作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案詳案篇一

1,、正確流利地朗讀全文。在閱讀中自主識(shí)字,。

2,、復(fù)述武松打虎的過(guò)程，注意把動(dòng)作講清楚,。

3,、了解武松的人物特點(diǎn)：智勇雙全、武藝高超,、性格豪放,。

1、復(fù)述武松打虎的過(guò)程,，注意把動(dòng)作講清楚,。

2、了解武松的人物特點(diǎn)：智勇雙全,、武藝高超,、性格豪放。

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一,、介紹名著,，揭示揭題。

1,、教師：同學(xué)們,，你們看過(guò)元末明初的小說(shuō)家施耐庵撰寫(xiě)的《水滸傳》嗎? 、 (學(xué)生回答,。)

(學(xué)生回答,。)

3,、教師：在《水滸傳》第23回中，詳盡地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事,。今天就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下這位打虎英雄的風(fēng)采,。

4、板書(shū)課題：《21,、武松打虎》,。

二、初讀課文,，感知大意,。

1、教師：自讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，想想課文大意;按事情的發(fā)展順序

(“喝酒——上岡——打虎——下岡”)把課文分成四段,。

2,、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)。

3,、檢查指導(dǎo),。

(1)指名帶讀，讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)：怠慢蒼涼咆哮

(2)指名分節(jié)讀課文,。(板書(shū)學(xué)生讀錯(cuò)的字,，糾正。)

(3)說(shuō)說(shuō)課文大意,。

(4)分段,。

三、研讀課文,，領(lǐng)會(huì)中心,。

1、默讀課文,，你覺(jué)得武松是一個(gè)怎樣的人?和同學(xué)討論,，要注意“言之有據(jù)”。

2,、武松與老虎搏斗時(shí),，老虎使出了哪些招數(shù)?武松又是怎么應(yīng)付的?根據(jù)下面的提示復(fù)述武松打虎的經(jīng)過(guò)。

老虎朝武松壓過(guò)來(lái),，并使出了撲,、掀、剪的招數(shù)，武松躲,、跳,、閃，避開(kāi)了老虎的進(jìn)攻,。趁老虎不備,，武松掄起哨棒打虎，但未擊中,。老虎再次撲向武松,，武松用手揪住老虎的腦門(mén),，連打帶踢,，終于將虎打死。

3,、教師：“三碗不過(guò)岡”是什么意思?課文哪句話告訴了我們?用直線劃出,。

4、教師：面對(duì)酒倌的好意勸告,，武松是怎么做的?怎么想的?

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案詳案篇二

師：同學(xué)們,，你們喜歡足球嗎?你們經(jīng)常看足球比賽嗎?你喜歡那個(gè)足球明星?

學(xué)生暢所欲言,，談?wù)勛约合矚g的球星,。

問(wèn)：這么多小球迷，那么你們知道球王貝利嗎?

請(qǐng)班上的小球迷介紹球王貝利,。

貝利,，身高1.74米，貝利是他的雅號(hào),。他1940年1o月12曰出生在巴西的特雷斯科拉索內(nèi)斯鎮(zhèn)的一個(gè)貧寒家庭,，小時(shí)只能赤腳踢球。13歲時(shí),，開(kāi)始代表當(dāng)?shù)氐陌斁銟?lè)部少年隊(duì)踢球,，使該隊(duì)連續(xù)三年獲包魯市冠軍。這位天才少年引起人們注目,，1956年,，著名的桑托斯隊(duì)邀其入隊(duì)，頭一年,，即攻入32個(gè)球,，成為該隊(duì)最年輕的射手。

1957年,，未滿17歲的貝利首次入選國(guó)家隊(duì),，并首次參加世界杯賽，他以驚人的技巧馳騁賽場(chǎng)，使足壇驚呼：巴西出現(xiàn)了一位神童!在這位神童的激勵(lì)下,，巴西隊(duì)愈戰(zhàn)愈勇,，一一擊潰強(qiáng)勁對(duì)手，第一次為祖國(guó)棒回了世界杯,。此后,，在貝利統(tǒng)領(lǐng)下，巴西隊(duì)又奪得1962軍第7屆和197o年第9屆世界杯賽冠軍,，貝利本人也成為至今世界上唯一一位奪得過(guò)三屆世界杯冠軍的球員,。貝利被稱為“本世紀(jì)最偉大球星”，是世界上第一個(gè)3次被評(píng)為世界最佳足球運(yùn)動(dòng)員的超級(jí)球星,。多次榮獲“世紀(jì)十大球員”,、“世紀(jì)運(yùn)動(dòng)員”、“20世紀(jì)世界最佳運(yùn)動(dòng)員”等稱號(hào),。曾入大學(xué)深造5年,，獲心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)等學(xué)科的學(xué)士學(xué)位,。

20xx年12月,，貝利榮獲國(guó)際足聯(lián)評(píng)出的“本世紀(jì)最佳足球運(yùn)動(dòng)員”稱號(hào)。

貝利在1978年掛靴后曾在1995年至1998年任巴西體育部長(zhǎng),。1994年任聯(lián)合國(guó)教科文組織友好大使,。貝利愛(ài)好廣泛，1981年開(kāi)始進(jìn)入影壇,，出演過(guò)十幾部影片,，并導(dǎo)演過(guò)一部影片。

師：這么傳奇的人物,，你們知道他是怎么成功的嗎?這節(jié)課我們就來(lái)了解球王成功的經(jīng)歷,。

1.默讀課文，了解課文內(nèi)容,。

師：讀了課文你了解到了貝利的哪些情況?請(qǐng)用比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括一下,。

生：文章介紹了貝利小時(shí)候的故事，并對(duì)他的成就做了簡(jiǎn)要的介紹,。

2.出示課件認(rèn)識(shí)生字,，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。

踢盒箱揀殼誕鏟訓(xùn)率

思考：課文寫(xiě)了貝利的什么事?

學(xué)生默讀,，讀后用簡(jiǎn)單的話概括這篇課文講的是什么事,。

四、自由朗讀課文,，合作探究：

1.結(jié)合問(wèn)題默讀課文,，思考后和小組同學(xué)交流自己的讀后體會(huì)，小組同學(xué)之間互相補(bǔ)充，充實(shí)自己的想法和感受,。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)句在班內(nèi)談?wù)務(wù)勛约旱捏w會(huì),。

如：從貝利利用一切機(jī)會(huì)想方設(shè)法練習(xí)踢球，可以看出他對(duì)足球的熱愛(ài)和執(zhí)著;從貝利從買不起球到踢教練送的球再到參加球隊(duì)踢球,，可以看出貝利的勤奮和進(jìn)步等,。

學(xué)生每交流一處，教師引導(dǎo)學(xué)生充分進(jìn)行閱讀,，再讀中再次豐富自己的感受,，同時(shí)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，通過(guò)讀表達(dá)出自己的感受,。

(三)了解更多關(guān)于貝利故事,。聽(tīng)下面的小故事，體會(huì)其中的包含的哲理,。

《下一個(gè)球最好》

球王貝利不知道踢進(jìn)過(guò)多少好球,，他那超凡的球技不僅令千千萬(wàn)萬(wàn)的球迷心醉，而且常常使場(chǎng)上的對(duì)手拍手叫絕,。有人問(wèn)貝利：“你哪個(gè)球踢得最好?”貝利回答：“下一個(gè)!”

當(dāng)球王貝利創(chuàng)造進(jìn)球一千的記錄后，有人問(wèn)他：“你對(duì)這些球中的哪一個(gè)球最滿意?”

貝利意味深長(zhǎng)地回答：“第一千零一個(gè)!”

師：聽(tīng)了這個(gè)小故事,，你有什么感悟?

學(xué)生交流自己的感悟,，教師根據(jù)學(xué)生的交流進(jìn)行小結(jié)。

人生真悟：

永遠(yuǎn)不滿足,，永遠(yuǎn)不停止前進(jìn)的步伐,。沒(méi)有最好，只有更好,。不要放松自己,，因?yàn)槲覀儜?yīng)該明白，我們永遠(yuǎn)是在逆水行舟,，不進(jìn)則退,。去迎接你更大地輝煌吧。

四：了解更多體壇精英,，感受人格魅力

師：你喜歡哪位體育明星?為什么?

把你搜集到的有關(guān)他的感人的事和同學(xué)們分享,，也可以說(shuō)說(shuō)你自己的感受。

學(xué)生可以介紹他們輝煌的成就,，也可以介紹他們成功經(jīng)歷中的感人故事,。并和同學(xué)們談?wù)勗谶@些人物身上值得贊揚(yáng)和學(xué)習(xí)的地方。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案詳案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、有韻味地朗讀、背誦課文1-5行。

2,、看柱石,，說(shuō)出每一行的意思，提出不懂的問(wèn)題,。

3,、歷屆古代人的思想和事理，能結(jié)合實(shí)際說(shuō)出對(duì)我們的啟發(fā)意義,。

課前準(zhǔn)備：

1,、教師準(zhǔn)備：制作課件(孟母三遷圖、相關(guān)事例錄像,、圖片,、重點(diǎn)處文字文稿等)

2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集《三字經(jīng)》的有關(guān)資料;了解課本中《孟母三遷》,、《五子登科》等古人教子事例,。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)流程：

一、知出處解題意導(dǎo)入新課

1,、揭示課題,，了解《三字經(jīng)》的相關(guān)知識(shí)

師：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)18課《三字經(jīng)》板書(shū)：18《三字經(jīng)》 (齊讀)師：通過(guò)課前預(yù)習(xí),，你對(duì)《三字經(jīng)》有哪些了解呢?(指明說(shuō)) 《三字經(jīng)》：我國(guó)舊時(shí)的啟蒙教材,，相傳為南宋學(xué)者王應(yīng)麟所著，全書(shū)1140個(gè)字,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，內(nèi)容豐富，均用三個(gè)字為一節(jié)的韻文寫(xiě)成,，讀來(lái)瑯瑯上口,，教材選取了開(kāi)頭的120個(gè)字，分成10行,。板書(shū)：(節(jié)選)

2,、情景導(dǎo)入。

小結(jié)：

1,、讓我們體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的韻味美,。

2、有利于理解這句話的意思,。

師：結(jié)合你剛才悟到的特點(diǎn),，再來(lái)讀讀前兩行文字指名讀-評(píng)價(jià)-再指名讀-范讀-齊讀

(設(shè)計(jì)意圖：這是一篇古文，三字為一韻,，讀來(lái)瑯瑯上口,，但離學(xué)生生活實(shí)際甚遠(yuǎn),，與現(xiàn)代文讀法差別很大，初次接觸,，學(xué)生不免有些茫然,，不知道該怎樣朗讀，為拉近課文與學(xué)生之間的距離,，先讓學(xué)生了解《三字經(jīng)》的相關(guān)知識(shí),，認(rèn)識(shí)這是古時(shí)候的啟蒙教材，在邊觀察私塾先生圖片,，便想象老先生一手捻胡須,，一手拿書(shū)教學(xué)生誦讀的情景，既激趣,，又能引發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活中已有的經(jīng)驗(yàn)想象,、體會(huì)誦讀的方法，使學(xué)生很快地進(jìn)入情景,，達(dá)到參與學(xué)習(xí)的目的,。)

二、讀詩(shī)文曉詩(shī)意感悟語(yǔ)言

1,、讀準(zhǔn)字音

2,、導(dǎo)誦讀全文

師：把這些文字送入課文，便體會(huì)讀法,，便練習(xí)學(xué)生展示：每人一行―老師糾錯(cuò)―學(xué)生跟讀(設(shè)計(jì)意圖：文中多音字,、易讀錯(cuò)字很多，學(xué)生除度,，會(huì)手足無(wú)措，設(shè)計(jì)老師范讀的目的是給學(xué)生正確的導(dǎo)向,，降低朗讀的難度,，使學(xué)生有興趣探究學(xué)習(xí)，并為規(guī)范朗讀打下基礎(chǔ))

3,、逐字,、句，翻譯理解

投影：習(xí)相遠(yuǎn)

a,、學(xué)習(xí),、伏羲、練習(xí)

b,、受環(huán)境影響

c,、習(xí)慣、習(xí)性

d,、姓習(xí)禮儀

小結(jié)：

古文中,，同一個(gè)字,，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，意思不同,，我們就該象這樣“刨根問(wèn)底”,，逐字去理解。 (設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法,，知道古文翻譯應(yīng)先看注釋,，初知大意，再根據(jù)大意結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境辨別其中某一個(gè)字的意思,，明確相同的字,，由于語(yǔ)言環(huán)境的不同，意思也有所不同,，促學(xué)生思考,。)二行：茍不教性乃遷教知道貴以專指名譯-其他同學(xué)提出問(wèn)題-相機(jī)理解茍：如果乃：就遷：變化道：方法、規(guī)律貴：可貴以：認(rèn)為,、以為專：專心致志持之以恒三行：西孟母擇鄰處字不學(xué)斷機(jī)杼理解“擇鄰處”相機(jī)投影：《孟母三遷》圖片音樂(lè)(學(xué)生或老師講故事)師：孟母一次又一次帶著孟子搬家,，選擇好的鄰居而定居下來(lái)，這是為什么? (教育孟子專心學(xué)習(xí))理解“斷機(jī)杼”

小結(jié)：

無(wú)論孟母還是竇禹均,，在教育子女的問(wèn)題上,，有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是都選擇了很好,、很適合,、很有效的教子方法，這又是在講那三個(gè)字的含義?板書(shū)：有義方五行：養(yǎng)不教父之過(guò)教不嚴(yán)師之惰生譯-師問(wèn)：你是怎樣理解這句話的?引導(dǎo)體會(huì)：家長(zhǎng)的過(guò)錯(cuò)(實(shí)際上是對(duì)家長(zhǎng)提出了更高的要求,，不但要教育子女,，還要選擇好的方法。)老師的怠惰：(實(shí)際上是對(duì)老師提出了更高的要求,，不能偷懶,、漫不經(jīng)心、不負(fù)責(zé)任,。)

小節(jié)：這句話講了為人父母,、老師的一種責(zé)任板書(shū)：師長(zhǎng)的責(zé)任教育嚴(yán)格指名串講前五行的意思。 (設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)2-5行文字,，采用了以學(xué)生譯-提問(wèn)-師生互答-講故事助理解的方法進(jìn)行教學(xué),，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用,，課堂是師生交流,、生生互動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生運(yùn)用掌握的方法,，學(xué)會(huì)質(zhì)疑,，學(xué)會(huì)解疑,，深入文字，獲悉答案,。)

三,、誦詩(shī)文悟詩(shī)情拓展提升

1、引導(dǎo)誦,、背前五行文字出示投影：前五行文字指名帶著你的體會(huì)誦讀背誦：自由練習(xí)三個(gè)字中去掉其中兩個(gè),，同桌練習(xí)背誦每行各剩開(kāi)頭一個(gè)字，指名背一齊配樂(lè)背誦,。

放錄像：事例

a,、教師嚴(yán)格要求，讓我學(xué)會(huì)了游泳

b,、我迷戀電腦,，媽媽嚴(yán)加控制

c、考試成績(jī)不理想,，爸爸嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生在音樂(lè)聲中思考指名發(fā)表自己的觀點(diǎn),，看法(要求，用上今天學(xué)到的事例和道理)

師：我替他們謝謝你們!

3,、總結(jié)學(xué)法

師：愉快的一節(jié)課馬上就要結(jié)束了,，回顧一下，我們是則養(yǎng)學(xué)習(xí)這幾行文字的

歸納板書(shū)：讀譯解誦背用

作業(yè)：

請(qǐng)同學(xué)們用今天這種學(xué)習(xí)古文的方法,，課下自己學(xué)習(xí)課文的6-10行文字,，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。

(設(shè)計(jì)意圖：誦讀,，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的又一次感悟,，對(duì)語(yǔ)言文字韻味的深層品味。背誦意在積累,，兩環(huán)節(jié)同時(shí)又是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的再次回顧,，結(jié)合錄像)

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案詳案篇四

文章哪些地方讓你感受最深?選擇一處摘抄下來(lái),再談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

1.“但青銅卻堅(jiān)持著今天一定要去鎮(zhèn)上,。他對(duì)奶奶他們說(shuō):‘今天天冷,更會(huì)有人買鞋的?！?/p>

從“堅(jiān)持”二字可以看出青銅脾氣倔強(qiáng),再聯(lián)系句子來(lái)看,又能從中體會(huì)到他為了家人而堅(jiān)持在冰天雪地里賣蘆花鞋的執(zhí)著,、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

2.“他的赤腳踏過(guò)積雪時(shí),濺起了一蓬蓬雪屑……”

說(shuō)明青銅的堅(jiān)強(qiáng),讓人覺(jué)得他是一個(gè)非常善良,、很為家里人著想的孩子,。

小結(jié):

這節(jié)課我們通過(guò)列小標(biāo)題的方法了解了故事的主要內(nèi)容。通過(guò)抓住重點(diǎn)段落,、語(yǔ)句和詞語(yǔ)來(lái)分析文章的思想內(nèi)容,我們明白了青銅是一個(gè)吃苦耐勞,、無(wú)私善良,、執(zhí)著倔強(qiáng)、為他人著想的人,。而作為當(dāng)代的學(xué)生,我們更應(yīng)該在今后的生活中學(xué)習(xí)他的這種品質(zhì),。

五、布置作業(yè),。

1.鼓勵(lì)學(xué)生把整個(gè)故事講給家人聽(tīng),注意講述流暢明白,、生動(dòng)真實(shí),突出青銅的精神品質(zhì)。

2.閱讀《青銅葵花》,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

蘆花鞋

吃苦耐勞

無(wú)私善良

執(zhí)著倔強(qiáng)

為他人著想

教學(xué)反思

1.通過(guò)列小標(biāo)題的方法讓學(xué)生快速了解故事內(nèi)容,。

2.通過(guò)抓重點(diǎn)段落、語(yǔ)句,、關(guān)鍵詞,引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本,暢談自己的感受,。

3.通過(guò)一篇文章的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步閱讀原著《青銅葵花》,激發(fā)閱讀興趣,拓展閱讀量。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案詳案篇五

1,、出示詩(shī)歌：余光中的《今生今世》,。

2、指名配圖配樂(lè)朗讀,。

3,、師：這首詩(shī)歌的作者是余光中，你們知道他是為誰(shuí)寫(xiě)下的這首詩(shī)歌嗎,？（母親）是呀,，母親就像一首耐人尋味的詩(shī)歌，黎巴嫩的一位文學(xué)家卡里,。紀(jì)伯倫就用這樣一句話來(lái)贊美母親,，他說(shuō)：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親,，最美好的呼喚,，就是媽媽?！?/p>

4,、引入課題：上節(jié)課，我們從一份免費(fèi)的賬單里找到了無(wú)聲,、無(wú)私,、無(wú)價(jià)的母愛(ài)，這節(jié)課,，我們來(lái)繼續(xù)找一找母愛(ài),。（板書(shū)：賬單母愛(ài)）

2、小組交流,，組長(zhǎng)匯報(bào),，隨機(jī)朗讀句子,，板書(shū)關(guān)鍵詞。

3,、全班交流,，自由匯報(bào)，隨機(jī)朗讀句子,，板書(shū)關(guān)鍵詞,。

1、師：有時(shí),，凡老師在想啊,，我要是一直處在小時(shí)候該多好啊,！因?yàn)槲以诼L(zhǎng)大的同時(shí),，母親卻在漸漸老去。

2,、播放配樂(lè)圖片,，感染學(xué)生心靈。

3,、師：母愛(ài),，就像一塊糖，包在嘮叨里,，藏在責(zé)罵里,，讓我東找西找，直到我懂事,，才找到,。

4、教師講述往事,，引發(fā)學(xué)生共鳴,。

6、聯(lián)系生活,，練習(xí)說(shuō)話：母愛(ài)藏在_______________________,。

2、母愛(ài),，是用多少文字也表達(dá)不完的,，那么，就讓我們把滿懷的感動(dòng),、感恩融進(jìn)這首小詩(shī)里吧。

4,、有感情地齊讀《今生今世》,。

回家對(duì)母親說(shuō)一句感恩的話,，幫母親做一件家務(wù)事。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案詳案篇六

1,、 樂(lè)清民歌《對(duì)鳥(niǎo)》

2,、 介紹山歌和特點(diǎn)

3、 創(chuàng)編歌詞和扮演

1,、 過(guò)對(duì)溫州民歌《對(duì)鳥(niǎo)》的學(xué)唱,。感受溫州鄉(xiāng)土音樂(lè)的魅力，增強(qiáng)同學(xué)對(duì)地方音樂(lè)的喜愛(ài),。

2,、 分析比較山歌的風(fēng)格特點(diǎn)，并用明亮的歌聲表達(dá)歌曲歡樂(lè),，爽朗的情緒,。

重點(diǎn)：感受山歌具有高亢，嘹亮,，悠長(zhǎng),，豪放，節(jié)奏自由的特點(diǎn),。

難點(diǎn)：用樂(lè)清方言來(lái)演唱《對(duì)鳥(niǎo)》和創(chuàng)編歌詞

由于我國(guó)民族眾多,，地理環(huán)境差別大，語(yǔ)言和風(fēng)俗習(xí)慣,，文化保守和生產(chǎn)方式都有所不同,，從而導(dǎo)致了音樂(lè)風(fēng)格，藝術(shù)特色,，演唱方法以和藝術(shù)表示手法的迥異,。溫州民歌的藝術(shù)特色之一是因地處沿海山區(qū)，故形成多散板式的民歌,。它的旋律優(yōu)美,，高亢，樸實(shí),，華彩,，歌唱者可以根據(jù)其聲音條件，充沛發(fā)揮其演唱才干和演唱風(fēng)格,。

錄音機(jī) 幻燈片 大歌紙 道具（在教室旁邊用椅子和桌子搭成兩座山）

1,、 同學(xué)隨溫州民歌《叮叮鐺》的音樂(lè)進(jìn)教室。

2,、 師生問(wèn)好,。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氣氛

1、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們剛才我們聽(tīng)到的是什么地方的音樂(lè)呢,？（溫州民歌《叮叮鐺》）對(duì),，很多同學(xué)都熟悉它并會(huì)演唱這首歌。我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)唱唱,。那誰(shuí)還知道我們家鄉(xiāng)還有什么鄉(xiāng)土音樂(lè)呢,？（………）哦，原來(lái)同學(xué)們知道的還不少呢,。今天我們要學(xué)習(xí)一首也是溫州非常有名的山歌《對(duì)鳥(niǎo)》（出示大歌紙）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng),，想一想，它是用溫州什么地方的方言來(lái)唱的,。（樂(lè)清）那這首歌中那些歌詞跟溫州話不同,。

2、出示歌紙,，讓同學(xué)自身試著去念一念,。

“介姆”“過(guò)”“打”“胭脂”“唇”這幾個(gè)字與溫州話區(qū)別比較大

a:介姆：樂(lè)清方言，什么的意思

b:天主鳥(niǎo)又名 雞鳥(niǎo)

c：長(zhǎng)尾巴?。鹤焖汽W鵡,，尾長(zhǎng)似鳳凰

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)同學(xué)自身的試念來(lái)趨動(dòng)同學(xué)的好奇心，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性,，為學(xué)好歌詞做好準(zhǔn)備,。

3、學(xué)唱這首歌

a 師無(wú)伴奏范唱

b 師對(duì)同學(xué)進(jìn)行口頭傳唱,。唱好下滑音（銅 綠 鴿 夾嘴這幾個(gè)字）

c 同學(xué)學(xué)會(huì)后由第一排對(duì)第二排,，一排排接下去傳唱。

設(shè)計(jì)意圖;根據(jù)新大綱的要求,，同學(xué)不一定要會(huì)唱曲譜這一要求,。教師對(duì)同學(xué)的口頭傳唱以和同學(xué)排與排之間的傳唱,，充沛體現(xiàn)出民歌口頭傳唱的這一特點(diǎn),，而教師的范唱吸引了同學(xué)的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。

4,、介紹山歌和特點(diǎn)并與勞動(dòng)號(hào)子的區(qū)別

a 師：同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了民歌之一勞動(dòng)號(hào)子的節(jié)奏，演唱形式,，曲調(diào)的特點(diǎn)（出示幻燈）

勞動(dòng)號(hào)子

節(jié)奏： 固定

演唱形式： 一領(lǐng)眾和

曲調(diào)： 粗獷有力

b 師：通過(guò)今天學(xué)唱的山歌《對(duì)鳥(niǎo)》,，你認(rèn)為山歌是怎樣的？它與勞動(dòng)號(hào)子有什么區(qū)別,，帶著這兩個(gè)問(wèn)題一起來(lái)聽(tīng)《對(duì)鳥(niǎo)》和《打夯歌》（出示幻燈片）

勞動(dòng)號(hào)子 山歌

節(jié)奏 固定 自由

演唱形式 一領(lǐng)眾和 對(duì)唱

曲調(diào) 粗獷有力 高亢 嘹亮 悠長(zhǎng)

5,、 齊唱《對(duì)鳥(niǎo)》

師：我們知道山歌應(yīng)用高亢,，嘹亮,，豪放的聲音來(lái)唱,，那么讓我們?cè)賮?lái)齊唱《對(duì)鳥(niǎo)》，唱出山歌的特點(diǎn),。（同學(xué)無(wú)伴奏唱,，有教師來(lái)指揮）

設(shè)計(jì)意圖：加深印象，起到鞏固的作用

6,、 創(chuàng)編歌詞與扮演唱

師：我們知道民歌在歌詞上有不時(shí)創(chuàng)新的過(guò)程,，那么老師請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想像也來(lái)即興創(chuàng)作歌詞怎樣,。

a 小組討論,，要求在小組中先試唱

b 每組有由兩名同學(xué)來(lái)扮演，先問(wèn)后答的形式

c 匯報(bào)時(shí),，先演唱,，再問(wèn)同學(xué)“你們聽(tīng)出他們那些地方體現(xiàn)出山歌的特點(diǎn)?！?/p>

d 同學(xué)們你們?cè)谏缴线厔趧?dòng)邊唱歌過(guò)嗎,？我請(qǐng)兩位同學(xué)登上這兩座山進(jìn)行勞動(dòng)，用上我們今天所學(xué)的《對(duì)鳥(niǎo)》和你們創(chuàng)編的歌詞,，一起來(lái)體驗(yàn)山野勞動(dòng)的愉快心情（先扮演《對(duì)鳥(niǎo)》,，再扮演自身創(chuàng)編的歌詞）設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)同學(xué)的發(fā)明性思維和發(fā)散性思維，激發(fā)同學(xué)的興趣活躍氣氛,。同時(shí)對(duì)山歌特點(diǎn)的理解也起到了加深鞏固的作用,，并做到了初步運(yùn)用。

同學(xué)們,，通過(guò)今天《對(duì)鳥(niǎo)》的學(xué)唱和扮演,，我們初步掌握了山歌的特點(diǎn)和與勞動(dòng)號(hào)子的區(qū)別，還學(xué)會(huì)了幾句樂(lè)清話,，以后老師還會(huì)帶著你們?nèi)ナ煜じ嗟臏刂萼l(xiāng)土音樂(lè),。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案詳案篇七

１、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

２,、學(xué)會(huì)本課１０個(gè)生字,，理解新詞語(yǔ)的意思。

３,、借助課文具體的語(yǔ)言材料,，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正,，一心為國(guó)的精神,。

抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀,，認(rèn)真體會(huì),，加深對(duì)祁黃羊以私分明、處事公正,、一心為國(guó)精神的理解,。

聯(lián)系上下文，體會(huì),、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說(shuō)話的意思,。

投影

三課時(shí)

9祁黃羊

因病辭職

外舉解狐 不避仇

內(nèi)舉祁午 不避親

1、 學(xué)會(huì)本課的生字新詞,，結(jié)合課文理解詞義,。

2、 能讀通課文,，初步了解課文的主要內(nèi)容,。

讀好句子，讀通課文,。

１,、板書(shū)課題，認(rèn)讀生字“祁”,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“祁”,。齊讀課題。

２,、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人,？課文敘述了他的什么故事？

3,、 檢查預(yù)習(xí)情況：說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生在什么時(shí)候,，在哪個(gè)國(guó)家？

故事中有哪些人物,。

隨機(jī)出示下列名稱：春秋 晉國(guó) 悼公 祁午 解狐

指導(dǎo)讀好上述名稱,。

１,、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形,。

２,、朗讀課文，畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ),，聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思,。

３、思考：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人,？課文敘述了他的什么故事,？

１、投影出示下列詞語(yǔ),，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。

前鼻音：晉悼公 人選 舉薦 慎重

后鼻音：興亡

翹舌音：合適 召 慎重

其它：中軍尉 興亡 外舉不避仇 內(nèi)舉不避親 祁黃羊 祁午

多音字：解狐

２,、指導(dǎo)讀通下列句子,。

（２）我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能,，可以擔(dān)此重任,，我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人。

（３）外舉不避仇,，內(nèi)舉不避親,，你做事如此出以公心，真是難得呀,！

３,、內(nèi)桌分自然段互讀課文后，指名逐段朗讀課文,，結(jié)合說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思（預(yù)習(xí)時(shí)布置學(xué)生查字典）：

征伐 鄭重 舉薦 使者

４,、快速朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文敘述了祁黃羊的什么故事,。

板書(shū)：舉薦人才

１,、給生字按結(jié)構(gòu)分類。

左右結(jié)構(gòu)：祁 尉 慎

上下結(jié)構(gòu)：晉 薦 召

半包圍結(jié)構(gòu)：選 適 避

獨(dú)體字：亡

２,、說(shuō)這些字哪幾個(gè)字比較容易寫(xiě),，哪幾個(gè)字的什么地方要提醒注意。

祁：左邊是“礻”,，而不是“衤”,；右邊是“阝”，而不是“卩”,。

選,、適,、避：“辶”的最后一筆要舒展，能托住里面的部分,。

慎：右邊的“真”里面是三橫,，不能少橫。

３,、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅,，邊描邊說(shuō)出筆畫(huà)名稱，記住各部分在田字格中的位置,。

完成習(xí)字冊(cè)上的部分習(xí)字任務(wù)（字,、詞部分）。

1,、 能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明,，處事公正,，一心為國(guó)的精神。

抓住重點(diǎn)段,，反復(fù)誦讀,，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊以私分明,、處事公正,、一心為國(guó)精神的理解。

１,、 朗讀字詞,，注意加點(diǎn)字的讀音。

晉悼公 人選 舉薦 慎重 興亡

合適 召 慎重 解狐

２,、 讀通重點(diǎn)句子,。

（１）悼公立即派使者去召解狐，沒(méi)想到解狐大病在身,，臥床不起,，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人,。

（２）我只是想,，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任,，我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人,。

（３）外舉不避仇,，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心,，真是難得呀,！

３、聽(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ)：興亡 慎重 舉薦 當(dāng)此重任

２,、討論,，板書(shū)：

因病辭職 外舉解狐 內(nèi)舉祁午

根據(jù)上述順序，把課文分為三段,。

第一段．

１,、自由朗讀，邊讀邊想：這段告訴我們什么,？你是怎么知道的,？

２、討論,、交流,。

３、指名朗讀第二自然段,，用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)祁黃羊辭職的原因。

第二段．

１,、自由朗讀課文,，在描寫(xiě)人物對(duì)話時(shí)的神態(tài)的詞語(yǔ)下面做上記號(hào)，想想人物此時(shí)的思想感情,。

２,、指名朗讀第三自然段，從悼公的話中,，你體會(huì)到什么,？（悼公對(duì)祁黃羊的高度信任）

指導(dǎo)朗讀悼公的話。

３,、投影出示祁黃羊回答的話,，指名朗讀，說(shuō)說(shuō)自己人中體會(huì)到什么,？是從什么地方體會(huì)到的,？（在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號(hào)）

指導(dǎo)朗讀祁黃羊的話,。

４,、指名分角色朗讀第五、六自然段,。

（１）投影出示第五自然段,，理解悼公所說(shuō)的話,，指導(dǎo)朗讀，注意悼公說(shuō)話時(shí)的神態(tài)（在“深感意外”下面加著重號(hào)）,。

（２）投影出示第六自然段,，自由朗讀，說(shuō)說(shuō)從祁黃羊的回答中,，你能體會(huì)到祁黃羊是個(gè)怎樣的人,？（公私分明 心胸寬闊 不計(jì)前嫌）

５、指導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話：同桌分角色朗讀,，指名分角色朗讀,，小組分角色朗讀，男女生分角色朗讀,。

１,、朗讀課文３遍。

２,、辨字組詞,。

普（ ） 薦（ ） 伐（ ） 悼（ ）

晉（ ） 存（ ） 代（ ） 掉（ ）

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、 借助課文具體的語(yǔ)言材料,，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正,，一心為國(guó)的精神,。

3、 歸納段落大意,，按課文敘述順序復(fù)述課文,。

抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)誦讀,，認(rèn)真體會(huì),，加深對(duì)祁黃羊以私分明、處事公正,、一心為國(guó)精神的理解,。

１、朗讀新詞,。

２,、聽(tīng)寫(xiě)課后習(xí)題３的詞語(yǔ)。

３,、指名朗讀第一至七自然段,。

１,、師讀第八自然段。

２,、自由朗讀第九至十二自然段,，同桌分角色朗讀。

３,、當(dāng)祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時(shí),，悼公說(shuō)了什么話？神態(tài)怎樣,？

投影出示第十自然段,，指名朗讀。

投影出示,，對(duì)比分析：

“我看解狐就很不錯(cuò),。”祁黃羊想了想,，鄭重地說(shuō),。

“看來(lái)只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了?！逼铧S羊想了想,，又鄭重地說(shuō)。

提示：祁黃羊前后兩次推薦,，說(shuō)話時(shí)的神態(tài)有沒(méi)有不同,？（在“想了想”、“鄭重”下面加著重號(hào)）

從中你能看出祁黃羊是個(gè)什么樣的人了嗎,？（祁黃著考慮的確實(shí)首先是真正能為國(guó)出力的能人）

６、引讀第六自然段,。

７,、男女生分角色朗讀第九至十二自然段。

１,、理清順序：

因病辭職

外舉不避仇

內(nèi)舉不避親

２,、學(xué)生試口述，同桌互述,。

３,、指名口述。

１,、齊讀課文,。

２、說(shuō)說(shuō)祁黃羊是個(gè)什么樣的人,。

１,、 寫(xiě)了下列詞語(yǔ)的近義詞,。

推薦 慎重 才能 重任

２、 照樣子寫(xiě)詞語(yǔ),。

代替（“代”與“替”意思相近）：

安危（“安”與“?！币馑枷喾矗?/p>

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案詳案篇八

1．能按一定順序觀察多幅圖片，準(zhǔn)確把握?qǐng)D意,，并展開(kāi)合理的想象,，寫(xiě)一篇短文，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景,。

2．學(xué)習(xí)能及時(shí)地用文字或照片,，把生活中捕捉到的能打動(dòng)心靈的真實(shí)情景和當(dāng)時(shí)的想法記錄下來(lái)。

準(zhǔn)確把握?qǐng)D意,，并展開(kāi)合理的想象,，寫(xiě)一篇短文。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

在你的印象中,，燕子是一種怎樣的小動(dòng)物？

二,、整體觀察,，初知事件

1．描述事件開(kāi)頭。

2．出示一至五幅圖,，引導(dǎo)觀察,。

3．說(shuō)說(shuō)圖意。

三,、細(xì)致觀察,，述說(shuō)感動(dòng)

1．選擇最打動(dòng)自己的畫(huà)面仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象,，同桌互說(shuō),。

2．交流：哪些畫(huà)面最打動(dòng)你？

四,、練筆,、評(píng)議

1．學(xué)生練寫(xiě)片斷。

2．展示評(píng)議,。

五,、布置作業(yè)

1.修改自己練寫(xiě)的片斷。

2.注意觀察生活,，及時(shí)用文字或圖片記錄下來(lái),積累習(xí)作素材,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

打動(dòng)心靈的畫(huà)面

看到……

想到……

第二課時(shí)

(書(shū)面習(xí)作并評(píng)點(diǎn)、修改，略)

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案詳案篇九

1,、幫助學(xué)生正確地理解《濫竽充數(shù)》這則成語(yǔ)故事的內(nèi)容,，讓學(xué)生懂得：沒(méi)有真正的才干，混在行家里充數(shù)是—不住的,。

2,、能結(jié)合生活實(shí)際理解寓意，并體會(huì)成語(yǔ)的用法,。

3,、能展開(kāi)合理的想象，擴(kuò)寫(xiě)故事,。

1課時(shí)

一,、導(dǎo)入課題

1、成語(yǔ),，同學(xué)們已經(jīng)掌握了一些,，誰(shuí)能隨口說(shuō)出幾個(gè)？

學(xué)生說(shuō)后教師敘述（成語(yǔ)是人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的,、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句,，大多有4個(gè)字組成，一般都有出處,。）

2,、讀題：成語(yǔ)故事三則就是什么？成語(yǔ)故事三個(gè),，成語(yǔ)故事三篇

3,、誰(shuí)能來(lái)讀讀這三則成語(yǔ)故事的題目？

4,、這節(jié)課,，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)其中的第二則：濫竽充數(shù)。這個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢,？我們先來(lái)讀課文,。

二、初讀課文

1,、昨天請(qǐng)大家回去預(yù)習(xí)了課文，今天我們先來(lái)齊讀課文,，看看有沒(méi)有濫竽充數(shù)的南郭先生在內(nèi),。

2、指名齊讀中讀得不認(rèn)真的來(lái)讀課文,，指出不足,。

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？

4,、請(qǐng)同學(xué)們回到課本中,，快速朗讀課文，看看文中哪句話說(shuō)的是濫竽充數(shù)的意思,。

出示：有個(gè)南郭先生,，從來(lái)不會(huì)吹竽，也混了進(jìn)來(lái),。齊讀句子。

你能結(jié)合這個(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)濫竽充數(shù)的意思嗎,？

竽：古時(shí)一種簧管樂(lè)器,?？煽磮D理解，順勢(shì)點(diǎn)撥“竽”

濫竽：吹不成調(diào)的竽,。（結(jié)合南郭先生不會(huì)吹竽說(shuō)）

充數(shù)：湊數(shù),。

說(shuō)整個(gè)詞的意思,。

三、理解課文

師口述出示的句子,，板書(shū)：混

1、看到這個(gè)“混”,，你能聯(lián)系上下文，談?wù)勛约旱睦斫夂拖敕▎幔?/p>

讓學(xué)生談：（1）混入之前有什么表現(xiàn),？

打聽(tīng)情況：總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。感到有機(jī)可乘（外部環(huán)境）

跟隨別人一起蒙混進(jìn)去可談?wù)勀瞎壬男睦锵敕ǎū救诵男g(shù)不正）

（2）混的情況：每當(dāng)演奏時(shí),，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒,，裝出會(huì)吹的樣子。

學(xué)生做做樣子,，用詞來(lái)形容：裝模作樣裝腔作勢(shì)

還會(huì)有什么表現(xiàn)？

（3）混的結(jié)果：得到了和別人一樣多的俸祿,。理解：俸祿：封建時(shí)代官吏的薪水,。

（4）混的時(shí)間很長(zhǎng),，

3、可世事難料,，齊宣王死了,。南郭先生還能“混”嗎？請(qǐng)讀讀下文,，用一個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō),？（生讀,、交流后板書(shū)“逃”）

或：南郭先生一直混得這樣幸福嗎？他最后怎樣,？（板書(shū)“逃”））

對(duì)于這個(gè)“逃”,，讀了文章，你有話要說(shuō)嗎,？

（1）逃的原因：一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹（外部環(huán)境不適合“混”了）

其他人為何沒(méi)“逃”呢,？

（2）想象逃之前會(huì)有些什么表現(xiàn),？會(huì)想些什么,？

4、“混”得像模像樣的南郭先生最后不得不逃之夭夭,，從他身上你明白些什么,？

四,、指導(dǎo)行為

1、在我們周圍有沒(méi)有類似濫竽充數(shù)這樣的事呢,？指名說(shuō)

生活中：假冒違劣商品害人還影響聲譽(yù)

校園里：聽(tīng)課不專心,，作業(yè)不認(rèn)真,，害人又害已

師說(shuō)明：一個(gè)學(xué)生不好影響的是他自己和一個(gè)班級(jí),，一個(gè)班級(jí)不好影響的是一個(gè)學(xué)校，一個(gè)學(xué)校不好影響的是整個(gè)教育和社會(huì)的聲譽(yù),，社會(huì)不好影響的是整個(gè)國(guó)家,。

2、你愿意做南郭先生這樣的人嗎,？那么我們應(yīng)怎樣做,？

3、理解“濫竽充數(shù)”的另一種用法

出示句子：李強(qiáng)擅長(zhǎng)打乒乓球,，當(dāng)大家推選他參加區(qū)乒乓球隊(duì)時(shí),，他說(shuō)：“我只不過(guò)是濫竽充數(shù)罷了?！保ū硎咀灾t）

五,、齊讀課文

過(guò)渡：濫竽充數(shù)這則成語(yǔ)故事使我們受到了啟發(fā)教育，南郭先生這個(gè)人物形象給我們留下了深刻的印象,，我們一齊來(lái)讀好這則故事,，我想這一回再也不會(huì)有濫竽充數(shù)的人了。

六,、拓展延伸

師：結(jié)合我們這堂課,，你能讓濫竽充數(shù)這則故事的情節(jié)更生動(dòng)，人物形象更豐滿嗎,？

擴(kuò)寫(xiě)故事：展開(kāi)合理的想象,，插入人物的動(dòng)作、語(yǔ)言,、心理活動(dòng)等,，讓故事更生動(dòng)。