做任何工作都應改有個計劃,，以明確目的，避免盲目性，使工作循序漸進，有條不紊。計劃書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文，希望大家能夠喜歡!

六年級培優(yōu)補差工作計劃篇一

根據本班學生的實際情況,，圍繞教學目標，除了認真?zhèn)湔n,、上課,、批改作業(yè)、定期評定學生成績,、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外,，應采取課內外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃,，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中,，力爭取得好成績。

所謂培優(yōu)輔差,，即教師傾心傾力去培養(yǎng)思想品德素質和科學文化素質較高的學生,，使之揚長避短，成為有用之才,，而對思想品德素質和科學文化素質較差的學生則盡心盡力,，使其取長補短，健康成長。簡而言之,，也就是常說的讓差生不差,，優(yōu)生更優(yōu)。

一,、本班情況分析

六（2）班共有學生53人,，其中男生31人，女生22人,，結合五年級期末成績和本人教了一年的了解,，有3名優(yōu)生，10名差生,，實屬差生率教高的班級,。

二、思想方面的培優(yōu)補差,。

1,、做好學生的思想工作，經常和學生談心,，關心他們,，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣,、學習方法等,。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2,、定期與學生家長,、班主任聯系，進一步了解學生的家庭,、生活,、思想、課堂等各方面的情況,。

三,、有效培優(yōu)轉差措施。

利用課余時間和晚自習,，對各種情況的同學進行輔導,、提高，“因材施教,、對癥下藥”,，根據學生的素質采取相應的方法輔導,。具體方法如下：

1．課上差生板演，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題,。

2．安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”,。

3．課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題,，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題,。滿足不同層次學生的需要,。

4．培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前,，效在課上,，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”,。備好學生,、備好教材、備好練習,，才能上好課,，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題,、習題教學要有四度,。習題設計要有梯度,，緊扣重點,、難點、疑點和熱點,，面向大多數學生,，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”,，有利于啟發(fā)學生思維,；習題講評要增加信息程度，圍繞重點,，增加強度,，引到學生高度注意，有利于學生學會解答,；解答習題要有多角度,，一題多解，一題多變,，多題一解,，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性,；解題訓練要講精度,，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題,，有代表性和針對性的題,，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化,。

四,、在培優(yōu)轉差中注意幾點：

1、不歧視學習有困難的學生,，不縱容優(yōu)秀的學生,，一視同仁。

2,、根據優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,，已達到循序漸進的目的,。

3、經常與家長聯系,，相互了解學生在家與在校的一些情況,，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣,，樹立對學習的信心,。

4、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,，并做出評價,。

5、不定期地進行所學知識的小測驗,，對所學知識進行抽測,。

6、要講究教法,。要認真上好每一節(jié)課,，研究不同課型的教法。如上復習課時,，要把知識進行網絡,，把知識進行列表比較，把知識系統,，便于學生掌握,；上習題評講課時,，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況,，講知識的重點,、易混點、熱點及考點,。做到師生互動,，生生互動，極大的調動學生學習積極性,，提高優(yōu)生率,。

“精誠所至，金石為開”,。如果教師既做到了心中有數,，又做到了措施得力，還做到了持之以恒,，那教學的培優(yōu)輔差工作就真正落到了實處,，不再是一句漂亮的空話。我們的教學工作就會躍上新的臺階,，就能全面提高學生的思想品德素質和科學文化素質,，就能為祖國培養(yǎng)出一代有理想、有道德,、有文化,、有紀律的社會主義事業(yè)的接班人和建設者。

六年級培優(yōu)補差工作計劃篇二

六年級二班共有學生40人,，其中男生18人,，女生 22人。結合上學期年級期末成績,，大部分學生能獨立的學習,，認真地完成作業(yè),，還有少數學生學習積極性不高,，不能按時完成作業(yè)。在平時的課堂教學中,，讓優(yōu)秀生帶動中等生,，另外，教師要對待優(yōu)生加強輔導,，使中等生轉化為優(yōu)秀生,，提高學生的及格率和優(yōu)秀率。

二,、存在問題分析

差生在學習上總的特點是智力一般,，學習依賴思想嚴重,，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案等,。具體表現如下：

1,、 上課精神不集中。

六年級培優(yōu)補差工作計劃篇三

提高優(yōu)生的自主,、自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步,，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成數學基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批數學尖子,，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)數學能力入手，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實基礎和較強計算和分析能力,，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的數學素養(yǎng)和數學成績,。

一,、思想方面的培優(yōu)補差：

1．做好學生的思想工作，經常和學生談心,，關心他們,，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣,、學習方法等,。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2．定期與學生家長,、班主任聯系,，進一步了解學生的家庭、生活,、思想,、課堂等各方面的情況。

二,、培優(yōu)補差的原則：

優(yōu)等生全優(yōu),，中等生優(yōu)化,，后進生達標。

三,、學生基本情況分析：

本班共有學生48人,。班級里絕大部分學生有上進心，有良好的學習習慣,，但還是有一部分學生學習態(tài)度不端正,，沒有良好的學習習慣，成績較差,，對班級的一些活動的參與不夠積極,，因此，本學期要利用班級一切可以利用的資源,，充分調動學生的學習積極性和參與活動的積極性,，促進班級整體發(fā)展。大部分吃住在午托部,，家長無法照顧孩子,，部分學生缺乏集體榮譽感，整個集體的向心力不強,，導致這部分學生自由散漫,，學習成績不穩(wěn)定，所以,，我格外關注這群可愛的孩子,。

四、培優(yōu)對象和輔差對象

培優(yōu)對象：徐xx,、商xx,、師xx、李xx,、胡xx,。

補差對象：胡x、李xx,、李x,、李xx、劉x,。

五,、有效培優(yōu)輔差措施：

（一）優(yōu)秀生培養(yǎng)：

1、進一步加強學習目的,，動機教育，培養(yǎng)并增強學生學習的主動性,，自覺性,。

2、進一步改革學習方法，提高學習效率,。

3,、在共同提高的基礎上，每天出一題彈性作業(yè),，讓優(yōu)生吃得飽,。

4、和學生搞好溝通,，及時進行信息反饋,。

（二）后進生學生的轉化培養(yǎng)：

1、對于差生的教育以表揚為主,，提高他們學習的積極性,。

2、經常和他們談心,，多幫助他們找自己的優(yōu)點,，讓他們樹立起學習的信心。

3,、適量地布置作業(yè),，定時進行檢查，以使他們養(yǎng)成良好的學習習慣,。

4,、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”,。讓優(yōu)生給差生講述自己的學習方法,，用優(yōu)等生帶動差生，以優(yōu)促差,，以實現“培優(yōu)”和“輔差”的目的,。

5、平時多與家長聯系,，共同來解決差生各方面存在的問題,。

6、充分利用中午時間進行面對面輔導,，講解練習,。

7、做好"每日清"工作,，包括題題清,，課課清，人人清,。爭取做到當堂知識當堂清,，不留后遺癥,。

六、在培優(yōu)補差中注意幾點：

1,、不歧視學習有困難的學生,，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁,。

2,、根據優(yōu)潛生的實際情況制定學習方案，優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,，潛能生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,，達到循序漸進的目的。

3,、鉆研教材,、講究教法，認真上好每一節(jié)課,，上復習課時,，把知識進行比較，把知識系統,，便于學生掌握,；上習題評講課時，做到既評又講,，評有代表性的學生答題情況,，講知識的重點、難點,。做到師生互動,，生生互動，極大的調動學生學習積極性,。

4,、對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價,。不定期地進行所學知識的小檢測,，對學生知識的掌握情況進行及時的反饋，隨時調整教學方案,。

5,、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況,，共同促進學生的作業(yè)情況,，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。

六年級培優(yōu)補差工作計劃篇四

培優(yōu)補差工作是為了要發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手,，訓練良好的.學習習慣,，從而形成扎實的語文基礎和閱讀寫作能力。

但這并不是通常所說的“精英式教育”,，而是在提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績的基礎上，幫助后進生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力,。

在培優(yōu)補差活動中，將主要目標放在鞏固中等生和輔導后進生上,，并在一定程度上注意提高優(yōu)等生的自主學習能力,，使各輔導對象能有一定改觀。

本學期的培優(yōu)重點放在閱讀能力和寫作能力的訓練上,。多給他們推薦一些較好的課外書籍,，擴大他們的閱讀面，攝取更多課外知識,；對于寫作應多給予一些實質性的指導,，以期能夠靈活運用，定時安排一定難度的練習任務,，全面提高其綜合運用語文的能力,。

輔導內容是根據小學六年的知識難易程度，從各個弱點出擊,。比如楊潤梅主要是識字量較少,，很多想法無法用文字表達出來，所以只能靠不斷的積累來增加他的識字量,，才能談到提高語文成績,。而李昌進則完全是因為語言不通所造成的成績差，對她應多訓練口頭表達能力,，讓她嘗試說,、敢于說、進而爭取善于說,。

對于后進生要教會他們敢于做題,、會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，讓他們至少能寫得出,，還可布置他們摘抄,、仿寫，保證每個差生有話可說,，有文可寫,。

在輔差措施上還應采取激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，給他們表現的機會，調動他們的學習積極性和成功感,，對于后進生的學習方法給予正確引導,，使其朝正確方向發(fā)展，提高學習成績,。

必要時多與家長聯系,，協助解決后進生的學習問題。

總之,，培優(yōu)補差工作不是一個能在短時間內收到效果的工作,，必須要在老師、家長和學生的通力合作下才能取得成果,，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

六年級培優(yōu)補差工作計劃篇五

本學期，我注重培優(yōu)補差工作,，針對學生的具體情況進行分析,，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施,。一學期以來,，我在培優(yōu)補差工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內容,使學生能較好的得到發(fā)展,。

我所教的班級學生65人,，其中

1、 學困生有(9)人,， 這9名學生學習習慣和行為習慣都較差,。

2、優(yōu)等生劉紅學習習慣好,，自覺性強,，尤其是數學解題方式方法思路很棒，可是語文習作顯得不足,。

l.利用課余時間,，進行有效的輔導,。

2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3.請優(yōu)生介紹學習經驗,，差生加以學習,。

4.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生,。

5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力,。

6.采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感,。

7.充分了解差生現行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績。

8.重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9.必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題,。

1,、百字競賽。

2,、反義詞對子積累,。

3、成語諺語收集與積累,。

4,、背誦古詩比賽。

1,、短期的有以寓言故事為主題的故事會,。

2、中期的有結合教材內容,，進行動手實踐,，例如學習有關感恩教育的內容,，我讓學生親自動手實踐，回到家里,，為爸爸,、媽媽做力所能及的家務勞動，從中體會到父母的艱辛,，從小要有感恩之心,。

3、長期的有背誦積累古詩友,。

積累成語,、諺語、和課內外的好詞佳句,。

對學困生花的工夫多,，但收效不算很大。在今后的教學工作中,，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作,。對優(yōu)等生，提高他們的的能力,，使他們更好地為同學們服務,，成為真正的火車頭。對因學習習慣不好,，學習方法不當,，學習目標不明確，學習心理不健康,，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生,，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導,。多動腦筋,，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效,。

六年級培優(yōu)補差工作計劃篇六

六年級學生的語文整體水平比較均勻,，六（1）班通過上個學期的輔導，優(yōu)生學習的自覺性更強了,，但部分男生的語文基礎差,，態(tài)度仍較消極。六（2）班是我剛接過來的班級,，對學生情況還不大了解,，但大致上跟六（1）班一樣。優(yōu)等生大多數仍存在著驕傲自滿的情緒,，在學習上遇到困難時會有各種消極情緒,，部分優(yōu)等生沒有迎難而上,、永攀高峰的意志品質。后進生學習成績差的原因是多方面的,，從智力因素體現為感知籠統,，思維緩慢，他們對所學內容的理解,、應用等能力較差,，因而學生往往出現“語文太難了，我是學不好的,?！薄拔冶葎e人笨，怎么也學不會,?！薄斑@節(jié)課我聽不懂?！遍L期發(fā)展下去,，勢必造成成績落后。而非智力因素體現在學習上沒有興趣,，上課好動、注意力不易集中,、不求甚解,，解決困難問題意志薄弱，學習依賴思想嚴重,，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識,，遇到較難的題便等老師的答案，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣等,。他們并不是“朽木不可雕”的差生,，通過上個學期的輔導，他們各方面都有所進步,。他們的.行為,、習慣、態(tài)度等方面的缺陷仍需改善,。

1,、使我班的優(yōu)秀學生更加優(yōu)秀，拔尖生更拔尖,。使他們掌握正確的學習方法,，培養(yǎng)良好的心理素質和創(chuàng)新意識。

2,、做好差生的轉化工作,，消除他們的自卑心理,，讓后進生體會到成功的喜悅。

3,、帶動全班同學的學習積極性,，形成良好的學習氛圍。

優(yōu)生：

1,、課外閱讀練習,。

2、結合課后練習的思考題,。

3,、有創(chuàng)新意識的習作訓練。

后進生：

1,、看拼音寫詞語或者簡單的句子,。

2、區(qū)別形近字,、音近字,、多音字，并能用其組詞,。

3,、結合課后練習和日積月累的內容，變換形式進行填空練習,。

4,、古詩的吟誦和填空練習。

5,、重點課文的理解和閱讀練習,。

6、習作訓練,。

優(yōu)生：

1、優(yōu)等生大多數都存在著驕傲自滿的情趣,，針對個人不同情況,，定時、定點對其進行培養(yǎng),，使他們掌握正確的學習方法,，具有良好的個性較好的心理素質、身體素質,、審美能力和各種能力,。

2、為了使優(yōu)等生更加先進,，對其進行“創(chuàng)新”教育,，使其具有創(chuàng)新意識,，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,，并逐步形成創(chuàng)新素質,。

3,、對其進行意志品質教育,，在學習上遇到困難時要克服各種消極情緒，具有迎難而上,、永攀高峰的意志品質,。

4、堅持每晚看一篇作文或其他書籍,，堅持每周寫讀后感,。

5,、定時給優(yōu)生布置幾道思考題加強訓練,。

后進生：

1、緊扣課后練習和綜合,。

復習,，對學生進行針對性強的查漏補缺的復習工作。

2,、對學生易錯易忘的字詞進行比較，增強學生的記憶力,。

3,、根據學生掌握知識的情況，布置自主性作業(yè),，滿足不同學生的復習需要,。復習內容要有階段性，體現循序漸進的認知規(guī)律,。

4,、閱讀訓練的內容多樣，幫助學生建構最基本的閱讀概念,，培養(yǎng)學生的閱讀能力,。

5、以看圖寫話為核心,，鼓勵嘗試大膽想象,，旨在培養(yǎng)學生各異的思維方式,。

6、要有效地管理好后進生,。為每一位后進生配備學習上的“小老師”,。在課下召集學習好的同學，讓他們與學困生結成“對子”,。在學習上隨時幫助,、督促后進生，促進后進生的轉化,。

優(yōu)生：

后進生：

六年級培優(yōu)補差工作計劃篇七

共同發(fā)展才睡硬道理,，下面小編整理了六年級數學培優(yōu)補差

工作計劃

根據我班學生的實際情況,，圍繞教學目標,，除了認真?zhèn)湔n、上課,、批改作業(yè),、定期評定學生成績、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外,，應采取課內外培優(yōu)措施,，制定培優(yōu)計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中,，力爭取得好成績,。

1.做好學生的思想工作，經常和學生談心,，關心他們,，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣,、學習方法等,。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2.定期與學生家長,、班主任聯系,，進一步了解學生的家庭、生活,、思想,、課堂等各方面的情況。

利用課余時間和晚自習，對各種情況的同學進行輔導,、提高,，“因材施教、對癥下藥”,，根據學生的素質采取相應的方法輔導,。具體方法如下：

1.課上差生板演，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題,。

2.安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”,。

3.課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題,，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題” --拓廣題,。滿足不同層次學生的需要,。

4.培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前,，效在課上,，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”,。備好學生,、備好教材、備好練習,，才能上好課,，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題,、習題教學要有四度,。習題設計(或選編習題)要有梯度，緊扣重點,、難點,、疑點和熱點，面向大多數學生,，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”,，有利于啟發(fā)學生思維;習題講評要增加信息程度,，圍繞重點，增加強度,，引到學生高度注意,，有利于學生學會解答;解答習題要有多角度，一題多解,，一題多變,，多題一解,，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性,，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度,，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題,，有代表性和針對性的題,，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化,。

1,、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生,，一視同仁,。

2、根據優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的,。

3,、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況,，共同促進學生的作業(yè)情況,，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心,。

4,、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價,。

5,、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測,。

6,、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課,，研究不同課型的教法,。如上復習課時，要把知識進行網絡,，把知識進行列表比較,，把知識系統，便于學生掌握;上習題評講課時，做到既評又講,，評有代表性的學生答題情況,，講知識的重點、易混點,、熱點及考點,。做到師生互動，生生互動,，極大的調動學生學習積極性,。提高優(yōu)生率。

六年級二班共有學生40人,，其中男生18人,，女生 22人。結合上學期年級期末成績,，大部分學生能獨立的學習,，認真地完成作業(yè)，還有少數學生學習積極性不高,，不能按時完成作業(yè),。在平時的課堂教學中，讓優(yōu)秀生帶動中等生,，另外,，教師要對待優(yōu)生加強輔導，使中等生轉化為優(yōu)秀生,，提高學生的及格率和優(yōu)秀率,。

差生在學習上總的特點是智力一般，學習依賴思想嚴重,，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識,，遇到較難的題便等老師的答案等。具體表現如下：

1,、 上課精神不集中,。

2、 練習,、作業(yè)書寫不規(guī)范,，連簡單的符號和數字也寫不好。

3,、 平時不認真審題,，讀不懂題目的要求。

4,、 繳交作業(yè)不按時或作業(yè)沒完成。

5、基礎知識不扎實,。

6,、答題速度緩慢。

1,、做好學生的思想工作,，經常和學生談心，關心他們,，關愛他們,，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣、學習方法等,。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導,。

2、定期與學生家長,、班主任聯系,，進一步了解學生的家庭、生活,、思想,、課堂等各方面的情況。

利用課余時間,，“因材施教,、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導,。具體方法如下：

1,、課上差生板演，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題,。

2、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子,。即“兵教兵”,。

3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題,，第二層：“選做題”—中等題,，第三層“思考題” --拓廣題。滿足不同層次學生的需要,。

4,、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課,，功在課前，效在課上,，成果鞏固在課后培優(yōu)補差,。

5、每周進行簡單測評,，了解學生情況,，建立學生學習檔案。

1,、不歧視學習有困難的學生,，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁,。

2,、根據優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,，已達到循序漸進的目的。

3,、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,，并做出評價。

4,、要講究教法,。做到師生互動，生生互動,，極大的調動學生學習積極性,。提高優(yōu)生率。

總之,，我不但要在學習上關心后進生,，還要在生活上關心每一個后進生的成長，使每個后進生真正感到班集體的溫暖,，激發(fā)他們的求知欲,，使每位同學在德、智,、體,、美等方面均能得到全面發(fā)展。

六年級培優(yōu)補差工作計劃篇八

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助后進生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手,，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,，并能協助老師進行輔差活動,，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀,、說、寫的綜合語文能力,，并協助老師實施輔差工作,，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高,。特別是語文考試這一基本的能力。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力,。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識,，多給他們一定的指導,，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平,，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,，全面提高語文能力。

輔差的內容是教會學生敢于做題,，會做題,，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出,，可先布置他們摘抄,，仿寫，后獨立完成,，保證每個差生有話可說,，有文可寫。訓練后進生的口頭表達能力,，堂上創(chuàng)造情境,，讓后進生嘗試說,、敢于說、進而爭取善于說,。

六年級培優(yōu)補差工作計劃篇九

為了提高本班教育教學質量,，使教育教學工作能面向全體，使學生能夠全面發(fā)展,。特制定“培優(yōu)補差”的計劃和具體措施：

二,、學生的情況分類

依據上學期平時表現和期末考試成績，二年級（3）班的學優(yōu)生為杜雯娟,、陳雅格,、程路康；學困生為馬小燕,、李釗城,、馬偉、楊文敏,、南佳璐,、劉嘉文、楊進博,、栗衛(wèi),、閆賀。

三,、工作目標

1,、力爭使每個學生都有不同程度的提高，學困生控制在5%以內,。

2,、培養(yǎng)學困生樹立遠大的理想，養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣,，有一些適合個人的學習方法,。

四、學困生情況分析

我班學困生比率占班級10%左右,。學困生的特點主要表現為：

1,、自卑感強。學困生由于各方面較差,，受到批評較多,。父母的訓斥、怒罵,，同學的諷刺,、挖苦，使他們感覺低人一等,，進而自暴自棄,。

2,、逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視,，學困生的言行,。例如，認為違反紀律是“勇敢”,，向老師反映情況是“出賣朋友”,。他們在處理同學關系時重感情、講義氣,。在日常道德行為上言行不能統一,。學困生的形成，固然與家庭,、社會和學生等因素有關，但與教師的教育思想,、教育態(tài)度和方法更有直接的關系,。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童,、少年或男女青年,。”事實上,，學困生也有其長處和閃光點,，教師應該也能夠做好每一個學困生的轉化工作。

五,、工作措施與方法

（一）總體措施

1,、轉變觀念，采用“激勵性,、自主性,、創(chuàng)造性”教學策略，以問題為線索,，恰當運用教材,、媒體、現實材料突破重點,、難點,，變多講多練，為精講精練,，真正實現師生互動,、生生互動，從而調動學生積極主動學習,，提高教與學的效益,。

2,、不增減課程和課時，不提高要求,，不購買其他復習資料,，不留機械、重復,、懲罰性作業(yè)和作業(yè)總量不超過規(guī)定時間,。

3、通過教學,，對學生的學習態(tài)度和學習方法,、學習紀律等方面提出始終一貫，科學而嚴格的要求,。

4,、轉變教學方法。在數學教學中,，教師必須將“重視結論”的教學轉變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學,，注重再現知識產生、形成的過程,，引導學生去探索,、去發(fā)現。

5,、在課堂上開展小組合作學習,，讓學生在一起擺擺、拼拼,、說說,，讓學生暢所欲言，互相交流,，減少學生的心理壓力,，充分發(fā)揮學生的主題性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,。

6,、在教學中注意采用開放式教學，培養(yǎng)學生根據具體情境選擇適當方法解決實際問題的意識,。如通過一題多解,、一題多變、一題多問,、一題多編等途徑,，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內在聯系，培養(yǎng)學生的應變能,。

（二）后進生轉化措施

1,、培養(yǎng)學困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心,，我們的轉化工作才找到了起點,。

2、對學困生多寬容,，少責備,。要做到“三心”：誠心、愛心,、耐心,。

3、不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣,。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性,，使后進生有恒心、有毅力,，在學習中專心致志,，精益求精，從枯燥中尋樂趣,，于困難中求喜悅。

4,、做到眼中有他們,，心中裝他們，營造一種安全,、平等,、民主的師生關系，努力發(fā)現他們身上的“閃光點”,，要“以一當十”,，“以小見大”，哪怕是微小的進也要及時表揚和鼓勵,，以使他們樹立學習的信心,。

5、多給他們提供展示自我和獲得成功的機會,。想方設法激發(fā)他們的學習興趣,，多為他們開”綠燈”，利用各種機會展示他們的才干,，讓他們和其他學生一樣享受到成功的樂趣,。

6、及時找準他們學習中的薄弱環(huán)節(jié)，及時補漏補缺,，力爭做到當日知識當日清,。

7、安排好優(yōu)差結對,，利用優(yōu)秀學生的力量來幫助他們,，讓他們在互幫互學中共同提高。

8,、加強與家長的聯系,，讓家長明確教育目的，掌握家教方法,，做好家庭學習的輔導,，讓學校教育與家庭教育形成合力，幫助他們進步,。

（三）優(yōu)秀學生培養(yǎng)措施

1,、保護優(yōu)秀學生學習的積極性，鼓勵質疑,。

2,、在教學中滲透課外知識，指導學生自學,，課外有計劃對學生進行抓優(yōu)指導,。

六年級培優(yōu)補差工作計劃篇十

六年級學生的語文整體水平比較均勻，六(1)班通過上個學期的輔導,，優(yōu)生學習的自覺性更強了,，但部分男生的語文基礎差,態(tài)度仍較消極。六(2)班是我剛接過來的班級,，對學生情況還不大了解,，但大致上跟六(1)班一樣。優(yōu)等生大多數仍存在著驕傲自滿的情緒,，在學習上遇到困難時會有各種消極情緒,，部分優(yōu)等生沒有迎難而上、永攀高峰的意志品質,。后進生學習成績差的原因是多方面的,，從智力因素體現為感知籠統，思維緩慢,，他們對所學內容的理解,、應用等能力較差，因而學生往往出現“語文太難了,，我是學不好的,?！薄拔冶葎e人笨，怎么也學不會,?！薄斑@節(jié)課我聽不懂?！遍L期發(fā)展下去,，勢必造成成績落后。而非智力因素體現在學習上沒有興趣,，上課好動,、注意力不易集中、不求甚解,，解決困難問題意志薄弱,，學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識,，遇到較難的題便等老師的答案,，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣等。他們并不是“朽木不可雕”的差生,通過上個學期的輔導,他們各方面都有所進步,。他們的行為,、習慣、態(tài)度等方面的缺陷仍需改善,。

1,、使我班的優(yōu)秀學生更加優(yōu)秀，拔尖生更拔尖,。使他們掌握正確的學習方法,，培養(yǎng)良好的心理素質和創(chuàng)新意識。

2,、做好差生的轉化工作，消除他們的自卑心理,，讓后進生體會到成功的喜悅,。

3、帶動全班同學的學習積極性,，形成良好的學習氛圍,。

1、課外閱讀練習,。

2,、結合課后練習的思考題。

3,、有創(chuàng)新意識的習作訓練,。

1、看拼音寫詞語或者簡單的句子。

2,、區(qū)別形近字,、音近字、多音字,，并能用其組詞,。

3、結合課后練習和日積月累的內容,，變換形式進行填空練習,。

4、古詩的吟誦和填空練習,。

5,、重點課文的理解和閱讀練習。

6,、習作訓練,。

1、優(yōu)等生大多數都存在著驕傲自滿的情趣,，針對個人不同情況,，定時、定點對其進行培養(yǎng),，使他們掌握正確的學習方法,，具有良好的個性較好的心理素質、身體素質,、審美能力和各種能力,。

2、為了使優(yōu)等生更加先進,，對其進行“創(chuàng)新”教育,，使其具有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,，并逐步形成創(chuàng)新素質,。

3、對其進行意志品質教育,，在學習上遇到困難時要克服各種消極情緒,，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質,。

4,、堅持每晚看一篇作文或其他書籍,堅持每周寫讀后感。

5,、定時給優(yōu)生布置幾道思考題加強訓練,。

1,、緊扣課后練習和綜合復習，對學生進行針對性強的查漏補缺的復習工作,。

2,、對學生易錯易忘的字詞進行比較，增強學生的記憶力,。

3,、根據學生掌握知識的情況，布置自主性作業(yè),，滿足不同學生的復習需要,。復習內容要有階段性，體現循序漸進的認知規(guī)律,。

4,、閱讀訓練的內容多樣，幫助學生建構最基本的閱讀概念,，培養(yǎng)學生的閱讀能力,。

5、以看圖寫話為核心,，鼓勵嘗試大膽想象,，旨在培養(yǎng)學生各異的思維方式。

6,、 要有效地管理好后進生,。為每一位后進生配備學習上的 “小老師”。在課下召集學習好的同學,，讓他們與學困生結成“對子”,。在學習上隨時幫助、督促后進生,，促進后進生的轉化,。

優(yōu)生：

后進生：

六年級培優(yōu)補差工作計劃篇十一

。一個人沒有理想,，生活就沒有了意義;有了理想,，奮斗就有了明確的目標，生活才會有希望,。因此，要逐漸引導學生樹立遠大理想,，同時,，還要引導學生樹立努力就能實現的小理想(目標)，這樣一步步邁向成功,。

1,、愛心,，是打開學生心靈之門的鑰匙。要經常和學生們談心,，關愛他們,，讓他們知道老師對他們每一個人的關注，從而激發(fā)他們的學習熱情,。關注學生的思想工作動態(tài),，并進行相應的疏導。

2,、經常與學生家長聯系,，進一步了解學生的家庭、生活等方面的情況,，相互配合教育好學生,。

三、有效利用課堂的40分鐘,。學生厭學或是不主動學習,，重要的原因之一是多次功課落下使他們對學習失去了信心，所以要備好學生,、備好教材,、備好習題。在課堂上要多鼓勵學生,，抓住學生的閃光點引導,，有意識地設制一些他們感興趣的問題，逐漸讓他們找回自信,，提高學習的積極性,。同時，精選習題,，對優(yōu)等生,，要加大訓練密度和難度;對學困生，則適當地降低難度,，多練習些基礎知識的題目,。

1、課堂上創(chuàng)造機會,，要多鼓勵,、多啟發(fā)學困生對學習的興趣，多給他們一些動手,、動腦,、動口的機會，或用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生,。多賞識少批評,，使他們意識到自己是學習的主人。

2,、充分了解差生現行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績。

3,、根據不同層次的學生,，安排不同的作業(yè)。對差生實施多做多練措施,。對作業(yè)中出現的普遍問題在課前進行集中講解,，個別問題進行面批面改。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高閱讀能力和寫作能力。

4,、采用一優(yōu)生帶輔一差生的“一幫一”行動,。

5、利用班會課舉行學習經驗交流會,，請一些優(yōu)生介紹學習經驗和心得,，差生加以學習，這樣共同進步,，共同提高,。

6、采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，調動他們的學習積極性和成功感,。

7,、重視中等成績的學生，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

總之,，只有科學地提高學生的學習方法，才能有效地提高學生的學習成績,，我在教學中將要堅持“抓兩頭,，促中間”的原則，以全面提高學生的整體素質與學習水平。