人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

記金華的雙龍洞的說(shuō)課稿篇一

課文按游覽順序?qū)懙?，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài),。

通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),，要求學(xué)生以小導(dǎo)游的身份來(lái)介紹景物，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),，注重評(píng)價(jià)過(guò)程。了解作者的游覽順序,，體會(huì)作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過(guò)程寫具體的,。要求學(xué)生畫出自己喜愛(ài)的景點(diǎn)，培養(yǎng)想象力,。學(xué)習(xí)本課生字新詞,。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段,。

了解外洞,、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

由導(dǎo)讀引入,，先引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文,，理清作者的游覽順序,，然后以小導(dǎo)游的身份去介紹自己喜歡的景點(diǎn)，然后由學(xué)生自主提出問(wèn)題并自己做出解答,。最后由錄像引導(dǎo)學(xué)生理順課文,，并總結(jié)課文內(nèi)容。

錄音帶,、投影片,、錄像帶。

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

初讀課文,，了解大意,，理清作者的游覽路線，學(xué)習(xí)自己喜歡的自然段,，提出問(wèn)題,，深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解外洞,、內(nèi)洞的特點(diǎn),。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入,。

1,、同學(xué)們，你喜歡旅游嗎,？你跟爸爸媽媽去哪里旅游過(guò),？你在旅游中有什么感受呢？

2,、今天,，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第十九課《記金華的雙龍洞》。

3,、板書(shū)課題,。

二、檢查預(yù)習(xí)情況,，初步感知課文內(nèi)容,。

1、開(kāi)火車按自然段朗讀課文,，讀后評(píng)議,，糾正讀音。

2,、自由小聲讀課文,，思考每一自然段的意思。

3、指名說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序,。（板書(shū)：路上———洞口———外洞———內(nèi)洞———出洞）

三,、讀懂課文，學(xué)習(xí)游覽路上看到的景色,。

1,、哪幾個(gè)自然段是講路上看到的景色的？

2,、自由讀,，思考：路上的景色有哪些特點(diǎn)？

3,、在這一自然段中,，你讀懂了哪些知識(shí)？著重理解：“映山紅”“新綠”“或濃或淡的新綠”“明艷”“眼前一片明艷”“時(shí)而”“溪流時(shí)而寬,，時(shí)而窄,，時(shí)而緩，時(shí)而急”“隨著山勢(shì)……”

四,、練習(xí)朗讀第二,、三自然段。

1,、個(gè)人自由讀,，邊讀邊想路上看到的景色。

2,、指名有感情地朗讀,。

五、學(xué)習(xí)外洞,、內(nèi)洞的特點(diǎn),。

1、默讀,，想想外洞和內(nèi)洞有什么特點(diǎn)，作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的,？

2,、在這些自然段中，你讀懂了哪些知識(shí),？著重理解：

（1）外洞的主要特點(diǎn)是什么,？（大）是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？

（2）內(nèi)洞的主要特點(diǎn)是什么,？理解“變化多端”和“形狀各異”

（3）為什么說(shuō)：“即使不比做什么,，也很值得觀賞”？

（4）你知道為什么這個(gè)洞叫做雙龍洞嗎,？（因?yàn)閮?nèi)洞有兩條龍,。）

（5）這兩條龍實(shí)際上是什么,？（石鐘乳）理解“蜿蜒”

3、課文哪一部分是講作者由外洞進(jìn)入內(nèi)洞,？

（1）這一段講了哪幾層意思,？

（2）作者進(jìn)洞時(shí)的感受是什么？從作者的感受中,，你體會(huì)到什么,？

六、熟讀課文,，練習(xí)有感情地朗讀,，邊讀邊想象外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn),，想象乘船進(jìn)入內(nèi)洞的情景,。

作業(yè)設(shè)計(jì)

練習(xí)背誦自己喜歡的自然段。

板書(shū)設(shè)計(jì)

19記金華的雙龍洞

作者游覽路線：

路上———洞口———外洞———內(nèi)洞———出洞[明線]

課后小記

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,，加深學(xué)生印象,。理出泉水流經(jīng)的路線，歸納文章的寫作特點(diǎn),。要求學(xué)生畫出自己喜愛(ài)的景點(diǎn),，培養(yǎng)想象力。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一,、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,。

1、你喜歡哪個(gè)自然段,？能給同學(xué)們背誦一下嗎,？

2、指明說(shuō)說(shuō)外洞和內(nèi)洞的特點(diǎn),。

二,、理解泉水流經(jīng)的路線。

1,、啟發(fā)思考,。找出課文中寫水的句子讀一讀，再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的,？

2,、學(xué)生討論，巡視指導(dǎo),。

3,、集體討論。板書(shū)：深黑的石洞———內(nèi)洞———外洞———洞口———隨著山勢(shì)流下山

三、教師小結(jié),。

課文把雙龍洞的特點(diǎn)寫得很具體,，我們讀了，仿佛身臨其境,。作者按照游覽的順序,，把游洞的過(guò)程和泉水流經(jīng)的路線結(jié)合起來(lái)寫，條理很清楚,。

四,、畫圖，發(fā)揮想象力,。

2,、同學(xué)們說(shuō)得真好，能把你喜歡的景點(diǎn)畫出來(lái)嗎,？

作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、把你喜歡的景點(diǎn)畫出來(lái)。

2,、根據(jù)畫面,，把自己喜歡的景點(diǎn)介紹給爸爸媽媽聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

19記金華的雙龍洞

泉水流經(jīng)的路線：

深黑的山洞——內(nèi)洞——外洞——洞口——隨著山勢(shì)流下山[暗線]

記金華的雙龍洞的說(shuō)課稿篇二

《記金華的雙龍洞》是一篇游記課文,，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò),，融情于景，描寫了金華雙龍洞自然景觀的美,，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情,。

1.認(rèn)識(shí)“浙、簇”等6個(gè)生字,，會(huì)寫“浙,、羅”等15個(gè)字，正確讀寫“杜鵑,、氣勢(shì)”等詞語(yǔ),。

2.正確、流利地朗讀課文,，了解作者的游覽順序,，練習(xí)給課文編提綱。

3.了解金華雙龍洞的特點(diǎn),，感受雙龍洞的奇觀，體會(huì)大自然的壯觀,，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。

4.學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情的方法。

?了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，感受雙龍洞的奇觀,，體會(huì)大自然的壯觀,，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情是教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情的方法是教學(xué)的難點(diǎn),。

“教學(xué)有法,，但無(wú)定法，貴在得法,?！比~圣陶先生說(shuō)過(guò)，“教師之為教,，不在全盤授予,，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！彼^教師之主導(dǎo)作用,，其義在“引導(dǎo)”，并非一切由教師主動(dòng),，學(xué)生處于被動(dòng)地位,，只聽(tīng)教師講說(shuō)。因此,，我這節(jié)課采用的主要方法是啟發(fā)誘導(dǎo)法,、以讀代講法，在具體語(yǔ)段中,，我采用重點(diǎn)詞語(yǔ)品讀法,、朗讀法。

學(xué)法上,，以讀書(shū)和語(yǔ)言文字訓(xùn)練為主,，引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀、自悟,、合作交流”的學(xué)習(xí)方式,，通過(guò)讀、畫,、議,、悟等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者按游覽順序、運(yùn)用恰當(dāng)詞句寫景物的方法以及表達(dá)感情的方法,。同時(shí)采用復(fù)述法,、朗讀法,、討論法、勾畫圈點(diǎn)法,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，鍛煉學(xué)生的概括及表達(dá)能力。

（一）談話導(dǎo)入

以學(xué)生游覽溶洞的經(jīng)歷感受導(dǎo)入,，啟發(fā)談話,，引起探究興趣。

（二）自學(xué)課文,，認(rèn)讀理解生字詞

讓學(xué)生充分自主探究,，自由讀課文，標(biāo)出課文中的生字,，圈出詞語(yǔ),，讀不通順的地方多讀幾遍。然后我利用多媒體出示生字詞,，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況和課文朗讀情況,，對(duì)易錯(cuò)字，學(xué)生交流識(shí)字方法,，加深記憶,。生字書(shū)寫，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié),，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)再做補(bǔ)充，重點(diǎn)講解難寫字,。

（三）初讀課文,，了解課文內(nèi)容

1.自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍,。

2.指名分自然段朗讀,。

3.默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖,。

（四）交流展示

1.讀課文,，根據(jù)課文內(nèi)容畫出游覽示意圖。指名出示畫好的示意圖,，并按示意圖說(shuō)清游覽順序,，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。

2.對(duì)照示意圖,，找到相應(yīng)段落再次朗讀,。

（五）學(xué)習(xí)第1-3自然段

1.齊讀課文第1-3自然段，思考：作者見(jiàn)到了哪些景物,？感悟句子：

（1）粉紅色的山,，各色的映山紅,，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷,。

賞析：由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色,。

（2）隨著山勢(shì),，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子,。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn),。（如有兩對(duì)反義詞，用擬人手法,，寫溪水的聲音）讓說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解,，體會(huì)句子中的因果關(guān)系、音韻節(jié)奏和作者當(dāng)時(shí)的心情,。

2.反復(fù)朗讀上述句子,。

（六）學(xué)習(xí)第4-6自然段

1.朗讀文段內(nèi)容，思考下列問(wèn)題：

（1）認(rèn)真讀讀下面的課文,，想一想,，外洞和內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)？作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的,。

（2）想一想,，作者是按照什么順序來(lái)記敘自己所見(jiàn)到的景物的。

2.討論外洞特點(diǎn),。

（1）課文是怎樣介紹外洞的,？誰(shuí)能把有關(guān)的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀？

（2）外洞的主要特點(diǎn)是什么,？（大）從哪兒體會(huì)到的,？

4.討論內(nèi)洞的特點(diǎn)。

（1）課文是怎樣介紹內(nèi)洞的,？大聲朗讀有關(guān)語(yǔ)句,。

（2）從剛才讀的語(yǔ)句，可以看出內(nèi)洞的主要特點(diǎn)是什么,？“變化多端”什么意思,？“顏色各異”什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生理解）

5.為什么說(shuō)“即使不比作什么,，也很值得觀賞”,？

6.你知道它為什么叫雙龍洞嗎？在文中找出相關(guān)語(yǔ)句,。引導(dǎo)學(xué)生理解“蜿蜒”的意思,。

（七）朗讀課文,，復(fù)述內(nèi)容

1.邊讀邊想象外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn),，想象乘船進(jìn)入內(nèi)洞的情景,。

2.任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)復(fù)述，可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行,。

（八）拓展延伸

1.談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的收獲,，在相互交流中加深對(duì)課文的理解。

2.教師小結(jié),。指導(dǎo)造句,，寫話訓(xùn)練：用“時(shí)而……時(shí)而”寫句子。

（九）課文小結(jié)

本文是一篇游記,，記敘了作者游覽金華雙龍洞的情景,。本文按游覽順序記敘，先寫沿途所見(jiàn)的美景,；繼而寫外洞的洞口,、外洞；再寫孔隙,；最后寫內(nèi)洞,。課文表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。

記金華的雙龍洞的說(shuō)課稿篇三

一,、說(shuō)教材

《記金華的雙龍洞》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第一單元的精讀課文,。這篇課文按照游覽的先后順序，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò),，描寫了金華雙龍洞自然景觀的美,，表達(dá)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。全文脈絡(luò)清晰,，語(yǔ)言樸素,，真實(shí)可感。單元專題的內(nèi)容是：“壯麗的祖國(guó)河山”,，專題的學(xué)法是：“學(xué)習(xí)作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的”,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“浙,、臀”等6個(gè)生字;會(huì)寫“浙,、桐”等13個(gè)生字;

理解“油桐、擁擠,、孔隙,、仰臥、蜿蜒”等詞語(yǔ)的意思,。

2,、有感情地朗讀課文,，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙

龍洞”的景象,，感受大自然的壯觀,。

3、能復(fù)述“雙龍洞”的景象,，感受大自然的壯觀,。領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語(yǔ)言,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的。

教學(xué)難點(diǎn)：感受溶洞的奇觀,，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情,。

二、說(shuō)教法學(xué)法

只聽(tīng)教師講說(shuō),。因此,，我這節(jié)課采用的主要方法是啟發(fā)引導(dǎo)法，不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”,，而且做到“會(huì)學(xué)”,。在具體語(yǔ)段中，我采用以下教學(xué)方法：重點(diǎn)詞語(yǔ)品味法,、朗讀法,。

課時(shí)劃分：兩課時(shí)

第一課時(shí)：初讀課文，整體感知,，學(xué)會(huì)生字,，理解部分詞語(yǔ)和課文的意思，學(xué)習(xí)課文第一至三自然段,。

第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第四至八自然段,，感悟按課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式,，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí),。

三、說(shuō)教學(xué)程序

(一)談話激趣,，導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，之前我們游覽過(guò)美不勝收的廣西桂林，今天我們要去一個(gè)特別的地方——金華的雙龍洞,。同學(xué)們有誰(shuí)去過(guò)或了解過(guò)這個(gè)地方呢?好,，今天就讓我們一起走進(jìn)浙江金華，欣賞金華的雙龍洞,，感受大自然的美麗景觀,。(揭題)

1,、讓學(xué)生解釋“記”是什么意思?(記載)

2、本文是一篇游記,，這篇游記是葉圣陶老先生于1957年游覽金華雙龍洞后寫下的,。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：教師激情導(dǎo)入，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，把學(xué)生帶

入課堂的情景中,。簡(jiǎn)介文章是一游記，讓學(xué)生大致了解游記的寫法,。

(二)初讀課文,，整體感知

1、檢查預(yù)習(xí),，學(xué)生讀生字新詞,。提醒學(xué)生注意的讀音：浙、臀,、稍：引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫：簇,、蜿、蜒,。

是按什么順序記敘的?自學(xué)后小組討論,。

4、匯報(bào)交流

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課文主要寫金華雙龍洞的.美麗景觀,。

教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課文先寫去雙龍洞途中的風(fēng)光,，接著寫雙龍洞洞口和來(lái)到外洞，再寫怎樣通過(guò)孔隙來(lái)到內(nèi)洞,，最后寫出洞,。從而引導(dǎo)學(xué)生梳理課文的結(jié)構(gòu)順序。(板書(shū))

設(shè)計(jì)說(shuō)明：課標(biāo)中年級(jí)的目標(biāo)指出：“能初步把握文章的主要內(nèi)容,?！边@里我讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)概括課文的主要內(nèi)容，又引導(dǎo)理清文章的結(jié)構(gòu)順序,，體現(xiàn)中年級(jí)的學(xué)段特征和閱讀教學(xué)要從整體入手的原則,。

(三)精讀部分課文，品讀感悟

1,、學(xué)習(xí)第一自然段

(1)齊讀第一自然段,，思考：第一自然段交代了什么?

(2)匯報(bào)交流：游覽的時(shí)間和目的地。

2,、探究第二,、三自然段

(1)請(qǐng)同學(xué)們自讀二自然段，思考：

a、作者在從金華去雙龍洞的路上都看到了什么?

b,、勾畫出作者一路上的所見(jiàn),、所聞、所感?讀后,，同桌間

討論交流,。

(2)匯報(bào)交流

a、學(xué)生邊作答,，教師邊板書(shū)：

景物——映山紅油桐沙土新綠

特點(diǎn)——各色粉紅色或濃或淡

感受——一片明艷

b,、“明艷”是什么意思?為什么作者會(huì)覺(jué)得眼前一片明艷?

(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第二自然段

(4)自由朗讀第三自然段，思考：

a,、溪流有哪些特點(diǎn),，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

b,、溪流為什么會(huì)時(shí)而寬,，時(shí)而窄，時(shí)而緩,，時(shí)而急，溪聲還會(huì)時(shí)時(shí)變換調(diào)子?

(5)匯報(bào)交流

先讓學(xué)生說(shuō)出溪流的特點(diǎn),，再出示“隨著山勢(shì),，溪流時(shí)而溪聲還會(huì)時(shí)時(shí)變換調(diào)子”。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)：有兩對(duì)反義詞,，用擬人手法,，寫溪水的聲音。說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解,，體會(huì)句子中的因果關(guān)系,、音韻節(jié)奏感和作者當(dāng)時(shí)的心情。(板書(shū))

(6)指導(dǎo)朗讀：播放音樂(lè),，男女生對(duì)讀,。

整段話的對(duì)讀：女生讀寫溪流特點(diǎn)的句子，男生讀剩余句子,。設(shè)計(jì)說(shuō)明：課標(biāo)指出：“語(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的課程,。”通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自讀思考抓重點(diǎn)詞語(yǔ),，播放音樂(lè),、激情朗讀，感悟作者通過(guò)排比,、擬人等手法生動(dòng)地寫出了溪流的特點(diǎn),。既讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容，又學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言表達(dá)。突出了本課的教學(xué)重點(diǎn),。

(7)課堂練習(xí)：用“時(shí)而時(shí)而時(shí)而時(shí)而”寫句子,。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：把課堂上學(xué)習(xí)到的句式，進(jìn)行遷移運(yùn)用,，舉一反三,，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

(四)課堂總結(jié),，布置作業(yè)

這篇課文按照游覽的先后順序,，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，描寫了金華雙龍洞自然景觀的美,，我們學(xué)習(xí)到作者運(yùn)用排比,、擬人等多種修辭手法描寫溪流的特點(diǎn)，語(yǔ)言樸素,，真實(shí)可感!那么,，雙龍洞是怎樣描寫的，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

布置作業(yè)：

1,、寫生字。

2,、繼續(xù)課文,，搜集有關(guān)金華雙龍洞的資料。

3,、寫一段你去旅游時(shí)一路上的所見(jiàn),、所聞、所感,。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

記金華的雙龍洞(按游覽先后順序)

景物——映山紅油桐沙土新綠

特點(diǎn)——各色粉紅色或濃或淡

感受——一片明艷

溪流的特點(diǎn)：寬窄緩急

記金華的雙龍洞的說(shuō)課稿篇四

《記金華的雙龍洞》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第一單元的精讀課文,。這篇課文按照游覽的先后順序，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò),，描寫了金華雙龍洞自然景觀的美,，表達(dá)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。全文脈絡(luò)清晰,，語(yǔ)言樸素,，真實(shí)可感。單元專題的內(nèi)容是：“壯麗的祖國(guó)河山”,，專題的學(xué)法是：“學(xué)習(xí)作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的”,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“浙,、臀”等6個(gè)生字;會(huì)寫“浙,、桐”等13個(gè)生字;

理解“油桐、擁擠、孔隙,、仰臥,、蜿蜒”等詞語(yǔ)的意思。

2,、有感情地朗讀課文,，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙

龍洞”的景象,，感受大自然的壯觀,。

3,、能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法,，積累語(yǔ)言,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的,。

教學(xué)難點(diǎn)：感受溶洞的奇觀,，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

只聽(tīng)教師講說(shuō),。因此,，我這節(jié)課采用的主要方法是啟發(fā)引導(dǎo)法，不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”,，而且做到“會(huì)學(xué)”,。在具體語(yǔ)段中，我采用以下教學(xué)方法：重點(diǎn)詞語(yǔ)品味法,、朗讀法。

課時(shí)劃分：兩課時(shí)

第一課時(shí)：初讀課文,，整體感知,，學(xué)會(huì)生字，理解部分詞語(yǔ)和課文的意思,，學(xué)習(xí)課文第一至三自然段,。

第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第四至八自然段，感悟按課文記敘的游覽順序,，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式,，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。

(一)談話激趣,，導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，之前我們游覽過(guò)美不勝收的廣西桂林，今天我們要去一個(gè)特別的地方——金華的雙龍洞,。同學(xué)們有誰(shuí)去過(guò)或了解過(guò)這個(gè)地方呢?好,，今天就讓我們一起走進(jìn)浙江金華，欣賞金華的雙龍洞，感受大自然的美麗景觀,。(揭題)

1,、讓學(xué)生解釋“記”是什么意思?(記載)

2、本文是一篇游記,，這篇游記是葉圣陶老先生于1957年游覽金華雙龍洞后寫下的,。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：教師激情導(dǎo)入，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，把學(xué)生帶

入課堂的情景中,。簡(jiǎn)介文章是一游記，讓學(xué)生大致了解游記的寫法,。

(二)初讀課文,，整體感知

1、檢查預(yù)習(xí),，學(xué)生讀生字新詞,。提醒學(xué)生注意的讀音：浙、臀,、稍：引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫：簇,、蜿、蜒,。

是按什么順序記敘的?自學(xué)后小組討論,。

4、匯報(bào)交流

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課文主要寫金華雙龍洞的美麗景觀,。

教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課文先寫去雙龍洞途中的風(fēng)光,，接著寫雙龍洞洞口和來(lái)到外洞，再寫怎樣通過(guò)孔隙來(lái)到內(nèi)洞,，最后寫出洞,。從而引導(dǎo)學(xué)生梳理課文的結(jié)構(gòu)順序。(板書(shū))

設(shè)計(jì)說(shuō)明：課標(biāo)中年級(jí)的目標(biāo)指出：“能初步把握文章的主要內(nèi)容,?！边@里我讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)概括課文的主要內(nèi)容，又引導(dǎo)理清文章的結(jié)構(gòu)順序,，體現(xiàn)中年級(jí)的學(xué)段特征和閱讀教學(xué)要從整體入手的原則,。

(三)精讀部分課文，品讀感悟

1,、學(xué)習(xí)第一自然段

(1)齊讀第一自然段,，思考：第一自然段交代了什么?

(2)匯報(bào)交流：游覽的時(shí)間和目的地。

2,、探究第二,、三自然段

(1)請(qǐng)同學(xué)們自讀二自然段,，思考：

a、作者在從金華去雙龍洞的路上都看到了什么?

b,、勾畫出作者一路上的所見(jiàn),、所聞、所感?讀后,，同桌間

討論交流,。

(2)匯報(bào)交流

a、學(xué)生邊作答,，教師邊板書(shū)：

景物——映山紅油桐沙土新綠

特點(diǎn)——各色粉紅色或濃或淡

感受——一片明艷

b、“明艷”是什么意思?為什么作者會(huì)覺(jué)得眼前一片明艷?

(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第二自然段

(4)自由朗讀第三自然段,，思考：

a,、溪流有哪些特點(diǎn)，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ),。

b,、溪流為什么會(huì)時(shí)而寬，時(shí)而窄,，時(shí)而緩,，時(shí)而急，溪聲還會(huì)時(shí)時(shí)變換調(diào)子?

(5)匯報(bào)交流

先讓學(xué)生說(shuō)出溪流的特點(diǎn),，再出示“隨著山勢(shì),，溪流時(shí)而溪聲還會(huì)時(shí)時(shí)變換調(diào)子”。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)：有兩對(duì)反義詞,，用擬人手法,，寫溪水的聲音。說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解,，體會(huì)句子中的因果關(guān)系,、音韻節(jié)奏感和作者當(dāng)時(shí)的心情。(板書(shū))

(6)指導(dǎo)朗讀：播放音樂(lè),，男女生對(duì)讀。

整段話的對(duì)讀：女生讀寫溪流特點(diǎn)的句子,，男生讀剩余句子,。設(shè)計(jì)說(shuō)明：課標(biāo)指出：“語(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的課程?！蓖ㄟ^(guò)引導(dǎo)學(xué)生自讀思考抓重點(diǎn)詞語(yǔ),，播放音樂(lè)、激情朗讀,，感悟作者通過(guò)排比,、擬人等手法生動(dòng)地寫出了溪流的特點(diǎn),。既讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容，又學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言表達(dá),。突出了本課的教學(xué)重點(diǎn),。

(7)課堂練習(xí)：用“時(shí)而時(shí)而時(shí)而時(shí)而”寫句子。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：把課堂上學(xué)習(xí)到的句式,，進(jìn)行遷移運(yùn)用,，舉一反三，提高學(xué)生的表達(dá)能力,。

(四)課堂總結(jié),，布置作業(yè)

這篇課文按照游覽的先后順序，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò),，描寫了金華雙龍洞自然景觀的美,，我們學(xué)習(xí)到作者運(yùn)用排比、擬人等多種修辭手法描寫溪流的特點(diǎn),，語(yǔ)言樸素,，真實(shí)可感!那么，雙龍洞是怎樣描寫的,，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

1、寫生字,。

2,、繼續(xù)課文，搜集有關(guān)金華雙龍洞的資料,。

3,、寫一段你去旅游時(shí)一路上的所見(jiàn)、所聞,、所感,。

記金華的雙龍洞(按游覽先后順序)

景物——映山紅油桐沙土新綠

特點(diǎn)——各色粉紅色或濃或淡

感受——一片明艷

溪流的特點(diǎn)：寬窄緩急

記金華的雙龍洞的說(shuō)課稿篇五

課文按游覽順序?qū)懙模洈⒘俗髡哂斡[金華雙龍洞的經(jīng)過(guò),，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài),。

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，要求學(xué)生以小導(dǎo)游的身份來(lái)介紹景物,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，注重評(píng)價(jià)過(guò)程,。了解作者的游覽順序,，體會(huì)作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過(guò)程寫具體的。要求學(xué)生畫出自己喜愛(ài)的景點(diǎn),，培養(yǎng)想象力,。學(xué)習(xí)本課生字新詞,。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

了解外洞,、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

教學(xué)構(gòu)想

由導(dǎo)讀引入,，先引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文,，理清作者的游覽順序，然后以小導(dǎo)游的身份去介紹自己喜歡的景點(diǎn),，然后由學(xué)生自主提出問(wèn)題并自己做出解答,。最后由錄像引導(dǎo)學(xué)生理順課文，并總結(jié)課文內(nèi)容,。

教學(xué)準(zhǔn)備

錄音帶,、投影片、錄像帶,。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

初讀課文,，了解大意，理清作者的游覽路線,，學(xué)習(xí)自己喜歡的自然段,，提出問(wèn)題，深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，了解外洞,、內(nèi)洞的特點(diǎn)。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一,、激趣導(dǎo)入,。

1、同學(xué)們,，你喜歡旅游嗎?你跟爸爸媽媽去哪里旅游過(guò)?你在旅游中有什么感受呢?

2,、今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第十九課《記金華的雙龍洞》,。

3,、板書(shū)課題。

二,、檢查預(yù)習(xí)情況,，初步感知課文內(nèi)容。

1,、開(kāi)火車按自然段朗讀課文，讀后評(píng)議,，糾正讀音,。

2,、自由小聲讀課文，思考每一自然段的意思,。

3,、指名說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序。(板書(shū)：路上---洞口---外洞---內(nèi)洞---出洞)

三,、讀懂課文,，學(xué)習(xí)游覽路上看到的景色。

1,、哪幾個(gè)自然段是講路上看到的景色的?

2,、自由讀，思考：路上的景色有哪些特點(diǎn)?

3,、在這一自然段中,，你讀懂了哪些知識(shí)?著重理解：“映山紅”“新綠”“或濃或淡的新綠”“明艷”“眼前一片明艷”“時(shí)而”“溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄,，時(shí)而緩,，時(shí)而急”“隨著山勢(shì)……”

四、練習(xí)朗讀第二,、三自然段,。

1、個(gè)人自由讀,，邊讀邊想路上看到的景色,。

2、指名有感情地朗讀,。

五,、學(xué)習(xí)外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn),。

1,、默讀，想想外洞和內(nèi)洞有什么特點(diǎn),，作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的?

2,、在這些自然段中，你讀懂了哪些知識(shí)?著重理解：

(1)外洞的主要特點(diǎn)是什么?(大)是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的?

(2)內(nèi)洞的主要特點(diǎn)是什么?理解“變化多端”和“形狀各異”

(3)為什么說(shuō)：“即使不比做什么,，也很值得觀賞”?

(4)你知道為什么這個(gè)洞叫做雙龍洞嗎?(因?yàn)閮?nèi)洞有兩條龍,。)

(5)這兩條龍實(shí)際上是什么?(石鐘乳)理解“蜿蜒”

3、課文哪一部分是講作者由外洞進(jìn)入內(nèi)洞?

(1)這一段講了哪幾層意思?

(2)作者進(jìn)洞時(shí)的感受是什么?從作者的感受中,，你體會(huì)到什么?

六,、熟讀課文，練習(xí)有感情地朗讀,，邊讀邊想象外洞,、內(nèi)洞的特點(diǎn),，想象乘船進(jìn)入內(nèi)洞的情景。

作業(yè)設(shè)計(jì)

練習(xí)背誦自己喜歡的自然段,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

19記金華的雙龍洞

作者游覽路線：

路上---洞口---外洞---內(nèi)洞—--出洞[明線]

課后小記

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,，加深學(xué)生印象。理出泉水流經(jīng)的路線,，歸納文章的寫作特點(diǎn),。要求學(xué)生畫出自己喜愛(ài)的景點(diǎn)，培養(yǎng)想象力,。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一,、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

1,、你喜歡哪個(gè)自然段?能給同學(xué)們背誦一下嗎?

2,、指明說(shuō)說(shuō)外洞和內(nèi)洞的特點(diǎn)。

二,、理解泉水流經(jīng)的路線,。

1、啟發(fā)思考,。找出課文中寫水的句子讀一讀,，再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的?

2、學(xué)生討論,，巡視指導(dǎo),。

3、集體討論,。板書(shū)：深黑的石洞---內(nèi)洞---外洞---洞口---隨著山勢(shì)流下山

三,、教師小結(jié)。

課文把雙龍洞的特點(diǎn)寫得很具體,，我們讀了,，仿佛身臨其境。作者按照游覽的順序,，把游洞的過(guò)程和泉水流經(jīng)的路線結(jié)合起來(lái)寫,，條理很清楚。

四,、畫圖,，發(fā)揮想象力。

2,、同學(xué)們說(shuō)得真好,，能把你喜歡的景點(diǎn)畫出來(lái)嗎?

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、把你喜歡的景點(diǎn)畫出來(lái)。

2,、根據(jù)畫面,，把自己喜歡的景點(diǎn)介紹給爸爸媽媽聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

19記金華的雙龍洞

泉水流經(jīng)的路線：

深黑的山洞--內(nèi)洞--外洞--洞口--隨著山勢(shì)流下山[暗線]

《記金華的雙龍洞》教學(xué)說(shuō)課稿4

一,、教學(xué)要求：

1、通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),。

2、了解作者的游覽順序,，練習(xí)理清課文的條理,。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,。

4,、有感情朗讀課文。背誦你喜歡的自然段,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解外洞,、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣從外洞入內(nèi)洞,。

2、練習(xí)理清課文的條理,。

三,、教學(xué)難點(diǎn)：

1、通讀全文,，了解游覽順序,，理清文章條理。

2,、了解路上景物的特色,。

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)檢查預(yù)習(xí),。

1,、指名分段讀課文，正音,。

2,、同桌兩人輪流讀文，議自然段意,。

3,、指名說(shuō)說(shuō)作者按什么順序游覽雙龍洞的。

板書(shū)：路上——洞口外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞

(二)學(xué)習(xí)游覽路上看到的景色。

1,、哪幾個(gè)自然段是講路上景色的?

(2——3)

2,、自由朗讀第二三段，想想路上景色有什么特點(diǎn),。

3,、討論。

(1)“新綠”“映山紅”什么意思?

(2)“或濃或淡”什么意思?

(3)“明艷”什么意思?你從哪些語(yǔ)句體會(huì)出來(lái)?

(4)“時(shí)而”什么意思?

(三)練習(xí)朗讀第二三段,。

1,、各人自由讀，想象景色,。

2,、指名有感情朗讀課文。

(四)布置自學(xué)

1,、提出自學(xué)要求：

認(rèn)真讀讀下面的課文,，想一想，外洞和內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)?作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的,。

2,、學(xué)生按要求自學(xué)，可在書(shū)上圈圈畫畫,，同桌也可討論討論,。

(五)討論外洞特點(diǎn)。

1,、課文中怎樣介紹外洞的?誰(shuí)能把有關(guān)的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀?

2,、外洞的主要特點(diǎn)?(大)從哪兒體會(huì)到的?

(六)討論內(nèi)洞的特點(diǎn)。

1,、課文怎樣介紹內(nèi)洞的?

3,、為什么說(shuō)“即使不比作什么，也很值得觀賞”?

4,、你知道它為什么叫雙龍洞嗎?

“蜿蜒”什么意思?

(七)討論作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的,。

1、課文哪一部分寫的?

2,、這一段講了哪幾層意思?

3,、作者進(jìn)洞時(shí)的感受是怎樣的?

從作者的感受中，你體會(huì)到什么?

(八)練習(xí)有感情朗讀課文,。

邊讀邊想象外洞,、內(nèi)洞的特點(diǎn)，想象乘船進(jìn)入內(nèi)洞的情景,。

(九)理解泉水流經(jīng)的路線,。

1,、啟發(fā)思考：

溶洞都是由于流水的常年沖刷而形成的，有洞就必然有水,。本文作者不僅寫了洞,，而且寫了水。請(qǐng)同學(xué)們把課文中寫水的句子找出來(lái)讀一讀,，再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的,。

2、學(xué)生閱讀思考,，同桌互相討論,。

3、集體討論,。

板書(shū)：深黑的石洞——內(nèi)洞——外洞——洞口——流下山

五、作業(yè)：

布置作業(yè)：背誦從外洞進(jìn)內(nèi)洞的那一段,。

記金華的雙龍洞的說(shuō)課稿篇六

這是一篇游記,，記敘了作者游覽金華雙龍洞的`經(jīng)過(guò)，情融于景,，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想情緒和品賞大自然的情趣,。

課文按游覽的是次序，依次寫了洲金華雙龍洞時(shí)的路上見(jiàn)聞,、游外洞,、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見(jiàn)所聞所感及乘船出洞的情況,，寫了路上的景色明艷,，溪流歡唱，外洞的寬敞,，內(nèi)外洞連接處孔隙的窄,、小、險(xiǎn),；內(nèi)洞的黑,、奇、大,；在讀者眼前展示了大自然的鬼斧神工,、美倫美奐令人發(fā)生身臨其境的欲望。全文構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn),，內(nèi)容部署渾然一體,，井然有序，兩條線索（一是游覽的次序,，二是泉水流經(jīng)的路線）有機(jī)交融,，貫穿始終；察看細(xì)心，描寫形象活潑,，景物特色鮮明,；敘述有詳有略，詳寫孔隙,、內(nèi)洞風(fēng)貌突出了雙龍洞的特色,。了解外洞、孔隙,、內(nèi)洞的特色和落實(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是本課教學(xué)的重點(diǎn),，感受孔隙窄、小的特色是教學(xué)的難點(diǎn),。

選編本課的意圖在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者察看表達(dá)的方法,，通過(guò)語(yǔ)言文字領(lǐng)略金華的雙龍洞的神奇之美，培育對(duì)大自然的熱愛(ài),。

1,、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，學(xué)字其中9個(gè),。精確讀字浙江,、森郁、湊集,、適合,、昏暗、稍微,、額頭等詞語(yǔ),。

2、有情緒地朗讀課文,。背通自己喜歡的段落,。

3、了解作者的游覽次序,，分清文章的主次,，學(xué)習(xí)作者察看和表達(dá)方法。

記金華的雙龍洞的說(shuō)課稿篇七

《記金華的雙龍洞》是人教社義務(wù)教材小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)中的一篇講讀課文,，它以精練生動(dòng)的筆墨記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò),，表達(dá)了作者對(duì)山川景物的熱愛(ài)。通過(guò)認(rèn)真鉆研教材,，我在教學(xué)第一部分路上見(jiàn)聞時(shí),，設(shè)計(jì)了一個(gè)聽(tīng)的訓(xùn)練，巧妙運(yùn)用媒體,，激發(fā)興趣,，有效地提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫本領(lǐng),。課件出示葉圣陶老老師先容游覽的時(shí)間、所在及沿途的山,、樹(shù),、水等迷人景致設(shè)計(jì)了范讀、賽讀,、配樂(lè)讀等多個(gè)臺(tái)階,，扎踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行了讀的訓(xùn)練。第二部門,，外洞,、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者怎么由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程是教學(xué)的重點(diǎn)。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在明白語(yǔ)言筆墨的過(guò)程中,，睜開(kāi)想像,，感悟祖國(guó)江山奇麗，引發(fā)熱基于對(duì)以上課本的明白,，依據(jù)新課標(biāo)和本文特點(diǎn),，特訂定如下教學(xué)要求：

1、使學(xué)生相識(shí)課文是按游覽次序記敘了作者游雙龍洞的所見(jiàn)所聞,。引發(fā)學(xué)生熱憑據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)分別是：

重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)金華雙龍洞景象的奇怪,。

難點(diǎn)：孔隙的形貌。游記類課文的'學(xué)法,。

二,、說(shuō)教學(xué)要領(lǐng)

運(yùn)用導(dǎo)讀和建立景象聯(lián)正當(dāng)，并注意游記類文章的學(xué)法引導(dǎo),。

三,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

〈一〉課件引路，引導(dǎo)學(xué)生急中生智

險(xiǎn)些全部的文章都存在重點(diǎn),、難點(diǎn),，相應(yīng)的語(yǔ)文教學(xué)也就存在著中央關(guān)鍵。究竟上,，教學(xué)運(yùn)動(dòng)中重點(diǎn)關(guān)鍵的處置處罰優(yōu)劣通常是評(píng)價(jià)一堂課樂(lè)成與否的關(guān)鍵,。適當(dāng)運(yùn)用電教本領(lǐng)，每每能吹糠見(jiàn)米地突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),，從而使教學(xué)工具茅塞頓開(kāi)。在先容洞口的特點(diǎn)時(shí),，適時(shí)出示課件,，讓學(xué)生用自己的話形容洞口的景象,。有的說(shuō)：“山很高，樹(shù)很茂密,?！睅熾S即進(jìn)行詞語(yǔ)訓(xùn)練，換詞還可以怎么形容,？立刻有同學(xué)說(shuō)：“山石嶙峋,，樹(shù)木枝繁葉茂?！崩蠋熾S即出示課件詞語(yǔ)“突兀森郁,。”學(xué)生通過(guò)視察畫面,，感悟了詞義,，這種教學(xué)要領(lǐng)較之以老師以詞解詞，生硬貫注無(wú)疑要高超得多,。在先容外洞特點(diǎn)時(shí),，當(dāng)學(xué)生讀到：“走進(jìn)去，好像到了個(gè)大禮堂,，四周是石壁,，頭上是高高的石頂?！睍r(shí),，外洞究竟有多大呢？這時(shí)課件出示：“在那邊聚集一千或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì),，肯定不以為擁擠,。”然后通過(guò)多種情勢(shì)的朗讀,，進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練,，外洞究竟有多大明了于心。滲透排泄作者團(tuán)體感知又詳細(xì)化形貌的寫法,。外洞這么大,，內(nèi)洞是什么樣的？我們?cè)趺从赏舛催M(jìn)入內(nèi)洞的,，此時(shí)出示課件：小船之小,，用繩索拉船，心情朗讀進(jìn)洞時(shí)的覺(jué)得,，讀中悟文,，感知孔隙之小。

〈二〉創(chuàng)設(shè)情境,，啟迪學(xué)生展開(kāi)想像

在抓重點(diǎn)段進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中,，借助多媒體課件,，進(jìn)行想像頭腦的訓(xùn)練，當(dāng)老師問(wèn)學(xué)生對(duì)內(nèi)洞的什么風(fēng)景最感興趣,？學(xué)生說(shuō)出石鐘乳,、石筍時(shí)，老師隨即出示課件——石鐘乳,、石筍,，孩子們好奇心強(qiáng)，興趣濃重,，全神貫注地寓目之后,，老師問(wèn)：“這些石鐘乳、石筍悅目嗎,？”學(xué)生說(shuō)：“悅目,。”老師問(wèn)：“那書(shū)上怎么寫的呢,？”生齊讀：“那些石鐘乳,、石筍形狀變革多端，顏色各別,，縱然不比作什么,，也很值得撫玩?！崩蠋熾S即接到：“那么要是比作什么,，就更值得撫玩了?！彼娜艘恍〗M討論交換：“這些石鐘乳,、石筍像什么,？”老師發(fā)圖片,，聯(lián)合課件開(kāi)導(dǎo)學(xué)生想像?！耙皇て鹎永恕蓖瑢W(xué)們踴躍發(fā)言：“有的像微笑的彌勒佛……”“有的像金碧光輝的宮殿……”“有的像仙女下凡,，把幸福帶給人間……”全班同學(xué)紛紛舉手，充實(shí)激活了學(xué)生的頭腦,，給學(xué)生插上了想像的黨羽,。內(nèi)洞的石鐘乳，石筍自己就多姿多彩,，獨(dú)特悅目,，被學(xué)生想像成種種神仙、動(dòng)物,、器用,、宮室后,，枯燥的語(yǔ)言筆墨在學(xué)生眼前變幻成生動(dòng)的畫面，使人感觸身臨其境,，意見(jiàn)意義無(wú)窮,。

〈三〉音像豪情，開(kāi)導(dǎo)學(xué)生口語(yǔ)外交

學(xué)生興高采烈地學(xué)完課文之后,，老師說(shuō)：“雙龍洞云云迷人,，下面誰(shuí)樂(lè)意當(dāng)導(dǎo)游，領(lǐng)導(dǎo)大家到此一游,？一女生走到臺(tái)前,，老師引導(dǎo)：“這位導(dǎo)游小姐，如今下面都是游客,，你怎么稱謂他們,？”該生隨口接到：“列位老師、列位密斯,，你們好,！接待你們來(lái)浙江金華的雙龍洞來(lái)觀光……”音像出示，導(dǎo)游教學(xué),，游客提問(wèn),，引導(dǎo)學(xué)生口語(yǔ)外交，在內(nèi)化語(yǔ)言的同時(shí),，又進(jìn)步了學(xué)生的念書(shū)悟文本領(lǐng),，可謂一石二鳥(niǎo)。

〈四〉拓展延伸,，感悟作者寫作要領(lǐng)

在同學(xué)們追隨導(dǎo)游飽覽了雙龍洞迷人的景致后,，導(dǎo)游相機(jī)說(shuō)道：“實(shí)在下面的游客呀，大概比我相識(shí)得還多,，對(duì)雙龍風(fēng)景區(qū)你們知道的也可以給大家講講呀,？”同學(xué)們小手如林，躍躍欲試,，由于課前老師發(fā)給他們的資料,，已積聚在胸，此時(shí)生生互動(dòng),，大家感情鞭策沖動(dòng),，老師隨即總結(jié)：實(shí)在像金華風(fēng)景區(qū)這樣的景點(diǎn)另有許多，我們的祖國(guó)地大物博,，山水奇麗,，以后有時(shí)機(jī)去游覽，盼望你們做生活的故意人,，用眼看,，埋頭記,，學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺?shù)膶懽饕I(lǐng)，也寫下膾炙生齒的名篇,。

四,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

我采用了板畫的形式，形象直觀,，學(xué)生從圖上就感知了內(nèi)外洞的大小,，及船的小、孔隙的窄,，讓人一目了然,，真正為理解課文起到了輔助作用。

記金華的雙龍洞的說(shuō)課稿篇八

我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育蘇教版六年級(jí)下冊(cè)課文《記金華的雙龍洞》第二課時(shí),。下面我從說(shuō)教材,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)重難點(diǎn),、說(shuō)教法,、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)這節(jié)課,。

一、說(shuō)教材,。

這是一篇游記,，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，情融于景,，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣,。

課文按游覽的順序，依次寫了去金華雙龍洞時(shí)的路上見(jiàn)聞,、游外洞,、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見(jiàn)所聞所感及乘船出洞的情況,，寫了路上的景色明艷,，溪流歡唱,，外洞的寬敞,，內(nèi)外洞連接處孔隙的窄；內(nèi)洞的黑,、奇,、大；在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工,、美倫美奐令人產(chǎn)生身臨其境的欲望,。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，內(nèi)容安排渾然一體，井然有序,，兩條線索有機(jī)交融,，貫穿始終；觀察仔細(xì),，描寫形象生動(dòng),，景物特點(diǎn)鮮明；敘述有詳有略,，詳寫孔隙,、內(nèi)洞風(fēng)貌，突出了雙龍洞的特色,。

選編本課的意圖在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察表達(dá)的方法,，通過(guò)語(yǔ)言文字領(lǐng)略金華的雙龍洞的神奇之美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),。

二,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生認(rèn)知水平,，我從三個(gè)維度制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、

通過(guò)文本學(xué)習(xí)游記的一些寫作特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和有條理敘述事情的能力,。

2,、

借助語(yǔ)言文字，發(fā)揮想象,，領(lǐng)略金華的雙龍洞的神奇之美,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

根據(jù)教材編排的要求,、我把本課的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)定為：

重點(diǎn)：體會(huì)金華雙龍洞景象的奇異。

難點(diǎn)：孔隙的描寫,。游記類型課文的寫作方法,。

三、說(shuō)教法：

1,、圍繞本課的教學(xué)目標(biāo),，緊扣新課標(biāo)的教材訓(xùn)練重點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本的教學(xué)方法，注重看,、聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫,、練的教學(xué)思想，使學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,。

《記金華的雙龍洞》是一篇講讀課文,，依照教材的編寫目的，并根據(jù)六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一定的獨(dú)立分析問(wèn)題的能力這一特點(diǎn),，我主要采用“引導(dǎo)探究|,、啟發(fā)討論式”的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性、使他們能更好,、更快,、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn),、難點(diǎn),，從而深入地理解課文內(nèi)容。

2,、運(yùn)用多媒體直觀法,，利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景,，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中,，寓教于樂(lè)，在輕松,、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性,，使他們能更好、更快,、更準(zhǔn),、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),，從而深入地理解課文內(nèi)容,。

四、說(shuō)學(xué)法：

以讀書(shū)和語(yǔ)言文字訓(xùn)練為主,，引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀,、自悟、合作探究的學(xué)習(xí)方式,，通過(guò)讀,、劃、議,、悟等方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以此來(lái)理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,，代替我們教師單一的講、管形式,，達(dá)到“教是為了不教”,。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

本課教學(xué)過(guò)程我主要按照三步導(dǎo)學(xué)模式進(jìn)行,。

（一）激情導(dǎo)課：

課一開(kāi)始,，先回憶課文體裁，再回憶作者是按什么順序游覽的,？以這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)回顧課文內(nèi)容,，引領(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)文本，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo),，進(jìn)入本課第二個(gè)環(huán)節(jié),。

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)的目的就是使學(xué)生鞏固舊知，為學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ),，做好知識(shí)上和心理上的準(zhǔn)備,。）

（二）民主導(dǎo)學(xué)：

分為兩個(gè)任務(wù)：任務(wù)一：學(xué)習(xí)游記開(kāi)頭的寫法。（意圖：讓學(xué)生對(duì)游記有個(gè)完整的認(rèn)識(shí),。）

第一步：學(xué)習(xí)重點(diǎn)段“孔隙”部分,，從船小、進(jìn)洞方式,、進(jìn)洞姿勢(shì)以及作者的感受四方面來(lái)學(xué)習(xí)作者借其他事物寫本事物的方法,。這一步，通過(guò)學(xué)生自學(xué),、組內(nèi)討論后上臺(tái)展示交流完成,。是全文的重頭戲。

第二步：學(xué)習(xí)洞口,、外洞,、內(nèi)洞部分,，通過(guò)讀文概括出各景點(diǎn)特點(diǎn)，簡(jiǎn)要了解作者的寫法,，這里主要是列數(shù)字,、作比較等一些說(shuō)明方法，以前學(xué)生接觸過(guò),，比較熟悉,，所以這部分在學(xué)生自學(xué)、組內(nèi)交流后形成統(tǒng)一看法,，由組內(nèi)代表向全班匯報(bào),。處理得較為簡(jiǎn)潔。

（設(shè)計(jì)意圖：“讀”是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要途徑,。讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀自悟,，邊讀邊想象，然后借助圖片等電教手段創(chuàng)設(shè)情境,，努力營(yíng)造自主閱讀,、積極對(duì)話的氛圍，讓教師,、學(xué)生與文本之間有著心靈上的碰撞,，使學(xué)生能感悟出語(yǔ)言文字背后的情韻，把自己對(duì)文本的融合體會(huì)表達(dá)出來(lái),，把課本語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,，使課堂上洋溢著濃濃的語(yǔ)文味。）

（三）檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：

緊扣學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)了填空題,，針對(duì)性強(qiáng),，難易適中，學(xué)生絕大部分能完成,。還設(shè)計(jì)了選擇榆次的某個(gè)公園寫一篇游記,，是學(xué)法的遷移運(yùn)用，時(shí)間關(guān)系,，需要在課下完成,。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì),。

板書(shū)依托游覽順序圖,，形象直觀地概括了各景點(diǎn)的特點(diǎn)，讓人一目了然,，真正為理解課文把握文本起到了輔助作用,。

記金華的雙龍洞的說(shuō)課稿篇九

《記金華的雙龍洞》是九年責(zé)任教育人教版第八冊(cè)課文《記金華的雙龍洞》第一課時(shí)。

一,、說(shuō)教材

這是一篇游記,，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò),，情融于景，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想情緒和品賞大自然的情趣,。

課文按游覽的是次序,，依次寫了洲金華雙龍洞時(shí)的路上見(jiàn)聞、游外洞,、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞,、游內(nèi)洞的所見(jiàn)所聞所感及乘船出洞的情況,，寫了路上的景色明艷,，溪流歡唱，外洞的寬敞,，內(nèi)外洞連接處孔隙的窄,、小、險(xiǎn);內(nèi)洞的黑,、奇,、大;在讀者眼前展示了大自然的鬼斧神工、美倫美奐令人發(fā)生身臨其境的欲望,。全文構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn),，內(nèi)容部署渾然一體，井然有序,，兩條線索(一是游覽的次序,，二是泉水流經(jīng)的路線)有機(jī)交融，貫穿始終;察看細(xì)心,，描寫形象活潑,，景物特色鮮明;敘述有詳有略，詳寫孔隙,、內(nèi)洞風(fēng)貌突出了雙龍洞的特色,。了解外洞、孔隙,、內(nèi)洞的特色和落實(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是本課教學(xué)的重點(diǎn),，感受孔隙窄、小的特色是教學(xué)的難點(diǎn),。

選編本課的意圖在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者察看表達(dá)的方法,，通過(guò)語(yǔ)言文字領(lǐng)略金華的雙龍洞的神奇之美，培育對(duì)大自然的熱愛(ài),。

二,、學(xué)習(xí)目的

1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,，學(xué)字其中9個(gè),。精確讀字浙江,、森郁、湊集,、適合,、昏暗、稍微,、額頭等詞語(yǔ),。

2、有情緒地朗讀課文,。背通自己喜歡的段落,。

3、了解作者的游覽次序,，分清文章的主次,，學(xué)習(xí)作者察看和表達(dá)方法。

記金華的雙龍洞的說(shuō)課稿篇十

《記金華的雙龍洞》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)的一篇講讀課文,。這篇游記記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò),。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)秀麗山河的熱愛(ài)。這是一篇學(xué)生感悟祖國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)言文字,，受到精神陶冶的佳作,，同時(shí)，也是訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力的好材料,。

二,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生實(shí)際以及對(duì)教材的分析理解，我從知識(shí)和能力,，過(guò)程和方法,，情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度確定我的教學(xué)目標(biāo)共有4個(gè)：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3,、了解作者的游覽順序,，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,。

4,、感受金華雙龍洞的神奇美麗，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)作者的敘述,，畫一幅金華雙龍洞的景點(diǎn)游覽圖并能夠介紹一處印象最深的景點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,。

三,、說(shuō)教法學(xué)法

自主朗讀感悟法：崔巒老師說(shuō)，要用好課文這個(gè)“例”,，少分析,，多揣摩，多感受,，多體驗(yàn),。教師帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，深入到文本的語(yǔ)言中,，感受語(yǔ)言,，熟悉語(yǔ)言,，理解語(yǔ)言,，借鑒語(yǔ)言。

情境教學(xué)法：借助多媒體提供相應(yīng)圖片,，通過(guò)語(yǔ)言渲染等途徑,，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地感受文章內(nèi)容，理解重點(diǎn)語(yǔ)句,，體會(huì)作者所表達(dá)的情感,。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，我將安排兩課時(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

課時(shí)一分為3個(gè)環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：揭題導(dǎo)入,，質(zhì)疑問(wèn)難

上課伊始,，我會(huì)以一組金華雙龍洞的圖片導(dǎo)入，簡(jiǎn)介雙龍洞和作者葉圣陶,。揭題質(zhì)疑,，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上提出有價(jià)值的問(wèn)題，如：作者是按什么順序?qū)懡鹑A的雙龍洞,。

環(huán)節(jié)二：初讀課文,，整體感知

1.放聲自由讀。要求讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,。注意“筍”的讀音。

2.指名分節(jié)讀,。在掃清字詞障礙的基礎(chǔ)上,，組織學(xué)生分節(jié)再度課文,。幫助學(xué)生讀通全文。

3.快速瀏覽讀,。在讀通順全文的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，帶著上課伊始提出的問(wèn)題,，了解文章大意,，把握主要內(nèi)容，相機(jī)理清文章脈絡(luò),。

【理念】“不讀通課文不開(kāi)講”,，我力求學(xué)生對(duì)課文有全面、清晰的了解,，讀通課文是下文開(kāi)講的鋪墊,，根據(jù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從整體入手,，讓學(xué)生先行與文本對(duì)話,，同事重視雙基訓(xùn)練，扎實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ),。

環(huán)節(jié)三：感悟山中春色之美

2,、學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上，教師明確：作者沿途看到了映山紅繁多而茂盛,、油桐花很多,、粉紅色的沙土獨(dú)具特色、溪流隨著山勢(shì)不斷變化,。

3,、扣住“新綠”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的意思：春天新長(zhǎng)出的草和樹(shù)葉的顏色,。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者崇尚自然,、贊美自然的感情。

4,、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)作者描述的顏色用彩筆畫一幅簡(jiǎn)筆畫,，感受山中明艷的春色。

5,、指導(dǎo)學(xué)生感情讀好1~3自然段,。

環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)，指導(dǎo)書(shū)寫

根據(jù)先正字音,、教師示范,、學(xué)生描紅、仿寫的步驟指導(dǎo)書(shū)寫。注意“臀”字的寫法,。

下面,，我著重說(shuō)一說(shuō)我第二課時(shí)的教學(xué)思路：

課時(shí)二分為4個(gè)環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，再現(xiàn)情景

1,、教師出示課文插圖

環(huán)節(jié)二：品詞析句,，讀中悟情

1、學(xué)生自讀4~7自然段,，說(shuō)說(shuō)課文圍繞課題主要描寫了哪些景點(diǎn),？這些景點(diǎn)的特點(diǎn)是什么？引導(dǎo)學(xué)生找出洞口寬,、外洞大,、由外洞進(jìn)內(nèi)洞的空隙窄、內(nèi)洞黑奇大的特點(diǎn),。

重點(diǎn)品味：外洞大

扣住“一千或是八百人”與學(xué)校的人數(shù)相比,，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受外洞的大。指導(dǎo)感情讀好第4自然段,。

重點(diǎn)品味：孔隙窄

首先,，教師質(zhì)疑：作者是怎樣描寫由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的孔隙的窄的？引導(dǎo)學(xué)生從船的小以及行船的方式兩方面來(lái)理解孔隙的窄：一方面,，抓住“兩個(gè)人并排仰臥,，容不下第三人”來(lái)理解船的??；另一方面，教師利用課前準(zhǔn)備好的模型,，讓學(xué)生具體理解由工人拉繩子的行船方式,。

其次，扣住“貼”字,，抓住句子“從后腦到肩背,，到臀部，到腳跟”,，體會(huì)作者的姿勢(shì)低的不能再低了,，再關(guān)注“擠壓，準(zhǔn)會(huì)”,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞的表達(dá)效果,，姿勢(shì)低的不能再低了還有這種感覺(jué)，體會(huì)孔隙確實(shí)非常窄,，請(qǐng)學(xué)生模仿作者敘述的動(dòng)作切實(shí)體會(huì)作者的感受,，落實(shí)課后練習(xí)3，引導(dǎo)學(xué)生感受作者從自己的感覺(jué)角度側(cè)面寫出孔隙的窄的寫作方法。

最后,，指導(dǎo)學(xué)生讀好第5自然段,。

重點(diǎn)品味：內(nèi)洞黑奇大

首先，扣住“當(dāng)然”,，結(jié)合“黃龍,，青龍”理解金華雙龍洞名字的由來(lái)。

其次,，學(xué)生閉目想象石鐘乳,、石筍的樣子，再發(fā)揮想象,，可能還有哪些神仙,、宮室、器皿等,，來(lái)豐富學(xué)生的想象空間,。產(chǎn)生身臨其境之感。

接著,，抓住“再加上……即使……也”,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)表達(dá)效果，進(jìn)一步體會(huì)內(nèi)洞中石鐘乳和石筍的奇特,，以及作者的喜愛(ài)之情,。

然后，關(guān)注“十來(lái)進(jìn)房子”,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“十來(lái)進(jìn)”是什么意思,，再與教室對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)內(nèi)洞的大,，再與前面提到的外洞對(duì)比,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)內(nèi)洞比外洞大。

最后,，感情讀好6,、7自然段。

2,、學(xué)生讀好4~7自然段,，引導(dǎo)學(xué)生明白描寫和敘事要有重點(diǎn)，詳略,，主次,。文本中作者想寫孔隙和內(nèi)洞，略寫外洞,，突出了雙龍洞的特色,。

3、結(jié)合板書(shū)和簡(jiǎn)筆畫，引導(dǎo)學(xué)生看出作者不僅按照游覽順序來(lái)介紹雙龍洞,，“泉水流經(jīng)的路線”也是文章的線索,。

4、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)作者的敘述,，畫一幅金華雙龍洞的景點(diǎn)游覽圖,，再介紹一下印象最深的景點(diǎn)。

【理念】閱讀教學(xué)是教師教師,、學(xué)生,、文本之間對(duì)話的過(guò)程，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。所以這部分我給予學(xué)生閱讀的空間,，進(jìn)行個(gè)性閱讀，讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)腦,，將抽象的語(yǔ)言具體化,、形象化，增強(qiáng)學(xué)生的感悟能力,。

環(huán)節(jié)三：拓展延伸,，升華感情

你還知道葉圣陶先生的哪些作品？

環(huán)節(jié)四：布置作業(yè),，讀寫結(jié)合

學(xué)習(xí)本文的寫作手法,，寫一篇游記

【理念】語(yǔ)文教學(xué)得法于課內(nèi)得益于課外，讀寫結(jié)合,，遷移運(yùn)用知識(shí),，體現(xiàn)了語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。

五,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

金華的雙龍洞

山路美

洞口寬

外洞大熱愛(ài)

孔隙窄

內(nèi)洞黑奇大

【理念】好的板書(shū)就像一份微型教案,，我力求我的板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)。

記金華的雙龍洞的說(shuō)課稿篇十一

《記金華的雙龍洞》是人教社義務(wù)教材小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)中的一篇講讀課文,，它以精練生動(dòng)的筆墨記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò),，表達(dá)了作者對(duì)山川景物的熱愛(ài)。通過(guò)認(rèn)真鉆研教材,，我在教學(xué)第一部分路上見(jiàn)聞時(shí),，設(shè)計(jì)了一個(gè)聽(tīng)的訓(xùn)練，巧妙運(yùn)用媒體,，激發(fā)興趣,，有效地提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。課件出示葉圣陶老先生介紹游覽的時(shí)間、地點(diǎn)及沿途的山,、樹(shù),、水等迷人景色設(shè)計(jì)了范讀、賽讀,、配樂(lè)讀等多個(gè)臺(tái)階,，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了讀的訓(xùn)練。第二部分,，外洞,、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者怎么由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程是教學(xué)的重點(diǎn)。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在理解語(yǔ)言文字的過(guò)程中,，展開(kāi)想像,，感悟祖國(guó)山河秀麗，引發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

基于對(duì)以上教材的理解,，依據(jù)新課標(biāo)和本文特點(diǎn)，特制定如下教學(xué)要求：

1,、使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見(jiàn)所聞,。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情。

2,、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫景物的,。方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和有條理敘述事情的能力,。

3,、按空間順序給課文分段，并概括段意,。

4,、學(xué)會(huì)生字、新詞,。

5,、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的自然段,。

根據(jù)教學(xué)要求,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分別是：

重點(diǎn)：體會(huì)金華雙龍洞景象的奇異,。

難點(diǎn)：孔隙的描寫,。游記類課文的學(xué)法。

二,、說(shuō)教學(xué)方法

運(yùn)用導(dǎo)讀和創(chuàng)設(shè)情景結(jié)合法,，并注重游記類文章的學(xué)法指導(dǎo)﹙讀,、劃、議,、悟,、讀五步走﹚

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

〈一〉課件引路,，引導(dǎo)學(xué)生悟文生智

幾乎所有的文章都存在重點(diǎn),、難點(diǎn)，相應(yīng)的語(yǔ)文教學(xué)也就存在著中心環(huán)節(jié),。事實(shí)上,，教學(xué)活動(dòng)中重點(diǎn)環(huán)節(jié)的處理好壞通常是評(píng)價(jià)一堂課成功與否的關(guān)鍵。恰當(dāng)運(yùn)用電教手段,，往往能立竿見(jiàn)影地突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)，從而使教學(xué)對(duì)象茅塞頓開(kāi),。在介紹洞口的特點(diǎn)時(shí),，適時(shí)出示課件，讓學(xué)生用自己的話形容洞口的景象,。有的說(shuō)：“山很高,，樹(shù)很茂密?！睅熾S即進(jìn)行詞語(yǔ)訓(xùn)練,，換詞還可以怎么形容？馬上有同學(xué)說(shuō)：“山石嶙峋,，樹(shù)木枝繁葉茂,。”老師隨即出示課件詞語(yǔ)“突兀森郁,?！睂W(xué)生通過(guò)觀察畫面，感悟了詞義,，這種教學(xué)方法較之以老師以詞解詞,，生硬灌輸無(wú)疑要高明得多。在介紹外洞特點(diǎn)時(shí),，當(dāng)學(xué)生讀到：“走進(jìn)去,，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，周圍是石壁,，頭上是高高的石頂?！睍r(shí),，外洞究竟有多大呢,？這時(shí)課件出示：“在那里聚集一千或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠,?！比缓笸ㄟ^(guò)多種形式的朗讀，進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練,，外洞究竟有多大了然于心,。滲透作者整體感知又具體化描寫的寫法。外洞這么大,，內(nèi)洞是什么樣的,？我們?cè)趺从赏舛催M(jìn)入內(nèi)洞的，此時(shí)出示課件：小船之小,，用繩子拉船,，表情朗讀進(jìn)洞時(shí)的感覺(jué)，讀中悟文,，感知孔隙之小,。

〈二〉創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學(xué)生展開(kāi)想像

在抓重點(diǎn)段進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中,，借助多媒體課件,，進(jìn)行想像思維的.訓(xùn)練。當(dāng)教師問(wèn)學(xué)生對(duì)內(nèi)洞的什么景物最感興趣,？學(xué)生說(shuō)出石鐘乳,、石筍時(shí)，老師隨即出示課件——石鐘乳,、石筍,，孩子們好奇心強(qiáng)，興趣濃厚,，聚精會(huì)神地觀看之后,，老師問(wèn)：“這些石鐘乳、石筍好看嗎,？”學(xué)生說(shuō)：“好看,。”老師問(wèn)：“那書(shū)上怎么寫的呢,？”生齊讀：“那些石鐘乳,、石筍形狀變化多端，顏色各異,，即使不比作什么,，也很值得觀賞?！崩蠋熾S即接到：“那么要是比作什么,，就更值得觀賞了,。”四人一小組討論交流：“這些石鐘乳,、石筍像什么,？”老師發(fā)圖片，結(jié)合課件啟發(fā)學(xué)生想像,?！耙皇て鹎永恕蓖瑢W(xué)們踴躍發(fā)言：“有的像微笑的彌勒佛……”“有的像金碧輝煌的宮殿……”“有的像仙女下凡，把幸福帶給人間……”全班同學(xué)紛紛舉手,，充分激活了學(xué)生的思維,，給學(xué)生插上了想像的翅膀。內(nèi)洞的石鐘乳,，石筍本身就多姿多彩,，奇特好看，被學(xué)生想像成各種神仙,、動(dòng)物,、器用、宮室后,，枯燥的語(yǔ)言文字在學(xué)生面前幻化成生動(dòng)活潑的畫面,，使人感到身臨其境，趣味無(wú)窮,。

〈三〉音像激情,，啟發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際

學(xué)生興致勃勃地學(xué)完課文之后，老師說(shuō)：“雙龍洞如此迷人,，下面誰(shuí)愿意當(dāng)導(dǎo)游,，帶領(lǐng)大家到此一游？一女生走到臺(tái)前,，老師引導(dǎo)：“這位導(dǎo)游小姐,，現(xiàn)在下面都是游客，你怎么稱呼他們,？”該生隨口接到：“各位先生,、各位女士，你們好,！歡迎你們來(lái)浙江金華的雙龍洞來(lái)參觀……”音像出示,，導(dǎo)游解說(shuō)，游客提問(wèn),，引導(dǎo)學(xué)生口語(yǔ)交際,，在內(nèi)化語(yǔ)言的同時(shí)，又提高了學(xué)生的讀書(shū)悟文能力,，可謂一石二鳥(niǎo),。

〈四〉拓展延伸,，感悟作者寫作方法

在同學(xué)們跟隨導(dǎo)游飽覽了雙龍洞迷人的景色后,，導(dǎo)游相機(jī)說(shuō)道：“其實(shí)下面的游客呀,，可能比我了解得還多，對(duì)雙龍風(fēng)景區(qū)你們知道的也可以給大家講講呀,？”同學(xué)們小手如林,，躍躍欲試，因?yàn)檎n前老師發(fā)給他們的資料,，已積累在胸,，此時(shí)生生互動(dòng)，人人情緒激昂,，老師隨即總結(jié)：其實(shí)像金華風(fēng)景區(qū)這樣的景點(diǎn)還有很多,，我們的祖國(guó)地大物博，山川秀麗,，以后有機(jī)會(huì)去游覽,，希望你們做生活的有心人，用眼看,，用心記,，學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺?shù)膶懽鞣椒ǎ矊懴履捴巳丝诘拿?/p>

四,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

我采用了板畫的形式,，形象直觀，學(xué)生從圖上就感知了內(nèi)外洞的大小,，及船的小,、孔隙的窄，讓人一目了然,，真正為理解課文起到了輔助作用,。

記金華的雙龍洞的說(shuō)課稿篇十二

簡(jiǎn)析:本文是一篇游記,文章條理清晰,語(yǔ)言淺顯易懂,描寫的又是我國(guó)的名勝.所以講這一課時(shí)應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中9個(gè).

2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.

3.了解作者的.寫作順序,分清文章的主次,學(xué)習(xí).寫作方法.

4.閱讀與想像相結(jié)合,了解雙龍洞的'特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情.

5.能根據(jù)自己所了解的雙龍洞的特點(diǎn),向別人介紹某一景點(diǎn).

6.能概括地.總結(jié)雙龍洞的特色.

教學(xué)重點(diǎn)：

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