每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

倒數的認識說課稿人教版篇一

教材分析：

本節(jié)課出自xxxxxxxxxxxxxx出版社出版的高中《xxxxxxxx》第xx冊第xx章第xx節(jié)。

1,、本節(jié)課分xxxx個部分內容,，分別是：xxxxxxxxxxxxxxxxxxx

2、本節(jié)課貫穿了xxxxxx以后的整個教學,，是學生進一步順利,、快捷操作xxxx的基礎，也是形成學生合理知識鏈的重要環(huán)節(jié),。(這條基本上通用)

3,、本節(jié)課聯(lián)系了xxxxxxxx和xxxxxxxxx，在以后學習xxxxxx具有重要意義,。

4,、本節(jié)課是在學習xxxxxx的基礎上，進一步學習xxxxxxxxxxx的關鍵,。

（以上4條,，靈活運用，不用全部說上就行,?？梢詤⒖夹蜓灾械木渥樱饕钦f學習本節(jié)課的意義。）接下來說一下本節(jié)課的教學目標,。

知識目標：

1,、（只要說出本節(jié)課要講的知識點，也是重點難點就行）能力目標：生處理xxxx,、解決問題的能力,。

2,、分組學習方式,，培養(yǎng)學生與他人溝通交流、分工合作的能力,。

3,、通過設置問題情境，提高學生分析和解決問題的能力,。

（根據需要選擇能力目標）

情感目標：

1,、培養(yǎng)學生認真、細致的學習態(tài)度,。

2,、通過發(fā)現問題、解決問題的過程,，培養(yǎng)學生合作精神,，增強學生的求知欲和對學習計算機的熱情。

重點難點：

（對于重點,、難點,，依然是說出本節(jié)課的內容就行，可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標題）

那么,，究竟應該怎樣來完成本節(jié)課的任務呢,？下面說一下本節(jié)課的教法和學法。

教法：

1,、范例,、結合引導探索的方法，激發(fā)學生的學習興趣,。

2,、教師精講、學生多練,，體現了以學生為主體,、教師為主導的教學原則。

3,、采用類比法,，引導學生發(fā)現問題，自主學習，從而體驗到獨立獲取知識的喜悅感,。

4,、通過“教”“學”“放”“收”突破重點和難點。

（根據需要任意選取教法,。2-3個就行,。根據時間自行安排。）

教學相長,，本節(jié)課我所采用的學法主要有兩個,。

學法：

1、主動學習法：舉出例子,，提出問題,，讓學生在獲得感性認識的同時，教師層層深入,，啟發(fā)學生積極思維,，主動探索知識，培養(yǎng)學生思維想象的綜合能力,。

2,、反饋補救法：在練習中，注意觀察學生對學習的反饋情況,，以實現“培優(yōu)扶差,，滿足不同?！?/p>

最后我們說一下本節(jié)課的教學過程,。

教學過程：

本節(jié)課在多媒體教室進行，所需教具是教師機---學生機,、投影儀,、黑板、等,。我將本節(jié)課分為三個部分,。

用約5分鐘時間進行導入部分，主要是復習和引入新課,。

用約20分鐘時間進行正體部分。主要是通過講練結合的方式完成對xxxxx,、xxxxxx,、xxxxxx,、xxxxxxxx幾部分的學習,。

最后,，用約5分鐘的時間進行尾聲部分,，主要是小結和作業(yè)。

或者說是，對本節(jié)課進行總結以及布置作業(yè),。

1,、關于講練結合，如果是理論課,，練就表示做習題,，如果是操作課，就表示上機實際操作

2,、我是按一節(jié)課40分鐘分配,，待考證。

3,、大概模式是這樣的,，你根據時間要求自行取舍吧。

4,、聲音一定要大,，語速不能太快,。對于教學目標、重點,、難點等表示你說課流程的詞匯要突出,。但是，不要板書,，浪費時間,。

5、注意,，偶爾要看一下評委,，眼神交流。

最后要說“說課完畢”

對于試講,，引出這節(jié)課,，之后順手把本節(jié)課的題目寫黑板上。要用力寫清楚,。如果覺得整節(jié)課講不完,，你可以說我今天主要講xxxx幾部分。因為沒有學生,所以講的不要太散,要有思路.如果能顯出你跟學生交流的過程就顯一次,不然的話,就直接講自己的,。

試講完畢說課的整體思路,，按這個，就是記不住,，也能順著說出來點東西,。

教學目標：

重點難點（有時根據需要也會說上關鍵點）

教法和學法導入（5分鐘）

教學過程正體（尾聲（5分鐘）

倒數的認識說課稿人教版篇二

1、通過具體的生活情境,，了解24時記時法,，并會運用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。

2,、能正確地把24時記時法和普通記時法進行互換,，培養(yǎng)學生主動探究問題，樂于和同伴合作交流的習慣,。

3,、體會24時記時法在生活中的應用，建立時間觀念,，激發(fā)學習數學的興趣,。

本課的教學重點是使學生在具體的情境和活動中了解24時記時法，明確兩種記時法的異同,。由于學生在生活中絕大多數用12時記時法表示時刻,，因此正確地運用24時記時法正確表示一天中的某一時刻和進行記時法之間的互換是本課的教學難點。

在教學中,，以學生的發(fā)展為立足點,，引導學生參與數學活動的全過程,，運用以下教法進

行教學：

1、情境教學法,。課標指出,，要讓學生在生動有趣的情境中學習數學，讓學生在生活情境中學有所悟,，在問題情境中學有所思,，在成功情境中學有所樂。

2,、直觀教學法,。百聞不如一見。利用多媒體教學手段,，提供豐富的表象信息,，激發(fā)學習欲望，突破重難點,，促進學生積極參與學習過程,。

教會學生學習是教學的一項基本任務，落實學生是學習的主人,，運用以下學法有效學習：

1,、實踐探索法。充分調動學生的各種感官參與學習,，誘發(fā)他們內在的潛力,，使他們不僅學會，而且會學,。

2,、合作交流法。在自主探究的基礎上進行合作交流,，有利于學生積極思考，張揚個性,，互相促進,，互相提高，實現資源共享,，獲得成功體驗,。

鑒于對以上的認識，我力求以學生為主體,，在活動中建構,，設計以下五個教學環(huán)節(jié)：

（一）、鏈接生活,，初步感知

奧蘇貝爾認為,，有意義的學習必須具有兩個條件,，即認知基礎和情感動力。課始,，播放學生熟悉的新聞聯(lián)播片頭音樂,，讓學生說說這個節(jié)目是播出的時刻，喚起學生已有的生活經驗,，再通過屏幕上的19：00,，初步感知兩種記時法在生活中的存在。

再出示電視節(jié)目預報,，讓學生說說最喜歡的節(jié)目是在什么時刻播出，通過討論,，讓學生把對應的12時記時法寫在24時記時法的旁邊,。讓學生根據生活經驗，初步嘗試進行互換,。

（二）,、實踐探索，自主建構

現代教學論認為,，學生的發(fā)展總是伴隨著特定的活動過程,，活動過程展示得愈充分，學生的體驗就愈深,，也就愈有利于學生的發(fā)展,，立足學生的知識起點和生活經驗，通過以下活動讓學生自主建構,。

1,、比一比

現在黑板上出現了兩種記時法，這兩種記時法有什么不同,？分別給他們起個名字,，你更喜歡哪種記時法？向學生提出探究性的問題,，為學生提供了充分從事數學活動的機會,，引導學生投入到富有挑戰(zhàn)和探索的數學活動中去。

2,、議一議

在學生自主探究之后,，創(chuàng)設平等、寬松,、和諧的學習環(huán)境,，讓學生暢所欲言，在交流,、討論,、比較中達成共識,，得出12時記時法和24時記時法的名稱。并說說為什么不叫25時記時法或26時記時法,，強化一天24小時,。

在討論兩種記時法的異同時，適時結合鐘面,，引導學生探索24時記時法的記時規(guī)律,，并通過多媒體動畫演示隨著鐘面的變化，周圍環(huán)境的變化,，讓學生整體感受一晝夜從0時到24時的變化過程,。通過對0時的討論，強化對0時的理解,，知道今天的0時就是昨天的24時,。

并讓學生在對喜歡哪種記時法的討論中明白，使用兩種記時法是源于生活的需要,，要根據具體情況選擇記時法,。溝通數學與生活的聯(lián)系。

3,、換一換

讓學生試著把24時記時法表示的時刻,，很快的用12時記時法表示出來，再讓學生出題考老師,，師生互動,，生生互動，在互換的過程中引導學生表述互換的方法,，提高熟練程度,，加深對兩種記時法之間聯(lián)系的認識。

本環(huán)節(jié)根據學生的生活經驗積累,，引導學生自己去系統(tǒng)探索兩種記時法,，在教師有條理的引導下，一步一步梳理兩種記時法之間的聯(lián)系與區(qū)別,，找到聯(lián)系點,。輔助多媒體直觀的優(yōu)勢，讓學生親歷數學化的建構過程,，突破重難點。

（三）,、回歸生活,，應用拓展

學以致用是數學學習的重要目的，數學來源于生活,，又用于生活,，本環(huán)節(jié)結合書中的想想做做,，設計開放性的問題，讓學生體驗成功,。

1,、說一說。結合銀行門牌,、汽車站牌,、公路標志、火車票讓學生在小組里說說從這些材料上知道了什么,，又想到了什么,。將書中的問題以開放式的形式出現，關注學生的個性差異,，讓每個學生都能給出自己的想法,，鞏固兩種記時法的互換，建立起初步的時間觀念,。

2,、畫一畫。給想想做做中的第6題四個鐘面畫上指針,。

3,、小小播報員。結合本校的紅領巾廣播站用12時記時法表示的時刻,，讓學生在小組里用24時記時法播報節(jié)目,，讓學生在內化知識的過程中獲得成功體驗。

（四）,、總結評價,，促進發(fā)展

課的最后讓學生說說收獲和體會，以學生自我回顧的方式進行小結,，促進學生對知識的內化掌握,，培養(yǎng)反思自己學習方式的習慣，通過評價激勵,，激發(fā)起學生對數學學習的興趣,，以更大的熱情投入到下一次的學習中去。

倒數的認識說課稿人教版篇三

《學弈》通過弈秋教兩個人學下圍棋的事,，說明了學習必須專心致志,，決不可三心二意的道理。 這篇課文是小學語文第九冊第八組的一篇講讀課文,，也是小學生接觸的第一篇文言文,，安排文言文的目的，是讓學生感受一下文言文的語言，了解祖國悠久燦爛的文化,，進一步培育熱愛祖國語言文字的思想感情,，并為初中學習文言文打點基礎。由于文言文與現代文相比,，在詞語,、句式等方面差別較大，再加上學生又是第一次接觸,，因此,，我把指導朗讀和背誦作為本課教學的難點，把理解每句話的意思作為教學的難點來突破,。

1,、知識目標

（1）、掌握生字,，正確讀寫：弈秋 教誨 俱學 弗若 曰 矣 ,。

（2）、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

（3）,、根據課后注釋疏通全文,，了解故事內容。

2,、能力目標 通過討論能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理,。

3,、情感目標 培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情。

1,、教法：范讀領讀,、點撥教學 2,、學法：自讀自悟、合作探究

1,、警句引路,、導入新課

2,、范讀激趣,、領讀通文

3、熟讀成誦,、疏通文意

4,、同桌互講、全班交流

5,、合作探究,、讀書明理

6、遷移訓練,、練讀古文 “授人以魚,，更要授之以漁”，新標準非常重視學生在學習中的方法的積累,。在進行第一個教學環(huán)節(jié)時,，我先出示以下警句： 三人行，必有我?guī)煛?讀書百遍,，其義自見,。 溫故而知新。 學而時習之,。 請學生讀一讀,，并說出自己的理解，然后跟我們平時所用的書面語言比較一下,，引導學生總結出這些警句的特點：有些字與現代的讀音,、意義不同；言簡意賅,，語意深遠,。告訴學生這些警句就是用文言寫成的，用文言寫成的文章就叫文言文,，她是古代的書面語體,，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產，誦讀文言文,，能提高語言的感悟能力,、表達能力、 概括能力和邏輯思維能力,。

學習文言文最基本的方法是誦讀,，最好的方法也是誦讀。 古人云：“讀書百遍,，其意自見”,，而現代的教育家也在強調：“興趣是最好的老師”,。在學生了解學習文言文的方法后，我先范讀課文兩遍,，做到抑揚頓挫,、有聲有色、流暢自如,，感染學生,，激發(fā)誦讀興趣。然后領讀,，指導文言文的朗讀方法：一要把讀的速度放慢,，二要停頓得當。在學生掌握每一句的正確讀法后,，讓學生自由練讀,，達到熟讀成誦。讓學生自讀自悟,，并結合文后的注釋理解每一話,，貫通全文。 弄懂每一話的意思是學習文言文的難點,，在教學這一環(huán)節(jié)時,，我先讓學生自讀自悟，借助注釋揣摩句子的意思,，再同桌互講,，相互糾正補充，不懂的記下來,，留待全班交流時提出與同學研討,。在全班交流時，我采用點撥教學法,，適時加以點撥,，引導學生正確理解課文。最后指名說全文大意,，我相機指導學生疏通文意,。 學史可以明智，而明智的關鍵就是能從古文中明白一個道理,，達到以古鑒今的目的,，因此，在教學第五個環(huán)節(jié)時,，我先出示兩個問題：

（1）,、討論“雖與之俱學,，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個什么道理,？

（2）,、大家談談自己是否有這種經歷和體會,。然后分小組討論解決第一個問題,，弄懂兩個人學習效果的不同是因為學習態(tài)度不同,，得出學習必須專心致志,，絕不可三心二意的道理，達到讀書明理的目的,。處理第二個問題時,，鼓勵學生暢所欲言,，努力實踐新課標“注意尊重學生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的理解”的要求,，讓學生結合自身實際,，進一步認識專心致志對待學習,、工作的重要性,，學會用正確的思想指導自己的學習,。為了培養(yǎng)學生學習文言文的興趣和創(chuàng)新意識,，我在講完課文后將以前學過的“揠苗助長”,、“守株待兔”,、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等文言成語故事，印發(fā)給學生,，練讀文言文,。這些文言成語故事性強,，內容淺顯易懂,，又為學生熟知，能夠激發(fā)學生學習的興趣,。

我的板書簡單明了，通過兩種不同的學習態(tài)度,，得出兩個相反的學習結果,，對比鮮明,，具有深刻的教育意義,，充分揭示了課文蘊涵的道理,。

板書設計 學弈 專心致志——成功 三心二意——失敗

倒數的認識說課稿人教版篇四

1、通過對生活中的尊重品德的感受和對尊重意義的教學,，使學生認識到尊重是對他人的尊敬和重視，是對他人的人格而言的,。

2,、知道尊重是公德的前提、和諧社會的基礎,，對于自己,、與他人交往和社會都有很大的意義。

教學重難點

1,、在于教育學生認識到什么是尊重以及尊重的意義,。

2、讓學生認識到尊重是對他人的人格而言的;使學生如何掌握尊重,。

教學過程

一、導入新課

討論：想一想據你觀察：生活中有哪些尊重他人的現象?又有哪些不尊重他人的現象?

二,、新課學習

1,、什么是尊重?

(1)尊重是對他人的尊敬和重視。

尊重表現為一種感情和態(tài)度,。尊重意味著重視他人的權利和尊嚴,，設身處地為他人著想，理解他人的情感和感受,，與人為善,，真誠、平等地對待他人,。

(2)尊重是對他人的人格而言的,。

每一個人，無論性別,、身份,、地位、愛好有什么不同,，無論身體,、氣質、性格,、能力,、知識、智能有什么差別,，在人格上都是平等的,。尊重他人首先意味著尊重他人的人格,。

2、尊重有什么意義?

(1)尊重是公德的前提,。

信任是對他人品質和能力的尊重,，寬容是對他人習慣和特點的尊重，誠實是對善的尊重,，守法是對規(guī)則的尊重,。離開了尊重，公德則無從談起。

(2)尊重是和諧社會的基礎。

每個人都希望得到別人的尊重。只有在交往中相互理解,、與人為善、相互尊重，才能減少摩擦，緩解矛盾，消除隔閡，使人們心情更加舒暢,，生活更加美好,，社會更加和諧。

三,、分組討論：小組代表發(fā)言

材料：有的同學天資聰慧,、成績優(yōu)異,，但恃才傲物,、盛氣凌人。有人認為,，這是他的個性,，應該收到尊重;也有人認為,，他不尊重別人，也不應該受到別人的尊重,。

1,、你怎樣看待上述問題?

2,、你與別人交往時個性是怎樣表現的?

四、作業(yè)：思考怎樣才能得到他人的尊重?

倒數的認識說課稿人教版篇五

《酸的和甜的》是人教版二年級上冊第四組元中一篇講讀課文,，它是以連環(huán)畫的形式編排的,。“吃不到葡萄說葡萄是酸的”,，是狐貍的自我安慰,，卻迷惑了小松鼠和小兔子，只有小猴子敢于親自嘗試,。這篇文章就告訴了我們平時做事要親自去體驗,、去嘗試的道理。

二,、學情分析

低年級的學生都很喜歡可愛的小動物,，本課描寫的正是一群活潑、可愛的小動物的故事,。這對學生來說無疑是最好的學習動力,。并且，本單元的前4篇課文都是寓言故事,，孩子們已經學到了一些“怎樣看問題,、想問題”的知識。對理解這類寓言故事,，已經有了一定的能力,。再加上本文還配有精美的插圖?？梢宰寣W生結合插圖,，觀察動物動作，猜猜他們的心理,，并練習有感情地朗讀以達到體會深刻道理,。

根據以上教材分析及學情分析，我將預設如下：

三,、教學目標

1,、認識9個生字，會寫4個字,，重點指導反犬旁的書寫,。

2、學習課文1-3自然段,，體驗故事中角色的心靈世界。

3,、初步培養(yǎng)孩子聽,、讀,、講童話故事的興趣。

教學難點

識字,、寫字,。

四、說教法與學法

這篇課文故事性較強,，在教學中我設計了情境創(chuàng)設法,、分角色表演等教學方法，使學生的語感得到訓練,，個性得到張揚,，創(chuàng)造性也得到培養(yǎng)。

由于本文是一篇寓言故事,，學生很喜歡讀,。因此，在學法上,，引導學生采用自讀,、自悟、合作探究的學習方式,，情景想象,，朗讀感悟，使學生對課文的內容以及中心都有更深刻的認識,，把人物的神態(tài),、語言都通過聲情并茂的朗讀淋漓盡致地再現出來。

五,、說教學流程：

導入新課

1,、課件出現楊梅、甘蔗,。問：吃了很酸很酸的楊梅,，你的表情會怎樣?

2、認識“酸”字：“酸”字的左邊部分多像一張緊皺著眉頭的臉,。板書酸

平時的生活中你在哪兒見過“酸”字,。

3、伸出舌頭去舔甘蔗,，嘴里覺得甜甜的,。板書甜，課題補充完整,。

4,、讀課題：一起想著這兩種味道來讀讀課題。

5,、揭題：酸的和甜的這個有趣的故事就藏在書中的74頁,。

(課標指出：識字要與生活實踐相結合,，要關注和激發(fā)學生日常識字的興趣。提醒孩子留心周圍的事物,，會認識更多的字,。因此讓學生說說平時的生活中你在哪兒見過“酸”字。引導學生從生活中識字,。)

初讀課文,，整體感知

(一)找準句子，分散識字一

1,、師：(出示閱讀提示)

自己喜歡的方式來讀課文,，遇到不認識的字下面的樹葉可以幫助你，遇到難讀的句子把它劃下來,。

故事中都有哪些小動物?思考講了一個什么故事?

(這是對學生自己學習課文時,，學習方法的一種提示。)

2,、出示難讀的句子：

他望望架上那一串串紫紅色的葡萄,，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送,。

a,、出示“一串串、葡萄,、迫不及待”,。指名小老師帶讀，齊讀,。

指名讀句子,。

b、重點指導學生的斷句,。

他望望架上/那一串串紫紅色的葡萄,，迫不及待地/爬上葡萄架，摘下一串/就要往嘴里送,。

c,、“串”是生字這個串字像什么?師范寫。

通過想象識記“串”字,，學生可能會說：像羊肉肉,，也像豆腐串，又像一串糖葫蘆,。通過想象,，一定能加深記憶，更能讓孩子感受識記漢字的樂趣,，感受中國造字的形象生動,。

d,、理解一串串：

課件演示一串葡萄，又一串葡萄,，許多串葡萄連在一起，就是“一串串”

你還知道還有一串串的什么?(珍珠,、項鏈,、羊肉串等)

擴展延伸其他表示東西數量很多的詞語。

(二)整體感知,，分散識字二

1,、故事中都有哪些小動物?反饋，課件出示四種動物的圖象,。叫叫他們的名字,，跟他們打打招呼。

(雖然朗讀動物名字的詞語是對認讀生字的教學,，但以打招呼的形式,，更具情趣性，更符合低段學生的心理特點,。)

2、指導正音狐貍,，后面的字輕聲,。

3、說說講了一件什么事?(教師點撥：誰說葡萄是酸的?誰說葡萄是甜的?結果怎樣?)(引導學生簡單說說故事大意),。

4,、出示一首兒歌：

葡萄,葡萄,圓又大，狐貍,狐貍,口水掛,，一心想要吃到它,，可是一顆沒摘到，硬說葡萄是酸的,。

松鼠兔子上了當,，只有猴子自己嘗，自 己 嘗,。

(通過自編的兒歌將生字鞏固和故事情節(jié),、故事寓意有效地統(tǒng)一在一起，避免了煩瑣,、支離與說教,，實現了“文”與“道”的融合。)

賞析品讀課文1-3自然段

1,、抓住重點句,，品讀第一自然段吧!

(1)練讀重點句

第一自然段只有三句話,，第二句描寫狐貍想吃葡萄又吃不到的句子和第三句描寫狐貍難過失望的話生動簡潔，很適合對學生進行朗讀訓練,。

圍繞 “他一會兒轉來轉去,，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到,?！边@句話，我先用課件出示在屏幕上,。接著我用一系列的問題：“小狐貍,，小狐貍，你轉來轉去,，干什么呀?”“他轉來轉去,，能摘到葡萄嗎?”“一會兒轉來轉去動腦筋，一會跳起來摘葡萄,，是什么樣子呢?哪只小狐貍來演給大家看看?”引導學生由逐步思考,。

在反復讀，演的基礎上,，我又采用了引讀的方式進一步練習朗讀：“小朋友,，你看，葡萄架下葡萄一大串一大串,，這么誘人,，怪不得這只狐貍生接讀，可是 生接讀,?！薄靶『傔@么想吃葡萄，想盡了辦法,?！痹谝龑W生讀完悟完的基礎上練習說話。

學生練習說話,。

(2)在充分練讀重點句的基礎上,，體會狐貍的的心情

師：狐貍啊，狐貍,，你滿懷希望,，可是一顆葡萄也沒摘到，這時候它心情怎么樣?

在交流的基礎出示課件：這葡萄是酸的,，不能吃!

引導學生讀出難過,、失望的心情

2、突出心里想的話，賞讀二,、三自然段二,、三自然段結構相同，我從中抓出了兩段中的重點句：小松鼠和小兔子心里想的話重點賞讀,。

師：葡萄是酸的,，小松鼠聽見了，小兔子也知道了,，他們心里是怎么想的呢?請小朋友讀讀課文,，找出相關的句子做上記號。

在交流的基礎上,，讓學生融入故事角色。

(1)讀好松鼠心里想的話

課件出示課文第二幅圖,，并出示文字：狐貍很聰明,，他說葡萄不能吃，那一定是很酸的,。

老師隨機提問學生：小松鼠,，你是怎么想的呢?針對學生的回答適時評價：這只小松鼠有點將信將疑;他把“一定”讀得特別響，完全相信了;這位松鼠老弟是完全相信了,，我們一起回到書中去讀一讀,。

(2)讀好兔子心里想的話

師;這時，來了一只小兔子,，望著架上這一串串紫紅色的葡萄,，正想美美地吃一頓，小松鼠把狐貍的話告訴了他,。他是怎么說的呢?誰來給畫面配配音,。ppt8：第三幅課文畫面。并請學生試著配音,。

師：聽了小松鼠的話,，小兔子心里是怎么想的呢?誰來讀讀?

課件出示文字：狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的，那一定不能吃!

針對學生的朗讀適時評價：聽到了嗎?他剛才把哪個詞強調了?;看來小兔子也完全相信了,。你不但讀好了,，還關注了標點(感嘆號)。讓我們捧起語文書一起來讀一讀,。

(3)師生配合讀

(創(chuàng)設一個充滿生命活力的生活化的課堂教學環(huán)境,，讓每個孩子喜歡閱讀，主動閱讀,，快樂閱讀,。為此，我采用各種各樣方法，通過指名讀,，分組讀,，師范讀，師引讀,，師生分角色讀等,，始終把“讀”作為學生學習文本的重要手段，讓孩子們在整堂課中始終保持著對讀的熱情與渴望,。)

生字復現,，指導書寫

1、再出示兒歌,，齊讀,。

2、剛才念的兒歌里有幾個字是我們今天要學的生字——猴 狐 貍

引導學生發(fā)現反犬旁和左右結構,。

3,、提示寫反犬旁。(出示甲骨文反犬旁),，多像一只狗蹲在地上啊!

(師范寫,，第三筆不能出頭)

4、書寫時要注意什么?

“狐貍”是左右結構,，左窄右寬,。“猴”的三部分要寫的緊湊,?！昂铩庇疫吪c“候”不同。

5,、生寫,，交流展示

(識字寫字是二年級語文教學的重中之重。情境中識字,，分散識字,，歸類指導寫字。是我在本節(jié)課教學中要突出的一個亮點,。語文教學的泰斗,，崔巒教授在明確“識字與寫字”學習目標中指出：識字教學提倡在情境中識字，在生活中識字,，利用兒童的已有經驗,，用自己喜歡的方式識字)

回歸課題，留有余地

師：傻小兔,、傻松鼠輕易相信了狐貍,，上當了。誰又說葡萄是甜的呢?

師：猴子是怎么知道葡萄是甜的?

師：看來，輕信別人容易上當,，只有自己親自嘗試,，才可知真假。就如想知道老師帶來的葡萄是酸是甜,，就得下課了親自到老師這兒來嘗一嘗,。下節(jié)課，讓我們一起去看看聰明的猴子是怎么戳穿狡猾的狐貍的,。

(這一環(huán)節(jié)雖短,，卻為下一課時的學習作好了鋪墊，并適時回歸到開課時那一串紫盈盈的葡萄上,，讓學生親自嘗嘗,，自然酸甜自知)

說板書

17酸的和甜的聽 嘗

信 試

狐貍 小松鼠、小兔子 小猴子

(簡潔明了,，形象直觀地表現出了小松鼠,、小兔子、小猴子對待“葡萄是酸的”這種說法的不同態(tài)度,，并且課文蘊含的深刻道理也清晰地展現出來。

倒數的認識說課稿人教版篇六

【活動目標】

1,、認識圓柱螺旋彈簧,，了解圓柱螺旋彈簧的特點。

2,、嘗試使用各種工具制作有趣的彈簧小人,。

【活動準備】

各種不用的彈簧、吃剩下來的廢舊果凍盒子,、橡皮泥,、毛根、雙面膠,、圓形紙片,、記號筆、鉛筆等,。

【活動過程】

一,、觀看視頻，導入彈簧小人,。

1,、師：寶寶們，老師這里有一段好玩的視頻,，請小朋友們來看一看,。

觀看視頻了解小人動起來的原因是因為有彈簧。

教師小結：原來小人腳下裝了彈簧，彈簧有彈力,，所以小人可以前后左右的動起來,，我們叫它“彈簧小人”。

2,、幼兒玩彈簧,，觀察并說說彈簧的特點。

師：老師給小朋友們準備了彈簧寶寶,，請小朋友們玩一玩,。

師：彈簧是一圈圈螺旋環(huán)繞的`，每圈的距離都是相同的,，距離短彈力就輕,，距離長彈力就強。（出示彈簧圖片）

二,、制作彈簧小人,。

1、師范自制彈簧小人,，引出制作彈簧的材料,。

師：今天我們就來一起制作彈簧小人，制作彈簧小人最主要的就是彈簧,，那我們先來制作彈簧,。毛根圍繞鉛筆一圈一圈纏繞，纏繞的時候注意每圈都要緊挨著,，最后把毛根從鉛筆里推出來的時候用力要均勻,，這樣每圈的距離都是相同的。然后把自畫像貼在制作好的彈簧上,，另一頭插在裝有橡皮泥的果凍盒里,，彈簧小人就制作完成了。小朋友們也來制作一個彈簧小人吧,。

2,、幼兒看流程圖制作彈簧小人。

教師巡回指導能力較差的幼兒,。

三,、分享成果。

1,、幼兒相互分享,，介紹自己的彈簧小人。

2,、教師小結：彈簧受到外力的作用,，可以壓縮,、可以拉伸，還可以變形,。我們生活中有一些物體是根據彈簧的這個原理來制作的,。（出示圖片，向幼兒簡單介紹生活中的彈簧制品,。）

【活動延伸】

倒數的認識說課稿人教版篇七

在上這節(jié)課前,，我認真研究了課標和教材，同時了解了學生的認知水平,。通過之前法律部分的學習,，發(fā)現學生的相關法律常識欠缺，于是確定教法和學法,。從總體上看,，我的教學目標得到了充分的落實，下面我對教學的成功和不足以及原因進行分析,，并談一下自己的體會。

成功之處有：

1、三維目標的全面落實，在教學過程中我重新整合了教材，運用近期社會熱點案例和準確到位的列舉方法使得教學效果良好。

2,、情感態(tài)度價值觀的落實方法較好,，在導入新課和課堂總結升華兩個環(huán)節(jié)中落實到位。

3,、教學過程中安排了“我要懂法”和“我要守法”兩個板塊同時采用分析“房祖名吸毒案”以及“我要當法官”兩個活動設置體現了課堂教學的實用價值,。

本課的不足之處在于一些案例的選取應該更加具有時效性，同時應該更加的準確,。尤其是對一些有爭議的案件，不應當做教學事例列舉,。

在我看來,，怎樣的一節(jié)課算是好課呢,？仰望星空問碧天,，追根究底探黃泉,。興趣是最好的老師,，關鍵怎樣提高興趣？概括說來,，教師應選擇適當的學習內容,，設計科學的教學方案,，營造寬松的教學環(huán)境,，采取靈活的教學形式，組織得當的教學過程,。內容,、形式,、過程,、環(huán)境，都會引發(fā)學習興趣,，也可能轉移學生的注意力,。

倒數的認識說課稿人教版篇八

《珍珠鳥》是七年級（下）第六單元的首課,，這個單元以“人與動物”的關系為內容,，專題編選課文,。五篇課文都是寫動物的佳作，都各自從不同側面反映了“人與動物”的關系,，閱讀這五篇課文,，不但可以激發(fā)關愛動物，善待生命的情感,，還可以引發(fā)對人與動物關系的深入思考,。

《珍珠鳥》一文主要通過由于我對珍珠鳥的悉心照顧和真切關愛，小鳥由怕人到喜人,、近人,、親人、愛人,，最后到與人融為一體的經過,。從而譜寫了一曲人與自然之間的愛的頌歌，并由衷地發(fā)出了“信賴,，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感慨,。文章從對“人與鳥”的關系的敘述中，啟發(fā)學生在“人與動物”和諧共存方面作深入思考,。

1從德育的角度講,，現代學生并不缺少“被人愛”，相反的,，恰是因為擁有太多的“被人愛”,，反而使他們缺少了一種“愛別人”的胸懷，根據陶行知的教育理念,，最美好的教育應該是把孩子們對善的向往提升起來,，把人的良知煥發(fā)出來，使他們在學習知識的同時,，建立起獨立的精神,，健全的人格，懂得愛和自由,， 樂于創(chuàng)造,，熱愛自然，學會生活和懷有理解人生的渴望,。因此,，利用語文學科的特點，對學生進行“愛”的教育是責無旁貸的,，也是力所能及的,。

2從語文角度講，初中學生對文學作品的閱讀，往往還只停留在以情節(jié)判斷作品好壞這一淺層面上,。因此,，幫助學生品味文學語言，提高文學鑒賞能力更是語文教學的一項長期的任務,。

基于以上對教材和學生的分析,，結合課標對初一學生的要求，我將學習目標確定為：

知識和能力目標：

能正確流利有感情朗讀課文,，掌握課后“讀一讀,、寫一寫”中的十個詞。

摘抄生動,、優(yōu)美,、深刻的語句。欣賞和運用擬人的修辭手法,。

能找出自己喜歡的句子或段落并欣賞,，養(yǎng)成品味語言的習慣，從而提高鑒賞文學作品的水平,。

（二）情感,、態(tài)度價值觀目標：

激發(fā)學生珍視生命，關愛動物的情感,。

設置理由：

根據新時期人才培養(yǎng)要求——“培養(yǎng)有愛心的下一代”,、課標要求和課文特點。

(三)過程和方法目標：

促進學生養(yǎng)成自主,、合作,、探究的學習方式。在理解課文內容的基礎上,，調動已有的知識儲備,，結合自己的生活體驗，引導學生發(fā)表自己的見解,。做到觀點明確,，言之有理。

品味文章語言,，提高對課文的感悟能力,、鑒賞能力，激發(fā)學生愛的情感,。

設置理由：

1課后練習一,、二。

2本文語言優(yōu)美,，內容充滿愛意,，是一曲人與動物之間愛的頌歌,。

領會“信賴往往創(chuàng)造出美好的境界”的深刻內涵。

設置理由：

1課后練習三,。

2以七年級的學生的能力層次,，對課文的理解很可能只會停留在本文是寫“人與鳥的關系上”。但本文絕非如此,，而是小中見大，即不僅是人與動物需要信賴,，而且人與人,，國家與國家也是如此。

提問法,、點撥法,、師生互動法。 設置理由：教師是組織者,、促進者,、引導者、參與者,。

1,、朗讀法、圈點批注法,、提問法,、討論法。2,、自主,、合作、探究的學習方式貫穿始終,。3,、學習抓住關鍵詞去揣摩、品味,。

設置理由：課堂是學堂,，學生是學堂的主人。

由“人與鳥”的關系導入,，請學生結合自己的經歷來談自己與鳥兒之間的難忘的故事,。

設置理由：

為了調動學生自己的親身體驗，將閱讀課文與生活實際聯(lián)系起來,。

1質疑（讓學生帶著問題進課堂,。可以是字詞方面的,，可以是內容方面的,，可以是結構方面的。

2學生提出問題后，由其他學生解答,，有難度的教師適時點撥,、啟發(fā)，拓寬學生思路,，讓學生養(yǎng)成發(fā)散思維的習慣,。這樣可以生生互動、師生互動,。

3出示幻燈片一（易讀錯,、寫錯的字詞，馮驥才的簡介,。）

設置理由：

促進學生養(yǎng)成預習的習慣,、主動學習的習慣、帶著問題進課堂的習慣,。

1朗讀課文

學生根據對課文的理解,，放開聲音自由朗讀課文。要求：讀準字音,，讀出節(jié)奏,，讀出語調。

2出示幻燈片,，默讀課文,，圈點批注

幻燈片的內容是：

3前后桌交流——合作探究

4引導學生小結并出示幻燈片三

改善鳥居環(huán)境信賴膽小

按時添食加水}我——————鳥{漸漸膽大

按捺住好奇心愛親近我

不輕易打擾。信賴我

設置理由：

1促進學生篩選課文中的有關信息,。

2三個問題的設計能夠有效的幫助學生逐漸明白人與鳥之間的關系是什么,？這種彼此信賴的關系是如何建立起來的。這三個問題能促進學生對課文的基本內容和感情基調有個初步的把握,。

整體把握了文章的內容,，只是完成了一半的學習任務，內容需要形式來表達,。因此,，還要在閱讀過程中分析、欣賞,、研討作者在表達技巧方面的精彩之處,。讓學生大膽地合作交流，鼓勵學生積極嘗試在課文中加批注,，與作者對話,，表達自己對語句的`鑒賞評析。欣賞并學習課文的優(yōu)秀的表達技巧,，如：用詞準確生動形象,，擬人化手法的運用,，融情于動作、融情于景,、融情于場面的寫法等,。

1跳讀，把自己最喜歡的句子或段落用括號括起來,。

2朗讀自己括起來的句子和段落（可以搖頭晃腦,，讀準字音、讀準節(jié)奏,、讀準語氣,。），并體會哪些地方最順口,，哪些地方最動情,。

3在旁邊批注喜歡的理由（可以就一個詞的妙處,，可以就修辭手法的作用,，……

4前后桌交流賞析研討

5請同學賞析(小組代表)

6教師小結：

可圍繞“如何批注”、“如何賞析”,、引導學生總結學習本文的收獲,。

設置理由：

1批注的過程實際是學生與作者的對話過程。

2自主合作探究是學語文的好方式,。

3此環(huán)節(jié),，學生可能有新問題產生，鼓勵他們帶出課堂去探究,。

聯(lián)系現實,，展望未來。讓學生結合自己的生活實際,、經歷,，談論對學習了本文之后的感悟。

1人和動物有沒有不和諧的因素呢,？你對此有什么看法呢,？

2怎樣做一個讓同學信賴的人？

設置理由：

1這個設計讓學生在聯(lián)系生活中感悟“人與動物”的關系,。

2語文與生活的關系,。

今天，我們在作家馮驥才的書房里,，目睹了一幅人與鳥相親的畫卷,，這是用信賴創(chuàng)造出的美好境界。其實,，在世界上每一個角落,，你,、我、他（她）都能創(chuàng)造出美好的境界,。正如韋唯的歌曲“只要人人都獻出一點愛,，世界將變成美好的人間”，讓我們在欣賞歌聲中結束這一課吧?。ㄔ诓シ鸥枨鷷r出示幻燈片五,，也就是作業(yè)布置）

1摘抄文中富有哲理的句子和描寫雛鳥憨態(tài)可愛的句子。

2學習本文擬人化的手法,，寫片段作文,，以某一動物為對象，字數300字,。

3課外閱讀老舍的《小麻雀》,。

倒數的認識說課稿人教版篇九

《分數乘法》是在學生理解了整數乘法的意義，分數的意義,，并學會“求幾個幾分之幾是多少,？”的基礎上進行教學的。分享了有關分數乘法的說課稿,，一起來看看吧,！

一、說教材

《整數乘分數》是北師大版五年級下冊第三單元的分數乘法的第一課時的內容,。這部分內容的學習是在學生已經學習了整數乘法的意義和分數加法計算的基礎上進行的,。在這個內容中，分數乘整數的意義和整數乘整整數的意義相同,，都是求幾個相同加數的和的簡便運算,，只是這里的相同加數變成了分數，同時分數乘整數又是分數乘分數,、分數混合運算的基礎,，因此必須使學生切實掌握好?；谝陨显?，我確定了如下目標。

知識目標：使學生理解整數乘分數的意義,，掌握整數乘分數的計算方法,。

能力目標：培養(yǎng)遷移轉化的能力。

情感目標：培養(yǎng)學生嘗試探究,，合作學習的好習慣,。

為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本節(jié)課的教學重點：使學生理解整數乘分數的意義,，掌握整數乘分數的計算方法,。

二,、說教法

根據新課程理念，學生已有的知識,，生活經驗,，結合教材的特點，我采用了以下的教學方法：

1.借助課件演示：幫助學生審題,，理解題意,。

2.嘗試教學法：從主題圖中獲得信息，嘗試自己探究,，討論解決,。

三、說學法

本節(jié)課的學習依據知識的遷移,，應用轉化的思想,，通過學生嘗試自主探究，把新知識轉化為已經學習過的就知識,，進一步了解知識之間的聯(lián)系，適時點撥,，激發(fā)學生主動探究的欲望,。教師讓學生嘗試、觀察,、討論、探究中獲取知識,，把課堂還給了學生,，把學習的主動權交給了學生，體現了以學生為主體,。

四、說教學過程

一）復習舊知,，揭示課題,。

通過兩組計算題：

復習分數乘法的意義和計算，以舊知揭示課題,，為新知的教學做好鋪墊,。

二）合作探究，發(fā)現新知

老師今天給大家?guī)砣恍∨笥?，他們每人各說了一句話,，

出示情境：

奇思：我早上吃了6塊餅干，

笑笑：我吃的餅干數是奇思的1/2

淘氣：我吃的餅干數是奇思的2/3

根據這些信息,，你能提出什么數學問題,？適時解決學生提出的問題：笑笑吃了多少塊餅干？淘氣吃了多少塊餅干,？通過圖形結合,，學生的動手操作，溝通了6的和6個,6的和6個的聯(lián)系,，學生順利列出算式：6x1/26x2/3,，并在計算中提醒學生，能約分的要先約分,，解決了問題,。進而揭示求一個數的幾分之幾用乘法計算的道理。并及時延伸：8的3/4是多少,？學生通過畫一畫,，算一算，順利解決了問題,。

三）鞏固訓練,，理解算理

1、涂一涂,，算一算：在學生獨立完成練習的同時,，他們對解決求一個數的幾分之幾是多少的問題已建立起模型，解決起來很順手,。進一步熟練分數乘整數的計算方法,，并體驗如果先約分，再計算,，比較簡單,。

2,、火眼金睛辨一辨：通過學生錯例，抓住時機對學生進行認真讀題,、審題,、捕捉題目中關鍵信息的能力的教育。也讓他們感受不嚴謹治學所帶來的.后果,。

3,、計算小練習，進一步熟練分數乘整數的計算方法,，提升計算速度和計算準確性,。

四）反思學習，體驗策略

讓同學們談談都有哪些收獲,？我抓住整數乘分數的意義,、計算方法以及計算過程中先約分再計算等知識點再一次讓知識完整的展現給學生，加深學生記憶,。

五）拓展延伸

一個書包原價30元,，打九折后的價錢是多少元？請再舉出一個能用此算式解決的問題,。

讓數學課堂變苦學為樂學,，啟發(fā)學生學習數學的興趣，體驗數學與生活的密切聯(lián)系,。讓學生帶著歡愉之情走出課堂,，也迷戀于課堂。

五,、說教學效果

這節(jié)課的設計,，主要通過突破難點達到突出重點的教學思路,，教學難點的突破主要是給學生充足的嘗試探究的空間,，學生在探究中經歷知識的形成過程，通過“涂一涂”“看一看”“比一比”“練一練”等有趣的活動,，在學生動腦,、動手，動口的過程中,，探索并理解整數乘分數的意義,，掌握分數乘整數的計算方法,并能正確計算。教學效果明顯,，學生對于求一個數的幾分之幾是多少的問題都能獨立解決,。詮釋了數學來源于生活又回歸于生活的本質。