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大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇一

職業(yè)生涯規(guī)劃就是在對個體的內(nèi)在心理特征和外在環(huán)境條件進(jìn)行評定,、分析,、研究的基礎(chǔ)上，為其設(shè)定明確的長期職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并制定相應(yīng)的發(fā)展步驟和具體活動規(guī)劃,。職業(yè)生涯規(guī)劃的目的不僅僅是協(xié)助個體找到工作,，而是幫助個體真正了解自己，并結(jié)合社會環(huán)境等外部因素確定職業(yè)發(fā)展方向,，擬定可行性的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,，以實現(xiàn)個體人生價值的最大化。

顧名思義,，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就是針對當(dāng)前大學(xué)生這個特殊的社會群體,，開展的職業(yè)生涯規(guī)劃，其希望達(dá)到的不僅僅是幫助大學(xué)生們找到一份工作,，而是希望通過對其進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃,，能夠幫助其進(jìn)一步了解自我、了解當(dāng)前社會就業(yè)形勢與趨勢,、了解各種職業(yè)的特性與要求,、擬定出符合自身特質(zhì)、條件與需求的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,，并能夠得以實施,，從而最終達(dá)到實現(xiàn)其人生價值最大化的目的。

二,、大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義

美國心理學(xué)家薩帕()提出,，職業(yè)發(fā)展具有五個階段，而大學(xué)生正處于職業(yè)發(fā)展的探索階段(15～24歲)與確立階段(25～44歲),，在這個階段,，大學(xué)生們開始嘗試職業(yè)角色，認(rèn)識不同的職業(yè),，不斷改變對職業(yè)的期望,，并將選擇一種自己認(rèn)為適合自己特點的職業(yè)，試圖把它作為終身職業(yè),。

同時,，大學(xué)生又具有很大的潛力、很強(qiáng)的可塑性,，在其學(xué)習(xí)生活過程中,，指導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識自己，實現(xiàn)自我的準(zhǔn)確定位,，盡早地幫助他們確立科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃,，促進(jìn)學(xué)生有目的、有方向地提高自己,，有利于學(xué)生少走彎路,，有利于實現(xiàn)個人與職業(yè)的統(tǒng)一，有利于幫助學(xué)生成功就業(yè)，有利于學(xué)生人生價值的自我實現(xiàn),。

三,、當(dāng)前我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題

20世紀(jì)初，我國的職業(yè)指導(dǎo)受到美國等四方國家的影響開始萌芽,。但進(jìn)入20世紀(jì)30年代至70年代,，由于實行計劃經(jīng)濟(jì)和就業(yè)的統(tǒng)包統(tǒng)配等多種原因，在相當(dāng)長的一段時間里,，職業(yè)生涯規(guī)劃教育問題一直是高等學(xué)校教育的空白,。直到20世紀(jì)80年代才又慢慢開始醞釀探索，90年代中期重新起步,。而真正現(xiàn)代意義上的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的提出和受到關(guān)注應(yīng)該是從21世紀(jì)初開始的,。到2001年，國內(nèi)許多高校普遍開始增設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程或講座,，就業(yè)指導(dǎo)教材也相繼出版,，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平有了不同程度的提高。

由此可見,，我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)歷了一個曲折的發(fā)展歷程,，其突出特點是，初期起步早,，中斷時間長,，目前呈現(xiàn)出較為快速的發(fā)展勢頭。但是,，在當(dāng)前的快速發(fā)展過程中,，依然存在著諸多的問題與不足值得我們?nèi)シ治雠c思考。

1.廣大學(xué)生,、家長對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃未能引起足夠的關(guān)注與重視

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃雖然在國內(nèi)已經(jīng)開展了十幾個年頭,，各高校開展的各類指導(dǎo)、培訓(xùn)課程,、講座也越來越多,，越來越普遍，但依然有許多的學(xué)生及家長對于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃未能引起足夠的關(guān)注與重視,。

在諸多家長看來,，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃是學(xué)校應(yīng)該做的事，與家長的關(guān)系不大,，特別是廣大農(nóng)村家庭,，家長自身的文化知識普遍缺乏，對于職業(yè)指導(dǎo),、職業(yè)生涯規(guī)劃等根本沒有認(rèn)識,，對于如何給自己的孩子進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃更是無能為力,。另一方面,，從大的社會趨勢上看,，高考考的是孩子，而畢業(yè)考的是家長,，大學(xué)生的就業(yè)不僅僅是孩子自身的事,，更是一個家庭的大事、要事,，家長為孩子們托關(guān)系找朋友,，忙前忙后，目的只有一個,，給自家的孩子找到一個看似理想的“好”工作,，因此人脈資源似乎成了大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵與核心，至于職業(yè)生涯規(guī)劃則顯得不是那么重要了,。

2.各高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)人員缺乏

目前,，許多高校雖然設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)中心，但還沒有配備專門的職業(yè)規(guī)劃師,、職業(yè)指導(dǎo)師,，大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作往往是由做學(xué)生工作的老師或輔導(dǎo)員擔(dān)任。而這些指導(dǎo)者雖然對就業(yè)指導(dǎo)具備一定的經(jīng)驗,，但在學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)方面所能發(fā)揮的作用有限,，往往僅能夠給學(xué)生在就業(yè)上提供一些適當(dāng)?shù)慕ㄗh與幫助，和學(xué)生分享一些其他學(xué)生及自身的經(jīng)驗,，對于職業(yè)指導(dǎo),、職業(yè)咨詢、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面不太熟悉或不盡掌握,，加上缺乏心理學(xué),、教育學(xué)、社會學(xué),、管理學(xué)等有關(guān)職業(yè)咨詢與職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)科背景或系統(tǒng)訓(xùn)練,，在幫助學(xué)生正確認(rèn)識自身與外部工作世界、科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯方面就顯得力不從心,，有時候設(shè)置會給予不恰當(dāng)或者錯誤的指導(dǎo)意見,，對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展造成一定的影響。

由此可見,，高校職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)人員的缺乏對我國當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃,，乃至職業(yè)指導(dǎo)具有一定的影響，在一定層面上也制約了我國職業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展與進(jìn)步,。

3.各高校對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃定位不清,、實施起步太晚,、落實成效不佳

職業(yè)生涯指的是個體職業(yè)生活的歷程，在不同的年齡階段,，個體需要面臨和解決的職業(yè)發(fā)展任務(wù)與問題均不相同,。職業(yè)生涯的設(shè)計更是一個系統(tǒng)工程，是一個長期的連續(xù)過程,，不是僅僅在某一個時間點,、時間段開展就能取得成效，而需要早早的意識與啟動,，全程的跟進(jìn)與調(diào)整,，才能達(dá)到最終的目的與成效。

職業(yè)指導(dǎo),、職業(yè)生涯規(guī)劃等相關(guān)課程,、講座的開展雖然目前在各高校并不少見，但卻廣泛存在著對職業(yè)指導(dǎo),、職業(yè)生涯規(guī)劃理解不全面,、定位不清晰、實施起步太晚,、落實成效不佳的現(xiàn)象,。

許多高校雖然在大一新生入學(xué)時就開設(shè)了學(xué)涯規(guī)劃的講座、課程,，但課程的開設(shè)沒能真正與職業(yè)生涯相聯(lián)系,，僅僅是就學(xué)習(xí)談學(xué)習(xí)，至于為什么學(xué),，要學(xué)什么都沒能很好的說明白,、說透徹，到頭來學(xué)生只知道要好好讀書,，但為什么要好好讀書,，該讀哪一些書，讀了那么多書有什么用,，卻沒有多少人能說清其中的原由,。還有許多高校在大四給畢業(yè)生開沒職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但為時已晚,，因為他們忽略了當(dāng)畢業(yè)生面臨找,，工作的壓力時，常常會感到很焦慮,，如果此時要靜下心來做自我探索并不容易,。有些學(xué)生覺得只要有個單位，有個工作就可以了,，根本不會考慮到底適不適合自己,。

四 做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的對策

鑒于前面提到的當(dāng)前我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的幾點問題與不足,，結(jié)合職業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)理論與職業(yè)生涯規(guī)劃的程序及方法，提出以下幾點對策與建議,。

1.增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)注度

為了更好的開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃,，真正幫助大學(xué)生開展職業(yè)指導(dǎo)，就應(yīng)該增加大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在高校乃至在社會的重要性與關(guān)注度,。各級政府首先應(yīng)通過各種媒體加強(qiáng)對于職業(yè)指導(dǎo),、特別是職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的廣泛宣傳,，提高民眾的關(guān)注度,，提升大家對其重要作用的理解與認(rèn)識。積極鼓勵民間具有資質(zhì)的機(jī)構(gòu)創(chuàng)辦職業(yè)生涯規(guī)劃教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu),，彌補(bǔ)目前高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育機(jī)構(gòu)的不足,。

同時，各高校要認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生發(fā)展,、對學(xué)校發(fā)展的重要性,。并把它作為實實在在的工作來開展，而不是流于形式或者為了完成任務(wù);其次是就業(yè)指導(dǎo)中心要做好宣傳和教育的工作,，讓學(xué)生主動地,、熱情地、負(fù)責(zé)地參與到自己的生涯設(shè)計活動中來;再次是要做好學(xué)校與學(xué)校之間,、地區(qū)與地區(qū)之間的溝通和交流工作,，互相汲取經(jīng)驗，借鑒方法,，更好地促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在全國的各所高校中開展起來,。

2.培養(yǎng)一支高素質(zhì)的專業(yè)指導(dǎo)隊伍

一方面積極培養(yǎng)，鼓勵廣大高校的輔導(dǎo)員,、就業(yè)指導(dǎo)老師報考職業(yè)指導(dǎo)師,，對其開展系統(tǒng)的專業(yè)技能培訓(xùn)，使其掌握職業(yè)指導(dǎo),、職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論知識和實踐指導(dǎo)能力,，往科學(xué)化、專業(yè)化的方向發(fā)展,。另一方面積極引入,，通過專業(yè)人才的引進(jìn)來加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。如引進(jìn)心理學(xué)專業(yè)人員或從事職業(yè)研究的相關(guān)人員,，他們一般都具備職業(yè)生涯規(guī)劃的知識與技能,，不僅能夠?qū)V大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，而且還能幫助廣大學(xué)生給予落實,。

3.實現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的系統(tǒng)性與長期化

在美國,，生涯規(guī)劃從幼兒園就已經(jīng)開始,，而我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃往往到了大四才開始，不但顯得起步過遲,，且缺乏系統(tǒng)性,，更無法做到全程的跟進(jìn)與掌握。

因此,，需要將大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃啟動時間前移,，不僅僅前移到新生入學(xué)，甚至更應(yīng)該前移到小學(xué)時期,。在小學(xué)時就進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的啟蒙教育,，在每一個孩子心中種下職業(yè)生涯規(guī)劃意識的種子，在高中文理分科時就開始進(jìn)行自我評估,，結(jié)合自身的性別,、氣質(zhì)類型、行為習(xí)慣,、興趣愛好,、特長等方面開展。到了高考志愿填報時,，對之前做的自我評估進(jìn)行確認(rèn)與調(diào)整,，同時，要結(jié)合環(huán)境評估,、理想職業(yè)選擇,、職業(yè)生涯路線選擇等進(jìn)行專業(yè)填報，要盡可能的選擇自己主動想學(xué)習(xí)的,，與興趣愛好相符的,，自己將來愿意把該專業(yè)轉(zhuǎn)化成一份工作乃至一份事業(yè)的號業(yè)來填報。

進(jìn)人大學(xué)后,，在低年級時要進(jìn)一步了解職業(yè)內(nèi)容,、了解自我，并通過基本的專業(yè)學(xué)習(xí),、技能實踐,、用人單位參觀走訪等確認(rèn)是否進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)整，做好大學(xué)期間的學(xué)習(xí),、實踐安排與計劃,。在中、高年級時要力爭根據(jù)之前制定的計劃,，全面了解社會需求,，掌握專業(yè)知識與專業(yè)技能，利用各種渠道收集就業(yè)信息,，提升求職技巧,，并確定自我的長期發(fā)展職業(yè)目標(biāo),，為最終的就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。進(jìn)入畢業(yè)班,，則要將之前所積累的知識,、技能、信息等資源與能力進(jìn)行整合,，真正踏人社會,，面對用人單位，自信地走出職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵一步,。

畢業(yè)后,，還需要持續(xù)地實施職業(yè)生涯規(guī)劃，結(jié)合自身實際工作情況與職業(yè)發(fā)展需求,，對職業(yè)生涯進(jìn)行調(diào)整與完善,，進(jìn)而真正達(dá)到自我人生價值的最終實現(xiàn),。同時,，各高校如果有條件還應(yīng)該做好畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的后續(xù)跟進(jìn)工作，掌握了解學(xué)生的職業(yè)發(fā)展情況,，為學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)工作累積累一定的數(shù)據(jù)與資料,，以便今后更好地開展職業(yè)指導(dǎo)工作。

參考文獻(xiàn)

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大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇二

作為一名當(dāng)代的大學(xué)生,，就業(yè)情況越來越嚴(yán)峻,，做一份自己的職業(yè)規(guī)劃書則顯得更為重要了。不僅僅是解決自己的就業(yè)壓力問題,，也是對自己負(fù)責(zé)的一份保證,。

一， 自我評估

通過mbti的性格測評,，說明我是一個多血質(zhì)個性的人,。屬于活潑,好動，敏感的氣質(zhì)類型,。感受性低而耐受性高,，舉止敏捷姿態(tài)活潑；情緒色彩鮮明,，具有較大的可塑性和外向性,；語言表達(dá)能力和感染能力強(qiáng),，善于交際。缺點是,，感情外露但有顯得粗心浮躁,；辦事大都興趣，雖富于幻想但缺乏耐力和毅力,。

多血質(zhì)人工作能力較強(qiáng),，容易適應(yīng)新環(huán)境適應(yīng)面較廣泛，都是種充滿自信的人,。重大局,，不貪小利，不感情用事等等,，這都是多血質(zhì)人在氣質(zhì)方面的長處,。

父母對我的期望是，有一份穩(wěn)定的工作,，但更希望的是我所成就,，將來不用依靠他人。盡管他們是普普通通的農(nóng)民,，沒有什么高深的理論知識吧,，但他們明白一個道理，長在溫室里的花朵是經(jīng)不起陽光的洗禮的,，只有經(jīng)歷一番風(fēng)雨才能見彩虹,。對于我的追求他們也會支持和鼓勵。

自我優(yōu)勢：

我性格活潑外向,，工作能力和適應(yīng)能力較強(qiáng),，對人坦率，已得到大家的認(rèn)可

,，對于事情充滿熱情,，易感染周圍的人，朋友多,，社會資源豐富,，并且在這個充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時代，一且皆有可能,，只要努力了就不會后悔,。我所學(xué)習(xí)的人資源管理專業(yè)與現(xiàn)在日益迅速發(fā)的經(jīng)濟(jì)狀況相匹配，因為一個企業(yè)想要發(fā)展的更好更快更健康,，人力資源管理以及人力戰(zhàn)略分析會越來越重要,，會得到更好的重視，更容易實現(xiàn)自我的工作價值滿足感。

自我劣勢：

尺有所短,，寸有所長,。每個人都有別人無法比擬的長處，也有自我難以克服的缺點,。多血質(zhì)型的人對于簡單,，細(xì)致和瑣碎的工作，對缺乏競爭和刺激,，只要求細(xì)致的工作是產(chǎn)生不了興趣和熱望的,，也做不出引人注目的成績。不安現(xiàn)狀,，粗心是最大的弱勢,。所以要改正，必須從身邊的每一件事做起,，事無大小,，都要用心做，撫平燥性,，培養(yǎng)耐性和細(xì)心,。另外我的社會經(jīng)驗和閱歷由于受目前的限制都是非常欠缺的，但我相信:給我時間,，我可以做得更好,。

我會認(rèn)真對待我的`優(yōu)勢和劣勢，善于發(fā)現(xiàn)不足,，并努力克服缺點，提高自身素質(zhì),。

二,， 自我分析

尼采說過：“聰明的人只要能認(rèn)識自己，便什么也不會失去,?！?/p>

我是誰？我從哪里來,？我要到哪里去,？三個步驟來邁出成功的職業(yè)生涯的第一步。因為只有通過自我認(rèn)知了解自己的內(nèi)在需求,，個人的潛能才會得以充分的發(fā)揮,。

作為一名大學(xué)生一定要明確：我喜歡做什么，我可以做什么,，我能夠做什么,，我應(yīng)該做什么，我做什么。次那個人來分析自己的興趣愛好,，個性,，特長，氣質(zhì),，職業(yè)價值觀等,，也明確外在的就業(yè)環(huán)境和就業(yè)趨勢能夠給你提供什么樣的就業(yè)機(jī)會，而自己所掌握的專業(yè)知識,，專業(yè)技能和工作經(jīng)驗以及個人的綜合素質(zhì)和潛能,。明白自己應(yīng)該做什么。

我是一名大一的學(xué)生,，學(xué)習(xí)的是人力資源管理專業(yè),，喜歡與人交流，朋友們都喜歡與我相處,，感染能力強(qiáng),。對于自己的缺點我會努力加強(qiáng)自己的素質(zhì)鍛煉和修養(yǎng)，提高自己的細(xì)心能力,，積極參與實踐鍛煉,。

我在暑假期間曾經(jīng)辦過補(bǔ)習(xí)班，參加過暑期打工時間雖然不久,，但增添了我的人生檢驗和閱歷,。為以后的職業(yè)生涯亞打下了一定的基礎(chǔ)。此外我也會積極參加校內(nèi)的活動比賽,，比如演講,，寫作大賽等等，從校內(nèi)鍛煉自己實踐能力,。課余時間也得積極參加體育鍛煉,，良好的身體素質(zhì)是革命的本錢，如果可以的話,，就花一點時間去學(xué)一門自己感興趣的東西,。

三， 職業(yè)生涯目標(biāo)

近期的,，也就是在上學(xué)期間的短期目標(biāo),。1大二把英語四級通過。另外普通話證書也要考取【二級甲等】,；由于我學(xué)習(xí)的是人力資源管理專業(yè),，所以在本專業(yè)上在大三上半學(xué)期要取得人力資源管理三級證書；由于我曾經(jīng)學(xué)習(xí)過vf,，所以決定在大二下半學(xué)期的時候盡量考過進(jìn)算計vf二級證,；因為我本人也比較喜歡教師這個行業(yè),，所以會在大三下半學(xué)期在不耽誤找工作的前提下，復(fù)習(xí)功課努力學(xué)習(xí)英語,，和教育心理學(xué),，取得一個英語初中或者是高中的教師資格證。

大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇三

伴隨我國高等教育大眾化的進(jìn)程,，大學(xué)生就業(yè)難題日益加劇,。在促進(jìn)學(xué)生就業(yè)方面，高校在就業(yè)指導(dǎo)工作中要更加重視學(xué)生職業(yè)生涯教育,，以增強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)所需的競爭力和適應(yīng)性,，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。由于各種原因,，許多大學(xué)生缺乏對職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和必要性的認(rèn)識,，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的技巧，以致不能充分發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)有的作用,。對此,，建立和完善大學(xué)生職業(yè)生涯教育顯得尤為重要。

一,、大學(xué)生職業(yè)生涯教育建設(shè)的重要意義

大學(xué)生職業(yè)生涯教育建設(shè)對學(xué)生,、學(xué)校及社會，都具有極其重要的意義：

(1)對學(xué)生而言,。高校學(xué)生正處于從職業(yè)生涯探索階段向確立階段轉(zhuǎn)換的時期,，其主要任務(wù)是通過職業(yè)生涯探索，明確職業(yè)發(fā)展方向,，并完成具體的職業(yè)規(guī)劃和準(zhǔn)備工作,。

(2)對學(xué)校而言。職業(yè)生涯教育有助于高校樹立自己的品牌,，提高學(xué)校競爭能力,。

(3)對社會而言。建立健全職業(yè)生涯教育體系,，有利于滿足社會對高等人才的需求，減少社會人力資本的浪費;有利于控制人才在市場上的高流動性及流動的無序性,。

二,、大學(xué)生職業(yè)生涯教育建設(shè)的基本原則，主要有如下四個方面：

(一)全程化系統(tǒng)教育與階段化重點教育相結(jié)合,。職業(yè)生涯教育是一個龐大的系統(tǒng)工程,，大學(xué)生職業(yè)生涯教育應(yīng)該有計劃、循序漸進(jìn)地開展,。職業(yè)生涯教育不能僅針對應(yīng)屆畢業(yè)生,，而是應(yīng)該把職業(yè)生涯教育貫穿于大學(xué)全程，分階段、有計劃地對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育,。大學(xué)生職業(yè)生涯教育大致可分為新生入學(xué)教育,、專業(yè)教育和畢業(yè)教育等三個階段。

(二)理論教學(xué)與實踐實訓(xùn)相結(jié)合,。職業(yè)生涯教育具有很強(qiáng)的實踐性,，不僅要傳授大學(xué)生一定的理論知識和思想觀念，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生具體應(yīng)用所學(xué)知識規(guī)劃與實踐自己的職業(yè)生涯,。

職業(yè)生涯教育應(yīng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐,、校內(nèi)實訓(xùn)和社會實踐中進(jìn)行，并在實踐實訓(xùn)中得到檢驗與修正,。

(三)群體輔導(dǎo)與個體輔導(dǎo)相結(jié)合,。群體教學(xué)輔導(dǎo)主要起到傳授理論知識的作用，具體到每個學(xué)生的人生定位和職業(yè)道路的選擇時,，則更需要有針對性的個體輔導(dǎo),。由于職業(yè)生涯教育的對象是大學(xué)生群體，群體教育既有共性的問題,，又有個體的差異,。

(四)全員化與專業(yè)化相結(jié)合。職業(yè)生涯教育全員化,，是指在大學(xué)生職業(yè)生涯教育過程中,，形成以學(xué)生為中心的，學(xué)生,、學(xué)校,、社會、用人單位及家庭共同參與的,，多層次,、全方位的教育體系。職業(yè)生涯教育既是一門理論性,、實踐性,、操作性很強(qiáng)的學(xué)科，又是一項專業(yè)性和系統(tǒng)性很強(qiáng)的工作,，這就要求有專業(yè)化的專家隊伍來建設(shè)與實施,。

三、大學(xué)生職業(yè)生涯教育建設(shè)的具體內(nèi)容

在堅持上述基本建設(shè)原則的基礎(chǔ)上,，大學(xué)生職業(yè)生涯教育建設(shè)的具體內(nèi)容包括如下五個方面,。

(一)加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯理論課程建設(shè)。高校職業(yè)生涯理論課程的開展,，應(yīng)該根據(jù)各年級學(xué)生的不同特點分階段地進(jìn)行,。

全程化的大學(xué)生職業(yè)生涯教育大致可分為三個階段：

1.對一年級學(xué)生開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程,，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識和職業(yè)生涯規(guī)劃能力，為將來制訂職業(yè)目標(biāo)打下基礎(chǔ),。

2.對二,、三年級的學(xué)生進(jìn)行禮儀教育、心理健康教育和勵志教育,，鍛煉和提高個人素養(yǎng),，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展和就業(yè)競爭力的提升。

3.第三階段,。對四年級學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育與求職技能培養(yǎng),，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行各種專項指導(dǎo)，引導(dǎo)畢業(yè)生及時轉(zhuǎn)變角色適應(yīng)社會,。

(二)搭建開展職業(yè)生涯教育實踐實訓(xùn)的平臺,。高校應(yīng)該重點培養(yǎng)大學(xué)生滿足社會需要的實際操作能力、社交能力,、對環(huán)境的適應(yīng)能力及自我發(fā)展的終身學(xué)習(xí)能力等,。學(xué)生應(yīng)該在學(xué)校的支持下，有意識地參加各種實踐實訓(xùn)活動(包括社會實踐,、單位實習(xí)等形式)理論聯(lián)系實際地培養(yǎng)自己適應(yīng)工作和社會的能力,，為將來的工作打下堅實的基礎(chǔ)。職業(yè)生涯教育應(yīng)本著人性化,、個性化教育的原則,，根據(jù)每個學(xué)生自身的特點，為學(xué)生參與實踐實訓(xùn)搭建平臺,。

(三)積極開展大學(xué)生體驗式生涯教育,。體驗式生涯教育是指教育對象親身介入實踐活動，并在實踐過程中獲得新的知識,、技能,、態(tài)度的教育模式。傳統(tǒng)式就業(yè)指導(dǎo)大都把教學(xué)與實踐割裂開來,，學(xué)生往往只是被動的接受,，未能充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性。開展體驗式生涯教育,，為學(xué)生提供一個注重體驗的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生能夠在親身體驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、觀察反省與總結(jié)領(lǐng)會,。

(四)積極開展針對性職業(yè)生涯教育。積極開展針對性職業(yè)生涯教育,，可以主要從三個方面進(jìn)行：

1,、積極開展職業(yè)咨詢活動,。具體到每個大學(xué)生時需要有個性化的咨詢輔導(dǎo)。

2,、積極組織相關(guān)的職業(yè)訓(xùn)練,。職業(yè)訓(xùn)練可以采取組織社會實踐、訪問校友等形式進(jìn)行,。

3,、積極實行學(xué)生導(dǎo)師制度。在新生進(jìn)校時就開始實行學(xué)生導(dǎo)師制度,，導(dǎo)師及時幫助解決學(xué)生在學(xué)習(xí),、生活、工作中遇到的問題,。

(五)建設(shè)專業(yè)化職業(yè)生涯教育體系,。要建設(shè)專業(yè)化職業(yè)生涯教育體系，首先,，必須加強(qiáng)職業(yè)生涯教育的教材建設(shè)和課程建設(shè),。大學(xué)生職業(yè)生涯教育應(yīng)該被納入學(xué)校正常的教學(xué)計劃，明確規(guī)定職業(yè)生涯教育為大學(xué)生的必修課程,，并根據(jù)全程化系統(tǒng)教育與階段化重點教育相結(jié)合的原則,，建立起一個目標(biāo)明確、循序漸進(jìn),、針對性強(qiáng)的完整的職業(yè)生涯教育課程體系,。其次，必須加強(qiáng)職業(yè)生涯教育的機(jī)構(gòu)建設(shè)和師資隊伍建設(shè),。應(yīng)依托高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心或教務(wù)處,，積極組建大學(xué)生職業(yè)生涯教育教研室，具體負(fù)責(zé)全程職業(yè)生涯教育教學(xué)工作,，其中包括制訂課程計劃和教學(xué)大綱,、編寫教材、教學(xué)管理及職業(yè)資源庫建設(shè)等,。同時,，要按照專業(yè)化、專家化,、職業(yè)化的要求加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn),，積極推進(jìn)職業(yè)咨詢師認(rèn)證工作，不斷提高職業(yè)生涯教育師資隊伍的素質(zhì)和水平,。

大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇四

(4)個人品質(zhì)在個人品質(zhì)方面,，我的道德還是可以的，擁有強(qiáng)烈的同情心,，自己也沒有不好的個人習(xí)慣,。同時,，會比較考慮他人感受。

(5)人生格言知識成就命運(yùn),，夢想鑄造未來,！

總的來說，我認(rèn)為我的潛能還是比較大的,，因為我相信自己可以的,，我一直對自己有很強(qiáng)的自信心，相信自己在以后會有比較大的發(fā)展空間,，當(dāng)然這是建立在自身努力的基礎(chǔ)上的,。

(五)自己的職業(yè)性向

前面我也說過，按照美國霍蘭德的職業(yè)興趣理論,，我是屬于那種企業(yè)型的職業(yè)性向,。因為通過前面的自我認(rèn)識，我認(rèn)為自己在組織領(lǐng)導(dǎo)能力上,、交際能力上還是可以的,，同時我所學(xué)習(xí)的專業(yè)是國際貿(mào)易實務(wù)，這與企業(yè)型的職業(yè)性向是比較接近的,，最主要的是自己有著方面的理想,，我的理想是有一天擁有自己的公司!

“金無足赤，人無完人”沒有一個人是十全十美的,，我們都有自己的優(yōu)缺點,，我當(dāng)然也不例外，所以我對必須自己的優(yōu)缺點有清醒的認(rèn)識,。

我的優(yōu)點：

(1)我的興趣比較廣泛,，對事物的接受能力強(qiáng)；

(2)社會實踐能力以及組織協(xié)調(diào)能力較強(qiáng),；

(3)對人誠懇,，大方，喜歡與人交流社會交際能力強(qiáng),；

(7)憂患意識較強(qiáng),，做事情計劃性較強(qiáng)；

(8)我自問不是什么聰明的人,，但相信我的智商是中等偏上的,；在道德上雖然不是高尚的人，但起碼我認(rèn)為自己不會破壞社會道德,，我的同情心是很大的,。

我的缺點：

(2)由于性格比較直，所以有的時候或許會得罪一些人；

(3)我的字寫的不好,，這也是一個缺點,；

(4)我的另一個大缺點是脾氣有點倔強(qiáng)，認(rèn)定的事情就一定要做到而且要做好

(5)雖然是山東人,，但我卻并不高大，但這并不是一個很重要的缺點,。

(6)社會實踐的經(jīng)驗還不豐富,，對許多方面的知識了解不夠，且沒有積極的去學(xué)習(xí),。

所謂江山易改,，本性難移，雖然目標(biāo)堅難,，但可憑借那份積極向上的熱情鞭策自己,，久而久之，就會慢慢培養(yǎng)起來,，充分利用一直關(guān)心支持我的龐大親友團(tuán)的優(yōu)勢,，真心向同學(xué)、老師,、朋友請教,，及時指出自存存在的各種不同并制定出相應(yīng)計劃以針對改正。經(jīng)常鍛煉,，增強(qiáng)體質(zhì),，以彌補(bǔ)海拔不夠帶來的負(fù)面影響。

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大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇五

有了成功的目標(biāo),。明確自己人生的大目標(biāo),，對把握好目標(biāo)有直接的促進(jìn)作用。認(rèn)真策劃人生每一步,。

有道是："凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢"，千真萬確,。

對自己做的或?qū)⒁龅氖聸]有任何準(zhǔn)備,，就是在為失敗做準(zhǔn)備。

(1)美好愿望：事業(yè)有成,，家庭幸福, 貢獻(xiàn)社會[弱勢群體]。

(2)方 向：自己創(chuàng)立公司 [建筑設(shè)計技術(shù)方向]

(3)總體目標(biāo)：成為知名設(shè)計師,，進(jìn)入國際建筑設(shè)計圈,。

(4)已進(jìn)行情況：在校專科生,，希望和同學(xué)共同創(chuàng)辦一個分公司(裝飾,，土建,，開發(fā))

1,，社會一般環(huán)境

中國政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展,。在全球經(jīng)濟(jì)一體化環(huán)境中的重要角色,。經(jīng)濟(jì)發(fā)展有強(qiáng)勁的勢頭，加入wto后,，會有大批的外國企業(yè)進(jìn)入中國市場,，中國的企業(yè)也走出國門。

2,，建筑設(shè)計職業(yè)特殊社會環(huán)境

建筑市場調(diào)研顯示,，建筑業(yè),、房地產(chǎn)業(yè)的持續(xù)高速發(fā)展,，使建筑類專業(yè)畢業(yè)生成為高校應(yīng)屆求職大軍中的寵兒。在大學(xué)畢業(yè)生總體就業(yè)壓力比較大的情況下,，建筑類專業(yè)畢業(yè)生仍然十分走俏,，需求量在各類專業(yè)中名列前茅。有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示,，20xx年社會對建筑類畢業(yè)生總需求為5萬余人,，其中研究生2600左右，本科生30000余人,，?？粕?4000人左右。在北京,，建筑工程,、道路與橋梁工程等專業(yè)已經(jīng)成為緊缺專業(yè)。北京20xx年奧運(yùn)會也為建筑類畢業(yè)生提供了更多的就業(yè)空間,、更好的就業(yè)機(jī)會和施展才華的舞臺,。根據(jù)北京人事局公布的20xx年第二季度北京市人才市場供求信息，建筑類人才的供給與需求都進(jìn)入了前20名,，供需兩旺,。

綜上所述，我認(rèn)為中國有關(guān)設(shè)計方面的市場還是有相當(dāng)大的潛力的,，因此我在認(rèn)識的同時就需要做到術(shù)業(yè)有專攻,、并且要博學(xué)。因此,，建筑設(shè)計專業(yè)市場廣闊,。

1,、職業(yè)目標(biāo)：(20xx-20xx年)

(1)職務(wù)目標(biāo):先從學(xué)生會干,勤工儉學(xué),逐步了解企業(yè)對大學(xué)生的要求。

(2)能力目標(biāo)：掌握專業(yè)知識,了解其他方面對自己有用的知識,。

一年級:為試探期和定向期,。

首先要適應(yīng)由高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，重新確定自己的`學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求;其次,，要開始接觸職業(yè)和職業(yè)生涯的概念,，特別要重點了解自己未來所希望從事的職業(yè)或與自己所學(xué)專業(yè)對口的職業(yè)，進(jìn)行初步的職業(yè)生涯設(shè)計;熟悉環(huán)境,，建立新的人際關(guān)系,，提高交際溝通能力，在職業(yè)認(rèn)識方面可以向高年級學(xué)生尤其是大四的畢業(yè)生詢問就業(yè)情況;積極參加各種各樣的社團(tuán)活動,，增加交流技巧;在學(xué)習(xí)方面,，要鞏固扎實專業(yè)基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)英語,、計算機(jī)能力的培養(yǎng),，掌握現(xiàn)代職業(yè)者所應(yīng)具備的最基本技能;要初步了解職業(yè),提高人際溝通能力。大一學(xué)習(xí)任務(wù)不重,應(yīng)多參加學(xué)?；顒?增加交流技巧,但不要盲目地參加,。在定向期,應(yīng)考慮未來是否深造或就業(yè),通過參加學(xué)生會或社團(tuán)等組織,鍛煉自己的能力,同時檢驗自己的知識技能;提高自己的責(zé)任感,主動性和受挫能力,并開始有選擇地輔修其他專業(yè)的知識來填充自己。

二年級: 為準(zhǔn)備期,、

加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時,，考取與目標(biāo)職業(yè)有關(guān)的職業(yè)資格證書或相應(yīng)地通過職業(yè)技能鑒定。因為臨近畢業(yè),，所以目標(biāo)應(yīng)鎖定在提高求職技能,、搜集公司信息上。參加與專業(yè)有關(guān)的暑期工作,，和同學(xué)交流求職工作心得體會,，學(xué)習(xí)寫簡歷、求職信等求職技巧,，了解搜集就業(yè)信息的渠道，并確定自己是否要升本或考研,。要積極鍛煉自己得到獨立解決問題的能力和創(chuàng)造性;積極常識并加入校友網(wǎng)絡(luò),了解往年的求職情況,。

三年級: 為分化期(沖刺就業(yè)):

目標(biāo)應(yīng)鎖定在工作申請及成功就業(yè)上、

這時可先對前三年的準(zhǔn)備做一個總結(jié):

首先檢驗自己已確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確,前一年的準(zhǔn)備是否充分;

然后開始畢業(yè)后工作的申請,積極參加招聘活動,在實踐中檢驗自己的積累和準(zhǔn)備;

最后,預(yù)習(xí)或模擬面試,。積極利用學(xué)校提供的條件,強(qiáng)化求職技巧,進(jìn)行模擬面試等訓(xùn)練,盡可能地做出充分準(zhǔn)備,。在撰寫畢業(yè)論文的時，可大膽提自己的見解,，鍛煉自己獨立解決問題的能力和創(chuàng)造性,。

另外,，要重視實習(xí)機(jī)會，通過實習(xí)從宏觀上了解單位的工作方式,、運(yùn)轉(zhuǎn)模式,、工作流程，從微觀上明確個人在崗位上的職責(zé)要求及規(guī)范,，為正式走上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ),。

1、目標(biāo)分解：目標(biāo)可分解成兩個大的目標(biāo)—— 一個是順利畢業(yè),，一個是成為一個有一家公司的設(shè)計方面的技術(shù)人員,。

2、目標(biāo)組合：順利畢業(yè)的前提是學(xué)好專業(yè)課程,，而專業(yè)課程的學(xué)習(xí)則對職業(yè)目標(biāo)(成為一個有一家公司的 藝術(shù)設(shè)計方面的技術(shù)人員)有促進(jìn)作用,。

大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇六

摘要職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個人一生職業(yè)發(fā)展道路的設(shè)想和規(guī)劃。它可以使學(xué)生正確認(rèn)識自我,，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解社會,，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促成學(xué)生自我實現(xiàn),。結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題,，對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計提出了一些思路。

合理設(shè)計自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,，是大學(xué)生通向成功的第一步,。它可以使大學(xué)生充分地認(rèn)識自己，客觀分析環(huán)境,，正確選擇職業(yè),，采取有效的措施克服職業(yè)生涯發(fā)展中的各種困擾，從而實現(xiàn)自己的理想,。然而,，在當(dāng)代大學(xué)生中，有一半以上的人沒有進(jìn)行過職業(yè)生涯規(guī)劃,，他們不知道自己將來要從事什么樣的職業(yè)或者對自己所選擇的職業(yè)缺乏必要的了解,。這種狀況需要盡快改善。

1大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題

大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中,，從自我認(rèn)識,、環(huán)境評估、職業(yè)定位,、計劃執(zhí)行以及評估反饋等環(huán)節(jié)都暴露出一些問題,，其中比較突出的是認(rèn)識不夠客觀、規(guī)劃和實施有些脫離實際、帶有理想化的傾向,，具體表現(xiàn)在以下幾個方面,。

1.1職業(yè)發(fā)展期望過高，職業(yè)路徑計不合理

不少大學(xué)生只盯住“三大”(大城市,、大企業(yè),、大機(jī)關(guān))、“三高”(高收入,、高福利,、高地位)單位，很少有人主動愿意去欠發(fā)達(dá)地區(qū),。不少大學(xué)生選擇以考取學(xué)位和證書作為發(fā)展主路徑,，以考研和考博來作為自己職業(yè)設(shè)計的職業(yè)目標(biāo)，還有些大學(xué)生“為保險起見”準(zhǔn)備了四條以上的發(fā)展路徑,，但這些路徑的結(jié)果懸殊較大,，路徑之間也缺乏內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展方向和路徑的模糊不清勢必導(dǎo)致在實際選擇中的猶豫不決,，不利于核心職業(yè)目標(biāo)的實現(xiàn),。

1.2社會實踐的方向不夠清晰

為了增加“工作經(jīng)驗”，不少大學(xué)生選擇了兼職,，做家教,、促銷員和業(yè)務(wù)員等；為了提高就業(yè)競爭力,，不少大學(xué)生選擇考證來增加“籌碼”,，整天忙著各種各樣的考試；還有的大學(xué)生花了大量時間參加各種文體活動,，只是為了向用人單位證明其興趣廣泛,。總之,，社會實踐缺乏職業(yè)方向性,，遍地開花，注重量的積累而忽視了質(zhì)的要求,，不僅使大學(xué)生疲于奔命,，而且盲目性和風(fēng)險性都增大。

1.3過于追求所謂的“最佳規(guī)劃”

有些大學(xué)生對經(jīng)濟(jì)學(xué)上講的“最小成本,、最大收益”津津樂道，花費大量時間和精力在尋找“最佳規(guī)劃”上,，希望“一次規(guī)劃，終身受益”,，在做規(guī)劃時面面俱到,，不愿舍棄,，在行動中也不愿從小事做起,，碰到困難就不知所措,，不會靈活采取調(diào)整措施,。實際上，由于諸多因素的限制,，一個人幾乎是無法做出一個十全十美的職業(yè)生涯規(guī)劃的,，況且，由于外部環(huán)境變化和自身認(rèn)識,、能力的提高，職業(yè)生涯規(guī)劃也是需要不斷調(diào)整,、與時俱進(jìn)的,。

2大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的要素

一份完整有效的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)包括自我評估、職業(yè)環(huán)境分析,、職業(yè)目標(biāo)的確定,、實施策略與措施和反饋調(diào)整五個環(huán)節(jié)。

2.1自我評估

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的第一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)是進(jìn)行正確的評估,。自我評估是個人職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ),，也是能否獲得可行的規(guī)劃方案的前提。一個人只有通過自我評估,，正確深刻地認(rèn)識和了解自己,，才能對未來的職業(yè)生涯作出最佳抉擇。如果忽略了自我評估,，所做的職業(yè)生涯規(guī)劃很容易中途夭折,。

自我評估的主要內(nèi)容是與個人相關(guān)的所有因素，包括興趣,、氣質(zhì),、性格、能力,、特長,、學(xué)識水平、思維方式、價值觀,、情商以及潛能等,。簡言之，要弄清楚我是誰,？我想做什么,？我能做什么？當(dāng)然,，一個人對自己的認(rèn)識往往是片面的,，所以在自我評估中還應(yīng)善于聽取他人的意見。

2.2職業(yè)環(huán)境分析

職業(yè)環(huán)境分析包括對社會政治環(huán)境,、經(jīng)濟(jì)環(huán)境和組織（企業(yè)）環(huán)境的分析,。要評估和分析職業(yè)環(huán)境條件的特點；發(fā)展與需求變化的趨勢,；自己與職業(yè)環(huán)境的關(guān)系以及職業(yè)環(huán)境對自己的有利條件和不利因素等,。要弄清楚自己在這種職業(yè)環(huán)境條件之下，究竟能干成什么,？這樣你的職業(yè)生涯規(guī)劃才會切實可行,，而不致流于空泛。

2.3職業(yè)生涯目標(biāo)的確定

制定個人職業(yè)生涯規(guī)劃,，就是為了實現(xiàn)某種職業(yè)生涯目標(biāo),，進(jìn)而獲得自己理想的生活，所以目標(biāo)抉擇才是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心,。一般我們可以首先根據(jù)個人素質(zhì)與社會大環(huán)境條件,，確立人生目標(biāo)和長期目標(biāo)，然后通過目標(biāo)分解,、分化成符合現(xiàn)實和組織需要的中期,、短期目標(biāo)。

2.4實施策略與措施

所謂職業(yè)生涯策略與措施,，是指為實現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而制訂的行動計劃,。在我們確定職業(yè)生涯目標(biāo)后，就要制訂相應(yīng)的行動方案來實現(xiàn)它們,。實施策略措施要具體可行,，容易評估,。應(yīng)包括職業(yè)生涯發(fā)展路線、教育培訓(xùn)安排,，時間計劃等方面的措施。

2.5反饋調(diào)整

現(xiàn)實社會中種種不確定因素的存在,，會使我們與原來制訂的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)有所偏差,，這就要求我們不斷地反省并對規(guī)劃的目標(biāo)和行動方案，作出修正或調(diào)整,，從而保證最終實現(xiàn)人生理想。從這個意義上說,，反饋調(diào)整就是一個再認(rèn)識,、再發(fā)現(xiàn)的過程。

3對大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃的思路

要解決大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題,，必須從多方面入手,。從大學(xué)生自身來說，首先要采取積極主動的態(tài)度,，社會和用人單位也要伸出關(guān)心和幫助的援手,，而作為學(xué)校則負(fù)有不可推卸的責(zé)任，應(yīng)該盡快改變傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作思路,，積極探索大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的新路子,。

3.1普及職業(yè)生涯教育，幫助大學(xué)生樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃觀念

職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠幫助廣大學(xué)生較為深刻地剖析自我,，參照社會對人才素質(zhì)的要求,，不斷修正自己的職業(yè)發(fā)展計劃。因此,，職業(yè)教育就應(yīng)該自始至終地貫徹在大學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,，職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)作為就業(yè)指導(dǎo)教育的重要內(nèi)容之一，列入教育計劃之中,。目前許多高等學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課,。職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)作為就業(yè)指導(dǎo)課的核心內(nèi)容，將科學(xué)的理念灌輸給學(xué)生,，同時教給學(xué)生科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃方法,，這對于學(xué)生步入社會和一生的職業(yè)生涯發(fā)展具有重要意義,。

3.2引進(jìn)職業(yè)測評體系，幫助大學(xué)生客觀了解自我

職業(yè)測評具有預(yù)測,、診斷、探測和評估等功能,，不僅可以幫助學(xué)生了解其職業(yè)興趣,、職業(yè)能力、職業(yè)傾向性,，還可以評定其個性特征和動機(jī)需求水平,，并提供其潛力不足及發(fā)展建議的指導(dǎo),。應(yīng)該說,，職業(yè)測評對幫助大學(xué)生客觀認(rèn)識自我,、合理調(diào)整擇業(yè)觀有較大的現(xiàn)實意義,。目前我國有些專業(yè)測評研發(fā)機(jī)構(gòu)開發(fā)出來的測評產(chǎn)品信度,、效度都比較高，也積累了足夠多的常模,，從使用反饋情況看還是相當(dāng)不錯的,，受到廣大學(xué)生和就業(yè)指導(dǎo)老師的認(rèn)可。學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識到職業(yè)測評在大學(xué)生就業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展中的作用,，挑選和引進(jìn)合適的測評工具,，盡快讓所有學(xué)生而不僅僅是畢業(yè)班學(xué)生接受職業(yè)測評服務(wù)。

3.3開展職業(yè)咨詢輔導(dǎo),，協(xié)助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展定位

職業(yè)測評可以提供相對客觀的評定和發(fā)展建議,，對一般大學(xué)生來說可以起到參考作用，并不能完全反映每一個學(xué)生的真實情況,。這就需要開展職業(yè)咨詢輔導(dǎo),。在職業(yè)咨詢輔導(dǎo)過程中，職業(yè)測評是基本依據(jù),，但不是惟一依據(jù),，還需要憑借咨詢教師豐富的理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗，兩者相結(jié)合才能取得較好的評估效果,。從目前我國高校的實際情況來看,，大部分高校還不具備開展職業(yè)咨詢的條件，因此,，學(xué)校當(dāng)務(wù)之急就是加快對就業(yè)指導(dǎo)人員的職業(yè)測評和職業(yè)咨詢實操培訓(xùn),，以滿足學(xué)生日益增長的職業(yè)規(guī)劃咨詢需要。

3.4加強(qiáng)和引導(dǎo)大學(xué)生的社會實踐活動,，增強(qiáng)其專業(yè)性和職業(yè)針對性

大學(xué)生開展社會實踐活動,，要增強(qiáng)其專業(yè)性和職業(yè)針對性,，在了解社會的同時，對其所學(xué)專業(yè)的應(yīng)用以及將來可能從事的相關(guān)職業(yè)有一個比較清晰的感性認(rèn)識,。通過這些專業(yè)性和職業(yè)針對性強(qiáng)的參觀,、考察乃至實踐，使大學(xué)生不僅在心理上接納自己將要從事的工作,，也進(jìn)一步明確自己今后的努力方向,。因此，學(xué)校應(yīng)加大力度建立相關(guān)的專業(yè)社會實踐,、實習(xí)和就業(yè)基地,，組織和安排相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生到相關(guān)工作崗位上去鍛煉，這應(yīng)成為學(xué)校今后加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)的一個努力方向,。

3.5大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃必須以社會為導(dǎo)向

社會的需求在不斷變化發(fā)展，只有密切關(guān)注職業(yè)的發(fā)展變化,，學(xué)會收集,、分析社會需求信息，使自己職業(yè)的選擇與社會的需求相適應(yīng),，并根據(jù)社會的變化調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃才不至于被淘汰出局,。

3.6加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊伍的專業(yè)化培養(yǎng)

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)既是一項神圣的事業(yè)，又是一項專業(yè)性很強(qiáng)的工作,，它充分體現(xiàn)高校的教育功能,，需要具備一支具有較強(qiáng)專門知識、能力和素質(zhì)的隊伍,。這就需要通過集中培訓(xùn)和學(xué)習(xí),，建立一支專業(yè)化、專家化,、科學(xué)化的職業(yè)生涯指導(dǎo)隊伍,，經(jīng)常開展畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)、咨詢,、推薦和服務(wù)工作,，成為大學(xué)生的“職業(yè)導(dǎo)航師”。只有這樣才能滿足大學(xué)生求職的需求,，才能幫助大學(xué)生確立正確的職業(yè)意識,。

大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇七

??（1）設(shè)置三、四,、五題的目的在于,，調(diào)查答題者對自身的性格，優(yōu)勢與劣勢,，能力是否清楚,。因為認(rèn)識自我的個性特征是對自己進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的重要基礎(chǔ),。性格是人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式中表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征的總和。職業(yè)心理學(xué)的研究表明,，不同的職業(yè)有不同的性格要求,。可以依據(jù)自己的性格來看出一個職業(yè)是否適合自己,，這與自身的才能在日后職業(yè)生涯的發(fā)揮程度,，發(fā)展的順利程度密切相關(guān)。三四五題的結(jié)果如下：

??第3題您對自己的性格

??第4題您對自己的優(yōu)勢與劣勢

??第5題您對自己的能力

??上述三題中選擇“比較了解”的答題者均占大多數(shù),，而“非常了解”的也有不少,，“完全不了解”者幾乎沒有。這說明目前大學(xué)生對自身的了解程度比較好,。結(jié)果較樂觀,，大部分人有為自己做好規(guī)劃的基礎(chǔ)。

??（2）第七題調(diào)查同學(xué)們是通過什么渠道來了解自己的,，了解自己的渠道的多樣性與正確性有助于對自己做出客觀公正的評價,。本題中大多數(shù)人選擇了“自己體會”（66.2%），而“他人評價”僅有23.1%,，沒有人通過“測試”手段了解自己,。這說明目前學(xué)生了解自己的手段太單一，也間接說明了自身與他人在這方面溝通太少,，大多數(shù)人不愿去做測試或咨詢,。只通過“自己體會”難免太主觀，不易發(fā)現(xiàn)自己的隱藏的優(yōu)缺點,，很難做出客觀公正的評價,。

??（3）六、八,、九題主要通過學(xué)生對自己本專業(yè),，以及對打算從事的職業(yè)，行業(yè)的確定程度調(diào)查學(xué)生職業(yè)興趣及職業(yè)定位（九題）是否明確,。興趣是人們積極地接觸,、認(rèn)識和研究某種事物的心理傾向。求職者是否具有與所求職位相匹配的興趣,，是持續(xù)完成工作的重要動力之一,。

??正確認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上，初步確定自己的職業(yè)生涯目標(biāo),，明確自己的職業(yè)定位,。職業(yè)生涯目標(biāo)在職業(yè)生涯規(guī)劃中有很重要的地位。如果目標(biāo)不確定,，則必然導(dǎo)致職業(yè)生涯之路不規(guī)則,。典型的表現(xiàn)就是頻繁跳槽,，頻繁更換工作，使職業(yè)生涯始終在低層次徘徊,。 調(diào)查結(jié)果如下：

??第6題您知道自己喜歡哪些職業(yè)嗎,？ 第8題您是否喜歡現(xiàn)在的專業(yè)？

??第9題您對自己的將來的發(fā)展方向是否明確,？

??以上結(jié)果顯示,，大多數(shù)同學(xué)對自己的愛好，職業(yè)定位的確定性處于中游水準(zhǔn)（不能說完全不知道）,。

??（4）第十題“您對自己的打算進(jìn)入行業(yè)的趨勢,、背景是否了解？”本題限定為第六題選擇“比較了解與非常了解”同學(xué)回答,。對于確定了自己方向的同學(xué),，深入的了解做選擇的行業(yè)與職業(yè)非常必要，這是真正的實現(xiàn)自己規(guī)劃的第一步,。本體調(diào)查結(jié)果：

??從上表可以看出對此“非常了解”的相當(dāng)少,，“比較了解”和“不帶了解”的占大多數(shù)，并基本持平,，這說明同學(xué)們在這方面有大大加強(qiáng)。要落實職業(yè)生涯規(guī)劃,，實現(xiàn)自己的夢想這是非常重要的一步,。

??(5) 長遠(yuǎn)目標(biāo)需要個人經(jīng)過長期艱苦努力、不懈奮斗才有可能實現(xiàn),，確立長遠(yuǎn)目標(biāo)時要立足現(xiàn)實,、慎重選擇、全面考慮,，使之既有現(xiàn)實性又有前瞻性,。短期目標(biāo)更具體，對人的影響也更直接,，也是長遠(yuǎn)目標(biāo)的組成部分,。 第十二題“您在大學(xué)中的學(xué)習(xí)生活中有明確的目標(biāo)嗎？”本題數(shù)據(jù)：

??從以上數(shù)據(jù)可以看出：大部分大學(xué)生都有清晰的目標(biāo),，但是很多的都是短期目標(biāo),。明確的目標(biāo)和興趣一樣，是努力和追求成功的動力,。有明確的目標(biāo)才能夠不渾渾噩噩的度日,，才能合理的安排自己的時間，才能清楚自己每個階段的任務(wù),。

??（6）第十三,、十四題“您知道什么是職業(yè)生涯規(guī)劃嗎,？”“您認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生重要嗎？”這兩題主要調(diào)查“職業(yè)生涯規(guī)劃”在大學(xué)生心中的分量以及了解程度,。本題數(shù)據(jù)如下：

??十三題十四題

??從以上數(shù)據(jù)可以看出：目前大學(xué)生普遍認(rèn)為“職業(yè)生涯規(guī)劃”非常重要,，認(rèn)為其“不重要”

大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇八

大學(xué)生畢業(yè)后國家統(tǒng)一分配的政策已于1895年前后結(jié)束了，這種結(jié)束是計劃經(jīng)濟(jì)下的不問市場人才需求的結(jié)束,，這種結(jié)束是社會主義市場經(jīng)濟(jì)的標(biāo)志之一,，是由計劃包辦制向市場燕求制的轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變是市場經(jīng)濟(jì)進(jìn)程中的必然選擇,，是中國自身國情,、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的韶要，是今后很長時間內(nèi)所要堅持的政策,，也是大學(xué)生不愿意面對但又不得不面對的客觀現(xiàn)實,。

面對這樣的市場。大學(xué)生必須調(diào)整好心態(tài),、規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯,、設(shè)計好自己的職業(yè)選擇安排好自己的明天和未來這對大學(xué)生來說極具戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實意義是邁向社會、必須完成好的第一課,。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計是解決大學(xué)生就業(yè)難的重要手段之一,。何謂“大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計“，一般認(rèn)為:大學(xué)生結(jié)合自己的具體情況并經(jīng)過分析,、測評后對自己未來的一生中所承擔(dān)的職業(yè)職務(wù)和相應(yīng)歷程所做的中長期的預(yù)期規(guī)劃與具體設(shè)計,。

事實上在高校中，大學(xué)生真正知道要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計的人不多很少人真正在進(jìn)行自己的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計,。西方發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗和研究成果是值得我們吸取的,。西方許多國家的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計從小學(xué)便開始。在一種沒有壓力,、不馬上兌現(xiàn)的氛圍下進(jìn)行學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計的早期熏陶和培養(yǎng)這時的教育是潛意識的,、游戲式的其教育的形式主要是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)“意識“和’‘興趣“。西方國家非常注重學(xué)生的社會實踐經(jīng)歷和實際動手能力的具備和培養(yǎng),，鼓勵年滿14歲的學(xué)生利用業(yè)余時間到校外進(jìn)行各種打工鍛煉這種打工對于家長或者學(xué)校來說并不是讓學(xué)生要掙多少錢,，而是培養(yǎng)他們“早期的職業(yè)意識“。這種意識本身就是一筆寶貴的財富,。而到了初中和大學(xué)階段的學(xué)生主要通過打工來滿足自己基本生活,、學(xué)習(xí)所需。

所有這些與我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式是完全不相同的,。對于職業(yè)或者職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計往往是在學(xué)有所成之后才能考慮,。國家在這里充當(dāng)?shù)氖且粋€就業(yè)責(zé)任的主體，學(xué)生充當(dāng)?shù)氖且粋€就業(yè)責(zé)任的客體。但是現(xiàn)在國家已經(jīng)從就業(yè)責(zé)任的主體變成了就業(yè)責(zé)任的客體,，學(xué)生則從就業(yè)責(zé)任的客體調(diào)換成了就業(yè)責(zé)任的主體,。這種變化是一種歷史性的變革，在這種重大深層次,、歷史性的變革面前我們的家長學(xué)生,、學(xué)校沒有跟上這種變革的步伐我們的教育體制沒有隨這種變革作相應(yīng)的改革。最突出的表現(xiàn)就是人們的職業(yè)意識就業(yè)觀念未改變,；沒有把職業(yè)興趣,、職業(yè)設(shè)計意識從小培養(yǎng)。最終所導(dǎo)致的問題就是:大學(xué)生面對現(xiàn)實普遍都不適應(yīng)茫然,、仿徨恐懼,、失望，他們感到困惑,。這種困惑表面上看是大學(xué)生本人在就業(yè)上的困惑,，實質(zhì)上是一個家庭的困惑，是一個社會的困惑,。所以面對目前的就業(yè)市場我們不得不作深入地思考,。"

1、建立學(xué)校和社會的專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)提供完善的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計服務(wù),。據(jù)在我校學(xué)生的“職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計”抽樣調(diào)查的數(shù)據(jù)得知:大部分學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計的服務(wù)“不滿意”有相當(dāng)多的學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計的重要性“認(rèn)識不足”,。

學(xué)生在校期間主要是專業(yè)知識的積累對社會的變化和人才需求了解甚少而職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計本身又是一個持續(xù)、復(fù)雜的過程在這一過程中單憑個人的經(jīng)驗或者感覺是很難實現(xiàn)目標(biāo)的,。因此,。進(jìn)行規(guī)范、持續(xù),、專業(yè)的職業(yè)生涯就業(yè)咨詢,、指導(dǎo)或者設(shè)計是非常必要,、非常重要的,。筆者認(rèn)為這項工作學(xué)校有義不容辭的義務(wù)和職責(zé)對在校學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計應(yīng)該是學(xué)校整個教學(xué)工作中當(dāng)然的一部分。目前學(xué)校缺乏“一對一”“個性化”的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計服務(wù),。這也是出現(xiàn)學(xué)生“不滿意‘’和“認(rèn)識不足”的重要原因之一,；與此同時政府應(yīng)該發(fā)揮自己管理職能在政府引導(dǎo)下建立專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計機(jī)構(gòu)這種專業(yè)機(jī)構(gòu)所進(jìn)行個人的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計是學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計的自然外延和補(bǔ)充。學(xué)生可以在學(xué)校內(nèi)得到指導(dǎo)也可以在社會上得到指導(dǎo),。

2,、重視學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計中的相關(guān)問題。學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計工作中普遍存在的相關(guān)問題也必須引起我們的注意這對我們順利地開展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計工作十分重要,。它主要表現(xiàn)為:一是自我定位不準(zhǔn)?，F(xiàn)在很多高校畢業(yè)生在就業(yè)時不管自己專業(yè)水平高低、職業(yè)對自己的專業(yè)是否合適、自己的工作能力是否能勝任只要薪酬高都可以接受,。不能客觀地評價主觀的自己和客觀的職業(yè)結(jié)果往往是事與愿違,。與此同時一些學(xué)生缺乏勇氣對比較有把握的事情總是信心不足、大膽接受對一些自己能勝任的職業(yè)缺少競爭的勇氣從而喪失實現(xiàn)理想的機(jī)會這兩種表現(xiàn)都是自我定位不準(zhǔn)所致,。其次要剖析自己的個性特征,。例如做一些職業(yè)性傾向測驗，看看我是屬于現(xiàn)實型,、研究型,、藝術(shù)型、社會型,、企業(yè)型還是常規(guī)型,。二是職業(yè)目標(biāo)模糊。不少大學(xué)生在大學(xué)時代甚至更早就已經(jīng)形成了對未來職業(yè)的一種預(yù)期但是他們往往忽視了自己的年齡,、經(jīng)歷,、專業(yè)知識和發(fā)展的考慮，設(shè)定的目標(biāo)過高,、過于理想化,、情緒化。不顧個人的性格和職業(yè)興趣,。在過分強(qiáng)調(diào)這些的同時卻把真正屬于自己職業(yè)目標(biāo)淹沒了,。

職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計是一個系統(tǒng)的、持續(xù)的工作需要社會,、家庭,、學(xué)校、學(xué)生共同努力,。在人生的歷程中我們必須盡量少做出錯誤選擇,，而職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計正是我們少走彎路有力的手段。我可以不知道我能做成什么,。但我必須知道我能做什么這才能實現(xiàn)我們自己的人生目標(biāo),。

大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇九

1大學(xué)生對自己職業(yè)生涯的盲目性

前不久，在網(wǎng)上看到這樣一則故事:有一個大學(xué)畢業(yè)生,，重慶人,，是河南省某高校工商管理專業(yè)本科畢業(yè)生，英語過六級,。因為考研,，錯過了找工作的好機(jī)會，去年8月,，回到重慶找工作,。經(jīng)熟人推薦,，進(jìn)人江北一度假中心做銷售代表，底薪600元,。僅僅干了17天,，就被“炒魷魚”，原因是專業(yè)不對口,，也沒有相關(guān)工作經(jīng)驗,，整天呆在辦公室里無所事事。不久,，找到第二份工作,，在一家生產(chǎn)眼科儀器的公司做打字文員?？擅糠昼姶蛉?、四十個字的速度還沒來得及提高，又被“炒”了,。去年11月12日,，進(jìn)人一家畜產(chǎn)公司做外銷員，月薪800元,。不過,，可能是與另位外銷員人際關(guān)系處理不當(dāng)，沒干多久,，被公司無故就解聘了,。來不及傷心和難過，有了第四份工作,，在花卉園一家中介公司做中介,，月薪800元。不久,，主動“炒”了第四個老板?，F(xiàn)在，我拼命學(xué)習(xí)各種知識,，還在考導(dǎo)游證,。我只有一個希望:下一個工作能干得長久一些。

據(jù)調(diào)查,，有這樣經(jīng)歷的大學(xué)生,，在我國大學(xué)畢業(yè)生中不是個別現(xiàn)象,。今年畢業(yè)的大學(xué)生中,，不到半年已經(jīng)有大約20%的人更換過工作。跳槽不是壞事,，但盲目而頻繁的更換工作,，會使得剛畢業(yè)的大學(xué)生無法給自己準(zhǔn)確定位，從而在頻繁更換工作中迷失自我，失去自信,，給相當(dāng)一部分人造成了重大的人生損失!這種現(xiàn)象從一方面反映出我國職業(yè)教育的欠缺,，學(xué)生對于社會缺乏必要的認(rèn)識，對于外界的情況掌握的較少,，對自身又缺乏足夠的分析了解,，這就造成學(xué)生們進(jìn)人社會后，極其的盲目和不適應(yīng),。因此,，我們應(yīng)該認(rèn)真反思一下我們的教育，我們現(xiàn)在要做的,，就是要改進(jìn)我們教育中存在的不足,，幫助我們的學(xué)生認(rèn)識了解自己，強(qiáng)化自己的職業(yè)選擇,，從而增強(qiáng)競爭力,。

2職業(yè)生涯的定義及生涯規(guī)劃的幾個重要理論

職業(yè)生涯是指一個人一生連續(xù)從事和擔(dān)負(fù)的職業(yè)、職務(wù),、職位的過程,。職業(yè)生涯不僅僅是職業(yè)活動，而且包括與職業(yè)有關(guān)的行為和態(tài)度等內(nèi)容,。是以自我價值實現(xiàn)和增值為目的,。職業(yè)生涯設(shè)計就是指個人和社會相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定,、分析,、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo),，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)作出行之有效的安排,。職業(yè)生涯設(shè)計基本上可以分為確立目標(biāo)、自我與環(huán)境的評估,、職業(yè)的選擇,、職業(yè)生涯策略、評估與反饋等五個階段,。

下面介紹幾個生涯規(guī)劃的重要理論,。霍蘭德職業(yè)性向理論:職業(yè)生涯規(guī)劃學(xué)科有一個著名的霍蘭德職業(yè)性向理論,?；籼m德認(rèn)為，職業(yè)性向包括價值觀,、動機(jī),、需要等,，是決定一個人選擇職業(yè)或崗位的重要參數(shù)。他基于對職業(yè)性向測試的研究,，一共發(fā)現(xiàn)六種職業(yè)性向,，然后根據(jù)業(yè)者的心理素質(zhì)和擇業(yè)傾向劃分為六種基本類型:(1)實用型。傾向于從事包含著體力勞動并且需要一定技巧,、力量和協(xié)調(diào)性才能承擔(dān)的職業(yè);這類人通常遵守規(guī)則,，實際、安定,，喜歡需要基本技能的基本活動,，如操作工具，各種修理工作等,。(2)研究型,。傾向于從事包含較多認(rèn)知活動的職業(yè)，這類人通常內(nèi)省,，理性,，創(chuàng)造，喜歡獨立分析與解決抽象問題,，如研究數(shù)學(xué),、物理等工作。(3)藝術(shù)型,。宜從事包含大量自我表現(xiàn),、藝術(shù)創(chuàng)造、情感表達(dá)以及個性化活動的職業(yè);這類人通常想象豐富,，做事憑直覺,，沖動、無序,，喜歡用藝術(shù)形式來表現(xiàn)自己的思想,，如繪畫、音樂,、表演等,。(4)社會型。宜從事包含大量人際交往內(nèi)容的職業(yè);這類人通常樂于助人,，喜歡與人合作,，富有同情心，如教師,、醫(yī)生,、咨詢等社會服務(wù)工作。(5)企業(yè)型,。宜從事人量以影響他人為目的的語言活動的職業(yè);這類人通常喜歡支配,、勸導(dǎo)別人，自信,，喜歡從事領(lǐng)導(dǎo)他人實現(xiàn)組織目標(biāo)或獲取經(jīng)濟(jì)利益的活動,。(6)常規(guī)型。宜從事包含大量結(jié)構(gòu)性的且規(guī)則較為固定的活動的職業(yè),。這類人通常有條理,，順從、有序,，喜歡有固定規(guī)則的'工作,，如秘書，會計,，出納等,。

霍蘭德認(rèn)為，失業(yè)者職業(yè)性向類型與職業(yè)及崗位相關(guān)系數(shù)越大,，兩者適應(yīng)程度越高,，反之，則越低,。他還認(rèn)為人格類型與環(huán)境類型適配性越高,，對所做的選擇就越滿意，對職業(yè)認(rèn)同度也就越高,。通過這個理論,，我們可以了解自己的人格類型，分析自己的人格類型與所處的環(huán)境類型之間的匹配度,，從而可以幫助我們減少選擇職業(yè)的盲目性,。

3舒伯職業(yè)發(fā)展理論

美國的一位職業(yè)指導(dǎo)專家舒伯認(rèn)為職業(yè)選擇是一個發(fā)展過程。他把人的職業(yè)發(fā)展過程分為五個階段:(i)成長階段(出生一14歲),，是以幻想,、興趣為中心，對自己所理解的職業(yè)進(jìn)行選擇與評價;(2)探索階段(15--24歲),，逐步對自身的興趣,、能力以及對職業(yè)的社會價值、就業(yè)機(jī)會進(jìn)行考慮,，開始進(jìn)入勞動力市場或開始從事某種職業(yè);(3)確立階段(25一44歲),，對選定的職業(yè)進(jìn)行嘗試，變換工作,，到逐步穩(wěn)定;(4)維持階段(45-64歲),，勞動者在工作中已經(jīng)取得了一定的成績，維持現(xiàn)狀,，提升自己的社會地位;(5)衰退階段(60歲以后),，職業(yè)生涯接近尾聲或退出工作領(lǐng)域,。在上述舒伯的生涯展階段中，每一階段都有一些特定的發(fā)展任務(wù)需要完成,，每一階段需達(dá)到一定的發(fā)展水準(zhǔn)或成就水堆,，而且前一階段發(fā)展任務(wù)的達(dá)成與否關(guān)系到后一階段的發(fā)展。他還認(rèn)為,，生涯發(fā)展可能是循環(huán)的而不是直線的,，并用生涯彩虹圖描述生命全程和生活空間。一個人一生中,，在不同的生活空間扮演多種不同的角色,，并且每一階段都有其重要的角色。

透過生涯彩虹圖,，可以幫助我們具體而清晰地f解不同生命階段中不同的角色是如何構(gòu)建其特有的生涯類型,，小同的角色如何在不同的發(fā)展階段扮演其特有的內(nèi)容，角色的組合如何合理安排才一能達(dá)到址佳的自我實現(xiàn),。

4gottfredson的職業(yè)抱負(fù)發(fā)展理論

gottfredson的職業(yè)抱負(fù)發(fā)展理論被歸屬于生涯發(fā)展理論的一種,，主要關(guān)注發(fā)展理論的發(fā)展問題。將心理學(xué)觀點與社會學(xué)觀點相結(jié)合,，以性別類型,、社會聲望和職業(yè)領(lǐng)域作為研究職業(yè)抱負(fù)發(fā)展的3個重要緯度。gottfredson指出,，職業(yè)抱負(fù)發(fā)展過程是一個不斷縮小范圍的過程,，在這個過程中，人們逐漸淘汰和放棄那些不能接受的選擇,，建立一個自己認(rèn)可可以接受的社會空間,。個體有時會為了那些雖不太喜歡但更可能得到的機(jī)會，以妥協(xié)方法調(diào)整抱負(fù)以適應(yīng)外部世界,。妥協(xié)有兩種,，一種是預(yù)期性妥協(xié)，即個人根據(jù)自己對現(xiàn)實的知覺,，意識到自己喜歡的選擇不可能實現(xiàn),，于是調(diào)整自己的希望,。另一種是經(jīng)驗性妥協(xié),，即個體在實施自己最喜歡的選擇時遇到障礙,，不得不放棄先前的選擇,。因此，在職業(yè)選擇過程中,，決策者要回答“如果我有幾種理想的工作可供選擇,，我應(yīng)該選擇干什么?”和“如果我不能干我想干的工作,，我應(yīng)該干什么?”我們通過此理論，可以確定自己可以接受的職業(yè)選擇的范圍,，在選擇和妥協(xié)中不斷的達(dá)到內(nèi)外平衡,，尋找合適自己的職業(yè)方向。

當(dāng)然,，職業(yè)生涯規(guī)劃的理論還有很多,。我們可以利用這些理論和專業(yè)測評工具充分分析自我，了解自我,。職業(yè)生涯規(guī)劃的理論,，可以幫助我們了解整合自己的價值觀,、分析自己的人格類型,、發(fā)現(xiàn)自己的興趣、能力,，挖掘自己的潛力,，為我們今后的生涯決策奠定基礎(chǔ)，提高對自己未來職業(yè)定位的承諾,。否則,，即使勉強(qiáng)就業(yè)，其獲得的成績和樂趣也遠(yuǎn)低于付出的辛苦,。

5生涯規(guī)劃的必要性

準(zhǔn)確定位,，是職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步。大學(xué)生畢業(yè)求職的時候都會遇到定位問題,，但是很多學(xué)生不會定位,，經(jīng)常出現(xiàn)以下的誤區(qū):跟風(fēng)攀比，盲目追求;被動地把親人父母的期待,，當(dāng)作職業(yè)選擇的標(biāo)準(zhǔn);只了解職業(yè)的一小部分,，而忽視職業(yè)的全貌，草率地作結(jié)論;只了解職業(yè)可以帶來什么,，而忽視職業(yè)要求自己做些什么,，等等。因此,，我們經(jīng)常會聽到這樣的話:“我花了很大的力氣終于成功應(yīng)聘了,，可做了幾個月后發(fā)現(xiàn)，每天做的工作我實在沒有興趣,?！薄吧狭怂哪甏髮W(xué)，感覺發(fā)展方向很多,，但又沒有一個明確的目標(biāo),。真不知道該往哪個方向發(fā)展!”如此種種，其實都是典型的缺乏職業(yè)規(guī)劃的表現(xiàn),。從描述中我們也很容易看出他們的困惑對個人發(fā)展的影響,，所以個人職業(yè)生涯規(guī)劃是非常必要地,。職業(yè)生涯規(guī)劃的作用在于幫助我們樹立明確的目標(biāo)與規(guī)劃，運(yùn)用科學(xué)的方法,，切實可行的措施,，發(fā)揮個人的專長，開發(fā)自己的潛能,，克服生涯發(fā)展困阻,，避免人生陷阱，在“衡外情,、量己力”的情形下,，設(shè)計出符合自己特點的合理而又可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向，最后獲得事業(yè)的成功,。

個人職業(yè)生涯規(guī)劃是每個人都需要的,，確定了職業(yè)發(fā)展的方向，會幫助我們少走許多彎路,，實現(xiàn)職業(yè)的持續(xù)發(fā)展,，還能幫助我們善用資源。有人將職業(yè)生涯比做一次旅行,，而職業(yè)生涯設(shè)計與規(guī)劃則是旅行中最不可缺少的工具—地圖,，也就是前進(jìn)的指南，旅途的航標(biāo),。因此可以說,，職業(yè)生涯規(guī)劃為我們提供了一條走向成功的路徑。

大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇十

面臨復(fù)雜的社會環(huán)境,，無論是大學(xué)畢業(yè)就就業(yè)還是讀研后再就業(yè)的我們,，現(xiàn)在都有必要做一份職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。大學(xué)是人生的提升期,，經(jīng)過完善規(guī)劃和經(jīng)營的大學(xué)可以改變一個人,。做一份職業(yè)發(fā)展規(guī)劃也是對自己的負(fù)責(zé)。做職業(yè)發(fā)展規(guī)劃要知己知彼,，了解自己的優(yōu)缺點,，了解自己的現(xiàn)在和未來，而且,，了解社會環(huán)境和行業(yè)特點,，行業(yè)發(fā)展趨勢。我在此基礎(chǔ)之上,，制定了自己的長遠(yuǎn)規(guī)劃,，并制定了大學(xué)四年的學(xué)習(xí)規(guī)劃。在專業(yè)學(xué)習(xí)，品德素質(zhì),，身心狀況,，人脈關(guān)系方面，完善自己,。

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，我們有了越來越多的擇業(yè)機(jī)會和發(fā)展空間，同時也面臨著更大更復(fù)雜的社會風(fēng)險,。因此,，要想獲得事業(yè)成功，就要及早做一份職業(yè)生涯規(guī)劃,。職業(yè)生涯是一個人從職業(yè)學(xué)習(xí)開始到職業(yè)勞動結(jié)束的人生歷程,，對人生價值起著決定性的作用。職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人根據(jù)對自身的主客觀環(huán)境的分析,，總結(jié)和測定,，確立自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo),，選擇實現(xiàn)這一目標(biāo)的職業(yè),，制定相應(yīng)的工作，培訓(xùn)和教育計劃,，并按照一定的時間安排采取必要的行動實現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的過程,。

我們的大學(xué)時期正處于職業(yè)生涯的重要時期，是個人職業(yè)生涯的起步階段,，主要的任務(wù)是通過職業(yè)生涯的探索,，明確發(fā)展方向，完成具體的職業(yè)計劃和準(zhǔn)備,。大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃有利于提升大學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量,。有利于培養(yǎng)就業(yè)競爭力，有利于促進(jìn)職業(yè)發(fā)展,。

制定職業(yè)生涯規(guī)劃要知己知彼,，即正確認(rèn)識自身條件與相關(guān)發(fā)展趨勢以及社會環(huán)境，行業(yè)特點和發(fā)展趨勢,。

首先要認(rèn)識現(xiàn)在的我：我是河南工業(yè)大學(xué)新聞與傳播專業(yè)的一名大一的學(xué)生,。我喜歡看書，聽音樂,，享受安靜,，不喜歡喧鬧的人多的場合。我擅長寫作,，經(jīng)常寫些詩歌,，話劇什么的。性格有時活潑奔放，有時安靜內(nèi)斂,，以內(nèi)向為主,。學(xué)歷本科，情商智商一般,。自認(rèn)為心理素質(zhì)不太好,，情感太脆弱，生活也不太獨立,，但很堅強(qiáng),，堅韌，平易近人,，能容忍他人的缺點,。自認(rèn)為道德水準(zhǔn)還挺高，做事自求無愧于心,。我的朋友不多,，但知心，朋友也多是學(xué)生,。

而“明天的我”依然應(yīng)是博學(xué)多識,，喜歡看書，喜歡思考,，但與人交際會更得心應(yīng)手,，處理問題有條不紊。心理素質(zhì)要更好,，不再因為外界的干擾影響自身的情緒,，能夠不卑不亢，面對強(qiáng)大的對手不恐懼,。

現(xiàn)在的家庭狀況：父親是干部,，母親是教師，弟弟是高中生,。維持正常的生活以及獲得更好的教育沒有問題,，但若有更大的需求比如出國留學(xué)是不太可能。父母的人脈也多是干部教師,，新聞領(lǐng)域的幾乎沒有,。未來的家庭狀況會越來越好，因為我將可以自立,，為自己掙一點生活費,，減輕家庭負(fù)擔(dān)。

環(huán)境分析: 現(xiàn)在的新聞媒體領(lǐng)域可提供的就業(yè)崗位并不多,，競爭激烈,。門檻比較高,，本科生的發(fā)展空間較小，需要大量的人脈,。廣電專業(yè)的本科生多不能對口 找工作,。但是隨著社會的發(fā)展，這個領(lǐng)域可以提供更多的崗位,。

據(jù)此,，我決定，我的職業(yè)生涯長遠(yuǎn)規(guī)劃是經(jīng)過四年的大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí),，考取研究生,，從事幾年的新聞媒體的實踐工作，到大學(xué)當(dāng)一名新聞專業(yè)的老師,。這是我認(rèn)為“衡外情,，量己力”可以實現(xiàn)的目標(biāo)。

而現(xiàn)在,，我要做的便是根據(jù)這個長遠(yuǎn)規(guī)劃,，制定可實施的，適合我的短期規(guī)劃,，即大學(xué)四年的生涯規(guī)劃,。我要充分利用四年的大好時光，借助母校的條件為自己筑起上升的階梯,。大學(xué)可以分為三個階段：大一的規(guī)劃期,，大二大三的提升期,，大四的求職期,。因為我要考研，求職期可以淡去,。

學(xué)習(xí)是學(xué)生的本分和天職,。大學(xué)四年的學(xué)習(xí)不僅對考研生重要，對四年后要參加工作的學(xué)生也很重要,。任何一個單位都不會重用一個連基本專業(yè)知識都不扎實的人,，因此要制定專業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)劃。首先要掌握扎實的專業(yè)知識,，專業(yè)課考試的分?jǐn)?shù)自然是越高越好,。只掌握課堂上的知識是不夠的，更要課下多看其他相關(guān)的書籍,，增加深度和廣度,。除此之外，要瀏覽大量的其他專業(yè)的書籍,，掌握的知識越廣,，以后可選擇的發(fā)展道路越多,。

我的大學(xué)四年會將專業(yè)課搞好，瀏覽大量新聞專業(yè)方面的書籍,，廣泛研讀文史哲,，理解科學(xué)經(jīng)濟(jì)等相關(guān)的現(xiàn)象。我每個月都會從圖書館借閱大量的書籍,，這些書籍涉及各個方面,。另外英語作為交流的工具所起的作用越來越重要，而我的英語聽力不太好,，要補(bǔ)足,，加強(qiáng)，提高,。

任何一個單位都渴望德才兼?zhèn)涞娜?，有才無德終是禍害。因此我要認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論課和思想品德課,，樹立崇高的人生理想,，堅定的愛國主義信念，提高思想政治素養(yǎng),，并且積極向先進(jìn)典型學(xué)習(xí),，以他們?yōu)榘駱樱蔀橛袗坌?，?zé)任心的大學(xué)生,。

大學(xué)四年里，我要實現(xiàn)生活的自立,，心理的獨立,。而這些實現(xiàn)的前提是擁有健康的身心。身體是革命的本錢,，健康的身體是一切的基礎(chǔ),。而擁有健康的心理才能克服職業(yè)路上的艱難險阻，積極樂觀的堅持到底,。因此我會積極參加心理健康教育活動及課外體育活動,。

有人說，人脈即錢脈,。錢脈不錢脈,，我不知道。但俗話說朋友多了路好走,。作為大學(xué)生,，要想在未來工作中施展才華，做好工作,，實現(xiàn)理想,，就必須具有良好的人際關(guān)系,。因此在人際交往中，我要有意識地建立良好的人際關(guān)系,，培養(yǎng)人際交往和溝通能力,，以善良，互助,，誠實的美德善待他人,。

這就是我深思熟慮后得出的職業(yè)發(fā)展與大學(xué)生涯規(guī)劃。現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn),，原來它一直深埋于心底,。也許，它有不足缺陷,，并且顯得很幼稚,。但在我的成長中，它會不斷完善,。

大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇十一

作為一名計算機(jī)學(xué)生,，這門專業(yè)比較難學(xué)，所以在進(jìn)入大學(xué)后,，我必須得為自己做一份職業(yè)生涯規(guī)劃,，讓自己在大學(xué)幾年里能完成學(xué)業(yè)，成功的奔赴社會工作,。

一,、自己分析

我雖然是自己選的計算機(jī)專業(yè)，但是興趣并不是很大,，所以對于這個專業(yè)的學(xué)習(xí)我以后有可能會出現(xiàn)放棄的時候,，所以之后我要做的就是把對學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣給提升上來，才有可能會持續(xù)學(xué)習(xí)下去,。另外當(dāng)前的我,，進(jìn)入大學(xué)，對于時間的管理和分配很是不合理,，除去上課的時間，其他時間我大部分都是用來玩手機(jī)和打游戲,，如果是這樣的話,，那對我之后的學(xué)習(xí)，根本就沒有任何意義,。最后就是自己的性格是比較內(nèi)向的,，不太喜歡去跟他人交往交流，這在之后的大學(xué)里是會妨礙我全方面的發(fā)展的,。

二,、學(xué)好專業(yè),，合理分配時間

職業(yè)生涯規(guī)劃最重要的就是對本專業(yè)的學(xué)習(xí)，以后進(jìn)入到社會工作肯定是選擇專業(yè)對口比較好,，畢竟大學(xué)選了這個專業(yè),，所以我會在這大學(xué)里把計算機(jī)專業(yè)學(xué)好，在大學(xué)里先把理論基礎(chǔ)學(xué)扎實了,，才能去更好的進(jìn)行實踐,。再有就是往后幾年的學(xué)習(xí)，我會盡可能的多參加一些專業(yè)比賽,，讓自己對專業(yè)有更多的鍛煉,。在大學(xué)里把理論知識和實踐經(jīng)驗給積累豐富了，才能在畢業(yè)后好找工作,。大學(xué)是一個相對自由寬松的地方,，我要做的就是把時間給分配好，管理好個人的時間,，有正確的時間觀念,。上課就認(rèn)真的聽老師去講解知識，下課就把時間更多的分配到學(xué)習(xí)上,，讓生活充實起來,，不要過于的沉浸在手機(jī)和游戲中。

三,、積累社會實踐經(jīng)驗

大學(xué)生的社會實踐是很重要的,，所以我在大學(xué)里沒有課不忙的時候就去進(jìn)行社會實踐，做一些兼職或者寒暑假工,，讓自己多積累一些社會實踐經(jīng)驗,，經(jīng)歷多了工作，對自己以后找工作也會簡單輕松很多,。我想大學(xué)積累了足夠的工作經(jīng)驗,，在畢業(yè)之后，我得到的工作機(jī)會就會多一些,，選擇也會多一些,。

以上是我對自己這個計算機(jī)專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃，在未來的幾年里,，我把這些規(guī)劃一一做到,，我一定會成功的，我也相信自己在大學(xué)里會有更好的人生,，未來走出去我的生活也會變得更加的精彩的,。在大學(xué)里不留任何的遺憾，未來就不會有后悔的機(jī)會,。

大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇十二

闡述構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展服務(wù)體系的重要意義,、存在的問題以及有效途徑,，以為切實改善大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量提供借鑒。

大學(xué)生就業(yè)難是近年來高校發(fā)展面臨的突出問題之一,，如何破解就業(yè)難,，成為社會、高校共同關(guān)注探討的熱點,?？梢钥隙ǖ氖牵嵘髮W(xué)生的綜合素質(zhì),，培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)人才是其中的關(guān)鍵問題,。因此，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展服務(wù)體系的提出,，對于解決大學(xué)生就業(yè)問題有著直接的指導(dǎo)意義,。

（1）有助于提早確立學(xué)習(xí)工作生活目標(biāo)，避免學(xué)習(xí)的盲目性和被動性,。高等教育是一種“開放式”教育,，除了“第一課堂”對于專業(yè)知識、政治素養(yǎng)的培養(yǎng),，對于世界觀,、人生觀、價值觀的形成,，更多依靠“第二課堂”,。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展服務(wù)體系可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確合適的人生目標(biāo)，并為之奮斗,。

（2）有助于職業(yè)目標(biāo)的實現(xiàn),，通過從宏觀上對實施策略予以調(diào)整和掌控，能讓大學(xué)生少走彎路,。職業(yè)目標(biāo),、人生目標(biāo)的完成，需要制定詳細(xì)的實施策略,，并根據(jù)不同階段取得的成果,，進(jìn)行實時調(diào)控。在這個過程中,，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展服務(wù)體系就像一只“有形的手”,，指引學(xué)生不斷邁向成功。

（3）有助于激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí),、實踐的動力。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展服務(wù)體系通過對大學(xué)生的指導(dǎo),，能夠激發(fā)大學(xué)生為實現(xiàn)各階段目標(biāo)和終極目標(biāo)而不斷進(jìn)取,。

（1）對職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展服務(wù)體系重視程度不夠,。許多高校對職業(yè)生涯教育認(rèn)識不到位，不論機(jī)構(gòu)的設(shè)置,、職能的發(fā)展,、職業(yè)化和專業(yè)化隊伍的建設(shè)，還是工作場所及經(jīng)費投入,，都存在問題,，職業(yè)指導(dǎo)理論尤其是配套服務(wù)體系的研究較為欠缺。

（2）職業(yè)規(guī)劃教育手段,、方法單一,。很多高校采用就業(yè)指導(dǎo)課、政策咨詢等形式進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育,，內(nèi)容也多是一些就業(yè)信息,、求職技巧的傳達(dá)，缺乏針對性的內(nèi)容,。許多學(xué)校尚未建立職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)體系,，也沒有納入教學(xué)課程體系。

（3）缺少專業(yè)化的測評工具,。職業(yè)生涯規(guī)劃首先要有理性的自我認(rèn)識和分析,，但目前的測評題水平參差不齊。大部分測評工具是針對社會群體開發(fā)的,，不適用于大學(xué)生群體[1—2],。

（4）專業(yè)人員配備不足。大部分高校未配備職業(yè)生涯教育的專職人員,，大多數(shù)由輔導(dǎo)員,、班主任兼任，缺乏系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,。大學(xué)生沒有實踐經(jīng)歷,，在關(guān)鍵時刻甄別信息需要專業(yè)人員的指導(dǎo)。

（5）大部分學(xué)生認(rèn)識粗淺,。被動接受職業(yè)生涯教育,，不能清晰地評估自我和分析環(huán)境，造成對自身職業(yè)生涯發(fā)展?jié)摿φJ(rèn)知模糊,，而職業(yè)生涯規(guī)劃的模糊也導(dǎo)致了其職業(yè)生涯規(guī)劃的不科學(xué),。多數(shù)大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時，過于注重個人的自我感覺,，很少考慮社會的實際需求和人生的發(fā)展規(guī)律,。

3-1開發(fā)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展教育系統(tǒng)的產(chǎn)品

（1）測評系統(tǒng)。自我認(rèn)知測評系統(tǒng)可進(jìn)行職業(yè)興趣、職業(yè)人格,、職業(yè)價值觀,、職業(yè)能力傾向性測試，通過即時測評,、即時報告,，既有助于學(xué)生有效認(rèn)知自我，準(zhǔn)確進(jìn)行自我定位,；也有助于學(xué)校及時有效地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果，從而為學(xué)校進(jìn)一步開展工作提供客觀依據(jù),。

（2）職業(yè)導(dǎo)航系統(tǒng),。職業(yè)導(dǎo)航系統(tǒng)可通過對社會各行各業(yè)的深入調(diào)查，為學(xué)生提供各類職業(yè)信息,，對相應(yīng)的職業(yè)崗位進(jìn)行詳細(xì)描述,，有助于學(xué)生了解職業(yè)分類，洞悉行業(yè)與職業(yè)環(huán)境,，把握職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),，明確職業(yè)要求，從而為其職業(yè)發(fā)展提供科學(xué)參考,。

（3）職業(yè)素養(yǎng)與能力提升課程學(xué)習(xí)系統(tǒng),。學(xué)習(xí)系統(tǒng)應(yīng)包括基礎(chǔ)理論知識、實踐經(jīng)驗等內(nèi)容,。讓學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的本質(zhì)和意義,，掌握生涯規(guī)劃的方法和工具。

3-2拓展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展教育服務(wù)體系的有效服務(wù)方式

（1）課程面授,。組織培養(yǎng)一支專業(yè)的師資隊伍,，將學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展教育納入教學(xué)體系，貫穿于學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個培養(yǎng)過程,。建設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系,，探索有效的教學(xué)方法，改革教學(xué)內(nèi)容,。

（2）借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),。構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展教育網(wǎng)絡(luò)化輔助解決方案，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺,，與傳統(tǒng)書面教材,、課程面授有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建立體式的服務(wù)體系,。

（3）個性化咨詢與輔導(dǎo),。借助測評技術(shù)和方法，提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展教育的實效性?？舍槍δ硞€特殊群體的學(xué)生,，由學(xué)校組織相關(guān)教師或者邀請行內(nèi)知名專家,，組織專題講座或單個咨詢活動,，對學(xué)生的困惑進(jìn)行解答，從而使共性和個性問題都得到解決,。

（4）開展職業(yè)訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)實踐活動,。學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展教育的教育效果，通過各種類型的實踐活動,，讓理論指導(dǎo)實踐,，實踐檢驗理論，同時讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識自我,，為下一步的學(xué)習(xí)和發(fā)展指明方向,。

3-3構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展服務(wù)體系的組織機(jī)構(gòu)

（1）專業(yè)化、職業(yè)化的師資隊伍和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu),。專業(yè)化,、職業(yè)化的隊伍是有效開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的關(guān)鍵。這支隊伍必須具備職業(yè)生涯規(guī)劃的理論基礎(chǔ),，同時還要了解其指導(dǎo)的學(xué)生專業(yè)和職業(yè)方向,。除專任教師外，還應(yīng)有輔導(dǎo)員,、班主任,、學(xué)生工作相關(guān)部門人員參加。在市場化高度發(fā)展的今天,，應(yīng)該有企業(yè)的參與協(xié)作與支持,，尤其需要各行各業(yè)工作背景的人員為大學(xué)生提供各種咨詢指導(dǎo)，充當(dāng)職業(yè)輔導(dǎo)教練[3—4],。在可能的情況下,，學(xué)校可以設(shè)立相應(yīng)機(jī)構(gòu),，制訂工作計劃,，明確各方面人員的職責(zé)和任務(wù)，并建立嚴(yán)密的考察考核辦法,，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方面人員的教育教學(xué)活動,。

（2）學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)是職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的重要部門,，要為學(xué)生提供充分的服務(wù),，為學(xué)生順利就業(yè)創(chuàng)造良好的條件。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)設(shè)置合理，權(quán)責(zé)層次明晰,，既有院校級組織,，也有系級組織，各部門之間要相互支持和相互補(bǔ)充,。

（3）學(xué)生心理咨詢機(jī)構(gòu),。學(xué)生心理咨詢機(jī)構(gòu)可為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)提供重要的學(xué)生心理狀況分析以及學(xué)生心理健康指導(dǎo)。心理咨詢機(jī)構(gòu)必須配備數(shù)量足夠,、質(zhì)量達(dá)標(biāo)的專業(yè)人員,，他們中的一部分人可以兼授職業(yè)生涯規(guī)劃課程，在實施學(xué)生心理測試的指導(dǎo)中,，選用測評工作,，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識心理測評結(jié)果。

（4）學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)研究機(jī)構(gòu),。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)是一項新的工作,，在理論體系建構(gòu)和實踐環(huán)節(jié)形成等方面都是剛剛起步，為了提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的實效,，建立相應(yīng)的研究機(jī)構(gòu)配備必要的研究人員是十分必要的,。要重點開展內(nèi)容研究、方法研究,、評價體系研究等,。

[2]李華平。試論大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃困境與出路[j],。中小企業(yè)管理與科技,，2008(22):204.