在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

《記金華的雙龍洞》說課稿篇一

記金華的雙龍洞這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過,，情融于景,，表達(dá)了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。下面是小編整理的《記金華的雙龍洞》說課設(shè)計(jì),，大家一起來看看吧,。

這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過,，情融于景,，表達(dá)了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。

課文按游覽的是順序,，依次寫了去金華雙龍洞時(shí)的路上見聞,、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞,、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況,，寫了路上的景色明艷，溪流歡唱,，外洞的寬敞,，內(nèi)外洞連接處孔隙的窄,、小、險(xiǎn);內(nèi)洞的黑,、奇,、大;在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美倫美奐令人產(chǎn)生身臨其境的欲望,。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，內(nèi)容安排渾然一體，井然有序,，兩條線索有機(jī)交融,，貫穿始終;觀察仔細(xì)，描寫形象生動(dòng),，景物特點(diǎn)鮮明;敘述有詳有略,，詳寫孔隙、內(nèi)洞風(fēng)貌,，突出了雙龍洞的特色,。

選編本課的意圖在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察表達(dá)的方法，通過語言文字領(lǐng)略金華的雙龍洞的神奇之美,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,。

農(nóng)遠(yuǎn)資源進(jìn)入學(xué)校，對(duì)于我們農(nóng)村學(xué)校來說是幸福的,，它為教師的教學(xué)起到輔助的作用,。農(nóng)村學(xué)生視野比較狹窄，農(nóng)村的教學(xué)資源相對(duì)比較匱乏,。遠(yuǎn)程教育給我們農(nóng)村老師提供了豐富的教學(xué)資源,，大大開拓師生的視野，不斷豐富我們的課堂教學(xué),，從而提高我們的教學(xué)質(zhì)量,。如本課課件的圖片及錄像等素材都是從遠(yuǎn)程上下載的，目的是使學(xué)生直觀形象地欣賞文中的一些場景,，拓寬他們的視野,，從而達(dá)到理解課文內(nèi)容的目的。

結(jié)合遠(yuǎn)程資源和教材特點(diǎn)及學(xué)生認(rèn)知水平,，我初定以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解游記的一些寫作特點(diǎn),。

2,、結(jié)合課文理解詞句，了解雙龍洞的風(fēng)貌和特點(diǎn),。

3,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫景物的方法,，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和有條理敘述事情的能力,。

通過閱讀與想象的結(jié)合。細(xì)讀了解雙龍洞的神奇之處,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的情感,。

根據(jù)教材編排的要求、我把本課的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)定為：

重點(diǎn)：體會(huì)金華雙龍洞景象的奇異,。

難點(diǎn)：孔隙的描寫。游記類型課文的學(xué)習(xí)方法,。

1,、運(yùn)用多媒體直觀法，利用電教手段,，創(chuàng)設(shè)多種情景,，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，寓教于樂,，在輕松,、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性，使他們能更好,、更快,、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn),、難點(diǎn),，從而深入地理解課文內(nèi)容。

2,、運(yùn)用以讀促學(xué)的教學(xué)方法,，注重學(xué)生看、聽,、說,、讀、寫,、練的教學(xué),，使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。

3、注重游記類文章的學(xué)法指導(dǎo),。﹙讀,、劃、議,、悟,、讀五步走﹚

以讀書和語言文字訓(xùn)練為主，引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀,、自悟,、合作探究的學(xué)習(xí)方式,，通過讀,、劃,、議、悟等方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程,，以此來理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,，代替我們教師單一的講,、管形式，達(dá)到“教是為了不教”,。在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性,，發(fā)展性,、創(chuàng)造性，這樣學(xué)生的主體作用將被大大激發(fā),，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,，從而達(dá)到理解感悟的境界。

本課教學(xué)過程我主要分為五個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)檢查,、精讀感悟,、展開想象、當(dāng)小導(dǎo)游,、拓展延伸,。

課一開始，先用課件對(duì)課文中出現(xiàn)的詞語進(jìn)行復(fù)習(xí),，再通過“《記金華的雙龍洞》的作者是按什么順序游覽的?”及“去雙龍洞的路上,，作者看到的景色是什么樣的?”這兩個(gè)問題來回顧課文內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)文本,，進(jìn)入本課第二個(gè)環(huán)節(jié),。

(設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)的目的就是使學(xué)生鞏固舊知,，為學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)，做好知識(shí)上和心理上的準(zhǔn)備,。)

教學(xué)洞口的特點(diǎn)時(shí)，我適時(shí)出示課件：作者先游覽了洞口,，你覺得洞口有什么特點(diǎn)?立刻有學(xué)生說：“突兀森郁,。”老師隨即出示課件“突兀森郁”這個(gè)詞語對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞語訓(xùn)練,，學(xué)生再通過觀看洞口的錄像,，感悟了詞義，這種教學(xué)方法比老師以詞解詞要高明得多,。

教學(xué)外洞的特點(diǎn)時(shí),，師：“外洞究竟有多大呢?”學(xué)生回答后，課件出示：“在那里聚集一千或是八百人開個(gè)會(huì),，一定不覺得擁擠,。”然后讓學(xué)生觀看外洞的錄像,，再通過多種形式的朗讀,，進(jìn)行語感訓(xùn)練，外洞究竟有多大了然于心,。

教學(xué)孔隙的特點(diǎn)時(shí),，師：“我們是怎么由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的?”學(xué)生回答后，出示課件：小船很小,，用繩子拉船進(jìn)出孔隙,。(結(jié)合圖片)學(xué)生通過感情朗讀進(jìn)洞時(shí)的感覺，讀中悟文,，感知孔隙之窄,、矮、險(xiǎn),。

教學(xué)內(nèi)洞的`特點(diǎn)時(shí),，師：“外洞這么大，內(nèi)洞是什么樣的?”然后讓學(xué)生觀看內(nèi)洞的錄像,，再通過多種形式的朗讀,，進(jìn)行語感訓(xùn)練，感知內(nèi)洞的黑,、奇,、大。

(設(shè)計(jì)意圖：“讀”是學(xué)習(xí)語文的重要途徑,。讓學(xué)生帶著問題自讀自悟,，邊讀邊想象，以讀促悟。借助圖片,、錄像等電教手段創(chuàng)設(shè)情境,，努力營造自主閱讀、積極對(duì)話的氛圍,，讓教師,、學(xué)生與文本之間有著心靈上的碰撞，使學(xué)生能感悟出語言文字背后的情韻,，把自己對(duì)文本的融合體會(huì)表達(dá)出來,，把課本語言內(nèi)化為自己的語言，使課堂上洋溢著濃濃的語文味,。)

當(dāng)教師問學(xué)生對(duì)內(nèi)洞的什么景物最感興趣?學(xué)生說出石鐘乳,、石筍時(shí)，老師隨即出示課件──石鐘乳,、石筍,，孩子們好奇心強(qiáng)，興趣濃厚,，聚精會(huì)神地觀看之后,，老師問：“這些石鐘乳、石筍好看嗎?”學(xué)生說：“好看,?！崩蠋焼枺骸澳菚显趺磳懙哪?”生齊讀：“那些石鐘乳、石筍形狀變化多端,，顏色各異,，即使不比作什么，也很值得觀賞,?！崩蠋熾S即接到：“那么要是比作什么，就更值得觀賞了,?！彼娜艘恍〗M討論交流：“這些石鐘乳、石筍像什么?”老師發(fā)圖片,，結(jié)合課件啟發(fā)學(xué)生想像,。學(xué)生踴躍發(fā)言：“有的像微笑的彌勒佛……”“有的像金碧輝煌的宮殿……”“有的像仙女下凡……”全班同學(xué)紛紛舉手發(fā)言。

(設(shè)計(jì)意圖：想象能力是語文學(xué)習(xí)的基本能力,，對(duì)學(xué)生想象思維的訓(xùn)練與培養(yǎng),，是語文教學(xué)的基本任務(wù)，也是語文教學(xué)的基本方法,。在抓重點(diǎn)段進(jìn)行教學(xué)過程中,，可以借助多媒體課件,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行想像思維的訓(xùn)練。這樣就充分激活了學(xué)生的思維,，給學(xué)生插上了想像的翅膀,。)

學(xué)生興致勃勃地學(xué)完課文之后，老師說：“雙龍洞如此迷人,，下面誰愿意當(dāng)導(dǎo)游,，帶領(lǐng)大家到此一游?”一女生走到臺(tái)前，老師引導(dǎo)：“這位導(dǎo)游小姐,，現(xiàn)在下面都是游客,，你怎么稱呼他們?”該生隨口接到：“各位先生,、各位女士,，你們好!歡迎你們來浙江金華的雙龍洞來參觀……”播放錄像，導(dǎo)游解說,，游客提問,。

(設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際,，在內(nèi)化語言的同時(shí),，又提高了學(xué)生的讀書悟文能力，可謂一舉兩得,。)

在同學(xué)們跟隨導(dǎo)游飽覽了雙龍洞迷人的景色后,，導(dǎo)游相機(jī)說道：“其實(shí)下面的游客呀，可能比我了解得還多,，對(duì)雙龍風(fēng)景區(qū)你們知道的也可以給大家講講呀?”同學(xué)們紛紛舉手,，躍躍欲試，因?yàn)檎n前老師發(fā)給他們的資料,，已積累在胸,，此時(shí)生生互動(dòng)，人人情緒激昂,，老師隨即總結(jié)：其實(shí)像金華風(fēng)景區(qū)這樣的景點(diǎn)還有很多,，我們的祖國地大物博，山川秀麗,，以后有機(jī)會(huì)去游覽,，希望你們做生活的有心人，用眼看,，用心記,，學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺?shù)膶懽鞣椒ǎ矊懴履捴巳丝诘拿?/p>

(設(shè)計(jì)意圖：通過拓展延伸,，可以開闊學(xué)生視野,，鍛煉學(xué)生思維,，豐富語言積累，培養(yǎng)語感,，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文用語文的意識(shí),，多方面提高學(xué)生的語文能力。)

板書采用了圖畫的形式,，形象直觀,，學(xué)生從圖上就感知了內(nèi)外洞的大小，及船的小,、孔隙的窄,，讓人一目了然，真正為理解課文起到了輔助作用,。

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