作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案教案電子書篇一

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,，正確讀寫和理解由生字組成的詞語(yǔ),。

2、有感情地朗讀課文,。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,，感受春節(jié)的熱鬧，喜慶氣氛,。

3,、學(xué)習(xí)課文有順序、詳略確得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

【教學(xué)重點(diǎn)】：了解老北京春節(jié)風(fēng)俗習(xí)慣,，感受傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力,。

【教學(xué)難點(diǎn)】：品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序,、詳略得當(dāng)?shù)?/p>

寫作方法,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：教學(xué)幻燈片

【教學(xué)過(guò)程】：

一、創(chuàng)設(shè)情景,，揭示課題,。

1、同學(xué)們,，你們喜歡過(guò)春節(jié)嗎?說(shuō)說(shuō)理由,。(喚起學(xué)生對(duì)春節(jié)熱鬧氣氛的回憶。)

2,、今天,，我們跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京,，過(guò)一個(gè)韻味十足的春節(jié),，感受民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。(板書課題)

二,、初讀課文,，整體感知，理清脈絡(luò)

1,、自由讀通課文

(1)把自然段標(biāo)出來(lái),。

(2)把生字讀正確，句子讀通順,，并同桌間互讀檢查,。

(3)想一想：北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象,。(這是一個(gè)________的春節(jié)，)

2,、理清脈絡(luò)

(1)默讀課文(快速瀏覽),，邊看邊畫出：作者寫了春節(jié)中哪些重要日子活動(dòng)，畫出表示時(shí)間的詞語(yǔ),。

(2)交流匯報(bào)

北京的春節(jié)是從哪一天開始，到哪一天結(jié)束?

3,、分清文章詳略

老舍老生寫了七天的風(fēng)俗,，在這七天風(fēng)俗中，又重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)時(shí)間?(臘八,、除夕,、正月初一、正月十五)

三,、深入詳寫片斷,，感受北京春節(jié)的熱鬧，體會(huì)作者的表達(dá)方法,。

在老舍老生詳寫的四天中,，你最喜歡的是哪天呢?深入地讀一讀，勾畫出自己印象最深的地方,，結(jié)合自己過(guò)年的感受,，做一些批注，準(zhǔn)備和大家交流,。

四,、總結(jié)拓展，升華感情

人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案教案電子書篇二

（學(xué)生自由練讀）

討論：你覺得要讀出什么樣的語(yǔ)氣,？

生1：我覺得應(yīng)該讀出害怕的語(yǔ)氣,。因?yàn)樯Ｄ扰抡煞虼蛩砸x出害怕的語(yǔ)氣,。（該生朗讀）

生2：我覺得要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣,。因?yàn)樯Ｄ葹榱司任髅傻暮⒆樱@是對(duì)的,，她自己已下定決心了,，所以要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。（該生朗讀）

師：其他同學(xué)呢,，你們同意誰(shuí)的意見,？

（學(xué)生各抒己見）

師：剛才同學(xué)們分別是站不同的角度上來(lái)理解的，所以你們的想法都是正確的?，F(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受,，有感情地朗讀這一段,。

（學(xué)生自由朗讀）

指名學(xué)生朗讀。

師：評(píng)一評(píng),，誰(shuí)讀得好,？

生3：我覺得楊海靜讀得好，她讀到“是他來(lái)啦,？……不,，還沒(méi)來(lái)！”時(shí),，語(yǔ)調(diào)比較高,，也讀得比較快，讀出了慌張不安的語(yǔ)氣,。

生4：我覺得楊廣杰讀得好,，他在讀“那也活該，我自作自受……揍我一頓也好,！”時(shí),，語(yǔ)調(diào)比較低，也讀得比較慢,，讀出了桑娜決心已定的語(yǔ)氣,。

生5：我認(rèn)為從“自作自受”這個(gè)詞，還能看出桑娜的心靈美,。

教師及時(shí)給予肯定,。

（該生再次朗讀，全班仿讀）

【反思】學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的,，“讀書百遍,，其義自見”。在教學(xué)中,，教師要充分信任學(xué)生,，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，相信學(xué)生能讀懂課文,，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索,，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂(lè)趣,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,。對(duì)同一篇課文，或同一個(gè)人物,，學(xué)生站在不同的角度,，往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受。教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等,、寬容,、和諧的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,，讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解,，讀出了不同的感情色彩。學(xué)生在朗讀中,，通過(guò)自己的情感體驗(yàn),，對(duì)桑娜寧可自己受苦也要救人的精神給予肯定，對(duì)這種行為表示贊賞,，因此才會(huì)體驗(yàn)到桑娜的美好心靈,；而從另一角度，學(xué)生們也體驗(yàn)到了生命的寶貴,，教師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解,，體現(xiàn)審美價(jià)值的個(gè)性化,、多元化,。

人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案教案電子書篇三

一、教學(xué)目標(biāo)

1,、結(jié)合搜集查閱的資料和對(duì)兩首詠梅詞的比照分析,，理解作品內(nèi)容及思想感情，豐富語(yǔ)文積累,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、從梅花的高貴品質(zhì)中受到人生觀、價(jià)值觀的感染熏陶,。能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料,，并能主動(dòng)地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

二,、教材分析：

梅花是我國(guó)歷代詩(shī)人所愛吟誦的物象,，她具有色、香,、姿,、韻的外形美和內(nèi)質(zhì)美，一向被視為堅(jiān)貞高潔和頑強(qiáng)不屈的象征,。特別是一些品格正直的詩(shī)詞作家,，往往借梅花以抒發(fā)內(nèi)心未申之志，喻節(jié)操之高潔，表達(dá)不與濁世同流合污之骨氣,。但古代詩(shī)人的詠梅詩(shī),，往往在傲骨厭俗中，也難免帶有孤芳自賞甚至是顧影自憐的氣質(zhì),，感情天地和精神境界畢竟不夠廣闊,。毛澤東同志作為偉大領(lǐng)袖，他高瞻遠(yuǎn)矚,，洞察世界風(fēng)云變幻,，托物言志于日理萬(wàn)機(jī)之中。他也喜歡以梅喻不畏嚴(yán)寒,，傲霜斗雪的精神,。全詞以昂揚(yáng)飽滿的情緒，樂(lè)觀向上的精神,，豪放粗獷的風(fēng)格,，描繪了“梅”獨(dú)特的性格，超凡脫俗的氣質(zhì),，充分表現(xiàn)出樂(lè)觀主義精神和必勝信念,。作品語(yǔ)言通俗，耐人尋味,，畫面感強(qiáng),。

三、學(xué)情分析：

贊頌梅花的詩(shī),，學(xué)生已學(xué)過(guò)多首,，而贊美梅花的詞，尚未學(xué)過(guò),。六年級(jí)學(xué)生具有一定的閱讀,、理解水平和文學(xué)積累，文章的內(nèi)容和作者的特殊身份,，對(duì)學(xué)生構(gòu)成了一定的吸引,。教學(xué)這首詞時(shí)，在熟讀的基礎(chǔ)上,，理解詞的內(nèi)容,，體會(huì)作者不畏艱險(xiǎn)、大無(wú)畏的革命氣概和樂(lè)觀主義精神,。

四,、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

本文與陸游的《卜算子· 詠梅》為同題作品。毛主席在創(chuàng)作本詞時(shí)就曾提到“反其意而用之”,，所以兩詞在風(fēng)格上對(duì)比鮮明,，這為教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)提供了契機(jī),。另外《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)提出：培養(yǎng)學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn),，有較豐富的積累,，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,。能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶,，發(fā)展個(gè)性,，豐富自己的精神世界?！背鲇谝陨系目紤],，我認(rèn)為：將兩詞對(duì)照起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生自讀研討,，將會(huì)收到較好的效果,。

人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案教案電子書篇四

1.能力目標(biāo)：

養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣。

2.情感目標(biāo)：

理解無(wú)論音樂(lè),。美術(shù)還是其他藝術(shù)形式,，都有撼動(dòng)人心的力量。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.體會(huì)作者的思想感情,。

2.理解無(wú)論音樂(lè),。美術(shù)還是其他藝術(shù)形式,，都有撼動(dòng)人心的力量,。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、導(dǎo)入

1.《高山流水》,、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”,，這就是藝術(shù)的魅力,。同樣舞臺(tái)藝術(shù)也有著神奇的吸引力。究竟舞臺(tái)的魅力有多大呢?我們就一起來(lái)看一看《我的舞臺(tái)》這篇課文,。

板書：28,、我的舞臺(tái)

2.解釋課題理解“舞臺(tái)”。

二,、簡(jiǎn)介作者

(學(xué)生介紹老師補(bǔ)充,。)

吳霜，吳祖光,、新鳳霞之女,，歌唱家,。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂(lè)學(xué)院,，是位花腔女高音歌唱家,，后留美6年學(xué)習(xí)西樂(lè)。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發(fā)愁》,?！杜似痢贰,！陡概@魂》,。著有《別問(wèn)我的父母是誰(shuí)》?！秴撬慈恕返茸髌芬约半娨晞　缎馒P霞傳奇》等,。

過(guò)渡：

現(xiàn)在我們就一起來(lái)感受藝術(shù)家們那不為人知的艱辛的成功之路吧!

三、掃讀課文,，找出中心句

1.學(xué)生掃讀課文,，畫出句子。

2.指名讀句子,，出示句子,，齊讀一遍。

過(guò)度：

生活就是一個(gè)大舞臺(tái),，同學(xué)們心中也有一個(gè)大舞臺(tái)吧!作者吳霜姐姐圍繞心中神奇的舞臺(tái),，寫了一些什么事呢?用自己喜歡的方式自由讀課文。

四,、自由讀課文

1.思考： 課文講了什么事?

2.指名回答,。

過(guò)渡：

課文圍繞舞臺(tái)對(duì)我的神奇的吸引力，娓娓敘述了作者在藝術(shù)和生活舞臺(tái)上的成長(zhǎng)故事,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文,。

五、再次快速讀課文,，了解課文內(nèi)容

1.邊讀邊思考：

作者的舞臺(tái)在哪里?都有哪些經(jīng)歷?

出示空表格,，發(fā)帶空表格的小黑板給學(xué)生填寫：

什么時(shí)段 舞臺(tái)在哪里 做什么

2.學(xué)生邊讀邊填寫。

3.交流歸納填寫表格,，弄清課文內(nèi)容：

什么時(shí)段舞臺(tái)在哪里 做什么

還沒(méi)有出生時(shí)把娘胎當(dāng)舞臺(tái)在肚子里“登臺(tái)唱戲”,、“大鬧天宮”剛會(huì)走路時(shí) 把小床當(dāng)舞臺(tái)模仿母親“演戲”

隨母親演出時(shí)每場(chǎng)必到舞臺(tái)察言觀色，學(xué)形記詞

六歲時(shí)侯 把練功毯當(dāng)舞臺(tái) 拜師學(xué)藝,，署去寒來(lái),，刻苦學(xué)習(xí)學(xué)藝幾年后 把客廳當(dāng)舞臺(tái)給到家的客人開“個(gè)人晚會(huì)” 小結(jié)過(guò)渡：

是啊!作者的舞臺(tái)無(wú)處不在，正如人所說(shuō)的：心有多大,，舞臺(tái)就有多大,。我的觀眾無(wú)處不在,，體現(xiàn)出我對(duì)藝術(shù)的指著追求和舞臺(tái)對(duì)我的神奇的吸引力。從這里,，我們看到了一個(gè)孩子對(duì)評(píng)劇的鐘愛,，也不難看出她的成功離不開藝術(shù)的熏陶，家庭的影響,，尤其是她的的母親對(duì)藝術(shù)孜孜不倦的追求,，深深地感染著她，想聽一聽她的母親新鳳霞唱的《花為媒》嗎? 播放評(píng)劇《花為媒》音樂(lè),。

過(guò)渡：

剛才我們一起欣賞了具有北方地方特色的評(píng)劇,，感受到了我國(guó)戲劇藝術(shù)的魅力。同學(xué)們你們想過(guò)沒(méi)有,，在這美妙的音樂(lè)和成功之后,，藝術(shù)家們他們所付出的艱辛和心血嗎?請(qǐng)默讀課文，找出表現(xiàn)我學(xué)藝艱辛,、吃苦耐勞的句子,，批畫感悟。

六,、品析重點(diǎn)句,，深入理解課文

人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案教案電子書篇五

1、以讀為本,，以讀代講,，以讀激思，以讀促悟;在讀中感悟體驗(yàn),，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在讀中受到熏陶,。

2,、長(zhǎng)文短教,。作為第一課時(shí),，緊緊圍繞老教授的言行來(lái)展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感受老教授愛護(hù),、鼓勵(lì)年輕人成才的美德,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字,。正確讀寫“沮喪,、躡手躡腳、抱歉,、溜走,、羞愧,、興奮、盡心盡力,、割舍”等詞語(yǔ),。

2、學(xué)習(xí)老教授的語(yǔ)言和神態(tài)的描寫,，體會(huì)老教授對(duì)“我”的愛護(hù)和鼓勵(lì),，一步步走向成功所起的巨大作用，感受老教授的良苦用心和高尚的人格魅力,，感受人與人之間真情的美好,。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫人物通過(guò)抓住人物語(yǔ)言,、神情,、動(dòng)作、心理等方面來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：

品味描寫老教授真誠(chéng)的語(yǔ)言和神態(tài)的語(yǔ)句,，體會(huì)其心理及其對(duì)主人公一步步走向成功所起的巨大作用，進(jìn)而體會(huì)老教授的良苦用心和高尚的人格魅力,，感受人與人之間真情的美好,。

教學(xué)難點(diǎn)：明白老教授說(shuō)自己是耳聾，體會(huì)她的良苦用心,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、直接揭題，檢查字詞,。

1,、直接揭示，理解“唯一”,。(只有一個(gè),，與眾不同，對(duì)故事的發(fā)生有著舉足輕重的作用)

2,、檢查字詞,。

詞語(yǔ)：沮喪 躡手躡腳 抱歉 溜走 羞愧 興奮 盡心盡力 割舍

(1)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，特別是多音字“興”“盡”;

(2)正確書寫“沮喪”“抱歉”“羞愧”等常用難寫的詞,。

二,、再讀課文，提煉主線,。

1,、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

2,、從“唯一的聽眾”切入,，提煉主線,。

出示：那時(shí)，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人,，那清晨里我唯一的聽眾……

(1)“那時(shí)”是什么時(shí)候? (2)再讀句子,，你有什么問(wèn)題?

三、抓住語(yǔ)言和眼神,，感受人物

1,、再次走入課文，老婦人是一位怎樣的人?劃出有關(guān)的語(yǔ)句,，并做簡(jiǎn)單的批注,。

2、學(xué)生交流讀后的感受,。

3,、重點(diǎn)品讀老婦人的語(yǔ)言。出示：

“是我打擾了你嗎,，小伙子?不過(guò),，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒”

“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了,。如果不介意我在場(chǎng),，請(qǐng)繼續(xù)吧?！?/p>

“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè),。我能做你的聽眾嗎，每天早晨?”

“真不錯(cuò),，我的心已經(jīng)感受到了,。謝謝你，小伙子,?！?/p>

(1)讀句子，然后談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

(2)老婦人為什么要說(shuō)自己耳朵聾?你還從哪兒感受到老教授的良苦用心?

(3)從“每天早晨”你體會(huì)到什么?

a,、這是老婦人委婉地給我提出要求，要求我每天早晨去練琴,，激勵(lì)我要持之以恒,，與此同時(shí)，老婦人也要每天早晨來(lái)聽,。

b、老夫人為什么要每天早晨都來(lái)當(dāng)我的聽眾?是我的琴聲好聽嗎?

(4)指導(dǎo)讀好這三句話：你能相像出老教授說(shuō)話時(shí)是什么表情?什么語(yǔ)氣?

4,、比較感悟,，體會(huì)后置式表達(dá)的,。

人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案教案電子書篇六

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生觀察一次實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果。

技能：引導(dǎo)學(xué)生緊扣文題,，把自己實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果,，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述完整。

能力：要通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫，把內(nèi)容寫具體,，情節(jié)寫生動(dòng),。

情意：能主動(dòng)修改自己的習(xí)作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生把實(shí)驗(yàn)最精彩，最動(dòng)情的地方寫具體,。

對(duì)策：做一個(gè)實(shí)驗(yàn),，把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程寫具體。

課前準(zhǔn)備：投影片

教學(xué)過(guò)程:

一,、習(xí)作準(zhǔn)備,。

在本次習(xí)作前，老師已布置學(xué)生一項(xiàng)活動(dòng)：學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組,，就自己比較喜歡的領(lǐng)域設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn)做一做,，并做好條文式的記錄；或者把科學(xué)課上做過(guò)的有趣的實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)要記錄下來(lái),。

二,、引入習(xí)作話題。

1,、最近我們都做過(guò)些什么小實(shí)驗(yàn)?zāi)?？今天我們?cè)賮?lái)回憶一下這些實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和過(guò)程。

二,、口頭交流習(xí)作內(nèi)容

1,、以實(shí)驗(yàn)小組為單位進(jìn)行交流。（1,、實(shí)驗(yàn)的名稱,，需要的材料。2,、實(shí)驗(yàn)的過(guò)程：

2,、實(shí)驗(yàn)小組推薦代表進(jìn)行大組交流。

三、學(xué)生寫習(xí)作提綱,。

1,、按照實(shí)驗(yàn)的順序把實(shí)驗(yàn)過(guò)程有條理地寫出來(lái)。

2,、把文章的主體部分比較詳細(xì)地寫出來(lái),。

四、交流習(xí)作提綱,，完成習(xí)作,。

1、實(shí)驗(yàn)小組內(nèi)交流,。

2,、大組交流文章主體部分內(nèi)容，師生評(píng)議,，補(bǔ)充,。

3、學(xué)生習(xí)作,。

五,、交流教師的“下水文”。

有趣的實(shí)驗(yàn)

我將信將疑地開始做起來(lái),。首先,，我找來(lái)一個(gè)透明的玻璃杯子和一張長(zhǎng)方形的白色紙，來(lái)到廚房,，在杯子里注滿自來(lái)水,，然后小心翼翼地把那張紙蓋了上去，然后,，用手輕輕地蓋住杯口一會(huì)兒,，把杯子倒了過(guò)來(lái)，倒數(shù)一,、二,、三、四,、五,，把手放開，嗨,！神了,，紙頭真的把水托住了，這怎么可能,？小小的一張紙?jiān)趺纯赡芡凶∫槐?？我又試了幾遍，毫無(wú)疑問(wèn)，這是一個(gè)真理,。

為了炫耀我的實(shí)驗(yàn)的成功,，也為了我的實(shí)驗(yàn)成功的把握率高一點(diǎn),，我決定用半杯水在爸爸,，媽媽面前表演一下我的魔術(shù)。

為了把氣氛搞得富有神秘感,，我學(xué)著魔術(shù)師的樣子,，放了音樂(lè)，還拿了根筷子作為魔術(shù)棒,，把杯子倒過(guò)來(lái)讓他們看清楚,，把白紙放到他們眼前讓他們看清楚，然后倒入半杯水,，把紙蓋上去,，按剛才的順序用手輕輕按壓，倒過(guò)來(lái),，為了提高魔術(shù)的驚險(xiǎn)性,，我把杯子放在頭頂上，數(shù)一二三,，放手,！頓時(shí)，我傻眼了,，我成了一只落湯雞,，我呆住了。爸爸,，媽媽捧著肚子笑得喘不過(guò)氣來(lái),。

媽媽說(shuō)：快快換衣服。爸爸說(shuō)：快快上查一查,。

原來(lái)：一張紙是頂不住一杯水的,，而真正起到神奇力量的是大氣壓，當(dāng)水杯灌滿水蓋上紙后,，杯中的大氣壓就低于杯外的大氣壓,，杯外的大氣壓就壓住了紙，水就流不出來(lái)了,。半杯水比一杯水輕,，但是，半杯水,，還有半杯是空氣,，大氣壓就幫不上忙了，于是，水就流出來(lái)了,。

通過(guò)這次實(shí)驗(yàn),，我懂得了兩個(gè)道理：

一是，有關(guān)大氣壓的問(wèn)題,，大氣壓存在于我們的生活中,，為人類創(chuàng)造著魔力，比如：用吸管喝飲料,，中醫(yī)火罐療法,，輸液等等。

二是：更讓我懂得了做什么事情都不能憑空想象,，要有根據(jù),，要善于觀察事物，善于研究,，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。

1、教師朗讀“下水文”,。

2,、學(xué)生評(píng)議老師的“下水文”。給老師打分,，并說(shuō)出打分的理由,。（對(duì)照要求）

3、學(xué)生就提出的問(wèn)題展開討論,。

4,、師生交流“下水文”的成敗，提出修改建議,。

六,、習(xí)作評(píng)議和修改。

1,、根據(jù)剛才對(duì)老師習(xí)作的和補(bǔ)充,，修改各自的習(xí)作。

思考一下：著重從哪些方面來(lái)修改,？

2,、學(xué)生自己修改習(xí)作。

3,、學(xué)生自由選擇交流和幫助批改的對(duì)象,。

板書設(shè)計(jì)：

作業(yè)4記一次有趣的實(shí)驗(yàn)

有條理地記敘

最精彩或最關(guān)鍵的部位寫具體、寫生動(dòng)

人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案教案電子書篇七

教學(xué)目標(biāo):

1.能正確工整地書寫11個(gè)生字,，理解“晶瑩,、恩賜,、節(jié)制、枯竭,、濫用,、威脅、指望,、破碎,、和藹可親”等詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。

2.用自己喜歡的方式讀課文,，把握課文主要內(nèi)容,，說(shuō)出課文運(yùn)用的說(shuō)明方法,，體會(huì)課文中比喻,、擬人修辭手法的表達(dá)效果。

3.聯(lián)系實(shí)際思考,“地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了!”這句話的含義,，認(rèn)識(shí)精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事,。

第一課時(shí):

教學(xué)目標(biāo)

1.通讀課文,，了解課文內(nèi)容。

2.讀懂課文介紹了地球哪些方面內(nèi)容,，學(xué)習(xí)文中說(shuō)明方法,、修辭手法的運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程：

一,、出示圖片,，導(dǎo)入新課

1.宇航員拍攝的地球圖片

學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，然后結(jié)合自己對(duì)地球的了解,，同桌間相互交流,。

2.引入新課，板書課題,，(板書：只有一個(gè)地球)齊讀課題,。

3.釋題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。為什么“只有一個(gè)地球”?是一個(gè)怎樣的地球?

4.明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(2)用自己的話說(shuō)出課文的主要內(nèi)容,。

二、初讀課文,、讀后交流

1.教師范讀課文,。要求學(xué)生就自己感觸深的詞語(yǔ)、句子用橫線畫出來(lái),。

4.小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí),，我們看出這篇文章是關(guān)于環(huán)保主題的,，文章先講了地球的美麗與可愛，接下來(lái)又講了地球上資源有限,，人類的一些行為會(huì)造成生態(tài)災(zāi)難,。如果地球被破壞，人類將別無(wú)去處,。最后提醒人們要保護(hù)地球,。

三、再讀課文,，把握內(nèi)容

1.根據(jù)板書的內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。

2.學(xué)生概括內(nèi)容后,，老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出概括主要內(nèi)容的方法,。

四、朗讀課文,，互相評(píng)價(jià)

1.想一想,，應(yīng)該怎樣來(lái)讀這篇課文?

2.讀給同桌聽，然后相互評(píng)價(jià),。

3.指名一位同學(xué)讀給大家聽,，師生評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.練習(xí)書寫生字詞語(yǔ),。

2.抓重點(diǎn)詞句,，深入研讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一,、齊讀詩(shī)歌,，導(dǎo)入新課

1.學(xué)生齊讀詩(shī)歌《地球累了》(節(jié)選)，讀后談自己的感受,。

2.教師總結(jié),，導(dǎo)入新課：那是一種心理的糾結(jié)，那是對(duì)人類愚昧無(wú)知的感嘆,，那是一種對(duì)環(huán)境的憂慮,。宇航員遨游太空，也發(fā)出感嘆,。讀出宇航員的感嘆,。(我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了!)

二,、圍繞感嘆,，研讀課文

1.地球的“美麗壯觀，和藹可親”

(1)學(xué)生齊讀宇航員遨游太空所見的地球,。

學(xué)生齊讀：“地球,，這位人類的母親,，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親,。”

(2)聯(lián)系實(shí)際,，認(rèn)識(shí)“地球太容易破碎了”這一觀點(diǎn),。

補(bǔ)充資料：溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞，以及帶來(lái)的后果,。(臭氧層對(duì)太陽(yáng)光中的紫外線有極強(qiáng)的吸收作用,，能吸收高強(qiáng)度紫外線的99%，從而擋住了太陽(yáng)紫外線對(duì)地球上人類和生物的傷害,。一旦臭氧層遭到破壞,，紫外線便會(huì)增強(qiáng)，則全球氣候會(huì)變暖,，人類生命健康堪憂,。)

2.地球的“渺小”

(1)在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟,。

(“宇宙”與“扁舟”對(duì)比，想象出地球的渺小,。)

(2)結(jié)合地球的一些實(shí)際數(shù)據(jù),，認(rèn)識(shí)“地球太容易破碎了”這一觀點(diǎn)。

半徑：約六千四百千米

表面積：大約5.1億平方公里

世界人口：截止到2013年1月4日,，全世界有70.57億人

陸地面積：1.49億平方千米

可供人類居?。杭s0.8億平方公里

3.地球“自然資源有限”

(1)礦物資源是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的,。地球無(wú)私地,、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源。體會(huì)地球太可愛了,。

(2)聯(lián)系實(shí)際,，人類不加節(jié)制地開采礦產(chǎn)，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭,。那時(shí)人們將沒(méi)有煤,、石油、天然氣,、金屬礦,，人類需要的工業(yè)原料就沒(méi)有了，進(jìn)而認(rèn)識(shí)地球太容易破碎了,。

4.地球的“生態(tài)災(zāi)難”

(1)人類生活的水資源,、森林資源,、生物資源、大氣資源,，本來(lái)是可以不斷再生,，長(zhǎng)期給人類服務(wù)的。何為“本來(lái)”?去掉“本來(lái)”,，讀出地球的可愛;加上“本來(lái)”,，讀出這句話的言外之意。

(2)人類隨意毀壞自然資源主要有哪些?聯(lián)系實(shí)際展開會(huì)議與想象,，體會(huì)地球“太容易破碎了”,。

污水排放，亂砍濫伐,，捕殺野生動(dòng)物,，廢氣排放，濫用化學(xué)品等,。并由此展開聯(lián)想,，想到不堪的后果。

三,、層層深入,，得出結(jié)論

1.科學(xué)家證明什么?是何意?科學(xué)家設(shè)想什么?是何意?

(至少在以地球?yàn)橹行牡乃氖f(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球,。說(shuō)明人類要保護(hù)地球;科學(xué)家設(shè)想在火星或月球上建造移民基地,。這是為了讓讀者想象，假如有移民基地,，人們都去居住也是不可能的事情,，進(jìn)一步突出保護(hù)地球的重要性。)

2.展開想象,，說(shuō)說(shuō)人類別無(wú)去處的結(jié)果?

3.學(xué)生根據(jù)自己的理解和看法,，列出保護(hù)地球切實(shí)可行的辦法。

四,、書寫字詞,，拓展練習(xí)

1.正確工整地抄寫課后11個(gè)生字，15個(gè)詞語(yǔ),。

2.談?wù)剬?duì)“如何去保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”的想法,。

人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案教案電子書篇八

教學(xué)內(nèi)容：《藏戲》

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野,、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句,。

2.了解藏戲的形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。

3.有感情地朗讀課文,。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)默讀,了解藏戲的形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特

色的藝術(shù)形式,。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解藏戲的形成及其特色,，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言,，領(lǐng)悟表達(dá)方法,。

課前準(zhǔn)備：

搜集關(guān)于藏戲的圖片、音樂(lè)集文字資料,；搜集感興趣的其他劇種的資料,。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 個(gè)性化修改

一、導(dǎo)入

昨天已經(jīng)讓大家對(duì)戲曲進(jìn)行了相關(guān)的了解,，今天在開課前老師就想請(qǐng)大家來(lái)聽聽?wèi)?，看看大家能分辨出是什么戲嗎。（川劇,、豫劇,、越劇、京劇,、黃梅戲）

其實(shí),，還有一種戲，它比京劇還早400多年,，被稱為藏族文化的“活化石”,，它叫“藏戲”（?出示藏戲的有關(guān)圖片）介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具,，僅一鼓一鈸伴奏,；復(fù)雜到每個(gè)角色都要帶著象征身份的面具,；它漫長(zhǎng)到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束……藏戲，以不可抗拒的魅力,，一代代傳承下來(lái),。今天就讓我們近距離的來(lái)接觸這神奇的劇種--藏戲,。（板書課題）

二、整體閱讀,，初步感知

1．細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn),，這篇課文帶星號(hào)，我們知道閱讀課文要抓住什么,？（課文前面的閱讀提示）

2．我們要抓住其中的哪兩個(gè)詞來(lái)學(xué)習(xí)這一課,？（形成和特色）

3．請(qǐng)大家默讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成,，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色,。（4-7段講的是藏戲的形成，8-20段講的是藏戲的藝術(shù)特色）

三,、自主研讀4-7段,，感受藏戲形成的神奇,。

1．咱們還是從西藏高僧唐東杰布的傳奇故事講起吧。每場(chǎng)藏戲開演前,，雄謝巴都會(huì)先從戲神講起,；今天這出《藏戲》，當(dāng)然少不了“雄謝巴”,。誰(shuí)來(lái)?yè)?dān)當(dāng)“雄謝巴”向觀眾們來(lái)介紹藏戲的形成,。

那時(shí)候（關(guān)鍵詞），雅魯藏布江上沒(méi)有橋梁,，很多船只被掀翻在江流中,，百姓也不能過(guò)江。年輕時(shí)唐東杰布發(fā)誓：要為百姓架橋,。

于是（關(guān)鍵詞）,，唐東杰布在山南瓊結(jié)結(jié)識(shí)了七位能歌善舞的姑娘，組成了西藏的第一個(gè)藏戲班子,，用歌舞說(shuō)唱的形式,，表演宗教故事、歷史傳說(shuō)等,，換來(lái)人們的善心和造橋的錢財(cái),。

就這樣（關(guān)鍵詞），?身無(wú)分文的唐東杰布在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋,。同時(shí),，他成為藏戲的戲神。

其實(shí),，這三個(gè)詞就是故事的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

2,、這個(gè)傳奇故事最打動(dòng)你的是什么,？（學(xué)生自由表達(dá)，如唐東杰布為民造福的美好心愿,，七位姑娘的義舉,，……?）

3．把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧,。

4．這個(gè)傳奇的故事深深扎根在藏民的心中,，唐東杰布不愧被譽(yù)為藏戲的開山鼻祖，時(shí)至今日,，在每一個(gè)藏戲劇團(tuán),，都會(huì)供奉有他的畫像，接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感,。下面就讓我們?nèi)谌脒@藏戲之中,，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

四,、自主研讀8-20段,，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

1．請(qǐng)大家讀讀1-3和8-20,，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么,？（總分）

2．通過(guò)1-3自然段，總結(jié)出藏戲的特色,。

找出與第一部分相對(duì)應(yīng)的具體描寫,。（8-16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn)；17-18自然段寫的是藏戲演出沒(méi)有舞臺(tái)的特點(diǎn),；19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn),。）

3.藏戲除了“演出時(shí)間長(zhǎng)”和“沒(méi)有舞臺(tái)”外，最大特點(diǎn)就是面具了,。（面具圖片）

看著七彩斑斕,、風(fēng)格迥異的面具時(shí)，請(qǐng)大家多讀幾遍課文：

善者的面具是白色的,，白色代表純潔,；

國(guó)王的面具是紅色的，紅色代表威嚴(yán),；

王妃的面具是綠色的,，綠色代表柔順；

**的面具是黃色的,，黃色代表吉祥,；

……

（1）作者是采用什么手法來(lái)寫面具的？（排比）為什么要采用這種手法,？（一目了然,，個(gè)性鮮明）

（2）通過(guò)這幾段你了解到了什么？

了解藏戲的面具,，我們可以感受到藏族人民的智慧，感受到藏戲的獨(dú)特魅力?，F(xiàn)在老師就讓大家看一段藏戲,，看完后說(shuō)說(shuō)自己的感覺。

4.看,，作為觀眾的我們樂(lè)在其中,，根本不在乎這出戲是否有舞臺(tái)。請(qǐng)大家來(lái)完成一道填空題：

（雪山江河）作背景，（草原大地）作背景,。藏戲的藝人們（席地而唱）,，不要幕布，不要燈光,，不要道具,，只要一鼓、一鈸為其伴奏,。他們（別無(wú)所求）,，只要有觀眾就行。

5.填完詞后,，你們有沒(méi)特別的感受,？

6.對(duì)照開頭，體會(huì)寫法,。評(píng)評(píng)這樣開頭的好處,。

7.師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式

（1）師讀：世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢,？生讀：8-16自然段,。

（2）師讀：世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒(méi)有舞臺(tái)呢？生讀：17和18自然段,。

（3）師讀：世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢,？生讀：20自然段。

8．總結(jié)：有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù),，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后,，時(shí)至今日，猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花,，深深地扎根在西藏人民的心靈深處,。藏族人民通過(guò)它歌頌生活的真、善,、美,，鞭笞現(xiàn)實(shí)中的假、惡,、丑,。可以說(shuō),，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度,，是高原兒女創(chuàng)造的一個(gè)藝術(shù)奇珍。（齊讀課文最后一段話）

四,、補(bǔ)充資料,，更多的了解藏戲（機(jī)動(dòng)，看時(shí)間而定）

五、課堂五分鐘練習(xí)：寫寫學(xué)完藏戲后的收獲,。

作業(yè)布置

模仿本課的寫法,，寫一寫其它劇種的形成及特色。

板書設(shè)計(jì)

藏戲

怎樣形成：唐東杰布

獨(dú)特魅力：面具

（?人物不同面具不同??運(yùn)用象征,、夸張）

背景??劇情???固定程式

唱腔,、動(dòng)作豐富多彩，不一而足一出戲演三五天

教后反思

[藏戲 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版六年級(jí)下冊(cè))]

人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案教案電子書篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)10個(gè)生字

2,、理解課文內(nèi)容，緊扣“奇妙”,，了解田螺的外形,、生活習(xí)性和生理特征。

3,、體會(huì)說(shuō)明的順序和生動(dòng)活潑的語(yǔ)言,。

4、培養(yǎng)觀察和探索自然奧秘的興趣與習(xí)慣,。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，看看這是什么？

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹田螺的課文——奇妙的田螺,。

我們讀完課題,，就會(huì)不由在腦海中浮現(xiàn)出這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么是奇妙的,？

二,、整體感知課文：

1,、快速默讀課文,，說(shuō)說(shuō)作者是按照什么順序介紹田螺的,？

2、交流：按照時(shí)間順序來(lái)介紹田螺

撿回田螺的那一天

第二天早晨

又一天早晨

3、在這三個(gè)部分里分別介紹了田螺的哪些奇妙之處,？

外形

生活習(xí)性

下崽

三、感受觀察和表達(dá)：

1,、那田螺的這三個(gè)方面到底怎么個(gè)奇妙呢,？請(qǐng)同學(xué)們勾畫出描寫這三個(gè)特點(diǎn)的相關(guān)語(yǔ)句,，邊讀邊體會(huì),。

2,、重點(diǎn)指導(dǎo)：

（一）外形

說(shuō)實(shí)在的，田螺很好看,。整個(gè)身子,，圓乎乎的，被包裹在那個(gè)深綠色的硬殼里面,。硬殼上,，有一道向右旋轉(zhuǎn)的溝紋，從頭轉(zhuǎn)到尾,，越來(lái)越密,。頭部，有個(gè)圓錐形的硬殼口,，上面覆蓋著一層角質(zhì)的硬片,，像道結(jié)實(shí)而又嚴(yán)密的門戶，時(shí)刻保護(hù)著田螺內(nèi)部的各種器官,。

（1）從整體到部分有順序地進(jìn)行觀察的,。朗讀

（2）運(yùn)用比喻的方法。將硬片比作門戶，形象生動(dòng)地寫出了硬片的作用,。

（3）從顏色、樣子這兩個(gè)方面進(jìn)行描寫，用詞準(zhǔn)確,。

（二）生活習(xí)性：

（2）不知啥時(shí)候,，它已爬到玻璃缸子的上面,，像個(gè)球似的,，牢牢地粘在壁上——緊緊挨著水面?？礃幼?，即使缸子再高，水再多它也會(huì)爬到頂?shù)摹?/p>

呀,，田螺不但活著,，而且還是那樣地有意思哩：

（奇妙之處在于：從"已、牢牢、即使,、再、也會(huì)"感受到這么小的動(dòng)物生命力還挺強(qiáng)的,，從中可以知道它膽小,、自我保護(hù)意識(shí)很強(qiáng)。）

（3）讀一讀,，田螺是怎么爬上來(lái)的呢？

（4）它正在進(jìn)行它的幸福之旅呢,！可是一旦遇到什么風(fēng)吹草動(dòng)呢,？（注意指導(dǎo)“一收、一縮,、早,、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”）

（5）通過(guò)作者的描述，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),，這田螺的生活習(xí)性的奇妙之處,？

這是這樣可愛這樣奇妙的田螺。

（三）下崽方式的奇妙：

（1）那球球個(gè)子很小,，只有綠豆粒那樣大,。吐出來(lái)的小球球，慢悠悠地降到水底,，就像飛機(jī)投下的小炮彈,。

運(yùn)用比喻手法：將小球球比作飛機(jī)投下的炮彈。讓我們一下子就感受到了下崽的奇妙,。

（2）這部分的第17自然段里的第二句話可不可以去掉呢,？

照應(yīng)。前文這一句話照應(yīng)了第一段的內(nèi)容,，使文章開頭部分設(shè)置的懸念得到了解釋,，這樣寫才使文章結(jié)構(gòu)完整。

3,、小結(jié)：

（是我仔細(xì)地觀察,、堅(jiān)持不懈地觀察）

四、小結(jié)全文：

只要我們能學(xué)習(xí)作者善于觀察,、勤于思考,，也一定可以學(xué)到更多的知識(shí)，也能寫出更多富有生活情趣的好文章,。

人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案教案電子書篇十

教學(xué)目標(biāo)?：

1. 正確,、流利,、有感情地朗讀課文.能背誦、默寫,。

2. 了解詞大意,，感悟毛澤東的革命樂(lè)觀主義精神和和謙遜的作風(fēng)。

3. 滲透我校植物園中的景物.談?wù)勀阋柙伷渲械哪且环N,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn),、了解詩(shī)的大意，體會(huì)詩(shī)人的思想,。

難點(diǎn)：聯(lián)系校園景物談體會(huì),。

教學(xué)準(zhǔn)備： 參觀植物園

教學(xué)過(guò)程?：

一. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入??.

1. 指名試背《詠梅》一詞

2. 背誦其中你喜歡的詩(shī)句

二深入理解課文

1. 熟讀全詞.

2. 指名讀.

3. 在上節(jié)課的基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)你還不理解的地方。

4. 小組交流討論

5. 全班交流,，相機(jī)蘭拔,，使學(xué)生對(duì)毛澤東的詞中的梅花產(chǎn)生贊嘆之情。

（1）“飛雪”“百丈冰”：梅花綻放于最寒冷的季節(jié),，俗話說(shuō)：“冰凍三尺,，非一日之寒。,、”更何況“已是懸崖百丈冰”可以想象大雪紛飛,，天地間了無(wú)生機(jī)。梅卻不畏嚴(yán)寒,，一花獨(dú)放,。

（2）“俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)”是報(bào)春的使者,，卻不爭(zhēng)春邀寵,。居功自傲，表現(xiàn)梅的謙遜作風(fēng),。

（3）“待到山花爛漫時(shí)，它在叢中笑”梅在叢中無(wú)比欣慰的飄落叢中,，表現(xiàn)了梅的豁達(dá)與無(wú)私,。

三.感情朗讀課文.

1. 梅花的其樂(lè)觀精神、自信,、謙虛坦蕩的品格,、贏得了毛主席的贊揚(yáng)。

2. 讓我們用自己的朗讀來(lái)贊頌梅花吧,。

3. 邊讀邊想象畫面,、有感情地讀。

四對(duì)比閱讀.感悟詩(shī)人的情感.

1. 閱讀陸游詠梅詞,，簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景,。

2. 再讀毛主席的詞，對(duì)比感悟原詞中梅花的品格。

五.拓展閱讀.

1. 課外閱讀毛主席的其他詩(shī)詞,。

2. 參觀我校植物園中的景物,，學(xué)習(xí)《詠梅》中的寫法，選擇某一種植物直抒胸臆,，表達(dá)你的情感,，練筆或?qū)懚淘?shī)。

人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案教案電子書篇十一

在 “傳箴言,、唱紅歌,、讀經(jīng)典、講故事“活動(dòng)中,，學(xué)生們會(huì)唱《我的中國(guó)心》了,。恰逢學(xué)習(xí)季羨林《懷念母親》，該課閱讀鏈接也是黃霑的詩(shī)歌《我的中國(guó)心》,。因此,，我要求學(xué)生歌唱《我的中國(guó)心》，既激起愛國(guó)情感導(dǎo)入課文,，又用唱的方法拓展學(xué)生閱讀,，一箭雙雕。俗話說(shuō)“古來(lái)忠孝兩難全”,，不無(wú)道理,，“忠”，盡忠祖國(guó),，“孝”,，孝敬父母，“忠孝”是中國(guó)的傳統(tǒng),。語(yǔ)文教育的使命是塑造人的靈魂,，讓人更完美，更善良,?！稇涯钅赣H》這課，深深蘊(yùn)含著“育人”因素,，是發(fā)展學(xué)生個(gè)性,，建構(gòu)學(xué)生人格的佳作。鑒于此,，我將該課分為三個(gè)課時(shí)教學(xué),，讓課堂書生朗朗，讓學(xué)生答問(wèn)充滿理智,，做好“咀嚼語(yǔ)言,，共鳴情感,，實(shí)時(shí)練筆”，以期讓學(xué)生在語(yǔ)言品味中靈魂得到塑造,，語(yǔ)文能力得到提高,。第一課時(shí)：讀懂課文內(nèi)容，弄清課文結(jié)構(gòu),，從第一自然段讀出作者寫作目的,；第二課時(shí)：品作者的“孝心”，共鳴情感,，做課堂小練筆,；第三課時(shí)：品味作者對(duì)祖國(guó)的“忠”，學(xué)習(xí)表達(dá)方法——引用說(shuō)明,，再次完成小練筆,。

【第二課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄】

師：同學(xué)們好！我們上節(jié)課探究了季羨林爺爺為何要寫這篇文章,，大家都應(yīng)該有所收獲吧,。這節(jié)課，我們就來(lái)品讀課文第二自然段,，體會(huì)季羨林爺爺對(duì)自己母親那真摯的愛慕之情,。請(qǐng)同學(xué)們讀課文第二自然段。

（學(xué)生自由讀課文第二自然段,。）

師：讀完了第二自然段,，告訴我你們讀懂了些什么？請(qǐng)舉手回答,。

（紛紛舉手,。）

師：（示意一舉手學(xué)生回答。）

生：我從“我痛哭了幾天,，食不下咽,，寢不安席。真想隨母親于地下”,，這兩句,，讀出了季羨林爺爺因?yàn)槟赣H逝世而悲痛欲絕，看出他對(duì)母親真摯的愛慕,。

生：（充滿自信，振振有詞）母親逝世,，他不但痛哭,，而且吃不下飯，睡不好覺,，這是“悲痛”,；“真想隨母親于地下”看出他也不想活了,，想隨著母親死去，這是“欲絕”,。只有對(duì)母親有真摯愛慕的人才會(huì)這樣,。

師：你答問(wèn)題答到問(wèn)題的點(diǎn)子上，看來(lái)你是經(jīng)過(guò)深思熟慮的,，值得老師佩服,，同學(xué)學(xué)習(xí)。那么同學(xué)們是不是該想想作者為何悲痛欲絕呢,？這個(gè)問(wèn)題看似簡(jiǎn)單,，不過(guò)需要同學(xué)們?cè)俅巫x課文。

（生讀課文）

生：因?yàn)榧玖w林爺爺母親棄養(yǎng),。

師：什么是棄養(yǎng),，你能說(shuō)說(shuō)嗎？

生：“棄”的意思是放棄,，“養(yǎng)”的意思是撫養(yǎng),，“棄養(yǎng)”就是母親放棄對(duì)子女的撫養(yǎng)，再加上母親只活了40多歲,，說(shuō)明母親逝世了,，不能再對(duì)作者進(jìn)行撫養(yǎng)了。

師：（微笑著示意學(xué)生坐下）你能聯(lián)系下文解釋詞語(yǔ),，你對(duì)“棄養(yǎng)”的解釋很到位,，看出你是認(rèn)真讀書了。現(xiàn)在同學(xué)們?cè)僮x這個(gè)自然段的第三句話,，興許你還能讀出點(diǎn)什么來(lái),。

（生緩緩地、沉沉的,、深情的讀第三句）

生甲：我讀出作者用“棄養(yǎng)”一詞,，避諱說(shuō)母親逝世，看出作者對(duì)母親崇高的敬意,。

生乙：我對(duì)剛才同學(xué)的回答做一補(bǔ)充,，還能證明作者對(duì)母親真摯的愛慕。

生丙：這句話中的“只”字,，加在“活了40多歲前”,，我讀出了作者深深的遺憾。因?yàn)樽髡弋?dāng)時(shí)還在讀大學(xué)二年級(jí),，是一個(gè)學(xué)生,，根本沒(méi)有辦法對(duì)母親盡自己的贍養(yǎng)，然而,，母親已經(jīng)棄養(yǎng),，作者今生今世再不能對(duì)母親盡孝了,，所以才會(huì)有后面的悲痛欲絕。

生：因?yàn)榧玖w林爺爺家里當(dāng)時(shí)太窮,，他六歲就被送給別人家做養(yǎng)子,，中間曾回故鄉(xiāng)兩次奔喪，就倉(cāng)促地離開了母親,。

師：（肯定的樣子）看來(lái)這位同學(xué)預(yù)習(xí)課文時(shí),，查過(guò)資料，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)好辦法,。一個(gè)“倉(cāng)促地離開母親”,，好呀！老師想問(wèn)問(wèn)你是從哪里知道的,。

生：我從“只”字知道的,，“只”字說(shuō)明我與母親相聚的時(shí)間太短太短，娘倆還有沒(méi)有說(shuō)完的話,，聊完的天,。

（讀第二句話）

生：我讀出了作者是念念不舍地離開母親的。

師：你是如何讀出來(lái)的,？

生1：我抓住“仍然”一詞讀出來(lái)的,。

生2：“仍然”一詞，說(shuō)明當(dāng)時(shí)作者離開母親完全是出于無(wú)奈,，如果不是家里太窮,，作者可能無(wú)論如何也不會(huì)離開母親的。

（生茫然,，陷入思考中,，突然一位學(xué)生用低得不能再低的聲音冒出一句“孝順”）

師：剛才有位同學(xué)說(shuō)了什么？你能鼓足勇氣站起來(lái)理直氣壯地說(shuō)嗎,？

生：（站起來(lái)）我體會(huì)到作者對(duì)母親的“孝順”,。

師：（鼓掌）同學(xué)們，掌聲哪去了,！

（生鼓掌）（生豁然開朗）

師：季羨林爺爺雖然對(duì)母親孝順,，但是母親已經(jīng)棄養(yǎng)，這真是“樹欲靜而風(fēng)不止,，子欲養(yǎng)而親不待”呀,！從此，季羨林爺爺就成了一個(gè)孤兒,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第二自然段最后三句話,，看又能讀出什么。

（教室立刻響起深情的讀書聲）

生1：我讀出了季羨林爺爺不能孝敬母親、贍養(yǎng)母親,，自己感到悔恨，而且成天悔恨,，只要一想到母親就淚流不止,。

生2：老師，我不理解“靈魂不全”的意思,，是不是有點(diǎn)兒迷信,？

師：剛才一位同學(xué)答得不錯(cuò)（板書：悔恨），另一位同學(xué)問(wèn)得有意思,?！办`魂不全”是因?yàn)樽髡邲](méi)有能贍養(yǎng)母親，沒(méi)有孝敬母親,，作者感到自己是一個(gè)不孝之子,，不孝之子就是靈魂不全的人，更能看出作者對(duì)母親崇高的敬意和真摯的愛慕,，同時(shí)是作者的自責(zé)（板書：自責(zé)）,。

生：我讀出季羨林爺爺不是不孝順母親，而是十分的孝順母親,。

師：談?wù)劺碛伞?/p>

生：因?yàn)榧玖w林爺爺對(duì)不能贍養(yǎng)母親抱終天之恨,，而且一想到母親就淚流不止，如果母親不棄養(yǎng),，他就可以好好孝敬母親了,，所以這就是他對(duì)母親的孝心。

師：（板書：孝心）季羨林爺爺是那樣孝自己的母親,?！翱蓱z天下父母心”呀！現(xiàn)在,，你們的爸爸媽媽或許正在為你們生活得更好而辛勤操勞,，季羨林爺爺是一個(gè)孝子，你們也學(xué)學(xué)他爭(zhēng)當(dāng)一個(gè)孝子吧,！就用你們手中的筆,，寫寫你心里的話。

（學(xué)生練筆,，很投入）

師：寫好自己的心里話,，下節(jié)課展示展示。（響起了下課鈴）

人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案教案電子書篇十二

教師思考：

梅花是我國(guó)的名花之一,。她具有色,、香、姿,、韻的外形美和內(nèi)質(zhì)美,，一向被視為堅(jiān)貞高潔和頑強(qiáng)不屈的象征,。中國(guó)歷代文學(xué)作品中有許多贊美梅花的的佳作?！恫匪阕釉伱贰肥橇曛频谑?cè)第一組里一篇課文,。這是毛主席詞作中的精品。全詞以昂揚(yáng)飽滿的情緒,，樂(lè)觀向上的精神,，豪放粗獷的風(fēng)格，描繪了“梅”獨(dú)特的性格,，超凡脫俗的氣質(zhì),。作品語(yǔ)言通俗，耐人尋味,，畫面感強(qiáng),。六年級(jí)學(xué)生具有一定的閱讀和理解水平和文學(xué)積累，文章的內(nèi)容和作者的特殊身份,，對(duì)學(xué)生構(gòu)成了一定的吸引,。

本文與陸游的《卜算子詠梅》為同題作品。毛主席在創(chuàng)作本詞時(shí)就曾提到“反其意而用之”,，所以兩詞在風(fēng)格上對(duì)比鮮明,。教材也在正文之下收錄了陸游詞的全文并加注了簡(jiǎn)要的說(shuō)明，這為教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)提供了契機(jī),。另外《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)提出：培養(yǎng)學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力,，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累,，形成良好的語(yǔ)感,。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性,，豐富自己的精神世界,。”出于以上的考慮,，我認(rèn)為：將兩詞對(duì)照起來(lái),，引導(dǎo)學(xué)生自讀研討，將會(huì)收到較好的效果,。

教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)明

信息資料：

1,、搜集古今詩(shī)人的詠梅作品。

2、師生查閱1961年國(guó)內(nèi)社會(huì)背景的資料,。

3,、分別查閱關(guān)于兩首作的賞析文章。

教學(xué)要求：

1,、結(jié)合搜集查閱的資料和對(duì)兩首詠梅詞的比照分析,，理解作品內(nèi)容及思想感情，豐富語(yǔ)文積累,。

2、能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料,，并能主動(dòng)地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí),。

3、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

4、從梅花的高貴品質(zhì)中受到人生觀,、價(jià)值觀的感染熏陶,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,，豐富認(rèn)知

1、由“你見過(guò)梅花嗎,？你了解梅花嗎,？”引入。

2,、以“多彩的梅世界”為題,，組織同學(xué)匯報(bào)交流搜集的資料。（詩(shī)文,、圖片,、樂(lè)曲等）由搜集人自行介紹。（詳細(xì)內(nèi)容,、搜集渠道,、自我感受）。

3,、在師評(píng)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng),。（針對(duì)搜集信息的質(zhì)量,、渠道、展示效果等方面）

二、進(jìn)行新課,，了解背景,，理解全詞。

1,、根據(jù)學(xué)生的搜集的資料,，引出課題，并結(jié)合學(xué)生舊知弄清詞牌,、題目等,。

2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí),，提出問(wèn)題,。

3、自讀課文,，借助工具書和搜集的資料,，小組合作，讀文研討,。

三,、匯報(bào)交流，明確理解,，感情讀背,。

1、指讀課文,，互相評(píng)價(jià),。

2、結(jié)合自己小組喜歡的詞句,，暢談學(xué)習(xí)收獲,。

3、有感情練讀,，教師相機(jī)指導(dǎo),，嘗試背誦。

四,、鞏固練習(xí),，豐富積累。

1,、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ),，并試著說(shuō)出這樣填的理由。

（ ）的梅花

2,、在搜集的資料中,，把自己認(rèn)為最好的內(nèi)容,，介紹給同桌，擇優(yōu)抄寫在積累本上,。

第二課時(shí)

教學(xué)流程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)對(duì)照,，激發(fā)興趣,。

1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀和背誦,。

[回顧舊知,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。]

2,、出示陸游的《卜算子詠梅》,，故設(shè)疑問(wèn)：同樣是描寫梅花，它們有什么不同嗎,？

[巧妙布疑，誘發(fā)學(xué)生思索,。]

二,、由疑而入，自主學(xué)讀,，理解研讀,。

2、把搜集的關(guān)于兩首詞的賞析文章,，發(fā)給各小組,，鼓勵(lì)各組根據(jù)閱讀理解，探究發(fā)現(xiàn),，深入體會(huì)兩詞的內(nèi)容及思想感情,。

三、交流研討,，促進(jìn)理解,，個(gè)性表達(dá)。

1,、學(xué)生結(jié)合本組的學(xué)習(xí),，交流理解與收獲，教師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥,。引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充,、評(píng)價(jià)。

2,、學(xué)習(xí)小結(jié),。

四,、深悟情感、創(chuàng)意表達(dá),。

1,、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詞句的理解或?qū)γ坊ǖ母星椋x用自己喜歡的方式,，去表達(dá)自己的感受,。（寫作、繪畫,、背誦,、抄錄等均可。）

2,、成果展示,，相互評(píng)價(jià)。

五,、感情讀背,，升華理解。

[有余力的學(xué)生可選擇陸游的詞作來(lái)進(jìn)行讀背練習(xí),。]