無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

二年級語文單元整體教學(xué)設(shè)計篇一

本單元的語文要素是“了解課文是怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚的”,。在三年級上冊曾學(xué)習(xí)過“借助關(guān)鍵詞句理解一段話的意思”，而三年級上冊主要是從理解內(nèi)容方面提出的,，三年級下冊的本單元主要是從學(xué)習(xí)表達的角度提出的。知道圍繞一個意思寫清楚一段話的具體方法,，不僅能促進學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，而且也為學(xué)生進行“圍繞一個意思把一段話寫清楚”的習(xí)作實踐提供了方法上的指導(dǎo),。本單元借助課文內(nèi)容、課后習(xí)題,、活動以及插圖等學(xué)習(xí)資源圍繞“傳統(tǒng)文化”的人文主題進行內(nèi)容重組,，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字,、閱讀提取信息的能力,，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。

本單元以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主題,，編排了《古詩三首》《紙的發(fā)明》《趙州橋》《一幅名揚中外的畫》4篇課文，這些課文從不同側(cè)面展現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力,?！豆旁娙住方榻B了關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的古詩,，初步帶領(lǐng)學(xué)生在領(lǐng)略欣賞中了解祖國傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗,；《紙的發(fā)明》介紹了紙的發(fā)明過程,，重點是從紙的發(fā)明過程中，感受中華民族祖先的聰明才智,；《趙州橋》介紹了趙州橋歷史悠久,、設(shè)計精巧美觀的特點，重點是通過朗讀感悟,，體會故事所講述的道理,，感受古人的勞動智慧,；《一幅名揚中外的畫》介紹了《清明上河圖》的內(nèi)容,，重點是了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值,；最后的“綜合性學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)又回到了“中華傳統(tǒng)節(jié)日”的內(nèi)容，重點是交流過節(jié)的故事或過程,，幫助學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際更深刻地理解傳統(tǒng)文化精髓,，并將體會付諸文字,。本單元安排的“綜合性學(xué)習(xí)”是本套教材中首次出現(xiàn)的綜合性學(xué)習(xí)欄目,。它主要圍繞生活中的傳統(tǒng)節(jié)日展開,，既和單元主題密切相關(guān),，又和學(xué)生的生活緊密結(jié)合，適合在不同地域開展,。

在課堂上,，學(xué)生閱讀有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文章；在課余時間,，和小伙伴們一起通過各種途徑,，采用多種方式了解傳統(tǒng)節(jié)日，感受身邊的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,?；顒右髮W(xué)生通過不同渠道，收集介紹我國傳統(tǒng)節(jié)日的資料,，并通過寫過節(jié)的過程和交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣等方式,，展示學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生在活動中進一步了解身邊的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力,。

了解怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚；收集我國傳統(tǒng)節(jié)日的資料,，在習(xí)作中寫清過節(jié)的過程,。

1.認(rèn)識44個生字，讀準(zhǔn)8個多音字,，會寫36個字,，會寫30個詞語。了解,、積累“文房四寶”等有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的四字詞語,。

2.能背誦、默寫指定的古詩,。抄寫指定的課文段落,。

3.能根據(jù)要求提取段落中的重要信息，并對有關(guān)的現(xiàn)象或成因作出解釋。

4.了解課文相關(guān)段落是怎樣圍繞一個意思寫清楚的,。

5.能用不同方式收集介紹我國傳統(tǒng)節(jié)日的資料,，并記錄這些節(jié)日的相關(guān)風(fēng)俗。

6.能就自己感興趣的一個傳統(tǒng)節(jié)日寫一篇習(xí)作,，寫清楚過節(jié)的過程,，進行展示、評價,、改進,。

7.能按活動的步驟，介紹某一手工活動的過程,。

8.能說出有關(guān)句子的特點,，并模仿著寫一寫。

從單元的主題出發(fā),，圍繞“傳統(tǒng)文化”到課文內(nèi)容中探索發(fā)現(xiàn),，體現(xiàn)了整讀課文、歸類識字,、品析詞句的系統(tǒng)學(xué)習(xí)思維,。本單元包含古詩與說明文，形式多樣且內(nèi)容豐富,，使得學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解更加豐富傳統(tǒng)文化知識,，也引發(fā)學(xué)生進一步探索的興趣，促使學(xué)生自發(fā)地查閱課外資料進行知識擴充,。本單元首次出現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)欄目,，圍繞傳統(tǒng)節(jié)日展開，學(xué)生在課上與課下都可以進行實踐,，并通過交流與寫作展示優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力,。

雖然教材將綜合性學(xué)習(xí)安排在后期,，但是把結(jié)合學(xué)生體驗和古詩的引入放在單元之初，讓任務(wù)布置前置,，結(jié)合學(xué)生生活實際和課文任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究,，完成目標(biāo)的學(xué)習(xí)理解和能力的提升。在本單元的閱讀學(xué)習(xí)中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)課文能夠圍繞一個意思進行展開,，進而產(chǎn)生思考,，學(xué)習(xí)“怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚”。學(xué)生在理解課文整合語文能力知識點的過程中逐步培養(yǎng)整體的概念,，更好地掌握學(xué)習(xí)能力目標(biāo),。結(jié)合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計了《清明上河圖·十三郎》進行整體閱讀,，鼓勵學(xué)生自主探究感悟,，學(xué)習(xí)閱讀圖文的方法,，在提高語文學(xué)科素養(yǎng)的同時感悟傳統(tǒng)文化的魅力。

二年級語文單元整體教學(xué)設(shè)計篇二

《黃山奇石》是小學(xué)語文第四冊教材中的一篇課文,，語言生動,，描寫形象，富有情趣,。我基于對課文特點和學(xué)生狀態(tài)的深刻分析,，事先進行了精心的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)過程中運用了電教媒體,，獲得了理想的教學(xué)效果,。

一、課文特點與學(xué)生狀態(tài)分析

《黃山奇石》這篇課文即有抽象概括的描寫--那里景色秀麗神奇,，又有具體形象的描寫--仙桃石,，猴子觀海等4種奇石。作者形象生動語言文字極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)!就在校的學(xué)生來講,，很少有人到過黃山,，沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石,，大多數(shù)學(xué)生缺少對黃山的直接經(jīng)驗,，可是本學(xué)期出，在歸類識字中,，通過看圖識字,，學(xué)習(xí)安徽黃山"等風(fēng)景名勝，學(xué)生又對桃,、猴,、雞、等有豐富的生活經(jīng)驗,。這樣,，我在教學(xué)中，便充分利用學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗,，借助電化教學(xué)手段,，聲情并茂，生動形象地強化學(xué)生感知,，努力學(xué)懂這篇課文,。

《黃山奇石》這篇課文，通過對黃山奇石的學(xué)習(xí),，使學(xué)生了解祖國的黃山風(fēng)景秀麗神奇,，尤其是奇石更有趣，激發(fā)了學(xué)生們對祖國黃山的喜愛。同時也更加熱愛偉大祖國的山河,。為了達到教學(xué)目標(biāo),，我在教學(xué)本課時充分運用了電教媒體，使學(xué)生真實,、生動,、形象地感知課文內(nèi)容。更準(zhǔn)確,、更直觀,。同時對文章中的重點詞語有幫助學(xué)生理解的重要作用。黃山風(fēng)景真實地出現(xiàn)在學(xué)生眼前,。學(xué)生有種身臨其境的感覺,。在教學(xué)中我還充分利用掛圖，布置在版書里,，例如：仙桃石的掛圖對應(yīng)著版書文字"仙桃石"使學(xué)生直觀,、生動地感知文字與文字所表現(xiàn)出的畫面。生動,、活潑教學(xué)效果較好,。根據(jù)文章的特點，我采用了許多教學(xué)策略,。

1.讓學(xué)生充分地想象

2.讓學(xué)生通過言語廣泛交流

在教學(xué)本課時,，我努力設(shè)計問題有一定的分量，達到一石激起千層浪的效果,，讓學(xué)生廣泛交流,，例如：給奇石起名字、通過寫法遷移讓學(xué)生按描寫四種奇石的方法,，口述天狗_這塊奇石的樣子,。還有"猴子觀海這塊奇石有趣在什么地方?"等等這些問題的設(shè)計。學(xué)生組織語言的過程中,，訓(xùn)練了思維過程,，語言表達能力。真正把語文課上成語言文字訓(xùn)練課,。

3.通過想象、再表達,、再看錄像

在教學(xué)時,，我讓學(xué)生通過豐富的想象，然后表達,，最后再看錄像的方法進行教學(xué),。例如：教學(xué)"仙桃石"等四種奇石，和略寫了"天狗_"等幾種奇石，我都采用了這樣的教學(xué)方法,。這樣的教學(xué)過程不以錄像阻滯學(xué)生的想象,，充分調(diào)動和挖掘?qū)W生智力因素。

三,、基本的教學(xué)過程

1.激發(fā)情感,、形象體驗、整體感知,。

首先通過錄像,，展示出"黃山"其中的一個畫面，然后根據(jù)歸類識字[1],，學(xué)生所獲得的已有知識經(jīng)驗,，和屏幕上的畫面相互對照，感知這就是"黃山",。接著教師提問："誰去過黃山?""誰在電影電視里見過黃山的風(fēng)光?"學(xué)生回答的不夠準(zhǔn)確,，完整。師說："今天這節(jié)課老師帶你們到黃山游覽一翻,，你們高興嗎?學(xué)生非常高興!從而引發(fā)學(xué)生的情感,。教師放錄像"黃山奇觀"風(fēng)光片，秀麗的風(fēng)光與錄音范讀相結(jié)合,，感染了學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)興趣，進入了情境,，心弛神往,、自然地進入了課文的學(xué)習(xí)情境之中。

2.藝術(shù)開篇,，解題定向,，創(chuàng)設(shè)情境

《黃山奇石》一課的課題，我設(shè)計在講完第一自然段才出示完整的,。在教學(xué)中,，對第一自然段中的兩個重點詞語"聞名中外""秀麗神奇"通過對兩個詞語的分析鑒賞、學(xué)生體會出黃山"奇石"秀麗神奇,、有趣極了,，知道作者下文要介紹，描寫的正是"奇石",。就在這時板書"奇石",，此時，課題出示完整,，學(xué)生頭腦中想象著黃山的奇石到底有多神奇,，多有趣呢?學(xué)生在設(shè)計的情境中開始積極主動的學(xué)習(xí),。

3.電教運用，有利于感性向理性認(rèn)識的飛越,。

如教學(xué)《黃山奇石》第二段,，通過讀、品詞析句,，讓學(xué)生感知"仙桃石"的神奇有趣之后,，教學(xué)時，我提問："這塊石頭像什么?"學(xué)生回答"像桃子"我又問："這塊石頭非常像桃子,，那就叫它桃子石不行嗎?為什么叫它'仙桃石'呢?"學(xué)生展開了想象"平常的人無法把這么大的桃石搬上山,，是神仙從天上把天上的仙桃扔下來，變成了仙桃石可見,，學(xué)生已是"語悟悟其神";這從學(xué)生朗讀時流露出來的喜愛之情和驚嘆之語也可看出來,，最后教師問："作者是怎樣描寫的呢?"從而學(xué)生明白了作者怎樣寫。在學(xué)習(xí)完課文描寫的四種奇石后,，通過錄像再觀4種奇石的真實畫面,。學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)和真實的影像進行對照，后經(jīng)賞析的熏陶,。久而久之,，學(xué)生理解和運用語言文字的能力自然會提高，思維同時也得到了發(fā)展,。

教學(xué)第三,、四、五段時,，奇石的名字的命名,，是根據(jù)石頭的樣子加上人們的想象最后來命名。如"金雞叫天都",，教師問："為什么稱這幾塊巨石為金雞?學(xué)生回答："是早上太陽光照射在巨石上,，就像鍍了一層金一樣，所以稱金雞",。教師依次再問："叫天都又是怎么回事呢?"學(xué)生回答："是因為這幾塊巨石正對著天都峰,，所以人們給這幾塊巨石命名為金雞叫天都"。從而學(xué)生從學(xué)會最終達到會學(xué),。此時教師放錄像再觀看"金雞叫天都"的情景,。

4.總結(jié)學(xué)發(fā)、指導(dǎo)遷移,、形成能力,。

《黃山奇石》一課，二,、三,、四、五自然段描寫奇石的方法是一樣的,，都是先寫"奇石在什么地方,，什么樣子，根據(jù)想象起名字",。教師在電腦上點擊出學(xué)法規(guī)律,，讓學(xué)生開動腦筋，師說："我們通過學(xué)習(xí),，可以給奇石起名字,，反過來，知道奇石的名字,，也可以想象奇石的樣子,。"學(xué)生通過討論，最后按老師出示的寫法,，敘述"天狗_"這塊奇石的樣子,。這樣促進學(xué)生能力的提高與形成，就一定能達到質(zhì)的飛躍,。

5.聲情并茂,、形象生動、引發(fā)學(xué)生愛國熱情

在課尾,，引導(dǎo)學(xué)生熱愛黃山,、熱愛祖國的山河，我設(shè)計了讓學(xué)生給黃山?jīng)]有名字的奇石起名字,。學(xué)生通過看錄像畫面給奇石起了許多生動,、有趣的名字。從而感到祖國的黃山還有許多有趣,、神奇的奇石,，正等他們?nèi)ソo起名字呢!最后我問："同學(xué)們學(xué)習(xí)了這篇課文最想說的是什么?能告訴老師和同學(xué)們嗎?"學(xué)生說出了他們對祖國黃山的熱愛、同時要立志去建設(shè)黃山和祖國的山河,，要把祖國的山河建設(shè)得更美麗!

《黃山奇石》一課,，充分利用電化教學(xué)，使學(xué)生從中了解到黃山的奇石多而有趣,、神奇,。電教手段的運用不僅解決了學(xué)生沒有的生活經(jīng)驗，而且更進一步的學(xué)習(xí)到了祖國黃山的美麗,。達到了良好的教學(xué)效果,。電化教學(xué)的運用是針對學(xué)生的無意注意，讓學(xué)生自然而然地產(chǎn)生興趣,、自覺地去學(xué)習(xí),，就象看電影一樣,，不知不覺地記住情節(jié)那樣。這種課堂電化教學(xué)中教師對信息的加工與學(xué)生腦中內(nèi)部的信息加工的"里應(yīng)外合",，使課堂教學(xué)由量的遞增達于質(zhì)的飛躍,，最后完成教學(xué)目標(biāo)。

二年級語文單元整體教學(xué)設(shè)計篇三

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、學(xué)會本課15個生字,，其中田字格上的5個只識不寫,。認(rèn)識1個偏旁。理解由生字組成的詞語,。

3,、理解詩歌內(nèi)容，教育學(xué)生要奉獻愛心,，主動關(guān)心,、幫助殘疾人。

1,、詞句的訓(xùn)練,，指導(dǎo)朗讀和背誦。

2,、第三小節(jié)的理解,。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時間：2課時。

第一課時

一,、揭示課題,。

1、板書課題,，齊讀,。

2、釋題：蟈蟈是一種身體綠色,，能發(fā)出清脆聲音的昆蟲,，盲婆婆指失明的老年婦女。

二,、初讀課文,。

1、朗讀課文,，找出生字,。

2,、教學(xué)生字。

生字 讀音 部首 筆畫 組詞 筆順

盲 喜 鄰 野 童 難 忘

3,、理解詞語,。

詞語 解詞

喜滋滋 歡喜的樣子

鄰居 住家接近的人或人家

田野 有農(nóng)田的野外地區(qū)

歡樂 歡喜和快樂

童年 兒童時代

清波 碧清的水

4、指名分節(jié)朗讀課文,。

三、指導(dǎo)書寫,。

野：“里”的最后一筆改為提,。

喜：下面的口要比上面的口大些。

替：左上的第四筆是點,，第八筆是捺,，日稍扁些,。

難：“又”的最后一筆改為點,。

四、當(dāng)堂鞏固,。

完成《習(xí)字冊》上的描紅練習(xí),。

第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧,。

書空下列字的筆順,，并組詞。

盲 喜 鄰 替 野 童 難 忘

二,、分析理解,。

1、

1,、齊讀,。

2、“我”提回蟈蟈時的心情是怎樣的,？從哪個詞可以看出來,？

3、“我”送蟈蟈給盲婆婆時的心情又是怎樣的,？從哪個詞可以看出,。

2、

1,、指名讀,。

2、這是一只怎樣的蟈蟈,？（美麗,，會唱歌）

蟈蟈真的會唱歌嗎,？“我”為什么會這樣說？（因為蟈蟈的叫聲很動聽）

從第二句你知道平時“我”是怎樣為盲婆婆解悶的嗎,？哪一個字能體現(xiàn)“我”對盲婆婆的尊敬,？（您）

3、

1,、指定小組齊讀,。

2、“歌聲”指誰的,？“歌聲會領(lǐng)你走進田野”是什么意思,？（蟈蟈長在田野里，它的叫聲會讓你聯(lián)想到田野的景色,。）

盲婆婆能看到小溪流淌的清波嗎,？（不會，但她可以想像,，從而看出她心里很高興,。）

3、出示投影片,。

（1）圖上描寫的是什么景象,？（盲婆婆隨著蟈蟈的叫聲，仿佛來到了田野,，看到了小溪的清波,，回到了歡樂的童年。）

（2）從盲婆婆的神情,，可以看出什么,？（蟈蟈為盲婆婆帶來了不少歡樂）

（3）盲婆婆還會看到什么，想些什么,？

（四）

1,、比較2、4小節(jié),，（第一句相同,，意思不相同，第四節(jié)中表示的意思更深,。）

2,、夸蟈蟈唱得好聽有什么用意？（蟈蟈會為婆婆帶來更多的歡樂,。）

3,、鞏固認(rèn)識 “……” 省略句。

三、總結(jié)全文,。

這首詩通過描寫“我”送蟈蟈給盲婆婆,，為盲婆婆送去了許多歡樂的故事，表現(xiàn)了少先隊員對殘疾人的關(guān)心,，幫助,，這種品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。

四：當(dāng)堂鞏固,。

1,、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）,、（ ）地提回了一只（ ）的蟈蟈,，（ ）滋滋地送給了（ ）家的（ ）婆婆。

（2）,、歌聲會領(lǐng)您走進（ ），（ ）小溪流淌的（ ）,。歌聲會把您帶回（ ）,，相起往日（ ）的（ ）。

（3）,、婆婆,，婆婆，這是一只會（ ）的蟈蟈,，在我（ ）的時候,，就讓它（ ）我給您（ ）。

2,、練習(xí)背誦課文,。

板書設(shè)計：

5、送給盲婆婆的蟈蟈

送蟈蟈

領(lǐng) 看到 清波

替 我給您唱歌 盲婆婆

帶想起 歡樂

6,、一株紫丁香

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2．學(xué)會本課11個生字，兩條綠線內(nèi)的10個生字只識不寫,。理解由生字組成的詞語,。

3．通過對課文的吟讀領(lǐng)悟，體會老師工作的辛苦,，激發(fā)崇敬老師的情感,。

教學(xué)重、難點：

1．有感情朗讀課文，背誦課文,。

2．識字,、寫字。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件,。

教學(xué)時間：兩課時,。

教學(xué)流程：

第一課時

一、導(dǎo)入

1．今天我們來學(xué)一首詩歌,，板書課題：6．一株紫丁香

2．讀準(zhǔn)“株”：翹舌音,。“紫”：平舌音,。

3．“株”是什么意思?(枝)怎么記住“香”?

4．齊讀課題,。

5．讀了課題，你想知道什么?

二,、初讀課文

1．(出示教學(xué)掛圖)圖上畫了誰?在什么時候干什么?

2．指名說,，其他補充。

3．那么書上是怎么寫的?教師配樂朗讀課文,。

4．借助拼音自讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

5．再讀課文,，讀完課文畫小節(jié)號和生字詞。

6．檢查自學(xué)效果,。

(出示一類生字詞)濃綠 小院 老師 枝葉 伸進 做伴 消除

(1)自己讀讀生字詞,。

(2)你在字音上有什么要提醒大家的?

正音：

“濃”：讀鼻音，不讀邊音,。

“老”：讀邊音,，不讀鼻音。

“院”,、“伴”,、“伸”：都是前鼻音，不讀后鼻音,。

‘枝”,、‘師”、‘伸”,、“除”：都讀翹舌音,，不能讀成平舌音。

(3)帶讀,，開火車讀,，齊讀。

(4)去掉拼音齊讀生字詞。

(出示二類生字詞)

(1)自己讀讀生字詞,，齊讀．

(2)去掉拼音后,，會讀的站起來齊讀詞語。

7．把生字詞帶人課文讀一讀,，把課文讀正確,、流利。

8．(出示)“感謝你時時把我掛牽”,。

(1)自己讀讀,，想想在哪兒停頓?

(2)指讀,，齊讀,。

(3)文中還有些長句子,，請你用這種方法讀讀。自己讀讀試試,。

9．指名分節(jié)朗讀詩歌,，師生共同糾正,、評議,。

三,、初步理解課文內(nèi)容

1．指名分節(jié)朗讀并配樂。

2．讀完這篇詩歌后,，你知道了什么?

3．齊讀詩歌,。

四,、教學(xué)生字

1．(出示生字詞片)齊讀詞語,，鞏固生字的讀音,。

2．你在字形上有什么要提醒大家的?

3．你會用哪個生字組詞或說一句話?

4．自學(xué)課后生字表,，并按筆順描紅。

5．怎樣才能把字寫正確,、美觀?學(xué)生各抒己見,。

教師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上作重點指導(dǎo)。

“老”：第五筆是短撤,，不要寫成橫,。 -“伴、消”：右邊上面不是兩點,，是點和橫撇,。

“師”：第一筆是短豎，不要寫成點,。

本課左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,。

6．教師范寫生字，學(xué)生描紅,、仿影,、臨寫。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)

1．抽讀生字詞卡,。

2．聽寫詞語。

3．反饋,、檢查,。

4．指名分節(jié)朗讀詩歌。

二,、新授

1．教學(xué)第1節(jié),。

(1)圖上畫了什么?文中是怎么寫的?

(2)指名讀第1節(jié)。

(3)讀了第1節(jié)后,，你知道了什么?

指名讀,，評議，再讀,，齊讀,。

2．教學(xué)第2節(jié),。

(2)從哪兒還可以感受到孩子們對老師的關(guān)心和愛護?同座位互相討論、交流,。

(3)指導(dǎo)有感情朗讀,。

3．教學(xué)第3、4節(jié),。

(1)老師讀第3,、4節(jié)。

四人一組討論,、交流,。

(3)指名說，評議,。

(4)讀了兩節(jié)后,，你知道了什么?

學(xué)生相互交流，指名說,。

(6)指導(dǎo)有感情朗讀,。

4．教學(xué)第5節(jié)。

(1)不知不覺,，天色已晚了,，指名讀第5節(jié)。

(2)看圖,，在夜里,，老師還在怎樣的工作?

想想該用怎樣的語氣勸老師休息?又以怎樣的語氣祝愿老師睡得又香又甜?

自由說，互相評析,。

(3)指導(dǎo)學(xué)生讀出親切請求,、真誠祝愿的語氣。

5．指導(dǎo)有感情朗讀全詩,。

(1)自讀,。

(2)指名讀，配樂讀,。

(3)全班齊讀,。

三、指導(dǎo)背誦

1．分段自己背誦,。

2．看著插圖，自己背誦課文,。

3．同座位互背,，糾正。

4．指名背,，會背的學(xué)生站起來一起背,。

四,、小結(jié)

想一想，課文為什么以“一株紫丁香”為題呢?

五,、拓展

你還知道哪些贊美老師的詩句?

板書設(shè)計：

6 一株紫丁香

枝葉 伸進 夜夜 作伴

栽 綠葉 唱歌 消除 疲勞

紫丁香 小花 笑臉 感謝 牽掛

花香 飄進 夢里 香甜

7 有趣的發(fā)現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)

1,、能正確、流利地朗讀課文,，能復(fù)述課文,。

2、學(xué)習(xí)本課生字,，其中兩條綠線中的字只識不寫,，理解由生字組成的詞語。

3,、初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理,。學(xué)習(xí)達爾文仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣,。

教學(xué)重難點

重點：

1,、能正確、流利地朗讀課文,，能復(fù)述課文,。

2、學(xué)習(xí)本課生字,，理解由生字組成的詞語,。

難點：

1、學(xué)習(xí)復(fù)述課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，尤其是第三自然段,，在讀中貫穿詞句訓(xùn)練,。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)時間：2課時,。

教學(xué)過程

第一課時

一,、揭示課題。

1,、板書課題：7 有趣的發(fā)現(xiàn),。

2、解題：“有趣”是什么意思,？看到這個題目,，你想知道什么？

二,、初讀課文,。

1,、自由輕聲練讀課文。

要求：（1）標(biāo)好小節(jié)號,。（2）讀準(zhǔn)生字字音,。（3）讀通課文中的長句子。教師巡視指導(dǎo),。

2,、檢查自學(xué)情況。

（1）抽讀生字詞,。（出示下列詞語）

有趣 達爾文 小島 昆蟲 翅膀

觀察 比較 因為 生存 研究 重要

指名帶讀,，正音后，再指名帶讀,，開火車讀,。

（2）去拼音后，指名帶讀這些詞語,，開火車讀,。

（3）問：課文有幾個自然段？出示第3自然段,，重點指導(dǎo)讀第二至第四句,。

（4）指名分自然段試讀課文。評議,。

3,、范讀課文。

三,、細(xì)讀課文第一自然段,。

1、指名讀課文的第一自然段,。

2,、問：你聽明白了什么？

3,、引導(dǎo)：達爾文是什么時候的人,？達爾文是哪個國家的什么人？

4,、給“著名”這個詞找個近義詞,。

5、齊讀這個小節(jié),。

四,、學(xué)習(xí)生字

1、（出示生字卡）讀一讀，鞏固生字的字音,。

2、你是怎么樣記住每個生字的,？指導(dǎo)分析生字的結(jié)構(gòu)和偏旁,。

上下結(jié)構(gòu)——容、易,、究,。

左右結(jié)構(gòu)——較、研,。

半包圍結(jié)構(gòu)——達,、存。

3,、指導(dǎo)書寫：你在字形上有什么要提醒大家注意的,？

4、你能給這些生字組詞或用它來說一句話嗎,？

5,、集體書空這些生字。

6,、學(xué)生描紅,。

五、布置作業(yè)

1,、課堂上完成《習(xí)字冊》,。

2、課后熟讀課文,。

板書設(shè)計

7 有趣的發(fā)現(xiàn)

有趣 達爾文 小島 昆蟲 翅膀

觀察 比較 因為 生存 研究 重要

第二課時

一,、復(fù)習(xí)回顧。

1,、讀生字卡片,。

2,、擴詞：達 島 因 存

二,、分析理解。

1,、細(xì)讀第二自然段,。

（1）齊讀課文的第二自然段,。

（2)第一句中的達爾文干了什么？

（3）第二句告訴我們達爾文發(fā)現(xiàn)了什么,？

（4）換詞練習(xí)：“要么……要么……”還可以換成哪些詞,？

（5）出示掛圖，看圖說話練習(xí)。

2,、讀第三自然段,。

（1）指名讀課文的第三自然段。

（2）理解第1句,。

“許多”說明了什么,？“反復(fù)”說明了什么,？“終于”說明了什么,？

（3）理解第2、3句,。

這里講了幾種昆蟲,？這些昆蟲怎么樣？

3,、細(xì)讀第四自然段,。

（1）齊讀課文的第四自然段。

（2）本文中“有趣的發(fā)現(xiàn)‘指的是什么,？

三,、總結(jié)全文。

1,、指導(dǎo)復(fù)述課文：教師指導(dǎo)復(fù)述課文的要求。主要內(nèi)容只要說出來就可以了,，不必背誦課文。

2,、通過對本文的學(xué)習(xí),，我們知道了只有適應(yīng)環(huán)境的生物才能得以生存，我們要學(xué)習(xí)達爾文仔細(xì)觀察的精神,。

板書設(shè)計

7 有趣的發(fā)現(xiàn)

島上經(jīng)常刮大風(fēng) 要么—要么—

沒有翅膀的昆蟲 因為—所以—

翅膀特別大的昆蟲 因為—所以—

翅膀小的昆蟲 因為—所以—

練習(xí)三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)用音序查字典。

2,、照樣學(xué)寫鉛筆字,。

3,、熟記四條成語和一句古文,。

4,、任選三個動詞，各寫一句話,。

5,、學(xué)會問路。

教學(xué)重,、難點：

1,、學(xué)習(xí)用音序查字典。

2,、學(xué)會問路。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件,。

教學(xué)時間：三課時,。

教學(xué)流程：

第一課時

一、教學(xué)第一題,。

1,、審題。

（1）指名讀題,。

（2）教師進一步明確題目要求,。

2、指導(dǎo),。

（1）自讀對話

（2）分角色讀對話

（３）教師講解音序查字典法

3,、練習(xí)。

（1）查小猴不會寫的字

（2）開展用音序查字典的比賽

4,、反饋,。

二、教學(xué)第二題,。

1,、審題。

2,、指導(dǎo),。

（1）出示卡片學(xué)生認(rèn)讀“龍 亮 兔”3個字。

（2）引導(dǎo)歸納三個字的結(jié)構(gòu),。

（3）指導(dǎo)書寫

（4）學(xué)生練習(xí)描紅,。

3、練習(xí),。

教師個別輔導(dǎo),，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。

4,、反饋,。

教師展示學(xué)生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學(xué)生，指出存在地問題,，并進行糾正訓(xùn)練,。

第二課時

一、 教學(xué)第三題,。

1,、審題。

（1）指名讀題,。

（2）教師談話幫助弄清學(xué)習(xí)要求,。

2、指導(dǎo),。

學(xué)生自讀4條成語,。

（1）教師范讀。

（2）學(xué)生自由讀,。

（3）理解成語的意思,。

風(fēng)吹草動：風(fēng)一吹草就晃動。

水到渠成：水流到的地方自然形成一條水渠,。

瓜熟蒂落：瓜熟了,，瓜蒂自然脫落。

3,、練習(xí),。

（1）學(xué)生自由練讀。

（2）同座位練習(xí)背誦,。

4,、反饋。

二,、教學(xué)第四題,。

1、審題,。

2,、指導(dǎo)。

（1）讓學(xué)生借助拼音自讀,。

（2）指名試讀,。

（3）教師范讀。

（4）教師借助插圖講解這個古文的意思,。

第一行意思是：合抱的大樹,，是從細(xì)小的萌芽生長起來的。

第二行意思是：高達許多層的平臺,，是從堆積泥土開始逐步建造起來的,。

第三行意思是：千里路途,，是從腳下一步一步走完的。

（5）教師再次范讀,。

（6）教師指導(dǎo)：比喻事情總是從頭開始,，逐步發(fā)展，最后取得成功的,。

3,、練習(xí)。

（1）學(xué)生自由練讀,。

（2）指名讀,。

（3）朗讀理解：同學(xué)們要取得成功，必需從小努力,，從現(xiàn)在開始做起,。

（4）練習(xí)背誦，指名試背,。

第三課時

一、 審題,。

1,、揭示言語交際的題目：他們在做什么。

2,、學(xué)生借助拼音自讀圖下的兩個要求,。

二、指導(dǎo),。

1,、指導(dǎo)觀察。

（1）出示掛圖,，要求認(rèn)真觀察圖中每個小朋友的動作,，并把每個人的動作用一個確切的詞語表達出來。

（2）指名回答上述問題,。

教師根據(jù)學(xué)生回答,，板書表示動作的詞。

吹 寫 投 跑

游 跳 看 唱

2,、指導(dǎo)說話,。

（1）從以上的詞中選一個練習(xí)說一句話。

（2）范說例句：陳超同學(xué)在教室里掃地,。

（3）指導(dǎo)學(xué)生練說：誰在什么地方干什么,？

三、練習(xí),。

學(xué)生任選幾個詞各說一句話,，自由練說,，同桌互說。

四,、反饋,。

1、指名說（好中差生都要考慮到）爭取讓每個學(xué)生都說到,。

2,、評議。

3,、任選3個詞寫三句話,。

當(dāng)堂達標(biāo)練習(xí)：

背誦成語和古文。

二年級語文單元整體教學(xué)設(shè)計篇四

1.使學(xué)生了解一字多音的現(xiàn)象,；學(xué)會用音序法查字典,；復(fù)習(xí)鞏固內(nèi)外結(jié)構(gòu)漢字的書寫。

2.正確,、流利的朗讀短文,，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，感受語言的魅力,，培養(yǎng)學(xué)生的幽默感,；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,，逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng),；加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識,，通過語文實踐能力逐步形成技能或能力,。

1.學(xué)習(xí)用音序法查字典。

2.看圖說話的表達,。

兩課時

一,、情景導(dǎo)入

讓學(xué)生說一說本單元都學(xué)習(xí)了哪些方面的課文？自己以后打算怎么做,？并讓學(xué)生評價一下哪些同學(xué)說得比較好,。

二、語海暢游

1.漢字真有趣

（1）先讓學(xué)生按上下的順序,，把“樂”“量”“轉(zhuǎn)”“種”在不同詞語中的讀音讀幾遍,。

（2）教師檢查學(xué)生讀的情況，糾正學(xué)生不正確的發(fā)音,。

（3）說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么,？指名回答。

（4）說一說還知道哪些字可以讀多個音,？對學(xué)生的表現(xiàn)及時提出表揚,。

（5）老師提出“多音字”的概念,，交待學(xué)生遇到多音字，要看和什么字組成詞語,，注意不要混淆讀音,。

2.學(xué)習(xí)查字典。

教師以“該”字為例,，教學(xué)“音序查字法”,。師讀課本上的步驟和學(xué)生一塊來查這個字。在練習(xí)過程中師巡視,，及時糾正不正確的方法,。

可以讓學(xué)生多練習(xí)幾遍后,，在查出“往”“過”在字典的那一頁,。

3.我會寫。

出示課前準(zhǔn)備好的小黑板,。

先讓學(xué)生看著小黑板說一下這8個字的筆順和部首,，然后是講解這8個字，只有“還”字是先寫里面的“不”,，在寫外面的“走之兒”,；其余的字全是“先外后內(nèi)”；“回,、困、園”三個字的書寫規(guī)則是：先外在內(nèi)后封口,。

學(xué)生根據(jù)教師的講解,，自己寫完練習(xí)。

4.連一連,、讀一讀,。

教師拿出課前準(zhǔn)備好的生字卡片。

先讓學(xué)生讀一下這些生字,，然后讓學(xué)生選擇里面的詞語,。指名在這些卡片中選出?？梢宰寣W(xué)生找出同一個字的不同組詞,。

三、讀一讀《登太陽》

1.先讓學(xué)生自讀短文,，讀的過程中圈出不認(rèn)識的字,。

2.小組成員共同解決不認(rèn)識的字。

3.教師范讀,，學(xué)生認(rèn)真聽字的讀音,，糾正自己的錯誤,。

4.學(xué)生自由讀?？梢髮W(xué)生默讀,、不讀出聲來，也不用手指讀,。

5.教師檢查讀的情況,。

四、教師總結(jié)

今天,，同學(xué)們游覽了語文百花園,，收獲真不少。只要我們平時留心觀察周圍的一切,，就會有新的發(fā)現(xiàn),。老師希望同學(xué)們以后做語文百花園的小主人，收獲更多的知識,。

課后小結(jié)：

能說會道：《請不要這樣做》

一,、交際指導(dǎo)

1.看圖，說說每幅圖畫的是什么地方,，誰在干什么,，他們之間會說什么。

2.想一想,，在生活中有類似的情況嗎,？你能說說當(dāng)時的情景嗎？

3.討論：這些行為對不對,？為什么,？

4.演一演，要把話說清楚,。

二,、交際例文

圖一：小剛把香蕉皮隨手扔到地上，一位老爺爺叫住他：“小朋友,，不能隨地亂扔,，這樣做破壞了環(huán)境，如果被人踩到還會發(fā)生危險,?！薄袄蠣敔敚义e了”,。說完,，小剛主動把香蕉皮撿了起來。

三,、學(xué)生練習(xí)

學(xué)生自由選擇其中的一幅圖寫下來,。

5,、小學(xué)語文一年級第二冊第六單元《語文百花園六》教學(xué)設(shè)計

“語文百花園”安排了四項內(nèi)容?！罢Z海暢游”這部分是基礎(chǔ)知識練習(xí),，安排有：漢字真有趣、讀一讀說一說,、看圖填詞語讀句子,。其他三項內(nèi)容是“背一背”“讀一讀”和“能說會道”。

（一）語海暢游

1漢字真有趣,。

2讀一讀,，說一說。

3看圖填詞語,，讀句子,。

先讓學(xué)生弄清楚被選的三個詞語的意思，再分別根據(jù)句子需要,，將其填入空格中,。“青青的”和“清清的”讀音相同,，意思卻不同,，只有說水很干凈時，才用“三點水旁”的“清”,。

二,、背一背

要求背誦的是唐代詩人李嶠的《風(fēng)》。李嶠（約645—約714）,，趙州贊皇（今屬河北）人,。《風(fēng)》是一首吟誦風(fēng)的力量的詩,。詩人對自然現(xiàn)象觀察非常細(xì)微,，通過秋葉的飄零,、春花的開放,、波浪的涌起、翠竹的歪斜,，從時令上,、強度上寫出了無形的風(fēng)的力量。詩歌對仗工整,，特別是數(shù)量詞的運用,，在排列上下了一番工夫。

三,、讀一讀

四,、能說會道

《看誰想得妙》是一個綜合性口語交際活動,。要求學(xué)生根據(jù)提示，在三個圓圈上添幾筆,，涂上顏色,，畫出各種不同的畫；并要求向大家說一說,；最后評一評,，誰想得妙。

教學(xué)時,，可按以下步驟進行：

(1)讓學(xué)生說一說生活中有哪些東西是圓形的,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清楚題目的具體要求,。

(3)鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)造,，并指導(dǎo)學(xué)生在三個圓圈上添幾筆，畫上顏色,，變成不同的畫,。

(4)畫好的同學(xué)請向大家介紹自己的畫，并說說是怎樣想的,。

(5)最后,，大家評出畫得最好的同學(xué)，并將畫貼出來展示,。

本次“語文百花園”的教學(xué)可安排3—4課時,。

二年級語文單元整體教學(xué)設(shè)計篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會7個生字，認(rèn)讀7個字,。

2.學(xué)會本課生字和新詞,，并按田字格范字正確書寫。

3.識字過程中,，感受漢字的魅力,。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)難點：

“充”“已”的間架結(jié)構(gòu)和寫法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們喜歡過星期天嗎?(喜歡)星期天的時光很美妙,。你們能說說為什么喜歡星期天嗎?指名3、4個學(xué)生說,。我們今天就來學(xué)習(xí)《星期天的時光多美妙》這篇課文,，體會星期天的快樂。(師范讀課文)

二、自主識字

(一)初讀課文,。

1.輕聲自由讀課文,，不會的字借助拼音多讀幾遍。

2.說說你上個星期天去干什么了,。

(二)對照生字表,，自學(xué)生字。要求,。

1.讀準(zhǔn)字音,。

2.想想這幾個生字，可以用什么方法來記,，哪個字比較難記,，哪個字需要老師指導(dǎo)。

3.說說這個字所在的句子,。

(三)學(xué)生小組交流,，互相幫助。

1.介紹自己記住生字的好辦法,。

2.提出難記的字,，小組討論、交流好方法,。

3.教師巡視指導(dǎo),。

(四)匯報自學(xué)效果。

1.將生字卡片貼在黑板上,。

2.小組派代表匯報,。

3.教師指導(dǎo)重點生字。

(1)“已”是獨體字,，書寫時注意“豎彎鉤”要出頭,。仔細(xì)觀察“已”“己”，你發(fā)現(xiàn)了什么?——“已”的最后一筆“豎彎鉤”出頭了,，“己”的最后一筆不出頭,。

三、鞏固練習(xí)

出示生字卡片,，讀字詞,。

四、按田字格寫生字

1.說一說你認(rèn)為哪個字最難寫?想提醒大家注意?

2.指導(dǎo)書寫指名板書,，其他學(xué)生將生字寫在田字格本上老師巡視指導(dǎo)

五,、讀課文

(一)讀一讀課文中詞語所在的句子要求：正確,，盡量流利,。檢查：指讀、評讀。

(二)讀課文同桌互讀,，互查,。六、積累運用,，展開想象學(xué)生認(rèn)讀生字組成的詞,。選擇一個或兩個喜歡的詞語說一句話。

作業(yè)

朗讀課文,。

板書設(shè)計：

3.星期天的時光多美妙

妙吹已艷運充

二年級語文單元整體教學(xué)設(shè)計篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)學(xué)生的寫作熱情。

2,、鍛煉學(xué)生觀察事物的能力,，并抓住特點簡練介紹。

3,、體會將事件經(jīng)過敘述具體生動的方法,，即從語言、動作,、心理入手,，詳細(xì)描述。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入：

1,、圖片激發(fā)興趣。

同學(xué)們,，今天趙老師和你們一起合作學(xué)習(xí),，別提多高興了。合作不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上,，還體現(xiàn)在很多方面,。(出示有關(guān)合作的圖片)

2、引導(dǎo)理解合作的意義,。

你怎么理解合作?在你的生活中和別人一起合作做過什么事呢?

3,、揭示課題。

今天,，我們就以我們來合作為題上一節(jié)寫話課,。

設(shè)計意圖：

此環(huán)節(jié)中選擇的圖片都與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系，奧運會開幕式的精彩表演,，雄壯的解放軍檢閱隊伍,，拔河、堆雪人這些常見的活動等處處滲透著合作與我們的生活息息相關(guān),。貼近學(xué)生生活的圖片便于激發(fā)學(xué)生尋找自己的生活經(jīng)歷,，確立寫作素材,。

二、審題

1,、自主讀要求,。

請同學(xué)看看這次寫作向我們提出什么要求?自由讀讀畫一畫。

2,、匯報明確寫作要求,。

教學(xué)設(shè)計意圖：對于低年級學(xué)生寫作素質(zhì)的培養(yǎng)也是很重要的，自主審題的過程就是把學(xué)習(xí)體驗的主動權(quán)交給學(xué)生,，相信學(xué)生有能力讀出習(xí)作要求中的重點語句,。

三、體驗

1,、師生合作做游戲,，明確規(guī)則。現(xiàn)在請一名同學(xué)與我合作做個游戲,，怎么樣?游戲的名字叫“你說我猜”(出示香蕉圖)教師給出提示語,，卻不能說出這個事物名字中的任何一個字。

2,、點名合作做游戲,，體會過程。請四名同學(xué)來合作玩游戲,，其他同學(xué)來當(dāng)裁判,，認(rèn)真觀察，監(jiān)督,。

四,、練說

1、調(diào)動情緒,，積極表達,。

老師看到同學(xué)們玩的真開心，合作愉快的同學(xué),，同桌互相祝賀一下,。你們愿意把自己剛才與同桌合作的過程講給我聽嗎?怎么玩的，同桌先相互說一說吧!教學(xué)設(shè)計意圖：先將較難的要求拋給學(xué)生,，同桌間交流,，有了這樣的預(yù)熱過程，學(xué)生在全班匯報時信心會更足,，保護了孩子寫作的熱情,。

2、聽評游戲過程,，學(xué)習(xí)寫作方法,。

誰愿意把你們合作的經(jīng)歷講給大家聽聽,，其他同學(xué)認(rèn)真聽請你評一評。(引導(dǎo)學(xué)生抓住活動中的語言,、動作、心理描寫具體)

設(shè)計意圖：

這里是本堂課教學(xué)的重難點所在,，教師的灌輸講授,，不如建立在伙伴互評的基礎(chǔ)上，教師的語言應(yīng)注重婉轉(zhuǎn),、真誠,，例如，如果你在描述中能把同桌剛才著急的表情說出來就更好了,，你當(dāng)時心里是怎么想的,，你給他怎么提示的，怎么說,，怎么做的,。逐步引導(dǎo)學(xué)生知道將過程寫具體是怎樣做到的。

3,、加開頭結(jié)尾,，完整作文結(jié)構(gòu)。

要在游戲前加個開頭,，你該介紹些什么?結(jié)尾說點什么?教學(xué)設(shè)計意圖：一篇文章的開頭與結(jié)尾是否精彩或緊扣中心,，對于一篇習(xí)作是很重要的往往起到畫龍點睛的作用，所以在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中老師側(cè)重開頭與結(jié)尾常用方法的滲透,。

設(shè)計意圖：

二年級的學(xué)生詞語積累的不夠豐富,，所以模仿和記憶也是學(xué)習(xí)的重要方法，所以推薦一些恰當(dāng)?shù)脑~語讓學(xué)生在合適的地方選用,。

五,、總結(jié)

同學(xué)們經(jīng)過我們共同的努力，我們不但體會到合作的樂趣,，還收獲到寫話的方法,，我們的生活離不開合作，合作不僅是一種能力,，還是一種方法,，一種精神，它需要我們敞開寬廣胸懷,，學(xué)會與人真誠合作,。

設(shè)計意圖：

更進一步理解合作的意義，學(xué)會合作的方法

二年級語文單元整體教學(xué)設(shè)計篇七

知識與技能：

1,、會寫本課14個生字,，會寫8個漢字,。

能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、理解課文內(nèi)容,，深刻體會同學(xué)之間的關(guān)愛之情,。

過程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖,，展開想象來理解課文的情感,。

2,、展開小組討論,，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析,。

3、引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀,，擴大學(xué)生閱讀量,。

情感,、態(tài)度與價值觀：

幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助,，團結(jié)有愛的情感,。

課前準(zhǔn)備：

課件、獎勵評價志等。

教學(xué)思路：

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們,，請先聽一首歌。

播放歌曲《世上只有媽媽好》,師生共唱。

師：看來學(xué)生都很喜歡這首歌,，那歌中唱到了誰?(媽媽)我們每個人都有一個愛我們的媽媽，你們每天都在觀察自己的媽媽,，現(xiàn)在就把你觀察到的媽媽介紹給大家,。

生1：我的媽媽特別漂亮，特別是她那雙眼睛,，大大的,，又黑又亮,，還是雙眼皮兒呢,。

生2;我的媽媽天天作家手都糙了。

生3：有一回,，我考試沒考好,，媽媽沒罵我，也沒打我,，還鼓勵我,，下次努力，爭取考好,。

生4：在期末考試的那天,，媽媽送我上學(xué)路上，總囑咐我一定要好好答題,，不會寫的字用拼音,，爭取考雙百。

生5：我每天描字的時候,，媽媽總坐在我身邊笑瞇瞇的看著我,。

生6：有一天，媽媽擦地累得連腰都直不起來了,。

……..

生：媽媽睡著了,。

師揭示課題并板書：是啊!媽媽睡了。

師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這篇課文,，那應(yīng)該怎樣讀這個題目呢?

生：應(yīng)該讀得小聲點兒,。

師問：為什么?

生1：因為要大聲讀會吵醒媽媽,。

生2：我們應(yīng)該用不大不小的聲音讀，因為如果聲音太小,，別人會聽不見,，聲音太大，會吵醒媽媽,。

師：你們同意嗎?

生齊答：同意,。

師：誰來試試?

生大聲讀后，師：噓,，這樣會把媽媽吵醒的,，誰再來?

(學(xué)生再試)

師：睡夢中的媽媽是什么樣的呢?請同學(xué)們打開書69頁，聽老師讀一遍課文,。

(師配樂范讀,。)

二、自讀課文,，掃清文字障礙,。

哄(哄騙)(哄人)

先(先后)(首先)

閉(閉上)(關(guān)閉)

緊(緊張)(緊握)

潤(紅潤)(濕潤)

蛋(雞蛋)(臉蛋)

等(等級)(等待)

吸(吸水)(吸收)

發(fā)(頭發(fā))(理發(fā))

沾(沾水)(沾濕)

汗(汗水)(流汗)

額(額頭)(扶額)

沙(沙灘)(風(fēng)沙)

乏(疲乏)(困乏)

師：老師看出來了，你們都很喜歡這篇課文,，你們想不想自己讀一讀呢?在讀的時候,，要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止,。

二年級語文單元整體教學(xué)設(shè)計篇八

單元整體教學(xué),。熊小玉老師也很生動的給我上了一節(jié)有趣的單元整體教學(xué)設(shè)計與實施的講座，真的讓我受益匪淺,。

首先單元整體教學(xué)就是在教材單元主題的引導(dǎo)下,，通過整合教材板塊，活動內(nèi)容,，練習(xí)內(nèi)容和豐富的課外課程資源,，進行的單元整體考慮的教學(xué)設(shè)計和實施。且其目的是尤為的關(guān)鍵,，在于優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,，實施結(jié)構(gòu)化教學(xué)，提高學(xué)與教的質(zhì)效,。是個非常值得我們英語教師學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法,。從學(xué)生學(xué)習(xí)語言整體性、應(yīng)用性的角度出發(fā),，摒棄了以往片面注重詞句的教學(xué),，將英語教學(xué)更加推向應(yīng)用性與生活化，注重語言學(xué)習(xí)的情感體驗與整體認(rèn)知。

教材是教學(xué)設(shè)計的重要內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn),。在單元整體設(shè)計時,，要做到主題與話題之間的渾然一體，必然對教材進行充分的研讀,，不僅要按照教材表面設(shè)定的主從關(guān)系,，更要挖掘教材內(nèi)部單元與單課之間隱含的內(nèi)在聯(lián)系，從而為更好地設(shè)計主題與話題提供更多的素材,。我們要認(rèn)識到教學(xué)的內(nèi)容要基于教材的文本,，但并不局限于教材呈現(xiàn)的文本，更多的內(nèi)容是隱藏在教材文本之下,，具有內(nèi)在的隱性聯(lián)系,。我們需要深層次地研讀教材，充分挖掘教材文本相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容并選擇出主要相連的材料,。在此基礎(chǔ)上,，我們才能更好地梳理單元主題與單課話題間的聯(lián)系，做到深層次的關(guān)系,。

我們要明確設(shè)計思路合單元主題的教學(xué)內(nèi)容,，基于課程標(biāo)準(zhǔn)對我們的要求，通過文本再構(gòu),，設(shè)計適合學(xué)生學(xué)習(xí)的單元教學(xué)內(nèi)容,。因為教學(xué)內(nèi)容在教材中呈現(xiàn)的可能比較散，而教師挖掘出來的內(nèi)容顯得更為零亂,。如果直接讓學(xué)生去學(xué)習(xí)是達不到我們預(yù)期的學(xué)習(xí)效果的,。且我們對于語言的學(xué)習(xí)強調(diào)系統(tǒng)性,、整體性與情境性,。因此教師要通過文本再構(gòu)，在單元整體與單課教學(xué)的體系內(nèi)合理安排好學(xué)習(xí)所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，將分散的知識點按照語境,、話題、層次等邏輯順序重整排列,，就猶如一盤散開的明亮璀璨的珍珠一樣,，把它們用一根結(jié)實又好看的鏈子串起來，一定更有價值,。文本再構(gòu)也是如此,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：從易到難、從學(xué)到用,、從舊到新,、螺旋式上升，既學(xué)習(xí)新內(nèi)容又聯(lián)系舊知識，既學(xué)習(xí)教材文本又整合文化內(nèi)涵與生活實際,。

在進行構(gòu)建學(xué)習(xí)英語語境的設(shè)計時,，可以借鑒組織結(jié)構(gòu)學(xué)的相關(guān)知識。在設(shè)計時,，用話題人物或是故事串聯(lián)成并列式的設(shè)計,；用主題——話題的結(jié)構(gòu)串聯(lián)成總分式的設(shè)計；用認(rèn)識過程或是事物發(fā)展過程的先后順序串聯(lián)成遞進式的設(shè)計等,。這些方式都能夠有效地將教材內(nèi)容中散落的珍珠以主題——話題為線串聯(lián)成美麗的學(xué)習(xí)鏈,，豐富課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與深度，打造多元內(nèi)涵,、多線性層次的課堂教學(xué)盛宴,。把學(xué)生引領(lǐng)到一種英語學(xué)習(xí)的語境中，更好更快的是學(xué)生融入到你的課堂教學(xué)中,。

因此,，當(dāng)我們在寫自己的教案時，要切實地走進教材,，研究教材,，用好教材，用心去體會和挖掘教材中所蘊涵的豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容,，進行提煉,。教材是教學(xué)活動的載體和基本立足點，只有用好教材,，設(shè)計好教學(xué),，實踐好課堂才能達成教材與教學(xué)的和諧統(tǒng)一，體現(xiàn)兩者之間的完善結(jié)合,。單元整體教學(xué)設(shè)計很新穎也很本質(zhì),，我們應(yīng)充分利用教學(xué)資源，整合材料,，把小學(xué)英語教學(xué)做的越來越好,。

二年級語文單元整體教學(xué)設(shè)計篇九

這是一組介紹祖國大好河山的課文。有山青水秀,、風(fēng)景如畫的臺灣日月潭,；有牛羊成群、瓜果飄香的新疆吐魯番,；有繁華而熱鬧的首都北京,；還有具有民族特色的傣族潑水節(jié)。每一篇課文都為學(xué)生們展示了一個地方的特色,，讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀,，感受祖國山河的秀美,，民族風(fēng)情的淳樸。這是一組極好的愛國主義教育素材,，但一定不要通過教師的傳授去實現(xiàn),，而是通過學(xué)生對課文的朗讀，自己感悟,，內(nèi)化為自己的獨特的愛國情結(jié),。

對于二年級下學(xué)期的學(xué)生來說，這一組課文中的《北京亮起來了》學(xué)生學(xué)起來比較容易,，上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過《北京》一課,，有的小朋友去北京旅游過，對北京已經(jīng)有一些了解,。而《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節(jié)》這三篇課文學(xué)生學(xué)起來會有一些難度,，但現(xiàn)在畢竟是21世紀(jì)了，學(xué)生接受的信息量很多,，臺灣的日月潭,、新疆的吐魯番、云南的傣寨學(xué)生大都沒去過,，但他們可能在課外書上讀過,，聽別人介紹過或在電視上見到過那里的美麗風(fēng)光。現(xiàn)在生活水平的提高,，消費觀念的改變，大多數(shù)家庭在孩子寒暑假時都會帶孩子去旅游,，這會引起孩子對祖國各地的風(fēng)土人情的好奇心,，因此學(xué)習(xí)這一單元的課文學(xué)生是會感興趣的。

1．與生活鏈接,。通過在中國地圖上畫出四篇課文介紹的地方的位置,，給學(xué)生直觀感受，以老師帶領(lǐng)學(xué)生在中國地圖上旅游為主線,，貫穿四篇課文的學(xué)習(xí),，調(diào)動學(xué)生參與的熱情。

2．創(chuàng)設(shè)情景,，反復(fù)朗讀課文，感悟課文,，領(lǐng)略祖國山河的美好,。

3．通過師生共同查找相關(guān)資料，深入了解這四個地方的特色,。

1．認(rèn)識47個生字,，會寫48個字,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，感受祖國山河的美好，領(lǐng)略不同的民族風(fēng)情,。

3．有熱愛祖國的意識和感情,。

中國地圖、多媒體課件,。

一,、課前準(zhǔn)備

在學(xué)習(xí)這個單元之前，利用課余時間給學(xué)生們介紹中國地圖,。讓學(xué)生們課余時間在地圖上找出四篇課文介紹的地方：臺灣,、吐魯番、云南,、北京,。讓學(xué)生們結(jié)合《語文園地三》中“寬帶網(wǎng)”的知識，了解我國56個民族,，了解我國的28個省,，在地圖上找一找這些地方。通過這一環(huán)節(jié),，使學(xué)生對這四篇課文的位置有一個直觀的印象,，激發(fā)他們馬上想學(xué)這四篇課文的欲望。

二,、基本策略

1．這組課文都要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,，采取指名讀、自由讀,、比賽讀,、評讀等多種形式，讀中悟,、讀中思,。

2．隨文識字，在游戲中識字,，根據(jù)旅游情景,，設(shè)置一些與旅游有關(guān)的詞語、句子進行識字,。自主探究識字方法,。

3．用有趣的小故事復(fù)現(xiàn)生字,，鞏固要認(rèn)識的字,。

4．要寫的字，采取學(xué)生自學(xué),、師指導(dǎo)寫,、小組合作學(xué)等形式進行。

三,、各有側(cè)重

（一）《日月潭》

1．重點引導(dǎo)學(xué)生朗讀日月潭清晨,、中午的美麗景色，看誰讀得美,。

2．學(xué)生展示課前收集的日月潭的圖片,，加強對課文的理解。課后延伸收集臺灣其它的風(fēng)景圖片,。

（二）《葡萄溝》

1．激趣導(dǎo)入,。

小朋友們你們喜不喜歡吃葡萄啊,？今天老師就帶你們?nèi)ノ覀儑沂a(chǎn)葡萄的吐魯番葡萄溝去看一看,。（板書課題）

2．剛才有那么多小朋友說喜歡吃葡萄，我們看一看課文中的插圖,，莆萄架上的一串串葡萄多么惹人喜愛，那我們怎么能把這種喜愛的心情讀出來呢,！

3．了解葡萄溝的位置,，了解新疆是維吾爾族的集居地，了解維吾爾族的風(fēng)土人情,，會跳新疆舞的同學(xué)可以展示一下自己的舞姿,。

4．學(xué)生在小組中說一說我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。

（三）《難忘的潑水節(jié)》

1．以知識搶答的游戲?qū)胄抡n,。

我是大家的導(dǎo)游,，歡迎大家登上我們的旅游車，利用沒到旅游景點前的幾分鐘我們做一個知識搶答的游戲,，看誰得分最多：我國有多少個民族,？我們是哪一個民族？你知道傣族生活在哪嗎,？傣族最有名的民族節(jié)日是什么,？今天我們就要去和傣族人民一起過潑水節(jié)。（板書課題）,。今天來這里旅游的不僅有我們小朋友,，還有一位尊貴的客人，你知道他是誰嗎,？關(guān)于周恩來總理你們都知道些什么,？（學(xué)生自己說，然后教師適當(dāng)補充,。）

2．了解其它民族的傳統(tǒng)節(jié)日,。

（四）《北京亮起來了》

回顧舊知識，導(dǎo)入新課文：

1．上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《北京》一課,，回憶一下那一課為我們介紹了什么,？今天我們再到北京去看一看北京的夜景。

2．結(jié)合多媒體課件,，展示北京美麗的夜景,，進一步理解課文。

3．小組內(nèi)交流收集的北京夜景的圖片,。

四,、交流展示

1．學(xué)習(xí)完這四篇課文，組織學(xué)生召開一個旅游歸來交流會,，談一下你游覽這四個地方后的感受,？你還想去哪里？收集一下有關(guān)的資料,，介紹給大家,。

2．把學(xué)生收集到的這四課的風(fēng)景圖片搞一個祖國山河圖片展，看一看誰收集的風(fēng)景最美,，可以給學(xué)生發(fā)一些小小紀(jì)念品,。