計(jì)劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個(gè)前提。做好一個(gè)完整的工作計(jì)劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成,。我們?cè)撛趺磾M定計(jì)劃呢,？下面是小編為大家?guī)淼挠?jì)劃書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

高三歷史教師教學(xué)計(jì)劃 高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃個(gè)人篇一

我所教的班級(jí)有150,，也有平行班152,。針對(duì)各班學(xué)生的特點(diǎn),，我采取了一系列的措施，自認(rèn)為在以下方面取得了較好的效果,。

一研究課標(biāo)考綱,，分析高考趨勢(shì)，把握高考動(dòng)態(tài)

是新課程高考,。研究新課程標(biāo)準(zhǔn)及湖南省命題思路十分重要。在復(fù)習(xí)中我以新課標(biāo)為依據(jù),，集中精力,，重點(diǎn)突破核心和主干知識(shí)。這樣，在復(fù)習(xí)中就具有里很強(qiáng)的針對(duì)性和有效性,。

二緊扣教材,，夯實(shí)基礎(chǔ)，全面培養(yǎng)學(xué)生潛力

高三的課堂教學(xué)既要源于教材,，又要對(duì)教材資料進(jìn)行調(diào)整拓展和深化,。從往年的高考看,，不管試題怎樣變化,，但考查的資料仍是書中基礎(chǔ)知識(shí)。因此,，在教學(xué)中我要求學(xué)生以教材為依據(jù),，抓住教材知識(shí)的主線,，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理和歸類。對(duì)教輔資料則以合理應(yīng)用,，并再三強(qiáng)調(diào)學(xué)生不可陷入資料的提海而不顧教材的復(fù)習(xí),。

三改革課堂教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

高三復(fù)習(xí)能夠說是一個(gè)枯燥無味的過程,。如果按照以往“滿堂灌”的教學(xué)方法,，學(xué)生可能走兩個(gè)極端：一心走入高校大門而刻苦學(xué)習(xí)以苦為樂的學(xué)生;對(duì)前途感到迷茫對(duì)課堂教學(xué)感到厭煩而自暴自棄的學(xué)生。這樣的教學(xué)方法是不受學(xué)生歡迎的,。因此,，我在教學(xué)中采取多種教學(xué)方法來活躍課堂氣氛，給學(xué)生充分的發(fā)揮空間,。

四透過專題復(fù)習(xí),，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科內(nèi)綜合潛力

專題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科內(nèi)綜合潛力行之有效的方法。針對(duì)各班學(xué)生基礎(chǔ)不同的特點(diǎn),，我主要進(jìn)行了以下專題訓(xùn)練：選取題專題,。選取題是平行班學(xué)生得分的關(guān)鍵，進(jìn)行這項(xiàng)訓(xùn)練能夠有效提高學(xué)生的得分效率,。圖表曲線專題,。圖表曲線考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換潛力，是學(xué)生的弱項(xiàng),。遺傳變異專題,。遺傳變異既是高考的重點(diǎn)，也是高考的難點(diǎn),，更是學(xué)生的難點(diǎn),。實(shí)驗(yàn)專題。包括實(shí)驗(yàn)題型的歸納講解和生物學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的講解和分析及題型訓(xùn)練,。

五調(diào)整學(xué)生復(fù)習(xí)心態(tài),，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

高考是實(shí)力加心態(tài)加機(jī)遇的一次綜合大演練,。具備健康向上勇于進(jìn)取自信自強(qiáng)的用心心態(tài)是搞好復(fù)習(xí)的重要保證，也是高考成功的關(guān)鍵,。高三學(xué)生面臨巨大的升學(xué)壓力和竟?fàn)帀毫?，心理極其脆弱。如果教師處理不當(dāng),，會(huì)對(duì)復(fù)習(xí)帶來不利影響,。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，給予及時(shí)的表揚(yáng)和肯定,。要給學(xué)生更多的關(guān)愛和耐心，不能因?yàn)橐淮慰荚囀д`就打擊漫罵,。

高三歷史教師教學(xué)計(jì)劃 高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃個(gè)人篇二

一,、學(xué)生總體狀況

所任教的高三(3)班是我校文科藝術(shù)班，其具體狀況相當(dāng)復(fù)雜,。全班52人,，都是美術(shù)藝術(shù)生。美術(shù)藝術(shù)生本學(xué)期開學(xué)初的一個(gè)月是白天正常上文化課,，晚自習(xí)去畫室畫畫,，而這段時(shí)間的重點(diǎn)是對(duì)付浙江省的高考三項(xiàng)考試。進(jìn)入10份高三(3)班就要進(jìn)行美術(shù)強(qiáng)化訓(xùn)練,，直至12月20日浙江省美術(shù)聯(lián)考結(jié)束,。而其中有10來個(gè)學(xué)生在9月16日的三項(xiàng)考試結(jié)束后就直接到杭州的美術(shù)輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)。正因?yàn)閷W(xué)生成分的多樣和復(fù)雜,，所以如何進(jìn)行因材施教就顯得個(gè)性重要,。

由于校園今年設(shè)立文科重點(diǎn)班，所以高三(3)班作為文科本科普通班而言,，大部分學(xué)生歷史基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),，對(duì)歷史的學(xué)習(xí)方法還不能比較好地掌握，非選取題答題不規(guī)范,，理解運(yùn)用潛力較差,。在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ),，強(qiáng)化針對(duì)性,，有的放矢，提高講與練的方法及效益,，成為專題與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn),。

二、教學(xué)任務(wù)

一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)在于理解歷史概念,，掌握基礎(chǔ)知識(shí),。高中歷史新課程學(xué)習(xí)中的知識(shí)資料主要由具體的歷史史實(shí)和抽象的歷史認(rèn)識(shí)兩部分構(gòu)成,，它包括三方面的主要資料：

第一,，具體的歷史史實(shí),。具體、真實(shí)的歷史史實(shí)是構(gòu)成歷史的基本材料,，它是由必須的人在特定的時(shí)間,、空間進(jìn)行的具體活動(dòng)組成的，因此,，這類知識(shí)中的時(shí)間,、地點(diǎn)、人物和事件就構(gòu)成了具體歷史史實(shí)的基本元素,，如《權(quán)利法案》,、孫中山、《臨時(shí)約法》,、君主立憲制,、《相對(duì)論》等，掌握這些基本元素,，是歷史學(xué)習(xí)過程中要完成的基本任務(wù),。

第二，基本的歷史概念,。歷史概念是透過抽象的概括而構(gòu)成的對(duì)歷史人物,、歷史事件、歷史現(xiàn)象等的本質(zhì)屬性的反映,。它是歷史基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分,。

歷史概念構(gòu)成的一般過程是透過歷史現(xiàn)象，分析其各種本質(zhì)特征,，把握其整體和內(nèi)在的聯(lián)系,。理解歷史概念：①務(wù)必清楚其含義，并要把握它的外延,，包括歷史概念構(gòu)成的背景或原因,、發(fā)展和演變過程及影響。②對(duì)歷史概念的理解不能孤立地進(jìn)行,，要同歷史事實(shí),、歷史特征、歷史過程,、歷史結(jié)論結(jié)合起來,，明確其因與果、現(xiàn)象與本質(zhì)等的聯(lián)系,。如認(rèn)識(shí)近代英國的政治結(jié)構(gòu)就能夠透過轉(zhuǎn)移概念構(gòu)成近代美國,、近代法國,、近代日本、近代德國和近代俄國等不同類型的政治結(jié)構(gòu),，進(jìn)而構(gòu)成代議制的完整概念,。

第三，基本的歷史線索和規(guī)律,。它是歷史發(fā)展過程中歷史現(xiàn)象內(nèi)部本質(zhì)性聯(lián)系的反映,，它包含歷史事件的因果關(guān)系、歷史發(fā)展階段的內(nèi)在聯(lián)系,，以及對(duì)人類社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的預(yù)測(cè),。歷史線索和規(guī)律是運(yùn)用分析、綜合,、比較,、歸納等思維形式，透過對(duì)歷史史實(shí)和歷史概念的決定,、推理而構(gòu)成的一種認(rèn)識(shí)上的升華,，如“人類社會(huì)是一個(gè)不斷進(jìn)步與發(fā)展的歷史過程”、“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”“民主是不可抗拒的歷史潮流”等,。掌握歷史規(guī)律一般有兩種途徑,。第一種是歸納法，即先了解若干史實(shí)或例子,，然后運(yùn)用歸納的認(rèn)識(shí)方法,，從具體的史實(shí)或例子中提煉，概括出某種歷史規(guī)律,。例如透過對(duì)俄國農(nóng)奴制改革和日本明治維新的分析比較,，能夠得出“在必須歷史條件和國情下，改革也是社會(huì)變革的重要途徑”的規(guī)律,。第二種是演繹法,，即先了解某種規(guī)律的，然后透過史實(shí)或例子對(duì)其進(jìn)行論證或說明,，從而使學(xué)習(xí)者認(rèn)同或證明某種歷史規(guī)律的存在,。但在運(yùn)用演繹法進(jìn)行規(guī)律的學(xué)習(xí)時(shí)，要個(gè)性注意歷史規(guī)律表述的科學(xué)性和準(zhǔn)確性,。

總之,，基礎(chǔ)知識(shí)既包括具體史實(shí)，也包括規(guī)律性的認(rèn)識(shí),，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇,。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要貫徹“全、準(zhǔn),、新,、細(xì)”的原則,。“全”即復(fù)習(xí)要全面,，不能漏掉考試大綱的任何知識(shí)點(diǎn),，在此基礎(chǔ)上才能夠強(qiáng)化重點(diǎn);“準(zhǔn)”即對(duì)知識(shí)的識(shí)記、理解,、闡釋要準(zhǔn)確;“深”即對(duì)歷史現(xiàn)象,、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識(shí)要深刻;“新”即對(duì)歷史知識(shí)要從多角度,、多層次,、多方位來認(rèn)識(shí)和鞏固;“細(xì)”即注重細(xì)節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們務(wù)必抓好細(xì)節(jié),，很多問題并不難,，但考察很細(xì)致，于細(xì)微處方顯精神,，細(xì)節(jié)決定成敗,。

1.進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)掌握單元基礎(chǔ)知識(shí)，鞏固知識(shí)點(diǎn),，強(qiáng)化知識(shí)體系,。第一輪復(fù)習(xí)要全面閱讀教材，查漏補(bǔ)缺,，徹底掃除知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙,，對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納，使知識(shí)系統(tǒng)化,，為全面而準(zhǔn)確地記憶打下可靠的基礎(chǔ),。從新的高考改革趨勢(shì)來看，基本是考查潛力,，但這種潛力是建立在對(duì)知識(shí)基礎(chǔ)更高要求的基礎(chǔ)上的,，因此對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握務(wù)必更加扎實(shí)全面。一輪復(fù)習(xí)是在新課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,，對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn),、歷史線索、歷史技能進(jìn)行提高和升華,。其主要目的是理清歷史線索,，在此基礎(chǔ)上把握階段特征，扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),，提高解題技能,。不論平時(shí)多么熟悉課本，都不能省略全面閱讀教材這一環(huán)節(jié),，因?yàn)椋孩僖郧暗闹R(shí)往往是零碎的不成系統(tǒng)的,，全盤的通讀有助于整體掌握知識(shí),。②全盤的通讀能夠找出一些以前被忽視的環(huán)節(jié)或死角。③懂得的東西未必理解得深刻,，帶著疑問去通讀,，有助于深刻領(lǐng)會(huì)課本資料。

2.加強(qiáng)綜合訓(xùn)練,，講練結(jié)合,，全面提高學(xué)生的解題潛力及思維潛力。在課時(shí)復(fù)習(xí)結(jié)束后,，選取典型試題及時(shí)進(jìn)行測(cè)試,、反饋，采取一課一小練和月考相結(jié)合的形式,，以便及時(shí)鞏固落實(shí),，練習(xí)后，核對(duì)答案,，分析總結(jié),。透過典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，如理解潛力,、獲取信息的潛力,、表述潛力、分析潛力,、創(chuàng)新潛力等,。在評(píng)卷過程中包括教師的講評(píng)與學(xué)生的自評(píng)。每一單元測(cè)試和模塊測(cè)試后教師重點(diǎn)講評(píng),，在講評(píng)練習(xí)和試卷過程中,，講究解題方法的講評(píng)，從而減少解題錯(cuò)誤,，提高應(yīng)試潛力,。

三、備考中著重要解決的問題

1.加強(qiáng)高考研討,，實(shí)現(xiàn)備課工作的科學(xué)性和實(shí)效性,。

本學(xué)期，高三歷史備課組的教研活動(dòng)時(shí)間定在周一下午,、三上午,。備課組成員(兩人)將在課標(biāo)和指導(dǎo)意見解讀、教材處理,、教學(xué)資料的選取,、教法學(xué)法的設(shè)計(jì)、練習(xí)的安排等方面進(jìn)行嚴(yán)格的商討，確保教學(xué)工作正常開展,。備課組要嚴(yán)格按照校園要求群眾備課,，進(jìn)行教學(xué)研究，每次活動(dòng)根據(jù)校園要求做好記錄,，充分發(fā)揮群眾智慧,，做到資源共系享，努力提高整體成績,。此外,，備課組將開展扎實(shí)的聽課評(píng)課活動(dòng)，透過獻(xiàn)課,、觀課,、議課這種形式加強(qiáng)交流，取長補(bǔ)短,，不斷改善教學(xué)水平,。

2.課堂教學(xué)中應(yīng)著力提高課堂復(fù)習(xí)效率

嚴(yán)格依照新課、第一輪講全講細(xì)講透的原則,，精心組織好每一節(jié)課，強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果,，力爭在扎實(shí)的第一輪教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的“雙基”,，為下學(xué)期的二輪復(fù)習(xí)做好充足的準(zhǔn)備。在新課改的背景下堅(jiān)持雙基導(dǎo)學(xué)模式,，用選取題訓(xùn)練和提問的方法,，堅(jiān)持學(xué)生課前基礎(chǔ)知識(shí)的回顧，用“導(dǎo)讀思考”逐步構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)體系構(gòu)架,，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)用“三年高考二年模擬”逐步提高學(xué)生解題潛力,。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握歷史概念,、專有名詞,、歷史結(jié)論，為分析解決問題奠定基礎(chǔ),。對(duì)考點(diǎn)精析精練,，分層教學(xué)，采取培優(yōu)補(bǔ)差促中間策略,。

3.以考試和試卷講評(píng)為手段,，逐步構(gòu)成解題規(guī)范和技巧

在高三兩個(gè)學(xué)期，堅(jiān)持一個(gè)星期一份練習(xí)卷,，限時(shí)訓(xùn)練,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的高考意識(shí)，加強(qiáng)格式書寫、文字組織,、表達(dá)邏輯方面的練習(xí),，加大對(duì)學(xué)生客觀題(選取題)的訓(xùn)練，促成學(xué)生理解文本資料,，鞏固課文,，透過考試題目的分析讓學(xué)生清楚高考十項(xiàng)潛力要求，使學(xué)生有意識(shí)儲(chǔ)備基礎(chǔ)知識(shí)提高考試潛力,。認(rèn)真做好每次考試質(zhì)量分析,，主要在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在考試中存在的共性問題和解決的基本對(duì)策，以試卷分析為依托,，即時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,，加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)，幫忙其解決學(xué)習(xí)中的困難和學(xué)習(xí)方法中的不足,，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)生的鼓勵(lì),，激勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)步。

4.加強(qiáng)信息交流的力度,，使備考穩(wěn)步前進(jìn)

加強(qiáng)高考信息收集,，鉆研新課標(biāo)新教材，研究近三年來的全國高考題,，注意高考發(fā)展趨勢(shì),，還研究近三年的考試大綱，加強(qiáng)高考信息的交流工作與校級(jí)聯(lián)系,，互通有無,，共同進(jìn)步，加大備課組教研組老師之間的交流,，吸取各位老師的優(yōu)點(diǎn),。

5.透過思想工作引導(dǎo)學(xué)生用心向上，努力營造師生之間交流互信的氣氛,，促成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，加大對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)兩大題型的特點(diǎn)解題技巧進(jìn)行分析,，學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到解題的一些基本方法,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生一些史學(xué)觀點(diǎn)訓(xùn)練，讓他們放下包袱全心身投入學(xué)習(xí)讓對(duì)部分心理障礙的同學(xué)進(jìn)行心理疏導(dǎo)輕裝上陣,。

高三歷史教師教學(xué)計(jì)劃 高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃個(gè)人篇三

一,、指導(dǎo)思想：

新高中課程計(jì)劃在明確高中培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),、確保教學(xué)資料,、促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變等方面作了用心的改革探索,。所以教學(xué)中應(yīng)緊跟高中課程改革的步伐前進(jìn)，為了適應(yīng)這一形勢(shì),，確保高考的順利推進(jìn),，確保高中教育質(zhì)量的穩(wěn)步前進(jìn)，教學(xué)中要切實(shí)有利于廣大學(xué)生的自主發(fā)展,。

二,、現(xiàn)狀分析：

1、教師視野不夠開闊,，業(yè)務(wù)鉆研不是個(gè)性到位,。

2、有時(shí)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)不是很到位,，學(xué)案沒有做到及時(shí),、全面地檢查。個(gè)別同學(xué)存在不完成作業(yè)現(xiàn)象,。

3,、做題很多，但學(xué)生沒有完全消化掌握,，做過的題繼續(xù)出錯(cuò),。以后，要強(qiáng)化糾錯(cuò)本的使用,，多考查易錯(cuò)題,。

4、學(xué)生初中時(shí)歷史課沒學(xué)好,，通史掌握很不理想，個(gè)性是時(shí)間概念很模糊,，今后應(yīng)適時(shí)穿插,、講解有關(guān)通史知識(shí)。

5,、學(xué)生聯(lián)系,、歸納潛力有待加強(qiáng)，答案寫得過多,，要點(diǎn)提煉不出來,。

6、對(duì)材料題的變化研究不夠,，定勢(shì)思維傾向有待克服,。

7、讀題,、審題潛力有待加強(qiáng),。(審題時(shí)間太短，審題不清便匆忙下筆)

三、教學(xué)安排：

全學(xué)年總體安排三輪復(fù)習(xí),。

第一輪按專題模塊加通史復(fù)習(xí),，側(cè)重專題模塊。(從20xx年7月——20xx年2月),，主要目的是夯實(shí)基礎(chǔ),。意思是說緊扣課標(biāo)和考綱，按教材進(jìn)行單元復(fù)習(xí),，適度關(guān)注通史,。我們制定的目標(biāo)是“全面、細(xì)致,、系統(tǒng),，扎實(shí)，注意基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)”,，我們把它稱為“地毯式”掃描,。時(shí)間比較長。第一輪復(fù)習(xí)是基礎(chǔ),，是學(xué)生高考成功的關(guān)鍵,。

第二輪主要根據(jù)考試說明的順序，通史加專題復(fù)習(xí),，側(cè)重通史,。(20xx年2月——5月上旬)，主要目的是綜合潛力突破,。第二輪復(fù)習(xí)時(shí),，以通史體例輔之以熱點(diǎn)問題進(jìn)行，學(xué)生只有對(duì)某一階段的政治,、經(jīng)濟(jì),、思想、文化,、社會(huì)生活等特征有了全面地認(rèn)識(shí),，才能“了解人類社會(huì)發(fā)展的基本脈絡(luò)”，“初步認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律”,。

第三輪搞強(qiáng)化訓(xùn)練,，側(cè)重練、講,、評(píng)和回歸教材,。(20xx年5月上旬——6月6號(hào))，目的是提高解題潛力,，查缺補(bǔ)漏,。我們提出了“調(diào)整(心態(tài)),、鞏固(基礎(chǔ))、充實(shí)(薄漏),、提高(潛力)”的八字方針,。要求學(xué)生抓好兩條復(fù)習(xí)主線，一方面是對(duì)照《考試說明》看教材和教材的標(biāo)題,，注重基礎(chǔ)知識(shí),，把握階段特征;另一方面是對(duì)照試卷看題目，查漏補(bǔ)缺,，以適度緊張的平常心,、飽滿的精神狀態(tài)和強(qiáng)烈的自信心。例如我們要求學(xué)生結(jié)合《考試說明》,，最后落實(shí)每一個(gè)考點(diǎn),，個(gè)個(gè)過關(guān)。

四,、措施

1,、強(qiáng)化訓(xùn)練。堅(jiān)持天天練(每一天1——2題),、周練(30個(gè)選取,，四個(gè)大題)。有做必看,，有看必評(píng),。多進(jìn)行面批，發(fā)現(xiàn)問題解決問題,。如規(guī)范化問題,、審題不細(xì)問題、基礎(chǔ)知識(shí)不牢固等問題,。

2,、多與學(xué)生溝通，增加感情投資,，讓學(xué)生喜歡學(xué)歷史。

3,、多多向兄弟校園學(xué)習(xí),，取長補(bǔ)短。學(xué)習(xí)兄弟校園好的復(fù)習(xí)方法,，落實(shí)措施等,。

4、研究考試說明,，做到分頭研究,，成果共享,。注意擴(kuò)大課程資源，提高對(duì)熱點(diǎn)問題的敏感性,。

5,、多鉆研業(yè)務(wù)，多關(guān)注史學(xué)動(dòng)態(tài),，多研究高考,，及時(shí)了解高考信息的變化。

6,、加強(qiáng)對(duì)應(yīng)試技巧的研究與落實(shí),，向規(guī)范化審題、答題