.不能把每節(jié)相關(guān)知識(shí)簡(jiǎn)單列出來(lái)放到一起,，要重點(diǎn)分析，歸納出歷史發(fā)展規(guī)律,，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)把握規(guī)律,，得出啟示，提升學(xué)生縱橫比較問(wèn)題的難力.

第三輪：依據(jù)考綱,，重新梳理課本,，查缺補(bǔ)漏，教師少講,，讓學(xué)生自己進(jìn)行,，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行綜合練習(xí).

3,，要認(rèn)真研讀大綱,，考綱和考試說(shuō)明.應(yīng)該說(shuō)，考試說(shuō)明是依據(jù)大綱制定的,，大綱是作為整個(gè)高中教學(xué)的依據(jù),，而考試說(shuō)明只是為了高考的需要而定的.做為備考來(lái)講，應(yīng)該以教材為依托,，全面復(fù)習(xí),，對(duì)考試說(shuō)明沒(méi)有列出的內(nèi)容不必過(guò)分深究.高考題目大體上分兩部分，一部分考查對(duì)基本知識(shí)的分解,，另一部分考查較為深層次的能力.前者與教材關(guān)系較緊密,，但不會(huì)是直接照搬教材的某一部分內(nèi)容，后者基本上是教材內(nèi)容的拓展.因此,，依托教材不等于捆死在教材上.

4,，提高課堂效率，做好知識(shí)落實(shí).對(duì)于歷史課來(lái)講,，教師不必面面俱到,，應(yīng)重點(diǎn)講清重要的歷史概念，歷史現(xiàn)象和歷史事件,，講清梳理歷史脈絡(luò)的基本方法,，幫助學(xué)生加工整理知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,，總結(jié)出基本的歷史規(guī)律,，得出結(jié)論.知識(shí)落實(shí)要做到四清，把課本知識(shí)的記憶放在課堂上,，在習(xí)題練習(xí)上,，注重基本知識(shí)和基本技能以及知識(shí)的遷移能力.

5，適當(dāng)練習(xí).在每一輪復(fù)習(xí)中都要有適當(dāng)練習(xí),，但選題一定要注意層次性和代表性,，切忌陷入題海戰(zhàn),，在講題中一定要針對(duì)學(xué)生問(wèn)題去講解，并不是單純的就題講題,，要舉一反三,，融會(huì)貫通，讓學(xué)生能窺一斑而知全貌.另外,，選題盡量選一些新題,，不要過(guò)于陳舊，學(xué)生會(huì)在新題新情境下愉快的做題,，效果更好些.注意主觀題的檢查與落實(shí).

6,，要處理好學(xué)科之問(wèn)的關(guān)系.不能在復(fù)習(xí)時(shí)一味單干，應(yīng)適當(dāng)穿插些兩門(mén)學(xué)科知識(shí),，適當(dāng)串串門(mén),，使學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中就養(yǎng)成基本的文綜思維習(xí)慣，同時(shí)也有利于本學(xué)科的學(xué)習(xí).

附：高三教學(xué)進(jìn)度及考試安排

第一學(xué)期期中考試： 時(shí)間：11.3—11.4

內(nèi)容：中國(guó)古代史（全冊(cè)）

第一學(xué)期期末考試 時(shí)間：1.29—2.4

內(nèi)容：中國(guó)古代史,，中國(guó)近代現(xiàn)代史（上,，下冊(cè)）

春節(jié)放假時(shí)間： 時(shí)間： 2.12—2.25

第三次調(diào)研測(cè)試： 時(shí)間：3.26—4.1

內(nèi)容：全部（中國(guó)古代史，中國(guó)近代現(xiàn)代史,，世界近代現(xiàn)代史）

專題復(fù)習(xí)及 時(shí)間：4.1—4.30

第四次調(diào)研測(cè)試：

綜合訓(xùn)練 時(shí)間： 5.1—5.30,。

高三歷史教師個(gè)人工作計(jì)劃 高三歷史教師工作總結(jié)篇二

本學(xué)期本人任高三的歷史教學(xué)工作，本人自始至終以認(rèn)真,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作,。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié),。

1、認(rèn)真參與教研：教研是提升自己業(yè)務(wù)水平的行之有效的途徑,，教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑,。本學(xué)期學(xué)校大力倡導(dǎo)“一周一研”活動(dòng)，本人一直認(rèn)真對(duì)待,，積極參與,。通過(guò)集體備課討論、一周一聽(tīng)評(píng)課,、開(kāi)研討會(huì)等教研活動(dòng),，結(jié)合自己的實(shí)際，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，不斷提升自己的教學(xué)方法,、思想觀念、理論水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)等。

2,、認(rèn)真研究高考：高考的動(dòng)向是高三教學(xué)的指揮棒,。我首先認(rèn)真研究了近三年的xx高考試卷，特別是今年的高考試卷與往年比“穩(wěn)”了哪些,，“變”了哪些,，特別是“變”（所做的調(diào)整）對(duì)我們的復(fù)習(xí)有關(guān)鍵的指導(dǎo)意義。其次是研究全國(guó)及其它省市的高考試卷,，注意和我們山東的試卷對(duì)比,、分析，從中總結(jié)出命題,、組織答案的一些規(guī)律,，以便讓學(xué)生掌握一些必要的應(yīng)試技巧。

3,、認(rèn)真研究課標(biāo)和考試說(shuō)明（考試大綱）：在現(xiàn)在多種版本教材的情況下,，課標(biāo)是專家高考命題的唯一依據(jù)。我們復(fù)習(xí)只有緊扣課標(biāo)才能做到少做無(wú)用功,，才能少講精講,、短時(shí)高效?？荚囌f(shuō)明是對(duì)高考能力要求、考試內(nèi)容,、試卷形式等方面的具體說(shuō)明和要求,，我們深研考試說(shuō)明能把握住高考專家的命題意圖、教育理念和命題思想,，從而使我們的復(fù)習(xí)更有針對(duì)性,、時(shí)代性、高效率,。

4,、認(rèn)真嘗試撰寫(xiě)論文：在《考試報(bào)》有所突破，但在《中學(xué)歷史教學(xué)參考》和《歷史教學(xué)》上投稿較少,，在這方面以后有加大力度,，要多嘗試、不怕失敗,。

1,、認(rèn)真研究和制定教學(xué)計(jì)劃：xx市教研室在開(kāi)學(xué)伊始對(duì)本學(xué)期的復(fù)習(xí)時(shí)間進(jìn)行了大體規(guī)劃：必修一20xx-9-1—9-26；必修二20xx-9-27—11-7,；必修三20xx-11-8—2011-1-23,；我們根據(jù)此計(jì)劃并結(jié)合我們學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)我們組老師集體商量，共同制定了較為切合我們實(shí)際的高三第一輪教學(xué)計(jì)劃：20xx-9-1—10-6,；必修二20xx-10-7—11-10,；必修三20xx-11-11—12-30；在實(shí)際的教學(xué)中我認(rèn)真落實(shí)教學(xué)計(jì)劃,，并且根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)計(jì)劃做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，使計(jì)劃更切合實(shí)際，更適應(yīng)學(xué)生復(fù)習(xí),。

2,、認(rèn)真編制學(xué)案：根據(jù)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，學(xué)案必須提前半周定稿,，提前準(zhǔn)時(shí)發(fā)放到學(xué)生手中,。依此特點(diǎn)，我們組實(shí)行了分組編制,、集體審閱,，既保證了集體備課又保證了教案學(xué)案的同步。我們的學(xué)案編制技術(shù)穩(wěn)步上升,，很多已在《中學(xué)歷史教學(xué)園地》上發(fā)表,，爭(zhēng)取以后向精品化方向發(fā)展。

3,、認(rèn)真?zhèn)湔n：力爭(zhēng)上好每一節(jié)課,。備課不僅要備教材，把握準(zhǔn)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),，更要備學(xué)生,、備學(xué)法、備教法,、備學(xué)案等,，力爭(zhēng)每一課都做到“有備無(wú)患，未雨綢繆”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，不斷反思自己的經(jīng)驗(yàn)和不足,，以使自己在教學(xué)中不斷使自己的教學(xué)藝術(shù)不斷提高,。

4、認(rèn)真研究教材,、教法,、學(xué)法，寫(xiě)好教案和反思：一輪單元復(fù)習(xí),，注意基礎(chǔ)知識(shí)的整理和綜合,，注意歸納單元結(jié)構(gòu)和單元特征,，注意歷史概念的解釋和重點(diǎn)、難點(diǎn)的概括,。注意基礎(chǔ)知識(shí)的橫向和縱向聯(lián)系和比較,。做到基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化，重點(diǎn)難點(diǎn)透徹化,。以單元為中心,，學(xué)會(huì)從政治、經(jīng)濟(jì),、文化等方面歸納,，從宏觀角度把握歷史。融會(huì)貫通,，形成歷史知識(shí)的主干,。

5、認(rèn)真研究測(cè)試題,，做好考試總結(jié)：堅(jiān)持“精選,、精煉、精講”,，不搞題海戰(zhàn)術(shù),。練習(xí)注意做到難度適中、立足基礎(chǔ),、典型新穎,、題量適中。特別要注意下大力氣在網(wǎng)上搜索最新穎的試題,。課后作業(yè)是復(fù)習(xí)鞏固的重要手段,，但是要想使作業(yè)起到良好的效果，作業(yè)量一定要適中,，如果作業(yè)量過(guò)多，需要消耗學(xué)生大量的時(shí)間,，學(xué)生就會(huì)感到厭煩,，疲于應(yīng)付，那么,，他們就不會(huì)認(rèn)真對(duì)待,，效果自然也大打折扣。每次考試既要能檢驗(yàn)學(xué)生的水平,，又要便于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,。考試成績(jī)出來(lái)后,，要全面仔細(xì)地分析總結(jié),，特別是聯(lián)考或統(tǒng)考要讓學(xué)生知道整體水平,，以便明確今后的努力方向。

6,、 認(rèn)真輔導(dǎo),，抓優(yōu)補(bǔ)差：輔導(dǎo)能督促學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確牢固地掌握好基礎(chǔ)知識(shí)、提升能力,。我們針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)“希望生”和“瘸腿生”學(xué)習(xí)方法和答題思路的指導(dǎo),。五聯(lián)班學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，我們更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo),。為此,，我在課外輔導(dǎo)時(shí)間，找兩生談話,，對(duì)癥下藥,，找出癥結(jié)所在，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)自信心,，幫助他們提高成績(jī),。

7、認(rèn)真組織學(xué)生寫(xiě)好課堂小結(jié),，充分利用小黑板優(yōu)勢(shì)：堅(jiān)持把每堂課的課堂小結(jié)寫(xiě)在小黑板上,，讓課代表安排學(xué)生輪流進(jìn)行，組織學(xué)生積極參與,，既掌握了基礎(chǔ)知識(shí)又提升了書(shū)寫(xiě)等方面能力,，效果很好。

8,、認(rèn)真批改學(xué)案和每周一測(cè)：要想上好課,，必須研究學(xué)生、了解學(xué)生實(shí)際情況后才能在課堂上有的放矢,、對(duì)癥下藥,。而研究學(xué)生的最好方法是批改不同層次學(xué)生的學(xué)案作業(yè)，為此我們把堅(jiān)持每堂課前一天的晚自習(xí)批改學(xué)案形成慣例,，保證了課堂的有效和高效,。我們歷史組堅(jiān)持每周一測(cè)，及時(shí)統(tǒng)一改卷,，總結(jié)得失,，大大提高了學(xué)生的應(yīng)試技巧。

通過(guò)半年的教學(xué),，我感到最大的滿足是教和學(xué)之間的互動(dòng)進(jìn)入一個(gè)良好狀態(tài),，師生間平等民主的探索與交流，推動(dòng)了我教學(xué)水平的提高,，同時(shí)也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂(lè)趣和意義,，21班成績(jī)穩(wěn)步上升,。總之,，在我們歷史組全體成員的共同努力下,，高三上學(xué)期的一輪復(fù)習(xí)工作現(xiàn)已順利完成，已經(jīng)落實(shí)了教學(xué)計(jì)劃的各項(xiàng)任務(wù),，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。

1、學(xué)案設(shè)計(jì)的“知識(shí)梳理”板塊,，學(xué)生在落實(shí)過(guò)程中,，只填空，沖淡了對(duì)知識(shí)的宏觀把握,，容易忽略對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的整體把握,，效果不太好。

2,、預(yù)設(shè)的歷史學(xué)案學(xué)生一開(kāi)始比較認(rèn)真,，后來(lái)隨著各科發(fā)放學(xué)案，學(xué)生時(shí)間上的壓力增大,，部分差生存在應(yīng)付現(xiàn)象,，材料題出現(xiàn)放棄現(xiàn)象。差生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒,。

3,、課堂展示環(huán)節(jié)學(xué)生用時(shí)過(guò)多，影響了課堂有限的教學(xué)時(shí)間和進(jìn)度,。

4,、有時(shí)“基礎(chǔ)概述”在課堂上變成了新課，用時(shí)過(guò)多,，課堂容量變小,，教學(xué)目標(biāo)難以當(dāng)堂完成，課堂壓力加大,。

5,、學(xué)生普遍感到歷史材料題比較難，缺乏必要的答題技巧和方法,，測(cè)試時(shí)失分比較嚴(yán)重。

6,、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)缺乏整體把握,，概括能力需提高。

7,、五聯(lián)班學(xué)生卷面普遍比五中班差,，需強(qiáng)化規(guī)范試卷,。

1、進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí),，深入進(jìn)行探究式教學(xué)的研究,，把探究式教學(xué)進(jìn)一步的運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中來(lái)，同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練,，在教學(xué)上多下功夫,，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

2,、針對(duì)五聯(lián)班基礎(chǔ)差的特點(diǎn),，認(rèn)真研究如何上好復(fù)習(xí)課，如何增強(qiáng)針對(duì)性,、有效性,，注意綜合多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲（如小組討論法,、列表比較法,、自學(xué)法、表演法等）,。不放棄任何一個(gè)差生,，力爭(zhēng)通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生的成績(jī)有一定的提高。

3,、自己也要多看書(shū)報(bào),、新聞等，密切關(guān)注國(guó)內(nèi)外重大歷史事件,，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活與歷史史實(shí)的聯(lián)系和比較,，以適應(yīng)文科綜合高考命題熱點(diǎn)切入的特點(diǎn)。多作題,，多創(chuàng)制原創(chuàng)試題,，進(jìn)一步提高自己的命題能力和周密思維能力及知識(shí)遷移能力，以便有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生的答題技巧,。

4,、每周增加文科綜合測(cè)試，放在周六下午進(jìn)行,，定時(shí)交卷,，及時(shí)批改，通過(guò)考試帶練動(dòng)復(fù)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的答題技巧和規(guī)范試卷的習(xí)慣,，以便讓學(xué)生早點(diǎn)適應(yīng)高考試題?！鞍哑綍r(shí)練習(xí)當(dāng)高考”,，認(rèn)真訓(xùn)練,；“把高考當(dāng)平時(shí)”，輕松應(yīng)考,。

5,、每天在早讀和晚讀時(shí)巡班，引導(dǎo),、帶動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)歷史,。

6、注意加強(qiáng)對(duì)“培優(yōu)補(bǔ)差”生的輔導(dǎo)力度,，爭(zhēng)取多談話及時(shí)了解動(dòng)向,，單獨(dú)準(zhǔn)備套題，讓他們限時(shí)交上來(lái),，更準(zhǔn)確地采取有針對(duì)性地個(gè)別輔導(dǎo)措施,。

7、高考中整體難度呈降低趨勢(shì),，所以我們的練習(xí)應(yīng)降低難度,，增加新穎度，樹(shù)立學(xué)生高考前的信心,。

反思高三歷史教學(xué),，還有其它很多不足，工作還有不到位的地方,，取得的成績(jī)很有限,。為了我們的學(xué)生，為了我們的學(xué)校名聲,，也為了我們教師自身更好的發(fā)展,，我們將更加努力，把工作做得更細(xì)更實(shí),，“將落實(shí)進(jìn)行到底”,。敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、同行對(duì)于我們所沒(méi)有想到的工作上,、方法上的不足和粗陋之處積極給予點(diǎn)撥和指導(dǎo),，我們將不勝感激。

高三歷史教師個(gè)人工作計(jì)劃 高三歷史教師工作總結(jié)篇三

根據(jù)xx省20xx年高考方向及新課改省份（特別是xx,、小學(xué)）高考?xì)v史試題的特點(diǎn),，結(jié)合新課標(biāo)下高三歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，特制訂高三歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃如下,。

以新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，求真務(wù)實(shí)，探究適合我校學(xué)生的教法與學(xué)法，落實(shí)好新課程的理念,，突破以基礎(chǔ)夯實(shí)與能力培養(yǎng)為核心目標(biāo)，爭(zhēng)取在20xx年高考中取得好的成績(jī),。

1,、內(nèi)容

高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》、《20xx年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱的說(shuō)明（xx卷）文科綜合》考綱,、人教版教材為依據(jù),。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家意志的體現(xiàn)，是歷史新課改賴以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件,；歷史教材是歷史教學(xué)主要素材,；考試大綱是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。三個(gè)依據(jù)互相依存,，缺一不可,。

2、命題

新課改下的高考是正確引導(dǎo)中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育,，體現(xiàn)高中新課程改革精神與理念,，反映高中新課程方案的特點(diǎn)和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，

20xx年是xx省新課改后的第一年高考,，因此應(yīng)認(rèn)真研究其他新課改地區(qū)的高考試題（特別是xx,、xx等地），通過(guò)“新材料,、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用,，利用學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)知識(shí)，引導(dǎo)他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中深入理解知識(shí),，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)“論從史出，史論結(jié)合”的史學(xué)原則,，從而在知識(shí)能力,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀方面達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一,。

1,、時(shí)間安排： 20xx年暑期—20xx年2月底（一輪復(fù)習(xí)）

2、復(fù)習(xí)思路：夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),，理清基本線索,，培養(yǎng)基本技能。

3,、主要任務(wù)：以教材為主,，進(jìn)行單元內(nèi)小專題復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，使知識(shí)系統(tǒng)化,，結(jié)構(gòu)化,，并在此基礎(chǔ)上向深、廣度擴(kuò)展,，結(jié)合現(xiàn)實(shí),，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，要搞好單元過(guò)關(guān),，精選習(xí)題,，精講精練，及時(shí)講評(píng),，并且每節(jié)課力爭(zhēng)留出時(shí)間讓學(xué)生記憶一些重點(diǎn)知識(shí),，做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂鞏固。

4,、方法：以課時(shí)為主要學(xué)習(xí)方式,，單元內(nèi)小專題式進(jìn)行，一個(gè)單元結(jié)束后要進(jìn)行單元總結(jié)與測(cè)試,，每個(gè)模塊結(jié)束后要進(jìn)行模塊過(guò)關(guān)測(cè)試,。

采用讀、講（聽(tīng)）,、練,、評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)——讀書(shū)：利用正課時(shí)間，明確目的和要求,，按照學(xué)案,，由學(xué)生帶著問(wèn)題有針對(duì)性和計(jì)劃性地讀書(shū)，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間,、課與課之間的邏輯聯(lián)系,，構(gòu)建相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，使掌握的知識(shí)系統(tǒng)化,、條理化,、網(wǎng)絡(luò)化。

第二環(huán)節(jié)——講（析）：在熟知基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,，理解基本史實(shí),，突出重點(diǎn)、難點(diǎn),，提高歷史分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力（鞏固知識(shí)并逐步形成歷史學(xué)科思維能力）,。同時(shí)，要針對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展,，教師最好做到精講多練,，講重點(diǎn)，要突破每個(gè)考點(diǎn)的核心問(wèn)題

第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練：在課時(shí)復(fù)習(xí)結(jié)束后，要選取典型試題及時(shí)進(jìn)行測(cè)試,、反饋,，可采取一課一小練（當(dāng)堂訓(xùn)練）的形式，以便及時(shí)鞏固落實(shí),，練習(xí)后,，必須核對(duì)答案，分析總結(jié),。通過(guò)典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，如理解能力,、獲取信息的能力,、表述能力、分析能力,、創(chuàng)新能力等,。

第四環(huán)節(jié)——講評(píng)：包括教師的講評(píng)與學(xué)生的自評(píng)。每一單元測(cè)試及模塊測(cè)試后教師要重點(diǎn)講評(píng),，教師在講評(píng)練習(xí)和試卷過(guò)程中,，要特別留心解題方法的講評(píng)，從而減少解題錯(cuò)誤,，提高應(yīng)試能力,。

一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)在于理解歷史概念，掌握基礎(chǔ)知識(shí),。

基礎(chǔ)知識(shí)既包括具體史實(shí),，也包括規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇,。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要貫徹“全,、準(zhǔn)、新,、細(xì)”的原則,。“全”即復(fù)習(xí)要全面,，不能漏掉考試大綱的任何知識(shí)點(diǎn),，在此基礎(chǔ)上才可以強(qiáng)化重點(diǎn)；“準(zhǔn)”即對(duì)知識(shí)的識(shí)記,、理解,、闡釋要準(zhǔn)確；“深”即對(duì)歷史現(xiàn)象,、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識(shí)要深刻,；“新”即對(duì)歷史知識(shí)要從多角度、多層次、多方位來(lái)認(rèn)識(shí)和鞏固,；“細(xì)”即注重細(xì)節(jié),，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細(xì)節(jié)，很多問(wèn)題并不難,，但考察很細(xì)致,，于細(xì)微處方顯精神，細(xì)節(jié)決定成敗,。

（一）瞄準(zhǔn)高考,，落實(shí)課程新理念，轉(zhuǎn)變課堂模式,。

1,、改一講到底，不訓(xùn)練學(xué)生能力,。

調(diào)動(dòng)學(xué)生參與,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)，老師重在幫助學(xué)生整理思維層次和指導(dǎo)思維方法,；邊講邊練,，這樣才能做到訓(xùn)練及時(shí)、訓(xùn)練充分

2,、改只有知識(shí)教學(xué),，沒(méi)有材料教學(xué)。

高三歷史教師個(gè)人工作計(jì)劃 高三歷史教師工作總結(jié)篇四

本學(xué)期完成《世界近現(xiàn)代史》下冊(cè)教學(xué)及進(jìn)行第二,、三輪復(fù)習(xí),。第二輪復(fù)習(xí)加強(qiáng)專題綜合訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的解題能力以及思維分析能力,；第三輪復(fù)習(xí)（高考之前）,，查漏補(bǔ)缺，挖掘潛能,，深化知識(shí),。

本屆文科學(xué)生的情況不容樂(lè)觀，歷史基礎(chǔ)知識(shí)很不扎實(shí),，理解運(yùn)用能力較差,。在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ),，強(qiáng)化針對(duì)性,，有的放矢，提高講與練的方法及效益,，成為專題與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn),。

每星期進(jìn)度平均為6個(gè)課時(shí)左右,，授課時(shí)間為16周。要求學(xué)生全面掌握《中國(guó)古代史》選修,、《中國(guó)近現(xiàn)代史》上,、下冊(cè)和《世界近現(xiàn)代史》上、下冊(cè)的基礎(chǔ)知識(shí),，并進(jìn)行專題復(fù)習(xí),。

2.要求學(xué)生掌握教材內(nèi)容中的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，了解重要的歷史事件和歷史人物,，培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義的觀點(diǎn),，以及運(yùn)用歷史唯物主義基本觀點(diǎn)觀察問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,。

3.在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用啟發(fā)教學(xué),，注意啟發(fā)學(xué)生積極思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生正確進(jìn)行分析,，比較、概括的能力,。

4.認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,，研究新課程，不斷關(guān)注高考動(dòng)態(tài),，扎扎實(shí)實(shí)抓好本屆高三歷史復(fù)習(xí)工作,。統(tǒng)一復(fù)習(xí)計(jì)劃，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,，統(tǒng)一各項(xiàng)評(píng)析工作,，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，共同努力,，力求完成各項(xiàng)指標(biāo)

加強(qiáng)集體備課，將其落到實(shí)處,，而不是流于形式,。就每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、本節(jié)知識(shí)中的重點(diǎn),、難點(diǎn),、疑點(diǎn)、有關(guān)重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)方法,、教學(xué)材料的選擇,、用什么方式呈現(xiàn)給學(xué)生加強(qiáng)合作研究，在教學(xué)中不斷反思,，不斷改進(jìn),。

2.認(rèn)真搞好試卷評(píng)講課,。針對(duì)高三后一階段訓(xùn)練量的加大,，如何提高試卷評(píng)講課的功效關(guān)系極大。每次訓(xùn)練做到有練必批,、有練必評(píng)。讓學(xué)生在訓(xùn)練中感悟命題的意圖,，明確復(fù)習(xí)目標(biāo),；引導(dǎo)學(xué)生分析每一個(gè)問(wèn)題及問(wèn)題產(chǎn)生的原因，通過(guò)評(píng)講后的追蹤訓(xùn)練加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固,，切實(shí)提高綜合訓(xùn)練的效率,。

3.精選、精練,、精評(píng),。在廣泛搜集資料基礎(chǔ)上精選試題，難題,、偏題要放棄,。而且每練必改，每練必評(píng),，增強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性,、實(shí)效性，并根據(jù)練習(xí)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,。

4.扎實(shí)搞好提優(yōu)補(bǔ)差工作,，對(duì)歷史單科偏差的同學(xué)要個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)不同層次同學(xué)要分層指導(dǎo),，提高班級(jí)整體水平,。

5.最后階段復(fù)習(xí)要夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系,。注意理清基本概念線索基本結(jié)論以及階段性特征,。回歸課本,，注重對(duì)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺,。

6.掌握學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間知識(shí)的聯(lián)系。整合知識(shí)模塊,，多角度思維,，強(qiáng)化知識(shí)的遷移能力。

高三歷史教師個(gè)人工作計(jì)劃 高三歷史教師工作總結(jié)篇五

以課程標(biāo)準(zhǔn),，考試說(shuō)明為指導(dǎo),，以課本為依據(jù)，充分研究高考,，不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革,，探索高三教學(xué)模式,，增強(qiáng)歷史課的針對(duì)性和實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題和應(yīng)試能力,，從而提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量.

1，以課本和課程標(biāo)準(zhǔn)為基本,，充分研讀考綱,，從整體上把握復(fù)習(xí)的要求，讓學(xué)生加工教材,，理解掌握基本的歷史概念,，歷史現(xiàn)象，歷史事件,，基本的歷史發(fā)展脈絡(luò).

2,，改變教學(xué)觀念，大膽地進(jìn)行課堂改革,，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，培養(yǎng)和提高學(xué)生概括，歸納,，分析,，綜合，比較,，遷移等基本的學(xué)科思維能力.學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評(píng)價(jià)問(wèn)題的能力.

3，采用多種多樣的方式方法,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用基本的史學(xué)方法去認(rèn)識(shí)和總結(jié)歷史發(fā)展的規(guī)律,，從而增強(qiáng)民族自尊心和自信心，增強(qiáng)年輕人責(zé)任感和愛(ài)國(guó)主義情感,，理解國(guó)家大政方針制定的歷史依據(jù)及其正確性,，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀.

4，加強(qiáng)教研,，研究高考和高考試題,，注重知識(shí)的遷移和運(yùn)用，精選習(xí)題.

5,，進(jìn)行有效知識(shí)落實(shí),，把課堂上的基本知識(shí)做為落實(shí)的主渠道，及時(shí)進(jìn)行章結(jié),，單元過(guò)關(guān)和月清.

6,，學(xué)生的學(xué)科成績(jī)?cè)趦?yōu)秀率，平均成績(jī)和及格率上有明顯提升.

1,，缺乏對(duì)高三教學(xué),，復(fù)習(xí)的整體把握和詳細(xì)計(jì)劃及實(shí)施措施,，對(duì)高三只是有大致的階段安排與復(fù)習(xí)進(jìn)度，對(duì)每一階段的教學(xué)和復(fù)習(xí)目標(biāo),，復(fù)習(xí)策略和學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成沒(méi)有細(xì)致考慮,，這種計(jì)劃的盲目性，必然導(dǎo)致教學(xué)的盲目性,，質(zhì)量提高的盲目性.

2,，教師沒(méi)有對(duì)大綱，考試說(shuō)明進(jìn)行詳細(xì)研究.大綱中對(duì)知識(shí)掌握程度有明確要求,，考試說(shuō)明中也有明確的考核目標(biāo)和要求,，并有詳細(xì)的解讀說(shuō)明，教師只是在想當(dāng)然的去教學(xué).

3,，教學(xué)手段單一,，課堂效率低下，對(duì)于新的教學(xué)方法,，模式及新理念缺乏學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，課堂中仍習(xí)慣于教師一講到底，教師累,，學(xué)生睡,，效果差，成績(jī)低.

4,，課堂教學(xué)中缺乏針對(duì)性,，高三教學(xué)沒(méi)有高三的特點(diǎn).高三復(fù)習(xí)課，絕大多數(shù)教師都在就知識(shí)講知識(shí),，缺乏深層分析,，只是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，對(duì)主干知識(shí)把握不到位,；學(xué)生理解只偏留在表面上,；不能把握歷史整體框架，歷史基本線索,，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是零散的,，無(wú)序的.

5，缺乏對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)理解和思維能力的培養(yǎng).近幾年高考命題思路是非常明確的,，就是注重學(xué)生的能力培養(yǎng),，注重學(xué)生的學(xué)科思維及分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力,，這就要求教師必須注重基礎(chǔ),，以大綱，考綱為指導(dǎo),，以課本為本,，注重基礎(chǔ)知識(shí)的遷移與應(yīng)用,，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為主線來(lái)統(tǒng)領(lǐng)知識(shí).

6，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，還習(xí)慣于只講知識(shí),，不講方法，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),，結(jié)果教師教得辛苦,，學(xué)生學(xué)得辛苦而沒(méi)有太大的成效.

7，缺乏對(duì)習(xí)題的篩選和高考試題研究,，很多學(xué)校給學(xué)生發(fā)了很多資料,，讓學(xué)生自己去做，結(jié)果浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力,，效果也不是很好.

8,，缺乏將課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)，重點(diǎn)問(wèn)題的聯(lián)系的能力,，只是單講課本上的知識(shí),，一遇到解決實(shí)際問(wèn)題就無(wú)從下手，不能進(jìn)行有效的知識(shí)遷移.

1,，從整體上考慮和制定教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃,，按照計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行實(shí)施.在計(jì)劃的制定中要有總目標(biāo)和階段目標(biāo)以及具體措施，評(píng)價(jià),，時(shí)間安排,，內(nèi)容安排等內(nèi)容.

2，在每輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問(wèn)題.針對(duì)近幾年高級(jí)的命題特點(diǎn)和歷史課實(shí)際,，一般采用三輪復(fù)習(xí)法.

第一輪復(fù)習(xí)主要是抓課本知識(shí)落實(shí),，教師提出問(wèn)題，學(xué)生詳讀課本,，圍繞主干知識(shí)進(jìn)行梳理，形成內(nèi)在的主體結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò),，在記憶的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解.

第二輪復(fù)習(xí)主要以主干知識(shí)為中心,，以專題的形式，對(duì)歷史知識(shí)重新加以梳理和加工,，走出課本,，讓學(xué)生從宏觀上把握歷史發(fā)展的規(guī)律.不能把每節(jié)相關(guān)知識(shí)簡(jiǎn)單列出來(lái)放到一起，要重點(diǎn)分析,，歸納出歷史發(fā)展規(guī)律,，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)把握規(guī)律，得出啟示,，提升學(xué)生縱橫比較問(wèn)題的難力.

第三輪：依據(jù)考綱,，重新梳理課本,，查缺補(bǔ)漏，教師少講,，讓學(xué)生自己進(jìn)行,，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行綜合練習(xí).

3，要認(rèn)真研讀大綱,，考綱和考試說(shuō)明.應(yīng)該說(shuō),，考試說(shuō)明是依據(jù)大綱制定的，大綱是作為整個(gè)高中教學(xué)的依據(jù),，而考試說(shuō)明只是為了高考的需要而定的.做為備考來(lái)講,，應(yīng)該以教材為依托，全面復(fù)習(xí),，對(duì)考試說(shuō)明沒(méi)有列出的內(nèi)容不必過(guò)分深究.高考題目大體上分兩部分,，一部分考查對(duì)基本知識(shí)的分解，另一部分考查較為深層次的能力.前者與教材關(guān)系較緊密,，但不會(huì)是直接照搬教材的某一部分內(nèi)容,，后者基本上是教材內(nèi)容的拓展.因此，依托教材不等于捆死在教材上.

4,，提高課堂效率,，做好知識(shí)落實(shí).對(duì)于歷史課來(lái)講，教師不必面面俱到,，應(yīng)重點(diǎn)講清重要的歷史概念,，歷史現(xiàn)象和歷史事件，講清梳理歷史脈絡(luò)的基本方法,，幫助學(xué)生加工整理知識(shí),，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，總結(jié)出基本的歷史規(guī)律,，得出結(jié)論.知識(shí)落實(shí)要做到四清,，把課本知識(shí)的記憶放在課堂上，在習(xí)題練習(xí)上,，注重基本知識(shí)和基本技能以及知識(shí)的遷移能力.

5,，適當(dāng)練習(xí).在每一輪復(fù)習(xí)中都要有適當(dāng)練習(xí)，但選題一定要注意層次性和代表性,，切忌陷入題海戰(zhàn),，在講題中一定要針對(duì)學(xué)生問(wèn)題去講解，并不是單純的就題講題,，要舉一反三,，融會(huì)貫通，讓學(xué)生能窺一斑而知全貌.另外，選題盡量選一些新題,，不要過(guò)于陳舊,，學(xué)生會(huì)在新題新情境下愉快的做題，效果更好些.注意主觀題的檢查與落實(shí).

6,，要處理好學(xué)科之問(wèn)的關(guān)系.不能在復(fù)習(xí)時(shí)一味單干,，應(yīng)適當(dāng)穿插些兩門(mén)學(xué)科知識(shí)，適當(dāng)串串門(mén),，使學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中就養(yǎng)成基本的文綜思維習(xí)慣,，同時(shí)也有利于本學(xué)科的學(xué)習(xí).

附：高三教學(xué)進(jìn)度及考試安排

第一學(xué)期期中考試： 時(shí)間：11.3—11.4

內(nèi)容：中國(guó)古代史（全冊(cè)）

第一學(xué)期期末考試 時(shí)間：1.29—2.4

內(nèi)容：中國(guó)古代史，中國(guó)近代現(xiàn)代史（上,，下冊(cè)）

春節(jié)放假時(shí)間： 時(shí)間： 2.12—2.25

第三次調(diào)研測(cè)試： 時(shí)間：3.26—4.1

內(nèi)容：全部（中國(guó)古代史,，中國(guó)近代現(xiàn)代史，世界近代現(xiàn)代史）

專題復(fù)習(xí)及 時(shí)間：4.1—4.30

第四次調(diào)研測(cè)試：

綜合訓(xùn)練 時(shí)間： 5.1—5.30,。