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大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇一

職業(yè)生涯規(guī)劃就是在對(duì)個(gè)體的內(nèi)在心理特征和外在環(huán)境條件進(jìn)行評(píng)定,、分析,、研究的基礎(chǔ)上，為其設(shè)定明確的長(zhǎng)期職業(yè)發(fā)展目標(biāo),，并制定相應(yīng)的發(fā)展步驟和具體活動(dòng)規(guī)劃,。職業(yè)生涯規(guī)劃的目的不僅僅是協(xié)助個(gè)體找到工作，而是幫助個(gè)體真正了解自己,，并結(jié)合社會(huì)環(huán)境等外部因素確定職業(yè)發(fā)展方向,，擬定可行性的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以實(shí)現(xiàn)個(gè)體人生價(jià)值的最大化,。

顧名思義,，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就是針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生這個(gè)特殊的社會(huì)群體，開(kāi)展的職業(yè)生涯規(guī)劃,，其希望達(dá)到的不僅僅是幫助大學(xué)生們找到一份工作,，而是希望通過(guò)對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，能夠幫助其進(jìn)一步了解自我,、了解當(dāng)前社會(huì)就業(yè)形勢(shì)與趨勢(shì),、了解各種職業(yè)的特性與要求、擬定出符合自身特質(zhì),、條件與需求的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,，并能夠得以實(shí)施，從而最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值最大化的目的,。

二,、大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義

美國(guó)心理學(xué)家薩帕()提出，職業(yè)發(fā)展具有五個(gè)階段，而大學(xué)生正處于職業(yè)發(fā)展的探索階段(15～24歲)與確立階段(25～44歲),，在這個(gè)階段,，大學(xué)生們開(kāi)始嘗試職業(yè)角色，認(rèn)識(shí)不同的職業(yè),，不斷改變對(duì)職業(yè)的期望,，并將選擇一種自己認(rèn)為適合自己特點(diǎn)的職業(yè)，試圖把它作為終身職業(yè),。

同時(shí),，大學(xué)生又具有很大的潛力、很強(qiáng)的可塑性,，在其學(xué)習(xí)生活過(guò)程中,，指導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，實(shí)現(xiàn)自我的準(zhǔn)確定位,，盡早地幫助他們確立科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃,，促進(jìn)學(xué)生有目的、有方向地提高自己,，有利于學(xué)生少走彎路,，有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)人與職業(yè)的統(tǒng)一，有利于幫助學(xué)生成功就業(yè),，有利于學(xué)生人生價(jià)值的自我實(shí)現(xiàn),。

三、當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題

20世紀(jì)初,，我國(guó)的職業(yè)指導(dǎo)受到美國(guó)等四方國(guó)家的影響開(kāi)始萌芽,。但進(jìn)入20世紀(jì)30年代至70年代，由于實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和就業(yè)的統(tǒng)包統(tǒng)配等多種原因,，在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里,，職業(yè)生涯規(guī)劃教育問(wèn)題一直是高等學(xué)校教育的空白。直到20世紀(jì)80年代才又慢慢開(kāi)始醞釀探索,，90年代中期重新起步,。而真正現(xiàn)代意義上的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的提出和受到關(guān)注應(yīng)該是從21世紀(jì)初開(kāi)始的。到2001年,，國(guó)內(nèi)許多高校普遍開(kāi)始增設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程或講座,，就業(yè)指導(dǎo)教材也相繼出版，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平有了不同程度的提高,。

由此可見(jiàn),，我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)歷了一個(gè)曲折的發(fā)展歷程，其突出特點(diǎn)是,，初期起步早,，中斷時(shí)間長(zhǎng),，目前呈現(xiàn)出較為快速的發(fā)展勢(shì)頭。但是,，在當(dāng)前的快速發(fā)展過(guò)程中,，依然存在著諸多的問(wèn)題與不足值得我們?nèi)シ治雠c思考。

1.廣大學(xué)生,、家長(zhǎng)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃未能引起足夠的關(guān)注與重視

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃雖然在國(guó)內(nèi)已經(jīng)開(kāi)展了十幾個(gè)年頭,，各高校開(kāi)展的各類(lèi)指導(dǎo)、培訓(xùn)課程,、講座也越來(lái)越多,，越來(lái)越普遍，但依然有許多的學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃未能引起足夠的關(guān)注與重視,。

在諸多家長(zhǎng)看來(lái),，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃是學(xué)校應(yīng)該做的事，與家長(zhǎng)的關(guān)系不大,，特別是廣大農(nóng)村家庭,，家長(zhǎng)自身的文化知識(shí)普遍缺乏，對(duì)于職業(yè)指導(dǎo),、職業(yè)生涯規(guī)劃等根本沒(méi)有認(rèn)識(shí),，對(duì)于如何給自己的孩子進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃更是無(wú)能為力,。另一方面,，從大的社會(huì)趨勢(shì)上看，高考考的是孩子,，而畢業(yè)考的是家長(zhǎng),，大學(xué)生的就業(yè)不僅僅是孩子自身的事，更是一個(gè)家庭的大事,、要事,，家長(zhǎng)為孩子們托關(guān)系找朋友，忙前忙后,，目的只有一個(gè),，給自家的孩子找到一個(gè)看似理想的“好”工作，因此人脈資源似乎成了大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵與核心,，至于職業(yè)生涯規(guī)劃則顯得不是那么重要了,。

2.各高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃專(zhuān)業(yè)人員缺乏

目前，許多高校雖然設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)中心,，但還沒(méi)有配備專(zhuān)門(mén)的職業(yè)規(guī)劃師,、職業(yè)指導(dǎo)師，大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作往往是由做學(xué)生工作的老師或輔導(dǎo)員擔(dān)任,。而這些指導(dǎo)者雖然對(duì)就業(yè)指導(dǎo)具備一定的經(jīng)驗(yàn),，但在學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)方面所能發(fā)揮的作用有限，往往僅能夠給學(xué)生在就業(yè)上提供一些適當(dāng)?shù)慕ㄗh與幫助，和學(xué)生分享一些其他學(xué)生及自身的經(jīng)驗(yàn),，對(duì)于職業(yè)指導(dǎo),、職業(yè)咨詢(xún)、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面不太熟悉或不盡掌握,，加上缺乏心理學(xué),、教育學(xué)、社會(huì)學(xué),、管理學(xué)等有關(guān)職業(yè)咨詢(xún)與職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)科背景或系統(tǒng)訓(xùn)練,，在幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身與外部工作世界、科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯方面就顯得力不從心,，有時(shí)候設(shè)置會(huì)給予不恰當(dāng)或者錯(cuò)誤的指導(dǎo)意見(jiàn),，對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展造成一定的影響。

由此可見(jiàn),，高校職業(yè)生涯規(guī)劃專(zhuān)業(yè)人員的缺乏對(duì)我國(guó)當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃,，乃至職業(yè)指導(dǎo)具有一定的影響，在一定層面上也制約了我國(guó)職業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展與進(jìn)步,。

3.各高校對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃定位不清,、實(shí)施起步太晚、落實(shí)成效不佳

職業(yè)生涯指的是個(gè)體職業(yè)生活的歷程,，在不同的年齡階段,，個(gè)體需要面臨和解決的職業(yè)發(fā)展任務(wù)與問(wèn)題均不相同。職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)更是一個(gè)系統(tǒng)工程,，是一個(gè)長(zhǎng)期的連續(xù)過(guò)程,，不是僅僅在某一個(gè)時(shí)間點(diǎn)、時(shí)間段開(kāi)展就能取得成效,，而需要早早的意識(shí)與啟動(dòng),，全程的跟進(jìn)與調(diào)整，才能達(dá)到最終的目的與成效,。

職業(yè)指導(dǎo),、職業(yè)生涯規(guī)劃等相關(guān)課程、講座的開(kāi)展雖然目前在各高校并不少見(jiàn),，但卻廣泛存在著對(duì)職業(yè)指導(dǎo),、職業(yè)生涯規(guī)劃理解不全面、定位不清晰,、實(shí)施起步太晚,、落實(shí)成效不佳的現(xiàn)象。

許多高校雖然在大一新生入學(xué)時(shí)就開(kāi)設(shè)了學(xué)涯規(guī)劃的講座,、課程,，但課程的開(kāi)設(shè)沒(méi)能真正與職業(yè)生涯相聯(lián)系,，僅僅是就學(xué)習(xí)談學(xué)習(xí)，至于為什么學(xué),，要學(xué)什么都沒(méi)能很好的說(shuō)明白,、說(shuō)透徹，到頭來(lái)學(xué)生只知道要好好讀書(shū),，但為什么要好好讀書(shū),，該讀哪一些書(shū)，讀了那么多書(shū)有什么用,，卻沒(méi)有多少人能說(shuō)清其中的原由,。還有許多高校在大四給畢業(yè)生開(kāi)沒(méi)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但為時(shí)已晚,，因?yàn)樗麄兒雎粤水?dāng)畢業(yè)生面臨找,，工作的壓力時(shí)，常常會(huì)感到很焦慮,，如果此時(shí)要靜下心來(lái)做自我探索并不容易,。有些學(xué)生覺(jué)得只要有個(gè)單位，有個(gè)工作就可以了,，根本不會(huì)考慮到底適不適合自己,。

四 做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的對(duì)策

鑒于前面提到的當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的幾點(diǎn)問(wèn)題與不足，結(jié)合職業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)理論與職業(yè)生涯規(guī)劃的程序及方法,，提出以下幾點(diǎn)對(duì)策與建議,。

1.增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)注度

為了更好的開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，真正幫助大學(xué)生開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo),，就應(yīng)該增加大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在高校乃至在社會(huì)的重要性與關(guān)注度,。各級(jí)政府首先應(yīng)通過(guò)各種媒體加強(qiáng)對(duì)于職業(yè)指導(dǎo)、特別是職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的廣泛宣傳,，提高民眾的關(guān)注度，提升大家對(duì)其重要作用的理解與認(rèn)識(shí),。積極鼓勵(lì)民間具有資質(zhì)的機(jī)構(gòu)創(chuàng)辦職業(yè)生涯規(guī)劃教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu),，彌補(bǔ)目前高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育機(jī)構(gòu)的不足。

同時(shí),，各高校要認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生發(fā)展,、對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要性。并把它作為實(shí)實(shí)在在的工作來(lái)開(kāi)展,，而不是流于形式或者為了完成任務(wù);其次是就業(yè)指導(dǎo)中心要做好宣傳和教育的工作,，讓學(xué)生主動(dòng)地、熱情地,、負(fù)責(zé)地參與到自己的生涯設(shè)計(jì)活動(dòng)中來(lái);再次是要做好學(xué)校與學(xué)校之間,、地區(qū)與地區(qū)之間的溝通和交流工作,，互相汲取經(jīng)驗(yàn)，借鑒方法,，更好地促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在全國(guó)的各所高校中開(kāi)展起來(lái),。

2.培養(yǎng)一支高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍

一方面積極培養(yǎng)，鼓勵(lì)廣大高校的輔導(dǎo)員,、就業(yè)指導(dǎo)老師報(bào)考職業(yè)指導(dǎo)師,，對(duì)其開(kāi)展系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，使其掌握職業(yè)指導(dǎo),、職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論知識(shí)和實(shí)踐指導(dǎo)能力,，往科學(xué)化、專(zhuān)業(yè)化的方向發(fā)展,。另一方面積極引入,，通過(guò)專(zhuān)業(yè)人才的引進(jìn)來(lái)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。如引進(jìn)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)人員或從事職業(yè)研究的相關(guān)人員,，他們一般都具備職業(yè)生涯規(guī)劃的知識(shí)與技能,，不僅能夠?qū)V大學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，而且還能幫助廣大學(xué)生給予落實(shí),。

3.實(shí)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的系統(tǒng)性與長(zhǎng)期化

在美國(guó),，生涯規(guī)劃從幼兒園就已經(jīng)開(kāi)始，而我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃往往到了大四才開(kāi)始,，不但顯得起步過(guò)遲,，且缺乏系統(tǒng)性，更無(wú)法做到全程的跟進(jìn)與掌握,。

因此,，需要將大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃啟動(dòng)時(shí)間前移，不僅僅前移到新生入學(xué),，甚至更應(yīng)該前移到小學(xué)時(shí)期,。在小學(xué)時(shí)就進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的啟蒙教育，在每一個(gè)孩子心中種下職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)的種子,，在高中文理分科時(shí)就開(kāi)始進(jìn)行自我評(píng)估,，結(jié)合自身的性別、氣質(zhì)類(lèi)型,、行為習(xí)慣,、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)等方面開(kāi)展,。到了高考志愿填報(bào)時(shí),，對(duì)之前做的自我評(píng)估進(jìn)行確認(rèn)與調(diào)整，同時(shí),，要結(jié)合環(huán)境評(píng)估,、理想職業(yè)選擇,、職業(yè)生涯路線選擇等進(jìn)行專(zhuān)業(yè)填報(bào)，要盡可能的選擇自己主動(dòng)想學(xué)習(xí)的,，與興趣愛(ài)好相符的,，自己將來(lái)愿意把該專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)化成一份工作乃至一份事業(yè)的號(hào)業(yè)來(lái)填報(bào)。

進(jìn)人大學(xué)后,，在低年級(jí)時(shí)要進(jìn)一步了解職業(yè)內(nèi)容,、了解自我，并通過(guò)基本的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí),、技能實(shí)踐,、用人單位參觀走訪等確認(rèn)是否進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)整，做好大學(xué)期間的學(xué)習(xí),、實(shí)踐安排與計(jì)劃,。在中、高年級(jí)時(shí)要力爭(zhēng)根據(jù)之前制定的計(jì)劃,，全面了解社會(huì)需求,，掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能，利用各種渠道收集就業(yè)信息,，提升求職技巧,，并確定自我的長(zhǎng)期發(fā)展職業(yè)目標(biāo)，為最終的就業(yè)做好充分準(zhǔn)備,。進(jìn)入畢業(yè)班,，則要將之前所積累的知識(shí)、技能,、信息等資源與能力進(jìn)行整合,，真正踏人社會(huì)，面對(duì)用人單位,，自信地走出職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵一步,。

畢業(yè)后，還需要持續(xù)地實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃,，結(jié)合自身實(shí)際工作情況與職業(yè)發(fā)展需求,，對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行調(diào)整與完善，進(jìn)而真正達(dá)到自我人生價(jià)值的最終實(shí)現(xiàn),。同時(shí)，各高校如果有條件還應(yīng)該做好畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的后續(xù)跟進(jìn)工作,，掌握了解學(xué)生的職業(yè)發(fā)展情況,，為學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)工作累積累一定的數(shù)據(jù)與資料，以便今后更好地開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作,。

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大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇二

作為一名當(dāng)代的大學(xué)生,，就業(yè)情況越來(lái)越嚴(yán)峻,，做一份自己的職業(yè)規(guī)劃書(shū)則顯得更為重要了。不僅僅是解決自己的就業(yè)壓力問(wèn)題,，也是對(duì)自己負(fù)責(zé)的一份保證,。

一， 自我評(píng)估

通過(guò)mbti的性格測(cè)評(píng),，說(shuō)明我是一個(gè)多血質(zhì)個(gè)性的人,。屬于活潑,好動(dòng)，敏感的氣質(zhì)類(lèi)型,。感受性低而耐受性高,，舉止敏捷姿態(tài)活潑；情緒色彩鮮明,，具有較大的可塑性和外向性,；語(yǔ)言表達(dá)能力和感染能力強(qiáng)，善于交際,。缺點(diǎn)是,，感情外露但有顯得粗心浮躁；辦事大都興趣,，雖富于幻想但缺乏耐力和毅力,。

多血質(zhì)人工作能力較強(qiáng)，容易適應(yīng)新環(huán)境適應(yīng)面較廣泛,，都是種充滿(mǎn)自信的人,。重大局，不貪小利,，不感情用事等等,，這都是多血質(zhì)人在氣質(zhì)方面的長(zhǎng)處。

父母對(duì)我的期望是,，有一份穩(wěn)定的工作,，但更希望的是我所成就，將來(lái)不用依靠他人,。盡管他們是普普通通的農(nóng)民,，沒(méi)有什么高深的理論知識(shí)吧，但他們明白一個(gè)道理，長(zhǎng)在溫室里的花朵是經(jīng)不起陽(yáng)光的洗禮的,，只有經(jīng)歷一番風(fēng)雨才能見(jiàn)彩虹,。對(duì)于我的追求他們也會(huì)支持和鼓勵(lì)。

自我優(yōu)勢(shì)：

我性格活潑外向,，工作能力和適應(yīng)能力較強(qiáng),，對(duì)人坦率，已得到大家的認(rèn)可

,，對(duì)于事情充滿(mǎn)熱情,，易感染周?chē)娜耍笥讯?，社?huì)資源豐富,，并且在這個(gè)充滿(mǎn)機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)代，一且皆有可能,，只要努力了就不會(huì)后悔,。我所學(xué)習(xí)的人資源管理專(zhuān)業(yè)與現(xiàn)在日益迅速發(fā)的經(jīng)濟(jì)狀況相匹配，因?yàn)橐粋€(gè)企業(yè)想要發(fā)展的更好更快更健康,，人力資源管理以及人力戰(zhàn)略分析會(huì)越來(lái)越重要,，會(huì)得到更好的重視，更容易實(shí)現(xiàn)自我的工作價(jià)值滿(mǎn)足感,。

自我劣勢(shì)：

尺有所短,，寸有所長(zhǎng)。每個(gè)人都有別人無(wú)法比擬的長(zhǎng)處,，也有自我難以克服的缺點(diǎn),。多血質(zhì)型的人對(duì)于簡(jiǎn)單，細(xì)致和瑣碎的工作,，對(duì)缺乏競(jìng)爭(zhēng)和刺激,，只要求細(xì)致的工作是產(chǎn)生不了興趣和熱望的，也做不出引人注目的成績(jī),。不安現(xiàn)狀,，粗心是最大的弱勢(shì)。所以要改正,，必須從身邊的每一件事做起,，事無(wú)大小，都要用心做,，撫平燥性,，培養(yǎng)耐性和細(xì)心。另外我的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和閱歷由于受目前的限制都是非常欠缺的,，但我相信:給我時(shí)間,，我可以做得更好。

我會(huì)認(rèn)真對(duì)待我的`優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),，善于發(fā)現(xiàn)不足,，并努力克服缺點(diǎn)，提高自身素質(zhì),。

二,， 自我分析

尼采說(shuō)過(guò)：“聰明的人只要能認(rèn)識(shí)自己，便什么也不會(huì)失去,?！?/p>

我是誰(shuí)？我從哪里來(lái),？我要到哪里去,？三個(gè)步驟來(lái)邁出成功的職業(yè)生涯的第一步。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)自我認(rèn)知了解自己的內(nèi)在需求,，個(gè)人的潛能才會(huì)得以充分的發(fā)揮,。

作為一名大學(xué)生一定要明確：我喜歡做什么，我可以做什么,，我能夠做什么,，我應(yīng)該做什么，我做什么,。次那個(gè)人來(lái)分析自己的興趣愛(ài)好,，個(gè)性，特長(zhǎng),，氣質(zhì),，職業(yè)價(jià)值觀等，也明確外在的就業(yè)環(huán)境和就業(yè)趨勢(shì)能夠給你提供什么樣的就業(yè)機(jī)會(huì),，而自己所掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí),，專(zhuān)業(yè)技能和工作經(jīng)驗(yàn)以及個(gè)人的綜合素質(zhì)和潛能。明白自己應(yīng)該做什么,。

我是一名大一的學(xué)生,，學(xué)習(xí)的是人力資源管理專(zhuān)業(yè)，喜歡與人交流,，朋友們都喜歡與我相處,，感染能力強(qiáng)。對(duì)于自己的缺點(diǎn)我會(huì)努力加強(qiáng)自己的素質(zhì)鍛煉和修養(yǎng),，提高自己的細(xì)心能力,，積極參與實(shí)踐鍛煉。

我在暑假期間曾經(jīng)辦過(guò)補(bǔ)習(xí)班,，參加過(guò)暑期打工時(shí)間雖然不久,，但增添了我的人生檢驗(yàn)和閱歷。為以后的職業(yè)生涯亞打下了一定的基礎(chǔ)。此外我也會(huì)積極參加校內(nèi)的活動(dòng)比賽,，比如演講,，寫(xiě)作大賽等等，從校內(nèi)鍛煉自己實(shí)踐能力,。課余時(shí)間也得積極參加體育鍛煉,，良好的身體素質(zhì)是革命的本錢(qián)，如果可以的話,，就花一點(diǎn)時(shí)間去學(xué)一門(mén)自己感興趣的東西,。

三， 職業(yè)生涯目標(biāo)

近期的,，也就是在上學(xué)期間的短期目標(biāo),。1大二把英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)。另外普通話證書(shū)也要考取【二級(jí)甲等】,；由于我學(xué)習(xí)的是人力資源管理專(zhuān)業(yè),，所以在本專(zhuān)業(yè)上在大三上半學(xué)期要取得人力資源管理三級(jí)證書(shū)；由于我曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)vf,，所以決定在大二下半學(xué)期的時(shí)候盡量考過(guò)進(jìn)算計(jì)vf二級(jí)證,；因?yàn)槲冶救艘脖容^喜歡教師這個(gè)行業(yè)，所以會(huì)在大三下半學(xué)期在不耽誤找工作的前提下,，復(fù)習(xí)功課努力學(xué)習(xí)英語(yǔ),，和教育心理學(xué)，取得一個(gè)英語(yǔ)初中或者是高中的教師資格證,。

大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇三

伴隨我國(guó)高等教育大眾化的進(jìn)程,，大學(xué)生就業(yè)難題日益加劇。在促進(jìn)學(xué)生就業(yè)方面,，高校在就業(yè)指導(dǎo)工作中要更加重視學(xué)生職業(yè)生涯教育,，以增強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)所需的競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)性，提高畢業(yè)生的就業(yè)率,。由于各種原因,，許多大學(xué)生缺乏對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和必要性的認(rèn)識(shí)，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的技巧,，以致不能充分發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)有的作用,。對(duì)此，建立和完善大學(xué)生職業(yè)生涯教育顯得尤為重要,。

一,、大學(xué)生職業(yè)生涯教育建設(shè)的重要意義

大學(xué)生職業(yè)生涯教育建設(shè)對(duì)學(xué)生、學(xué)校及社會(huì),，都具有極其重要的意義：

(1)對(duì)學(xué)生而言,。高校學(xué)生正處于從職業(yè)生涯探索階段向確立階段轉(zhuǎn)換的時(shí)期,，其主要任務(wù)是通過(guò)職業(yè)生涯探索，明確職業(yè)發(fā)展方向,，并完成具體的職業(yè)規(guī)劃和準(zhǔn)備工作,。

(2)對(duì)學(xué)校而言。職業(yè)生涯教育有助于高校樹(shù)立自己的品牌,，提高學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)能力,。

(3)對(duì)社會(huì)而言。建立健全職業(yè)生涯教育體系,，有利于滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)高等人才的需求，減少社會(huì)人力資本的浪費(fèi);有利于控制人才在市場(chǎng)上的高流動(dòng)性及流動(dòng)的無(wú)序性,。

二,、大學(xué)生職業(yè)生涯教育建設(shè)的基本原則，主要有如下四個(gè)方面：

(一)全程化系統(tǒng)教育與階段化重點(diǎn)教育相結(jié)合,。職業(yè)生涯教育是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程,，大學(xué)生職業(yè)生涯教育應(yīng)該有計(jì)劃、循序漸進(jìn)地開(kāi)展,。職業(yè)生涯教育不能僅針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生,，而是應(yīng)該把職業(yè)生涯教育貫穿于大學(xué)全程，分階段,、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育,。大學(xué)生職業(yè)生涯教育大致可分為新生入學(xué)教育、專(zhuān)業(yè)教育和畢業(yè)教育等三個(gè)階段,。

(二)理論教學(xué)與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)相結(jié)合,。職業(yè)生涯教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，不僅要傳授大學(xué)生一定的理論知識(shí)和思想觀念,，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生具體應(yīng)用所學(xué)知識(shí)規(guī)劃與實(shí)踐自己的職業(yè)生涯,。

職業(yè)生涯教育應(yīng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行,，并在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)中得到檢驗(yàn)與修正,。

(三)群體輔導(dǎo)與個(gè)體輔導(dǎo)相結(jié)合。群體教學(xué)輔導(dǎo)主要起到傳授理論知識(shí)的作用,，具體到每個(gè)學(xué)生的人生定位和職業(yè)道路的選擇時(shí),，則更需要有針對(duì)性的個(gè)體輔導(dǎo)。由于職業(yè)生涯教育的對(duì)象是大學(xué)生群體,，群體教育既有共性的問(wèn)題,，又有個(gè)體的差異。

(四)全員化與專(zhuān)業(yè)化相結(jié)合,。職業(yè)生涯教育全員化,，是指在大學(xué)生職業(yè)生涯教育過(guò)程中,，形成以學(xué)生為中心的，學(xué)生,、學(xué)校,、社會(huì)、用人單位及家庭共同參與的,，多層次,、全方位的教育體系。職業(yè)生涯教育既是一門(mén)理論性,、實(shí)踐性,、操作性很強(qiáng)的學(xué)科，又是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性和系統(tǒng)性很強(qiáng)的工作,，這就要求有專(zhuān)業(yè)化的專(zhuān)家隊(duì)伍來(lái)建設(shè)與實(shí)施,。

三、大學(xué)生職業(yè)生涯教育建設(shè)的具體內(nèi)容

在堅(jiān)持上述基本建設(shè)原則的基礎(chǔ)上,，大學(xué)生職業(yè)生涯教育建設(shè)的具體內(nèi)容包括如下五個(gè)方面,。

(一)加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯理論課程建設(shè)。高校職業(yè)生涯理論課程的開(kāi)展,，應(yīng)該根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)分階段地進(jìn)行,。

全程化的大學(xué)生職業(yè)生涯教育大致可分為三個(gè)階段：

1.對(duì)一年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)生涯規(guī)劃能力,，為將來(lái)制訂職業(yè)目標(biāo)打下基礎(chǔ),。

2.對(duì)二、三年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行禮儀教育,、心理健康教育和勵(lì)志教育,，鍛煉和提高個(gè)人素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升,。

3.第三階段,。對(duì)四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育與求職技能培養(yǎng)，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種專(zhuān)項(xiàng)指導(dǎo),，引導(dǎo)畢業(yè)生及時(shí)轉(zhuǎn)變角色適應(yīng)社會(huì),。

(二)搭建開(kāi)展職業(yè)生涯教育實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的平臺(tái)。高校應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生滿(mǎn)足社會(huì)需要的實(shí)際操作能力,、社交能力,、對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力及自我發(fā)展的終身學(xué)習(xí)能力等。學(xué)生應(yīng)該在學(xué)校的支持下,，有意識(shí)地參加各種實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)(包括社會(huì)實(shí)踐,、單位實(shí)習(xí)等形式)理論聯(lián)系實(shí)際地培養(yǎng)自己適應(yīng)工作和社會(huì)的能力，為將來(lái)的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。職業(yè)生涯教育應(yīng)本著人性化,、個(gè)性化教育的原則,，根據(jù)每個(gè)學(xué)生自身的特點(diǎn)，為學(xué)生參與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)搭建平臺(tái),。

(三)積極開(kāi)展大學(xué)生體驗(yàn)式生涯教育,。體驗(yàn)式生涯教育是指教育對(duì)象親身介入實(shí)踐活動(dòng)，并在實(shí)踐過(guò)程中獲得新的知識(shí),、技能,、態(tài)度的教育模式。傳統(tǒng)式就業(yè)指導(dǎo)大都把教學(xué)與實(shí)踐割裂開(kāi)來(lái),，學(xué)生往往只是被動(dòng)的接受,，未能充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。開(kāi)展體驗(yàn)式生涯教育,，為學(xué)生提供一個(gè)注重體驗(yàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生能夠在親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、觀察反省與總結(jié)領(lǐng)會(huì),。

(四)積極開(kāi)展針對(duì)性職業(yè)生涯教育。積極開(kāi)展針對(duì)性職業(yè)生涯教育,，可以主要從三個(gè)方面進(jìn)行：

1,、積極開(kāi)展職業(yè)咨詢(xún)活動(dòng)。具體到每個(gè)大學(xué)生時(shí)需要有個(gè)性化的咨詢(xún)輔導(dǎo),。

2,、積極組織相關(guān)的職業(yè)訓(xùn)練。職業(yè)訓(xùn)練可以采取組織社會(huì)實(shí)踐,、訪問(wèn)校友等形式進(jìn)行,。

3、積極實(shí)行學(xué)生導(dǎo)師制度,。在新生進(jìn)校時(shí)就開(kāi)始實(shí)行學(xué)生導(dǎo)師制度,，導(dǎo)師及時(shí)幫助解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活,、工作中遇到的問(wèn)題,。

(五)建設(shè)專(zhuān)業(yè)化職業(yè)生涯教育體系。要建設(shè)專(zhuān)業(yè)化職業(yè)生涯教育體系,，首先,，必須加強(qiáng)職業(yè)生涯教育的教材建設(shè)和課程建設(shè)。大學(xué)生職業(yè)生涯教育應(yīng)該被納入學(xué)校正常的教學(xué)計(jì)劃,，明確規(guī)定職業(yè)生涯教育為大學(xué)生的必修課程,，并根據(jù)全程化系統(tǒng)教育與階段化重點(diǎn)教育相結(jié)合的原則，建立起一個(gè)目標(biāo)明確,、循序漸進(jìn),、針對(duì)性強(qiáng)的完整的職業(yè)生涯教育課程體系,。其次，必須加強(qiáng)職業(yè)生涯教育的機(jī)構(gòu)建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè),。應(yīng)依托高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心或教務(wù)處,，積極組建大學(xué)生職業(yè)生涯教育教研室，具體負(fù)責(zé)全程職業(yè)生涯教育教學(xué)工作,，其中包括制訂課程計(jì)劃和教學(xué)大綱,、編寫(xiě)教材、教學(xué)管理及職業(yè)資源庫(kù)建設(shè)等,。同時(shí),，要按照專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化,、職業(yè)化的要求加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn),，積極推進(jìn)職業(yè)咨詢(xún)師認(rèn)證工作，不斷提高職業(yè)生涯教育師資隊(duì)伍的素質(zhì)和水平,。

大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇四

(4)個(gè)人品質(zhì)在個(gè)人品質(zhì)方面,，我的道德還是可以的，擁有強(qiáng)烈的同情心,，自己也沒(méi)有不好的個(gè)人習(xí)慣,。同時(shí)，會(huì)比較考慮他人感受,。

(5)人生格言知識(shí)成就命運(yùn),，夢(mèng)想鑄造未來(lái)！

總的來(lái)說(shuō),，我認(rèn)為我的潛能還是比較大的,，因?yàn)槲蚁嘈抛约嚎梢缘模乙恢睂?duì)自己有很強(qiáng)的自信心,，相信自己在以后會(huì)有比較大的發(fā)展空間,，當(dāng)然這是建立在自身努力的基礎(chǔ)上的。

(五)自己的職業(yè)性向

前面我也說(shuō)過(guò),，按照美國(guó)霍蘭德的職業(yè)興趣理論,，我是屬于那種企業(yè)型的職業(yè)性向,。因?yàn)橥ㄟ^(guò)前面的自我認(rèn)識(shí),，我認(rèn)為自己在組織領(lǐng)導(dǎo)能力上,、交際能力上還是可以的，同時(shí)我所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)是國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù),，這與企業(yè)型的職業(yè)性向是比較接近的,，最主要的是自己有著方面的理想，我的理想是有一天擁有自己的公司!

“金無(wú)足赤,，人無(wú)完人”沒(méi)有一個(gè)人是十全十美的,，我們都有自己的優(yōu)缺點(diǎn),，我當(dāng)然也不例外，所以我對(duì)必須自己的優(yōu)缺點(diǎn)有清醒的認(rèn)識(shí),。

我的優(yōu)點(diǎn)：

(1)我的興趣比較廣泛,，對(duì)事物的接受能力強(qiáng)；

(2)社會(huì)實(shí)踐能力以及組織協(xié)調(diào)能力較強(qiáng),；

(3)對(duì)人誠(chéng)懇,，大方，喜歡與人交流社會(huì)交際能力強(qiáng),；

(7)憂患意識(shí)較強(qiáng),，做事情計(jì)劃性較強(qiáng)；

(8)我自問(wèn)不是什么聰明的人,，但相信我的智商是中等偏上的,；在道德上雖然不是高尚的人，但起碼我認(rèn)為自己不會(huì)破壞社會(huì)道德,，我的同情心是很大的,。

我的缺點(diǎn)：

(2)由于性格比較直，所以有的時(shí)候或許會(huì)得罪一些人,；

(3)我的字寫(xiě)的不好,，這也是一個(gè)缺點(diǎn)；

(4)我的另一個(gè)大缺點(diǎn)是脾氣有點(diǎn)倔強(qiáng),，認(rèn)定的事情就一定要做到而且要做好

(5)雖然是山東人，但我卻并不高大,，但這并不是一個(gè)很重要的缺點(diǎn),。

(6)社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)還不豐富，對(duì)許多方面的知識(shí)了解不夠,，且沒(méi)有積極的去學(xué)習(xí),。

所謂江山易改，本性難移,，雖然目標(biāo)堅(jiān)難,，但可憑借那份積極向上的熱情鞭策自己，久而久之,，就會(huì)慢慢培養(yǎng)起來(lái),，充分利用一直關(guān)心支持我的龐大親友團(tuán)的優(yōu)勢(shì)，真心向同學(xué),、老師,、朋友請(qǐng)教，及時(shí)指出自存存在的各種不同并制定出相應(yīng)計(jì)劃以針對(duì)改正,。經(jīng)常鍛煉,，增強(qiáng)體質(zhì),，以彌補(bǔ)海拔不夠帶來(lái)的負(fù)面影響。

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大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇五

有了成功的目標(biāo),。明確自己人生的大目標(biāo),，對(duì)把握好目標(biāo)有直接的促進(jìn)作用。認(rèn)真策劃人生每一步,。

有道是："凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢"，千真萬(wàn)確,。

對(duì)自己做的或?qū)⒁龅氖聸](méi)有任何準(zhǔn)備,，就是在為失敗做準(zhǔn)備。

(1)美好愿望：事業(yè)有成,，家庭幸福, 貢獻(xiàn)社會(huì)[弱勢(shì)群體],。

(2)方 向：自己創(chuàng)立公司 [建筑設(shè)計(jì)技術(shù)方向]

(3)總體目標(biāo)：成為知名設(shè)計(jì)師，進(jìn)入國(guó)際建筑設(shè)計(jì)圈,。

(4)已進(jìn)行情況：在校專(zhuān)科生,，希望和同學(xué)共同創(chuàng)辦一個(gè)分公司(裝飾，土建,，開(kāi)發(fā))

1,，社會(huì)一般環(huán)境

中國(guó)政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展,。在全球經(jīng)濟(jì)一體化環(huán)境中的重要角色,。經(jīng)濟(jì)發(fā)展有強(qiáng)勁的勢(shì)頭，加入wto后,，會(huì)有大批的外國(guó)企業(yè)進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng),，中國(guó)的企業(yè)也走出國(guó)門(mén)。

2,，建筑設(shè)計(jì)職業(yè)特殊社會(huì)環(huán)境

建筑市場(chǎng)調(diào)研顯示,，建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)的持續(xù)高速發(fā)展,，使建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生成為高校應(yīng)屆求職大軍中的寵兒,。在大學(xué)畢業(yè)生總體就業(yè)壓力比較大的情況下，建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生仍然十分走俏,，需求量在各類(lèi)專(zhuān)業(yè)中名列前茅,。有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，20xx年社會(huì)對(duì)建筑類(lèi)畢業(yè)生總需求為5萬(wàn)余人,，其中研究生2600左右,，本科生30000余人，專(zhuān)科生14000人左右。在北京,，建筑工程,、道路與橋梁工程等專(zhuān)業(yè)已經(jīng)成為緊缺專(zhuān)業(yè)。北京20xx年奧運(yùn)會(huì)也為建筑類(lèi)畢業(yè)生提供了更多的就業(yè)空間,、更好的就業(yè)機(jī)會(huì)和施展才華的舞臺(tái),。根據(jù)北京人事局公布的20xx年第二季度北京市人才市場(chǎng)供求信息，建筑類(lèi)人才的供給與需求都進(jìn)入了前20名,，供需兩旺,。

綜上所述，我認(rèn)為中國(guó)有關(guān)設(shè)計(jì)方面的市場(chǎng)還是有相當(dāng)大的潛力的,，因此我在認(rèn)識(shí)的同時(shí)就需要做到術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻,、并且要博學(xué)。因此,，建筑設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)廣闊,。

1、職業(yè)目標(biāo)：(20xx-20xx年)

(1)職務(wù)目標(biāo):先從學(xué)生會(huì)干,勤工儉學(xué),逐步了解企業(yè)對(duì)大學(xué)生的要求,。

(2)能力目標(biāo)：掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí),了解其他方面對(duì)自己有用的知識(shí),。

一年級(jí):為試探期和定向期。

首先要適應(yīng)由高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變,，重新確定自己的`學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求;其次,，要開(kāi)始接觸職業(yè)和職業(yè)生涯的概念，特別要重點(diǎn)了解自己未來(lái)所希望從事的職業(yè)或與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)口的職業(yè),，進(jìn)行初步的職業(yè)生涯設(shè)計(jì);熟悉環(huán)境,，建立新的人際關(guān)系，提高交際溝通能力,，在職業(yè)認(rèn)識(shí)方面可以向高年級(jí)學(xué)生尤其是大四的畢業(yè)生詢(xún)問(wèn)就業(yè)情況;積極參加各種各樣的社團(tuán)活動(dòng),，增加交流技巧;在學(xué)習(xí)方面，要鞏固扎實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),，加強(qiáng)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng),，掌握現(xiàn)代職業(yè)者所應(yīng)具備的最基本技能;要初步了解職業(yè),提高人際溝通能力,。大一學(xué)習(xí)任務(wù)不重,應(yīng)多參加學(xué)校活動(dòng),增加交流技巧,但不要盲目地參加,。在定向期,應(yīng)考慮未來(lái)是否深造或就業(yè),通過(guò)參加學(xué)生會(huì)或社團(tuán)等組織,鍛煉自己的能力,同時(shí)檢驗(yàn)自己的知識(shí)技能;提高自己的責(zé)任感,主動(dòng)性和受挫能力,并開(kāi)始有選擇地輔修其他專(zhuān)業(yè)的知識(shí)來(lái)填充自己,。

二年級(jí): 為準(zhǔn)備期、

加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí),，考取與目標(biāo)職業(yè)有關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)或相應(yīng)地通過(guò)職業(yè)技能鑒定,。因?yàn)榕R近畢業(yè)，所以目標(biāo)應(yīng)鎖定在提高求職技能、搜集公司信息上,。參加與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的暑期工作,，和同學(xué)交流求職工作心得體會(huì)，學(xué)習(xí)寫(xiě)簡(jiǎn)歷,、求職信等求職技巧,，了解搜集就業(yè)信息的渠道，并確定自己是否要升本或考研,。要積極鍛煉自己得到獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性;積極常識(shí)并加入校友網(wǎng)絡(luò),了解往年的求職情況,。

三年級(jí): 為分化期(沖刺就業(yè)):

目標(biāo)應(yīng)鎖定在工作申請(qǐng)及成功就業(yè)上、

這時(shí)可先對(duì)前三年的準(zhǔn)備做一個(gè)總結(jié):

首先檢驗(yàn)自己已確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確,前一年的準(zhǔn)備是否充分;

然后開(kāi)始畢業(yè)后工作的申請(qǐng),積極參加招聘活動(dòng),在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的積累和準(zhǔn)備;

最后,預(yù)習(xí)或模擬面試,。積極利用學(xué)校提供的條件,強(qiáng)化求職技巧,進(jìn)行模擬面試等訓(xùn)練,盡可能地做出充分準(zhǔn)備,。在撰寫(xiě)畢業(yè)論文的時(shí)，可大膽提自己的見(jiàn)解,，鍛煉自己獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性,。

另外，要重視實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),，通過(guò)實(shí)習(xí)從宏觀上了解單位的工作方式,、運(yùn)轉(zhuǎn)模式、工作流程,，從微觀上明確個(gè)人在崗位上的職責(zé)要求及規(guī)范,，為正式走上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

1,、目標(biāo)分解：目標(biāo)可分解成兩個(gè)大的目標(biāo)—— 一個(gè)是順利畢業(yè),，一個(gè)是成為一個(gè)有一家公司的設(shè)計(jì)方面的技術(shù)人員。

2,、目標(biāo)組合：順利畢業(yè)的前提是學(xué)好專(zhuān)業(yè)課程,，而專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)則對(duì)職業(yè)目標(biāo)(成為一個(gè)有一家公司的 藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的技術(shù)人員)有促進(jìn)作用。

大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇六

摘要職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個(gè)人一生職業(yè)發(fā)展道路的設(shè)想和規(guī)劃,。它可以使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心,，促成學(xué)生自我實(shí)現(xiàn),。結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題，對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)提出了一些思路,。

合理設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,，是大學(xué)生通向成功的第一步。它可以使大學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)自己,，客觀分析環(huán)境,，正確選擇職業(yè)，采取有效的措施克服職業(yè)生涯發(fā)展中的各種困擾，從而實(shí)現(xiàn)自己的理想,。然而,，在當(dāng)代大學(xué)生中，有一半以上的人沒(méi)有進(jìn)行過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃,，他們不知道自己將來(lái)要從事什么樣的職業(yè)或者對(duì)自己所選擇的職業(yè)缺乏必要的了解,。這種狀況需要盡快改善。

1大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題

大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中,，從自我認(rèn)識(shí),、環(huán)境評(píng)估、職業(yè)定位,、計(jì)劃執(zhí)行以及評(píng)估反饋等環(huán)節(jié)都暴露出一些問(wèn)題,，其中比較突出的是認(rèn)識(shí)不夠客觀、規(guī)劃和實(shí)施有些脫離實(shí)際,、帶有理想化的傾向,，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1職業(yè)發(fā)展期望過(guò)高,，職業(yè)路徑計(jì)不合理

不少大學(xué)生只盯住“三大”(大城市,、大企業(yè)、大機(jī)關(guān)),、“三高”(高收入,、高福利、高地位)單位,，很少有人主動(dòng)愿意去欠發(fā)達(dá)地區(qū),。不少大學(xué)生選擇以考取學(xué)位和證書(shū)作為發(fā)展主路徑，以考研和考博來(lái)作為自己職業(yè)設(shè)計(jì)的職業(yè)目標(biāo),，還有些大學(xué)生“為保險(xiǎn)起見(jiàn)”準(zhǔn)備了四條以上的發(fā)展路徑,，但這些路徑的結(jié)果懸殊較大，路徑之間也缺乏內(nèi)在聯(lián)系,，發(fā)展方向和路徑的模糊不清勢(shì)必導(dǎo)致在實(shí)際選擇中的猶豫不決,，不利于核心職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.2社會(huì)實(shí)踐的方向不夠清晰

為了增加“工作經(jīng)驗(yàn)”,，不少大學(xué)生選擇了兼職,，做家教、促銷(xiāo)員和業(yè)務(wù)員等,；為了提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，不少大學(xué)生選擇考證來(lái)增加“籌碼”,，整天忙著各種各樣的考試,；還有的大學(xué)生花了大量時(shí)間參加各種文體活動(dòng)，只是為了向用人單位證明其興趣廣泛?？傊?，社會(huì)實(shí)踐缺乏職業(yè)方向性，遍地開(kāi)花,，注重量的積累而忽視了質(zhì)的要求,，不僅使大學(xué)生疲于奔命，而且盲目性和風(fēng)險(xiǎn)性都增大,。

1.3過(guò)于追求所謂的“最佳規(guī)劃”

有些大學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)上講的“最小成本,、最大收益”津津樂(lè)道，花費(fèi)大量時(shí)間和精力在尋找“最佳規(guī)劃”上,，希望“一次規(guī)劃,，終身受益”，在做規(guī)劃時(shí)面面俱到,，不愿舍棄,，在行動(dòng)中也不愿從小事做起，碰到困難就不知所措,，不會(huì)靈活采取調(diào)整措施,。實(shí)際上，由于諸多因素的限制,，一個(gè)人幾乎是無(wú)法做出一個(gè)十全十美的職業(yè)生涯規(guī)劃的,，況且，由于外部環(huán)境變化和自身認(rèn)識(shí),、能力的提高,，職業(yè)生涯規(guī)劃也是需要不斷調(diào)整、與時(shí)俱進(jìn)的,。

2大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的要素

一份完整有效的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)包括自我評(píng)估,、職業(yè)環(huán)境分析、職業(yè)目標(biāo)的確定,、實(shí)施策略與措施和反饋調(diào)整五個(gè)環(huán)節(jié),。

2.1自我評(píng)估

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的第一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)是進(jìn)行正確的評(píng)估。自我評(píng)估是個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ),，也是能否獲得可行的規(guī)劃方案的前提,。一個(gè)人只有通過(guò)自我評(píng)估，正確深刻地認(rèn)識(shí)和了解自己,，才能對(duì)未來(lái)的職業(yè)生涯作出最佳抉擇,。如果忽略了自我評(píng)估，所做的職業(yè)生涯規(guī)劃很容易中途夭折,。

自我評(píng)估的主要內(nèi)容是與個(gè)人相關(guān)的所有因素,，包括興趣,、氣質(zhì)、性格,、能力,、特長(zhǎng)、學(xué)識(shí)水平,、思維方式,、價(jià)值觀、情商以及潛能等,。簡(jiǎn)言之,，要弄清楚我是誰(shuí)？我想做什么,？我能做什么,？當(dāng)然，一個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)往往是片面的,，所以在自我評(píng)估中還應(yīng)善于聽(tīng)取他人的意見(jiàn),。

2.2職業(yè)環(huán)境分析

職業(yè)環(huán)境分析包括對(duì)社會(huì)政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境和組織（企業(yè)）環(huán)境的分析,。要評(píng)估和分析職業(yè)環(huán)境條件的特點(diǎn),；發(fā)展與需求變化的趨勢(shì)；自己與職業(yè)環(huán)境的關(guān)系以及職業(yè)環(huán)境對(duì)自己的有利條件和不利因素等,。要弄清楚自己在這種職業(yè)環(huán)境條件之下,，究竟能干成什么？這樣你的職業(yè)生涯規(guī)劃才會(huì)切實(shí)可行,，而不致流于空泛,。

2.3職業(yè)生涯目標(biāo)的確定

制定個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，就是為了實(shí)現(xiàn)某種職業(yè)生涯目標(biāo),，進(jìn)而獲得自己理想的生活,，所以目標(biāo)抉擇才是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。一般我們可以首先根據(jù)個(gè)人素質(zhì)與社會(huì)大環(huán)境條件,，確立人生目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo),，然后通過(guò)目標(biāo)分解、分化成符合現(xiàn)實(shí)和組織需要的中期,、短期目標(biāo),。

2.4實(shí)施策略與措施

所謂職業(yè)生涯策略與措施，是指為實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而制訂的行動(dòng)計(jì)劃,。在我們確定職業(yè)生涯目標(biāo)后,，就要制訂相應(yīng)的行動(dòng)方案來(lái)實(shí)現(xiàn)它們。實(shí)施策略措施要具體可行,，容易評(píng)估,。應(yīng)包括職業(yè)生涯發(fā)展路線,、教育培訓(xùn)安排，時(shí)間計(jì)劃等方面的措施,。

2.5反饋調(diào)整

現(xiàn)實(shí)社會(huì)中種種不確定因素的存在，會(huì)使我們與原來(lái)制訂的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)有所偏差,，這就要求我們不斷地反省并對(duì)規(guī)劃的目標(biāo)和行動(dòng)方案,，作出修正或調(diào)整，從而保證最終實(shí)現(xiàn)人生理想,。從這個(gè)意義上說(shuō),，反饋調(diào)整就是一個(gè)再認(rèn)識(shí)、再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,。

3對(duì)大學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃的思路

要解決大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題,，必須從多方面入手。從大學(xué)生自身來(lái)說(shuō),，首先要采取積極主動(dòng)的態(tài)度,，社會(huì)和用人單位也要伸出關(guān)心和幫助的援手，而作為學(xué)校則負(fù)有不可推卸的責(zé)任,，應(yīng)該盡快改變傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作思路,，積極探索大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的新路子。

3.1普及職業(yè)生涯教育,，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃觀念

職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠幫助廣大學(xué)生較為深刻地剖析自我,，參照社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，不斷修正自己的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃,。因此,，職業(yè)教育就應(yīng)該自始至終地貫徹在大學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)作為就業(yè)指導(dǎo)教育的重要內(nèi)容之一,，列入教育計(jì)劃之中,。目前許多高等學(xué)校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課。職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)作為就業(yè)指導(dǎo)課的核心內(nèi)容,，將科學(xué)的理念灌輸給學(xué)生,，同時(shí)教給學(xué)生科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃方法，這對(duì)于學(xué)生步入社會(huì)和一生的職業(yè)生涯發(fā)展具有重要意義,。

3.2引進(jìn)職業(yè)測(cè)評(píng)體系,，幫助大學(xué)生客觀了解自我

職業(yè)測(cè)評(píng)具有預(yù)測(cè)、診斷,、探測(cè)和評(píng)估等功能,，不僅可以幫助學(xué)生了解其職業(yè)興趣、職業(yè)能力,、職業(yè)傾向性,，還可以評(píng)定其個(gè)性特征和動(dòng)機(jī)需求水平,，并提供其潛力不足及發(fā)展建議的指導(dǎo)。應(yīng)該說(shuō),，職業(yè)測(cè)評(píng)對(duì)幫助大學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自我,、合理調(diào)整擇業(yè)觀有較大的現(xiàn)實(shí)意義。目前我國(guó)有些專(zhuān)業(yè)測(cè)評(píng)研發(fā)機(jī)構(gòu)開(kāi)發(fā)出來(lái)的測(cè)評(píng)產(chǎn)品信度,、效度都比較高,，也積累了足夠多的常模，從使用反饋情況看還是相當(dāng)不錯(cuò)的,，受到廣大學(xué)生和就業(yè)指導(dǎo)老師的認(rèn)可,。學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)測(cè)評(píng)在大學(xué)生就業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展中的作用，挑選和引進(jìn)合適的測(cè)評(píng)工具,，盡快讓所有學(xué)生而不僅僅是畢業(yè)班學(xué)生接受職業(yè)測(cè)評(píng)服務(wù),。

3.3開(kāi)展職業(yè)咨詢(xún)輔導(dǎo)，協(xié)助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展定位

職業(yè)測(cè)評(píng)可以提供相對(duì)客觀的評(píng)定和發(fā)展建議,，對(duì)一般大學(xué)生來(lái)說(shuō)可以起到參考作用,，并不能完全反映每一個(gè)學(xué)生的真實(shí)情況。這就需要開(kāi)展職業(yè)咨詢(xún)輔導(dǎo),。在職業(yè)咨詢(xún)輔導(dǎo)過(guò)程中,，職業(yè)測(cè)評(píng)是基本依據(jù)，但不是惟一依據(jù),，還需要憑借咨詢(xún)教師豐富的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，兩者相結(jié)合才能取得較好的評(píng)估效果。從目前我國(guó)高校的實(shí)際情況來(lái)看,，大部分高校還不具備開(kāi)展職業(yè)咨詢(xún)的條件,，因此，學(xué)校當(dāng)務(wù)之急就是加快對(duì)就業(yè)指導(dǎo)人員的職業(yè)測(cè)評(píng)和職業(yè)咨詢(xún)實(shí)操培訓(xùn),，以滿(mǎn)足學(xué)生日益增長(zhǎng)的職業(yè)規(guī)劃咨詢(xún)需要,。

3.4加強(qiáng)和引導(dǎo)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)其專(zhuān)業(yè)性和職業(yè)針對(duì)性

大學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，要增強(qiáng)其專(zhuān)業(yè)性和職業(yè)針對(duì)性,，在了解社會(huì)的同時(shí)，對(duì)其所學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用以及將來(lái)可能從事的相關(guān)職業(yè)有一個(gè)比較清晰的感性認(rèn)識(shí),。通過(guò)這些專(zhuān)業(yè)性和職業(yè)針對(duì)性強(qiáng)的參觀,、考察乃至實(shí)踐，使大學(xué)生不僅在心理上接納自己將要從事的工作,，也進(jìn)一步明確自己今后的努力方向,。因此，學(xué)校應(yīng)加大力度建立相關(guān)的專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐,、實(shí)習(xí)和就業(yè)基地,，組織和安排相關(guān)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生到相關(guān)工作崗位上去鍛煉,，這應(yīng)成為學(xué)校今后加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)的一個(gè)努力方向。

3.5大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃必須以社會(huì)為導(dǎo)向

社會(huì)的需求在不斷變化發(fā)展,，只有密切關(guān)注職業(yè)的發(fā)展變化,，學(xué)會(huì)收集、分析社會(huì)需求信息,，使自己職業(yè)的選擇與社會(huì)的需求相適應(yīng),，并根據(jù)社會(huì)的變化調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃才不至于被淘汰出局。

3.6加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)既是一項(xiàng)神圣的事業(yè),，又是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的工作，它充分體現(xiàn)高校的教育功能,，需要具備一支具有較強(qiáng)專(zhuān)門(mén)知識(shí),、能力和素質(zhì)的隊(duì)伍。這就需要通過(guò)集中培訓(xùn)和學(xué)習(xí),，建立一支專(zhuān)業(yè)化,、專(zhuān)家化、科學(xué)化的職業(yè)生涯指導(dǎo)隊(duì)伍,，經(jīng)常開(kāi)展畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo),、咨詢(xún)、推薦和服務(wù)工作,，成為大學(xué)生的“職業(yè)導(dǎo)航師”,。只有這樣才能滿(mǎn)足大學(xué)生求職的需求，才能幫助大學(xué)生確立正確的職業(yè)意識(shí),。

大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇七

??（1）設(shè)置三,、四、五題的目的在于,，調(diào)查答題者對(duì)自身的性格,，優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，能力是否清楚,。因?yàn)檎J(rèn)識(shí)自我的個(gè)性特征是對(duì)自己進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的重要基礎(chǔ),。性格是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的心理特征的總和。職業(yè)心理學(xué)的研究表明,，不同的職業(yè)有不同的性格要求,。可以依據(jù)自己的性格來(lái)看出一個(gè)職業(yè)是否適合自己,，這與自身的才能在日后職業(yè)生涯的發(fā)揮程度,，發(fā)展的順利程度密切相關(guān)。三四五題的結(jié)果如下：

??第3題您對(duì)自己的性格

??第4題您對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)

??第5題您對(duì)自己的能力

??上述三題中選擇“比較了解”的答題者均占大多數(shù),，而“非常了解”的也有不少,，“完全不了解”者幾乎沒(méi)有,。這說(shuō)明目前大學(xué)生對(duì)自身的了解程度比較好。結(jié)果較樂(lè)觀,，大部分人有為自己做好規(guī)劃的基礎(chǔ),。

??（2）第七題調(diào)查同學(xué)們是通過(guò)什么渠道來(lái)了解自己的，了解自己的渠道的多樣性與正確性有助于對(duì)自己做出客觀公正的評(píng)價(jià),。本題中大多數(shù)人選擇了“自己體會(huì)”（66.2%）,，而“他人評(píng)價(jià)”僅有23.1%，沒(méi)有人通過(guò)“測(cè)試”手段了解自己,。這說(shuō)明目前學(xué)生了解自己的手段太單一,，也間接說(shuō)明了自身與他人在這方面溝通太少，大多數(shù)人不愿去做測(cè)試或咨詢(xún),。只通過(guò)“自己體會(huì)”難免太主觀,，不易發(fā)現(xiàn)自己的隱藏的優(yōu)缺點(diǎn)，很難做出客觀公正的評(píng)價(jià),。

??（3）六,、八、九題主要通過(guò)學(xué)生對(duì)自己本專(zhuān)業(yè),，以及對(duì)打算從事的職業(yè),，行業(yè)的確定程度調(diào)查學(xué)生職業(yè)興趣及職業(yè)定位（九題）是否明確。興趣是人們積極地接觸,、認(rèn)識(shí)和研究某種事物的心理傾向,。求職者是否具有與所求職位相匹配的興趣，是持續(xù)完成工作的重要?jiǎng)恿χ弧?/p>

??正確認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上,，初步確定自己的職業(yè)生涯目標(biāo),，明確自己的職業(yè)定位。職業(yè)生涯目標(biāo)在職業(yè)生涯規(guī)劃中有很重要的地位,。如果目標(biāo)不確定,，則必然導(dǎo)致職業(yè)生涯之路不規(guī)則。典型的表現(xiàn)就是頻繁跳槽,，頻繁更換工作,，使職業(yè)生涯始終在低層次徘徊。 調(diào)查結(jié)果如下：

??第6題您知道自己喜歡哪些職業(yè)嗎,？ 第8題您是否喜歡現(xiàn)在的專(zhuān)業(yè),？

??第9題您對(duì)自己的將來(lái)的發(fā)展方向是否明確？

??以上結(jié)果顯示,，大多數(shù)同學(xué)對(duì)自己的愛(ài)好,，職業(yè)定位的確定性處于中游水準(zhǔn)（不能說(shuō)完全不知道）。

??（4）第十題“您對(duì)自己的打算進(jìn)入行業(yè)的趨勢(shì)、背景是否了解,？”本題限定為第六題選擇“比較了解與非常了解”同學(xué)回答,。對(duì)于確定了自己方向的同學(xué)，深入的了解做選擇的行業(yè)與職業(yè)非常必要,，這是真正的實(shí)現(xiàn)自己規(guī)劃的第一步,。本體調(diào)查結(jié)果：

??從上表可以看出對(duì)此“非常了解”的相當(dāng)少，“比較了解”和“不帶了解”的占大多數(shù),，并基本持平,，這說(shuō)明同學(xué)們?cè)谶@方面有大大加強(qiáng)。要落實(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃,，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想這是非常重要的一步,。

??(5) 長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)需要個(gè)人經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦努力、不懈奮斗才有可能實(shí)現(xiàn),，確立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)時(shí)要立足現(xiàn)實(shí),、慎重選擇、全面考慮,，使之既有現(xiàn)實(shí)性又有前瞻性。短期目標(biāo)更具體,，對(duì)人的影響也更直接,，也是長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的組成部分。 第十二題“您在大學(xué)中的學(xué)習(xí)生活中有明確的目標(biāo)嗎,？”本題數(shù)據(jù)：

??從以上數(shù)據(jù)可以看出：大部分大學(xué)生都有清晰的目標(biāo),，但是很多的都是短期目標(biāo)。明確的目標(biāo)和興趣一樣,，是努力和追求成功的動(dòng)力,。有明確的目標(biāo)才能夠不渾渾噩噩的度日，才能合理的安排自己的時(shí)間,，才能清楚自己每個(gè)階段的任務(wù),。

??（6）第十三、十四題“您知道什么是職業(yè)生涯規(guī)劃嗎,？”“您認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生重要嗎,？”這兩題主要調(diào)查“職業(yè)生涯規(guī)劃”在大學(xué)生心中的分量以及了解程度。本題數(shù)據(jù)如下：

??十三題十四題

??從以上數(shù)據(jù)可以看出：目前大學(xué)生普遍認(rèn)為“職業(yè)生涯規(guī)劃”非常重要,，認(rèn)為其“不重要”

大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇八

大學(xué)生畢業(yè)后國(guó)家統(tǒng)一分配的政策已于1895年前后結(jié)束了,，這種結(jié)束是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下的不問(wèn)市場(chǎng)人才需求的結(jié)束，這種結(jié)束是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的標(biāo)志之一,，是由計(jì)劃包辦制向市場(chǎng)燕求制的轉(zhuǎn)變,。這種轉(zhuǎn)變是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)程中的必然選擇，是中國(guó)自身國(guó)情、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的韶要,，是今后很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)所要堅(jiān)持的政策,，也是大學(xué)生不愿意面對(duì)但又不得不面對(duì)的客觀現(xiàn)實(shí)。

面對(duì)這樣的市場(chǎng),。大學(xué)生必須調(diào)整好心態(tài),、規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯、設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)選擇安排好自己的明天和未來(lái)這對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)極具戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實(shí)意義是邁向社會(huì),、必須完成好的第一課,。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)是解決大學(xué)生就業(yè)難的重要手段之一。何謂“大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)“,，一般認(rèn)為:大學(xué)生結(jié)合自己的具體情況并經(jīng)過(guò)分析,、測(cè)評(píng)后對(duì)自己未來(lái)的一生中所承擔(dān)的職業(yè)職務(wù)和相應(yīng)歷程所做的中長(zhǎng)期的預(yù)期規(guī)劃與具體設(shè)計(jì)。

事實(shí)上在高校中,，大學(xué)生真正知道要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的人不多很少人真正在進(jìn)行自己的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì),。西方發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)和研究成果是值得我們吸取的。西方許多國(guó)家的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)從小學(xué)便開(kāi)始,。在一種沒(méi)有壓力,、不馬上兌現(xiàn)的氛圍下進(jìn)行學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的早期熏陶和培養(yǎng)這時(shí)的教育是潛意識(shí)的、游戲式的其教育的形式主要是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)“意識(shí)“和’‘興趣“,。西方國(guó)家非常注重學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷和實(shí)際動(dòng)手能力的具備和培養(yǎng),，鼓勵(lì)年滿(mǎn)14歲的學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間到校外進(jìn)行各種打工鍛煉這種打工對(duì)于家長(zhǎng)或者學(xué)校來(lái)說(shuō)并不是讓學(xué)生要掙多少錢(qián)，而是培養(yǎng)他們“早期的職業(yè)意識(shí)“,。這種意識(shí)本身就是一筆寶貴的財(cái)富,。而到了初中和大學(xué)階段的學(xué)生主要通過(guò)打工來(lái)滿(mǎn)足自己基本生活、學(xué)習(xí)所需,。

所有這些與我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式是完全不相同的,。對(duì)于職業(yè)或者職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)往往是在學(xué)有所成之后才能考慮。國(guó)家在這里充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)就業(yè)責(zé)任的主體,，學(xué)生充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)就業(yè)責(zé)任的客體,。但是現(xiàn)在國(guó)家已經(jīng)從就業(yè)責(zé)任的主體變成了就業(yè)責(zé)任的客體，學(xué)生則從就業(yè)責(zé)任的客體調(diào)換成了就業(yè)責(zé)任的主體,。這種變化是一種歷史性的變革,，在這種重大深層次、歷史性的變革面前我們的家長(zhǎng)學(xué)生,、學(xué)校沒(méi)有跟上這種變革的步伐我們的教育體制沒(méi)有隨這種變革作相應(yīng)的改革,。最突出的表現(xiàn)就是人們的職業(yè)意識(shí)就業(yè)觀念未改變；沒(méi)有把職業(yè)興趣,、職業(yè)設(shè)計(jì)意識(shí)從小培養(yǎng),。最終所導(dǎo)致的問(wèn)題就是:大學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)普遍都不適應(yīng)茫然,、仿徨恐懼、失望,，他們感到困惑,。這種困惑表面上看是大學(xué)生本人在就業(yè)上的困惑，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)家庭的困惑,，是一個(gè)社會(huì)的困惑,。所以面對(duì)目前的就業(yè)市場(chǎng)我們不得不作深入地思考。"

1,、建立學(xué)校和社會(huì)的專(zhuān)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)提供完善的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)服務(wù),。據(jù)在我校學(xué)生的“職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)”抽樣調(diào)查的數(shù)據(jù)得知:大部分學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的服務(wù)“不滿(mǎn)意”有相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的重要性“認(rèn)識(shí)不足”。

學(xué)生在校期間主要是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積累對(duì)社會(huì)的變化和人才需求了解甚少而職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)本身又是一個(gè)持續(xù),、復(fù)雜的過(guò)程在這一過(guò)程中單憑個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)或者感覺(jué)是很難實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的,。因此。進(jìn)行規(guī)范,、持續(xù),、專(zhuān)業(yè)的職業(yè)生涯就業(yè)咨詢(xún)、指導(dǎo)或者設(shè)計(jì)是非常必要,、非常重要的,。筆者認(rèn)為這項(xiàng)工作學(xué)校有義不容辭的義務(wù)和職責(zé)對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)該是學(xué)校整個(gè)教學(xué)工作中當(dāng)然的一部分。目前學(xué)校缺乏“一對(duì)一”“個(gè)性化”的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)服務(wù),。這也是出現(xiàn)學(xué)生“不滿(mǎn)意‘’和“認(rèn)識(shí)不足”的重要原因之一,；與此同時(shí)政府應(yīng)該發(fā)揮自己管理職能在政府引導(dǎo)下建立專(zhuān)業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)這種專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)所進(jìn)行個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)是學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的自然外延和補(bǔ)充。學(xué)生可以在學(xué)校內(nèi)得到指導(dǎo)也可以在社會(huì)上得到指導(dǎo),。

2、重視學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)中的相關(guān)問(wèn)題,。學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)工作中普遍存在的相關(guān)問(wèn)題也必須引起我們的注意這對(duì)我們順利地開(kāi)展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)工作十分重要,。它主要表現(xiàn)為:一是自我定位不準(zhǔn)。現(xiàn)在很多高校畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)不管自己專(zhuān)業(yè)水平高低,、職業(yè)對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)是否合適,、自己的工作能力是否能勝任只要薪酬高都可以接受。不能客觀地評(píng)價(jià)主觀的自己和客觀的職業(yè)結(jié)果往往是事與愿違,。與此同時(shí)一些學(xué)生缺乏勇氣對(duì)比較有把握的事情總是信心不足,、大膽接受對(duì)一些自己能勝任的職業(yè)缺少競(jìng)爭(zhēng)的勇氣從而喪失實(shí)現(xiàn)理想的機(jī)會(huì)這兩種表現(xiàn)都是自我定位不準(zhǔn)所致。其次要剖析自己的個(gè)性特征,。例如做一些職業(yè)性?xún)A向測(cè)驗(yàn),，看看我是屬于現(xiàn)實(shí)型、研究型,、藝術(shù)型,、社會(huì)型、企業(yè)型還是常規(guī)型。二是職業(yè)目標(biāo)模糊,。不少大學(xué)生在大學(xué)時(shí)代甚至更早就已經(jīng)形成了對(duì)未來(lái)職業(yè)的一種預(yù)期但是他們往往忽視了自己的年齡,、經(jīng)歷、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和發(fā)展的考慮,，設(shè)定的目標(biāo)過(guò)高,、過(guò)于理想化、情緒化,。不顧個(gè)人的性格和職業(yè)興趣,。在過(guò)分強(qiáng)調(diào)這些的同時(shí)卻把真正屬于自己職業(yè)目標(biāo)淹沒(méi)了。

職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)的,、持續(xù)的工作需要社會(huì),、家庭、學(xué)校,、學(xué)生共同努力,。在人生的歷程中我們必須盡量少做出錯(cuò)誤選擇，而職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)正是我們少走彎路有力的手段,。我可以不知道我能做成什么,。但我必須知道我能做什么這才能實(shí)現(xiàn)我們自己的人生目標(biāo)。

大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇九

1大學(xué)生對(duì)自己職業(yè)生涯的盲目性

前不久,，在網(wǎng)上看到這樣一則故事:有一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生,，重慶人，是河南省某高校工商管理專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生,，英語(yǔ)過(guò)六級(jí),。因?yàn)榭佳校e(cuò)過(guò)了找工作的好機(jī)會(huì),，去年8月,，回到重慶找工作。經(jīng)熟人推薦,，進(jìn)人江北一度假中心做銷(xiāo)售代表,，底薪600元。僅僅干了17天,，就被“炒魷魚(yú)”,，原因是專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，也沒(méi)有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn),，整天呆在辦公室里無(wú)所事事,。不久，找到第二份工作,，在一家生產(chǎn)眼科儀器的公司做打字文員,?？擅糠昼姶蛉⑺氖畟€(gè)字的速度還沒(méi)來(lái)得及提高,，又被“炒”了,。去年11月12日，進(jìn)人一家畜產(chǎn)公司做外銷(xiāo)員,，月薪800元,。不過(guò)，可能是與另位外銷(xiāo)員人際關(guān)系處理不當(dāng),，沒(méi)干多久,，被公司無(wú)故就解聘了。來(lái)不及傷心和難過(guò),，有了第四份工作,，在花卉園一家中介公司做中介，月薪800元,。不久,，主動(dòng)“炒”了第四個(gè)老板。現(xiàn)在,，我拼命學(xué)習(xí)各種知識(shí),，還在考導(dǎo)游證。我只有一個(gè)希望:下一個(gè)工作能干得長(zhǎng)久一些,。

據(jù)調(diào)查,，有這樣經(jīng)歷的大學(xué)生，在我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生中不是個(gè)別現(xiàn)象,。今年畢業(yè)的大學(xué)生中,，不到半年已經(jīng)有大約20%的人更換過(guò)工作。跳槽不是壞事,，但盲目而頻繁的更換工作,，會(huì)使得剛畢業(yè)的大學(xué)生無(wú)法給自己準(zhǔn)確定位，從而在頻繁更換工作中迷失自我,，失去自信,，給相當(dāng)一部分人造成了重大的人生損失!這種現(xiàn)象從一方面反映出我國(guó)職業(yè)教育的欠缺,，學(xué)生對(duì)于社會(huì)缺乏必要的認(rèn)識(shí),，對(duì)于外界的情況掌握的較少，對(duì)自身又缺乏足夠的分析了解,，這就造成學(xué)生們進(jìn)人社會(huì)后,，極其的盲目和不適應(yīng)。因此,，我們應(yīng)該認(rèn)真反思一下我們的教育,，我們現(xiàn)在要做的,，就是要改進(jìn)我們教育中存在的不足，幫助我們的學(xué)生認(rèn)識(shí)了解自己,，強(qiáng)化自己的職業(yè)選擇,，從而增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。

2職業(yè)生涯的定義及生涯規(guī)劃的幾個(gè)重要理論

職業(yè)生涯是指一個(gè)人一生連續(xù)從事和擔(dān)負(fù)的職業(yè),、職務(wù),、職位的過(guò)程。職業(yè)生涯不僅僅是職業(yè)活動(dòng),，而且包括與職業(yè)有關(guān)的行為和態(tài)度等內(nèi)容,。是以自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)和增值為目的。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)就是指?jìng)€(gè)人和社會(huì)相結(jié)合,，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定,、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上,，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo),，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)作出行之有效的安排。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)基本上可以分為確立目標(biāo),、自我與環(huán)境的評(píng)估,、職業(yè)的選擇、職業(yè)生涯策略,、評(píng)估與反饋等五個(gè)階段,。

下面介紹幾個(gè)生涯規(guī)劃的重要理論?；籼m德職業(yè)性向理論:職業(yè)生涯規(guī)劃學(xué)科有一個(gè)著名的霍蘭德職業(yè)性向理論,。霍蘭德認(rèn)為,，職業(yè)性向包括價(jià)值觀,、動(dòng)機(jī)、需要等,，是決定一個(gè)人選擇職業(yè)或崗位的重要參數(shù),。他基于對(duì)職業(yè)性向測(cè)試的研究，一共發(fā)現(xiàn)六種職業(yè)性向,，然后根據(jù)業(yè)者的心理素質(zhì)和擇業(yè)傾向劃分為六種基本類(lèi)型:(1)實(shí)用型,。傾向于從事包含著體力勞動(dòng)并且需要一定技巧、力量和協(xié)調(diào)性才能承擔(dān)的職業(yè);這類(lèi)人通常遵守規(guī)則,，實(shí)際,、安定，喜歡需要基本技能的基本活動(dòng),，如操作工具,，各種修理工作等,。(2)研究型。傾向于從事包含較多認(rèn)知活動(dòng)的職業(yè),，這類(lèi)人通常內(nèi)省,，理性，創(chuàng)造,，喜歡獨(dú)立分析與解決抽象問(wèn)題,，如研究數(shù)學(xué),、物理等工作。(3)藝術(shù)型,。宜從事包含大量自我表現(xiàn),、藝術(shù)創(chuàng)造、情感表達(dá)以及個(gè)性化活動(dòng)的職業(yè);這類(lèi)人通常想象豐富，做事憑直覺(jué)，沖動(dòng),、無(wú)序，喜歡用藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)自己的思想，如繪畫(huà),、音樂(lè)、表演等,。(4)社會(huì)型。宜從事包含大量人際交往內(nèi)容的職業(yè);這類(lèi)人通常樂(lè)于助人，喜歡與人合作,，富有同情心,，如教師,、醫(yī)生、咨詢(xún)等社會(huì)服務(wù)工作,。(5)企業(yè)型,。宜從事人量以影響他人為目的的語(yǔ)言活動(dòng)的職業(yè);這類(lèi)人通常喜歡支配,、勸導(dǎo)別人，自信,，喜歡從事領(lǐng)導(dǎo)他人實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)或獲取經(jīng)濟(jì)利益的活動(dòng),。(6)常規(guī)型。宜從事包含大量結(jié)構(gòu)性的且規(guī)則較為固定的活動(dòng)的職業(yè),。這類(lèi)人通常有條理,，順從、有序,，喜歡有固定規(guī)則的'工作,，如秘書(shū)，會(huì)計(jì),，出納等,。

霍蘭德認(rèn)為,，失業(yè)者職業(yè)性向類(lèi)型與職業(yè)及崗位相關(guān)系數(shù)越大,，兩者適應(yīng)程度越高，反之，則越低,。他還認(rèn)為人格類(lèi)型與環(huán)境類(lèi)型適配性越高，對(duì)所做的選擇就越滿(mǎn)意,，對(duì)職業(yè)認(rèn)同度也就越高。通過(guò)這個(gè)理論,，我們可以了解自己的人格類(lèi)型，分析自己的人格類(lèi)型與所處的環(huán)境類(lèi)型之間的匹配度,，從而可以幫助我們減少選擇職業(yè)的盲目性。

3舒伯職業(yè)發(fā)展理論

美國(guó)的一位職業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家舒伯認(rèn)為職業(yè)選擇是一個(gè)發(fā)展過(guò)程,。他把人的職業(yè)發(fā)展過(guò)程分為五個(gè)階段:(i)成長(zhǎng)階段(出生一14歲)，是以幻想、興趣為中心,，對(duì)自己所理解的職業(yè)進(jìn)行選擇與評(píng)價(jià);(2)探索階段(15--24歲),，逐步對(duì)自身的興趣,、能力以及對(duì)職業(yè)的社會(huì)價(jià)值,、就業(yè)機(jī)會(huì)進(jìn)行考慮,，開(kāi)始進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)或開(kāi)始從事某種職業(yè);(3)確立階段(25一44歲),，對(duì)選定的職業(yè)進(jìn)行嘗試,，變換工作,，到逐步穩(wěn)定;(4)維持階段(45-64歲),，勞動(dòng)者在工作中已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，維持現(xiàn)狀,，提升自己的社會(huì)地位;(5)衰退階段(60歲以后)，職業(yè)生涯接近尾聲或退出工作領(lǐng)域。在上述舒伯的生涯展階段中，每一階段都有一些特定的發(fā)展任務(wù)需要完成,，每一階段需達(dá)到一定的發(fā)展水準(zhǔn)或成就水堆,，而且前一階段發(fā)展任務(wù)的達(dá)成與否關(guān)系到后一階段的發(fā)展,。他還認(rèn)為，生涯發(fā)展可能是循環(huán)的而不是直線的,，并用生涯彩虹圖描述生命全程和生活空間,。一個(gè)人一生中，在不同的生活空間扮演多種不同的角色,，并且每一階段都有其重要的角色,。

透過(guò)生涯彩虹圖，可以幫助我們具體而清晰地f解不同生命階段中不同的角色是如何構(gòu)建其特有的生涯類(lèi)型,，小同的角色如何在不同的發(fā)展階段扮演其特有的內(nèi)容,，角色的組合如何合理安排才一能達(dá)到址佳的自我實(shí)現(xiàn)。

4gottfredson的職業(yè)抱負(fù)發(fā)展理論

gottfredson的職業(yè)抱負(fù)發(fā)展理論被歸屬于生涯發(fā)展理論的一種,，主要關(guān)注發(fā)展理論的發(fā)展問(wèn)題,。將心理學(xué)觀點(diǎn)與社會(huì)學(xué)觀點(diǎn)相結(jié)合，以性別類(lèi)型,、社會(huì)聲望和職業(yè)領(lǐng)域作為研究職業(yè)抱負(fù)發(fā)展的3個(gè)重要緯度,。gottfredson指出，職業(yè)抱負(fù)發(fā)展過(guò)程是一個(gè)不斷縮小范圍的過(guò)程,，在這個(gè)過(guò)程中,，人們逐漸淘汰和放棄那些不能接受的選擇,，建立一個(gè)自己認(rèn)可可以接受的社會(huì)空間,。個(gè)體有時(shí)會(huì)為了那些雖不太喜歡但更可能得到的機(jī)會(huì)，以妥協(xié)方法調(diào)整抱負(fù)以適應(yīng)外部世界,。妥協(xié)有兩種,，一種是預(yù)期性妥協(xié)，即個(gè)人根據(jù)自己對(duì)現(xiàn)實(shí)的知覺(jué),，意識(shí)到自己喜歡的選擇不可能實(shí)現(xiàn),，于是調(diào)整自己的希望。另一種是經(jīng)驗(yàn)性妥協(xié),，即個(gè)體在實(shí)施自己最喜歡的選擇時(shí)遇到障礙,，不得不放棄先前的選擇。因此,，在職業(yè)選擇過(guò)程中,，決策者要回答“如果我有幾種理想的工作可供選擇，我應(yīng)該選擇干什么?”和“如果我不能干我想干的工作,，我應(yīng)該干什么?”我們通過(guò)此理論,，可以確定自己可以接受的職業(yè)選擇的范圍，在選擇和妥協(xié)中不斷的達(dá)到內(nèi)外平衡,，尋找合適自己的職業(yè)方向,。

當(dāng)然,，職業(yè)生涯規(guī)劃的理論還有很多。我們可以利用這些理論和專(zhuān)業(yè)測(cè)評(píng)工具充分分析自我,，了解自我,。職業(yè)生涯規(guī)劃的理論，可以幫助我們了解整合自己的價(jià)值觀,、分析自己的人格類(lèi)型,、發(fā)現(xiàn)自己的興趣、能力,，挖掘自己的潛力,，為我們今后的生涯決策奠定基礎(chǔ)，提高對(duì)自己未來(lái)職業(yè)定位的承諾,。否則,，即使勉強(qiáng)就業(yè)，其獲得的成績(jī)和樂(lè)趣也遠(yuǎn)低于付出的辛苦,。

5生涯規(guī)劃的必要性

準(zhǔn)確定位,，是職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步。大學(xué)生畢業(yè)求職的時(shí)候都會(huì)遇到定位問(wèn)題,，但是很多學(xué)生不會(huì)定位,，經(jīng)常出現(xiàn)以下的誤區(qū):跟風(fēng)攀比，盲目追求;被動(dòng)地把親人父母的期待,，當(dāng)作職業(yè)選擇的標(biāo)準(zhǔn);只了解職業(yè)的一小部分,，而忽視職業(yè)的全貌，草率地作結(jié)論;只了解職業(yè)可以帶來(lái)什么,，而忽視職業(yè)要求自己做些什么,，等等。因此,，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣的話:“我花了很大的力氣終于成功應(yīng)聘了,，可做了幾個(gè)月后發(fā)現(xiàn)，每天做的工作我實(shí)在沒(méi)有興趣,?！薄吧狭怂哪甏髮W(xué)，感覺(jué)發(fā)展方向很多,，但又沒(méi)有一個(gè)明確的目標(biāo),。真不知道該往哪個(gè)方向發(fā)展!”如此種種，其實(shí)都是典型的缺乏職業(yè)規(guī)劃的表現(xiàn),。從描述中我們也很容易看出他們的困惑對(duì)個(gè)人發(fā)展的影響,，所以個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃是非常必要地。職業(yè)生涯規(guī)劃的作用在于幫助我們樹(shù)立明確的目標(biāo)與規(guī)劃,，運(yùn)用科學(xué)的方法,，切實(shí)可行的措施,，發(fā)揮個(gè)人的專(zhuān)長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)自己的潛能,，克服生涯發(fā)展困阻,，避免人生陷阱，在“衡外情,、量己力”的情形下,，設(shè)計(jì)出符合自己特點(diǎn)的合理而又可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向，最后獲得事業(yè)的成功,。

個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃是每個(gè)人都需要的,，確定了職業(yè)發(fā)展的方向，會(huì)幫助我們少走許多彎路,，實(shí)現(xiàn)職業(yè)的持續(xù)發(fā)展,，還能幫助我們善用資源。有人將職業(yè)生涯比做一次旅行,，而職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與規(guī)劃則是旅行中最不可缺少的工具—地圖,，也就是前進(jìn)的指南，旅途的航標(biāo),。因此可以說(shuō),，職業(yè)生涯規(guī)劃為我們提供了一條走向成功的路徑。

大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇十

面臨復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境,，無(wú)論是大學(xué)畢業(yè)就就業(yè)還是讀研后再就業(yè)的我們,，現(xiàn)在都有必要做一份職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。大學(xué)是人生的提升期,，經(jīng)過(guò)完善規(guī)劃和經(jīng)營(yíng)的大學(xué)可以改變一個(gè)人,。做一份職業(yè)發(fā)展規(guī)劃也是對(duì)自己的負(fù)責(zé),。做職業(yè)發(fā)展規(guī)劃要知己知彼,，了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，了解自己的現(xiàn)在和未來(lái),，而且,，了解社會(huì)環(huán)境和行業(yè)特點(diǎn)，行業(yè)發(fā)展趨勢(shì),。我在此基礎(chǔ)之上,，制定了自己的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，并制定了大學(xué)四年的學(xué)習(xí)規(guī)劃,。在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí),，品德素質(zhì)，身心狀況,，人脈關(guān)系方面,，完善自己,。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們有了越來(lái)越多的擇業(yè)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間,，同時(shí)也面臨著更大更復(fù)雜的社會(huì)風(fēng)險(xiǎn),。因此，要想獲得事業(yè)成功,，就要及早做一份職業(yè)生涯規(guī)劃,。職業(yè)生涯是一個(gè)人從職業(yè)學(xué)習(xí)開(kāi)始到職業(yè)勞動(dòng)結(jié)束的人生歷程，對(duì)人生價(jià)值起著決定性的作用,。職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人根據(jù)對(duì)自身的主客觀環(huán)境的分析,，總結(jié)和測(cè)定，確立自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo),，選擇實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的職業(yè),，制定相應(yīng)的工作，培訓(xùn)和教育計(jì)劃,，并按照一定的時(shí)間安排采取必要的行動(dòng)實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的過(guò)程,。

我們的大學(xué)時(shí)期正處于職業(yè)生涯的重要時(shí)期，是個(gè)人職業(yè)生涯的起步階段,，主要的任務(wù)是通過(guò)職業(yè)生涯的探索,，明確發(fā)展方向，完成具體的職業(yè)計(jì)劃和準(zhǔn)備,。大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃有利于提升大學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量,。有利于培養(yǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，有利于促進(jìn)職業(yè)發(fā)展,。

制定職業(yè)生涯規(guī)劃要知己知彼,，即正確認(rèn)識(shí)自身?xiàng)l件與相關(guān)發(fā)展趨勢(shì)以及社會(huì)環(huán)境，行業(yè)特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì),。

首先要認(rèn)識(shí)現(xiàn)在的我：我是河南工業(yè)大學(xué)新聞與傳播專(zhuān)業(yè)的一名大一的學(xué)生,。我喜歡看書(shū)，聽(tīng)音樂(lè),，享受安靜,，不喜歡喧鬧的人多的場(chǎng)合。我擅長(zhǎng)寫(xiě)作,，經(jīng)常寫(xiě)些詩(shī)歌,，話劇什么的。性格有時(shí)活潑奔放,，有時(shí)安靜內(nèi)斂,，以?xún)?nèi)向?yàn)橹鳌W(xué)歷本科，情商智商一般,。自認(rèn)為心理素質(zhì)不太好,，情感太脆弱，生活也不太獨(dú)立,，但很堅(jiān)強(qiáng),，堅(jiān)韌，平易近人,，能容忍他人的缺點(diǎn),。自認(rèn)為道德水準(zhǔn)還挺高，做事自求無(wú)愧于心,。我的朋友不多,，但知心，朋友也多是學(xué)生,。

而“明天的我”依然應(yīng)是博學(xué)多識(shí),，喜歡看書(shū)，喜歡思考,，但與人交際會(huì)更得心應(yīng)手,，處理問(wèn)題有條不紊。心理素質(zhì)要更好,，不再因?yàn)橥饨绲母蓴_影響自身的情緒,，能夠不卑不亢，面對(duì)強(qiáng)大的對(duì)手不恐懼,。

現(xiàn)在的家庭狀況：父親是干部,，母親是教師，弟弟是高中生,。維持正常的生活以及獲得更好的教育沒(méi)有問(wèn)題,，但若有更大的需求比如出國(guó)留學(xué)是不太可能。父母的人脈也多是干部教師,，新聞?lì)I(lǐng)域的幾乎沒(méi)有,。未來(lái)的家庭狀況會(huì)越來(lái)越好，因?yàn)槲覍⒖梢宰粤?，為自己掙一點(diǎn)生活費(fèi),，減輕家庭負(fù)擔(dān)。

環(huán)境分析: 現(xiàn)在的新聞媒體領(lǐng)域可提供的就業(yè)崗位并不多,，競(jìng)爭(zhēng)激烈。門(mén)檻比較高,，本科生的發(fā)展空間較小,，需要大量的人脈。廣電專(zhuān)業(yè)的本科生多不能對(duì)口 找工作,。但是隨著社會(huì)的發(fā)展,，這個(gè)領(lǐng)域可以提供更多的崗位,。

據(jù)此，我決定,，我的職業(yè)生涯長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃是經(jīng)過(guò)四年的大學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí),，考取研究生，從事幾年的新聞媒體的實(shí)踐工作,，到大學(xué)當(dāng)一名新聞專(zhuān)業(yè)的老師,。這是我認(rèn)為“衡外情，量己力”可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),。

而現(xiàn)在,，我要做的便是根據(jù)這個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，制定可實(shí)施的,，適合我的短期規(guī)劃,，即大學(xué)四年的生涯規(guī)劃。我要充分利用四年的大好時(shí)光,，借助母校的條件為自己筑起上升的階梯,。大學(xué)可以分為三個(gè)階段：大一的規(guī)劃期，大二大三的提升期,，大四的求職期,。因?yàn)槲乙佳校舐毱诳梢缘ァ?/p>

學(xué)習(xí)是學(xué)生的本分和天職,。大學(xué)四年的學(xué)習(xí)不僅對(duì)考研生重要,，對(duì)四年后要參加工作的學(xué)生也很重要。任何一個(gè)單位都不會(huì)重用一個(gè)連基本專(zhuān)業(yè)知識(shí)都不扎實(shí)的人,，因此要制定專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)劃,。首先要掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，專(zhuān)業(yè)課考試的分?jǐn)?shù)自然是越高越好,。只掌握課堂上的知識(shí)是不夠的,，更要課下多看其他相關(guān)的書(shū)籍，增加深度和廣度,。除此之外,，要瀏覽大量的其他專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍，掌握的知識(shí)越廣,，以后可選擇的發(fā)展道路越多,。

我的大學(xué)四年會(huì)將專(zhuān)業(yè)課搞好，瀏覽大量新聞專(zhuān)業(yè)方面的書(shū)籍,，廣泛研讀文史哲,，理解科學(xué)經(jīng)濟(jì)等相關(guān)的現(xiàn)象。我每個(gè)月都會(huì)從圖書(shū)館借閱大量的書(shū)籍，這些書(shū)籍涉及各個(gè)方面,。另外英語(yǔ)作為交流的工具所起的作用越來(lái)越重要，而我的英語(yǔ)聽(tīng)力不太好,，要補(bǔ)足,，加強(qiáng)，提高,。

任何一個(gè)單位都渴望德才兼?zhèn)涞娜?，有才無(wú)德終是禍害。因此我要認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論課和思想品德課,，樹(shù)立崇高的人生理想,，堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)主義信念，提高思想政治素養(yǎng),，并且積極向先進(jìn)典型學(xué)習(xí),，以他們?yōu)榘駱樱蔀橛袗?ài)心,，責(zé)任心的大學(xué)生,。

大學(xué)四年里，我要實(shí)現(xiàn)生活的自立,，心理的獨(dú)立,。而這些實(shí)現(xiàn)的前提是擁有健康的身心。身體是革命的本錢(qián),，健康的身體是一切的基礎(chǔ),。而擁有健康的心理才能克服職業(yè)路上的艱難險(xiǎn)阻，積極樂(lè)觀的堅(jiān)持到底,。因此我會(huì)積極參加心理健康教育活動(dòng)及課外體育活動(dòng),。

有人說(shuō),，人脈即錢(qián)脈。錢(qián)脈不錢(qián)脈,，我不知道。但俗話說(shuō)朋友多了路好走,。作為大學(xué)生,，要想在未來(lái)工作中施展才華，做好工作,，實(shí)現(xiàn)理想,，就必須具有良好的人際關(guān)系。因此在人際交往中,，我要有意識(shí)地建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)人際交往和溝通能力,，以善良,，互助，誠(chéng)實(shí)的美德善待他人。

這就是我深思熟慮后得出的職業(yè)發(fā)展與大學(xué)生涯規(guī)劃。現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn),，原來(lái)它一直深埋于心底。也許,，它有不足缺陷,，并且顯得很幼稚。但在我的成長(zhǎng)中,，它會(huì)不斷完善,。

大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇十一

作為一名計(jì)算機(jī)學(xué)生,，這門(mén)專(zhuān)業(yè)比較難學(xué)，所以在進(jìn)入大學(xué)后,，我必須得為自己做一份職業(yè)生涯規(guī)劃,，讓自己在大學(xué)幾年里能完成學(xué)業(yè)，成功的奔赴社會(huì)工作,。

一,、自己分析

我雖然是自己選的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，但是興趣并不是很大,，所以對(duì)于這個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)我以后有可能會(huì)出現(xiàn)放棄的時(shí)候,，所以之后我要做的就是把對(duì)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的興趣給提升上來(lái)，才有可能會(huì)持續(xù)學(xué)習(xí)下去,。另外當(dāng)前的我,，進(jìn)入大學(xué)，對(duì)于時(shí)間的管理和分配很是不合理,，除去上課的時(shí)間,，其他時(shí)間我大部分都是用來(lái)玩手機(jī)和打游戲，如果是這樣的話,，那對(duì)我之后的學(xué)習(xí),，根本就沒(méi)有任何意義。最后就是自己的性格是比較內(nèi)向的,，不太喜歡去跟他人交往交流,，這在之后的大學(xué)里是會(huì)妨礙我全方面的發(fā)展的。

二,、學(xué)好專(zhuān)業(yè),，合理分配時(shí)間

職業(yè)生涯規(guī)劃最重要的就是對(duì)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，以后進(jìn)入到社會(huì)工作肯定是選擇專(zhuān)業(yè)對(duì)口比較好,，畢竟大學(xué)選了這個(gè)專(zhuān)業(yè),，所以我會(huì)在這大學(xué)里把計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)好，在大學(xué)里先把理論基礎(chǔ)學(xué)扎實(shí)了,，才能去更好的進(jìn)行實(shí)踐,。再有就是往后幾年的學(xué)習(xí)，我會(huì)盡可能的多參加一些專(zhuān)業(yè)比賽,，讓自己對(duì)專(zhuān)業(yè)有更多的鍛煉,。在大學(xué)里把理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)給積累豐富了，才能在畢業(yè)后好找工作,。大學(xué)是一個(gè)相對(duì)自由寬松的地方,，我要做的就是把時(shí)間給分配好，管理好個(gè)人的時(shí)間,，有正確的時(shí)間觀念,。上課就認(rèn)真的聽(tīng)老師去講解知識(shí),，下課就把時(shí)間更多的分配到學(xué)習(xí)上，讓生活充實(shí)起來(lái),，不要過(guò)于的沉浸在手機(jī)和游戲中,。

三、積累社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐是很重要的,，所以我在大學(xué)里沒(méi)有課不忙的時(shí)候就去進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐,，做一些兼職或者寒暑假工,，讓自己多積累一些社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，經(jīng)歷多了工作，對(duì)自己以后找工作也會(huì)簡(jiǎn)單輕松很多,。我想大學(xué)積累了足夠的工作經(jīng)驗(yàn),，在畢業(yè)之后，我得到的工作機(jī)會(huì)就會(huì)多一些,，選擇也會(huì)多一些,。

以上是我對(duì)自己這個(gè)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)規(guī)劃，在未來(lái)的幾年里,，我把這些規(guī)劃一一做到,，我一定會(huì)成功的，我也相信自己在大學(xué)里會(huì)有更好的人生,，未來(lái)走出去我的生活也會(huì)變得更加的精彩的,。在大學(xué)里不留任何的遺憾，未來(lái)就不會(huì)有后悔的機(jī)會(huì),。

大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇十二

闡述構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展服務(wù)體系的重要意義,、存在的問(wèn)題以及有效途徑，以為切實(shí)改善大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量提供借鑒,。

大學(xué)生就業(yè)難是近年來(lái)高校發(fā)展面臨的突出問(wèn)題之一,，如何破解就業(yè)難，成為社會(huì),、高校共同關(guān)注探討的熱點(diǎn),。可以肯定的是,，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì),，培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才是其中的關(guān)鍵問(wèn)題。因此,，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展服務(wù)體系的提出,，對(duì)于解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題有著直接的指導(dǎo)意義。

（1）有助于提早確立學(xué)習(xí)工作生活目標(biāo),，避免學(xué)習(xí)的盲目性和被動(dòng)性,。高等教育是一種“開(kāi)放式”教育,，除了“第一課堂”對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)、政治素養(yǎng)的培養(yǎng),，對(duì)于世界觀,、人生觀、價(jià)值觀的形成,，更多依靠“第二課堂”,。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展服務(wù)體系可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確合適的人生目標(biāo)，并為之奮斗,。

（2）有助于職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，通過(guò)從宏觀上對(duì)實(shí)施策略予以調(diào)整和掌控，能讓大學(xué)生少走彎路,。職業(yè)目標(biāo),、人生目標(biāo)的完成，需要制定詳細(xì)的實(shí)施策略,，并根據(jù)不同階段取得的成果,，進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)控。在這個(gè)過(guò)程中,，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展服務(wù)體系就像一只“有形的手”,，指引學(xué)生不斷邁向成功。

（3）有助于激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí),、實(shí)踐的動(dòng)力,。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展服務(wù)體系通過(guò)對(duì)大學(xué)生的指導(dǎo)，能夠激發(fā)大學(xué)生為實(shí)現(xiàn)各階段目標(biāo)和終極目標(biāo)而不斷進(jìn)取,。

（1）對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展服務(wù)體系重視程度不夠,。許多高校對(duì)職業(yè)生涯教育認(rèn)識(shí)不到位，不論機(jī)構(gòu)的設(shè)置,、職能的發(fā)展,、職業(yè)化和專(zhuān)業(yè)化隊(duì)伍的建設(shè)，還是工作場(chǎng)所及經(jīng)費(fèi)投入,，都存在問(wèn)題,，職業(yè)指導(dǎo)理論尤其是配套服務(wù)體系的研究較為欠缺。

（2）職業(yè)規(guī)劃教育手段,、方法單一,。很多高校采用就業(yè)指導(dǎo)課、政策咨詢(xún)等形式進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育,，內(nèi)容也多是一些就業(yè)信息,、求職技巧的傳達(dá)，缺乏針對(duì)性的內(nèi)容,。許多學(xué)校尚未建立職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)體系,，也沒(méi)有納入教學(xué)課程體系,。

（3）缺少專(zhuān)業(yè)化的測(cè)評(píng)工具。職業(yè)生涯規(guī)劃首先要有理性的自我認(rèn)識(shí)和分析,，但目前的測(cè)評(píng)題水平參差不齊,。大部分測(cè)評(píng)工具是針對(duì)社會(huì)群體開(kāi)發(fā)的，不適用于大學(xué)生群體[1—2],。

（4）專(zhuān)業(yè)人員配備不足,。大部分高校未配備職業(yè)生涯教育的專(zhuān)職人員，大多數(shù)由輔導(dǎo)員,、班主任兼任,，缺乏系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。大學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)歷,，在關(guān)鍵時(shí)刻甄別信息需要專(zhuān)業(yè)人員的指導(dǎo),。

（5）大部分學(xué)生認(rèn)識(shí)粗淺。被動(dòng)接受職業(yè)生涯教育,，不能清晰地評(píng)估自我和分析環(huán)境，造成對(duì)自身職業(yè)生涯發(fā)展?jié)摿φJ(rèn)知模糊,，而職業(yè)生涯規(guī)劃的模糊也導(dǎo)致了其職業(yè)生涯規(guī)劃的不科學(xué),。多數(shù)大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，過(guò)于注重個(gè)人的自我感覺(jué),，很少考慮社會(huì)的實(shí)際需求和人生的發(fā)展規(guī)律,。

3-1開(kāi)發(fā)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展教育系統(tǒng)的產(chǎn)品

（1）測(cè)評(píng)系統(tǒng)。自我認(rèn)知測(cè)評(píng)系統(tǒng)可進(jìn)行職業(yè)興趣,、職業(yè)人格,、職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)能力傾向性測(cè)試,，通過(guò)即時(shí)測(cè)評(píng),、即時(shí)報(bào)告，既有助于學(xué)生有效認(rèn)知自我,，準(zhǔn)確進(jìn)行自我定位,；也有助于學(xué)校及時(shí)有效地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果,，從而為學(xué)校進(jìn)一步開(kāi)展工作提供客觀依據(jù),。

（2）職業(yè)導(dǎo)航系統(tǒng)。職業(yè)導(dǎo)航系統(tǒng)可通過(guò)對(duì)社會(huì)各行各業(yè)的深入調(diào)查,，為學(xué)生提供各類(lèi)職業(yè)信息,，對(duì)相應(yīng)的職業(yè)崗位進(jìn)行詳細(xì)描述，有助于學(xué)生了解職業(yè)分類(lèi),，洞悉行業(yè)與職業(yè)環(huán)境,，把握職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),，明確職業(yè)要求，從而為其職業(yè)發(fā)展提供科學(xué)參考,。

（3）職業(yè)素養(yǎng)與能力提升課程學(xué)習(xí)系統(tǒng),。學(xué)習(xí)系統(tǒng)應(yīng)包括基礎(chǔ)理論知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容,。讓學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的本質(zhì)和意義,，掌握生涯規(guī)劃的方法和工具。

3-2拓展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展教育服務(wù)體系的有效服務(wù)方式

（1）課程面授,。組織培養(yǎng)一支專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍,，將學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展教育納入教學(xué)體系，貫穿于學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程,。建設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系,，探索有效的教學(xué)方法，改革教學(xué)內(nèi)容,。

（2）借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),。構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展教育網(wǎng)絡(luò)化輔助解決方案，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái),，與傳統(tǒng)書(shū)面教材,、課程面授有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建立體式的服務(wù)體系,。

（3）個(gè)性化咨詢(xún)與輔導(dǎo),。借助測(cè)評(píng)技術(shù)和方法，提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展教育的實(shí)效性,?？舍槍?duì)某個(gè)特殊群體的學(xué)生，由學(xué)校組織相關(guān)教師或者邀請(qǐng)行內(nèi)知名專(zhuān)家,，組織專(zhuān)題講座或單個(gè)咨詢(xún)活動(dòng),，對(duì)學(xué)生的困惑進(jìn)行解答，從而使共性和個(gè)性問(wèn)題都得到解決,。

（4）開(kāi)展職業(yè)訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng),。學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展教育的教育效果，通過(guò)各種類(lèi)型的實(shí)踐活動(dòng),，讓理論指導(dǎo)實(shí)踐,，實(shí)踐檢驗(yàn)理論，同時(shí)讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)自我,，為下一步的學(xué)習(xí)和發(fā)展指明方向,。

3-3構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展服務(wù)體系的組織機(jī)構(gòu)

（1）專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化的師資隊(duì)伍和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)。專(zhuān)業(yè)化,、職業(yè)化的隊(duì)伍是有效開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的關(guān)鍵,。這支隊(duì)伍必須具備職業(yè)生涯規(guī)劃的理論基礎(chǔ)，同時(shí)還要了解其指導(dǎo)的學(xué)生專(zhuān)業(yè)和職業(yè)方向,。除專(zhuān)任教師外,，還應(yīng)有輔導(dǎo)員、班主任,、學(xué)生工作相關(guān)部門(mén)人員參加,。在市場(chǎng)化高度發(fā)展的今天，應(yīng)該有企業(yè)的參與協(xié)作與支持,，尤其需要各行各業(yè)工作背景的人員為大學(xué)生提供各種咨詢(xún)指導(dǎo),，充當(dāng)職業(yè)輔導(dǎo)教練[3—4]。在可能的情況下,，學(xué)?？梢栽O(shè)立相應(yīng)機(jī)構(gòu)，制訂工作計(jì)劃,，明確各方面人員的職責(zé)和任務(wù),，并建立嚴(yán)密的考察考核辦法，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方面人員的教育教學(xué)活動(dòng),。

（2）學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu),。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)是職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的重要部門(mén)，要為學(xué)生提供充分的服務(wù),，為學(xué)生順利就業(yè)創(chuàng)造良好的條件。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)設(shè)置合理,，權(quán)責(zé)層次明晰,，既有院校級(jí)組織，也有系級(jí)組織,，各部門(mén)之間要相互支持和相互補(bǔ)充,。

（3）學(xué)生心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)。學(xué)生心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)可為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)提供重要的學(xué)生心理狀況分析以及學(xué)生心理健康指導(dǎo),。心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)必須配備數(shù)量足夠,、質(zhì)量達(dá)標(biāo)的專(zhuān)業(yè)人員，他們中的一部分人可以兼授職業(yè)生涯規(guī)劃課程,，在實(shí)施學(xué)生心理測(cè)試的指導(dǎo)中,，選用測(cè)評(píng)工作，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)心理測(cè)評(píng)結(jié)果,。

（4）學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)研究機(jī)構(gòu),。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)是一項(xiàng)新的工作，在理論體系建構(gòu)和實(shí)踐環(huán)節(jié)形成等方面都是剛剛起步，為了提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的實(shí)效,，建立相應(yīng)的研究機(jī)構(gòu)配備必要的研究人員是十分必要的,。要重點(diǎn)開(kāi)展內(nèi)容研究、方法研究,、評(píng)價(jià)體系研究等,。

[2]李華平。試論大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃困境與出路[j],。中小企業(yè)管理與科技,，2008(22):204.