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單元教學(xué)設(shè)計(jì)與單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)高中數(shù)學(xué)篇一

1.背叢書101頁《數(shù)字成語排排坐》,。

2.出示謎語，猜謎底,。

1.詞語大比拼

瞧,，我們班的小朋友可真厲害，這么難的謎語都沒有打敗你們，那我可就要出難題了,。就讓我們一起走進(jìn)詞語大比拼,。出示詞語。

自由認(rèn)讀詞語,，接著我們來大比拼,。

第一場(chǎng)：男女比拼(男生前三行，女生后三行),，男女互換,。師：男生不愧是男子漢，聲音洪亮整齊,。女生可要加油了!女生的聲音甜美可愛,，繼續(xù)努力。

第二場(chǎng)：豎行比拼,。

第三場(chǎng)：小組比拼,。

2.搭建智慧屋

小朋友們，你們想不想當(dāng)小小建筑師(想)那就讓我們一起動(dòng)手來搭一搭我們的智慧屋吧!

火車火車就要開,，誰來開?

(1)逐一出示詞語：數(shù)數(shù),、京城、訴說,、那些,、安全、現(xiàn)在,、景色,、平靜、回家,、清楚,、可愛、高興,。

(2)詞語讀正確了,，房屋蓋一層。

師評(píng)價(jià)：你總是這么棒,，不愧是我們班的小智慧星,。

比起以前你已經(jīng)有很大進(jìn)步了，繼續(xù)努力,，老師相信你可以更棒的!

(3)齊讀詞語,。

3.燕子走迷宮

在智慧屋里有只小燕子走丟了,，你們?cè)敢鈳椭业剿募覇?(愿意)那我們一起齊讀來幫它吧!

課件出示迷宮圖片,、詞語。

詞語：報(bào)告,、彩旗,、飄落,、回答、清點(diǎn),、這些,、自己、學(xué)會(huì),、仔細(xì),。

4.做游戲

過渡：同學(xué)們表現(xiàn)的這么棒!老師決定獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)蘿卜蹲的游戲。(生拿出提前做好的詞語卡片)現(xiàn)在,，選6個(gè)小朋友帶上自己的詞語卡片上臺(tái)來玩游戲,。

游戲規(guī)則：先自我介紹，并記住其他的詞語寶寶,。誰說錯(cuò)或者沒

跟上節(jié)奏就淘汰,，淘汰后自己拼讀卡片上的詞語帶領(lǐng)大家讀兩遍。設(shè)計(jì)意圖：讓孩子在玩耍中快樂的識(shí)字,。

5青蛙跳水

詞語：廣播,、風(fēng)景、美麗,、興奮,、彩虹、帶頭,、能干,、深深、問題,。指名讀,。

這么多的難關(guān)你們都闖過來了。最后,，讓我們一起來放松一下吧!現(xiàn)在老師給大家看一些圖片,，請(qǐng)小朋友們猜出與它相對(duì)應(yīng)的詞語。詞語：天安門,、長(zhǎng)城,、升旗儀式、五星紅旗,、搭積木,、廣場(chǎng)、數(shù)學(xué),、落葉,、老鷹、燕子、茄子,、冬瓜,、彩旗、藍(lán)天,、運(yùn)動(dòng)會(huì),、再見。(一一出示圖片)

設(shè)計(jì)意圖：這些詞語是孩子們生活經(jīng)常見到的,，把生活里的東西帶進(jìn)課堂,，讓孩子知道生活里處處有學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí),。

這節(jié)奇妙的詞語之旅到此結(jié)束!希望同學(xué)們能有更高的興趣投入到語文當(dāng)中,，你會(huì)看到一個(gè)神奇又美妙的世界!

單元教學(xué)設(shè)計(jì)與單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)高中數(shù)學(xué)篇二

本單元的語文要素是“了解課文是怎樣圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的”。在三年級(jí)上冊(cè)曾學(xué)習(xí)過“借助關(guān)鍵詞句理解一段話的意思”,，而三年級(jí)上冊(cè)主要是從理解內(nèi)容方面提出的,，三年級(jí)下冊(cè)的本單元主要是從學(xué)習(xí)表達(dá)的角度提出的。知道圍繞一個(gè)意思寫清楚一段話的具體方法,，不僅能促進(jìn)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,，而且也為學(xué)生進(jìn)行“圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚”的習(xí)作實(shí)踐提供了方法上的指導(dǎo)。本單元借助課文內(nèi)容,、課后習(xí)題,、活動(dòng)以及插圖等學(xué)習(xí)資源圍繞“傳統(tǒng)文化”的人文主題進(jìn)行內(nèi)容重組，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字,、閱讀提取信息的能力,，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。

本單元以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主題,，編排了《古詩三首》《紙的發(fā)明》《趙州橋》《一幅名揚(yáng)中外的畫》4篇課文,，這些課文從不同側(cè)面展現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力?！豆旁娙住方榻B了關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的古詩,，初步帶領(lǐng)學(xué)生在領(lǐng)略欣賞中了解祖國傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗；《紙的發(fā)明》介紹了紙的發(fā)明過程,，重點(diǎn)是從紙的發(fā)明過程中,，感受中華民族祖先的聰明才智；《趙州橋》介紹了趙州橋歷史悠久,、設(shè)計(jì)精巧美觀的特點(diǎn),，重點(diǎn)是通過朗讀感悟，體會(huì)故事所講述的道理,，感受古人的勞動(dòng)智慧,；《一幅名揚(yáng)中外的畫》介紹了《清明上河圖》的內(nèi)容,，重點(diǎn)是了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值；最后的“綜合性學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)又回到了“中華傳統(tǒng)節(jié)日”的內(nèi)容,，重點(diǎn)是交流過節(jié)的故事或過程，幫助學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際更深刻地理解傳統(tǒng)文化精髓,，并將體會(huì)付諸文字,。本單元安排的“綜合性學(xué)習(xí)”是本套教材中首次出現(xiàn)的綜合性學(xué)習(xí)欄目。它主要圍繞生活中的傳統(tǒng)節(jié)日展開,，既和單元主題密切相關(guān),，又和學(xué)生的生活緊密結(jié)合，適合在不同地域開展,。

在課堂上,，學(xué)生閱讀有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文章；在課余時(shí)間,，和小伙伴們一起通過各種途徑,，采用多種方式了解傳統(tǒng)節(jié)日，感受身邊的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,?；顒?dòng)要求學(xué)生通過不同渠道，收集介紹我國傳統(tǒng)節(jié)日的資料,，并通過寫過節(jié)的過程和交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣等方式,，展示學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解身邊的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力,。

了解怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚；收集我國傳統(tǒng)節(jié)日的資料,，在習(xí)作中寫清過節(jié)的過程,。

1.認(rèn)識(shí)44個(gè)生字，讀準(zhǔn)8個(gè)多音字,，會(huì)寫36個(gè)字,，會(huì)寫30個(gè)詞語。了解,、積累“文房四寶”等有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的四字詞語,。

2.能背誦、默寫指定的古詩,。抄寫指定的課文段落,。

3.能根據(jù)要求提取段落中的重要信息，并對(duì)有關(guān)的現(xiàn)象或成因作出解釋,。

4.了解課文相關(guān)段落是怎樣圍繞一個(gè)意思寫清楚的,。

5.能用不同方式收集介紹我國傳統(tǒng)節(jié)日的資料,，并記錄這些節(jié)日的相關(guān)風(fēng)俗。

6.能就自己感興趣的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日寫一篇習(xí)作,，寫清楚過節(jié)的過程,，進(jìn)行展示、評(píng)價(jià),、改進(jìn),。

7.能按活動(dòng)的步驟，介紹某一手工活動(dòng)的過程,。

8.能說出有關(guān)句子的特點(diǎn),，并模仿著寫一寫。

從單元的主題出發(fā),，圍繞“傳統(tǒng)文化”到課文內(nèi)容中探索發(fā)現(xiàn),，體現(xiàn)了整讀課文、歸類識(shí)字,、品析詞句的系統(tǒng)學(xué)習(xí)思維,。本單元包含古詩與說明文，形式多樣且內(nèi)容豐富,，使得學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解更加豐富傳統(tǒng)文化知識(shí),，也引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索的興趣，促使學(xué)生自發(fā)地查閱課外資料進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)充,。本單元首次出現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)欄目,，圍繞傳統(tǒng)節(jié)日展開，學(xué)生在課上與課下都可以進(jìn)行實(shí)踐,，并通過交流與寫作展示優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。

雖然教材將綜合性學(xué)習(xí)安排在后期,，但是把結(jié)合學(xué)生體驗(yàn)和古詩的引入放在單元之初,，讓任務(wù)布置前置，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和課文任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究,，完成目標(biāo)的學(xué)習(xí)理解和能力的提升,。在本單元的閱讀學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)課文能夠圍繞一個(gè)意思進(jìn)行展開，進(jìn)而產(chǎn)生思考,，學(xué)習(xí)“怎樣圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚”,。學(xué)生在理解課文整合語文能力知識(shí)點(diǎn)的過程中逐步培養(yǎng)整體的概念，更好地掌握學(xué)習(xí)能力目標(biāo),。結(jié)合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容,，設(shè)計(jì)了《清明上河圖·十三郎》進(jìn)行整體閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究感悟,，學(xué)習(xí)閱讀圖文的方法,，在提高語文學(xué)科素養(yǎng)的同時(shí)感悟傳統(tǒng)文化的魅力,。

單元教學(xué)設(shè)計(jì)與單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)高中數(shù)學(xué)篇三

1.學(xué)習(xí)介紹科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程和成果、展現(xiàn)科學(xué)研究艱辛與樂趣的知識(shí)性讀物,，感受不同領(lǐng)域?qū)W者們的創(chuàng)新意識(shí),、探索精神和科學(xué)態(tài)度，激發(fā)對(duì)科學(xué)探究的興趣和熱情,。

2.掌握知識(shí)性讀物如復(fù)雜的說明文,、科普讀物、社會(huì)科學(xué)類通俗讀物等的閱讀方法,，學(xué)會(huì)在閱讀時(shí)把握關(guān)鍵概念和術(shù)語，理清文章思路,，理解文章主旨,。

3.分析作者闡釋說明、邏輯推理的方法,，體會(huì)文章語言嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的特點(diǎn),；還要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，探究實(shí)際問題,，形成自己的見解,，從而發(fā)展科學(xué)思維，培養(yǎng)科學(xué)精神,。

4.學(xué)習(xí)多角度觀察社會(huì)生活,，掌握當(dāng)代社會(huì)常用的實(shí)用文本，善于學(xué)習(xí)并運(yùn)用新的表達(dá)方式,。學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)明生動(dòng)的語言,，介紹比較復(fù)雜的事物，說明比較復(fù)雜的事理,。

本單元是一個(gè)戲劇單元,，屬于“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群，人文主題是“探索與創(chuàng)新”,。

本單元所選的四篇文章介紹了自然科學(xué)與人文科學(xué)領(lǐng)域中的探索和發(fā)現(xiàn),，屬于知識(shí)性讀物。

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》在“實(shí)用性閱讀和交流”這一任務(wù)群中對(duì)“知識(shí)性讀物”提出的要求：“自主選擇一部介紹最新科技成果的科普作品或流行的社會(huì)科學(xué)通俗作品閱讀研習(xí),?！?/p>

教材單元導(dǎo)語：“主要學(xué)習(xí)知識(shí)性讀物的閱讀方法，發(fā)展科學(xué)思維,，培養(yǎng)科學(xué)精神,。閱讀時(shí)要把握關(guān)鍵概念和術(shù)語，理清文章思路,；分析作者闡釋說明,、邏輯推理的方法,，體會(huì)文章語言嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的特點(diǎn)；還要運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，探究實(shí)際問題,，形成自己的間接”

教材中明確給出的四個(gè)“單元學(xué)習(xí)任務(wù)”。

1.通過多篇精讀,，理解科學(xué)研究的基本方法與艱辛經(jīng)歷,。

2.能發(fā)現(xiàn)、探究學(xué)習(xí)生活中的現(xiàn)象,，用簡(jiǎn)明,、準(zhǔn)確的語言清晰地說明事理，完成一篇研究性說明文,。

3.能從生活中發(fā)現(xiàn)問題,，在探究、解決問題的過程中,，形成自己的見解,，用自己熟知的生活語言、知識(shí),、事件闡釋見解,，初步建構(gòu)用以輸出創(chuàng)造性思維的語言形式。

同教學(xué)（學(xué)習(xí)）目標(biāo),。需要特別注意的是：

本單元的語文素養(yǎng)為：

1.學(xué)習(xí)知識(shí)性讀物的閱讀方法,，發(fā)展科學(xué)思維，培養(yǎng)科學(xué)精神,；

2.把握關(guān)鍵概念和術(shù)語,，理解主要內(nèi)容，理清文章思路,；

3.分析作者闡釋說明,、邏輯推理的方法，體會(huì)文章語言嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的特點(diǎn),；

4.還要運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，探究實(shí)際問題，形成自己的間接,，學(xué)寫事理說明文,。

本單元的寫作任務(wù)為“如何清晰地說明事理”

1.領(lǐng)悟語文知識(shí)與科技知識(shí)的有機(jī)銜接機(jī)制，進(jìn)而形成語文素養(yǎng),。

2.落實(shí)本單元“人文主題”的目標(biāo)與任務(wù),；把人文主題貫穿于整個(gè)單元的教學(xué)過程中。

同教學(xué)（學(xué)習(xí)）目標(biāo),。但要著重考慮高一學(xué)生的語文知識(shí)儲(chǔ)備情況和四篇文章的相同及相異的特點(diǎn),。

1.任務(wù)單導(dǎo)讀法,。

2.自主閱讀、創(chuàng)作法,。

3.小組合作探究法,。

4.比較閱讀法。

具體建議：

1.本單元所選的四篇文章介紹了自然科學(xué)和人文科學(xué)領(lǐng)域中的探索和發(fā)現(xiàn),，或是介紹性較強(qiáng)的科普文章,，或是淺顯的學(xué)術(shù)論文屬于知識(shí)性讀物，屬于必修課程“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群,。本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)代社會(huì)生活中的實(shí)用性語文,，包括實(shí)用性文本的獨(dú)立閱讀與理解，日常社會(huì)生活需要的口頭與書面的表達(dá)交流,。豐富自己人生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn),，提高閱讀與表達(dá)交流的水平，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì),、服務(wù)社會(huì)的能力,。

2.《青蒿素：人類征服疾病的一小步》和《一名物理學(xué)家的教育歷程》,，或敘述科學(xué)研究的艱辛過程,，展現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)在科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程中的推動(dòng)作用，或敘述自己的教育歷程以及走上科研道路的經(jīng)過,，都表現(xiàn)了科學(xué)家探求真知的執(zhí)著精神和奉獻(xiàn)精神,。學(xué)習(xí)這兩篇文章，要了解其中的科學(xué)事實(shí)與科學(xué)道理,，透過平實(shí)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈淖指惺茏髡叩目茖W(xué)精神,，激發(fā)為人類幸福探索自然、探求新知的使命感,。

3.《中國建筑的特征》是一篇關(guān)于中國建筑的論文,，有比較濃厚的學(xué)術(shù)色彩。文章條分縷析地介紹了中國建筑的九大特征以及表現(xiàn)出這些特征的原因,，展示了中國建筑在世界建筑史上的獨(dú)特地位和重大價(jià)值,，語言平實(shí)，表達(dá)準(zhǔn)確,，邏輯清晰,。學(xué)習(xí)時(shí)，注意抓住關(guān)鍵語句理清文章結(jié)構(gòu),，把握文章內(nèi)容,，深化對(duì)中國建筑的認(rèn)識(shí)，從而自覺地繼承民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng),。

4.《說“木葉”》是一篇關(guān)于中國古典詩歌的論文,。文章分析細(xì)密,，舉證豐富，充滿了濃厚的詩意,，是一篇優(yōu)美的文學(xué)論文,。學(xué)習(xí)時(shí)，理清文章結(jié)構(gòu),，把握作者的觀點(diǎn),，感受作者獨(dú)特的學(xué)術(shù)風(fēng)格。另外,，本文有較明顯的個(gè)人色彩,，對(duì)此文的結(jié)論學(xué)術(shù)界也有一定的異議。

5.學(xué)習(xí)知識(shí)性讀物,，要了解其內(nèi)容,，還要學(xué)以致用，利用閱讀所得探究一些具體問題,。如探索生物世界的奇異現(xiàn)象,，追尋天宇中的神奇星光，調(diào)查民間文化的各種形態(tài)等,。另外,，“如何清晰地說明事理”也是本單元重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，在日常生活中要對(duì)事物事理有深刻的認(rèn)識(shí),、深入的研究,，才能對(duì)其加以準(zhǔn)確清晰的說明。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》“課程內(nèi)容”中“學(xué)習(xí)要求”的有關(guān)要求和“實(shí)施建議”中“教學(xué)建議”,；《中國高考評(píng)價(jià)體系》關(guān)于“教學(xué)”部分的相關(guān)闡述,。

共9課時(shí)

落實(shí)立足文本，以“學(xué)習(xí)任務(wù)群”學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,，緊扣關(guān)鍵能力,、必備品格和正確的價(jià)值觀，遵循閱讀的基本流程和方法,，開展系列教學(xué)（學(xué)習(xí)）活動(dòng),。

教學(xué)過程

設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)（一）：課前任務(wù)設(shè)計(jì)，1課時(shí)

第1課時(shí)

一,、了解和閱讀相關(guān)資料

1.教材中的單元導(dǎo)語和單元學(xué)習(xí)任務(wù)

2.請(qǐng)查找什么叫概念,、術(shù)語，并了解其在學(xué)術(shù)性文章中的作用,。

二,、結(jié)合相關(guān)資料，閱讀本單元四篇文章，完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)單,。

任務(wù)單一（作者信息任務(wù)單）：

任務(wù)單二（思辨性閱讀任務(wù)單）：

讓學(xué)生了解世界最新的科技成果,，引導(dǎo)、誘發(fā)學(xué)生可能對(duì)科學(xué)產(chǎn)生的興趣和關(guān)注,。了解本單元四位作者及其研究成就,，為本單元學(xué)習(xí)做好知識(shí)、認(rèn)知,、心理和思考的準(zhǔn)備,。

環(huán)節(jié)（二）：讀書交流分享會(huì)（分小組完成）（2課時(shí)）

第1課時(shí)

初讀文章，厘清思路與結(jié)構(gòu),。

1.梳理四篇文章的篇章結(jié)構(gòu)（行文思路思維導(dǎo)圖）,。

2.小組間展示評(píng)比。

1.閱讀文章,，調(diào)動(dòng)積累,，把握知識(shí)性讀物的特點(diǎn)。

2.概括內(nèi)容,，理出知識(shí)性讀物的行文思路,。

第2課時(shí)

精讀文章，探究特色,。

1.探究知識(shí)性說明文章的寫作特色,，完成下表：

2.結(jié)合任一文章的寫作特色，總結(jié)成100字的評(píng)論,，小組間交流分享,。

環(huán)節(jié)（三）：研讀與揣摩（2課時(shí)）

第4-5課時(shí)

研讀文章,，揣摩概念與邏輯,。

任務(wù)：閱讀《中國建筑的特征》和《說“木葉”》兩文，理出文中涉及的概念,，并思考概念間的關(guān)系,。

小組活動(dòng)一：理解概念的含義

找出四篇文章的核心概念，并以舉例的方式講解概念的含義,。

小組活動(dòng)二：概念間的邏輯關(guān)系

小組討論,，任選一篇用思維導(dǎo)圖揭示這些概念之間的關(guān)系，說說文章是怎樣圍繞這些概念進(jìn)行闡說的,。

小組活動(dòng)三:深化學(xué)習(xí)

1.“木葉”意象在古典詩歌中廣泛應(yīng)用關(guān)鍵在于一個(gè)“木”字,，“木”字有哪些藝術(shù)特征呢？（請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注第4段,、第5段段末句子,，結(jié)合4、6段相關(guān)信息概括）

2.閱讀《說“木葉”》分析“樹葉”與“木葉”、“落葉”與“落木”的區(qū)別有哪些,？完成表格,。

小組活動(dòng)二：概念間的邏輯關(guān)系

小組討論，任選一篇用思維導(dǎo)圖揭示這些概念之間的關(guān)系,，說說文章是怎樣圍繞這些概念進(jìn)行闡說的,。

小組活動(dòng)三:深化學(xué)習(xí)

1.“木葉”意象在古典詩歌中廣泛應(yīng)用關(guān)鍵在于一個(gè)“木”字，“木”字有哪些藝術(shù)特征呢,？（請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注第4段,、第5段段末句子，結(jié)合4,、6段相關(guān)信息概括）

2.閱讀《說“木葉”》分析“樹葉”與“木葉”,、“落葉”與“落木”的區(qū)別有哪些？完成表格,。

1.研讀文本,，理解“文法”“詞匯”“木葉”“落木”“暗示性”“顏色性”等概念的內(nèi)涵。

2.借助思維導(dǎo)圖,，分析作者闡釋說明,、邏輯推理的方法。

環(huán)節(jié)（四）：分析與總結(jié),，探究語言與思維（1課時(shí)）

第6課時(shí)

活動(dòng)一：感受文本語言

1.閱讀下面的文字,，說說知識(shí)性讀物的語言特點(diǎn)。

在第一階段,，我搜集了20xx個(gè)藥方,，挑選出可能具有抗瘧作用的640個(gè)，從其中的200個(gè)藥方中提取了380余種提取物,，在小白鼠身上測(cè)試抗瘧效果,，然而進(jìn)展甚微。

研究的轉(zhuǎn)折點(diǎn)出現(xiàn)在青蒿上,，其提取物顯示有一定的抗瘧效果,，然而，實(shí)驗(yàn)結(jié)果很難重復(fù),，而且似乎與文獻(xiàn)記錄相悖,。

2.以《中國建筑的特征》第一段為例，分析知識(shí)性讀物的語言特點(diǎn),。請(qǐng)從文中再舉一例,。

活動(dòng)二：比較閱讀感受文本特點(diǎn)

1.《青蒿素：人類征服疾病的一小步》《中國建筑的特征》既是學(xué)術(shù)性作品，又是極平易的科普作品,，作為科普文,，這兩篇文章在語言上有什么共同和不同的特點(diǎn),？請(qǐng)結(jié)合文本分析。

2.同為偏重人文學(xué)科的學(xué)術(shù)性作品,，《中國建筑的特征》《說“木葉”》這兩篇文章在語言表達(dá)上有各自的特點(diǎn),。請(qǐng)閱讀兩篇文章，加以比較,。

活動(dòng)三：概括與交流：這些學(xué)者的思維有何特點(diǎn),？

1.從屠呦呦的文字表述中，去判斷在青蒿素“發(fā)現(xiàn),、提純,、推廣、發(fā)展”的過程中,，哪一步最為關(guān)鍵,。

2.研讀“發(fā)現(xiàn)青蒿素的抗瘧療效”一部分，分析屠呦呦團(tuán)隊(duì)突破科研瓶頸的關(guān)鍵因素,。

3.完成下列表格,。

1.品讀語句，在比較中領(lǐng)會(huì)文章語言嚴(yán)謹(jǐn),、準(zhǔn)確的特點(diǎn),。

2.感受科學(xué)研究的艱辛與樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方式,。

環(huán)節(jié)（五）：?jiǎn)l(fā)與思考,，思考價(jià)值與自我發(fā)現(xiàn)（1課時(shí)）

第7課時(shí)

結(jié)合第四環(huán)節(jié)的人物與重要事件的表格，分組交流：

1.本單元的科學(xué)家身上有哪些可貴素質(zhì),。

2.結(jié)合本單元的課文,，談?wù)勀銓?duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)。

1.感受科學(xué)研究的艱辛與樂趣,，感受不同領(lǐng)域?qū)W者的探究精神和科學(xué)態(tài)度,。

2.調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，借鑒課文中使用的研究方法進(jìn)行探究,，得出自己的結(jié)論,。

環(huán)節(jié)（六）：寫作與交流清晰地說明事理（2課時(shí)）

第8-9課時(shí)

一,、提前布置任務(wù)：

“說得清,，道得明”是說明文寫作的基本要求。從下列寫作任務(wù)中任選一項(xiàng)完成,，并交流修改,。交流時(shí)，要注意了解同學(xué)能否明了你要說明的事理,，存在哪些疑惑與誤解,，分析產(chǎn)生問題的原因。交流后，可適當(dāng)修改自己的習(xí)作,，做到清楚明晰,。

（1）探索生物世界的奇異現(xiàn)象，追尋天宇中的神奇星光,，調(diào)查民間文化的各種形態(tài),，觀察人們不同的勞動(dòng)方式，在實(shí)驗(yàn)室中做科學(xué)實(shí)驗(yàn),，凡此種種,，都可以讓我們有所發(fā)現(xiàn)，增進(jìn)我們對(duì)某些道理,、規(guī)律的認(rèn)識(shí),。寫一篇800字左右的作文，說明你所發(fā)現(xiàn)的某一事理,。

（2）常識(shí)對(duì)我們的生活,、學(xué)習(xí)都很重要。它們有些是對(duì)自然現(xiàn)象的總結(jié),，如“朝霞不出門,，晚霞行千里”；有些與文化相關(guān),，如中國古代宮殿建筑多采用對(duì)稱布局,；有的則凝結(jié)著人生的某些經(jīng)驗(yàn)，如“幫助別人是提高自己最有效的途徑”,。這些常識(shí)的背后其實(shí)都存在某些事理,，試以“常識(shí)中的‘理’”為話題，寫一篇800字左右的說明文,，題目自擬,。

二、交流,、展示與點(diǎn)評(píng)

三,、班刊編輯

單元教學(xué)設(shè)計(jì)與單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)高中數(shù)學(xué)篇四

1、通過欣賞管弦樂曲《森林中的鐵匠》,，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)樂曲的旋律,、節(jié)奏、速度,、力度,、情緒等音樂要素，感受理解樂曲所塑造的音樂形象,。

2,、通過對(duì)樂曲的多次感知和欣賞,，在理解的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生音樂的注意力,、思維力,、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,。

一,、引入課題

隨音樂表演《勞動(dòng)最光榮》

師：勞動(dòng)是很光榮的，勞動(dòng)的形式也很多,，打鐵就是其中的一種,。古時(shí)候，人們使用的兵器,、勞動(dòng)工具,、生活用品等等鐵器都是由鐵匠用手工敲打出來的。

今天,，我們就來欣賞一首由德國作曲家米夏埃利斯譜寫的管弦樂曲《森林中的鐵匠》,。

誰能說說管弦樂器包括哪幾種？大屏幕展出

1,、初聽

a,、學(xué)生欣賞

b、欣賞后學(xué)生自由發(fā)言

2,、復(fù)聽

a,、學(xué)生欣賞

b、欣賞后學(xué)生自由發(fā)言

師：全曲可以分成兩個(gè)部分,，第一部分的音樂比較抒情優(yōu)美,，第二部分的音樂比較歡快熱烈。

二,、分段欣賞

〈第一部分〉

1,、初聽

a、學(xué)生欣賞

b,、學(xué)生欣賞后自由發(fā)言

（2）師：這部分音樂以較慢的速度,，舒展的節(jié)奏，較弱的力度,，平穩(wěn)且優(yōu)美抒情的旋律,，表現(xiàn)了大森林早晨寧靜祥和的景象。

2,、再聽

3,、小結(jié)：

剛才，我們仔細(xì)欣賞了第一部分樂曲,，作曲家用緩慢的速度,，舒展的`節(jié)奏，優(yōu)美的旋律表現(xiàn)了大森林美麗的晨景,。

〈第二部分〉

1,、初聽：

a、學(xué)生欣賞

b,、學(xué)生欣賞后自由發(fā)言

（2）小結(jié)：

a,、學(xué)生邊欣賞邊表演

b、欣賞后自由發(fā)言

（4）小結(jié)：結(jié)尾部分節(jié)奏更緊密,，速度更歡快,，情緒也更熱烈，表現(xiàn)出鐵匠看到自己的勞動(dòng)成果時(shí)喜悅的心情,。

問：打鐵是一種很辛苦的工作,，為什么鐵匠們卻那么高興，干得那么歡呢,？

學(xué)生回答

師：說得對(duì),，因?yàn)閯趧?dòng)是很光榮的，勞動(dòng)能創(chuàng)造財(cái)富,，勞動(dòng)能給我們帶來幸福,，所以我們要從小熱愛勞動(dòng)。接下來,，就讓我們完整地再次欣賞樂曲,，進(jìn)一步感受樂曲塑造的音樂形象，并且用自己的動(dòng)作來表現(xiàn),。

三,、欣賞全曲

1、欣賞全曲

2,、師：誰來說說今天我們欣賞了什么樂曲,？欣賞之后你懂得了什么道理？

3,、小結(jié)：今天,，我們欣賞了由德國作曲家米夏埃利斯譜寫的管弦樂曲《森林中的鐵匠》，通過欣賞使我們懂得了勞動(dòng)是很光榮的,，我們要從小熱愛勞動(dòng),。

教學(xué)反思：學(xué)生們能隨音樂熱情的演奏樂器，節(jié)奏把握的比較準(zhǔn)確,。

單元教學(xué)設(shè)計(jì)與單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)高中數(shù)學(xué)篇五

六年級(jí)

第二單元人文主題

語文要素

回顧革命歲月,，感受革命精神了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的

分類內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)

課文七律長(zhǎng)征2理解詩句的意思，聯(lián)系時(shí)代背景,，感受紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的偉大精神,。

狼牙山五壯士2從課文的敘述中領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌谋磉_(dá)方法,，提高表達(dá)能力；體會(huì)五壯士為祖國,、為人民勇于獻(xiàn)身的精神,。

開國大典2感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會(huì)中國人民為中華人民共和國的誕生而激動(dòng),、自豪的感情,；學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫的方法。

燈光1理清課文的表達(dá)順序,，理解郝副營長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系,。

口語交際演講1語氣、語調(diào)要適當(dāng),，姿態(tài)大方,；利用停頓、重復(fù)或輔以動(dòng)作強(qiáng)調(diào)要點(diǎn),，增強(qiáng)表現(xiàn)力,。

習(xí)作多彩的活動(dòng)2寫清活動(dòng)的過程，重點(diǎn)突出,，點(diǎn)面結(jié)合,；寫出活動(dòng)的體會(huì)和收獲。

語文園地交流平臺(tái)2體會(huì)場(chǎng)面描寫的作用,，交流寫法,；

體會(huì)“重復(fù)”在語言表達(dá)中的作用；

學(xué)會(huì)用多種方式進(jìn)行語言描寫,；

掌握硬筆書法的要領(lǐng),，提高書寫水平

詞句段運(yùn)用

日積月累

本單元圍繞“革命歲月”這個(gè)主題，編排了《七律長(zhǎng)征》,、《狼牙山五壯士》,、《開國大典》、《燈光》四篇課文,，其中前三篇是精讀課文,，燈光是略讀課文，四篇文章反映的是不同革命斗爭(zhēng)階段的事情,，但其表現(xiàn)的精神主旨是統(tǒng)一的,，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受革命者英勇斗爭(zhēng)、不怕犧牲的革命英雄主義精神和在艱苦卓絕的斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來的積極向上的革命樂觀主義精神,。

本單元的語文要素是“了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的”,，旨在體會(huì)文章在寫場(chǎng)面時(shí)，既注意整體面貌的勾勒，也注意局部細(xì)節(jié)的刻畫,，感受二者是如何有機(jī)結(jié)合的,。

本單元的習(xí)作要求是“嘗試運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫法記一次活動(dòng)”，這與本單元課文的寫法一脈相承,。

本單元的課文雖然題材,、體裁不一,，但字里行間都飽含著強(qiáng)烈的民族精神和愛國熱情,，是在語文教學(xué)中進(jìn)行愛國主義教育的極好憑借。通過感受中國近代史上中華兒女奮力抗?fàn)?、為革命勝利前仆后繼的一幕幕感人畫面,，學(xué)生能受到愛國主義的熏陶感染，增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感,。

：了解并學(xué)會(huì)運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫法

需要注意的是,，并不是每篇課文都要落實(shí)本單元的語文要素，教材是以寬泛的人文主題組織單元內(nèi)容的,，每個(gè)單元一般有兩篇課文結(jié)合本單元的語文要素設(shè)計(jì)課后思考題,，有的課后思考題或相關(guān)欄目遷移運(yùn)用之前學(xué)習(xí)的語文要素出題和設(shè)計(jì)內(nèi)容，意在鞏固提升,，體現(xiàn)目標(biāo)的發(fā)展性,。比如本單元“口語交際”和語文要素關(guān)聯(lián)不大。

統(tǒng)編小學(xué)語文教科書執(zhí)行主編陳先云在談到這個(gè)問題時(shí)這樣說：“教師在理解把握統(tǒng)編教材編排意圖的時(shí)候,，既要考慮到語文要素,、人文主題和單元內(nèi)容之間的聯(lián)系，又要考慮到口語交際等內(nèi)容的相對(duì)獨(dú)立性,，不局限于每課都要體現(xiàn)本單元的語文要素,，可以靈活掌握?！?/p>

在六年級(jí)上冊(cè)第二單元的整體教學(xué)過程中,，我們雙線并舉，將革命傳統(tǒng)教育融入語文教學(xué)之中,，使學(xué)生在對(duì)作品的品讀中自然而然地受到啟迪和感染,，并抓住語文要素“了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的”，通過有效的訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生由初步感知到體會(huì)理解,，再到實(shí)踐運(yùn)用，循序漸進(jìn),，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升,。

（一）整體預(yù)習(xí)課（2課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo):

四篇課文讀正確、讀通順,。

會(huì)寫32個(gè)字,，會(huì)寫40個(gè)詞語,，理解詞語的意思。

概括課文主要內(nèi)容,，理清層次,。

搜集相關(guān)背景資料，了解相關(guān)背景,。

（二）導(dǎo)讀訓(xùn)練課

《七律長(zhǎng)征》（1課時(shí)）（首讀經(jīng)典,，初識(shí)“點(diǎn)面結(jié)合”）

《開國大典》（2課時(shí)）（精讀引領(lǐng)，了解“點(diǎn)面結(jié)合”）

《狼牙山五壯士》（2課時(shí)）（讀寫結(jié)合,，運(yùn)用“點(diǎn)面結(jié)合”）

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀出詩歌的磅礴氣勢(shì),，背誦《七律長(zhǎng)征》。

2.結(jié)合相關(guān)背景資料和課文重點(diǎn)語句,，感受革命先烈熱愛祖國,、英勇無畏的英雄氣概。

3.體會(huì)課文點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的方法,。

(三)自讀訓(xùn)練課

《燈光》（1課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

領(lǐng)悟“燈光”與“火光”的聯(lián)系,，體會(huì)情感。

結(jié)合閱讀鏈接開展專題閱讀活動(dòng),。

（四）口語交際課

“演講”（1課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.圍繞話題擬定演講題目,，根據(jù)要求寫好演講稿。

2.用適當(dāng)?shù)恼Z氣,、語調(diào)進(jìn)行演講,，態(tài)度大方。

(五)習(xí)作指導(dǎo)課

“多彩的活動(dòng)”（2課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.寫清楚活動(dòng)過程,，將重點(diǎn)部分寫具體,。

2.用點(diǎn)面結(jié)合的方法寫場(chǎng)面。

3.寫出活動(dòng)中的體會(huì),。

4.學(xué)習(xí)用反復(fù)的手法寫句子,，用多種形式來替代說，讓表達(dá)更生動(dòng),。

（六）基礎(chǔ)訓(xùn)練課（1課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.欣賞作品,，能做到規(guī)范書寫,，養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣,。

2.朗讀并背誦關(guān)于熱愛祖國,、為國獻(xiàn)身的名人名言。

單元教學(xué)設(shè)計(jì)與單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)高中數(shù)學(xué)篇六

一,、教材簡(jiǎn)析

本組以“熱愛生命”為主題,。選有四篇有關(guān)生命的課文，目的是讓學(xué)生體會(huì)生命的美好，從而思考如何對(duì)待生命,，熱愛生活,。本組課文以散文為主，語言優(yōu)美,，內(nèi)含豐富,。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考，細(xì)心感悟,，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)課文表達(dá)的思想情感,，也可以就重點(diǎn)問題展開討論。體會(huì)含義深刻的句子是本組課文的訓(xùn)練點(diǎn)（訓(xùn)練項(xiàng)目）,。由于學(xué)生年齡較小,，對(duì)生命的意義缺乏深刻的理解,，因此本組課文就是通過一個(gè)個(gè)形象,、具體的人物和事例來體現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。教學(xué)本組教材,，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生把具體的人和事與所要表達(dá)的思想,、情感、道理結(jié)合起來,，從整體上把握課文,，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的含義和作用，并聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事,，體會(huì)生命的價(jià)值和意義,，在情感上受到熏陶和感染。

二,、預(yù)習(xí)要求：

1,、給生字注音、組詞,。對(duì)于文中讀不準(zhǔn)的字查字典,，將正確的`讀音標(biāo)在書上。并將這些字拼讀兩遍,。

2,、圈出文中帶拼音的詞語和其他的好詞，讀兩次,。

3,、給課文標(biāo)出自然段，將課文完整朗讀一次,。

4,、畫出含有下列詞語的句子，邊讀邊體會(huì)詞語的意思。

流暢,、權(quán)利,、捐贈(zèng)、騷擾,、磕磕絆絆,、清香裊裊、重見天日,、傲然挺立

5,、找出課本中有感觸的地方，簡(jiǎn)要寫下自己的體會(huì),；對(duì)于有疑問的地方,，請(qǐng)做好標(biāo)注。

三,、研學(xué)主題：

1,、學(xué)習(xí)生字，能正確讀寫詞語,，了解課文內(nèi)容,。

2、體會(huì)課文中含義深刻的詞句的意思,。

3,、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出概括句子含義的方法，培養(yǎng)理解語言的能力,。

4,、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語言,，增強(qiáng)語感,。

5、通過學(xué)習(xí),，感受生命的美好,，激發(fā)對(duì)生命的思考，從而更加珍惜生命,，熱愛生命,。體會(huì)生命的價(jià)值和意義，在情感上受到熏陶和感染,。

單元教學(xué)設(shè)計(jì)與單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)高中數(shù)學(xué)篇七

主持謝慧玲：鄭標(biāo)名師工作室,，在太和縣語文教研員鄭標(biāo)老師的主持下，堅(jiān)持“凝聚,，創(chuàng)新,，引領(lǐng),，輻射”為本工作室的宗旨，全工作室成員精誠團(tuán)結(jié),，意在摸索出一條語文教學(xué)的新路徑,。當(dāng)統(tǒng)編教材迎面而來時(shí)，工作室成員集思廣益,，對(duì)七上,，八上六個(gè)單元均做了整合，并在每周五固定的時(shí)間相約yy頻道,，大家一起研討,，談收獲，明得失,。今晚yy頻道,，不見不散。本次研修,，將由我們“傳統(tǒng)文化”小組承擔(dān),，由“詩歌圣手”之稱的任芳波老師主講，歡迎指教,。本人不才,，溜兩句，千萬別當(dāng)成詩,，不合平仄不對(duì)仗，全然沒有詩模樣,。

流芳千古任風(fēng)清,，語文芳波意縱橫。

七上六單思維闊,，羽化想象雙翼輕,。

網(wǎng)絡(luò)研修無窮已，各家箴言未止鳴,。

領(lǐng)略統(tǒng)編安止步?教學(xué)路上顯崢嶸,。

見證奇跡的時(shí)刻馬上就要開始了。請(qǐng)大家耐心等待,。我們期待的精彩,，即將呈現(xiàn)。

主持人周國新以一首詩介紹任芳波老師

洪山古鎮(zhèn)任芳波,，滿腹才華詩更多,。

從教語文曾笑傲，鐘情教學(xué)不蹉跎,。

常常思考育人事,，處處用心追夢(mèng)坡,。

誠約諸君今晚見，真研細(xì)討美婆娑,。

研討：真研實(shí)討美婆娑

謝慧玲：任老師已經(jīng)精彩的呈現(xiàn)出來,，七年級(jí)上冊(cè)第六單元的單元整合，下面的還請(qǐng)大家共同探討另一個(gè)單元設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)和不足,。

劉維剛：開頭一首詩,，導(dǎo)入新穎，今天的研修必定不同一般,。旁征博引,，足見任老師才華橫溢。與以往的整體教學(xué)設(shè)計(jì)相比較,，任老師此次的設(shè)計(jì)更重視了寫作與名著導(dǎo)讀,，這一部分設(shè)置非常道詳細(xì)，指導(dǎo)很到位,，具有很強(qiáng)的可操作性,。

周國新：學(xué)情永遠(yuǎn)是教學(xué)的根據(jù)。教好例子,，從例子生發(fā),，舉一反三。

謝慧玲：?jiǎn)卧?，點(diǎn)線結(jié)合,，三個(gè)維度突出。心中有生,，方得教學(xué)始終!訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述能力,，對(duì)提取文本關(guān)鍵信息，有很大的幫助!

韓永華：猜想的環(huán)節(jié)很新穎,，訓(xùn)練了學(xué)生想象能力,，通過活動(dòng)，任老師在《皇帝的新裝》一課設(shè)計(jì)中,，照顧到學(xué)生多種能力的培養(yǎng),，很充實(shí)的一節(jié)課。學(xué)情分析很到位,，備學(xué)生是我們備課中重要的一環(huán),，任老師備得很仔細(xì)。任老師的教學(xué)方法豐富多樣,，符合七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，值得學(xué)習(xí)。因果倒置法,，今天又學(xué)了一招,。

劉光：長(zhǎng)文默讀,，短文朗讀。抓住了讀,，就有了鑰匙,。加副標(biāo)題好，便于學(xué)生理解課文,，時(shí)間可以稍微長(zhǎng)一點(diǎn),。猜想情節(jié)發(fā)展，安排在第一課時(shí)初讀時(shí)候是否更好,，因?yàn)榈诙n時(shí)學(xué)生都讀完課文了,。拓展環(huán)節(jié)鞏固了學(xué)生的想象能力。期待“牛郎織女新傳”中的學(xué)生作品,。我曾經(jīng)在看過《安徒生童話》后看到學(xué)生很多精彩的童話故事,。

張慶杰：由課內(nèi)到課外，很好,。故事導(dǎo)入,、故事復(fù)述，故事寫作,，課堂環(huán)節(jié)不離故事,。《皇帝的新裝》教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎,，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。能緊緊圍繞單元教學(xué)重點(diǎn)——“培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的想象力”來設(shè)計(jì)。

張玉婕：用問題聯(lián)系師生,。

丁慶杰：處處圍繞學(xué)生做文章,，用方法引導(dǎo)學(xué)習(xí)，很好,。猜想故事情節(jié)的設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的好奇心與想象力，促進(jìn)課堂生成,。詩歌教學(xué)強(qiáng)調(diào)讀,，能訓(xùn)練學(xué)生的語感和美感。

張秀云：范讀能激發(fā)學(xué)生讀書的積極性,。加副標(biāo)題可檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的理解程度,。比較閱讀可讓學(xué)生更好地理解不同的體裁特點(diǎn)，了解同一題材也可表現(xiàn)不同的主旨,。任老師非常重示范讀,，這有利于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。讀后感的寫法概括簡(jiǎn)潔精煉,，可操作性強(qiáng),。

劉芹：只有對(duì)課文認(rèn)真的閱讀和深入的理解才能加好副標(biāo)題,，這個(gè)問題設(shè)計(jì)的很好。

馬心芳：朗讀教學(xué)很有層次性,，任老師指導(dǎo)到位!

朱瑩瑩：訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維能力,，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題，這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很好

周國新：任老師為了這次研修付出了很多,，課件,、講稿進(jìn)行了多次修改。但是如果從單元整體設(shè)計(jì)的角度看,，整合的意識(shí)還不是太強(qiáng),，比如《皇帝的新裝》盡管是一篇教讀課文，用三個(gè)課時(shí)是否切合真實(shí)的學(xué)情?而且本單元的語文素養(yǎng)上的兩大點(diǎn)繼續(xù)訓(xùn)練默讀能力和培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想及想象能力體現(xiàn)得還不是太明顯,。

劉光：我也認(rèn)為《皇帝的新裝》一文,，用三個(gè)課時(shí)有點(diǎn)多。另外在《西游記》的閱讀指導(dǎo)時(shí),，當(dāng)教師的不妨“顯擺”一下自己的閱讀過程或感悟,，也是對(duì)學(xué)生很好的引領(lǐng)。

張?jiān)剩航裉斓难行藓懿灰话?，不虛夸,，注重提意見，更能讓人進(jìn)步!

李潔：有爭(zhēng)鳴的研修更有實(shí)際意義,。

鄭標(biāo)點(diǎn)評(píng)：雖然亮點(diǎn)在,，遺憾在其中。

這是一次實(shí)在的有亮點(diǎn)的講座,。任老師很辛苦,。但如果準(zhǔn)備再充分一些，再細(xì)致一些,，可能亮點(diǎn)更多,。其實(shí)研修有兩個(gè)層面對(duì)于聽講者是一種學(xué)習(xí)提高，對(duì)主講者更是一種提高,。

在這里,，我再次強(qiáng)調(diào)要突出單元整合。因?yàn)槲覀兘萄惺以跇I(yè)務(wù)視導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)有些老師上課教什么很模糊,。只有進(jìn)行必要的整合,，我們才可以站在一個(gè)整體上進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，整體上的設(shè)計(jì)是一種戰(zhàn)略,。宣城的楊和平工作室的研修注重細(xì)節(jié),，細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)是一種戰(zhàn)術(shù)。我們要擁有一定高度的戰(zhàn)略眼光,，兼顧細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì),。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)于統(tǒng)編本教材上單元第一頁上的信息,，我們要讀懂、讀透,，考慮如何落實(shí),。比如任老師可以在默讀訓(xùn)練方面再做點(diǎn)工作。像《伊索寓言》完全可以從課本上的兩則拓展個(gè)一二十則,，讓學(xué)生一節(jié)課去默讀,，要比花幾個(gè)課時(shí)讓學(xué)生讀一篇文章更好。

網(wǎng)絡(luò)研修：有多少“事”可以重來

這次網(wǎng)絡(luò)研修在我們小組通力協(xié)作下已經(jīng)完成,，也得到了鄭標(biāo)老師和參與老師的肯定,。但也暴露出一些問題：

1.主講組組員動(dòng)員不充分，小組之間沒有形成合力,。

單元教學(xué)設(shè)計(jì)與單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)高中數(shù)學(xué)篇八

特級(jí)教師李吉林老師說,，知識(shí)的規(guī)律是不可能從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)去揭示的，而是從許多相同的,、相關(guān)的,、相似的'內(nèi)容上抽象概括出來的,，即所謂觸類旁通。優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容,，可從根本上便于學(xué)生掌握規(guī)律。那如何將語文教學(xué)中那零散的知識(shí)點(diǎn)化為知識(shí)塊或知識(shí)鏈,，從而改變學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，提高他們的學(xué)習(xí)能力呢？本學(xué)期,，我嘗試著采用了單元整體混合式教學(xué)法,，效果不錯(cuò)。

所謂單元整體混合教學(xué)法,，就是根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo),，在一個(gè)課時(shí)內(nèi)幾篇課文進(jìn)行同步教學(xué)，俗稱“一鍋煮”,。課前讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)好整個(gè)單元的課文,，將課文讀熟，課中以學(xué)生自學(xué)探究為主,，逐步落實(shí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn),，現(xiàn)以浙江省義務(wù)教材小學(xué)語文第七冊(cè)第二單元為例，談?wù)勎以趩卧w混合式教學(xué)中的幾點(diǎn)做法,。

第一階段,、初步感知課文，集中學(xué)習(xí)生字詞語,。

1,、根據(jù)課題了解課文主要內(nèi)容。

（1）出示這單元的三篇課文題目：《雨中》,、《當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》,、《羅盛教》。根據(jù)課題猜測(cè)課文的主要內(nèi)容,。

（2）略讀三篇課文,，完成填空：《雨中》主要寫（誰）在雨中為姑娘（干什么）；《當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》主要寫（誰）在飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候（怎么樣）,；《羅盛教》主要寫羅盛教（怎么樣）,。

（3）逐篇交流反饋，初步歸納出幾篇文章的主要內(nèi)容,。

（4）總結(jié)抓課題概括課文主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法,。

抓課題概括主要內(nèi)容是學(xué)生進(jìn)行閱讀活動(dòng)必不可少的方法。它可以幫助學(xué)生快速了解主要內(nèi)容。而“學(xué)習(xí)略讀,，粗知課文大意”,，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)三、四年級(jí)提出的又一閱讀要求,，可以節(jié)省時(shí)間,，又在較短的時(shí)間里讀較多的書，獲得較多的信息,。

2,、整體學(xué)習(xí)生字詞語。

（1）出示歸類的詞語,，分為名詞,、動(dòng)詞、擬聲詞等,，如a,、籮筐、卡車,、轎車,、雨簾、周恩來,、螺旋槳,、機(jī)械、羅盛教,、窟窿b,、蹬車、皺眉,、焦慮,、嬉笑、安葬,、繼續(xù),、命令、封鎖,、下墜,、一哄而散c、嘟嘟,、喀嚓d,、黃澄澄、濕漉漉e,、層層疊疊,。

（2）要求讀準(zhǔn)字音。請(qǐng)去掉已經(jīng)在課外閱讀中掌握的詞語，將難念的詞語多讀幾遍,。小組交流學(xué)習(xí)，全班交流反饋,。

（3）多種形式理解詞語,。

哪些詞語的意思你已經(jīng)在課外閱讀里理解了？請(qǐng)劃去這些詞語,。圈出你還不理解的詞語,，運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文,，聯(lián)系生活實(shí)際,，找近義詞、反義詞等方法來理解,。

（4）記住字形,。按不同的漢字結(jié)構(gòu)給生字歸類，引導(dǎo)學(xué)生按形聲字的造字規(guī)律,，用“加一加”“減一減”聯(lián)想等方法,，快速地記住生字，當(dāng)堂聽寫,。

（5）指導(dǎo)寫字,。重點(diǎn)指導(dǎo)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的“葬”“窟窿”“僵”“疊”“衡”

3、讀熟課文,。

在小學(xué)四年級(jí),，識(shí)字仍是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生已有了一定的識(shí)字能力,，不需要教師花費(fèi)很大的精力,，關(guān)鍵是教給記憶方法。識(shí)字中強(qiáng)調(diào)“哪些字詞你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了”這個(gè)問題,，使學(xué)生以多識(shí)字為榮,，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。理解詞語重視培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獨(dú)立理解詞語能力,。

第二階段,、熟悉本組課文，集中進(jìn)行單元閱讀訓(xùn)練,。

[1][2]

單元教學(xué)設(shè)計(jì)與單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)高中數(shù)學(xué)篇九

根據(jù)市教研室工作計(jì)劃安排,，結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)單元整體改革課題組實(shí)驗(yàn)工作實(shí)際，制定—上學(xué)期小學(xué)語文教學(xué)單元整體改革實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,。

一,、重視學(xué)習(xí)

1、盡量搜集、提供有關(guān)實(shí)驗(yàn)工作材料,，供課題組成員學(xué)習(xí),，為實(shí)驗(yàn)工作打下良好基礎(chǔ)。

2,、結(jié)合實(shí)驗(yàn)工作實(shí)際,，安排好形式多樣、有實(shí)效的`集體學(xué)習(xí),、討論活動(dòng),。嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)溝通信息，提高工作效率,。

二,、突出重點(diǎn)

1、改進(jìn)語文教學(xué)設(shè)計(jì),，整合語文單元教學(xué)過程,，減輕教師書寫負(fù)擔(dān)，提高備課效率,。

2,、改進(jìn)語文教學(xué)評(píng)價(jià)，凸顯課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，提高教學(xué)質(zhì)量。

3,、健全教學(xué)過程資料,，使材料為教學(xué)工作服務(wù)，師生書寫負(fù)擔(dān)合理,，教學(xué)效率提高,。

三、改進(jìn)設(shè)計(jì)

1,、標(biāo)注課本教案,。結(jié)合年段教學(xué)要求標(biāo)注易讀錯(cuò)字音，需了解,、理解的字詞,，自然段、段落序號(hào),，學(xué)段,、學(xué)篇主要方法，讀寫（說）結(jié)合內(nèi)容等,。

2,、按要求撰寫目錄教案,、閱讀教案、活動(dòng)教案和口語交際,、習(xí)作指導(dǎo)教案,。

四、改進(jìn)評(píng)價(jià)

1,、期末測(cè)試,，隨學(xué)校安排進(jìn)行。單項(xiàng)測(cè)試,，視學(xué)校實(shí)際安排進(jìn)行補(bǔ)充。

2,、重視學(xué)生成長(zhǎng)記錄,，保管好有關(guān)學(xué)習(xí)過程資料，為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù),。

五,、隨堂聽評(píng)

1、本學(xué)期盡量多聽每位課題實(shí)驗(yàn)教師的課,。

2,、對(duì)所聽的課力求進(jìn)行逐一評(píng)課，及時(shí)交換意見,，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師提高平時(shí)課堂教學(xué)質(zhì)量,。

六、展示交流

1,、參與實(shí)驗(yàn)的教師每人講一節(jié)課,，并交流有關(guān)課節(jié)的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。

2,、提供有關(guān)學(xué)校,、教師和學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程性材料，交流有關(guān)使用材料經(jīng)驗(yàn),。

七,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

1、參與實(shí)驗(yàn)的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo),、教師每學(xué)期至少撰寫一份實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)材料（論文,、隨筆均可）

2、積極投稿,，爭(zhēng)取發(fā)表,。

單元教學(xué)設(shè)計(jì)與單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)高中數(shù)學(xué)篇十

1.策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動(dòng)，商量,、討論活動(dòng)的方案,。

2.能有條理,、較為具體地說出自己的活動(dòng)方案。

3.能通過書信的方式與他人溝通,，并把“手拉手”活動(dòng)開展下去,。

4.能在信中把自己對(duì)活動(dòng)的打算做具體清楚的描述，同時(shí)能合理地提出可行性建議,。

課前準(zhǔn)備

各地風(fēng)土人情方面的圖片,。

教學(xué)過程

口語交際

一、激發(fā)興趣,，組織討論

2.如果自己有一個(gè)在遠(yuǎn)方的同齡朋友,，你覺得會(huì)有什么好處？你想要這樣的一個(gè)朋友嗎,？

3.組織學(xué)生討論：用哪些方式才能與素不相識(shí)的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系呢,？

可以通過遠(yuǎn)方的一個(gè)朋友介紹認(rèn)識(shí)；

可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系,；

可能通過媒體來認(rèn)識(shí),；

可能通過學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系

二、合作討論,，匯集精華

1.聯(lián)系上以后,，我們可以開展哪些活動(dòng)呢？同學(xué)合作討論,，策劃活動(dòng)方案,。

2.教師到各組聽到方案，參與討論,、合作,。

3.全班交流活動(dòng)方案：

（1）首先寫信，建立聯(lián)系,。

（2）比較熟悉后,，發(fā)出邀請(qǐng)，一同參與活動(dòng),。

（3）若對(duì)方生活困難,，我們就對(duì)他給予生活上的資助。

（4）……

三,、選擇方案,，付之行動(dòng)

1.討論剛才提出的方案，你覺得最可行,，最好的是哪一個(gè)方案,？并說明理由。

2.如果你們真的聯(lián)系上了,，成了一對(duì)好朋友,，你們會(huì)怎么做,？

單元教學(xué)設(shè)計(jì)與單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)高中數(shù)學(xué)篇十一

在過去一年的英語教學(xué)中，作出如下幾點(diǎn)總結(jié).高一新學(xué)期開始,，可以通過摸底了解學(xué)生大致水平,，及時(shí)給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識(shí)?？衫蒙习雽W(xué)期的時(shí)間從音標(biāo),、詞匯、語法,、句型等方面系統(tǒng)復(fù)習(xí),。要盡快使學(xué)生適應(yīng)高中英語教學(xué)，具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí),、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;基本堅(jiān)持用英語授課,，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語思考問題、回答問題;根據(jù)高考要求,，從高一年開始就需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教會(huì)學(xué)生一些閱讀技巧,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;另外,，課后要多與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟悉,。高中英語教學(xué)要始終貫徹交際性原則,，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí).“讓游泳者到水中去?！边@是交際語言教學(xué)理論的思想核心,。語言學(xué)家毛魯(kemorrow)曾說過：“tolearnit,doit.onlybypracticingcommunicativeactivitiescanwelearntocommunicate.”意思是，要學(xué),，就得實(shí)踐,。貫徹交際性原則亦就是要把教學(xué)活化為實(shí)際:1.建立“課前五分鐘會(huì)話”，培養(yǎng)課堂交際氛圍,。2.適當(dāng)讓學(xué)生表演對(duì)話或課文內(nèi)容,。針對(duì)近期所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練,，然后再般上課堂表演,。3.多鼓勵(lì)，少批評(píng),。為了使學(xué)生更愛開口,，在練習(xí)中，要重視運(yùn)用鼓勵(lì)性語言,，不斷強(qiáng)化學(xué)生參加交際的信心.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力,、各種方法掌握英語基本知識(shí)的能力,、學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的能力。另外,，自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨(dú)立的閱讀,，于是新學(xué)期開始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學(xué)生勤查字典,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣.在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)教學(xué)效果，才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化,。具體做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來,，上課可以結(jié)合時(shí)事、熱點(diǎn),，給學(xué)生講有關(guān)政治,、歷史、社會(huì)等各方面的新聞,、幽默等,。老師課后應(yīng)當(dāng)多和學(xué)生交流接觸，了解學(xué)生的需要,，適當(dāng)和學(xué)生一起參加活動(dòng),、體育運(yùn)動(dòng)。課后還可以布置學(xué)生聽英語廣播,、看英語新聞,，然后再到學(xué)校進(jìn)行交流。然而,，在教學(xué)實(shí)踐中,，批改作業(yè)是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)、一個(gè)被忽視的環(huán)節(jié),。課內(nèi)教學(xué)的雙邊活動(dòng)是至關(guān)重要的,，但由于學(xué)生多，時(shí)間少,，而學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)機(jī)會(huì)則不多,。所以，課外作業(yè)便是學(xué)生個(gè)體完成作業(yè)的獨(dú)立活動(dòng)的基本形式,。學(xué)生在完成作業(yè)過程中,，需要獨(dú)立思考、獨(dú)立鉆研,，這對(duì)學(xué)生有充分的實(shí)際鍛煉機(jī)會(huì),。課外作業(yè),，有助于學(xué)生發(fā)展智能和創(chuàng)造性才能，有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活地應(yīng)用知識(shí)解決問題,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力,，并能培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成任務(wù)的習(xí)慣和責(zé)任心，以及克服困難的精神,。因此,，教師要在作業(yè)的布置和批改上下工夫，不僅要重視答案的公平性,、客觀性和唯一性,，還要重視學(xué)生的選擇性和創(chuàng)造性以及答案的開放性和多樣性。及時(shí)反饋信息調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié),。每個(gè)學(xué)生對(duì)課堂上的`知識(shí)掌握程度,，都會(huì)在作業(yè)中直接反映出來。對(duì)于難度較大的題目,，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的作業(yè),，教師批語應(yīng)多加鼓勵(lì)，并且在講解時(shí)要具體詳細(xì),，對(duì)課堂教學(xué)也必須做出相應(yīng)的調(diào)整,。對(duì)于難度較小，作業(yè)一般不應(yīng)該出現(xiàn)的問題,，批語應(yīng)該嚴(yán)肅懇切，并指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)糾正,。同時(shí),，教師可利用批語爭(zhēng)對(duì)不同層次的學(xué)生征求對(duì)課堂教學(xué)，尤其是單元教學(xué)的意見,，使自己對(duì)教學(xué)方法和教材處理更加科學(xué)合理,，更加有利學(xué)生主動(dòng)接受性、新知識(shí),，提出新問題,。例如，教師可以在中下等水平的學(xué)生作業(yè)里用批語征求意見：doyouthinkthisunitisdifficultforyouwhatdoyouthinkisthemostdifficultpoint或者what’syoursuggestiononhowtodealwiththenextunit堅(jiān)持這樣做一段時(shí)間后,，學(xué)生會(huì)主動(dòng)向教師反映上一個(gè)單元中還沒有弄清的教學(xué)內(nèi)容和在新課文預(yù)習(xí)的過程中遇到的問題,。這樣，就能做到因材施教,、教學(xué)相長(zhǎng),。

要想教好書，提高學(xué)生的成績(jī),，研究教材,、研究學(xué)生,、落實(shí)基礎(chǔ)真的太重要了。在備課上,，我們一定要把教材研究透,，要求自己，教材上的文章在上課前,，自己最好要背下來,，背不了也要熟讀。這很重要,，因?yàn)橹挥羞@樣,，才能真正知道本單元的重難點(diǎn)。同時(shí),，上一個(gè)新課,，要知道學(xué)生水平和能力，不能自己一頭熱,。要不然,，上課只能是自己一頭熱，學(xué)生沒反應(yīng),。上完課后,，用各種方法去測(cè)評(píng)學(xué)生掌握情況，沒掌握的知識(shí),，要找時(shí)間加工,。這其實(shí)也就是抓基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和落實(shí)。最后也是最重要的,，英語教師要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí),。我們可以每天堅(jiān)持看英語報(bào)或其他的一些英語讀物，從中不停的學(xué)習(xí)新的知識(shí),。并把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué),，這不僅提高上課的趣味性，同時(shí)也提高課堂內(nèi)容的知識(shí)含量,。而且,，只有教師的英語水平好了，才不會(huì)誤人子弟,。教學(xué)水平的提升,，我個(gè)人靠?jī)煞N方法;1是，到網(wǎng)上下載課堂實(shí)錄看;2是聽優(yōu)秀老師的課,，如經(jīng)常聽本年級(jí)有經(jīng)驗(yàn)教師的課,，從中學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，并看一些理論性的知識(shí)。在這基礎(chǔ)上,，結(jié)合自己的課堂,，進(jìn)行教學(xué)上的新的嘗試，這樣,，自己的水平才會(huì)不斷提高,。